香港之夜教学案例一等奖

香港之夜教学案例一等奖

1、香港之夜教学案例一等奖

县西小学 李伟霞

教材简析

《香港之夜》是人民作家巴金的一篇著名的写景散文，文章运用拟人、比喻、衬托等多种手法，写出了海洋般无尽、星光般闪烁的香港之夜璀璨光彩之美以及充满生机与活力之美。语言优美细腻，写景抒怀，流畅自然，于从容淡定之中蕴含着起伏跌宕的情感波澜。教学这篇课文的意图：一是通过理解、感悟课文，让学生受到香港的美和作者的语言美的熏陶，培养审美情趣;二是让学生在阅读中体会作者热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学设想

香港对于很多学生来说并不熟悉，针对这些教学内容以及本课的教学重难点，在教学中，我先运用精美课件，配上歌曲《东方之珠》和旁白解说来展现香港之夜的美。其次，让学生读课文，图文结合，使学生形象的理解香港之夜灯之多、之密、之亮，然后又通过展开丰富的想象感受香港充满生机与活力。同时将读贯穿于整节课，以读悟语，以读悟情，感受香港之夜的美和作者的语言美，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的情感。

教学目标

1、认识7个生字，会写12个字。

2、图文结合，自主赏析，感悟香港之夜的美丽景色和作者的语言美;激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落;

4、能通过网络或其它资料查找，了解香港一些常识;学会用比喻、拟人和衬托等手法，把事物写得更形象、逼真、生动。

教学重难点：

1、一边读一边展开想象，感受香港之夜的美和作者的语言美;

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

多媒体课件 中国地图

教学时间

两课时

教学流程

一、音像引路，亲近香港

1、〔课件演示〕播放香港图片，伴音乐《东方之珠》。

同学们，你们知道屏幕上的图片和歌曲中所唱的“东方之珠”是指哪里吗?(板书：香港，在地图中找到香港，理解并指导“港”写法，)欣赏完后，此刻，你最想说什么?(学生谈感受)

2、香港的夜景更别有一番韵味，这节课我们一起随同巴金爷爷去领略那迷人的香港之夜(补充板书)

(设计意图：让学生随着歌曲《东方之珠》欣赏香港风光，把学生带入美丽的香港之中，初步了解香港，既激活了学生的听觉、视觉，激发学习兴趣和探究欲望，又感受到香港的风光美。)

二、初读感知，走近香港

1、自由读课文，要求：借助拼音读准字音，读通顺句子。读不通的地方多读几遍。

2、快速读文。想：香港的夜晚是怎样的，试着用文中的一句话或一个字表现出来。(板书：美)

3、香港的夜真有那么美吗?你是从哪些自然段中知道的?

三、读悟品味，融入香港

(一)学习第四、五自然段

1、过渡：香港美在哪儿?请同学们默读课文，边读边划出有关语句。

2、指名读出有关句子

〔课件演示〕

赏析词句：山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯。每一盏灯就像一颗星，在我的肉眼里它比星星更亮。它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。

(1)从这些句子中你体会到什么?课文怎么写的?(认识比喻句;理解“密密麻麻” “放射”“万丈光芒”)

(2)句式训练：一盏盏灯就像( )。

(设计意图：利用课件依次出示：“山上”“街上”“建筑物”的灯;一颗星发出亮光、两颗、三颗……无数颗星放射出万丈光芒。让学生通过直观的画面，从视觉上感受到灯之多，之密，之亮，从而理解 “密密麻麻”“放射”“万丈光芒”，同时感受到香港夜景之美。)

(3)指导感情朗读。一二组读第五自然段，第三组观看课件，第四组闭目想象香港夜色。

(4)你们看到了什么?前面的课文用什么语句来描写这一景观的?(“万颗星点”的聚合)

(5)齐读，试着背诵。

(设计意图：通过先学习第五自然段，从语言文字的赏析和课件的演示中了解灯之多、之密、之亮，然后再学习第四自然段，这种打破常规的按自然段的顺序学习的方法，使学生自然而然地理解了“‘万颗星点’的聚合”的意思，并掌握联系上下文理解词句的方法。通过多种形式，多种层次的读，以读悟语悟情。把背诵融入课堂教学中，使学生积累优美词句，为习作打下基础。)

3、小结：

作者运用了比喻和衬托的手法，描绘了一幅“灯火辉煌”的香港夜景图;在学习中，我们用联系上下文的方法读懂了“万颗星点的聚合”。这是理解词句的好方法。今后，同学们也可以运用这样的方法理解更多的好词佳句。

过渡：巴金爷爷亲眼目睹这“万颗星点的聚合”景象时，不禁浮想联翩，他都想到些什么?

(二)学习第六自然段

1、轻声读，边读边划出有关句子，并想一想，从这些句子你体会到什么?

出示句子：

船在移动，灯光也跟着在移动，而且电车上、汽车上的灯也在飞跑。我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。

那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着出色的交响乐曲。

(1) 这些句子写什么?怎么写的?(认识拟人句)

(设计意图：通过划划、读读作者想象的语句，让学生懂得运用现实世界与想象世界结合、动静相结合，以及拟人的手法，把一幅充满繁华生机与活力的香港夜景描绘出来，使学生感受香港的夜之美和语言之美。)

(2) “沉默”的反义词是什么?它奏着的是一曲怎样出色的交响乐曲?

展开想象：在夜晚，街上、商店里、车上、家里……依然是灯火辉煌，依然是喧闹的，那人们会在干些什么呢?

〔课件演示〕

晚上十点，电车上、汽车上的人们( )，商店里的人们( )，街道上的( )……真是一派( )的景象。

2、师：是的，香港这座星的山正奏着一曲繁华的，充满生机与活力的交响曲。

3、感情齐读。(边读边想象充满繁华生机与活力的香港，感受香港繁荣之美)

(设计意图：这个句子比较抽象，学生理解起来有一定的难度。为降低理解难度，通过让学生先找“沉默”的反义词“喧闹”，然后让学生观看课件来展开想象，并说一说：在夜晚十点，香港这座城市还灯火辉煌的，还那么热闹非凡，那人们在干什么呢?从而理解了“奏着出色的交响乐曲”是指香港的繁华生机与活力，培养了学生的想象力。)

(三)学习七—九自然段

1、引读七—九自然段

2、学生边读边划出不懂的地方，读后质疑

3、小组讨论探究：为什么作者会觉得这是一个幻景?从中你体会到什么?

(对比理解“梦景”和“幻景”)

4、师：香港之夜的美是令人难忘的，令人留恋，令人回味的，难怪作者的朋友会说：“香港的夜很美，你不可不看!”这是巴金爷爷1933年看到的香港夜景，是英国殖民统治下的香港，事过境迁，时隔74年之后的今天，如今的香港已经不再孤单，他又重新回到祖国母亲的怀抱，那里的夜依然那么美，灯依然那么亮。不!是更美!更亮了!那里如今演奏的是一首幸福的、充满生机的乐曲。

5、课件播放：香港图片以及香港回归，香港回归十周年举国同庆的片断。(师旁白介绍);交流学生课前收集的有关图片或自己到香港旅游的相片。

过渡：此时，你最想对香港说什么，做什么呢?请选择下面的一种方式表达出来。

四、拓展延伸，赞美香港

1、读一读：有感情的读出香港夜色之美和语言美。

2、说一说：香港，我想对你说__。

3、写一写：香港真美啊!___。

4、对对联：桂林山水甲天下，__。

(设计意图：乘着学生对香港之夜的美的留恋和回味的大好时机，通过播放香港有关图片以及香港回归、香港回归十周年举国同庆的片断，教师作旁白介绍，加强学生对香港的了解，继而设计一些开放性作业，既激发、升华了学生热爱香港，热爱祖国的情感。又利于发挥学习的知识优势和特长。)

五、课后练习，回味香港

1、爱读书的你，不妨读读人教实验版三年级上下册语文书中的一篇课文《东方之珠》。

2、爱写作的你，不妨写写你读《香港之夜》的感受。

3、爱画画的你，不妨画出香港给你印象最深的地方。

4、爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。

5、继续搜集香港有关知识，编写导游词介绍香港。

(第5小题必做题，其它小题自选，以便下节课使用)

(设计意图：“课内外联系”这是新课标所提出来的。课后练习的布置，既让学生更全面了解香港，又为下节课做准备。)

第二课时

一、交流搜集到香港的有关知识

二、把你编写的导游词向“游客”们介绍

三、学习作者的写作方法

四、把喜欢的段落背诵下来。

五、学习生字，指导书写。(详案略)

板书设计

星点聚合 赞美 (现实)

香港之夜 色的交响乐曲 忘我 (想象)

( 美 ) 为幻景 留恋

2、香港之夜教学案例

县西小学 李伟霞

教材简析

《香港之夜》是人民作家巴金的一篇著名的写景散文，文章运用拟人、比喻、衬托等多种手法，写出了海洋般无尽、星光般闪烁的香港之夜璀璨光彩之美以及充满生机与活力之美。语言优美细腻，写景抒怀，流畅自然，于从容淡定之中蕴含着起伏跌宕的情感波澜。教学这篇课文的意图：一是通过理解、感悟课文，让学生受到香港的美和作者的语言美的熏陶，培养审美情趣;二是让学生在阅读中体会作者热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学设想

香港对于很多学生来说并不熟悉，针对这些教学内容以及本课的教学重难点，在教学中，我先运用精美课件，配上歌曲《东方之珠》和旁白解说来展现香港之夜的美。其次，让学生读课文，图文结合，使学生形象的理解香港之夜灯之多、之密、之亮，然后又通过展开丰富的想象感受香港充满生机与活力。同时将读贯穿于整节课，以读悟语，以读悟情，感受香港之夜的美和作者的语言美，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的情感。

教学目标

1、认识7个生字，会写12个字。

2、图文结合，自主赏析，感悟香港之夜的美丽景色和作者的语言美;激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落;

4、能通过网络或其它资料查找，了解香港一些常识;学会用比喻、拟人和衬托等手法，把事物写得更形象、逼真、生动。

教学重难点：

1、一边读一边展开想象，感受香港之夜的美和作者的语言美;

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

多媒体课件 中国地图

教学时间

两课时

教学流程

一、音像引路，亲近香港

1、〔课件演示〕播放香港图片，伴音乐《东方之珠》。

同学们，你们知道屏幕上的图片和歌曲中所唱的“东方之珠”是指哪里吗?(板书：香港，在地图中找到香港，理解并指导“港”写法，)欣赏完后，此刻，你最想说什么?(学生谈感受)

2、香港的夜景更别有一番韵味，这节课我们一起随同巴金爷爷去领略那迷人的香港之夜(补充板书)

(设计意图：让学生随着歌曲《东方之珠》欣赏香港风光，把学生带入美丽的香港之中，初步了解香港，既激活了学生的听觉、视觉，激发学习兴趣和探究欲望，又感受到香港的风光美。)

二、初读感知，走近香港

1、自由读课文，要求：借助拼音读准字音，读通顺句子。读不通的地方多读几遍。

2、快速读文。想：香港的夜晚是怎样的，试着用文中的一句话或一个字表现出来。(板书：美)

3、香港的夜真有那么美吗?你是从哪些自然段中知道的?

三、读悟品味，融入香港

(一)学习第四、五自然段

1、过渡：香港美在哪儿?请同学们默读课文，边读边划出有关语句。

2、指名读出有关句子

〔课件演示〕

赏析词句：山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯。每一盏灯就像一颗星，在我的肉眼里它比星星更亮。它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。

(1)从这些句子中你体会到什么?课文怎么写的?(认识比喻句;理解“密密麻麻” “放射”“万丈光芒”)

(2)句式训练：一盏盏灯就像( )。

(设计意图：利用课件依次出示：“山上”“街上”“建筑物”的灯;一颗星发出亮光、两颗、三颗……无数颗星放射出万丈光芒。让学生通过直观的画面，从视觉上感受到灯之多，之密，之亮，从而理解 “密密麻麻”“放射”“万丈光芒”，同时感受到香港夜景之美。)

(3)指导感情朗读。一二组读第五自然段，第三组观看课件，第四组闭目想象香港夜色。

(4)你们看到了什么?前面的课文用什么语句来描写这一景观的?(“万颗星点”的聚合)

(5)齐读，试着背诵。

(设计意图：通过先学习第五自然段，从语言文字的赏析和课件的演示中了解灯之多、之密、之亮，然后再学习第四自然段，这种打破常规的按自然段的顺序学习的方法，使学生自然而然地理解了“‘万颗星点’的聚合”的意思，并掌握联系上下文理解词句的方法。通过多种形式，多种层次的读，以读悟语悟情。把背诵融入课堂教学中，使学生积累优美词句，为习作打下基础。)

3、小结：

作者运用了比喻和衬托的手法，描绘了一幅“灯火辉煌”的香港夜景图;在学习中，我们用联系上下文的方法读懂了“万颗星点的聚合”。这是理解词句的好方法。今后，同学们也可以运用这样的方法理解更多的好词佳句。

过渡：巴金爷爷亲眼目睹这“万颗星点的聚合”景象时，不禁浮想联翩，他都想到些什么?

(二)学习第六自然段

1、轻声读，边读边划出有关句子，并想一想，从这些句子你体会到什么?

出示句子：

船在移动，灯光也跟着在移动，而且电车上、汽车上的灯也在飞跑。我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。

那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着出色的交响乐曲。

(1) 这些句子写什么?怎么写的?(认识拟人句)

(设计意图：通过划划、读读作者想象的语句，让学生懂得运用现实世界与想象世界结合、动静相结合，以及拟人的手法，把一幅充满繁华生机与活力的香港夜景描绘出来，使学生感受香港的夜之美和语言之美。)

(2) “沉默”的反义词是什么?它奏着的是一曲怎样出色的交响乐曲?

展开想象：在夜晚，街上、商店里、车上、家里……依然是灯火辉煌，依然是喧闹的，那人们会在干些什么呢?

〔课件演示〕

晚上十点，电车上、汽车上的人们( )，商店里的人们( )，街道上的( )……真是一派( )的景象。

2、师：是的，香港这座星的山正奏着一曲繁华的，充满生机与活力的交响曲。

3、感情齐读。(边读边想象充满繁华生机与活力的香港，感受香港繁荣之美)

(设计意图：这个句子比较抽象，学生理解起来有一定的难度。为降低理解难度，通过让学生先找“沉默”的反义词“喧闹”，然后让学生观看课件来展开想象，并说一说：在夜晚十点，香港这座城市还灯火辉煌的，还那么热闹非凡，那人们在干什么呢?从而理解了“奏着出色的交响乐曲”是指香港的繁华生机与活力，培养了学生的想象力。)

(三)学习七—九自然段

1、引读七—九自然段

2、学生边读边划出不懂的地方，读后质疑

3、小组讨论探究：为什么作者会觉得这是一个幻景?从中你体会到什么?

(对比理解“梦景”和“幻景”)

4、师：香港之夜的美是令人难忘的，令人留恋，令人回味的，难怪作者的朋友会说：“香港的夜很美，你不可不看!”这是巴金爷爷1933年看到的香港夜景，是英国殖民统治下的香港，事过境迁，时隔74年之后的今天，如今的香港已经不再孤单，他又重新回到祖国母亲的怀抱，那里的夜依然那么美，灯依然那么亮。不!是更美!更亮了!那里如今演奏的是一首幸福的、充满生机的乐曲。

5、课件播放：香港图片以及香港回归，香港回归十周年举国同庆的片断。(师旁白介绍);交流学生课前收集的有关图片或自己到香港旅游的相片。

过渡：此时，你最想对香港说什么，做什么呢?请选择下面的一种方式表达出来。

四、拓展延伸，赞美香港

1、读一读：有感情的读出香港夜色之美和语言美。

2、说一说：香港，我想对你说__。

3、写一写：香港真美啊!___。

4、对对联：桂林山水甲天下，__。

(设计意图：乘着学生对香港之夜的美的留恋和回味的大好时机，通过播放香港有关图片以及香港回归、香港回归十周年举国同庆的片断，教师作旁白介绍，加强学生对香港的了解，继而设计一些开放性作业，既激发、升华了学生热爱香港，热爱祖国的情感。又利于发挥学习的知识优势和特长。)

五、课后练习，回味香港

1、爱读书的你，不妨读读人教实验版三年级上下册语文书中的一篇课文《东方之珠》。

2、爱写作的你，不妨写写你读《香港之夜》的感受。

3、爱画画的你，不妨画出香港给你印象最深的地方。

4、爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。

5、继续搜集香港有关知识，编写导游词介绍香港。

(第5小题必做题，其它小题自选，以便下节课使用)

(设计意图：“课内外联系”这是新课标所提出来的。课后练习的布置，既让学生更全面了解香港，又为下节课做准备。)

第二课时

一、交流搜集到香港的有关知识

二、把你编写的导游词向“游客”们介绍

三、学习作者的写作方法

四、把喜欢的段落背诵下来。

五、学习生字，指导书写。(详案略)

板书设计

星点聚合 赞美 (现实)

香港之夜 色的交响乐曲 忘我 (想象)

( 美 ) 为幻景 留恋

3、香港之夜教学设计

【教材简析】

《香港之夜》是小学语文教科版教材三年级下册第10课，这篇课文是人民作家巴金的一篇著名的写景散文，文章运用拟人，比喻等多种手法，写出了香港之夜的璀璨之美以及充满生机与活力之美。文章语言优美细腻，自然流畅，于从容淡定中蕴涵着起伏跃宕的情感波澜。

使学生感悟香港之夜的美丽景色之余，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。文章集景色美、语言美、情感美于一身，使读者心驰神往，浮想联翩。

【设计理念】

“阅读是学生的个性化行为”课堂上以读为主，图文结合，尊重学生不同的阅读体验。以读悟情，努力实现“读有所思，读有所获。”教学中通过自由读、范读、同桌互读等多种方式的充分阅读，引导学生抓住重点词、句来感受作者语言的优美，进而体会到香港之夜的美。

【教学目标】

1、 认识本课生字，理解新词。

2、 通过课件演示，使学生感悟香港之夜的美丽景色和作者的语言美，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

3、 正确、流利、有感情地朗读课文。

4、 学会用比喻、拟人等手法，把事物写得更形象、逼真、生动，掌握实写与想像相结合的写作方法。

【教学重、难点】

1、 边读边想像，感受香港之夜的美和作者的语言美。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学准备】

多媒体课件，学生搜集有关香港的资料。

【教学时间】

2课时

【教学流程】

第一课时

一、创设情境，激趣导入

同学们，有一首歌叫《东方之珠》，你们知道唱的是哪吗?你对它有哪些了解?(生互相交流课前搜集有关香港的资料)

二、初读感知

1、 自由读课文，边读边画出生字词。读不通的地方多读几遍。

2、 快速读文，给课文标出自然段，想一想香港的夜晚是怎样的，试着用文中的一句话或一个字表现出来。(板书：美)

3、 你是从哪些自然段中知道香港之夜的美的?边读边画下来。

三、品读感悟，以读悟情

(一) 学习第4自然段

1、指名读：对面的香港是什么样的?说说对面的香港美在哪里?(出示课件)

2、师生配合读文，师读描写海和天的句子，生读描写香港的句子。在读的过程中想一想，老师读的景物有什么特点?你读的景物又有什么特点?

师：这种写法叫做对比，用这种方法会更让人觉得怎样?

3、 提问：①“万颗星点”是什么样的?②怎样理解“聚合”一词?(板书：万颗星点的聚合)

4、 出示课件。

(二) 学习第5自然段

1、 用自己喜欢的方法读第5自然段。

2、 香港为什么会成了“星的山”呢?

① 这里写星的山用了两句，说一说如果去掉“放射着万丈光芒的星的山”这句行不行?(小组交流讨论、汇报)

② 师讲解，因为香港的面积小，可说是寸土寸金，许多建筑十分高，又依山而建，因此，巴金爷爷看到的夜色中的香港就如同星的山。

③ 这段中哪个词写得好?让你感受到了什么?(密密麻麻、万丈光芒等词语)(板书：灯多、密、亮)

④ 欣赏香港的夜景，指导有感情地朗读。

⑤ 师：从同学们的朗读中，我听出了一种山的气势，眼前好像出现了耀眼的光辉，我们用联系上下文的方法读懂了“万颗星点的聚合”，看到了一幅美丽的画面，这是理解句子的好办法。今后我们也可以运用这样的方法，联系上下文去理解更多的好词好句。

⑥ 小结：作者运用了重叠、比喻、拟人等修辞方法，把香港夜景描绘得灯火辉煌。今后写作中，我们也要学习运用这种方法，把景物写得更具体生动。

过渡：巴金爷爷亲眼目睹了“万颗星点”聚合的景象，不禁浮想联翩，他都想到了什么呢?

(三) 学习第6自然段

1、 同桌合作，边读边画，想一想，远观香港给人什么样的感觉?

2、 展开想象，灯火辉煌的地方人们在干什么呢?(汇报交流)板书：静寂柔和

3、 “忘我”是什么意思?忘记自己，那想着什么呢?为什么会达到这种境界呢?(板书：忘我)

4、 再指名读，认识拟人的写法。

师：作者在写景时，根据景物的特点，加进了自己的想像，就把景物写活了，今后我们在写景的习作中，也要运用实写与想像结合的方法。

5、 再去读一读这些想像的语句，边读边想像，你就会感受到香港那繁荣的美。(课件出示句子)

(四) 自学7~9自然段

1、 引读7~9自然段。

2、 此时此刻，同学们的心已经深深的沉醉了，和作者一样，牵挂着那座“万丈光芒的星的山”。船还在行着，它们又到了哪?看到了什么?有什么感受呢?(同桌交流。)

(1) 过渡：船愈行愈远，走近群山，走近黑暗，作者的心情又是什么样的呢?

(2) 理解“幻景”一词。(板书：以为幻景)

(3) 为什么作者觉得这是个幻景?小组交流。(板书：留恋)

四、回归文本，总结文意

快速浏览课文，想一想：作者的朋友为什么会说：“香港的夜很美，你不可不看!”?

总结：这是巴金先生在1933年写的文章，事过境迁，79年后的今天，香港已重新回到了祖国母亲的怀抱，那里的灯更亮，夜更美!香港如今演奏的是一首幸福的、充满生机的乐曲。

板书设计：

香港之夜

(美)

灯{多、密、亮｝万颗星点的聚合——赞美

静寂柔和——忘我

以为幻景——留恋

4、香港之夜教学设计

香港之夜

时 间：

教学目标 1、学习本课生字，新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、一边读一边展开想像，感悟香港之夜的美丽景色，体会作者的语文美。

重点 有感情地朗读课文

难点 想像香港之夜之美

教具 多媒体

课时 2

第1课时

教学流程：

一、创设情境

二、就读课文，整体感知

1、自由读文，读能、读顺，想一想哪向活概括，课文的主要内容、画出来。

2、香港之夜列底美在哪，作者是怎样描写的，指名读。

三、品读感一情，以读情悄

1、同桌之间朗读自己的语句，互相观赏。

2、指名读，师相机指导朗读。

四、引导感受香港之夜美丽

自主质疑，合作探究

小组讨论，作者为什么会疑惑地问自己，我先前的难道只是一个幻景？

五、作业 搜集图片、资料

第2课时

教学流程：

一、检查作业、整体体验

1、交流搜集列的有关资料

2、读课文

二、整体把握，理清次序

1、自由读文，想一想作者按什么顺序写的？你从哪看出来的？

2、学习这种移步焕影的写作方法。

三、自己选择，积累词语。

把自己喜欢的段落背下来。

四、学习生字，指导术写。

5、《香港之夜》教学设计

教学内容：小学语文教科版第六册第一课时

教学目的：

1学习理解课文，一边读一边展开想像，感受香港之夜的景色和作者的语言美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。

3、 在学习中了解掌握由作者的观察顺序和“实写与想像互相结合”的写作方法，及联系上下文和生活实际理解词语做到学以致用。

4、 通过学习更加热爱祖国，深刻体会祖国统一的重要性。

教学重点为、难点：

1、一边读一边展开想像，感受香港之夜的美和作者的语言美。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

多媒体课件 《东方之珠》歌曲录音

教学过程 ：

一、 创设情境，激趣导入

(多媒体出示香港全景)

这是一个大家都非常熟悉的城市。你知道它是哪吗？你又对它有哪些了解呢？

师：我这里有一些香港的资料愿意与同学们一同分享。

课件演示：(配话外音)

香港是东方的一颗明珠，是一座美丽的城市。你们看：这里高楼林立，向世界展示 着风彩；美丽的维多丽亚港湾在深深地追诉着它的百年沧桑；繁华的街市上车水马龙，阳光下的香港是迷人的。今天我们就一同去观赏夜的香港，走进香港之夜。

(板书课题)

二、初读课文，整体感知

过渡：香港的夜晚会是什么的景色呢？让我们一同走进巴金先生带给我们的课文中去看一看。

1、自由地读课文。(注意要读准字音，读通句子。读不通的地方就多读几遍。)

2、快速读文 （想课文主要写了什么？分几个自然段来写的。）

香港的夜晚怎样，试着用文中的一句话或一个字表现出来。

(板书：美)

香港的夜真是有那么美吗？你是从哪些自然段中知道的？

三、品读感悟，以读悟情

1、指导学习课文第四自自然段。

(1)指名读：对面的香港是什么样的？说说对面的香港美在哪？（2）师生配合分角色来读文

在读的过程中 想一想 老师读的景物有什么特点？你读的景物又有什么特点？

师：这里将天，海与对面的香港对比来写的，更让人觉得( 太亮了。)

师：这时的香港是万颗星点的聚合。

①“万颗星点”怎么样啊？

②那么多的星点“聚合 ”在一起。“聚合”什么意思？

③“万颗星点的聚合”是怎样的景像呢？为什么别的地方都是黑，单单香港就成了万颗星点的聚合了呢？

2、指导学习第五自然段

(1)用自己喜欢的方法读第5自然段

(2)香港为什么会成了“万颗星点的聚合”呢？

①这里写星的山用了两句，说说如果去掉后面红色的一句好不好，为什么？(生交流见解)

②师补充讲解：其实香港能成为“万颗星点的聚合”，成为“万丈光芒”的星山还有一个别的原因：香港面积不大可以说是一个弹丸之地，那里的高层建筑随处可见，十几层，几十层，上百层，很多都随着山势而建。这样的地势，这样的建筑，再加上这样多的星点一样的灯光，所以巴金爷爷眼中看到的香港就成了“万颗星点”的聚合，成了一座放射着万丈光芒的星的山。

④(播放课件) 师同时配音读第5自然段

生：现在你有什么感受，想说些什么？

ａ、带着这种感受去边读边想像这一段文字 用你的心去赞美这万丈光芒的星的山。

ｂ、谁想把这种感受用你的声音传递给大家听来读一读这一段。

生试读---指读评议---齐读

(5)从同学们的朗读中我听出了一种山的气势，眼前好像出现了耀眼的光辉。

师：你看我们用联系下文的方法读懂了“万颗星点的聚合”看到了一幅美丽的画面。这是理解句子的好办法。今后同学们也可以运用这样的办法联系上下文去理解更多的好词好句。

过渡：此时我们的心已经走进了文中。巴金爷爷在亲眼目睹这万颗星点的聚合的景象时，不禁浮想联翩，他都想到些什么呢？

3、第六自然段：

⑴生：小组合作 边读边画 想一想他都会想到些什么呢？

(汇报交流)

⑵“忘我” 是什么意思。忘记自己，那想着什么呢？为什么会达到这样的境界呢？

师：你看作者在写景时加进了自己的想像，就把景物写活了。

⑶ 再去读一读这些想像的语句，边读边想像你就会感受到香港那繁荣的美。

5、 第七、八自然段：

同学们的心已经深深地沉醉了，和作者一样牵挂着那座“万丈光芒的星的山”

船还在行着，他们又到了哪，看到了什么，有什么感受呢？

6、 最后一段：

(1) 过渡：船愈行愈远，走进群山，走进黑暗。爷爷的心情又是什么样的呢？生默读这一段 回答问题

(2) 点拨：什么是幻景？

(3) 这里为什么会觉得是一种幻景呢？

四、回顾全文 总结文意

作者的朋友为什么会说：“香港的夜很美，你不可不看!”

五、欣赏回放 深化感悟

过渡：学完了这篇课文，我突然间有了一种想法，你们猜一猜看谁能当我的知音。谁也有这样的想法。

虽然我不能满足大家的愿望，但我却可以让同学们大饱眼福，来欣赏一下这美丽的香港之夜。

生读文 其余欣赏画面

六、教师总结：这是巴金先生在1933年写的文章，事过境迁，时隔74年之后，如今的香港已经不再孤单，他又重新回到了祖国母亲的怀抱。那里的夜依然那么美，灯依然那么亮。不!是更美，更亮了，那里如今演奏的是一首幸福的、充满生机的乐曲。

板书设计：

10 香港之夜

6、《香港之夜》教学设计

教学内容：小学语文教科版第六册第一课时

教学目的：

1、 学习理解课文，一边读一边展开想像，感受香港之夜的景色和作者的语言美。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。

3、 在学习中了解掌握由作者的观察顺序和“实写与想像互相结合”的写作方法，及联系上下文和生活实际理解词语做到学以致用。

4、 通过学习更加热爱祖国，深刻体会祖国统一的重要性。

教学重点为、难点：

1、一边读一边展开想像，感受香港之夜的美和作者的语言美。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

多媒体课件 《东方之珠》歌曲录音

教学过程 ：

一、 创设情境，激趣导入

(多媒体出示香港全景)

这是一个大家都非常熟悉的城市。你知道它是哪吗？你又对它有哪些了解呢？

师：我这里有一些香港的资料愿意与同学们一同分享。

课件演示：(配话外音)

香港是东方的一颗明珠，是一座美丽的城市。你们看：这里高楼林立，向世界展示 着风彩；美丽的维多丽亚港湾在深深地追诉着它的百年沧桑；繁华的街市上车水马龙，阳光下的香港是迷人的。今天我们就一同去观赏夜的香港，走进香港之夜。

(板书课题)

二、初读课文，整体感知

过渡：香港的夜晚会是什么的景色呢？让我们一同走进巴金先生带给我们的课文中去看一看。

1、自由地读课文。(注意要读准字音，读通句子。读不通的地方就多读几遍。)

2、快速读文 （想课文主要写了什么？分几个自然段来写的。）

香港的夜晚怎样，试着用文中的一句话或一个字表现出来。

(板书：美)

香港的夜真是有那么美吗？你是从哪些自然段中知道的？

三、品读感悟，以读悟情

1、指导学习课文第四自自然段。

(1)指名读：对面的香港是什么样的？说说对面的香港美在哪？（2）师生配合分角色来读文

在读的过程中 想一想 老师读的景物有什么特点？你读的景物又有什么特点？

师：这里将天，海与对面的香港对比来写的，更让人觉得( 太亮了。)

师：这时的香港是万颗星点的聚合。

①“万颗星点”怎么样啊？

②那么多的星点“聚合 ”在一起。“聚合”什么意思？

③“万颗星点的聚合”是怎样的景像呢？为什么别的地方都是黑，单单香港就成了万颗星点的聚合了呢？

2、指导学习第五自然段

(1)用自己喜欢的方法读第5自然段

(2)香港为什么会成了“万颗星点的聚合”呢？

①这里写星的山用了两句，说说如果去掉后面红色的一句好不好，为什么？(生交流见解)

②师补充讲解：其实香港能成为“万颗星点的聚合”，成为“万丈光芒”的星山还有一个别的原因：香港面积不大可以说是一个弹丸之地，那里的高层建筑随处可见，十几层，几十层，上百层，很多都随着山势而建。这样的地势，这样的建筑，再加上这样多的星点一样的灯光，所以巴金爷爷眼中看到的香港就成了“万颗星点”的聚合，成了一座放射着万丈光芒的星的山。

④(播放课件) 师同时配音读第5自然段

生：现在你有什么感受，想说些什么？

ａ、带着这种感受去边读边想像这一段文字 用你的心去赞美这万丈光芒的星的山。

ｂ、谁想把这种感受用你的声音传递给大家听来读一读这一段。

生试读---指读评议---齐读

(5)从同学们的朗读中我听出了一种山的气势，眼前好像出现了耀眼的光辉。

师：你看我们用联系下文的方法读懂了“万颗星点的聚合”看到了一幅美丽的画面。这是理解句子的好办法。今后同学们也可以运用这样的办法联系上下文去理解更多的好词好句。

过渡：此时我们的心已经走进了文中。巴金爷爷在亲眼目睹这万颗星点的聚合的景象时，不禁浮想联翩，他都想到些什么呢？

3、第六自然段：

⑴生：小组合作 边读边画 想一想他都会想到些什么呢？

(汇报交流)

⑵“忘我” 是什么意思。忘记自己，那想着什么呢？为什么会达到这样的境界呢？

师：你看作者在写景时加进了自己的想像，就把景物写活了。

⑶ 再去读一读这些想像的语句，边读边想像你就会感受到香港那繁荣的美。

5、 第七、八自然段：

同学们的心已经深深地沉醉了，和作者一样牵挂着那座“万丈光芒的星的山”

船还在行着，他们又到了哪，看到了什么，有什么感受呢？

6、 最后一段：

(1) 过渡：船愈行愈远，走进群山，走进黑暗。爷爷的心情又是什么样的呢？生默读这一段 回答问题

(2) 点拨：什么是幻景？

(3) 这里为什么会觉得是一种幻景呢？

四、回顾全文 总结文意

作者的朋友为什么会说：“香港的夜很美，你不可不看!”

五、欣赏回放 深化感悟

过渡：学完了这篇课文，我突然间有了一种想法，你们猜一猜看谁能当我的知音。谁也有这样的想法。

虽然我不能满足大家的愿望，但我却可以让同学们大饱眼福，来欣赏一下这美丽的香港之夜。

生读文 其余欣赏画面

六、教师总结：这是巴金先生在1933年写的文章，事过境迁，时隔74年之后，如今的香港已经不再孤单，他又重新回到了祖国母亲的怀抱。那里的夜依然那么美，灯依然那么亮。不!是更美，更亮了，那里如今演奏的是一首幸福的、充满生机的乐曲。

板书设计：

10 香港之夜

美

星点聚合 赞美

静寂柔和 忘我

以为幻景 留恋

7、《香港之夜》教学设计

教学目标

1、学习本课生字、新词。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。3、一边读一边展开想像，感悟香港之夜的美丽景色，体会作者的语言美。教学重难点目标2、3

教学时间两课时教学流程

第一课时

一、创设情境，激趣导入播放歌曲《东方之珠》。同学们，你们知道东方之珠指的是哪里吗？（板书：香港）指导“港”字的写法。这节课我们就随同语言大师巴金先生去领略那迷人的香港之夜吧（补充板书）。

二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想哪句话能够概括课文的主要内容，把它画下来。2、自由读文后，指名读画出的句子。从朋友的这句话中，我们知道了香港之夜的特点，那就是“美”（板书）。那么，香港之夜到底美在哪里，作者又是怎样描写的呢？指名读课文（纠正字音）。其他同学一边听，一边把自己喜欢的语句画下来。

三、品读感悟，以读悟情。1、同桌之间互相朗读自己画的句子，互相欣赏。2、指名读（学生可能读到下面的语句）。（1）它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。（2）但是，当我注意到那座光芒万丈的“星山”的时候，我仿佛又听到了无数的灯光的私语。（3）我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。（4）那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着车色的交响乐曲。在学生朗读时，教师相机指导朗读，引导学生感受香港之夜的美丽。欣赏香港的风光图片，激发再次阅读的兴趣。3、看着这美丽的风光片，你能像作者一样来赞美一下香港之夜吗？下面就让我们再回到课文中，来读一读第五、六自然段，看看谁能通过朗读让大家感受到香港之夜的美。（自由练读——指名读——评论——示范读——齐读）4、自主质疑，合作探究。请同学们读一读最后一个自然段，边读边想，把你不懂的地方画下来。通过小组讨论来探究提出的问题。集体交流。四、拓展延伸，布置作业。搜集有关香港的照片、图片、文字等资料，了解更多有关香港的知识。假如你是一名小导游，你能编写一段导游词向游客介绍一下香港之夜吗？试着向家长介绍一下。

第二课时

检查作业，整体导入。交流同学们搜集到的有关香港的照片、图片、文字等资料。把你编写的导游词向“游客”们介绍一下。整体把握，理清顺序。自由读课文，想一想作者是按什么顺序写的，你是从哪些语句看出来的？学习这种“移步换景”的写作方法。自主选择，积累词语。把自己喜欢的段落背诵下来。学习生字，指导书写。1、“港”字的右下方是横折横而不是横折勾；2、“渐”字中间的“车”的最后一笔是提；注意“颗”和“棵”在用法上的区别。在写“爽”字时注意第十笔要写成竖撇。

8、《香港之夜》教学设计

教学目标

1、学习本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、一边读一边展开想像，感悟香港之夜的美丽景色，体会作者的语言美。

教学重难点

目标2、3

教学时间

两课时

教学流程

第一课时

一、创设情境，激趣导入

播放歌曲《东方之珠》。同学们，你们知道东方之珠指的是哪里吗？（板书：香港）指导“港”字的写法。这节课我们就随同语言大师巴金先生去领略那迷人的香港之夜吧（补充板书）。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想哪句话能够概括课文的主要内容，把它画下来。

2、自由读文后，指名读画出的句子。

从朋友的这句话中，我们知道了香港之夜的特点，那就是“美”（板书）。那么，香港之夜到底美在哪里，作者又是怎样描写的呢？指名读课文（纠正字音）。其他同学一边听，一边把自己喜欢的语句画下来。

三、品读感悟，以读悟情。

1、同桌之间互相朗读自己画的句子，互相欣赏。

2、指名读（学生可能读到下面的语句）。

（1）它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。

（2）但是，当我注意到那座光芒万丈的“星山”的时候，我仿佛又听到了无数的灯光的私语。

（3）我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。

（4）那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着车色的交响乐曲。

在学生朗读时，教师相机指导朗读，引导学生感受香港之夜的美丽。

欣赏香港的风光图片，激发再次阅读的兴趣。

3、看着这美丽的风光片，你能像作者一样来赞美一下香港之夜吗？下面就让我们再回到课文中，来读一读第五、六自然段，看看谁能通过朗读让大家感受到香港之夜的美。（自由练读——指名读——评论——示范读——齐读）

4、自主质疑，合作探究。

请同学们读一读最后一个自然段，边读边想，把你不懂的地方画下来。

通过小组讨论来探究提出的问题。

集体交流。

四、拓展延伸，布置作业。

搜集有关香港的照片、图片、文字等资料，了解更多有关香港的知识。

假如你是一名小导游，你能编写一段导游词向游客介绍一下香港之夜吗？试着向家长介绍一下。

第二课时

检查作业，整体导入。

交流同学们搜集到的有关香港的照片、图片、文字等资料。

把你编写的导游词向“游客”们介绍一下。

整体把握，理清顺序。

自由读课文，想一想作者是按什么顺序写的，你是从哪些语句看出来的？

学习这种“移步换景”的写作方法。

自主选择，积累词语。

把自己喜欢的段落背诵下来。

学习生字，指导书写。

1、“港”字的右下方是横折横而不是横折勾；

2、“渐”字中间的“车”的最后一笔是提；

注意“颗”和“棵”在用法上的区别。

在写“爽”字时注意第十笔要写成竖撇。

9、夜书所见教案案例反思教学

文章摘要:本文章的主要内容是关于夜书所见教案_案例反思_教学实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

 教学目的：

1、引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景，陶冶爱美情趣，培养学生学习古诗的兴趣。

2、理解词句意思了解古诗叙述的内容。

教学重难点：理解词句，想像诗歌内容。

教学过程：

一、温故知新，引入新课。

二、观察画面、解题。

1、出示图画，指导观察。

2、解题。

3、师配乐范读古诗，学生思考。这首古诗给你留下了怎样的印象。

三、指导自学

1、你们有什么学习方法吗？

2、学生自学，教师巡视指导。

四、师生交流

1、看第一句诗句，你们读懂了什么？

2、学生质疑。

3、指导朗读。

4、过渡：此时诗人又看到了什么景色呢？

5、在这一句中你读懂了什么？

6、学生质疑

你最喜欢诗中哪一句或哪个词。

五、感情朗读、激活画面、练习背诵。

1、齐读，同桌互相说说你脑海中出现了哪些画面。

2、自愿上台描述。

3、背诵古诗。

六、布置作业。

教学反思:

内容概括：这篇介绍了关于《夜书所见》教学设计,古诗两首，希望对你有帮助！

10、《香港,璀璨的明珠》教学设计案例

【小编寄语】《香港,璀璨的明珠》教学设计案例是今天小编极力给大家推荐的，其教学设计之精彩、教学环节之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!

《香港,璀璨的明珠》教学设计案例

教学目标：

1. 有感情地朗读课文。

2. 了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学重难点：指导朗读

教学课时：1课时

教学用具：课件图片

教学过程：

一、揭示课题

同学们，我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。其中在我国南海之滨有一座城市却是中国这条巨龙头上璀璨的明珠。素有“东方之珠”的美誉。它就是香港。今天这节课，让我们一同走近《-香港，璀璨的明珠》。齐读课题。谁知道“璀璨”是什么意思?

过渡：香港就是一颗光彩耀眼的明珠。香港为什么会有这样的美称呢?让我们一起去看看课文吧!

二、初读课文 整体感知

1、同学们，这是一篇略读课文，你们可以借助生字旁边的拼音把课文读通顺读正确;

2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以大声读、可以小声读、也可以默读。要求：

(1)把课文读通读顺，遇到难读的字、词多读几遍;

(2)标出自然段，说说课文主要从哪些方面来介绍香港的?

同学们，这篇课文有很多很美的词语，让我们一起去看看吧!

3、出示词语：

琳琅满目 应有尽有 物美价廉 一应俱全 大饱口福

旅游胜地 举世闻名 夜幕降临 五洲四海 璀璨无比

(1)哪位小老师愿意带大家读?

(2)我们一起读一读。

4、课文是从哪几个方面具体介绍香港的呢?生回答师板书：“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋”。

四、合作学习，品读体验

1、课文从“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋” 这四方面具体地介绍了香港是一颗璀璨的明珠。

2、 学习“万国市场”

师：先自由读读第二自然段。想想：万国市场是一个怎样的市场?那里会有哪些商品?(学生调动生活经验，充分展开想像，自由说话)

香港面积不大，怎么说是万国市场呢?课文中哪几个词语告诉我们?找一找。(学生说，板书：琳琅满目 应有尽有 物美价廉 )齐读词语

是呀，“万国市场”里的商品这么齐全，用上这三个词语以后，就能高度概括地把香港市场的商品特点介绍清楚了，看看这些商品，怎么样?你能通过朗读来展现吗?自己练习读第二段。(抓住“琳琅满目 应有尽有 物美价廉”指导朗读)

评价：听了你的朗读，让我们觉得“万国市场”果然名不虚传呀。我们一起来读一读。在下面的学习中，请同学们多多关注这样的关键词语。

3、学习“美食天堂”

(1)你认为哪个词语最能体现香港的美食特点?结合句子理解：一应俱全。课文中有一个词语意思和它相近，你能找到吗?

(2)到底有哪些美食可以让人们尽情享用呢?请你找出文中相关的语句，读一读。

(3)看到这么多的美食，你有什么感受?能用一个词来形容一下你的感受吗?(大饱口福)

( 4)朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能有滋有味地来读一读吗?想想该怎样读?

4、学习“旅游胜地”

抓住词语“出色”及相关句子感受海洋公园的“举世闻名”。

(1)说起旅游胜地文中提到了举世闻名的海洋公园，那是小朋友们最喜欢的地方了。读读课文，说说在那里，你看到了什么?

(2)海豚和海狮表演得怎么样?能从文中找出一个词来形容吗?(出色)

(3)文中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演，读一读。

(4)看着海豚和海狮的表演，想想当时的情景。你的心情怎样?请你试着把你的心情读出来。

(5)试用“一会儿……一会儿……” “有时……有时……”说句子。

5、学习“灯的海洋”

重点品读：出示句子“每当夜幕降临的时候，香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五洲四海的游客。”

①这段话是围绕哪句话写的?

②一盏灯能称为灯的海洋吗?十盏呢?教室里的灯都亮起来呢?既然很多灯可以称为灯的海洋，那么国庆盛典上，天安门前人如潮，我们把他称为——;花如海，我们把她称为——;举国上下，人们沉浸在欢乐之中，我们把他称为——

③围绕着灯的海洋，作者写了哪些地方的灯呢?

出示句子：港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五洲四海的游客。

A、引导学生找出港湾里、马路上、高楼大厦。是啊，光有一处地方怎么能成为“灯的海洋”呢?只有每一处地方，所有的灯都亮起来，这才能称为“灯的海洋”。让老师和大家一起合作来读读这三处地方的灯吧。(老师引读)

B、读着读着，我们仿佛真的来到了灯的海洋，除了感受到很多的灯，你还感受到了什么?(灯美)

C、学生谈感受(引导从色彩，天上往下掉似的，怎样算闪光的长河，同样是比喻句可以用不同的比喻词等方面去谈感受)

D、带上感受个别展示读，孩子们，你们读得真好，了不起!看看真正的“灯的海洋”吧!概括板书(光彩夺目)

E、孩子们，让我们一起用朗读来享受香港光彩夺目的夜景吧!师生合作读(配乐)

引：孩子们，你们的朗读仿佛把老师带到一个灯的海洋，光的世界里，我忍不住要发出一声这样的赞叹：

齐读：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠!

6、学习第六自然段

谈话引出最后一个自然段。

通过学习课文，我们知道了香港是一个万国市场、美食天堂，有著名的海洋公园、美丽的夜景。我们可以用一句话来赞美香港：香港是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。(齐读课文最后一个自然段)

四、总结升华

香港在经历了100年的沧桑后终于又回到了祖国的怀抱，我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的明珠而感到骄傲和自豪。学习了这篇课文，你想对香港，这颗我国南海之滨璀璨的明珠说些什么呢?

板书设计：

万国市场 应有尽有

香港，璀璨的明珠 美食天堂 一应俱全

旅游胜地 举世闻名

灯的海洋 光彩夺目

以上就是小编分享的《香港,璀璨的明珠》教学设计案例的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!

11、送孟浩然之广陵教学教学案例反思

师：听，（课件出问题）好，没关系，老师准备的是一首送别的歌曲。（师唱送别）

在这样的一种音乐声中，你能不能激起情感的浪花，想起送别的诗来。

生：赠汪伦——。

师：你觉得李白和汪伦的情谊深吗？

生：桃花潭尺深千丈不及汪伦送我情

师：你觉得怎样能表现出情谊深。

生读。

师范读。

生：我想起草的后四句……。

师：真好。还有吗？还有想起的古诗吗？

生：我想起了《送友人》——

师：同学们为什么古代有这么多送别的诗呢，古代交通不遍，所以写送词就成了当时送别的一种习俗。我们今天的课文古诗两首就安排了这样两首送别的古诗。打开书读课题。

生读课题。

师：看老师写课题，写字要一笔一划，做人也要认认真真，如果同学愿意可以举起你的小手和老师一起写。孟第一笔注意是横撇。

生书空。

板书课题。

师：自己读一读课题，看看从课题中能看出是送别诗吗？

生：能。

师：再看看题目告诉我们送的是哪些内容。

生：是从黄鹤楼送走的。

师：告诉我们送的地点。

生：送孟浩然去杨州

师：送的目的地。

生：送的孟浩然。

师：黄鹤楼了解吗？说说看。

生：三大名楼之一。

生：我来补充一下黄鹤楼是江南三大名楼之一。

生：它分古楼和现楼。古楼是三十多米，现楼是五十多米。

生：在武汉。

师：知道了地点，而且在长江边上。百闻不如一见，一起去看一下。（课件出了问题）

师：不要紧，看来这天下名楼是一时看不见，没有关系，我们来说说广陵

生：广陵

师：是的，广陵天下三分明月夜，二分无

师：黄鹤楼也好，杨州也罢，我们所说的黄鹤楼就在长江与武汉的交口处。如果地理位置我们了解了，学习古诗地理位置非常重要。如果了

生：孟比李大十二岁。

师：不仅仅是大了十二岁，而且名气也很大，李白当时还是新秀。

生：孟浩然送了李白一幅画。

师：古诗的关键词我们都知道了。能说说诗的意思

生：李白送孟浩然去杨州

师：下面我们从具体的诗句当中来看看李白送别好友时真挚的感情。读得时候注意读准字音看清字形。

生自读。

师：老师看你读得有滋有味的，你能给大家读一读吗？

指名读。

师：真了不起，这么大一个场合他第一次读就都读准了，给他掌声。谁再读。

生读。

师：看来大家读得不错，一起来。

生读。

师：读准字音读通字句，是学习古诗的第一步，接下来我们来看看诗句中每一句话的意思都读明白了呢，下面同学们可以看看注释，问问同学查查资料，开始

生自学。

师：你来说说。

生说古诗大意。

师：你再说。

生2说古诗大意。

师：有什么不懂的吗？

生：我不懂西辞。

师：谁来帮帮他。

生：西边的黄鹤楼

师：大家不妨看看图，黄鹤楼

生：我想知道诗有什么内涵。

生：烟花的烟。

生：天际流。

师：真了不起，学贵有疑，这么多问题，我们着重来看烟花三月啦，天际流啦，我们一起来交流交流，体会一下诗句的内涵。老师也有小小的问题，你们知道李白和孟浩然是怎么成为好朋友的呢，你们想不想听老师讲这个故事。

生：想。

师：听完故事，对故人会有更深的理解，对诗句的理解也会更深。

师讲故事。

生读全诗。

师：读到这里，同学们你们对故人有更深的了解了吗？他们只是一般的朋友吗？

生：非常好的朋友

生：生死之交。

生：也可以说是忘年交。

生：情深义重

师：再来读读

生读。

师：如果我们对烟花三月有了更深的了解，相信会读得更好的。大家想想诗中的三月指的是什么时候。

师：

四月已经是晚春时节，咱们重庆天气非常好，而且在长江边上，谁来说说重庆有什么花

生：有花，粉红粉红的……

师：祖国大江南到处都有，而为什么说烟花三月而不说鲜花三月呢，同桌聊一聊看有没有其他的可能。

生：烟花好，表达的意思生动些。

生：春天到了河面上浮起了一层烟雾。

生：开得很茂盛。

师：第一个人心中都会有一个烟花三月，让我们在音乐声中想象一下。

音乐（想想花的颜色，花的种类，花的香气，还有还有……）

师：想到了一些什么吗？美好的词或诗。

生：五颜六色。

生：杨柳如烟。

生：五彩缤纷。

生：各式各样。

生：春色满园关不住。

师：江南美景，烟花三月的景色仅仅黄鹤楼有吗？

生：杨州有。

师：杨州到处都是繁花似锦，我们一起来读一读

生读。

师：碧空尽，谁知道尽是什么意思。

生：消失。

师：像江边的大轮船一下就消失了吗？

生：慢慢地。

师：你从哪看出来的。

生：一开始是，到后来慢慢消失了。

师：这句话内涵这么丰富，怎么能读好呢，看看插图，李白站在江边，假如想象一下我们现在站在江边，船已经开了好一会儿，李白还在望啊，不禁想起两首诗。

生读。

师：船已经越来越远了，

师：这船已经消失在碧水蓝天了，李白想起了他们在一起的情景，于是他脱口而出这样两句，读——

生读。

师：

生：李白和孟浩然的深情厚谊。

生：天长地久。

生：真是万古长青。

师：你是赞美他，可以。刚才有个同学说他们之间是情深义重，可以吗？

板书：情深意长。

师：我们怎么把这种情深意重读出来，站起来读可以，坐着读也可以，看怎么把这种意境读出来。读。

生读。

指名读。

师：一个重情的李白。

指名读。

师：你想表达出来的感情表达出来了吗？

生：表达出来了。

师：你还可以表达得更好，听听老师说。

师范读。

师：你想再试试吗？

生再读。

师：我就知道你行。谁还愿意读。

指名读。

师：能放下书吗？放下书，女生先来，和李白一起送送孟浩然。

女生读。

师：柔情的相送。来，男生一起来。

男生读。

师：是一种豪壮的送别，来，站起来一起读。

生读。

师：其实最好的一种朗读就是带着真情朗读，人间最美是真情。假如我们就在黄鹤楼就在长江边上，起——

生读。

师：最后两句天际流（流拉长音）

生：流拉长了有感情一些。

生：这样读读出了李白舍不得孟浩然的感情。

师：读得长一点舍不得孟浩然走，深远感一点。

生读。

师：读得再深远一些。

生再读。

师：人分千里外，人在一送中，谁没有亲戚朋友呢，李老师想借离别之际送给你们，愿你们多读诗歌。

内容概括：这篇介绍了关于《送孟浩然之广陵》教学实录,古诗两首，希望对你有帮助！

12、24东方之珠教学教学案例反思

文章摘要:本文章的主要内容是关于24“东方之珠”教学实录_教学案例反思_实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

 【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情；

2.对不理解的地方提出疑问；

3.联系上下文，理解重点词句的意思。

【重点难点】理解课文是分几方面来介绍香港的。

【教学过程】

（一）创设情境导入

师：上课前，老师请你们欣赏一首歌（播放《东方之珠》）。

师：谁知道这首歌的名字是什么？

师：东方之珠指的是哪？（板书：香港）同学们请看，出示中国地图。这是我们中华人民共和国地图，我们哈尔滨在这，香港在这，课前同学们都搜集了资料，谁能说说，你对香港有什么了解？

生：我知道香港曾经是一个小渔村，现在是国际化的大都市。

生：我还知道香港是购物者的天堂。……

生：我知道香港在1997年7月1日回归。

师：是呀，被英国殖民者侵占了百余年的香港终于在1997年7月1日回到了祖国母亲的怀抱，这是一个令人激动和难忘的日子。

现在的香港已成为国际化的大都市，著名国际金融中心、贸易中心和自由港。今天，我们就跟随课文，一起走近香港，来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。（板书题目）

(二)读课文，感知全文

一读：1、请同学们先自由的读一读课文，怎么读呀？（学生回答：要读准字音，把句子读通顺。）师：略读课文还要求把带拼音的词语多读几遍。

2、出示:这些是文中带拼音的词语，我们找同学开火车读一读。

二读：检查：老师发现同学们读的非常起劲，我也非常想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？好，我们分段读文。1、分自然段来读，开火车来读，其他同学要边听边数一数，全文共有几个自然段，主要向我们了介绍香港的什么呢？

（教师可以正音，或者强调有丢字的现象，今后要注意。评价：短短的时间里，同学们已经能够把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的。）

生：自由读课文并回答问题。齐答全文共有六个自然段，主要向我们介绍了香港的购物、美食、旅游和夜景。

师：对，全文就是从这几个方面来介绍香港的。你是怎们知道的？

生：可以抓住文中的重点句子知道的。

师：谁能找到每个段落的重点句子？

生：描写购物的重点句子是第二自然段的：…………

描写美食的重点句子是第三自然段的：…………

描写旅游的重点句子是第四自然段的：…………

描写夜景的重点句子是第五自然段的：…………

师：你们都是这么认为的吗？这个单元的训练重点是就是围绕中心句，从不同方面把内容写具体。你们真会学习。

三读:默读感悟

你对解香港的哪一方面最感兴趣呢？你就默读哪一个段落。但是我这有几个写作要求：读一读，画一画这一段的中心句。读一读，想一想，围绕着中心句主要写了什么？再与你的同伴交流交流。

生：指名读并思考。

生：我对香港的“万国市场”最感兴趣。中心句是……围绕着它分别写了……

师：他的看法大家同意吗？那谁愿意在给大家读读这一段？

生：我对香港的“美食天堂”最感兴趣。中心句……围绕着中心句向我们介绍了……（谁还有补充吗？）

师：那这么多的美食到底都有什么呢？同学们想不想看看？出示多媒体。所以他被称为“美食天堂”

生：我对香港的“旅游胜地”最感兴趣。中心句……围绕着中心句向我们介绍了……（谁还有补充吗？）

师：海豚和海狮的表演，那多有趣呀，想不想看看他们的表演？（播放多媒体）这么好玩儿、精彩的表演吸引着世界各地的游客，所以他真是旅游胜地呀！我们再来读一读这一段，好吗？

生：我对香港的“夜景”最感兴趣。中心句是……围绕着这个中心句作者都写了……体会到什么？

师：你们想不想看看香港的夜景呀？（师读课文，播放多媒体）

这么美丽的景色，你们想读吗？谁愿意来读中心句？其余的同学来读分述的句子。

（1）男同学读中心句，女同学读分述的句子。

（2）老师读中心句，同学们读分述的句子。

（3）教师总结：这篇课文作者从购物、美食、旅游向我们介绍了香港，我想，凡是去过香港的人，都会由衷地发出赞叹，（出示多媒体课件）齐读：香港，真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。课文为什么会给我们留下这么深刻的印象呢？那就是因为作者紧紧围绕着中心句，从不同方面把内容写具体，

（四）拓展延伸，仿写练习。

其实我们生活中的很多方面都可以用这种方法进行描述。下面我们就来进行围绕中心句，从不同方面把内容写具体的小练笔。

1、请看大屏幕：课间的时候，校园就成了孩子们欢乐的海洋。教学楼前。小乐园里。柳树下。

（1）同学们先想一想，在与同桌之间说一说。（2）指名说。（3）动笔写。

2、下面，老师这还有几方面的内容，你可以任选其中的一句话，或自己便一个中心句，围绕中心句，从不同方面把内容写具体。

1）六一儿童节那天，文化公园真热闹啊。2）我的家乡是个美丽的地方。

（五）全文总结。

同学们，今天，我们不但走进了香港，了解了香港，还学会了围绕中心，从不同的方面把内容写具体的方法，真了不起。如果你还想了解香港的其他方面，课后我们在进一步的交流。

【板书设计】板书：

香港，璀璨的东方之珠

购物

美食

旅游

夜景

内容概括：这篇介绍了关于24“东方之珠”教学实录,“东方之珠”，希望对你有帮助！