聪明是什么教学设计一等奖

聪明是什么教学设计一等奖

1、聪明是什么教学设计一等奖

13、聪明是什么

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课，认识12个生字。

2、通过读美国科学家随意指定三个中国孩子做一个游戏的故事，引导学生懂得：聪明的人不仅要智力发达，还需要有爱心并具有忘我、无畏的品格。

教学重难点：1、通过读课文，理解重点词句的含义。

2、体会三个小孩儿忘我、无畏的品质，使学生认识到学会合作的重要。

教学流程修改意见

第一课时

一、 谈话导入：有一位来中国考察的美国教育家被中国3个年龄不同的孩子感动地流下了泪水。想知道是为什么吗?今天，我们就来一起学习13、《聪明是什么》。

师生板书课题13、《聪明是什么》，齐读课题。

二、检查课前预习作业(小黑板出示)

1、熟读课文，标出课文中有几个自然段。

2、圈出生字，画出生词，并认会。

3、想一想：课文写了一件什么事?

三、出示自学内容，明确学习目标 (小黑板出示)

思考：

(1)美国教育家请三个中国孩子做了一个什么游戏?规则是什么?

(2)游戏过程中三个孩子是怎么做的?

(3)对于“为什么不争先逃生?”这个问题，三个孩子是怎么回答的?

(4)聪明是什么?三个孩子的做法仅仅是聪明吗?

四、检查自学情况，深入理解课文。

1、师：美国教育家请三个中国孩子做了一个什么游戏?规则是什么?

生：回答第2、3自然段中相关句子。

师：如果在规定的7秒钟内没有逃出来，会有怎样的后果?

生：如果你们谁没有逃出来，这个人就被淹死在井里了。

师：这只是一个短短7秒钟的游戏，却生死攸关，描写游戏规则的这段话，谁能读出这种攸关生死的紧张感?

生：有感情朗读第3段文字。

2、师：游戏过程中三个孩子是怎么做的?

生：回答课文第5自然段中的相关句子。

师：在游戏的过程中，三个孩子的心情怎样?

生：紧张，惶恐。

师：如此紧张、惶恐的情况下，他们的逃生失败了吗?

生：没有。

师：相反的，他们的逃生成功了。

师：整个游戏的过程用了多长时间?

生：全部时间不到5秒钟。

师：他们的速度真快。课文第5段中有三个词语分别形容了三个孩子的速度快，你能找到吗?

生：很快、迅速、从容又快捷。

师：这三个年龄不同的孩子竟然能够如此临危不惧，秩序井然，又从容快捷的完成逃生游戏，真是让人敬佩呀!

师：应该怎样朗读这一段才能体现他们的从容与快捷呢?

生：有感情朗读第5段。

3、师：对于“为什么不争先逃生?”这个问题，三个孩子是怎么回答的?

生：回答第6段课文中的句子。

师：听了三个孩子的话，你感受到了什么?你觉得他们都是怎样的孩子?

生：“他们都很有爱心。” “ 他们很无私。”“ 他们很忘我。”

(板书：爱心，忘我，无畏)

师：孩子们的话平凡朴实，却显出精神的可贵。让我们分角色读读此段话，共同体验那份感动。

生：分角色有感情朗读第6段。

师：孩子们的回答中，哪句话让你最感动?

生：宁可我被淹死，也不能淹死弟弟们。

师：带着这份感动让我们再齐读这句话。

生：齐读：“宁可我被淹死，也不能淹死弟弟们。”

4、师：美国教育家也被三个孩子的表现深深的感动了。他说了什么呢?

生：指名读出第7段。

师：美国教育家没想到这么小的孩子居然懂得互相谦让，团结合作。于是，他眼含泪水，激动的说――――――

生：生接齐读：“你们都是聪明的孩子。”

师：“聪明”一词在字典里的解释是“智力发达”。

(板书：智力发达)

师：聪明仅仅是指“智力发达”吗，通过前面的学习，你认为聪明是什么呢?这三个孩子的做法仅仅是聪明吗?请同学们小组讨论。

生：小组讨论。

生讨论后汇报：

(1)聪明的人不仅要智力发达，还需要有爱心并具有忘我、无畏的品格。

(2)孩子们的做法不仅仅是聪明，还是互相谦让，团结合作。

(板书：聪明、团结合作)

师：看来，做事要想成功，不仅要靠聪明才智，还需要有相互谦让，团结合作的精神。

(板书：成功)

五、利用板书，进行归纳总结。

师：通过这节课的学习，你懂得了什么?

生：谈感受。

师：希望同学们在今后的学习生活中，能够互相帮助，团结合作，共同进步，共同成长。

六、课堂作业

必做题：填空，并用所填的词语造句。

1、( )你们谁没有逃出来，这个人( )被淹死在井里了。

2、那个7岁的男孩子，( )是看了一眼比自己大的女孩儿，( )迅速地将自己的球拉出瓶口。

3、( )我被淹死，( )能淹死弟弟们。

选做题：如果你和你年龄相仿的两个同学参加这个游戏，你会怎么做呢?说一说。

板书设计：14、聪明是什么

智力发达

聪明+ 团结合作 = 成功

爱心、忘我、无畏

第二课时

教学目标：1、会写新偏旁“羊”和9个生字。

2、明白团结合作的意义，学会与人合作。

教学重点、难点：

1、 会正确书写9个生字。

2、 明白团结合作的意义，学会与人合作。

一、 直接导入

师：这节课我们继续学习第13课《聪明是什么》。

二、深入自学，拓展延伸(小黑板出示)

1、讨论：三个孩子成功的完成游戏靠的是什么?

2、再读课文，自学生字。

三、小组汇报，教师指导

1、师：三个孩子成功的完成游戏靠的是什么?

生：三个孩子成功的完成游戏靠的是聪明与团结合作的精神。2、汇报识字与写字情况。

(1) 识字：小老师台前教读，全班开火车认读。

(2) 指导书写：

①学写偏旁部首“羊”，重点写好“群”。

②左右结构的字：须、秒、钟、泪等，写时注意左窄右宽。

③独体字“井”，注意横平竖直。

四、课堂作业

必做题：1、快乐拼写：

yì qún tōng guò bì xū jǐ miǎo fēn zhōng lèi shuǐ

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、比一比，再组词。

群( )通( )必( )须( )秒( )钟( )

鲜( )追( )心( )颜( )沙( )总( )

选做题：与同桌说一说你与他人合作完成的一件事，分享合作的快乐。如有时间请写下来。

五、总结。

2、聪明是什么教学设计

13、聪明是什么

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课，认识12个生字。

2、通过读美国科学家随意指定三个中国孩子做一个游戏的故事，引导学生懂得：聪明的人不仅要智力发达，还需要有爱心并具有忘我、无畏的品格。

教学重难点：1、通过读课文，理解重点词句的含义。

2、体会三个小孩儿忘我、无畏的品质，使学生认识到学会合作的重要。

教学流程修改意见

第一课时

一、 谈话导入：有一位来中国考察的美国教育家被中国3个年龄不同的孩子感动地流下了泪水。想知道是为什么吗?今天，我们就来一起学习13、《聪明是什么》。

师生板书课题13、《聪明是什么》，齐读课题。

二、检查课前预习作业(小黑板出示)

1、熟读课文，标出课文中有几个自然段。

2、圈出生字，画出生词，并认会。

3、想一想：课文写了一件什么事?

三、出示自学内容，明确学习目标 (小黑板出示)

思考：

(1)美国教育家请三个中国孩子做了一个什么游戏?规则是什么?

(2)游戏过程中三个孩子是怎么做的?

(3)对于“为什么不争先逃生?”这个问题，三个孩子是怎么回答的?

(4)聪明是什么?三个孩子的做法仅仅是聪明吗?

四、检查自学情况，深入理解课文。

1、师：美国教育家请三个中国孩子做了一个什么游戏?规则是什么?

生：回答第2、3自然段中相关句子。

师：如果在规定的7秒钟内没有逃出来，会有怎样的后果?

生：如果你们谁没有逃出来，这个人就被淹死在井里了。

师：这只是一个短短7秒钟的游戏，却生死攸关，描写游戏规则的这段话，谁能读出这种攸关生死的紧张感?

生：有感情朗读第3段文字。

2、师：游戏过程中三个孩子是怎么做的?

生：回答课文第5自然段中的相关句子。

师：在游戏的过程中，三个孩子的心情怎样?

生：紧张，惶恐。

师：如此紧张、惶恐的情况下，他们的逃生失败了吗?

生：没有。

师：相反的，他们的逃生成功了。

师：整个游戏的过程用了多长时间?

生：全部时间不到5秒钟。

师：他们的速度真快。课文第5段中有三个词语分别形容了三个孩子的速度快，你能找到吗?

生：很快、迅速、从容又快捷。

师：这三个年龄不同的孩子竟然能够如此临危不惧，秩序井然，又从容快捷的完成逃生游戏，真是让人敬佩呀!

师：应该怎样朗读这一段才能体现他们的从容与快捷呢?

生：有感情朗读第5段。

3、师：对于“为什么不争先逃生?”这个问题，三个孩子是怎么回答的?

生：回答第6段课文中的句子。

师：听了三个孩子的话，你感受到了什么?你觉得他们都是怎样的孩子?

生：“他们都很有爱心。” “ 他们很无私。”“ 他们很忘我。”

(板书：爱心，忘我，无畏)

师：孩子们的话平凡朴实，却显出精神的可贵。让我们分角色读读此段话，共同体验那份感动。

生：分角色有感情朗读第6段。

师：孩子们的回答中，哪句话让你最感动?

生：宁可我被淹死，也不能淹死弟弟们。

师：带着这份感动让我们再齐读这句话。

生：齐读：“宁可我被淹死，也不能淹死弟弟们。”

4、师：美国教育家也被三个孩子的表现深深的感动了。他说了什么呢?

生：指名读出第7段。

师：美国教育家没想到这么小的孩子居然懂得互相谦让，团结合作。于是，他眼含泪水，激动的说――――――

生：生接齐读：“你们都是聪明的孩子。”

师：“聪明”一词在字典里的解释是“智力发达”。

(板书：智力发达)

师：聪明仅仅是指“智力发达”吗，通过前面的学习，你认为聪明是什么呢?这三个孩子的做法仅仅是聪明吗?请同学们小组讨论。

生：小组讨论。

生讨论后汇报：

(1)聪明的人不仅要智力发达，还需要有爱心并具有忘我、无畏的品格。

(2)孩子们的做法不仅仅是聪明，还是互相谦让，团结合作。

(板书：聪明、团结合作)

师：看来，做事要想成功，不仅要靠聪明才智，还需要有相互谦让，团结合作的精神。

(板书：成功)

五、利用板书，进行归纳总结。

师：通过这节课的学习，你懂得了什么?

生：谈感受。

师：希望同学们在今后的学习生活中，能够互相帮助，团结合作，共同进步，共同成长。

六、课堂作业

必做题：填空，并用所填的词语造句。

1、( )你们谁没有逃出来，这个人( )被淹死在井里了。

2、那个7岁的男孩子，( )是看了一眼比自己大的女孩儿，( )迅速地将自己的球拉出瓶口。

3、( )我被淹死，( )能淹死弟弟们。

选做题：如果你和你年龄相仿的两个同学参加这个游戏，你会怎么做呢?说一说。

板书设计：14、聪明是什么

智力发达

聪明+ 团结合作 = 成功

爱心、忘我、无畏

第二课时

教学目标：1、会写新偏旁“羊”和9个生字。

2、明白团结合作的意义，学会与人合作。

教学重点、难点：

1、 会正确书写9个生字。

2、 明白团结合作的意义，学会与人合作。

一、 直接导入

师：这节课我们继续学习第13课《聪明是什么》。

二、深入自学，拓展延伸(小黑板出示)

1、讨论：三个孩子成功的完成游戏靠的是什么?

2、再读课文，自学生字。

三、小组汇报，教师指导

1、师：三个孩子成功的完成游戏靠的是什么?

生：三个孩子成功的完成游戏靠的是聪明与团结合作的精神。2、汇报识字与写字情况。

(1) 识字：小老师台前教读，全班开火车认读。

(2) 指导书写：

①学写偏旁部首“羊”，重点写好“群”。

②左右结构的字：须、秒、钟、泪等，写时注意左窄右宽。

③独体字“井”，注意横平竖直。

四、课堂作业

必做题：1、快乐拼写：

yì qún tōng guò bì xū jǐ miǎo fēn zhōng lèi shuǐ

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、比一比，再组词。

群( )通( )必( )须( )秒( )钟( )

鲜( )追( )心( )颜( )沙( )总( )

选做题：与同桌说一说你与他人合作完成的一件事，分享合作的快乐。如有时间请写下来。

五、总结。

3、《聪明是什么》教学设计

教学目标：

1.通过读美国科学家随意指定三个中国孩子做一个游戏的故事，引导学生懂得；聪明的人不仅要智力发达，还需要有爱心并具有忘我、无畏的品质。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识13个生字。会写偏旁“羊”和11个生字。

教学重点：通过读课文、理解重点语句的含义。

教学难点：体会三个小孩儿忘我、无畏的品质。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：两课时

第一课时

一. 读书指导。

1板书课题。启发质疑。

2.出读正音，读通课文。

3.师范读课文（注意对话的语气）

4.再读课文，合作讨论。

（1） 这三个孩子的做法仅仅是聪明吗？

（2） 聪明是什么？

二. 表演。汇报。

1.小组分角色表演。

2.指名板前表演。（注意演好美国教育家的神态）

三. 扩展延伸。加深语感。

1． 填空。

（1）（ ）你们谁没有逃出来，这个人（ ）被眼死在井里了。

（2）那个7岁的男孩，（ ）是看了一眼比自己大的女孩子，（ ）迅速地将自己的球拉出瓶口。

2． 游戏拼图。（略）

第二课时

一． 指名分段读课文。

二． 迁移练习。

1． 认读生字。（指名读，并组词）

2． 读课文，消化11个生字。

3． 以开火车的形式认字。

4． 指导书写11个生字。

a. 学写偏旁部首“羊”。重点写好“群”。

b. 学写左右结构的字。（写时注意左窄右宽）

c. 写好“通”字，注意“ ”旁的写法。

d. 写好独体字“干、井”。

三． 练习

1． 写出左右结构的字（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

2． 写出独体字（ ）（ ）

板书设计： 聪明是什么

智力发达

聪明{

爱心、忘我、无畏的品质

4、《聪明是什么》教学设计（二年级下册）

教学目标：

1.通过读美国科学家随意指定三个中国孩子做一个游戏的故事，引导学生懂得;聪明的人不仅要智力发达，还需要有爱心并具有忘我、无畏的品质。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识13个生字。会写偏旁“羊”和11个生字。

教学重点：

通过读课文、理解重点语句的含义。

教学难点：

体会三个小孩儿忘我、无畏的品质。

教学准备：

多媒体课件。

教学时间：

两课时

第一课时

一. 读书指导。

1 板书课题。启发质疑。

2.出读正音，读通课文。

3.师范读课文(注意对话的语气)

4.再读课文，合作讨论。

(1)这三个孩子的做法仅仅是聪明吗?

(2)聪明是什么?

二. 表演。汇报。

1.小组分角色表演。

2.指名板前表演。(注意演好美国教育家的神态)

三. 扩展延伸。加深语感。

1.填空。

(1)( )你们谁没有逃出来，这个人( )被眼死在井里了。

(2)那个7岁的男孩，( )是看了一眼比自己大的女孩子，( )迅速地将自己的球拉出瓶口。

2.游戏拼图。(略)

第二课时

一.指名分段读课文。

二.迁移练习。

1.认读生字。(指名读，并组词)

2.读课文，消化11个生字。

3.以开火车的形式认字。

4.指导书写11个生字。

a. 学写偏旁部首“羊”。重点写好“群”。

b. 学写左右结构的字。(写时注意左窄右宽)

c. 写好“通”字，注意“”旁的写法。

d. 写好独体字“干、井”。

三.练习。

1.写出左右结构的字( )( )( )( )( )( )

2.写出独体字( )( )

板书设计：

聪明是什么

智力发达

聪明 

爱心、忘我、无畏的品质

5、教材教学设计年级下《聪明的小高斯》教学设计

<教材分析>

这应该是学生所熟悉的一个故事，对于高斯的算理学生已经掌握。但这个故事给我们的启示，并不是学生所了解的。希望通过这个故事，学生不仅仅学习一些词语的用法，会概括主要内容，还能知道高斯不是天才。

<教学目标>

1、认识2个字，会写8个字。感受“刚刚”、“惊讶”、“鼓励”等词语对于文章表情答意中的作用。

2、感情朗读课文，读懂课文的主要内容，学习用自己的话概括文章主要内容的方法。

3、通过故事的学习，使学生明白高斯不是天才，像高斯一样做事勤于动脑思考，善于发现规律。

<教学重点>

带着感受读课文的3、4、6段。体会词语的作用。并明白故事告诉我们的道理。

<教学难点>

学习概括课文的主要内容。

<课时安排> 2课时

<教学准备> 幻灯片

一、 导入新课，激发情趣

导语：同学们，这节课呀，虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+100=？

1、学生汇报答案。

2、你是怎样知道答案的？

过渡：真不错，你真是一个爱读书的好孩子，有一个小朋友是自己算出这道题的，你们想知道他是谁吗？

揭题：聪明的小高斯。

二、初读课文 整体感知

1、介绍高斯：小高斯是十八世纪中期德国的一个小朋友，他上小学一年级老师就发现他与众不同，后来，在他的勤奋努力和老师的帮助下，他成为全世界著名的大数学家，这一课就是学习有关他的故事。（可以放在后面）

2、检查生字。

3、检查课文读文情况。

4、 逐段朗读，读通读顺

5、课文哪几段写了事情的经过？

（2——6）段。

6、这几个自然段分别讲了什么内容？

2段：老师让学生从一加到100，看谁算得快。

3段：刚刚几分钟，小高斯就求出了结果。

4段：这样短的时间小高斯就求出了答案，老师很惊讶。

5段：老师问高斯怎样算的。

6段：高斯说自己算题的规律。

7段：老师夸奖小高斯爱动脑筋，鼓励他继续努力。

7、这样多的内容，主要讲了什么内容呢？（交给学生归纳主要内容的方法）。

小高斯在很短的时间内就抓住规律把1到100的和算了出来，得到了老师的赞扬和鼓励。

总结方法：概括故事的主要内容不是把所有段的内容叠加在一起，而是需要抓主要去次要的内容，并用合适的语言连接起来。内容要简练，主要情节要突出。

8、其它两个自然段分别讲什么。

（1）学生读一段，说一段。

（2）看看这两段和我们刚才的故事的主要内容谁是重点？（刚才内容）

（3）本课的主要内容怎样概括，这两段的内容你要不要？（内容的取舍）

9、概括本文的主要内容。

即：在原有的基础上加上高斯的伟大成就。

10、总结概括主要内容的方法。

第二课时

一、复习

1、说分段。

2、说说课文的主要内容。

二、新授

1、学习第一段。

（1）读课文的一

段，知道了什么。

（2）开头的四要素。（感受这样开头的好处）

2、读第二自然段， 师生探讨，加深理解

（1）自己读课文第二段，小高斯给你留下了怎样的印象，用笔在文中画出来。（教给学生可以画词，可以画句。可以画高斯自己的，也可以画别人的）

（2）学生读画。

（3）学生汇报。

三段：抓对比：刚刚几分钟，别人忙于计算。抓动作、语言：高斯站起来，大声说。

看出：高斯算得快，很自信。

朗读：注意5050后面的叹号。带着自信，语言稍快，声音大朗读。

四段：抓对比：（1）词语对比：老师惊讶和老师非常惊讶的对比，读时突出“非常”；时间的对比：花费一个多小时，才算出来，小高斯只用几分钟就能算出来。

朗读：带着惊讶，强调的语气。

五、六段，师生对话。

学生说说就可以，可以简单知道算法。练习对话，小高斯要自信一些。

3、我们设想一下，小高斯如果按照老师的要求一个数一个数地加下去，会怎样？

一定会和大家一样，很长时间也算不出答案来。

4、同样的题目，惟有小高斯能发现1到100一头一尾两个数的和都是一样的，这说明了什么？（小高斯很喜欢动脑筋，很会思考问题。说明小高斯很注意观察事物。）

5、小高斯这么多的优点，那么这些优点是天生的吗？

不是，因为小高斯是在日常生活中就养成了爱动脑，爱观察事物的好习惯。

6、你们所说的，也正是老师想说的。读第七自然段。

换句，老师点头，夸奖高斯------，比较，了解老师的心情

7、你来做老师，做一做动作，夸一夸，鼓励一下高斯。（巩固教育点、）。

8、齐读第七段。

三、补充资料，补充一些高斯的资料，感受他的伟大成就。3岁指出父亲帐册上的错误，教师发现高斯有数学才能之后，觉得自己教不了高斯，给他一本很高斯的数学书。后来有个大学教授教高斯，也教不了，高斯上高等学校之后，数学老师认为他不必再上数学课，结果他的拉顶文也凌驾于全班之上。19岁时他已经得到一个数学史上极重要的结果。21岁时他的博士论文又证明了代数一个极重要的定理。24岁时已经出版了一本书叫“算学研究”。在这之后，他在数学、天文、地理方面做出了卓越的成就，在他去世后，美国著名数学家贝尔批评他：在高斯死后，人们才知道他早就预见到一些19世纪的数学，而且在1800年（高斯23岁）之前，已经期待它们的出现。如果他能把他所知道的一些东西泄露，很可能现在数学要比目前还要先进半个世纪或更多的时间------（高斯怕世间接受不了他的理论，所以有些东西在别人发现后，他才给予肯定）。

四、作业。

写一篇《我眼中的高斯》的小随笔，谈谈自己的收获。

板书： 聪明的小高斯——刚刚、大声

老 师——惊讶、不相信、点头、夸奖、鼓励

勤于动脑、善于思考、总结规律

6、《我是什么》教学设计教案教学设计

第一课时

学习内容与目标：

1．学习第一二小节，朗读这二节课文，理解意思，体悟诗歌语言中表达的情趣韵味。有感情朗读。

2．会认“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠”等生字，初步理解这些字词的意思。

3．模仿诗歌说几句，培养创新能力和迁移学习能力。

重点：有感情朗读，充分、有层次性地练，使学习的朗读能力得到有效提高。

一．趣味揭题

1．出示一幅图，图上画着各种小动物。

今天，教师带小朋友们到动物王国看热闹。

动物王国里有哪些小动物？

课件出示生字：猴子、松鼠、孔雀。（如果是挂图，就贴上生字。）

认读生字。

跟小动物说一句话，跟它们打招呼。

2．大家看，这些小动物们在干什么呀？

（讲故事、开运动会、庆祝元旦、比尾巴等）

如果学生讲不出比尾巴，教师直说：其实他们是来参加比尾巴的。

如果学生一开始就说比尾巴，教师就说，他们还可能在干什么？

3．揭题。

学习生字：比、尾、巴

看图想象，小动物们怎么样地来比尾巴？（高兴地、快乐的、信心百倍地）

再看图，可能谁跟谁比尾巴，谁要找谁比尾巴。说话。

4．再读课题。

小动物们怎样比尾巴的，结果怎样呢？请小朋友们自由朗读诗歌。

二．通读诗歌

1．学生自由朗读全文诗歌。

2．指导朗读诗歌。

第一小节指导：

指名一个学生读后，问，小朋友们有没有发现，每个句子后面是什么标点符号？

板书：“？”

这是问号。读这样的句子要读出疑问的语气。谁来读读？

指名读，多叫几个。再齐读。

第二小节指导：

指名读后，问小朋友们：他读得好不好？为什么？

第一句：“猴子的尾巴长。”要读出长的味道。

引导预设：他读的猴子尾巴长不长吗？够长了吗？太短了。谁能读得再长点。有点长了。好，又有点长了。谁能再读长点。很好。一起读。

第二句读出兔子的尾巴短的感觉。

也用类似的话激励：太长了。还太长。再短点，再短点，有点短了。

第三句：读出“伞”的大的感觉。“一把伞”三个字稍夸张点，延长点，音高点。

第三小节：

问：哪个小朋友知道应该怎么读？同第一小节。迁移。

第四小节：

相机指导。读出：公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。

看谁得最有趣，最有味。

三．读悟诗歌第一二小节

再齐读第一二小节。

1．这二节说哪些小动物在比尾巴？

出示：猴子和兔子的图

猴子和兔子在比尾巴的什么？

比的结果怎样？

引读——

师问：谁的尾巴长？生答：猴子的尾巴长。

问：谁的尾巴短？答：兔子的尾巴短。

读时注意读出“长”和“短”的感觉。同时用动作表示。

再指导——

猴子的尾巴长，赢了，心情怎样？（得意、高兴）

用高兴、得意的语气读这一句。注意表情。

它会怎么说——（学生说后，可师生合作完成以下内容）

猴子高兴地说：我赢了！

猴子得意地说：我的尾巴最长！

猴子得意地对兔子说：我的尾巴比你长！

兔子的尾巴短，输了，心情怎样？应该怎样读？用伤心的语气读这一句。

2．小朋友们讨论一下：尾巴长好还是短好？

猴子的尾巴长可以挂在树枝上，可以荡秋千，可以玩耍。

兔子尾巴短跑得快。太长了跑不快。

结论：猴子和兔子的尾巴各有妙处。

所以呀，谁来劝劝兔子，叫它不要伤心。

小兔子，别伤心，虽然你尾巴短，但我们还是喜欢你的。

小兔子，别哭了，你的尾巴短短的，好可爱。

小兔子，别伤心，你的尾巴可好玩了。

3．出示松鼠的图

它又和谁在比尾巴？（猴子和兔子）

松鼠的尾巴有什么作用？

引读——师问：谁的尾巴好像一把伞？

生答：松鼠的尾巴好像一把伞。

松鼠的尾巴还好像什么？（一条被子、一条围巾等）

那么猴子的尾巴好像什么？

兔子的尾巴好像什么？

5．分组有感情朗读练习

分男女两组。或分左右组。一组读第一小节，另一组读第二小节。

多进行几轮。调动学生的积极性。

四．读说结合

1．小朋友们想一想，还有哪些小动物的尾巴长，哪些小动物的尾巴短？

可以出示一些动物，供学生参考。

还可以问：谁的尾巴大？谁的尾巴小？

2．模仿课文，尝试说几句诗。

3．引渡：动物的尾巴除了长短、大小，还有美丽、弯直、扁圆等其他方面可以比的，下节课我们再学习。请小朋友们下课回家去仔细观察小动物们的尾巴。

7、聪明的阿凡提教学设计

桃源县实验学校 黄 丽

教学目标：

1. 分角色朗读课文，表演故事;

2.了解课文内容，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。

3.培养学生自主合作的学习习惯。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解课文内容。

教学难点：

明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的。体会人物形象。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1.请小朋友们听音乐，说说你从这首歌曲中，知道了什么?

生回答(阿凡提是个倔脾气，他总是骑着小毛驴，爱管人间不平事，为穷人出气)

板书：阿凡提

2. 你能用一个词说说你印象中的阿凡提吗?板书：聪明的

3.(课件出示阿凡提图)看，阿凡提来了，请你和他打打招呼。

4.看来，大家都非常喜欢阿凡提。今天，阿凡提也来到了我们的课堂上，给我们带来了精彩的故事。

二、赏读课文，体会人物形象

(一)请小朋友们听老师朗读(1—3)，边听边思考：这个故事发生的时间、地点、人物分别是什么?

板书：老板、穷人

(二)师生合作，学习第一部分(2—3自然段)

1、在这个饭馆前，他们之间究竟发生了什么故事?请小朋友们自由朗读2、3自然段，你能找到答案吗?

生回答，老师小结：饭馆老板说卖柴的穷人闻了他饭馆里的饭菜香味，欺负穷人，要穷人付钱。穷人看到了阿凡提，让阿凡提给他们评理。

老师板书：欺负、评理

2、读了课文，你认为饭馆老板是一个什么样的人?从哪些词语或句子看出来的?

饭馆老板：气势汹汹、揪、嚷、抢着嚷了起来(贪婪、狡诈、蛮横无耻)

3、面对饭馆老板的蛮横，穷人有何表现?请默读课文，找出相关的词语或句子。

穷人：一边退让，一边分辨着;连忙(无可奈何)

4、老师想和大家一起合作，朗读课文，大家愿意吗?

师读旁白，男生读穷人的话，女生读老板的话。

读后评价。

(三)考考你：如果你是阿凡提，遇到这样不讲理的饭馆老板，你会怎么做

8、聪明的华佗教学设计

教学目标 ：

1、通过学习课文，使学生懂得遇事要多动脑筋，才能找到解决问题的方法。

2、继续学习抓重点词来理解课文的方法，培养学生理解词句的能力。

教学重点：

抓重点词理解课文内容。

教学过程：

一 导入

今天我们继续学习第9课，打开书。

二 新授

1、读全文，回忆

请同学们读读课文想一想：()用()把两只()的羊引开了。(学生读课文)

过渡：这两只羊当时是怎样相斗的呢?

2、讲读3、4自然段

读一读第二个问题。(学生读题后画一画)

出示投影，学生读所画的句子。

问：当时两只羊斗得怎么样?你能用一个词说一说吗?

华佗心想，硬拉是不行的，硬拉是什么意思?硬拉的后果是什么呢?

过渡：看到这种情况，华佗想，我得想个办法，华佗想到了什么办法，是怎么做的呢?

读一读第4自然段，用直线画出华佗怎样做的句子。(学生读一读，画一画)

问：你觉得华佗怎么样啊?(聪明)

从你画的句子中找一找，从哪个词可以看出华佗很聪明?

过渡：两只相斗的羊被华佗引开了，(看图)蔡医生很高兴，立刻收下了这个聪明的徒弟。

问：把“立刻”换一个词，但是意思不变。(马上、立即、立马)

马上、立即、立马都是立刻的近义词。

3、练习造句

你能用立刻说一句话吗?看看老师给你的句式，请你想一想。

(什么情况下)(谁)立刻(干什么) (2—3个学生说一说)

小结：学习了这篇课文，你有什么收获吗?

4、课外拓展

我国明朝有个大学问家叫徐(xú)文长。他从小聪明过人，上学以后，又勤奋好学，常常受到老师的称赞。

有一次，老师想测试一下学生的智力。他让学生拿着两只装满水的木桶，走过一座贴水面的小竹桥，还不准把鞋底弄湿，看看谁有办法做到。一个学生不假(jiǎ)思索(suǒ)地拎(līn)起两桶水，快步走上竹桥。因为桶里的水很沉，竹桥被压低了，河水漫过了桥面，这个学生的鞋全湿透(tòu)了。大家一看，都不敢再试了。

徐文长想了想，说：“老师，让我来试试。”只见他把盛(chéng)满水的两只木桶，慢慢地放在桥两边的河水里，用手牵(qiān)着桶上的绳子，轻轻地走过了竹桥，鞋一点也没有沾(zhān)湿。

大家一致(zhì)赞叹：徐文长真聪明。

1、老师用什么方法来测试学生的智力?用“ ”画出有关的句子。

2、“思索”就是( )。“不假思索”就是想也不想。

3、徐文长是用什么办法走过竹桥的?用 “ ”画出有关的句子。

4、请你给短文加个题目。

板书设计： 聪明的华佗

立刻

马上

问题 动脑筋、想办法 立即

相斗 不硬拉、青草引 立马

9、聪明的使者教学设计

教学目标

1. 自主识写本课生字新词。

2. 读懂课文内容，体会使者是怎样找准事情的关键，用不同的办法解决问题的。

3. 有感情地朗读课文，能用简短的语言概括各段的主要意思，能用自己的话把这个故事讲给别人听。

一、激发兴趣

1. 同学们，你们喜欢听故事吗?

2. 今天我们要一起学习一个智慧故事：《聪明的使者》。

二、初读课文

1. 学生默读课文，画出生字新词。

2. 学习生字：婚、配、驹、棍、拴、糖、嫁。

(1)这些字有什么共同点?

(2)你有什么巧妙的方法来记忆这些生字?

3. 齐读课文。思考：课文主要讲了一件什么事?分为几个小故事?

三、精读课文

1. 你最喜欢哪个故事?

2. 提出方法：提问—讨论—再读—体会。

3. 逐次学习，提出问题;

(1)你从哪些地方看出禄东赞是一位聪明的使者?读文，体会。

(2)在科技发达的今天，你还有什么更好的办法解决这些问题?

4. 比一比，看哪组同学学得最认真，发言最积极，最会动脑筋。

5. 全班交流。

6. 结合课后2题，写出二、三、四段的主要意思。

7. 你想怎样夸夸这位使者?

8. 朗读练习。

四、总结全文

1. 这篇课文讲了一位聪明的使者抓住事情的关键，善于动脑筋，能急中生智，圆满地解决了三个难题，促成了松赞干布和文成公主美好的姻缘。

2. 布置作业：把这个故事讲给别人听。

参考资料

☆五难求婚使

公元640年，松赞干布派了个能干的使者禄东赞带了一百人的出使队伍，备了五千两黄金和许多珍宝，到长安去求亲。

唐太宗接见了禄东赞。禄东赞传达了他们年轻的赞普想跟唐朝友好的心愿，说得娓娓动听。唐太宗心里挺满意，就在皇族的女儿中，挑选一个美丽温柔的，封为文成公主，把她嫁给松赞干布。

据说，使者禄东赞是个绝顶聪明的人。后来，在青藏高原的人民中，流传着一个“五难求婚使”的动人故事：

禄东赞在长安求亲的时候，各地来求亲的使者很多。唐太宗下了一道命令，要前来求亲的使者先解答五个难题。哪个使者能够解答，就答允他的和亲要求。

第一道题目是要求把一根很细的丝线，穿过一颗有九曲孔道的明珠。禄东赞把丝线系在一只蚂蚁的腰部。蚂蚁带着丝线，爬过明珠的九曲孔道，丝线也就带过来了。

第二道题目是把一百匹母马和一百匹小马驹儿放在一起，要求辨认出哪匹马驹儿是哪匹母马生的。禄东赞把母马和马驹儿分开关了一天，断绝了马驹儿的饲料和水。第二天，再把它们放在一起。饿慌了的马驹儿分别奔到自己的母亲那里去吃奶。它们的母子关系也就认出来了。

禄东赞通过了一道道考试，最后一道是要从2500名美貌年轻的女子中，找出谁是文成公主。禄东赞凭他敏锐的眼力，一下子就把那仪态大方的公主认出来了。

这些传说不大可能是事实，但是却反映了吐蕃人民对唐蕃友好的愿望和完成这个使命的使者的赞美。

☆文成公主和亲

中国历史上，有不少以公主或宗室女下嫁番邦国王和亲的事例，就其态势而言不外乎两种情况：一种是国力衰弱，以和亲委曲求全，以结好番邦;另一种则是国力强盛，威震四海，以和亲安抚边远之邦，有赐婚的意味。前者是持卑微之姿，利用女性的美貌和柔媚，来缓和战场上的冲突;后者却是宣展大国之姿，用亲戚关系来笼络感化疆外边邦。唐太宗时期文成公主远嫁吐蕃，就是后一种和亲情况的典范。

公元641年，24岁的文成公主在江夏王李道宗的护送下，动身到吐蕃去。松赞干布亲自从逻些赶到柏海迎接。松赞干布和文成公主在那里举行了隆重的婚礼。文成公主在吐蕃生活了40年，她为汉藏两族人民的友好联系和发展藏族经济文化作出了贡献。直到现在，在西藏的大昭寺和布达拉宫还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。

10、聪明的小高斯教学设计

教材简析

课文写了德国著名数学家高斯，在8岁的时候用简便的方法算出了老师用了一个多小时才算完的数学题，得到了老师的鼓励和帮助，最终成为著名数学家的故事。

设计理念

针对学生喜爱故事的特点，利用插图，采取读读议议的形式进行教学。引导他们主动读故事，感悟故事所蕴涵的道理。阅读课文时，想象人物的语言、动作、神态和心理活动，把故事中的道理与自己的生活实际联系起来，受到启迪。

教学目标

1.通过8岁的小高斯只用了很短的时间就计算出一道复杂数学题的故事，教育学生从小养成细心观察，善于思考的良好习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识双线格中“聪、德、敏”等10个字，会写田字格中“所、数、题”等9个生字，学习斤字旁。

教学重、难点

1.鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。

2.通过理解老师“不耐烦→大吃一惊→怀疑→震惊→惊喜”的态度变化过程，体会小高斯爱动脑筋、善于思考的良好品质。

教学准备

投影片、教学挂图或多媒体课件。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、创设情境，激情引趣

1.这节课，虽然是语文课，但是老师带来一道数学题，谁知道这道题的结果?课件出示1+2+3+4+…+100=?。

2.指名回答。

这道题的得数是5050。

3.你是怎样知道答案的?

预设：在课外书中看过的;读课文后知道的。

4.在二百多年前德国的一所小学校里，有一个和你们年龄差不多的孩子也很快地算出了这道题，他就是聪明的小高斯。今天，我们就来学习新课《聪明的小高斯》。

二、初读课文，整体感知

1.齐读课题。看到课题，你知道了什么，还想知道什么?

2.自由读课文，注意读准字音，如果遇到不认识的字，可以采用自己喜欢的方式去解决。

3.请大家用自己喜欢的方式读课文，看看课文讲了小高斯的什么事?

三、品词析句，理解课文

1.课件出示：“不大一会儿，小高斯站了起来，手里举着小石板说：‘老师，我算出来了……’”“小高斯敏捷地把算式检查一遍，高声说：‘老师，没有错’”

想一想，这段文字抓住了什么词语对小高斯进行了描写?“敏捷”是什么意思，说明了什么?

2.我们设想一下，小高斯如果按照老师的要求一个数一个数地加下去，会怎么样?

一定会和大家一样，很长时间也算不出答案来。

3.谁想说说小高斯是用什么方法计算的?同样的题目，唯有小高斯能发现1到100一头一尾两个数的和都是一样的，这说明了什么?

预设：说明小高斯很喜欢动脑筋，很会思考问题;说明小高斯很注意观察事物。

4.同学们说了小高斯这么多的优点，那么小高斯的这些优点是天生的吗?

预设：小高斯是在日常生活中养成了爱动脑，爱观察事物的好习惯。

5.我们要向小高斯学习什么呢?

预设：学习小高斯爱动脑，勤于思考、善于思考的良好品质。

6.面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。

7.指名反馈：“不耐烦、大吃一惊、怀疑、震惊、惊喜”等。

8.老师的态度为什么会有这些变化呢?现在大家在小组内讨论一下，看哪个小组回答得最全面。

(1)不耐烦的原因：不相信小高斯能这么快就把复杂的算术题算出来，以为他在说谎。

(2)大吃一惊的原因：不到一分钟小高斯就算出了结果。

(3)怀疑的原因：因为就连他自己也用了一个多小时，并且算了三遍才算对，小高斯这么快算出了结果。

(4)震惊的原因：小高斯巧妙的计算方法，他自己也是第一次知道。

(5)惊喜的原因：他确信这道难题是小高斯自己完成的。

9.这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，再读读老师态度变化的句子。比一比，看谁读得好，最能表现出老师的不同态度。(指名朗读并指导朗读)

10.聪明的小高斯用他充满智慧的大脑，想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识。老师又为小高斯做了什么事呢?齐读课文最后一自然段。

四、再次读文，加深体验

1.指名朗读，学生评议。

2.老师范读，请同学来为老师评一评。

3.分角色朗读。

五、总结

请学生说一说，通过这课的学习，有什么收获。

第2课时

一、回顾课文

指名读课文，读后说一说，高斯是个什么样的孩子?你怎样评价文中的老师。

二、识字写字

1.多媒体出示本课生字，指名读，齐读。

(1)指导字的读音并组词语：聪、敏、捷、序、砌、励等。

(2)指导区别字形：所、数、题、演、新、努、育、免等。

(3)课件出示“砌、砖”，比较这两个字，你有什么发现?

(4)学习新偏旁“斤”。

2.指导书写。

(1)看清结构。

左右平分的字：所、新。

左中右相等的字：树。

左窄右宽的字：演。

半包围结构的字：题，注意第9笔的捺要平要长。

独体字：共、免。注意书写要匀称。

(2)教师范写“树、题、演”。

(3)学生练写，相互评价。

3.组词。

把()数()演()

努()育()德()

4.根据意思写词语。

形容十分地吃惊——(震惊)。

5.请用“敏捷、鼓励”造句。

6.“数”还念什么?你知道吗?

7.游戏猜字。

十四人一条心，同心同德向前进。(德)

左面是严厉，右面是动力，总能给你以鼓励。(励)

在广场遵守公共秩序就是给予别人方便。(序)

三、拓展延伸

1.对高斯能成为一名伟大的数学家，学生畅谈自己的感受。

2.教师总结。

板书设计

10聪明的小高斯

老师→出题→不耐烦→惊讶

小高斯→算出→检查→正确

(不大一会儿)(敏捷)

成为大数学家