《第24课月亮上的足迹》教案一等奖

更新时间：2023-06-30 11:25:05

《第24课月亮上的足迹》教案一等奖

1、《第24课月亮上的足迹》教案一等奖

1．理解、积累“观测、畅谈、里程碑、昂首挺立、一叶孤舟、遥遥在望”等词语。

2．了解宇航和月球的科学知识，理解人类登月成功的伟大意义。

能力目标

1．学习按时间顺序，清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法。

2．训练学生快速阅读，并准确全面地概括课文内容要点。

教学重难点

分析登月事件的全过程及伟大意义，激发学生探索科学的兴趣。

对登月技术的理解；用简练的语句概括登月的四个阶段。

教学过程

一、导语设计

同学们，“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”伴着这熟悉的儿歌，我们不知不觉中走过了孩提时代，的确，如洗的碧空、如盘的圆月有着太多的光彩魅力，吸引着人们的目光，丰富的内蕴尽在神话传说、文章词赋、民风民俗之中。长舒广袖的寂寞嫦娥、吴刚砍伐月桂的坎坎之声，无不诱惑人们去设想月球上的情形，奇妙的幻想终于在1969年的美国肯尼迪航天中心伴着阿波罗11号”——太空雄鹰而展翅飞落月球，今天，让我们在朱长超的引领下去重温那一刻。（板书文题、作者）

二、快速阅读，概括要点

1．学生快速阅读课文，了解文章主要内容。要求集中注意力默读，不回视。阅读中，勾画出下列字词，并利用工具书掌握其读音和意义。

投影：

（1）观测：观察并测量（天文、地理、气象、方向等）。（2）畅谈（chng）：尽情地谈。（3）里程碑：比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。（4）昂首挺立：仰着头笔直地立着。（5）遥遥在望：形容远远地可以看到。（6）可望而不可即（j）：只能够望见而不能够接近。即：靠近、接触。

2．是一篇科普小品，真实记录了人类首次登月的全过程。在文中筛选圈点出表示时间的短语，思考：（1）登月的全过程按时间发展和空间位置可以分为几个阶段？试概括每个阶段的内容要点。用示意图标示飞船向月球进军的行程（注明时间、距离、速度等）。

学生讨论、回答，教师明确：

登月的全过程可分为飞船升空前的准备、飞船飞向月球、登月舱登月成功、飞船返回地球四个阶段。

（2）文章是按什么顺序来报道登月的全过程的呢？

明确：按时间顺序展开叙述的。明晰的时间线索使读者比较详细地了解登月的具体时间，也增强了事件的生动性。

3．指名学生详细复述事件过程，要求说出具体细节，其余学生补充遗漏的情节。

4．宇航员登上月球后做了哪些事？在文中标记出来。

教师明确：

宇航员登上月球后做了下列几件事：（1）检查登月器的着陆情况；（2）采集月壤和月岩样品；（3）树立登月纪念碑；（4）安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测；（5）插上美国的星条旗；（6）与美国总统尼克松进行通话等。

5．朗读课文的1～2语段对登月事件及意义的概说，根据文章语言环境的提示，筛选事件发生的时间、地点和人物要素。

学生回答，教师明确：

1969年7月16日，美国佛罗里达半岛中部的肯尼迪航天中心，宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林。

6．精彩朗读并背诵文章最后一段阿姆斯特朗评价登月意义的话。

7．师生共同归结课文思路：

文章采用“概括——评说”的结构方式：（板书）

第一部分：概说登月事件及其意义。

第二部分：评说登月全过程。

第一阶段：起飞第二阶段：进军

第三阶段：登月第四阶段：返航

第三部分：再次强调登月事件的伟大意义。

8．想像训练：

根据情况提示，展开想像，口头描述一个片断。

你驾驶着一艘宇宙飞船，在茫茫的太空中寻找外星生命。你离开地球已经好几天了。这时，透过舷窗，你看到一个美丽的蓝色星球……

三、精读课文，研讨细节

1．请一名同学朗读课文的第5、11语段，其他同学在课本上标记出含有数字的语句，思考：作者比较详细地列举一系列数字的作用是什么？

教师明确：

因为这是一篇太空探索的文章，太空探索对数字的精确度要求非常高，这些数字主要是为了体现的准确性、科学性、真实性，体现记实报道的特点，同时可以帮助读者增加知识。

2．结合课文第4语段中的议论性语句和投影显示的内容讨论：为什么说人类第一次登月“对整个人类来说，是巨大的飞跃”，是人类探索太空的里程碑？

投影：（1）这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。

（2）踏上月球的第一步，也是踏上太阳系各行星和最终走向太空其他星球的一步。“对一个人来说，是小小的一步”，这句话阐述的是事实，而“对整个人类来说，是巨大的飞跃”，则是对未来的希望。

四、课堂小结

人类第一次成功地探访月球转眼间已是三十多年前的事了。回眸历史，重温经典，在叹服人类用聪明才智谱写壮举的同时，月球的神秘仍然吸引着人类探索的脚步，精彩神话的创造就孕育在这坚实的探索之中，我们有理由相信月球村的梦想在不久的将来会变成鲜活的现实，让我们共同祈祝人类未来更美好。

教后反思：

2、《第24课月亮上的足迹》教案

1．理解、积累“观测、畅谈、里程碑、昂首挺立、一叶孤舟、遥遥在望”等词语。

2．了解宇航和月球的科学知识，理解人类登月成功的伟大意义。

能力目标

1．学习按时间顺序，清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法。

2．训练学生快速阅读，并准确全面地概括课文内容要点。

教学重难点

分析登月事件的全过程及伟大意义，激发学生探索科学的兴趣。

对登月技术的理解；用简练的语句概括登月的四个阶段。

教学过程

一、导语设计

二、快速阅读，概括要点

1．学生快速阅读课文，了解文章主要内容。要求集中注意力默读，不回视。阅读中，勾画出下列字词，并利用工具书掌握其读音和意义。

投影：

学生讨论、回答，教师明确：

登月的全过程可分为飞船升空前的准备、飞船飞向月球、登月舱登月成功、飞船返回地球四个阶段。

（2）文章是按什么顺序来报道登月的全过程的呢？

明确：按时间顺序展开叙述的。明晰的时间线索使读者比较详细地了解登月的具体时间，也增强了事件的生动性。

3．指名学生详细复述事件过程，要求说出具体细节，其余学生补充遗漏的情节。

4．宇航员登上月球后做了哪些事？在文中标记出来。

教师明确：

5．朗读课文的1～2语段对登月事件及意义的概说，根据文章语言环境的提示，筛选事件发生的时间、地点和人物要素。

学生回答，教师明确：

1969年7月16日，美国佛罗里达半岛中部的肯尼迪航天中心，宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林。

6．精彩朗读并背诵文章最后一段阿姆斯特朗评价登月意义的话。

7．师生共同归结课文思路：

文章采用“概括——评说”的结构方式：（板书）

第一部分：概说登月事件及其意义。

第二部分：评说登月全过程。

第一阶段：起飞第二阶段：进军

第三阶段：登月第四阶段：返航

第三部分：再次强调登月事件的伟大意义。

8．想像训练：

根据情况提示，展开想像，口头描述一个片断。

你驾驶着一艘宇宙飞船，在茫茫的太空中寻找外星生命。你离开地球已经好几天了。这时，透过舷窗，你看到一个美丽的蓝色星球……

三、精读课文，研讨细节

1．请一名同学朗读课文的第5、11语段，其他同学在课本上标记出含有数字的语句，思考：作者比较详细地列举一系列数字的作用是什么？

教师明确：

2．结合课文第4语段中的议论性语句和投影显示的内容讨论：为什么说人类第一次登月“对整个人类来说，是巨大的飞跃”，是人类探索太空的里程碑？

投影：（1）这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。

四、课堂小结

教后反思：

3、第19课《月亮上的足迹》教案

七年级上册第四单元第19课《月亮上的足迹》精品教案

○教学目标

① 速读课文，概括文章主要内容。

② 理清文章思路，了解人类登月的知识。

③ 激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。

○教学重点

速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识。

○课前准备

教师可带领学生参观天文馆，了解有关宇航和月球方面的知识。

学生可以阅读有关的书籍，如《航天时代》、《宇宙奥秘》、《十万个为什么》等等，也可以网上查询有关月球的资料，为更好地理解课文做准备。

○教学内容

这是一篇纪实报道。作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。通过阅读，读者定能体会到那登月全过程的惊心动魄、登月成功后的喜悦以及作者对人类聪明才智的赞美。文章所记

叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。

○教学设计

新课导入

① 可用大屏幕出示航天飞船的登月资料图片，也可以用夜幕星空的画面导人新课。

② 可以用嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗歌导人。

总之，导人旨在引起学生阅读本课的兴趣，让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往，什么时候能登月球呢?如今幻想正变成现实，1969年7月21日，人类终于登上了月球，那惊心动魄的一幕，那成功的喜悦，在今天的课堂上，我们依然可以领略。让我们共同欣赏美文《月亮上的足迹》。

速读课文，感悟文章大意

要求学生速读课文，了解文章内容。

教师指导学生阅读并提出思考题，把握文章大意。

①自主学习

a．快速默读课文(不指读，不动唇，不回读)，并找出登月过程中表示时间的词语。

b．写了一件什么事?请用简洁的语言概括。

c．登月全过程可以分为几个阶段?

d．试将登月全过程画一张示意图，并简要说明。

②合作探究

以上问题可以由小组讨论完成，讨论中教师可巡视指导，并参与讨论。

研读赏析，激发兴趣，品味语言特色

①自主学习

教师指导学生相互质疑并共同探究，深人体会。

a．宇航员从登月到返航经历了多长时间?登月全过程是按什么顺序来写的7．

b．宇航员登月后做了哪几件事?

c．人类登月有什么意义?课文哪一段有所揭示?

d．写作上最突出的特点是什么?请举例说明。

②合作探究

对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经76万公里，历时95个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。课文最后一段揭示了其伟大意义。

可让学生齐读并深刻体会，教师可以总结过渡：“阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。对这样一次事件的完整叙述，写法上有什么特点呢?学生可以发言并举例。教师可以帮助归纳：语言方面——①恰当的描述；②用数字说明；③叙述中有议论。此三点可各举一例，并分析作用，教会学生在写作中应用。

拓展延伸，联想和想像

可以启发学生思考，让学生看第99页的插图，引导想像

① 想像一下，球上有些什么?那是一个什么样的世界?

② 科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢?

③ 想像一下在登月的高空中，宇航员会有什么感觉?

④ 文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗?

教师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒凉死奉；科学家采集土壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球；宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等；太空垃圾也是人类的一大隐患。

总结

登月成功是人类的一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。这次登月已有三十多年，而我国航天技术到目前仍无法登上月球。但随着我国神州三号飞船的发射成功，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展

做出贡献。我们也期待着我国的登月计划早日成功。

延伸练习

① 假如你驾驶着宇宙飞船登月，你有什么感受?你会做些什么?展开想像，写一篇小短文。题目为《我驾飞船登月》。

② 自学“读一读，写一写”练习中的词语，并在写作中尽可能地使用。

○板书设计

学生画的登月图可用实物投影仪显示，让学生自行讲解，锻炼学生装的联想及表达能力，也是对课文的整体感知。教师也可做图，让学生进行比较学习

4、第19课《月亮上的足迹》教案

教学目标

1．了解宇航和月球的科学知识，理解人类登月成功的伟大意义。

2．学习按时间顺序，清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法。

3．训练学生快速阅读，并准确全面地概括课文内容要点。

4.感受科学技术的魅力，学习敢于探索的精神，体会作者蕴涵在字里行间的对登月成功的喜悦之情。

5．培养学生热爱科学、探索科学的精神。

教学重点

1．分析登月事件的全过程及伟大意义，激发学生探索科学的兴趣。

2.学习按时间顺序，清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法。

教学难点

1.感受科学技术的魅力，学习敢于探索的精神，体会作者蕴涵在字里行间的对登月成功的喜悦之情。

2．培养学生热爱科学、探索科学的精神。

教具多媒体

时间

安排导入新课（5分钟）——整体感知（18分钟）——研讨课文（6分钟）——资料（5分钟）——拓展延伸（6分钟）——布置作业

课后

小结本课的教学设计，激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望，培养学生热爱科学、敢于幻想敢于探索的勇敢精神和科学的精神。再把学过的知识联系起来，结合相关的课外资料，把文本各部分的内容串联起来做全面深入的理解，达到融会贯通。

备注

一、导入新课：

导入一组人类第一次登月的图片，让学生猜想图片反映的是什么事件。并展示美国阿波罗11号登月过程的视频。

二、整体感知

1.速度课文，圈出登月过程中表示时间的词语，并填好表格。

1969年7月16日上午火箭推动“阿波罗11号”发射升空

火箭发射后2分42秒第一级火箭脱落，火箭继续上升

离地9分5秒第三级火箭发动机启动工作

火箭发射后13小时30分宇航员进入梦乡

19日晚8点33分飞船飞过了月亮和地球引力的中和点

19日晚9点32分

20日上午7点32分地面呼叫，飞船减速，准备登月

两位宇航员换乘登月舱

21日凌晨5点17分40秒登月舱平稳降落在月球上

21日上午11点39分登月舱打开舱门

11点51分阿姆斯特朗走下阶梯，登上月球

22日0点15分宇航员被唤醒，登月舱升空离开月球

22日上午6点35分登月舱与飞船对接成功

25日凌晨1点35分8秒飞船进入大气层

2．用简洁的语言概括登月的四个阶段？

(3-4)准备升空

(5-9)飞向月球

（10-13）成功登月

（14-15）返回地球

3．宇航员登上月球后做了哪几件事？

①检查登月器的着陆情况。

②采集月壤和月岩。

③树立登月纪念碑。

④安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测。

⑤插上美国的星条旗。

⑥与美国总统尼克松通电话。

三、研讨课文

阿姆斯特朗谈到登月的意义时说：“这一小步，对于一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。” 你是怎样理解的？

“一小步”是指宇航员们从飞般跨到月球表面的一小步，对一个人来讲确实很容易。但是这一步是人类向太空领域迈出的第一步，它显示了人类卓越的聪明才智，表明了人类高度发达的科技水平，开创了人类对宇宙探索的新纪元，这意义就非同小可，因此说这是巨大的飞跃。

四、资料

1、美国于20世纪60年代至70年代初组织实施的载人登月工程，或称“阿波罗”计划。它是世界航天史上具有划时代意义的一项成就。工程开始于1961年5月，至1972年12月第6次登月成功结束，历时约11年，耗资255亿美元。在工程高峰时期，参加工程的有2万家企业、200多所大学和80多个科研机构，总人数超过30万人。

1967年1月27日，“阿波罗1”号模拟发射时，乘员舱起火，3名宇航员因此丧生；

2、同年4月，前苏联“联盟”号飞船在完成太空航行任务返回地球时，因减速的降落伞未能打开而坠毁，1名宇航员丧生；

1971年前苏联“联盟11”号飞船在太空飞行224天后，飞船密封舱漏气，3名宇航员窒息而死；

1986年1月28日，“挑战者”号航天飞机在起飞72秒后，在数百万电视观众和宇航员家属的眼前凌空爆炸。牺牲的7名宇航员中有一名中学女教师。

2003年2月1日，美国“哥伦比亚”号航天飞机在返回地球的前1 6 分钟时，解体坠毁，机上7名宇航员全部遇难。

3. 探索太空造福人类

没有对太空的探索，我们生活中将没有手机，没有微波炉、石英表、不粘锅、条形码、网球鞋、墨镜……

航天技术为我们带来了1300多项新技术以及3万多件实用物品，其中许多被用于医疗、计算机、通讯、甚至服装等领域。

五、拓展延伸

1.“阿波罗”号登月计划的成功，使人类的梦想变成了现实。时至今日，人类向宇宙迈进的步伐从未停止过，你可知道我国在航空航天方面的情况？

2.通过学习这篇课文,你有怎样的收获？

六、布置作业

1.请同学们下去查找相关资料或上网查找与人类航天事业的成就相关的事例。

2.查找与月有关的诗词

5、第19课《月亮上的足迹》教案

语文七年级上人教新课标第19课《月亮上的足迹》教案1

●教学目标

知识目标

1．理解、积累“观测、畅谈、里程碑、昂首挺立、一叶孤舟、遥遥在望”等词语。

2．了解宇航和月球的科学知识，理解人类登月成功的伟大意义。

能力目标

1．学习本文按时间顺序，清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法。

2．训练学生快速阅读，并准确全面地概括课文内容要点。

德育目标

1．感受科学技术的魅力，学习敢于探索的精神，体会作者蕴涵在字里行间的对登月成功的喜悦之情。

2．培养学生热爱科学、探索科学的精神。

●教学重点

分析登月事件的全过程及伟大意义，激发学生探索科学的兴趣。

●教学难点

对登月技术的理解；用简练的语句概括登月的四个阶段。

●教学方法

1．快速阅读法。本文是一篇饶有兴趣的科普小品，以明晰的时间线索将登月的全过程叙述得清楚明白、生动形象。先让学生较快速度地默读，整体感知文章大意，再用简洁的语句梳理概括内容要点。

2．延伸拓展法。激活学生的思维，就关于报道人类登月的文章如自读课本中的《登陆月球》进行对比阅读，充实有关细节，培养探索太空的兴趣。

●教具准备

多媒体CAI课件、投影仪及胶片、月球地貌的图片

●课时安排

1课时

●教学过程

［教学要点］

训练学生快速默读文章，用圈点勾画和记录摘要获取要点信息、概括课文内容。分析文章表现手法，如恰当的描述、叙述中有议论等。利用课堂实践活动，了解现代科技的发展和探索月球的奥秘。

［教学步骤］

一、导语设计

设计（一）（多媒体显示月球地貌、宇宙飞船探访太空的的资料）

（教师简要解说图片内容）同学们，你们知道这些珍贵的资料是怎么得来的吗？对，是宇航员登上月球后拍摄的。那么，你们想了解人类成功地踏上月球的全过程吗？让我们一起学习朱长超的《月亮上的足迹》。（板书课题、作者）

设计（二）（多媒体播放一段人类探访月球的短片）

我们刚才看到的是人类探访月球的全过程，那么作者朱长超是怎样用手中的笔记录这一段真实历程的呢？今天让我们与航天英雄一起，去感受1969年那惊心动魄的一刻……

设计（三）（背景音乐：贝多芬的《月光曲》、阿炳的《二泉映月》）

二、快速阅读，概括要点

1．学生快速阅读课文，了解文章主要内容。要求集中注意力默读，不回视。阅读中，勾画出下列字词，并利用工具书掌握其读音和意义。

投影：

（1）观测：观察并测量（天文、地理、气象、方向等）。（2）畅谈（chàng）：尽情地谈。（3）里程碑：比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。（4）昂首挺立：仰着头笔直地立着。（5）遥遥在望：形容远远地可以看到。（6）可望而不可即（jí）：只能够望见而不能够接近。即：靠近、接触。

2．本文是一篇科普小品，真实记录了人类首次登月的全过程。在文中筛选圈点出表示时间的短语，思考：（1）登月的全过程按时间发展和空间位置可以分为几个阶段？试概括每个阶段的内容要点。用示意图标示飞船向月球进军的行程（注明时间、距离、速度等）。

学生讨论、回答，教师明确：

登月的全过程可分为飞船升空前的准备、飞船飞向月球、登月舱登月成功、飞船返回地球四个阶段。

（2）文章是按什么顺序来报道登月的全过程的呢？

明确：按时间顺序展开叙述的。明晰的时间线索使读者比较详细地了解登月的具体时间，也增强了事件的生动性。

3．指名学生详细复述事件过程，要求说出具体细节，其余学生补充遗漏的情节。

4．宇航员登上月球后做了哪些事？在文中标记出来。

教师明确：

5．朗读课文的1～2语段对登月事件及意义的概说，根据文章语言环境的提示，筛选事件发生的时间、地点和人物要素。

学生回答，教师明确：

1969年7月16日，美国佛罗里达半岛中部的肯尼迪航天中心，宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林。

6．精彩朗读并背诵文章最后一段阿姆斯特朗评价登月意义的话。

7．师生共同归结课文思路：

文章采用“概括——评说”的结构方式：（板书）

第一部分：概说登月事件及其意义。

第二部分：评说登月全过程。

第一阶段：起飞第二阶段：进军

第三阶段：登月第四阶段：返航

第三部分：再次强调登月事件的伟大意义。

8．想像训练：

根据情况提示，展开想像，口头描述一个片断。

你驾驶着一艘宇宙飞船，在茫茫的太空中寻找外星生命。你离开地球已经好几天了。这时，透过舷窗，你看到一个美丽的蓝色星球……

三、精读课文，研讨细节

1．请一名同学朗读课文的第5、11语段，其他同学在课本上标记出含有数字的语句，思考：作者比较详细地列举一系列数字的作用是什么？

教师明确：

富有吸引力的数字如“阿波罗11号”飞船的高度为2650公里，速度为每秒7．67公里；21日上午11点39分，登月舱打开了舱门；1969年7月21日11点56分20秒等。

因为这是一篇太空探索的文章，太空探索对数字的精确度要求非常高，这些数字主要是为了体现本文的准确性、科学性、真实性，体现记实报道的特点，同时可以帮助读者增加知识。

2．结合课文第4语段中的议论性语句和投影显示的内容讨论：为什么说人类第一次登月“对整个人类来说，是巨大的飞跃”，是人类探索太空的里程碑？

投影：

（1）这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。

（3）21～22世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氦3并运回地球，并利用这一热能源发电，供应全地球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。

学生畅所欲言，尽情回答，教师稍作点拨：“一小步”是指宇航员从飞船跨到月球表面的一小步，是事实的阐述。但这一小步是人类向太空领域迈出的第一步，它显示了人类卓越的聪明才智，说明现代科技已经达到了向外层空间发展的水平，人类迈进宇宙的步伐将更坚实更长远。

3．作者以平实的语言记录登月的过程，尽管没有过多的议论抒情，但字里行间表达了作者怎样的思想感情？举出片断说明。

明确：表达了作者的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹，对宇航员的赞叹。

如流露在登月纪念碑文中的胜利、豪迈之情。

四、课堂小结

五、课堂练习

阅读文段，完成1～4题。

投影：

阿波罗11号太空船首次登陆月球的刹那，的确令人叹为观止。但太空船得先摆脱地球强大的引力，才能飞往月球。因此刚发射的几分钟，也就是整个航程一开始的若干公里之内，是最艰难的时刻，所费的力量往往超过往后的几十万公里。

习惯也是一样，它具有极大的“引力”，只是许多人不加注意或不肯承认罢了。要革除因循苟且、缺乏耐心、吹毛求疵、自私自利等不良习性，缺乏意志力，不能大刀阔斧地改革，便难以竟全功。“起飞”需要极大的努力，然而一旦脱离重力的牵绊，就能达到理想的境地。

1．从全文看，第一自然段关于太空船的叙述，是为了说明什么？利用文中的语句回答。

2．第二自然段中的“习惯” 具体是指什么？

3．第二自然段中“起飞”的含义是什么？

4．这篇短文的中心是什么？用自己的话概括回答。

参考答案：

1．说明“起飞”需要极大的努力，然而一旦脱离重力的牵绊，就能达到理想的境地。

2．具体指因循苟且、缺乏耐心、吹毛求疵、自私自利等不良习性。

3．人们改变不良习惯的起始阶段。

4．克服不良习惯（摆脱习惯的引力），就能到达理想的境界。

六、布置作业

1．有人说阿波罗登月计划是一场大骗局。也有人说，登月的照片有些是假的，对此你是如何看的？请查阅有关资料证实自己的观点。

2．阅读文段，完成题目。（分发讲义资料）

7月19日晚上9点32分，地面指挥中心发来呼________（喊、救、叫）。三个人急忙起身。这一天，他们应该按计划登上月球。飞船开始作________（均速、减速、加速）飞行，用不了多久，他们就要到达神往已久的月亮上空了。三个宇航员紧张地工作着，他们手握操纵杆，以防一旦计算机出现故障，就用手工操纵。还好，计算机发着正常的指令，飞船减慢到一定速度时，就自动发出停火的指令。7月20日上午7点32分，阿姆斯特朗和奥尔德林换乘登月舱，并与地面指挥中心通了话。不久，登月舱和飞船脱离，飞船继续在绕月轨道上飞行，登月舱则开始降落，在椭圆形轨道上缓缓下降。

7月21日凌晨5点17分40秒，登月舱________（安稳、平稳、很稳）地降落在月球上。登月的宇航员兴奋地向休斯敦地面中心报告：他们已经胜利着陆。休斯敦地面中心也高兴地祝贺他们的成功。

（1）按照原文在短线上选词填空。

（2）解释加线的词语。

①凌晨_________________________②神往已久______________________________

（3）这段文字的说明顺序是___________，主要写了登月前夕哪几个工作程序？

（4）这段文字分别交待了三个关键数字，分别标识三个关键的工作程序，请把两者用连线标出。

7月19日晚9点32分登月舱平稳降落月面上

7月20日上午7点32分从飞船换乘登月舱

7月21日凌晨5点17分40秒中心发来呼叫准备登月

（5）“7月21日凌晨5点17分40秒”和“1969年7月21日11点56分20秒”是本文中两个精确到秒的时间数据，这是为什么？

（6）读了这段文字，你有何感受，请实话实说。

参考答案：

（1）呼减速平稳

（2）①天快亮的时候 ②内心向往已久

③时间地面指挥中心发出登月指令、两名宇航员换乘登月舱执行登月计划、登月舱平稳降落月面、登月成功。

（4）略

（5）因为这两个数字有重大的历史意义。

（6）略

●板书设计

●活动与探究

1．课题叫做“月亮上的足迹”，好不好，能不能想出更鲜亮的？

2．把课文的第三部分移前至第一部分后，好不好，为什么？

3．我国古代诗歌作品中有许多关于月亮的名篇佳作，请写出你最欣赏的佳句（不少于5句），并以一句为例说说喜欢的理由，推荐给同学、朋友。

4．搜集、整理资料，以小组为单位设计完成一期介绍月球奥秘（如月球的起源、地质构造、月貌、月相、月食、潮汐等）或月亮文化为题的手抄报。

选题中以及搜求材料、办报过程中，教师要及时了解、统筹，给予指导，以求形式多样，内容丰富。

6、19课《月亮上的足迹》教案

七年级上册第四单元第19课《月亮上的足迹》教案

○教学目标

① 速读课文，概括文章主要内容。

② 理清文章思路，了解人类登月的知识。

③ 激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。

○教学重点

速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识。

○课前准备

教师可带领学生参观天文馆，了解有关宇航和月球方面的知识。

学生可以阅读有关的书籍，如《航天时代》、《宇宙奥秘》、《十万个为什么》等等，也可以网上查询有关月球的资料，为更好地理解课文做准备。

○教学内容

○教学设计

新课导入

① 可用大屏幕出示航天飞船的登月资料图片，也可以用夜幕星空的画面导人新课。

② 可以用嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗歌导人。

速读课文，感悟文章大意

要求学生速读课文，了解文章内容。

教师指导学生阅读并提出思考题，把握文章大意。

①自主学习

a．快速默读课文(不指读，不动唇，不回读)，并找出登月过程中表示时间的词语。

b．本文写了一件什么事?请用简洁的语言概括。

c．登月全过程可以分为几个阶段?

d．试将登月全过程画一张示意图，并简要说明。

②合作探究

以上问题可以由小组讨论完成，讨论中教师可巡视指导，并参与讨论。

研读赏析，激发兴趣，品味语言特色

①自主学习

教师指导学生相互质疑并共同探究，深人体会。

a．宇航员从登月到返航经历了多长时间?登月全过程是按什么顺序来写的7．

b．宇航员登月后做了哪几件事?

c．人类登月有什么意义?课文哪一段有所揭示?

d．写作上最突出的特点是什么?请举例说明。

②合作探究

拓展延伸，联想和想像

可以启发学生思考，让学生看第99页的插图，引导想像

① 想像一下，球上有些什么?那是一个什么样的世界?

② 科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢?

③ 想像一下在登月的高空中，宇航员会有什么感觉?

④ 文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗?

总结

做出贡献。我们也期待着我国的登月计划早日成功。

延伸练习

① 假如你驾驶着宇宙飞船登月，你有什么感受?你会做些什么?展开想像，写一篇小短文。题目为《我驾飞船登月》。

② 自学“读一读，写一写”练习中的词语，并在写作中尽可能地使用。

○板书设计

学生画的登月图可用实物投影仪显示，让学生自行讲解，锻炼学生装的联想及表达能力，也是对课文的整体感知。教师也可做图，让学生进行比较学习

7、第19课月亮上的足迹教案(新课标)

○教学目标

① 速读课文，概括文章主要内容。

② 理清文章思路，了解人类登月的知识。

③ 激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。

○教学重点

速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识。

○课前准备

教师可带领学生参观天文馆，了解有关宇航和月球方面的知识。

学生可以阅读有关的书籍，如《航天时代》、《宇宙奥秘》、《十万个为什么》等等，也可以网上查询有关月球的资料，为更好地理解课文做准备。

○教学内容

○教学设计

新课导入

① 可用大屏幕出示航天飞船的登月资料图片，也可以用夜幕星空的画面导人新课。

② 可以用嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗歌导人。

速读课文，感悟文章大意

要求学生速读课文，了解文章内容。

教师指导学生阅读并提出思考题，把握文章大意。

①自主学习

a．快速默读课文(不指读，不动唇，不回读)，并找出登月过程中表示时间的词语。

b．本文写了一件什么事?请用简洁的语言概括。

c．登月全过程可以分为几个阶段?

d．试将登月全过程画一张示意图，并简要说明。

②合作探究

以上问题可以由小组讨论完成，讨论中教师可巡视指导，并参与讨论。

然后由学生各组代表发言，并由其他组的学生补充，发言后教师可以总结评点：本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月准备——飞船升空——登月成功——登月归来。

研读赏析，激发兴趣，品味语言特色

①自主学习

教师指导学生相互质疑并共同探究，深人体会。

a．宇航员从登月到返航经历了多长时间?登月全过程是按什么顺序来写的7．

b．宇航员登月后做了哪几件事?

c．人类登月有什么意义?课文哪一段有所揭示?

d．写作上最突出的特点是什么?请举例说明。

②合作探究

拓展延伸，联想和想像

可以启发学生思考，让学生看第99页的插图，引导想像

① 想像一下，球上有些什么?那是一个什么样的世界?

② 科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢?

③ 想像一下在登月的高空中，宇航员会有什么感觉?

④ 文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗?

总结

做出贡献。我们也期待着我国的登月计划早日成功。

延伸练习

① 假如你驾驶着宇宙飞船登月，你有什么感受?你会做些什么?展开想像，写一篇小短文。题目为《我驾飞船登月》。

② 自学“读一读，写一写”练习中的词语，并在写作中尽可能地使用。

○板书设计

学生画的登月图可用实物投影仪显示，让学生自行讲解，锻炼学生装的联想及表达能力，也是对课文的整体感知。教师也可做图，让学生进行比较学习。

8、《莺》《月亮上的足迹》教案及练习

1. 学习11课《莺》12课《月亮上的足迹》

2. 汉语知识：副词、连词、介词

3. 第三单元检测

11课《莺》

（一）文学常识

作者：法国博物学家，作家布封。布封自小受教会教育，爱好自然科学。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年的时间写成36卷巨册的《自然史》，这是一部博物志，但它的语言优美，又不乏艺术的形象描绘，因而也有文学价值，课文就是选于此书。

作为科学家，布封颇受诋毁，作为文学家，却受到普遍的赞扬。他写的《自然史》笔锋富于感情，用形象的语言，作拟人的描写，生动活泼，至今仍为人们喜爱。

（二）基础知识

1. 读准字音

mái qī tián hē xǐ hán

阴霾栖息恬静千呵万护迁徙涵养

2. 解释词语

阴霾：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。

栖息：（鸟类）停留休息。

涵养：蓄积并保持。

恬静：安静。

迁徙：迁移。

（三）文章内容和结构

这篇科学小品，以文学的笔调，描绘了莺的活泼好动，生性胆小，善于歌唱的特点，字里行间，流露出作者对莺和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美。

全文六个自然段：

第一段：冬天过去了，鸟类带来了初春的信息。

第二段：莺活跃，灵巧，轻盈，好动。

第三段：莺的毛色，大多为灰白色或褐色，显得暗淡缺少光彩。

第四段：莺在花园里，树丛中，菜园里栖息、繁衍、打闹。

第五段：莺生性胆小，但容易忘却，很快回到欢乐之中。

第六段：莺有着美妙的歌声，它歌唱幸福，人们为之动情。

12课《月亮上的足迹》

这篇纪实报道，以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程，表现了人类探索太空的伟大气魄，赞美了人类的聪明才智。

全文可以按照事情的发展过程分为准备、升空、登月、返航四个部分。

第一部分（1—4小节）写飞船升空前的准备。

第二部分（5—9小节）写飞船飞向月球。

第三部分（10—14小节）写登月舱登月成功。

第四部分（15—20小节）写飞船返回地球。

这几部分中第三部分是重点，在登月航登月成功，这段里记叙了宇航员做的六件事。

（1）检查登月器的着陆情况。

（2）采集月壤和月岩。

（3）树立登月纪念碑。

（4）安装各种仪器。

（5）插上美国星条旗。

（6）与美国总统尼克松通电话。

语法知识

（一）副词：

1. 副词是用在动词、形容词前边，表示动作行为的范围、时间、频率、语气等或性质状态的程度的词。

2. 常用的副词

（1）表示程度的，如：很、更较、稍、最、太、极等。

（2）表示范围的，如：都、全、只、单、俱、仅、一共、统统等。

（3）表示时间的，如：才、已、刚、就、马上、立刻、永远、将要等。

（4）表示频率、重复的，如：又、也、再、常常、屡次、往往、还等。

（5）表示语气的，如：难道、竟、却、究竟、反而、果然、莫非等。

（6）表示情状的，如：刚巧、突然、偶尔、居然、仿佛、渐渐等。

（7）表示否定、肯定的，如：一定、确定、必然、不、非、没、否等。

3. 副词的功能特点

（1）副词主要用来修饰动词或形容词，但不能修饰名词；如：“十分可爱”、“很讨厌”。

（2）有些副词还能起关联作用，把词、短语、分句组合起来。

例如：又说又笑

这种衣料花样既好看，价钱又十分便宜。

（二）连词：

1. 连词是连接词、短语、句子的词，用来表示并列、选择、转折、递进、因果等关系。

2. 常见的连词：

（1）表示并列：和、跟、与、同。如：战争与和平。你和他都是我的好朋友。

（2）表示选择的：或、或者。如：或打篮球，或踢足球，随你便。

（3）表示转折的：却、但是。如：困难是很大，但我们有必胜的把握。

（4）表示递进的：而且、并且。如：李小明不但迟到，还经常旷课。

（5）表示因果的：因为、所以、因此。如：因为我高兴，所以多喝了几盅。

（三）介词：

1. 介词经常用在名词、代词或者名词性短语前面，同这些词或短语一起修饰或限制动词、形容词，表示时间、处所、方向、对象、方式、目的、比较等。

2. 介词的功能特点。

（1）介词不能单用，这是最根本的语法特征。

（2）常常同名词、代词和名词短语组成介宾短语，可以表示如下意义：

① 表示处所、方向：自、从、往、朝、向、到、在、于

② 表示时间：从、自从、到、在、当、于

③ 表示目的：为、为了、为着

④ 表示对象：对、对于、关于、连、同、跟、和、把

⑤ 表示比较：比、同、跟、和

（3）有些词兼有动词和介词两种功能。如：

动词

介词

由

这件事不能由你。

他由家里出来。

向

葵花向太阳。

大家向你学习。

左

他在图书馆。

他在信中批评了我。

比

咱们比什么？

你比我强。

【模拟试题】（答题时间：45分钟）

一. 选择题：

1. 下列加点字读音正确的一组是（）

A. 惩罚（chěng）嵌入（qiàn）孕育（yùn）簌簌（sù）

B. 仪表（yí）装置（zhì）描摩（mé）农谚（yàn）

C. 着陆（zhuó）平衡（héng）畸形（jī）褐色（hè）

D. 殷墟（xū）欢畅（chàng）阴霾（lí）怠惰（duò）

2. 下列词语书写正确的一组是（）

A. 如醉如痴不胜枚举涵养融化

B. 次第开放哀草连天装扮蜉游

C. 不记其数草木荣枯恬静延迟

D. 无忧无虑怕案叫决湿润情致

3. 找出加点字读音相同的一项（）

A. 风和日丽和盘托出曲高和寡和平共处

B. 一年半载风雪载送载歌载舞千载难逢

C. 落井下石落花流水落落大方不落痕迹

D. 差之毫厘差强人意参差不齐相差无几

4. 加点字解释正确的一组是（）

年年如是风雪载途销声匿迹衰草连天

A. 是这样记载解除连续

B. 这样充满隐藏连接

C. 像这样装载解除连接

D. 判断动词装载隐藏连续

5. 下列词语字形、读音、解释完全正确的一组是（）

A. 翩然（piān rán）：舞姿漂亮的样子。

少见多怪（shǎo jiàn duōguài）：由于见识少，遇见平常的事也感到奇怪。

B. 孕育（yuèn yù）：怀胎生育，文中用来比喻酝酿着新的事情。

目不识丁（mù bú shí dīng）：形容人不识字。

C. 怠惰（dài duò）：懒惰。

不胜枚举（bù shèng méi jǔ）：例子很多，无法一一列出。

D. 情至（qíng zhì）：情趣、兴致。

雅俗共赏（yǎsú gòng shǎng）：文化高的和文化低的人都能欣赏。

6. 下列词语不完全是反义词的一组是（）

A. 光明——黑暗伟大——渺小

B. 文明——野蛮单纯——复杂

C. 平坦——崎岖批评——表扬

D. 迅速——缓慢聪明——傻子

7. 下面句子中对下定义的说明方法分析正确的一句是（）

A. 西洋人把织女星和附件的几颗星连在一起，成为一架七弦琴的样子，把它叫做天琴座。这句话给“天琴座”下了定义。

B. 光年是天文学上表示距离的单位，表示光一年所走的路程的长短。这句话给“光年”下了定义。

C. 所谓小星，只不过我们看起来小，实际上有很多都比太阳还大。这句话给“小星”下了定义。

8. 下面破折号的用法与其它三句不同的一句是（）

A. “银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色冷如水，卧看牵牛织女星。”——杜牧《秋夕》

B. 这中间一颗最亮最大的就是牛郎星——也叫做牵牛星。

C. 这速度和地球公转的速度——每秒钟29公里——差不多。

D. 尤其害怕遇到最危险的敌人——伯劳。

9. 以下句子中划线处应填词语正确的一项是（）

（1）物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，

得多。

（2）物候观测的数据气温、温度等气候条件的综合，也气候条件对于生物的影响。

（3）若是我们一连几晚，每晚上都牵牛星和织女星，就可以知道他们的关系位置是不变的。

（4）7月21日5点17分40秒，登月舱地降落在月球上。

A. 灵巧反馈观测稳稳

B. 灵活反应观看安稳

C. 灵敏反映观察平稳

D. 灵便表现观赏安全

二. 判断题：

1. 说明文可以分为两类。说明实物的外形、功用、来源、内部结构及种属关系的说明文叫实物说明文；说明事物的因果关系、发展规律的说明文叫事理说明文。（）

2. “特征”就是一事物区别于其他事物的标志，写说明文必须要抓住事物的特征来说明事物。（）

3. 说明文的语言有两种，一种是生动的说明，另一种是平实的说明。（）

4. 起连接作用的词就叫连词，如：同、跟、因为、经常等等。（）

5. 助词可以分为三类：结构助词、动态助词和语气助词。（）

三. 综合题：

1. 请将作者与对应的文章用横线连起来。

A. 《大自然的语言》朱长超

B. 《卧看牵牛织女星》布封

C. 《莺》叶至善

D. 《月亮上的足迹》竺可桢

2. 简答题：

（1）“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”中去掉“许多”可以吗？为什么？

（2）“如大连纬度在北京以南约，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期”句中为什么要用“约”？

3. 下列句子语序应排列为

① 物候学记录植物的生产荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对植物的影响。

② 物候知识在我国起源很早。

③ 到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。

④ 古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。

四. 阅读题：

（一）

① 几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟来去等自然现象同气候的关系，据以安排农事。② 杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。③ 布谷鸟开始歌唱劳动人民懂得它在唱什么阿公阿婆割麦插禾 ④ 这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

1. 找出文中两组反义词。

（1）（2）

2. 给文中第③句话加上标点。

3. 写出“这样看来”中的“这”指代的内容。

4. 用“ ”划出这一语段的中心句。

5. 在文中用“‖”给语段分层并概括第二层意思。

6. 能将“赶快种谷子”后边的句号改为分号吗？判断以下说法的正误，在正确的说法后面画“√”

A. 能。因为这三句话都是拟人句，内容上没有什么区别。（）

B. 不能。因为杏花、桃花都是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不能合在一个句子里说。（）

C. 不能。因为前者说的是春天的物候现象与农事的关系，后者说的是夏天的物候现象。（）

D. 能。因为三句都是说明物候现象与农事的关系，杏花、桃花和布谷鸟又是同一类事物。（）

7. “布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾’。”对这句话理解正确的一项是（）

A. 表现了劳动人民聪慧和他们丰富的经验。

B. 形象地说明布谷鸟的叫声和农时的关系。

C. 举例说明这就是大自然的语言。

D. 语言轻松活泼，使文章浅显通俗。

8. 这段文字以优美的笔调说明了

9. 这段文字中有三处运用了拟人的修辞方法，请你将表示拟人的三个词语写在横线上。

（1）（2）（3）

（二）

① 影响物候的第三个因素是高下差异。② 植物的（）开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的（）则越往高处越早。③ 不过研究这个因素要考虑到特殊情况。④ 例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。⑤ 这叫逆温层。⑥ 这种现象在山地秋冬两季特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。⑦ 在华南丘陵地区把热带作物（）在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。

1. 括号内应填的词语依次是（）

A. 发芽、落叶、引种 B. 抽青、结果、移种

C. 开花、落叶、栽种 D. 抽青、落叶、引种

2. “由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。”一句应插在（）处。

3. 语段中划线词语指代的内容分别是什么？

这个因素：

特殊情况：

这个道理：

4. 语段中所运用的说明方法有（）（）。

5. 划分层次正确的是（）。

A. ①②‖③④⑤⑥⑦

B. ①‖②③④⑤⑥⑦

C. ①‖②‖③④⑤⑥⑦

（三）

吃元宵

夜幕垂得更低了，窗外黑乎乎的，寒风尖叫着，而我们教室里却人声鼎沸，温暖如春。

现在正是我们班新年晚会的高潮。五彩的灯光和着欢快的乐曲变幻，一盏盏红灯在同学们手上随着歌声跳动，天花板上用纱布结成的彩带伴着欢声笑语翩翩起舞。

“最后一项，吃元宵！”主持人一宣布，我们几个负责煮元宵的可着了慌。我们刚才只顾着看节目，还不知元宵熟没熟呢。没办法，盛就盛吧。开始每人六个，还忙得过来，没想到有些吃得快的人又来要。他们几个大男生没带饭盒，就用水果盒盛，每次盛还要恳求“再多给几个！再多给几个。”董蒂蔓她们几个平时不声不响的女生，这会儿也不甘示弱，还一个劲说：“好吃，好吃！”吃完了还回味着说：“我还没有吃过这么香的元宵呢！”听着这声声叫好，看着同学们吃得有滋有味的样子，我也禁不住夹起一个，一咬，竟还生着，略带点苦味。望着眼前的这一张张笑脸，我真糊涂了。

记得去年的新年晚会，吃的是饺子。那三鲜的饺子馅是食堂小灶的师傅给调的，我们几个女同学包，忙了一个下午，半个晚上。可到了吃饺子时，教室里却没有多少人。有的说吃不下，有的说不好吃，没吃几个就都回家了。我们几个包饺子的同学更是气不打一处来，饺子倒掉了，闹得不欢而散。而现在，难道是那些爱挑剔的同学改了脾气？还是……

“还是大家一起吃得热闹，吃得香啊！”李刚一句话给我点破了迷津。是啊，初二时，我们班是乱班，像盘散沙。同学们都有自己的小算盘，谁也不把集体放在心上。一有集体活动，不但参加的人少，即使参加了也总有闹别扭、挑刺的。而今，通过整顿，我们班同学齐心合力拧成一股绳，又重新有了我们共同的“大家庭”。不论是运动会，还是年级活动，人人都想为班级出份力，争点光。谁要是再提班里的“旧事”，准会被大家哄得无地自容。只要是大家的事，谁都热心支持。这不，生元宵抢着吃，哈哈！不知怎的，我这么一想，嘴里的元宵竟变得又香又甜了。

1. 给加点的字注音

和着（）迷津（）

2. 解释词语

人声鼎沸（）

3. 这篇短文的叙述线索是（）

A. 元宵 B. 吃元宵 C. 时间的推移 D. 热爱集体的精神

4. 第四段中从开头“到就回家了。”及第五段中“是啊，”至“总有闹别扭的。”从记叙顺序上说属这部分内容与形成的鲜明的对比，烘托了这一中心。

5. “还是大家一起吃得热闹，吃得香啊！”这句话有什么深刻含义？

6. 这篇短文的中心思想是（）

A. 写元旦庆祝会的欢乐景象，表现同学们丰富多彩的生活。

B. 写元旦庆祝会上吃元宵，表现同学们热爱集体，赞美集体主义思想。

C. 写元旦庆祝会上同学们争着吃元宵，表现元宵比饺子更好吃。

D. 写元旦庆祝会同学们不嫌元宵又生又苦，表现同学们的宽容、大度。

7. 文中与“我也禁不住夹起一个，一咬，竟还生着，略带点苦味。”一句照应的句子是

与和去年新年晚会吃饺子，“不欢而散”相照应的句子是

。

【试题答案】

一. 选择题：

1. C 2. A 3. C 4. B 5. C 6. D 7. B 8. A 9. C

二. 判断题：

1. × 2. √ 3. √ 4. × 5. √

三. 综合题：

A.《大自然的语言》朱长超

B.《卧看牵牛织女星》布封

C.《莺》叶至善

D.《月亮上的足迹》竺可桢

（1）不可以。“许多说明数量多，但有范围，不是所有的农谚都包含物候现象。”

（2）“约”表示大连在北京以南大约的位置。并不是正好一度。

3. ② ③ ④ ①

四. 阅读题：

（一）

1.（1）荣——枯（2）去——来

2. ，：“ ，。”

3. “杏花开了……割麦插禾。”

4. 这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

5. ①‖②③‖④具体写物候现象对人类的启示作用。

6. B 7. C

8. 自然现象同物候的关系

9.（1）传语（2）暗示（3）唱歌

（二）

1. D 2. ⑤⑥句之间

3. 这个因素：春夏雨季高处比低处冷，植物生产高处比低处慢，秋天高处比低处冷，落叶也早。

特殊情况：秋冬之交，天气晴朗的天空中，在一定高度上气温反比低处高。

这个道理：逆温层现象。

4. 下定义：举例子 5. B

（三）

1. hè；jīn 2. 人声喧闹 3. B

4. 插叙；同学们争先恐后吃元宵；热爱集体

5. 反映大家爱集体，乐于参加集体活动

6. B

7. 我们刚才只顾着看节目，还不知元宵熟没熟；吃饺子时，教室里却没多少人，在的同学也都说不好吃，吃不下，没吃几个就回家了。

9、《绿色蝈蝈》《月亮上的足迹》教案及练习

《绿色蝈蝈》、《月亮上的足迹》

《绿色蝈蝈》

知识目标：

1. 理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。

2. 了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝉的生活习性。

能力目标：

1. 理解课文内容并掌握概括要点的方法。

2. 体会文章语言富有文学笔法、生动活泼的特点及其表达效果。

3. 体会并学习文中拟人的手法的运用。

德育目标

感受作者严谨求真的科学态度，培养学生献身科学的信念。

《月亮上的足迹》

知识目标：

1. 理解、积累“观测、畅谈、里程碑、昂首挺立、一叶孤舟、遥遥在望”等词语。

2. 了解宇航和月球的科学知识，理解人类登月成功的伟大意义。

能力目标：

1. 学习本文按时间顺序，清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法。

2. 准确全面地概括课文内容要点。

德育目标：

1. 感受科学技术的魅力，学习敢于探索的精神，体会作者蕴涵在字里行间的对登月成功的喜悦之情。

2. 培养学生热爱科学、探索科学的精神。

新课讲解

《绿色蝈蝈》

1. 词语积累：

（1）正音：

喧嚣（xiāo）劫掠（jié）静谧（mì）酷爱（kù）

吮取（shǔn）气氛（fēn）满载而归（zài）喑哑（yīn）（yǎ）

（2）解词：

狩猎：打猎。

喧嚣：声音嘈杂。

静谧：安静。

弱肉强食：原指动物中弱者被强者吞食，比喻弱的被强的吞并。

庞然大物：指高大笨重的东西，现也用来形容表面上很强大但实际上很虚弱的事物。

惊慌失措：由于惊慌，一下子不知怎么办才好。

津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣!--empirenews.page--][/!--empirenews.page--]?lt;/span

2. 简介作者法布尔及其作品《昆虫记》

1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实。他精神舒畅，用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。他就是这样，孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生。

《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。1910年法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说：“非常遗憾，如今我被迫中断了这些研究。要知道从事这些研究是我一生得到的惟一的安慰。阅尽大千世界，自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获得些许气力，甚至有可能再获得几次长寿人生，我也做不到彻底认清虫类的益趣。”

3. 整体把握：

（1）绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？

外表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”

作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。

（2）作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。

作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。

4. 深入剖析：

（1）作者是用什么方法引出蝈蝈的呢？

课文第1段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。“我独自一人”说明作者对他热爱的事业的执著。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”——蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路！

（2）作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢？

作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的。清晨，作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食。又通过变换食物的花样，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密，因为肚子既有肉，又有甜食。这反映了作者严谨的科学态度。

（3）文中多处运用拟人手法，试结合具体例子说说这样写的好处。

“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。

（4）研读课文第9段，归纳这段文字说明了蝈蝈的什么生活习性，说明蝈蝈属__________（A. 食肉 B. 食草 C. 杂食）性昆虫。

课文第9段文字说明了蝈蝈的食性。选C，属杂食性昆虫。

（5）“蝈蝈也存在着同类相食的现象。诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径，但是如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像普通的猎物一样。”本语段中运用了什么说明方法，有何好处？

语段运用了作比较的说明方法，写蝈蝈同类相食，拿螳螂来作比较。这样写既能使读者了解其他昆虫的习性，又能突出蝈蝈的习性。

（6）《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。就这段文字与课文比较，用简洁的语言概括本文的笔法特点。

本文的说明与一般的说明文不同，带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法，妙趣横生，生动活泼，呈现以下几个特色：

●文艺笔调。本文既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。

●生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情，语言生动感人。

●拟人手法的运用。这使文章自然、亲切，增强了可读性。

●通过比较来写蝈蝈。比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。

这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。

小结：

谈到《昆虫记》，周作人说：“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。”的确如此，法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者对生命的尊重与热爱。蝈蝈的鸣唱给大自然增添了一串串美妙的音符，而法布尔则以睿智的哲思、求真的探索为人类的精神之树增添了一颗丰硕的智慧之果。在我们品享的同时，就让心中的感念作为对“昆虫世界的维吉尔”的赞誉。

《月亮上的足迹》

1. 词语积累：

（1）观测：观察并测量（天文、地理、气象、方向等）。

（2）畅谈（chàng）：尽情地谈。

（3）里程碑：比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。

（4）昂首挺立：仰着头笔直地立着。

（5）遥遥在望：形容远远地可以看到。

（6）可望而不可即（jí）：只能够望见而不能够接近。即：靠近、接触。

2. 整体把握：

（1）登月的全过程可分为几个阶段？试概括每个阶段的内容要点。

①升空前的准备（3—4）升空前气氛、登机

②飞向月球（5一9）检查、点火、升空、飞行