四年级上册《角的分类》说课稿一等奖

更新时间：2023-06-21 14:44:02

四年级上册《角的分类》说课稿一等奖

1、四年级上册《角的分类》说课稿一等奖

四年级上册《角的分类》说课稿

一、先说教材分析：

《角的分类》是人教版小学数学四年级上册第二单元《角》中的第三课时的内容。关于角，学生在二年级《角的初步认识》里已有了初步的接触，对于直角已经有了一些了解，但是大多是属于直观的描述。本课时是在二年级的基础上恰当地概括出图形的特征，系统地学习角的概念、角的度量、角的分类、角的画法等等，是在学生初步认识角、会用量角器量角的基础上，进一步认识锐角、直角、钝角、平角和周角，根据角的度数，区分锐角、直角、钝角、平角、和周角。通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的，从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。

二、说学生情况分析：

学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对于常见的角的分类的知识生活中接触很少，显得比较抽象。小学四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。

三、说教学目标：

知识目标：从实际出发，通过互动学习，认识锐角、直角、钝角、平角和周角。通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。并能根据一定标准将角分类。

能力目标：通过教学活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。

情感目标：使学生经历分类的探索过程。体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。

教学重点：认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。引导学生能按一种合理的标准对角进行分类。

教学难点：周角是教学中的一个难点，因为周角比较特殊，角的两条边重合，教学时，我拿出活动角使学生看清把活动角旋转了一圈，然后，小结出周角的定义，让学生观察周角的画法，指一指周角的顶点和两条边，从而明确周角的两条边重合在一起。

四、说教学方法：

1、让学生体验数学分类的过程，体现从简单――复杂――简单的过程，突出探究活动，重视合作学习。

2、以直角为主，让直角向内向外移动后的角和直角比较起来是大？是小？导出锐角和钝角，突出课堂上教师和学生的平等对话。

3、使用活动角，通过师生互动，探究科学分类法。同时使用课件，让直角的两条边移到同一条直线上，两条边重合探究出平角和周角的特点，提升学生的认知与思维层次。

五、说教学设想：

本着“让数学课堂成为学生活动的阵地,让学生感受数学,经历数学,

体验数学”的思想，我作了以下一些设计：

1、找准知识的生长点,

帮助概念的建构。

角的分类是本单元第三课时，是在学生已初步认识角，会用量角器量角的基础上进一步根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，认识平角和周角。所以本节课一开始，我就组织学生复习旧知认识角、认识量角器、怎样量出角的度数，为进一步认识锐角、钝角、平角和周角作好铺垫。

2、在移动上下工夫，设计教学活动，为学生提供参与活动的时间和空间，帮助学生空间观念的建立和形成。

在此课之前，学生已经初步认识了角，另外在生活中学生已接触了很多的角，通过各种途径了解一些相关角的知识。为此我在巩固练习部分，设计不同层次的练习，让学生能体会成功的喜悦。3、让数学与生活相联系，体验生活中处处有数学。

数学学习应该是孩子自己的生活实践活动，数学教学应该与孩子的生活充分地融合起来，让学生们在自己的生活中去寻找数学、发现数学、探究数学、认识数学和掌握数学。在本课的认识直角教学中，我让学生去发现数学书封面、课桌面、黑板面等面上的直角。在练习中让学生去发现生活中平角和周角等，将课本的知识有效地延伸。

六、说教学过程：

教学过程一：

我通过复习角的各部分名称，量角器以及量角的方法，说出课件上角的度数，让学生重新对角有进一步的认识，进一步的掌握测量角的方法。然后提出问题“我们是否能根据测量角的大小对角进行分类呢”导入新课《角的分类》。

教学过程二、

教学新课。

环节一：认识直角

。我首先让学生拿出课前准备的长方形纸跟我一起对折，先上下对折，再左右对折，让学生观察自己折出的角是什么角？请学生量一量这个角的度数，告诉大家你量的角是多少度？从而得出直角90°。接着我提问：数学书封面的每一个角是多少度？课桌面的每一个角多少度？黑板的每一个角多少度？长方形和正方形的每一个角多少度？为什么它们都是90°呢？请同桌相互指出三角板上的直角。然后我再课件演示直角的表示方法：凡是标有这样象个小正形的角就是直角。最后让学生练习画一个直角。

环节二：认识锐角。在教学锐角时，我首先演示直角是90°，然后将直角的一条边向内移动提问：老师移动的角和直角比起来是大一些还是小一些？学生回答后我就小结出：那么象这样比90°小的角我们把它叫做锐角。也就是说锐角小于90°。最后我让学生练习画一个锐角。

环节三：认识钝角。教学钝角时，我还是通过演示直角是90°然后将直角的一条边向外移动，让学生观察移动后的角和直角比较起来是大一些这是小一些？学生回答后，我就小结出来：大于90°而小于180°的角我们把它叫做钝角。接着让学生练习画一个钝角。在学生认识了直角、锐角和钝角后，我又通过活动角的演示，让学生进一步加深对它们的认识。

环节四：认识平角。在教学平角时，我先用活动角演示：将直角的一条边继续向外移动，使直角的两条边在同一条直线上，让学生说一说这样是不是一个角？它的顶点在哪？两条边在哪呢？接着我再用课件演示：一个直角，我们把的一条边向外移动，一直移到两条边在同一条直线上，那么象两条边在同一直线上的角我们把它叫做平角。对于平角多少度？我主要启发学生通过直角移动成平角，或者让学生用量角器量一量，从而得出平角180°。接着讲解平角的表示方法。在教学平角和直角的关系，我主要通过活动角的演示：我们能把直角移动成平角，那么平角里有多少个直角呢？学生回答后小结出1平角=2直角。

环节五：认识周角。首先我用活动角演示。把直角的一条边继续绕着端点旋转，使它的两条边重合了，告诉学生这样也是一个角，我们把它叫做周角。然后我再课件演示一遍，加深学生对周角的认识。在讲解周角的度数的时候，我还是通过活动角的演示，得出周角360°接着让学生观察周角的表示方法。最后通过演示活动角，让学生说出直角、平角和周角的关系。最后小结出1周角=2平角=4直角

环节六：小结本节课内容，主要是让学生用活动角演示几种不同的角。学生再想想说说看看学学。本节课我设计了四道习题，内容由浅入深，逐步提高,让学生在练习中总结本课内容，在练习中看到生活中的数学，从而产生积极的数学情感。

七、说板书设计：

板书上我设计比较简单，主要是让学生在黑板上画角，标出各角的名称。

总之，这节课我主要以直角为主导，以移动为方法，让学生经历观察、操作、推理的实践活动，让学生在愉悦的氛围中体会数学学习的乐趣。四年级上册《角的分类》说课稿

一、先说教材分析：

二、说学生情况分析：

三、说教学目标：

能力目标：通过教学活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。

情感目标：使学生经历分类的探索过程。体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。

教学重点：认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。引导学生能按一种合理的标准对角进行分类。

四、说教学方法：

1、让学生体验数学分类的过程，体现从简单――复杂――简单的过程，突出探究活动，重视合作学习。

2、以直角为主，让直角向内向外移动后的角和直角比较起来是大？是小？导出锐角和钝角，突出课堂上教师和学生的平等对话。

五、说教学设想：

本着“让数学课堂成为学生活动的阵地,让学生感受数学,经历数学,

体验数学”的思想，我作了以下一些设计：

1、找准知识的生长点,

帮助概念的建构。

2、在移动上下工夫，设计教学活动，为学生提供参与活动的时间和空间，帮助学生空间观念的建立和形成。

六、说教学过程：

教学过程一：

教学过程二、

教学新课。

环节一：认识直角

七、说板书设计：

板书上我设计比较简单，主要是让学生在黑板上画角，标出各角的名称。

总之，这节课我主要以直角为主导，以移动为方法，让学生经历观察、操作、推理的实践活动，让学生在愉悦的氛围中体会数学学习的乐趣。

2、四年级上册《角的分类》说课稿

四年级上册《角的分类》说课稿

一、先说教材分析：

二、说学生情况分析：

三、说教学目标：

能力目标：通过教学活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。

情感目标：使学生经历分类的探索过程。体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。

教学重点：认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。引导学生能按一种合理的标准对角进行分类。

四、说教学方法：

1、让学生体验数学分类的过程，体现从简单――复杂――简单的过程，突出探究活动，重视合作学习。

2、以直角为主，让直角向内向外移动后的角和直角比较起来是大？是小？导出锐角和钝角，突出课堂上教师和学生的平等对话。

五、说教学设想：

本着“让数学课堂成为学生活动的阵地,让学生感受数学,经历数学,

体验数学”的思想，我作了以下一些设计：

1、找准知识的生长点,

帮助概念的建构。

2、在移动上下工夫，设计教学活动，为学生提供参与活动的时间和空间，帮助学生空间观念的建立和形成。

六、说教学过程：

教学过程一：

教学过程二、

教学新课。

环节一：认识直角

七、说板书设计：

板书上我设计比较简单，主要是让学生在黑板上画角，标出各角的名称。

一、先说教材分析：

二、说学生情况分析：

三、说教学目标：

能力目标：通过教学活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。

情感目标：使学生经历分类的探索过程。体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。

教学重点：认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。引导学生能按一种合理的标准对角进行分类。

四、说教学方法：

1、让学生体验数学分类的过程，体现从简单――复杂――简单的过程，突出探究活动，重视合作学习。

2、以直角为主，让直角向内向外移动后的角和直角比较起来是大？是小？导出锐角和钝角，突出课堂上教师和学生的平等对话。

五、说教学设想：

本着“让数学课堂成为学生活动的阵地,让学生感受数学,经历数学,

体验数学”的思想，我作了以下一些设计：

1、找准知识的生长点,

帮助概念的建构。

2、在移动上下工夫，设计教学活动，为学生提供参与活动的时间和空间，帮助学生空间观念的建立和形成。

六、说教学过程：

教学过程一：

教学过程二、

教学新课。

环节一：认识直角

七、说板书设计：

板书上我设计比较简单，主要是让学生在黑板上画角，标出各角的名称。

总之，这节课我主要以直角为主导，以移动为方法，让学生经历观察、操作、推理的实践活动，让学生在愉悦的氛围中体会数学学习的乐趣。

3、四年级上册《我的祖国》说课稿

一、教材分析

本课是影片《上甘岭》插曲――《我的祖国》的歌词。1952年10月，朝鲜上甘岭战役打响了，志愿军战士在极其艰苦的条件下，用血肉之躯，以钢铁般的意志打退了敌人的无数次进攻，守住了阵地，谱写了一曲可歌可泣的英雄赞歌。这首歌表达了志愿军战士热爱祖国的赤子之心和革命乐观主义精神。本文既是一首优秀的抒情诗歌，又是对学生进行爱国主义教育的好教材。

诗歌共有六节，可分为三部分来理解。第1、2节描绘了祖国的大好河山，勾画出了一幅祖国美丽富饶、人民安居乐业的美好画卷；第3、4小节由景转而写人，以年轻一代的精神面貌，勾勒出一幅祖国人民朝气蓬勃、团结一心的英雄画卷；第5、6小节是对祖国山川的赞美，表达了人民热爱和平、建设强大祖国的美好心愿。

二、教学目标、重难点说明

针对学生实际和本课的特点，我将教学目标定位在：

（一）知识与技能

1、读通诗歌，整体感知，学会本课生字新词，积累词语。

2、了解诗歌内容，想象诗歌描写的意境。

3、有感情地朗读诗歌。

（二）过程与方法

以读为主，让学生充分地与文本交流，在小组、集体的交流、反馈中进行探究，教师适当地引导。

（三）情感、态度与价值观

1、体会志愿军战士热爱祖国和保卫和平的美好愿望。

2、激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重、难点：

理解诗歌内容，体会诗歌中的思想感情。有感情地朗读诗歌。

三、设计理念 1、以读为主。教学时，采用多种形式的读，不仅是培养学生的朗读能力，更使学生在读中促理解，在读中体会诗歌意境，让学生真正地与文本、作者相互交流。

2、注重自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。通过让学生自读感悟、自主探究、合作交流的学习方式理解课文内容，充分体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。

3、注重了学科的整合，课内外知识的延伸，通过多种形式，让学生得到跨学科的学习。

四、教学程序

（一）创设情景，导入新课

播放歌曲《我的祖国》，用音乐创设情景，调动学生积极的情感，让学生置身于欢愉的气氛中，愉悦身心，激发了学生探究新知识的兴趣。

（二）初读课文，整体感知

这一环节，先让学生用自己喜欢的方式朗读诗歌，学习生字词，充分发挥学生的主体地位，培养了学生独立阅读以及识字的能力。其次，通过老师有感情的范读，让学生整体感知诗歌内容，初步体会诗歌所表达的情感，为后面的学习作好了铺垫。

（三）读诗歌，理解感悟

主要让学生采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方式，引导他们选择自己最感兴趣的小节进行深入的学习，教师相机引导，充分为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要，体现了学生的主体地位。

其次，以读为主，引导学生采取多种形式朗读，在读中促理解、促感悟。如学习第1、2小节时，引导学生深情地、赞美地、怀念地朗读，从而体会志愿军战士对祖国、对故乡深情的怀念、赞美。

（四）拓展延伸，深化主题

首先设计了一段导语，引导学生谈谈有关祖国最近的一些大事，让学生感受到祖国正以更美丽、更强大的英姿展现在世界舞台上。其次，设计了一个“为祖国添光彩”的活动让学生用不同的形式表达对祖国的爱，最后，师生共同深情地对祖国说一声“祖国妈妈，我爱您”。这样设计，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了，既培养了学生口语表达、绘画、写作、唱歌等方面的能力，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合，实现了学科整合，又课内延伸到了课外。

4、四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》说课稿

【小编寄语】“说课”是教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。小编特地为教师朋友分享四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》说课稿，这篇说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容、教学重点和难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。希望对大家的授课有一定的帮助!

一：说教材

《呼风唤雨的世纪》是九年义务四年级小学语文第7册第8组中的第1篇课文，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。根据四年级学生的认识水平，语文阅读基本功训练的重点本组课文训练项目及教材的特点，我确定了这些教学目标：

1认识5个生字，能正确朗读16个词语。

2.能有感情地朗读课文理解课文中含义深刻的句子。

3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

根据课文的内容及本单元对学生的要求，重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

二：说教法学法

1、教法：本课遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，注意主体的参与，发展思维，培养学习能力，以达到教学目标，使用的方法为：情境教学法、直观演示法、合作探究法，品词析句法、以读带讲法. 2、学法：指导学生运用读、思、划、议、说，同桌互学，小组合作等方法

三、说教学流程：怎么样教学这节课呢?我采用：创设情景，导入新课--初读课文，整体感知—抓住重点，深悟课文—拓展延伸，情感升华四个环节来组织教学.

(一)、创设情景，导入新课。

这节课我们继续学习课文，我们齐读课题。课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这句话是课文要表达的主要意思。我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。

设计依据：创设情景，导入新课，一开始就抓住了学生的注意力，激发学生的学习兴趣。和情感，自然引入课文。

(二)、初读课文，整体感知。

1.请同学们自由朗读课文读准生字生词，读通课文。

2.默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么?课文主要是围绕那一段写的?用“”划出来。

(三)、抓住重点，深悟课文。

1.直入中心，引导质疑。(出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。

2、.细读第二自然段。引导学生理解设问句。理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。

3.指导学生自学第三、四自然段。

自学提示(出示课件)：

动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。

用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的，用这样的方法写有什么好处?

理解重点句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

结合第四段内容，进一步理解“发明”和“发现”。(课件出示相关图片)

体会对比的说明方法。

教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。

学生举出其它的科技成就。(课件出示展示科技成就的图片。)

总结写法和说明方法运用的好处。

4.学习课文最后一段。

(1)齐读。思考：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢?

(课件出示)20世纪是一个的世纪。

(四)、教师总结：

同学们，法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在应该好好学习，将来长大了钻研科学，为祖国作出更大的贡献。

以上就是小编跟大家分享的四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》说课稿的全部内容，此分享对于提高教师理论素养和驾驭教材的能力非常有帮助，小编祝教师朋友们工作顺利!

5、四年级上册语文《给予是快乐的》说课稿

【小编寄语】“说课”是教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。小编特地为教师朋友分享四年级上册语文《给予是快乐的》说课稿，这篇说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容、教学重点和难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。希望对大家的授课有一定的帮助!

一、说教材

《给予是快乐的》是义务教育课程标准实验教材四年级上册“人间真情”专题的一篇略读课文。本文讲述了这样一个感人的故事：圣诞前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。

选编这篇课文的意图是引导学生凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”真切感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。

学情分析：

在学情方面，作为四年级的学生，经过三年多的学习，他们积累了一些阅读方法，但对重点词句在表情达意方面的理解还不够。

基于以上的分析，我制定了以下教学目标

知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

过程与方法

通过阅读体会“给予是快乐的”含义。

情感态度与价值观

激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。

依据教学目标和学生的实际确定了本课的教学重难点为：

重点：理解“给予是快乐的”这句话的含义。

难点：教育学生树立学习奉献意识，学会为他人服务。

二、说教法、学法。

《给予是快乐的》是一篇略读课文，《语文课程标准》在第二学段的课程目标中指出：学习略读，粗知文章大意。因此，根据学生实际和略读课文的特点，我主要采用初读感悟，再读理解，拓展延伸等读悟结合等方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心。最后，让学生通过联系自身实际谈体会来深化对文章中心的理解。

三、说教学过程

结合本课的教学目标和重难点，我设计了以下的教学过程：

(一)情境导入

【设计意图】本设计着眼于对文本含蕴的充分挖掘，以“获奖后快乐的心情”这个学生熟悉的生活问题为学习起点，激发学生去体会和感悟给予更快乐。进而揭示课题，引起学生阅读的兴趣。

(二)初读课文，整体感知

【设计意图】以“课文写了一件什么事，”为切入点，再通过课件出示“谁能说说课文写了谁?在什么时候?发生了什么事?从而感受到什么?”引导学生整体感受文本，从而起到导航的作用。

(三)抓文中“意外”，体会人物的思想品质

要求学生默读课文，提出以下自学要求：在这个故事中，哪些地方出乎你的意料?哪些地方让你留下了深刻的印象?再通过课件出示相关内容和让学生阅读，引导学生理解和体会男孩的品质。

【设计意图】新课程标准中指出：阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。

因此，在这一环节里，我给学生充分的读书时间，让学生在自主阅读中把课文读懂，并有一些自己的体会，再通过生与生、师与生的讨论交流，互相启发、补充，加深理解与感受。

(四)拓展延伸

【设计意图】通过引导学生找文中人物快乐的原因，引用俗语：赠人玫瑰，手有余香及播放歌曲《爱的奉献》引导学生深入的理解文本的内涵。

四、说板书设计：

教学板书是对教学内容的加工和提炼。它必须理清教学内容的思路，将教学内容结构化，突出教学的重点和难点。因此，我设计了以下的板书，旨在使学生能根据板书了解本文的主要内容，把握小男孩的心理活动及保罗的心理感受，并从中体会到课文所表达的真情。

板书设计

24*给予是快乐的

保罗小男孩

惊讶不是获取而是给予

又错了不是炫耀而是关爱

以上就是小编分享的四年级上册语文《给予是快乐的》说课稿的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!

6、四年级上册《飞船上的特殊乘客》说课稿

【小编寄语】四年级上册《飞船上的特殊乘客》是一篇科学小品文，对于教师而言，“说课”是教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。小编特地为教师朋友分享四年级上册《飞船上的特殊乘客》说课稿，这篇说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容、教学重点和难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。希望对大家的授课有一定的帮助!

设计意图(教材分析、学情分析等)：

这是一篇略读课文，如何把握略读课的特点，根据学生实际在一节课内达成教学目标，培养学生的阅读能力，提高语文素养，对于我是一个极大的挑战。这篇课文有数十个难以解释的专业术语，涉及到的植物种类、变化趋势多而复杂，篇幅长。另外，这些高科技的信息离四年级学生很遥远，他们缺少知识上的积累，正确解读文本会遇到很多困难。

利用网络信息技术，课堂向课前开放。

学生预习新课，查找信息，收集有关太空育种的相关资料，经老师整理汇总制作成了专题学习网站。(介绍网站：网站中包括视频欣赏、疑难解析、太空作物园、魔力之“源”、阅读链接这几个栏目，每个部分又有各个子栏目，栏目中包括一些图片、文字资料、视频资料。课前，学生利用这个专题网站结合学习需要，可自主点击，查找、学习相关内容。)

教学目标：利用电子白板，创设各种话题情境，抓住文中关键词句，了解说明文准确的用词和形象的表达方法，提高学生的口语交际和习作能力，感受到与他人交流的乐趣。

教学流程：

(一) 镜头回放，揭题导入。

让学生观看一小段神州五号飞船成功发射的录像，教师深情诉说引起学生的情感共鸣。接着应用白板擦除功能巧妙地揭示课题。然后，学生们在思维的碰撞中对课题中“特殊乘客”这个词的用法产生了新的认识，这是一篇说明文，题目用拟人的修辞手法吸引读者，趣味性很强。

根据文中的阅读提示，训练学生快速略读、整体感知课文的能力，让学生概括课文主要内容后进入第一个话题学习。

(二) 字词学习，交流收获

利用网络信息技术，结合生字词学习，给学生创造一次快速阅读、检索信息的训练机会，让他们抓住文中难以理解的专业术语，进入专题学习网站的“疑难解析”自学解疑，为正确解读本文扫除拦路虎。然后运用白板展开科学术语的话题交流。

第二个话题学习

(三) 创设情境，合作探究

活动一：创设情境，质疑问难。

1.师生活动。应用电子白板播放植物种子动画情景，学生提问,将所有的问题呈现在白板上;接着，师生对问题进行筛选、梳理、整合。

2.设计意图。创设话题情境，培养学生质疑问难的能力。释放孩子初读后生成的新问题, 再让学生带着问题朗读、理解，这是摒弃后面的繁琐分析的必经之路。

3.课堂效果。电子白板的巧妙运用，极大地调动了学生的主动性和积极性，激起了学生质疑探究的热情。

活动二：合作探究，感受科学的魅力。

1.学生活动。学生们抓住自己提出来的感兴趣的问题自读、自解、自悟。再自主选择话题，展开头脑风暴式的合作讨论交流，让学生重点感悟词语或句子在表达上准确、生动这一特点，并通过感情朗读体现出来。

2.设计理念：创设学生主动参与的学习环境，激发学习积极性。在学生与学生的互动交流以及学生与电子白板资源的互动中，每个学生都能富有个性的学习。

3.活动效果。学生通过电子白板分享阅读，分享知识。即：学生话题交流时，可随意从自建资料库中拖拉、组合文字图片，学习说明文的表达方法，抓住关键词进行圈点批注，学生在积极的生成性互动中共同发展。在这里，白板上呈现资源不仅仅是让学生看的，还是可以学生自己动手做的，具有在线、互动等优点。

第三个话题学习

(四) 模拟“推销员”

1.师生活动。

在课快结束时，通过语文实践检查学生的学习情况，我设计了一个 “争当太空产品推销员”的话题情境。先让学生选一种自己喜欢的太空产品，在对课文理解的基础上，学会准确用词，形象表达，运用所学过的说明方法，发挥丰富的想象力写一写推销词。我在网站的“太空作物园”中提供了大量太空作物，太空花卉图片，并配有简单的文字介绍，这样就更能推动学生动手实践，帮助学生更好地完成小练笔。接着，模拟“小推销员”与 “顾客”的口语交际情境,先自告奋勇上台推销，再扩大训练面，分小组模拟推销活动。最后将实践活动延伸到课外，让学生充分利用网络资源将自己的推销广告做得更精彩，上传学校网站，评选“顶呱呱推销员”。

2.活动效果。

学生能就文取材，创新习作，对课文的语言进行加工改造，重新组合、表达。在“小推销员”与“顾客”模拟情境的互动对话中，小练笔焕发出了迷人的光彩,学生在独具个性的自由表达中放飞灵性。你看，这是孩子们用幻灯片、电子小报制作的太空产品推销广告，其中凝聚了孩子们的智慧和创新精神。

反思：

1.信息技术背景下，课堂向课前开放，深文浅教。

教师要深入解读文本并根据略读课的特点，为学生开放学习时间，课前充分略读实践，解决部分疑难，学生再来课上学习就不再困难重重了。通过尝试我发现如果没有网络信息技术和软件的支持，这篇课文就很难做到深文浅教。

2.创设各种话题情境，让孩子有话可说、有话可写。

通过优化的师生活动设计，努力创设各种话题情境，既巩固了本堂课所学的内容，又进行了语文基本能力(听、说、读、写)的训练，培养学生的创新精神和实践能力，实现了网络资源的交互与共享。

3.摒弃繁琐的内容分析，开展语言文字训练，有语文味。

这是篇说明文，如何上得有语文味，是一道难题。在反复试教中，我发现因为偏重常识的理解，语文课就会改了“姓氏”，撇开了常识内容，这类课文又会徒有虚名?如何摒弃繁琐的内容分析，开展生动活泼的语言文字训练，让学生轻轻松松的了解有关常识，提高阅读教学效率是非常值得研究的。

结束语：

困惑孕育着一个全新的选择，挑战自我预示着一个崭新的开始;没有困惑便不会有反思，不接受挑战更不会有突破、超越。

以上就是小编跟大家分享的四年级上册《飞船上的特殊乘客》说课稿的全部内容，此分享对于提高教师理论素养和驾驭教材的能力非常有帮助，小编祝教师朋友们工作顺利!

7、四年级上册《跨越海峡的生命桥》优秀说课稿

【小编寄语】“说课”是教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。小编特地为教师朋友分享的四年级上册《跨越海峡的生命桥》优秀说课稿，这篇说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容、教学重点和难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。希望对大家的授课有一定的帮助!

一、说教材：

(一)教材分析

《跨越海峡的生命桥》是义务教育课程标准实验教材四年级上册“人间真情”专题栏的一篇课文。本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。

通过这篇课文的教学，让学生体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受台湾人民和大陆人民难以割舍的血脉亲情。

(二)说教材所处的地位与作用

爱是人类恒久不变的话题，也是人类最美好最珍贵的情感。

选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感;二是体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。

(三)说教学目标：

《新课程标准》在中年级阅读教学要求中明确指出：学生要能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情;能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

根据上述要求结合教材与学生特点我制定以下教学目标：

1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。

2.读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

为了达成以上目标，本课分两课时进行教学。第1课时，学习课文的生字新词。整体感知课文，学习课文的一、二两个自然段，感悟危情。第2课时，读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。下面，我着重说第2课时的教学:

(四)说教学重难点

教学重点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累。

难点：体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

二、说教法学法

这篇课文语言朴实自然，叙写生动具体，情致淳厚感人，教学设计以爱贯穿整个课堂教学，引导学生多读、多想、多体会，以读激情，以情促写，以写抒情，深切感受人与人之间纯真美好的感情，体会关爱带来的快乐和幸福。教学中我还注重以远程资源为媒介，引导学生与文本对话，与文中的人物对话，与生命对话。通过对语言文字的感知、理解、品位、揣摩、诵读，体会“跨越海峡生命桥”的含义;感受海峡两岸人民的血脉亲情。

根据《语文课程标准》中的“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这一要求，结合教材特点及学生的实际情况，我采用自读自悟法，通过多种形式的读，让学生在读中去想去说，从而加深理解和体验，有所思考和感悟。同时将抓住重点词句感悟法，创设情境法，指导学生自学法，运用远程教育资源法及想象法作为辅助教法。

四年级的学生已初步掌握一定的阅读能力，在阅读过程中，我放手让学生充分去感知语文教材，主要运用以下学法：质疑提问法、自主合作探究性学法、朗读理解法。让学生自己读课文品味感悟，达到教是为了不教的目的，教育学家曾说过：请你毫不犹豫的在每节课挤出时间，让学生掌握新教材吧，那样会得到百倍的补偿。为了教法、学法得到充分运用，实现教学目标，突出重点，突破难点，教学程序我从以下四方面着手：

三、说教学流程

第二课时

(一)、情境导入，引发“爱”

1、播放1999年台湾地震视频，师缓缓叙述：1999年的9月21日，台湾发生了百年罕见的大地震，造成了1万多人的死亡。9月22日早晨，受灾地区到处是倒塌的房屋和受伤的人员，当地气象局警告说，未来两周内还将不断有里氏5级以上的余震发生，台湾还处在余震的威胁中。然而，就在这天早晨，在台湾花莲慈济医院，却要开始一场特殊的手术。为什么说它特殊呢?今天我们就一起来继续学习和这次地震有关的一个真实的爱的故事《跨越海峡的生命桥》。

【《语文课程标准》指出：“语文教师要高度重视课程资源的开发与利用。”生活在非地震带上的孩子们对于地震没有直接的生活体验，缺乏具体直观的感受。我利用1999年台湾地震时房倒屋塌，人员伤亡的情境导入，旨在充分利用这些语文学习的资源，引导学生在大语文的背景下学习语文，拉近学生与文本的距离，为进一步理解台湾青年为他人着想的美好品质和李博士的高尚医德作铺垫】

(二)自主探究，寻找“爱”

1、自由读课文，画出自己深受感动的语句或段落。

2、品读、感悟重点语句，把品读后的感受注在书旁。

3、在小组内交流体会。

【读书有法，但无定法。小学四年级的学生已经掌握了一定的读书方法，在老师的提示下，学生自能选用适合于自己的学习方法，自己去体会祖国语言文字的精妙，体会字里行间如诗如歌的爱，这样做更能突出学生的自主性。】

(三)、展读交流，体会“爱”

1、学生展读说感悟。

2、教师点拨引导体会，并激情指导朗读。

(农村学生的普通话大多都带方言，朗读时字音不够准确，因此，我借助农远教育资源中的诵读视频，激情指导朗读，培养学生的朗读能力。)

随机教学重点语句：

A、“在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。”

(我抓住转折词后面的语句，指导激情朗读。导语设置为：“在最危险的时刻，人们大多想到的是自己最亲近的人，然而这位台湾青年，为了救和自己非亲非故的杭州的小钱，没有顾及家人的安危。这是一种多么可贵的精神啊!让我们用心地再读读这段话吧!”)

B、“针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上……”

(我抓住余震中台湾青年和李博士的表现，引导学生体会他们的伟大和高尚。指导朗读导语设置为：“余震随时发生，危险随时降临，但他们两个竟能表现得如此从容镇定，就是因为他们心中有同一种信念：那就是救杭州的小钱!谁能怀着对他们的敬佩之情把这段话读一读?”“老师也被他们这种精神深深地打动了，我也想读一读?”“还有谁想读?”)

另外，在涉及到这部分内容时，我会利用文本的空白，引导学生想像：台湾青年静静地躺在病床上，但他的内心会平静吗?此时此刻，他的心里会想些什么呢?让学生写一写，然后各抒己见，畅所欲言，以加深学生对台湾青年高尚品质的认识。

C、“骨髓的保存期只有24小时，李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。”

(我引导学生抓住“奔波”“连夜”等词引导学生感悟李博士急他人之所急的高尚医德。设置点评：桃花潭水深千尺，台湾人民对我们的情又有多深啊!)

【课标指出：阅读是学生的个性化行为，要珍视学生的独特感受。在课堂教学中，学生作为一个个个性鲜明的生命个体，对同一个文本的感受各不相同，作为教师，必须尊重学生的想法。对于学生的不同感悟都要给予积极的肯定，并引导他们用朗读表达自己感悟到的内容。这样做才能真正体现学生是学习的主人。】

(四)总结拓展，畅谈“爱”

1、教师小结：这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，生命在人们的无私的给予中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。同学们，课文学完了，请你谈一谈对课题的理解。(通过前面环节的充分阅读感悟，教学难点自然得以突破。)

2、组织讨论：如果人人献出一点爱，那么我们的班级、我们的学校、我们的社会将会变得怎样?

(出示关于“爱的奉献”的农远教育资源图像及故事，让学生在这些资源中充分感受到爱的教育。)

3、欣赏歌曲《爱的奉献》。在播放歌曲的同时，老师深情朗诵以下诗歌：爱是明媚的阳光，给人以温暖;爱是盛开的鲜花，给人以芳香;爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长;爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。是啊，人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间!

(教师播放农远教育资源中《爱的奉献》的背景音乐，让学生在音乐中欣赏着老师的朗诵结束此课，升华了情感，使课堂教学得以有效延伸。)

四、说板书设计

好的板书时文章结构的简缩，能体现作者的思路和课文重点，我的板书就是力求显示这些。它使学生能够利用板书，总结全文，了解台湾同胞冒着生命危险挽救大陆青年小钱，这座连接大陆与台湾的生命桥，是用骨髓、爱心、血脉亲情连接起来的，凝结成一个爱的世界。

22、跨越海峡的生命桥

杭州捐献骨髓台湾

小钱爱青年、李博士

白血病余震中(抽取骨髓)

血脉亲情

说特色

1.崔峦先生说：“我们欣赏并提倡简简单单教语文，本本分分求发展，扎扎实实求发展，回归常态的语文教学。”本课时教学我牢牢抓住台湾青年与李博士在余震中抽取骨髓以及李博士运送骨髓的劳顿这条主线，通过朗读、品词析句、想象说话等手段，挖掘人物内心世界，感受人物形象，发展学生语言，体现了简单的教学思想。

2.学生的情感体验建立在对语言文字的充分感悟上。教学中我抓住重点词语的感悟，既加深了对语言的理解，又激发了学生的情感，让学生的感情由心而发，从心灵深处受到情感的熏陶，实现了工具性与人文性的统一。

3.农远教育资源的辅助使用的运用，让课堂与生活紧密结合，语文课堂更加开放而富有活力。

五、说远程教育资源在教学过程中的运用。

曾几何时，非常羡慕大城市的教师，像放电影一样，把一些年代久远抽象的资料、知识展现在学生的眼前，让学生学得快、快乐的学，现在，先进的设备来到我们农村。教师的身边，给了我们很大的帮助，在这篇课文教学中，由于年份上的相差，学生对当时台湾地震给人们的伤害体会不够深刻，我借助从农远教育下载下来的图片、资料，加深对学生的感悟，剌激学生的感观，给学生心灵上的振憾，从而感情相当深刻，可以说远程教育资源让我们教师真正做到，从教师为主转向学生为主，从传授知识为主，转向方法指导为主，从单一讲解转向组合优化，更可以说远程教育资源犹如一溪活水，让我们的课堂精彩纷呈。

以上就是小编分享的四年级上册《跨越海峡的生命桥》优秀说课稿的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!

8、四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》说课稿

【小编寄语】《那片绿绿的爬山虎》出自现代作家叶圣陶笔下，对于教师而言，“说课”是教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。小编特地的四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》说课稿，这篇说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容、教学重点和难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。希望对大家的授课有一定的帮助!

一、文本解读：

配乐：(你嫩绿的叶子闪着光芒，如同一片浓浓的湖水;你像温柔的小精灵，跳跃着，摇曳着，闪烁着……)这美丽的景致便是小学语文人教版四年级上册肖复兴笔下的《那片绿绿的爬山虎》，也是今天我说课的内容。

四年级上册第七组课文主要是帮助学生体会成长的过程，品味其中的酸甜苦辣。《那片绿绿的爬山虎》是本组课文中的一篇精读课文。课文通过叶圣陶先生给“我”修改作文和邀请“我”到他家做客这两件事，刻画了叶圣陶先生认真工作、平易待人的人物形象。但是，课文却以《那片绿绿的爬山虎》为题，用借景抒情的表达方式表达了作者对叶老先生由衷的感激于钦佩之情。文章通过两次具体描写叶老家院子里那片绿绿的爬山虎，情景交融，让人不禁发出景美人更美的感叹!作者把自己的情感蕴含在这绿绿的爬山虎之中。对于四年级的孩子来说，要读出两处景和两件事的巧妙联系是个难点，怎样将爬山虎的生机美与叶老的人格美有机地融合起来，突破课文的重、难点，便是我教学设计的意图所在。

根据《语文课程标准》、教材特色和学生实际情况，我把教学目标预设为：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟的文品，对人平易真诚的人品。

(这是教学的重点。)

3、通过品读重点词句，体会课文中含义深刻的句子。

(这是本课时的教学难点。)

4、初步体会作者借景抒情的表达方式。

二、说说教法

为了达到教学目标，突破教学重点、难点，我确立了两条主体思路。其一，为引起学生情感的共鸣，为后文的学习打下情感上的基础，我运用了“情境教学法”，用于教学过程的导入环节。

其二，品词酌句阅读法：首先老师带领学生通过抓重点词体会句子的意思，然后老师引导学生运用这种方法感悟句意，接下来，完全放手让学生自主实践这种方法。

三、说说教学过程

第一个环节：创设情境，导入新课

列宁说：“人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思考。” 因此，在课堂的伊始我就将爬山虎充满生机充满活力的一面展示给学生，让学生在情感上喜欢、接受爬山虎，并感受它的美。所以我的第一个环节就是：走近满墙的爬山虎，感受它的形象美

在同学们看完图片、听完我的朗诵之后，我便发问：同学们，从老师的朗诵中，从这一张张图片中，你感受到了什么?能用怎样的词来形容爬山虎呢?

在这个情境中，学生们的脑海里就会闪现出各种与爬山虎相关的词语：如绿绿的、精灵、茂盛诸如此类的词语。这便构成了学生对爬山虎的第一印象，也让学生感受到了爬山虎的形态美。

(爬山虎在我们的生活中很平常，但是很少有同学会细致、会心地去欣赏爬山虎，他们也没有作者对爬山虎的那种情感。为了拉进文本与学生实际生活的距离，我给学生展示了多张爬山虎的图片，同时结合我的配乐朗诵，让学生感知爬山虎的形态美。)

第二个环节：透过爬山虎的生机美，领会叶老先生的人格美

(一)品读重点词句，积淀情感

由于文中饱含情感的描写爬山虎的句子较难理解，在这个环节我采用了由易到难的梯度式方法。首先品词，然后读句。

1、出示词语，朗读感受：

绿葱葱的爬山虎温柔的小精灵

跳跃闪烁沉郁摇曳虎虎有生气

①自由读词

师提问：从这些词语的身上，你能感受到爬山虎怎样的气息?

②师生齐读

学生交流感受之后，再读词，进一步体会这些词语中所蕴含的形象与情感。

通过用心朗读、体会这些词语的形象和情感，让学生对爬山虎身上所蕴含的积极向上的生机美有了初步感受，为理解文中两处描写爬山虎的句子做好情感上的铺垫。

2、品读重点句，感受爬山虎的生机美

有了词语的铺垫，接下来我就让同学们带着对词语的情感去朗读描写爬山虎的句子。

①让学生找出文中两处描写爬山虎的句子，带感情朗读。(用课件展示)

②师配乐朗读，学生闭目想象

③交流、讨论：爬山虎身上有一种怎样的美?

通过以上步骤的学习，孩子们对那片爬山虎有了认识有了感情，对它的美有了感悟。接下来我将带领孩子们去感悟文中的另一种美——叶老先生的人格美。(二)抓重点事例，找重点词句，领会人品

师：孩子们，爬山虎可真美啊，我们的作者肖复兴仅仅是在回忆着爬山虎的美吗?不是。请同学们仔细的阅读课文，看文中具体写了什么事，透过这些事你能发现什么美?

1、梳理文章，把握内容

(1—5)叶老先生为我修改作文

(6—10) 叶老先生邀请我做客

2、朗读感悟，把握情感

进入第1部分的学习：

1、让学生默读课文第1-5自然段，师生交流读后的初步感受，小结：感受到了叶老的认真、负责

2、出示修改文稿(课件出示)

3、学生讨论：你从修改后的文稿中看到了什么?体会到了什么?

4、引导学生寻找描写作者肖复兴感受的句子

(课件出示)我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真，平和以及温暖，如春风拂面。

这句话包含着作者对叶老先生浓厚的情感，为了让学生更容易的理解和体会这些情感，我设计了层层递进的情感暗示，进行朗读指导。

片断展示一朗读指导

一读：兴奋

师：删改后的句子更准确，更规范了，作者的高兴之情由然而生，请同学们试一试读出他的兴奋心情。(生齐读)

二读：温暖

师：看到叶老这么认真、平和地为我修改作文，我感到春风不仅吹到面上，更是把温暖注入了心田，请大家再读!(生齐读)

三读：感动

师：叶老当时可是教育部副部长，工作繁忙，还挤出时间来为我一个素昧平生的小孩子改作文，我感动、我自豪，再读!(生齐读)

四读：敬佩

师：叶老当时已经70多岁了，还这样关心一个孩子，我无法言表的感动都融于春风拂面的那一瞬间，再读!(生齐读)

5、小结

学生读到这里，心中对叶老先生也会产生一种由衷的敬佩之情。这也是学生对叶老人格美的初步感受。

2)学习第二部分：

1、轻声读课文6—10段

2、课件出示图片(在文中找到与图片相应的语句)

A、课件展示：

叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。

我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。

B、小组合作学习

1)找出句中的关键词

2)交流关键词中所蕴含的情感

3)带感情朗读句子

4)讨论：从这些句子中，你能感受到叶老怎样的美?

放手让学生们自己抓关键的词语体会句子的意思，由“教——扶——放”的这一做法充分体现了学生的主体性和教师主导地位的教学理念。我会这样说：“同学们，读着这些句子，哪些词语让了有了怦然心动的感觉，挑出来，说一说吧!”对于这些句子的学习，我完全放手让学生们自己抓关键的词语体会句子的意思，“教——扶——放”的这一做法充分体现了学生的主体性和教师主导地位的教学理念。

(三)融合景与人之美，升华情感

师小结：叶老先生为我修改作文，让我感受到了他对工作认真的态度;邀请我做客，又让我体会叶老先生平易近人、关爱下一代的品质。作者把对叶老的敬佩和感激之情倾泻在这绿绿的爬山虎之中。于是，写下了这样的文字。优美的音乐响起来了，让我们再来读读写爬山虎的句子吧!

(课件再次出示：)

刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热，仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。

落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。

师：课文学到这里，我想同学们一定已经明白，文章就是要借这绿绿的、永远充满生机和活力的爬山虎来赞扬认真负责、平易近人的叶圣陶先生。在作者的笔下，景物的美与人格的美完美地融合在一起了!让我们用心深情地读读最后的一句话。(课件展示：在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。)

第三个环节：作业布置

第七组课文主要是帮助学生体会成长的过程，体会这一路上的酸甜苦辣。作业是课堂的延伸与拓展，能帮助学生巩固课内的学习效果，又可以弥补课堂在时间和空间上的局限性，也是学生实践学习方法，发挥学习主体作用的主要渠道。于是我的作业设计为：

我们每个人的成长道路上都会遇到一些良师益友。失败时他们会激励我们要振作，重新再来;成功时他们会劝慰我们要谦逊，成绩只代表过去。想一想他(她)给我们的帮助，写下来，最后把文章送给他(她)，以表达自己的谢意。

总结：阅读活动首要的和根本的就是引导学生感悟、把握、领会优秀读物的“秘妙”。我的说课以此为支点，抓住文本中这种精准、妥帖的表现形式，引导学生围绕“那片绿绿的爬山虎”展开学习，品词析句，培养语感，让学生悟出写作的方法，又丰富了学生情感，感受到“绿绿的爬山虎”背后温暖和敬意。

以上就是小编跟大家分享的四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》说课稿的全部内容，此分享对于提高教师理论素养和驾驭教材的能力非常有帮助，小编祝教师朋友们工作顺利!

9、小学四年级上册语文：《呼风唤雨的世纪》说课稿

我执教的是人教版课标实验教材四年级上册第29课《呼风唤雨的世纪》，这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

科学常识性说明文，设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，我觉得本课的设计应该始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。

学生只有在课前占有大量的相关资料，才能更有效地参与课堂学习，才能在已有认知的基础上，主动建构新的认知，产生新的体验。20世纪有许多伟大的科技发明和创造，课前我布置学生搜集、阅读了有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料，这样既激发了学生的学习兴趣，为深入理解课文奠定基础，又能培养学生的课前参与能力，体现在生活中学习的大语文观。

学问千千万，起点是一问。开课我引导学生针对课题提出问题，这样既可强化学生的问题意识，培养学生的质疑能力，又能使学生从整体上把握课文内容，理清课文的思路。

课文第三、四段结合具体的实例用简短、生动的语言介绍了科学技术从无到有的发展历程，说明了人类20世纪科学技术的巨大成就。这两段之间形成了鲜明的对比，是学生习得语言、学习表达方法的好材料。

教学这部分内容时，我采用引导学生自读自悟的方法，为学生提供了广阔的自主学习的时空。但不是完全放任自流，而是借助自学提示和汇报时的相机指导，教给方法、明确任务，这样既避免了学生自学时的盲目低效，又发挥教师的引领作用。

语文课就应该给学生提供大量的语言实践的机会，让学生“在游泳中学会游泳”。因此，我设计了两组语言训练，让学生把课前搜集的内容采用文中的表达方式叙述出来，使学生课前搜集的资料不再是单纯的资料展示，而成为学生的语言实践机会；成为学生深入理解课文、加深体验、揣摩表达方法的载体。

第三自然段末作者引用了一句诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来说明了现代科学技术的成就之大、范围之广。在教学设计的过程中，我没有按部就班地在第三自然段的教学中引导学生理解，而是将其调整到第四段之后。这样，在学生自学完第三、第四自然段、看完视频资料并进行了说话训练的基础上进行，使学生对诗句的理解水到渠成，轻松顺畅，体验也更加深刻，起到了事半功倍的教学效果。

人教版教材之所以便教利学，教材里的泡泡发挥了重要作用，本课第二自然段后泡泡里的“‘发现’和‘发明’有什么区别”这一问题非常值得关注。我先让学生结合已有经验说说二者的区别后就暂且放下，到第四段时又引导学生在具体语境中找出哪些是发现、哪些是发明。这样学生通过说说、读读、找找，主动参与学习，真切、轻松地体会到了作者用词的准确。

这篇课文最后一段是对全文的概括和总结，也是重要的教学内容，但考虑到第一课时的教学容量，我把它安排在第二课时进行，把展望未来和交流小练笔结合在一起。在学生自我体验的基础上更能激发学生热爱科学、探索科学奥秘的热情，相信会有好的效果。

临场经验不足，学情把握不足，没有更机敏的调控课堂出现的点，我还年轻，教学之路还会很长，相信通过此次大赛的砺练，今后我会扎实走好每一步，恳请各位评委和同仁提出宝贵意见，我会努力！

10、四年级上册语文《飞向蓝天的恐龙》说课稿

【小编寄语】“说课”是教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。小编特地为教师朋友分享四年级上册语文《飞向蓝天的恐龙》说课稿，这篇说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容、教学重点和难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。希望对大家的授课有一定的帮助!

一、说教材

《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家通过研究鸟类化石和恐龙化石，提出一种假说：鸟类很有可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西的发现，为人类想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。

重点是恐龙是如何飞向蓝天的演化过程;难点是体会用词的准确生动。我设计的是第一课时。

二、说教学思路

本节课是根据课标、教师用书的整合来设计的，注重年级目标的全面性。从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度来完成教学目标。知识方面设计了字词的学习，从学习字词中掌握方法，整个教学过程中重点体现读，以读代讲，把充分的时间留给学生，引导学生自主、合作、探究学习，重点体现人文性，工具性只是在结尾处点到用词的准确生动，下节课继续体会。

三、说教学设计

导入时，展示图片，唤起学生的学习兴趣。在初读课文时，复习学生学过的读书方法，目的是以前学过的方法是为后期的学习服务的，这节课也在本册教材的最后一单元，要求学生综合运用本学期学到的阅读方法。初读课文是发现发现的问题，让学生合作解决，体现了以学生为主，合作探究学习，在这一边的读书中解决一部分问题。再读课文，学生把存在问题的相关语句有针对性的读，从中有新的收获。三遍读课文，赛读。边读边发现问题，学生互评，老师评价，引出生字的书写，意图是在读中渗透字的学习。四年级的生字学习主要放在课前预习中，课堂只是点拨个别有代表性的生字，并及时检测学生的学习情况，增强教学活动的目的性。最后一遍要求学生默读课文，画出感兴趣的语句，初步体会用词的准确性。

以上就是小编跟大家分享的四年级上册语文《飞向蓝天的恐龙》说课稿的全部内容，此分享对于提高教师理论素养和驾驭教材的能力非常有帮助，小编祝教师朋友们工作顺利!

11、四年级上册语文《搭石》说课稿

【小编寄语】“说课”是教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。小编特地为教师朋友分享四年级上册语文《搭石》说课稿，这篇说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容、教学重点和难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。希望对大家的授课有一定的帮助!

一、说教材

《搭石》是《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》第六单元，第二篇精读课文捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏;急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去;一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意;如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常;若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……

课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神

选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美;二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的

二、说教学目标及重难点

1、知识与技能：

(1)以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语

(2)正确、流利、有感情地朗读课文

(3)感受文章的语言美、自然美和人性美

2、过程与方法：

(1)运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句

(2)读中感受美以各种形式的朗读，让学生感受文中流淌着的和谐美、人性美

(3)发现“生活之美”：体会作者于小事中发现美的方法找寻生活中的美

3、情感态度、价值观：感受文中人物默默、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶