我家跨上了＂信息高速路＂教学设计一等奖

我家跨上了＂信息高速路＂教学设计一等奖

1、我家跨上了＂信息高速路＂教学设计一等奖

 

教学目标

(一)认知目标 1、能结合重点词语“信息高速路”等词语，理解课文内容。 2、通过对网络知识的了解，对文中的词语、知识产生兴趣，进行思、说、写的训练，并延伸到课外进行实践。

(二)技能目标 1、通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。同时训练学生的创新能力和语言表达能力。

(三)情感目标 在学习过程中，培养学生自主探究的精神和团队合作精神。

二、教学重、难点分析重点：

理解课文内容，培养探究精神。“信息高速路给我们带来的什么影响”是本课重点。教学时利用网络为学生提供丰富的学习资源，引导学生自主阅读，自主感悟，自主探究。难点：通过上网，交流网络给你的学习和生活带来了什么影响。

第一课时

教学目标

1、会认本课4个生字，会写14掌握“网络、便捷、屏幕、迫不及待、应有尽有”等词语。

2、初读课文，了解课文主要写了哪两件事;学习课文第一自然段。

教具准备：字词卡片。

教学过程

一、导入新课、解题(板书课题)

1课件出示“各种各样的路”，学生边看边说。

2启发谈话：路有很多种，今天我们就来认识“信息高速路”，来学习一篇有关电脑网络的文章。

二、自主学文，整体感知

1初读课文，整体感知。(借助工具书，综合运用已有的生活经验自学课文。)

(1) 自学生字词，读通课文;

(2) 利用工具书或联系上下文解决不理解的词句。

2小组内用自己喜欢的方式再读课文，试着提出问题，并联系上下文试着解决问题。

3在学生学习过程中，教师巡回指导。

4全班交流：信息高速路指的是什么?跨上信息高速路实际上就是什么?

三、细读课文，探究解疑

1默读课文，试着自己读懂课文。联系实际说说信息高速路给我们的学习生活和工作带来了什么?

2、小组内讨论，交看法。

3、汇报自学成果，教师引导学生反复朗读课文。

四、自我展示，拓展延伸。

1以一个小电脑专家的身份来介绍电脑网络的用途。

2带着你对电脑的了解有感情的朗读课文。

五、作业

1、朗读课文第1自然段。

2、用直线把词语搭配起来。

查阅 世界 绘制 纸张

建立 信息 节约 环境

了解 联系 保护 贺卡

第二课时

教学目标

1、学习第2?5自然段课文，了解课文主要写了哪两件事。

2、知道信息高速路给我们的生活、学习、工作带来的好处。

3、交流上网的体会，激发使用电脑网络的兴趣。

教学过程

一、引出本课内容

上节课，我们学习了第一自然段，通过爸爸的话，使我们了解了什么叫电脑网络，它有什么作用。下面通过写“我”上网的两件事，具体介绍了网络的功能。

二、细读课文，感悟探究

1、后一部分课文，想想课文写了哪两件事?

2、读第2、3自然段，讨论下面两个问题。

(1) 你有过“我”这样经历吗?在网上查过什么信息?

(2) 从哪些词句看出“我”对网络的喜爱之情?

3、读第4自然段，从爸爸妈妈的话中，你体会到什么?

4、读第5自然段。共同讨论网络的用处还有哪些。让大家尽情地发言，达到互相交流、激发兴趣的目的。

三、回读课文，感悟内化

1、回读全文，说说学完课文后的感受，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用的思想感情。

2、有感情的朗读课文。

四、课后延伸，形成能力。

1、师总结谈话：同学们，我们以步入信息时代，随着科技的不断发展，电脑网络将成为人们生活中不可缺少的工具，因此，我们一定要从小爱科学，学科学，掌握好科学知识，这样才能跟上时代的步伐。

2、布置作业：课后请亲自跨上“信息高速路”，去上网查得信息，发送邮件……并把自己所知道的网络的用处一条条写下来与同学交流。

三、板书： 23 我家跨上了“信息高速路”

查阅信息

其他用途 互联网(奇妙) 建立联系

网络购物

2、我家跨上了＂信息高速路＂教学设计

 

教学目标

(一)认知目标 1、能结合重点词语“信息高速路”等词语，理解课文内容。 2、通过对网络知识的了解，对文中的词语、知识产生兴趣，进行思、说、写的训练，并延伸到课外进行实践。

(二)技能目标 1、通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。同时训练学生的创新能力和语言表达能力。

(三)情感目标 在学习过程中，培养学生自主探究的精神和团队合作精神。

二、教学重、难点分析重点：

理解课文内容，培养探究精神。“信息高速路给我们带来的什么影响”是本课重点。教学时利用网络为学生提供丰富的学习资源，引导学生自主阅读，自主感悟，自主探究。难点：通过上网，交流网络给你的学习和生活带来了什么影响。

第一课时

教学目标

1、会认本课4个生字，会写14掌握“网络、便捷、屏幕、迫不及待、应有尽有”等词语。

2、初读课文，了解课文主要写了哪两件事;学习课文第一自然段。

教具准备：字词卡片。

教学过程

一、导入新课、解题(板书课题)

1课件出示“各种各样的路”，学生边看边说。

2启发谈话：路有很多种，今天我们就来认识“信息高速路”，来学习一篇有关电脑网络的文章。

二、自主学文，整体感知

1初读课文，整体感知。(借助工具书，综合运用已有的生活经验自学课文。)

(1) 自学生字词，读通课文;

(2) 利用工具书或联系上下文解决不理解的词句。

2小组内用自己喜欢的方式再读课文，试着提出问题，并联系上下文试着解决问题。

3在学生学习过程中，教师巡回指导。

4全班交流：信息高速路指的是什么?跨上信息高速路实际上就是什么?

三、细读课文，探究解疑

1默读课文，试着自己读懂课文。联系实际说说信息高速路给我们的学习生活和工作带来了什么?

2、小组内讨论，交看法。

3、汇报自学成果，教师引导学生反复朗读课文。

四、自我展示，拓展延伸。

1以一个小电脑专家的身份来介绍电脑网络的用途。

2带着你对电脑的了解有感情的朗读课文。

五、作业

1、朗读课文第1自然段。

2、用直线把词语搭配起来。

查阅 世界 绘制 纸张

建立 信息 节约 环境

了解 联系 保护 贺卡

第二课时

教学目标

1、学习第2?5自然段课文，了解课文主要写了哪两件事。

2、知道信息高速路给我们的生活、学习、工作带来的好处。

3、交流上网的体会，激发使用电脑网络的兴趣。

教学过程

一、引出本课内容

上节课，我们学习了第一自然段，通过爸爸的话，使我们了解了什么叫电脑网络，它有什么作用。下面通过写“我”上网的两件事，具体介绍了网络的功能。

二、细读课文，感悟探究

1、后一部分课文，想想课文写了哪两件事?

2、读第2、3自然段，讨论下面两个问题。

(1) 你有过“我”这样经历吗?在网上查过什么信息?

(2) 从哪些词句看出“我”对网络的喜爱之情?

3、读第4自然段，从爸爸妈妈的话中，你体会到什么?

4、读第5自然段。共同讨论网络的用处还有哪些。让大家尽情地发言，达到互相交流、激发兴趣的目的。

三、回读课文，感悟内化

1、回读全文，说说学完课文后的感受，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用的思想感情。

2、有感情的朗读课文。

四、课后延伸，形成能力。

1、师总结谈话：同学们，我们以步入信息时代，随着科技的不断发展，电脑网络将成为人们生活中不可缺少的工具，因此，我们一定要从小爱科学，学科学，掌握好科学知识，这样才能跟上时代的步伐。

2、布置作业：课后请亲自跨上“信息高速路”，去上网查得信息，发送邮件……并把自己所知道的网络的用处一条条写下来与同学交流。

三、板书： 23 我家跨上了“信息高速路”

查阅信息

其他用途 互联网(奇妙) 建立联系

网络购物

3、我家跨上了＂信息高速路＂教学设计

学习目标

1.认识本课“络、庭、敝、恋”4个生字，会写“络、箱”等14个字，正确读写“网络、遍布、五湖四海”等词语。

2.能正确朗读课文。

3.读懂本课内容，抓住文章的要点;初步了解电脑网络的意义、用途及有关知识，激发学生对信息技术的兴趣。

课前准备

1.一台可以上网的电脑和设计好的表格，实物投影仪。

2.有条件的同学上网操作，尝试网络各种功能，如下载资料、网上娱乐、发送电子邮件等。

第二课时

复习导入

1.出示词语

情不自禁 目不转睛 恋恋不舍 家庭 敞开

五湖四海 迫不及待 应有尽有 网络

2.指名读

3.齐读

激发阅读兴趣，整体感知

1. 下面请大家认真读一读课题，说一说你最想知道什么?(如，什么是“信息”?“信息高速公路”指的是什么?“信息高速公路”通往哪里?“我家”是怎样跨上“信息高速公路”等问题)

2.老师把同学们问的问题概括如下：

(1)“信息高速公路”指的是什么?(本文用信息高速公路来形容网络)

(2)“信息高速公路”有什么作用?

3.学生自由读课文，思考以上问题

4.指名回答

“信息高速公路”指的是什么?(本文用信息高速公路来形容网络，即互联网)

(1)出示网络幻灯片

(2)齐读句子(第2自然段第3句)

(3)用可以….可以…….还可以…….说句子

“信息高速公路”有什么作用?

(1 )出示幻灯片，读句子

5.同学们网络这么神奇，相信大家都很喜欢吧，那文中的我喜欢吗?下面请同学们完成下面的表格就知道了

投影出示以下表格，引导四人小组填。

我做了什么 看到什么 心情 感受

进入

访问网站

发电子邮件

6.全班交流。

7.同学们，从表格中的词句我们可以感受到小作者对网络是怎样的一种情感呢?(喜爱之情)向这种“抓住重点词句，体会情感”的读书方法值得我们在读书中运用，下面就让我们用喜爱之情来读3-6自然段吧

指导朗读，有感情朗读课文

1.听读3-6自然段

2.指名比赛读

3.全班配乐读

交流感受

1.让学生联系生活实际，说说信息高速路对自己生活、学习、带来的方便。

2.师小结(出示教师寄语)

3练习

布置作业

有条件的同学课后请亲自跨上“信息高速路”，查一查有关机器人的资料，准备与同学们交流。

板书设计：

23. 我家跨上了信息高速公路

互联网(奇妙)

查阅信息 发电子邮件 网络购物

其他用途

4、我家跨上了＂信息高速路＂教学设计

北京市石景山区 杨庄小学 高晓卫

教学理念：《我家跨上了信息高速路》是人教版义务教育课程第六册第六组中的一篇精读课文，课文以“我”的亲身感受告诉我们网络的用处，反映了现代科技的高速发展给人们生活带来的变化。理解课文内容，抓住文章的要点，初步认识网络的用处，增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，这是本课的选编意图，也是本课教学的重点。教学本课，应根据课文特点和课文的选编意图，引导学生运用已习得的读书方法，进行自主、合作、探究学习，在主动积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟、思考。

教学目标：

1、认识本课2个生字，理解关键性词语的意思，如“信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕”等。

2、能正确朗读课文。能读懂本课的内容，了解叙述的顺序。

3、了解电脑网络的意义和用途及有关知识，从而激发学习的兴趣。

思想教育：了解电脑网络的意义和用途及有关知识，从而激发学习的兴趣。

教学重点：有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。体会网络的神奇。

教学难点：增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。

学生分析：小学三年级学生对电脑网络已有了初步的了解，他们极其渴望对电脑网络有更深的认识，教师只要在课堂上恰当运用信息技术手段，就能充分调动学生的积性，使其在轻松愉快的氛围中学习。

教学组织形式：讲授式、小组讨论式、个人体会式

设计思路

文章结构清晰，为了让学生进一步了解电脑网络，领略网络的神奇，真正体会作者的感情变化，与作者形成情感上的共鸣，本节课的设计把握语文内涵，以培养学生语文能力为目的，将信息技术手段融入其中。

教学媒体：课件。使用课件可以更有针对性的让学生感受到信息技术在实际生活和学习中的运用。上网链接邮箱，使学生将平时使用的邮箱再次呈现在课堂上，让学生能回忆起平时上网下载资料、上传作业的情景。能让学生更深刻的感受到网络的用途和给予我们的方便。

教学过程：

第二课时

一、谈话导入。

1、师：上节课我们学习了23课的生字新词，让我们来复习一下。每人读一个词，大家跟着一起读。

信息 网络 遍布 信箱 赞叹 敞开 新奇 功能 情不自禁 米老鼠五湖四海 迫不及待 目不转睛 恋恋不舍

2、请同学们齐读课题：23 我家跨上了“信息高速路”。高速路我们都熟悉，是供汽车高速行驶的公路，那信息高速路指的是什么呀?(信息高速路指的就是电脑网络。)【板书：电脑网络】。我家跨上了“信息高速路”又是什么意思呢?(我家可以上网了。)

二、讲授新课。

1、师：听妈妈说我家可以上网了，我是怎样的心情呢?电脑网络这个新玩意儿到底是怎样的呢?让我们快来读读课文。请同学们打开书P96轻声读一遍课文。

2、问：我家可以上网了，我是怎样的心情?(我情不自禁地欢呼起来。)

课件：“太好了!太好了!”听妈妈说，我家的电脑可以上网了，我情不自禁地欢呼起来。

谁来欢呼一下?读一读这段话。

情不自禁是什么意思呢?(她家可以上网了，她高兴极了，不能控制自己的感情了。)

师：这位同学真会学习，他是通过联系上下文来理解词语的意思。让我们用朗读，把她高兴地心情读出来吧。

3、电脑网络这个新鲜玩意儿到底是怎样的呢?用爸爸的话就能说明这个问题。请同学们快速找一找，给同桌同学读一读，并告诉他你的体会。

4、谁愿意给大家读一读，并谈谈你的体会。

(1)电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。

问：谈谈你的体会。

小结：蜘蛛网我们见过，那是一个网络。可是电脑网络可比蜘蛛网大多了。它是遍布全球的。全球有那么多国家、那么多城市、那么多家庭，都是因为有了电脑网络，居然全能够连在一起。你们看电脑网络多大呀。

电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网。这句话用了什么修辞手法?(比喻)把什么比作什么?(把电脑网络比作蜘蛛网。)

(2)进入了网络，就好像跨上了信息高速路。

问：这句话又用了什么修辞手法?这也是一个比喻句。把什么比作什么?把网络比作信息高速路。为什么进入网络就好像跨上了信息高速路呢?(因为电脑网络，它可以高速度地传播信息、接收信息、查阅信息，就像高速公路大大提高了车辆行驶的速度一样。)【板书：查阅信息】还可以和小朋友建立联系，还可以进行网上购物。【板书：建立联系 网上购物】

(3)有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。

问：地球多大呀，为什么地球变成了小村庄了呢?

小结：是呀，因为有电脑网络，大家沟通方便啦!远远近近的人，在网络上，大家都能成为好朋友，大家都觉得，你就在我附近，我就在你旁边，那么大的地球，好像就是一个小村庄，大家共同生活在这里，交流在这里，沟通在这里，你说，地球是不是变得很小很小了呢。所以说，它真的成了小村庄一样。多有意思呀，多神奇呀。【板书：神奇】(课件：有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。)

5、默读第3、4、5自然段，找一找，网络的神奇还体现在哪些地方?

第三自然段：卡通网站节目丰富有趣。

迫不及待是什么意思?(急迫得不能再等待。)

目不转睛是什么意思?(不转眼珠的看。)做目不转睛的动作。

第四自然段：其他网站内容应有尽有。

第五自然段：电子邮件使人们联络方便快捷。

6、你怎么觉得神奇?读出差异。

课件：

过去寄一封信，对方要好几天才能收到，多慢啊!

现在发一封电子邮件，对方几秒钟就能收到，多快呀!

在网上收发电子邮件，使人们的联络更方便更快捷。

7、上网时，我兴奋不已，下网时，我又是怎样的心情呢?(恋恋不舍)

我为什么更加喜欢这个新朋友了?

(网络的用处有很多很多，如：查阅信息 建立联系 网络购物 ……随着网络的进一步发展，它的用处还会更多，所以，我喜欢这个新朋友。)

8、你在生活中接触过电脑网络吗?你是怎样利用网络的?请你给同学们讲一讲。

(听音乐、上邮箱下载资料、网上购物……)

三、读阅读材料P78《网络——一把双刃剑》、P80《我眼中的网络世界》、P82《与网络的第一次亲密接触。》

看看其他的小朋友是怎样利用网络的。请同学们读阅读材料。

四、写话练习。《网络帮了我的忙》

板书设计： 23、我家跨上了信息高速路

电脑网络 神奇

查阅信息 建立联系 网络购物 ……

教学流程图：

一、谈话导入

1、复习生字新词 学生开火车读词 2、解读课题 什么是“信息高速路”

课件演示

二、讲授新课

1、学生自由读课文 2、情不自禁是什么意思? 高兴地读第一段

3、找爸爸的话 4、谈体会

5、默读第3、4、5自然段 找一找网络神奇在哪些地方?

6、读句子 两句话对比读，谈感受

7、下网时的心情 为什么更喜欢这个新朋友? 8、你怎样利用网络?

三、读阅读材料 一把双刃剑 我眼中的网络世界 与网络的第一次亲密接触

四、些话练习 《网络帮了我的忙》

5、我家跨上了＂信息高速路＂教学设计

教学目标

(一)认知目标 1、能结合重点词语“信息高速路”等词语，理解课文内容。 2、通过对网络知识的了解，对文中的词语、知识产生兴趣，进行思、说、写的训练，并延伸到课外进行实践。

(二)技能目标 1、通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。同时训练学生的创新能力和语言表达能力。

(三)情感目标 在学习过程中，培养学生自主探究的精神和团队合作精神。

二、教学重、难点分析重点：

理解课文内容，培养探究精神。“信息高速路给我们带来的什么影响”是本课重点。教学时利用网络为学生提供丰富的学习资源，引导学生自主阅读，自主感悟，自主探究。难点：通过上网，交流网络给你的学习和生活带来了什么影响。

第一课时

教学目标

1、会认本课4个生字，会写14掌握“网络、便捷、屏幕、迫不及待、应有尽有”等词语。

2、初读课文，了解课文主要写了哪两件事;学习课文第一自然段。

教具准备：字词卡片。

教学过程

一、导入新课、解题(板书课题)

1课件出示“各种各样的路”，学生边看边说。

2启发谈话：路有很多种，今天我们就来认识“信息高速路”，来学习一篇有关电脑网络的文章。

二、自主学文，整体感知

1初读课文，整体感知。(借助工具书，综合运用已有的生活经验自学课文。)

(1) 自学生字词，读通课文;

(2) 利用工具书或联系上下文解决不理解的词句。

2小组内用自己喜欢的方式再读课文，试着提出问题，并联系上下文试着解决问题。

3在学生学习过程中，教师巡回指导。

4全班交流：信息高速路指的是什么?跨上信息高速路实际上就是什么?

三、细读课文，探究解疑

1默读课文，试着自己读懂课文。联系实际说说信息高速路给我们的学习生活和工作带来了什么?

2、小组内讨论，交看法。

3、汇报自学成果，教师引导学生反复朗读课文。

四、自我展示，拓展延伸。

1以一个小电脑专家的身份来介绍电脑网络的用途。

2带着你对电脑的了解有感情的朗读课文。

五、作业

1、朗读课文第1自然段。

2、用直线把词语搭配起来。

查阅 世界 绘制 纸张

建立 信息 节约 环境

了解 联系 保护 贺卡

第二课时

教学目标

1、学习第2?5自然段课文，了解课文主要写了哪两件事。

2、知道信息高速路给我们的生活、学习、工作带来的好处。

3、交流上网的体会，激发使用电脑网络的兴趣。

教学过程

一、引出本课内容

上节课，我们学习了第一自然段，通过爸爸的话，使我们了解了什么叫电脑网络，它有什么作用。下面通过写“我”上网的两件事，具体介绍了网络的功能。

二、细读课文，感悟探究

1、后一部分课文，想想课文写了哪两件事?

2、读第2、3自然段，讨论下面两个问题。

(1) 你有过“我”这样经历吗?在网上查过什么信息?

(2) 从哪些词句看出“我”对网络的喜爱之情?

3、读第4自然段，从爸爸妈妈的话中，你体会到什么?

4、读第5自然段。共同讨论网络的用处还有哪些。让大家尽情地发言，达到互相交流、激发兴趣的目的。

三、回读课文，感悟内化

1、回读全文，说说学完课文后的感受，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用的思想感情。

2、有感情的朗读课文。

四、课后延伸，形成能力。

1、师总结谈话：同学们，我们以步入信息时代，随着科技的不断发展，电脑网络将成为人们生活中不可缺少的工具，因此，我们一定要从小爱科学，学科学，掌握好科学知识，这样才能跟上时代的步伐。

2、布置作业：课后请亲自跨上“信息高速路”，去上网查得信息，发送邮件……并把自己所知道的网络的用处一条条写下来与同学交流。

三、板书： 23 我家跨上了“信息高速路”

查阅信息

其他用途 互联网(奇妙) 建立联系

网络购物

6、我家跨上了＂信息高速路＂教学设计

《我家跨上了信息高速路》一课，是小学三年级下学期语文课程。这篇课文以“我”对 “电脑网络”的亲身体验与感受，告诉大家 “网络”的用处，反映了现代科技、信息产业的高速发展给人们学习、工作和生活带来的变化。

课文先写“我”家电脑上了互联网了，爸爸告诉“我”互联网的作用;再写“我”打开电脑，进入网络，在网络里看到动画片的卡通人物，又在网络里访问许多网站，还向国外的表姐发了电子贺卡;最后，写 “我”非常喜欢“电脑网络”及盼望再次进入“奇妙”的网络世界的情感。课文通过 “爸爸”的话及“我”的实际操作，介绍了网络的用处，这种写法比单纯的说明讲解更为生动感人，很容易使孩子们产生共鸣，激发孩子们爱科学、爱学习的情感。在叙述过程中，以对人物的兴奋、好奇、赞叹、羡慕、依恋、喜欢、盼望等行为和内心活动状态的描写，渗透了人物内心深处对“信息高速路”，关爱。课文通过对一些细节描写，增强了文章的吸引力、感染力。老师在进行本课教学时，应抓住重、难点：1.初步认识网络的用处是教学的重点;2.有关网络的知识及对“信息高速路”理解是教学难点。老师在帮助学生理解课文内容时，可以通过课前让孩子们亲身参与“电脑网络”活动，让他们通过实际操作体验与感受，在课堂的交流互动中来解决。教师不必作过多的解释或说明。

教学目标

1.知识目标：让学生学会本课11个生字，能正确读写“便捷、购物、屏幕、访问、辅导、邮件、贺卡、羡慕、便宜、恋恋不舍、奇妙”等词语;让学生学会有感情地朗读这篇课文;让学生学会摸仿课文的写法，进行写“细节描写”的训练。

2.能力目标：让学生抓住文章的特点，理解课文内容，初步认知有关网络的知识，加深对“信息高速路”理解;让学生学会运用[教学网页]进行交流互动，提升自主学习与协作学习的能力。

3.情感目标：让情感教育融合于教学的全过程，激发学生学习情感，让他们对信息技术产生兴趣;让学生关心信息技术在学习、工作和生活中的应用，逐步培养学生信息技术素养。

学习者特征分析：

“贪玩”是孩子们的天性，从这个班孩子们身上所表现出来的非智力因素较多，在学习时，他们很少有明确的动机和目的，他们喜欢参与有趣的活动，容易接受直观、生动、感人的事物，爱摸仿，记忆力好，但综合思维与创新能力较差，因此，教学时不能违背孩子们的学习心里和认知规律。孩子们在学习这课时，除了对个别的网络知识及什么是“信息高速路”，在理解有点困难外，总的来说，其它内容比较简单易学。所以，老师在课前应组织、安排好学生上网，让孩子们查询自己所需的信息，亲身体会“电脑网络”的用处，是非常必要的。由于这些孩子们是第一次接触与“电脑网络”有关的记叙文，因此，在教学中，应指导孩子们自读，让他们以课文里“‘我’做了什么、心情如何、有何感受”为线索，找出文中一些与“电脑网络”有关的细节描写语句，这可为学生理解这篇课文及进行“细节描写”训练奠定基础。这个班的孩子们有一定的交流、商讨、争辩与共识的能力，只要老师能根据他们在 “课前准备”和“课后思考·练习”中的问题与焦点，组织、指导他们进交流互动，完全可通过自主探究学习与协作学习理解课文的内容，较好地完成元认知过程，使每个孩子都获得成就感。

教学环境与资源：

互联网、多媒体计算机教室，“课件”及相关的教学资源。

教学过程设计：

一、课前铺垫

1.老师要在自己的[教学网页]上为学生提供必要的信息资源或相关网站。

2.老师要求学生课前进行“电脑网络”活动的实际操作体验。如：(1)在老师提供的“教学网页”获取自己所需要的信息资源;(2)在相关网站上帮父母收集所需要的工作信息;(3)在相关网站上收集自己家庭生活、娱乐所需要的资源。

3.如有不会获取自己所需要的信息资源的学生，可参与他人的采集活动，也可在他人帮助下实现对活动的实际操作体验与感悟。

(以上内容，学生可在[教学网页]上查到)

设计意图：

实现对教学过程整体(包括：课前、课中、课后)的调控与矫正，实现对学生学习的科学导航与管理;让学生通过课前进行“电脑网络”活动的实际操作体验，感悟现实生活中的“信息高速路”，为《我家跨上了信息高速路》一课的学习做好铺垫。

7、《＂精彩极了＂和＂糟糕透了＂》教案教学设计

内容预览：

2 芦花荡

课文研讨

一、整体把握

1．感知老头子的英雄性格。

老头子的英雄性格，首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上。老头子将近六十岁了，“浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰”。按说应该在后方安度晚年，他却像青壮年一样，充满活力，无所畏惧，在敌人严密封锁下，出没苇塘，成为一名贡献卓著的英勇的交通员。“那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮”，这是一个抗日老英雄的形象。他的爱国热情是如此高涨，“你什么也靠给我”，是他的豪言壮语，为民族抗战他甘愿尽心竭力，而且充满自信。他勇敢得出奇，里外交通，运输粮草，护送干部，在敌人的眼皮下出入，竟“像一个没事人”，心情悠闲，“编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”。这不仅因为他熟悉白洋淀的地理环境，有高超的“水上的能耐”，更是因为他具有英雄气概，藐视敌人，无所畏惧。老头子能够冲破敌人的封锁，对于苇塘里面的队伍坚持斗争发挥了重要的作用。

老头子的英雄性格，还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上。对乡土，对同胞，对抗日队伍，他是如此深情，对日寇则满怀仇恨。老头子那么喜爱两个孩子，这是他对同胞的感情。他对大菱说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血”，爱得深切热烈，恨得咬牙切齿，血债要用血来还，而且要叫鬼子用十倍的血来偿还。在老头子的意识中，咱中国人是白洋淀的主人，他对乡土充满感情，对侵略者充满仇恨。

老头子的英雄性格，还表现在他的过于自信自尊上。他自信万无一失，这一次女孩子受了伤，他就觉得“丢人现眼”“没脸见人”。这样的要脸面，正包含一种非常强烈的责任心，他对自己要求之严，近于苛刻，偶有过失，他就痛苦得万箭穿心，愧疚得无地自容。

老头子的英雄性格，还表现在智勇双全的英雄行为。老头子用竹篙痛砸十几个鬼子的脑袋，是用了计谋的。他早在枯木桩子上系上了一只只锋利的钩子，船头上放了一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子进入枯木桩子的水区，让钩子把鬼子咬住，叫鬼子动弹不得，束手挨打，张牙舞爪的鬼子在他面前一个个成了被绑的困兽。

2．深入一层，可以感知，中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。

这篇小说主要写了一个老英雄，还让我们看到英雄少年的风貌，还让我们想到苇塘里坚持抗战的队伍。从苇塘的歌声可以想见他们不怕艰险，豪迈乐观，斗志昂扬。读这篇小说，可以感受到，在敌后抗日根据地，男女老少都发动起来了。英雄的中国人民是不可战胜的。

3．富于特色人物描写和环境描写。

这篇小说的人物描写和环境描写都很有特色。人物形象鲜明，很有点传奇色彩，如文章开头部分先写环境的险恶，再写老头子的业绩，文章结尾部分先把老头子的决心写成难以置信的“大话”，再写他出奇制胜的英雄行为。倔强的个性，奇崛的情节，富有传奇的情趣。

环境描写富有诗情画意，充满水乡的气息，雅致隽永。

二、问题研究

1．人物性格难点探究：怎样理解“老头子过于自信和自尊”一句中“过于”二字？

“过于”有非常的意思，老头子自信心和自尊心都非常强。另一方面，确实有过头的意思，大女孩子之所以受伤，跟他过于自信、不够谨慎是有关系的。小女孩子洗脸，大女孩子还警惕一些，老头子却说“不怕，洗一洗吧”，洗脸有响声。老头子以为小火轮上的探照灯照不见他们，事实上探照灯把两个女孩子的脸照得雪白。这些都是他过于自信以致有点麻痹的表现。

“过于自信和自尊”，是老头子性格的核心，他的功与过，都由此生发。

2．人物描写艺术探究：这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩？

作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体非常干瘦，而且不带一枝枪。另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神，是那么悠闲自得，异常自信；业绩，是使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。两个方面巨大的反差，使老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。

课文着重写一场“英雄的行为”，更有点传奇色彩。作者主要用两个方法加以渲染。

先是用女孩的怀疑来反衬。这里有一段对话描写，老头子说“等明天我叫他们十个人流血”，后来又说“等到天明，你们看吧”，他是胸有成竹的，女孩却一再表示怀疑，先是没有答话，以为老头子不过发发狠，说说罢了，再用小女孩的话表怀疑：“你这么大年纪了，还能打仗？”写怀疑有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。

再是在叙述过程中只写其然，不写其所以然，让读者回味其所以然，使传奇色彩显得更为浓郁。老英雄是设好圈套让鬼子往里钻。他事先系好了钩子，又想出用莲蓬引诱鬼子，又掌握了鬼子的活动规律。作者不写这些，只从鬼子洗澡写起，写老头子船上放着一大捆莲蓬，只顾剥着莲蓬吃，也不写他的用意，写小船冲着鬼子这里来，又转了一个圆圈回去，也不写老头子的船为什么这样划来划去，其实是诱使鬼子进入圈套，这层意思要回味起来才能明白。进了有木桩的水域，先不说桩子上有无数钩子，只写小船绕着鬼子转，鬼子们像是玩着捉迷藏，下面才写鬼子这么乱转，一个个都被钩子咬住了。待到明白过来，越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，真可以说是一位传奇式的英雄。

练习说明

一、通读全文，复述故事情节，讨论下面两个问题。

1．敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像？你还能想到其他文艺作品中的战斗歌声吗？

2．课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格？这句话在全文中起什么作用？

本题要求通过解读、复述，整体把握课文内容。第一小题抓住一句话，展开想像和联想，领会句子的含义。第二小题抓住老头子思想性格核心，作具体分析。此题有阅读训练，有口语训练，有内容研讨，有想像、联想训练。

1．提示：可由歌声想像战士的情绪，想像战士和部队的方方面面。具体地说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。歌声是对敌人的沉重打击。

联想其他文艺作品中的战斗歌声，可以回忆课内外读过的文艺作品，答案不求一致。

2．老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终。他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险”，这句话充分表现他“过于自信和自尊”。

通过敌人封锁线，非常危险，而老头子“每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”，这样的悠然自得也充分表现他“过于自信和自尊”。

送两个女孩进苇塘，老头子以为万无一失，什么事也没有了，安心睡一觉吧。小女孩洗脸，老头子让她洗，鬼子的小火轮探照灯射来，他还是“不怕”，以为“照不见我们”。鬼子扫射机枪，他还是“不怕”，以为“他打不着我们”，不能不说他有点大意，这是过于自信了。大女孩子受了伤，流了血，这一次任务没有完成，他觉得丢人现眼，没脸见人，不好意思去见部队，他是过于自尊了。

老头子发狠要为大女孩讨回血债，他向两个女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之间，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子脑袋，叫鬼子头破血流，讨回了血债，讨回了自尊，这场英雄行为表明他是始终非常自信、非常自尊的。

“过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。

二、课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满地完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请找出这段话并细细体味，然后把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。

本题引导学生品读两个片段，在品读中细细体味，在品读中展开想像。

描写老头子心理活动的一段话是：“一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀!”老头子是非常自信和自尊的，他的责任心非常强，认为只有百分之百完成任务，才算尽到自己的责任。听着受伤的大女孩子痛苦地哼哼，听着小女孩子的话语，老头子痛苦到极点，“一声一声像连珠箭，射穿老头子的心”。他把大女孩子受伤流血的责任完全归咎于自己，他伤心到极点，内疚到极点。他是那么喜爱这两个孩子，孩子受伤了，流血了，他的心也受伤了，他的心也在流血。他强烈地自责，他感到自己向部队作的保证落了空，他感到自己的过失给自己带来奇耻大辱，使自己丢人现眼，没有脸去见部队。强烈的自尊心使他感到无地自容。

二菱目睹老头子的英雄行为，她想这位老同志昨天说的话可不是放空炮，自己真是小看了老同志，别看他这么大年纪，真是老英雄啊!你看他，面对十几个鬼子，毫不畏惧。想不到他足智多谋，原来把一大捆莲蓬放在船头，自己有滋有味剥着莲蓬吃，是在引诱鬼子。他驾船的本领神了，好像牵着鬼子的鼻子在转。鬼子在水里转来转去怎么会不敢动弹了呢？怎么一股一股血水冒上来呢？老同志还没动手，鬼子怎么就流血了呢？定然是水下设了什么机关，他真有点子。原来他真有他的本事，不用枪，一个人就能对付十几个鬼子，叫鬼子只有挨打的份，没有还手的力。老英雄砸得好，狠狠砸!叫他们头破血流。大菱的仇算是报了，回去告诉大菱，让她知道这英雄的故事，让她早日养好伤，向老英雄学习，打败日本鬼子。

三、课文中有不少如诗如画的景物描写，如“月明风清的夜晚……像一片苇叶，奔着东南去了”“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上”等，找出并抄下来，仔细体味，再仿写几句，写写你家乡的景物。

本题学习景物描写。孙犁的景物描写很有特色，摘抄一遍，细心揣摩，对这种描写的高明之处有所领悟，可以提高自己的描写能力。

①夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。

②月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。

③弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。

④月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。

⑤第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。

⑥水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。

⑦这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。

⑧在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。

教学建议

一、要体味这个英雄故事的传奇色彩。

这个英雄故事的特色在于传奇色彩。无论理解内容还是揣摩写作，抓住这个特色，才能激发兴趣，理解透彻。年近六十，照例该养老了，我们的老英雄却神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力。这是富有传奇色彩的。老英雄手无寸铁，独自一人，把十几个鬼子打得头破血流。这更是富有传奇色彩的。教读的导语可以在“传奇”这一点上设计。

二、要注意揣摩景物描写。

让学生找出景物描写的句子，细细揣摩一两个例句，领悟这种描写的妙处。例如写芦苇的一句：“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”可以思考两个问题：为什么要写芦苇长得高？怎样形容芦苇长得高？这样揣摩可以明白什么时候需要作景物描写，怎样写景。

有关资料

一、作者介绍

孙犁，现代小说家、散文家。河北省安平县人。1913年4月6日生。12岁在安国县城上小学时，开始接触五四新文学。鲁迅和文学研究会对他有很大影响。他一直相信艺术为人生的主张。孙犁14岁考入保定育德中学。学习期间，开始阅读社会科学、文艺理论著作和一些苏联文学作品，扩大了他的视野，并为后来的创作和评论奠定了很好的基础。高中毕业后无力升学，流浪北平，在图书馆读书或在大学旁听，曾用“芸夫”的笔名在《大公报》上发表文章。还先后在市政机关和小学当过职员。1936年暑假后，孙犁到河北安新县的小学教书，在这里他对白洋淀一带人民群众的生活有了初步了解。1937年抗日战争爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作，曾编印出版革命诗抄《海燕之歌》，在《红星》杂志和《冀中导报》副刊上发表过《现实主义文学论》《鲁迅论》等论文。1938年秋，在冀中区办的抗战学院任教，1939年春调阜平，在晋察冀通讯社工作。此后，在晋察冀文联、《晋察冀日报》、华北联大做过编辑和教员，同时进行文学创作。1941年回冀中区参加编辑群众性的大型报告文学集《冀中一日》，并写成《区村和连队的文学写作课本》（后改名《写作入门》《文艺学习》，多次重印）。1944年去延安，在鲁迅艺术文学院工作和学习。在延安，他发表了《荷花淀》《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意。1945年抗日战争胜利后，回冀中农村从事写作，直至解放。这一时期，他参加了土地改革工作，写有《钟》《碑》《嘱咐》等短篇小说和一些散文。

中华人民共和国成立后，孙犁在《天津日报》工作，同时继续文学创作。长篇小说《风云初记》写于50年代初，以滹沱河沿岸两个村庄为背景，围绕着高、吴、田、蒋四姓五家在抗战初期的生活史，细致地勾勒了冀中平原各个社会阶层的生活状况和精神面貌，展现了七七事变后，冀中人民在中国共产党领导下组织人民武装、建立抗日根据地的壮丽画卷。作者用谈笑从容的态度描摹抗日根据地的风云变幻，虽语多风趣而不落轻佻。中篇小说《铁木前传》写成于1956年。小说通过铁（匠）、木（匠）两家十几年间友谊的建立和破裂的过程，揭示了50年代初期北方农村的生活风貌和农业合作化运动给予农村社会的深刻影响。作品成功地塑造了小满儿这个处在生活的十字路口，性格矛盾的人物形象，在读者中间留下了深刻的印象。1956年以后，作者因病长期搁笔，但他以《天津日报》副刊《文艺周刊》为阵地，发现和培养了不少青年作家。这个时期，他还写有散文集《津门小集》、论文集《文学短论》等。

孙犁解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀纪事》（1958），是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说与散文合集。它主要反映抗日战争、解放战争和中华人民共和国成立初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画面，以明丽流畅的笔调，秀雅、隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中间引起了强烈的反响。其中《荷花淀》等作品，已成为广泛流传的名篇，文艺界甚至以其为现代文学的一种风格流派的标帜，视为“荷花淀派”的主要代表作。

1977年以后，作者主要写作散文和评论，也有少量小说，陆续结集者有《晚华集》（1979）、《秀露集》《澹定集》《耕堂杂录》（均1981）、《尺泽集》（1982）等。1982年，作者又将从事文学事业以来所能收集到的绝大部分作品，辑成《孙犁文集》5册（内分7卷）。

二、孙犁在白洋淀

在抗战的冀中平原上，孙犁到处看到了一种无形的力量：“我遥望着那漫天的芦苇，我知道那是一个大帐幕，力量将从其中升起。”这里说的，是他熟悉的白洋淀。我们到过那里，那是一个深秋季节，虽然是和平环境，面对浩淼的淀水和一望无际的苇田，我们也被一种宏大的气魄和无比壮观的景象所感动（我们承认，在人民流过血和汗的这个湖面上，一种历史感加强了我们的感觉和印象）。负责水上导游的安新县委宣传部的一位同志介绍说：“白洋淀共由一百四十余个淀组成，占地面积四十多万亩，水道纵横交错，足有两三千条……”他口气一转，略带风趣地说：“来到这个地方，莫说日本鬼子会迷路，我们自己也会迷路。”看着汽艇周围数不清的块状苇田和左盘右旋的迷宫似的水道，我们相信了他的话。

作家的经历又把我们召回到那个炮火连天的时代，这时的白洋淀，具有一种悲壮的英雄色彩：“这里地势低下，云雾很低，风声很急，淀水清澈得发黑色。芦苇万顷，俯仰吐穗。”“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”

在这敌人监视着的苇塘里，我们记得作家讲过的这个故事：

一个干瘦的、眼睛特别明亮的老者撑着一只小船，无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，甚至也不穿一件像样的衣服（除了那件蓝色的破旧短裤），只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭般驰骋，从未发生一次意外。靠了他，稻米和肥鱼的香味，才和歌声一起从苇塘里飘出来；靠了他，才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次，却发生了意外，他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，有一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量，他感到自己蒙受了耻辱，无脸再见苇塘里的战士；但他到底将船驶到苇塘边，用篙拨开外面一层芦苇，找到了窄窄的入口。他发誓为女孩子复仇：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血!”老人没有说错，第二天，他单身智斗敌人，使十几个鬼子落入圈套。他一个一个地收拾他们，用篙砸他们的脑袋……在苇塘那边，鲜嫩的芦花展开一片紫色的丝绒，正在迎风飘撒。在芦花下面，露出一个女孩子的俊俏的脸，她按照老人的约定，惊奇地欣赏着这场英雄行为。

这个故事很带有传奇性。古语说，燕赵多慷慨悲歌之士，在这个故事里，我们看到那种慷慨悲歌的义士精神，有了新的发扬。

下面这个故事就更加壮烈了：

故事仍然发生在白洋淀，不过这一次是在淀边的新安镇。新安镇四面临水，大汉奸熊万东住在有日本宪兵队把守的深宅大院里，整天不出大门一步，以为他的万世基业是稳如泰山的。这天是中秋节，他正在客厅赏月，忽然帘子一动，闪进一个人来。他一把抓起放在手边的盒子枪，厉声问：

“谁？”

“是我，大伯。”来人非常沉静，原来是参加了除奸团的他的一个侄儿。侄儿向他诉说，日本人到处抓他，他实在走投无路，才来求大伯赏他五十块钱，他好离开新安，到天津去做个小买卖，代价是，他愿意把带来的一枝顶好的盒子枪送给大伯，一厢说着，一厢倒拿着枪，递了过去。熊万东拿起枪，走到钱柜那里去，他一猫腰，脑袋已经掉下来；随着一把钢刀的闪光，来人带好两枝枪，已经上了房……

作者说：“这就是有名的熊氏三杰的英雄故事中间的一个。”熊氏三杰的故事，抗战时期在冀中一带流行很广，在有关作品和文章中，曾经多次被人辑录或转述；就叙述的生动和精彩来说，孙犁应属于最佳者之列。他继续说──

……这位英雄不久牺牲在新安城下。他吃醉了酒，受了奸人的骗：“要拿新安了!”他跳下炕来就奔着县城跑去，他爬上城墙，敌人打中了他，翻身跌了下来。伙伴说：“你挂了彩，我背你回去!”

他一摆手，说：“不用!我是没用的人了。这样也就够本了!”他举枪打死了自己。

其实，敌人只打折了他的左腿。

关于他的两条腿，有很多传说，新安一带，都说他是飞毛腿。有人说，飞毛不飞毛不知道，反正他走路特别溜撒，孩童的时候，常见他沿着城墙垛口飞跑。

也许有人要问：为什么只坏了一条腿就打死自己？这问题就很难答复。为什么不残废的活着？我好像听说，有一只鹰，非常勇猛，损坏了一根羽翎，它就自己碰死在岩石上。为什么它要碰死？

冰连地接的新安，有一种强烈的悲壮的风云，使人向往不止。

我们觉得，在冀中人民身上，孙犁看到了属于北方民族的那些最有光彩的品质。这种品质，实际上是在一定文化背景下形成的某种历史个性，它是属于传统的，又是属于未来的。孙犁在撑船老人和新安英雄身上看到的，是这种历史个性的新的升华。

这种情况，也影响到孙犁的观点和感情。他在五一大“扫荡”那年的冬天，写过一篇题名《慷慨悲歌》的札记，里边有这样的话：“……在荆轲的时代，像荆轲这样的人还是很少的。英雄带有群众的性质，只有我们这个时代。像是一种志向，和必要完成这种志向，死无反顾，从容不迫，却是壮烈的千古一致的内容。”他的笔明显地受到了这种精神的感召，似乎也染上了易水的悲壮的风云。在抗战胜利的前一年，安平县三名干部被敌包围，最后壮烈牺牲，孙犁为他们写了一段碑文，其中说：“……当其在室内，以只身抗敌伪，坚贞不屈。向敌伪汉奸叫骂时，声闻数里，风惨云变。附近人民，奔走呼号，求引救助，有如父兄之遇危难。当我部队收葬三烈士尸体时，所有干部战士，无不如狂如病，歃血指发，有如手足之诀别。每一言及三烈士殉难事，则远近村庄，啼泣相闻，指骂奸伪，誓为复仇……古来碑塔纪念之迹多矣，而燕赵萧萧英烈故事，载于典册者亦繁矣，然如此八年间，共产党、八路军领导我冀中人民解放国土，拒抗敌顽，其环境之复杂、残酷，其斗争之热烈、悲壮，风云兴会，我冀中英雄儿女之丰功伟绩，则必光掩前史而辉耀未来者矣……”这段碑文，慨乎其言，若扬若抑，颇多燕赵古风；如果击筑而歌，就是一支易水新曲了。不用说，这支易水新曲，也记叙了孙犁自己的感情历程。

升华促成了一种新的境界，毫无疑问，这是他一生中最美好、最难忘的境界。关于这一境界，他自己用下述语言表达了出来：

善良的东西、美好的东西，能达到一种极致。在一定的时代，在一定的环境，可以达到顶点。我经历了美好的极致，那就是抗日战争。我看到农民，他们的爱国热情，参战的英勇，深深地感动了我。我的文学创作，就是从这个时候开始的。我的作品，表现了这种善良的东西和美好的东西。

在美好的极致的境界中进行创作是一种绝大的愉快。“没有朱砂，红土为贵。穷乡僻壤，没有知名的作家，我们就不自量力地在烽火遍野的平原上驰骋起来。”“现在回想起来，那时的写作，真正是一种尽情纵意，得心应手，既没有干涉，也没有限制，更没有私心杂念的，非常愉快的工作。这是初生之犊，又遇到了好的时候：大敌当前，事业方兴，人尽其才，物尽其用。”

孙犁在《黄鹂》这篇散文里，借助虎啸深山、鱼游潭底、驼走大漠、雁排长空等形象的比喻，解释“极致”的涵义。这些比喻，全可用来说明他在抗战中的际遇、状况。他在抗战中的文学活动并非他一生事业的顶点，但是，却使他的事业达到了高潮。

三、《芦花荡》赏析：景随情移情景相生

《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事件，但决没有“凄凄、惨惨、戚戚”的描绘，就连那个女孩子受伤后的几声呻吟，也被轻轻一笔带过去了，作品要高昂浓重地传达出来的，是一种战胜敌人的坚定信念和乐观情绪。即使在残酷的战争背景下，作者仍然以沉静从容的姿态抒写白洋淀的美丽风光，细心地镌刻白洋淀人民心灵的塑像。

这里，我们着重谈谈孙犁笔下的景物描写。我们知道，小说中的景物描写一定要切合环境和人物的心境，切忌游离地写景。《芦花荡》的景物描写，处处与战争环境和人物的心境相谐，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界，提高作品的感染力。

小说一开头，就有一段精妙的景物描写：

夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。

“敌人”“炮楼”，点明了环境的气氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下来的样子”，渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉。这样优美的自然环境，是多么令人赏心悦目啊!可是，敌人侵占着我们的大片国土，在这美丽的苇塘四周，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避”了，只有到深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里行间，流露出多么鲜明的爱憎感情!接下去，写“苇子还是那么狠狠地往上钻”，把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。这段景物描写很富于生活实感，把读者引到一个特定的环境和气氛之中，很自然地成了后边故事的铺垫，艺术上融情入景，寄寓着作者深沉的情怀。

小说写两个女孩在革命队伍里逐渐成长的过程，也穿插不少景物描绘：

这是冀中区的女孩子们，大的不过十五，小的才十三。她们在家乡的道路上行军，眼望着天边的北斗。她们看着初夏的小麦黄梢，看着中秋的高粱晒米。雁在她们的头顶往南飞去，不久又向北飞来。她们长大成人了。

把女孩子们的逐渐成长描述得多么富有生活韵味。庄稼的自然成熟，雁群的南飞北回，诗意盎然地暗喻着时光的流逝。在生活的道路上，由于“眼望着天边的北斗”，所以永远不会迷失方向。“北斗”，既是实在的景物，因为是在敌人的封锁下，所以多半是夜行军，但同时，它又是一种暗喻：党的光辉的指引。

至于小说结尾部分的那段关于芦花的描写，表面上看来，似乎离开了具体的斗争环境──那一场跟敌人进行的殊死战斗，其实不然，细心的读者会注意到，那是老人正“狠狠地敲打”那些挂上了钩子的鬼子们的脑袋，把他们致于死地时，“向着苇塘望了一眼”所产生的感受。俗话说“景随情移”，解恨的战斗必然会在内心萌发出一种轻松、愉快的情绪，此情此境，鲜嫩的芦花在老人的眼里，自然会显得格外的美丽了。

从这篇小说的景物描写可看出，孙犁笔下的景物，不单纯是一种点缀品，而是蕴含了深远的寄寓在内的。在他的小说里，景物描写起到了点染环境气氛，烘托人物精神境界，加强抒情韵味的作用，因而，它们决不是几颗游离的珍珠，而是作品内在气质的结晶体。

8、最大的＂书＂教学设计教案教学设计

19 最大的“书” 教学设计

深圳后海小学 谢萍


【教具准备】

一棵大苹果树（能贴在黑板上）；用吹塑纸做成的写有生字的10个大苹果（课文中要求认的10个字）；

小黑板；本课要求写的生字卡12个。

【教学目标】

1.认识“质、勘”等10个生字，会写“册、岩”等12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3.了解一些地质勘探知识，增强爱科学的情感和探索大自然奥秘的兴趣。

【重点难点】

写好笔画“竖撇”；有感情地朗读好人物的对话。 

【教学过程】

第一课时

环节
教师活动
学生活动

揭示课题（2分钟）
1.小朋友，我们都读过书，从书里学到了不少知识。今天我们要读的这本书，可不是一般的书。请小朋友们看老师板书。

2.板书课题。说说你最想知道什么？


提出问题：“书”字为什么要加引号呢？









开展活动，读文识字

（18分钟）
（一） 读书展示会

1.是啊，“书”字为什么要加引号呢？小朋友，你想知道这本“书”的奥秘吗？那就请你自己读读课文吧，不认识的字自己想办法解决。



2.请小朋友自己去找一个学习伙伴，两人一组互相读课文给对方听，互相检查字音都读准了没有，句子都读通了没有。比一比哪一组小朋友最善于合作。

3.现在我们来评选最佳“读书小组”。哪个小组想读就举手读，可以读全文，也可以读你们最喜欢的一个部分。

4.小朋友，你们的最佳“读书小组”选出来了吗？请你们跟我们这儿的读书小组比一比，看谁读得更棒，好吗？

（二） 结苹果、摘苹果

1.黑板上贴出一棵苹果树，出示写有生字的大苹果。

2.同学们，你能读出这些苹果中的生字吗？你读准一个字，老师就挂上一个苹果。我们来比一比哪个同学结出的苹果最多。

3.你们看，苹果树上已经结满了苹果。现在我想请小朋友来摘苹果，请不摘果的小朋友负责评一评谁摘得又快又好。











（三） 送生字回家

1．小黑板出示含有生字的句子：

a.一位地（ ）（ ）探队员正趴在一块大石头上看着什么。

b.（ ）石一层一层的，不就像一本（ ）（ ）的书吗？

c.雨点留下的脚（ ），叫雨（ ）。

d.把岩石书读懂，能为祖国找到更多的（ ）藏。

2．小朋友，你能把苹果树上的生字送回到句子家中去吗？

3．生字回到了家，多高兴呀。我们来把这些句子读一读吧。

4．出示本课要写的字（二、三排），认读，组词。

说说写这些字要注意什么？



（四）现在，让我们一起再读读课文吧。


自由朗读课文。





自由选择学习伙伴组成小组互读互查。



小组自由展示读课文。





指名展示读课文。













认读生字。





根据老师说出的某个字的特征找出这个字并读出字音，如果正确就将苹果摘下。如：

力气很大──勘

山下有石──岩

厂里过日子──厚

包旁一把刀──刨

家里一块玉──宝



练习填字。















练读句子。（指名读，集体读）

“印、陆”单耳旁和双耳旁的不同；

“刨”左宽右窄，“包”的最后一笔不能拖得太宽，不能超过竖中线；

“埋”左边是提土旁，不能写成“理”字。

齐读课文。





















朗读感悟（10分钟）
第二课时：



1． 小朋友，上节课，我们认识了生字，写了几个字，还朗读了课文。这节课，我们要举行一场朗读竞赛，看看谁是今天的朗读小明星。今天的朗读竞赛，我们要评选出“最佳川川”和“最佳叔叔”。请小朋友先自己读读课文，用“──”画出川川说的话，用“~~~”画出叔叔说的话。再练习读一读。

2.听你们读的这么有意思，老师也想来读一读。示范朗读。

3.同学们准备好了吗？现在我们要开始朗读竞赛了。你们谁愿意做勤学好问的小川川呢？请上台来参加竞赛。（其他同学当叔叔，评选最佳川川）

4.面对小川川的提问，谁愿意当知识丰富的地质勘探队员叔叔，为川川做出解答呢？也请你来参加竞赛吧。（其他同学当川川，评选最佳叔叔。）

5.现在，请我们的最佳组合来为我们做朗读展示。

6.采访评选出来的“朗读明星”：

请问川川：“书”到底指的是什么呀？你现在知道书字上面为什么要加上引号了吗？（电视机前的同学们，川川已经弄明白了，你们明白了吗？通过读这本“书”，你们知道了什么呢？）

请问川川：你长大以后想干什么呢？你准备怎样去读懂这本最大的“书”呀？

请问地质勘探员叔叔，你还能告诉我们一些关于“岩石书”的知识吗？





（大家快找一找，看看谁最先找到。）



7.大家读读我知道中的知识，看谁能在最短的时间内把它读通顺、读懂。

8.指名两个读。




自由读课文。

练读人物对话。









听老师读。



展示朗读“川川”的话。





展示朗读“叔叔”的话。





















生：当然可以。不过我告诉你们，不如你们自己从书中去找答案。



我找到了。就在课后的我知道里。

7．自由读我知道。











指 导 写 字（10分钟）
1.（出示本课要求写的生字字卡）小朋友，请你仔细观察：我们可以把哪些生字放在一起呢？请你摆一摆字卡，再说说你的想法。

2.请小朋友再看看这些生字，同桌互相讨论讨论，这些字的哪些笔画容易写错。







3.我们不但要把字写正确，还要把字写得漂亮。你们发现了吗？今天要写的很多字当中，都出现了一个笔画“竖撇”。（边讲边范写，让学生观察由“竖”到“撇”的演变过程。）

4.小朋友，你能把带有这个笔画的字写好吗？请你在自己的本子上练一练。

5.（把学生写得好的或是存在共性问题的字拿到黑板上）谁愿意做“小医生”，给这些字来看看病。

6.做课后“我会填”中的练习。（先写再说）

说清楚要求。


摆字卡并说明理由：半包围结构、上下结构。



“厚”字和“底”字都是半包围结构，但“厚”字上下都没有点，而“底”字上下都有点。



练习书写。









当小医生，判断哪些字写得好，哪些字写得不够好。
 

9、最大的＂书＂教学设计

19最大的“书”

教学设计

一棵大苹果树（能贴在黑板上）；用吹塑纸做成的写有生字的10个大苹果（课文中要求认的10个字）；

小黑板；本课要求写的生字卡12个。

1.认识“质、勘”等10个生字，会写“册、岩”等12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3.了解一些地质勘探知识，增强爱科学的情感和探索大自然奥秘的兴趣。

写好笔画“竖撇”；有感情地朗读好人物的对话。

第一课时

环节

教师活动

学生活动

揭示课题（2分钟）

1.小朋友，我们都读过书，从书里学到了不少知识。今天我们要读的这本书，可不是一般的书。请小朋友们看老师板书。

2.板书课题。说说你最想知道什么？

提出问题：“书”字为什么要加引号呢？

开展活动，读文识字

（18分钟）

（一）读书展示会

1.是啊，“书”字为什么要加引号呢？小朋友，你想知道这本“书”的奥秘吗？那就请你自己读读课文吧，不认识的字自己想办法解决。

2.请小朋友自己去找一个学习伙伴，两人一组互相读课文给对方听，互相检查字音都读准了没有，句子都读通了没有。比一比哪一组小朋友最善于合作。

3.现在我们来评选最佳“读书小组”。哪个小组想读就举手读，可以读全文，也可以读你们最喜欢的一个部分。

4.小朋友，你们的最佳“读书小组”选出来了吗？请你们跟我们这儿的读书小组比一比，看谁读得更棒，好吗？

（二）结苹果、摘苹果

1.黑板上贴出一棵苹果树，出示写有生字的大苹果。

2.同学们，你能读出这些苹果中的生字吗？你读准一个字，老师就挂上一个苹果。我们来比一比哪个同学结出的苹果最多。

3.你们看，苹果树上已经结满了苹果。现在我想请小朋友来摘苹果，请不摘果的小朋友负责评一评谁摘得又快又好。

（三）送生字回家

1．小黑板出示含有生字的句子：

a.一位地（）（）探队员正趴在一块大石头上看着什么。

b.（）石一层一层的，不就像一本（）（）的书吗？

c.雨点留下的脚（），叫雨（）。

d.把岩石书读懂，能为祖国找到更多的（）藏。

2．小朋友，你能把苹果树上的生字送回到句子家中去吗？

3．生字回到了家，多高兴呀。我们来把这些句子读一读吧。

4．出示本课要写的字（二、三排），认读，组词。

说说写这些字要注意什么？

（四）现在，让我们一起再读读课文吧。

自由朗读课文。

自由选择学习伙伴组成小组互读互查。

小组自由展示读课文。

指名展示读课文。

认读生字。

根据老师说出的某个字的特征找出这个字并读出字音，如果正确就将苹果摘下。如：

力气很大──勘

山下有石──岩

厂里过日子──厚

包旁一把刀──刨

家里一块玉──宝

练习填字。

练读句子。（指名读，集体读）

“印、陆”单耳旁和双耳旁的不同；

“刨”左宽右窄，“包”的最后一笔不能拖得太宽，不能超过竖中线；

“埋”左边是提土旁，不能写成“理”字。

齐读课文。

朗读感悟（10分钟）

第二课时：

1．小朋友，上节课，我们认识了生字，写了几个字，还朗读了课文。这节课，我们要举行一场朗读竞赛，看看谁是今天的朗读小明星。今天的朗读竞赛，我们要评选出“最佳川川”和“最佳叔叔”。请小朋友先自己读读课文，用“──”画出川川说的话，用“~~~”画出叔叔说的话。再练习读一读。

2.听你们读的这么有意思，老师也想来读一读。示范朗读。

3.同学们准备好了吗？现在我们要开始朗读竞赛了。你们谁愿意做勤学好问的小川川呢？请上台来参加竞赛。（其他同学当叔叔，评选最佳川川）

4.面对小川川的提问，谁愿意当知识丰富的地质勘探队员叔叔，为川川做出解答呢？也请你来参加竞赛吧。（其他同学当川川，评选最佳叔叔。）

5.现在，请我们的最佳组合来为我们做朗读展示。

6.采访评选出来的“朗读明星”：

请问川川：“书”到底指的是什么呀？你现在知道书字上面为什么要加上引号了吗？（电视机前的同学们，川川已经弄明白了，你们明白了吗？通过读这本“书”，你们知道了什么呢？）

请问川川：你长大以后想干什么呢？你准备怎样去读懂这本最大的“书”呀？

请问地质勘探员叔叔，你还能告诉我们一些关于“岩石书”的知识吗？

（大家快找一找，看看谁最先找到。）

7.大家读读我知道中的知识，看谁能在最短的时间内把它读通顺、读懂。

8.指名两个读。

自由读课文。

练读人物对话。

听老师读。

展示朗读“川川”的话。

展示朗读“叔叔”的话。

生：当然可以。不过我告诉你们，不如你们自己从书中去找答案。

我找到了。就在课后的我知道里。

7．自由读我知道。

指导写字（10分钟）

1.（出示本课要求写的生字字卡）小朋友，请你仔细观察：我们可以把哪些生字放在一起呢？请你摆一摆字卡，再说说你的想法。

2.请小朋友再看看这些生字，同桌互相讨论讨论，这些字的哪些笔画容易写错。

3.我们不但要把字写正确，还要把字写得漂亮。你们发现了吗？今天要写的很多字当中，都出现了一个笔画“竖撇”。（边讲边范写，让学生观察由“竖”到“撇”的演变过程。）

4.小朋友，你能把带有这个笔画的字写好吗？请你在自己的本子上练一练。

5.（把学生写得好的或是存在共性问题的字拿到黑板上）谁愿意做“小医生”，给这些字来看看病。

6.做课后“我会填”中的练习。（先写再说）

说清楚要求。

摆字卡并说明理由：半包围结构、上下结构。

“厚”字和“底”字都是半包围结构，但“厚”字上下都没有点，而“底”字上下都有点。

练习书写。

当小医生，判断哪些字写得好，哪些字写得不够好。

10、故乡的＂水墨画＂教案教学设计

一、创设情景，导入新课

1. （播放体现江南水乡特点的音乐）请学生闭上眼睛，静静地欣赏一段乐曲。师：待会儿，我们一起来交流交流你听到些什么、想到些什么。

2. 今天，我们将随着作者走进江南水乡，去欣赏清新淡雅如水墨画一样的江南美景。

二、初读课文，预习

1. 自由朗读课文，梳理自己不明白的字词，不理解的问题，并批注在旁边。

2. 读课文，同桌交流独立预习情况。

3. 老师针对读音、字形较复杂的字，指导认读和书写，特别注意“菱”“馨”“掐”“嚼”字的字形和笔顺笔画。

三、粗读课文，感知大意

1. 自由读课文，思考每段写些什么。

2. 勾画出自己喜欢的句子，认真读一读，看看自己读懂了些什么。

3. 再读课文，思考每段之间的联系。

四、品读课文，感受美丽

1. 故乡的“水墨画”指的究竟是什么？课文是怎样概括介绍它们的？（理解第1段的比喻句）

2. 仔细读读第2～4段，看看从初春到中秋，池塘发生的变化和呈现的不同的美。

初春：池塘渐渐有了生机，菱叶细小，疏疏朗朗。

黄梅后：菱叶涨满水面，挤得密密严严，菱盘上缀满了小花，小蜻蜓、小青蛇等尽情地嬉戏。



临近中秋：穿着各色衣裙的采菱女开始采“头朝菱”，动作轻快、熟练，划着扁舟，荡着水盆，穿行在绿色的“小巷”里。

3. 将写池塘美景变化的词语用不同符号勾画出来。

4. 家家户户煮菱角、品菱角，乐在其中。品菱角是有趣的，作者又是怎样介绍的？

五、巩固拓展，升华情感

1. 读完全文，你体会到些什么？（作者难忘故乡的美和童年的快乐）

2. 读课后第2题的两个句子，体会带点词语的妙处。

3. 抄写文中叠词。

4. 课前，我们搜集了不少关于菱角和江南水乡的资料，下面就来交流交流。☆ 关于菱

菱是江南的特产，太湖的红菱是菱中的佳品，壳软薄而水分多，肉质细嫩，甜爽清香，味道甘美。菱可代粮，可作菜蔬，还是抗癌的药用食物。

荐一篇具有异域风情的文章，如《威尼斯的小艇》。

11、我家跨上了信息高速路说课教学设计课文案例教学反思

一、说教材：

《我家跨上了信息高速公路》是一篇精读课文，课文以“我”的亲身感受告诉我们网络的用处，反映了现代科技的高速发展给人们生活带来的变化。理解课文内容，抓住文章的要点，初步认识网络的用处，增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，这是本课的选编意图，也是本课教学的重点。教学本课，应根据课文特点和课文的选编意图，引导学生运用已有的学习经验，进行自主、合作、探究学习，在主动积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟。因此，我通过直观教学，激发学生的学习兴趣；通过多种手段的朗读，加深学生对文章的理解；通过小组合作、互动、共学，使学生解决疑难达到自我领悟。

二、说教学目标：

我将教学目标定为认知目标、情感目标、能力目标。

认知目标：

1、认识本课12个生字，理解关键性词语的意思，如“信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕”等词。

2、理解课文内容，抓住文章的要点，初步认识网络的用处。

3、继续增强学生将网络成为自己学习伙伴的意识。

情感目标：

通过学习课文，.增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣。

能力目标:

1、能自学或是与同伴一起合作学习，提高自己网上合作能力。

2、能利用网络资源，查看、收集、了解信息高速路给我们的生活、学习带来了什么？进行交流。

3、能用留言板进行网上交流与学习。

三、教学环节：

在教学过程中，我注重了以下四点：

（一）通过声像教学，激发学生兴趣：

因此在课前，那么本课教学一开始，我就对学生说：“小朋友，你们喜欢看动画故事吗？学生肯定会兴趣盎然。随后我就播放录像并说：“有一位明明也和大家一样，对网络充满了好奇，今天这节课，我们就来共同感受一下作者在网上时大开眼界时神奇经历。（揭示课题）”

（二）通过声像介入，激活学生情感：

在揭示完课题之后，我就让学生整体感知课文：下面，就让我们小朋友边看动画、边听课文录音，待会儿请你说说，这篇课文主要讲了什么？这时，我就向学生播放课文录音和动画。这样一来，通过媒体的介入，通过网络声像效果的作用，使原本静态的东西变得生动形象起来，学生在感官刺激下，激活了内在的情感。而在整体感知课文的基础上，学生对本文也有了一个大致的了解。为我下面的深入教学做了一个铺垫。

（三）网上协作学习，解决学生疑难。

由于，我班学生差异性较大，好的学生学习能力很强，在课堂上经常会感觉“吃不饱”；而有些学生学习能力较差，经常会感到“不宜消化”；在教学中，我也往往会感到顾此失彼。那么如何兼顾到每一个学生呢？网上合作、互动学习就为我很好的解决了这一问题。在深入教学时，我设计了这样一个教学：下面就请各个学习小组根据自学建议自学课文的小节。自学建议：1、轻声读课文，用你喜欢的方式学习字词。2、想一想：为什么说，通过找关键字、关键句来阐明你的观点，并在BBS上发布。这时，学生可以通过反复读课文，抓关键词句来说明自己的观点。信息能力强的同学就可以直接将自己找到的内容和感受发布在BBS上；信息能力差的学生则允许他走出座位，与他人共同合作、研究、学习。这样一来，强者带动弱者，尊重了学生个体间的差异。而网上发布，又使每一个学生都能主动参与到教学中来，改变了以往课堂教学小组讨论中，只有能说会道的学生出尽风头，抢着发表自己的观点，而一些胆小、缺乏自信的孩子永远缩在后面，不敢表达自己的想法。随后，我就让学生到大组进行交流。在交流过程中，我就对学生交流的内容及时进行点拨、归纳、评价。并对学生找到的词句指导朗读。

叶圣陶先生说：“语文老师是引导学生看书、读书的，而不是给学生讲书的。”学生只有在多读中才能感知、理解课文，从而达到自我消化与吸收。因此，在大组交流之后，学生理解了，我就让学生再去读读课文，加深学生对文章的理解。这时，学生可以戴上耳机再一次倾听老师的示范读或跟着读；可以邀请伙伴合作读或比赛读；也可以点击音乐配乐读或点击录象配音读；还可以邀请老师挑战读。这样一来，通过多种手段的朗读，使学生的情感达到了高潮。

（四）课后拓展训练，开拓学生视野。

一篇文章就是一个语言文字的大千世界，教师要善于挖掘课文的空白处，精心选取训练点，同时还要注意练习答案的多样化，这样才能为学生提供一个思维的广阔空间。在课后，我设计了这样一个练习：课前，我们小朋友，还查到了网络的许多作用，那黄老师将你们的资料进行了简单的归纳整理，你们想看吗？

这时，通过网上信息交流，激发了学生的学习的兴趣。而在浏览过程中，学生也会注意到老师将自己找到的资料分类归纳在哪里。教师就通过自己的示范，潜意识地培养了学生要逐步学会归纳整理资料的意识。这样一来，整个教学就突破了狭小的教室空间和短暂的课堂时间局限，开拓了学生的视野。

内容概括：这篇介绍了关于《我家跨上了“信息高速路”》说课设计,我家跨上了“信息高速路”，希望对你有帮助！

12、我家跨上了信息高速路说课教学设计课文案例教学反思

文章摘要:本文章的主要内容是关于我家跨上了“信息高速路”说课设计二_课文_案例_教学反思_课堂实录_教后感，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

一说教材
《我家跨上信息高速公路》是人教版小学语文第八册的一篇独立阅读课文，也是一篇信息技术与语文整合的典型课例。文章结构清晰，通过作者的感情变化来让学生逐步了解电脑网络，领略网络的神奇，与作者形成感情上的共鸣。按照语文新课程标准的精神，本节课的设计我把握住语文内涵，以培养学生的语文能力为目标，将信息技术手段融入其中。确立了以下教学目标：
认知目标：
1 学会课文11个生字，利用多种方法理解词语的意思。
2 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解网络的神奇用处，以及给人们带来的好处。
3 理解什么叫做“信息高速公路”。
情感目标：
1 通过课文的学习，体会网络的神奇，激发学生探索未知世界的兴趣，培养学生的创新精神。
2 面对网络上形形色色的内容，培养学生形成良好的信息素养和网络道德。
能力目标：
1 通过课外预习，培养学生阅读、搜集、处理信息的能力。
2 通过课堂合作、探讨、实践学习，培养学生的探究精神和能力。
教学重点、难点：
1 围绕线索一“网络真的这么神奇？”，线索二“我”的情感变化两条主线来理解网络的神奇作用。
2 理解什么叫“信息高速公路”。

二说教法
1．课外预习为提高课堂效率服务。本篇课文在预习要求中提出了：……读读课文，再查查资料或者请教别人，想想信息高速公路指的是什么。在不明白的地方做上记号，课上与大家讨论。按照信息技术学科的课程标准要求，四年级的学生已经掌握了键盘输入、查找网站、收发邮件等信息技术技能。而新课标中也提出了要重视学生的综合性学习，注重培养学生积极地为解决问题去搜集信息和整理资料，根据占有的课内外材料，形成自己的假设和观点，将语文知识和能力综合运用。因此，我特意设计了课前的预习作业：
课前预习作业：（学生）
（1）读课文，想想、查查、问问、记记。信息高速路指的是什么。不明白的地方做上记号。
（2）说说信息高速公路给我们的生活、学习和工作带来什么影响。
（3）你知道的网络的用处还有哪些，用文字输入电脑。
2．创设媒体情境为解决课文重、难点服务。根据教材内容，充分合理利用媒体的辅助来帮助学生理解网络的神奇作用，了解什么是信息高速公路。激发学生探索网络世界的兴趣，培养学生的创新精神。
3．以读带讲为感悟课文、语言训练服务。给学生预留一定的空间，让学生主动参与，自主阅读，合作探究。在体验、感悟网络神奇作用的同时，扎实地进行语言文字的训练。

三说学法
教师的教是为了不教，作为教师重要的是让学生学会学习，教与学是不可截然分开的，教师的教法实际上是对学生学法的渗透与指导。
1．“读读看看练练想想说说”的学习方法贯穿始终，让学生动脑、动手、动口、动眼，把学习的自主权交还给学生。学生的朗读、理解水平随着对课文理解的深入逐步提高，学生的语文能力在“感知、感悟、阐发”的递进性活动中得到提升。
2．采用自主合作、探究学习的方法。学生在学习过程中，自主发现问题、独立或合作解决问题，既达到了本课教学目标，又实现学习方法的自主构建。
3．通过学生在课外的想想、读读、查查、问问、记记的方法来培养学生主动学习、探究的能力，增强学生搜集、整理信息的能力。为课堂教学做好铺垫，打下基础，节省时间。

四说教学流程
（一）激趣媒体引入
在板书课题后让学生说说通过预习知道课题中的信息高速路指的是什么？（板书网络）并让学生用一个词来形容网络。（板书神奇）通过这个环节来检验学生的预习效果，有意识地了解学生目前学习状况。
然后通过播放神州五号上天的媒体录象让学生了解这就是信息高速路给我们提供的便捷，让学生上课伊始就体会到网络的神奇，产生浓厚的兴趣，提高了他们学习的积极性，变“要我学”为“我要学”，产生想看、想知、想学的愿望，使他们真正成为学习的主人。
（二）初读整体感知
学生通过课外的预习，已经朗读过课文，对课文有了自己初步的认识与体会，课文中的字词也已初步熟悉。我通过演示要求，让学生分组自学生字词的读音、含义。或是通过工具书帮助学习，或是交流讨论自己学习的成果。使小组内学校能力较强的学生能带动学习能力较差的学生共同进步。解决字词的读音、意思后再读课文，学生就能正确、流利地朗读课文，并能初步掌握课文的主要内容了。
（三）精读分层感悟
我紧紧围绕着课文的两条主线：线索一“网络真的这么神奇？”，线索二“我”的情感变化来理解网络的神奇作用，进行语言文字的训练。
首先，运用媒体显示课文第一自然段爸爸说的一段话来指导朗读理解，并配合媒体演示由广州发散出去的线条说明网络象个巨大的蜘蛛网，将世界联系起来。抓住排比句式“可以……可以……还可以……”以及比喻句“它就像一个遍布全球的巨大蜘蛛网，把每一个国家、每一个城市甚至每一个家庭连接到一起。”来了解网络的用途。（板书巨大便捷）并让学生运用“可以……可以……还可以……”来进行句式训练，说说你知道的网络的其他用途。
接着，媒体显示“网络真的这么神奇吗？”这句话，以此为中心问句，以学生的预习成果为基础，引导学生自读2、3、4自然段，分组合作点击进入2－4自然段的学习并交流预习题。结合学生的汇报，我加以指导：
第二自然段：让学生点击进入迪斯尼网站欣赏迪斯尼动画。语言训练则是抓住我“迫不及待、目不转睛、赞叹”情感变化的词语，以及“……”这一标点来指导学生通过朗读、欣赏体会到网络的神奇。
第三自然段：让学生点击“时事新闻、卡通漫画、科学知识、课程辅导”后进入新浪新闻网、平江星星网、迪斯尼动画网、远程教育网的链接浏览，相机引导学生明确平时浏览网站应有的道德素养。媒体演示：有（）有（）有（）还有（）进行语言训练，朗读好“……”“应有尽有”（板书：地球变小了）来体会网络中内容的丰富与网络的神奇。
第四自然段：通过教师演示和远方的朋友收发一封电子邮件引入学习。分角色指导朗读好对话。抓住重点词语“仅仅几秒种便宜节约纸张保护环境”，以读代讲，积累语言，来体会网络给我们带来的便捷与神奇。（板书：仅仅几秒钟）
第五自然段：抓住重点词语“很多很多”，我的情感变化的词语“恋恋不舍喜欢盼望”，来指导朗读，通过学生交流预习题3（板书：……）来体会网络作用的举不胜举。
（四）拓展能力延伸
通过2－4自然段的学习，使学生深入地阅读了课文内容，每个人都参与到了朗读、欣赏、合作、探究与感悟的学习过程中去，还使他们能够运用语言来把自己的理解表达出来，这时重回朗读爸爸的一段话，再次体会感悟。这样，学生对于“什么是信息高速公路，网络到底神奇在哪儿”这两个难点就迎刃而解了。再请学生在课外把输入好的网络的用处用邮件发给老师。在课外实际中继续培养学生的兴趣与能力，将能力的培养从课内延伸到课外。

内容概括：这篇介绍了关于《我家跨上了“信息高速路”》说课设计二,我家跨上了“信息高速路”，希望对你有帮助！