小指甲变了教学设计一等奖

小指甲变了教学设计一等奖

1、小指甲变了教学设计一等奖

【教学目标】

1、能在阅读过程中独立认识本课“澡、捣、泥、斯、捏、痒、宛、碌”等8个生字;在理解的基础上积累“慢条斯理、宛如、小心翼翼”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文。能根据提示，简要地说说课文的大致内容;能抓住描写外婆动作的词语，用几句话连贯地说说外婆为女孩子们染指甲的过程。

3、体会女孩子们的心情，感受童年生活的美好。

【教学准备】课文媒体、相关词语的卡片

【教学时间】第一课时

【教学过程】

一、直接导入，揭示课题。

1、板书课题：小指甲变了

指名读课题。(要求学生关注课题中两个字需要读轻声的字。)

2、反馈预习，初步破题。

师：小指甲变了，变得怎样了呢?同学们已经预习了课文，谁愿意来告诉大家?

(1)根据学生的回答 板书(卡片) 红润润亮晶晶 香喷喷

(2)朗读体会词语的意思。

(3)读句子体会小指甲的变化。

出示句子：小指甲变了，变得红润润，亮晶晶，香喷喷。

师：小指甲变得又又美丽又可爱，真像(引读)----

点击媒体出现：(句号变逗号)真像一颗颗玲珑的宝石啊!

二、初读课文，整体了解课文的大意

1、读课文，了解指甲变化的原因

师：小指甲怎么会像玲珑的宝石一样美丽、可爱，又有光泽呢?就请你读读课文，在读准字音，读通课文的基础上，想一想小指甲变化的原因，试着用一句话来说一说。

交流回答 板书：外婆 女孩们 包(染)

2、了解外婆为女孩染指甲的时间，朗读积累描写月夜的语句。

师：什么时候包的呀?你从哪里知道的?

媒体出示：新月穿过树梢，缓缓爬上了深蓝的天空。

师：是啊，在这样一个柔和的夜晚——风来了，阵阵槐花香伴着笑声，都吹进溶溶月色中去。(媒体出示)

教师随机指导：“槐”的读音，正确停顿“阵阵槐花香/伴着笑声”

师：这样一个宁静，有月亮的晚上，就叫作---月夜(板书)

3、了解指甲发生变化的时间。

u 找到相关语句，认识生字，并读通顺句子

师：什么时候小指甲发生了变化?你又是从哪里了解到的?

媒体出示：晨星落尽，金鸡初啼，女孩子们一骨碌坐起来，撩开了毯子，咬开了线儿，剥开了叶儿。

学习生字：“碌”(书空：碌)“撩”(正音)

u 找到句中表示时间的词语

师：那么长的句子中，哪些词语让你了解到时间发生了变化?

指导读词：晨星落尽 金鸡初啼

师：这告诉我们新的一天开始了，已经到了——第二天清晨(板书)

4、根据板书用几句话说一说课文的内容

交流：月夜，外婆为女孩子们染指甲。第二天清晨，小指甲变得红润润、亮晶晶、香喷喷的。

三、深入学习，了解“染指甲”的过程，体会人物心情。

师：外婆是怎样为女孩们染指甲的?(手指板书)女孩们的心情又是如何?就让我们一起走进这个美丽的月夜去看一看吧!

1、朗读积累，学习第一小节。

引读：(媒体出示)新月穿过树梢，缓缓爬上了深蓝的天空。风来了，阵阵槐花香伴着笑声，都吹进溶溶月色中去。

——在这样柔美的月夜，女孩子——(引读)洗了澡，围着红兜兜，披着纤长的散发，聚在苇席上乘凉。

随机指导读词：散发 苇席

2、学习第二节，了解外婆染指甲的准备工作。

师：女孩们一边欢笑着，一边看着外婆在为染指甲做准备呢!

板书：准备

u 了解外婆为染指甲准备了哪些材料

指名读，提出要求：外婆准备了些什么?

媒体出示第二节

交流反馈：凤仙花瓣 蒜臼 盐 小苎麻叶(媒体出示，正音)

u 了解外婆准备材料的过程

师：外婆是怎样来准备这些东西的呢?

看媒体说说准备的过程：瞧，外婆先采了···抖在···下···这里外婆是在干什么呀?捣花泥···又摘来···

师：为了帮小女孩染指甲，原来外婆作了两项准备工作，先是---(做染指甲的花泥)，然后----(准备包指甲的小苎麻叶)

3、学习第三节，情境创设感受小女孩染指甲时着急的心情。

师：孩子们，现在外婆把准备工作都做好啦，要包指甲啦，谁先来啊?

l 怎么没反应的呀?手都不伸出来，怎么包啊?哟，你们就像文中的“我”，西院的晶晶，南院的朵朵，后院的萍萍，都伸出了你们白白胖胖的小手，鸟雀似地叫着——。你把手都要伸到我面前来了，为什么呀?哦，难怪你们都伸出——，鸟雀似地叫着——

l 从你们的动作和鸟雀似的叫声中我感受到你们心里都很——着急。随机板书：着急

4、学习第四小节，着重了解外婆染指甲的过程，体会女孩染指甲时的心情。

师：面对女孩们的着急，外婆却是···引读(媒体出示)笑吟吟地，慢条斯理地给我们包着。

正音：斯 读词：慢条斯理

(1)学生自由读文，圈出动词。

媒体圈出动作，随机学习生字“捏”(书空)师随机演示“捻”。

交流：捏 刮

放

取 包 抽 缠 捻

(2)做做动作，连贯地说一说外婆染指甲的过程

媒体出示：外婆笑吟吟地，慢条斯理地包着。她先………接着……再……(自由练说——同桌互说——指名上台说)

(3)引读句子，感受小女孩染指甲时的心情

引读：瞧，当外婆捏着小指头,用小刀在指甲盖上轻轻地刮下一层薄屑儿时——哟，好痒人儿哟;(正音人儿)跟老师读

引读：当外婆放上一点花泥时——哟，好凉啊!

师：对于我们这群从来没有染过指甲的女孩来讲，这一切都让我们非常

板书：新奇

5、学习第五节，朗读感受小女孩的“小心翼翼”。

师：小指甲染好了(引读)每个小女孩儿都···小心翼翼地···小心翼翼地···小心翼翼地···(媒体随机泛红“小心翼翼”)

师：这里连用了三个···是想告诉我们?(小心谨慎：当成了宝，生怕弄坏了等)

6、学习六小节，拓展想象。

引读：月儿···风儿···孩子们···在梦中，她们仿佛看到了···(小指甲变得红润润，亮晶晶，香喷喷)

7、学习第七节，体会第二天女孩子们快乐的心情。

u 朗读感受女孩急切想要看到指甲变化的心情。

师：第二天……指名读媒体出示：第七节读一句

u 体会女孩们看到指甲变化的惊喜之情

师：在小女孩们急切的盼望下，小指甲变了---(直接引读)媒体出示句子。

师：从两个“啊”和一个“!”中你有什么感受?

师：对啊，女孩们没有想到指甲真的会变得那么美丽-(红润润的)，那么有光泽-(亮晶晶的)，那么的香-(香喷喷的)，这对大家来讲真是一份意外的-----板书 惊喜

三、总结全文，再读课题

师：爱美之心人皆有之，童年生活真是太美好了，给孩子们留下了美好的记忆。来，让我们带着这份美好的感受，再来读一读课题。

板书：

月夜 第二天清晨

外婆 准备 包(染) 红润润

小指甲变了 亮晶晶

香喷喷

女孩们 着急 新奇 惊喜

2、小指甲变了教学设计

【教学目标】

1、能在阅读过程中独立认识本课“澡、捣、泥、斯、捏、痒、宛、碌”等8个生字;在理解的基础上积累“慢条斯理、宛如、小心翼翼”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文。能根据提示，简要地说说课文的大致内容;能抓住描写外婆动作的词语，用几句话连贯地说说外婆为女孩子们染指甲的过程。

3、体会女孩子们的心情，感受童年生活的美好。

【教学准备】课文媒体、相关词语的卡片

【教学时间】第一课时

【教学过程】

一、直接导入，揭示课题。

1、板书课题：小指甲变了

指名读课题。(要求学生关注课题中两个字需要读轻声的字。)

2、反馈预习，初步破题。

师：小指甲变了，变得怎样了呢?同学们已经预习了课文，谁愿意来告诉大家?

(1)根据学生的回答 板书(卡片) 红润润亮晶晶 香喷喷

(2)朗读体会词语的意思。

(3)读句子体会小指甲的变化。

出示句子：小指甲变了，变得红润润，亮晶晶，香喷喷。

师：小指甲变得又又美丽又可爱，真像(引读)----

点击媒体出现：(句号变逗号)真像一颗颗玲珑的宝石啊!

二、初读课文，整体了解课文的大意

1、读课文，了解指甲变化的原因

师：小指甲怎么会像玲珑的宝石一样美丽、可爱，又有光泽呢?就请你读读课文，在读准字音，读通课文的基础上，想一想小指甲变化的原因，试着用一句话来说一说。

交流回答 板书：外婆 女孩们 包(染)

2、了解外婆为女孩染指甲的时间，朗读积累描写月夜的语句。

师：什么时候包的呀?你从哪里知道的?

媒体出示：新月穿过树梢，缓缓爬上了深蓝的天空。

师：是啊，在这样一个柔和的夜晚——风来了，阵阵槐花香伴着笑声，都吹进溶溶月色中去。(媒体出示)

教师随机指导：“槐”的读音，正确停顿“阵阵槐花香/伴着笑声”

师：这样一个宁静，有月亮的晚上，就叫作---月夜(板书)

3、了解指甲发生变化的时间。

u 找到相关语句，认识生字，并读通顺句子

师：什么时候小指甲发生了变化?你又是从哪里了解到的?

媒体出示：晨星落尽，金鸡初啼，女孩子们一骨碌坐起来，撩开了毯子，咬开了线儿，剥开了叶儿。

学习生字：“碌”(书空：碌)“撩”(正音)

u 找到句中表示时间的词语

师：那么长的句子中，哪些词语让你了解到时间发生了变化?

指导读词：晨星落尽 金鸡初啼

师：这告诉我们新的一天开始了，已经到了——第二天清晨(板书)

4、根据板书用几句话说一说课文的内容

交流：月夜，外婆为女孩子们染指甲。第二天清晨，小指甲变得红润润、亮晶晶、香喷喷的。

三、深入学习，了解“染指甲”的过程，体会人物心情。

师：外婆是怎样为女孩们染指甲的?(手指板书)女孩们的心情又是如何?就让我们一起走进这个美丽的月夜去看一看吧!

1、朗读积累，学习第一小节。

引读：(媒体出示)新月穿过树梢，缓缓爬上了深蓝的天空。风来了，阵阵槐花香伴着笑声，都吹进溶溶月色中去。

——在这样柔美的月夜，女孩子——(引读)洗了澡，围着红兜兜，披着纤长的散发，聚在苇席上乘凉。

随机指导读词：散发 苇席

2、学习第二节，了解外婆染指甲的准备工作。

师：女孩们一边欢笑着，一边看着外婆在为染指甲做准备呢!

板书：准备

u 了解外婆为染指甲准备了哪些材料

指名读，提出要求：外婆准备了些什么?

媒体出示第二节

交流反馈：凤仙花瓣 蒜臼 盐 小苎麻叶(媒体出示，正音)

u 了解外婆准备材料的过程

师：外婆是怎样来准备这些东西的呢?

看媒体说说准备的过程：瞧，外婆先采了···抖在···下···这里外婆是在干什么呀?捣花泥···又摘来···

师：为了帮小女孩染指甲，原来外婆作了两项准备工作，先是---(做染指甲的花泥)，然后----(准备包指甲的小苎麻叶)

3、学习第三节，情境创设感受小女孩染指甲时着急的心情。

师：孩子们，现在外婆把准备工作都做好啦，要包指甲啦，谁先来啊?

l 怎么没反应的呀?手都不伸出来，怎么包啊?哟，你们就像文中的“我”，西院的晶晶，南院的朵朵，后院的萍萍，都伸出了你们白白胖胖的小手，鸟雀似地叫着——。你把手都要伸到我面前来了，为什么呀?哦，难怪你们都伸出——，鸟雀似地叫着——

l 从你们的动作和鸟雀似的叫声中我感受到你们心里都很——着急。随机板书：着急

4、学习第四小节，着重了解外婆染指甲的过程，体会女孩染指甲时的心情。

师：面对女孩们的着急，外婆却是···引读(媒体出示)笑吟吟地，慢条斯理地给我们包着。

正音：斯 读词：慢条斯理

(1)学生自由读文，圈出动词。

媒体圈出动作，随机学习生字“捏”(书空)师随机演示“捻”。

交流：捏 刮

放

取 包 抽 缠 捻

(2)做做动作，连贯地说一说外婆染指甲的过程

媒体出示：外婆笑吟吟地，慢条斯理地包着。她先………接着……再……(自由练说——同桌互说——指名上台说)

(3)引读句子，感受小女孩染指甲时的心情

引读：瞧，当外婆捏着小指头,用小刀在指甲盖上轻轻地刮下一层薄屑儿时——哟，好痒人儿哟;(正音人儿)跟老师读

引读：当外婆放上一点花泥时——哟，好凉啊!

师：对于我们这群从来没有染过指甲的女孩来讲，这一切都让我们非常

板书：新奇

5、学习第五节，朗读感受小女孩的“小心翼翼”。

师：小指甲染好了(引读)每个小女孩儿都···小心翼翼地···小心翼翼地···小心翼翼地···(媒体随机泛红“小心翼翼”)

师：这里连用了三个···是想告诉我们?(小心谨慎：当成了宝，生怕弄坏了等)

6、学习六小节，拓展想象。

引读：月儿···风儿···孩子们···在梦中，她们仿佛看到了···(小指甲变得红润润，亮晶晶，香喷喷)

7、学习第七节，体会第二天女孩子们快乐的心情。

u 朗读感受女孩急切想要看到指甲变化的心情。

师：第二天……指名读媒体出示：第七节读一句

u 体会女孩们看到指甲变化的惊喜之情

师：在小女孩们急切的盼望下，小指甲变了---(直接引读)媒体出示句子。

师：从两个“啊”和一个“!”中你有什么感受?

师：对啊，女孩们没有想到指甲真的会变得那么美丽-(红润润的)，那么有光泽-(亮晶晶的)，那么的香-(香喷喷的)，这对大家来讲真是一份意外的-----板书 惊喜

三、总结全文，再读课题

师：爱美之心人皆有之，童年生活真是太美好了，给孩子们留下了美好的记忆。来，让我们带着这份美好的感受，再来读一读课题。

板书：

月夜 第二天清晨

外婆 准备 包(染) 红润润

小指甲变了 亮晶晶

香喷喷

女孩们 着急 新奇 惊喜

3、50、小指甲变了教学设计

50、小指甲变了

教学目标 1、 能独立认识本课“梢、兜、溶、蒜、臼、盐、捣、捏、宛、撩、润”等11个生字，能在田字格中正确书写“梢、臼、盐、捏、宛、润”6个生字，在理解的基础上积累词语若干。

2、 能正确、流利地朗读课文，找到外婆为孩子们染指甲的小节，抓住描写外婆动作的词语，说说外婆为女孩子们染指甲的经过。

3、 正确摘录表示时间的语句。

4、 体会童年生活的快乐，知道爱美之心，人皆有之

教学重点和难点 教学重点

1、 正确认读本课11个生字，学习书写6个生字。

2、 正确、流利地朗读课文，体会童年生活的快乐，知道爱美之心，人皆有之。

教学难点

1、 在反复读文的基础上，积累本课若干好词及表示时间的语句。

2、 学习抓住一连串描写外婆动作的词语，说说外婆为女孩子们染指甲的经过。

教学媒体 ppt

课前学生准备 充分预习课文

教学流程 一）揭示课题，进行质疑。

1、 童年生活是美好的，有许多值得回忆的事。有一位女作家就回忆了自己的童年生活，写下了一件令她难忘的事情。这也就是我们今天要学的第50课。

1） 出示拼音：xiǎo zhǐ jia biàn le

学生自己拼读；指名拼读：注意三拼音和轻声的拼读。

2） 出示课题： 50 小指甲变了

指读；齐读课题：注意两个轻声。

2、 读了课题，你有什么问题吗？

学生交流，教师随机归纳梳理。

二）整体感知，自学课文。

1、 小指甲发生了什么变化？为什么会有这样的变化？让我们带着这两个问题一起听听故事录音，边听边思考。

集体交流：

1） 小指甲发生了什么变化？请你这么说一说——

出示： 小指甲变了， 。

交流中随机出示词语卡片，并指导读好“ABB”形式的词语：

师：红润润就是指小指甲变化后可爱的颜色（读词，读准生字字音）；亮晶晶是它美丽的光泽（读词）；香喷喷是它迷人的香气（读词）。

2） 课文中有一句话是这么描写的——出示：

啊，小指甲变了，变得红润润，亮晶晶，香喷喷，真像一颗颗玲珑的宝石啊！

自读：读出小指甲变化后的美丽、可爱来；齐读。

3） 小指甲为什么会有这样的变化？

（外婆为女孩子们染指甲。）

板书：外婆为女孩子们染指甲

4） 把这两个问题连起来，就是故事的大意啦！谁来试着说说？

自己准备；指名交流。

（外婆为女孩子们染指甲，小指甲变得红润润、亮晶晶、香喷喷的。）

3、 请大家自读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍；读完后找一找：课文哪几小节是具体描写外婆为女孩子们染指甲的，用“★”标出。

交流自学成果。

1） 开火车分节读课文，随时注意正音。

2） 课文中具体描写外婆为女孩子们染指甲的小节是——

出示第二、四小节内容。

(第2节写的是外婆为女孩子染指甲做了充分细致的准备。)

(第4节写的是外婆为女孩子染指甲的动作熟练、神态慈祥。)

4、 师小结：第二、四节分别从“做准备”和“动手染”这两方面具体描写了外婆为女孩子染指甲的过程。

三）以读为主，深入阅读。

1、 外婆是如何为染指甲做准备的呢？自读第2小节，这回不仅要读准生字，读通句子；还要这么来说一说。

出示：外婆 了一些五彩的凤仙花瓣， 在粗黑的蒜臼里， 几粒盐儿， 成了花泥，又 来几片绿绿的小苎麻叶。

1） 指名读第2节。

2） 这里有4个生字，谁会读？

注意“臼”的韵母是——，回忆“i、u在一起——”；拼读。

生字打乱顺序，再读；齐读。

② 学写“臼”字，注意笔顺。

读词：蒜臼 师出示“蒜臼”实物，与生字作比较，记忆字形。

老师手拿一根小棍在蒜臼中演绎“捣”的动作，猜个字谜。（捣）

③ 让生字回到课文中，也要读读好。指名读第2节。

出示：凤仙花图片。

师：看，这就是凤仙花，又叫指甲花。以前没有指甲油，女孩子们就用蒜臼捣碎凤仙花，加点盐，用鲜红的花泥给自己染指甲。

3） 交流填空，说说“外婆是如何为染指甲做准备的”。

板书：采 抖 下 捣 摘

这五个字表示了五个不同的动作。再读第2节，试着边读边做动作。

4） 这一节只有长长的一句话，你只要抓住外婆的一连串动作，就能把她做准备的经过说清楚。隐去填空，进行说话训练。

2、 外婆又是怎么动手染指甲的呢？让我们用刚才的方法，先默读第4节，圈出描写外婆为孩子们染指甲动作的词语；再读读这一节，试着把一连串动词连起来说一说。

1） 指名读第4节，正音：捏。

2） 交流并板书：包 捏 刮 放 取 抽 缠 捻

3） 抓住一连串动词，说说外婆是怎么动手染指甲的。

3、 从外婆给我们染指甲到小指甲变了，需要多少时间？（一个晚上）

快速读全文，用直线划出表示时间的语句。

1） 交流并出示：

新月穿过树梢，缓缓爬上了深蓝的天空。

月儿升高了，风儿更凉了。

晨星落尽，金鸡初啼。

2） 出示词组：入夜了——夜深了——天刚亮，指读。

自读三句表示时间的语句，试着将词组与句子“对号入座”。

3） 师：通过描写月亮、星星、风儿、金鸡等等的优美语言，也能告诉我们不同的时间。有感情读好句子，读出这个夏夜的美好。

交流朗读。

5） 老师引读：

入夜了——

明亮的月光撒向大地，整个世界沉浸在无边无际的月色之中，用课文中的一个词语形容，就是——溶溶月色。（出示词语卡片）读好这个美妙的词语。

夜深了——

天刚亮——

4、 在这个美好的夏夜，外婆给女孩子们染指甲。这些女孩子们又有着怎么样的表现呢？请你带着问题读读课文，试着这么说一说：

出示： 在什么时候/情况下 ，女孩子们 怎么样/干什么 。

1） 交流说话并读出课文中的有关内容。

（欢乐地等待；争先恐后；小心翼翼；美好地期盼；迫不及待）

3） 重点指导朗读第5节，学习生字组成的词语“宛如”（换词法：仿佛、好像、如同、犹如等）；读好三个“小心翼翼”。

4） 交流到第6节，穿插想象说话：

出示：孩子进入了彩色的梦乡。她梦见 。

5） 你觉得这是一群怎样的女孩呢？（爱美的女孩）

四）积累名言，拓展说话。

1、 出示名言：爱美之心，人皆有之。

自读；齐读。

师：爱美之心，人皆有之。爱美也就是热爱生活。

2、 你或你的妈妈、姐姐等有没有爱美的表现，选一件你印象最深的说一说。

五、复习巩固，指导写字。

1、 读好生字组成的词语。

2、 指导书写。

1） 仔细观察今天要书写的6个生字。

2） 学生尝试归纳分类：

（梢、捏、润：左右结构，左窄右宽）

（盐、宛：上下结构，一个是上松下紧；一个是上紧下松）

（臼：独体字）

3） 指导书写：宛 臼 学生动笔在书上描写。

3、 从课文中摘录表示时间的语句，注意字迹端正，格式正确。

板书设计 50、小指甲变了

（外婆为女孩子们染指甲）

采 抖 下 捣 摘

包 捏 刮 放 取 抽 缠 捻

爱美之心，人皆有之。

教学反思 阅读教学必须以读为主。因此，我在教学过程中力求引导学生带着明确的目的反复读文，让他们每读一次都能有所收获，培养其边读边思考、边读边圈画的学习习惯，促进思维的发展。

本课教学中，我是这样安排读文的：一读时在整体感知课文内容的基础上借助拼音初读课文，达成读准字音、读通句子的常规要求，并找到具体描写外婆染指甲过程的小节。二读时，分读课文第2、4小节，找到外婆染指甲的一连串动词，再通过读读练练，说说外婆染指甲的过程。三读时，引导学生在读中找到表示时间的语句，进行感情朗读，渗透环境描写的手法。四读时，在对全文的反复阅读中，引导学生说说女孩子们的不同表现感受，从而知道“爱美之心，人皆有之”。

整个阅读教学，学生在读中积累语言，培养语感，感悟中心，使文道得以有机统一。

4、第四册《小指甲变了》教学设计及反思

教学目标：

1、认识8个生字。积累词语“树梢、捏、小心翼翼、红润润、香喷喷”。会写6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、在阅读中，能找出外婆为孩子们染指甲动作的词语。积累表示时间的语句。

4、体会童年生活的欢乐，知道爱美之心，人皆有之。

教学过程：

一、导入新课

1、师：今天，我们来学习一篇课文，再次感受一下童年生活的欢乐。

出示课题：小指甲变了

2、质疑。

(谁的小指甲变了?小指甲变成怎样了?小指甲是怎么变的?……)

二、初读课文

(一)自学课文，

要求：(1)读准字音，读通句子，把课文读正确。

(2)思考：谁的小指甲变了?小指甲变成怎样了?

(二)交流反馈

1、分节指名读课文。

2、交流思考题。

(1)谁的小指甲变了?(我、晶晶、朵朵、萍萍等小女孩)

(2)小指甲变成怎样了?

①出示句子：啊，小指甲变了，变得红润润，亮晶晶，香喷喷，真像一颗颗玲珑的宝石啊!

②学习生字：

③指导读正确。(注意文中ABB形式词语的读音)

三、研读课文

(一)学习课文2、4小节。

1、师：轻声朗读课文2、4小节，读准字音，读通句子。思考：小指甲怎么会变的呢?

2、交流并出示2、4小节：

(1)学习生字：

(2)借助插图认识：蒜臼。

(3)圈出描写外婆为孩子们染指甲动作的词语。(包、捏、刮、放、取、抽、缠、捻)

(4)边做动作边读句子。

(5)师：染指甲时，孩子们有什么感觉?指导朗读“哟，好痒人儿哟。”和“哟，好凉啊!”

3、过渡：是呀，染指甲时痒痒的，凉凉的，可是孩子们的心里却——(很高兴)从哪里看出孩子们很喜欢染指甲呢?

(二)学习课文1、3、5、6和7小节。

1、阅读课文，找找文中描写孩子们喜欢染指甲的句子。

2、交流，随机出示：

(1)新月穿过树梢，缓缓爬上了深蓝的天空。女孩子们洗了澡,围着红兜兜，披着长长的散发，聚在苇席上乘凉。风来了，阵阵槐花香伴着笑声，都吹进溶溶月色中去。

指导朗读。(读出高兴的语气)

(2)我，还有四院的晶晶，南院的朵朵，后院的萍萍，都伸出白白胖胖嫩嫩的小手，鸟雀似的叫着：“给我包，给我包!”

①结合课文内容“鸟雀似的叫着”，指导读出争先恐后、迫不及待的语气。

②板书：争先恐后

(3)每个小女孩儿都跷着四个小指头，宛如点了金似的，小心翼翼地回家，小心翼翼地躺下，小心翼翼地把点金的指头贴在腮边上。

①学习生字：宛(换词理解：宛如)

②结合课文内容理解小心翼翼。想象：怎样小心翼翼地回家，怎样小心翼翼地躺下，怎样小心翼翼地把点金的指头贴在腮边上。

③引读：每个小女孩儿都跷着四个小指头，宛如点了金似的，小心翼翼地——，小心翼翼地——，小心翼翼地——。

④板书：小心翼翼

(4)月儿升高了，风儿更凉了，孩子进入了彩色的梦乡。

晨星落尽，金鸡初啼，女孩子们一骨碌坐起来，撩开了毯子，咬开了线儿，剥开了叶儿。啊，小指甲变了，变得红润润，亮晶晶，香喷喷，真像一颗颗玲珑的宝石啊!

①学习生字：碌(重点右半部分字形)

②想象说话：月儿升高了，风儿更凉了，孩子进入了彩色的梦乡，她梦见。

③师引读：第二天当女孩子们迫不及待地撩开了——，咬开了——，剥开了——，发现——(齐读最后一句)

④重点读好“啊”，读出兴奋、惊奇和惊喜的语气。

⑤板书：惊喜万分

(5)师生串读全文。

四、小结复习

板书设计：

45　小指甲变了

争先恐后

小心翼翼

惊喜万分

教学后记：

古人云：书读百遍，其义自见。可见读是学生理解文章思想内容，领会作者感情的主要手段，也是学生领略语言艺术魅力，学习语言艺术的主要途径。本课教学中，我是这样安排读文的：一读时在整体感知课文内容的基础上借助拼音初读课文，达成读准字音、读通句子的常规要求，并找到具体描写外婆染指甲过程的小节。二读时，分读课文第2、4小节，找到外婆染指甲的一连串动词，再通过读读练练，说说外婆染指甲的过程。三读时，引导学生在读中找到表示时间的语句，进行感情朗读，渗透环境描写的手法。四读时，在对全文的反复阅读中，引导学生说说女孩子们的不同表现感受，从而知道“爱美之心，人皆有之”。

5、小松鼠找花生果教学设计 小松鼠找花生果教学教学设计

本课是一篇童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生是在地下结果的。全文共有5个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了—小松鼠想摘花生果过冬——小松鼠始终没见一个花生果—小松鼠怀疑花生果被人摘走了—蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土了。

　　教材配有两幅插图，再现课文内容，可引起学生丰富的想象。

　　【教学理念：】

　　低年级学生活泼好动。根据学生的这一特点精心设计了这节课，课堂以生动有趣的找花生果为线索贯穿着，让学生在阅读中边读边想，在头脑中“过电影”以获取真切的体验。学生学得愉快。培养了学生的想象能力，激发了学生认识自然的兴趣。

　　【教学要求：】

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只认识不写，认识一个偏旁，理解又生字组成的词语。

　　3、了解花生果是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。

　　【教学重点】

　　培养学生的观察能力、分析能力，想象能力、表达能力，朗读能力，全面提高学生的综合素质。

　　【教学难点】

　　正确流利有感情地朗读课文，学会本课生字，理解有生字组成的词语。

　　【教学准备】

　　课件生字卡

　　【教学时间：】

　　二课时

　　【教学过程：】

　　第一课时

　　【教学目标：】

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　2、认识本课的生字生词，学写两个生字。

　　3、了解花生果是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。

　　二、教学过程；

　　一、认识实物，导入课题

　　1．师出示花生果提问：这是什么？生答：花生果（板书：花生果）

　　2．你们喜欢吃花生果吗？

　　瞧，有一个小动物也喜欢吃，它是谁呢？（出示小松鼠）你认识它吗？谁来介绍它。

　　（板书：小松鼠）

　　3．让我们和小松鼠一块儿去找花生果吧。（板书：找）

　　指名读课题。齐读课题。

　　【以具体的'食物让学生对花生果感性认识，介绍小松鼠让学生说说自己知道的松鼠，把学生的积极性调动起来，激发学生读书的欲望。】

　　过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？拿起你的书到课文中去找吧！

　　二、整体感知课文

　　1．学生自由读书。

　　要求：（1）读准字音，不会读的字看看拼音多读几遍

　　（2）注意把句子读连贯。

　　（3）读完后拿出笔标出自然段。

　　【培养学生自己学习的习惯，同时帮助学生复习拼音，为正确流利地朗读课文打下基础】

　　三、检查自学的效果

　　出示生字卡片（指名读，开火车读，比赛读）

　　出示生词：旁边绿油油结了果留着每天直到金色自言自语

　　松鼠黄灿灿蚯蚓睁大眼睛奇怪钻出来

　　（指名读开火车读）

　　过渡：词儿读正确了，比比谁能把课文读得最流利

　　指名读课文（读完后生做简单评价）

　　【检查学生的自学效果，指导学生读好句子，对难易之处可以随时强化，读好生字和生词才能不读破句子，为理解课文打下基础】

　　四、细读课文、促进感悟

　　1．细读第一自然段。

　　（1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面）

　　我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？板书：绿油油的叶子黄灿灿的小花

　　看到这绿油油的叶子，黄灿灿的小花，你觉得这花生长得好吗？

　　（2）出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？

　　师评价：听了你的朗读，老师和同学的眼前就出现了：绿油油的叶子黄灿灿的小花真的太美了。

　　过渡：小松鼠知道这绿油油的叶子黄灿灿的小花是花生吗？当它问到蚯蚓时，会怎么问呢？（有礼貌的问）

　　2．细读第二至五自然段。

　　（1）出示小松鼠和蚯蚓的对话，即“这是什么呀？”“这是花生。”分角色读。

　　（2）小松鼠知道是花生后有什么打算呢？

　　拓展：小松鼠为什么有这样美好的打算呢？联系《蚂蚁和蝈蝈》说出成语：有备无患防患未然

　　（3）引读第二自然段。

　　带这高兴的语气读第二自然段（齐读）

　　过渡：自从小松鼠有了自己的打算后，它是怎么做的呢？

　　（4）导读第三、四自然段。

　　板书：每天都

　　过渡：小松鼠每天去花生地看花生结果怎么样？

　　板书：可是直到也

　　小松鼠心里怎么想呢？它在对谁说话呢？

　　小松鼠是自己在对自己说话，相机出示“自言自语”一词读读。

　　小结：小松鼠每天带着盼望的心情去看望花生果，可是直到金色的花多落光了也没看见一个花生果，它多难过呀，大家快来帮帮它，告诉它吧！

　　（5）学习第五自然段

　　过渡：在失望的同时，小松鼠还感觉到非常奇怪！你能读出小松鼠心中的奇怪吗？

　　“为什么找不到花生果呢？我们好心的蚯蚓告诉它了。

　　看画面，练习朗读小松鼠和蚯蚓之间的对话

　　同桌对读，指名分角色读，男女生对读，齐读

　　【从教材入手，紧密联系学生的生活实际让学生获取真切的体会，抓住关键词句边读边想象体会小松鼠的心情，通过朗读体会小松鼠知道是花生后的高兴心情，他有一个美好的打算就是等花生结果后，留着冬天吃。抓住关键词语“睁大眼睛”和“奇怪”联系上下文展开想象小松鼠的动作、神态。】

　　五、学习生字，指导书写

　　出示生字卡片：指名读

　　自学笔顺表。

　　学习“每”认识母字旁

　　提问：有什么好办法记住这个字？（换偏旁：海梅部件合成：上面写撇和横下面写母）

　　师板书边板书边讲清字在田字格中的摆放位置

　　学习直（利用熟悉的字“真”记忆）

　　师各范写一个，提示注意点。

　　学生在语文书上描红，教师巡视指导。

　　【培养学生自主识字的，联系已经学过的生字进行识记为今后掌握识字方法打下基础】

　　六、总结课文，激发课外学习兴趣

　　小结：我们和小松鼠去找到了花生果，知道了花生果长在泥土里，还有谁长在泥土里？泥土里的奥秘可多了，你愿意去揭开这些奥秘吗？下节课我们继续学习。

　　七、作业

　　1、续编小故事《花生找到了》。

　　2、在花盆里种下一颗花生，每天观察，做好记录。

　　【反思：一年级的学生生活在童话的世界里，在读的基础上让学生进入课文情境，对小松鼠去找花生果产生疑惑的心理然后到找到的过程，续编故事，培养学生的表达能力，想象能力，学生的合作学习，由于教与学的角色不断变换，在生理上也减轻了儿童的疲劳感，增强了他们的学习兴趣】

6、小石潭记教学设计 小石潭记教学设计

小石潭记通过描绘小石潭优美，景物幽深来表达诗人孤寂清冷的情感。下面是小编整理的小石潭记教学设计，一起来看看吧。

教学目标：

1.在理解文意的基础上品味文章语言，体会文章写景状物的细致逼真。2.理解作品中的情感变化，乐与忧的辩证关系。

3.体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色，感受自然之美。

教学重点：

抓住特点写景以及情景交融的写法。

教学难点：

理解文中乐与忧的辩证关系。

教学过程：

一、知人论世，激趣导入。

潭水清澈，游鱼嬉戏，岸边青色的藤蔓相互缠绕，偶有微风吹过竹林，奏出轻快的旋律，与潺潺的流水声相互应和。小石潭是美的，然而这样美的景致千百年来却一直隐藏于葱郁的丛林，无人观赏，如果不是柳宗元发现了他，记录下它的美丽景致，我们也许就要永远错过这一胜景。

柳宗元的作品，画廊式地展现了一幅幅山水胜景，他把自己的身世遭遇、思想感情融于自然风景的描绘中，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。今天，我们继续学习《小石潭记》。

二、梳理内容，重点探究。

（一）、细读思考，小石潭给你怎样的印象？（理解课文抓住景物特征的写景方法。）

预设：经过初中一年半的学习，学生对小石潭的特点及写作方法都可以找出来，需提醒学生注意语言组织的条理与完整。

参考示例：

（1）.小石潭很清幽，因为它人迹罕至，景色优美。（移步换景）

（2）.小石潭很美，因为它的水声清脆悦耳“如鸣佩环”。（比喻）

（3）.小石潭很美，因为它的水清澈透明“皆若空游无所依。日光下彻，影布石上”。  （侧面烘托）

（4）.小石潭很美，因为它潭中游鱼动静相宜、灵活有趣“佁然不动；俶尔远逝”。（动静结合）

（5）.小石潭很神秘莫测，因为它溪流曲折悠远“斗折蛇行，明灭可见” 。（比喻）

（6）.小石潭很凄清，因为它让人感到心生寒意“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”。（寓情于景）

（二）、精读感悟，小石潭环境优美，面对如此优美的景色，当“心乐之”，流连忘返，为何作者后来又“以其境过清，不可久居，乃记之而去”？（体会寓情于景，情景交融的写作手法。）

（预设提示：学生结合背景自由讨论）

明确：作者当时参与了王叔文领导的政治改革，改革失败后长期被贬。一个希望通过变革而能有所作为的人，最终却久困僻壤，壮志难酬，其心中愤懑可想而知，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。所以当他发现景美境幽的小石潭时，感到“心乐之”。

但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来，于是，小石潭原本美丽的景致，此刻已“凄神寒骨，悄怆幽邃”到令人无法欣赏，作者只好赶快离去。

（三）回读体会，体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言。

提示一：简洁而又丰富，细致而生动，用短句产生节奏感，读起来悦耳动听，字里行间还蕴含着作者丰富的情感。

提示二：找出文中相关的写景短句，各种形式读课文。

三、巩固训练，延伸写作。

1.阅读柳宗元之《钴鉧潭记》思考文后问题。

钴鉧潭在西山西，其始盖冉水自南奔注，抵山石，屈折东流；其颠委势峻，荡击益暴，啮其涯，故旁广而中深，毕至石乃止。流沫成轮，然后徐行，其清而平者且十亩余，有树环焉，有泉悬焉。

其上有居者，以予之亟游也，一旦款门来告曰：“不胜官租私券之委积，既芟山而更居，愿以潭上田贸财以缓祸。”予乐而如其言。则崇其台，延其槛，行其泉，于高者而坠之潭，有声不 然。尤与中秋观月为宜，于以见天之高，气之迥。

孰使予乐居夷而忘故土者？非兹潭也欤？

思考：《小石潭记》和本文都出自柳宗元的手笔，都是《永州八记》中的作品，内容也都是写潭的，但两文的写法有所不同：前文着重写________，后文着重写________；前文主要突出景物________的特点，后文着重写________；前文主要突出景物________的特点，后文主要突出景物________的特点；前文抒发了作者________的内心情感，后文透露了当地农民________的生活境况。

（潭的本身，潭源；清幽，清秀；凄苦，困苦）

2.同学们曾游览过一些风景名胜，请选出给你留下印象最深的一处，按游览顺序写一则游记，要求写出该景物的特征及当时的心情。

（师生分享习作《孤峰松韵》和《感悟西滩》，畅谈游览经历，完成习作练习。）

上面就是小石潭记教学设计了，想要了解更多内容，关注本网站。

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7、《小柳树和小枣树》教学设计教案教学设计

连山区钢屯镇钢屯小学 李爽

教材分析

《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

学生分析

刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

设计理念

1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。

3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。

教学目标

1、认识8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学流程

一、创设情境，诱发学习兴趣。

同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题）

[设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。]

二、阅读、识字、探究、感悟。

1、 初读课文，整体感知。

（1）自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？

[设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。]

（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。

[设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。]

（3）开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。

[设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。]

2、再读课文，突出重点。

（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

[设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。]

（2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！

[设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。]

（3）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌； 小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。）

[设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。]

（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！

[设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。]

3、精读课文，加强语感。

（1）教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？

[设计意图：教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。]

（2）分角色表演读课文。

[设计意图：通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。]

三、拓展与巩固

1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。

[设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。]

2、巩固会认的字

游戏：听音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。）

[设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。]

3、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？

四、作业设计

今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！

资料提供者：

8、初中语文小石潭记教学设计 小石潭记教学设计课时

《小石潭记》是柳宗元的作品，全文抒发了作者被贬后无法派遣的忧伤凄苦之情。下面是小编带来的初中语文小石潭记教学设计2021，希望大家喜欢。

教学目的：

1.诵读全文，体会作者情感

2.按照游览顺序，分析课文内容

3.掌握情随景生，情景交融的写法

教学重点：

1.背诵全文

2.理解课文内容

教学难点：

情景交融的写法

教学方法：

导读-点拨-背诵-拓展

教学用具：

多媒体课件

教时安排：

一课时

教学设想：

本课内容较多，教参建议两课时学完，我设想利用多媒体教学信息量大，能调动起学生借助多种感官接受知识的特点，特拟定一课时完成教学任务。

教学进程:

一、导课：

以“黔驴技穷”出自柳宗元的寓言《黔之驴》导入写景散文《小石潭记》的学习。(课件展示：“驴不胜怒，蹄之……”的画面)

二、预习情况检测：

1.解释(课件展示)

潭中鱼可百许头不可知其源

水尤清洌以其境过清

2.理解(课件展示)

全石以为底斗折蛇行凄神寒骨

三、朗读课文，初步感知课文内容：(课件展示：朗读录音)

四、分析课文内容：(朗读――思考―讨论――分析――点拨相结合)

(课件展示：思考：

1、作者是怎样发现小石潭的?小石潭的全貌是怎样的?

2.游鱼和潭水有什么特点?

3.溪流和溪岸有什么特点?)

五、分析写景顺序：(课件展示)

小结：景色特点：

石奇树美水清鱼乐

斗折蛇行犬牙差互

写景顺序：

按照游览的顺序，即：游踪

发现――近观――远望――感受

六、体会并感悟情景交融的写法：

思考：(课件展示)

1、国维在《人间词话》中写到“一切情语皆情语。”那么你能说出作者观鱼时是怎样的心情?

2、浏览重叠最后又是怎样的心情?

3、他为什么会有这样的心境?

小结：

作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情;但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融情入景了。

七、学生自读、齐读，进一步体会课文内容及作者情感。

八、检查学习效果：(课件展示)

背诵向导

从小丘-隔-闻-如鸣佩环-心-伐—下-水尤清洌-全石以为底-坻-屿-青树翠蔓……潭中鱼-皆若-日光-影-佁然-俶尔-似与……

潭西南-斗折-其岸势……坐潭上-四面-寂寥-凄神-悄怆-以其境-不可……同游者……

九、小结全文：

本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静寂，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练生动，景物刻画细腻、逼真，充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。

十、知识迁移(课件展示：景物图片)

要求学生先认真观察，再尝试用语言描绘，注意学习作者的写法。

十一、板书设计

《小石潭记》

柳宗元

景美情凄

情景交融

9、两只小狮子教学设计|两只小狮子教学设计

一、教材简说

这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。

本课的教学重点是学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。

二、学习目标

1．认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3．了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

三、教学建议

（一）识字写字

识字写字教学应体现学生学习的自主性、合作性、探究性。

1．学生利用汉语拼音自主认读生字，或进行小组合作学习，达到会读、会认本课生字的目标。

2．教师范读不容易读准字音的字，如：声母是翘舌音的“狮”，韵母是后鼻音的“整、洋、将、应”。

3．鼓励学生探究识记生字的方法。下列识记生字的方法供参考。

换偏旁法：咬、洋。|

编儿歌法：吞：“一口吞下天。”（或“口上有个天”）

组合法：狮、苦、靠、扑。

4．本课六个要求写的字，比较难写好，建议教师指导学生注意以下几点。（1）“练”字第六笔是横折钩，不要少了横。（2）“习”字中横折钩的折笔不能太向左斜。（3）“苦”字中间一横要长。（4）写“学”字时，上半部分一定不能超过横中线，要给下面的“子”留下空间，“子”字的横不能写得太靠下。（5）“非”字要写得左右相等，两竖分别写在竖中线的两侧，“非”字的笔顺要提醒学生注意：两边都是先竖后横。（6）“常”字的上半部分比“学”字的上半部分写得还要靠上，给下面的“口”和“巾”留下余地。提醒学生注意，“”和“”的笔顺不一样。

（二）朗读感悟

本课是一个生动、有趣而又富有教育意义的童话故事。要通过朗读，使学生认识生字，积累词语，在读中感悟文章内容，在读中受教育。

1．设疑，激发阅读兴趣。

狮子被人们称为“林中之王”，你知道他有哪些本领吗？为什么他的本领那么大？请同学们阅读课文，或许能在文中找到答案。

2．初读，感知课文内容。

（1）学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。遇到读不好的地方可以向同学或老师请教。

（2）检查学生朗读课文的情况。可以采用以下几种朗读形式：指名读，朗读接力，小组齐读，赛读，等等。

（3）你知道狮子为什么能成为“林中之王”吗？说给大家听。

3．再读，感悟课文内容。

（1）观察课文插图，了解图画内容。先后观察图一和图二，说说两只小狮子分别在干什么。

（2）找出文中描写懒狮子和勤狮子不同表现的语句读一读，然后通过看图、做动作、联系生活实际弄明白这两段话的意思。

（3）观察画面上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子说的话。学生练习朗读。

（4）朗读课文，对比两只小狮子的表现，说说自己喜欢哪只小狮子，为什么。

（5）朗读课文第二至六自然段，读出对两只小狮子的不同感情。

（6）朗读懒狮子和小树的对话，http://要把小树的两个疑问读出来。观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。

（7）看图，想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度。你能读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气吗？

（8）从课文中选出自己喜欢的内容，与同学合作朗读课文。

4．表演读，深化对课文的感悟。

学生戴头饰分角色朗读课文，表演课文内容。

（三）实践活动

1．“读读说说”。学生先练读题目中的几个短语，然后仿照例子说短语。为了降低难度，可以给学生提供一些词语，让学生选择词语贴在横线上，再读补充完整的短语。

2．以“懒狮子的变化”为主题，用童话剧或图画的形式续编故事。

四、教学设计举例

第 一 课 时

（一）导言引入，读题识字

1．导言：同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王。我们今天要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那么他们是不是都能够成为勇猛的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文。（板书课题）

2．齐读课题，注意读准“狮”。提示：“shī”是整体认读音节，读翘舌音。怎样记住这个字？（反犬旁加上“老师”的“师”字）

（二）初读课文

1．学生自由朗读课文。要求看拼音读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍。

2．教师范读或听录音朗读全文。

3．学生试着读一读，注意读准字音，读通句子。

（三）细读课文第二自然段，感知内容，认识生字

指名读第二自然段，指导学生认识其中的生字。

（1）指名朗读，其他同学边听边注意生字的读音和字形。根据需要提醒学生注意：“整”是翘舌音、后鼻韵母；“懒、练”的声母是边音“l”；“洋”是后鼻音。

（2）学生各自用不同的方法识记这些字的读音和字形。如，“整”的下面是“正”，把“正”换成第三声就是“整”的读音；“滚”，水烧开了就是滚烫的，所以是三点水旁。

（3）练习用这些生字组词。

（4）再朗读这个自然段，要求看清字形，读准字音。

（5）指导学生写本自然段中的五个字。①教师边示范边提醒学生注意：“练”的右边不是“东”；“习”的笔画虽少，但不容易写好，要注意每一笔在田字格中的位置。②学生在书上描红、临写。

（6）学生提出不懂的问题。相机设问导思：从哪里可以看出第一只小狮子练本领非常刻苦？（整天，滚、扑、撕、咬）

第 二 课 时

（一）复习检查

检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。

（二）看图朗读

1．投影显示两幅插图，说说图上画的是哪几个自然段讲的内容。

2．指名读第三至七自然段，想一想：懒狮子真的很懒吗？从哪些地方可以看出来？小组讨论、探究。（整天晒太阳；不学本领；不愿吃苦头）应该怎样读小树和懒狮子的对话？

3．你觉得懒狮子这样做有道理吗？结合懒狮子的话说一说。

4．朗读第六、七自然段，说说你从懒狮子和妈妈的对话中体会到了什么。

5．分角色朗读第三至七自然段，读出角色的语气，体会其中的道理。

6．读读说说。①学生看课件（或投影、或课后题），读“懒洋洋地晒太阳”“慢吞吞地说”“兴冲冲地走进来”。②填词补句：懒洋洋地。要引导学生打开思路，多说一些短语，可提示学生要填的都是表示动作的词语。

7．齐读课文最后一段。指导认“将、靠、应”等三个生字。

（三）举行朗读比赛

学生有感情地朗读课文，比一比谁读得好。每个小组在人人朗读的基础上，选出一个代表，大家协助他准备，然后到全班朗读，评一评谁读得最好。教师根据读的情况进行朗读指导。

（四）扩展训练

1．朗读课文最后一段中狮子妈妈的话。想一想：懒狮子听了狮子妈妈的话，会怎么想，怎么做？学生先独立思考，再分小组讨论发言，然后全班集中讨论交流。

2．根据讨论的意见，一人扮懒狮子，一人扮妈妈，表演懒狮子和妈妈的对话。

五、资料袋

1．有关勤学的谚语

少壮不努力，老大徒伤悲。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

一年之计在于春，一天之计在于晨。

2．狮子的生活习性

狮子是猫科动物中唯一喜欢群体聚居的动物。一个狮群约有二十到三十个成员，其中往往包含几代雌狮，至少一头成年雄狮和一些成长中的狮宝宝。母狮构成了狮群的核心，它们极少离开出生地。狮群可能有几头成年雄狮，但是只有一头是领头的。幼小的雄狮长得足够强大（一般为五岁）后，将击败狮群的老国王而成为新的统治者。多数雌狮成熟后留在原来的狮群里，个别被赶走加入别的狮群。狮群的成员一般会分散成几个小群体来度过每一天，而当聚猎杀戮或者集体进餐时它们又汇集到一起。

一只成年雄狮一顿吃下三十千克以上的肉后，可以休息一个星期再去猎食。猎物充足的话，雄狮和雌狮每天在凌晨、黄昏或晚上花两到三个小时捕获猎物，其余时间都在休息、睡觉

10、雪地里的小画家教学设计 雪地里的小画家教学设计

一、教学目标：

1、认识11个生字，会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”;

2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容;

3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。

4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重点、难点：识字、写字和朗读课文;

三、教学准备：冬天大雪场景图片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。

四、教学时间：2课时

第一课时

一、教学目标：会读并记住生字;激发学生对大自然和小动物的兴趣;正确朗读课文。

二、教学过程：

(一) 交流信息，谈论冬天 ：

导语：冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶

子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀!谁来和老师一起说说冬天?

(引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。)

2、 下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多高兴呀!这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么?引出《雪地里的小画家》并板书。

3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐，一边说出自己看到的事物。(让学生能从不同侧面了解冬天，把学习与生活联系，进一步激发学生的学习兴趣。)

(二) 初读课文，主动识字：

1、请学生自己读这首诗，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。

2、 同桌俩互读课文，注意生字读音，想一想：雪地里的小画家都有谁?

小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展，他们都画了些什么?你们想不想参加?

5、 小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀!赶紧再读课文，找找可爱的青蛙在干什么?你还知道哪些冬眠动物?根据老师提出的问题再次读课文，师生共同交流信息。

四人小组内认字，看哪个小组记的方法多、方法好：

(1)4人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读;

(2)当小老师教读;

检查认读生字情况：开小火车——抽读——接读。

(三) 赏读课文，扩展想象 ：

下雪了，大地像一块白白的、软软的地毯，森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》

评比活动，他们都画出了非常美丽的图画，一起看看他们都画了什么?

学生边说，老师边以简笔画的形式板书。

2、为什么称他们是《雪地里的小画家》?

2、 让学生自主赏读喜欢的地方。

3、 小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。

(四)作业：完成图画，朗读课文。

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11、小松树和大松树教学设计 小松树和大松树教学设计

下面就是小松树和大松树教学设计,想要了解更多的信息,请来关注吧!

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

重、难点：

1、能有感情地朗读课文。

2、理解风伯伯对小松树说的话。

课时划分

两课时

第一课时

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地在田字格中书写。

3、初步了解课文的主要内容。

教具准备：

多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

一、导入

今天，我 们要学一篇非常有趣的故事。

1、板书课题。

2、读准“松”的平舌音、翘舌音。

3、齐读课题。

4、读了课题后，你想知道些什么?

二、初读课文

1、放多媒体动画，听故事。

2、自由读课文。

要求：读准字音，读通句子。

3、再读课文，标上小节号，画出生字词。

生按要求自学课文，师巡视指导。

4、检查自学效果。

5、正音。

听：是后鼻音。

呢：读轻声。

惭：读平舌音。

伯伯：第二个伯读轻声。

(1)自读，同座位互相读，互相纠正。

(2)指名读，开火车读，齐读。

(3)把生字词带入课文中再读一读，把课文读通顺，碰到长句子多读几遍。

(4)指名分段朗读课文，师生共同纠正，评议。

(5)以下几个词作重点指导：

“地方”、“孩子”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。

三、初步理解课文

1、再次指名朗读课文。

2、课文主要讲了什么内容?

(1)刚开始学课文时，你们提的问题已经弄懂了哪些?

(2)剩余的问题，我们下节课继续学习课文，弄懂它们。

四、教学生字

1、(出示生字卡片)读生字字音，巩固字音。

2、教学新偏旁。

孩：“孩子”所以就是子字旁，与“子”有什么区别?

3、自学课后的生字笔顺表，并试着描红。

4、反馈检查：“孩”、“比”的笔顺。

你们怎么记住这些生字呢?还有什么值得注意地方呢?师作重点指导：

低;不能忘记最后一笔点。

孩：子字旁要分三笔写成，第三笔是提。

5、指导写字。

6、怎样把这些生字写美观呢?你有什么要提醒大家的呢?

7、师在学生说的同时，重点指导以下几个字：

答：中间的“人”要写得舒展一点，能包住下面的部分。

孩、低、听、伯：都要写得左窄右宽。

多：第二个“夕”横撇要写长些。

8、生描红、仿写，师巡视指导。

教学后记：本课的生字学生掌握的较好，“惭愧”这词学生较难认读。

第二课时

教学目的：

1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。

2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。

教具准备：

生字卡片、大松树、小松树和风的头饰。

教学过程：

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、指名分段朗读课文。

二、细读课文

1、细读第1自然段

这两棵一大一小的松树长在哪里呢?

齐读第1自然段。

2、细读第2自然段。

(1)自读第2自然段，边读边想：你知道了什么?

(2)你是从哪些词语中读出小松树很看不起大松树呢?

(3)生一边找出相应的词语，师一边指导学生有感情地朗读这些词语。

(4)你能一边读一边把小松树说这话时的神态表演出来吗?

(5) 自己练读，指名读，评议。

(6)有感情朗读小松树的话。

(7)这时大松树没有回答，它会想些什么呢?

3、细读第3自然段

(1)小松树的这番话被风伯伯听见了，师范读第3自然段。

(2)通过风伯伯的话，你知道了什么?

(3)风伯伯对小松树怎样?你从哪些词中读出来的?

(4)有感情练读风伯伯的话。

(5)齐读第3自然段。

4、细读第4自然段。

(1)小松树听了风伯伯的话后，(生齐读第4自然段)

(2)你能学学小松树的样子吗?

(3)这时他会想些什么呢?

(4)请你代表小松树，再向大松树说句话好吗?

5、现在，小松树不再看不起别人，变成了一个又谦虚又懂礼貌的孩子了。

(1)分角色朗读、表演

(2)指名分角色朗读课文，评议。

(3)发头饰，自由组合表演。

(4)指名上来表演。

(5)评选最佳演员。

板书设计

8、 小 松 树 和 大 松 树

谦 懂

虚 礼

貌 看不起

风伯伯

教学后记：1、 学生能够分角色朗读课文，读出不同的语气。

2、 通过学习课文，学生懂得了做人要谦虚，不可盲目自满，看不起别人。

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