人教版一年级上《升国旗》优质教案一等奖

人教版一年级上《升国旗》优质教案一等奖

1、人教版一年级上《升国旗》优质教案一等奖

《升国旗》教案

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写;理解由生字组成的词语;认识一种笔画。

3、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。

教学重难点

1、朗读课文。

2、学会七个生字。

3、指导书写生字“升、向”

教学准备生字卡片

教学时间2课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写;理解由生字组成的词语;认识一种笔画。

教学重难点

1、朗读课文。

2、指导书写生字“升、向”

教学过程：教学环节

教师活动学生活动设计意图

一、 谈话导入新课

二、揭题

三、初读指导

细读课文

五、总结课文

六、学习生字词

a)师：(出示书本插图)小朋友们，请看屏幕。想一想，这是什么时候，什么地方，图上的小朋友在干什么?

b)师：每天早上，我们学校也要升国旗，那我们升国旗的时候，你还能听到什么呢?(国歌声)那个时候你是怎么做的?(分别请请一位少先队员和一位普通学生回答)

师：小朋友们回答的真好，这就是我们升国旗时的情景。(录像：升旗仪式)今天我们就来学习一篇新课，(板书课题：shengguoqi升国旗)

领读课题，齐读，(提醒学生：“升”是后鼻音)

1、师：“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。下面我们就来学学这一课。先请小朋友们把书本翻到第～页。

2、教师范读课文

师：先认真听老师把课文读一边。请你们仔细看着课文，听清楚每个字的读音。

3、师：下面请小朋友们自己在下面看拼音轻声读课文，把你还没把握读好的字上面画个记号。

4、检查学生自读情况

师：同学们已经把课文自己读过一边了，都读会了吗?下面老师就来考考你，看你到底会不会了?

(1)出示生字词：(逐个出现)

wǔxīnghóngqíwǒmenguóqí

五星红旗 我们国旗

shēngqǐlìzhèngjìnglǐ

升起立正敬礼

指名认读，相机纠音。

后鼻音：星、升、正、敬

轻声：们

(2)齐读生字词。

(3)去掉拼音认读生字新词。

5、师：认识了这些新词语，请你们再自己读一遍课文，看看共有几句话?(三句)

1、学习第一句

a.请学生读第一句(出示第一句：五星红旗，我们的国旗)

b.谁来说说我们的国旗是什么样子的?(自由说)

(出示)五星红旗

老师讲：四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在中国共产党的周围，我们国家就越来越兴旺，越来越富强。

五星红旗是我们中国的国旗。

那有谁知道怎么样来读第一句才能让人知道五星红旗是我们的国旗呢?

男生读，女生读

齐读。

2、学习第二句

a.师：五星红旗，是我们自己的国旗，那在升国旗的时候我们还听到什么?(《国歌》)

b.师：小朋友们真仔细，那不知道有没有哪位小朋友认真观察过五星红旗在国歌声中是怎样升起来的?c.(出示)国歌声中，高高升起

d.指名读句子(出示升国旗的动画)师：你们瞧，在国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高阿!飘扬在祖国的蓝天上。多美啊!谁能把这么美丽的轻轻通过朗读读出来?

指名读。

3、学习第三句

a.(引读)(出示句子)

b.指名读句子

c.这里的“您”指谁?(国旗)为什么要用“您”而不用“你”?(表示对国旗的尊敬)

d.师：向国立正，向国旗敬礼，表示我们尊敬国旗、热爱祖国。那谁能把我们小朋友尊敬国旗热爱祖国的感情读出来呢?

e.指名读

师：学习了课文，我们知道五星红旗是(我们的国旗)。在国歌声中，(高高升起)，升国旗时，我们要(立正)，(敬礼)。

举行“模拟升旗仪式”

1、抽读生字卡片，口头组词。

2、说笔顺。教师提醒学生：“升”的第一笔是撇，不是横。

3、描红：中、升。

1、用完整的话说：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。

2、用完整的话说：升国旗的时候，我们还听到国歌声，我们排着队伍，立正，向国旗敬礼。

3、齐读课题。

1、听老师读课文。

2、学生自读课文

3、认读生字。

4、齐读生字词。

5、去掉拼音认读生字新词。

6、再自己读一遍课文，看看共有几句话?(三句)

1、读第一句。

2、说说我们的国旗是什么样子的?

(红色的，上面有五颗金色的星星，中间一颗大的星星，边上有四颗小星星)

3、朗读。

1、读第二句。

2、说说五星红旗在国歌声中是怎样升起来的?(在国歌声中，五星红旗高高升起)

3、朗读。(体会国歌声中高高升起)

4、再读。

5、齐读。

6、齐读一、二句。

1、读第三句。

2、升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢?(我们立正，向您敬礼。)

3、交流。

4、朗读。

5、个别读。

6、齐读。

7、练读全文，齐读。

1、抽读生字卡片，口头组词。

2、说笔顺。

3、描红：中、升。

激发学生学习的兴趣。

指导学生观看录象，要求把话说完整。

认真倾听老师读课文，对课文有一个初步的印象。

自读课文，要求读准字音。

初步了解课文内容。

指导学生把句子读通读顺，尤其是生字要读准确。

引导学生说说句子的主要内容。

引导学生仔细观察，练习说话，提高他们的口头表达能力。

指导学生感情朗读。

指导学生边做动作边朗读体会。

在观察字形的基础上掌握写字的规律，培养学生良好的写字习惯。

作业设计：

学生在《习字册》中描红、临写。

2、人教版一年级上《升国旗》优质教案

《升国旗》教案

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写;理解由生字组成的词语;认识一种笔画。

3、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。

教学重难点

1、朗读课文。

2、学会七个生字。

3、指导书写生字“升、向”

教学准备生字卡片

教学时间2课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写;理解由生字组成的词语;认识一种笔画。

教学重难点

1、朗读课文。

2、指导书写生字“升、向”

教学过程：教学环节

教师活动学生活动设计意图

一、 谈话导入新课

二、揭题

三、初读指导

细读课文

五、总结课文

六、学习生字词

a)师：(出示书本插图)小朋友们，请看屏幕。想一想，这是什么时候，什么地方，图上的小朋友在干什么?

b)师：每天早上，我们学校也要升国旗，那我们升国旗的时候，你还能听到什么呢?(国歌声)那个时候你是怎么做的?(分别请请一位少先队员和一位普通学生回答)

师：小朋友们回答的真好，这就是我们升国旗时的情景。(录像：升旗仪式)今天我们就来学习一篇新课，(板书课题：shengguoqi升国旗)

领读课题，齐读，(提醒学生：“升”是后鼻音)

1、师：“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。下面我们就来学学这一课。先请小朋友们把书本翻到第～页。

2、教师范读课文

师：先认真听老师把课文读一边。请你们仔细看着课文，听清楚每个字的读音。

3、师：下面请小朋友们自己在下面看拼音轻声读课文，把你还没把握读好的字上面画个记号。

4、检查学生自读情况

师：同学们已经把课文自己读过一边了，都读会了吗?下面老师就来考考你，看你到底会不会了?

(1)出示生字词：(逐个出现)

wǔxīnghóngqíwǒmenguóqí

五星红旗 我们国旗

shēngqǐlìzhèngjìnglǐ

升起立正敬礼

指名认读，相机纠音。

后鼻音：星、升、正、敬

轻声：们

(2)齐读生字词。

(3)去掉拼音认读生字新词。

5、师：认识了这些新词语，请你们再自己读一遍课文，看看共有几句话?(三句)

1、学习第一句

a.请学生读第一句(出示第一句：五星红旗，我们的国旗)

b.谁来说说我们的国旗是什么样子的?(自由说)

(出示)五星红旗

老师讲：四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在中国共产党的周围，我们国家就越来越兴旺，越来越富强。

五星红旗是我们中国的国旗。

那有谁知道怎么样来读第一句才能让人知道五星红旗是我们的国旗呢?

男生读，女生读

齐读。

2、学习第二句

a.师：五星红旗，是我们自己的国旗，那在升国旗的时候我们还听到什么?(《国歌》)

b.师：小朋友们真仔细，那不知道有没有哪位小朋友认真观察过五星红旗在国歌声中是怎样升起来的?c.(出示)国歌声中，高高升起

d.指名读句子(出示升国旗的动画)师：你们瞧，在国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高阿!飘扬在祖国的蓝天上。多美啊!谁能把这么美丽的轻轻通过朗读读出来?

指名读。

3、学习第三句

a.(引读)(出示句子)

b.指名读句子

c.这里的“您”指谁?(国旗)为什么要用“您”而不用“你”?(表示对国旗的尊敬)

d.师：向国立正，向国旗敬礼，表示我们尊敬国旗、热爱祖国。那谁能把我们小朋友尊敬国旗热爱祖国的感情读出来呢?

e.指名读

师：学习了课文，我们知道五星红旗是(我们的国旗)。在国歌声中，(高高升起)，升国旗时，我们要(立正)，(敬礼)。

举行“模拟升旗仪式”

1、抽读生字卡片，口头组词。

2、说笔顺。教师提醒学生：“升”的第一笔是撇，不是横。

3、描红：中、升。

1、用完整的话说：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。

2、用完整的话说：升国旗的时候，我们还听到国歌声，我们排着队伍，立正，向国旗敬礼。

3、齐读课题。

1、听老师读课文。

2、学生自读课文

3、认读生字。

4、齐读生字词。

5、去掉拼音认读生字新词。

6、再自己读一遍课文，看看共有几句话?(三句)

1、读第一句。

2、说说我们的国旗是什么样子的?

(红色的，上面有五颗金色的星星，中间一颗大的星星，边上有四颗小星星)

3、朗读。

1、读第二句。

2、说说五星红旗在国歌声中是怎样升起来的?(在国歌声中，五星红旗高高升起)

3、朗读。(体会国歌声中高高升起)

4、再读。

5、齐读。

6、齐读一、二句。

1、读第三句。

2、升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢?(我们立正，向您敬礼。)

3、交流。

4、朗读。

5、个别读。

6、齐读。

7、练读全文，齐读。

1、抽读生字卡片，口头组词。

2、说笔顺。

3、描红：中、升。

激发学生学习的兴趣。

指导学生观看录象，要求把话说完整。

认真倾听老师读课文，对课文有一个初步的印象。

自读课文，要求读准字音。

初步了解课文内容。

指导学生把句子读通读顺，尤其是生字要读准确。

引导学生说说句子的主要内容。

引导学生仔细观察，练习说话，提高他们的口头表达能力。

指导学生感情朗读。

指导学生边做动作边朗读体会。

在观察字形的基础上掌握写字的规律，培养学生良好的写字习惯。

作业设计：

学生在《习字册》中描红、临写。

3、部编版一年级语文上册《升国旗》教案

《升国旗》教案

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会认读本课生字词语。

3、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。

二、教学重点：正确流利朗读课文，激发学生的爱国之情。

三、教学难点：理解课文，体会对国旗的热爱之情。

四、教学准备：生字卡片、多媒体课件、五星红旗。

五、教学时间：2课时

教学过程

第一课时

(一)谈话导入新课

1、师：(出示书本插图)小朋友们，我们一起看书中的插图。想一想，这是什么时候，什么地方，图上的小朋友在干什么?(用完整的话说：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。)

2、 师：每天早上，我们学校也要升国旗，那我们升国旗的时候，你还能听到什么呢?(国歌声)那个时候你是怎么做的?(用完整的话说：升国旗的时候，我们还听到国歌声，我们排着队伍，立正，向国旗敬礼)

3、 揭题。

师：小朋友们回答得真好，这就是我们升国旗时的情景。(多媒体播放：升旗仪式。备注：学生通过观看升旗仪式的实况录相整体感知升旗过程。)今天我们就来学习一篇新课，(板书课题：升国旗)

领读课题，齐读，(提醒学生：“升”是后鼻音)

(二) 初读指导

1、师：“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。下面我们就来学学这一课。

2、范读课文。

师：先认真听老师把课文读一遍。请你们仔细看着课文，听清楚每个字的读音。

3、下面请小朋友们自己看着拼音轻声读课文，在你还没把握读好的字上面画个记号。生自由练读。

4、检查学生自读情况。

师：同学们已经把课文自己读过一遍了，都读会了吗?下面老师就来考考你，看你到底会不会?

⑴出示生字词：(用开火车的方法抽读生词卡片)

wǔ xīng hóng qí wǒ men guó qí

五 星 红 旗 我 们 国 旗

shēng qǐ lì zhèng jìng lǐ

升 起 立 正 敬 礼

指名认读，相机纠音。

后鼻音：星、升、正、敬

轻声：们

⑵齐读生字词。

⑶去掉拼音认读生字新词。

⑷要求把生字与生词放回课文中再读通句子。

⑸(多媒体播放朗读录音，主要使学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。)

⑹两人小组合作朗读课文。

⑺指导朗读课文(要求不指读、不唱读，词儿连读，声音响亮)。

采用个别朗读、两人小组朗读、全班齐读等形式，读准字音，读通句子。教师指点朗读，必要时做示范。

(三)学习生字

1、学习“升”。

⑴做一做“升”的动作。

⑵给“升”找朋友(升旗、升高、升起、上升)。

⑶练习书空“升”，提醒学生第一笔是“撇”。

⑷师范写“升”。注意一竖的起笔要高。

⑸学生练习按笔顺描红。

2、学习“我们”。

⑴游戏：“找朋友”，请六个小朋友上台，两人一组。再出示“你们”、“他们”，来辨别找一找。

⑵揭示两个字的笔顺，指名读一读，相机教学“我”中的新笔画“斜钩”，全班书空。

⑶数一数，“我”共有几笔，最后一笔是什么?第五笔是什么?

⑷师范写，强调“我”字一提要短而有力，第五笔斜钩要写得舒展些。

⑸学生描红。

3、教师巡视指导，及时纠正写字姿势。

第二课时

一、复习巩固

1、(出示生字新词：升 我 们)学生认读。

2、在田字格上听写三个生字。

3、练习用“我们”说一句话。

4、指名朗读课文，其余小朋友认真听，说说他读得怎么样。

二、 细读课文

1、学习第一句

⑴请学生读第一句(多媒体出示第一句：五星红旗，我们的国旗。本张幻灯片用国旗作为背景，让小朋友们在读的同时认识国旗。)

⑵(展示国旗)这就是五星红旗。谁来说说它是什么样子的?(红色的，上面有五颗金色的星星，中间一颗大的星星，边上有四颗小星星)

老师介绍：一颗大星代表中国共产党，四颗小星代表全国各族人民。四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在中国共产党的周围，我们国家就越来越兴旺，越来越富强。

⑶你在哪里见过五星红旗呢?(学校、天an门、奥运会上……)

师：大家说了很多，总之，五星红旗在许多重要的场合、重大的日子出现。因为它代表着我们的国家，是我们祖国的象征，所以说，引读：五星红旗是--

⑷下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获取金牌后升起国旗的情景吧!(播放学校、天an门、奥运会上中国体育健儿获取金牌的录像。让小朋友们通过录像感受到中国健儿获得金牌后的激动心情，同时知道在学校、天an门、奥运会上领奖时要升五星红旗。)

师：奥运会上，我国运动员获得金牌，升起五星红旗时，他们的心情是怎样的?(高兴、激动)运动员是代表国家参加比赛的，当他们为国家争得了荣誉时，观众席上的中国人表现怎么样?( 他们也非常激动!一面欢呼，一面挥动国旗向运动员祝贺。)

⑸说一说，那时，你的心情又怎么样?

过渡：是啊!多么让人自豪啊!国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。谁能把这句话读一读，表达出自豪、激动的心情。

⑹指名读。男生读，女生读。齐读。

2、学习第二句

⑴ 师：在升国旗的时候我们还听到什么?(多媒体插放《国歌》，主要让小朋友知道五星红旗是在国歌声中冉冉升起来的。)

⑵多媒体出示句子：国歌声中高高升起。指名读。

⑶ (出示升国旗的动画)(体会国歌声中高高升起)

师：你们瞧，在国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高啊!它飘扬在祖国的蓝天上。多美啊!谁能把这么美丽的情景通过朗读表达出来?

生自由练读，指名读，齐读。

⑷多媒体播放歌曲《国旗国旗真美丽》。(学生齐唱)

3、 学习第三句

⑴面对高高升起的国旗，我们小朋友应该怎么做呢?(我们立正，向您敬礼。)(多媒体出示句子，以学生敬礼图片作为背景，让小朋友知道怎样敬礼。)

⑵指名读句子

⑶这里的“您”指谁?(国旗)为什么要用“您”而不用“你”?(表示对国旗的尊敬)

⑷师：向国立正，向国旗敬礼，表示我们尊敬国旗、热爱祖国。那谁能把我们小朋友尊敬国旗热爱祖国的感情读出来呢?

⑸指名读、齐读。(多媒体出示整首儿歌)

⑹练读全文，齐读。

四、指导背诵

1、过渡：刚才小朋友读得真好，我们能不能不看书把它背出来呢?

2、引背。

⑴多媒体出示儿歌的后一句，让学生填写前一句。

⑵多媒体出示儿歌的前一句，让学生填写后一句。

3、轻声练习背诵。

4、边背诵，边表演。

五、指导书写：中、立、正、向

1、识记字形。

立：有五笔，第一笔“﹑”像人头，第二笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最后一笔像大地。

2、指导学生按笔顺描红。

3、学生练习描红，教师巡回指导。

4、指导学生在田字格中书写。

⑴观察生字在田字格中的位置。

⑵说说横、竖中线上的笔画，教师用红笔描出。

⑶教师示范书写，学生临写

六、作业

1、完成习字册。

2、回家向长辈介绍升国旗时的情景，要求边说边表演。

板书：

升国旗

五星红旗高高升起 立正 敬礼

4、人教版一年级上《ang eng ing ong》优质教案

学习目标：

1、学会前鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、准确拼读声母与后鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。

3、认识9个生字，正确朗读句子和儿歌。

4、能按一定顺序仔细观察画面、认识事物、乐于表达。

学习重点：

1、学会前鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音和整体认读音节ying的识记。

2、声母和后鼻韵母组成音节的拼读及认字。

学习难点：三拼音的拼读。

学习过程：

第一课时

一、复习导入，提出目标。

1、复习旧知，引出课题。

师：小朋友们，今天拼音王国的国王要带我们去美丽的大花园里游玩，你们想去吗?可是，国王说只有通过三关考验的小朋友才能被邀请。有信心胜利吗?

师：好!跟老师进入第一关：认认老朋友，结交新朋友。(出示：an、en、in、un、ün)认识它们吗?小火车开起来，谁做火车头?一起来读一遍，预备齐!

师：它们都有一个共同的名字叫做什么?

师：小朋友们回答得真棒!国王决定奖励小朋友们一幅有趣的图画。你看到了谁?他们在干什么?(出示图)

师：关于这幅图还有一首儿歌呢!(出示语境歌)跟老师一起来读一读。(生跟读)

师：今天我们就要认识四个新的朋友，分别是：“fang”这个音中的”ang”,”feng” 中的“eng” ，“ying”中的“ing” ，“long” 中的“ong”。(板书：ang eng ing ong )

师：看看他们有什么共同的特点?你知道他们都是后鼻韵母，看看他们有什么共同的特点。

生：它们都有一个n和g

师：所以我们把它们称做后鼻韵母。

2、出示学习目标：

(1)学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

(2)学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

二、互动交流，展示成果

(一)自主学习，同桌互相展示

1、独立学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying的音、形及书写

2、同桌展示

(1)我会读后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying

(2)我会记后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying

(3)我会写后鼻韵母ang、eng、ing、ong、ying及音节词语tài yáng

(4)我会自主完成每课一练的题目等。

(教师相机进行指导，收集学生的学习信息，完成后同桌相进行展示，互相交流、帮助、质疑问难)

3、小结

(二)全班展示，激发冲突。

1、全班交流，展示学习所得

(1)师：今天，我们一年级的小芽儿真聪明(板画小芽儿)。只要多动脑筋，大胆地发言，小芽儿就能长成一棵大树啦(在小芽儿的上面画上树冠)!瞧，树上还挂满了红通通的苹果呢!(贴上写着带声调的前后鼻韵音的苹果贴图)想摘下来尝尝吗?我请小芽儿摘苹果，竖起耳朵仔细听。

(教师报一个带调的鼻韵母，请一生上来摘苹果，摘下来后领读一遍。)

(2)师：苹果摘到手，再来交朋友。(出示声母卡，和后鼻韵母相拼。)

2、小结

三、拓展知识延伸

1、师：这些朋友你认识吗?(出示班级学生中带有后鼻韵母的姓名卡片。)

师：我请谁来找朋友?哦，我请XX找朋友。

生;我来找个好朋友。

生：liáng-jīng-jīng，liángjīngjīng。

众生齐拍手：对!对!对!liáng-jīng-jīng，liángjīngjīng。请你和他握握手。

生：你好，XX。

生：你好，XX。

……

2、看谁拼得又快又准(出示音节)

四、总结反思，激发求知欲

师：今天，我们顺利完成了学习目标，把掌声送给自己和同学们。大家可以运用学过的知识，试着读一读书。噢，下课了。我们得和新朋友说声再见了。

第二课时

教学过程：

一、复习导入，提出目标：

(一)复习检查。

1、卡片认读an ang en eng in un ün yi yin

说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么?

2、对比读：an—ang en—eng in—ing un—ong，说说每组有什么不同?

3、拼读音节练习。

(二)出示学习目标：

1、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。

2、能够根据音节拼读句子。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用……这个办法把它们记住的，我找到了生字……的朋友?。

5、能按一定顺序仔细观察画面、认识事物、乐于表达。

二、互动交流，展示成果

(一)自主学习，同桌互相展示

1、根据目标独立学习

2、同桌展示

(1)我会拼读带有ang eng ing ong的三拼音

(2)我能根据音节拼读句子，知道句子讲了什么?

(3)我能有感情地朗读儿歌。

(4)我认识了这些生字老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥，我是用……这个办法把它们记住的。

(5)我会说

(6)我会自主完成每课一练的题目等。

3、小结

(二)全班展示，激发冲突

1、全班交流。(小组上台展示)

(1)看谁听得清，找得对，读得准。

黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，一名同学读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

(2)比一比，谁最棒。

拼读音节：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng

(3)、跟录音读课文，试着背诵儿歌。问：你见过彩虹吗?在什么时候?你了解彩虹吗?(教师根据学生的回答，做适当的补充。)

三、检测成效，拓展延伸

1、展示自主学会的资料。(有关字、词、句、段、儿歌等)

2、小结。

5、人教版五年级《难忘的一课》优质课教案

导语：《难忘的一课》教学目标是引导学生用心感受字里行间的民族精神和爱国热情，下面是其优质课教案，欢迎参考。

教学要求

1、了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

2、知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。

3、学会本课生字、新词。积累常用词语。

4、有感情地朗读课文。

教学重点 有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。

教学难点 课文中三次出现“我是中国人，我爱中国!”理解“我”每一次的感受。

教学时间 1课时。

教学准备 教师准备课件，学生收集有关光复的资料

教学过程

一、导入新课

针对组内无法解决的问题，班上交流。

(一)谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事?(注意说明时间、地点。)

那么这节“难忘的一课”是什么内容?

“我是中国人，我爱中国!”这句话在课文中出现了几次?(3次)

(二)三次出现在什么地方?请同学们朗读课文划出来。

请同学自己读一读这句话出现的地方?怎样出现的要读出来。

二、交流第一次出现

1、指名读出这句话出现的地方。

2、问：老师是怎样写的?(一笔一画，认真吃力。)

从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么?是怎样体会的?说明什么?“我”这时是怎样的感受?

(“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。)

3、有感情地朗读课文(3～5自然段)，体会其中的思想感情。

三、交流第二次出现

1、自己朗读第二次出现的地方。

2、问：他们是怎样朗读的?划出这些词语。

(严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍)

3、谈谈你的体会，你的理解。

重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”

“火热的真挚的心”指的是什么?(强烈的、深厚的爱国之情。)

4、“我”这时有什么的感受?(感动)

5、进行感情朗读训练。

四、按刚才学法学习第三次出现

1、指名读。

2、思考：“我”是怎样说的?为什么“激动”?

3、“我”这时是怎样的感受?(激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。)

4、理解最后两句话的含义。

问：“我”这时的全部感情是什么?(浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。)

5、朗读训练。

五、朗读全文，总结提高

1、说说课文表达了怎样的思想感情?(中心思想)

(表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。)

2、围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细?为什么要这样安排?

(为了突出中心。)

3、朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。

六、总结深化

“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱;澳门于1999年12月20日回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。

作业设计：

课内：抄写词语、组词、理解课文后填空

课外：有感情地朗读课文

板书设计

我是中国人 一笔一画地写，一遍一遍地读(火热真挚)

我爱中国 大声整齐继续更起劲 (很有感情)

原来都是日本伟人

现在都是中国伟人 (眼睛湿润)

强烈的民族精神深厚的爱国情谊

6、一年级上册语文教案《升国旗》教学设计

教学要求：
1、能正确；流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课的生字，认识4个字及一种新笔画
3、让学生感受升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。
教学时间：两课时
教学过程：

第一课时
一、谈话揭题
出示五星红旗，介绍讲解，引出升旗仪式。
同时认识“五星红旗”“升”几个字
二、初读指导
1、投影插图，请小朋友们边看图边听录音
2、再听录音，要求看着课文，听清楚每个字的读音
3、学生自由读课文，不认识的字看看拼音多读几遍。
4、检查自学情况。
（1）、出示生字词。指名读、齐读、去掉拼音读
（2）指名分句读课文
（3）齐读全文，说说你发现了什么。
三、指导书写：升、国、我、们、中
1、记忆字形
2、指导在田字格里书写，重点提醒“升”的两撇的不同和“我”的竖钩和斜钩的区别。
3、学生描红，临写，教师巡回指导写字姿势。

第二课时
一、复习检查
1、听写：生、国、我、们、中
2、指名朗读课文
二、精读训练
1、指导看图，引读第一句
（1）什么是我们的国旗？
（2）出示句子，指名读
（3）讲述，指导学生用骄傲、自豪的语气读第一句。
2、指导看图，引读第二句
（1）看鲜艳的五星红旗升起来了，你知道它是怎么升起来的吗？
（2）出示句子。
（3）课件演示升国旗
（4）指导读出自豪、崇敬之情。
3、指导看图，引读第三句
（1）升国旗时，我们少先队员应该怎样做？
（2）出示句子，在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人？
（3）指导朗读第三句，读出对国旗的崇敬热爱之情。
（4）学生表演读第三句，评价。
（5）齐读
4、有感情地朗读全文
三、指导背诵
1、看图引背。
2、学生看图自由背诵
3、句子接龙背
4、边背诵边表演
四、看图，启发想象
听到雄壮嘹亮的歌声，看到小朋友们整齐有力的敬礼，小鸟们也向着国旗飞来了，你知道它们在想什么，会说些什么吗？
五、指导写字：起、立、正、向
1、记忆字形
（1）说说你有什么方法记住这些字，有哪个字需要别人帮忙。
（2）书写这些字时，你想提醒小朋友们什么？
2、指导在田字格里写字
（1）观察生字在田字格中的位置
（2）教师范写
六、作业
回家向长辈介绍升国旗时的情景，要求边说边表演。
课后小结：
利用教学光盘指导朗读效果较好。学生在组词时易出现“们”当“门”用，用生字组词是难点。
 

7、人教版八年级上册语文《三峡》优质教案

课题课型新授

授课时间总第课时

教学目标

1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。

3、学习抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

教材分析概述

难点抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。

第一课时

一、设置情境，导入新课

先欣赏“三峡风光”（以《长江之歌》为背景音乐），后解说：2002年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。20XX年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。如此美丽的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永远沉入水底，这是令人遗憾的；幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的美丽。这一节课开始我们就一起来研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文——《三峡》。播放《三峡》一文录音。

二、欣赏了三峡壮丽的风光，听了《三峡》一文的录音，你能说出三峡最美之景是什么吗？

学生自由发言，师生共同总结。

三、大家想不想用画笔把三峡最美的景画出来或用自己的话把它描述下来吗？

同学们分组合作，再读课文，理解句意，并施展自己的才能，泼墨弄文，展现这美丽的风光（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。

四、展示交流，共同总结三峡山峻水急等特点。

五、默读，体会作者思想感情，交流感受。

六、本课时小结七、拓展与延伸（作业）

要求学生课后利用图书馆、网络媒介、书店等，再搜集其他写三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作。

课题三峡课型新授

授课时间总第课时

教学目标

1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。

3、学习抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

教材分析概述

难点抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。

教学内容及教师活动和学生活动

第二课时

一、交流、展示学生课后搜集的三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作的作品。

交流、展示后，教师补充：①“告别三峡”文化专题----三峡画展、诗三峡（李白《早发白帝城》必不可少）；②三峡风光资料，包括文字介绍和图片。

二、研读课文、分析、体味、探究文章写景的方法

1、听录音，指导学生朗读，从整体把握课文。

正音：阙(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)

划分句间停顿点拨：第1自然段：自／三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。或／王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也第3自然段：则/素湍／绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏。清/荣/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”

2、请2－3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。教师点拨后再听录音。

3、朗读比赛：分小组或男女生比赛的形式进行，以激发学生的读书的积极性。

4、讨论：疏通文意（六人小组进行讨论，每两个小组讨论一个文段，自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用）。

5、在初步理解课文的基础上，讨论：

①文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？

②为什么描写山势只有寥寥数的笔勾勒？描写江水不按春夏秋冬四季的顺序依次，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？

③作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。

讨论后教师归纳：文章整体是先写山，后写水，作者思路清晰。写景时动、静结合。

山（两岸连山，群峰对峙），水（夏：大水猛涨，江流湍急冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂秋：林寒涧肃，哀猿凄清）。文章着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变化。夏季是水旺的时候，秋季是水枯的时候。夏、春冬、秋的记叙次序，是根据水由旺到枯的变化过程来安排的。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近，并不是一般性的略写处理，以写景为主要内容的三段文字，是以“水”为线索贯穿起来的。

作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。

一共只有155个字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山确实是美不胜收的，同学们一定要热爱我们美丽的祖国河山，为把祖国建设得更加美好贡献自己的一分力量。

6、指导学生背诵课文。（图文结合使学生更好地感知、记忆课文。）

三、课文质疑

学生质疑，由学生或老师释疑。师鼓励学生大胆质疑，赞扬勇于质疑的精神。

四、本课时小结

五、拓展与延伸（作业）

搜集资料，写一篇作文描绘黄河（或自己熟悉的河流）古今风光，注意用上的写法，并尽量使文章自然、流畅、生动。

板书设计：

两岸连山

地貌特征（山）奇特险峻

群峰对峙

大水猛涨

三峡夏

江流湍急

回清倒影

四季变化（水）春、冬素湍绿潭摇曳生姿

清荣峻茂

林寒涧肃

秋

哀猿凄清

有形有色、有声有情

8、人教版语文八年级上册《苏州园林》优质教案

【教学媒体】多媒体

教学目标：

1、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺 序。

2.品味准确生动的说明语言。

3.学习掌握作比较、举例子等说明方法。

4.感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。

学习重点：

1、理解作者是如何抓住苏州园林 的特征，并突出这个特征的。

2、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。

3、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会的语言特点。

学习难点：

了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。

教具准备：U盘

教材分析：

先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。作者赞美苏州园林的美如画，实际上也是在赞美中国园林的博大精深，赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺。同时，读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。

教学过程：

第一课时

一、 导入新课：

同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，很有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园林》，一起体会一下它的“美”吧。

二、检查预习：

1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，根据读音写汉字.

xuān xiè （轩 榭）lín xún ( 嶙峋 ) jiàn shǎng ( 鉴赏 ) zhēn zhuó ( 斟酌 )

池沼 （ zhǎo ） 丘壑 （ hè ） 镂空 （ lu ） 模样 （ mú ）

2.借助工具书解释下列词语的意思

因地制宜 ： 根据个地不同的情况制定适宜的办法 。

自出心裁 ：出于自心的创造和裁断 。

标本：这里指样本典范 》

败笔 ： 写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部 分。

嶙峋：枯瘦的样子。

3.朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。

思考：⑴的体裁是什么？⑵文章主要介绍苏州园林的什么特点？⑶从那些方面来具体介绍的？

4.把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂交流。

三、 自主合作学习

1、 朗读课文，自主完成

（1） 整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点，概括段落大意

（2） 精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？

2、 小组合作，深入探究

（1） 课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？

（2）课文第7、8、9段分别写了什么内容？与中心有何关系

（3）划出文章的结构脉络，体会文章的说明顺序

（4）细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序

四、 点拨讲解

1、学习方法指导：抓住事物特征，采用由总到分的说明顺序，增强说明效果。

五、布置作业.

ABC组：运用你从课文中学到的欣赏中国园林的知识，介绍你游玩过的一座园林。

提示：①要注意园林各方面的布局是否妥当适宜，具体景物布置是否自然合理。

②注意抓住特点来写，运用恰当的说明方法和合理的表达方式。

【反思】

板书设计

苏州园林

总：概括说明苏州园林的地位及特点

分：具体说明苏州园林的特征 讲究亭台轩榭的布局

图画美 （总说） 讲究假山池沼的配合 （分说） 大

讲究花草树木的映衬 局部

讲究近景远景的层次

角落图画美

门窗图案美 （分说） 小

屋瓦色彩美 细处

总：总结全文

第二课时

一、情景导入： 同学们，通过上节课的学习，我们已经初步感受到了苏州园林的美，这节课我们探究一下， 用怎么样的语言和手法来介绍苏州园林特征的。

二、自主合作学习 ：

1、作者对苏州园林的总体印象是什么？作者是如何引出苏州园林的？

明确：

a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！

b、用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。

2、（苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？（凭什么能成为中国园林的标本？）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

3、（操作方法）如何体现出“入画”的原则？

为了达到“完美的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

4、下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲究的。

阅读要求：⑴自由读，读准字音，掌握字形

⑵和邻座讨论，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。

提问：a、四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换？

b、布局、配合、映衬和层次用的是否精准？

明确：“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。可见作者遣词很准确，贴切。

（三）详解重点段落，体会文章的语言美和画意美

1、请同学读第三段，思考

⑴苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？（亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。）

⑵这一自然段写法上有什么特色？明确：作者运用比较和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。

2、齐读第四段，试着给语段分层。（精讲）

⑴苏园中是否都有假山和池沼，苏园主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原则?

“人道我居城市里，我疑身在万山中” 怡情山水、置身山间,让人暂时“忘却”尘世的喧嚣、烦忧!达到“ 叠山理水，虽由人作,宛自天开”!的效果

⑵引导分析说明层次。明确：首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”（艺术，指有创造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明 ，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。

⑶以下有关我校水假山的资料，及《于园》中的语句各表明了什么？

“惠荫园水假山的堆叠技法是采用数十块重达几吨的太湖石,横卧互压互咬,合拢至中间,运用石拱桥的力学原理挑压堆砌而成,在我国园林中堪称孤例。”

“瓜州诸园亭，俱以假山显，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于园可无憾矣。”

明确：a、假山的堆叠可以说是一项艺术。

b、成功的假山不仅需要奇石和能工巧匠，也离不开园林主人的精心构思；自然界没有长得完全相同的真山，园林中也不应有堆叠得一模一样的假山。一句话，假山的堆叠可以说是一项艺术，而不仅是技术。

⑷池沼的安排有何讲究？

池沼大都引用活水,池沼设计因地制宜，桥梁安排决不雷同，河岸边沿总是高低屈曲,任其自然.

3、指导学习第５自然段。

⑴自读这一段，苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么？

注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬，栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。

⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，是空间上使高低树俯仰生姿，互相映衬；一是根据季节变化“花树相间”，达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。 4、讲析第6自然段

⑴在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子……”这样做想达到什么目的？为了避免一览无遗、为了体现柳暗花明；为了增加景致的深度、层次和观赏点；为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉。

⑵你能运用刚学到的知识，谈谈你对杜甫的诗句“窗含西岭千秋雪”的理解吗？窗子本来是起阻隔作用的，可是推开窗户，西边的山岭，白雪皑皑，尽收眼底，反而别有洞天，是景外有景，景中有景……

（四）、略谈其他段落

1、完成或达到了四个讲究后苏州园林就可以成为处处完美了吗？苏州园林大处十分讲究，是“一幅完美的图画”，小处也“不可忽视”，更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。 2、苏州园林各个角落都注意画意美，门和窗简朴而别具匠心。苏州园林的彩绘也“自出心裁”。这几节是紧紧围绕“处处入画”的说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。

三、反馈和迁移

1、设计者和匠师们的设计是否达到了预期的完美的图画的效果，你能从文中找到例句证明吗？（从游览者的角度来谈）

2、游览苏州园林有没有最佳观赏角度和观赏时间？谈谈你的看法!

“游览者无论站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完美的图画。”“一年四季不感到寂寞”

3、“鱼戏莲叶间”和“荷动知鱼散”这两句诗意境上有何不同,你更喜欢哪句?）文章结尾叶老说“可以说的不止以上这些”的确，苏州园林值得我们了解的还有很多很多，介绍苏州园林的方法和思路也不会只有的一种。它要我们亲身去体验、用心去品味、执画笔来描绘、写文章来赞美……

四、小结。

由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征-----使游览者无论站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完美的图画，表现了对苏州园林的赞美和眷恋之情。

五、作业：

试以“我的家”为题进行写作练习，要求不实写哪一处景或哪一件事，而从总的印象写起，引出对事物总的特点的概括，然后围绕中心多方面说明。

【反思】

总印象：标本影响

讲究亭台轩榭的布局

讲究假山池沼的配合

讲究花草树木的映衬

完美的 讲究近景远景的层次

图画

角落的图画美

门窗的图案美

色彩的和谐美

9、人教版六年级上册《山中访友》优质教案

一、知识与能力目标

1、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

2、掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

二、方法与过程目标

学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

三、情感态度和价值观目标

感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

四、课前准备

多媒体课件：古桥的图片；录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的课件。

五、教学时间：

2课时

六、教学过程

第一课时

（一）、创设悬念，揭示课题

1、同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？

2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？

3、出示课题《山中访友》，学生读题。

4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。

（二）、读通课文，掌握字词

2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。

清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 精致 奥秘 德高望重 津津乐道 别有深意

谁来简单地说说这篇文章的大致内容？

（三）、学习“出门”，感受心情

1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴）

2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？

出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！

（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。

（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。

（3） 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。

不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。

（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？

“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。

（2）带着满怀的好心情朗读这句话。

（四）、再读课文，捕获感知

1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？

2、交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚……）

（五）、精读课文，感悟深情

1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。

2、交流同学们划出的句子。

那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。

（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深）

（2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？

（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。

（4）自由朗读；指名朗读；师生共读。

（六）、抄写词语，自主背诵

1、抄写含有要写的字的词语。

瀑布 陡峭 身躯 津津乐道 蕴含 侠客

2、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。

第二课时

（一）、回顾“朋友”，引入新课

上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！

（二）、朋友相见，感受情意

1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。

2、交流探究，品评赏读

有侧重地品析下列语句。

走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。

（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。

（2）有感情地朗读。

我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

（1）默读，想象作者描写的情景。

（2）同桌互读，交流对这段话的体会。

（3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）

（4）带着自己的体会多读几遍。

这山中的一切，哪个不是我的朋友？

（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。

（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？……）

我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

（1）作者将山中的景物都联想成什么了？

（2）通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。（播放磁带，通过声响带给学生最真切的感受，促进学生的朗读感悟。）

（3）面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。

如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？

山泉回答道：“________________________”

教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。

（4）有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。

捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。

（1）细读，思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？

（2）引导讨论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？

（3）有感情地朗读这段文字。

忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？

（1）默读，提出不懂的问题，互相交流。

（2）雨大吗？下雨时的情景什么样子？用一个或几个词语来概括一下。（电闪雷鸣、瓢泼大雨等）

（3）如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。

（4）齐读一遍。

（三）、作别朋友，临行寄语

1、读读课文的最后一个自然段，交流发现。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼应等。）

2、带着“好心情”，有感情地读课文。

（四）、升华感情，背诵结课

1、通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题。

2、选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。

10、人教版四年级语文优质课《长城》教案范文

一、教材分析和对学生状况的分析

《长城》一课是人教版义务教学小学五年制第八册第一课。本节课是它的第二课时。

《长城》是四年级下学期的开篇课文，是一篇看图学文的课文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成，图文结合，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民智慧和力量，抒发了作者的民族自学感和对祖国的热爱之情。

学习这篇课文，一是让学生认识长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。

二、教学目标的确立，突出重点、突破难点的策略

本节课就在于使学生深入的理解课文，深化并激发学生的情感。

四年级的学生有了一定的观察、分析、理解能力，也会有自己的独立的看法，同时对计算机的学习与基本的实际操作也有了一定的基础，以此为根据我确立了以下的教学目标与重点、难点：

知识目标：

１、感知课文，理清课文思路。

２、了解长城史今，理解长城构造，体会作者抒发的民族自豪感。

３、学会搜集、整理网上资料，制作简单的幻灯片演示文稿。

４、学会注册并使网址时进行的相关链接。

能力目标：

１、通过文字的描述，提高学生的理解能力。

２、通过对图片的观察，指导学生学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，提高观察能力。

３、通过网上资料的搜集与整理，提高计算机及网络的操作能力。

德育目标：

认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

教学重点：

通过网上资料的搜集与整理，了解长城史今，理解长城构造，理解长城的气势雄伟和高大坚固。

教学难点：

通过网上资料的搜集与整理，体会作者抒发的民族自豪感。能展开联自己独道的见地。

自主的学习方式充分调动了学生学习的热情，网上丰富的资源为学生学习提供了基础，本身网络学习语文的这种形式就吸引着学生，“兴趣是最好的老师”，学生有了学习的欲望，这本身就为突破重点、难点做好的铺衬。

在BBS中了表自己的合理化见解，这对于小学四年级的学生来讲稍有难度，但我相信教师大胆的引导与勇敢的鼓励，这一难点会得以很好的解决。

三、课堂教学结构及各要素和谐发展的基本构思

本节课我大胆的将计算机网络教学与小学语文教学结合起来，根据本节课《长城》适合全面搜集资料的特点，而计算机的网络教学恰好可以满足这一条件，二者的结合，在形式上首先就给学生以学习的好奇心，有了强烈的渴知欲；而在实效上更是相辅相承。计算机网络的加入，大大的提高了学习效率，增强了学习效果，完全的体现了新的教学改革理念，使学生的学习更主动、更自由、更民主、更平等、更公平；学生如果想更好的学习到本节课的内容，首先他得有一定的计算机网络实际操作基础，会浏览网页，能进行简单的图文复制与粘贴，会制作简单的演示文稿，学会注册BBS会与的是网址还要会学会如果进行链接，等等这一切又充分要学生去动脑、去动手，去实际的操作与应用来展现他的计算机水平。学见解所面向的区域更为宽广，不再是只对老师，或只对学生，他所要面对的是所有的人及所有人的全部，给了学生展现自我、表现自我的机会。

教师在本节课是一个调控者与指导者。指导学生如何在网络中更好的进行语文课的学习，谐调各小组或每个同学生之间知识的共享。在学习中，又是同学生一起学习的学员，与学生之间是平等的。

本节课，学生完全是学习的主体！