金色的玉米棒教学设计一等奖

金色的玉米棒教学设计一等奖

1、金色的玉米棒教学设计一等奖

教学目标：

1.学习本课生字16个，会写其中“玉，粒，像，粮，袋，行，必，筐”8 个。

2.正确流利地朗读课文。

教学重点、难点：

重点：掌握本课生字的音、形、义。

难点：理解内容。

教学准备：生字卡片、磁带、课件。

教学准备：生字卡片、磁带、课件。

教学过程：

一.初读课文，读准字音。

1.借助拼音默读课文，标出不认识的字，自己解决读音。

2.轻声读课文，让老师听见，师倾听，纠正不正确的读音。

3.分组分自然段读，看哪一组读得好。

4.说一说课文讲了哪些动物?

二.学习生字

1.生自学生字。

1)独立自学，找到自己觉得最难记的字，想办法攻克。

2)看看已经会的，简单的，轻松学学，快速解决。

2.同桌交流学习生字情况，比比谁学得愉快(交流学习方法)。

3.师出示卡片，生认读生字。

4.师归纳学生认为难为解决的生字，大家共同解决。

5..重点指导下面几个字形的书写。

玉：“王”字加一点。

粒：米 立

粮：米 良

6.生独立书写生字，师巡回指导。

四. 组词

玉( )( ) 粒( )( )

宝( )( ) 粮( )( )

袋( ) ( ) 筐( )( )

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1.出示生字卡片，指名读生字组成的词语。

2.指名分段读课文，想想课文写了哪几个动物和玉米的关系。

二、朗读感悟

1.理解学习课文第1自然段。

2.师生共同评价。

3.理解学习课文第4-10自然段，思考：

(1)松鼠向小兔借到了什么?(一把干蘑菇)

(2)松鸡向小兔借到了什么?(一碗豆子)

(3)刺猬向小兔借到了什么?(几颗红枣)

4.研读课文最后三个自然段。

(1)男女同学分别读前两个自然段，齐读最后一自然段。

(2)思考：小兔为什么不借玉米棒子?

三、总结全文。

四、作业：

1.完成书本上107页的看拼音写词语。

2.填上合适的词语：

( )的玉米棒 ( )的北风

( )的小兔 ( )的刺猬

3.抄写文中的比喻句，认真读一读。

拓展：学了这一课，你从中明白了什么?

板书设计：

春天 种 三个 (不借)

小兔{

秋后 收 好多好多 (送一筐)

2、金色的玉米棒教学设计

教学目标：

1.学习本课生字16个，会写其中“玉，粒，像，粮，袋，行，必，筐”8 个。

2.正确流利地朗读课文。

教学重点、难点：

重点：掌握本课生字的音、形、义。

难点：理解内容。

教学准备：生字卡片、磁带、课件。

教学准备：生字卡片、磁带、课件。

教学过程：

一.初读课文，读准字音。

1.借助拼音默读课文，标出不认识的字，自己解决读音。

2.轻声读课文，让老师听见，师倾听，纠正不正确的读音。

3.分组分自然段读，看哪一组读得好。

4.说一说课文讲了哪些动物?

二.学习生字

1.生自学生字。

1)独立自学，找到自己觉得最难记的字，想办法攻克。

2)看看已经会的，简单的，轻松学学，快速解决。

2.同桌交流学习生字情况，比比谁学得愉快(交流学习方法)。

3.师出示卡片，生认读生字。

4.师归纳学生认为难为解决的生字，大家共同解决。

5..重点指导下面几个字形的书写。

玉：“王”字加一点。

粒：米 立

粮：米 良

6.生独立书写生字，师巡回指导。

四. 组词

玉( )( ) 粒( )( )

宝( )( ) 粮( )( )

袋( ) ( ) 筐( )( )

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1.出示生字卡片，指名读生字组成的词语。

2.指名分段读课文，想想课文写了哪几个动物和玉米的关系。

二、朗读感悟

1.理解学习课文第1自然段。

2.师生共同评价。

3.理解学习课文第4-10自然段，思考：

(1)松鼠向小兔借到了什么?(一把干蘑菇)

(2)松鸡向小兔借到了什么?(一碗豆子)

(3)刺猬向小兔借到了什么?(几颗红枣)

4.研读课文最后三个自然段。

(1)男女同学分别读前两个自然段，齐读最后一自然段。

(2)思考：小兔为什么不借玉米棒子?

三、总结全文。

四、作业：

1.完成书本上107页的看拼音写词语。

2.填上合适的词语：

( )的玉米棒 ( )的北风

( )的小兔 ( )的刺猬

3.抄写文中的比喻句，认真读一读。

拓展：学了这一课，你从中明白了什么?

板书设计：

春天 种 三个 (不借)

小兔{

秋后 收 好多好多 (送一筐)

3、《金色的玉米棒》教学设计

x

教学目标：

1.学习本课生字16个，会写其中的8 个。 2.正确流利地朗读课文。教学重点、难点： 重点：掌握本课生字的音、形、义。 难点：理解内容。教学准备：生字卡片、磁带、课件。教学过程：

一、初读课文，读准字音。 1.借助拼音初读课文，标出不认识的字。 2.指名读课文，其余同学听，师生评议。 3.教师范读课文，学生听。 4.说一说课文中哪些字音要注意读准。

二、识记生字，指导书写。 1.领读正音。 2.重点指导下面几个字形的书写。玉：“王”字加一点。粒：米+立粮：米+良 3.教师示范书写。 4.学生描红，再在田字格里书写。

三、组词。玉（）（）（）粒（）（）（）粮（）（）（）行（）（）（）必（）（）（）筐（）（）（）

第二课时

教学目标： 1.学习本课生字16个，会写其中的8 个。 2.正确流利地朗读课文。教学重点、难点： 重点：掌握本课生字的音、形、义。 难点：理解内容。教学准备：生字卡片、磁带、课件。教学过程：

一、复习导入 1.出示生字卡片，指名读生字组成的词语。 2.指名分段读课文，想想课文写了哪几个动物和玉米的关系。

二、朗读感悟 1.理解学习课文第1自然段。 2.师生共同评价。 3.理解学习课文第4-10自然段，思考：（1）松鼠向小兔借到了什么？（一把干蘑菇）（2）松鸡向小兔借到了什么？（一碗豆子）（3）刺猬向小兔借到了什么？（几颗红枣） 4.研读课文最后三个自然段。（1）男女同学分别读前两个自然段，齐读最后一自然段。（2）思考：小兔为什么不借玉米棒子？

三、总结全文。

四、作业：照样子写句子。例：冷冷的北风吹在脸上，像针扎一样。

4、最棒的玉米教案教学设计

教学目标

1. 有感情地朗读课文，体会棒玉米的感情变化。
2. 能联系实际谈体会，愿意做一个自信的人。

一、 谈话激趣，引入新课
1. 板书课题，“棒”是什么意思？课文是怎样描写玉米的“棒”的？画一画，读一读。
2. 也许你觉得自己很棒，却没人夸奖你；也许你觉得自己很有才华，却没人赏识你……不用着急，读了《最棒的玉米》，你一定会有所收获。

二、读通课文，了解大意
1. 学生自读课文，用自己选定的符号勾出生字和不理解的词语。
2. 自荐读课文，其他同学认真倾听并思考：这篇课文讲了一个什么故事？

三、细读课文，感悟情感
1. 出示两张漫画——自信的玉米、绝望的玉米，要求学生用自己的话描绘一下玉米的不同表情。教师范读课文，学生边听边想，找出文中与漫画对应的段（第2、第6段）。
2. 细读第2段。
（1）学生自读第2段，老师提问：你觉得这个玉米怎么样？你是从哪儿体会出来的？（板书：自信。）
（2）能读出玉米自信的感觉吗？练一练，推荐读，自荐读。其余的同学认真倾听后评一评。“交口称赞”是什么意思？想象一下周围的玉米是怎样交口称赞的，再说一说。


3. 细读第6段。
（1）学生自读第6段，老师提问：你觉得这个玉米怎么样？你是从哪儿体会出来的？
（2）能读出玉米绝望的感觉吗？练一练，自荐读，其余的同学认真倾听后评一评。男女同学赛读，全班同学配上动作读。
4. 细读第3～5段。
（1）一个充满自信的很棒的玉米，后来怎么变得绝望了呢？抽读3～5段，谈谈体会。（收获那天，老爷爷只看了看棒玉米，却没有摘走它；第二天，老爷爷收走了其他的玉米，却没有把它摘走；第三天，第四天……以后好多天，老爷爷看也没来看它。在一次又一次的打击下，它绝望了。）
（2）谁有过类似的经历吗？给同学们说一说。让我们一起来感受一下棒玉米的这种心情吧，齐读3～5段。
5. 细读7～10段。
（1）就在棒玉米绝望、伤心的时候，一件让棒玉米意想不到的事情发生了。学生自读第7～10段，说说发生了什么事。
（2）棒玉米明白了老爷爷不摘走它的原因，你知道它明白了什么吗？
（3）你想对棒玉米说点什么吗？用你搜集的名言、诗句，结合你学了课文的体会，劝劝棒玉米吧！（揭示寓意）
6. 编演课本剧，深化情感，体会寓意。
7. 说说你学了课文的体会，并写下来。


板书设计参考：最棒的玉米1～23～67～10自信
失落—失望—绝望
醒悟要相信自己

参考资料

☆自信格言
自暴自弃，这是一条永远腐蚀和啃噬着心灵的毒蛇，它吸走心灵的新鲜血液，并在其中注入厌世和绝望的毒汁。
——马克思
我们应该有恒心，尤其要有自信心。
——居里夫人
只有满怀自信的人, 才能在任何地方都怀着自信深入生活，并实现自己的意愿。
——高尔基
自信是成功的第一秘诀。
——爱默生
我们对自己抱有的信心，将使别人对我们萌生信心的绿芽。
——拉劳士福古
除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了。
——培尔辛
坚决的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。 
——马尔顿
☆自信者获聘用
几位先生同时到了应试办公室，时间到了，仍不见主考官。有人便坐下来修指甲；有人则东张西望；有人则不停地打呵欠，像是上辈子睡不够似的……只有一个人有礼貌来到经理办公室询问。结果，他成功了，公司最终选中了他，因为他的行动充满自信，不会畏畏缩缩。

☆阿仑尼乌斯自信有成
阿仑尼乌斯是瑞典科学家，他创立了物理化学。在年轻时，他得出电离理论并把它告诉母校的老师，遭到了老师无情的讽刺。但这并没有动摇阿仑尼乌斯的自信心。他把自己的理论写成学术论文，交学校学术委员会讨论，结果又被否决。他又把它寄给欧洲四位有名的化学家，这些专家肯定了他的结论。阿仑尼乌斯继续丰富了自己的电离理论，因此获得了诺贝尔奖。

5、《最棒的玉米》教学设计

[设计理念]

1、从学生的学设计教学过程，转变学生的学习方式。

2、尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。

3、注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外，树立起大语文观。

[教学目标]

1、通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要经受住考验的，坚定不移的自信心才能使我们成功。

2、通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。

4、学会本课3个要求会认的生字。

[教学重、难点]

通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。

[教学准备]多媒体课件。

[教学时间]1课时。

[教学流程]

（一）谈话导入，引出课题

同学们，做一个最棒的人是我们每个人的梦想。如果你经过努力，成为了“最棒的”，可是别人却没有发现，你会怎么想，怎么做呢？

这节课，我们来学习一篇童话《最棒的玉米》，相信学习了这篇课文，会给你带来有益的启示。

[“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”此环节的设计意图是从学生感兴趣的实际问题引入，抓住学生的兴趣点，把学生带入本课的学习活动中。]

（二）初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式读课文，可以轻声读，大声读，默读，同桌合作读等。

2、理清文章的思路，概括文章的主要内容。

3、交流自读体会。

（1）在初读课文的基础上，说说自己读懂了什么，有哪些学习收获。

（2）再读课文，提出自己不懂的问题。教师预设如下问题，并引导学生针对这些问题自由读书，自主感悟，再交流互动，最后全班交流，以使问题得到解决。

a、从哪儿可以看出这是一个最棒的玉米？

b、开始老婆婆为什么不摘最棒的玉米，难道说它不棒吗？

c、最棒的玉米心理是怎样变化的，从中可以看出什么？

[“学起于思，思源于疑。”此环节的设计意图就是鼓励学生敢想、敢说、敢问，使学生在民主的交流中，在自主的学习中达到知识共享。]

（三）朗读感悟，深入体会

1、课件出示与课文内容相关的配有音乐的动画。学生边看动画，边听老师范读课文，然后谈谈自己的感受。

2、学生自由逐段读文。

3、小组合作，讨论交流。

课件出示以下几个问题，学生在自主学习的基础上，以小组为单位讨论交流，然后师生共同探讨，教师对学生给予恰当的点拨。

（1）找出文中哪些语句表现出了最棒的玉米的自信？该用怎样的语气来表达？读了这些句子，你有什么感受？

（课件出示三个句子：

①一定是最先摘我了，因为我是今年长得最棒的玉米！

②奇怪呀，怎么不把我摘走呢？一定是老婆婆的眼睛不好，没注意到我。明天她一定会把我摘走的！

③明天她一定会摘我的。

指名读三个句子。

教师提问：“一定”是什么意思？读三个“一定”时语气一样吗？为什么？应该怎样读？

学生自由练读，再指名读、齐读，读出最棒的玉米从开始时的充满自信到内心逐渐有了疑虑时语气及感情上的变化，再谈出感受。）

（2）是什么原因使最棒的玉米感到伤心和绝望？文中哪些语句表现出了它的这种心情？应该怎样读？看到最棒的玉米这样伤心和绝望，你想对它说什么？把你想说的用几句话写下来。

（课件出示语段：“我一直以为自己最棒，而实际上却是一个最差的玉米。自负过头了，就一定会受到惩罚。现在只有被火热的太阳烤，被风吹雨打，直到烂掉为止了。”指名读、范读、齐读，用低沉的语调、悲哀的语气读出伤感的情绪。在读的时候，特别要注意“一直”、“以为”、“最差”、“一定”、“只有”、“直到”等词语的语气和语调。在读的基础上，再让学生说出自己想对玉米说的话。）

（3）当得知自己被当作来年的种子的时候，最棒的玉米有什么表现？对于它的表现，你有什么看法？

（4）理清最棒的玉米的感情变化，并说说你从中受到了什么启示？

（师生共同归纳出最棒的玉米的感情变化：充满自信-→自我安慰-→并不灰心-→伤心绝望-→恢复自信。从中得到的启示是很多的，比如无论外界条件怎么变化，别人怎样看待自己，都不要失去自信心。比如，是金子总会发光，总会被赏识的……鼓励学生大胆表达自己的独特见解。）

[阅读是学生个性化的行为。此环节的设计意图是让学生在读中感悟，读中品味，读中升华。通过多种形式的朗读，使学生走进文本，走进人物的内心，与文本产生情感的共鸣，从而达到理解课文内容，体会思想感情，培养语感的目的。]

（四）积累迁移

１、在文中画出你最喜欢的语句，再充满感情地读给大家听。

２、自学课后３个生字，要求读准字音。

［读书在于积累。此环节的设计意图就是让学生通过积累语言，培养良好的学习品质，使学生语文知识的储备越来越丰富。］

（五）实践活动

把《最棒的玉米》这篇童话改编成你喜欢的形式，比如课本剧、诗歌、童谣、评书、快板等。

［此环节的设计意图是拓宽学生的学习空间，开放和利用课程资源，为学生创造语文实践的机会，使学生通过“创编”这种活动，提高运用语言的技巧和能力。］

（六）布置作业

搜集以树立自信心为主题的文章，并把你喜欢的感人描写摘抄下来。

6、《最棒的玉米》教学设计

教学目标

1．用自己喜欢的方法自学本课6个生字及新词。

2．有感情地朗读课文，读懂课文内容，明白课文寓意。

3．能联系实际谈体会，愿意做一个自信的人。

教学重点

理解课文的寓意。

教学准备

教师：生字卡，两张漫画：自信的玉米、绝望的玉米。

学生：收集关于自信的名人名言、诗句、故事。教学时间2课时。

教学过程

一、谈话激趣，引入新课

1．请同学们满怀激情地读这句话：行，行，行，你真行！棒，棒，棒，我真棒！

2．但是，每个人都有失落的时候。也许你觉得自己很棒，却没有人夸奖你；也许你觉得自己很有才华，却没有人赏识你……不用着急，学了《最棒的玉米》，你就什么都明白了。板书课文题目。

二、读通课文，了解大意

1．学生自读课文，用自己选定的符号勾画出生字和不理解的词语。

2．借助工具书与同桌共同完成识字任务。你读我考，检查识字效果。教师抽读生字卡。

3．学生大声地自读课文，让老师和同学们看到你的表情。

4．自荐读课文。其他同学认真倾听并思考：这篇课文讲了一个什么故事？用一二句话简要地归纳故事内容。要点：一个最棒的玉米，一次又一次地被老爷爷冷落，误以为自己是最差的玉米。没想到老爷爷最后摘走它，是要拿它作种子。

三、课堂练习

1．写生字。先描后写，每个生字写两遍，一边写，一边记。

2．展评作业。请觉得自己的字写得漂亮的同学，在展示台上介绍自己的得意之处。

四、细读课文，感受情感

1．出示两张漫画:自信的玉米，绝望的玉米。请同学们用自己的话描绘玉米的不同表情。

2.学生快速默读，找出文中与漫画对应的段落。（第2、6段）

3自读第2段，你觉得玉米怎么样？你是从哪里体会出来的？从棒玉米的样子“颗粒饱满”和语言“长得最好”以及周围玉米的“交口称赞”中体会棒玉米的乐观自信。

板书：颗粒饱满，交口称赞，乐观自信。

4.想象棒玉米说话的样子、神情，读出棒玉米自信的感觉。练一练，推荐读、自荐读。其余同学认真倾听后评一评。

5.“交口称赞”是什么意思？想象一下周围玉米是怎样交口称赞的，说一说。

6细读课文第6段，体会棒玉米的绝望自卑。

（1）学生自读课文第6段，你觉得这支玉米怎么样？你是从哪儿体会出来的？从“估计太高”、“最差”、“连……也……”、“自作自受”等心理活动，以及“流下伤心的眼泪”的表情体会到棒玉米变得绝望自卑。（板书：以为最好，其实最差，绝望自卑）

（2）能读出玉米的绝望吗？练一练，自荐读，其余同学认真倾听后评一评。男女同学赛读，全班同学自己配动作读。

7细读第3~5段，体会玉米从自信到自卑的感情变化过程。

过渡：一支本来很棒的玉米，后来怎么变得绝望了呢？

（1）抽读第3~5段，谈谈体会。要点:收获那天，老爷爷只摘走了其他玉米；第二天，老爷爷也没有把它摘走；第三天，第四天……以后十几天，老爷爷看也没来看它，在一次又一次的打击下，它绝望了。板书：一次又一次的打击

（2）谁有过和棒玉米类似的经历吗？给同学们说一说，让我们来感受一下棒玉米的这种心情吧。齐读第3~5段。

8细读第7~9段。

（1）就在棒玉米绝望、伤心的时候，一件让棒玉米意想不到的事发生了。发生了什么事呢？学生自读第7~9段。

（2）棒玉米明白了老爷爷不摘走它的原因，你知道它明白了什么吗？

（3）你想对棒玉米说点什么？用你收集的名人名言、诗句，结合你学了课文的体会，劝劝棒玉米吧！

五、编演课本剧，深化情感，体会寓意。

7、快乐读书屋《最棒的玉米》教学设计

1、从学生的学设计教学过程，转变学生的学习方式。

2、尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。

3、注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外，树立起大语文观。

1、通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要经受住考验的，坚定不移的自信心才能使我们成功。

2、通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。

4、学会本课3个要求会认的生字。

通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。

多媒体课件。

1课时。

（一）谈话导入，引出课题

同学们，做一个最棒的人是我们每个人的梦想。如果你经过努力，成为了“最棒的”，可是别人却没有发现，你会怎么想，怎么做呢？

这节课，我们来学习一篇童话《最棒的玉米》，相信学习了这篇课文，会给你带来有益的启示。

（二）初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式读课文，可以轻声读，大声读，默读，同桌合作读等。

2、理清文章的思路，概括文章的主要内容。

3、交流自读体会。

（1）在初读课文的基础上，说说自己读懂了什么，有哪些学习收获。

（2）再读课文，提出自己不懂的问题。教师预设如下问题，并引导学生针对这些问题自由读书，自主感悟，再交流互动，最后全班交流，以使问题得到解决。

a、从哪儿可以看出这是一个最棒的玉米？

b、开始老婆婆为什么不摘最棒的玉米，难道说它不棒吗？

c、最棒的玉米心理是怎样变化的，从中可以看出什么？

（三）朗读感悟，深入体会

1、课件出示与课文内容相关的配有音乐的动画。学生边看动画，边听老师范读课文，然后谈谈自己的感受。

2、学生自由逐段读文。

3、小组合作，讨论交流。

课件出示以下几个问题，学生在自主学习的基础上，以小组为单位讨论交流，然后师生共同探讨，教师对学生给予恰当的点拨。

（1）找出文中哪些语句表现出了最棒的玉米的自信？该用怎样的语气来表达？读了这些句子，你有什么感受？

（课件出示三个句子：

①一定是最先摘我了，因为我是今年长得最棒的玉米！

②奇怪呀，怎么不把我摘走呢？一定是老婆婆的眼睛不好，没注意到我。明天她一定会把我摘走的！

③明天她一定会摘我的。

指名读三个句子。

教师提问：“一定”是什么意思？读三个“一定”时语气一样吗？为什么？应该怎样读？

学生自由练读，再指名读、齐读，读出最棒的玉米从开始时的充满自信到内心逐渐有了疑虑时语气及感情上的变化，再谈出感受。）

（2）是什么原因使最棒的玉米感到伤心和绝望？文中哪些语句表现出了它的这种心情？应该怎样读？看到最棒的玉米这样伤心和绝望，你想对它说什么？把你想说的用几句话写下来。

（课件出示语段：“我一直以为自己最棒，而实际上却是一个最差的玉米。自负过头了，就一定会受到惩罚。现在只有被火热的太阳烤，被风吹雨打，直到烂掉为止了。”指名读、范读、齐读，用低沉的语调、悲哀的语气读出伤感的情绪。在读的时候，特别要注意“一直”、“以为”、“最差”、“一定”、“只有”、“直到”等词语的语气和语调。在读的基础上，再让学生说出自己想对玉米说的话。）

（3）当得知自己被当作来年的种子的时候，最棒的玉米有什么表现？对于它的表现，你有什么看法？

（4）理清最棒的玉米的感情变化，并说说你从中受到了什么启示？

（师生共同归纳出最棒的玉米的感情变化：充满自信-→自我安慰-→并不灰心-→伤心绝望-→恢复自信。从中得到的启示是很多的，比如无论外界条件怎么变化，别人怎样看待自己，都不要失去自信心。比如，是金子总会发光，总会被赏识的……鼓励学生大胆表达自己的独特见解。）

（四）积累迁移

１、在文中画出你最喜欢的语句，再充满感情地读给大家听。

２、自学课后３个生字，要求读准字音。

［读书在于积累。此环节的设计意图就是让学生通过积累语言，培养良好的学习品质，使学生语文知识的储备越来越丰富。］

（五）实践活动

把《最棒的玉米》这篇童话改编成你喜欢的形式，比如课本剧、诗歌、童谣、评书、快板等。

［此环节的设计意图是拓宽学生的学习空间，开放和利用课程资源，为学生创造语文实践的机会，使学生通过“创编”这种活动，提高运用语言的技巧和能力。］

（六）布置作业

搜集以树立自信心为主题的文章，并把你喜欢的感人描写摘抄下来。

8、西师版四年级上册《最棒的玉米》教学设计

教学目标

1． 用自己喜欢的方法自学本课6个生字及新词。

2． 有感情地朗读课文，读懂课文内容，明白课文寓意。

3． 能联系实际谈体会，愿意做一个自信的人。

教学重点

理解课文的寓意。

教学准备

教师：生字卡，两张漫画：自信的玉米、绝望的玉米。

学生：收集关于自信的名人名言、诗句、故事。教学时间2课时。

教学过程

一、谈话激趣，引入新课

1． 请同学们满怀激情地读这句话： 行，行，行，你真行！ 棒，棒，棒，我真棒！

2． 但是，每个人都有失落的时候。也许你觉得自己很棒，却没有人夸奖你；也许你觉得自己很有才华，却没有人赏识你……不用着急，学了《最棒的玉米》，你就什么都明白了。板书课文题目。

二、读通课文，了解大意

1． 学生自读课文，用自己选定的符号勾画出生字和不理解的词语。

2． 借助工具书与同桌共同完成识字任务。你读我考，检查识字效果。教师抽读生字卡。

3． 学生大声地自读课文，让老师和同学们看到你的表情。

4． 自荐读课文。其他同学认真倾听并思考：这篇课文讲了一个什么故事？用一二句话简要地归纳故事内容。 要点：一个最棒的玉米，一次又一次地被老爷爷冷落，误以为自己是最差的玉米。没想到老爷爷最后摘走它，是要拿它作种子。

三、课堂练习

1．写生字。先描后写，每个生字写两遍，一边写，一边记。

2．展评作业。请觉得自己的字写得漂亮的同学，在展示台上介绍自己的得意之处。

四、细读课文，感受情感

1．出示两张漫画:自信的玉米，绝望的玉米。请同学们用自己的话描绘玉米的不同表情。

2. 学生快速默读，找出文中与漫画对应的段落。（第2、6段）

3自读第2段，你觉得玉米怎么样？你是从哪里体会出来的？ 从棒玉米的样子“颗粒饱满”和语言“长得最好”以及周围玉米的“交口称赞”中体会棒玉米的乐观自信。

板书：颗粒饱满，交口称赞，乐观自信。

4. 想象棒玉米说话的样子、神情，读出棒玉米自信的感觉。练一练，推荐读、自荐读。其余同学认真倾听后评一评。

5.“交口称赞”是什么意思？想象一下周围玉米是怎样交口称赞的，说一说。

6细读课文第6段，体会棒玉米的绝望自卑。

（1）学生自读课文第6段，你觉得这支玉米怎么样？你是从哪儿体会出来的？ 从“估计太高”、“最差”、“连……也……”、“自作自受”等心理活动，以及“流下伤心的眼泪”的表情体会到棒玉米变得绝望自卑。 （板书：以为最好，其实最差，绝望自卑）

（2）能读出玉米的绝望吗？练一练，自荐读，其余同学认真倾听后评一评。男女同学赛读，全班同学自己配动作读。

7细读第3~5段，体会玉米从自信到自卑的感情变化过程。

过渡：一支本来很棒的玉米，后来怎么变得绝望了呢？

（1） 抽读第3~5段，谈谈体会。要点:收获那天，老爷爷只摘走了其他玉米；第二天，老爷爷也没有把它摘走；第三天，第四天……以后十几天，老爷爷看也没来看它，在一次又一次的打击下，它绝望了。 板书：一次又一次的打击

（2）谁有过和棒玉米类似的经历吗？给同学们说一说，让我们来感受一下棒玉米的这种心情吧。齐读第3~5段。

8 细读第7~9段。

（1）就在棒玉米绝望、伤心的时候，一件让棒玉米意想不到的事发生了。发生了什么事呢？学生自读第7~9段。

（2）棒玉米明白了老爷爷不摘走它的原因，你知道它明白了什么吗？

（3）你想对棒玉米说点什么？用你收集的名人名言、诗句，结合你学了课文的体会，劝劝棒玉米吧！

五、编演课本剧，深化情感，体会寓意

9、《金色的秋天》教学设计教案教学设计

四川省自贡市沿滩小学 明正英

一、观察说话，激发兴趣

1、 上课开始，老师把课文中的插图制作的图画贴在黑板上，学生顿时被美丽的画面吸引了。老师趁机问：“孩子们，这幅画美吗？”孩子们兴趣盎然，师进一步引导学生观察图画，“你在图上看到了什么？”孩子们会七嘴八舌地说自己看到的景物。蓝天、白云、金色的稻子、飘飞的黄叶……只要学生观察到图画上一个景物，教师就应给他充分的肯定。

在此基础上，教师进一步启发：你知道这是什么季节的景色吗？学生调动自己的生活经验，会意识到这就是秋天。师据学生的回答板书：秋天

（用美丽的图画引起小学生的注意力， 激发他们的学习兴趣）

2、你平时看到的秋天是什么样子的？在你的小组内给大伙儿说说。

学生会联系自己的生活实际，说出秋天的许多特征：树叶变黄了，有的落下来，稻子也熟透了，金灿灿的，果子也变黄了，可以摘来吃了，小草变黄了，枯死了……

（教师要充分肯定学生在生活中观察到的秋天的特征，鼓励他们多观察，做生活的有心人，就会有惊喜的发现。）

多媒体出示句子：春天是五彩的，夏天是绿色的，秋天是（ ），冬天是白色的。

师启发；你准备用什么词来形容秋天的颜色？

根据学生的回答，师补充板书：金色的

（调动学生的生活经验，鼓励学生动脑思考，把学生思考的结果写上黑板，让学生认为自己的思考得到了老师的肯定，这样容易激发学生的学习兴趣。）

生齐读课题。

二、朗读欣赏，读中感悟

1、指导学生翻开书，听老师范读课文。

（低年级语文教学中教师的范读非常重要，不可忽视。）

2、生自由朗读课文。把你喜欢的句子多读几遍，可以加上你的想象，用表演把你的感情读出来。

3、汇报读书情况。

（1）课件出示“秋风阵阵吹，白云朵朵飘，天气一天天凉了”的句子。谁会读这句话？指名读。

如果学生读得很正确，要多多鼓励，并让他向全班同学介绍怎样认识“秋风”“吹”“朵朵”“凉”这几个生字的，并让学生教读，识记；如果学生朗读时遇到生字障碍，就适时调出生字，认读，并引导学生说说如何记住这些生字。

（随文识字是《语文课程标准》提倡的识字方法，效果比单独识字更好。）

（2）你还想读哪些句子？让学生尽情地展示自己。

（选择自己喜欢的句子进行朗读，让学生用有更多的自主学习的空间。）

（3）屏幕显示画面：一片片树叶在风中飞舞。师启发学生观察想像：你看到了什么？你觉得这些落叶像什么？对学生合理的想像要多加赞扬。

（培养学生的想像力，保护他们的好奇心，是语文教学的重要任务。）

（4）指导学生读好“一片片树叶在风中飞舞，好像一只只美丽的蝴蝶。”

（5）认读“片”“树叶”三字。

鼠标将正在风中飞舞的树叶点击三下，有三片树叶显出三个字，“片”“树”“叶”，谁认识这三个字？你怎么认识的？

（6）教师再“捡”几片落叶给孩子们细细看看。鼠标一点，几片树叶真的落下来，教师好像真的弯腰捡起来，拿出事先准备好的几片树叶，分发给学生，让学生观察手中树叶的颜色。观察后汇报完树叶颜色。

（实物总能给学生的课堂增添许多乐趣 。）

（7）指导朗读“有红的，有黄的，还有半黄半绿的。”

（8）认读生字“半”“向”’“告别”，并说如何记住这些字。 教师提醒大家，这些漂亮的树叶背后都有字，翻过来看看，你认识这些字吗？把它大声地响亮地读出来。

（9）创设情境，理解“告别”一词。

谁向树妈妈告别？假如你就是树妈妈，你会怎样跟树叶告别？启发学生发挥想像，尽量多说。

假如老师就是树妈妈，你们是飘落的树叶，你们该怎样向我告别？创设情境，鼓励学生上台表演。

（创设具体的语言环境来理解词句的意思，不仅可以激发学习兴趣，还能引导学生进行语言实践，激发学生的创新意识。）

（10）指导朗读“它们飞呀，飘哇，纷纷向树妈妈告别。”

4、配乐朗读全文。指名读，齐读。

（让学生在音乐中感受秋天的美，接受美的熏陶。）

三、激情总结，延伸拓展

孩子们，学了课文，你觉得秋天美吗？你喜欢不喜欢？那好，现在你就用自己的方式表达对秋天的喜爱吧。可以是唱一首赞美秋天的歌，也可以是画一幅表现秋天景色的画，还可以朗诵《金色的秋天》这篇课文，甚至你还可以写一首赞美秋天的小诗……

（扩大语文教学的空间，进行学科间融合，校内外沟通是扩大空间的有效办法。）

四、布置作业：放学回家时拾几片落下的树叶，明天向大家说说它们的样子和颜色，并请同学猜猜是什么树叶。

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