小帆船习题教学设计一等奖

小帆船习题教学设计一等奖

1、小帆船习题教学设计一等奖

石家庄市宁源小学 敦俊桥

一、把下面的音节补充完整

āo f hǒ xà y uān

捎 封 伙 夏 营 欢

二、找朋友

台 同 扬 信 口 阿 举

帆 封 湾 令 胞 办 妈

三、照样子写一写

天蓝蓝 水蓝蓝

四、根据课文内容填一填

1.从祖国大陆到台湾要坐去

2.“捎到日月潭，捎到阿里山”指把信捎到

3.“我们举办夏令营，欢迎大家来联欢”中，“我们”指的是，“大家”指的是

4.我想对台湾小朋友说：“

”

二、找朋友

台湾 同胞 扬帆 信封 口令 阿妈 举办

三、照样子写一写

天蓝蓝 水蓝蓝 亮晶晶 火辣辣

四、根据课文内容填一填

1.从祖国大陆到台湾要坐 船 去

2.“捎到日月潭，捎到阿里山”指把信捎到 台湾

3.“我们举办夏令营，欢迎大家来联欢”中，“我们”指的是 大陆小朋友 ，“大家”指的是 大陆小朋友和台湾小朋友

4.我想对台湾小朋友说：“ 我们举办夏令营，欢迎大家来联欢 ”

2、小帆船习题教学设计

石家庄市宁源小学 敦俊桥

一、把下面的音节补充完整

āo f hǒ xà y uān

捎 封 伙 夏 营 欢

二、找朋友

台 同 扬 信 口 阿 举

帆 封 湾 令 胞 办 妈

三、照样子写一写

天蓝蓝 水蓝蓝

四、根据课文内容填一填

1.从祖国大陆到台湾要坐去

2.“捎到日月潭，捎到阿里山”指把信捎到

3.“我们举办夏令营，欢迎大家来联欢”中，“我们”指的是，“大家”指的是

4.我想对台湾小朋友说：“

”

二、找朋友

台湾 同胞 扬帆 信封 口令 阿妈 举办

三、照样子写一写

天蓝蓝 水蓝蓝 亮晶晶 火辣辣

四、根据课文内容填一填

1.从祖国大陆到台湾要坐 船 去

2.“捎到日月潭，捎到阿里山”指把信捎到 台湾

3.“我们举办夏令营，欢迎大家来联欢”中，“我们”指的是 大陆小朋友 ，“大家”指的是 大陆小朋友和台湾小朋友

4.我想对台湾小朋友说：“ 我们举办夏令营，欢迎大家来联欢 ”

3、小学语文二年级练习教学设计《小壁虎借尾巴》习题精选

一、看拼音，写词语。

二、照样子填空，再读一读。

小鱼（游）来（游）去壁虎（ ）来（ ）去

燕子（ ）来（ ）去小狗（ ）来（ ）去

三、给加点的字选择正确读音。

四、连线。

小鱼甩尾巴 掌握方向

黄牛摇尾巴 赶蝇子

燕子摆尾巴 拨水

五、组词。

六、给句子加标点符号。

1．小壁虎想向谁去借一条尾巴呢

2．小鱼说不行啊我要用尾巴拨水呢

3．小壁虎借不到尾巴心里很难过

七、选词填空。

啊阿

1．王（）姨是妈妈的好朋友。

2．这朵花多美（）！

参考答案：

一、直角，姐姐，好啊，甩尾巴，老伯，啊

二、爬，爬，飞，飞，跑，跑

三、壁（bì）蛇（shé）摇（yáo）

参考答案：

五、角（角度，牛角，直角）难（困难，难过，难处）甩（甩手，甩开，甩卖）虎（老虎，虎口，虎将）

六、1．，？2．：“，。”3．，。

七、1．阿2．啊

4、《小蝌蚪找妈妈》练习题教学设计

一、注音

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

灰色 欢迎 阿姨 追赶 头顶 披着 鼓起

二、比一比，再组词

有( ) 在( ) 什( ) 么( ) 变( ) 条( )

友( ) 存( ) 计( ) 公( ) 弯( ) 务( )

三、给多音字注音并组词

__( ) __( ) __( ) __( )

长 教 大 着

__( ) __( ) __( ) __( )

四、写出下列词语的近义词

宽—( ) 连忙—( ) 快活—( )

六、写出下列词语的反义词

长—( ) 宽—( ) 快活—( ) 雪白—( )

五、按笔顺写生字，并组词

有____________ ( ) 在____________ ( )

什____________ ( ) 么____________ ( )

变____________( ) 条____________ ( )

六、我会填：

( )的脑袋 ( )的身子 ( )的尾巴

( )地游来游去 ( )的衣裳 ( )的肚皮

《小蝌蚪找妈妈》练习题2:一、看拼音写词语

méi yóu xiàn zài shén me biàn huà miàn tiáo

( )( )( )( )( )

二、按课文内容填空

1、小蝌蚪长着( )的脑袋，黑灰色的身子，甩着( )的尾巴，( )地游来游去。

2、池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条( )，又过了几天，长出两条( )，没过多久，( )不见了，变成了一只只能捉害虫的( )。它们( )荷叶上，( )碧绿的衣裳，( )雪白的肚皮，( )一对大眼睛。

3、小蝌蚪向_______(谁)问他们的妈妈在哪里，把_______(谁)错误地认为是他们的妈妈，_______(谁)才是他们真正的妈妈。

4、小蝌蚪的妈妈唱歌的声音是( )。

A.呱呱呱 B.哈哈哈 C.嘻嘻嘻

三、填空题

1.一只青蛙( )条腿，( )只眼睛( )张嘴。

2.一只蝌蚪( )条腿，( )只眼睛( )张嘴。

3.一只鸭子( )条腿，( )只眼睛( )张嘴。

四、口语交际

假如你发现丁丁正在抄同学的作业，你该怎么办?

5、小露珠习题教学设计

一、比一比，再组词语

洒( )探( )抢( )题( )绕( )

酒( )深( )枪( )提( )烧( )

二、填一填

( )青( )绿 ( )不( )禁 深( )渐( )

( )积( )累 温( )知( ) 灵活( )( )

《小露珠》 习题精选

(一)一锤定音(在正确的选项上打“∨”)

(精 睛)神 (格 各)外

(露 路)珠 生( 机 极)

(二)找朋友(写出意思相近的词)

晶莹——( ) 格外——( )

俊俏——( ) 喜欢——( )

(三)捉迷藏(按课文内容填空)

1.小露珠、，越来越，越来越，到黎明的时候，已经有那么大了

2.的向日葵，的白杨树，的喇叭花，还有数不尽的，好象戴上了，显得更加生机勃勃

6、小塘春色习题教学设计

一、我能给下列多音字组词。

薄bó (单薄) 颤chàn (颤动)

báo (薄饼) zhàn (打颤)

二、根据句子写词语。

1.质朴诚实而不浮华。 (朴实无华)

2.到处都看以看到。 (随处可见)

3.扇动着翅膀将要飞走。 (展翅欲飞)

4.没有意识到，没有察觉到，无意之中。(不知不觉)

三、我能理解文章的内容填空。

1.本文生动地描写了小塘春色旖旎明媚的特点，表达了作者对小塘无比的喜爱和赞美之情。

2.春天的小塘，美在一个“早”字，美在一个“静”字，美在一个“动”字，它是南方水乡风光独特风格的充分体现。

7、小蝴蝶和毛毛虫习题教学设计

(一)读拼音，写汉字

(二)根据课文内容填空

( )不停地吃东西，越长越大，吐丝结茧，把自己封在里面，脱去外皮成了蛹蛹在茧里睡上一段时间，最后脱去外皮，变成了一只美丽的( )

(三)这么活泼可爱的小蝴蝶你喜欢吗?你还知道他们的什么秘密?

(提示：在每一道大题做对时奖励一枚“蝴蝶”，分别是：勤奋蝴蝶、勇士蝴蝶、创意蝴蝶同时发出声音：真棒，祝你美梦成真!)

(四)我知道

学习了这篇文章之后，根据你的理解，用自己的话来说一说毛毛虫是怎样变成小蝴蝶的

答案：

(一)漂亮 惊讶 答题 写信 起床 真正 知识 生产

(二)毛毛虫 蝴蝶

(三)略

8、小松鼠找花生果教学设计 小松鼠找花生果教学教学设计

本课是一篇童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生是在地下结果的。全文共有5个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了—小松鼠想摘花生果过冬——小松鼠始终没见一个花生果—小松鼠怀疑花生果被人摘走了—蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土了。

　　教材配有两幅插图，再现课文内容，可引起学生丰富的想象。

　　【教学理念：】

　　低年级学生活泼好动。根据学生的这一特点精心设计了这节课，课堂以生动有趣的找花生果为线索贯穿着，让学生在阅读中边读边想，在头脑中“过电影”以获取真切的体验。学生学得愉快。培养了学生的想象能力，激发了学生认识自然的兴趣。

　　【教学要求：】

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只认识不写，认识一个偏旁，理解又生字组成的词语。

　　3、了解花生果是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。

　　【教学重点】

　　培养学生的观察能力、分析能力，想象能力、表达能力，朗读能力，全面提高学生的综合素质。

　　【教学难点】

　　正确流利有感情地朗读课文，学会本课生字，理解有生字组成的词语。

　　【教学准备】

　　课件生字卡

　　【教学时间：】

　　二课时

　　【教学过程：】

　　第一课时

　　【教学目标：】

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　2、认识本课的生字生词，学写两个生字。

　　3、了解花生果是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。

　　二、教学过程；

　　一、认识实物，导入课题

　　1．师出示花生果提问：这是什么？生答：花生果（板书：花生果）

　　2．你们喜欢吃花生果吗？

　　瞧，有一个小动物也喜欢吃，它是谁呢？（出示小松鼠）你认识它吗？谁来介绍它。

　　（板书：小松鼠）

　　3．让我们和小松鼠一块儿去找花生果吧。（板书：找）

　　指名读课题。齐读课题。

　　【以具体的'食物让学生对花生果感性认识，介绍小松鼠让学生说说自己知道的松鼠，把学生的积极性调动起来，激发学生读书的欲望。】

　　过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？拿起你的书到课文中去找吧！

　　二、整体感知课文

　　1．学生自由读书。

　　要求：（1）读准字音，不会读的字看看拼音多读几遍

　　（2）注意把句子读连贯。

　　（3）读完后拿出笔标出自然段。

　　【培养学生自己学习的习惯，同时帮助学生复习拼音，为正确流利地朗读课文打下基础】

　　三、检查自学的效果

　　出示生字卡片（指名读，开火车读，比赛读）

　　出示生词：旁边绿油油结了果留着每天直到金色自言自语

　　松鼠黄灿灿蚯蚓睁大眼睛奇怪钻出来

　　（指名读开火车读）

　　过渡：词儿读正确了，比比谁能把课文读得最流利

　　指名读课文（读完后生做简单评价）

　　【检查学生的自学效果，指导学生读好句子，对难易之处可以随时强化，读好生字和生词才能不读破句子，为理解课文打下基础】

　　四、细读课文、促进感悟

　　1．细读第一自然段。

　　（1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面）

　　我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？板书：绿油油的叶子黄灿灿的小花

　　看到这绿油油的叶子，黄灿灿的小花，你觉得这花生长得好吗？

　　（2）出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？

　　师评价：听了你的朗读，老师和同学的眼前就出现了：绿油油的叶子黄灿灿的小花真的太美了。

　　过渡：小松鼠知道这绿油油的叶子黄灿灿的小花是花生吗？当它问到蚯蚓时，会怎么问呢？（有礼貌的问）

　　2．细读第二至五自然段。

　　（1）出示小松鼠和蚯蚓的对话，即“这是什么呀？”“这是花生。”分角色读。

　　（2）小松鼠知道是花生后有什么打算呢？

　　拓展：小松鼠为什么有这样美好的打算呢？联系《蚂蚁和蝈蝈》说出成语：有备无患防患未然

　　（3）引读第二自然段。

　　带这高兴的语气读第二自然段（齐读）

　　过渡：自从小松鼠有了自己的打算后，它是怎么做的呢？

　　（4）导读第三、四自然段。

　　板书：每天都

　　过渡：小松鼠每天去花生地看花生结果怎么样？

　　板书：可是直到也

　　小松鼠心里怎么想呢？它在对谁说话呢？

　　小松鼠是自己在对自己说话，相机出示“自言自语”一词读读。

　　小结：小松鼠每天带着盼望的心情去看望花生果，可是直到金色的花多落光了也没看见一个花生果，它多难过呀，大家快来帮帮它，告诉它吧！

　　（5）学习第五自然段

　　过渡：在失望的同时，小松鼠还感觉到非常奇怪！你能读出小松鼠心中的奇怪吗？

　　“为什么找不到花生果呢？我们好心的蚯蚓告诉它了。

　　看画面，练习朗读小松鼠和蚯蚓之间的对话

　　同桌对读，指名分角色读，男女生对读，齐读

　　【从教材入手，紧密联系学生的生活实际让学生获取真切的体会，抓住关键词句边读边想象体会小松鼠的心情，通过朗读体会小松鼠知道是花生后的高兴心情，他有一个美好的打算就是等花生结果后，留着冬天吃。抓住关键词语“睁大眼睛”和“奇怪”联系上下文展开想象小松鼠的动作、神态。】

　　五、学习生字，指导书写

　　出示生字卡片：指名读

　　自学笔顺表。

　　学习“每”认识母字旁

　　提问：有什么好办法记住这个字？（换偏旁：海梅部件合成：上面写撇和横下面写母）

　　师板书边板书边讲清字在田字格中的摆放位置

　　学习直（利用熟悉的字“真”记忆）

　　师各范写一个，提示注意点。

　　学生在语文书上描红，教师巡视指导。

　　【培养学生自主识字的，联系已经学过的生字进行识记为今后掌握识字方法打下基础】

　　六、总结课文，激发课外学习兴趣

　　小结：我们和小松鼠去找到了花生果，知道了花生果长在泥土里，还有谁长在泥土里？泥土里的奥秘可多了，你愿意去揭开这些奥秘吗？下节课我们继续学习。

　　七、作业

　　1、续编小故事《花生找到了》。

　　2、在花盆里种下一颗花生，每天观察，做好记录。

　　【反思：一年级的学生生活在童话的世界里，在读的基础上让学生进入课文情境，对小松鼠去找花生果产生疑惑的心理然后到找到的过程，续编故事，培养学生的表达能力，想象能力，学生的合作学习，由于教与学的角色不断变换，在生理上也减轻了儿童的疲劳感，增强了他们的学习兴趣】

9、歌唱二小放牛郎习题教学设计

一、读拼音，写生字。

mí sǎo pīnɡ pānɡ

( )失 打( ) ( )( )

wēi mái fú hūn hūn

( )险 ( )( ) ( )头( )脑

二、组词语。

蓝( )遍( )郎( )

圈( )炮( )埋( )

怜( )摔( )泪( )

三、给多音字标上正确的读音:

1.我不禁( )大喊：“这里禁( )止玩耍，太危险了!”

2.妈妈临出门时对我说：“在家好好看( )家，不要总是看( )电视。”

四、请你展开想象，动动脑筋，让句子变的更优美。

1.( )的山谷长满( )的花草。

2.( )的阳光照在( )的湖面上。

3.( )的花儿开在( )的路上。

参考答案：

迷失 打扫 乒乓 危险 埋伏 昏头昏脑

二、略

三、略

四、1.(狭长)的山谷长满(鲜艳)的花草。

2.(午后)的阳光照在(平静)的湖面上。

3.(美丽)的花儿开在(野外)的路上。

10、小石潭记教学设计 小石潭记教学设计

小石潭记通过描绘小石潭优美，景物幽深来表达诗人孤寂清冷的情感。下面是小编整理的小石潭记教学设计，一起来看看吧。

教学目标：

1.在理解文意的基础上品味文章语言，体会文章写景状物的细致逼真。2.理解作品中的情感变化，乐与忧的辩证关系。

3.体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色，感受自然之美。

教学重点：

抓住特点写景以及情景交融的写法。

教学难点：

理解文中乐与忧的辩证关系。

教学过程：

一、知人论世，激趣导入。

潭水清澈，游鱼嬉戏，岸边青色的藤蔓相互缠绕，偶有微风吹过竹林，奏出轻快的旋律，与潺潺的流水声相互应和。小石潭是美的，然而这样美的景致千百年来却一直隐藏于葱郁的丛林，无人观赏，如果不是柳宗元发现了他，记录下它的美丽景致，我们也许就要永远错过这一胜景。

柳宗元的作品，画廊式地展现了一幅幅山水胜景，他把自己的身世遭遇、思想感情融于自然风景的描绘中，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。今天，我们继续学习《小石潭记》。

二、梳理内容，重点探究。

（一）、细读思考，小石潭给你怎样的印象？（理解课文抓住景物特征的写景方法。）

预设：经过初中一年半的学习，学生对小石潭的特点及写作方法都可以找出来，需提醒学生注意语言组织的条理与完整。

参考示例：

（1）.小石潭很清幽，因为它人迹罕至，景色优美。（移步换景）

（2）.小石潭很美，因为它的水声清脆悦耳“如鸣佩环”。（比喻）

（3）.小石潭很美，因为它的水清澈透明“皆若空游无所依。日光下彻，影布石上”。  （侧面烘托）

（4）.小石潭很美，因为它潭中游鱼动静相宜、灵活有趣“佁然不动；俶尔远逝”。（动静结合）

（5）.小石潭很神秘莫测，因为它溪流曲折悠远“斗折蛇行，明灭可见” 。（比喻）

（6）.小石潭很凄清，因为它让人感到心生寒意“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”。（寓情于景）

（二）、精读感悟，小石潭环境优美，面对如此优美的景色，当“心乐之”，流连忘返，为何作者后来又“以其境过清，不可久居，乃记之而去”？（体会寓情于景，情景交融的写作手法。）

（预设提示：学生结合背景自由讨论）

明确：作者当时参与了王叔文领导的政治改革，改革失败后长期被贬。一个希望通过变革而能有所作为的人，最终却久困僻壤，壮志难酬，其心中愤懑可想而知，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。所以当他发现景美境幽的小石潭时，感到“心乐之”。

但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来，于是，小石潭原本美丽的景致，此刻已“凄神寒骨，悄怆幽邃”到令人无法欣赏，作者只好赶快离去。

（三）回读体会，体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言。

提示一：简洁而又丰富，细致而生动，用短句产生节奏感，读起来悦耳动听，字里行间还蕴含着作者丰富的情感。

提示二：找出文中相关的写景短句，各种形式读课文。

三、巩固训练，延伸写作。

1.阅读柳宗元之《钴鉧潭记》思考文后问题。

钴鉧潭在西山西，其始盖冉水自南奔注，抵山石，屈折东流；其颠委势峻，荡击益暴，啮其涯，故旁广而中深，毕至石乃止。流沫成轮，然后徐行，其清而平者且十亩余，有树环焉，有泉悬焉。

其上有居者，以予之亟游也，一旦款门来告曰：“不胜官租私券之委积，既芟山而更居，愿以潭上田贸财以缓祸。”予乐而如其言。则崇其台，延其槛，行其泉，于高者而坠之潭，有声不 然。尤与中秋观月为宜，于以见天之高，气之迥。

孰使予乐居夷而忘故土者？非兹潭也欤？

思考：《小石潭记》和本文都出自柳宗元的手笔，都是《永州八记》中的作品，内容也都是写潭的，但两文的写法有所不同：前文着重写________，后文着重写________；前文主要突出景物________的特点，后文着重写________；前文主要突出景物________的特点，后文主要突出景物________的特点；前文抒发了作者________的内心情感，后文透露了当地农民________的生活境况。

（潭的本身，潭源；清幽，清秀；凄苦，困苦）

2.同学们曾游览过一些风景名胜，请选出给你留下印象最深的一处，按游览顺序写一则游记，要求写出该景物的特征及当时的心情。

（师生分享习作《孤峰松韵》和《感悟西滩》，畅谈游览经历，完成习作练习。）

上面就是小石潭记教学设计了，想要了解更多内容，关注本网站。

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