跨越百年的美丽教学实录一等奖

更新时间：2023-06-27 20:46:03

跨越百年的美丽教学实录一等奖

1、跨越百年的美丽教学实录一等奖

[教学目标]

1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

3、练习有感情地朗读课文。

[教学重点]

能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

[教学难点]

读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

[教学准备]

课件、录像等。

[教学过程]

一、激趣入境(走进居里)

[课件出示]

居里夫人的照片

同学们，让我们穿跃时空的隧道一同走进1898年12月26日。这一天，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。她今天要在这里宣布一项惊人的发现：天然放射性元素镭。她穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。她是谁了?

(板书：居里夫人)通过老师的描述和看图，她给你留下一个什么样的印象呢?用一个词来形容。

(美丽、端庄、沉稳。)(板书：美丽)有人说她美丽。有人说她端庄，每个人的印象都不一样，再请同学们读这几句话，看看居里夫人又给你留下了怎样的印象呢?

[课件出示]

居里夫人的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

她是世界上第一位两次获得诺贝尔奖的女性。

她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔。

爱因斯坦曾说过：在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

师：谁愿意来读一遍这几句话，看看居里夫人又给你留下了怎样的印象呢?(伟大、杰出、了不起、卓越)是这样的，著名作家梁衡把大家的感受融在一起写了这篇文章。(补全板书：跨越百年的

)齐读课题。

二、质疑问难

读了课题，老师想问同学们，这节课你最想解决哪些问题?看谁的问题最有价值?

(生可能会问：课题中的“美丽”表现在哪些方面?什么是真正的美丽?为什么说是跨越百年的“美丽”?)

三、解读美丽

同学们围绕“美丽”提出了这么多问题，你们真了不起，真会提问题。想一想除了美丽的容貌外，课题中的“美丽”还表现在哪些方面呢?下面请同学们自由读3---6自然段，文中四自然段有一句话最有力地回答了这个问题。请你用直线画出来。

师：谁找到了?

生：第四自然段：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。

[课件出示]

玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。

师：谁愿意把这句话再读一遍。(指名读)

师：请同学关注这些带点的词，你是怎么理解的?你能说哪个就说哪个。

师：刚才我们读3——6自然段，哪段让你的这种感觉最深?(老师再给你一点时间)生：第三自然段。好，就请同学们快速默读第三自然段，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著追求的句子画下来，还可以在旁边写下自己的理解和感受?

师：好了，谁想汇报。(生汇报时，要问生从中你体会出什么。)

生：因为1896年1月，德国科学家伦琴发现了人工放射性;1896年5月，法国科学家贝克勒尔发现了天然放射性。这引起了居里夫人的思考。

生：别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

生：“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。”

生：善于发现问题，从这句话还可以看出居里夫人具有执著的探究精神。

生：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。(“可能”也许能，也许不能。)

师：你能抓住重点词语来理解课文，很好!从“可能”这个词语中我们还能体会到什么?

生：居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他们的心血全都白费了。从这里我深深地感受到了科学研究的艰辛。

生：我感受到的是居里夫人对科学研究的执著追求和不懈的努力，他知道研究有可能失败，但他决不放弃。

师：说明他们有一种什么精神?(板书：执著追求)

师：接着汇报，你还从哪感受到这份美丽了?

[课件出示]

她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。

他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

师：谁愿意把这句话再读一遍，其他同学认真听，看你能体会到什么?

生：从这句话中可以体会到居里夫人实验的条件是非常艰苦的，环境非常的恶劣。我是从他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。

师：谁还有补充?

生：从“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”我体会到了工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的危险。

师：你还能体会到什么?

生：我体会到了他们的实验过程也非常的复杂。(从哪看出来的?)从“一锅一锅”这个词中体会到的。“一锅一锅”也说明他们肯定会经过无数次的失败。

师：同学们，你们知道吗?一锅只能冶炼20公斤，而且就这样一锅一锅的经过了几万次的提炼，才炼出镭。听了老师的介绍，你想说些什么?

生：这样的实验，如果没有坚定的信念、顽强的毅力、远大的目标和执著的追求是根本不可能完成的。我太佩服居里夫人了，我想对居里夫人说：你真的太伟大了!太了不起了!

生：我从“终日”一词中体会到了居里夫人一天天从早到晚都在做实验，说明她有一种持之以恒、坚持不懈的精神。(汇报句子时学生先说哪句就先讲哪句)

师：刚才几名同学的回答，我们大家可以看出，当时的环境非常的——恶劣，实验过程又非常的——复杂，而且我们知道了在居里夫人之前，没有任何人发现过镭，当然也没有任何资料可以查询。

所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中，还会面临一次又一次的——失败。我想不仅仅是失败，而且还可能会面临外界别人怎么看待她?会怎么说他呢?同学们想象一下。(嘲讽、冷言冷语)

师：同学们说得真棒!即便是这样居里夫人也没有放弃提炼镭。让我们把这几句话再读一遍，读出你的理解，好吗?(齐)

师：同学们，居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间?(3年9个月)折算成天数那就是1300多天，想一想这1300多天里，他们都在进行着搅拌、溶解、沉淀、分析，假设他们一天工作10个小时，经过多少小时才提炼出了镭?经过了13000多个小时啊!是多么艰辛，多么不易，让我们通过齐读在体会一次。(还读上面的句子)

师范读：经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

听老师读，你听出了什么?

生：成吨的矿渣中提炼0.1克镭，真是太不容易了!(读出你的理解，好吗?)

师：(看词)“成吨”是多少?那0.1克镭是多少?你们猜猜?太多了，请关注你们的笔尖，笔尖上的一小点那么大就是0.1克。这在写法上叫什么?(对比)能通过读表现出来了吗?(指名读)

师：从这句话中你还体会到了什么?

生：从“终于”这个词，体会到了他们成功的喜悦。(读出来好吗?)从 “三年又九个月”体会到了实验过程的漫长而艰辛。(把你的体会读出来，好吗?)

师：你们知道吗?要提炼笔尖这么大的0.1克镭，他们至少提炼了8吨以上的矿石残渣，也就是说至少要装满3个小四轮车。多么不容易啊，我想居里夫人的这份坚定、刚毅、顽强一定深深打动了你，就让我们带着这份感动齐读这几句话。

[课件出示]

经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

过渡：课题中的“美丽”还表现在居里夫人的哪些方面呢?

生：“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”

(我觉得虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。)

[师进行资料补充：镭是一种有剧毒的物质，居里夫人由于长期提炼镭，慢性中毒得可恶性白血病，于1934年7月4日与世长辞了，医生的证明是：夺去居里夫人生命的真正罪人是镭]

师：这说明居里夫人有一种什么精神?(板书：勇于献身)

师：她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。

师：皮埃尔不幸早逝，居里夫人一个人默默工作，倔强地前行在科学研究的道路上。我们看看后来的居里夫人为人类做出的贡献，取得了哪些成就?

[课件出示]

她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

师：谁愿意读一读这句话。其他同学认真听看你读懂了什么?(生：自由说)

师：那读了这句话你发现什么?(指名读)。

生汇报：(排比句)

师：是啊，有4个变成呢!下面，和老师合作读这句话，请同学们注意听：居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了……;因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了……;因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了……;因为她终身献身

科学，所以人们说她变成了……。(指屏幕)

师：体会着居里夫人这么大的成就，我们读出来。准备——她从一个漂亮的小姑娘……

师：这么好的句子想不想把它背下来呀?(想)下面老师给你一分钟的时间把这句话背下来。一会找同学背，开始吧。

师：指名试背。谁能有感情地再背一遍。

师：课题中的“美丽”还表现哪里?

生：课题中的“美丽”还表现在居里夫人的淡泊名利。(板书：淡泊名利)

师：你是从哪些句子体会到的?

生：我是从这句话体会到的：她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

师：还从哪能看出她淡泊名利?

生：我从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她淡泊名利，“在所有的世界著名人物

中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

[师进行资料补充：镭放射出的射线能破坏人体内的恶性组织，因此常用来治疗癌症，所以居里先生去世后，居里夫人把千辛万苦提炼出来的，价值高达100万金法郎以上的镭，无偿地赠送给了研究治癌的实验室。]

师：同学们真的太聪明了!体会的太好了!刚才我们都被那么多的美丽深深的打动着，我想这份美丽中，不仅仅包含着居里夫人对科学执著追求，为科学勇于献身的精神和淡泊名利的人格魅力，还包含着她对人生意义的深刻理解。就在纪念镭发现25周年的纪念日上，居里夫人这样讲道：(播放录像)

[课件出示]

玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

师：通过读文和居里夫人的这段话，说说你对这句话的理解，也就是说：在居里夫人眼中的人生意义是什么?请同学们在小组内说一说。(这句话阐述了居里夫人对人生和价值的认识一方面源于她的品格，另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。 “人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。)

四、升华美丽

师：是的，只有这样的人生才有意义。即便是青春和容颜不在，即便金钱和权利不在。居里夫人认为这一切都不重要。她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻当中，寻找到的那份幸福，以及为人类作出的贡献。今天，当我们学完这篇课文时，我们都被这份美丽深深地感动了，再读课题。(齐)我想现在你们一定会有更深刻的理解。谁能说一说什么是真正的美丽?(自由说)

师：为什么说是跨越百年的“美丽”呢?

生：我认为课题中的“美丽”主要表现在她对科学执著的追求，为科学献身的精神，以及淡泊名利这三方面。这种“美丽”是长久的，所以说是跨越百年的美丽。

师：我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的，因为这样的精神(手指板书)将会激励一代又一代人，激励一代又一代的科学家继续前行在科学的道路上。应该是跨越——(千年)，跨越——(万年)。那这应该是一份怎样的美丽呢?(永恒的美丽)的确，这确实是一份永恒的美丽，难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人，他说：(齐读)

[出示句子]

在居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生时，我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类做出的贡献。一流人物对于时代和历史进程的意义，在道德方面，也许比单纯的才智还要大。

——爱因斯坦《悼念玛丽·居里》

五、书写美丽

师：亲爱的同学们，今天我们感受到了那么多，请大家结合读这篇文章时的感受，再读读课后的阅读链接，我想你一定有很多想说的。开始读，读完后，和同桌说说你的感受。

师：我们来交流交流，让我们来分享你的体会。(指名说)课后把你的体会整理成200字左右的短文。

教师小结：

王老师相信通过本节语文课的学习，同学们心里都烙印下了居里夫人对科学事业坚定的信念和执著追求的精神，因为这是(读课题)跨越百年的美丽;也镌刻下了居里夫人献身科学的精神，因为这也是(读课题)跨越百年的美丽;更记录下了她淡泊名利的风骨，因为这更是(读课题)跨越百年的美丽。

亲爱的同学们，通过今天的学习你们一定能找到人生的意义，用我们的青春，用我们的生命，去实现人生的价值吧!

附板书设计

跨越百年的美丽

↓

执著追求

居里夫人献身科学

淡泊名利

2、跨越百年的美丽教学实录

[教学目标]

1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

3、练习有感情地朗读课文。

[教学重点]

能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

[教学难点]

读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

[教学准备]

课件、录像等。

[教学过程]

一、激趣入境(走进居里)

[课件出示]

居里夫人的照片

(板书：居里夫人)通过老师的描述和看图，她给你留下一个什么样的印象呢?用一个词来形容。

[课件出示]

居里夫人的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

她是世界上第一位两次获得诺贝尔奖的女性。

她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔。

爱因斯坦曾说过：在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

)齐读课题。

二、质疑问难

读了课题，老师想问同学们，这节课你最想解决哪些问题?看谁的问题最有价值?

(生可能会问：课题中的“美丽”表现在哪些方面?什么是真正的美丽?为什么说是跨越百年的“美丽”?)

三、解读美丽

师：谁找到了?

生：第四自然段：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。

[课件出示]

玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。

师：谁愿意把这句话再读一遍。(指名读)

师：请同学关注这些带点的词，你是怎么理解的?你能说哪个就说哪个。

师：好了，谁想汇报。(生汇报时，要问生从中你体会出什么。)

生：因为1896年1月，德国科学家伦琴发现了人工放射性;1896年5月，法国科学家贝克勒尔发现了天然放射性。这引起了居里夫人的思考。

生：别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

生：“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。”

生：善于发现问题，从这句话还可以看出居里夫人具有执著的探究精神。

生：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。(“可能”也许能，也许不能。)

师：你能抓住重点词语来理解课文，很好!从“可能”这个词语中我们还能体会到什么?

生：居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他们的心血全都白费了。从这里我深深地感受到了科学研究的艰辛。

生：我感受到的是居里夫人对科学研究的执著追求和不懈的努力，他知道研究有可能失败，但他决不放弃。

师：说明他们有一种什么精神?(板书：执著追求)

师：接着汇报，你还从哪感受到这份美丽了?

[课件出示]

她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。

师：谁愿意把这句话再读一遍，其他同学认真听，看你能体会到什么?

师：谁还有补充?

生：从“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”我体会到了工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的危险。

师：你还能体会到什么?

师：同学们，你们知道吗?一锅只能冶炼20公斤，而且就这样一锅一锅的经过了几万次的提炼，才炼出镭。听了老师的介绍，你想说些什么?

师：同学们说得真棒!即便是这样居里夫人也没有放弃提炼镭。让我们把这几句话再读一遍，读出你的理解，好吗?(齐)

师范读：经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

听老师读，你听出了什么?

生：成吨的矿渣中提炼0.1克镭，真是太不容易了!(读出你的理解，好吗?)

师：从这句话中你还体会到了什么?

生：从“终于”这个词，体会到了他们成功的喜悦。(读出来好吗?)从 “三年又九个月”体会到了实验过程的漫长而艰辛。(把你的体会读出来，好吗?)

[课件出示]

经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

过渡：课题中的“美丽”还表现在居里夫人的哪些方面呢?

生：“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”

(我觉得虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。)

师：这说明居里夫人有一种什么精神?(板书：勇于献身)

师：她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。

师：皮埃尔不幸早逝，居里夫人一个人默默工作，倔强地前行在科学研究的道路上。我们看看后来的居里夫人为人类做出的贡献，取得了哪些成就?

[课件出示]

师：谁愿意读一读这句话。其他同学认真听看你读懂了什么?(生：自由说)

师：那读了这句话你发现什么?(指名读)。

生汇报：(排比句)

科学，所以人们说她变成了……。(指屏幕)

师：体会着居里夫人这么大的成就，我们读出来。准备——她从一个漂亮的小姑娘……

师：这么好的句子想不想把它背下来呀?(想)下面老师给你一分钟的时间把这句话背下来。一会找同学背，开始吧。

师：指名试背。谁能有感情地再背一遍。

师：课题中的“美丽”还表现哪里?

生：课题中的“美丽”还表现在居里夫人的淡泊名利。(板书：淡泊名利)

师：你是从哪些句子体会到的?

生：我是从这句话体会到的：她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

师：还从哪能看出她淡泊名利?

生：我从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她淡泊名利，“在所有的世界著名人物

中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

[课件出示]

玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

四、升华美丽

师：为什么说是跨越百年的“美丽”呢?

[出示句子]

——爱因斯坦《悼念玛丽·居里》

五、书写美丽

师：我们来交流交流，让我们来分享你的体会。(指名说)课后把你的体会整理成200字左右的短文。

教师小结：

亲爱的同学们，通过今天的学习你们一定能找到人生的意义，用我们的青春，用我们的生命，去实现人生的价值吧!

附板书设计

跨越百年的美丽

↓

执著追求

居里夫人献身科学

淡泊名利

3、跨越百年的美丽课堂教学实录

(板书：居里夫人)通过老师的描述和看图，她给你留下一个什么样的印象呢?用一个词来形容。(美丽、端庄、沉稳。)(板书：美丽)有人说她美丽。有人说她端庄，每个人的印象都不一样，再请同学们读这几句话，看看居里夫人又给你留下了怎样的印象呢?

[课件出示]

居里夫人的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

她是世界上第一位两次获得诺贝尔奖的女性。

她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔。

爱因斯坦曾说过：在所有的世界著名人物中，玛丽•居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

老师：谁愿意来读一遍这几句话，看看居里夫人又给你留下了怎样的印象呢?(伟大、杰出、了不起、卓越)是这样的，著名作家梁衡把大家的感受融在一起写了这篇文章。(补全板书：跨越百年的)齐读课题。

二、质疑问难

读了课题，老师想问同学们，这节课你最想解决哪些问题?看谁的问题最有价值?

(生可能会问：课题中的“美丽”表现在哪些方面?什么是真正的美丽?为什么说是跨越百年的“美丽”?)

三、解读美丽

老师：谁找到了?

学生：第四自然段：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。

[课件出示]

玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。

老师：谁愿意把这句话再读一遍。(指名读)

老师：请同学关注这些带点的词，你是怎么理解的?你能说哪个就说哪个。

老师：刚才我们读3——6自然段，哪段让你的这种感觉最深?(老师再给你一点时间)学生：第三自然段。好，就请同学们快速默读第三自然段，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著追求的句子画下来，还可以在旁边写下自己的理解和感受?

老师：好了，谁想汇报。(生汇报时，要问生从中你体会出什么。)

学生：因为1896年1月，德国科学家伦琴发现了人工放射性;1896年5月，法国科学家贝克勒尔发现了天然放射性。这引起了居里夫人的思考。

学生：别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

学生：“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。”

学生：善于发现问题，从这句话还可以看出居里夫人具有执著的探究精神。

学生：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。(“可能”也许能，也许不能。)

老师：你能抓住重点词语来理解课文，很好!从“可能”这个词语中我们还能体会到什么?

学生：居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他们的心血全都白费了。从这里我深深地感受到了科学研究的艰辛。

学生：我感受到的是居里夫人对科学研究的执著追求和不懈的努力，他知道研究有可能失败，但他决不放弃。

老师：说明他们有一种什么精神?(板书：执著追求)

老师：接着汇报，你还从哪感受到这份美丽了?

[课件出示]

她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。

老师：谁愿意把这句话再读一遍，其他同学认真听，看你能体会到什么?

学生：从这句话中可以体会到居里夫人实验的条件是非常艰苦的，环境非常的恶劣。我是从他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。

老师：谁还有补充?

学生：从“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”我体会到了工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的危险。

老师：你还能体会到什么?

学生：我体会到了他们的实验过程也非常的复杂。(从哪看出来的?)从“一锅一锅”这个词中体会到的。“一锅一锅”也说明他们肯定会经过无数次的失败。

老师：同学们，你们知道吗?一锅只能冶炼20公斤，而且就这样一锅一锅的经过了几万次的提炼，才炼出镭。听了老师的介绍，你想说些什么?

学生：这样的实验，如果没有坚定的信念、顽强的毅力、远大的目标和执著的追求是根本不可能完成的。我太佩服居里夫人了，我想对居里夫人说：你真的太伟大了!太了不起了!

学生：我从“终日”一词中体会到了居里夫人一天天从早到晚都在做实验，说明她有一种持之以恒、坚持不懈的精神。(汇报句子时学生先说哪句就先讲哪句)

老师：刚才几名同学的回答，我们大家可以看出，当时的环境非常的——恶劣，实验过程又非常的—

—复杂，而且我们知道了在居里夫人之前，没有任何人发现过镭，当然也没有任何资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中，还会面临一次又一次的——失败。我想不仅仅是失败，而且还可能会面临外界别人怎么看待她?会怎么说他呢?同学们想象一下。(嘲讽、冷言冷语)

老师：同学们说得真棒!即便是这样居里夫人也没有放弃提炼镭。让我们把这几句话再读一遍，读出你的理解，好吗?(齐)

老师：同学们，居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间?(3年9个月)折算成天数那就是

1300多天，想一想这1300多天里，他们都在进行着搅拌、溶解、沉淀、分析，假设他们一天工作10个小时，经过多少小时才提炼出了镭?经过了13000多个小时啊!是多么艰辛，多么不易，让我们通过齐读在体会一次。(还读上面的句子)

师范读：经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

听老师读，你听出了什么?

学生：成吨的矿渣中提炼0.1克镭，真是太不容易了!(读出你的理解，好吗?)

老师：(看词)“成吨”是多少?那0.1克镭是多少?你们猜猜?太多了，请关注你们的笔尖，笔尖上的一小点那么大就是0.1克。这在写法上叫什么?(对比)能通过读表现出来了吗?(指名读)

老师：从这句话中你还体会到了什么?

学生：从“终于”这个词，体会到了他们成功的喜悦。(读出来好吗?)从 “三年又九个月”体会到了实验过程的漫长而艰辛。(把你的体会读出来，好吗?)

老师：你们知道吗?要提炼笔尖这么大的0.1克镭，他们至少提炼了8吨以上的矿石残渣，也就是说至少要装满3个小四轮车。多么不容易啊，我想居里夫人的这份坚定、刚毅、顽强一定深深打动了你，就让我们带着这份感动齐读这几句话。

[课件出示]

经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

过渡：课题中的“美丽”还表现在居里夫人的哪些方面呢?

学生：“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”

(我觉得虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。)

老师：这说明居里夫人有一种什么精神?(板书：勇于献身)

老师：她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。

老师：皮埃尔不幸早逝，居里夫人一个人默默工作，倔强地前行在科学研究的道路上。我们看看后来的居里夫人为人类做出的贡献，取得了哪些成就?

[课件出示]

老师：谁愿意读一读这句话。其他同学认真听看你读懂了什么?(学生：自由说)

老师：那读了这句话你发现什么?(指名读)。

生汇报：(排比句)

老师：是啊，有4个变成呢!下面，和老师合作读这句话，请同学们注意听：居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了……;因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了……;因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了……;因为她终身献身科学，所以人们说她变成了……。(指屏幕)

老师：体会着居里夫人这么大的成就，我们读出来。准备——她从一个漂亮的小姑娘……

老师：这么好的句子想不想把它背下来呀?(想)下面老师给你一分钟的时间把这句话背下来。一会找同学背，开始吧。

老师：指名试背。谁能有感情地再背一遍。

老师：课题中的“美丽”还表现哪里?

学生：课题中的“美丽”还表现在居里夫人的淡泊名利。(板书：淡泊名利)

老师：你是从哪些句子体会到的?

学生：我是从这句话体会到的：她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

老师：还从哪能看出她淡泊名利?

学生：我从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，玛丽•居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

老师：同学们真的太聪明了!体会的太好了!刚才我们都被那么多的美丽深深的打动着，我想这份美丽中，不仅仅包含着居里夫人对科学执著追求，为科学勇于献身的精神和淡泊名利的人格魅力，还包含着她对人生意义的深刻理解。就在纪念镭发现25周年的纪念日上，居里夫人这样讲道：(播放录像)

[课件出示]

玛丽•居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

老师：通过读文和居里夫人的这段话，说说你对这句话的理解，也就是说：在居里夫人眼中的人生意义是什么?请同学们在小组内说一说。(这句话阐述了居里夫人对人生和价值的认识一方面源于她的品格，另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。 “人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。)

四、升华美丽

老师：是的，只有这样的人生才有意义。即便是青春和容颜不在，即便金钱和权利不在。居里夫人认为这一切都不重要。她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻当中，寻找到的那份幸福，以及为人类作出的贡献。今天，当我们学完这篇课文时，我们都被这份美丽深深地感动了，再读课题。(齐)我想现在你们一定会有更深刻的理解。谁能说一说什么是真正的美丽?(自由说)

老师：为什么说是跨越百年的“美丽”呢?

学生：我认为课题中的“美丽”主要表现在她对科学执著的追求，为科学献身的精神，以及淡泊名利这三方面。这种“美丽”是长久的，所以说是跨越百年的美丽。

老师：我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的，因为这样的精神(手指板书)将会激励一代又一代人，激励一代又一代的科学家继续前行在科学的道路上。应该是跨越——(千年)，跨越——(万年)。那这应该是一份怎样的美丽呢?(永恒的美丽)的确，这确实是一份永恒的美丽，难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人，他说：(齐读)

[出示句子]

——爱因斯坦《悼念玛丽•居里》

五、书写美丽

老师：亲爱的同学们，今天我们感受到了那么多，请大家结合读这篇文章时的感受，再读读课后的阅读链接，我想你一定有很多想说的。开始读，读完后，和同桌说说你的感受。

老师：我们来交流交流，让我们来分享你的体会。(指名说)课后把你的体会整理成200字左右的短文。

教师小结：

亲爱的同学们，通过今天的学习你们一定能找到人生的意义，用我们的青春，用我们的生命，去实现人生的价值吧!

4、《跨越百年的美丽》课堂教学实录

六年级下册课文《跨越百年的美丽》是一篇人物散文。文章选择“美丽”作为审美评论的角度，从美丽端庄的外貌形象的定格，到挺立在智慧高地的理性之美，成功地将居里夫人的美丽换位到了人类文化的史册中。今天，语文网小编跟大家分享《跨越百年的美丽》课堂教学实录这一优秀教学案例。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过《跨越百年的美丽》课堂教学实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!

《跨越百年的美丽》课堂教学实录由小编整理，仅供参考：

[教学目标]

1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

3、练习有感情地朗读课文。

[教学重点]

能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

[教学难点]

读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精

神。

[教学准备]

课件、录像等。

[教学过程]

一、激趣入境(走进居里)

[课件出示]

居里夫人的照片

同学们，让我们穿跃时空的隧道一同走进1898年12月26日。这一天，法国科学院人声鼎沸，一位年

轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。她今天要在这里宣布一项惊人

的发现：天然放射性元素镭。她穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，

那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一

个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。她是谁了?

(板书：居里夫人)通过老师的描述和看图，她给你留下一个什么样的印象呢?用一个词来形容。

(美丽、端庄、沉稳。)(板书：美丽)有人说她美丽。有人说她端庄，每个人的印象都不一样，

再请同学们读这几句话，看看居里夫人又给你留下了怎样的印象呢?

[课件出示]

居里夫人的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

她是世界上第一位两次获得诺贝尔奖的女性。

她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔。

爱因斯坦曾说过：在所有的世界著名人物中，玛丽?居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

师：谁愿意来读一遍这几句话，看看居里夫人又给你留下了怎样的印象呢?(伟大、杰出、了不起

、卓越)是这样的，著名作家梁衡把大家的感受融在一起写了这篇文章。(补全板书：跨越百年的

)齐读课题。

二、质疑问难

读了课题，老师想问同学们，这节课你最想解决哪些问题?看谁的问题最有价值?

(生可能会问：课题中的“美丽”表现在哪些方面?什么是真正的美丽?为什么说是跨越百年的“

美丽”?)

三、解读美丽

同学们围绕“美丽”提出了这么多问题，你们真了不起，真会提问题。想一想除了美丽的容貌外，

课题中的“美丽”还表现在哪些方面呢?下面请同学们自由读3---6自然段，文中四自然段有一句话

最有力地回答了这个问题。请你用直线画出来。

师：谁找到了?

生：第四自然段：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的

追求。

[课件出示]

玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。

师：谁愿意把这句话再读一遍。(指名读)

师：请同学关注这些带点的词，你是怎么理解的?你能说哪个就说哪个。

师：刚才我们读3——6自然段，哪段让你的这种感觉最深?(老师再给你一点时间)生：第三自然

段。好，就请同学们快速默读第三自然段，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著追求的句子画

下来，还可以在旁边写下自己的理解和感受?

师：好了，谁想汇报。(生汇报时，要问生从中你体会出什么。)

生：因为1896年1月，德国科学家伦琴发现了人工放射性;1896年5月，法国科学家贝克勒尔发现了

天然放射性。这引起了居里夫人的思考。

生：别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

生：“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这

贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。”

生：善于发现问题，从这句话还可以看出居里夫人具有执著的探究精神。

生：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。(“可能”也许能，也许不能。

)

师：你能抓住重点词语来理解课文，很好!从“可能”这个词语中我们还能体会到什么?

生：居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他们的心血全都白费了。从这里我深深地感受到了科

学研究的艰辛。

生：我感受到的是居里夫人对科学研究的执著追求和不懈的努力，他知道研究有可能失败，但他决

不放弃。

师：说明他们有一种什么精神?(板书：执著追求)

师：接着汇报，你还从哪感受到这份美丽了?

[课件出示]

她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。

他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验

室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了

酸碱的点点烧痕。

师：谁愿意把这句话再读一遍，其他同学认真听，看你能体会到什么?

生：从这句话中可以体会到居里夫人实验的条件是非常艰苦的，环境非常的恶劣。我是从他们提炼

镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没

有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。

师：谁还有补充?

生：从“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”我体会到了工作不但辛苦，而且还常常有

被烧伤的危险。

师：你还能体会到什么?

生：我体会到了他们的实验过程也非常的复杂。(从哪看出来的?)从“一锅一锅”这个词中体会

到的。“一锅一锅”也说明他们肯定会经过无数次的失败。

师：同学们，你们知道吗?一锅只能冶炼20公斤，而且就这样一锅一锅的经过了几万次的提炼，才

炼出镭。听了老师的介绍，你想说些什么?

生：这样的实验，如果没有坚定的信念、顽强的毅力、远大的目标和执著的追求是根本不可能完成

的。我太佩服居里夫人了，我想对居里夫人说：你真的太伟大了!太了不起了!

生：我从“终日”一词中体会到了居里夫人一天天从早到晚都在做实验，说明她有一种持之以恒、

坚持不懈的精神。(汇报句子时学生先说哪句就先讲哪句)

师：刚才几名同学的回答，我们大家可以看出，当时的环境非常的——恶劣，实验过程又非常的—

—复杂，而且我们知道了在居里夫人之前，没有任何人发现过镭，当然也没有任何资料可以查询。

所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中，还会面临一次又一次的——失败。我想不仅仅是

失败，而且还可能会面临外界别人怎么看待她?会怎么说他呢?同学们想象一下。(嘲讽、冷言冷

语)

师：同学们说得真棒!即便是这样居里夫人也没有放弃提炼镭。让我们把这几句话再读一遍，读出

你的理解，好吗?(齐)

师：同学们，居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间?(3年9个月)折算成天数那就是

1300多天，想一想这1300多天里，他们都在进行着搅拌、溶解、沉淀、分析，假设他们一天工作10

个小时，经过多少小时才提炼出了镭?经过了13000多个小时啊!是多么艰辛，多么不易，让我们通

过齐读在体会一次。(还读上面的句子)

师范读：经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

听老师读，你听出了什么?

生：成吨的矿渣中提炼0.1克镭，真是太不容易了!(读出你的理解，好吗?)

师：(看词)“成吨”是多少?那0.1克镭是多少?你们猜猜?太多了，请关注你们的笔尖，笔尖上

的一小点那么大就是0.1克。这在写法上叫什么?(对比)能通过读表现出来了吗?(指名读)

师：从这句话中你还体会到了什么?

生：从“终于”这个词，体会到了他们成功的喜悦。(读出来好吗?)从 “三年又九个月”体会到

了实验过程的漫长而艰辛。(把你的体会读出来，好吗?)

师：你们知道吗?要提炼笔尖这么大的0.1克镭，他们至少提炼了8吨以上的矿石残渣，也就是说至

少要装满3个小四轮车。多么不容易啊，我想居里夫人的这份坚定、刚毅、顽强一定深深打动了你，

就让我们带着这份感动齐读这几句话。

[课件出示]

他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验

室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了

酸碱的点点烧痕。

经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

过渡：课题中的“美丽”还表现在居里夫人的哪些方面呢?

生：“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐

退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”

(我觉得虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科

学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。)

[师进行资料补充：镭是一种有剧毒的物质，居里夫人由于长期提炼镭，慢性中毒得可恶性白血病，

于1934年7月4日与世长辞了，医生的证明是：夺去居里夫人生命的真正罪人是镭]

师：这说明居里夫人有一种什么精神?(板书：勇于献身)

师：她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，

更能经受时间的考验。

师：皮埃尔不幸早逝，居里夫人一个人默默工作，倔强地前行在科学研究的道路上。我们看看后来

的居里夫人为人类做出的贡献，取得了哪些成就?

[课件出示]

她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物

理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

师：谁愿意读一读这句话。其他同学认真听看你读懂了什么?(生：自由说)

师：那读了这句话你发现什么?(指名读)。

生汇报：(排比句)

师：是啊，有4个变成呢!下面，和老师合作读这句话，请同学们注意听：居里夫人从一个漂亮的小

姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变

成了……;因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人

们说她变成了……;因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了……;因为她终身献身

科学，所以人们说她变成了……。(指屏幕)

师：体会着居里夫人这么大的成就，我们读出来。准备——她从一个漂亮的小姑娘……

师：这么好的句子想不想把它背下来呀?(想)下面老师给你一分钟的时间把这句话背下来。一会

找同学背，开始吧。

师：指名试背。谁能有感情地再背一遍。

师：课题中的“美丽”还表现哪里?

生：课题中的“美丽”还表现在居里夫人的淡泊名利。(板书：淡泊名利)

师：你是从哪些句子体会到的?

生：我是从这句话体会到的：她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那

些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

师：还从哪能看出她淡泊名利?

生：我从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她淡泊名利，“在所有的世界著名人物

中，玛丽?居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

[师进行资料补充：镭放射出的射线能破坏人体内的恶性组织，因此常用来治疗癌症，所以居里先生

去世后，居里夫人把千辛万苦提炼出来的，价值高达100万金法郎以上的镭，无偿地赠送给了研究治

癌的实验室。]

师：同学们真的太聪明了!体会的太好了!刚才我们都被那么多的美丽深深的打动着，我想这份美

丽中，不仅仅包含着居里夫人对科学执著追求，为科学勇于献身的精神和淡泊名利的人格魅力，还

包含着她对人生意义的深刻理解。就在纪念镭发现25周年的纪念日上，居里夫人这样讲道：(播放

录像)

[课件出示]

玛丽?居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

师：通过读文和居里夫人的这段话，说说你对这句话的理解，也就是说：在居里夫人眼中的人生意

义是什么?请同学们在小组内说一说。(这句话阐述了居里夫人对人生和价值的认识一方面源于她

的品格，另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。 “人生意义的发现”是指居里夫人明白

了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。)

四、升华美丽

师：是的，只有这样的人生才有意义。即便是青春和容颜不在，即便金钱和权利不在。居里夫

人认为这一切都不重要。她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻当中，寻找到的那份幸福，以及为

人类作出的贡献。今天，当我们学完这篇课文时，我们都被这份美丽深深地感动了，再读课题。(

齐)我想现在你们一定会有更深刻的理解。谁能说一说什么是真正的美丽?(自由说)

师：为什么说是跨越百年的“美丽”呢?

生：我认为课题中的“美丽”主要表现在她对科学执著的追求，为科学献身的精神，以及淡泊名利

这三方面。这种“美丽”是长久的，所以说是跨越百年的美丽。

师：我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的，因为这样的精神(手指板书)将会激励一代又一代人

，激励一代又一代的科学家继续前行在科学的道路上。应该是跨越——(千年)，跨越——(万年

)。那这应该是一份怎样的美丽呢?(永恒的美丽)的确，这确实是一份永恒的美丽，难怪爱因斯

坦会这样评价居里夫人，他说：(齐读)

[出示句子]

在居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生时，我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类做出的

贡献。一流人物对于时代和历史进程的意义，在道德方面，也许比单纯的才智还要大。

——爱因斯坦《悼念玛丽?居里》

五、书写美丽

师：亲爱的同学们，今天我们感受到了那么多，请大家结合读这篇文章时的感受，再读读课后的阅

读链接，我想你一定有很多想说的。开始读，读完后，和同桌说说你的感受。

师：我们来交流交流，让我们来分享你的体会。(指名说)课后把你的体会整理成200字左右的短文

。

教师小结：

王老师相信通过本节语文课的学习，同学们心里都烙印下了居里夫人对科学事业坚定的信念和执著

追求的精神，因为这是(读课题)跨越百年的美丽;也镌刻下了居里夫人献身科学的精神，因为这

也是(读课题)跨越百年的美丽;更记录下了她淡泊名利的风骨，因为这更是(读课题)跨越百年

的美丽。

亲爱的同学们，通过今天的学习你们一定能找到人生的意义，用我们的青春，用我们的生命，去实

现人生的价值吧!

板书：

18.跨越百年的美丽

玛丽·居里 (镭发现100周年) 外表端庄

时空永恒品格高尚献身科学不畏艰险淡泊名利

以上内容来自《跨越百年的美丽》课堂教学实录。希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。小编祝大家学习愉快!

5、小学语文《跨越百年的美丽》教学实录

1、导入新课，走近居里。1898年，居里夫人在法国科学院报告了她惊人的发现，她的报告使全场震惊，她的形象永远定格在人们的心里。除了美丽的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”。让我们继续走进居里夫人，来体会她百年的美丽吧。

2、自读课文，感悟美丽。指名读课文，想一想除了美丽的容貌，居里夫人“跨越百年的美丽”表现在哪些方面？请同学们在课文中找到相关的语句，读一读，想一想，等会我们来交流。

3、汇报交流，解读升华美丽

师：现在我们一起来交流交流。生：我觉得居里夫人的美丽表现在她的坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。师：课文哪个部分让你的这种感受最深？
生：我觉得第三自然段写发现和提炼镭的过程让我感受最深。
生：我也觉得第三自然段写居里夫人提炼镭的过程最能体现她的坚定、刚毅和顽强的精神。
师：好，就请大家快速默读课文第三自然段，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著的追求的句子画下来，读一读，并说说自己的感受。
（生读书。）
师：下面请同学们结合课文的句子谈谈自己的感受吧。
生：我读到这一句，“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”我就想，放射性的发现，居里夫人并不是第一人，但是，别人为什么没有研究下去呢？我觉得居里夫人善于发现问题的精神特别让我佩服。
师：还有谁来谈谈？
生:我觉得写居里夫妇提炼镭的过程让我感受最深。“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”从这段话里可以知道居里夫人从事科学研究的条件是非常艰苦的，他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。
生：工作条件的艰苦还可以从这句话看出来，“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕”。这说明工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的危险。
生：我来补充一点，从这段话里还知道，当时不仅工作条件非常艰苦，而且实验能不能成功还很难说。
师：你是从哪里看出来的？
生：这里有句话，“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣”。“可能”的意思就是也许能从这成吨的工业废渣中提炼出镭，也许还提炼不出。
师：你能抓住重点词语来理解课文，很好！从“可能”这个词语中我们还能体会到什么？
生：居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他们的心血全都白费了。从这里我深深地感受到了科学研究的艰辛。
生：我感受到的是居里夫人对科学研究的执著追求和不懈努力，她知道研究有可能失败，但她决不放弃。我想他们即使失败，也会继续努力，一直到实验成功的。
师：说得真好，让我们把这段话再读一遍，把我们的这些感受读出来吧。生齐读。）
师：请同学们接着谈。
生：我感受最深的是这一句，“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。”从这句话中的几个数字我体会到虽然工作环境这样艰苦，可居里夫人仍然坚持不懈，用了近四年的时间，才从成吨的废渣中提炼出0．1克镭，这实在是太不容易了，她对科学事业的坚定信念和执著的追求太令人佩服了！我认为这种精神是美丽的。
师：同学们，你们知道0．1克镭大概是多少吗？它比我们的圆珠笔笔尖还要小。要从成吨的废渣中提炼出那么小小的0．1克镭，这是多么艰难呀！那么我们在读这句话时应该怎么读呢？
生：我觉得在读三个数字时应该读出漫长而艰辛的感觉。
生：我觉得“终于”这个词要读出一种成功的喜悦。
师：那你们俩能一起读一读这句话吗？
（生读。）
生：老师，我有个问题不太明白：作者在叙述居里夫人提炼镭的艰辛的时候，为什么要写她和皮埃尔的对话呢？
师：问题提得很好。我们请两位同学分角色读读他们的对话，其他同学边听边想，从他们的对话中，你体会到了什么？（生分角色读。）师：从他俩的对话中，你体会到了什么？生：我体会到居里夫妇千辛万苦地寻找新元素，不是为了名利，而是为了让科学为人类造福，这就说明他们的追求目标是远大的。
生：我觉得这里还体现出居里夫妇的一种乐观精神。
师：是呀，如此艰苦的条件，如此艰难的实验，可是他们想要得到的是希望有美丽颜色的镭。他们得到了吗？读──
（生齐读：“它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。”）
师：从第3自然段的学习中我们了解到了居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。我们深深地为居里夫人那种对科学事业坚定的信念和执著的追求精神所感动，这种信念和精神无疑是美丽的。正如书上所说的，“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”居里夫人的美丽还表现在哪些方面呢？让我们再读读课文其他几个自然段。
（生读。）
师：谁来说说？
生：我认为居里夫人的“美丽”还表现在她为科学献身的精神。
师：你是从哪里感受到的呢？
生：课文第四自然段写到，“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”
师：既然课文说“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退”，你们为什么还觉得这是居里夫人的美丽所在呢？
生：我觉得虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。
生：我也深深地被居里夫人的精神打动。我觉得这是平常人难以做到的，正是这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。
师：说得好！她把外在的美丽变成了什么呢？一起来读读课文中的句子。
（生读。）
师：还有体现她献身精神的地方吗？
生：从第5自然段的这一句也能感受到居里夫人的献身精神。“直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”读到这里，我就在想，做实验的时候，射线该是多么强烈呀！她知道射线对健康有害，可她还是坚持工作，我觉得居里夫人真正做到了为科学献身。
师：还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的“美丽”表现在哪里呢？
生：我觉得居里夫人的“美丽”还表现在她的淡泊名利。
师:课文中的哪些句子能够体现她的这种美丽呢？请同学们默读课文最后两个自然段，边读边思考这个问题。

生默读5、6自然段。）
师：谁来谈谈自己的感受?
生：我们知道居里夫人的每一项荣誉都是用全部的青春、信念和生命换来的。她却视名利如粪土，一心只想着科学研究，埋头工作到67岁离开人世。这种在名誉面前的淡泊就是一种美丽。
生：我从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她的淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
师：是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献！所以作者说，“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”，让我们怀着对居里夫人的敬意把课文最后两个自然段读一遍。
（生齐读第5、6自然段。）

4、回归整体，升华美丽

师：同学们，学习了课文，你们对“跨越百年的美丽”有了什么新的理解吗？
生：我认为课题中的“美丽”主要表现在她对科学执著的追求，为科学献身的精神以及对名利的淡泊这三个方面。这种“美丽”是长久的，所以说是跨越百年的美丽。
生：我觉得居里夫人的“美丽”还在于她对人类作出了巨大贡献。这种“美丽”已经成为人类共同拥有的精神财富,流传至今,而且还会继续流传下去。
师：外在的美是短暂的、易逝的，只有内存的美才会是永恒的、不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定的信念与执著的追求，为科学献身的崇高精神，淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭记在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。

5、拓展延伸，书写美丽

通过学习，回家后把你心中的居里夫人用笔写出来。

板书设计：

对科学执著的追求

18、跨越百年的美丽为科学献身

淡泊名利

6、跨越百年的美丽课堂实录

六年级下册课文《跨越百年的美丽》是一篇人物散文。文章选择“美丽”作为审美评论的角度，从美丽端庄的外貌形象的定格，到挺立在智慧高地的理性之美，成功地将居里夫人的美丽换位到了人类文化的史册中。今天，语文网小编跟大家分享跨越百年的美丽课堂实录这一优秀教学案例。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过跨越百年的美丽课堂实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!

跨越百年的美丽课堂实录由小编整理，仅供参考：

师：今天是个美好的日子，我们将在一起度过一段美妙的时光，因为我们将走进一位美丽的女性。以上这段话我用的最多的一个字是什么?

生：你用的最多的字是“美”。

师：看这个“美”字(板书“美”)古人解释说：羊大为美，羊大了就美了。(生笑)

师：我们拿美组词可以组很多个，比如美好、美妙，我们今天用的是“美丽”。现在请大家打开课本，把所有“美”字都用笔画出来。好，在画完之后，我们思考这样一个问题，美，有看得见的和看不见的，我们把看得见的美和看不见的美分开来，看看课文中哪些美，属于看得见的，哪些属于看不见的。找到一个说一个。

(板书“美”下面分开两枝：看得见;看不见)

生：我在第二自然段中看到了“她那美丽”这里形容居里夫人的美是可以看得见的。

师：好的，大家一起把这句话念一下。

生：她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新时代，而她那美丽而庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。

师：这是看得见的美丽，是外表的美丽。谁还能再找一个看得见的美丽。

生：我找到的是102页的：它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

师：很好，这是颜色的美丽。谁还有?

生：我找到的是第四自然段：“她美丽健康的外表”这也是可以看见的。

师：恩，这也是外表的，有没有不一样的?

生：第五自然段：居里夫人的美名，这个美也是外在的而不是外表的美。

师：这样看来，外表，颜色都是很美的。现在我们来找一下看不见的美。

生：102页第四自然段：这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。第一个美丽指的是镭的美丽，第二个美丽指的是居里夫人的美丽。

师：谁可以归纳一下这第二个美丽。

生：我认为这是精神的美丽。

师：精神的美丽。对，体现她精神美的还有什么?我们一起来找一下。

我们看一下第五段：居里夫人的美名——我们来把这段集体朗读一下。

生：居里夫人的美名，从她发现镭那一刻起就流传于世，迄今已经百年。这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。

师：太长了，我想把它变短，大家认为这段文字里面最重要的句子是那个?

生：我觉得最重要的是第三句：她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。这句用列数字的方法写出了居里夫人所得到的荣誉。

师：说的很好!她找到了看得见的。她看见了奖金、奖章、名誉头衔，有没有看不见的东西啊?

生：我觉得看不见的美在102页最后一行：她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。这是居里夫人生活态度的美，是看不见的。

师：说的很好，但是太长。

生：我找到是在102页第五自然段的第一句话：居里夫人的美名，从她发现镭那一刻起就流传于世，迄今已经百年。居里夫人的美丽在于她不懈的研究，努力为科学而奋斗(的精神)，所以这个是看不见的不断奋斗的美丽。

师：说得很好。这段里有这样一句话“而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。”这句话想说明一个什么问题啊?

生：这句话说明了居里夫人淡泊名利。

师：归纳的非常好。看见一件事，然后看到事背后包含的道理，这就是一种思维的深入。非常正确。我们这样看来，视名利如粪土、奉献精神，等等，都可以归纳为精神。而精神是看不到的。我们能感觉到，但我们看不到。就比如你长得漂亮我们看得到，可是你美好的品质我们看不到，却能感觉到一样。大家思考一下，看得见的外表、颜色的美和看不见的精神的美，那个更容易流传下去?

生：精神。

师：为什么呢?

生：因为她的精神是值得我们去学习的。而且是每个人都可能继承她这种精神。

师：很好。谁还有?

生：我认为外表的美是会随着时间的流逝而消逝的——

师：等等，“美丽的容颜是会随着时间的流逝而消逝的”这句话在文章中的哪一个部分?

生：她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。

师：哦，她美丽的容貌隐退了?原因是什么?

生：岁月流逝，她老了，所以容貌隐退了。

师：哦，老了。还有谁能说说自己的看法?

生：我认为是“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。”是她在工作中受到了镭的侵蚀而使得美丽的容颜消退了。

师：很好。射线让她老了，岁月让她老了。我看见课文中还提到，她丈夫早逝，她没有依靠，所以老了，对不对?从这个思路出发，大家想想还有什么地方让她老了?啊!这么多举手的，我们一起来念吧。

生：皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。

师：很好!这样看来居里夫人从美变得不美了。有四样原因，哪四样大家总结一下。

生：镭射线、岁月，丈夫早逝，社会歧视。

师：好!她美丽的外表不存在了。但是居里夫人的精神还存在。这是谁告诉我们的呢?是梁衡告诉我们的。梁衡是我们当代著名的散文家。梁衡不但告诉我们她的美丽的变化，同时他还肯定地说这样美丽可以跨越百年。(板书“跨越百年”)大家想想，这个“百年”在这里有几个含义?

生：我认为有两个。第一个是真正的过了100年。

师：从哪里可以看出来?

生：从第一自然段：1998年是居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭一百周年。

师：好!这是一层含义。还有呢?

生：我觉得第二层是百年是一个虚数词，指很多年。

师：这样看来，百年有双重含义。我给大家传授这样一个知识，在语文中有很多概念都是有双重含义的，言在此而意在彼。假如你在思考的过程中言在此而意也在此，那你的文章是不会有高度的。我举个例子——灯。灯是什么?有的同学说：灯是照明工具。这是言在此吧，灯是照明工具。但我们不能这样写，这样写就是物理了而不是语文了。语文里灯是什么?

生：光明，希望。

师：对。语文讲究不在于它是什么，而在于它像什么。这要牢牢记住，这是语文的口诀。这是第二句。第一句是，语文还讲究看啥不是啥!看啥是啥那是讲物理。我还举个例子，我们北方有一种花，是牵牛花。牵牛花是什么，有的同学说：是小喇叭。我给你来个高科技的，是多年生草本植物。(生笑)那是植物学。我们看到的牵牛花是什么啊，是一种顽强向上的精神。这样看来，当我们写到牵牛花的时候，我们写到它的象征意义的时候就能做到立意高远。那么我来考大家一个题：毁树容易植树难。大家认为应该写什么?

生：我认为是保护环境。

师：好，已经有立意了，谁还有?

生：我认为是培养人才，培养一个人才很难，但毁掉一个人才很容易。

师：好!你要是参加1981年的高考，作文分会很高，这是81年的高考题。(生笑)

师：记住这个思路，看啥不是啥，不在乎是什么只在乎像什么。通俗吧，记住了吧?

师：好!这个百年，我看它是啥?就是100年么。但我不在乎它是百年，而在乎它是永远。为什么?因为居里夫人的精神是人类传承所需要的。这是谁告诉我们的呢?打开课文后面有一个阅读链接。有这么一段话：居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间。欧洲就会面临一个比较光明的未来。她的品德、力量和热忱都是属于精神层面的。我们把爱因斯坦这句话推而广之，推广到全人类呢?我们把爱因斯坦的文句改一下：居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于世界的知识分子中间那么世界就会面临一个比较光明的未来。是吧?每个人都渴望有一个光明的未来，那么每个人就都渴望继承居里夫人的优秀的精神。这就是为什么梁衡先生说这样的美丽能够跨越百年。

师：那大家看黑板上这个题目。(板书：跨越百年的美丽)我把这个题目从“的”字开始，前后做个区分。美丽是个什么词?

生：形容词

师：那它现在呢，变成一个什么词了?

生：名词。

师：对。那跨越百年呢?是从空间上说呢，还是从时间上说呢?

生：时间。

师：是的。那么大家看这个题目，前面“跨越百年”是时间限制，后面是一个写作对象。现在大家打开课本目录看看有那些课文题目和这个模式一样。先找一个限制空间的题目。

生：我找到的是第十课《十六年前的回忆》。

师：十六年前，这是空间还是时间?

生：是时间。

师：我要的是什么?

生：是空间。

师：那谁还有?

生：我找到的是《北京的春节》。

师：好。空间限制是什么啊?是北京。写作对象是什么啊?

生：春节

师：是的。等你们上了初中就慢慢知道了。写作对象是什么啊，就是线!假如说你有很多珍珠想挂在脖子上，要找根线穿起来。写作对象就是线。所以我们是以美丽为线索，连贯起来的。那范围在哪里呢?——“跨越百年”。那《北京的春节》呢?是以春节为线索，只写北京的，不能写太原的，对空间有限制。那我给大家出一个题目《童年的快乐》大家一起看“童年”是什么?

生：时间限制

师：那快乐是什么?

生：线索。

师：对。以后大家记住，这个模式的题目，“的”字前后是有规律的。要写童年的快乐就以童年为范围写我们快乐的记忆。大家记住了吧。通过对题目的分析比较，我希望大家掌握分析文章的一种方法：首先我们把“美”分成看得见的和看不见的，进行比较，理清思路。然后梁衡认为这种美能跨越百年，我们同意。为什么呢?因为我们找到了爱因斯坦的话做依据。同理在分析其他文章的时候也可以用这样的方法，如果我们把每一篇课文当成一道例题，我们可以找出一个公式来。3+2=2+3，5+2=2+5，可知A+B=B+A。而我要大家掌握的正是A+B=B+A。2、2、3、3这些数字就是每一篇课文，而A+B=B+A就是学习方法。我的教学就是要给大家这样的学习方法。大家能掌握么?

生：能。

师：如果我们把一篇文章比作一个圆的话，那么我们把圆的每一个部分解释清楚，题目就解释清楚了。我们把这种方法起一个名字就叫：解题分析法。很好记吧!下面大家可以自由提问。

生：您从什么地方可以看出居里夫人的美丽?

师：这个问题科技含量太低，(生笑)我们请一个同学来回答。

生：我觉得从三个方面可以看出来1、她有美丽的容貌。2、她有为科学献身的精神3、她淡泊名利。

师：非常好。这个问题解答了。我给大家总结一下，解释题目的时候要分层次解释，先抓住那个做线索的词，然后再找限制范围，再分析。好，现在我拿一个大家还都没学过的文章来考考大家。莫泊桑的《我的叔叔于勒》，初中的课文。我们应该怎么分析?

生：我认为于勒是线索，是写作对象。

师：很好，《我的叔叔于勒》就是我眼中的于勒，“我”是限制。这个题目可以改一改，改成：《我记忆中的于勒》。来，按这个方法我们把本课课文题目来改一下。

生：我认为这个题目可以改成《永恒的美丽》。

师：这个题目非常好。大家应该给他鼓鼓掌。今天我以这篇课文为例，来传播一种我的教学思维，好了，美妙时光到此结束，谢谢大家。

以上内容来自跨越百年的美丽课堂实录。希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。小编祝大家学习愉快!

7、《跨越百年的美丽》教学设计教案教学设计

第七章《溶液》单元检测题

一、选择题下列各题只有一个符合要求的答案（每题3分，共30分）
1、下列家庭小实验不能制得溶液的是（）

2、下列叙述中正确的是（）
A，凡是无色透明的液体都是溶液
B，溶液的体积等于溶质体积和溶剂体积之和
C，只要条件不变，糖水中的糖不会分离出来
D，均一稳定的液体一定是溶液
3、要使50℃的接近饱和的硝酸钾溶液变为饱和溶液，下列措施错误的是（）
A，加入少量硝酸钾晶体 B，倒出少量的溶液
C，降低溶液温度到室温 D，恒温蒸发部分水分
4、能证实A物质的溶液是20℃时的饱和溶液的事实是
A，降温到10℃有A晶体析出 B，蒸发掉10克水，有A晶体析出
C, 加热到30℃时，再加A物质能继续溶解
D, 20℃时，向上述溶液中加入少量A晶体，溶液质量不变
5、从100克15%的NaOH溶液中取出20克，将剩余溶液与原溶液进行比较，没有发生改变的是（）
A，溶质的质量分数 B，溶剂的质量
C，溶液的质量 D，溶质的质量
6、如图是a、b两种固体物质的溶解度曲线，下列说法错误的是（）
A，在t℃时，a、b的饱和溶液中溶质的质量分数相同
B，将一定质量的a饱和溶液从20℃升温到30℃时，溶液中溶质的质量分数不变
C，当a中含有少量b时，可以用结晶法提纯a
D， a的溶解度大于b的溶解度
7、打开汽水瓶盖，有大量气泡逸出，根据汽水中二氧化碳的溶解情况分析，下列说法中错误的是（）
A，溶质减少 B，溶解度减少 C，溶剂不变 D，饱和溶液变为不饱和溶液
8、现有1000mL20%的硫酸溶液，其密度为1.14g/cm3，下列说法正确的是（）
A，该溶液含溶质20克 B，该溶液中，溶质质量：溶液质量=1：6
C，该溶液中，溶质质量：溶剂质量=1：5 D，该溶液中，溶液质量：溶剂质量=5：4
9、下列有关溶液（固体溶质）的叙述，正确的是（）
A，某物质的饱和溶液变为不饱和溶液，溶质的质量分数一定变小
B，在一定温度下，同一物质的饱和溶液一定比不饱和溶液溶质的质量分数大
C，任何物质的饱和溶液，当温度降低时一定会析出溶质
D，饱和溶液析出晶体后，剩余溶液中溶质的质量分数一定变小
10、某温度时，将烧杯中的xgKNO3饱和溶液恒温下蒸发部分溶剂，然后再将烧杯中的物质逐渐升温（假设升温时溶剂没有损失），能够正确表示此过程中KNO3溶液溶质的质量分数（w）与时间（t）关系的示意图是（）

8、跨越百年的美丽教学设计

跨越百年的美丽教学设计

教学目标:

1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

3、练习有感情地朗读课文。

教学重点:能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

教学难点:读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

教学准备:课件、录像等。

教学过程:

一、激趣入境(走进居里)[课件出示](居里夫人的照片)

她是谁?(板书:居里夫人)通过看图,她给你留下一个什么样的印象呢?用一个词来形容。(美丽、端庄、沉稳。)(板书:美丽)有人说她美丽。有人说她端庄,每个人的印象都不一样,再请同学们读这几句话,看看居里夫人又给你留下了怎样的印象呢?

[课件出示]居里夫人的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执着的追求。她是世界上第一位两次获得诺贝尔奖的女性。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔。爱因斯坦曾说过:在所有的世界着名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

师:谁愿意来读一遍这几句话,看看居里夫人又给你留下了怎样的印象呢?(伟大、杰出、了不起、卓越)是这样的,着名作家梁衡把大家的感受融在一起写了这篇文章。(补全板书:跨越百年的)齐读课题。

二、质疑问难:读了课题,老师想问同学们,这节课你最想解决哪些问题?看谁的问题最有价值?(生可能会问:课题中的“美丽”表现在哪些方面?什么是真正的美丽?为什么说是跨越百年的“美丽”?)

三、解读美丽:同学们围绕“美丽”提出了这么多问题,你们真了不起,真会提问题。想一想除了美丽的容貌外,课题中的“美丽”还表现在哪些方面呢?下面请同学们自由读3---6自然段,文中四自然段有一句话最有力地回答了这个问题。请你用直线画出来。

1、根据学生汇报出示句子:

课件出示]玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强、有远大、执着的追求。

2、指名读:谁愿意把这句话再读一遍。

请同学关注这些带点的词,你是怎么理解的?你能说哪个就说哪个。

3、刚才我们读3——6自然段,哪段让你的这种感觉最深?(老师再给你一点时间)

4、请同学们快速默读第三自然段,找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执着追求的句子画下来,还可以在旁边写下自己的理解和感受?

5根据学生回答出示句子:课件出示他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。

①:谁愿意把这句话再读一遍,其他同学认真听,看你能体会到什么?(引导学生体会实验的条件艰苦、工作辛苦,还面临着危险,还有无数次失败的可能)

②:同学们,你们知道吗?一锅只能冶炼20公斤,而且就这样一锅一锅的经过了几万次的提炼,才炼出镭。听了老师的介绍,你想说些什么?(汇报句子时学生先说哪句就先讲哪句)

③:刚才几名同学的回答,我们大家可以看出,当时的环境非常的——恶劣,实验过程又非常的——复杂,而且我们知道了在居里夫人之前,没有任何人发现过镭,当然也没有任何资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中,还会面临一次又一次的——失败。我想不仅仅是失败,而且还可能会面临外界别人怎么看待她?会怎么说他呢?同学们想象一下。(嘲讽、冷言冷语)

④读出你的理解。

⑤:同学们,居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间?(3年9个月)折算成天数那就是1300多天,想一想这1300多天里,他们都在进行着搅拌、溶解、沉淀、分析,假设他们一天工作10个小时,经过多少小时才提炼出了镭?经过了13000多个小时啊!是多么艰辛,多么不易,让我们通过齐读在体会一次。(还读上面的句子)

⑥:你们知道吗?要提炼笔尖这么大的0.1克镭,他们至少提炼了8吨以上的矿石残渣,也就是说至少要装满3个小四轮车。多么不容易啊,我想居里夫人的这份坚定、刚毅、顽强一定深深打动了你,就让我们带着这份感动齐读这几句话。

6、[课件出示]他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。经过3年又9个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

过渡:课题中的“美丽”还表现在居里夫人的哪些方面呢?

[师进行资料补充:镭是一种有剧毒的物质,居里夫人由于长期提炼镭,慢性中毒得可恶性白血病,于1934年7月4日与世长辞了,医生的证明是:夺去居里夫人生命的真正罪人是镭]

师:这说明居里夫人有一种什么精神?(板书:勇于献身)

师:她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久,更能经受时间的考验。

7、皮埃尔不幸早逝,居里夫人一个人默默工作,倔强地前行在科学研究的道路上。我们看看后来的居里夫人为人类做出的贡献,取得了哪些成就?

①、[课件出示]她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。

谁愿意读一读这句话。其他同学认真听看你读懂了什么?(生:自由说)

②、师生合作读这句话,请同学们注意听:居里夫人从一个漂亮的小姑娘,逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者,因为她开创了放射学这门新的学科,所以人们说她变成了……;因为她提炼镭做出了巨大的贡献,人们后来以她的名字做为放射性强度的单位,所以人们说她变成了……;因为她不断地在科学道路上探索,所以人们说她变成了……;因为她终身献身科学,所以人们说她变成了……。(指屏幕)

③指名试背。谁能有感情地再背一遍。

8、课题中的“美丽”还表现哪里?

①(板书:淡泊名利)

师:你是从哪些句子体会到的?

师:还从哪能看出她淡泊名利?

[师进行资料补充:镭放射出的射线能破坏人体内的恶性组织,因此常用来治疗癌症,所以居里先生去世后,居里夫人把千辛万苦提炼出来的,价值高达100万金法郎以上的镭,无偿地赠送给了研究治癌的实验室。]

师:同学们真的太聪明了!体会的太好了!刚才我们都被那么多的美丽深深的打动着,我想这份美丽中,不仅仅包含着居里夫人对科学执着追求,为科学勇于献身的精神和淡泊名利的人格魅力,还包含着她对人生意义的深刻理解。就在纪念镭发现25周年的纪念日上,居里夫人这样讲道:

②(播放录像)

③[课件出示]玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。

师:通过读文和居里夫人的这段话,说说你对这句话的理解,也就是说:在居里夫人眼中的人生意义是什么?请同学们在小组内说一说。(这句话阐述了居里夫人对人生和价值的认识一方面源于她的品格,另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。 “人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利,而在于为科学作出贡献,为人类作出贡献。)

四、升华美丽

师:是的,只有这样的人生才有意义。即便是青春和容颜不在,即便金钱和权利不在。居里夫人认为这一切都不重要。她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻当中,寻找到的那份幸福,以及为人类作出的贡献。今天,当我们学完这篇课文时,我们都被这份美丽深深地感动了,读课题。(齐)

我想现在你们一定会有更深刻的理解。谁能说一说什么是真正的美丽?(自由说)

小结:我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的,因为这样的精神(手指板书)将会激励一代又一代人,激励一代又一代的科学家继续前行在科学的道路上。应该是跨越——(千年),跨越——(万年)。那这应该是一份怎样的美丽呢?(永恒的美丽)的确,这确实是一份永恒的美丽,难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人,他说:(齐读)

[出示句子]在居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生时,我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类做出的贡献。一流人物对于时代和历史进程的意义,在道德方面,也许比单纯的才智还要大。

——爱因斯坦《悼念玛丽·居里》

五、书写美丽

师:亲爱的同学们,今天我们感受到了那么多,请大家结合读这篇文章时的感受,再读读课后的阅读链接,我想你一定有很多想说的。开始读,读完后,和同桌说说你的感受。

1、交流体会。(指名说)

2、课后把你的体会整理成200字左右的短文。

教师小结:老师相信通过本节语文课的学习,同学们心里都烙印下了居里夫人对科学事业坚定的信念和执着追求的精神,因为这是(读课题)跨越百年的美丽;也镌刻下了居里夫人献身科学的精神,因为这也是(读课题)跨越百年的美丽;更记录下了她淡泊名利的风骨,因为这更是(读课题)跨越百年的美丽。亲爱的同学们,通过今天的学习你们一定能找到人生的意义,用我们的青春,用我们的生命,去实现人生的价值吧!

附板书设计

18、跨越百年的美丽

↓

执着追求

居里夫人献身科学

淡泊名利

《跨越百年的美丽》教后反思

《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程,表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。

我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中含义深刻的句子,用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。但是,作为一篇声情并茂的散文,每一句话都是可以细细琢磨,加以品味的,对于这样一篇高中教科书里也有的课文,六年级的学生理解起来是有一定难度的。怎样才能让学生感受到居里夫人的这种人格魅力呢?我想,首先要让学生对居里夫人有所了解。所以,在进入课文学习前我就出示了居里夫人的简介,学生一下子就对居里夫人产生了敬佩之情,为理解“美丽”做好了铺垫。

在课文的学习中,我放手让学生自己读,自己理解,大胆交流,给学生充分的思考和交流时间,整个课堂教学真正体现以学生为主体,教师只是做适当的指导。事实证明,学生在字里行间中都能感受到居里夫人的美丽,说的比我预想的好得多。

但整一堂课学生的朗读还不够,以后还要加强这方面的指导,怎样使学生把对句子的理解和朗读有机的结合起来。

这篇课文我在同年级的六个班都上了,同样的教案,因为学生的不同,呈现出来的课堂教学效果也大不相同,这也给我很大的启示。新课程的课堂教学很活,教师不是事先准备好框架,而是应该充分吃透教材后,上课应学生的情况而定,真正做到因人、因班级而宜。研究性课程应是老师先研究,再带领学生一起在课堂上研究。教师的研究要先于学生的研究,深于学生的研究。

9、跨越百年的美丽教学设计

文章摘要:本文章的主要内容是关于跨越百年的美丽-教学设计3，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

跨越百年的美丽—教学设计

教学目标：有感情地朗读课文，积累喜欢的词句。能联系上下文理解含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

教学重点：能联系上下文理解含义深刻的句子

教学难点；从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

教学过程：

一、检查预习，揭题导入。

1、师：孩子们，昨天已经布置了大家进行18课的预习，请你结合课外的知识，用自己的语言简短地介绍一下居里夫人。（如：她是一位怎样的人？她获得了哪些伟大的科学成就？）

2、揭题，齐读课题。（从孩子们的朗读中，我听出“美丽”这个词特别重要，居里夫人的美丽表现在课文的哪些方面？请同学们带着这个问题去读课文。）

二、初读课文，感知“美丽”。

学生读通课文后，交流：

生1：（原文句子略）我体会到了居里夫人容貌的美。（指导读正确，不加字、不减字。）

生2：尽管这都不是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考：其它物质有没有放射性？她的科学精神也是美丽的。（这是探寻科学根源，寻找科学奥秘的美。）

生3：为了提炼纯净的镭……终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

师:同学们，设想一下常人面对烟熏火燎的情景，会怎么做？

师：在终日的烟熏火燎中,你仿佛看到了怎样情景?

生：我看到了居里夫人……(大汗淋漓,累得连眼也睁不开;满脸灰尘,神情疲惫;呛得不停地咳嗽,有害气体正在侵蚀着她的健康等等。)

师:但不管多么难受,不管多么艰辛,居里夫人仍然坚持不懈地实验,这种献身精神让我们为之动容。

师：让我们带着这种敬佩再读这段文字.

生4：这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念.（这美丽的淡蓝色的荧光是居里夫人用了多长时间提炼出来的?那是怎样的一个信念？是居里夫人付出了怎样的代价获得的?）

（体会居里夫人对科学实验的执着追求，那是一种坚强、刚毅的美。）

生5：有一组“变成了……”的排比句，体现居里夫人一生的成就成就，这是奋斗历程中的成就美。

师生对读：因为她开创了放射学这门新学科，所以人们说她变成了……因为她提炼镭，作出了巨大贡献，人们后来以她的名字作为放射性强度的单位，所以人们说她变了……因为她不断的在科学的道路上探索，所以人们说她变成了……因为她终身献身科学，所以人们说她变成了……

体会到居里夫人这么伟大的成就，我们把它读出来。

师：正是由于居里夫人对科学的执着追求，不懈努力地研究，在经过三年又九个月，他们终于在成吨地矿渣中提炼出了0。1克镭。孩子们，0、1克镭，仅仅是我们一去圆珠笔尖的重量啊。这是多么难能可贵的献身科学的精神啊！（生读句子，体验居里夫夫献身科学的美。）

三、品读重点，感悟“人格”的美。

师：在备课的时候，有一个句子久久地留在我的脑海中，挥之不去。请同学们随老师一起读读：

正是由于这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽。居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现.

1）师生齐读，说说“可贵的性格”、“高远的追求”是指什么？

2）说话训练：在居里夫人的眼里，人生的意义不在于外貌的美，而在于________，人生的意义也不在于名利的追逐，而在于________，人生的意义更不在于安逸的生活，而在于_______.

3）品悟“人生意义的发现”到底是指什么？（献身科学、淡泊名利）再带着这样的体验读读这个句子。

小结:是啊！这就居里夫人高尚的人格啊,也就是——“跨越百年的美丽”。

师：难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人，读读句子，结合课文谈自己的理解.

四、拓展升华，再扣文题。

1、的确，居里夫人就是这样一位执着地终身献身科学的人，我们一起去听听居里夫人在镭被发现25周年纪念日上的感言，那是居里夫人对人生意义的最好诠释。

（我们深深被居里夫人的人格魅力折服。）

2、再读课题,说说跨越百年的美丽到底是什么?

小结: 跨越百年的美丽不仅是指居里夫人的美丽端庄的容貌，还是她那伟大的科学成就，更是她献身科学的精神和淡泊名利的伟大人格啊!这样的美丽不仅仅是跨越百年，而且将有会跨越千年、跨越万年，这是一种永恒的美。

3、作业：写写心中的感言。
内容概括：这篇介绍了关于跨越百年的美丽,跨越百年的美丽-教学设计3,跨越百年的美丽-教案，希望对你有帮助！

10、跨越百年的美丽教学设计

《跨越百年的美丽》是一篇人物散文。文章选择“美丽”作为审美评论的角度，从美丽端庄的外貌形象的定格，到挺立在智慧高地的理性之美，成功地将居里夫人的美丽换位到了人类文化的史册中。今天语文网小编给大家收集整理了跨越百年的美丽教案设计这一优质的教学案例。跨越百年的美丽教案设计具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。一起来学习下!

跨越百年的美丽教案设计由小编整理，仅供参考：

教材分析：

《跨越百年的美丽》是作家梁衡的同名散文的节选。作者采用倒叙的手法，先写居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人的科学精神。最后写了居里夫人在名利面前的态度、做法，引用爱因斯坦的评价，表现她淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是将作者对科学家生命的理解融合在一起，使文章显得文采斐然。

学习目标：

1.学会“埃、宠”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

3.能联系上下文理解课文含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

4.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

5.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

教学重点

联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神;读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”的含义。

课前准备

1.教师准备有关居里夫人的文字、图片等相关资料，生字、新词、重点语句的课件。

2.布置学生提前预习课文，鼓励学生通过各种途径查阅关于居里夫人的有关资料。

课时安排2课时

教学过程

第一课时

一、检查预习，齐读课题。

课前我们预习了26课，今天这节课我们就一起学习这篇课文。学生齐读课题，教师板书课题。谁能说说这篇课文写了谁的哪些事情?(根据学生的回答，相机板书。居里夫人美丽端庄的形象研究提炼镭事业淡泊名利人格)现在我们已经初步了解了文章的大体内容，作家梁衡从形象、事业、人格三个方面向我们娓娓讲述了一个跨越百年依然美丽的女科学家的感人故事。下面我们以最快的速度默读课文，找出课题中的“美丽”具体体现在哪些地方?找出你认为最能体现居里夫人美丽的句子，好好读一读，一会儿我们来交流。学生默读，自主学习。

二、细读课文，感悟美丽。

1.你们这种认真读书凝神思考的状态是一种从容沉静的美丽，如果能积极发言勇于阐述自己的观点，则是一种充满活力的思维涌动的美丽。能让老师欣赏这后一种美吗?好，我们来交流。

2.学生交流研讨，体会美丽的内涵。(根据学生的回答，板书。)

(1)如果学生划了第二自然段，顺势学习居里夫人的外表美。

重点品读下面语句。“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。”

引导学生理解“定格”是什么意思，怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”这句话。居里夫人定格在世人心中的是什么形象?仅仅是她那美丽端庄的形象吗?感受居里夫人对科学的巨大贡献是美。

(2)如果学生说了“尽管这都还是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性?就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”居里夫人与众不同，不同在哪里?举例说明一下。出示补充材料，加深对“寻藤、问根”的理解。补充材料如下：

1896年1月，德国科学家伦琴发现了X光，这是人工放射性：1896年5月，法国科学家贝克勒尔发现了天然放射性元素铀。铀及其化合物有一种特殊的本领，它能自动地、连续不断地放出肉眼看不见的射线，向外辐射能量。这使居里夫人产生了极大的兴趣，决心研究它。后来，居里夫人发现钍元素也能自动发出看不见的射线，这说明元素能发出射线不仅仅是铀的特性，而是某些元素的共性，她把这种现象称为放射性。她集中精力研究那些有放射性的矿物。在实验中，她发现一种沥青铀矿的放射性强度比预计的强度大得多，说明该矿物中含有一种人们未知的新的放射性元素，且含量极少。几个月后，她发现了钋，接着发现了镭。

教师小结：敢想、敢做、一旦目标确立就努力去完成它。这就是居里夫人的与众不同之处。

(3)“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”引导学生抓住重点词句“可能”“终日”“一锅一锅”“废弃”“点点烧痕”体会实验条件的艰苦，实验的危险性，这种艰苦的实验即使一般男子也难以做到，何况居里夫人是那样一位容貌出众的女子，她不怕柔美的双手留下点点烧痕，不怕秀美的额头被浓烟熏皱，她付出了常人难以付出的努力。只为了得到那有着美丽颜色的镭，她得到了吗?读出有关的句子。

“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。”多么漫长的等待啊!为了心中的科学事业，居里夫人做到了。成吨与0.1克对比，那比圆珠笔尖还要小的一点东西，它发出的光作者为什么说是具有极美的颜色呢?引导学生说出镭的美——镭在科学史上的地位、作用;说出镭融入了居里夫人美丽的生命和不屈的信念。

(4)“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。”她不管的具体指什么?从课文中找出相关的句子读一读。

(5)“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”体会镭射线对人体的巨大伤害。

(6)“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”理解里程碑的含义，体会居里夫人的美，她就像自己发现的镭一样，刹那间是自己又不是自己，她的青春、美丽、生命已换位到理化教科书里，永久载入了人类文化的史册里。带着对居里夫人的崇敬之情再读这段课文。

(7)体会居里夫人淡泊名利的美。

“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”

“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”小结：是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献!所以作者这样写道：“玛丽·居里几乎在完成这项伟大的自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现”。

人生的意义指的是什么?( 据学生的发言，板书：高远的追求不屈的信念默默地工作)让我们怀着对居里夫人的敬意把课文最后两个自然段读一遍。

三、回顾全文，升华情感。

1.请同学们再次浏览课文，概括地说说，居里夫人美在哪里?为什么她的美丽能跨越百年?

2.小结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。

让我们带着对居里夫人的敬意再次走进课文，与这位了不起的美丽的女科学家对话。有感情地朗读全文。

四、作业

1.学会本课的生字新词。

2.阅读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》原文。

板书设计

26.跨越百年的美丽

美丽端庄形象

高远的追求

居里夫人镭事业不屈的信念

默默地工作

淡泊名利品格

第二课时

一、复习上节所学内容。

你觉得怎样的美丽跨越百年?你对美丽有哪些新的认识?指名回答。

二、浏览全文，体会写法。

作者怎样将一个如此美丽的女科学家的形象展现在读者的面前的?

(开篇选取居里夫人在法国科学院作学术报告的时刻，将居里夫人的惊人的学术成绩和她那美丽的容貌以诗一样的语言定格在读者心中。接着详细记叙其为了探索“其他物质有没有放射性”而付出的努力。再叙居里夫人发现镭之后仍不懈努力忘我工作发现其人生的意义。最后写盛名之下的居里夫人不以物喜不以己悲的高尚情操。叙事中夹杂议论，描写中饱含激情。不独写其巨大的科学成就，更侧重于赞叹她的科学精神和高尚人格。)这样伟大的女性一直工作到67岁离开人世，同她一起工作过的人无不扼腕叹息。爱因斯坦写此写了《悼念玛丽·居里》一文。课后的阅读链接中节选了一部分，默读这一部分，结合课文想一想，你体会到了什么?

三、交流读后感受。

重点体会居里夫人的伟大人格：坚强、纯洁、严于律己和工作热忱。

四、假如此时你来到了百年前的法国，你见到了正在做报告的居里夫人你会对她说什么?你看到了正埋头工作的居里夫人你想说写什么?当你看到居里夫人的女儿正在玩那些奖章的时候，你想到了什么?想一想，写下来。

五、作业

背诵喜欢的部分。抄写自己喜欢的句子。

板书设计

居里夫人

伟大的人格

工作的热忱

教学效果分析：

本篇课文是鲁教版第十册第七组组“科学精神”的第一篇课文。这篇课文很长，而且有一定的深度。原来是高中的课文，后来放到初中，现在经过改编后，选入小学课本。其中一些含义深刻的句子，对小学生来讲，很难理解。上课的时候如果按照以往的教学方式，没有创意、学习生字、检查课文朗读情况，根本不可能完成教学任务。因此，我提早布置学生预习，字词由小组长检查，扫清阅读障碍。这样节约了不少时间，便于学生上课是集中精力思考感悟文章的精髓。上课时我能够以学生为主体，把课堂和时间还给学生。我没有画圈子，设框框，我从寻找课题的“美丽”入手，让学生有足够的时间自主读书，画句子、写感受，充分感知课文，然后集体交流感受到的美丽。大部分学生的发言能抓住文中的重点句子，或深或浅地谈出了自己的体会。学生每谈到一处较难理解的句子，我变换方式指导学生反复读书，扎扎实实进行语文方面的训练，让学生从字里行间体会作者的思想感情。针对学生谈得情况给予适时、适当的评价，让学生的思维处于一种活跃的状态。通过对这篇课文的学习，大部分学生感悟到了跨越百年的美丽不仅是指居里夫人美丽的容貌，更重要的是居里夫人在追求科学的过程中表现出来的刚毅、顽强——这种科学精神和高尚人格。这种精神的东西可以跨越百年，直到永恒。当然本课的教学也有一些遗憾，如，学生对人生意义的发现理解得就不深，我的点拨也不够精当。另外，班级中的学困生发言的几率很少。今后的教学应更多关注这些弱势群体。

以上就是小编分享的跨越百年的美丽教案设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!

11、跨越百年的美丽练习教学设计

六年级下册课文《跨越百年的美丽》是一篇人物散文。文章选择“美丽”作为审美评论的角度，从美丽端庄的外貌形象的定格，到挺立在智慧高地的理性之美，成功地将居里夫人的美丽换位到了人类文化的史册中。通过课文《跨越百年的美丽》的学习，我们又掌握了不少的语文知识。今天小编还给大家准备了“跨越百年的美丽练习设计”，同学们可以动手写一写，看看自己掌握了多少。

跨越百年的美丽练习设计由小编整理，仅供参考：

1、读拼音写汉字。

shùn ténɡ mō ɡuā fēn xī wán qiánɡ

( ) ( ) ( )

zhuó yǒu chénɡ xiào qīn shí rónɡ yù

( ) ( ) ( )

2、形近字组词。

侵( ) 伦( ) 捐( ) 衔( ) 蚀( )

浸( ) 论( ) 绢( ) 街( ) 浊( )

3、把词语补充完整。

人声( )沸 ( )然无声 ( )有成效一如( )往

4、抄写课文中你喜欢的句子。 .