熊猫妈妈听电话教学案例一等奖

熊猫妈妈听电话教学案例一等奖

1、熊猫妈妈听电话教学案例一等奖

一、案例背景：

识字是低年级教学的永恒主题。在使用语文新教材时，必须要以二期课改的基本思路为指导，优化识字教学的氛围、形式和过程，使识字教学成为学生喜欢并乐于参与的教学活动。那么在教学中，要让学生高速、有效地识记汉字，如何多角度的尝试识字方法，并在识字环境中更好地指导学生朗读，做到读书、识字两不误，同时也让学生尝到朗读的乐趣，最大限度地挖掘学生的学习潜能，提高边识字边朗读的能力是我值得研究的。

二、案例过程：

片断1：

教学生字“响、请、讲”的时候，我结合课题导入，先让学生听一听电话铃声，引出了句子“丁零零，电话铃响了。熊猫妈妈去听电话。”先让学生读一读这两句话，然后进行生字教学。要求学生读准后鼻音，字形方面突出“响、请、讲”四个形声字的记忆方法;学生提醒可以用换部首的方法学习“请、进”。比如“蜻、精、睛、晴、情、进”等等，学生说出了很多字，大大提高了识字的兴趣，在这个时候，我趁热打铁，说：“同学们真厉害，一下子学完了这3个生字宝宝，现在，谁再来读一读这两句句子?”结果，同学们都跃跃欲试。

片断2：

紧接其后，我又提出了新的问题：听课文录音，说说熊猫妈妈一共听了几次电话?”学生回答后，出示课文的第3、第4小节。通过对比，主要突出“又”和“再一次”这两个词语，让学生明白用这些词语来表示先后顺序并且让学生学习“再次”两个生字，重点指导“再”的写法，注意笔顺。“次”的教学中主要区分反文旁和“欠”的写法。在随后的朗读中，我让3位同学来读熊猫妈妈三次接电话的不同句子，通过朗读的对比，提醒学生注意强调3次听电话的不同用词方法和朗读方法。这样，学生的学习积极性充分地调动了起来，最大限度地挖掘了学生的学习潜能。

三、案例反思：

课后，我回顾了整个教学过程和学生的课堂表现，觉得本课教学中，在目标、过程、效果上，总体上比较满意，但也留下了一些遗憾。

通过教学，我完成了预定教学目标，学生在课堂中学习的积极性非常高。整堂课的教学过程有容量，但不是知识内容的累加堆积。整个教学过程能紧扣目标，谈话导入、整体感知、识字学文、拓展延伸、复习巩固等环节彼此衔接，顺理成章。体现了教师的指导作用，师生互动自然有效。自己在教学过程中觉得比较有收获的有两点：主要有：(1)方法多样，激发兴趣。在本文的开篇，我事先准备好了一只可爱的熊猫玩具，通过让学生观察，让学生说说你喜欢熊猫的原因。这样为学习课文内容作好了铺垫。在学习课文内容时，老师没有作过多的讲解，而是通过让学生各种形式的朗读，感悟到我国的国宝熊猫受到各国人民的喜爱。在拓展延伸时，在让学生充分交流的基础上，请学生找自己的好朋友玩打电话的游戏，使学生在轻松愉快的氛围中提高自己的口头表达能力。(2)巧妙识字，加强积累。识字是新教材的重点。根据这一要求，在整个教学环节设计中，始终以识字教学为中心。对生字的教学进行合理安排，现在已经是一年级第二学期了，学生已经有了一定的识字能力，因此，放手让学生交流自己独特的识字好方法。但老师应有一定的点拨，把十个生字按其特点突出重点地检查反馈自学效果，省时高效。如：字音方面“铃、响、请、讲、争”要读准后鼻音;字形方面突出“铃、响、请、讲”四个形声字的记忆方法;写字方面，重点说说“演、滑”的记字方法和笔顺。这样，不是平均使用力气，而是有所侧重。(3)归类学习，随文朗读，识字与指导朗读相得益彰。由于课文第1、3、5小节，第2、4、6小节结构相同，内容相近，所以教学中进行了合并学习，找出异同处，理解不同文字在表达中的作用。如：“去、又去、再一次去”表示第一次、第二次、第三次，先后共听了三次电话，学生明白后，朗读时自然而然地读出了重音所在;又如孩子们在电话中告诉妈妈什么，先说什么，后说什么?让学生找出共同点，得出了结论：先告诉妈妈自己是谁，再告诉妈妈自己在哪里，最后告诉妈妈自己和那里的小朋友做了些什么，这样既理解了内容，知道中国的熊猫带去了中国人民的友情，受到了各国小朋友的欢迎和喜爱，又为拓展训练打电话作了说话的指导。

在教学中有成功也有遗憾。由于课文充满童趣，学生学得开心，我可以更投入些，在指导中充分运用抑扬顿挫的语言和情感的激励去挖掘孩子月的的潜力。让学生更流利、更充满情感地进行阅读。通过反思，我明确地认识到教学设计一定要根据学生的实际情况，备课时，既要备教材，更要备学生，根据班级学生的实际情况帮助学生总结识字的方法，激发阅读的兴趣，养成学生良好的朗读习惯，提高随文识字，边识字边朗读的好习惯。

2、熊猫妈妈听电话教学案例

一、案例背景：

识字是低年级教学的永恒主题。在使用语文新教材时，必须要以二期课改的基本思路为指导，优化识字教学的氛围、形式和过程，使识字教学成为学生喜欢并乐于参与的教学活动。那么在教学中，要让学生高速、有效地识记汉字，如何多角度的尝试识字方法，并在识字环境中更好地指导学生朗读，做到读书、识字两不误，同时也让学生尝到朗读的乐趣，最大限度地挖掘学生的学习潜能，提高边识字边朗读的能力是我值得研究的。

二、案例过程：

片断1：

教学生字“响、请、讲”的时候，我结合课题导入，先让学生听一听电话铃声，引出了句子“丁零零，电话铃响了。熊猫妈妈去听电话。”先让学生读一读这两句话，然后进行生字教学。要求学生读准后鼻音，字形方面突出“响、请、讲”四个形声字的记忆方法;学生提醒可以用换部首的方法学习“请、进”。比如“蜻、精、睛、晴、情、进”等等，学生说出了很多字，大大提高了识字的兴趣，在这个时候，我趁热打铁，说：“同学们真厉害，一下子学完了这3个生字宝宝，现在，谁再来读一读这两句句子?”结果，同学们都跃跃欲试。

片断2：

紧接其后，我又提出了新的问题：听课文录音，说说熊猫妈妈一共听了几次电话?”学生回答后，出示课文的第3、第4小节。通过对比，主要突出“又”和“再一次”这两个词语，让学生明白用这些词语来表示先后顺序并且让学生学习“再次”两个生字，重点指导“再”的写法，注意笔顺。“次”的教学中主要区分反文旁和“欠”的写法。在随后的朗读中，我让3位同学来读熊猫妈妈三次接电话的不同句子，通过朗读的对比，提醒学生注意强调3次听电话的不同用词方法和朗读方法。这样，学生的学习积极性充分地调动了起来，最大限度地挖掘了学生的学习潜能。

三、案例反思：

课后，我回顾了整个教学过程和学生的课堂表现，觉得本课教学中，在目标、过程、效果上，总体上比较满意，但也留下了一些遗憾。

通过教学，我完成了预定教学目标，学生在课堂中学习的积极性非常高。整堂课的教学过程有容量，但不是知识内容的累加堆积。整个教学过程能紧扣目标，谈话导入、整体感知、识字学文、拓展延伸、复习巩固等环节彼此衔接，顺理成章。体现了教师的指导作用，师生互动自然有效。自己在教学过程中觉得比较有收获的有两点：主要有：(1)方法多样，激发兴趣。在本文的开篇，我事先准备好了一只可爱的熊猫玩具，通过让学生观察，让学生说说你喜欢熊猫的原因。这样为学习课文内容作好了铺垫。在学习课文内容时，老师没有作过多的讲解，而是通过让学生各种形式的朗读，感悟到我国的国宝熊猫受到各国人民的喜爱。在拓展延伸时，在让学生充分交流的基础上，请学生找自己的好朋友玩打电话的游戏，使学生在轻松愉快的氛围中提高自己的口头表达能力。(2)巧妙识字，加强积累。识字是新教材的重点。根据这一要求，在整个教学环节设计中，始终以识字教学为中心。对生字的教学进行合理安排，现在已经是一年级第二学期了，学生已经有了一定的识字能力，因此，放手让学生交流自己独特的识字好方法。但老师应有一定的点拨，把十个生字按其特点突出重点地检查反馈自学效果，省时高效。如：字音方面“铃、响、请、讲、争”要读准后鼻音;字形方面突出“铃、响、请、讲”四个形声字的记忆方法;写字方面，重点说说“演、滑”的记字方法和笔顺。这样，不是平均使用力气，而是有所侧重。(3)归类学习，随文朗读，识字与指导朗读相得益彰。由于课文第1、3、5小节，第2、4、6小节结构相同，内容相近，所以教学中进行了合并学习，找出异同处，理解不同文字在表达中的作用。如：“去、又去、再一次去”表示第一次、第二次、第三次，先后共听了三次电话，学生明白后，朗读时自然而然地读出了重音所在;又如孩子们在电话中告诉妈妈什么，先说什么，后说什么?让学生找出共同点，得出了结论：先告诉妈妈自己是谁，再告诉妈妈自己在哪里，最后告诉妈妈自己和那里的小朋友做了些什么，这样既理解了内容，知道中国的熊猫带去了中国人民的友情，受到了各国小朋友的欢迎和喜爱，又为拓展训练打电话作了说话的指导。

在教学中有成功也有遗憾。由于课文充满童趣，学生学得开心，我可以更投入些，在指导中充分运用抑扬顿挫的语言和情感的激励去挖掘孩子月的的潜力。让学生更流利、更充满情感地进行阅读。通过反思，我明确地认识到教学设计一定要根据学生的实际情况，备课时，既要备教材，更要备学生，根据班级学生的实际情况帮助学生总结识字的方法，激发阅读的兴趣，养成学生良好的朗读习惯，提高随文识字，边识字边朗读的好习惯。

3、19熊猫妈妈听电话教学设计

 19熊猫妈妈听电话

教学目标 1、能借助拼音正确认读本课生字：响、请、讲、束、争、再、次、完、她。在老师的指导下，描摹“请、讲、争、再”。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

3、通过阅读知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊传到了世界各地。

4、和同桌分角色玩打电话的游戏。

教学重点和难点 1、认识生字和词语，能正确朗读课文。

2、知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊传到了世界各地。

3、和同桌分角色玩打电话的游戏。

教学媒体 多媒体课件、生字卡片

课前学生准备 预习

教学流程 一、启发谈话，揭示课题

1、（出示玩具熊猫）问：你们说，它是谁呀？喜欢不喜欢它呢？

2、谁来说说你为什么喜欢它？

3、出示课题：19、熊猫妈妈听电话

二、整体感知，学习生字

1、 听录音，说说是谁给熊猫妈妈打来了电话？

2、 交流听到的内容。

随机板书： 丽丽 日本横滨

明明 法国巴黎

林林 美国纽约

3、 用“有的……有的……有的……”说说熊猫妈妈的孩子在哪里。

4、 指导朗读：熊猫妈妈的孩子有的在日本横滨，有的在法国巴黎，有的在美国纽约。

5、学生自学。

（1） 出示自学要求：

a. 自由轻声读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音，巧记字形。

b. 再读课文，标上小节号，想一想：熊猫妈妈听了几次电话？她的孩子们各对她说了些什么？

（2） 小组交流识字情况。

a. 出示生字卡片，交流识字好方法。

b. 齐读词语卡片。

（3）检查自学情况。

三、熟读课文，学习内容。

1、 学习第1、3、5小节。

①熊猫妈妈听了几次电话？你从哪里看出？

（根据交流出示第1、3、5小节，圈出“去”、“又去”、“再一次去”等词）

②指导朗读1、3、5节。

①熊猫妈妈的孩子们各对她说了些什么？

（根据交流出示第2、4、6小节。）

②仔细读读，说说孩子们告诉妈妈什么？（或先说什么，再说什么？）

③师小结：孩子们在打电话时，告诉了妈妈他是谁，他在哪里，他在那儿和小朋友们干什么。

④讨论：外国小朋友们喜欢熊猫吗？

⑤朗读2、4、6小节，读得高兴或自豪。

2、 分角色朗读1——6节。

3、 师生合作打电话。（师做熊猫妈妈，随意请生站起来打电话，可任选一个熊猫孩子的话。）

4、 学习第7节，

① 听完电话，熊猫妈妈兴奋极了，她是怎么说的呢？用“﹏﹏”划出来。

② 读熊猫妈妈的话，说说你为什么要这么读？

师小结：熊猫妈妈说得真好，因为世界上只有我们中国有熊猫，熊猫是中国的国宝，我们把熊猫送给了和中国友好的国家，带去了中国人民对世界各国人民的友谊。

5、 分角色朗读全文。

四、课外延伸，练习说话

1、 熊猫妈妈的孩子还会在哪里给妈妈打电话？他们又会告诉妈妈什么？（全班交流）

2、 找自己的好朋友玩打电话的游戏。

3、 抽学生上讲台表演玩打电话的游戏。

五、复习巩固，强化积累

1、 复习生字。

2、 读下面的词语，注意看青带点字的字型。

方向 照相 树苗 青蛙

响亮 想法 熊猫 友情

3、指导书写：“请、讲、争、再”。

教学效果反馈

4、《熊猫妈妈听电话》教学设计

教学目标：

1、能借助拼音读准生字字音，结合课文认识生字10个。

2、能正确朗读课文，能根据课文内容读出熊猫妈妈和孩子互相通电话的语气;并能根据课文内容展开想象，和同学分角色玩打电话的游戏。

3、通过课文学习，知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊送到世界各地。

教具准备：

媒体、板书纸、生字卡片、电话、头饰。

教学过程：

一、揭示课题。

1、师：小朋友，看老师今天带来了谁?(媒体出示：熊猫图)

多可爱的大熊猫呀!谁能用一句话介绍一下大熊猫的样子?

2、师：对呀，大熊猫是世界珍稀动物，在我国的数量也非常少，因此是我们国家的国宝。我们国家曾多次将大熊猫当作珍贵的礼物送到世界各地，让它来传递中国人民的友情。今天，熊猫娃娃们从世界各地给熊猫妈妈打来了电话，我们一起去听一听吧!(媒体出示课题，指名读，齐读)

二、自读课文，了解谁从哪里给熊猫妈妈打来了电话，并补充介绍三座城市。

1、请大家把书打开，借助拼音轻声地读读课文，做到字字音准、句句通顺，读通后小组合作自学生字。

2、指名开火车分节读课文。读的同学做到字字音准、句句通顺，而听的小朋友也要竖起耳朵仔细听，边听边想想是谁从哪里给熊猫妈妈打来了电话。

3、指名交流思考题后出示板书：

héng bīn

丽　丽　　日　本　横　滨

bā　lí

明　明　　法　国　巴　黎

niǔ yuē

林　林　　美　国　纽　约

4、师：日本、法国还有美国都是世界经济大国，而横滨、巴黎、纽约也都是具有不同风格的城市，让我们一起去游览一下这三座城市吧!

5、(媒体出示三座城市图片)

师：横滨的樱花非常著名，每当樱花盛开的时候，远远望去，就好像片片雪花从天而降，又如串串风铃随风飘动，美丽极了，所以横滨有——“樱花之都”的美称。(引读媒体内容)

巴黎是以建筑物著称的，那里有——艾(ài) 非(fēi) 尔(ěr) 铁(tiě) 塔(tǎ)，有——巴黎(lí)圣(shèng)母院，有——卢(lú) 浮(fú) 宫(gōng)(引读媒体)，它们代表了法国不同时期的建筑风格。纽约是美国的重要城市，纽约有世界著名的建筑物——帝(dì) 国大厦(shà)，还有——纽约港(gǎng)和自由女神(shén) 像(xiàng)也都是纽约市的标志。(引读媒体)

三、再读课文，了解三个电话内容，练习重点朗读。

1、过渡：熊猫娃娃从世界各地打来电话，它们在电话里说了什么呢?请大家找到有关的句子多读几遍，注意不加字，不漏字，并能按标点停顿。

交流读，随机正音强调“束”、“争”的读音。

2、分组和老师配合读三个电话的内容。

电话铃响，教师——“喂，请讲”;学生——读电话的内容)

3、过渡：通过朗读电话内容我们知道了熊猫作为和平大使来到了——日本横滨、法国巴黎、美国纽约(引读板书)，在那里，受到了当地人民的热烈欢迎。(出示2、4、6节)请你们自己读读课文的2、4、6小节，找到熊猫受欢迎的句子大声地读给同桌听。

4、小结：是呀，熊猫娃娃无论走到哪里都受到了大家的欢迎，它的心里是多么高兴，多么自豪啊!请你选择你最喜欢的一句熊猫受欢迎的句子，用好听的声音读给全班听。

四、小组合作，熟读课文的基础上演演打电话。

1、接下来，就请你们以四人小组为单位，分分角色演一演课文的1~6小节，别忘了打电话时先说什么，再说什么，最后说什么。

2、指名两组上来表演。

3、师：我们的国宝熊猫在世界各地受到了人们的青睐，熊猫妈妈听完电话，高兴极了。她说——(媒体出示第7节)引读第7节。

4、说话训练：是啊，熊猫娃娃不仅把中国人民的友情送到了——日本横滨、法国巴黎、美国纽约，(引读板书)还送到了世界其他国家和城市，(媒体出示：巴西、澳大利亚、夏威夷图)比如——有着“足球之国”美称的巴西;“树袋熊的故乡”澳大利亚;还有享有“度假胜地”之称的美国夏威夷，在那里，熊猫娃娃会受到怎样的欢迎呢?请大家展开丰富的想象，任意选择一幅图片，学着课文2、4、6小节的样子说一说熊猫娃娃从哪里给妈妈打来了电话?它在电话中会说些什么?和你的同桌讨论一下吧。

5、指名看图练习说话。

五、小结：

我们的国宝熊猫带着中国人民的友情出访世界各地，每到一处，无不受到当地人民的夹道欢迎。人们不仅目睹了熊猫出众的表演，更与熊猫结下了深厚的情谊。让我们怀着对熊猫的喜爱之情读好全文。

六、复习巩固，玩玩游戏。

1、师：学完了课文，让我们一起进入游戏单元。

2、游戏一：比比谁的眼力好!

媒体出示：请　讲　滑　演

师：这四个生字在结构上有什么相同之处吗?(同是左右结构，两个言字旁，两个三点水)

3、游戏二：读词语，拼拼图。(媒体出示)

4、游戏三：摘苹果。(媒体出示)

七、板书设计：

21 熊猫妈妈听电话

héng bīn

丽　丽　　日　本　横　滨

bā　lí

明　明　　法　国　巴　黎

niǔ yuē

林　林　　美　国　纽　约

巴　西

ào　　　lì　yà

澳　大　利　亚

wēi yí

美　国　夏　威　夷

5、《熊猫妈妈听电话》教学设计

教学目标1、 使学生懂得中国人民把珍贵的国宝熊猫送到世界各地，就是把中国人民的友好情谊带给世界人民。2、 学习分角色有感情地朗读课文。3、 背诵课文中熊猫打电话的内容。4、 拓展说话。

教学难点体会国宝熊猫把中国人民的友好情谊带给世界人民。

教具准备生字卡片、玩具电话、电脑软件。

第二教时教学过程一、复习昨天，我们学了第26课，一起读课题。1、这些生字记住了吗？复习生字：开火车读生字，一起读。2、请你们用学过的生字说说课文内容。这些生字可以自由选择。（1）学生准备（2）个别说3、（电脑出示：世界地图）教师揿“北京”。我们知道熊猫妈妈在北京听了孩子们从世界各地打回来的电话。她听了几次电话？谁从哪里打来的？一个一个说。教师揿“日本”、“英国”、“美国”。

二、学习课文1、 指导学习一、二节 第一个打电话给熊猫妈妈的是谁？（教师在黑板上贴图）请大家打开书。（1）丽丽是怎样和熊猫妈妈打电话的？先听老师读。（2）想不想和老师一起读？师生一起读（3）丽丽收到了日本朋友送给他的樱花高兴吗？板书：送我樱花（4）自己试读、指名读、师生一起齐读（5）日本的朋友们把自己国家的国花樱花送给丽丽，丽丽多高兴啊！（6）丽丽和妈妈打电话的内容能背出来吗？看图同桌问答。（7）指名背诵（8）齐背

2、小组合作学习3——6节 丽丽在日本受到了朋友们的热烈欢迎，那明明和林林呢？教师贴图：明明、林林）（1）同桌两个小朋友用问答的形式相互学习。（2）交流，指名同桌朗读（问答）（3）点评：他们的对话读得怎么样？（4）理解：“争着照相”、“笑个不停”。（5）板书：一起照相、看我表演（6）有感情地朗读3——6节（7）找你的好朋友再读读明明、林林和熊猫妈妈的对话。听清要求：可以看书读，也可以看图背诵，可以背一幅图的内容，也可以背两幅图的内容。现在，去和好朋友一起读背。（8）交流，老师给你们接通电话（教师揿电话铃声）

3、表演 请各小组合作表演丽丽、明明、林林和熊猫妈妈打电话的情景。（1）组长分工，教师各小组放一只玩具电话，老师给你们接通电话。（教师揿电话铃声）各组表演（2）请一组上台表演（3）师生表演背诵

三、拓展说话 熊猫妈妈的孩子在日本、英国、美国都受到了热烈欢迎。如果你们也是熊猫妈妈的孩子，你们会对熊猫妈妈说什么？1、 阅览课大家都收集了资料，你知道世界各国哪些地方？教师根据学生的介绍电脑显示：“法国”、“澳大利亚”、“埃及”、“荷兰”。这些地方的人民都是很喜欢熊猫的。大家选一幅自己说说我和熊猫妈妈打电话的内容。你也可以说图片以外的。3、 给学生两句句式，自己准备我是（ ）。妈妈，我来到了（ ）。朋友们（ ）。妈妈，我是（ ）。我来到了（ ）。我看到了（ ）。朋友们（ ）。4、 交流。5、 大家都想说。就请你们和好朋友说说，也可以说给听课的老师听。

四、总结课文1、熊猫妈妈的孩子们受到了世界各地人民的欢迎，他们交了那么多朋友，熊猫妈妈多高兴啊！它是怎么说的？（1）一起读最后一节（2）熊猫妈妈说这句话时的语气是怎样的？（3）我们再来读一遍2、 今天这节课你学懂了什么？3、 课后，我们把这篇有趣的课文背给爸爸、妈妈听，感兴趣的小朋友也可以把你和熊猫妈妈通话的内容写下来。

附板书： 26、熊猫妈妈打电话

丽丽 林林 送我樱花 一起照相

熊猫妈妈

明明 看我表演

6、《熊猫妈妈打电话》教学设计

【教材分析】：

《熊猫妈妈听电话》是一篇童话故事，以熊猫妈妈接听电话的方式，写了她的孩子在不同国家演出时，受到了各国人民的欢迎，也把中国人民的友谊传到了世界各地。课文共有7小节，1至6小节中每2小节为一部分共三部分，这三部分在语句和结构上相似，都是先写熊猫妈妈接听电话，然后写三个孩子打电话的内容。第七小节讲了熊猫妈妈听了孩子们的电话后高兴极了，夸自己的孩子。课文语言生动、活泼，结构整齐清楚，很适合低年级学生朗读。

【教学目标】：

1、能借助拼音正确认读本课生字：响、请、讲、束、争、再、次、完、她。在老师的指导下，描摹“请、讲、争、再”。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

3、通过阅读知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊传到了世界各地。

4、和同桌分角色玩打电话的游戏。

【教学重难点】：

1、认识生字和词语，能正确朗读课文。

2、知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊传到了世界各地。

3、和同桌分角色玩打电话的游戏。

【教学准备】：

教师准备：录音机、课文磁带、生字卡片、有关课件

【教学时间】：2课时

【教学过程】：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1、(出示玩具熊猫)问：你们说，它是谁呀?喜欢不喜欢它呢?

2、谁来说说你为什么喜欢它?

3、出示课题：19、熊猫妈妈听电话

说明：

熊猫是小学生比较熟悉和喜爱的小动物，出示玩具熊猫以激发学生的兴趣，让学生来说说喜欢熊猫的原因，训练学生的口头表达能力。老师要注意点拨，及时指出学生语句有错的地方。

二、听录音，整体感知。

1、听录音，思考：熊猫妈妈听了几次电话?分别是谁从哪儿打来的?

2、交流。

随机板书： 丽丽 日本横滨

明明 法国巴黎

林林 美国纽约

3、用“有的……有的……有的……”说说熊猫妈妈的孩子在哪里。

4、出示句子，指导朗读：熊猫妈妈的孩子有的在日本横滨，有的在法国巴黎，有的在美国纽约。

三、初读课文，自学生字

1、出示自学要求：

(1)自由轻声读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音，巧记字形。

(2)再读课文，标上小节号，想一想：熊猫妈妈听了几次电话?她的孩子们各对她说了些什么?

2、 小组交流识字好方法。

3、检查自学情况。

(1)读准后鼻音的字：响、请、讲、争;

(2)说说“响、请、讲、她”四个形声字的记忆方法;

(3)开火车读生字;

(4)指名7位学生读课文(每人读一节)，注意读准字音，读通句子，不加字，不漏字。

说明：

现在已经是一年级第二学期了，学生已经有了一定的识字能力，因此，放手让学生交流自己独特的识字好方法。但老师应有一定的点拨，并帮助学生积累好的识字方法，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。

在生字学习时，不要平均使用力气，应有所侧重。如：“她”和“请”可以用换部首的方法;“讲”和“争”可以通过找近义词的方法。通过开火车每人读一节，旨在帮助学生正音，同时强化学生小节的概念。

四、熟读课文，学习1、3、5小节。

1、熊猫妈妈听了几次电话?你从哪里看出?

(根据交流出示第1、3、5小节，圈出“去”、“又去”、“再一次去”等词)

2、指导朗读1、3、5节。

说明：

这一环节重在语言文字的训练，让学生通过读、找、说，理解“去”、“又去”、“再一次去”在句中的意思，体会这三节写法的不同之处，也利于学生在理解的基础上读好句子。

第二课时

一、复习1、3、5小节。

二、学习第2、4、6小节。

1、熊猫妈妈的孩子们各对她说了些什么?

(根据交流出示第2、4、6小节。)

2、仔细读读，说说孩子们告诉妈妈什么?(或先说什么，再说什么?)

3、师小结：孩子们在打电话时，告诉了妈妈他是谁，他在哪里，他在那儿和小朋友们干什么。

4、讨论：外国小朋友们喜欢熊猫吗?

5、朗读2、4、6小节，读得高兴或自豪。

三 、指导朗读，练习说话。

1、分角色朗读1——6节。

2、选一个熊猫孩子说的话背一背。

3、师生合作打电话。(师做熊猫妈妈，随意请生站起来打电话。)

4、同桌练习。

5、熊猫妈妈的孩子还会在哪里给妈妈打电话?他们又会告诉妈妈什么?

句式： 来到 。朋友们 。

(谁) (什么地方) (怎么样)

6、打电话的游戏。

说明：

这部分内容的学习，可放手让学生自己读懂课文和交流，在老师的帮助下，归纳出三个小节的相同结构，也为课后的说话游戏——打电话做铺垫。然后由讨论“外国小朋友喜欢熊猫吗?”使学生从课文中了解中国的熊猫在国外受到各国小朋友的欢迎和喜爱，为此感到高兴和自豪，也为下文理解“把中国人民的友情送到了世界各地”作伏笔。

四、学习第7节。

1、听完电话，熊猫妈妈兴奋极了，她是怎么说的呢?用“﹏﹏”划出来。

2、读熊猫妈妈的话，说说你为什么要这么读?

师小结：熊猫妈妈说得真好，因为世界上只有我们中国有熊猫，熊猫是中国的国宝，我们把熊猫送给了和中国友好的国家，带去了中国人民对世界各国人民的友谊。

五、 分角色朗读全文。

说明：

这一环节主要通过各种形式的朗读，让学生熟知熊猫妈妈的话，读出高兴的语气。老师的小结起到了提炼和升华的作用，使学生知道中国的国宝熊猫受到各国人民的喜爱，从而能明白熊猫妈妈说的话“我的娃娃真好，把中国人民的友情送到了世界各地。”

六、课外延伸，练习说话。

1、 熊猫妈妈的孩子还会在哪里给妈妈打电话?他们又会告诉妈妈什么?(全班交流)

2、 找自己的好朋友玩打电话的游戏。

3、 抽学生上讲台表演玩打电话的游戏。

说明：

通过学生玩打电话的游戏，旨在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生在轻松、愉悦的气氛中拓展知识面，提高学生的口头表达能力。

七、复习巩固。

八、作业布置。

1、为带点的字选择正确的读音。

一束花(shù sù) 再(zài zhài)一次(chì cì)

请(qǐng qǐn)你 争(zhēn zhēng)吵

2、读下面的词语，注意看清带点字的字形。

弟弟 照相 树苗 青蛙

滑梯 想法 熊猫 友情

3、连词成句(用序号表示)

(1)送到了(2)把(3)世界各地(4)友谊(5)熊猫(6)中国人民的

7、《熊猫妈妈听电话》说课稿

一、分析教材、分析学生

《熊猫妈妈听电话》是一篇的童话故事。以熊猫妈妈听电话的方式，写了她的孩子在不同国家演出时，受到了各国人民的欢迎，也把中国人民的友谊传到了世界各地。课文写熊猫妈妈三次接听电话，三个孩子分别从日本横滨、法国巴黎、美国纽约向妈妈讲述他们的演出受欢迎的情景。全文共7小节。第1到6节写了熊猫妈妈与孩子之间的三次对话。第7节是熊猫妈妈夸自己的孩子点明中心。本堂课的学习内容1到4小节，前两次的电话对话。

在朗读上，大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，部分学生还能读出句子的语气。通过老师的指导朗读，学生能体会小熊猫的高兴激动的心情，对朗读逐渐产生兴趣。在语言表达上，多数的孩子能够比较流利的表达自己的想法和看法，并且可以把语句说通顺。

二、教学目标的确立

1、认知目标：要求学生根据拼音读准“响、请、讲、束、争”等5个生字，描摹汉字“请、讲、争”。但本节课的重点则放在了“争”的书写。

2、能力目标：分角色朗读课文，并读出句子的语气；句式训练，练习把话说完整、说规范。

3、德育目标：让学生在阅读理解的基础上体会到两国人民之间的友谊。

三、突出重点、突破难点的策略

1、说实施步骤

课文的1-4小节可分为两个部分，这两部分在语句和结构上相似。学习是通过对第一部分读正确，划句子，数一数，想一想的方式对学生进行指导。使学生通过掌握这种学习步骤，进行小组自学具有相似结构的第二部分。

在这堂课的设计上，我主要是以识字为基础，抓住了学生的朗读和说话训练。在课文的1—4节的学习当中，我主要以对话为主，指导学生读出句子的语气。例如，在“妈妈，我是丽丽。我来到了日本横滨。朋友们送给我一束雪白的樱花”这句话的指导上可以从兴奋激动的语气上范读引导，以及出示美丽的樱花图片，以让孩子更容易的读出句子的语气。其实，训练孩子朗读的形式有很多种，关键是老师的范读，小老师的师范及老师过渡语的精练，在教学的过程中也应该具体情况具体分析。

说话训练也是本节课的训练重点。因此，我分别在这两部分指导朗读的时候，加入了“想一想”这个环节，既促进了朗读，也能同时让学生体会熊猫心情进行说话的训练。例如：“朋友们送给丽丽这么美丽的樱花，如果你是丽丽你会怎么想？”

在朗读、理解课文上我都应遵循由教到放的过程。在指导学生学习第1到2节时，要适时教会他们一些朗读方法；接着用多种形式的朗读，让孩子自己体会其中的乐趣。

学生在自读课文、交流识字方法时，教师应对学习有困难的学生作个别指导，及时掌握学习动态。学生在交流发言时，教师要耐心、仔细地倾听，用多种方法表扬、鼓励学生，让学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。及时调控教学节奏及教学气氛，让学生在愉悦的氛围里学知识，学本领。

2、说教法与学法

我主要围绕以下五个环节展开教学的。

（1）猜谜语，揭示课题。一上课，就让学生猜谜语，把学生的注意力紧紧地吸引住。同时创设机会让学生来说说喜欢熊猫的原因，训练学生的口头表达能力。

（2）整体感知，学习生字。听录音，说说你听到了些什么？然后用“谁从哪里给熊猫妈妈打电话”的句式练习说话。这样对课文的内容有了整体的把握。在此基础上再学习生字，学生易学易记，起到事半功倍的作用。

（3）、老师指导，学习课文内容。通过“读、划、数、想”的学习步骤知道学生学习课文1、2小节。使学生通过反复的朗读和说话有所感悟，让学生了解对话的内容，明白中国的国宝熊猫为什么受到各国人民的喜爱，从而真正懂得熊猫妈妈说的话“我的娃娃真好，把中国人民的友情送到了世界各地。

（4）小组自学课文内容。通过1、2小节的指导学习，培养了学生自己通过“读、划、数、想”的方法，用小组学习的形式来进行自学课文的3、4小节。培养了学生独立思考朗读的能力，也提高学生的口头表达能力。

（5）复习巩固，强化积累。在复习巩固词语时，设计了媒体动画，调动了学生的学习积极性，使学生在轻松、愉快的氛围中习得。

3、说学法

对于生字的新授上主要采用“在语言环境中识字，遇到较难的字指名说，容易的字开火车”的方法。

至于对课文内容的理解，课文的朗读、语文能力培养方面，则需要在师生共同学习，共同探讨中得以实现。要深入学习课文、理解课文的精妙之处，光靠学生的自学、小组讨论是不够的，教师必须精心设计提问，让学生带着问题深入学习，让学生在老师的引导下，读读悟悟、练练说说，从课文中汲取文化营养，积累语言，提高能力。

四、教授过程中的尝试

这篇课文，我借助多媒体的有效运用来提升文本直观度，更好的激发学生的感知能力。同时避免老师机械、重复地领读，有利于培养学生的自学习惯。阅读、理解、感悟三者互为作用，互相促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培养，让学生在阅读理解的基础上感受到当别人有困难应该主动帮助的道理。

语文能力本质上是实践性的，而不是认识性的，脱离语言运用的实践活动，语文能力的发展将会是一句空话。因此，把朗读和说话练习当作教学关键，目的在于培养学生的想象能力，举一反三，进行知识迁移，从而提高学生的语文能力。

8、妈妈的帐单教学案例教学反思课文

 （未经执教者整理，现场由海韵诗兰记录）

时间：7月18日上午

地点：成都市新都区升庵中学

执教者：刘艳坤（广东省湛江市第十一小学

网名

关起捕鱼）

教材：人教实验版九年义务教育小学语文三年级下册

课题：《妈妈的账单》

课前导入：

熟悉学生；提醒学生交流要发出声音，要自己思考，这是不同的概念。

导入：

师：昨天老师给你们发资料，你们有没有预习？预习过的请举手。请一名学生读。

没有预习的同学认真听，同学们思考这篇文章讲了一件什么事？

生：读课文。

师：读得很流利，但读的时候有一些错字，谁听出来了。

生：纠正错字。

师：多音字“得”。还有吗？

生：继续交流。

师：看来咱们同学都能把它读出来，没有拿到资料的，快速把它读下来。

生：读。

师：咱们同学们有一个好的习惯，一边读一边写。你写了什么？

生：我写了这篇课文的主要内容。

此生交流主要内容。

师：你刚才写了什么？

生：我在想……

师：边读边想很好。这篇课文主要写了妈妈和孩子关于帐单的一个小故事。

出示帐单。妈妈为什么写了“0芬尼”，妈妈为什么这么写？

学生交流。

师：谁来说？

生：妈妈觉得小彼得是自己的儿子，妈妈为她所做的一切都是理所当然的。

师：那么小彼得给妈妈开了一份怎么样的帐单？出示课件。

生：读帐单。

师：我把这两个帐单放在一起，同学们比较一下。自己看一看，你有什么想法？

生思考。

师：你对小彼得为妈妈开的这份帐单有什么想法？

生：妈妈为小彼得做事尽心尽力，小彼得为妈妈做事是应该的，而不应该开这个帐单。

生：妈妈养育孩子，孩子帮助妈妈，都是应该的，不能要报酬。

师：谁还想来说？

生：妈妈一直对他都非常好，都是理所当然的，为他父母做一些事是应该的。

师：这么多同学都认为不应该，那么小彼得为什么要给妈妈开一份帐单呢？

生：爸爸妈妈做事都是可以拿到钱，为什么我不可以拿到钱呢？

师：小彼得是个非常勤奋的孩子，他这样认为。

而妈妈为小彼得开的这份帐单，你又是怎么看的？

生：妈妈非常喜欢它，小彼得为他要钱，她没有道理对他说，而是用笔。

师：用了一个词，没有用道理，而是写了一份帐单，爱的表现。

谁还有别的看法。

生：小的妈妈很温柔慈爱。如果是别的妈妈，可能看到自己儿子开了一份这样的帐单，早就发火了，或者开一份这样的帐单，而她没有这样做，她深爱着自己的儿子。

师：妈妈是个什么样的母亲？儿子是个怎么样的孩子？用一个词，可以写在黑板上。指名写。其他同学也要想。想好的就可以上来写。

生：想好的纷纷下去写。（妈妈：和蔼可亲、慈爱、体贴有责任、关心儿子、无私、温柔）

儿子：知错就改、勤劳、能干、懂事、天真）

师：你为什么这样写？从课文中找出你的理由给我，你可以用来说服同学。

生交流

1、知错就改：因为……所以……

2、勤劳：因为……所以……

3、懂事：……（师：和前面的知错就改差不多）、

4、能干：（师：和勤劳一样）天真：……

师：妈妈这里温柔……

师：小彼得开了一份帐单应不应该？再来思考。

生：思考。

生交流：不应该，应该为大人做事。

师：想想你自己，平时和妈妈做事有没有讨价过？

生：每次洗碗，就为妈妈要钱。

师：你是怎么想的？

生：我为妈妈做了事，就得要报酬。

师：在课堂上认为妈妈辛苦不向父母索取报酬，而回家就要报酬。

生：现在就不这样了。

师：为什么？

生：因为妈妈帮我做事我自己不做事还要向妈妈要钱，这是不对的，也就就没有生活能力了。

师：这种观点我不是很赞同，我们一会再说。

生：很小很小时候我也有这样的想法，想爸爸妈妈都有工资，而我自己也应该有些工资。

生：做些事还不如做些事。

生：妈妈爸爸做事钱很不容易，我不能要钱。

师：都是小时候，现在有没有？（）以后会不会？（因为现在懂事了）像妈妈索取一些报酬，就是不懂事吗？

学生讨论。

生：明知很辛苦却还要去要，这是懂事；

师：为妈妈送点贷要一点钱，还不如在家里看电视，这是不懂事的表现吗？（我认为送货很辛勤劳）

生：我认为这就是不懂事的表现。

师：老师也

师：跟你的父母交流一下，做事要一点报酬，你会觉得我不懂事吗？

师：推荐一本书《穷爸爸和富爸爸》，看完以后你还坚持你自己的想法吗？

内容概括：这篇介绍了关于《妈妈的帐单》教学实录,妈妈的账单，希望对你有帮助！

9、小蝌蚪找妈妈教学反思教学案例

文章摘要:本文章的主要内容是关于小蝌蚪找妈妈教学反思教学案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

 《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在课后，反思自己的教学，当然还存在着很多不足的地方，但自己感觉也有成功的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充满了朗朗书声。

一、激发学生读书的兴趣。

根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点。我在读课文前首先给他们一个有趣的问题或者是让他们自己读题质疑。让他们在读书中寻找问题的答案。如教学本课时，出示课题，引发学生的好奇心，问学生看了题目有什么感想。孩子们争先恐后表白之后，我顺其自然以是啊！小蝌蚪为什么要找妈妈？他们是怎么找妈妈的？他们找到妈妈了吗？你们提出的问题能不能在课文里找到答案呢？我们赶紧来读读课文吧！”孩子们的兴趣一下子被激发起来了。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去预习，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。孩子们通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。在获得成功发现的同时，孩子们往往又会发现新的问题，培养了他们的探索与创新精神。

二、以读悟情。

读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必须先悟出情，语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的讲解代替。”在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去理解，去感悟，去体会读。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这课时，有许多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。”孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”孩子们在读时出现了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为乌龟是个慢性子，说话肯定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温和的动物，说话时亲切一些，语气要和蔼一些，温柔可亲一些。有的孩子认为这儿乌龟是笑着说的，他觉得小蝌蚪居然会把自己当成了他们的妈妈，有点好笑，但乌龟也肯定没有嘲笑小蝌蚪的意思，因为乌龟知道小蝌蚪的妈妈工作很忙，没有时间带孩子，小蝌蚪连自己的妈妈都没有见过呢！不认识也是正常的，所以乌龟就笑着告诉小蝌蚪关于他们妈妈的信息。这些体验都反映了孩子们对文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比独特的情感体验更宝贵的呢！

三、为学生搭建展示的舞台，让学生自豪地说“我会读”。

1、用激励性的评价在学生心理上搭建展示的舞台。

新课标提出：“朗读评价应采用激励性的评语，尽量以正面加以引导，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。”朗读评价的目的在于促进学生朗读水平的提高，要切实针对孩子朗读的情况，正视孩子们水平的差异，采取多鼓励、少批评的原则，多一些欣赏的目光，少一些苛刻的指责。如在教学《小蝌蚪找妈妈》这课时，我运用了许多不同的评价语言“你读得真不错，让我们觉得这些小蝌蚪真的很快活。”“听了你的朗读，我们真的感觉到这些小蝌蚪是那么的着急。”“读得真不错，如果再稍稍响亮一些，就更完美了。”------这样的评价语言并不是泛泛地一味表扬，而是表扬中指出不足，提出了希望，更好地激发了学生的朗读热情，使孩子心理上得到了展示，利于提高学生的朗读水平。

2、多种形式的朗读，为学生搭建朗读展示的舞台。

阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。如教学《小蝌蚪找妈妈》这课时，让学生进行个别读，分角色朗读，还提出让学生表演，要想表演好，读好课文是前提，而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上完成。这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。

总之，教师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创造性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。相信，只要我们在阅读教学中用心去引导，孩子们一定会喜欢阅读，喜欢语文的。

内容概括：这篇介绍了关于《小蝌蚪找妈妈》教学反思,小蝌蚪找妈妈，希望对你有帮助！