立夏节到了教学设计一等奖

立夏节到了教学设计一等奖

1、立夏节到了教学设计一等奖

上海市教科院实验小学 苏万仪 潘隽

教学目标：

1、在语言环境中正确认读生字“般、篮、箩、瓦、灶、辈、俗、福、筋”，重点识记“篮、箩、瓦、灶、俗”的字形，能在老师引导下理解“德高望重”、“预兆”等词语的意思。

2、正确朗读课文，积累课文中描写立夏节自然景物的句子，并按规范的格式抄写描写景物和习俗的句子。

3、了解文中介绍的有关立夏节吃“百家饭”和“称人”的传统习俗，并能看图借助提示说清楚孩子们做“百家饭”的过程，体会立夏节人们喜悦的心情。

预设：为什么家家户户都要把那么好的东西都拿出来?

(4)联系“习俗”，解答疑问

5、了解孩子们做了什么

(1)自读第3小节

(2)交流孩子们做了什么?

(“抓了几把米，拣了几根笋，讨了点香油，抽了几根柴”随机泛蓝)

(3)指导照样子用动宾词组概括并板书

板书：抓白米;拣嫩笋;讨香油;抽柴火

(4)引读下文，引导概括，体会情感

板书：摘豆荚;垒锅灶

(5)借助板书提示说说立夏节做“百家饭”的过程(同桌互说，指名交流)

出示：每年到了立夏节，孩子们都会为做“百家饭”而忙碌起来……

(6)再读关键句，体会情感

引读：是呀，大家就这样忙碌着，不一会炊烟袅袅，野菜野笋和饭菜的香味飘就散开来，这时候孩子们——大人——年年如此。你们知道为什么孩子们也是这么忙碌要自己动手做百家饭?(生交流)

是呀，这不仅是大人们的希望，也是孩子们自己美好的心愿。

六、学习第5小节，了解“称人”的习俗, 体会立夏节时人们的喜悦心情。

1、自读第5节，找出文中描写称人活动句子。

2、学习描写大人的句子

出示：大树下又支起一杆大秤来，两个大汉抬着，有村上德高望重的长辈看秤花，立夏节称人活动便开始。(指名读，注意读音)

(1)看图理解：秤花(秤杆上的刻度就是秤花)

(2)根据提示理解：德高望重意思就是道德高尚，名气很大，很有名望的意思

3、学习描写孩子的句子

出示：男女孩子用手攥着秤绳，荡在空中，旁边的孩子唱着：“称猫哇，称狗哇，吃百家饭哪，长筋骨哇，长成个小官人哪(长成个小娘子啊)……指名读

(1)引读，随机理解“攥”“长筋骨”

(2)创设情境，反复引读，体会乐趣

引读：下面就让我们一起来打着拍子唱一唱，(生跟随节奏先整体读一遍)最后一句大家都掩着口，不好意思了，另一批小孩儿又上去称啦，看清楚是秤男孩还是女孩，想想应该怎么唱哦?(生再读)这一次是秤女孩子了，想想该怎么唱呢?(生再读)最后一句大家都掩着口，吃吃的笑着(做做动作)再也唱不下去了，看来大家都有点不好意思了，这时候，另一批小孩儿又上去称了。怎么样，你们觉得称人活动开心吗?

七、总结全文，再读课题，体会作者的情感

师：是呀，立夏节的景色是如此美丽(指板书)，各种活动又让孩子们如此快乐(词卡)每当作者回忆起小时候的立夏节就会想到那迷人的美景，还会回味起那些活动带来的快乐，重温长辈们美好的祝福，难怪他会情不自禁地感叹——这是江南最美丽的季节呀!(抓住关键词再读)老师忍不住要在这里加上一个感叹号，让我们一起读好课题!

教学重点：积累课文中描写立夏节自然景物的句子;简单介绍做“百家饭”的过程。

附板书设计

43 立夏节到了(!)

景物 习俗

抓米

梅子 拣笋

枇杷 吃“百家饭” 讨油

樱桃 抽柴

鸟儿 摘豆荚

杜鹃花 垒锅灶

称人活动 ： 唱童谣

美 乐

第二课时

一、通过朗读，回顾立夏节的美景

出示图片以及1、6小节，男女生分别朗读课文1、6小节

二、借助板书，练习说话

1、出示“吃百家饭”图片。

2、老师指引板书，带领学生回顾“做百家饭”的过程。

提示：可以用上“孩子们从村里的四面八方赶来了，有的……有的……还有的……”的句式。

3、同桌合作，借助提示，介绍“做百家饭”、“吃百家饭”的过程。

4、交流

三、出示介绍“习俗”的句子

1、朗读

2、教师小结：立夏节不仅代表着丰收季节的来临，更是寓含着千百年来，中国人民对于平安喜乐生活的向往，因此这是一个充满了祝福和快乐的节日。

四、完成课堂作业

摘抄描写“立夏节美景”和“习俗”的句子，随机指导写字。

五、布置作业

1、根据课文内容，用几句话连贯地向家长介绍一种立夏节的习俗活动。

2、阅读《立夏风俗知多少》

教学难点：感受长辈对晚辈的美好祝福，体会立夏节人们喜悦的心情。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭题，初步了解立夏节,积累描写自然景物的句子

1、儿歌引入

出示儿歌，自读，指名读。

2、自读1、6节，借助图片感受立夏节的美景

(1)自由读、指名读、齐读

(2)随机理解：般

3、看图，用指定句式说话，初步积累描写自然景物的句子。

句式：立夏节到了， 。(什么怎么样)

4、引读语段，揭示课题

二、反馈预习，学习字词：篮、箩、灶、瓦

1、出示图片，认识箩、篮、瓦、灶四样东西，认识四个生字

2、小结。

师：看来大家昨天的预习非常认真，已经借助图片认识了，接下来我们就读读课文，了解一下立夏节到了，人们都要举行哪些活动。

三、借助图片，初步了解文中介绍的立夏节习俗

1、看图，用句式说清立夏节的习俗：

句式：立夏节到了， 。(谁干什么)

(1)指名说，随机板书：吃“百家饭” 称人活动

(2)小结。

师：原来，立夏节到了，孩子要吃——百家饭，还要——。多有意思啊，想不想知道这个百家饭是怎么做的，称人又是怎么称的呢?那么就让我们仔细得来读读文章。

四、学习课文2-4节，了解吃百家饭的习俗

1、自读第4小节，找出与图片对应的句子

交流出示：孩子们围着锅子吃，村子里的大人围着孩子看，年年如此。(评价：你读文很仔细)

2、通过引读理解“年年如此”并质疑

3、再读第四节，找出年年吃百家饭的原因

交流出示：老一辈传下来的习俗……(评价：你很会读文章，找到了关键的句子。)

指名读

4、引读重点句，随机理解词语：习俗、预兆

4、学习第2小节，感受长辈对孩子们美好的祝福

(1)指名读，用一句话说清家家户户准备了什么。

(2)引读理解句子，引导质疑.

附板书设计

43 立夏节到了(!)

景物 习俗

抓米

梅子 拣笋

枇杷 吃“百家饭” 讨油

樱桃 抽柴

鸟儿 摘豆荚

杜鹃花 垒锅灶

称人活动 ： 唱童谣

美 乐

第二课时

一、通过朗读，回顾立夏节的美景

出示图片以及1、6小节，男女生分别朗读课文1、6小节

二、借助板书，练习说话

1、出示“吃百家饭”图片。

2、老师指引板书，带领学生回顾“做百家饭”的过程。

提示：可以用上“孩子们从村里的四面八方赶来了，有的……有的……还有的……”的句式。

3、同桌合作，借助提示，介绍“做百家饭”、“吃百家饭”的过程。

4、交流

三、出示介绍“习俗”的句子

1、朗读

2、教师小结：立夏节不仅代表着丰收季节的来临，更是寓含着千百年来，中国人民对于平安喜乐生活的向往，因此这是一个充满了祝福和快乐的节日。

四、完成课堂作业

摘抄描写“立夏节美景”和“习俗”的句子，随机指导写字。

五、布置作业

1、根据课文内容，用几句话连贯地向家长介绍一种立夏节的习俗活动。

2、阅读《立夏风俗知多少》

2、立夏节到了教学设计

上海市教科院实验小学 苏万仪 潘隽

教学目标：

1、在语言环境中正确认读生字“般、篮、箩、瓦、灶、辈、俗、福、筋”，重点识记“篮、箩、瓦、灶、俗”的字形，能在老师引导下理解“德高望重”、“预兆”等词语的意思。

2、正确朗读课文，积累课文中描写立夏节自然景物的句子，并按规范的格式抄写描写景物和习俗的句子。

3、了解文中介绍的有关立夏节吃“百家饭”和“称人”的传统习俗，并能看图借助提示说清楚孩子们做“百家饭”的过程，体会立夏节人们喜悦的心情。

预设：为什么家家户户都要把那么好的东西都拿出来?

(4)联系“习俗”，解答疑问

5、了解孩子们做了什么

(1)自读第3小节

(2)交流孩子们做了什么?

(“抓了几把米，拣了几根笋，讨了点香油，抽了几根柴”随机泛蓝)

(3)指导照样子用动宾词组概括并板书

板书：抓白米;拣嫩笋;讨香油;抽柴火

(4)引读下文，引导概括，体会情感

板书：摘豆荚;垒锅灶

(5)借助板书提示说说立夏节做“百家饭”的过程(同桌互说，指名交流)

出示：每年到了立夏节，孩子们都会为做“百家饭”而忙碌起来……

(6)再读关键句，体会情感

引读：是呀，大家就这样忙碌着，不一会炊烟袅袅，野菜野笋和饭菜的香味飘就散开来，这时候孩子们——大人——年年如此。你们知道为什么孩子们也是这么忙碌要自己动手做百家饭?(生交流)

是呀，这不仅是大人们的希望，也是孩子们自己美好的心愿。

六、学习第5小节，了解“称人”的习俗, 体会立夏节时人们的喜悦心情。

1、自读第5节，找出文中描写称人活动句子。

2、学习描写大人的句子

出示：大树下又支起一杆大秤来，两个大汉抬着，有村上德高望重的长辈看秤花，立夏节称人活动便开始。(指名读，注意读音)

(1)看图理解：秤花(秤杆上的刻度就是秤花)

(2)根据提示理解：德高望重意思就是道德高尚，名气很大，很有名望的意思

3、学习描写孩子的句子

出示：男女孩子用手攥着秤绳，荡在空中，旁边的孩子唱着：“称猫哇，称狗哇，吃百家饭哪，长筋骨哇，长成个小官人哪(长成个小娘子啊)……指名读

(1)引读，随机理解“攥”“长筋骨”

(2)创设情境，反复引读，体会乐趣

引读：下面就让我们一起来打着拍子唱一唱，(生跟随节奏先整体读一遍)最后一句大家都掩着口，不好意思了，另一批小孩儿又上去称啦，看清楚是秤男孩还是女孩，想想应该怎么唱哦?(生再读)这一次是秤女孩子了，想想该怎么唱呢?(生再读)最后一句大家都掩着口，吃吃的笑着(做做动作)再也唱不下去了，看来大家都有点不好意思了，这时候，另一批小孩儿又上去称了。怎么样，你们觉得称人活动开心吗?

七、总结全文，再读课题，体会作者的情感

师：是呀，立夏节的景色是如此美丽(指板书)，各种活动又让孩子们如此快乐(词卡)每当作者回忆起小时候的立夏节就会想到那迷人的美景，还会回味起那些活动带来的快乐，重温长辈们美好的祝福，难怪他会情不自禁地感叹——这是江南最美丽的季节呀!(抓住关键词再读)老师忍不住要在这里加上一个感叹号，让我们一起读好课题!

教学重点：积累课文中描写立夏节自然景物的句子;简单介绍做“百家饭”的过程。

附板书设计

43 立夏节到了(!)

景物 习俗

抓米

梅子 拣笋

枇杷 吃“百家饭” 讨油

樱桃 抽柴

鸟儿 摘豆荚

杜鹃花 垒锅灶

称人活动 ： 唱童谣

美 乐

第二课时

一、通过朗读，回顾立夏节的美景

出示图片以及1、6小节，男女生分别朗读课文1、6小节

二、借助板书，练习说话

1、出示“吃百家饭”图片。

2、老师指引板书，带领学生回顾“做百家饭”的过程。

提示：可以用上“孩子们从村里的四面八方赶来了，有的……有的……还有的……”的句式。

3、同桌合作，借助提示，介绍“做百家饭”、“吃百家饭”的过程。

4、交流

三、出示介绍“习俗”的句子

1、朗读

2、教师小结：立夏节不仅代表着丰收季节的来临，更是寓含着千百年来，中国人民对于平安喜乐生活的向往，因此这是一个充满了祝福和快乐的节日。

四、完成课堂作业

摘抄描写“立夏节美景”和“习俗”的句子，随机指导写字。

五、布置作业

1、根据课文内容，用几句话连贯地向家长介绍一种立夏节的习俗活动。

2、阅读《立夏风俗知多少》

教学难点：感受长辈对晚辈的美好祝福，体会立夏节人们喜悦的心情。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭题，初步了解立夏节,积累描写自然景物的句子

1、儿歌引入

出示儿歌，自读，指名读。

2、自读1、6节，借助图片感受立夏节的美景

(1)自由读、指名读、齐读

(2)随机理解：般

3、看图，用指定句式说话，初步积累描写自然景物的句子。

句式：立夏节到了， 。(什么怎么样)

4、引读语段，揭示课题

二、反馈预习，学习字词：篮、箩、灶、瓦

1、出示图片，认识箩、篮、瓦、灶四样东西，认识四个生字

2、小结。

师：看来大家昨天的预习非常认真，已经借助图片认识了，接下来我们就读读课文，了解一下立夏节到了，人们都要举行哪些活动。

三、借助图片，初步了解文中介绍的立夏节习俗

1、看图，用句式说清立夏节的习俗：

句式：立夏节到了， 。(谁干什么)

(1)指名说，随机板书：吃“百家饭” 称人活动

(2)小结。

师：原来，立夏节到了，孩子要吃——百家饭，还要——。多有意思啊，想不想知道这个百家饭是怎么做的，称人又是怎么称的呢?那么就让我们仔细得来读读文章。

四、学习课文2-4节，了解吃百家饭的习俗

1、自读第4小节，找出与图片对应的句子

交流出示：孩子们围着锅子吃，村子里的大人围着孩子看，年年如此。(评价：你读文很仔细)

2、通过引读理解“年年如此”并质疑

3、再读第四节，找出年年吃百家饭的原因

交流出示：老一辈传下来的习俗……(评价：你很会读文章，找到了关键的句子。)

指名读

4、引读重点句，随机理解词语：习俗、预兆

4、学习第2小节，感受长辈对孩子们美好的祝福

(1)指名读，用一句话说清家家户户准备了什么。

(2)引读理解句子，引导质疑.

附板书设计

43 立夏节到了(!)

景物 习俗

抓米

梅子 拣笋

枇杷 吃“百家饭” 讨油

樱桃 抽柴

鸟儿 摘豆荚

杜鹃花 垒锅灶

称人活动 ： 唱童谣

美 乐

第二课时

一、通过朗读，回顾立夏节的美景

出示图片以及1、6小节，男女生分别朗读课文1、6小节

二、借助板书，练习说话

1、出示“吃百家饭”图片。

2、老师指引板书，带领学生回顾“做百家饭”的过程。

提示：可以用上“孩子们从村里的四面八方赶来了，有的……有的……还有的……”的句式。

3、同桌合作，借助提示，介绍“做百家饭”、“吃百家饭”的过程。

4、交流

三、出示介绍“习俗”的句子

1、朗读

2、教师小结：立夏节不仅代表着丰收季节的来临，更是寓含着千百年来，中国人民对于平安喜乐生活的向往，因此这是一个充满了祝福和快乐的节日。

四、完成课堂作业

摘抄描写“立夏节美景”和“习俗”的句子，随机指导写字。

五、布置作业

1、根据课文内容，用几句话连贯地向家长介绍一种立夏节的习俗活动。

2、阅读《立夏风俗知多少》

3、48 立夏节到了教学设计

48 立夏节到了

教学目标 1、能独立认识本课10个生字“箩、韭、煮、拣、柴、蚕、荚、灶、辈、俗”。注意读准平翘舌音“煮、柴、蚕、俗、灶”，比较“箩”与“萝”，重点指导写“煮”。理解“德高望重”的含义。

2、能正确朗读课文。积累描写立夏节自然景物的句子。

3、了解江南水乡立夏节的传统习俗，感受过节时的欢快气氛。

教学重点和难点 1、在课文语言环境中认读生字，并理解“德高望重”的词义。

2、通过朗读课文，了解立夏节的风俗，并感受到立夏节的快乐。

3、积累描写立夏节自然景物的句子。

教学媒体 ppt

课前学生准备 充分预习课文

教学流程 一、启发谈话，导入课题。

1、小朋友，我们的国家是一个历史悠久的文明古国，有许多传统节日流传至今。你知道我们有哪些传统节日吗？

2、生交流。（中秋节、清明节、端午节、元宵节……）这些传统节日都有一些习俗，要吃一些特殊的食品，举行一些特殊的活动。比如中秋节边吃月饼边赏月，清明节吃青团，去扫墓等。

4、每年夏天开始的这一天叫做“立夏”。立夏节到了，人们也会欢度这个传统节日呢。今天就让我们来看一看人们是怎样过立夏节的。

揭示课题：48 立夏节到了（指名读，齐读）

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文。

（1）读准字音，读通课文。

（2）边读边思考：课文介绍了立夏节哪些习俗？分别是哪几节介绍的？

2、交流问题。（第2-4小节介绍孩子们吃百家饭，第5小节介绍长辈们给孩子称体重。）板书:吃百家饭 称体重

三、朗读课文，理解感悟。

（一）学习2-5小节。

1、自读2-4小节。

（1）自学生字。

（2）边读边思考：孩子们是怎样煮百家饭的？

2、交流自学情况。

（1）检查字词。

字音：煮、柴（翘舌音），蚕、灶、俗（平舌音）

字形：比较“箩、萝”，

（2）交流问题，完成填空：

立夏节到了，孩子们先从家家户户拿了（白米）、（春笋）、（韭菜）、（立夏蛋）（香油）和（柴）等，然后在大树下的场地上（垒起锅灶），把拿来的食物（放进锅里煮），最后饭菜熟了，他们就（围着锅子高高兴兴地吃）。

3、默读第2-4节，边读边思考：立夏节孩子们为什么要吃百家饭？用“—”划出有关语句。

（1）生自读。

（2）交流，出示句子。

立夏节，孩子们要吃“百家饭”，预兆着他们会长得健康、聪明，是种庄稼的好手，会给村里人造福。（指名回答并齐读）

（二）学习第5小节。

1、自读第5小节，边读边想：立夏节长辈们为什么要给孩子称体重？

2、交流：立夏节长辈们给孩子们称体重也是希望孩子们健康成长。

3、你是从哪里看出来的？

4、交流，出示

（1）大树下又支起一杆大秤来，两个大汉抬着，由村上德高望重的长辈看秤花，立夏节的称人活动便开始了。

*理解：德高望重

*指名读，齐读

（2）男、女孩子用手攥着秤绳，荡在空中，旁边的孩子唱着：“称猫啊，称狗啊，吃百家饭哪，长筋骨哇，长成个小官人哪（长成个小娘子啊）……

*指导朗读。（欢快）

*小朋友，在称人活动中，长辈们会说哪些祝愿的话？如果你想许愿，你会许下怎样的愿望？

（三）学习1、6小节。

1、立夏节不仅是个欢快的节日，还是一个丰收、美丽的节日呢。

2、出示1、6小节。

（1）自读。

（2）指导朗读。

四、说话练习。

1、我喜欢立夏节，因为（ ）。

2、除了立夏节，你最喜欢过什么传统节日？

我最喜欢（ ），因为（ ）。

五、复习巩固。

1、抽读词语。

2、摘抄描写立夏节自然景物的句子。选自己喜欢的一句摘抄下来（1、6节）

3、写字指导：煮

板书设计 48 立夏节到了

吃百家饭 称体重

教学反思 课文描写吃百家饭习俗的内容教多，因此设计一个填空让学生清请楚楚地了解吃百家饭的过程。课文描写称人习俗的语句不多，我设计了两个问题，让学生在研读中感受到立夏节的快乐。在生字教学的过程中，不求面面俱到，各有侧重。教学过程中鼓励学生大胆地想，自信地表达，给学生更多的自由活动空间，给学生更多的发表个性化见解的空间。

学生是学习的主体，掌握着学习的主动权。其主观能动性的发挥，很大程度表现在对学习方法的选择和运用上。课堂上，教师应加强学法的指导，培养学生自主学习的能力。如让学生在学文后的基础上说说其他喜欢的节日。

4、立夏节到了习题教学设计

班级 姓名

一、比一比，看谁组的多。

植树 树 树 树

树叶 树 树 树

二、试一试，把下面的部分先组成字，再组词。

口+木=( )( ) 扌+妾=( )( ) 氵+票=( )( )

斤+欠=( )( ) 亻+火=( )( ) 口+未=( )( )

三、写一句话，用上下面的词语。

(1)和……一起——

(2)和……是——

四、读了《一片树叶》，我明白了 。

五、我国的植树节是 月 日。你还知道哪些节日?

节是 月 日; 节是 月 日。

我现在正在读 这本书，一共 页。今天我读到了 页。我最喜欢的词或句子是 。

好习惯之九：无论是看书还是写字，我们都因该有正确的姿势，不能趴着看书和写字。

这个单元的学习我能和小朋友一起探讨问题。 做到了( ) 基本做到了

( ) 还需努力

( )

我觉得我的进步是：

参考答案：

一、大树 种树 杨树;树根 树枝 树冠

二、困(困难) 接(接近) 漂(漂亮) 欣(欣喜) 伙(伙伴) 味(口味)

三、略

四、略

五、植树节是3月12 日

5、第四册《立夏节到了》教学设计

教学目标：

1、认识生字9个。

2、积累10个词语和1句句子。

3、正确地朗读课文。

4、默读课文，按要求圈划词句并完成填空。

5、了解江南水乡立夏节的传统习俗。

教学重点：正确地朗读课文，了解江南水乡立夏节的传统习俗。

教学难点：默读课文，按要求圈划词句并完成填空。

教学时间：1课时

教学过程：

一、启发谈话，引出课题。

1、老师叙述：中华民族是一个历史悠久的民族。千百年来，流传下来许许多多的具有中国特色的节目。

2、学生交流自己知道和了解的节日。

3、老师叙述：大家讲得很好。今天，我们就来学习一篇《立夏节到了》。

二、示题　读题　质疑

1、出示课题：《立夏节到了》

2、老师范读学生跟读

3、学生质疑：读了课题后，你想问些什么?

(立夏节是在什么季节到来的?

立夏节到了，人们都会干些什么?

人们喜欢立夏节的到来吗?)

三、学习生字新词，初读课文。

1、根据拼音学习生字新词

义：锅灶(通过看图片让学生了解)

习俗：习惯和风俗

德高望重：道德高，名望重

2、初读课文，读通读顺

3、学生交流学习情况

四、再读课文，找出相关的语句、释疑

1、在多彩的季节里，立夏节到了：梅子青　　枇杷黄　　樱桃红

(有声有色)　布谷鸟唱　　杜鹃花红

练习：照样子写：桃红　______　______

2、立夏节到了，一派热闹的景象：物：大米　春笋　韭菜　茶叶蛋

人：孩子们　大汉　长辈

风俗：吃百家饭　称人

练习：a：照样子写：雪白的大米　_____________　_____________

b：照样子写句子：小姑娘摘着肥大的豆荚。

(谁　　　　　干什么)

——————————————

3、整篇文章流露出人们的一种欣喜之情。

有感情地朗读文章的最后一节(最美丽)

有感情地朗读课题(到了)

五、小结

六、拓展练习

1、读补充文章《腊八粥》作者：沈从文

2、在众多的传统节日里，选一个自己最爱的，向大家做一个介绍。

板书设计：

43 立夏节到了

吃百家饭　　立夏蛋　　称人

6、二年级语文下《立夏节到了》教学设计

教学目标：

1、认识生字11个。积累10个词语和1句句子。

2、正确地朗读课文。能说出立夏节“吃百家饭”和“秤人活动”的习俗。

3、摘抄自己喜欢的课文中描写立夏节自然景物的句子。

4、了解江南水乡立夏节的传统习俗，体会立夏节时人们的喜悦心情。

重点和难点：

1、正确地朗读课文。能说出立夏节“吃百家饭”和“秤人活动”的习俗。

2、摘抄自己喜欢的课文中描写立夏节自然景物的句子。

3、了解江南水乡立夏节的传统习俗，体会立夏节时人们的喜悦心情。

教学准备：

1、生字卡片、课件

2、预习：正确地朗读课文，理解词语;积累：10个词语和1句句子。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、启发谈话，引出课题。

1、师述：中华民族是一个历史悠久的民族。千百年来，流传下来许许多多的具有中国特色的节日。

2、提问：你知道哪些节日?这些节日有什么习俗?

学生交流自己知道和了解的节日。(出示图片)

3、师述：大家讲得很好。每年农历立夏，公历5月6日前也是一个节日。今天，我们就来学习课文。

4、出示课题：49、立夏节到了(读题)

5、质疑。

二、一读课文。

请在课文里找一找描写立夏节自然景物的句子。

出示句子：

梅子熟了，枇杷黄了，还有那红得像宝石般的樱桃已摆在竹篮里上市了，不知不觉立夏节到了。

布谷鸟在田野里鸣唱，杜鹃花开得正红，正是江南最美丽的季节呀!

(1)学生字“枇杷”(出示图片)。

(2)指名读。比读。

三、二读课文。

1、指名通读课文。

(出示听的要求)

2、课文介绍了立夏节的哪些习俗?

3、分别是课文的那几节?

(出示)吃“百家饭”(2~~4)

吃茶叶蛋(2)

称体重(5)

4、学习2——4小节

(1)出示学习要求：

1)、轻声读2——4小节，自学生字。

2)、用“”划出写“百家饭”习俗的句子。

3)、说说你的感觉。

(2)检查：

a读生字(提示“蚕”的第一笔。)

b读词语。(出示)

c出示句子：

立夏节，孩子们要吃“百家饭”，预兆着他们会长得健康、聪明，是种庄稼的好手，会给村里人造福。(读句子)

d交流感觉。

过渡：吃“百家饭”，预兆着孩子长得健康、聪明，那称体重又是怎么回事呢?

5、学习第5小节

(1)轻声读读第5节。

(2)质疑，解答。

如：德高望重：品德高尚，名望很大。

(3)谁愿意来读一读。

四、再读课文。

1、师：文中有三句省略句，你能找到吗?请你读一读，说说省略号省略了什么?

2、奖励做个游戏：

春节 举头望明月，

低头思故乡。

中秋节 遥知兄弟登高处，

遍插茱萸少一人。

重阳节 清明时节雨纷纷，

路上行人欲断魂。

清明节 爆竹声中一岁除，

春风送暖入屠苏。

3、立夏节到了，一派热闹的景象，人们的心里充满了欣喜。谁能用欣喜的语气读读课题。(指名读)

4、有感情地来朗读课文。

五、拓展练习。

1、介绍有关立夏的小知识。(为什么吃蛋?称人的由来。)

2、在众多的传统节日里，选一个自己最爱的，向大家做一个介绍。

六、作业布置。

a：1、抄写字词。

2、了解不同的节气。

b：1、抄写字词。

2、你还知道哪些传统节日?选一个介绍给大家听。

7、幼儿园教师节主题教学方案教学设计

老师的谆谆教诲让学生受益终生，八月已过半，即将属于教师们的节日又到了，在此祝各位老师身体健康，天天快乐。以下是小编精心收集整理的幼儿园教师节主题教学方案设计2021，希望大家能够喜欢。

幼儿园教师节主题教学方案1

活动目标：

1、了解老师工作的辛苦，知道9月10日是教师节。

2、能用较清楚的语言介绍自己送给老师的礼物。

3、通过送礼物、说祝福等形式、大胆表达自己对老师的情感。

4、简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。

5、知道节日时人们主要的庆祝活动。

活动准备：

1、各种纸、水彩笔、胶水。

2、教学音带《我为老师唱首歌》

活动过程：

1、播放歌曲录音，引出教师节的话题。

(1)提问：歌曲里说了什么?今天是什么节日?

(2)小结：每年的9月10日是教师节，是全体教师的节日。老师在这一天都会和快乐，因为有很多的人会祝福我们。

2、幼儿回忆老师关爱自己的事例。

(1)老师平时都为你们做过什么?

(2)你想对老师说什么?你还想用什么方法表达对老师的祝贺。

3、播放教师平时工作的课件，幼儿认真观看，了解老师的辛苦。

4、幼儿制作礼物。

(1)请幼儿讨论：你想做什么礼物?

(2)请幼儿根据自己的意愿制作礼物。

(3)请幼儿介绍自己的礼物。

在歌曲《我为老师唱首歌》的音乐中，请幼儿为老师送上礼物并向老师说一句祝贺的话。

活动建议与提示：

1.将幼儿制作的礼物布置成展示角，大家共同欣赏。

2.活动前可开展相关的社会活动，了解老师的辛苦。

3.可鼓励幼儿将礼物送给园长，其他班的老师或保育员。还可以组织庆祝教师节的全园大型活动，请幼儿表演节目，说祝贺的花语，送上自己自制的小礼物。教师对幼儿的祝贺白哦是感谢并提出心中的希望。

幼儿园教师节主题教学方案2

一、活动目标：

1.让幼儿了解9月10日是我们中国的教师节。

2.通过活动激发幼儿关心关爱老师的情感。

3.发展幼儿的大胆表现力、语言表达能力和发展动手操作能力。

二、活动准备：

1.幼儿早已学会儿歌《老师本领大》。

2.多张老师平时教学活动和生活活动的照片，制成幻灯片，录音《生日快乐》。

3.每人一个小盘子，各色皱纹纸一小块。

三、活动过程：

1。用儿歌《老师本领大》引出主题。

以前我们学了一首儿歌，名字叫《老师本领大》，我们一起说一边。

老师本领大

老师老师本领大，

会折纸，会画画，

唱歌跳舞顶刮刮，

我们大家都爱她。

2.说一说你身边最熟悉的老师，长的什么样。

我们班有几位老师?谁能说一说咱们中三班的老师都长的什么样?(请个别幼儿说)

3.看幻灯片，了解老师的劳动。

看看老师们每天都在干什么呢?(逐一放幻灯片)老师们每天工作都很辛苦。

4.让幼儿说说怎么尊重老师的劳动，怎么关心老师。

吃饭的时候不浪费粮食，活动的时候听老师的话等等。

5.讲解教师节的日期和第一个教师节是1985年。

我们中国为了宣扬尊师重教，提高教师在社会中的地位，特意确立9月10日为教师节，1985年是我们教师的第一个节日，教师终于有了自己的节日，

6.做长寿面，庆祝教师节。(教师巡回指导)

我们全中国的教师都很高兴，9月10日这一天开展了丰富多彩的庆祝活动。老师过节了，我们也庆祝庆祝好不好?一般过生日、过节都吃什么?(蛋糕、长寿面)我们就做一碗长寿面送给在座的老师们好不好?咱们再在面里加上果汁蔬菜汁，使长寿面更有营养，让咱们的老师们吃了以后身体棒棒的。

幼儿园教师节主题教学方案3

活动目标

1.知道每年的9月10日是教师节，了解教师工作与自己的关系及教师节的意义。

2.能运用已有的美工经验，创造性地制作谢师卡，向老师表达感激之情。

活动准备

卡纸、油画棒、水彩笔、贴画、剪刀、印章、毛根、胶水及双面胶。

活动过程

1.情景导入。

(1)参观“幼儿园的老师”照片展。

师：照片上是谁?你认识她吗?她是哪个班的什么老师?她们工作辛苦吗?老师这样工作是为了谁?(幼儿互相交流) (2)引出教师节话题，了解教师节的由来，讨论如何向老师表达自己的谢意。

师：今天是什么节日?每年的几月几日是教师节?

教师介绍教师节的由来。

引导幼儿讨论如何向老师表达自己的问候和谢意。

2.“小小贺卡”。

(1)出示材料，引导幼儿制作谢师卡。

儿童节是我们小朋友们的节日，教师节是我们可爱的老师的节日，小朋友们可以自己制作漂亮的卡片送给老师，祝福老师节日快乐。???

教师出示卡纸、油画棒、水彩笔、贴画、剪刀等制作材料，引导幼儿按自己的想法，或画画或剪贴图案或用印章和毛根装饰，制作谢师卡。

(2)集体幼儿制作。

师：小朋友们仔细想一想你要给老师画什么样的卡片，我们比比看谁画得最漂亮。

幼儿按自己的意愿，创造性地制作谢师卡。教师予以适当的协助和指导，并提醒幼儿保持桌面与地面干净。

3.“感动的祝福”。

教师根据幼儿所说，帮助幼儿写上一句表达感谢的话和祝福语。

4.“您辛苦了”。

幼儿分别向全园老师赠送谢师卡。

教师引导幼儿在送给老师贺卡时对老师说：“老师，您辛苦了!”

幼儿园教师节主题教学方案4

目标：

1、了解诗歌的内容结构，初步学会朗诵诗歌的技巧。

2、尝试迁移句式，在自己制作的过程中仿编一段诗歌。

3、激发幼儿热爱自己的老师。

准备：幼儿已有折纸、涅泥、绘画和搭积木等经验，美工角展示老师的作品。

重点：了解诗歌的内容结构

难点：尝试迁移句式仿编一段诗歌

设计思路：老师在幼儿心目中是神圣的，老师的手很巧，孩子们喜欢模仿老师做事。时值教师节来临之际，选用这首琅琅上口的诗歌来赞扬老师，并在教学中让幼儿掌握诗歌的结构，为仿编作准备，提高幼儿的表达能力。

流程：活动导入——学习朗诵——仿编诗歌

过程：

(一)活动导入

1、展示老师的各种作品，大家一同欣赏。

2、老师引导幼儿讨论这些作品都是老师的手变出来的，老师的手很能干，很灵巧。

(二)学习朗诵

1、老师朗诵诗歌，幼儿倾听。

2、分段学习诗歌，了解每一段的句式。

3、幼儿学习完整地朗诵诗歌。

(三)仿编诗歌

1、出示操作材料，提出仿编要求：老师能干的手还会叫什么呢?

2、幼儿边操作边模仿，老师观察指导。

3、把幼儿编的诗歌用录音机录下来。

幼儿园教师节主题教学方案5

活动目标：

1.了解幼儿园了解园长,会计,保健老师的劳动内容和工作态度，培养幼儿尊敬他们的情感。

2.引导幼儿根据自己的生活印象，运用多种手段反映出简单情节，促进幼儿创新能力的发展。

一、开始部分

谈话引入活动主题。

1.教师通过提问，组织幼儿讨论，引发幼儿参与活动的兴趣。

教师用语参考：你们上幼儿园已经很长时间了，你们能说出幼儿园是干什么的吗?幼儿园里都有谁?老师中是否都带班呢?不带班的老师与我们的成长(生活和学习)有那些关系呢?你们想了解吗?怎样才能了解得到呢?(引导能力强的幼儿说出通过访问来了解)

2.幼儿就怎样访问进行讨论，教师帮助归纳。

二、中间部分

(一)幼儿自由结伴讨论，教师以参与者的身份加入讨论。

(二)有目的的帮助幼儿归纳出：首先要到他们的工作的地方去，去的时候要轻轻敲门，得到允许后方可入内。在主人的安排下站好或坐好，有礼貌地提问，安静地倾听。要向接待的人有礼貌地板致以问候，如：老师，你好。要礼貌地板寻找被采访者，然后向被采访者作自我介绍，向被采访者讲清自己是来干什么的，如：我们想了解一下您在幼儿园的什么部门工作?这个工作和我们的学习与生活有什么关系?

(三)采访活动

1.全班分为三大组，每组采取自荐和推选相结合的方法，选出组长。知道组员要服从组长的指令。

2.由组长带领组员去访问，教师以参与者的身份跟随他们去，提出建议，帮助幼儿完成采访任务。

3.访问结束，幼儿有礼貌地献上一朵大红花，表示大家对老师的敬意。

(四)交流访问的结果，并进行小结。

1.全班聚集在一起，由三位组长互相叙述采访的结果，其他组员补充，以达到交流的目的。

2.小组代表进行记录。

2.教师引导能力强的幼儿小结出：在幼儿园里，我们的学习，生活得这么好是因为有许多人在为我们辛勤地劳动。我们要尊敬他们。

三、结束部分

鼓励幼儿分为两组，将老师每天要做什么和如何尊敬老师用绘画的方式画出来。

8、我最得意的一节作文课教学案例教案教学设计

教师思考：

平时学生的作文总是抓不住事物的特点，每当写到关键的时候，他们总是一个两个词，一句两句话带过了。不是他们不想写好，而是他们不知道哪些是关键，或者知道这是关键，但是不知道怎么表达出来。让学生在轻松的环境中，通过观察体会，使其产生写作的欲望。创设好的作文情境，不仅有利于培养学生的动手、动脑能力还能培养其语言逻辑能力。在情境中教师可以把学生的激情充分点燃，使其产生“骨梗在咙，不吐不快”的感觉，这样的作文才会有内容。

教学目标:

指导学生认真观察，学会抓住事物的精彩部分，并把它们说出来，写下来。

教具准备：

小黑板、小刀六把、苹果六个

课时：两课时

第一课时

教学过程：

一、导入

1、出示小黑板（一个学生的作文）

“今天晚上，爸爸妈妈不在家。家里只剩下我一个人。我很害怕，外面在打雷，刮着风。我害怕极了。我关掉电视，一个人躲进被窝，多可怕的夜晚……”

师：看了这样一段话，大家觉得作者写得怎么样？

生：不好！

师：为什么？

生：他总是在说害怕，但我一点也不觉得害怕……

生：他没有把为什么害怕写出来……

师：按照我们的生活经验，这样的一个夜晚，你会害怕吗？

生：会！

师：为什么？

生：“四周围黑洞洞的，就像是在电影恐怖片里。”“打雷的声音和闪电可怕，如果被打到，那可完了。”“风吹的声音可怕，树摇的影子，鬼哭狼嚎似的，真可怕可怕。”“如果停了电，更可怕。”……

师：很好，这样的经历，老师也有过，确实可怕。那么我们能不能把这位同学的作文，修改一下，让人看了产生共鸣呢？

师生共同修改，改后作文如下：

“今天，爸爸妈妈不在家。家里只剩下我一个人。天渐渐暗下来了，屋外黑洞洞的。一会儿竟刮起大风来，风吹着外面的树木，发鬼哭狼嚎般地声音，我的心呯呯直跳。突然，一道闪电划破长空，把夜晚照得如白天一般，紧接着“轰”地一声，震耳欲聋，我的心差点就跳出来了。我赶紧关掉电视，万一雷打到我头上来，那可就惨了。我躲到床上，用被子蒙住头，一动也不敢动。后来，实在憋不住了，我探出头来，又道闪电划过，我发现窗外有一个黑影在摇动，哇……有鬼呀！我壮着胆仔细一看，原来是树被风得摇摇摆摆的。我赶紧把头又缩进被子里面……唉，多么可怕呀！”

师：比较一下两段文章，大家知道，经过修改后，为什么觉得好多了吗？因为，我们抓住了“可怕”这个词，并且知道，引起大家“可怕”的原因不是我们自己，而是当时的环境，如果我们把当时的环境详细地描述下来，不用我们说“可怕”，读者自然就能够体会当时的“可怕”了

二、活动：

活动一：削苹果六个苹果，六把小刀，每个小组请两个代表参加削苹果大赛。看谁削得快又削得好。

因为平时削苹果的经验不同，所以每个人削苹果的方法，动作，神态各不同，削出来的苹果也不同，女孩子削得慢些，但是削得很圆；男孩子削得快，但剩下的苹果又小又丑，大片的果肉都被连皮削掉。场下的同学也没有闲着，不停地为场上的同学加没，有几个小家伙坐不住了，甚至站到凳子上喊加油了。

师：刚才的比赛，大家觉得怎么样？

生：好玩、有趣、精彩……

师：怎么好玩、有趣、精彩的呢？

生：王波的动作最好看！像砍柴一样……

师：嗯，比喻得非常贴切，还可以用一个什么词来形容？

生：大刀阔斧，斧砍刀劈……

师：所以大家看，王波同学削的苹果也最有特点！

举起王波的苹果，生大笑。

师：谁能用几个词来形容一下这个苹果。

生：丑八怪、瘦骨嶙峋、惨不忍睹、面目全非、棱角分明、可怜……

师：嗯，不错，很准确。特别是“可怜”这个词，还能够表达大家的心理。

师：还有什么精彩的地方吗？

生：余斯琪削得最好。

生：她削的苹果又大又圆，没有浪费一点。

生：她削的苹果皮都连在一起，像一条带子……

师：其实我觉得各组的啦啦队都表现得不错。你看有几个同学都爬到桌子上了，还有二组的啦啦队最卖力了，加油声叫得最响……

活动二：吃苹果，每组请两个同学（一男一女）上来，把刚才各组削的苹果吃掉。

在我一声令下，同学们狼吞虎咽地吃起来。女生比较害羞，小口小口地吃，男生却顾不了那么多，风卷残云般，一下吃光了。比赛结束，还没等我开口，学生就说开了。

“余子鸣吃得最有趣了，嘴里全塞满了，胀得鼓鼓的，动都动不了了，苹果汗都从嘴角流出来了。”

“老师，刚才张晨吃的时候一笑，全喷出来了，连鼻涕都出来了，哈哈哈！”

“龙萍萍一小口一小口地吃，像鸡啄米一样。”

“李军一口下去，连苹果籽都全吃下去了，没有吐出来！”

师：啊，大家观察得非常仔细，说得也非常好。一些有趣的画面相信都存在大家的脑子里面了。下节课我们可要把这一堂课的有趣的事情记下来了。

第二课时

三、习作前指导

1、指导习作内容（学会想）

师：刚才，老师和大家共同度过了一堂非常有趣的课，我发现咱们班上的同学削苹果吃苹果的本领真是让人佩服。既然大家这么高兴，就让我们用最普通的做法记录下这美好的一节课吧！那么你觉得这节课中哪些地方最值得你们回忆呢？

。

2、指导文章的命题

师：一篇成功的作文不仅需要有一个新颖的内容，更还要有漂亮的外衣。那就是它的名字，一个独具匠心的名字使人眼前一亮，总会有想读下去的欲望。大家是不是也会给我们自己手中的文章起名字呢？

〈要求：多给文章起几个新颖的名字，最少3，看谁起得最多而且不重复。>

＜学生先思考，写在纸上，然后汇报＞

四、写作１０分钟，不停笔。（学会写）

五、学生互相修改，复习上节课学过的修改作文的方法：抓住中心词，抓住最能体现中心词的人或事来写（学会改）（１０分钟）

六、学生汇报，老师相机指导，发现学生语言中的错误。

板书：

难忘的一堂课”

有趣的苹果大赛

这节课太有趣了

教学后记：

本节课我设计初了两个活动削苹果比赛、吃苹果比赛。每一个活动都是为了激发学生的兴趣，两个活动紧紧相联，让孩子们处在不断的欢乐之中，在每个活动中我还让孩子们注意看，注意听，注意想，让他们在听、看、想中把事情记在心里，感在心里。后而又让他们说自己最感兴趣的人或事，充分调动他们感观，让其在写作文环节中有内容可说。当学生谈论印象最深的地方时，实际上是告诉学生要写什么，说什么。

在有内容的基础上又让其多说几个新颖的题目，实际上则是对孩子思维的一次拓展。另外学生在有限的时间内不停地快写，本身就是对他自己的一次挑战，在这有限的时间里孩子们会细心地去想，去写。

最后在评的时候又要让学生互评，互改，这样，学生就把上一课时中学到的修改作文的方法加以巩固，师生一起修改作文使课堂气氛其乐融融。

9、《鱼游到了纸上》教学设计教案教学设计

10. 《组歌》教学设计

教学目标：
⒈ 注重朗读，感受两首散文诗中的形象特点，领悟其思想内涵。
⒉ 引导学生进行积极的情感体验，在欣赏品味中享受审美乐趣。
⒊ 模仿写作，初步培养学生创造性地感受与表达的能力。
课时安排：一课时
课前准备：
教师：准备素材作好多媒体课件。
学生：查阅作者纪伯伦的有关资料，准备在课堂上作相关介绍。
教学内容：
⒈ 指导朗读，在朗读中整体感知这两首散文诗中的形象及作者思想感情。
2. 品读欣赏，促使学生在积极的情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术特点。
3．通过模仿写作，锻炼学生自由想象能力及表达能力。
教学步骤：
一、导入新课
这个单元的选文都是散文诗，通过前面几篇课文的学习，同学们对“散文诗”这种文学体裁的特点已经有所认识，哪位同学能对此谈谈？
在学生回答的基础上小结：所谓“散文诗”，就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文：不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等。但它又毕竟是诗（或者是一种形式特别的诗）体裁较为短小，具有诗质的致密等。
我们在前面集中学习了几位中国作家的散文诗作品，同学们还知道哪些外国的著名散文诗作者吗？
如屠格涅夫、波德莱尔、泰戈尔（他的《飞鸟集》、《吉檀迦利》等名著已从二三十年代起影响过我国不少作家。我们学习过他的《金色花》。）我们还学习过高尔基的《海燕》等。今天我们学习的这两首散文诗的作者纪伯伦，其在散文诗方面的成就和影响均可与以上诸位并肩。谁来对纪伯伦的有关情况作些介绍？
学生介绍后教师可作适当补充（参考教师用书上的“有关资料”部分。）
二、听读，整体感知形象及作者情感
听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更是能让人陶醉。请同学们闭上眼，美美地听读课文一遍，边听边想象其展现的画面，进入情境，体会文中美好的情韵。
放朗读录音或教师配乐朗颂。
2． 默读思考：这两首散文诗中的“浪”和“雨”的形象各有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
的浪 的雨
如：热情洋溢的浪 一往情深的浪 无比忠诚的浪 多情浪漫的浪 温柔善良的浪 痴情的浪 缠绵的浪 任性的浪等
滋润万物的雨 让山河欢乐的雨 让花草欢笑的雨 为云彩和田野传递爱情的雨