中国国际救援队，真棒教学设计一等奖

中国国际救援队，真棒教学设计一等奖

1、中国国际救援队，真棒教学设计一等奖

文章摘要:本文章的主要内容是关于中国国际救援队，真棒！说课设计_教后感_课堂实录_案例_课文_教学反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

 《中国国际救援队真棒》选自九年义务教育课程标准实验教科书小学语文第6册第28课，由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。

在学习本课之前，利用课余时间让学生收集或上网查找有关世界各国的文字、图片资料及国际友好的故事。以便更好地完成本课教材“国际理解教育”这一鲜明的主题。通过交流资料,

学生了解地震方面的知识，以及地震给人类社会造成巨大灾难的事例激发学生学习的兴趣,调动学生学习积极性.课文后的“资料袋”介绍的是中国国际救援队，也放在教学课文前作为新闻背景来阅读，以增加学生对这一组织的了解。

讲授时由于本课是一篇通讯，在教学时没有过多地向学生讲授通讯的文体知识，引导学生热爱课文，采用多种形式进行读文训练，在读中悟，在悟中思。教学设计中引导学生熟悉通讯的阅读方法。例如，可以让学生默读课文，说说课文中写的是何时、何地、何人、何事，先抓住课文中最主要的信息。这一次的阅读要求是“宜粗不宜细”，鼓励学生使用跳读的方法。随文识字，多种方式再现巩固生字；结合语境理解重要的词句。创设情趣，把课文内容与现实生活紧密结合。

再次默读课文，教师提问，从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助?这个问题要求学生通读全文后，抓出与问题有关的信息：首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方(救灾最重要的就是速度要快)；其次，在受灾严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然迅速投入工作(在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神)；最后，救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩(高超的救援技术使得救援成功)。这些内容学生不一定全部答全，教师可以用小组合作的方式引导学生互相补充。

那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢？就请你们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。学生口述、理解分析、师生共研。再经过朗读感悟。如：“来到这座城市……坚持战斗。”投影出示：“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员有声波……搜寻着废墟下的幸存者……”指名读——学生练读——小组注入力量读→学生理解分析→教师小结过渡引入图片→投影出示相关图片。同学们面对着此情此景，你难道不想说些什么吗？（学生畅所欲言）。这时候回读：千言万语汇成一句话，那就是“中国国际救援队，真棒！”

又如：“虽然这个地方不属于中国……前往救援。”

学生理解分析。

↓

教师点拨、启发想象。

↓

教师小结：因此，他们得到了阿尔及利亚人民的赞扬。——“中国国际救援队，真棒！”在这时回顾前文、感悟文情，所以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿：投影出示课文第一段：（学生齐）“‘中国万岁！’这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。”把学生的情绪引向高潮。最后图片赏析，结束全文：这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！→学生看图片→此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？（学生表述）这时候教师不失时机地小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？（学生齐：中国国际救援队，真棒！）在清楚课文内容后，体会一下新闻文体的语言特色。使学生在入情入境的学文中，领悟深刻的主题思想，激发起热爱和平感情。教师再引导学生体会一下新闻文体的语言特色。新闻的语言要求客观、准确、朴实、简洁，尽量让事件本身说话，作者的观点就在事件的叙述当中。这篇通讯虽然也有抒情、议论，但也是融合在事件的客观报道中的。教师可以引导学生在读中加以体会，并在平时阅读报纸时，增加获取信息的能力。

本课是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事。选编这篇课文的目的，一是感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的；二是继续培养独立阅读能力。创设情趣，把课文内容与现实生活紧密结合,让学生得到美的享受.针对本册教材的具体情况，大纲要求教学中让学生继续学习默读课文,能初步理解课文内容，能结合上下文和生活实际理解课文中的词句，学习分析自然段，归纳文章的主要内容，学习课文是怎样用词造句、连句成段的。针对大纲对本册教材的要求和课文自身的训练重点，对于本课的教学我拟定以下的教学目标：思想教育方面：理解课文内容，通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因,教学中将其作为难点来处理。围绕重点，体会国际社会中的理解与帮助。

《小学语文教学法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。发展性阅读是一种“双向”心理过程。首先是从语言文字到思想内容。读一篇文章，先要让学生感知文字，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，逐步读懂。发展性阅读的“双向”过程是安排阅读教学程序的重要依据。

结合《中国国际救援队真棒》一文的具体情况，针对小学语文教学法阅读教学的基本规律，在教学中的具体操作程序是这样安排的：在学习本课之前，利用课余时间让学生收集或上网查找有关世界各国的文字、图片资料及国际友好的故事。以便更好地完成本课教材“国际理解教育”这一鲜明的主题。通过交流资料,激发学生学习的兴趣,调动学生学习积极性在初读课文的基础上，引导学生初步感知这个故事的大致内容，借助拼音，读准生字，通过查字典并结合上下文内容初步理解生字、新词的意思，在了解课文大意的基础上根据记叙的内容，按老师问题的提示，在揭示课题的基础上进一步有意安排了揭示分析课题导入课文学习的环节。以几个浅显的小问题切入，有利于学生渐入佳境。

还采用直观的电教手段，不仅能加深学生对内容的理解，还能激发学生表达的欲望，有效地锻炼了学生的观察能力和语言表达能力。最后要求学生轻声读文、边读边想：这篇文章主要讲了什么?旨在让学生在分析的基础上，抓住主要内容，概括段意，这也体现着大纲的要求。再用感情朗读来表达，并加以评议，从而沟通了从认识到理解的桥梁，也为更好地揭示中心段落种重要的教学辅助手段，也是课堂教学打下基础。

板书是一中不可缺少的有机组成部分。

《中国国际救援队,真棒!》一文的板书设计力求体现体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。从中可以发现抓住重点、突破难点的途径，并能用较为清晰的思路引导学生复述课文内容。

内容概括：这篇介绍了关于《中国国际救援队，真棒！》说课设计,中国国际救援队，真棒！，希望对你有帮助！

2、中国国际救援队，真棒！说课教学设计案例课文教学反思

文章摘要:本文章的主要内容是关于中国国际救援队，真棒！说课设计_教后感_课堂实录_案例_课文_教学反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

 《中国国际救援队真棒》选自九年义务教育课程标准实验教科书小学语文第6册第28课，由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。

在学习本课之前，利用课余时间让学生收集或上网查找有关世界各国的文字、图片资料及国际友好的故事。以便更好地完成本课教材“国际理解教育”这一鲜明的主题。通过交流资料,

学生了解地震方面的知识，以及地震给人类社会造成巨大灾难的事例激发学生学习的兴趣,调动学生学习积极性.课文后的“资料袋”介绍的是中国国际救援队，也放在教学课文前作为新闻背景来阅读，以增加学生对这一组织的了解。

讲授时由于本课是一篇通讯，在教学时没有过多地向学生讲授通讯的文体知识，引导学生热爱课文，采用多种形式进行读文训练，在读中悟，在悟中思。教学设计中引导学生熟悉通讯的阅读方法。例如，可以让学生默读课文，说说课文中写的是何时、何地、何人、何事，先抓住课文中最主要的信息。这一次的阅读要求是“宜粗不宜细”，鼓励学生使用跳读的方法。随文识字，多种方式再现巩固生字；结合语境理解重要的词句。创设情趣，把课文内容与现实生活紧密结合。

再次默读课文，教师提问，从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助?这个问题要求学生通读全文后，抓出与问题有关的信息：首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方(救灾最重要的就是速度要快)；其次，在受灾严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然迅速投入工作(在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神)；最后，救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩(高超的救援技术使得救援成功)。这些内容学生不一定全部答全，教师可以用小组合作的方式引导学生互相补充。

那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢？就请你们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。学生口述、理解分析、师生共研。再经过朗读感悟。如：“来到这座城市……坚持战斗。”投影出示：“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员有声波……搜寻着废墟下的幸存者……”指名读——学生练读——小组注入力量读→学生理解分析→教师小结过渡引入图片→投影出示相关图片。同学们面对着此情此景，你难道不想说些什么吗？（学生畅所欲言）。这时候回读：千言万语汇成一句话，那就是“中国国际救援队，真棒！”

又如：“虽然这个地方不属于中国……前往救援。”

学生理解分析。

↓

教师点拨、启发想象。

↓

教师小结：因此，他们得到了阿尔及利亚人民的赞扬。——“中国国际救援队，真棒！”在这时回顾前文、感悟文情，所以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿：投影出示课文第一段：（学生齐）“‘中国万岁！’这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。”把学生的情绪引向高潮。最后图片赏析，结束全文：这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！→学生看图片→此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？（学生表述）这时候教师不失时机地小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？（学生齐：中国国际救援队，真棒！）在清楚课文内容后，体会一下新闻文体的语言特色。使学生在入情入境的学文中，领悟深刻的主题思想，激发起热爱和平感情。教师再引导学生体会一下新闻文体的语言特色。新闻的语言要求客观、准确、朴实、简洁，尽量让事件本身说话，作者的观点就在事件的叙述当中。这篇通讯虽然也有抒情、议论，但也是融合在事件的客观报道中的。教师可以引导学生在读中加以体会，并在平时阅读报纸时，增加获取信息的能力。

本课是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事。选编这篇课文的目的，一是感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的；二是继续培养独立阅读能力。创设情趣，把课文内容与现实生活紧密结合,让学生得到美的享受.针对本册教材的具体情况，大纲要求教学中让学生继续学习默读课文,能初步理解课文内容，能结合上下文和生活实际理解课文中的词句，学习分析自然段，归纳文章的主要内容，学习课文是怎样用词造句、连句成段的。针对大纲对本册教材的要求和课文自身的训练重点，对于本课的教学我拟定以下的教学目标：思想教育方面：理解课文内容，通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因,教学中将其作为难点来处理。围绕重点，体会国际社会中的理解与帮助。

《小学语文教学法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。发展性阅读是一种“双向”心理过程。首先是从语言文字到思想内容。读一篇文章，先要让学生感知文字，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，逐步读懂。发展性阅读的“双向”过程是安排阅读教学程序的重要依据。

结合《中国国际救援队真棒》一文的具体情况，针对小学语文教学法阅读教学的基本规律，在教学中的具体操作程序是这样安排的：在学习本课之前，利用课余时间让学生收集或上网查找有关世界各国的文字、图片资料及国际友好的故事。以便更好地完成本课教材“国际理解教育”这一鲜明的主题。通过交流资料,激发学生学习的兴趣,调动学生学习积极性在初读课文的基础上，引导学生初步感知这个故事的大致内容，借助拼音，读准生字，通过查字典并结合上下文内容初步理解生字、新词的意思，在了解课文大意的基础上根据记叙的内容，按老师问题的提示，在揭示课题的基础上进一步有意安排了揭示分析课题导入课文学习的环节。以几个浅显的小问题切入，有利于学生渐入佳境。

还采用直观的电教手段，不仅能加深学生对内容的理解，还能激发学生表达的欲望，有效地锻炼了学生的观察能力和语言表达能力。最后要求学生轻声读文、边读边想：这篇文章主要讲了什么?旨在让学生在分析的基础上，抓住主要内容，概括段意，这也体现着大纲的要求。再用感情朗读来表达，并加以评议，从而沟通了从认识到理解的桥梁，也为更好地揭示中心段落种重要的教学辅助手段，也是课堂教学打下基础。

板书是一中不可缺少的有机组成部分。

《中国国际救援队,真棒!》一文的板书设计力求体现体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。从中可以发现抓住重点、突破难点的途径，并能用较为清晰的思路引导学生复述课文内容。

内容概括：这篇介绍了关于《中国国际救援队，真棒！》说课设计,中国国际救援队，真棒！，希望对你有帮助！

3、中国国际救援队，真棒教学设计

教学目标：

1，借助拼音阅读课文，通过自主学习，掌握带拼音字的音、意。

2，了解课文主要内容，了解阿尔及利亚地震受灾情况。

3，正确、流利地朗读课文，通过阅读，激发学生关心，帮助弱者的情感，培养学生的国际主义情操，为我国救援队的出色表现而自豪。

教学重点、难点：

体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。

教具准备：

ppt

教学课时：

一课时

教学设计

教学过程

一， 回忆旧课，导入新课：

1，师：同学们，你们还记得我们前面学习过的《妈妈的账单》吗?

生：记得。

师：那请一位同学来说说你的学习感受。

生：这是一篇表现母爱伟大无私的文章。

师：说的真好，那《卖木雕的少年》呢?你又有什么感受?

生：这是一篇表现友情没有国界的文章。

师：同学们的回答都很不错，前面我们学习的文章有表现亲情的，有表现友情的，他们中都体现出了一个“爱”字，今天让我们再来学习一篇与爱有关的文章。

,2，板书课题：28*中国国际救援队，真棒!

齐读课题，注意：看到后面的“真棒”两个字，我们该用怎样的语气来读这篇课题?(自豪，骄傲)

二， 初读课文，了解课文大意。

1，自由地大声朗读课文，勾画出注音的字词，标出自然段，并结合查字典或联系上下文理解自己有疑惑或不明白的词语。

(1)，出示写有生字的课件。(弥漫，腐烂，呈，搜索，废墟，协助，倒塌，挣扎，纵横交错，闻名遐迩，载誉)

(2)，抽生认读。

(3)，开火车轮读。

(4)，说说你不理解的词语，互相解疑。

2，图文结合介绍与文中有关的资料。

(1)，关于中国国际救援队。

(2)，关于阿尔及利亚。

(3)，关于阿尔及利亚地震。

三，再次阅读课文，总结课文主要内容。

1，用自己喜欢的方式阅读课文，边读边思考这篇课文讲了一件什么事?(注意：用自己的简单的语言来概括。)

2，抽生试述。

3，互相补充。

4，师小结：

课文讲的是在阿尔及利亚发生6.2级地震后，中国国际救援队前往救援，经过十几天的艰苦战斗，救援队圆满完成了抢险救援任务，阿尔及利亚为此发出赞美：“中国万岁!”

三， 精读课文，深入理解课文。

1，这篇课文的结构是什么?(总—分—总)

2，师：结合课文的结构方式请一位同学来划分一下课文的层次。

生：第一自然段为第一部分，第二自然段到第四自然段为第二部分，第五自然段位第三部分。

师：从划分层次来看，我们知道第二部分是最重要的部分，那么接下来我们就来详细阅读下这部分，看看从这部分中我们能读到什么。

3，详细阅读第二部分

(1)，女生阅读第二自然段到第三自然段的“给救援工作造成很大困难”。

(2)，男生在听女生阅读时思考：从文中的数字你理解到或者体会到什么?

(3)，指导朗读，理解重点语句：

“来到这座城市，展现在救援队员面前的是一片悲惨景象：。。。。。。倒塌后房屋大部分是“叠饼状”，。。。。。。造成很大困难。”(结合一定的插图)

a,通过多种方式来读这段话，体会当时地震给阿尔及利亚人们带来的无家可归的惨象和悲伤的心情。

b,通过阅读让同学们了解因为地震带来的伤亡，破坏如此大，给救援工作带来很大一定的难度。

(4)，总结通过详细学习这一块讲的是什么?(地震受灾后的情况)

(5)，分组讨论：

a,分组讨论第二部分剩下来的内容讲的是什么?用一个词语来概括。

b,勾画出感动了你的语句，并将感情融入它将它读出来。

(6)，指导朗读，理解重点语句：

a,“有的。。。。。。有的。。。。。。”体会通过队员们的行为你能想到队员们当时在做这些时在想什么吗?该句中的省略号的用意是什么?并进行口头造句练习。

b, “当时气温高达。。。。。。坚持战斗。”体会救援队员不怕苦不怕累的伟大精神，因为他们救的是素不相识的异国人。

c,“虽然这个地方。。。。。。但。。。。。。”“大家兴奋地喊道”体会他们高度的责任感和一心为他人的高尚品德。

四、回顾前文、感悟文情

1、所在以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿：

“‘中国万岁!’这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。

五，综合拓展——中国国际救援队，

1，交流：与同学交流，你知道中国救援队的其他事情吗?(同桌交流)

2，教师小结。(出示课件)

是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹：中

国国际救援队，真棒!那么你此时肯定也有许多话相对中国国际救援队的队员们说吧?来吧，孩子们，写出你们心中的话吧!

___________________________________________

六，作业

1，摘抄令感动的语句。

2，正确、流利读文。

3，把故事和感受讲给家人和朋友听。

教学反思：这是一篇略读课文，主要讲的是队员们在阿尔及利亚是如何进行救灾工作的，本文的设计理念是：让学生会读课文——粗知课文大意——自主探究、交流收获。如何带领学生走进文本、感悟文本、超越文本，读文指导十分重要，在本课教学中，我通过“初读、略读、精读、诵读、赏读”等多种读书形式对学生进行读的指导，让学生的读步步深入，在教材中走几个来回，目的是提高学生的素养，而且在本堂课中行之有效。

不足之处，作为新教师的我在组织学生能力方面任然较为欠缺。

4、中国国际救援队，真棒教学设计

 

教学目标：

知识目标：在本节课的学习中能正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标：师生共同搜集有关中国国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。

情感目标：通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。。

教学重、难点：体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。

教学课时：1课时

教学过程

一、交流资料，导入新课

1.同学们，课前老师请大家查找关于中国国际救援队的资料，找到了吗?谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍?

2.学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。

3.小结过渡：中国国际救援队圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。也得到了阿尔及利亚人民的赞誉——“中国国际救援队，真棒!”

4.指导观察，引入课文。(题目与以往学习有何不同?)让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的表现吧!

二、初读课文，读准读通。

首先请同学们认真地读课文，这一次读时要做到读准字音、读通顺语句。

三、再读课文，自主探究，交流收获

1、那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢?就请你们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。

2.小组内同学互相交流。

3. 学生汇报、集体交流。

“震后，中国政府……最严重的布迈尔代斯。”

1.学生口述、理解分析、师生共研。

2.朗读感悟。

3.教师小结。

“来到这座城市……坚持战斗。”

1.学生口述、理解分析。

2.投影出示：“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员有声波……搜寻着废墟下的幸存者……”

(1)指名读——学生练读——小组注入力量读。

(2)学生理解分析。

3.教师小结过渡引入图片。

4.投影出示相关图片。

5.同学们面对着此情此景，你难道不想说些什么吗?(学生畅所欲言)

6.回读：千言万语汇成一句话，那就是“中国国际救援队，真棒!”

“虽然这个地方不属于中国……前往救援。”

1.学生理解分析。

2.教师点拨、启发想象。

3.教师小结：因此，他们得到了阿尔及利亚人民的赞扬。——“中国国际救援队，真棒!”

四、回顾前文、感悟文情

所在以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿： 投影出示课文第一段：(学生齐)

“‘中国万岁!’这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。”

五、图片赏析，结束全文

1.这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧!

2.学生看图片。

3.此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧?

(学生表述)

4.教师小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹?

(学生齐：中国国际救援队，真棒!)

5、中国国际救援队，真棒教学设计

教学目标：

知识目标：能正确、流利，有感情地朗读课文。

能力目标：师生共同搜集有关中国国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文素养;

情感目标：通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

教学重点：体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。

教学难点：体会国际救援是双向的，一方有难，八方支援。

教学过程：

一、观看“悲惨”情景，了解“灾民”处境

1、 观看“地震”录象片段，交流感受。

2、 引入阿尔及利亚受灾后的悲惨景象

出示：来到这座城市，展现在救援队员面前的是一片悲惨景象：房倒屋塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。

通过引读，体会当时心情

3、小结：2003年5月21日，阿尔及利亚地区发生了里氏6.2级地震，在灾难现场活跃着一批可亲可敬的人，他们是——中国国际救援队(板书：中国国际救援队)

让我们和他们一起步入阿尔及利亚，一起目睹这惊心动魄的一幕!

二、初读课文，整体感知

1、 自由读课文，出示要求：①自由读课文，读准字音，读通句子;

②课文主要讲了一件什么事?

③读完课文，你最想对“中国国际救援队”说什么?

2、 汇报交流，补充课题“真棒”

三、自主探究，感悟“真棒”

A、教学第3自然段

1、 自由读课文，找出中国国际救援队真棒的句子

2、 学生汇报(预设)

① 经过14个小时的长途飞行，中国国际救援队到达阿尔及利亚首都。他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。

学生品析并板书速度快;感情朗读。

② 有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟里发出的声音;有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存者……

学生口述，师板书危险大

观看图片，展开想象，有的队员还在怎样地救援?

③ 当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。

引读感悟

B、教学第4自然段

1、 默读课文，找出队员们还“棒”的原因。

2、 交流

① 虽然这个地方不属于中国国际救援队的负责范围，但为了抢救孩子的生命，中国国际救援队还是派出部分队员前往救援。

学生理解分析

教师点拨并小结：这是一种人的关怀，是人与人之间的关爱，很了不起，看似平凡，却又那么伟大，在这次救援中，这些队员很棒，然而，有一个特殊队员更棒，你们知道这位特殊的队员是谁吗?(搜索犬“超强”)

② 体会搜索犬“棒”的举动。

3、 小结并板书技术高

四、回顾前文，感悟文情

至5月29日，连续8天的救援抢险任务，已圆满完成了，中国国际救援队载誉而归，返回祖国。临别前，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们最真诚的祝愿：

出示：中国万岁!让我们一起齐声高呼吧!

五、图片赏析，结束全文

1、 欣赏救援队出现在世界各地的风采图片

2、 写下你最想对这些队员说的话

3、 交流

4、 师总结：是呀，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹呢?让我们怀着崇敬的心情再来读读这句话：中国国际救援队，真棒!

附板书： 28 中国国际救援队，真棒!

速度快

危险大

技术高

6、中国国际救援队，真棒教学设计

教学目标：

1、借助拼音阅读课文，学习生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文主要内容，培养学生的国际主义情操，为我国救援队的出色表现而自豪。

教学重点：

激发学生关心、帮助弱者的情感，培养学生的国际主义情操，为我国救援队的出色表现而自豪。

课时安排：一课时

教学过程

1、板书：中国国际救援队真棒!(学生讲题)提问：中国国际救援队是一个怎样的组织?

2、出示资料：简介中国国际救援队

3、再次读题：加深对中国国际救援队的敬佩。

二、初读课文

1、学生自由读文，读准字音，读通句子，想一想：在什么时间，什么地点，发生了什么事?

2、检查自读：

(1) 字音：腐(fǔ )烂 废(fèi)墟( xū) 载誉(yù) 狂吠( fèi)不止

(2)理解词语：弥漫 悲惨 搜索 闻名遐迩 狂吠不止

(3)小结课文内容

在2003年当地时间5月21时19时45分，阿尔及利亚北部地区发生星氏6.2级地震，中国政府立即向阿尔及利亚派出由30人组成的救援队进行抗震救灾。

三、细读课，感受中国国际救援队的了不起

1、提问：为什么说中国国际救援队真棒(学生默读课文，找出相关句子体会)

2、学生汇报：a、他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。

b、他们一下车，就迅速投入救援工作。

c、搜索犬——“超强”，成为人们交口称赞的“救灾明星”。

3、以读代讲，学习“地震受灾情况

(1)自由读第三自然前半节，并用笔在你觉得重要的地方上记号。

(2)指导朗读，理解重点语句。

来到座城市，展现在救援队员面前的一是一片悲惨景象……倒塌后房屋大部分是“叠饼状”……造成很大困难。(出示地震后的图片，感受惨状，激发学生的同情心)告诉大家地震带来的伤亡，破坏大，告诉同学们救援有难度。

4、分组讨论学习“救援部分”

(1)抓住你最感动的语句进行感情朗读

(2)汇报、交流

有的队员用……有的队员……有的队员……引导同学想象救援队员们在救援时细心、认真，并进行口头造句练习。

“当时气温高达……坚持战斗”体会救援队员们不怕苦不怕累的伟大精神和国际友情.

5、学习第四自然段

(1)认识救灾明星—“超强”(出示图片)

(2)理解重点句子

虽然这个地方不属于中国救援队的负责范围，但中国国际救援队还是派出部分队员前往救援“……大家兴奋地喊道”体会他们高度的责任感和一心为他人的高尚。

(3)出示资料：这次地震中共有28个国家派出了救援队，只有法国和中国的国际救援分别成功救出了一名幸存者……让学生感受中国国际救援队救援技术高超。

(4)指导感情朗读

由于中国国际救援队出色完成了救援任务，所以阿尔及利亚人民会发自内心的祝愿(齐读第一自然段)

四、呼应题目，感情读题，用自己的话赞美中国国际救援队。

五、拓展延伸升华情感

师：哪里有地震，哪里就有中国国际救援队的影子，瞧这次日本的大地震的受灾场上，他们又在艰难地忙碌着。(结合日本的大地震，再次体现中国国际救援队的了不起及高尚的国际主义情操)

六、板书

中国国际救援队，真棒!

救援动作快国际友谊

不顾疲劳

细心搜救

救出男孩

7、中国国际救援队，真棒！教学设计

教学目标：

知识目标：在本节课的学习中能正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标：师生共同搜集有关中国国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。

情感目标：通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。。

教学重、难点：体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。

教学过程：

一、交流资料，导入新课

1.同学们，课前老师请大家查找关于中国国际救援队的资料，找到了吗?谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍?

2.学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。

3.小结过渡：中国国际救援队圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。也得到了阿尔及利亚人民的赞誉——“中国国际救援队，真棒!”

4、指导观察，引入课文。(题目与以往学习有何不同?)让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的表现吧!

二、初读课文，读准读通。

首先请同学们认真地读课文，这一次读时要做到读准字音、读通顺语句。

三、再读课文，自主探究，交流收获

1、那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢?就请你们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。

2.小组内同学互相交流。

3. 学生汇报、集体交流。

“震后，中国政府……最严重的布迈尔代斯。”

1、学生口述、理解分析、师生共研。

2、朗读感悟。

3、教师小结。

“来到这座城市……坚持战斗。”

1、学生口述、理解分析。

2、投影出示：“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员有声波……搜寻着废墟下的幸存者……”

(1)、指名读——学生练读——小组注入力量读。

(2)、学生理解分析。

3、教师小结过渡引入图片。

4、投影出示相关图片。

5、同学们面对着此情此景，你难道不想说些什么吗?(学生畅所欲言)

6、回读：千言万语汇成一句话，那就是“中国国际救援队，真棒!”

“虽然这个地方不属于中国……前往救援。”

1、学生理解分析。

2、教师点拨、启发想象。

3、教师小结：因此，他们得到了阿尔及利亚人民的赞扬。——“中国国际救援队，真棒!”

四、回顾前文、感悟文情

1、所在以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿：

投影出示课文第一段：(学生齐)

“‘中国万岁!’这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。”

五、图片赏析，结束全文

1、这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧!

2、学生看图片。

3、此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧?

(学生表述)

4、教师小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹?

(学生齐：中国国际救援队，真棒!)

8、中国国际救援队，真棒教学设计案例

文章摘要:本文章的主要内容是关于中国国际救援队，真棒教学设计案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
中国国际救援队，真棒教学设计案例

一、教学目标

1.培养默读能力。

2、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

二、

教学重、难点：

体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。

三、教学课时

1课时

四、教学过程：

<一>、阅读资料，提示课题

1、学生阅读课后资料袋。激发学生的兴趣。

2、出示课题：中国国际救援队，真棒！（指导学生用骄傲的语气读出来。）

3、师：你们想知道这篇通讯是怎样报道中国派出救援队帮助救灾的事吗？就请继续阅读课文吧！

<二>、整体感知

-中国国际救援队，真棒教学设计案例

1、师指名学生阅读。

2、学生讨论，师提出具体明确的要求。

（1）、练习默读课文，读通读准课文。

（2）、读一读，想一想，课文主要讲了一件什么事情？表达了怎样的思想感情？

（3）、想想这篇课文里有哪些好词好句。

<三>、讨论与交流

1、交流自读疑难。

师：读了课文，你们有不理解的地方提出来我们一起讨论好吗？

2、重点讨论交流从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助？用小组合作的方式引导学生互相补充。

首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方（救灾最重要的就是速度要快）

其次，在受灾不行严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然投入工作（在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神。）

最后，救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩（高超的救援技术使得救援成功）

<四>、有感情地朗读课文

1、用自己喜欢的方式读课文，找不最喜欢的地方。

2、展示：学生读自己最喜欢的地方，其他同学参与评价。

3、齐读课文。

<五>、综合拓展

-中国国际救援队，真棒教学设计案例

1、交流：与同学交流，你知道中国救援队的其他事情吗？

（1）小组交流。

（2）班级交流。

2、教师小结。

3、课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

五、板书设计

28、中国际级救援队

速度快

不怕危险真棒！

援助技术高超

内容概括：这篇介绍了关于中国国际救援队，真棒教学设计案例,34-中国国际救援队，真棒！，希望对你有帮助！

9、中国国际救援队，真棒！教学设计

学习目标：

1、培养默读能力。

2、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

教学过程：

一、阅读资料，提示课题

1、学生阅读课后资料袋。激发学生的兴趣。

2、出示课题：中国国际求援队，真棒!(指导学生用骄傲的语气读出来。)

3、师：你们想知道这篇通讯是怎样报道中国派出救援队帮助救灾的事吗?就请继续阅读课文吧!

二、整体感知

1、师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

2、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的要求。

(1)练习默读课文，读通读准课文。

(2)读一读，想一想，课文主要讲了一件什么事情?表达了怎样的思想感情?

(3)想想这篇课文里有哪些好词好句。鼓励学生使用跳读的方法。

三、讨论与交流

1、交流自读疑难

师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?生汇报。

2、重点讨论交流从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助?用小组合作的方式引导学生互相补充。

首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方(救灾最重要的就是速度要快)

其次，在受灾不行严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然投入工作(在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神。)

最后，救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩(高超的救援技术使得救援成功)

四、有感情地朗读课文

1、用自己喜欢的方式读课文，找不最喜欢的地方。

2、展示：学生读自己最喜欢的地方，其他同学参与评价。

3、齐读课文。

五、综合拓展

1交流：与同学交流，你知道中国救援队的其他事情吗?

(1)小组交流。

(2)班级交流。

2教师小结。

3课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

六、板书设计

28、中国国际救援队

速度快

不怕危险 真棒!

援救技术高超

10、中国国际救援队，真棒！教学设计

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.师生共同搜集有关中国国际救援队的资料。

3.通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。

教学过程

交流资料，导入新课

1.昨天，老师请同学们查找关于中国国际救援队的资料，找到了吗?谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍?

2.学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。

3.中国国际救援队于2003年5月赴阿尔及利亚参加国际地震灾害抢险救援行动，圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。下面让我们一起来目睹中国国际救援队的出色表现吧。

初读课文，读准读通

1.根据“阅读提示”中的学习要求，自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。

2.同桌之间轮读课文，每人读一个自然段，相互指正。

3.朗读展示：谁愿意读哪段便站起来朗读。

自主探究，交流收获

1.认真读课文，想一想课文主要写了一件什么事，画出给你留下深刻印象或最令你感动的语句，反复读一读，简要写出读书收获，把不明白的词语或句子画出来。

2.小组内同学互相交流读书收获，提出不明白的问题向他人请教。

3.集体交流。教师引导学生从多角度总结收获，如文章内容、思想感情、表达方法等等。鼓励学生提出问题、共同讨论。

4.在阿尔及利亚参加国际救援工作的38支队伍中，只有中国和法国救援队各救出一名幸存者，得到了阿尔及利亚人民的赞扬。请你们也来称赞称赞我们的国际救援队，把你的赞誉之词写在黑板上。教师引导学生整理后诵读。

朗读复述，积累语言

1.带着对中国国际救援队的敬佩、赞美之情再来读读课文。

2.同桌练习讲述中国国际救援队在阿尔及利亚的救援行动。

3.把自己喜欢的词语句段抄写在读书笔记中。

11、中国国际救援队，真棒！说课教学设计

《中国国际救援队真棒》选自九年义务教育课程标准实验教科书小学语文第6册第28课，由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。

在学习本课之前，利用课余时间让学生收集或上网查找有关世界各国的文字、图片资料及国际友好的故事。以便更好地完成本课教材“国际理解教育”这一鲜明的主题。通过交流资料, 学生了解地震方面的知识，以及地震给人类社会造成巨大灾难的事例激发学生学习的兴趣,调动学生学习积极性.课文后的“资料袋”介绍的是中国国际救援队，也放在教学课文前作为新闻背景来阅读，以增加学生对这一组织的了解。

讲授时由于本课是一篇通讯，在教学时没有过多地向学生讲授通讯的文体知识，引导学生热爱课文，采用多种形式进行读文训练，在读中悟，在悟中思。教学设计中引导学生熟悉通讯的阅读方法。例如，可以让学生默读课文，说说课文中写的是何时、何地、何人、何事，先抓住课文中最主要的信息。这一次的阅读要求是“宜粗不宜细”，鼓励学生使用跳读的方法。随文识字，多种方式再现巩固生字;结合语境理解重要的词句。创设情趣，把课文内容与现实生活紧密结合。

再次默读课文，教师提问，从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助?这个问题要求学生通读全文后，抓出与问题有关的信息：首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方(救灾最重要的就是速度要快);其次，在受灾严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然迅速投入工作(在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神);最后，救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩(高超的救援技术使得救援成功)。这些内容学生不一定全部答全，教师可以用小组合作的方式引导学生互相补充。

那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢?就请你们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。学生口述、理解分析、师生共研。再经过朗读感悟。如：“来到这座城市……坚持战斗。”投影出示：“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员有声波……搜寻着废墟下的幸存者……”指名读——学生练读——小组注入力量读→学生理解分析→教师小结过渡引入图片→投影出示相关图片。同学们面对着此情此景，你难道不想说些什么吗?(学生畅所欲言)。这时候回读：千言万语汇成一句话，那就是“中国国际救援队，真棒!”

又如：“虽然这个地方不属于中国……前往救援。”

学生理解分析。

↓

教师点拨、启发想象。

↓

教师小结：因此，他们得到了阿尔及利亚人民的赞扬。——“中国国际救援队，真棒!”在这时回顾前文、感悟文情，所以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿：投影出示课文第一段：(学生齐)“‘中国万岁!’这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。”把学生的情绪引向高潮。最后图片赏析，结束全文：这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧!→学生看图片→此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧?(学生表述)这时候教师不失时机地小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹?(学生齐：中国国际救援队，真棒!)在清楚课文内容后，体会一下新闻文体的语言特色。使学生在入情入境的学文中，领悟深刻的主题思想，激发起热爱和平感情。教师再引导学生体会一下新闻文体的语言特色。新闻的语言要求客观、准确、朴实、简洁，尽量让事件本身说话，作者的观点就在事件的叙述当中。这篇通讯虽然也有抒情、议论，但也是融合在事件的客观报道中的。教师可以引导学生在读中加以体会，并在平时阅读报纸时，增加获取信息的能力。

本课是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事。选编这篇课文的目的，一是感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的;二是继续培养独立阅读能力。创设情趣，把课文内容与现实生活紧密结合,让学生得到美的享受.针对本册教材的具体情况，大纲要求教学中让学生继续学习默读课文,能初步理解课文内容，能结合上下文和生活实际理解课文中的词句，学习分析自然段，归纳文章的主要内容，学习课文是怎样用词造句、连句成段的。针对大纲对本册教材的要求和课文自身的训练重点，对于本课的教学我拟定以下的教学目标：思想教育方面：理解课文内容，通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因,教学中将其作为难点来处理。围绕重点，体会国际社会中的理解与帮助。

《小学语文教学法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。发展性阅读是一种“双向”心理过程。首先是从语言文字到思想内容。读一篇文章，先要让学生感知文字，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，逐步读懂。发展性阅读的“双向”过程是安排阅读教学程序的重要依据。

结合《中国国际救援队真棒》一文的具体情况，针对小学语文教学法阅读教学的基本规律，在教学中的具体操作程序是这样安排的：在学习本课之前，利用课余时间让学生收集或上网查找有关世界各国的文字、图片资料及国际友好的故事。以便更好地完成本课教材“国际理解教育”这一鲜明的主题。通过交流资料,激发学生学习的兴趣,调动学生学习积极性在初读课文的基础上，引导学生初步感知这个故事的大致内容，借助拼音，读准生字，通过查字典并结合上下文内容初步理解生字、新词的意思，在了解课文大意的基础上根据记叙的内容，按老师问题的提示，在揭示课题的基础上进一步有意安排了揭示分析课题导入课文学习的环节。以几个浅显的小问题切入，有利于学生渐入佳境。

还采用直观的电教手段，不仅能加深学生对内容的理解，还能激发学生表达的欲望，有效地锻炼了学生的观察能力和语言表达能力。最后要求学生轻声读文、边读边想：这篇文章主要讲了什么?旨在让学生在分析的基础上，抓住主要内容，概括段意，这也体现着大纲的要求。再用感情朗读来表达，并加以评议，从而沟通了从认识到理解的桥梁，也为更好地揭示中心段落种重要的教学辅助手段，也是课堂教学打下基础。

板书是一中不可缺少的有机组成部分。

《中国国际救援队,真棒!》一文的板书设计力求体现体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。从中可以发现抓住重点、突破难点的途径，并能用较为清晰的思路引导学生复述课文内容。

二00六年三月二十九日