《奇异的琥珀》教学设计一等奖

《奇异的琥珀》教学设计一等奖

1、《奇异的琥珀》教学设计一等奖

教学目标 1、理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。 2、体会科学家是怎样进行合理想象的。 3、有感情地朗读课文。教学重点与难点 1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 2、体会科学家想象的合理。教学课时2课时

第一课时

教学目标 1、理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。 2、练习有感情地朗读课文。教学重点：整体理解课文内容。教学难点：激发探索大自然奥秘的兴趣。教学准备：课件教学过程：

一、出示课题今天我们学习一篇新课文，题目叫《奇异的琥珀》。（板书课题）

二、检查预习你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。）

三、指导学生自学，理解课文内容 1、提出自学要求：认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。 2、学生按要求自学。 3、讨论交流。（1）这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。）这块琥珀有什么价值？（从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）（2）课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。）（3）请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。（4）课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。）（5）请四个学生分段朗读课文。

四、练习有感情地朗读课文

五、布置作业 1、练习朗读课文。 2、抄写生字新词。

板书：7、奇异的琥珀 思考：这块琥珀是什么样子的它是怎么形成的它有什么价值 

第二课时

教学目标 1、体会科学家是怎样进行合理想象的。 2、背诵自己喜欢的段落。教学重点：理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。教学难点：体会科学家想象的合理。教学准备：课件教学过程：

一、老师谈话引入时间的估算有科学依据，那作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢？

二、学习课文（一）理解松脂球形成的各种条件，体会作者推测的合理性。 1．同学们默读课文，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。①第一个条件必须是夏天，只有夏天的天热。②夏季也有阴天、雨天，因此要有阳光，而且强烈。③阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀！ 板书：阳光强烈 2．请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。（有三处：①太阳暖暖地照着，②太阳照得火热，③晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。气温的变化通过“暖暖”“火热”“热辣辣”可以看出来。） 3．师问：阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遭遇不幸作了铺垫。那么还需要 什么条件呢？（①苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。②必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。③不凑巧也不行。必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，吧嗒，松脂滴下来了。） 板书：蝇、蛛、巧遇、松脂滴 4．由此可见，作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗？ （“松脂继续滴下来”也是一个必不可少的条件。必须有，如果就那么一滴，俩家伙目标一致，没准儿还能挣扎出来。如果不重重包裹也许无法形成球，球太小了，也许经不起几千年几万年时间的腐化、风化。） 板书：松脂继续滴（二）指导学生抓住重点语句去理解课文内容。 大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但 合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。要点： ①“展开”“飞舞”“穿过”“飞进”这几个词，把小苍蝇的快乐劲儿写出来了。 ②作者把蜘蛛写活了，“慢慢地”“小心地”，简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。 ③前三个小节衔接得非常紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。 ④“乐极生悲”也许有点道理，这两个家伙，一个想美美地歇歇，一个想饱餐一顿，哪能想到大祸就要临头！ ⑤“刚好”这个词用得好，说明事情发生得太巧了。 ⑥“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，这句话很幽默，这两个家伙太可怜了。（三）了解化石形成所需的条件，体会想象的合理性。 现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石要有什么条件。 （松脂球变成化石需要4个条件，“几十年，几百年，几千年，时间一转眼过去了”“又是几千年过去了”，这说明时间长；“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”说明地壳发生过变化，水把森林淹没了，树腐烂了，松脂球被淹没了，这又是2个条件。） 板书：松树林松脂球三、谈收获通过刚才的学习，我们了解了一个有趣的故事，又初步体会到了作者推理的严密，真是收获不小哇！四、总结课文五、练习有感情地朗读课文

板书设计： 7 奇异的琥珀地壳运动 松脂球 → → 化石漫长岁月

2、《奇异的琥珀》教学设计

教学目标 1、理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。 2、体会科学家是怎样进行合理想象的。 3、有感情地朗读课文。教学重点与难点 1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 2、体会科学家想象的合理。教学课时2课时

第一课时

教学目标 1、理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。 2、练习有感情地朗读课文。教学重点：整体理解课文内容。教学难点：激发探索大自然奥秘的兴趣。教学准备：课件教学过程：

一、出示课题今天我们学习一篇新课文，题目叫《奇异的琥珀》。（板书课题）

二、检查预习你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。）

三、指导学生自学，理解课文内容 1、提出自学要求：认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。 2、学生按要求自学。 3、讨论交流。（1）这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。）这块琥珀有什么价值？（从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）（2）课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。）（3）请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。（4）课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。）（5）请四个学生分段朗读课文。

四、练习有感情地朗读课文

五、布置作业 1、练习朗读课文。 2、抄写生字新词。

板书：7、奇异的琥珀 思考：这块琥珀是什么样子的它是怎么形成的它有什么价值 

第二课时

教学目标 1、体会科学家是怎样进行合理想象的。 2、背诵自己喜欢的段落。教学重点：理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。教学难点：体会科学家想象的合理。教学准备：课件教学过程：

一、老师谈话引入时间的估算有科学依据，那作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢？

二、学习课文（一）理解松脂球形成的各种条件，体会作者推测的合理性。 1．同学们默读课文，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。①第一个条件必须是夏天，只有夏天的天热。②夏季也有阴天、雨天，因此要有阳光，而且强烈。③阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀！ 板书：阳光强烈 2．请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。（有三处：①太阳暖暖地照着，②太阳照得火热，③晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。气温的变化通过“暖暖”“火热”“热辣辣”可以看出来。） 3．师问：阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遭遇不幸作了铺垫。那么还需要 什么条件呢？（①苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。②必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。③不凑巧也不行。必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，吧嗒，松脂滴下来了。） 板书：蝇、蛛、巧遇、松脂滴 4．由此可见，作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗？ （“松脂继续滴下来”也是一个必不可少的条件。必须有，如果就那么一滴，俩家伙目标一致，没准儿还能挣扎出来。如果不重重包裹也许无法形成球，球太小了，也许经不起几千年几万年时间的腐化、风化。） 板书：松脂继续滴（二）指导学生抓住重点语句去理解课文内容。 大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但 合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。要点： ①“展开”“飞舞”“穿过”“飞进”这几个词，把小苍蝇的快乐劲儿写出来了。 ②作者把蜘蛛写活了，“慢慢地”“小心地”，简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。 ③前三个小节衔接得非常紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。 ④“乐极生悲”也许有点道理，这两个家伙，一个想美美地歇歇，一个想饱餐一顿，哪能想到大祸就要临头！ ⑤“刚好”这个词用得好，说明事情发生得太巧了。 ⑥“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，这句话很幽默，这两个家伙太可怜了。（三）了解化石形成所需的条件，体会想象的合理性。 现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石要有什么条件。 （松脂球变成化石需要4个条件，“几十年，几百年，几千年，时间一转眼过去了”“又是几千年过去了”，这说明时间长；“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”说明地壳发生过变化，水把森林淹没了，树腐烂了，松脂球被淹没了，这又是2个条件。） 板书：松树林松脂球三、谈收获通过刚才的学习，我们了解了一个有趣的故事，又初步体会到了作者推理的严密，真是收获不小哇！四、总结课文五、练习有感情地朗读课文

板书设计： 7 奇异的琥珀地壳运动 松脂球 → → 化石漫长岁月

3、《奇异的琥珀》教学设计

教学目标

1、理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。

2、体会科学家是怎样进行合理想象的。

3、有感情地朗读课文。

教学重点与难点

1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

2、体会科学家想象的合理。

教学课时

2课时

第一课时

教学目标

1、理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。

2、练习有感情地朗读课文。

教学重点：整体理解课文内容。

教学难点：激发探索大自然奥秘的兴趣。

教学准备：课件

教学过程：

一、出示课题

今天我们学习一篇新课文，题目叫《奇异的琥珀》。(板书课题)

二、检查预习

你们知道什么是琥珀吗?(琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。)

三、指导学生自学，理解课文内容

1、提出自学要求：认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。

2、学生按要求自学。

3、讨论交流。

(1)这块琥珀是什么样子的?(这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。)这块琥珀有什么价值?(从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形;从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。)

(2)课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过?(从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。)

(3)请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。

(4)课文的其他部分是讲什么的?(第一自然段讲故事发生的时间;从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的;最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。)

(5)请四个学生分段朗读课文。

四、练习有感情地朗读课文

五、布置作业

1、练习朗读课文。

2、抄写生字新词。

板书：　　　　　　　　　　　　7、奇异的琥珀

思考：这块琥珀是什么样子的

它是怎么形成的

它有什么价值

第二课时

教学目标

1、体会科学家是怎样进行合理想象的。

2、背诵自己喜欢的段落。

教学重点：理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

教学难点：体会科学家想象的合理。

教学准备：课件

教学过程：

一、老师谈话引入

时间的估算有科学依据，那作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢?

二、学习课文

(一)理解松脂球形成的各种条件，体会作者推测的合理性。

1.同学们默读课文，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。

①第一个条件必须是夏天，只有夏天的天热。

②夏季也有阴天、雨天，因此要有阳光，而且强烈。

③阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀!

板书：阳光强烈

2.请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。(有三处：①太阳暖暖地照着，②太阳照得火热，③晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。气温的变化通过“暖暖”“火热”“热辣辣”可以看出来。)

3.师问：阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遭遇不幸作了铺垫。那么还需要

什么条件呢?(①苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。②必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。③不凑巧也不行。必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，吧嗒，松脂滴下来了。)

板书：蝇、蛛、巧遇、松脂滴

4.由此可见，作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗?

(“松脂继续滴下来”也是一个必不可少的条件。必须有，如果就那么一滴，俩家伙目标一致，没准儿还能挣扎出来。如果不重重包裹也许无法形成球，球太小了，也许经不起几千年几万年时间的腐化、风化。)

板书：松脂继续滴

(二)指导学生抓住重点语句去理解课文内容。

大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但

合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。要点：

①“展开”“飞舞”“穿过”“飞进”这几个词，把小苍蝇的快乐劲儿写出来了。

②作者把蜘蛛写活了，“慢慢地”“小心地”，简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。

③前三个小节衔接得非常紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。

④“乐极生悲”也许有点道理，这两个家伙，一个想美美地歇歇，一个想饱餐一顿，哪能想到大祸就要临头!

⑤“刚好”这个词用得好，说明事情发生得太巧了。

⑥“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，这句话很幽默，这两个家伙太可怜了。

(三)了解化石形成所需的条件，体会想象的合理性。

现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石要有什么条件。

(松脂球变成化石需要4个条件，“几十年，几百年，几千年，时间一转眼过去了”“又是几千年过去了”，这说明时间长;“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”说明地壳发生过变化，水把森林淹没了，树腐烂了，松脂球被淹没了，这又是2个条件。)

板书：松树林松脂球

三、谈收获

通过刚才的学习，我们了解了一个有趣的故事，又初步体会到了作者推理的严密，真是收获不小哇!

四、总结课文

五、练习有感情地朗读课文

板书设计：

7 奇异的琥珀

地壳运动

松脂球　→　→　化石

漫长岁月

4、语文《奇异的琥珀》教学设计

教学目标

1.理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。

2.体会科学家是怎样进行合理想象的。

3.有感情地朗读课文。

教学重点难点

1.理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

2.体会科学家想象的合理。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、出示课题

今天我们学习一篇新课文，题目叫《琥珀》。(板书课题)

二、检查预习

1.你们知道什么是琥珀吗?(琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。)

三、指导学生自学，理解课文内容

1.提出自学要求：认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。2.学生按要求自学。

3.讨论交流。

(1)这块琥珀是什么样子的?(这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。)这块琥珀有什么价值?(从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形;从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。)

(2)课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过?(从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。)(3)请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。

(4)课文的其他部分是讲什么的?(第一自然段讲故事发生的时间;从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的;最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。)

(5)请四个学生分段朗读课文。

四、练习有感情地朗读课文

五、布置作业

练习朗读课文。

第二课时

一、老师谈话引入

时间的估算有科学依据，那作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢?

二、学习课文

(一)理解松脂球形成的各种条件，体会作者推测的合理性。

1.同学们默读课文，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。

①第一个条件必须是夏天，只有夏天的天热。

②夏季也有阴天、雨天，因此要有阳光，而且强烈。

③阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀!

板书：阳光强烈

2.请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。(有三处：①太阳暖暖地照着，②太阳照得火热，③晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。气温的变化通过“暖暖”“火热”“热辣辣”可以看出来。)

3.师问：阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遭遇不幸作了铺垫。那么还需要什么条件呢?(①苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。②必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。③不凑巧也不行。必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，吧嗒，松脂滴下来了。)

板书：蝇、蛛、巧遇、松脂滴

4.由此可见，作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗?

(“松脂继续滴下来”也是一个必不可少的条件。必须有，如果就那么一滴，俩家伙目标一致，没准儿还能挣扎出来。如果不重重包裹也许无法形成球，球太小了，也许经不起几千年几万年时间的腐化、风化。)

板书：松脂继续滴

(二)指导学生抓住重点语句去理解课文内容。

大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。要点：

①“展开”“飞舞”“穿过”“飞进”这几个词，把小苍蝇的快乐劲儿写出来了。

②作者把蜘蛛写活了，“慢慢地”“小心地”，简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。

③前三个小节衔接得非常紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。

④“乐极生悲”也许有点道理，这两个家伙，一个想美美地歇歇，一个想饱餐一顿，哪能想到大祸就要临头!

⑤“刚好”这个词用得好，说明事情发生得太巧了。

⑥“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，这句话很幽默，这两个家伙太可怜了。(三)了解化石形成所需的条件，体会想象的合理性。

1.现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石要有什么条件。

(松脂球变成化石需要4个条件，“几十年，几百年，几千年，时间一转眼过去了”“又是几千年过去了”，这说明时间长;“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”说明地壳发生过变化，水把森林淹没了，树腐烂了，松脂球被淹没了，这又是2个条件。)

板书：松树林松脂球

三、谈收获

通过刚才的学习，我们了解了一个有趣的故事，又初步体会到了作者推理的严密，真是收获不小哇!

四、总结课文

五、练习有感情地朗读课文

板书设计： 7 奇异的琥珀地壳运动 松脂球 → → 化石漫长岁月

5、语文六年级上册《奇异的琥珀》教学设计

导语：下面小编为大家带来语文S版六年级上册《奇异的琥珀》教学设计，让学生体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。欢迎大家参考借鉴！

教学目标：

1、了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，激发探索大自然奥秘的兴趣。

2、体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。

3、感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

4、帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。

教学重点：

从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程。

教学难点：

明白人们是根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神。

教学过程：

一、回顾初读内容

1、上节课我们初步认识了一种化石，它叫什么？——琥珀

谁能简单地向大家介绍一下什么是琥珀？

2、课文围绕琥珀写了哪些内容？——形成、发现、样子和价值

3、编者把文中写的这块琥珀称之为“奇异的琥珀”，“奇异”是什么意思？——跟寻常的不一样，奇怪而特别，与众不同，令人惊奇而诧异。板书：与众不同令人惊异

二、深入学习课文

（一）透过“样子”，感受奇异

我们大家一起来看看这块琥珀，它奇异在哪呢？

1、相继出示图片和文字，指读

在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。

2、交流“奇异”之处

“两个小东西”：苍蝇和蜘蛛，是一对天地，同处一室，实属不易；

“仍旧好好地躺着”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”：完好无损，清晰可见，就象是昨天刚发生的事一样，不得不为之惊叹。

3、带着惊异之意，我们再来读读这几句话。指读、齐读。

4、惊叹之余，我们不由得会产生一系列的疑问：学生交流后归纳：这块琥珀到底是怎么形成的？

（二）揣摩“形成”，感受奇异

1、今天，我们不妨跟随科学家们，本着严谨的科学态度和探索奥秘的科学精神，以文字为依托，去想象一下这块琥珀的形成过程。

上节课同学们通过初读课文，分别用不同的方式把这块琥珀的形成过程勾勒了出来。在你仔细阅读文章内容，想尽办法弄清这块琥珀是怎样形成的同时，透过语言文字的描写，是否也感受到了它的奇异之处呢？

2、在上节课初读课文自己自学的基础上，再次认真默读课文的第一部分，完善你的想象，然后讲给大家听。

3、这块琥珀的形成经历了一个怎样的过程？——松脂球化石

谁先来讲一讲松脂球是怎么形成的？

4、指名讲：在听讲的时候可以在书上做一些标记，谁知道做什么标记？——精彩之处、遗漏之处、不明之处

为什么要做标记：为评议做准备，免得遗忘。

5、听后评议：针对精彩之处、遗漏之处、不明之处谈出自己的看法

时间漫长：约莫一万年

自然环境：夏天正午阳光强烈树林中高大的老松树渗出厚厚的松脂松脂不断地往下滴

主人公苍蝇：一心一意打扮自己心情愉悦

蜘蛛：一心一意寻找美食神情专注

6、他刚才的讲述深深地吸引了大家，他哪讲得绘声绘色、富有情趣？——体会生动形象语句的表达效果。

7、大家把这样的句子找出来，有声有色地读一读吧！

8、所有的条件都具备了，松脂球就能形成了吗？——还要有一个恰当的时机

这个时机在什么时候出现了？发生什么意想不到的事了？谁来读读第7自然段？听后谈感受。——抓住“刚好”一词，感受“瞬间巧合”之奇异。

9、“几十年，几百年，几千年”都过去了，这时为什么又提到苍蝇和蜘蛛，而且是“成千上万”只？——这块琥珀的魅力之所在——太少见了！

10、自己练习完整地讲一讲松脂球的形成过程。

11、松脂球又是如何变成化石的呢？

地壳变化：淹埋

时间漫长：又是几千年

（三）谈论“发现”感受奇异

1、一个“巧”字贯穿了这块琥珀的形成过程，那它的发现是否也存在着一种巧合呢？

2、自读第三部分之后进行交流。

（四）分析“推测”感受奇异

1、这种种巧合给这块琥珀蒙上了一层神秘的面纱。在感叹它本身“奇异”的同时，我们是否也在为科学家们的研究成果感到惊奇呢？指读地18自然段：能够从哪感受到？——“可以推测”、“可以知道”。

2、“推测”的意思是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。科学家们知道的是什么？不知道的又是什么？——知道自己已有的知识、琥珀的样子和发现琥珀的过程，不知道它是怎么形成的。

科学家们就是依据这些，进行了合理的想象和推测。

3、我们再来看看描写琥珀样子的语句，和前文中的哪些描写相吻合？你从中感受到了什么？——想象和推测要有科学依据，不能凭空瞎想。

4、作者的这段描写也是很有层次的，我们不妨试着把它背下来吧！

看到想象推测

三、揣摩写作特点

1、这是一篇说明文，与你以前读过的说明文在写法上有什么不同？

——有很多生动形象的语言，富有文学色彩，动植物富有人情味……

2、本单元也要求我们写一篇说明文，到时可以采用这种写法试一试，一定会有不错的效果。

6、《琥珀》教学设计教案教学设计

《琥珀》教学设计

教学要求：

1．理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。

2．体会科学家是怎样进行合理想象的。

3．有感情地朗读课文。

教学课时：一课时

教学过程：

一、检查预习

指名读课文，读后思考讨论：

l．课文中讲的这块琥珀有什么特点？（透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。）

2．那么，这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。）

二、启发谈话

这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。

三、阅读课文

1．指名读第一自然段。

2．读后讨论：“约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸”这个词？

（“约摸”，大概估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来肯定超过一万年了。）

3．老师小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。

4．指名读第2－11自然段。读后思考：

（1）我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必须具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。

（2）课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。

（3）为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个森林？”（因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。）

5．老师小结：因此，炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。

6．课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什么？（由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。）

7．指名读第3－4自然段。

8．老师小结：作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活灵活现。

9．指名读第8自然段。

10．老师小结：作者对蜘蛛的描写，突出地刻画出了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。

四、继续学习课文

1．思考讨论：科学家是根据什么想象就在“蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头呢？

（松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得非常近。这样就出现了千载难逢的巧遇。这是完全可能的，因而想象是有根据的，十分的合理。）

2．老师小结；松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂继续地往下滴，又把原来的盖住了，就积成了一个松脂球。

3．思考讨论：松脂球是怎样变成了化石的？

（后来经过很长的时间，地壳发生变化，陆地沉下去，海水漫上来，森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，这就形成了儿石。）

五、启发谈话

对于这块琥珀的形成，科学家的想象也很合理。

思考讨论：

1．这块琥珀是怎样被发现的？（风吹浪卷到岸边，孩子踩着后挖了出来，孩子的爸爸认出这是一块琥珀。）

2．渔民看到这块琥珀，为什么说“这是很少见的？（一块琥珀包裹两只虫子是很少的，再次表现出了这块琥珀的不可多得，极有价值。）

六、齐读最后一段

七、老师小结

这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。既然在一万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有一万年以上了。这是这块琥珀在科学研究上的价值。

附：板书

7、《琥珀》教学设计教案教学设计

《琥珀》教学设计

教学要求：

1． 理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。

2．体会科学家是怎样进行合理想象的。

3．有感情地朗读课文。

教学课时：一课时

教学过程：

一、检查预习

指名读课文，读后思考讨论：

l． 课文中讲的这块琥珀有什么特点？（透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。）

2．那么，这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。）

二、启发谈话

这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。

三、阅读课文

1． 指名读第一自然段。

2．读后讨论：“约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸”这个词？

（“约摸”，大概估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来肯定超过一万年了。）

3．老师小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。

4．指名读第2－11自然段。读后思考：

（1）我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必须具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。

（2）课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。

（3）为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个森林？”（因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。）

5．老师小结：因此，炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。

6．课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什么？（由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。）

7． 指名读第3－4自然段。

8．老师小结：作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活灵活现。

9． 指名读第8自然段。

10． 老师小结：作者对蜘蛛的描写，突出地刻画出了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。

四、继续学习课文

1． 思考讨论：科学家是根据什么想象就在“蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头呢？

（松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得非常近。这样就出现了千载难逢的巧遇。这是完全可能的，因而想象是有根据的，十分的合理。）

2．老师小结；松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂继续地往下滴，又把原来的盖住了，就积成了一个松脂球。

3． 思考讨论：松脂球是怎样变成了化石的？

（后来经过很长的时间，地壳发生变化，陆地沉下去，海水漫上来，森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，这就形成了儿石。）

五、启发谈话

对于这块琥珀的形成，科学家的想象也很合理。

思考讨论：

1． 这块琥珀是怎样被发现的？（风吹浪卷到岸边，孩子踩着后挖了出来，孩子的爸爸认出这是一块琥珀。）

2． 渔民看到这块琥珀，为什么说“这是很少见的？（一块琥珀包裹两只虫子是很少的，再次表现出了这块琥珀的不可多得，极有价值。）

六、齐读最后一段

七、老师小结

这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。既然在一万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有一万年以上了。这是这块琥珀在科学研究上的价值。

附：板书

资料提供者：

8、《琥珀》教学设计

◆您现在正在阅读的《琥珀》教学设计文章内容由<语文网>收集, 请记住本站网址:www.chazidian.com.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《琥珀》教学设计

一、素质教育目标

（一）知识教学点 1．学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。 2．理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。 3．体会文章的叙述顺序。 4．有感情地朗读课文。

（二）能力训练点 1．培养学生的默读、朗读、理解能力。 2．培养学生的想象能力。

（三）德育渗透点 激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

二、学法引导

（一）教师教法 教师引导学生自读自悟，讨论交流并媒体，帮助学生突破重、难点。

（二）学生学法 读、思、画、议、批注、交流。

三、重点·难点·疑点及解决办法

（一）重点 1．理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 2．体会科学家合理想象的依据。 3．理清文章的叙述顺序。

（二）难点 理解科学家想象的依据。

（三）疑点 这块琥珀对于研究昆虫有何价值呢？

（三）解决办法 讨论、交流并媒体（琥珀的图片、动画显示形成过程）和感情朗读理解课文内容。

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计 1．组织学生阅读、思考、讨论、交流。 2．借助电教媒体帮助学生理解。

（二）学生活动设计 1．自学、讨论、交流。 2．感情朗读课文。

五、教学步骤 第一课时

（一）揭示课题，质疑 揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）

（二）初读课文，整体感知 1．学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求：

（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。

（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。

（3）思考：琥珀是什么？课文讲了有关琥珀的哪些内容？琥珀有何特点？ 2．小组内讨论交流。 3．集体交流。

（1）自己拿不准的字音或不理解的词虚心向班上任何一位同学请教，答对者给小组加分，激励同学自学、上进的意识，增强小组荣誉感。在同学交流过程中，教师适时引导点拨。

（2）第3个思考题，小组议答，全班交流。 （琥珀是古代松柏树脂的化石。本文所讲的琥珀里面裹着一个苍蝇，一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。）

（三）（电脑出示琥珀图片）学生对照图片，练读课文，熟悉课文内容

（四）听课文录音，动画显示琥珀形成发现的过程，进一步了解课文内容

（五）学生复述琥珀的形成和发现的过程

（六）作业 1．熟读课文。 2．自学生字词。 第二课时

（一）复习导入，明确目标 课文写了关于琥珀的哪些内容？哪方面内容是作者想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？（生回答）。 那么作者想象的依据是什么？要形成这样的琥珀必须具备哪些条件？这是我们这节课所要探究的问题。

（二）精读课文，深入探究 1．默读形成过程部分思考上述两个问题。（点击课件，出示问题）。 （l）独立思考后小组讨论。（由一人执笔把小组意思记录下来，以便全班交流。）

（2）集体交流。

（3）学生交流过程中师相机引导板书。

（4）师生共同归纳形成的条件和想象的依据。 （第一，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的。第二，炎热的夏天正晌午。

因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。）

（5）出示课件。松脂球——琥珀。直观感受琥珀的形成。 2．科学家又是怎样想象发现过程的？探究想象依据。

（1）学生自学、小组合作、师生交流。

（2）角色朗读此部分。

（3）小结：通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？ （讨论后学生归纳：要想进行合理的想象，必须根据事物的特点创设情境。） 3．科学家研究这块琥珀有何价值呢？ （l）默读思考最后一自然段。

（2）小组讨论后回答。 4．济览全文理清文章的叙述顺序，并想一想本课与《黄河象》一文叙述顺序有什么不同。 在学生讨论交流的基础上，教师总结。

（三）感情朗读课文 1．自由练读。 2．分角色朗读。

（四）学生质疑问难

（五）扩展延伸 课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的？和同学交流交流。

（六）布置作业 以《未来的××》为题，写一篇想象作文，想象要合理。

9、《琥珀》教学设计

《琥珀》教学设计

第一课时

(一)揭示课题，质疑

师：老师给大家讲一个故事：有一天，在大海边，一位渔民带着孩子走在沙滩上，孩子赤着脚，忽然孩子踩着了一块硬东西，他把它挖了出来。“爸爸，你看这是什么? ”渔民接过仔细地看了看，“这是琥珀，孩子”他高兴地说：“有两个小东西关在里面呢，—个蜘蛛，一个苍蝇，这是很少见的。”接着出示琥珀图片。

揭题，板题。看到这个题目你想知道什么?(学生可能提出：琥珀是什么?它是怎样形成的?谁发现的?)

教师小结：刚才同学们提出了很多问题，提得非常好，说明你们都是爱动脑筋的孩子，聪明的孩子，也是最棒的孩子。下面我们看这块琥珀(出示CAI课件)，俗话说，无巧不成书，世界真奇妙，竟有这么巧的事，两只活蹦乱跳的动物，竟同时被一滴松脂包在里面。这就是今天课文里要介绍的琥珀。下面我们用自己最喜欢的方式读课文，看刚才哪些同学的问题能在课文中找到答案。(自由读课文)

(二)初读课文，整体感知

1.学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求：

(1)读准字音，读不准的借助工具书或询问同学。

(2)边读边画出字词，结合语言环境加以理解。

2.指名读课文

3.了解词语掌握情况

黑板上写词语

学生读词语

4、自由朗读课文，要求把字、词读准，把句子读通顺，然后思考

课文写的琥珀是什么?讲了有关琥珀的哪些内容?琥珀有何特点。

(琥珀是古代松柏树脂的化石。本文所讲的琥珀里面裹着一个苍蝇，一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”

课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。)

(透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。)

5、 小组内讨论交流。

(推测琥珀的形成过程→叙述琥珀的发现→描写了琥珀的形态)

(三)、学习琥珀样子部分。

1、图文对照，认识琥珀的样子。

(1)出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。

(2)浏览课文找出琥珀样子的语句。

(3)请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么?

(琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的;这块琥珀有很高的研究价值。)

2、感情齐读。

3、课文中所写的内容哪些是实实在在的事物?哪些是作者想象的部分?

明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里，有两个小东西仍旧好好地躺着，我们可以看见它们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。

( 四)、学生练读课文，熟悉课文内容

这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。既然在一万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有一万年以上了。这是这块琥珀在科学研究上的价值

(五)、作业

1.熟读课文。2.书写词语。

第二课时

一、检查预习

l.课文中讲的这块琥珀有什么特点?(透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。)

2.那么，这块琥珀有什么价值呢?(人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。)

二、启发谈话

这篇课文作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过。这是我们这节课所要探究的问题。

三、精读课文，深入探究

(一). 快速阅读课文，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段?

1、了解形成松脂球所需要的条件。

思考：描写松脂球形成的过程是哪些自然段?(2-11)

1、认真阅读这部分内容，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。

2、学生汇报、交流

(1)夏天，阳光强烈。太阳光：暖暖的、火热、热辣辣

(2)老松树 松脂球形成松脂：厚厚的、继续滴

(3)苍蝇、蜘蛛巧遇

(4)松脂继续滴下来

3、大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交*描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这部分，找找，哪些地方写得好，好在哪里。

4学生独立赏析课文。

①“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”

(写出了小苍蝇的快乐劲儿)

②“忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”(小心翼翼

③“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”(事情发生得巧极了)

④“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”(语句幽默，让人感觉两只小动物很可怜;同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何。)

……

( 二)、了解松脂球变为化石所需要的条件。(12-14自然段)

看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们来看看松脂球变成化石的过程。

1、现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石是否也具备了这几个条件，如果是，请画出有关的句子。

2、这说明任何古生物变成化石所需的条件基本相同。这部分讲化石的形成，为什么又提到了苍蝇、蜘蛛?(如果说不出)师出示有关句子。(请你读有关的句子。)

“成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。”

(时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。)

“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。”

3、琥珀的形成是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。

四、 师生共同归纳形成的条件

第一，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。

第二，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的

第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。

五、感情朗读课文

1.自由练读。

2.分角色朗读。

六、学生质疑问难 你还有哪些不懂的地方?

七、学习了这篇课文你们有什么体会和收获?扩展延伸

作者由苍蝇和蜘蛛的腿的四周显出的几圈黑色的圆环想出它们挣扎的过程，又由这块琥珀是从海边捡到的想象出松脂球被淹没在海底的经过。可见，作者的想象是有依有据的。学习了这篇课文，在今后的写作中我们也要学会抓住内容的要点，考虑周到，有顺序地把事情叙述清楚。

八、布置作业

以《未来的××》为题，写一篇想象作文，想象要合理。