《手捧空花盆的孩子》教案一等奖

《手捧空花盆的孩子》教案一等奖

1、《手捧空花盆的孩子》教案一等奖

教学目标：

1、正确认读14个生字

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。

3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

教学重难点：

认读14个生字，有感情的朗读课文

教学准备：

1、多媒体课件

2、学生预习课文

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

教学

环节教师指导活动学生活动设计意图

激趣

导入

1、情境引入

2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣

初读课文随文识字

1、指导读书，提示读书要求

2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字

3、指导读通顺课文

1、自读课文，读准字音

2、提出认读过程中较难的字全班交流好办法帮助识字

3、同桌互相指认生字，互相教读。

4、当小老师读生字

5、游戏：花盆蹦字

6、四人小组内接读

7、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力

细节探究朗读感悟重点段落引导体会感悟、朗读好重点段落

第三段用有的说，有的说有的说句式

引导想象孩子们在议论什么？

第四段引导想象国王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？

第五段引导读好3个！号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培养边读边想象的能力

小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事

指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。

总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法？通过谈话理解寓意

附：板书设计：

诚实

手捧空花盆的孩子

第二课时（略案）

教学目标：

1、巩固认读14个生字。

2、学会要求掌握的7个生字及生词。

3、指导书写8个生字。

4、继续开故事会。

教学重难点：指导书写

课前准备：

1、生字卡、田字格卡

2、练讲好故事

教学安排：

一、回顾全文，有感情地朗读。

二、复习生字

1、利用生字卡读生字

2、生字开花组词游戏

三、指导书写

重点指导：左右结构的字浇

左右结构的字挑

四、开故事会

1、自由交流故事

2、评出故事大王

2、《手捧空花盆的孩子》教案

教学目标：

1、正确认读14个生字

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。

3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

教学重难点：

认读14个生字，有感情的朗读课文

教学准备：

1、多媒体课件

2、学生预习课文

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

教学

环节教师指导活动学生活动设计意图

激趣

导入

1、情境引入

2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣

初读课文随文识字

1、指导读书，提示读书要求

2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字

3、指导读通顺课文

1、自读课文，读准字音

2、提出认读过程中较难的字全班交流好办法帮助识字

3、同桌互相指认生字，互相教读。

4、当小老师读生字

5、游戏：花盆蹦字

6、四人小组内接读

7、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力

细节探究朗读感悟重点段落引导体会感悟、朗读好重点段落

第三段用有的说，有的说有的说句式

引导想象孩子们在议论什么？

第四段引导想象国王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？

第五段引导读好3个！号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培养边读边想象的能力

小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事

指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。

总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法？通过谈话理解寓意

附：板书设计：

诚实

手捧空花盆的孩子

第二课时（略案）

教学目标：

1、巩固认读14个生字。

2、学会要求掌握的7个生字及生词。

3、指导书写8个生字。

4、继续开故事会。

教学重难点：指导书写

课前准备：

1、生字卡、田字格卡

2、练讲好故事

教学安排：

一、回顾全文，有感情地朗读。

二、复习生字

1、利用生字卡读生字

2、生字开花组词游戏

三、指导书写

重点指导：左右结构的字浇

左右结构的字挑

四、开故事会

1、自由交流故事

2、评出故事大王

3、《手捧空花盆的孩子》教案

学习目标

1．认识“盆”、“位”、“选”等12个生字。会写“分”、“要”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

3．知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

教学重点

识字、写字、朗读课文。让学生感悟出诚实的品质最可贵。

课时安排：

2课时

教学准备：

CAI课件

教学过程

教学案例（一）

第一课时

一、创设情景，导入新课

1．谈话：上节课我们结识了一些小伙伴，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理。今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?谈谈课文，我们就知道了。

2．板书课题，齐读课题。

二、初读课文，自学生字

1．自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

2．复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法?（加偏旁、减偏旁、组合法等）运用以前所学的识字方法，识记生字。

3．小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：

加偏旁、换偏旁：分—盆；先—选；拉—位；

字义和字形结合：煮

4．猜字游戏“开”字上面长犄角。

5．再读课文，边读边想：国王用一种什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?（屏幕出示）并用“──”划出读不懂的问题。

6．先讨论以上问题，后质疑。

三、细读课文，读中感悟

（一）读第三自然段

1．自读思考。

2．讨论：雄日是怎样培育花种的?从中体会到了什么?

3．感情朗读。先自由放声朗读，再指名朗读。（评议：他读得怎么样?）

过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢?

（用动画出示相关画面）

（二）读第3自然段

1．小声读课文，边读边想。

2．讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受?（启发学生展开合理想象）

3．感情朗读。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

4．再读课文，找伙伴合作，准备表演第三自然段内容。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）

5．表演课本剧。

（三）读最后一段

1．指名朗读。

2．说一说：那些捧着美丽花朵的孩子们，会想些什么?

3．齐读国王说的最后一句话。（屏幕出示）

四、总结全文，拓展延伸

1．学了这一课

文你受到了什么启发?

2．你想对那些捧着美丽花朵的孩子说些什么。

第二课时

一、交流拓展，感情升华

1．说说自己的感受。

2．带着自己的感受有感情地朗读全文。

二、检查生字词，巩固识记

1．出示生字词，学生认读，用词说句子。（花盆、一位国王、挑选、并、宣布、十分、发芽、规定、盛开、一丝、盛开、表情、煮熟）

（1）齐读、开火车读、指名读。

（2）用词说句子。课件出示例句：

他十分用心地培育花种。

他十分高兴地来到校园。

①指名朗读，齐读。

②“十分”可以换成什么词?（非常、特别、格外）

③试着用“十分”说一句话，鼓励与众不同。

三、指导写字

1．自读要写的字，观察范字，结合具体字，说说注意什么。如：上下结构的字要先写上边，再写下边；左右结构的字要先写左边，再写右边；“选”字，要先写“先”，再写走之儿。注意提示“没”字的右上和“朵”一样，不是“几”重点指导写“孩”字。

2．观察每一部分在田字格中的位置，先描红，再临写。

四、作业

把这个故事讲给别人听。

教学案例（二）

第一课时

一、谈话导入，设疑激趣

1．一个月前老师布置同学们做了一个种子发芽的实验，那么生熟两粒种子的生长情况有什么不同呢?（学生汇报）

老师祝贺大有的发芽试验取得了成功，可是你们知道我们这个小试验会和我们今天的学习有什么关系吗?

2．出示课题、学生读题。

4．学习生字“盆”。

5．让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么?

（通过课前动手实践，来促进学生对故事内涵的体会和理解。并在课题的置疑中，引起阅读期待和探究兴趣）

二、初读课文，随文识字

1．学生自由读课文，老师提出要求。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

2．复习学过的识字方法：我们以前过的识字方法有哪些?（加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等）。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。

3．小组交流自学所得，教师相机指导。结合本课实际可采用以下方法识字：

加偏旁、换偏旁：分──盆；先──选；拉──位；

字义和字形结合：煮

4．提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。

5．用小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。

6．逐段指名读读课文，边读边校正读音，并在读后交流：这位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么?画出没有读懂的问题。

（遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容。并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。）

三、细读课文，读中感悟

1．王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，到底谁会胜任如此至高的位置呢?指名朗读课文最后一段，提问：国王为什么选雄日做继承人呢?

2．朗读第二──四自然段，边读边思考，并把有关的句子画一画。

3．小组合作学习，说一说国王选雄日做继承人的原因。

（1）提出合作学习的要求：小组内人人发言，结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人?

（2）小组合作学习。

4．小组汇报交流，师生研讨三、四自然段。

（1）王位选拔赛紧张而激烈的开始了，谁都渴望着自己的花种会开出最美的花朵，那么雄日是怎样努力的呢?你能用课文里的话说一说吗?

（2）动画展示种子发芽的过程，讨论从中你体会到了什么?

（3）把自己当作雄日，有感情地朗读第二自然段。

a．自由放声朗读。

b．指名读，大家说说他读得怎么样?

（4）练习用“十分”说话。

a．先读课后“读读想想”中的句子。

b．再想想文中的“十分”可以换成什么词。

c．练习用“十分”说句子。

（5）国王规定的日子来到了，许许多多的孩子穿着漂亮的衣裳，捧着盛开的鲜花拥上街头的时候，他们会说些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情会怎样?该怎么说呢?

（6）想象手捧鲜花的兴奋心情，读读这段话。

（7）就在大家高兴的时候，国王来了，请大家再读读。有没有不清楚，不明白的地方?谁来说一说?

生质疑问题：

a．国王为什么不高兴?

b．雄日为什么手捧一个空花盆呢?

c．雄日的空花盆为什么会让国王高兴了呢?

（8）结合学生疑问深化第四自然段的内容。

a．国王一句话也不说，他会想什么呢?

b．雄日手捧着空空的花盆，他心里会怎么想呢?怎样把他的这种心情读出来呢?

c．你为雄日的期望落空而难过吗?是呀，雄日付出了劳动，可是带给他的还是那最初时的空花盆，他能不伤心吗?大家想象一下自己就是那个手捧空花盆的孩子，再读这一部分。

d．而当雄日最难过的时候，国王却高兴了，对，那是因为他找到了自己最满意的接班人了，所以他高兴地笑起来。来，我们站起来，一起高兴地读一读。

（这是全文的重点段，通过小组合作学习，深入研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚实品质。）

四、再读课文，加深理解

1．再读课文，自由结合，准备表演第三自然段的内容。

2．表演课本剧。（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。

（建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，以此检查学生是否读懂了课文。）

五、巩固识字

1．比一比谁的果子摘得多?（让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。）

2．给生字找朋友。

（识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。）

六、指导书写

1．认读生字“分”、“要”，观察字的结构及每个部件在田字格中的位置。

2．范写“分”、“要”。

3．学生描一描，写一写。

（写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。）

第二课时

一、复习生字

（一）游戏：种花

课件出示12朵花，上面写着12个生字，12个花盆，上面写着12个音节，让学生把生字和音节对应起来。

（二）我会读（开火车抽读后齐读）

煮饭

盛开

宣布

分数

发芽

规定

花盆

选拔

丝带

表弟

（对生字、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果的检查。）

二、复述课文

为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。

（一）自言自语试讲。

（二）讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。

（三）布置课后实践活动：把故事讲给家人听。

（复述课文的练习，采用评比“故事大王”的形式，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也促进学生课文内容的内化。讲故事时先自己试讲，以求人人参与，再进行挑战赛，互相竞争，达到高潮。）

三、指导书写生字

（一）比较“没”、“位”、“孩子”的共同点。（左右结构，左小右大）再范写，学生描一描，写一写。

（寻找生字结构的共同点，再进行指导，有利学生举一反三，触类旁通，学到写好字的方法。）

（二）范写“选”字，学生书写。

四、交流拓展，感情升华

1．学了这一课你受到了什么启发?

2．你会对那些手捧美丽鲜花的孩子说些什么呢?

3．把这些话写下来好吗?再说说你的感受。

五、总结全文，拓展延伸

1．国王发现了雄日具有最可贵的品质──诚实，于是选雄日做继承人。过了一段时间，雄日当上了国王，他的国有会怎么样呢?让学生自编童话，续讲故事。

2．学了这一课，你最大的收获是什么?课后再读些有关诚实的故事，准备一个“诚实—从现在开始”的故事会。

4、《手捧空花盆的孩子》第二课时教案

【教学目标】

1、进一步巩固“盆、位”等12个词语。会写“分、选”等2个生字。

2、理解课文内容，懂得“一丝”等新词的意思，能正确、流利地朗读课文。

3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

【教学难点】

让学生体会到熊日的选择，宁可放弃做王位的继承人，也要做一个诚实的人。

【教学过程】

一、复习：

1、上节课，我们一起学习了(出示课题齐读)注意读准“捧”和“盆”。

2、复习字词：

老师想先来考考你，行吗?

挑选：国王要挑选什么?

王位：当了继承人，就可以继承——王位

花种：交换了位子你还会读吗?(出示：种花)

宣布：国王宣布了一个重要的决定，还记得吗?(出示句子读)

3、师：是呀，我们都知道，国王那可是一国之君啊，他说的话可一定得算数的。可是最后他却挑选了手捧空花盆的雄日。这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起走进国王规定的日子去看一看。

二、学习第三段：

1、请小朋友读一读第三段，说说国王在那天都看见了些什么，他的心情又是怎么样的。

2、根据学生回答板书：一盆盆鲜花空花盆

不高兴高兴

3、再读，找一找写高兴和不高兴的句子，划一划。

4、聚焦“盛开着鲜花的花盆”，理解国王为什么“脸上没有一丝高兴的表情”

出示：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。

⑴同桌合作读，齐读。

⑵理解：“丝”在句中的意思。

①孩子们，知道“一丝”有多少吗?

②师：是啊，“一丝”几乎看不见，那么“没有一丝高兴”就是……?

⑶小朋友，假如是你，看到这么多美丽的鲜花，你的心情会怎么样?可是国王脸上为什么没有一丝高兴的表情?

⑷插读：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗?咱们也来说一说!

⑸有感情地朗读国王不高兴的句子。

5、聚焦“空花盆”，感悟“诚实”的可贵。

⑴出示：国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人”。读一读，为什么国王看见雄日的空花盆却如此地高兴呢?是雄日偷懒，没有去培育吗?课文哪段在写雄日是在培育花种的?

⑵自读第二自然段，说说雄日为培育花种做了些什么?(书上写的、自己想到的)

⑶理解：十分用心。

⑷朗读第二自然段，感悟雄日的“诚实”。

①教师引读。

②想象：明天就是国王规定的日子了，雄日的心情是怎么样的，他可能会怎么想呢?(板书：诚实)

⑸再读高兴的句子。

三、指导书写：分、选

【板书】

29手捧空花盆的孩子

一盆盆鲜花空花盆

不高兴高兴

诚实

5、一年级下册语文《手捧空花盆的孩子》教案

教学目标：

1、正确认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个生字。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，会用“十分”说话。

3、能通过阅读理解故事的主要内容，懂得诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

教学重难点：

1、认识12个生字，会写6个生字。

2、有感情地朗读课文。理解“国王为什么选中手捧空花盆的孩子?”

教学准备：多媒体课件、幻灯机、红笔、奖励学生的小五角星、在黑板上画好一个开满鲜花的花盆和一个空花盆以及一个田字格。

教学过程

课前交流：拿出你们做的绿豆实验看看、说说。

一、观看黑板简笔画，导入新课

1、示简笔画(一个开满鲜花的花盆和一个空花盆)揭题。

师击掌：小眼睛，看这里，你们喜欢哪幅图?(生说喜欢开了花的花盆)

师：我们都喜欢开满鲜花的花盆，可有一个国王却被一个空花盆吸引住了，(板书：空花盆)更喜欢一个手捧空花盆的孩子，(板书：手捧的孩子)这是为什么呢?今天我们来学习29《手捧空花盆的孩子》这篇课文。(板书：29)(多媒体播放课题)

2、齐读课题二遍。

3、这个手捧空花盆的孩子是谁?(板书：雄日)

二、认识花盆宝宝，快乐学字

1、借拼音自由读课文

三个要求：借拼音认真读课文;圈出课后的生字多读几遍;看看课文有几个自然段，标一标。(看谁读得又快又好)

2、反馈：演示多媒体课件(带拼音的12个生字)，我们来喊出这些花盆里的生字宝宝。指名一排排读，再齐读。

师：你发现什么?(后鼻音、平舌音的字等，重点“盛”)

演示多媒体课件：(4个前鼻音、2个后鼻音、2个翘舌音、1个平舌音的字)。归类齐读。

演示多媒体课件：(去拼音的字)去掉它们的帽子你们还能叫出他们的名字吗?(指名读12个生字再齐读)

演示多媒体课件：(花盆、挑选、宣布、十分、发芽、规定、盛开、一丝、表情、煮熟)我们来做游戏，给生字找个小伙伴，读对了花盆会开出美丽的花来。(学生开火车读)

3、写字(我发现你们的嘴巴都很会读书，现在再来比比谁的眼睛最亮?)

示多媒体课件：田字格的“分”字

(1)观察田字格中的部位。(上八下刀)

(2)怎样写得好看?(结构挨紧，四边留地方，写在田字格正中)表扬学生真会观察，真细心。(奖励小五角星)

(3)在田字格中范写：左上格撇，右上格捺，横折勾在横中线上，横中线和竖中线交*点上起笔写撇。

(4)生在田字格中练写“分”字。描红一个，写两个，看谁写得又快又好。

(5)在幻灯机下展示写得不够好的字，用红笔纠正，再展示写得好的字。

三、学习第一自然段，读中感悟

1、我们把这些字送回课文读读看，指名读第一自然段，仔细听听他读得怎么样?(生评一评)

2、理解“继承人”的意思：就是要继承王位的人，要做国王的人。

四、观察插图，感读第二自然段

6、一年级语文下册《手捧空花盆的孩子》教案

教材简说：

这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢?故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊!

这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但是，让一年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，因为如果学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。因此，课前我布置学生完成一次实践活动：种两粒花种，其中一粒要煮熟以后再种。然后，观察这两粒花种的生长情况，看看有何不同。突破了这个难点，再阅读、感悟文章就不难。

教学目标：

1.认识12个生字。会写6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复习课文。

3.知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

教学重难点：

重点是识字、写字。知道诚实是人的美德，难点是故事的内涵。

第一课时

教学目标：

1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。

2、初步理解课文内容。

教学过程：

一、引趣激情

1、师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧!(录音播放《狼来了》的故事。)

师：你喜欢故事中的孩子吗?为什么?(指名回答或齐答)

2、揭示课题。

师：今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。看课题你想知道什么?

a.捧空花盆的孩子是谁?

b.为什么捧着空花盆?结果怎样?

二、自主探究，合作学习

1、初读课文，整体感知

(1)同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听录音来范读一遍呢?

生：愿意自己试着读。(多数学生)

或[生：还是听听录音范读吧，这样我们可以认一认生字。师：那老师就听取大多数同学的意见，我们一起来听录音吧，大家把书翻到80页，认真地听(播放课文录音)注意听清自己不认识的字的读音。师巡视，生在给不认识的字做标记。师：同学们听得都很认真，那你们想不想自己试着把课文读下来，能把课文读下来一定很了不起，来，试试吧!老师相信你们一定行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的符号标出来，并选择自己的方式独立解决。开始读吧!(生自由试读课文，师巡视。)]

师：那老师就听取大多数同学的意见，由你们自己试着来读课文，老师相信你们能行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的办法解决。开始读吧!(生自由试读，老师巡视。)

师：刚才都有谁遇到困难了?你们是怎么解决的?

生：(汇报识字方法)：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。

师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错!我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。

(2)检查自学情况。

①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的?(教师巡视)

②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。

③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。

④小组合作学习生字。

师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。(有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读)

⑤全班交流。(指名当小老师带读生字。)

师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。(指名回答。)

师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗?

生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。

⑥“开火车”检查生字。

师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开?

生：小小火车我来开。

⑦猜字游戏。

指名到黑板前比动作(如“捧”的动作)，让全班同学猜猜这是哪个字?

2、自主读文。

(1)师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗?让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么?(学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。)

(2)学生汇报。

(3)齐读课文。

三、教师范写，学生临摩(分要位)

第二课时

教学目标：

1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

2、会认14个生字，会写7个生字。

3、有感情地朗读课文。

教学准备：

有鲜花的花盆，画有花儿及写有花籽的生字卡片，课文插图3幅

学生准备：

一个有关诚实的故事

教学过程：

课前活动：讲有关诚实的故事

一、复习生字、生词。

师：同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。

师：上节课，我们学习了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽(出示贴画有花籽的生词卡片)，今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢?很好!只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢?

指名带读卡片中的词语。

师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀!好像在说谢谢小朋友的帮助。

师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢?让我们来开辆火车看看吧!

学生开火车读读生字。(火车轰隆隆开起来，开起来，开起来)

师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。

师：接下来，我们继续学习这篇课文，大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。

二、初读课文，确立研究点

(一)同桌两人自由练读。

师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。

生同桌两人合作读。

(二)同桌两人推荐一个人读

师：现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢?

生推荐自己的同桌来读。

师选择六个同学来读六段。

师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，老师还要表扬他们的同桌，能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌。

三、精读课文，把握研究主题

1、师出示图一，学习一至二自然段。

(1)问：图上画的是谁?你是怎么知道的?年老的国王他想干什么?他想了什么办法?请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。

(2)生默读第一、二自然段。

(3)汇报学习。

师板书：花籽

2、学习第三至第五自然段。

(1)师：想不想知道国王把王位交给了谁?请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。

(2)学生汇报。

师板书：

开花

不开花

3、出示图(二)

(1)师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢?

生回答。

(2)有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢?

(3)国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢?请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来，看能不能*小组的力量来解决，如果不能，我们再一起来解决。

(4)学生小组学习解决问题。

(5)汇报小组合作学习的情况。

a 学生问问题

b 师总结

①国王是怎么做的?皱眉头是什么意思?为什么皱眉头?怎样皱眉头(指名上台来表演一下)

②出示图三

③孩子怎样?孩子说的话应该怎样读?

(哭着说)怎样哭着说?

指名读--齐读

④国王听完怎样,他说了什么话?

学生高兴大声地读国王的话。

师板书：诚实、不诚实

4、学习第六自然段。

(1)、为什么国王知道谁是诚实的孩子?

(2)、煮过的花籽能开花吗?

四、品读课文，升华主题。

1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢?

2、分角色读课文。

3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗?生回答。

五、角色扮演，内化主题。

请学生上台来表演课本剧。

六、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。

师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。

七、作业

写童话故事《游诚实国》

板书设计：

12、手捧空花的孩子 诚实继承人

7、《手捧空花盆的孩子》教案（一年级语文下册）

【教材分析】

《手捧空花盆的孩子》是小学语文一年级下册的一篇课文，紧扣本单元好孩子、好品质的专题，课文以小学生喜欢的童话故事的形式，在国王用独特的方法选继承人的情节中，让学生明白诚实的品质最可贵。在教学中应抓住重点词句、故事中所留空白点引导学生探究、想象，在感悟中明白课文蕴含的含义。

【教学目标】

1、正确 、流利、有感情地朗读课文。

2、随课文认识十二个生字。

3、读懂课文，体会做人要诚实守信。

【教具准备】

多媒体课件、生字卡片。

【课时安排】

二课时

第一课时

一、导入新课：

1、出示课件。情境导入。

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，随文识字：

1、让学生自读课文，找出生字词，同桌之间互相读。

2、出示生字卡片，让学生认读。

3、出示课件，巩固生字词。

三、指导朗读，理解课文：

1、整体感知，再读课文。

⑴让学生再读课文，读通顺课文，画出自然段。

⑵让学生分段接龙读课文，学生认真听，找出读错的字音，帮助纠正。

2、多种朗读，理解课文。

3、加上表情动作朗读。

师过渡：国王把花种发下去，转眼间，国王看花的日子就到了，我们一起来看看，发生了什么事?

⑴这些孩子手捧着鲜花，心里是怎么想?会怎么说?(让学生对课文内容进行想象，并丰富充实)

⑵批导朗读第五自然段第一句。(让学生带着笑容来读，读出手捧鲜花的那些孩子心里乐滋滋的语气来)

⑶国王看到这些鲜花，是不是也和这些孩子一样，也这么高兴?

⑷指导朗读这一段的第二句，(让学生加摇头、叹气的动作来读，读出国王的失望、难过)

4、教师引读。

过渡：雄日为什么端了空花盆?雄日没有种出美丽的花，是因为他不用心，还是不认真?(学习课文三、四、自然段)

⑴指名朗读三、四段。思考：雄日是怎么样种的?(精心培肓)

⑵师和学生合作读第三自然段。

⑶老师引，学生跟读.。(师读)十天过去了,(生读)花盆的种子连牙都没冒出来。(师读)半个月过去了,(生读)花盆的种子连牙都没冒出来。(师读)一个月过去了,(生读)花盆的种子连牙都没冒出来。

5、让学生读出雄日内心的焦急和无可奈何(加上表情和声音朗读)

雄日付出那么的辛苦，都没有种出花，他心里是多么难过呀?

⑴指导朗读：他无精打采地站在那里，眼角还有泪光，(让学生低着头朗读)

国王看见了，怎么么做了?

⑵指导朗读：没想到国王听了，脸上却露出了笑容。他把雄日抱起起来，高声说：“哈哈!你就是我要找的继承人!”

(让学生在读国王的话时，加“哈哈”使学生更进一步体会让国王的终干挑到了继承人的惊喜)

⑶国王选雄日当继承人?(齐读课文最后一段)

6、齐读课文，总结全文。

国王先了手捧空花盆的雄日当继承人，那是因为雄日虽然没有种出美丽的花，但在他的空花盆里却有一朵最美丽的花，那就是(诚实)。而那么多手捧鲜花孩子他们发现种子不发芽，就偷着把花种给换了，是个不诚实的孩子。从这个故事中我们明白诚实是多么重要、多么可贵呀!我们应当向谁学习?(雄日)从小做个诚实守信的人。

【板书设计】

手捧空花盆的孩子

雄日：诚实 继承人

【设计理念】

1、创设情境激发学习兴趣。

2、体现自主合作及独立识字能力。

3、通过多种朗读方法的指导，培养学生的朗读能力，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

4、渗透情感、态度、价值观的培养。

【设计评析】

1、实践性：阅读过程是学生阅读实践，深入体会感悟的过程。这节课的设计重点是以读促悟，重在朗读指导。朗读的形式非常多，有表情朗读，有师生的合作读，有加上动作的朗读，有加上想象的朗读。这样既丰富了课文的内容，又培养了想象能力，加深对课文的理解。

2、创新性：常规教学是按照从前至后的顺序，本设计教师大胆打破常规顺序，调整课文段落出现次序，先导入结果，再由结果追溯原因，学生的学习兴趣一下子调动起来，兴趣盎然地走进文本与人物对话。

3、主体性：阅读活动的主体是学生。本教学设计，从导入课题，到通读精读，每一环节，教师都将学生置于主体地位，让学生朗读感悟，使学生的阅读思维能力和人生价值观都得到了很好的培养。

8、小学一年级语文教案《手捧空花盆的孩子》教学设计

学习目标

1、 认识“盆”“位”“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。

教学重点难点

进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵

一、创设情景，导入新课。

1、 谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。）

二、初读课文，自学生字。

1、 自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

2、 复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。

3、 小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：

4、 想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用“-----”划出读不懂的问题。

5、 讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）

过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的？

三、细读课文，读中感悟。

（一）读第2自然段

1、自读思考。

2、讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）

3、感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？①自由放声朗读。②指名朗读。（评议：他读得怎么样？）

过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？

（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？

（二）读第3自然段

1、小声读课文，边读边想。

2、讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）

3、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

4、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）

5、表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。

（三）读最后一段

1、指名朗读。

2、说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？

3、进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）

四、总结全文，拓展延伸。

1、学习了课文你受到了什么启发？

2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。

交流拓展，感情升华。

1、 读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。

2、说说自己的感受，

3、带着自己的感受有感情地朗读全文。

四、课后实践活动。

以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。

9、小学二年级语文教案《手捧空花盆的孩子》教学设计

学习目标

1.认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

3.通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

课前准备

1.生字、词语卡片。

2.小实验：种两粒花种（其中一粒是煮熟的）。

第 一 课 时

激趣导入新课

今天我们学习的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读）

读课题后，你们想知道什么？（学生自由提问）

初读课文

1.老师范读课文，初步了解课文内容。

2.学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。

3.标出自然段序号。

检查初读情况

1.出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。

2.指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。

分段练习朗读

1.第1自然段。

a.自由读第1自然段。

b.老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？

学生以读代答。（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人）

2.第2自然段。

a.自由读第2自然段。

b.教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）

c.指名读、分小组读。

3.第3、4自然段。

a.自由练读。

b.练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。

c.指名分角色读，小组分角色练读。

通读全文

第 二 课 时

检查复习

1.出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。

2.朗读课文。

讨论

1.国王为什么要选雄日做继承人？

a.小组讨论交流。

b.汇报讨论结果。

指导书写

1.学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。

2.学生先描红，再临写。

完成课后“读读想想”

1.指名朗读，齐读。

2.“十分”可以换成什么词？（“非常”“特别”“格外”等）

3.试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）

拓展练习

续编故事：雄日当了国王以后……

10、人教版一年级下《手捧空花盆的孩子》教案

【教材简析】

《手捧空花盆的孩子》是小学语文一年级下册的一篇课文，紧扣本单元好孩子、好品质的专题，课文以小学生喜欢的童话故事的形式，在国王用独特的方法选继承人的情节中，让学生明白诚实的品质最可贵。故事中所留空白点较多，有利于教师创造性地使用教材。虽然是一个重在说理的老故事，但悬念迭生，引人入胜，学生喜欢，能较好地引领学生的价值观。

【教学目标】

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、随课文认识12个生字。

3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。

【教学重难点】

1、掌握本课的生字，新词。

2、读懂课文，懂得做人要诚实守信。

【教学准备】

课件。

【教学过程】

一、引趣激情：

1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事(课件演示)，教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王?最后谁被选中了?

2、揭示课题(板书课题)

二、初读感知：

1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗?(想)好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。

2、检查生词。

(出示课件)形式多样地认读课文中的生词。

3、练读课文。

在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。

三、合作释疑：

1、课文质疑。

课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗?请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。

2、合作探究。

老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。

4、汇报交流。

看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢?好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。

四、深入感悟：

1、读课文1～2自然段。

请同学们先一起来读一读课文1～2自然段，看看通过读，你知道了什么?

2、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢?

让学生轻声、自由读课文3～5自然段，找找看。

3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。

⑴第一种情况是什么?找出句子练读。

(播放课件：众小孩手捧鲜花场景)加深感知。

导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……(让学生展开想象，畅所欲言)

总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。

⑵而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。

(播放课件：捧空花盆哭泣的场景。)让学生体会这个孩子的感受，从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。

⑶面对这两种结果，国王是什么样的态度呢?

请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。

①雄日没有种出花是因为他不用心吗?不会种吗?(不是)

②你是从哪儿知道的?读一读。

板书：整天精心培育换土浇水施肥没有发芽

③(出示课件)该用什么样的语气来读呢?指名朗读。

④他为什么还没有种出花来呢?请同学们齐读第八自然段。

板书：煮过的种子

4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗?

(引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。)板书：诚实继承人

总结课文，思想渗透。

是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他(手指课题)一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文。

五、情景体验，深化认识：

雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王，那同学们想一想，你是一个诚实的孩子呢?诚实的你有什么高兴的事吗?

(课件：“说一说”一题。让学生一起交流、讨论，教师对学生的诚实行为及时赞赏，鼓励。学生在宽松的交流氛围中相互影响，升华认识。)

【板书设计】

29、手捧空花盆的孩子

诚实继承人

整天

换土

浇水精心培育没有发芽煮过的种子

施肥

11、二年级上册语文教案《手捧空花盆的孩子》教学设计

学习目标
1、 认识“盆”“位”“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。
教学重点难点
进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵

一、创设情景，导入新课。
1、 谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。）
二、初读课文，自学生字。
1、 自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
2、 复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。
3、 小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：
4、 想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用“-----”划出读不懂的问题。
5、 讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）
过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的？
三、细读课文，读中感悟。
（一）读第2自然段
1、自读思考。
2、讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）
3、感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？①自由放声朗读。②指名朗读。（评议：他读得怎么样？）
过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？
（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？
（二）读第3自然段
1、小声读课文，边读边想。
2、讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）
3、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。
4、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）
5、表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。
（三）读最后一段
1、指名朗读。
2、说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？
3、进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）
四、总结全文，拓展延伸。
1、学习了课文你受到了什么启发？
2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。
交流拓展，感情升华。
1、 读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。
2、说说自己的感受，
3、带着自己的感受有感情地朗读全文。
四、课后实践活动。
以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。