宠物明星教学设计一等奖

更新时间：2023-06-23 13:37:02

宠物明星教学设计一等奖

1、宠物明星教学设计一等奖

教学目标：

1、有语气地朗读课文。

2、通过找课文中的相关句子，了解小猪比拉的漂亮、勇

敢与可爱，产生喜爱小动物的情感。

3、通过体会课文中的相关词语，了解小猪比拉的漂亮、

勇敢与可爱，产生喜爱小动物的情感。

教学重点：有语气地朗读课文。感悟比拉救主人时的勇敢。

教学难点：有语气地朗读课文。感悟比拉救主人时的勇敢。

教学过程：

一.导入

1、孩子们，我们认识了许多字词朋友，让我们先来和他们打个招呼吧!(课件)(自己读→开火车读)。孩子们，你们读得真好，还有几个字词朋友也等着急了,快喊出它们的名字吧! (课件)(互相读→点读)

2、今天我们继续学习第10课，请同学们读课题： “10宠物明星”。(生齐读课题。)课文中的宠物明星指的是谁?(生：小猪比拉。)为什么一只宠物小猪称它为明星呢?让我们带着这个问题到课文中去寻找答案吧。

二、精读课文，感悟语言

(一)整体感知课文内容。

1、齐读，逗号、句号注意停顿。

2、指名读，边听边看边想：你觉得比拉是一头什么样的小猪?

句式练习：我觉得比拉是一头漂亮的小猪。

我觉得比拉是一头聪明的小猪。

我觉得比拉是一头游泳很棒的小猪。

我觉得比拉是一头勇敢的小猪。

板书: 漂亮游泳棒聪明勇敢

(二)学习第一自然段，感悟比拉的漂亮。

1同学们回答的真好，看来大家真是认真读课文了。你是从哪感受到

比拉很漂亮的?(指名读第一自然段)

² 请大家边听边看边找，第一自然段中哪句话是写比拉很漂亮的?请你用“————”画下来。

生：它很漂亮，全身白白的，皮毛干净得发亮。

2 (课件)它很漂亮，全身白白的，皮毛干净得发亮。

² 齐读

这句话中，你从那个词语中可以感受到比拉不但漂亮，而且是很漂亮。(白白的干净得发亮)

² 怎样读才能让听的人感觉到比拉真的很白,很漂亮呢。

生：自读、指名读。

3 小猪比拉不但漂亮，他还有一项很棒的本领呢?谁来说说是什么。(游泳也很棒。)

(三)学习第二自然段，感悟比拉的聪明和勇敢。

1一天，小主人和比拉在湖边捉迷藏，不幸的事情发生了。让我们来

读一读第二自然段。(齐读)

2安东尼掉进湖里，他的情况怎么样呢?你能用书中的一个词告诉大家吗?(生：危险极了。)你是从哪看出安东尼掉进湖里不但是危险，而且是危险极了。(课件)(两手乱抓，上下扑腾)(动作。)

3、安东尼不会游泳，他掉进水里会是什么心情?(害怕，希望人去救。)你们想想，在这种情况下，安东尼能不两手乱抓，上下扑腾嘛?

(1)师范读：当时的情况危险极了，请你听听是不是这样。[

(2)想想安东尼落水后害怕的样子，你能读出当时那危险的情况

吗?(自由读，指名读，齐读)

4在这万分危急的时候，比拉发现了，比拉怎么做的?用“﹏﹏”画出比拉救小主人的句子?

指名说 “比拉发现后，扑通一声跳入水中，迅速游到安东尼身边，用嘴紧紧叼住小主人的衣服，用尽力气把他拖到安全的地方。”

A(理解“扑通一声跳入水中”：)比拉，你为什么要“扑通一声跳入水中”呀?慢慢的走进湖里行不行?(比拉没有犹豫，果断的去救小主人，说明它很聪明，勇敢、很懂事。)

B(理解“迅速游到安东尼身边”)：迅速是什么意思，比拉，你为什么要“迅速游到安东尼身边” 呀?(他特别快的游到小主人身边，说明它争分夺秒要把小主人救上岸,它游得非常快，也看出它游泳很棒。)你能不能用一个词代替迅速来说说呢?

(赶快游到安东尼身边、马上游到安东尼身边、

很快游到安东尼身边、飞快游到安东尼身边。) (生说说。)

C：(理解“紧紧叼住”) 比拉它紧紧叼住小主人的衣服，如果比拉叼小主人的衣服叼得不紧，会发生什么情况?

(比拉害怕小主人再次掉入水中。说明比拉很爱自己的主人，一心想把主人救上岸,很勇敢.)

D：(理解“用尽力气”：)“用尽力气”什么意思?(就是把自己所有的力气都用出来了)

(用尽力气：一般情况下，一个人游泳都很费力气，比拉个子很小，还要再拖一个比它还重的人呢，救主人时要使尽全身的力气，才能把主人救上岸。如果，小比拉拖着小主人往回游，它用尽了力气，还是没有游到安全的地方，会发生什么事情呢?可是小比拉只想着救主人，没为自己的安全着想，这说明什么呢?(比拉很勇敢、很爱小主人、忠心耿耿)

5.找出描写小猪比拉动作的词语。

6.这些描写小猪比拉动作的词语再加上扑通一声、迅速、紧紧、用尽

力气，让读到课文的人感受到小比拉多么聪明、多么勇敢、游泳很

棒、爱自己的小主人、对主人忠心耿耿。

7.朗读：

² 比拉一心想把主人救上岸，在救小主人时心情怎样。(着急)

² 比拉多么善良勇敢呀，假如你想让听了的人和你同样感受到比拉

救主人时着急的心情，比拉关心小主人、爱小主人的心情，怎样

读呢?

(自由读-指名读，你听出比拉的着急了吗?。)

7有感情的朗读第二自然段，边读边想象比拉救主人的情景。

生：自读

(四)学习第三自然段

1小主人得救了。此时此刻如果你就在现场，你最想对比拉说些什么? 互相说-指名说 (谁和他说的不一样?)

2 比拉的勇敢赢得了人们的赞扬，我也特别羡慕安东尼，有一只那么懂事听话、了不起的小猪。你知道大家为什么称它为宠物明星了吗?

3.齐读

四.总结

其实动物和人类是最好的朋友，试一试吧,善待所有的动物，你一定会非常快乐的?拿出你最洪亮的声音，告诉所有的人，只有爱护动物才能得到动物的关爱!

板书

宠物明星

救安东尼

(比拉) 漂亮游泳棒勇敢聪明

2、宠物明星教学设计

教学目标：

1、有语气地朗读课文。

2、通过找课文中的相关句子，了解小猪比拉的漂亮、勇

敢与可爱，产生喜爱小动物的情感。

3、通过体会课文中的相关词语，了解小猪比拉的漂亮、

勇敢与可爱，产生喜爱小动物的情感。

教学重点：有语气地朗读课文。感悟比拉救主人时的勇敢。

教学难点：有语气地朗读课文。感悟比拉救主人时的勇敢。

教学过程：

一.导入

二、精读课文，感悟语言

(一)整体感知课文内容。

1、齐读，逗号、句号注意停顿。

2、指名读，边听边看边想：你觉得比拉是一头什么样的小猪?

句式练习：我觉得比拉是一头漂亮的小猪。

我觉得比拉是一头聪明的小猪。

我觉得比拉是一头游泳很棒的小猪。

我觉得比拉是一头勇敢的小猪。

板书: 漂亮游泳棒聪明勇敢

(二)学习第一自然段，感悟比拉的漂亮。

1同学们回答的真好，看来大家真是认真读课文了。你是从哪感受到

比拉很漂亮的?(指名读第一自然段)

² 请大家边听边看边找，第一自然段中哪句话是写比拉很漂亮的?请你用“————”画下来。

生：它很漂亮，全身白白的，皮毛干净得发亮。

2 (课件)它很漂亮，全身白白的，皮毛干净得发亮。

² 齐读

这句话中，你从那个词语中可以感受到比拉不但漂亮，而且是很漂亮。(白白的干净得发亮)

² 怎样读才能让听的人感觉到比拉真的很白,很漂亮呢。

生：自读、指名读。

3 小猪比拉不但漂亮，他还有一项很棒的本领呢?谁来说说是什么。(游泳也很棒。)

(三)学习第二自然段，感悟比拉的聪明和勇敢。

1一天，小主人和比拉在湖边捉迷藏，不幸的事情发生了。让我们来

读一读第二自然段。(齐读)

3、安东尼不会游泳，他掉进水里会是什么心情?(害怕，希望人去救。)你们想想，在这种情况下，安东尼能不两手乱抓，上下扑腾嘛?

(1)师范读：当时的情况危险极了，请你听听是不是这样。[

(2)想想安东尼落水后害怕的样子，你能读出当时那危险的情况

吗?(自由读，指名读，齐读)

4在这万分危急的时候，比拉发现了，比拉怎么做的?用“﹏﹏”画出比拉救小主人的句子?

指名说 “比拉发现后，扑通一声跳入水中，迅速游到安东尼身边，用嘴紧紧叼住小主人的衣服，用尽力气把他拖到安全的地方。”

(赶快游到安东尼身边、马上游到安东尼身边、

很快游到安东尼身边、飞快游到安东尼身边。) (生说说。)

C：(理解“紧紧叼住”) 比拉它紧紧叼住小主人的衣服，如果比拉叼小主人的衣服叼得不紧，会发生什么情况?

(比拉害怕小主人再次掉入水中。说明比拉很爱自己的主人，一心想把主人救上岸,很勇敢.)

D：(理解“用尽力气”：)“用尽力气”什么意思?(就是把自己所有的力气都用出来了)

5.找出描写小猪比拉动作的词语。

6.这些描写小猪比拉动作的词语再加上扑通一声、迅速、紧紧、用尽

力气，让读到课文的人感受到小比拉多么聪明、多么勇敢、游泳很

棒、爱自己的小主人、对主人忠心耿耿。

7.朗读：

² 比拉一心想把主人救上岸，在救小主人时心情怎样。(着急)

² 比拉多么善良勇敢呀，假如你想让听了的人和你同样感受到比拉

救主人时着急的心情，比拉关心小主人、爱小主人的心情，怎样

读呢?

(自由读-指名读，你听出比拉的着急了吗?。)

7有感情的朗读第二自然段，边读边想象比拉救主人的情景。

生：自读

(四)学习第三自然段

1小主人得救了。此时此刻如果你就在现场，你最想对比拉说些什么? 互相说-指名说 (谁和他说的不一样?)

2 比拉的勇敢赢得了人们的赞扬，我也特别羡慕安东尼，有一只那么懂事听话、了不起的小猪。你知道大家为什么称它为宠物明星了吗?

3.齐读

四.总结

板书

宠物明星

救安东尼

(比拉) 漂亮游泳棒勇敢聪明

3、宠物店里的故事教学设计

教学目标：

1、会认11个字，会写8个字。

2、能正确地朗读课文。

3、阅读课文，感知课文内容，体会人与动物之间的情感。

重点：认识本课生字。

难点：体会人与动物间的情感。

关键：

课时：2课时

教具：课件。

学具：卡片。

相关知识点：对宠物的一些认识。

教学突破点：体会人与动物间的情感。

教学流程：

一、提问式激趣导入：

1、同学们，你们家里有宠物吗?这两个字你们谁认识?

2、那你们家里都养了什么宠物?你喜欢宠物吗?为什么喜欢?

3、如果是吧残疾的宠物，不能陪你玩耍，你还会喜欢它吗?今天我们就来学习一篇课文。(板书课题)

二、朗读课文感知大意：

1、老师范读课文。

2、借助书后拼音，学生自己读文。

3、这篇课文讲了一件什么事?

三、集中识字：小组合作，用多种方法识字。

四：指导书写生字、指导书写生字“刻”、“”最、“店”三个字。

五：小结、这节课的学习，你有什么收获?

特色作业设计：书写生字，准备一份作品。

板书设计：

宠物店里的故事

儿童：感人的故事、献出自己的爱心，残疾的小狗。

第二课时

宠物店里的故事2

教学流程：

一、复习生字：

1、上节课我们共同学习了《宠物店里的故事》这篇课文，你们还记得这篇课文讲了一件什么事吗?

2、这些生字你还认识吗?

二、朗读课文：

1、自由读。

2、指名读。

3、分角色读。

4、齐读。

三、完成课后习题：

1、读一读。

2、写一写。

3、读一读，说一说。读句子体会小的男孩的心情，根据句子讲讲这个故事。

(1) 随师分别读每一个句子。

(2) 想想小男孩说这几句话时时应该怎样的心情?

(3) 店主听了小男孩的话，他会想什么?说什么?

(4) 学了这篇课文你有什么感受?

四、小结：本课写了小男孩和一只残疾小狗之间的故事。人与人之间、人与动物之间、人与自然之间等等，处处都的爱存在，让我们也献出自己的爱心吧!

特色作业设计：加标点

(1) 我只两元三角七我能看看小狗吗

(2) 这只小狗怎么啦

(3) 这只小狗真可爱呀

板书设计：

宠物店里的故事

受宠若惊爱不释手

若无其事手疾眼快

小组合作办手抄报

教学目标：

1、通过本次活动使学生更加热爱小动物。

2、学生在活动过程中体会小组团结协作的乐趣。

重点：指导学生办手抄报。

难点：在活动中体会小组团结协作的乐趣。

关键：

课时：1课时

教具：手抄报的样式

学具：

4、《宠物店里的故事》教学设计

教学目标： 1、会认11个字，会写8个字。 2、能正确地朗读课文。 3、阅读课文，感知课文内容，体会人与动物之间的情感。重点：认识本课生字。难点：体会人与动物间的情感。课时：2课时教具：课件。学具：卡片。相关知识点：对宠物的一些认识。教学突破点：体会人与动物间的情感。教学流程：

第一课时

一、提问式激趣导入： 1、同学们，你们家里有宠物吗？这两个字你们谁认识？ 2、那你们家里都养了什么宠物？你喜欢宠物吗？为什么喜欢？ 3、如果是吧残疾的宠物，不能陪你玩耍，你还会喜欢它吗？今天我们就来学习一篇课文。（板书课题）二、朗读课文感知大意： 1、老师范读课文。 2、借助书后拼音，学生自己读文。 3、这篇课文讲了一件什么事？三、集中识字：小组合作，用多种方法识字。四：指导书写生字、指导书写生字“刻”、“”最、“店”三个字。五：小结、这节课的学习，你有什么收获？特色作业设计：书写生字，准备一份作品。

板书设计：宠物店里的故事儿童：感人的故事、献出自己的爱心，残疾的小狗。

第二课时

教学流程：一、复习生字： 1、上节课我们共同学习了《宠物店里的故事》这篇课文，你们还记得这篇课文讲了一件什么事吗？ 2、这些生字你还认识吗？二、朗读课文： 1、自由读。 2、指名读。 3、分角色读。 4、齐读。三、完成课后习题： 1、读一读。 2、写一写。 3、读一读，说一说。读句子体会小的男孩的心情，根据句子讲讲这个故事。（1）随师分别读每一个句子。（2）想想小男孩说这几句话时时应该怎样的心情？（3）店主听了小男孩的话，他会想什么？说什么？（4）学了这篇课文你有什么感受？四、小结：本课写了小男孩和一只残疾小狗之间的故事。人与人之间、人与动物之间、人与自然之间等等，处处都的爱存在，让我们也献出自己的爱心吧！

特色作业设计：加标点（1）我只两元三角七我能看看小狗吗（2）这只小狗怎么啦（3）这只小狗真可爱呀

板书设计：宠物店里的故事受宠若惊爱不释手若无其事手疾眼快

5、二年级下册《宠物店里的故事》优秀教学设计

教材分析：

《宠物店里的故事》是省编义务教育课程标准实验教材二年级下册第十二板块的一篇课文。本板块是以现实生活时空为线索，注重语文学习过程中学生与自然的发展关系，并培养在学生幼小的心灵里培植人与自然需要相互依存，和谐共存的理念。

《宠物店里的故事》讲述了一个小男孩在宠物店里买下一只跛脚狗的故事。通过本文的学习，让学生感受到人与动物之间的特殊情感。并让学生愿意亲近小动物，关心小动物，从小就塑造一颗人与动物需要和谐，和睦相处的心灵。《新课程语文标准》指出：在语文教学中，要重视情感、态度、价值观的正确导向，培养学生崇高的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。因此，现制定如下教学目标及重难点。

教学目标：

1、结合上下文和生活实际，充分理解课文。

2、采用多种方法读文，培养学生有感情地朗读课文的能力。

3、以文中小男孩的话为主线学习课文，体会到小男孩是一个富有爱心、关心小动物的孩子，激发学生对小动物的喜爱，受到应该关心身边需要帮助的人的教育。使学生明白要学会珍爱身边的每一个生命，学会关注同情弱者。

教学重难点：

让学生充分感受到小男孩对跛脚狗那种特殊的情意.

教学准备：

课件：小狗图，文中主要句子。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、课件出示：四只举手投足各异的小狗，其中有一只跛脚狗。

1、师：同学们，今天老师给你们带来了几位好朋友。我们看大屏幕，这就是一家宠物店里出售的小狗，喜欢吗?如果让你买，你会买哪只小狗呢?

看来同学们都喜欢健康，活泼的小狗，可是小男孩为什么要买跛脚狗呢?这节课我们就再次走进这家宠物店，听听宠物店里发生的故事。

板书课题：《宠物店里的故事》，齐读课题。理解：宠物(人们养着用于玩赏，做伴偏爱的动物)并用其说一句话。

二、解读课文，感悟真情。

1、请同学们自由地、大声地读课文。

边读边划，划出小男孩所说的话，并用序号标出他说了几句话。

2、小男孩说了几句话?谁愿意读读小男孩说的话。

3、师：现在请大家有感情地读一读这六句话，想一想怎样才能读好，可与同桌商量。

4、第一句：指名读，你是用什么语气读这句话的?这句话中还有一个词也能说明要用疑问的语气读，是哪个词?理解：询问

那店主是怎样回答的?师生分角色读。

5、第二句：指名读。重读了只有你能看出什么?

(1)师：还有哪个词出能说明小男孩钱少?

(2)师：小男孩掏出来的只是一些零钱，而且是他仅有的两元三毛七。同学们如果你是小男孩，你只有两元三毛七，可你又想得到小狗，你心情怎样?

(3)那就把小男孩又着急又渴望得到小狗的语气读出来。

6、师：看到小男孩这么关注小狗，于是店主满足了男孩的愿望。我们也一起看看小狗。

2、课件出示：小狗图

(1)找一找文中描写这四只小狗的句子。

(2)滚动说明了什么?

(3)师：正是这只小狗的不同，小男孩才一眼就看出来了，所以关切地问：指名读。

关切地问是什么样子，谁能带着表情再读一读。

关切：关心

(4)、师：生活中有没有人对你关切地说过什么?用关切的语气再读一读这句话。

师：生活中妈妈的问候是关切的，学习有困难时，老师的问候是关切的。就让我们怀着一颗感恩的心去关心帮助我们身边的每一个人。

3、课件：欣赏歌曲：感恩的心

7、师：我们再回到课文中：这时店主向男孩解释说这只小狗后脚残疾，这辈子注定要当跛脚狗了。听了店主的解释，男孩又是怎么说的，指名读第四句。

(1)你是用什么语气读这句话的?(肯定)理解：坚定

(2)小男孩为什么坚决要买这只跛脚狗呀?(抱回家，好好照顾，有爱心)

8、师：一个多么有爱心的男孩呀。可是店主还是不想让男孩买，要把小狗白送给男孩。这时男孩又是怎么说的。我们来看第五句：

4、课件：第五句话

(1)指名读。

(2)男孩是怎样说这句话的?(双眼直视店主)

(3)同桌两人互相直视对方，读一读男孩的话，体会一下男孩的心情。男孩什么样的心情?(激动，说话时无所畏惧，理直气壮)

(4)再读一读：读出男孩激动的语气。

(5)师：一样值钱你认为这只小狗和其他小狗一样吗?一样的是什么?不同的地方呢?

(6)师：虽然这只小狗身体残疾，可是他和其他小狗一样是一条可爱的小生命;他也和其他小狗一样拥有平等生活下去的权力;他也和其他小狗一样渴望被主人的关爱。

读到这里，老师算了一笔帐：男孩只有两元三毛七，如果他想花50元来买小狗，还差46元6角3分。如果每月只付五毛钱，大概要96个月，96个月8年的时间呀，想一想你愿意花8年的时间买这只跛脚狗吗?指名说，为什么?

9、师：同学们这样一只跛脚小狗，当店主说要白送时，小男孩却不要，你好不好奇呀?

5、课件：齐读第六句：重读最

(1)你认为什么样人最需要关怀?其实，生活许多身体有残疾的人，他们身残志坚，为国家做出贡献。

6、请看大屏幕：课件残疾人：a千手观音，表演这个舞蹈的人都是些语言和听力有障碍的人，但她们的表演震撼了世界，向世界展示了灿烂的文化和特殊的艺术与人性之美，这中华民族赢得了荣耀。

b、张海迪，80年代的活雷锋，当代保尔

(2)同学们，一个人的生命价值不分高低贵贱之分，无论是人还是动物，身体虽残疾但思想是健全的，都应享受世间同等的待遇。让我们再深情地读一读最后一句话。

三、开放思维，拓展延伸。

1、当店主听了小男孩的话，他会想什么?说什么?以后发生了什么样的事?让我们展开想象的翅膀，讲一讲故事吧。

2、让我们畅所欲言说一说

7、课件：说一说

四、深情颂读，升华文本。

师：同学们宠物店里的故事我们欣赏完了，一个如此关心爱护动物的小男孩给我们留下了深刻的印象，那么能不能通过你的朗读来表达你的情感。分角色读全文

五、课堂总结。

同学们小男孩是那么钝真，那么善良，那么有爱心，我们要向男孩子学习，学会关爱每一个人，学会关爱身边的每和条命。人与人之间，人与动物之间有了这份关爱，世界将变得更加和谐，美好!

课件：师：最后老师送给大家一句话：人与人之间要平等相处，彼此尊重

板书：宠物店里的故事

关注关心

关爱

6、卡通明星总动员教案教学设计

第一册《卡通明星总动员》课时记事

实验过程记录：

1、我在本节教学中最大的收获是：

在课前积极的准备下，学生能大胆地到前面为全班小朋友讲故事，并且发现有的小朋友讲的故事思路清晰、语言生动，完全能够吸引全班的小朋友。

2、我在本节教学中遇到的难题及处理方法是：

在小组交流讲故事时，有少数小朋友不愿动口讲。于是我鼓励他们说：“只要小朋友讲一个故事，哪怕非常短，就几句话，老师也为你加一朵小红花。”这个方法还真挺有效的，有的小朋友在鼓励下终于张开了口。

3、学生对本课的反应（积极或消极的反应及原因）：

学生非常喜欢上这节课，表现出较高的兴趣和积极性，因为讲故事从来都是他们喜爱的一项活动，况且可以把自己最好听的故事讲给小朋友听，与小朋友一起分享快乐。

4、我在本节教学中落实教学目标的得与失：

本着教师与学生是教学双主体的原则，这节课主要以学生的活动为主，学生看、学生讲，并进行有效的交流，在互相交换卡通读物的过程中，小朋友表现出分享快乐的喜悦。

5、本节课我开发的教学资源是：（还有哪些仍可以发？）

这节课我让学生自带喜欢的卡通读物，并进行了卡通人物的描印，取得了较好的教学效果。如果条件允许可以让学生观看音像资料。

资料提供者：

7、《我喜欢的体育明星》教学设计

知识：搜集体育明星的资料，并能结合资料用自己的话有条理地介绍这些体育明星身上发生的故事。

能力：能认真倾听同学发言，从体育明星的故事中有所感悟。

情感目标：围绕话题，讲清楚喜欢体育明星的原因，以及从他们的故事中受到的教育。

课件：搜集相关的体育明星的图片等。

讨论法：

一、创设情境，教师用多媒体课件展示明星的资料。然后揭示话题。今天，我们把这些明星请到课堂。

二、小组选代表叙述明星的故事。

三、小组讨论感悟评价。

交流图片与故事。

四、推荐好的图片故事班级交流。

五

1、拓展延伸：在我们的校园比赛中，你能看到那些人具有拼搏精神？

2、学生接受自己看到的事情时，要注意引导学生谈自己的认识，并对学生正确的人生价值的引导。培养学生对社会和生活的正确态度和情感。

记一次体育比赛

知识目标：通过习作，提高学生对体育精神的理解和认识。

能力目标：学习用典型事迹表达自己人物的精神品质，做到真实具体，表达清楚。

情感目标：学习修改写作，提高学生对体育的热爱。用侧面描写的方法人物的精神品质。

学习修改自己的写作。

学生搜集，阅读些徒明星的的事和文章。

一、在单元的学习中，我们曾经阅读了一组明星事迹的文章，他们的顽强拼搏精神为人们深深感动。今天就让我们把自己参加的体育赛事获的经历写下来。

二、明确习作要求：

1.要求学生通过对运动员和观众动作、表情、语言的描写，将场面写细致，做到有祥有略，把比赛情节再现。

2.要求学生学习评价和修改习作。学会修改习作的方法，提高修改习作的能力。三、提示习作方法：

1、用侧面描写你经历的赛事。

2、按事情的发展顺序写。

四、指导修改习作：

1、朗读习作：推荐有代表性和有特色的作品朗读，看那些地方写得清楚，生动，感受写作深刻感人。那些地方尚存不足，需要修改和完善。

1、学生自评：朗读自作的同学自我评价。说说自己对这片作文哪些地方最满意，认为最有新意、最深刻，那些地方需要修改，引导学生体验习作给自己带来的快乐。

2、师生评价：看文章内容介绍是否明白、生动，是否联系自己的生活写出了感受，在评价中分享他人习作看到来的快乐。

3、师生互改：老师给学生面改，学生相互交换修改。

4、誊抄成文

板书：

记一次体育比赛

1.结合自己参赛的经历来写。

习作要求 2.力求做到有点右面，详略得当。

3.把运动员奋力拼搏的动作、表情、语言及观众热情助威的场面写出来。

8、语文百花园二奇妙的鲤鱼溪、动物明星教学设计

语文百花园二

一、教学目标：

1、复习平舌音、翘舌音以及同偏旁的字。并学会查字典、联系具体语言环境来理解词语。

2、通过阅读平台，让学生了解鲤鱼溪得名的原由以及这儿的鲤鱼不怕人的原因；培养学生口头表达能力。引导学生说话要清楚、要有条理，说话要具体。

3、通过阅读短文，让学生感受大自然的神奇。

二、教学重点、难点：

通过平舌音、翘舌音以及同偏旁的字的学习与积累，让学生熟练掌握汉语知识；培养学生口头表达能力。引导学生说话要清楚、要有条理，说话要具体。

三、教学安排：2课时

第一课时

教学内容：语海畅游、积少成多、阅读平台。

教学过程：

一、学习“语海畅游”。

1、板书有课本中的平、翘舌音。

2、认真读以上的字，你发现了什么？

3、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗？(学生找例子。)

4、一字多义的训练。

⑴、学生查字典，并选择正确的解释。

⑵、校对、反馈学习情况。

⑶、全班齐读泡泡里面的对话。

⑷、出示课外练习题目;

这儿的花可真漂亮啊！

你的生活费用要省着点花。

⑸、学习做练习，教师检查反馈。

二、读读背背：

1、学生自由读古诗。

2、你知道这首古诗的意思吗？（讨论、交流。）

3、交流诗句的意思。

4、齐读古诗。

5、背诵古诗。

三、阅读平台——奇妙的鲤鱼溪

1、朗读短文《奇妙的鲤鱼溪》，要求读得通顺、连贯。边读边想：读懂了什么。

2、作者在这篇短文里告诉我们什么？（鲤鱼溪里有六七千条不同颜色的鲤鱼；这里的村民对鲤鱼的感情很深……）

3、你喜欢溪里的鲤鱼吗？为什么？

4、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗?（保护生态环境，保护我们赖以生存的地球，让我们与大自然里的一草一木和平共处。）

四、作业：

1、写一写你读完《奇妙的鲤鱼溪》心里想说的话。

2、背诵《清明》。

第二课时

教学内容：指导习作。

教学过程：

一、激趣引入：

1、导语：同学们，在本单元课文的学习中，我们结识了许多新朋友，它们是？其实，在自然界中还有许多这样的与人类和睦相处，帮助人类做事的动物明星。（教师演示动物图片或录象，并用一两句话从外形、生活习性、特有技能几方面加以介绍。）今天我们就召开一个动物明星评选会。通过你们的介绍要评出全班的十大动物明星。请同学们做好准备，力求使你介绍的动物成为“明星。”

2、介绍方法：

（1）要想介绍这些动物，你想从几方面介绍。

（2）归纳小结：可介绍外形（包括形状、色彩、大小、体态、叫声等）

可介绍生活习性（吃、住、玩、喜好、性格等）；

可介绍特有技能；

可介绍有关它的传说；

可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。

二、小组讨论，全班交流。

1、分组讨论怎么填写。

每组选择一位动物明星，大家试着填写。

2、分组展示，全班评议。

（1）评议要求：

填写清楚；能通过档案看出这种动物的特点，使人了解这种动物；语言清楚明白；内容比较具体。

（2）各组通过屏幕展示明星资料图表，全班按要求评议。

在评议中发现优点，发现问题，随机指导。

三、大胆创新，发展思维。

1、还有么形式可为动物建立档案？

建立档案袋

（1）把同种动物当案卡片放到一个袋里。（了解这类动物的特点。）

（2）把有关一种动物的文字材料、图片、光盘等资料放到档案袋中，外面贴上这种动物的档案卡片。（了解这一种动物各方面的信息。）

制作不同形式的档案卡片，如：

名称

类别

出生地

帮助人们的故事

外形特点

生活习性

其它

2、你准备采取哪种形式做？

第一种：把班里十大动物明星做成档案卡片放入档案袋中。

第二种：为自己喜欢的任意一种动物制作档案。（把有关图片、文字等放入袋中，袋外贴档案卡片。）

第三种：把自己喜欢的动物分类建档案卡片。

四、布置制作，评选最佳：

1、学生按自己喜欢的方式制作。

2、分小组出一期小报“我喜欢的动物”。

板书设计：

动物明星评选会

外形

生活习性

特有的技能等

表述清楚

抓住特点

9、六年级语文下册《能说会写:我喜欢的体育明星》教学设计

教材简析

本次口语交际内容为“我喜欢的体育明星”，教材由文字和插图两个部分组成。文字部分先阐述了体育和体育精神的作用，然后说明优秀的运动员是体育和体育精神的化身，用辉煌的业绩诠释体育和体育精神，由此引出此次口语交际的主题——搜集一位你喜欢的体育明星的资料，把他的故事讲给别人听。最后提出此次口语交际的要求。插图是学生在一起交流的情境图。

设计理念

本课的设计以谈话为先导，以课件出示图片的形式创设情境，激起学生的表达欲望，以组内交流和班级分享为互动平台，在口语交际过程中感受体育明星的高尚精神，并受到启迪和影响。

教学目标

1．搜集自己喜欢的一位体育明星的资料，能清楚、有条理地介绍发生在这位体育明星身上的事。

2．能讲清自己喜欢这位体育明星的原因，并能说出他的事迹给自己怎样的启迪与教育。

3．认真倾听同学的发言，感受和学习其他体育明星身上的高尚精神。

教学重、难点

按照本次口语交际要求，讲清楚喜欢体育明星的原因、受到的启迪与教育。

课前准备

1．学生搜集体育明星的事迹、图片等资料。

2．教师准备图片、视频等相关的资料。

教学时间

1课时。

教学过程

一、引入话题

1．谈话导入。

同学们，体育运动是全世界各族人民普遍喜爱的活动，也是促进世界各族人民友好交流的重要途径。当今世界体坛要定期举办大型体育比赛。如奥运会、世锦赛等。我们通过上网、看电视收看体育比赛，认识了一些中外体育明星。今天，有几位体育明星来到了我们的课堂，你能说出他们的名字和参加的比赛项目吗？

2．创设情境。

请同学们看老师播放的课件，看看有哪些体育明星，你能说出他们的姓名和参加的比赛项目吗？（播放2008年北京奥运会上中国运动员夺金的图片或视频资料）

引导学生根据自己的已有认知，说出自己认识的体育明星、参加的比赛项目及取得的成绩。

3．揭示话题。

同学们认识的体育明星可真不少！这里面有你喜欢的体育明星吗？今天，我们就来说说自己喜欢的体育明星。（板书课题：我喜欢的体育明星）

二、明确要求

1．默读提示要求。

请同学们默读课本第14页的内容，看看提示中对这次口语交际有什么要求。

2．师生讨论，明确要求：

（1）讲自己喜欢的体育明星的故事。

（2）讲喜欢这位体育明星的原因。

（3）讲这位体育明星的事迹给自己的启迪与教育。

（板书：故事喜欢原因启迪和教育）

三、分组交流

课前，我们布置了任务，要求大家搜集你喜欢的体育明星的资料，把他的故事讲给老师和同学们听。现在，请4人为一组，把自己找到的体育明星的图片、资料和要介绍的内容在组内进行交流，并谈谈感受。组内交流的要求：

1．每个小组的组长要安排好发言顺序，保证每个人都有发言的机会。

2．如果有两人说的是同一位体育明星，可以把内容进行融合，为在全班交流做准备。

3．在交流时，可以适时地出示自己搜集到的有关图片等，增强表达效果。

4．每组推荐一位代表在全班交流。

四、全班分享

1．老师指名让各组代表介绍自己喜欢的体育明星。

每组推荐一位同学上台发言，每人的发言控制在3分钟以内。

老师与其他同学根据本次口语交际的要求适时进行评价。

（学生在说从明星故事中受到的启迪和教育时，教师要把握好学生的定位和尺度，不当的地方，及时指出。）

2．评出两名优胜者。

3．由其中一名同学再做一次完整介绍。

预设：我喜欢的体育明星。（供参考）

A蔽易钕不兜奶逵明星是刘翔。

我最喜欢的体育明星是“飞人”刘翔，因为刘翔

创造了太多的奇迹，为中国人争了光，为亚洲人争了光，为黄种人争了光。

在刘翔小的时候，他接受跳高训练。进入体校后，教练在进行骨骼测试后，发现他成年后的身高无法保证他成为世界级的跳高运动员，而且他的小腿部肌肉结构十分特殊，韧带非常好，有无可限量的潜力和身体素质，不同于一般的亚洲男孩，这在体校男生中也是比较少见的。因次，在教练的建议下，1998年，刘翔开始转向跨栏训练。

2002年，刘翔打破了尘封24年之久的110米栏世界青年纪录。2003年，他在世界田径锦标赛上获得一枚铜牌，就此进入世界顶尖级跨栏运动员的行列。在2004年雅典奥运会上，刘翔在110米栏决赛中，完美地发挥了自己的技术优势，以近3米的优势率先冲过终点，并且以12秒91的成绩平了保持11年之久的世界记录。他是第一位在奥运会田径项目上获得金牌的中国男运动员。2006年7月12日，在洛桑田径黄金联赛中，刘翔以12秒88的成绩打破了由科林·杰克逊保持了13年之久的世界记录。2007年8月31日，在日本大版田径世锦赛上，以12秒95的成绩夺得冠军，成为集世界纪录、奥运会冠军、世锦赛冠军于一身的110米栏大满贯得主。

2008年北京奥运会上，刘翔因伤退赛。2009年9月20日，在上海国际田径黄金大奖赛上，刘翔以13秒15的成绩获得110米栏亚军，这是他伤愈后的首次公开亮相参加比赛。2009年10月25日，在第11届全国运动会110米栏比赛中，刘翔以13秒34的成绩夺得了他伤愈后的首个正式比赛的冠军，并实现了全运会三连冠。

刘翔能在自己热爱的体育项目上，取得这样骄人的成绩，就是刻苦训练，顽强拼搏的结果，特别2008年北京奥运会因伤退赛后，能不受舆论所左右，安心疗伤，伤愈复出又取得这样的好成绩，他这种胜不骄，败不馁的精神是值得我们学习的。今后，我无论做什么，都要以“飞人”刘翔为榜样，做到胜不骄，败不馁，持之以恒。

B蔽易钕不兜奶逵明星是“体操王子”——李宁

李宁1971年进入广西壮族自治区体操队，1980年被选入国家体操集训队。1981年在全国体操分区赛上（昆明赛区）获个人全能、鞍马、吊环、双杠、单杠5项冠军；1981年，在第11届世界大学生运动会上，获自由体操、鞍马、吊环冠军，团体第3名，全能第5名；1981年第21届世界体操锦标赛获团体第3名；1982年第6届世界杯体操锦标赛上，在男子全部7个个人项目中，获全能、自由体操、单杠、跳马、鞍马和吊环6项冠军，余下的双杠项目也获得了第3名。因此，成为世界体操史上至今唯一取得如此令人惊叹的好成绩的运动员。由于这个成绩只有获得全部7项个人金牌或包括全能在内的6项个人金牌再加个人单项的银牌两种情况才能打破这个记录，故李宁当年这个成绩不但空前，几乎也是绝后了，创造了世界体操史上的神话，从此被誉为“体操王子”。

李宁独创的4个体操动作分别被国际体联命名为“吊环李宁摆上”“吊环李宁正吊”“鞍马李宁交叉”和“双杠李宁大回环”。

李宁在17年的运动生涯里，共获得14个世界冠军，获得国内外重大体操比赛的金牌106枚。

李宁1988年汉城奥运会后退役，进入了商界，以其姓名命名的“李宁牌”运动服装及健力宝饮料多次赞助各种体育运动，为体育事业的发展做出了巨大贡献。有“天才”“神童”“体操界的巨人”“中国王牌”“体操王子”等美誉，是体操界少有的获得此类荣誉的运动员。

我们应该学习李宁对技术精益求精，勇于创新，顽强拼搏的精神和干一行，爱一行，干好一行的优秀品质。

五、总结迁移

体育明星身上都有着坚持不懈、不畏艰难、敢于拼搏等精神。很多人身上也都有这种精神，下面来说说我们身边的人吧。

学生可以尽情畅谈自己的感受，教师注意引导学生，把明星身上的坚强、持之以恒的精神与自己的实际生活联系起来说，而不能只把得到的启示、教育落在口头上。

六、拓展延伸

整理搜集的有关体育明星的资料、图片，办一期手抄报。

10、小学作文教学设计秋天的景色教学设计教案教学设计

人教版第七册第三组“习作

湖北省鄂州市鄂钢二小程建文 436002

教学目标：

1、本次“习作”教学，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。

2、围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。

3、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。

设计理念：

“新课标”对四年级学生的写作要求是留心观察、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此，在设计这节“习作”课的时候，我注重从学生对秋天的“感受”入手，在学生把握了“秋天景物”特点的基础上，激发学生尽情地表达；并提醒学生用好平时积累的优美语句，愉快地写作文。

教学过程中，我还注意从四年级学生现有的认知水平和切身感受出发，注重营造轻松和谐的写作意境，注重对学生写作的过程和方法的关注，注重对学生情感和态度的关注。

课前准备：

组织一次秋游或课外观察活动；准备好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。

教学过程：

一、观察体会，感受秋天的特点。

1、导入秋天。

（老师激趣谈话。）“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”

同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（学生思考回答。）

好！有的同学说是春天，有的同学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩，到底是什么季节呢？老师请大家注意，诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了！对，秋天。

看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会，才能弄懂诗句的意思。

2、感受秋天。

下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒体“秋天的景色”。）