《神奇的塔》教学设计一等奖

《神奇的塔》教学设计一等奖

1、《神奇的塔》教学设计一等奖

一、 教材分析

课文采用了“让角色自己说话”的方式，介绍了中央广播电视塔的外形特点和功能，反映了北京城市建设的变化，表达了对北京建设成就的自豪感。

课文共6个自然段

第1自然段，写一座高高的他在北京建成了。

第2—3自然段，通过蓝天和太阳的话写出了塔高、塔美的外形特点，表现了塔的“神奇”。

第4—5自然段，通过“我”和“妈妈”的话介绍了塔的功能，表现了塔的“神奇”。

二、学情分析

本课蓝天和太阳、我和妈妈的生动对话，非常适合一年级学生天真、想象力丰富的心理特点。学习之前大部分学生在生活中没有去过中央广播电视塔，在理解塔的高、美、有趣、神奇等特点时，将成为本课的难点。

三、教学目标：

1.学习正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2.知道中央广播电视塔的样子，了解它的一些功能，从而理解塔的神奇。

3.产生对北京建设成就的自豪感。

四、教学重点：

理解中央广播电视塔的神奇。

五、教学难点：

1.练习有语气地朗读课文。

2.了解塔的一些功能。

六、教学过程：

(一)、谜语导入：

1、猜字谜：

土木泥草搭成身体，需要大家合用力气。

如果你不知道答案，可以看看我给你的提示，答案就在下面的这些字中，读一读，找一找吧!

谜底：塔

2、介绍塔的建筑用料：木塔、石塔、铁塔。

3、认读生字，扩词训练。

北 京 台 电 视 机 广

神 塔 旋 转 餐 厅 望 播

[设计意图：猜谜语是一年级孩子很喜欢的形式，学生通过游戏揭示了本课的课题，在此过程中不仅能激发孩子们的学习兴趣，由于谜语考虑了他们的年龄特点，很容易被猜出来，学生得到了成功的体验。]

(二)、初读课文、整体感知：

1、师：这节课，我们也来认识了解一座塔，它叫什么名字?是一座什么

样的塔?请你打开书93页，读读课文，找找答案吧!

[初读阶段，老师要引导学生侧重于读准生字字音，整体感知语言。]

生：它是中央广播电视塔。是一座神奇的塔。

板书：中央广播电视塔 神奇的塔

2、师：那我们就来学习18 神奇的塔。

谁来读课题? 18 神奇的塔 18 神奇的塔

师：你为什么要这样读?

生：因为这是一座神奇的塔。

[学生读课题，读出自己的感受，引导学生通过读的方式不同来突出重点]

3、师：为什么说它是一座神奇的塔?请大家再仔细读课文，用笔圈出是

谁在向我们介绍这座神奇的塔?

生：蓝天 太阳 我 妈妈

板书：蓝天 太阳 我 妈妈

[尝试让低年级学生逐步解除画批，帮助学生理解课文的内容，找到重点。

4、师：他们分别向我们介绍了塔的什么特点?同桌一边读一边商量，看

看谁找到的答案最简练最准确。

生：高 美 有趣 神奇

板书：高 美 有趣 神奇

(三)、分段品读、感受塔的神奇

1、高

师：谁还记得蓝天说了什么?

生：多高的塔，离我很近很近。

对比读：你觉得这两句话有什么不同?哪一句写得更好?为什么?

重复2次，表达得更加准确、清楚，让人觉得塔确实很高。

再读。

谁知道电视塔到底有多高?

生：这座塔高405米。

师：是啊!405米相当于100多层楼那么高呢!这座塔有405米高，我们所在的这座教学楼有10米高，这座塔要有40座教学楼摞在一起那么高，多神奇呀!这么高的塔，想看看吗?(看录象)

师：你有什么感受?你觉得神奇吗?

(工人叔叔用一砖一瓦竟建成了这么高的塔，真是太神奇了!)

看图片，体会高

带着此刻的心中的感受，再读读

[再读入情，在充分阅读的基础上，进入课文蕴含的情感之中。]

2、美

师：蓝天说塔高，太阳说塔——美。

谁来读读太阳说的话。

生：读

课件：太阳说：“多美的塔，那圆圆的塔楼 ，像一盏宫灯。”

师：听了太阳说的话，你有什么不懂得问题吗?

生：什么是塔楼、宫灯?

看课件：塔楼 宫灯 ( )的塔楼 一( )宫灯

师：看，中央广播电视塔圆圆的塔楼和宫灯像吗?

有什么感受?你觉得这样的设计美吗?神奇吗?

是啊，夜空中，塔楼就像一盏美丽的宫灯。再读读这段，读出塔的美!(自读——指名读 <读出美>)

师：太阳仿佛是穿着七彩霞衣的仙子，在我们心里已经很美了，它却也在羡慕、称赞：多美的塔!这说明什么呢?

是啊，每当夜幕降临，塔楼上灯火辉煌，多美啊!让我们也来称赞、称赞这美丽的塔吧!(引读 <读出称赞的语气>)

课件：再读 太阳说：“多美的塔，那圆圆的塔楼 ，像一盏宫灯。”

[利用学生已有的知识经验并激发其丰富的联想，通过观看课件、老师语言描绘等手段，再现夜晚电视塔塔楼的美景，激起学生“美”的情感体验，学生便被带入课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感体验。]

3、有趣

师：我为什么说这是一座有趣的塔?

谁来读读?

生： 读

课件：我说：“这是有趣的塔，里面有旋转餐厅、瞭望台，它欢迎大家来玩。”

师：从哪能看出这是一座有趣的塔?

生：旋转餐厅、瞭望台

师：谁去过旋转餐厅和瞭望台啊?好玩吗，谁能给大家介绍介绍!没去过的同学也别失望，让我们就一起去看看!

师：想象着：我们现在就来到了旋转餐厅。(放录相)

课件：旋转餐厅

这个餐厅是北京最高的餐厅，它可以转动，但你感觉不出来，他转一圈需要一个多小时呢!在这里不仅可以品尝美味佳肴，还可以俯瞰北京的全景，多有意思呀!

课件：瞭望台

[让学生观看融声、光、色彩为一体的有关中央广播电视塔的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望，能够很投入地理解课文内容。)

这里是世界上最大的瞭望台，在这里可以俯瞰北京。那里的叔叔、阿姨为游客准备了20倍自动调焦望远镜。

带着你对塔的了解，再去读读它的有趣!

师：中央广播电视塔内除了有旋转餐厅和瞭望台外，还有许多有趣的地方呢，你还了解塔内有哪些有趣的设施吗?

师：塔座内有《太平洋海底世界博览馆》，可以让我们了解到海洋生物的生活，观看企鹅的表演，体验一下海底潜水的感觉。还有室内儿童娱乐场所《大风车·淘气猫儿童乐园》各层的购物区备有数百种精美的纪念品，供大家选购。还有广播陈列厅、影视厅和小朋友最喜欢的卡丁车呢!

师：现在假如你就是小导游，请你来为游客介绍这塔的有趣你会怎样说?

这是 的塔，这里有 、 ，它欢迎大家来玩。

[在指导学生美读的同时注重语文知识的训练，使学生能用简练的语言描述塔的特点。并让学生展开想象的翅膀，看图自由练说，感受中央广播电视塔的“有趣”。)

师：听了你们的介绍，老师真的感受到这塔可真有趣，是小朋友的乐园!请你带着此刻的感受再读读这段。

师：它是指谁?

看来，我们可以到那里去玩一玩。

师：这么有趣的塔，你觉得神奇吗?

课件：再读 我说：“这是有趣的塔，里面有旋转餐厅、瞭望台，它欢迎大家来玩。”

4、神奇

师：我说这是有趣的塔，妈妈说了什么?

谁来读读?

生：读

课件：妈妈说：“这样神奇的塔，它使我们和各地相连。你打开电视机，就会看到多彩的世界。”

师：妈妈说这是一座神奇的塔，神奇在哪呢?(读课文，找找答案。)

师：你从电视机里能看到哪些电视台的节目?(中央台、北京台、山西台……)

你看到过哪些丰富的电视节目?(学生说说)

我们坐在家里却能看到世界各地的节目，全是这神奇的塔的功劳，快，我们也打开电视机，看看“多彩的世界”里都有什么?

课件展示。

师：一台小小的电视机为什么能看到那么多精彩的节目吗?

(生说)

师：叔叔、阿姨们将电视节目制作成电视信号，从电视塔中发射出来，信号在天空中跑来跑去，跑到我们的电视机中，就能看到多彩的世界了!听了这些，你有什么感觉?

生：(神奇)

是呀，这是一座多么神奇的塔呀!快拿起书来读出这塔的神奇。

四、回看课文，了解塔的位置。

师：中央广播电视塔无论是外观，还是塔里的设施、塔的作用，都非常的神奇!

师：这座神奇的塔，在哪啊?

生：在北京。

师：你是从哪知道的?

生：第一自然段。

师：谁来读读?你觉得这段中哪个词用得好，也能表现出这是一座神奇的塔?

生：站起(像人一样，一下子就站起来了。)

(五)、回归全文

北京有这么一座神奇的塔，让我们想像着登上中央广播电视塔的情景，试着来背诵这篇优美的课文吧!(教师引读)

(六)、课外了解：各地电视塔

(七)、作业设计：

通过学习，我们深深的体会到了中央广播电视塔是一座神奇的塔，学了这课，你最想做什么?

让我们盼望着登上中央广播电视塔的那个时刻吧!

2、《神奇的塔》教学设计

一、 教材分析

课文采用了“让角色自己说话”的方式，介绍了中央广播电视塔的外形特点和功能，反映了北京城市建设的变化，表达了对北京建设成就的自豪感。

课文共6个自然段

第1自然段，写一座高高的他在北京建成了。

第2—3自然段，通过蓝天和太阳的话写出了塔高、塔美的外形特点，表现了塔的“神奇”。

第4—5自然段，通过“我”和“妈妈”的话介绍了塔的功能，表现了塔的“神奇”。

二、学情分析

本课蓝天和太阳、我和妈妈的生动对话，非常适合一年级学生天真、想象力丰富的心理特点。学习之前大部分学生在生活中没有去过中央广播电视塔，在理解塔的高、美、有趣、神奇等特点时，将成为本课的难点。

三、教学目标：

1.学习正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2.知道中央广播电视塔的样子，了解它的一些功能，从而理解塔的神奇。

3.产生对北京建设成就的自豪感。

四、教学重点：

理解中央广播电视塔的神奇。

五、教学难点：

1.练习有语气地朗读课文。

2.了解塔的一些功能。

六、教学过程：

(一)、谜语导入：

1、猜字谜：

土木泥草搭成身体，需要大家合用力气。

如果你不知道答案，可以看看我给你的提示，答案就在下面的这些字中，读一读，找一找吧!

谜底：塔

2、介绍塔的建筑用料：木塔、石塔、铁塔。

3、认读生字，扩词训练。

北 京 台 电 视 机 广

神 塔 旋 转 餐 厅 望 播

[设计意图：猜谜语是一年级孩子很喜欢的形式，学生通过游戏揭示了本课的课题，在此过程中不仅能激发孩子们的学习兴趣，由于谜语考虑了他们的年龄特点，很容易被猜出来，学生得到了成功的体验。]

(二)、初读课文、整体感知：

1、师：这节课，我们也来认识了解一座塔，它叫什么名字?是一座什么

样的塔?请你打开书93页，读读课文，找找答案吧!

[初读阶段，老师要引导学生侧重于读准生字字音，整体感知语言。]

生：它是中央广播电视塔。是一座神奇的塔。

板书：中央广播电视塔 神奇的塔

2、师：那我们就来学习18 神奇的塔。

谁来读课题? 18 神奇的塔 18 神奇的塔

师：你为什么要这样读?

生：因为这是一座神奇的塔。

[学生读课题，读出自己的感受，引导学生通过读的方式不同来突出重点]

3、师：为什么说它是一座神奇的塔?请大家再仔细读课文，用笔圈出是

谁在向我们介绍这座神奇的塔?

生：蓝天 太阳 我 妈妈

板书：蓝天 太阳 我 妈妈

[尝试让低年级学生逐步解除画批，帮助学生理解课文的内容，找到重点。

4、师：他们分别向我们介绍了塔的什么特点?同桌一边读一边商量，看

看谁找到的答案最简练最准确。

生：高 美 有趣 神奇

板书：高 美 有趣 神奇

(三)、分段品读、感受塔的神奇

1、高

师：谁还记得蓝天说了什么?

生：多高的塔，离我很近很近。

对比读：你觉得这两句话有什么不同?哪一句写得更好?为什么?

重复2次，表达得更加准确、清楚，让人觉得塔确实很高。

再读。

谁知道电视塔到底有多高?

生：这座塔高405米。

师：是啊!405米相当于100多层楼那么高呢!这座塔有405米高，我们所在的这座教学楼有10米高，这座塔要有40座教学楼摞在一起那么高，多神奇呀!这么高的塔，想看看吗?(看录象)

师：你有什么感受?你觉得神奇吗?

(工人叔叔用一砖一瓦竟建成了这么高的塔，真是太神奇了!)

看图片，体会高

带着此刻的心中的感受，再读读

[再读入情，在充分阅读的基础上，进入课文蕴含的情感之中。]

2、美

师：蓝天说塔高，太阳说塔——美。

谁来读读太阳说的话。

生：读

课件：太阳说：“多美的塔，那圆圆的塔楼 ，像一盏宫灯。”

师：听了太阳说的话，你有什么不懂得问题吗?

生：什么是塔楼、宫灯?

看课件：塔楼 宫灯 ( )的塔楼 一( )宫灯

师：看，中央广播电视塔圆圆的塔楼和宫灯像吗?

有什么感受?你觉得这样的设计美吗?神奇吗?

是啊，夜空中，塔楼就像一盏美丽的宫灯。再读读这段，读出塔的美!(自读——指名读 <读出美>)

师：太阳仿佛是穿着七彩霞衣的仙子，在我们心里已经很美了，它却也在羡慕、称赞：多美的塔!这说明什么呢?

是啊，每当夜幕降临，塔楼上灯火辉煌，多美啊!让我们也来称赞、称赞这美丽的塔吧!(引读 <读出称赞的语气>)

课件：再读 太阳说：“多美的塔，那圆圆的塔楼 ，像一盏宫灯。”

[利用学生已有的知识经验并激发其丰富的联想，通过观看课件、老师语言描绘等手段，再现夜晚电视塔塔楼的美景，激起学生“美”的情感体验，学生便被带入课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感体验。]

3、有趣

师：我为什么说这是一座有趣的塔?

谁来读读?

生： 读

课件：我说：“这是有趣的塔，里面有旋转餐厅、瞭望台，它欢迎大家来玩。”

师：从哪能看出这是一座有趣的塔?

生：旋转餐厅、瞭望台

师：谁去过旋转餐厅和瞭望台啊?好玩吗，谁能给大家介绍介绍!没去过的同学也别失望，让我们就一起去看看!

师：想象着：我们现在就来到了旋转餐厅。(放录相)

课件：旋转餐厅

这个餐厅是北京最高的餐厅，它可以转动，但你感觉不出来，他转一圈需要一个多小时呢!在这里不仅可以品尝美味佳肴，还可以俯瞰北京的全景，多有意思呀!

课件：瞭望台

[让学生观看融声、光、色彩为一体的有关中央广播电视塔的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望，能够很投入地理解课文内容。)

这里是世界上最大的瞭望台，在这里可以俯瞰北京。那里的叔叔、阿姨为游客准备了20倍自动调焦望远镜。

带着你对塔的了解，再去读读它的有趣!

师：中央广播电视塔内除了有旋转餐厅和瞭望台外，还有许多有趣的地方呢，你还了解塔内有哪些有趣的设施吗?

师：塔座内有《太平洋海底世界博览馆》，可以让我们了解到海洋生物的生活，观看企鹅的表演，体验一下海底潜水的感觉。还有室内儿童娱乐场所《大风车·淘气猫儿童乐园》各层的购物区备有数百种精美的纪念品，供大家选购。还有广播陈列厅、影视厅和小朋友最喜欢的卡丁车呢!

师：现在假如你就是小导游，请你来为游客介绍这塔的有趣你会怎样说?

这是 的塔，这里有 、 ，它欢迎大家来玩。

[在指导学生美读的同时注重语文知识的训练，使学生能用简练的语言描述塔的特点。并让学生展开想象的翅膀，看图自由练说，感受中央广播电视塔的“有趣”。)

师：听了你们的介绍，老师真的感受到这塔可真有趣，是小朋友的乐园!请你带着此刻的感受再读读这段。

师：它是指谁?

看来，我们可以到那里去玩一玩。

师：这么有趣的塔，你觉得神奇吗?

课件：再读 我说：“这是有趣的塔，里面有旋转餐厅、瞭望台，它欢迎大家来玩。”

4、神奇

师：我说这是有趣的塔，妈妈说了什么?

谁来读读?

生：读

课件：妈妈说：“这样神奇的塔，它使我们和各地相连。你打开电视机，就会看到多彩的世界。”

师：妈妈说这是一座神奇的塔，神奇在哪呢?(读课文，找找答案。)

师：你从电视机里能看到哪些电视台的节目?(中央台、北京台、山西台……)

你看到过哪些丰富的电视节目?(学生说说)

我们坐在家里却能看到世界各地的节目，全是这神奇的塔的功劳，快，我们也打开电视机，看看“多彩的世界”里都有什么?

课件展示。

师：一台小小的电视机为什么能看到那么多精彩的节目吗?

(生说)

师：叔叔、阿姨们将电视节目制作成电视信号，从电视塔中发射出来，信号在天空中跑来跑去，跑到我们的电视机中，就能看到多彩的世界了!听了这些，你有什么感觉?

生：(神奇)

是呀，这是一座多么神奇的塔呀!快拿起书来读出这塔的神奇。

四、回看课文，了解塔的位置。

师：中央广播电视塔无论是外观，还是塔里的设施、塔的作用，都非常的神奇!

师：这座神奇的塔，在哪啊?

生：在北京。

师：你是从哪知道的?

生：第一自然段。

师：谁来读读?你觉得这段中哪个词用得好，也能表现出这是一座神奇的塔?

生：站起(像人一样，一下子就站起来了。)

(五)、回归全文

北京有这么一座神奇的塔，让我们想像着登上中央广播电视塔的情景，试着来背诵这篇优美的课文吧!(教师引读)

(六)、课外了解：各地电视塔

(七)、作业设计：

通过学习，我们深深的体会到了中央广播电视塔是一座神奇的塔，学了这课，你最想做什么?

让我们盼望着登上中央广播电视塔的那个时刻吧!

3、《神奇的塔》教学设计

教科版《语文》一年级下册第五单元第10课

教材简析

本文是一年级下册以“现代科技”为主题的第五单元中的一篇主体课文，课文介绍了中央电视塔。“塔”明确了写作内容，“神奇”为关键词。全文紧紧围绕“神奇”一词展开，多角度多方位地描述了这座值得北京乃至全中国骄傲的电视塔。

设计理念

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”在教学中我们要创设愉悦的学习氛围，引导学生读一读、想一想、说一说，使学生在学文章的同时，了解现代科学技术的发展，激发他们学习科学知识的兴趣。让学生在阅读实践中了解课文的表达形式，通过模仿练说，提高学生语言表达能力。

教学目标

知识目标：认识“奇”“圆”等13个字，会写“奇”“近”“灯”等10个字，学习偏旁“ ”和“ ”。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全文。

情感目标：通过读文让学生了解中央电视塔，为祖国有这样了不起的建筑而骄傲。

教学重、难点

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全文。

2.通过读文让学生了解中央电视塔，为祖国有这样了不起的建筑而骄傲。

教学准备

多媒体课件或幻灯图片、生字卡片。

教学课时

两课时。

教学流程

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

同学们，如果给你一双翅膀，你最想干什么?(学生畅所欲言，大胆想像。结合学生想像内容，课件播放蓝天、太阳的画面。）

课件播放书中的插图，解说词：看，这是什么塔，那么高大、美丽？不仅我想知道，连蓝天、太阳也想知道。让我们一起去看看吧。（揭示课题，板书《神奇的塔》）

看到课题，你想知道什么？（培养学生看课题质疑的能力）

二、初读课文，整体把握

1.学生看拼音自由读文，要求读准字音，不丢字，不加字。

2.同桌互读、互听，帮助同桌找出读得不正确的地方。

3.看汉字自由读文，不认识的字看拼音多读几遍，并标出自然段的序号。

4.指名分自然段读课文，想一想那座塔在哪，名字是什么?（要求其他同学注意听，听他读得是否正确、流利，读后师生评价。）

5.学生回答问题，把握课文主要内容。

三、精读练背，品味神奇

（一）这是一座怎样的塔？

（学生通过阅读得出：高、美，让人快乐、神奇。教师同时板书。）

（二）（出示课件———课后第3题，格式有变化。）

蓝天说塔很高，太阳说塔很美，我说塔很有趣，妈妈说塔很神奇。

这到底是怎么回事呢？答案就藏在课文里，认真的同学一定会找得到。

1.理解塔“高”。

（1）读课文，找一找课文中哪些地方写出了中央电视塔很高？

（指导朗读，出示词卡：高高的塔。课件出示第1自然段，描红“北京”两个字。）

（2）蓝天说的话是什么意思？（培养分析能力）

(a)指名读第2自然段，然后在蓝天图下面板书“高”。

(b)有感情读课文(先自由练读，再指名朗读)。通过评价学生的朗读，来指导学生在读时要突出“多高”“很近很近”这两个重点词语，让学生带着自己体会到的惊叹、赞美的情感再一次读课文。

(c)在熟读的基础上试背这一段。

(d)师生共同回顾、总结这一段学习步骤:先说说这段写了塔的什么特点，再找出重点词语有感情地朗读，最后背一背这一段。

2.理解塔“美”。

小组合作学习，学生按照刚才的学习步骤自学第3自然段。

学情反馈：

(1)学生在黑板上板书这段所描写的塔的特点。

(2)学生朗读第3段。通过学生互评，老师指导、示范读好课文。

3.理解“让人快乐的塔”。

（1）你知道塔楼里有什么吗？读一读（出示词卡：旋转餐厅、了望台）

（2）（出示课件旋转餐厅图）餐厅大家都去过，你能想像出旋转餐厅什么样吗？这个餐厅是北京最高的餐厅，它可以转动，但你感觉不出来，他转一圈需要1个多小时呢！在这里不仅可以品尝美味佳肴，还可以俯瞰北京的全景，多有意思呀！

（3）中央电视塔很有趣，请你做个小导游给没去过的小朋友介绍介绍吧！

出示填空练习：

这是（ ）的塔，那里有（ ）、（ ）它欢迎大家来玩。

（4）指导朗读。

4.理解塔的“神奇”。

（1）妈妈说这是一座神奇的塔，中央电视塔有什么神奇呢？读读课文，和小伙伴说一说。（出示词卡：神奇）

（2）指名回答。补充介绍：叔叔阿姨制作的电视节目，在电视塔中用信号发射出来。我们家的电视机都有可以接受信号的装置，能把叔叔阿姨制作的精彩节目播放出来，我们就能从电视中看到多彩的世界。

（3）这真是一座神奇的塔。请你这个小导游给大家介绍介绍它的神奇之处吧！

出示课件：

这是（ ），它使我们（ ），你打开（ ），就会看到（ ）。

（4）指导朗读。

第二课时

一、朗读、背诵课文，回归整体

1.师生合作读文。

2.分角色读文，背诵课文。(结合画面，并配上轻缓的乐曲。)

3.播放课件:蓝天中白云飘过。解说词：同学们，白云姑娘来了，快带她来看看我们中央电视塔。谁愿飞到她身边，向她介绍一下这座塔?学生可以背诵课文，也可以用自己的话讲述。在这个情境中，再一次体会课文的语言表达方式，为下一步的仿说作准备。

二、拓展延伸，从读练说

1.(课件播放龙塔的画面)看到哈尔滨的龙塔，蓝天、太阳、白云会说什么呢?请你按照课文的样子，想一想，说一说。（学生小组合作讨论蓝天、太阳、白云会怎样说）

2.汇报讨论的结果，教师相机指导，给予纠正或表扬。

3.学生展示交流自己收集的各地电视塔的资料。

三、趣味识字、写字

1.出示课后生字，学生开火车读，卡片练读，游戏识字。

2.通过组词、字形比较、猜字谜等形式记忆生字。如:远———近———连、厅———打———灯、座———坐等字的比较；字谜:一点一横长，一撇到南粱。两人没上去，坐在土堆上。(谜底:座)

3.学习偏旁“火”和“卩”。

4.从出示的生字中找出要求会写的字，并指导书写。

(1)按结构分类。

(2)教师每类指导一个字，其他的学生自己练写，教师巡视指导。

(3)巡视中发现共性问题及时指导。

(4)推上词语小货车，到文中选购词语。

(5)做一做“语文练习”中的相关题目。。

四、知识迁移

1.说说反义词：（由课内向课外延伸）

远—近 高—低 长—短 ……

2.形近字组词：

圆：圆心 圆脸 圆形 ……。

园：公园 花园 菜园 ……。

3.读《阅读(注音版)》中相关的课文。

五、总结评价

4、一年级下册《神奇的塔》教学设计

【教材分析】

《神奇的塔》是北京市义务教育课程改革实验教材第二册中的一篇课文。课文采用“让角色自己说话”的方式，介绍了中央广播电视塔的外形特点和功能，反映了北京城市建设的变化，表达了对北京建设成就的自豪感。

【教学目标】

(1)学会7个生字，认读9个字。

(2)能够朗读课文，背诵课文。

(3)能够口头进行填空发散学生思维积累词语。

(4)知道中央广播电视塔的样子，了解它的一些功能，产生对北京建设成就的自豪感。

【教学重点】

(1)能够朗读课文，背诵课文。

(2)能够口头填空。

【教学难点】

理解中央广播电视塔的神奇

【教学方法】

形象直观展示法、结合实际想象法、结合讲解感悟法、对比体验法。

【教学过程与设计意图】

为了落实教学目标，这节课的教学我将分五个环节完成，分别是：

(一)谈话导入，激趣生疑。

(二)初读课文，整体感知。

(三)精读感悟，深入理解。

(四)回顾全文，指导背诵。

(五)总结积累，拓展延伸。

一、谈话导入，激趣生疑。

教师板书“塔”请学生读一读这个字。(指导读音)其余同学齐读。

你们都见过什么样的塔?今天我们一起去参观一座“神奇的塔”。教师接着板书：神奇的。看了课题，你想知道什么?生：(这个神奇的塔是什么?为什么说它是神奇的塔?)咱们带着这个问题一起来学习课文内容。

(意图：利用和学生谈话的形式，激发学生说话的兴趣，利用课题使学生产生疑问从而带着问题去学习课文内容。)

二、初读课文，整体感知。

1、小组内自学生字。

师：要想学好课文，识字是基础，请同学们打开书93页，自己拼拼拼音，读读课文，拿铅笔画一画不认识的字，遇到不认识的字借助拼音朋友来帮忙，也可以请学习伙伴来帮忙。比比哪个小组学的最棒!

【通过小组合作学习，激发学生的学习热情，学生们能在合作、交流中共同识字，共同提高，并且培养了学生的合作意识。】

2、检查预习。

1)师：课文中的生字朋友想和你打招呼了，让我们快来认识一下吧!

课件出示：(指名读—跟读)

dian shi ji dian shi tai bei jing

电 视 机 电 视 台 北 京

guang bo xuan zhuan can ting liao wang

广 播 旋 转 餐 厅 瞭 望 台

2)师：去掉音节再读生字，你们还认识吗?自己先试一试。

满屏呈现：电视机 电视台 北京 广播 旋转 餐厅 瞭望台 (自己练习读)

3)逐词投影：(指名读—跟读)电视机 电视台 广播 神奇的塔 旋转 餐厅

瞭望台 北京

【此环节在做游戏的同时，激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，并且高度的集中学

生的注意力。】

3、把字词放回到课文中，小声读课文。

标出自然段，思考：这神奇的塔是什么呢?(生：这神奇的塔就是中央广播电视塔。)

4、分段朗读课文。其余同学思考：听完以后，你对这神奇的塔有了哪些了解?让学生自由发言。

(学生通过阅读得出：高、美、有趣、神奇。教师同时板书。)

【通过老师的引导，使学生从整体上感知本课的主要内容，激发学生继续研读的学习兴趣。】

5、是的，(出示课件--课后第三题，格式有变化)

蓝天说塔很高，

太阳说塔很美，

我说塔很有趣

妈妈说塔很神奇。

这到底是怎么回事呢?答案就藏在我们的课文里，认真的同学一定会找到的。

(初步培养学生分析课文的能力)

三、精读感悟，深入理解。

①理解塔“高”

请你默读课文，找一找课文中哪些地方写出了中央广播电视塔很高?

(1)指导朗读第一自然段

当学生说第一自然段时

师:读一读

师:一座怎样的塔在北京站起?(指导朗读)

师：(出示词卡：高高的塔)这个词读得很好让人一下子就听出了塔高。

课件展示电视塔的图片。边展示边讲解：把塔当成人来写，好像一个巨人一样高大而稳固。

师：还有高高的什么?课件出示填空

(意图：结合图片帮助学生建立“高高的塔”的形象，使学生感悟怎样朗读这句话。)

同时进行扩词训练，发散学生思维)

(2)学习第二自然段。当学生说第二自然段时：

师：指名读第二自然断。

师：蓝天说的话是什么意思?(使学生从读中感悟出塔的高，培养学生的分析能力)

师：你们知道这座塔有多高吗?师补充：这座塔有405米高，(板书：405米)

我们所在的这座教学楼大约有10米高，这座塔要有40座教学楼摞在一起那么高，

多神奇呀!

②理解塔“美”

1、(指名读第三自然段)师:它不仅神奇而且还很美呢?这么高我们怎么上去呢?我们只要坐上高速电梯和小朋友说上几句话的工夫就可以到达相当于我们教室79层的塔楼了。

2、指指塔楼的位置：谁能指指哪是塔楼?

3、理解宫灯：圆圆的塔楼像什么?

先出示宫灯的图片，让学生结合图片理解宫灯一词，知道宫灯长什么样。

4、对比宫灯和塔楼的图片：出示课件塔楼图，让学生说一说哪儿像宫灯?再出示夜晚的

中央广播电视塔图片，从而使学生理解塔的美。

(通过对比学生得出：宫灯与塔楼的形状很像，出示夜晚的中央广播电视塔图片，学

生得出晚上塔楼内灯火辉煌，好象一个巨大的宫灯悬挂在夜空中。使学生有了直接的

感受。)

5、用读展示塔楼的美。(指导朗读)

过渡语：现在老师和你们一样真正感受到这座塔很美(指塔图)孩子们，它还很有趣呢!

[3]理解塔“有趣”：

1.自由读第4自然段，思考：塔哪儿有趣?

2.指名读，交流(什么是旋转餐厅?瞭望台是做什么用的?并出示相关课件。)

师：(出示旋转餐厅图片)餐厅大家都去过，你能想象出旋转餐厅什么样吗?这个餐厅是北京最高的餐厅，

它可以转动，但你感觉不出来，他转一圈需要一个多小时呢!在这里不仅可以

品尝美味佳肴，还可以俯瞰北京的全景，多有意思呀!

师：(出示瞭望台图片)这里是世界上最大的瞭望台，在这里可以俯瞰北京。那里的

叔叔、阿姨为游客准备了20倍自动调焦望远镜。紧靠围墙还有一排白色矮凳，

你们知道是做什么用的吗?对，是帮助我们小朋友用望远镜看北京的，想的多周

到呀!

3、填空练习：(课件出示填空练习1)：

师：中央广播电视塔有趣就是因为有瞭望台和旋转餐厅。那就请你做个小导游给没去

过的小朋友介绍介绍吧!

这是( )的塔，那里有( )、( )它欢迎大家来玩。

(通过课件和教师的介绍，让学生感受到中央广播电视塔非常有趣，是小朋友的乐园，

并用体验小导游的形式，指导学生朗读，指导学生背诵。)

(4)理解塔“神奇”：

1.轻声读第5自然段，边读边想：你从哪儿感受到塔很神奇?

2.同桌交流。中央广播电视塔有什么神奇呢?读读课文，和小伙伴说一说。

3.集体讨论(理解“和各地相连”“多彩的世界”教师边讲解边出示课件——电视塔

发射电波图、多彩的世界)

补充介绍：叔叔阿姨制作的电视节目，在电视塔中用一种信号的形式发射出来，我

们家的电视都有一种装置可以接受信号，信号在空气中跑来跑去，到了电视里就能

变成精彩的节目，我们就能从小小的电视中看到多彩的世界。(出示词卡：多彩的

世界，指名读。)那此时你有什么感觉?(神奇)快读一读吧!

4、齐读第五自然段。

[设计意图：本环节设计意在通过教师引导，学生品读、交流，体会到中央广播

电视塔确实是一座神奇的塔。]

5、填空练习。

师：这真是一座神奇的塔!请你这个小导游给大家介绍介绍他的神奇之处吧!

(出示课件)：

这是( )它使我们( )，你打开( )，就会看到( )。

四、回顾全文，指导背诵。

1、师：这神奇的塔是什么塔?并让学生结合课文说一说，塔神奇在哪?

2、指导背诵：这么高，这么美的塔，你们想不想把它印在心里呀?那我们就想像一下

登上中央广播电视塔的情景，会背的同学根据提示背一背，不会的可以照书读一读。

(意图：通过回顾全文，使学生掌握并记住本课的重点，即塔神奇在哪，并根据这些重

点提示指导学生背诵。)

五、总结积累，拓展延伸。

你们知道除了中央广播电视塔，我国还有几个著名的电视塔吗?国外也有很多这样神奇的电视塔，想看吗?(课件展示拓展资料)

多美的电视塔呀，希望同学们有机会能亲自登上那美丽、有趣、神奇的中央广播电视塔一

饱眼福。

(意图：通过多媒体课件展示课外资料，拓展学生的视野，丰富学生的课外知识，使学生感受到祖国的伟大，产生自豪感。)

板书设计：

蓝天 高 405米

神奇的塔 太阳 美

我 有趣

妈妈 神奇

5、写作教学设计《神奇的动物世界》教案教学设计

写作教学设计《神奇的动物世界》

一.设计理念:适用于3—4年级的学生,紧扣新课程要求,让学生学会观察身边的事物,激发学生的求知欲望,拓宽思维,做个“有心人”。

二.教学目标:

1.让学生在观察动物的同时,培养观察能力

2.让学生在交流过程中获得更多的知识

3.由观察引起对问题的思考,激发学生的求知欲

三.重难点:引导学生发散思维,用不同的表达形式死而后已所想所感所悟,语句连贯、通顺,习作有个性。

四.课时:二课时

五.课前准备:

在课前,让学生观察自己喜欢的动物,可通过不同的途径来观察(如:看电视、电脑、书刊等)并收集一定的素材,可从一定的知识点入手。

六.教学过程:

<一>．创设情镜，导入活动

1.用课件播放若干幅动物的图片,并附有从旁解说,类似《人与自然》的电视节目。

2.老师语言引导:世界上的动物神奇奥秘,只要你留心观察,就会有惊人的发现。看了这些图片,你们想到了什么呢?(让学生自由发言,可以针对自己较感兴趣的动物谈谈看法)。

3.针对学生的回答作个简单的总结或板书。

<二>.分组交流

(出示蚂蚁图片)

师:同学们,动物界实在是太神奇了,那你们知道蚂蚁会说话吗?其实,蚂蚁是会说话的,蚂蚁的话是很轻的,但已经能够用磁带录下来了,也就是说你们可以听到蚂蚁怎样讲话.蚂蚁为什么能背起比自己重好多倍的东西,而人就不能呢?再如蝴蝶被砍了头立即会死去吗?蜜蜂蛰人后为何会死呢?在大自然里每一步都会出现许多谜,跨出第一步,睁开眼睛,令人惊讶的东西就在你身边.

四人一组进行交流,各组派代表发言,互动评价(对课前准备的交流)

资料提供者：梁艺

6、神奇的塔教学设计

神奇的塔

教材分析：这篇文章介绍了中央电视塔。全文紧紧围绕“神奇”一词展开，多角度多方位的描述了这座值得北京乃至全中国骄傲的电视塔。文章语言形象生动，极富表现力。

教学理念：1、以学生为教学主体，提高学生的语文能力。

2、提供自主学习与交流合作的机会，使学生学会学习。

教学目标：1．学会10个生字，认识2个偏旁。

2．会认13个字。

3．正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。

教学重点：1．学会生字，并能正确书写。

2．正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。

教学难点：理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。

教具准备：有关的图片与资料，词语卡片。

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

教师板书：“塔” 请同学读一读这个字。

你们都见过什么样的塔？今天我们一起来看看这“神奇的塔”。教师接着板书：神奇的。看了课题，你想知道什么？生：（这个神奇的塔是什么塔？为什么说它是神奇的塔？）咱们带着这个问题一起来学习课文内容。

二、初步了解课文内容。

1．学生听录音读课文。思考：这神奇的塔是什么塔呢？（生：这神奇的塔是广播电视塔）

2．你们去过吗？请去过的学生讲一讲。

3．你们知道我国有几个著名的电视塔吗？老师告诉你们，我国有3个著名的电视塔：第一个是上海电视塔，叫东方明珠；第二个是天津电视塔，简称天塔；第三个是北京的中央广播电视塔。

4．你们想看看吗？那老师当导游带大家一起去看一看，放录相。

三、初读课文，认识生字和会认的字。

1．借助汉语拼音自由读课文，画出生字和会认的字。把画出的生字和会认的字多读几遍。

2．同桌同学互读生字和会认的字。

3．抽读带拼音的生字和会认字的卡片。

4．同桌同学互读课文，相互纠正读音。读后标出课文有几个自然段。（6段）

5．分段读课文。听听读音是否正确。

四、学习课文内容。

（一）学习第一段：

1．指名读。读后你知道了什么？板书：很高

2．这塔很高很高，你们能把它读出来吗？自己试试。

3．指名读。

4．教师也想读读行吗？教师范读。你们听出什么了？（听出这座塔特别高）

5．学生模仿读。

（二）学习第二、三自然段。

1．出示书上插图，你能看图说一说吗？

2．师讲：塔这么高，蓝天和太阳看见了想说些什么呢！自己出声读读2、3段。

3．同桌同学分角色读2、3段，体会它们说话的意思。

4．分角色指名读，说说自己的理解。

（星星说的意思是塔特别高，离星星很近，更加突出了塔高。月亮说的意思是塔很美，每当晚上，电视塔里面的灯都亮了，就像一盏明亮的宫灯。）

板书：美

师问：你们见过宫灯吗？什么样呀！请查找到宫灯图片的同学放在实物投影上让学生看一看。

又问：给你什么感觉？（美）

5．能不能把塔的高、美读出来？同桌读，指名读，教师指导读。

（三）学习四、五段。

1．出示妈妈和孩子看塔的图：他们在干什么？

2．自己出声读读第四五段，妈妈和孩子说了些什么呢？

3．同桌同学分角色读他们说的话。

4．指名分角色读。

（1） 思考：妈妈说这塔很神奇，为什么这塔很神奇？

（2）“能让我们看到多彩的世界”是什么意思？你能结合平时的生活说一说吗？

5．指导学生读出疑问的语气和神奇的感觉。

五、分角色朗读全文。

第二课时

一、复习导入 指名分段朗读课文。

二、学习生字

1、读准音

（1） 自读生字。

（2） 同桌互读，比比谁全读对了。

（3） 指名读，开火车读。

（4）认识新偏旁：火字旁和耳刀旁。

2、记忆字形

（1） 学生自学。

（2） 小组讨论自己是怎样记住这些字的，说说自己平时是怎样用这些字的。

（3）汇报交流：每组讲一个字，（读音、字形、组词）

3、指导书写 自由练写，重点指导。

三、说话练习

i. 用自己喜欢的词造句。

ii. 用“在-----有-----”练习说话。

7、《神奇的丝瓜》教学设计

教学目标：

1．学会本课7个生字，能正确读写“茁壮”、“瓜藤”、“凸出”、“杞人忧天”等词语。

2．有感情地朗读课文，理解课文内容。

3．抓住课文重点词句，体会丝瓜的神奇。

4．培养学生热爱大自然的情感，学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方法。

重点难点：

抓住课文重点词句，体会丝瓜的神奇。

培养学生热爱大自然的情感，学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方法。

教具准备：

课件

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1．看到课题，你有了什么想法？

2．课件出示丝瓜的图片，说一说丝瓜的外形特点，介绍一下丝瓜。

二、初读课文，整体感知

1．学生自主学习生字，朗读课文。

2．交流学习效果，提出不理解的词语，联系上下文理解它的意义。

3．把课文读通读顺，感知课文内容。

4．选择自己喜欢的方式再读课文，想一想丝瓜的神奇表现在哪些地方。

（可以在书上作批注。）

三、细读课文，感悟丝瓜的神奇

1．看看课文是怎样描写丝瓜的神奇的。请大家默读课文以后找出描写丝瓜的语句。

2．指名读，感受丝瓜的神奇。

3．小组讨论：引导学生抓重点汇报体现丝瓜的神奇的语句。

A．随意种上却茁壮成长。

B．生长神速，让人难以相信。

C．能让无法承担重量的瓜停止生长。

D．能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，

E．能让悬垂的瓜平身躺下。

4．美读课文，体会丝瓜的神奇。

四、课堂小结

让学生自己谈学习的收获，主要从理解课文方面谈。

第二课时

一、复习导入

1．有感情地朗读课文，说一说丝瓜的神奇之处。

2．说一说：课文是用怎样的方法写出丝瓜的神奇的。

二、品读词句，进一步感悟与交流“神奇”。

1．课件出示下列句子，学生讨论交流。

A．过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮。

B．丝瓜藤竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。

C．这样细的藤竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使叶子长得又肥又绿，给土墙增添了活力与生机。

2．全班汇报交流

引导学生抓住重点语句，谈理解，讲体会，指导有感情的朗读。

A．“竟然”的“竟”是什么意思。

B．丝瓜为什么会出乎作者的意料？

C．“竟然”的“竟”表达了作者怎样的思想感情？有什么作用。

（丝瓜的神奇通过作者的担心一步步引出来。作者越担心就越能表现丝瓜的神奇，这是一种衬托的写作手法。）

3．你们知道作者每一次担心什么，为什么担心吗？

4．学生交流，教师小结。

三、配乐朗读，体会情感。

1．把自己感受最深的句子画出来多读几遍。

2．美读课文，体会丝瓜的神奇以及作者对丝瓜的喜爱之情。

四、探究提高，课堂小结

1．总结文章的写作手法，概括全文内容。

2．让学生自己谈这节课学习的收获，主要从体会词句方面谈。

板书设计：

14．神奇的丝瓜

瓜籽

神奇（旺盛的生命力）

瓜秧

丝瓜

8、《神奇的音箱》教学设计

一、题目入手，谈话引入

1.读课题，说一说，这篇课文向我们介绍了什么。

2.结合生活实际进行谈话，说说农业与我们生活的关系。

二、初读课文，了解内容

1.自己快速阅读课文，初步了解课文内容。

2.向全班同学汇报自己知道了什么。

三、再学课文，质疑问难

1.再读课文，想一想，找一找，神奇的音箱还有一个名字（学名）叫什么？

2.根据课后第1题，自己在课文中找出神奇的音箱神奇之处在哪里，作上记号再读一读。

3.课文中还有哪些问题弄不明白，提出来让大家一起解决。

4.老师把大家提出的问题写在黑板上，请小老师来解答，最后剩下的师生一起来探讨。

四、联系生活，展开想象

1.联系日常生活，你对哪些农产品有意见，能提出改进意见吗？

2.展开想象，你还希望有哪些生态农业的新成果？

五、自由组合，排练课本剧

1.自由组合，作简单的排练准备。（只要求能帮助对课文的理解就行，不要求太高）

2.分小组试演，老师巡视，随时可以给予鼓励和指导。

3.推选几个代表表演给全班同学欣赏。

（此次教学活动可以和本单元的习作百花园结合）

9、《神奇的克隆》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，(两条绿线内的3个字只识不写)。理解由生字组成的词语。

3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的精神。

教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解克隆技术的发展、成就和意义。

教学难点： 通过了解课文内容，激发学生勤于思考、热爱科学的情感。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、与学生谈论很熟悉的《西游记》，主要人物是孙大圣，紧急关头常常拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空，这当然是神话，但被今天的科学家变成了现实，这就是“克隆”。

板书课题，克隆。

教学课题中的生字“隆”，提醒学生重视“生”上的“一”。问：什么是克隆?请同学们阅读课文第二自然段然后回答。

2、你们从课题中能知道这篇文章的主要内容讲什么?有什么疑问?

3、再板书“神奇”，神奇是什么意思?你知道克隆有什么神奇?(自读课文，了解神奇在哪里?)

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音，理解词义。

2、讨论课文内容

3、交流：

(1) 分段指名读课文，适时正音和词义理解，说说每自然段写了什么?

(2) 指名划分段落，理解说明顺序。(顺序是本文首先介绍了克隆的含义，然后介绍了1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义，接着介绍了克隆技术可以造福于人类，最后写克隆技术有着诱人的前景。)

把关系比较密切的自然段合并成一段，想一想：本文重点讲了那就几个问题?

第一段(1-2)介绍了什么叫克隆。

第二段(3-5)分类介绍自然界的克隆现象。

第三段(6-9)神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。

4、归纳小结：

本文的主要内容是什么?

说明的顺序是怎样的?

5、朗读全文。

三、理解感悟第一段(1、2自然段)。

1、默读第一、二自然段，思考：什么叫克隆?

2、学生边默读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子。问：它们有什么区别?你是怎样理解的?小组交流、汇报。

3、老师归纳说明方法：

(1)举例子：孙悟空拔一把毫毛能变成一群孙悟空，这就是克隆。

(2) 下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。

4、这段内容告诉我们什么?(概括段意)

四、理解感悟第二段(3-5自然段)

默读第3-5自然段，思考：1、从哪些方面介绍了克隆的“神奇”?

2、1996年，英国科学家成功地克隆出什么?叫什么名字?有什么重大意义?(小组讨论解答)

五、理解感悟第三段(6-9)

默读6-9自然段讨论并解答

克隆技术是怎样造福人类的?

克隆技术在哪些方面有什么样诱人的前景?

六、作业：收集有关克隆技术方面的资料。

七、板书设计：

8.神奇的克隆

什么是克隆： 无性繁殖

10、《神奇的克隆》教学设计

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会 本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

教学重难点：

1、体会“克隆”的含义及其奇妙。

2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。

教具准备：

学生：预习课文，搜集相关资料

教师：收集相关资料，教学图片

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、谈话引入：

1、通过前面两课的学习，我们对科学充满了好奇，今天我们再来学习一篇有关科学奥秘的说明文(板书)7.《神奇的克隆》。读了课题，同学们有什么问题?

2、生质疑。

二、初读课文

1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。

2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

3、边读边思考课前面所提的问题。

三、检查自学效果：

1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解或放在学习课文时讲解。

3、指明说说什么是克隆?

4、齐读课文第二自然段

四、再读课文

1、过渡：课文还介绍了哪些方面的内容?

2、生自读课文，理清文章层次。

3、师生共同总结

第一段(1-2)介绍了什么叫做克隆。指名说说什么叫做克隆。

第二段(3-5)分类介绍自然界的克隆现象。指名说说自然界中有哪些克隆现象。

第三段(6-9)神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。指名说说哪些个前景。

五、归纳总结

这节课我们初步了解了克隆的相关知识，下节课我们继续深入学习。

六、作业布置

1、抄写生字词

2、练读课文

3、搜集相关资料做手抄报。(选作)

第二课时

教学过程：

一、复习引入：

课文主要写了什么?

二、精读课文：

过渡：克隆究竟神起在哪?我们一同细读课文。

1、默读第一自然段：什么是克隆?文中是怎样说明的?

2、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别?你是怎么理解的?小组交流，汇报。教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。

3、植物是如何克隆的呢?自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆? 你读懂了省略号了吗?你能再举些例子吗?师相机介绍“压条”和“嫁接”。

4、低等生物也能克隆。生自读了解。

5、高等动物可不可以克隆呢?自读第五自然段，你读懂了什么?“多利”的诞生有什么意义?生交流

6、克隆技术是怎样造福人类的?读第六至第八自然段：你读懂了什么?除书上的，你还了解哪些?(小组讨论交流收集的资料)

随机引导理解、感情朗读：教师引读

从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。

从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。

从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。

7、齐读第九自然段：

8、发散思维：克隆技术会有什么样诱人的前景呢?请你联系生活实际，发挥想像。克隆有什么不好的地方?(小组讨论交流)

三、总结课文

任何一项发明都闪烁着智慧的结晶，只要我们开动脑筋，勤于思考，大胆探索，就能够更多更好的为人类造福。

四、作业设计：

1、朗读课文。

2、把学到的知识讲给家人听。

3、短文练习：《假如我是克隆专家》、《谈谈克隆》(选做)

附板书设计： 神奇的克隆

克隆是什么

自然界中的克隆：动物 植物 低等生物

克隆造福人类 食物 畜牧 生态 医学

11、《神奇的丝瓜》教学设计

教学目标

1.

自主学会本课生字。联系上下文或利用工具书，理解文中的词语。

2.

选取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处。

3.

能抓住重点词句，体会作者的思想感情，学习作者在观察细致，生动描写的过程中抒发感情的写作方法。

教学准备

师生：搜集有关丝瓜的图片及文字资料。

教学设计

一、揭示课题，质疑激思

1引入。大家见过丝瓜吗？说说自己见到过的丝瓜是什么样的？用一个词概括一下自己见到过的丝瓜。（平凡、普通等）

2质疑。可在季羡林先生笔下，丝瓜却是“神奇”的。板书课题，简介作者季羡林。

学生读了课题可能就会产生疑问，应及时鼓励学生大胆质疑。如：丝瓜究竟有什么神奇之处？从而激起学生学习的欲望。

二、初读课文，了解大意

1自由读文，读通读顺。

2说说文章主要内容。

三、理清脉络，理解“神奇”

1再读课文，说说丝瓜的生长过程。

2抓住主要事件，了解丝瓜的神奇。

丝瓜能让无法承担重量的瓜停止生长；能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长；能让悬垂的瓜平身躺下。

3体会情感，体会丝瓜的神奇。

（1）勾画出作者对丝瓜认识变化的词句。读后说说自己从这些句子中体会到什么。

（2）重点指导：“我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动。”丝瓜如果真的有思想，它会想些什么，会考虑哪些问题？

四、体会丝瓜品格，领悟人生态度

1“这是一个沉默的奇迹”是什么意思？

2“而丝瓜则似乎心中有数，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。”

（1）“怡然泰然悠然坦然”指的是什么？“含笑面对秋阳”是什么意思？

（2）你从中悟出了作者怎样的一种人生态度？

（3）联系自己的生活体验，说说自己的认识。

五、拓展练习

细致地观察你身边的某种植物或动物，发现它的“神奇”之处，然后写出来。在写出事物特点的同时，写出自己心里的感受，情感的变化，还可写一点你的感想。

12、《神奇的克隆》教学设计

教学思考：

1.教学第一环节激趣。目的三个。一唤醒旧知，新旧建立联系;二创设陌生感，激发探究欲望;三为精读教学做好铺垫。

2.扫除障碍，整体感知。重实践(学生自主学习);重生成(教师相机检查和纠偏提升)

3.精读感知。重理趣。说明文特色何在?要点和方法。引导学生体会说明方法使用适合才是最好，不同阅读对象，采用不同说明方法。

4.识字写字。重规律，教师点拨，学生实践。

教学内容：

1.读准7个三类和3个二类生字词的读音，理解克隆、有性繁殖、无性繁殖、压条、嫁接、濒危、濒临等词语的意思，以及“制造”、“配件”、“装配”在语境中意思。

2.课文内容的概括与划分。

3.体会“克隆”的奇妙。

4.了解克隆技术的发展、成就和意义。

5.课文的说明顺序。

6.课文中说明方法的运用。仿写。

教学目标：

1.读准7个三类和3个二类生字词的读音，理解克隆、有性繁殖、无性繁殖、压条、嫁接、濒危、濒临等词语的意思，以及“制造”、“配件”、“装配”在语境中意思。

2.通过自读文本了解克隆的奇妙、自然界的植物、单细胞微生物和高等动物的克隆现象及克隆的、发展、成就、意义及前景。

3.掌握说明文的一般特点和常用的说明方法。

课前准备：收集与克隆技术相关的图片或文字资料。

第一课时

一、谈话导入

1.板书“克隆”，教学生字“隆”，提醒注意“生”上的有一小短横。

提问：通过预习你了解了有关课文的哪些知识?

(“克隆”对于孩子们来说是一新鲜的词，课前引导学生多渠道收集有关资料，不仅能拓展学生对文本的理解，更是激发学生自主探究的欲望。课前交流，一是展示学生课前所获，相互补充，增大信息量，更是增强自主探究的自信与兴趣。)

2.板书“神奇”，神奇是什么意思?克隆有何神奇之处?

二、初读课文、整体感知。

1.自由读课文，注意字音。

2.讨论课文内容及条理。

3.交流。

(1)指名读课文，随文正音和理解词语意思，说一说每一小节的大致内容。

(2)指名给课文分段，理清课文的说明顺序。

(3)归纳小结：本文的主要内容是什么?

(引导学生正确、流利的朗读课文，学习生字词，整体感知课文内容，理清文章脉络。)

三、进入文本，归纳方法。

1.默读1、2两小节，思考：什么叫克隆?

2.交流。

3.整理说明方法：这两小节运用怎样的说明方法介绍了克隆的相关知识的?

(1)举例子：悟空拔一把毫毛能变出一群孙悟空，这就是克隆。

(2)下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。

(《语文课程标准》指出：阅读说明性文章“抓住要点，了解文章的基本说明方法”，紧扣说明方法，通过自读了解克隆的定义，理解“举例子”“下定义”的说明方法。)

四、写字指导

第二课时

一、复习导入

1.上节课我们说过《西游记》里的孙悟空常常在危急时刻拔下自己的一把毫毛，然后吹一口气，就难变出一群和自己一模一样的悟空。悟空的这个本领用今天的科学名词来讲，就是他能快速地克隆自己。(由上节课内容引入，学生能很快进入角色。)

2.什么是克隆，谁能用书中的话来回答。

3.这节我们继续来感受这“神奇的克隆”。

二、研读事例。

1.为了让我们更清楚的了解克隆，课文特别举了几个例子，分别是植物、单细胞生物、高等动物。

2.接下来请同学们自由阅读第3-5自然段，待会请几位同学来为我们介绍。

3.首先，来看植物。谁来为我们介绍一下哪些植物有先天克隆的本领?

4.除了文中介绍的这些植物外，你还知道其他先天会克隆的植物吗?交流。

5.学着第三小节，仿写一段介绍一些植物的先天克隆本领。交流，注意说明方法的运用。(架设文本与生活之间的桥梁，拓宽学生的知识面，从而对植物克隆有更深的了解。仿写，不仅能学习说明方法的运用对植物克隆介绍的益处，更是训练学生的书面表达能力。)

过渡：那单细胞生物又是如何克隆的呢?课文举了什么实例?

1.学生朗读第四小节。

2.多媒体图片展示，感受微生物界的克隆本领及其世界的神奇。

过渡：一些植物和单细胞微生物具备先天的克隆本领，但高等动物却不一样，他们的克隆相对更难，科学家们几经研究才有所成就。接下来我们就一起去看看吧。

1.指名朗读第5小节。

2.学生补充介绍克隆羊的资料信息。

3.多媒体展示近年来在高等动物上的研究成果。(引导学生比较朗读，体会克隆的神奇，明确说明方法。多媒体适时的展示拓展了学生对克隆知识的了解。学生自主收集资料，课上适时展示，不仅同学们的知识面，更是训练学生口语表达能力。)

三、感受神奇。

1.既然科学家们花费了这么多心血研究克隆，那么克隆到底能为我们人类社会带来了什么呢?(巧设疑问，能够很好地引入文本，激发学生的阅读兴趣。当然给予学生足够的时间去阅读，探索很重要。交流时注重学生的个性化的理解，同时也要注意引导积极正面的价值观。)

2.自由阅读课文第6-8自然段。

想想你对哪部分内容最感兴趣或你有哪些自己的看法，边读边在书上做笔记。

3.交流、探讨。

4.多媒体展示克隆技术在医学、农业等方面的卓有成效的例子。

四、展望前景

过渡：文中只列举了现在已知的一些克隆技术，但是关于克隆，还有很多未知的领域等着我们去探索，它的魅力是诱人的，它的前景是无限广阔的。

1.写话：假如我能克隆，我想克隆 。(注意我们克隆的对象是生命体。)

2.交流。(利用语言的空白处，促进学生思维发散，走出文本。此环节设计有助于理解“神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景”。鼓励学生天马行空，但要注重学生思想正能量的传递。)

五、借鉴写法

1.总结课文：课文写了什么?按照什么顺序写的?用了什么说明方法?

2.这些说明方法有什么作用?

3.再读课文，体会运用这些说明方法如何把克隆的神奇介绍给读者的。

4.课后作业：用学到的说明方法介绍自己熟悉的一个事物。

(点出说明方法，让学生不仅明白文章好在哪里，而且懂得写好文章的方法，从而渗透写作方法的指导，读写结合。)

教学思考：为了帮助我们弄清克隆是怎么回事，作者采用了两种不同的说明方法。一种较为形象，一读就明白，也容易记住。一种是科学定义，更为准确。两种说明方法各有所长，可以根据写作目的和读者灵活使用。我认为这类课文，说明方法的渗透与知识传输变重，而不能把把它当做一般的科学作品解读。

本文重点在于体会“克隆”的含义及神奇。课前让学生进行大量的资料收集，以拓宽学生知识面从而便于理解课文。通过自读、多媒体展示了解克隆的定义，自然界的植物、单细胞微生物和高等动物的克隆现象及克隆的、发展、成就、意义及前景。师生互动，理解说明文的一般特点和常用方法。仿写，读写结合，学以致用。