难忘的英格丽褒曼教学设计一等奖

难忘的英格丽褒曼教学设计一等奖

1、难忘的英格丽褒曼教学设计一等奖

教学目标

1、知识与技能

(1)圈划抓住关键句和内容进行品读，理解文中“本色”一词?英格丽之所以成为“最有魅力的女性”，与她“始终保持了她的本色”的关系?

(2)口头描述我所热衷于某项事物的具体表现

(3)学习本文用典型事例与细 节描写来表现人物的方法

2、过程与方法

3、情感态度价值观

感受和学习英格丽褒曼“ 热衷于舞台，热衷于生活”的本色，学习她本色的生活态度、敬业的 精神和执着的生命追求

课时安排 二课时

教学过程

一、导入：播放《卡萨布兰卡》的音乐，简介英格丽.褒曼在《卡桑布兰卡》的角色，导入课文

Ppt1 在美国你如果问观众最好的爱情片是什么，很多人会把《卡萨布兰卡》列在第一位至今仍有许多人能大段背诵其中的对白，《卡萨布兰卡》讲述的是在二战德国纳粹铁蹄下的一段经典的爱情故事!1941年，在纳粹的铁蹄之下，要从欧洲逃往美国，必须绕道摩洛哥北部城市卡萨布兰卡这使得这座城市的情势异常紧张

里克夜总会的老板里克是位神秘的男子一日，捷克反纳粹领袖维克多拉斯洛和妻子伊尔莎来到李克夜总会，希望通过里克获得通行证里克发现伊尔莎正是自己的昔日恋人，过去的误解解开后，伊尔莎徘徊在丈夫与情人间，而仍深爱着她的里克，却决定护送伊尔莎和她的丈夫离开萨布兰卡在机场，里克开枪射杀了打 电话阻止飞机起飞的德军少校后，目送着心爱的女人离开……

《卡萨布兰卡》演绎了一份刻骨铭心的爱情，任凭岁月流逝，时光流转，总是深藏在人们的记忆之中，影片中那位端庄美丽的女演员英格丽.褒曼也永远留在了人们的记忆 中

Ppt2她那高挑的鼻梁，水蓝的眼珠，丰厚的嘴唇和浓密的金发，自然地将她的光彩发射出来 ，高贵端庄，给人一种惊艳的感觉

英格丽1915年8月29日生于瑞典首都斯德哥尔摩，名字来源于当时瑞典公主的名字二岁时丧母，十二岁时又丧父，她的 童年十分孤独但这也造就了她对表演的浓厚兴趣褒曼的经典影片很多，拍摄了《煤气灯下》、《爱德华大夫》、《战地钟声》、《真假公主》、《东方快车上的谋杀案》等影片，是三樽奥斯卡金像的拥有者8月29日，对于英格丽褒曼来说，是她光彩一生的起点，由此出发，她用整整67年的时间画出了一个完满的圆，生日是生命的开端，也是她的终点1982年 8月29日，英格丽褒曼在6 7岁生日的傍晚告别了这个世界，永远地离开了她的观众她就好像一个下凡的精灵一样，完成了她的任务后，在她来到的那天选择离去

今天我们来学习《难忘的英格丽.褒曼》一课，了解这位让人们永远记住的表演艺术家

二、沉浸文本，整体感知

1. 师朗诵，提示“滞销”“璀璨”“濒于”“攫住”“皑皑”的字音;

2. 思考：文章是围绕课文中哪句话来写英格丽.褒曼的?

学生找出课文的中心句：英格丽是当时最有魅力的女性,但是,她始终保持了她的本色：热衷于舞台，热衷于生活

三、体验文本，品味典型事例，理解通过典型事例概括人物的精神面貌的写作手

法

1 学生再读课文，圈划出文中给自己留下深刻印象的事例，并说出理由

2 小组讨论，交流结果

教师归纳 ：这些事例紧扣了文章的文章中心——她始终保持了她的本色：热衷于舞台，热衷于生活通过这些典型事例，让我们看到了一个真正艺术家热情 的生活态度与敬业精神，看到了一个杰出的女性生命的追求与人格魅力

3在《卡桑布兰卡》插曲《时光流逝》的音乐声中齐读第8小节，体味英格丽的艺术魅力，共同怀念这位已故的表演艺术家

四、表达训练

1、口语训练[来源:Z&xx&kCom]

文章通过典型事例表现英格丽褒曼“热衷于舞台，热衷于生活”的本色请同学描述一下自己所热衷于某项事物的具体表现

2、、练笔习作：你我一起用文字来描绘班中同学

要求：用典型事例与细节描写来表现人物

方案一：

(1) 选取班中个性鲜明能自告奋勇做习作对象的同学，让同学一起概括其性格特点，板书于黑板上

(2) 同学围绕所概括的性格特点，选取典型事例描写

(3) 小组交流，推荐最具代表的事例和同学一起分享

(4) 评价选取的事例是否典型，是否能突出人物的性格特点

方案二：

(1) 选择班中一位同学，围 绕其性格特点选取典型事例行进描写，让同学猜一猜是谁?

(2) 交流评价

五、(1)修改课内练笔作业

(2)查找我国艺术界、科学界等领域保持本色献身于事业的感人事例一例，读后把自己的感受写下来(本周随笔)

[资料]

《卡萨布兰卡》这首歌却非该影片的主题曲它是70年代由著名音乐人bertie higgins在看完这部电影后有感而写出的!用的就是电影的名字!歌词里出现多次的as time goes by才是《卡萨布兰卡》电影的主题曲《时光流逝》

卡萨 布兰卡

我爱上你时是看《卡萨布兰卡》

当时在汽车影院我们坐在后面

可口可乐和爆米花赛过香槟和鱼子酱

我们相爱在夏日里漫长的夜晚

我想你爱上我时也是看《卡萨布兰卡》，

恍惚身临其境牵着手，如在吕克饭店

我们避开晃动的光线，但月光洒满你胸前，

在那辆老式雪佛莱车里

不知是光影还是梦幻?

难忘一次次亲吻，在卡萨布兰卡，

但那一切成追忆，时过境迁

快回我身边，来卡萨布兰卡，

我爱你，此心永不变 ，年复一年

我猜想卡萨布兰卡有众多破碎的心

我知道我从未真正到过卡萨布兰卡

所以不知到伤心者有多少

我猜想我们的爱情故事

而永远上不了巨大宽荧幕，

但 当我看它升华时

也一样令人难受和痛心

难忘一次次亲吻，在卡萨布兰卡，

但那一切成追忆，时过境迁

我爱你，此心永不变，年复一年

难忘一次次亲吻，在卡萨布兰卡，

但那一切成追忆，时过境迁

快回我身边，来卡萨布兰卡，

爱你，此心永不变，年复一年

爱你，此心永不变，年复一年

2、难忘的英格丽褒曼教学设计

教学目标

1、知识与技能

(1)圈划抓住关键句和内容进行品读，理解文中“本色”一词?英格丽之所以成为“最有魅力的女性”，与她“始终保持了她的本色”的关系?

(2)口头描述我所热衷于某项事物的具体表现

(3)学习本文用典型事例与细 节描写来表现人物的方法

2、过程与方法

3、情感态度价值观

感受和学习英格丽褒曼“ 热衷于舞台，热衷于生活”的本色，学习她本色的生活态度、敬业的 精神和执着的生命追求

课时安排 二课时

教学过程

一、导入：播放《卡萨布兰卡》的音乐，简介英格丽.褒曼在《卡桑布兰卡》的角色，导入课文

Ppt1 在美国你如果问观众最好的爱情片是什么，很多人会把《卡萨布兰卡》列在第一位至今仍有许多人能大段背诵其中的对白，《卡萨布兰卡》讲述的是在二战德国纳粹铁蹄下的一段经典的爱情故事!1941年，在纳粹的铁蹄之下，要从欧洲逃往美国，必须绕道摩洛哥北部城市卡萨布兰卡这使得这座城市的情势异常紧张

里克夜总会的老板里克是位神秘的男子一日，捷克反纳粹领袖维克多拉斯洛和妻子伊尔莎来到李克夜总会，希望通过里克获得通行证里克发现伊尔莎正是自己的昔日恋人，过去的误解解开后，伊尔莎徘徊在丈夫与情人间，而仍深爱着她的里克，却决定护送伊尔莎和她的丈夫离开萨布兰卡在机场，里克开枪射杀了打 电话阻止飞机起飞的德军少校后，目送着心爱的女人离开……

《卡萨布兰卡》演绎了一份刻骨铭心的爱情，任凭岁月流逝，时光流转，总是深藏在人们的记忆之中，影片中那位端庄美丽的女演员英格丽.褒曼也永远留在了人们的记忆 中

Ppt2她那高挑的鼻梁，水蓝的眼珠，丰厚的嘴唇和浓密的金发，自然地将她的光彩发射出来 ，高贵端庄，给人一种惊艳的感觉

英格丽1915年8月29日生于瑞典首都斯德哥尔摩，名字来源于当时瑞典公主的名字二岁时丧母，十二岁时又丧父，她的 童年十分孤独但这也造就了她对表演的浓厚兴趣褒曼的经典影片很多，拍摄了《煤气灯下》、《爱德华大夫》、《战地钟声》、《真假公主》、《东方快车上的谋杀案》等影片，是三樽奥斯卡金像的拥有者8月29日，对于英格丽褒曼来说，是她光彩一生的起点，由此出发，她用整整67年的时间画出了一个完满的圆，生日是生命的开端，也是她的终点1982年 8月29日，英格丽褒曼在6 7岁生日的傍晚告别了这个世界，永远地离开了她的观众她就好像一个下凡的精灵一样，完成了她的任务后，在她来到的那天选择离去

今天我们来学习《难忘的英格丽.褒曼》一课，了解这位让人们永远记住的表演艺术家

二、沉浸文本，整体感知

1. 师朗诵，提示“滞销”“璀璨”“濒于”“攫住”“皑皑”的字音;

2. 思考：文章是围绕课文中哪句话来写英格丽.褒曼的?

学生找出课文的中心句：英格丽是当时最有魅力的女性,但是,她始终保持了她的本色：热衷于舞台，热衷于生活

三、体验文本，品味典型事例，理解通过典型事例概括人物的精神面貌的写作手

法

1 学生再读课文，圈划出文中给自己留下深刻印象的事例，并说出理由

2 小组讨论，交流结果

教师归纳 ：这些事例紧扣了文章的文章中心——她始终保持了她的本色：热衷于舞台，热衷于生活通过这些典型事例，让我们看到了一个真正艺术家热情 的生活态度与敬业精神，看到了一个杰出的女性生命的追求与人格魅力

3在《卡桑布兰卡》插曲《时光流逝》的音乐声中齐读第8小节，体味英格丽的艺术魅力，共同怀念这位已故的表演艺术家

四、表达训练

1、口语训练[来源:Z&xx&kCom]

文章通过典型事例表现英格丽褒曼“热衷于舞台，热衷于生活”的本色请同学描述一下自己所热衷于某项事物的具体表现

2、、练笔习作：你我一起用文字来描绘班中同学

要求：用典型事例与细节描写来表现人物

方案一：

(1) 选取班中个性鲜明能自告奋勇做习作对象的同学，让同学一起概括其性格特点，板书于黑板上

(2) 同学围绕所概括的性格特点，选取典型事例描写

(3) 小组交流，推荐最具代表的事例和同学一起分享

(4) 评价选取的事例是否典型，是否能突出人物的性格特点

方案二：

(1) 选择班中一位同学，围 绕其性格特点选取典型事例行进描写，让同学猜一猜是谁?

(2) 交流评价

五、(1)修改课内练笔作业

(2)查找我国艺术界、科学界等领域保持本色献身于事业的感人事例一例，读后把自己的感受写下来(本周随笔)

[资料]

《卡萨布兰卡》这首歌却非该影片的主题曲它是70年代由著名音乐人bertie higgins在看完这部电影后有感而写出的!用的就是电影的名字!歌词里出现多次的as time goes by才是《卡萨布兰卡》电影的主题曲《时光流逝》

卡萨 布兰卡

我爱上你时是看《卡萨布兰卡》

当时在汽车影院我们坐在后面

可口可乐和爆米花赛过香槟和鱼子酱

我们相爱在夏日里漫长的夜晚

我想你爱上我时也是看《卡萨布兰卡》，

恍惚身临其境牵着手，如在吕克饭店

我们避开晃动的光线，但月光洒满你胸前，

在那辆老式雪佛莱车里

不知是光影还是梦幻?

难忘一次次亲吻，在卡萨布兰卡，

但那一切成追忆，时过境迁

快回我身边，来卡萨布兰卡，

我爱你，此心永不变 ，年复一年

我猜想卡萨布兰卡有众多破碎的心

我知道我从未真正到过卡萨布兰卡

所以不知到伤心者有多少

我猜想我们的爱情故事

而永远上不了巨大宽荧幕，

但 当我看它升华时

也一样令人难受和痛心

难忘一次次亲吻，在卡萨布兰卡，

但那一切成追忆，时过境迁

我爱你，此心永不变，年复一年

难忘一次次亲吻，在卡萨布兰卡，

但那一切成追忆，时过境迁

快回我身边，来卡萨布兰卡，

爱你，此心永不变，年复一年

爱你，此心永不变，年复一年

3、《难忘的启蒙》教学设计教案教学设计

《难忘的启蒙》教案设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文的内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念的思想感情。

教学重难点

1、了解文章写了那几件事。

2、体会人物的品质。

教学时间

一课时

教学过程

一 课前谈话：

童年的生活是难忘的。童年的启蒙老师更使人难忘，他们更能永远留在每个人的记忆之中。因为是他们打开了我们知识的大门；在我们童稚的心灵播下美好的种子；教给我们做人的道理，使我们能健康地成长。今天我们要学的是一篇回忆启蒙老师的文章——《难忘的启蒙》。（板书课题）师提问学生对“启蒙”的理解。

二 认真学课文，理解内容，展开联想。

1、师述：启蒙老师为什么使我难忘呢？他有什么优秀的品质激励着我们呢？请大家用自己喜欢的方式自读课文找出有关的句子读给大家听。（教师根据学生回答板书）

2、作者从哪些事中悟出了启蒙老师的优秀品质呢？默读课文后和同学小组讨论。

（学生汇报讨论的情况）

三 教师小结：

1、刚才同学们都说得很对，正是因为启蒙老师们的这些优秀的品质，才能在孩子们童稚的心灵里播下美好的种子。甚至影响着学生的一生，你们同意老师的看法吗？（同意）那好请大家在学课文，找出文中有关的句子读一读。（指名两位学生朗读

九、十自然段）

2、大家想想：这些段落在文中起什么作用呢？它们之间有什么联系呢？

四 延伸：

师述：刚才同学们交流得很好。说明了大家对文章有了深刻的了解，现在你们还不懂事，老师的一次次表扬可能对你的帮助特别大；老师的一点关怀可能使你感到特别温暖；老师的一次批评可能对你的触动特别大；当然有时老师也可能让你受了委屈，联系实际你有这样的经历吗？谁愿意向大家说一说呢？（指名交流）

五 总结全文：

这篇文章作者紧紧围绕“难忘的启蒙”这个题目，用了“总—分—总”的写法，分别用了三个具体的例子，表现了启蒙老师的爱国、勤勉、正直、诚实的高贵品质。这样写的文章结构严谨，前后呼应，我们要学习这种写法。

六 布置作业：

标出文中的好词好句，有感情地朗读。

板书设计

17 难忘的启蒙

组织演讲 —— 爱国

启蒙老师 老师的批评（两次） —— 正直 诚实 勤勉 难忘

对日语课的宽容 —— 爱国

资料提供者：

4、岁月回眸难忘的习作教学设计教案教学设计

【习作内容】

人教版第十二册第四单元习作：六年的小学生活多么难忘，许多人和事给我们留下深刻的印象，请选择印象最深的一个人，一件事或一堂课，写成一篇文章，题目可用“难忘的……”，也可以根据所写内容拟定，写完后认真修改，使习作内容具体，语句通顺，叙述有一定顺序，字数在四百字以上。

【设计理念】

1、叶圣陶曾说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，在本次习作中，要重写“实”，写亲身经历和耳闻目睹的人、事、景、物，做到实实在在，写自己的真实情感与体验，培养做人的基本素质。

2、在岁月回眸中，鼓励学生自由表达留下深刻印象的人、事、物等，尊重并注重学生的主观感受，强调个性化，让学生意识到只有养成留心观察周围事物的习惯，注重习作素材的积累，习作才不会是“无米之炊”。

3、除此之外，还要体现新课标在过程与方法方面的要求—“修改自己的习作，并主动与

他人交换修改。”

【教学过程】

一、谈话导入

同学们，当我们一路欢歌走进六年级的门槛，向初中生活展望的时候，别忘了—岁月回眸。在岁月回眸中，我们会找回昔日的一切，在岁月回眸中，我们会发现记忆的底片是多么丰富多彩。同学们，你们愿意把自己最清晰的记忆底片呈现给大家欣赏吗？今天，就让我们一起回过头来，看看我们走过的那些岁月。

二、启发诱导，岁月回眸

1、在我们丰富多彩的记忆当中，如果要向别人讲述印象最深刻的，我们可以从哪些方面来搜索相关内容呢？让同学们分组讨论，明确习作范围。

2、班内交流，补充，全面了解习作范围，引导学生正确理解“难忘”，帮助学生打开思路，进行有效回忆。

难忘的事，可能是令人难过的，可能是令人高兴的，也可能是想起来内疚的，很受感动的，还可能是感到不解的，感到好笑的……难忘的人，可能是熟悉的，也可能是陌生的；可能是成人，也可能是孩子；可能是品德高尚的，也可能是做过错事的……难忘的课，可能是因课的精彩而难忘，也可能是这堂课对自己有所触动而难忘……

3、岁月回眸。在同学们正确理解了“难忘”之后，在音乐声中闭上眼睛，踏进时光隧道，一起回眸走过的岁月，最后将目光聚焦在最难忘的上面。教师强调：必须真实。

『设计意图』

在学生充分合作交流中，教师以学习引导者的角色出现，积极引导学生正确理解“难忘”，帮助学生打开思路，给学生一双飞翔的翅膀，使学生在下一环节中能自由翱翔。

三、交流、欣赏独特感受

1、请同学们将自己在岁月回眸中最独特的感受（印象最深刻的）说给小组成员听一听，然后组员之间互相合作探究：在叙述时用什么样的顺序更能让别人听得明白？是时间顺序，还是事情发展的顺序……在了解了叙述顺序之后，组员指导薄弱学生的发言。

2、小组推选代表在全班交流，用一定顺序叙述最难忘的回忆，组织学生欣赏，议一议，评一评，看谁说得最好，好在哪些方面。竭力挖掘每一位发言学生的闪光之处，给予肯定。

3、回归小组，让发言较薄弱的学生再说一说，同学老师给予具体帮助。

『设计意图』

学生的交流是个性体验和独特感受的结晶，让学生以欣赏的角度找出闪烁个性光彩的“亮点”，并说说“亮”在何处，既尊重了交流者的个性体验，又展示了欣赏者的独特感受，鼓励学生说真话，培养求异思维及审美、鉴赏，创新能力。

四、突出个性，构思写作

1、指导写作，突出个性。鼓励学生想人所未想，言人所未言—培养学生的创新意识，同时，要落实“感情真实”的要求，力戒习作中普遍存在的“假情”“矫情”；提倡学生自主命题。

2、学生独立写作，注意内容要具体，叙事要有一定条理。教师巡视，对习作有困难的学生及时进行个别辅导，力求人人都有内容写，人人都会写，人人都写自己独特的感受。

『设计意图』

生活是文章的源泉，真情是文章的生命。在这一环节给学生充分构思习作的时间，倡导“记真人，叙真情，写实景，抒实情”，强调用自己的话写自己熟悉的真人，真事，真想法，真感受。同时倡导学生写独特感受，用自己的声音和性格说话，让学生作文呈现“万紫千红总是春”的生动局面。

五、赏析修改，完善习作

1、引导学生互相修改习作，除常规修改以外，要求学生多读几遍，引导学生思考：是否达到本次习作“内容具体，语句通顺”的要求？

2、出示典型例文，教师认真倾听，竭力捕捉习作中的闪光点，引导学生共同欣赏学习，让学生感受成功的喜悦，再委婉提出修改建议。着重引导分析为什么习作中内容不具体（有的回忆时记不清细节，有的是不善于详细叙述当时的情景，人物的对话，事情的波折等），从而拓宽学生思路。

3、给足学生回忆、思考时间，自主修改、补充，丰富内容。

4、与自己的好朋友一起互相读习作，修改习作，欣赏习作。

『设计意图』

习作讲评中，努力创造条件让学生全员参与，让他们当主角，真正成为学习的主人，从而让学生敢于陈述自己独特见解，展示自己个性。在合作中，学会取长补短，提高认识能力和表达能力。而教师点评则着重于鼓励学生“写真”的热情，激发“写真”的兴趣，培养学生“写真话，表真情”的习惯。

六、编辑成书，体验成功

1、以小组为单位，十人为一小组，

将修改好的习作抄好，编辑成书。小组成员分工合作，完成设计排版，文字编辑，美术编辑，校对等工作。

2、将编辑好的作文书在班内传阅，欣赏学习，让大家分享成功的喜悦。

『设计意图』

学生作文需要成功的体验，通过编辑成书，给学生展示自己的机会，进行作品公开，让学生品味成功的喜悦，奠定学生的写作动力基础，激发向上的创新精神。

5、《难忘的一课》教学设计教案教学设计

【教学目标】

１、认识２个生字。

２、了解课文所讲的故事,从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

３、有感情地朗读课文。

【课前准备】

１、了解台湾自古以来就是中国领土的历史。

２、搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料。

【教学过程】

一、激情导入,揭示课题

１、同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象？请你说一说是一节什么样的课使你难忘。

２、是的，这些课会让你终身难忘。今天所学课文的作者也有一堂难忘的课。

边说边板书：难忘的一课

今天，我们共同来了解这是一节怎样的课，为什么会使作者终身难忘呢？会不会也让你难忘呢？

二、初读课文，整体感知

１、读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查。

２、借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语，之后小组内交流。

３、读读想想：

文章讲了一件什么事？你还有什么不懂的问题？深入阅读，体会情感。

４、细读课文，用“──”画出“我是中国人，我爱中国。”在文章中出现了几次？

５、再读，想一想，每一次都是在什么情况下出现的？

６、三读，结合自己的理解试着在旁边做些批注。

７、全班交流、汇报、体会情感：

第一次，老师在黑板上一笔一画地写，写得认真吃力，说明什么？

（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）之后练读。

第二次，一遍一遍地读，读得严肃认真，说明了什么？

（表现出强烈的爱国之情。）之后练读。

第三次，“我”激动地说，表明了什么？

（表达了我浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感和民族精神。）之后练读。

三、朗读全文,总结提高

１、你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分。

２、指名读，全班评议，再读。

３、全班齐读，再次体会“我是中国人，我爱中国。”所表达的情感。

四、总结升华，情感延伸

１、“一国两制”的政策使香港于１９９７年７月１日回到祖国怀抱；澳门于１９９９年１２月２０日回归祖国。不久的将来，台湾人民也一定会回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。

２、课文学完了，你最想说什么？

【板书设计】

２３、难忘的一课

“我是中国人，我爱中国！”

认真、严肃、有感情

大声、整齐、起劲

6、《师恩难忘》教学案例教学设计

教学重点：

1.学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。

2.在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。

3.学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。

4.仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。

5.学写摘录笔记。

第一课时

一、 预习课文要求。

1.自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。

2.了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。

二、 导入 新课。

1.板书课题，齐读课题。

2.根据你预习的情况说说课题的意思。

3.引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁?什么事让他难忘?

三、 了解课文大意。

1.带着问题自读课文。

2.全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。

四、 指导认真阅读，深入理解课文。

1.分小组讨论自己在预习中遇到的问题。

2.小组汇报本组学习情况。

3.全班交流在小组内未解决的问题。

4.引导学生联系课文内容重点理解词语：

娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬

鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。

5.引导学生重点理解课文第七段。

质疑：田老师的故事讲得怎样?从“我”的表现中哪些词可以看出来?

生朗读第七段，找出相应词语理解交流(入迷、恍如、发呆、惊醒)。

请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。

6.过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响?

7.引导学生理解课文第九段。(简介“刘绍棠”，帮助学生理解。)

8.小结：说说此时你对“师恩”如何理解?如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以?

五、 鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。

第二课时

一、 将自己所编的故事全班交流。

二、 再读课文，赏析课文。

1.引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人?你喜欢他吗?”说出理由。

2.再读课文，小组交流。

3.小组汇报交流成果。

4.过渡：作者对田老师的态度如何?

5.生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。

6.小结：田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。

7.读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。

三、 学写摘录笔记。

将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅。

第三课时

一、 学生交流摘录情况，进行评议。

二、 比较记忆字形，巩固识字。

恍 畔 杖 描

光 伴 仗 瞄

三、 练习写生字10个。

7、五年级上册语文教案《师恩难忘》教学案例教学设计

教学重点：
1．学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。
2．在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。
3．学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。
4．仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。
5．学写摘录笔记。

第一课时
一、 预习课文要求。
1．自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。
2．了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。
二、 导入新课。
1．板书课题，齐读课题。
2．根据你预习的情况说说课题的意思。
3．引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？
三、 了解课文大意。
1．带着问题自读课文。
2．全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。
四、 指导认真阅读，深入理解课文。
1．分小组讨论自己在预习中遇到的问题。
2．小组汇报本组学习情况。
3．全班交流在小组内未解决的问题。
4．引导学生联系课文内容重点理解词语：
娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬
鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。
5．引导学生重点理解课文第七段。
质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？
生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。
请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。
6．过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？
7．引导学生理解课文第九段。（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。）
8．小结：说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？
五、 鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。

第二课时
一、 将自己所编的故事全班交流。
二、 再读课文，赏析课文。
1．引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”说出理由。
2．再读课文，小组交流。
3．小组汇报交流成果。
4．过渡：作者对田老师的态度如何？
5．生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。
6．小结：田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。
7．读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。
三、 学写摘录笔记。
将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅。

第三课时
一、 学生交流摘录情况，进行评议。
二、 比较记忆字形，巩固识字。
恍 畔 杖 描
光 伴 仗 瞄
三、 练习写生字10个。

8、难忘的泼水节教学设计

文章摘要:本文章的主要内容是关于难忘的泼水节—教学设计2，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

难忘的泼水节—教学设计2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

教学过程：

一、导入

春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！

二、指名3人分小节读课文，评议。

三、学文

（一）、第一小节

1、指名读。

2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。

3、小朋友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？

4、指导读出高兴激动的语气。

（二）、第二小节

1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的？自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是什么？

2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？

3、指导朗读。

4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看录象：欢乐的泼水节

5、带入情境：如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？

6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？

7、小结。小朋友说得真好。是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。

8、齐读第二小节。

（三）、第三小节

1、引读

2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢！你能从文中找出一句话来读一读吗？

3、出示。读一读。

4、练习：大家唱着（的）歌，跳着（的）舞，赛起了（的）龙舟，放起了（的）烟火，直到深夜还不肯离去。

5、指导朗读。

6、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？

四、指导背诵。

五、作业：

1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。

2、我国最盛大的节日是什么节？请你说一说或画一画节日时的情景。

内容概括：这篇介绍了关于难忘的泼水节—教学实录,难忘的泼水节—教学设计,难忘的泼水节—教案,难忘的泼水节，希望对你有帮助！

9、难忘的泼水节教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

教学过程：

一、导入

春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，

傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧!

二、指名3人分小节读课文，评议。

三、学文

(一)、第一小节

1、指名读。

2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。

3、小朋友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情?

4、指导读出高兴激动的语气。

(二)、第二小节

1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的?自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是什么?

2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的?

3、指导朗读。

4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗?观看录象：欢乐的泼水节

5、带入情境：如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢?

6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢?

7、小结。小朋友说得真好。是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。

8、齐读第二小节。

(三)、第三小节

1、引读

2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢!你能从文中找出一句话来读一读吗?

3、出示。读一读。

4、练习：大家唱着(的)歌，跳着(的)舞，赛起了(的)龙舟，放起了(的)烟火，直到深夜还不肯离去。

5、指导朗读。

6、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊!学到这里，你有什么话想大声地说出来吗?

四、指导背诵。

五、作业：

1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。

2、我国最盛大的节日是什么节?请你说一说或画一画节日时的情景。

10、《难忘的八个字》的教学设计

教学要求

1、指导学生联系上下文体会伦纳德夫人对我说的八个字的含义，明白“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的原因。

2、教育学生学习伦纳德夫人善待、关心残疾人的优秀品质。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点

了解“我”是怎样一个孩子。在耳语测验中，“我是怎样做的?”

教学难点

指导学生联系上下文体会伦纳德夫人对我说的八个字的含义，走进“我”的内心世界，明白“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的原因。

教学过程

一、激情导入

1、在人的一生中，总有一些人和事令自己难以忘怀。然而，令一位小女孩终身难忘的却是八个字。今天，就让我一道，去走进那位小女孩的内心世界体验她的独特的情感历程。请大家齐读课题。《18、难忘的八个字》(齐读题目)

2、读了题目，你最想知道什么?

同学们想知道的问题真多，说明大家都是会思考的孩子，老师把大家提出的问题归纳成这三个问题。(出示：这难忘的八个字是哪八个字?这八个字是谁对谁说的?为什么说这八个字是令人难忘的?)

师：在课前，大家都进行了预习，那些问题，你现在就已经有了答案?(生回答：难忘的八个字是“我希望你是我女儿”时，师相机板书。)追问：这句话中的“我”指的是谁?“你”指的是谁?

3、真了不起，通过初读课文，同学们就读懂了这么多问题，只剩下最后一个问题了。这个问题很难，不过没关系，下面请大家轻声读课文，试着从课文中寻找答案。

二、精读课文，感悟体会

1、通过读课文，你明白为什么这八个字，会令小女孩终身难忘了吗?

(学生自由发言)

2、师随机引导

(指板书)问：这句话中的“我”是怎样的我?“你”又是怎样的你呢?(学生自由发言)

师：大家形容得都非常贴切。就是这位小女孩，她天生就是裂唇，鼻子弯曲，牙齿不整齐，长得多丑啊，不但如此，她的左耳天生就听不见任何声音，说起话来还结结巴巴不清楚。同学们，如果在你的身边，在你的同学当中，就生活着这样一个小女孩，你觉得别人会怎么看待她呢?(不愿意跟她在一起，瞧不起她，嘲笑她)

(1)如果你就是这个小女孩，面对别人的嘲笑和孤立，你会有哪些感受?(气恼自己的残疾、自卑)

(2)师：请大家再去读读书，找出课文中能体现出“我”自卑的句子，读一读，试着通过感情朗读表达出“我”的心理感受。

(3)指导学生读出感受，了解小女孩是一个怎样的人?

出示课件：随着年龄的增长，我越来越发觉自己与众不同。一个小女孩，长着天生的裂唇，弯曲的鼻子，不整齐的牙齿，左耳先天失聪，说起话来还结巴。我敢肯定，除了家里人以外，没人会喜欢我。

(指名读，谈感受。)

师引导：我敢肯定，除了家里人以外，没人会喜欢我。“我”怎么敢如此肯定呢?(引导学生想象：在她生活中曾发生过什么事情，让他如此的自卑呢?如：路人、同学、邻居回怎样对她?)

(4)师导读：是啊，小女孩就是这样在自卑中一天天长大，在她的心里，时时被阴影笼罩。一次次的伤害，使他不再相信家人意外的任何人，会喜欢这个丑陋的自己，于是，他写道(学生读：随着年龄的增长……)

是啊，爱美之心，人皆有之，更何况是一个小女孩!我愤恨：上天为什么如此的不公!成长的日子里，我与快乐无缘，却总与痛苦相伴。于是，我写道(学生读：随着年龄的增长……)

(5)就在这时候，一个人，走进了小女孩灰色的世界里，抚慰了她受伤的心灵。

1)老师想从你们的声音里感受伦纳德夫人的美。谁来读读这句话?

出示：伦纳德夫人很胖……

2)师出示：比较句子，谈感受。

1、这么一位温馨可爱的夫人，每个孩子都喜欢她，我也不例外，因为这里有个不一般的故事。

2、这么一位温馨可爱的夫人，每个孩子都喜欢她，不过，我敢肯定，没有一个人比我更爱她，因为这里有个不一般的故事。

(6)师：现在大家一定会问：小女孩为什么这样深的爱着伦纳德夫人呢?那还得从那次“耳语测验”说起。请大家默读第三段，想一想，你对小女孩的作法有什么看法?(小组交流，指名回答，引导学生明白小女孩行为的不妥及苦衷，发现小女孩很聪明----联系到第一自然段理解)

3、理解“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的原因， 指导学生读出感受。

(1)、师过渡：像每一次的“耳语测验”一样，“我”用右手“捂”住了右耳，“我”等待着，我等待着老师对我说：“天空是晴朗的。”“这段文字，你读懂了吗?”“你明天要参加比赛”可是伦纳德夫人却轻轻对我说：我希望你是我女儿。

(2)是啊，母亲最爱自己的孩子了，因为她喜欢我，爱我，所以才会希望我是她的女儿。每个孩子听到这句话都会感到欢欣和感动的，更何况是一个从小就缺少爱的残疾小女孩，她听到了这样的话，她的心灵受到了怎样的的震撼啊!

(3)带着你的欢欣，带着你的感动，带着你的震撼读读这个句子吧。

出示课件：“这八个字仿佛是一束温暖的阳光……”

(齐读---指名读----师导读)

师：1)尊敬的夫人，您是那么的美，以致连同我在内的每一个孩子都那么喜欢你!而您却单单对我---一个如此丑陋的身患残疾的小女孩说出了这八个字：我希望你是我女儿。您知道吗(学生齐读：这八个字仿佛是一束温暖的阳光……)

2)从幼儿园到三年级，每一年的“耳语测验”，让我学会了如何去保护自己，而不让自己再次受到心灵的伤害!而今年的“耳语测验”，我却意外地听到了这八个字：我希望你是我女儿。(学生齐读：这八个字仿佛是一束温暖的阳光……)

3)“我希望你是我女儿。”短短的仅有八个字一句话，却令我那么的欢欣，那么的感动，那么的震撼!(学生齐读：这八个字仿佛是一束温暖的阳光……)

4)尊敬的夫人，您是那么的美，而在您的眼中，您的心中，我的丑陋连同我的不为人知的优点竟一同被您爱着……我的发自内心的感动连同感激，会让我永远去记住这曾温暖过我心房的八个字。正是从这一刻起，爱的光环也将永远环绕着我，以及所有爱我和我爱的人!因为(学生齐读：这八个字仿佛是一束温暖的阳光……)

4、小女孩得到了伦纳德夫人这八个字的鼓励，她的人生从此变得不一样了，同学们，让我们展开想象的翅膀去大胆的想象，从此以后，小女孩会有什么样的变化?

师：大家的想象都很合理，出示课件：学生静静阅读：如今，那位自卑小姑娘，也就是这篇文章的玛丽.安.伯德，已经成为了加拿大一位很有名的作家。

正是伦纳德夫人的爱，鼓励了当年的那位自卑的小姑娘，使他重新获得自信，勇敢地面对现实。经过不懈努力地她，终于获得了成功。这是爱的力量!

三、拓展延伸

(1)很多同学们都被伦纳德老师无私的爱深深地打动了，此时此刻，一定有许多话想说。出示课件：你可以任选一个角色进行扮演，你可以是老师，可以是裂唇的女孩，也可以是她的同学，还可以就做自己，你说一句最想说的话。

(2)是的，爱拥有伟大的力量!我们每个人都应该有一颗爱心，用我们真诚的爱去帮助有困难的人，无论他是一个残疾人，还是一个健康的人。现在，就让我们行动起来，让你的点滴行动照亮爱的旅程!