太空医院习题教学设计一等奖

太空医院习题教学设计一等奖

1、太空医院习题教学设计一等奖

1.对号入座(填序号)

①chǎng ②chà ③bāng ④bān ⑤ní ⑥lí

诧( ) 敞( ) 班( ) 绑( ) 离( ) 尼( )

2.仿写词语

例：断断续续

3.内容感知

课文是根据_______写的小说《太空医院》改编的，文章反映了

轻松过关 看一看你的高水平

4.音形对应(读拼音写字)

jūn zhī chà niǔ kòu mi nuo

细( ) 四( ) ( )异 ( )( )

5.众里挑一(正确的读音打√)

病床在不停的转(zhuǎn zhuàn)动，我大(dà dài)吃一惊，忙问那医生模(mó mú)样的人是怎么回事，大(dà dài)夫微笑着安慰我。

6.辨字组词

拣( ) 谜( ) 绑( ) 蔽( ) 挣( )

练( ) 迷( ) 帮( ) 敝( ) 铮( )

7.根据意思概括词语

①不停的小声说话。( ) ②说话像流水一样连续不断( )

③不明白，十分吃惊的样子。( ) ④不理解，不知道该怎么办

8.理解句子

烧伤病人在太空医院治疗是最理想的，这里绝对没有细菌，不用担心细菌的感染，也没有地球的吸引力，病人可以舒服地悬挂在空中，伤口不会接触到被褥等东西。

①烧伤病人在太空医院治疗是最理想的，为什么?

___________________________________________

________________________________________

②为什么我躺着的时候，脑子想翻身就翻身呢?

这是因为：__________________________________

8、你从作者在太空医院时的神态、心理等变化中体会到什么?

(怀疑 迷惑 诡异 大吃一惊)

能力迁移，露一露你的真本领

9.展开你的想象，太空除了是医院外，还可能是什么?

___________________________________________________

10.阅读冲浪

古老的传说讲，鳄鱼在吞食牺牲品时总是流着悲伤的眼泪。所以，早就有了众所周知的谚语“ ”。并常常用这句话来形容那些伪君子。近年来的研究发现，鳄鱼的“泪水”是很丰富的，但这并不是(喜怒无常、情意绵绵、多愁善感)，也不是(可怜、怜悯、怜惜)，而是排泄出来的盐溶液。我们知道，有些动物的肾脏是不完善的排泄器官，为了从体内排泄出多余的盐分，它们就发展了帮助肾脏进行工作的特殊腺体。对于鳄鱼来说，这种排泄盐溶液的腺体正好(生于、置于、位于)眼睛附近，所以当他们吞食牺牲品排盐溶液时，就认为在流淌“悲伤的眼泪”了。据巴西的印第安人说，把海龟捉到陆地上，它会痛苦地哭泣，似乎在怀念已离开了的“故乡”。有人对海龟进行了研究，在它们身上也同样发现了鳄鱼那样的盐腺。此外，海蛇和海蜥蜴也有类似的盐腺，这些动物的盐腺构造差不多一样：当中有一根管子，向四周辐射出几千根细管，好象洗瓶刷子那样。这些细管与许多血管交织在一起，它们把血液中的多余盐分离析出来，经过中间那根管子排到身体外面去。盐腺除去了海水中多余的盐分，动物得到了淡水。所以，盐腺是动物的天然的“海水淡化器”。

①请在原文的横线上写上那句谚语

②在括号里选择一个恰当的词打上“√”

③ 文中画横线的“这些动物”具体指什么动物?

④ 本文介绍的盐腺的功能是什么?请用文中的一句话回答(画横线)。

⑤给文章加个标题，写在开头的横线上(尽量用原文中的词句)。

2、太空医院习题教学设计

1.对号入座(填序号)

①chǎng ②chà ③bāng ④bān ⑤ní ⑥lí

诧( ) 敞( ) 班( ) 绑( ) 离( ) 尼( )

2.仿写词语

例：断断续续

3.内容感知

课文是根据_______写的小说《太空医院》改编的，文章反映了

轻松过关 看一看你的高水平

4.音形对应(读拼音写字)

jūn zhī chà niǔ kòu mi nuo

细( ) 四( ) ( )异 ( )( )

5.众里挑一(正确的读音打√)

病床在不停的转(zhuǎn zhuàn)动，我大(dà dài)吃一惊，忙问那医生模(mó mú)样的人是怎么回事，大(dà dài)夫微笑着安慰我。

6.辨字组词

拣( ) 谜( ) 绑( ) 蔽( ) 挣( )

练( ) 迷( ) 帮( ) 敝( ) 铮( )

7.根据意思概括词语

①不停的小声说话。( ) ②说话像流水一样连续不断( )

③不明白，十分吃惊的样子。( ) ④不理解，不知道该怎么办

8.理解句子

烧伤病人在太空医院治疗是最理想的，这里绝对没有细菌，不用担心细菌的感染，也没有地球的吸引力，病人可以舒服地悬挂在空中，伤口不会接触到被褥等东西。

①烧伤病人在太空医院治疗是最理想的，为什么?

___________________________________________

________________________________________

②为什么我躺着的时候，脑子想翻身就翻身呢?

这是因为：__________________________________

8、你从作者在太空医院时的神态、心理等变化中体会到什么?

(怀疑 迷惑 诡异 大吃一惊)

能力迁移，露一露你的真本领

9.展开你的想象，太空除了是医院外，还可能是什么?

___________________________________________________

10.阅读冲浪

古老的传说讲，鳄鱼在吞食牺牲品时总是流着悲伤的眼泪。所以，早就有了众所周知的谚语“ ”。并常常用这句话来形容那些伪君子。近年来的研究发现，鳄鱼的“泪水”是很丰富的，但这并不是(喜怒无常、情意绵绵、多愁善感)，也不是(可怜、怜悯、怜惜)，而是排泄出来的盐溶液。我们知道，有些动物的肾脏是不完善的排泄器官，为了从体内排泄出多余的盐分，它们就发展了帮助肾脏进行工作的特殊腺体。对于鳄鱼来说，这种排泄盐溶液的腺体正好(生于、置于、位于)眼睛附近，所以当他们吞食牺牲品排盐溶液时，就认为在流淌“悲伤的眼泪”了。据巴西的印第安人说，把海龟捉到陆地上，它会痛苦地哭泣，似乎在怀念已离开了的“故乡”。有人对海龟进行了研究，在它们身上也同样发现了鳄鱼那样的盐腺。此外，海蛇和海蜥蜴也有类似的盐腺，这些动物的盐腺构造差不多一样：当中有一根管子，向四周辐射出几千根细管，好象洗瓶刷子那样。这些细管与许多血管交织在一起，它们把血液中的多余盐分离析出来，经过中间那根管子排到身体外面去。盐腺除去了海水中多余的盐分，动物得到了淡水。所以，盐腺是动物的天然的“海水淡化器”。

①请在原文的横线上写上那句谚语

②在括号里选择一个恰当的词打上“√”

③ 文中画横线的“这些动物”具体指什么动物?

④ 本文介绍的盐腺的功能是什么?请用文中的一句话回答(画横线)。

⑤给文章加个标题，写在开头的横线上(尽量用原文中的词句)。

3、《太空医院》教学设计

【教学目标】

1.学会12个生字。

2.默读课文，继续培养学生潜心默读，边读边思的习惯。

3.理解课文内容，抓住文章重点词句并品读，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，体会太空医院的神奇。

4.通过学习课文，增长学生的见识，激发学生热爱科学的兴趣，培养学生的探究精神和创新精神。

【教学重难点】

通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，真切体会太空医院的神奇。

【教学过程】

（第一课时：初读课文，学习字词，整体把握课文内容，理清文章叙述的思路，导读第1、2自然段。）

第二课时

一．复习导入，激发探究欲望

师：同学们，上节课我们学习了生字词，也初读了课文，知道一场突如其来的火灾使“我”烧伤而昏迷了。当我醒来的时候，已经来到了太空医院。太空医院有什么特点呢？用一个词来形容一下吧！

（神奇，奇异）

师：你们从哪些地方看出了太空医院的神奇呢？小声自由朗读全文，划出体现神奇的语句。

师：大家找得真仔细，谁来说说（交流回答）

二．精读体验，感受“神奇”

1．师：恩，真是太神奇了！就让我们一同走进文本，跟随作者一起体验那“神奇”带来的感受吧！（出示课件）来，我们一起读一读！

师：同学们，当我醒来的时候状况怎么样啊？

师：我口渴，想喝水，想呼喊，呼喊了没有啊？

师：还没等我呼喊呢，神奇的事情就发生了。默读这一段话，划出体现神奇的语句。

师：谁来读读你找到的句子！

师：恩，找得真准 ！

师：谁来读一读这一句，把它的“神奇”读出来！

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师：同学们，你们想喝水的时候，是不是一想要喝水就可以自动喝到水呢！如果你碰到这样的情况，你会有什么样的感受呢？

师：作者又是什么样的感受呢？

（师：你从哪一句话知道了作者的怀疑呢？）

师：读出他的怀疑吧！

2．师：作者怀疑自己在梦境里呢！通过抓住重点词句，我们和作者一起体验了“喝水”的神奇，紧接着，还有什么“神奇”等着我们呢？来，一起读读“翻身”这一段吧（齐读）

师：“我”刚想完。。。。。。。很容易地转了过去。

师：读出它的神奇吧！

师：是啊，一个个神奇现象的产生，令作者迷惑不解，匪夷所思，这个时候，作者又是什么样的感受呢？

师：读出他的“诧异”

3．师：还有哪些经历让“我”感受到太空医院的“神奇”呢？

（简单地让学生说出“自动注射”和“保护膜”）

4．师：短短时间里，“我”发现了这么多神奇的现象，究竟是什么神奇的力量呢？请同学们默读课文，在文中寻找谜底吧！

（生物电流控制---拓展）

三．回归整体，想像“神奇”

师：今天我们共同学习了这篇科幻作品《太空医院》，跟随作者一同感受了太空医院的神奇，谁来说说作者第一次到太空医院的心情和感受是怎样的变化呢？

师：“我”第一次来到太空医院，感受着这神奇的一切，有过“怀疑”，“困惑”，也曾“诧异”，“大吃一惊”，而更多的则是那蕴含在字里行间的发自内心的赞叹啊！同学们，你们觉得作者关于太空医院的想法将来有可能实现吗？为什么？

师小结：是啊，不怕将来做不到，就怕现在想不到，随着科学技术的不断发展，太空医院的想法将来很有可能变为现实，未来社会将变得更加美好！

【板书设计】

神奇： 生物电流控制 自动饮水 怀疑

自动翻身 迷惑 诧异

无菌无引力 自动注射 大吃一惊

保护膜

4、《太空医院》教学设计

教学目标：

1、学会10个字。

2、默读课文，继续培养学生潜心默读，边读边画，边读边想的习惯。

3、理解课文内容，了解课文的叙述顺序，抓住文章的要点，通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，感受太空医院的神奇。

4、通过学习课文，增长学生的见识，激发学生热爱科学的兴趣，培养学生的探究精神和创新精神。

教学重点：默读课文，继续培养学生潜心默读，边读边画，边读边想的习惯。

教学难点：理解课文内容，了解课文的叙述顺序，抓住文章的要点，通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，感受太空医院的神奇。

教学时数：一课时

教学过程：

一、以读为主，体验感悟

1、默读课文，思考：“我”第一次来到太空医院有怎样的心情和感受勾画有关语句，小组交流。

2、交流体会。通过反复朗读、品味有关语句，联系上下文，感悟作者的情感变化，感受太空医院的神奇。

3、相机指导联系上下文了解引号的作用。

“我转动着脑袋竭力四顾，想弄清眼前的‘迷’”。表示特殊的含义，即前文所讲的眼前看到的奇异的景象。

“我把脱下的‘衣服’递给时问。”表示特殊的含义，即保护膜。

4、回归整体，说说太空医院的神奇之处。同时相机引导学生了解省略号的作用，“比如：喝水呀，翻身呀……”(表示列举的省略)，并启发学生想象生物电流还可指挥仪器干什么。

5、分角色朗读，体验感悟。

二、课外拓展，主动发展

1、讨论：你觉得作者关于太空医院的想法，将来有可能实现吗?你的依据是什么?结合课前收集的资料，寻找依据。

2、拓展延伸：随着科学技术的不断发展，未来社会将变得更加美好。同学们，你们是否想象过未来社会是什么样的，或者想象过未来的某一种事物是什么样子的?请把自己想象中的“未来”大胆地告诉给老师和同学们吧。大家可以大胆地想象，尽量能反映出自己美好的愿望，不怕将来做不到，就怕现在想不到。

作业设计：写一写，自己心中美好的愿望。

板书设计：

21 太空医院

神奇

奇异

5、太空生活趣事多教学设计

设计理念：

充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。

教学目标：

1、认识14个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。

教学环节设计：

一、激趣导入

出示杨利伟乘坐神州5号遨游太空的课件，让孩子说说心里话之后，师导入新课——今天我们没有神州5号可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢？我们到文中找答案。

二、引导学生自由读文

提出读书要求：把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。

三、交流“识字学习”

1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。

2、做小老师提醒同学。

四、检查读书——此环节要指导学生抓住读书的机会

指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读）

五、围绕重点，展开阅读教学

默读全文，思考——杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：

在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必须------------------------

在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必须------------------------

在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必须------------------------

在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必须------------------------

1、在文中找出有关依据，做上记号。

2、交流，在生不断的补充中完成以上练习。

3、课件辅助相关情境的教学。

4、你觉得太空中的生活如何？

学生可能围绕以下两方面展开：

A：有趣

1、那么，师就说——的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。

2、思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？

在生的交流中，教师讲解——物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。

B、很不容易。

1、那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）

2、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：

要想能适应太空生活，宇航员必须-----------------------。

要想能适应太空生活，宇航员得-------------------------。

为了适应太空生活，宇航员都---------------------------。

六、写字教学

师——的确，为了实现自己的理想，必须付出艰辛的努力。接下来，让我们也从身边的小事做起，把字写端正！

生写字。

6、太空趣事多教案教学设计

太空生活趣事多

一教学目标：

知能目标：

1认识14个生字。会写8个字。

2有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

过程与方法目标：

情意目标：使学生初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

二教学重点：有感情地朗读课文，读出新奇，有趣的语气。

三教学理念

设计本节课的教学理念是以学生为出发点，关注和挖掘学生的内在潜能，突出学生在学习过程中的主体地位，为学习者创造积极探究，自主学习，互动合作的学习氛围和机会，教师只是学生学习的组织者、引导者。

教学准备

四教学准备：课前布置学生查阅有关太空生活的资料。

五课时安排：两课时

六教学时间：

教学过程

第一课时

一、引入新课

小朋友们，昨天老师接待了一位从太空归来的宇航员，他给我生动地讲述的有关天空生活的事，让我大开眼界，耳目一新，你们也想听听吗？

放录音。（讲述有关太空吃饭的事）

听了宇航员的介绍，你想说些什么？板书课题。

是呀！太空生活真进稀奇古怪，你有兴趣再了解一些吗？

那赶快打开课文读一读吧！

二、自读自悟

1、自由读课文，读后说说你知道了什么。

2、汇报体会。

3、怎样才能读出这种新奇，有趣的语气来，自己试一试。

（1）小组同学读课文，每人读一件有趣的事，自由选择，一人读，三人听，并给予指导与评价。然后选出一名代表在全班读。

（2）小组代表在全班读，练哪段就读哪段，听听他读出新奇、有趣的语气没有，这时教师相机指导读不好的句子。

（3）有感情读自己喜欢的段落。

4、读了这篇课文，你知道在太空睡觉、喝水、走路、洗澡为什么这么奇特吗？小组讨论，画出有关的句子，然后汇报。

5、学完了这篇课文，你最想做的事情是什么？

第二课时

一复习生字词语，巩固生字。

1快速认读词语。

2指名读难一些的字。

二练习：

三指导写字。

(1)整体指导，发现规律。

引导学生发现，左右结构的字应该把每部分写得瘦、长一些；有些字左窄右宽(杯、件、住、须)，有些字是左右大致相等(能、飘)。

(2)精讲解，多示范；先描红，后临写。

抓住要点(如，“必”字只讲解“卧钩”的写法、注意笔顺)，把重点放在示范书写上，尽量发挥学生的模仿能力，让他们在观察老师书写的过程中感悟字的间架结构、笔顺规则、运笔方法。要求学生认真看，每个学生都必须全神贯注。

板书设计：

喝水？

太空生活趣事多

睡觉？

走路？

洗澡？

7、太空生活趣事多教学设计

【教学目标】

１、认识１４个生字，会写８个生字。
２、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
３、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

【教学重点】 有感情地朗读课文，了解太空常识。

【信息资料】
１、 生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。
２、学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。

【教学时数】两课时

第一课时

〖切入举偶〗
１、谈话引入：同学们，在２００３年１０月，中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事？（神舟五号载人飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的中国人。）杨利伟在太空中生活了二十多个小时，那么在太空中生活是怎样的呢？这节课我们就来学习第３２课《太空生活趣事多》
（板题）
（联系生活实际，调动学生认知，激发学习兴趣。）
２、课件激趣：用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。教师讲述：这位就是杨利伟叔叔，你们认识他吗？（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他给我们讲讲太空的趣事吧！（板题）
（充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向学文的自然过渡。）

〖对话平台〗太空生活趣事多教案设计
自读：
１、先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。
２、采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。
３、重点练读２至４自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）（通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。）
识字：
１、请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。
２、教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，如：“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”一词中读轻声等。
３、教师也可根据学生实际，进行如下训练：
⑴ 正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽。
⑵ 去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑 、钩、件、 设、杯、喷、嗽。
⑶ 找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。
⑷ 教师念读字词，学生亮出卡片。用“必、通、钩、喷”等字扩词。
⑸ 用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。
（本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。）
写字：
１、整体指导，发现规律。 左右结构的字有哪些？（杯、件、住、须、能、飘）后两个字左右大致相等。教师范写。
２、学生先描红，再临写。师生评议。
朗读：
自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。
（尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。）

第二课时

〖对话平台〗
导入：
拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。
精读：
１、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。
２、全班比赛。
感悟：
１、小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？
２、汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。
３、谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引导学生了解“失重”现象。
（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。）
扩展：
１、你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？
（把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。）
２、以“我要向杨利伟叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？
３、自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。
（树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。）

8、太空生活趣事多教学设计

教学目标

知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出太空生活的有趣来。2、初步理解课文内容，了解一些太空生活的常识。3、认识14个生字。

过程与方法：1、通过指导学生朗读，使学生对课文产生浓厚兴趣，并能理解课文内容。2利用课件的直观性，培养学生观察能力、理解能力，能做到图文结合。3、会用“因为……所以……”造句。

情感、态度、价值观：了解一些航天知识，同时结合我国神舟六号载人飞船遨游太空事件，渗透学科学、爱科学及爱祖国的教育。

教学重点：从字里行间体会太空生活的有趣，初步了解太空生活有趣的原因是失重。

教学难点：有感情地朗读课文，读出新奇、有趣来。

教学准备：生字、词语卡片，课件。

教学过程：

一、谈话导入分析题目

师：小朋友们，你们将来想从事什么职业呀?有一种职业叫宇航员，他们会乘宇宙飞船在太空中工作，你们想知道他们在太空中的生活情况吗?今天我们来学习课文《太空生活趣事多》。

师(板书课题后)：看到这个题目会引起你哪些思考?你想提什么问题?

教学预设：学生可能会问，太空生活有哪些有趣的事?有多有趣?为什么太空生活会这么有趣?

设计意图：充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好。激发学生阅读文本的兴趣。

二、初读课文整体感知

1、整体感知

师：太空中有趣的事有哪些呢，我们一起去文中找找答案吧。齐读课文后，用铅笔标出自然段。

2、认读识字

找生读课文，其他同学画出不认识的字。集体认读。

设计意图：通过朗读让学生对课文有进一步的整体感知。认识生字和自然段，理解课文。

三、分段学习理解课文

太空中的哪些现象很有趣呢?指名交流自己喜欢的段落.学生说时教师相机板书。

1、学习第一自然段，分析有几句话，解释“有趣”，“挺”。

2、学习第二自然段——睡觉

(1)(生齐读后)师：在宇宙飞船里，宇航员怎样睡觉?(在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。)

(2)宇航员怎样才能睡上一个安稳觉?(不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。)

(3)宇航员在宇宙飞船里睡觉不把自己绑在睡袋里，会怎样呢?(不然，翻一个身，就会飘到别处去了。)

指导朗读。解释“必须”，让学生用“必须”造句。

(4)交流：你觉得宇航员在宇宙飞船里睡觉有趣吗?有趣在哪儿呀?

师：在太空中睡觉多有趣啊!在地球上就不能这样了。出示课件引导学生观看。

你能把句子读好吗?指名感情朗读，教师随机评价。

设计意图：通过朗读及问答的方式，让学生在理解重点词语的同时，指导学生了解宇航员在太空中睡觉的情况并体会有趣。

3、学习第三自然段——喝水

(1)读。师：你还对哪件事感兴趣的?学习第三自然段找生读这一段。

(2)交流：谁来说说看?(我对喝水感兴趣)

(3)分析。师：杯子倒过来，水也不会往下流啊，这是怎么回事呀?(因为在宇宙飞船里，水去了重量。)

师：是啊，宇宙飞船到了太空，离我们地球太远了，没有了地球的引力，因此，水失去了重量。所以，宇航员要想喝到水，得使用一种带吸管的塑料杯。让我们一起来读好这一段。

4、学习第四自然段——走路

师：你们知道吗?在宇宙飞船里走路更有趣。你们同桌两个小朋友一起读，然后把有趣的地方互相说说。

班级交流：来告诉大家吧!

随机出示图片：在图上找找“带网格的地板”，“鞋底带钩的鞋子”

齐读第四自然段。

5、学习第五自然段——洗澡

教学预设：宇航员在太空中洗澡为什么不容易?科学家怎样解决这一问题的?

学生自读课文后讨论。

师：在宇宙飞船里睡觉、喝水、走路说起来还真的挺有趣。那你知道，在宇宙飞船里是怎样洗澡的吗?(科学家设计了一种特殊的淋浴器。)为什么要设计特殊的淋浴器呢?(因为从喷头喷出来的水总是飘浮在空中)特殊的淋浴器有什么作用呢?(它可以把喷头喷出来的水朝一个方向吸)科学家真的很聪明，帮助宇航员解决了洗澡难的问题。那你知道水怎么会总是飘浮在空中呢?在太空中生活为什么会发生这么多有趣的事呢?文中有一句话说出了这个奥秘,谁能帮老师找到吗? (因为在宇宙飞船里，水失去了重量。)教师板书“失重”。

设计意图：通过自读讨论和问答的方式，理解洗澡难的原因和解决办法。

四积累内化扩展延伸

1、师小结：原来在太空中，由于物体摆脱了地球引力，从而几乎没有重量，显得轻飘飘的，这种现象叫失重。所以才会发生这些有趣的事。由于失重，给宇航员的(睡觉)、(喝水)、(走路)、(洗澡)带来了许多的不便。为了宇航员生活得稍微舒服些，科学家们特意为他们设计了几种特殊的生活用品。到底有哪些特殊的生活用品呢?请小朋友从课文中找找吧，用——把它划出来。用“因为……所以……”说一说。

2、儿歌感悟。

太空生活趣事多，要用吸管把水喝。睡觉绑在睡袋里，走路要穿带钩鞋。洗澡也是不容易，要用特殊淋浴器。科学家，真聪明。解决这些大难题。小朋友们要学习，好为祖国添新力。

3、完成以下填空：

在宇宙飞船里睡觉，宇航员必须————————。

在宇宙飞船里喝水，宇航员必须————————。

在宇宙飞船里走路，宇航员必须————————。

在宇宙飞船里洗澡，宇航员必须————————。

4、扩展。师：其实在太空生活中还有很多趣事。你们还知道太空生活中别的趣事吗?眼见为实，让我们一起看看吧。(看录象，用多媒体课件演示宇航员在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡图片，引导学生迅速融入角色，按课文表述的先后顺序先自己进行体验，进一步感受太空生活的有趣。)

看完录象，你能做小导游把刚才有趣的事给大家介绍一下吗?用句式说话：在太空生活中——是一件有趣的事。

5、选择读文，读出有趣来。师：太空生活真的很有趣，你认为哪部分最有趣，就读出来。

6、德育教育。接下来，我们就来看一段中国航天第一人——杨利伟叔叔在宇宙飞船上的生活片段。以及宇航员在地面训练图画。

同学们，浩瀚的太空，是人类最感神秘的地方，让我们从现在起就努力学习科学文化知识，加强体育锻炼，使自己身体更强壮，知识更丰富，头脑更灵活，为将来人类的太空探索增添一份自己的力量，为祖国的发展和繁荣做贡献，为实现自己的理想努力吧!

设计意图：抓住课文中隐藏的另一条线索：“失重”，深化认识，了解太空生活如此有趣，都是失重引起的，激发学生学科学、爱科学的热情。使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。

板书： 9.太空生活趣事多

睡觉 绑在睡袋里

失重 喝水 带吸管的杯

走路 穿带钩的鞋

洗澡 特殊淋浴器

9、太空生活趣事多教学设计

太空生活趣事多教学设计是今天小编极力给大家推荐的，其教学设计之精彩、教学环节之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!

太空生活趣事多教学设计

设计理念：

充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。

教学目标：

1、认识14个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。

教学环节设计：

一、激趣导入

出示杨利伟乘坐神州5号遨游太空的课件，让孩子说说心里话之后，师导入新课——今天我们没有神州5号可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢?我们到文中找答案。

二、引导学生自由读文

提出读书要求：把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。

三、交流“识字学习”

1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。

2、做小老师提醒同学。

四、检查读书——此环节要指导学生抓住读书的机会

指名读(其余学生抓住读书的机会，可以挑战读)

五、围绕重点，展开阅读教学

默读全文，思考——杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗?完成以下填空：

在宇宙飞船里睡觉，宇航员(杨利伟)必须------------------------

在宇宙飞船里喝水，宇航员(杨利伟)必须------------------------

在宇宙飞船里走路，宇航员(杨利伟)必须------------------------

在宇宙飞船里洗澡，宇航员(杨利伟)必须------------------------

1、在文中找出有关依据，做上记号。

2、交流，在生不断的补充中完成以上练习。

3、课件辅助相关情境的教学。

4、你觉得太空中的生活如何?

学生可能围绕以下两方面展开：

A：有趣

1、那么，师就说——的确，在太空生活中(睡觉、喝水、走路、洗澡)都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。

2、思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢?

在生的交流中，教师讲解——物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。

B、很不容易。

1、那么，师就拓展文字(为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子)

2、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：

要想能适应太空生活，宇航员必须-----------------------。

要想能适应太空生活，宇航员得-------------------------。

为了适应太空生活，宇航员都---------------------------。

六、写字教学

师——的确，为了实现自己的理想，必须付出艰辛的努力。接下来，让我们也从身边的小事做起，把字写端正!

生写字。

以上就是小编分享的太空生活趣事多教学设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!

10、太空生活趣事多教学设计

教学目标：
1、图文结合，联系字音，熟读课文。
2、在课文内容的理解基础上，对学生进行爱科学、学科学的熏陶。
教学重点：
熟读课文，能爱科学，学科学。
教学难点：
能正确理解课文内容。
教学准备：
字音、生子卡片、田字格小黑板、相关课件
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
图文结合，联系字音，熟读课文。
在课文内容的理解基础上，对学生进行爱科学、学科学的熏陶。
一、引发兴趣，导入新课
1、同学们，通过“识字八”的学习，我们了解了哪些高科技知识（有宇宙飞船、航空母舰）等，那么你们知道这些宇航员在太空是怎样生活的吗？这说来还挺有趣的呢！
2、板书课题：《天空趣事多》
二、结合字音，初读课文
1、自由小声试读课文，不认识的字看拼音。
2、找出不理解的地方做上记号。
3、请学生试读生字卡片。读准挺、塑、件等字音。
三、图文结合，理解课文（课件出示相关图片）
1、学习第二段。
※自读这一段。质疑“为什么宇航员要把自己绑着才能睡觉？人在太空中为什么会飘来飘去？
※先通过学生自己对太空自己的了解，互相解答，教师对疑难问题进行指引。
※知道观察图中宇航员的行动特点。
※引导学生有趣味性的读。
2、学习第二段
※表演“倒水”让学生看看这个普通的动作，设想一下水不往下流，会是什么样的？并请学生说说往下流的原因？
※宇航员应该怎样才能喝到水呢？展开丰富的想象。
*出示“通、杯、塑”的字音、生字卡片，学生认读。
3、学习第三、四段
*观察图画，宇航员是怎样走路的？
*更有趣的是咳嗽一声会有什么变化呢？
*既然喝水要有吸管，那洗澡怎么办呢？请同学们想象。
说说科学家有什么解决的好办法？
结合字音，带着趣味朗读课文。
四、知识回味，巩固新知
1、同学们，你们看太空生活是不是很有趣？谁能说说在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡与我们的生活有什么不同，为什么有这种特殊现象。
2、分4个小组朗读，比比哪组读的最有趣。
3、同学们，你们还想多了解一些太空知识吗？请大家回去找找资料。
五、作业设计：
将课文朗读给家长、朋友听。
第二课时
教学目标：
能讲清楚宇航员在太空中的生活，巩固好应掌握的知识。
一、复习巩固
1、说说宇航员在太空中怎样生活。
2、出示要求认读的14张生字卡片，请同学们认读。
3、分析字形、指导书写。
4、教师指导书写，学生在田字格中正确书写。
5、结合课后“读读说说”，用“必、钩、通、喷”字口头练习组词。
二、复习巩固
1、抽读生字卡片。比一比谁读得又准又快。
2、给生字口头组词。
3、抽读各段，要求学生读出语气
三、作业设计：
1、比一比，再组词。
杯（ ） 坏（ ）
住（ ） 往（ ）
飘（ ） 漂（ ）
２、把太空趣事说给爸爸妈妈听。
三、板书设计：
32、天空生活趣事多
睡觉
喝水 趣事多
走路
洗澡

11、太空生活趣事多教学设计

一、激趣导入
出示杨利伟乘坐神州5号遨游太空的课件，让孩子说说心里话之后，师导入新课——今天我们没有神州5号可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢？我们到文中找答案。
二、引导学生自由读文
提出读书要求：把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。
三、交流“识字学习”
1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。
2、做小老师提醒同学。
四、检查读书——此环节要指导学生抓住读书的机会
指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读）
五、围绕重点，展开阅读教学
默读全文，思考——杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：
在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必须------------------------
在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必须------------------------
在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必须------------------------
在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必须------------------------
1、在文中找出有关依据，做上记号。
2、交流，在生不断的补充中完成以上练习。
3、课件辅助相关情境的教学。
4、你觉得太空中的生活如何？
学生可能围绕以下两方面展开：
A：有趣
1、那么，师就说——的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。
2、思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？
在生的交流中，教师讲解——物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。
B、很不容易。
1、那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）
2、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：
要想能适应太空生活，宇航员必须-----------------------。
要想能适应太空生活，宇航员得-------------------------。
为了适应太空生活，宇航员都---------------------------。
六、写字教学
师——的确，为了实现自己的理想，必须付出艰辛的努力。接下来，让我们也从身边的小事做起，把字写端正！
生写字。

12、32 太空生活趣事多教学设计

32 太空生活趣事多

设计理念：

充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。

教学目标：

1、认识14个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。

教学环节设计：

一、激趣导入

出示杨利伟乘坐神州5号遨游太空的课件，让孩子说说心里话之后，师导入新课——今天我们没有神州5号可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢？我们到文中找答案。

二、引导学生自由读文

提出读书要求：把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。

三、交流“识字学习”

1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。

2、做小老师提醒同学。

四、检查读书——此环节要指导学生抓住读书的机会

指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读）

五、围绕重点，展开阅读教学

默读全文，思考——杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：

在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必须------------------------

在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必须------------------------

在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必须------------------------

在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必须------------------------

1、在文中找出有关依据，做上记号。

2、交流，在生不断的补充中完成以上练习。

3、课件辅助相关情境的教学。

4、你觉得太空中的生活如何？

学生可能围绕以下两方面展开：

A：有趣

1、那么，师就说——的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。

2、思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？

在生的交流中，教师讲解——物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。

B、很不容易。

1、那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）

2、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：

要想能适应太空生活，宇航员必须-----------------------。

要想能适应太空生活，宇航员得-------------------------。

为了适应太空生活，宇航员都---------------------------。

六、写字教学

师——的确，为了实现自己的理想，必须付出艰辛的努力。接下来，让我们也从身边的小事做起，把字写端正！

生写字。