长城和运河教学设计一等奖

长城和运河教学设计一等奖

1、长城和运河教学设计一等奖

教学目标：

1、能正确,流利,有感情地读诵课文。

2、学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。

3、引导学生收集关于长城和运河的有关资料，了解它们的的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。

教学重点：学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。了解长城和运河的特点。

教学难点：抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。能用自己的语言来表述长城和运河的特点。

教学时间：二课时

第一课时

一、导入激趣

1.老师跟大家玩个猜物游戏，我说出它的几个特征，大家根据特征猜一猜。

(1)它是被宇航员在宇宙中能用肉眼看到的少数地球建筑物之一;

(2)它被称为“世界七大奇迹”之一，已列入《世界文化遗产名录》;

(3)它是秦始皇统一六国后修筑完成的，为的是抵御北方匈奴的南侵;

(4)它东起山海关，西到嘉峪关，长一万三千多里，俗称“万里长城”。

2.板书“长城”，视频观看《八达岭长城》。

指名学生谈谈看了视频之后的感受。

3.板书“和”，启发：“和”一般表示前后并列，那么，有什么样的建筑工程能和长城相提并论呢?

4.板书“运河”，观看大运河视频。

5、你们了解长城和运河吗? (结合自己查找的资料说说) 课件出示：老师补充：我们中国的长城是世界历史上的伟大工程之一。它东起山海关，西到嘉峪关，全长有6700千米。看，它穿梭在崇山峻岭之间，连绵起伏，曲折蜿蜒，就像巨龙一般。京杭大运河是世界上开凿最早、最长的人工运河，全长约1747千米，是与万里长城齐名的伟大工程。

6、这是一首诗歌，共有两个部分。请同学们赶紧捧起书本来读一读吧!

二、初读课文，整体感知

1.初读课文.

各自轻读课文,要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字。

2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。

3.检查自学。

(1)出示词语：

驾驶 谱写 创造——表示动作的词语

连绵起伏 曲折蜿蜒 ——形容词

奇异 奇迹 不朽 ——区分奇异、奇迹

民族 绸带 诗篇 ——注意平翘舌音

山海关 嘉峪关 首都北京 天堂杭州——表示地点的词语

(2)指名读这些词语，并关注同组词语的共同之处

(3)词语来自课文，课文你能读通了吗?分部分读课文，正音。 注意指导诗歌的节奏。注意问句的读法，语调上扬。

(4)集体自豪地读课文，培养语感。听视频朗读。

三、精读课文第一部分

1.打开书本，放声朗读第一部分。思考：作者在哪儿看长城?他眼中的长城是什么样的，动笔把相关的句子划出来。

2.交流

(1)作者在哪儿看长城?(飞机上，空中)

想一想为什么要这样看?(居高临下，视野更加开阔，看得更多)

(2)提示读——我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：

提问：这里有个词——奇异，什么意思?给它找个近义词——奇特

文章中奇异的景象指的是什么?——长城

哪些句子具体描写了这奇异的景象?

(3)交流出示——像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。

对照插图反复读一读这个句子，你觉得长城奇特在哪?与众不同在哪?

巨龙——长，大

穿行——动感，好像是有生命的

连绵起伏——建在崇山峻岭之间，高高低低，长

曲折蜿蜒——弯弯曲曲地延伸，长

难怪我们称长城也称为“万里”长城。课文中还有写到长城的长，请你再读读课文，找一找。

(4)——东起山海关，西到嘉峪关

补充介绍：山海关，又称渝关，在河北省秦皇岛市，是长城的起点。它北依角山，南临渤海，地势险要，有“天下第一关”之称。

嘉峪关，在甘肃省，是长城的终点。

从山海关到嘉峪关，总长约6700千米。6700千米是多长呢?举个例子来说吧!讲到这里，你想到了什么?

难怪我们把长城又叫作“万里长城”。

谁来读读这奇异的景象?

你能用你自己的词语来说说这奇异的景象吗?——雄伟、壮丽

(5)引读——东起——西到——万里长城——这里的“不朽”是什么意思?

读懂了这个词，你再读这个句子，有没有什么不明白的?

引导学生思考：长城建在哪儿?用什么建的?距今有多少年的历史了?今天我们看上去依然怎样?以当时的人力、物力，这一切我们能想象得到吗?人们所想不到的不平凡的事情就是——奇迹，读词。

(6)是谁创造了这人间奇迹?——是我们中华民族的祖先。

读到这里，你的心中充满了怎样的情感?

自豪地读!

3.朗读指导：课文的第一部分向我们介绍了我们祖先创造的人间奇迹——长城，我们读这一部分，要注意什么?——读出长城的雄伟壮丽，读出自豪之情。

4.齐读。尝试背诵。

第二课时

一、复习

1、听写生字词。

2、指名有感情地朗读第一部分。

3、哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)

二、精读课文第二部分

1.我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，还看到了一个奇异的景象，那就是——

2.请同学们读读课文的第二部分，思考：运河“奇异”，奇异在哪儿?为什么说它也是个人间奇迹呢?读的时候要像我们学习第一部分一样，抓关键的词语来体会。

3.学生自学，教师巡视指导，引导抓住关键的词语来体会。

4.交流阅读收获：

(1)像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。

绸带——轻柔，秀美

银光闪闪——水清

伸向天边——长。补充：全长1747千米。

(2)动人：有了运河，两岸的景色更加秀美，南方与北方的物产可以更便捷地交流。

(3)人间奇迹——是世界上开凿最早、最长的运河，完全靠人工挖掘，同样结合古代那样贫乏的人力、物力条件下，做出这样的工程也是令人难以想象的——奇迹。

(4)是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。——自豪地读。

5.齐读此段

6.比较第一第二部分在结构上有什么相似之处。明白了这些，对你的学习有什么启示?(帮助背诵)

7.尝试背诵

三、指导用自己的语言表述长城和运河。

1、长城和运河是我们祖先创造的人间奇迹，古往今来，有许多的人去拜访，并写下了它们的奇异景象——

2、在波澜壮阔的渤海，在大漠孤烟的塞外,，在拔地而起的山岳，在尘土飞扬的古道，飞舞着一条雄伟神奇的中国龙，这就是不朽的长城。

3、它像奔腾飞跃、气势蓬勃的巨龙卧在崇山峻岭上。城墙随着山峰的走势，蜿蜒起伏。在明媚的阳光下，远远望去，长城就像一条巨龙，盘旋在崇山峻岭之中，没有尽头，在绿树群山的映衬下显得更加雄伟壮观。

4、仰望，晴空万里。远视，京杭大运河如飘飘荡荡的碧玉带，机动船牵引着成串的木船在破浪航行。北望，大运河从天边白云深处排空而来;南望，大运河滚滚滔滔向无边的绿色田野奔腾而去。

5、大运河像一面明镜，映着两边的绿树、青山、人家。河水晃动着蓝天、白云、船只的倒影，多么生动的一幅画呀。

读读这些句子，再仔细观察我们课本上的插图。你也能用一两句话来说说你眼中的长城或运河吗?

学生交流

四、总结全文

1、通过今天的学习,你读懂了什么?

2、我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?文章仅赞美了祖国吗?

3、师总结：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖

国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大

厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程

等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。

五、生字指导。

1.看生字，哪个字比较难记、难写?

2.重点指导“蜒、谱、族”的记法和写法

六、作业设计

1.背诵全文。

2.根据课后练习4的要求写一段话在小练笔本上。

3.完成课后练习课上交流。

板书设计：

1. 长城 和 运河

6700千米 1747千米

像巨龙 像绸带

连绵起伏 银光闪闪

曲折蜿蜒 伸向天边

奇异的景象 人间奇迹 中华民族的祖先创造

2、长城和运河教学设计

教学目标：

1、能正确,流利,有感情地读诵课文。

2、学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。

3、引导学生收集关于长城和运河的有关资料，了解它们的的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。

教学重点：学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。了解长城和运河的特点。

教学难点：抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。能用自己的语言来表述长城和运河的特点。

教学时间：二课时

第一课时

一、导入激趣

1.老师跟大家玩个猜物游戏，我说出它的几个特征，大家根据特征猜一猜。

(1)它是被宇航员在宇宙中能用肉眼看到的少数地球建筑物之一;

(2)它被称为“世界七大奇迹”之一，已列入《世界文化遗产名录》;

(3)它是秦始皇统一六国后修筑完成的，为的是抵御北方匈奴的南侵;

(4)它东起山海关，西到嘉峪关，长一万三千多里，俗称“万里长城”。

2.板书“长城”，视频观看《八达岭长城》。

指名学生谈谈看了视频之后的感受。

3.板书“和”，启发：“和”一般表示前后并列，那么，有什么样的建筑工程能和长城相提并论呢?

4.板书“运河”，观看大运河视频。

5、你们了解长城和运河吗? (结合自己查找的资料说说) 课件出示：老师补充：我们中国的长城是世界历史上的伟大工程之一。它东起山海关，西到嘉峪关，全长有6700千米。看，它穿梭在崇山峻岭之间，连绵起伏，曲折蜿蜒，就像巨龙一般。京杭大运河是世界上开凿最早、最长的人工运河，全长约1747千米，是与万里长城齐名的伟大工程。

6、这是一首诗歌，共有两个部分。请同学们赶紧捧起书本来读一读吧!

二、初读课文，整体感知

1.初读课文.

各自轻读课文,要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字。

2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。

3.检查自学。

(1)出示词语：

驾驶 谱写 创造——表示动作的词语

连绵起伏 曲折蜿蜒 ——形容词

奇异 奇迹 不朽 ——区分奇异、奇迹

民族 绸带 诗篇 ——注意平翘舌音

山海关 嘉峪关 首都北京 天堂杭州——表示地点的词语

(2)指名读这些词语，并关注同组词语的共同之处

(3)词语来自课文，课文你能读通了吗?分部分读课文，正音。 注意指导诗歌的节奏。注意问句的读法，语调上扬。

(4)集体自豪地读课文，培养语感。听视频朗读。

三、精读课文第一部分

1.打开书本，放声朗读第一部分。思考：作者在哪儿看长城?他眼中的长城是什么样的，动笔把相关的句子划出来。

2.交流

(1)作者在哪儿看长城?(飞机上，空中)

想一想为什么要这样看?(居高临下，视野更加开阔，看得更多)

(2)提示读——我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：

提问：这里有个词——奇异，什么意思?给它找个近义词——奇特

文章中奇异的景象指的是什么?——长城

哪些句子具体描写了这奇异的景象?

(3)交流出示——像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。

对照插图反复读一读这个句子，你觉得长城奇特在哪?与众不同在哪?

巨龙——长，大

穿行——动感，好像是有生命的

连绵起伏——建在崇山峻岭之间，高高低低，长

曲折蜿蜒——弯弯曲曲地延伸，长

难怪我们称长城也称为“万里”长城。课文中还有写到长城的长，请你再读读课文，找一找。

(4)——东起山海关，西到嘉峪关

补充介绍：山海关，又称渝关，在河北省秦皇岛市，是长城的起点。它北依角山，南临渤海，地势险要，有“天下第一关”之称。

嘉峪关，在甘肃省，是长城的终点。

从山海关到嘉峪关，总长约6700千米。6700千米是多长呢?举个例子来说吧!讲到这里，你想到了什么?

难怪我们把长城又叫作“万里长城”。

谁来读读这奇异的景象?

你能用你自己的词语来说说这奇异的景象吗?——雄伟、壮丽

(5)引读——东起——西到——万里长城——这里的“不朽”是什么意思?

读懂了这个词，你再读这个句子，有没有什么不明白的?

引导学生思考：长城建在哪儿?用什么建的?距今有多少年的历史了?今天我们看上去依然怎样?以当时的人力、物力，这一切我们能想象得到吗?人们所想不到的不平凡的事情就是——奇迹，读词。

(6)是谁创造了这人间奇迹?——是我们中华民族的祖先。

读到这里，你的心中充满了怎样的情感?

自豪地读!

3.朗读指导：课文的第一部分向我们介绍了我们祖先创造的人间奇迹——长城，我们读这一部分，要注意什么?——读出长城的雄伟壮丽，读出自豪之情。

4.齐读。尝试背诵。

第二课时

一、复习

1、听写生字词。

2、指名有感情地朗读第一部分。

3、哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)

二、精读课文第二部分

1.我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，还看到了一个奇异的景象，那就是——

2.请同学们读读课文的第二部分，思考：运河“奇异”，奇异在哪儿?为什么说它也是个人间奇迹呢?读的时候要像我们学习第一部分一样，抓关键的词语来体会。

3.学生自学，教师巡视指导，引导抓住关键的词语来体会。

4.交流阅读收获：

(1)像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。

绸带——轻柔，秀美

银光闪闪——水清

伸向天边——长。补充：全长1747千米。

(2)动人：有了运河，两岸的景色更加秀美，南方与北方的物产可以更便捷地交流。

(3)人间奇迹——是世界上开凿最早、最长的运河，完全靠人工挖掘，同样结合古代那样贫乏的人力、物力条件下，做出这样的工程也是令人难以想象的——奇迹。

(4)是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。——自豪地读。

5.齐读此段

6.比较第一第二部分在结构上有什么相似之处。明白了这些，对你的学习有什么启示?(帮助背诵)

7.尝试背诵

三、指导用自己的语言表述长城和运河。

1、长城和运河是我们祖先创造的人间奇迹，古往今来，有许多的人去拜访，并写下了它们的奇异景象——

2、在波澜壮阔的渤海，在大漠孤烟的塞外,，在拔地而起的山岳，在尘土飞扬的古道，飞舞着一条雄伟神奇的中国龙，这就是不朽的长城。

3、它像奔腾飞跃、气势蓬勃的巨龙卧在崇山峻岭上。城墙随着山峰的走势，蜿蜒起伏。在明媚的阳光下，远远望去，长城就像一条巨龙，盘旋在崇山峻岭之中，没有尽头，在绿树群山的映衬下显得更加雄伟壮观。

4、仰望，晴空万里。远视，京杭大运河如飘飘荡荡的碧玉带，机动船牵引着成串的木船在破浪航行。北望，大运河从天边白云深处排空而来;南望，大运河滚滚滔滔向无边的绿色田野奔腾而去。

5、大运河像一面明镜，映着两边的绿树、青山、人家。河水晃动着蓝天、白云、船只的倒影，多么生动的一幅画呀。

读读这些句子，再仔细观察我们课本上的插图。你也能用一两句话来说说你眼中的长城或运河吗?

学生交流

四、总结全文

1、通过今天的学习,你读懂了什么?

2、我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?文章仅赞美了祖国吗?

3、师总结：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖

国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大

厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程

等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。

五、生字指导。

1.看生字，哪个字比较难记、难写?

2.重点指导“蜒、谱、族”的记法和写法

六、作业设计

1.背诵全文。

2.根据课后练习4的要求写一段话在小练笔本上。

3.完成课后练习课上交流。

板书设计：

1. 长城 和 运河

6700千米 1747千米

像巨龙 像绸带

连绵起伏 银光闪闪

曲折蜿蜒 伸向天边

奇异的景象 人间奇迹 中华民族的祖先创造

3、长城和运河教学设计

固隆中心小学 王海芳

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、搜索长城、京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。

3、体会古代劳动人民的勤劳和聪明。

教学过程：

一、导入新课：出示中国地图，说说中华奇迹

1、听说同学们上课前，都作了预习，对吗?对课于课文中出现的生词，你们一般都通过什么方法去理解?那么，在字典中，奇迹是怎样解释的呢?(出示幻灯：)

2、中国地图。这是我们居住的国土，960万平方公里的土地。在这片土地上，我们的祖先创造了许多的中华奇迹，谁能说说看，你都知道哪些奇迹?

3、学生的回答力求简练，只要说出名称即可，不必具体描述。

二、在图上找出长城和运河的位置，导入新课

1、我们祖国历史悠久，文化灿烂，自盘古开天劈地，到现在，有过多少人间奇迹啊!今天，我们就来说说这两个人间奇迹——请看地图，图上有两条线，一条从东到西的横线……

2、谁去过长城?谁游过运河?今天啊，老师就带着同学们去看一看长城，去游一游运河。

3、请同学们设想一下，如果你坐在飞机上，从长城和运河的上空去观看(俯瞰)，长城和运河会是怎样的一种景象呢?想知道吗?哪赶快打开书，看看你有什么发现(请同学们自由读课文，划出描写长城和运河的句子)

【第一部分：长城的教学】

三、了解长城的特点，指导美美地诵读

1、在作者的眼里，长城是怎样的?

(1)像巨龙穿行在大地：在这句话中，“巨龙”是指什么?为什么用巨龙来比喻长城呢?(因为长城长)长城有多长?从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700千米，俗称万里长城。(出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片)

(2)为什么说像巨龙“穿行”大地呢?可不可以改为“爬行”(想想看，作者是在什么地方看长城?对，飞机上，穿行更生动)

(3)穿行的大地间的长城，有什么特点呢?(连绵起伏、曲折蜿蜒)这“连绵起伏、曲折蜿蜒”是什么样的呢?(请看录像)

(4)什么叫连绵起伏?什么叫曲折蜿蜒?为什么会有起伏?为什么会曲折?(因为长城是顺着山势而建，随着山势，自然有起伏，有曲折)

(5)词语积累：山峰可以有起伏，长城可以有起伏，那么还有什么可以有起伏呢?(江水、麦浪)有时候，心情的变化，故事情节的变化，也可以有起伏。出示幻灯片：连绵起伏、波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏、跌宕起伏

小结：运用这样的方式学习语文，积累词语，这叫举一反三，你就找到了学习的窍门。

2、在我眼里，这是一和什么样的景象?(奇异)

看到这样奇异的景象，你的心情怎样?(兴奋、激动、)

带着这样的心情去读诗句的前六句。教师指导读，要读出惊奇，要读出对长城雄伟壮美的那种情感来。

四、了解长城的建筑，指导自豪的读。

1、想想看，这样一座前不见头，后不见尾的万里长城，需要多少人去建筑?又需要多少条石和城砖?当时，建造长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。你说，能够建造这样宏伟的工程，这是不是“人间奇迹”?而我们最应该赞美的是谁?(修筑长城的劳动人民)面对着这样的一个人间奇迹，面对着我们如此智慧的祖先，你最想说的是什么?(祖称真了不起，赞美我们的祖先，内心充满自豪)

2、带着这样的心情，读长城部分的诗。

五、了解长城的历史，理解“不朽”，指导深层次地感悟长城。

1、书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”实际上这万里长城是我们的祖先创造的，应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城。在这里说是“万里长城谱写诗篇”是一种拟人手法，课文为什么会说是不朽呢?你是怎样理解不朽的?

2、一段万里长城，就是中华民族的历史啊!早在春秋战国的时候，我们的祖先就开始修筑长城，直到秦始皇的时候，才修筑了“万里长城”后来，历代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了从山海关到嘉峪关的明长城，这也就是我们现在说的长城。每一个朝代修筑长城，都流着我们祖先的血汗。

3、起初修筑长城，都是为了保护一方平安，可是历代的长城都没有起到保护的作用，秦始皇修筑了长城，结果没有延迟秦朝的灭亡;明朝修筑了长城，可是清明入山海关依然轻面是易举，“长城”浓缩了我们中华民族的历史啊!

4、(万里长城是中华民族精神的物化。每一块砖石，每一方泥土，都记录着丰富的历史信息。万里长城是我们伟大祖国灿烂文化历史的缩影，是中华民族历经磨难而自强不息的象征!)于是：长城成了一种精神，成了一种文化，是中华民族的骄傲与象征，是巍然峨然的一个民族的魂

出示图画：

“众志成城”这是一种精神

“不到长城非好汉”这是一种文化

国歌中不是不有一句吗“用我们的血肉，筑成我们新的长城”这是中华民族不屈不挠的精神像征。你说，还有什么样的字眼比不朽更能表达这样的精神呢?长城不朽的是精神;长城不朽的是中华民族的韧劲;是中华民族的凝聚力啊!

所以画家用画歌唱这种精神(出示画)

诗人用诗传颂这种精神(出示图片)

那么我们呢?我们用怎样的声音去读这种这种精神

指导读上篇诗，突出“不朽”

【第二部分：运河的教学】

一、导入

我们的祖先创造的人间奇迹，不只是长城，还有运河。读下面的诗句，看看我在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象(播放录像)

二、了解运河的特点，指导美美地朗读

1、看了这段录像，你有什么想说的话?如果说长城给你的是雄伟壮观，那么运河给你的是什么?(运河是美丽的)

2、诗中是怎样描述的呢?“像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天边”在这儿，说运河是一条长长的绸带，你认为这样的比喻好吗?为什么?

3、这是一条什么样的绸带?(闪光的绸带，水清澈而闪着银光。这是银光闪闪，如果是早晨，太阳映照水中，那便是什么?——金光闪闪)

4、拓展积累：在汉语言中，有很多的组词方式，像这样的，词尾重叠，表示一片或者是程度深，还有很多词，读一读这些词：

银光闪闪(ABCC)：微波粼粼、金光闪闪、波涛滚滚、细雨蒙蒙、凉风习习、烈日炎炎、逃之夭夭、气势汹汹

5、这又是举一反三的学习方法。

6、指导读诗句，运河是美的，谁能读出这种美?

三、了解运河的创造，指导动情地朗读诗文

1、回到课文中，“伸向天边”说明什么?(运河长)是啊，这条运河是从哪到哪?

2、(它长：北起北京，南到杭州，全长1747公里)

3、它连通四省二市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京;连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河(出示图)

4、“大江东去浪淘尽”由于地理的原因，我国的河流都是从西向东流，比如说长江、黄河，它实现了东西的运输。可是没有一条河流是南北流向的，这南北运输可就不方便了。

5、于是我们的祖先就想到开凿一条运河，将五大水系贯通，实现了南北的运输流通，你说，能有这样的想象的人，怎样?咱们的祖先不仅想到，而且做到了，创造了人间的又一个奇迹。

6、所以书上说，“京杭大运河谱写了动人的诗篇”这动人，就是对这种创造的想象力的高度概括。你说，面对着这条运河，你想说点什么呢?(我们的祖先多么有智慧和创造力，有创造力的民族是充满希望的民族，你看今天，我们神六裁人的成功，不正说明了这点吗?)

7、指导朗读诗歌

四.了解运河的历史，指导自豪地朗读

1、如果我告诉你：京杭大运河全长1794千米，是世界上最长的一条人工运河，是苏伊士运河的16倍，巴拿马运河的33倍，纵贯南北，是我国第二条黄金水道(这第一条是长江)你会怎样想?

2、如果我告诉你，这运河的开凿，最早在春秋时，吴王就开凿了运河(邗沟)，距今2500多年，到了随朝的时候，开通了从杭州折络阳再到北京的运河，这运河比现在的运河不要长;我们现在的运河是元朝的时候修建的，你又作何感想呢?

3、如果我告诉你，现在的这条京杭大运河不仅是黄金水道，而且还是我国即将动工的南水北调工程最主要的河道，你又会作何感想?

4、是啊!我们的祖先多伟大啊!(出示幻灯)：

运河美是动人的，千余年来，运河永不知累，一路流淌;

运河美是动人的，是时间浓缩着美，是风雨凝聚着美，是文化沉积着美。

运河的美是动人的，那是想象的美，是创造的美，是灵动的美。

5、指导自豪地读诗

【第三部分：结课】

出示地图：

一、长城和运河，在中华大地上，从东到西，这好像是一撇;而京杭大运河，从北到南，就好像是一捺;这一撇，从秦汉到现代，又经历了多少苍桑，有过多少泪水，但它凝聚了中华民族的精神，那是一种不屈不挠的精神;而这一捺，从随唐起始，到今天，又有过多少灵动的创造，有过多少憧憬和希望。我们中华民族正是这样一个充满着希望和创造的民族，充满着顽强和不屈的民族。这一撇，一捺，不就是一个大写的‘人“字吗?

二、长城运河就是一部中华民族的历史啊!在历史的长河中，长城和运河谱写着不朽和动人的诗篇，这是我们中华民族的魂!

板书设计：

长城和运河

巨龙 绸带

古代劳动人民的勤劳、机智

4、长城和运河教学设计

一、教学目标

1、通过品析两个小节的词句，感受诗歌的语言美。

2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

3、理解诗歌内容，了解长城和运河的基本常识，体会它们的雄伟壮丽，激发学生的民族自豪感。

二、重点、难点

重点：指导学生有感情地朗读、背诵

难点：通过诵读感悟，理解诗歌的内容，激发学生的民族自豪感。

三、教学准备

1、生字卡片

2、搜料。

第二课时

教学过程

一、复习巩固

1、听写生字词。

2、同桌间互相检查、订正。

二、精读课文第一节 。

1、感知课文。

录音机范读，学生注意体会语调、语感，感知课文内容。

2、学生自由朗读，思考：

a、作者是从什么地方看到这人间奇迹的呢?

b、作者看到了什么奇异的景象呢?

学生从课文里找出相关的句子。

欣赏描写“长城”奇景的句子，指导有感情朗读。

像巨龙穿行在大地，

连绵起伏，曲折蜿蜒。

东起山海观，西到嘉峪关，

万里长城谱写了不朽的诗篇。

(1) 像巨龙穿行在大地。这句话中，“巨龙”是指什么?'为什么用巨龙来比喻长城呢?长城有多长?

(2)穿行在大地间的长城有什么特点呢?这“连绵起伏、曲折蜿蜒”是什么样的?(出示图片引导学生理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”)

(3)在作者眼里，这是一种什么样的景象?看到这样的景象，你的心情会怎样?(激动、兴奋)带着这样的心情去读诗的前四句。(教师指导朗读，要读出惊喜的语气来。)

(4)出示地图让学生找找山海关到嘉峪关所跨越的省市，深化学生对长城”长“的特点的体悟。

(5)课文里说“万里长城谱写了不朽的诗篇”。这里用了什么的修辞手法?(拟人)这里为什么说是不朽呢?你是怎样理解不朽的?

3、了解长城的建筑、作用、规模等方面的资料，增强民族自豪感。

这样一座前看不见头，后看不见尾的万里长城，需要多少人去建筑?又需要多少条石和城砖?当时，建造长城的条石一块有二、三千斤重，那时候没有火车，没有汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。你们说能够建造这样宏伟的工程，这是不是人间“奇迹”呢?这奇迹是谁创造的呢?(我们的祖先)面对如此勤劳、智慧的祖先，你们想对他们说什么?(赞美祖先)下面就请大家一起来赞美咱们的祖先。齐读最后两行诗。(带着敬佩和自豪的语气)

三、自学课文第二节

1、同学们，长城留给我们的是高大、雄伟、壮观的景象，而京杭大运河会给我们带来怎样的一种感受呢?请同学们各自读课文第二节，然后结合自己搜集的图片和文字资料，在小组交流讨论，遇到小组解决不了的问题可以举手提问。

2、学生分小组自学。老师适当进行个别点拨。

3、全班结合搜集的资料进行交流。着重体会运河如“绸带漂落大地”的美景，了解运河的基本常识。感受古代劳动人民开凿运河所付出的艰巨劳动。

4、朗读第二节。

(1)各自练习朗读。

(2)指名感情朗读。

(3)同桌间互相品读。

四、总结深化

1、指导学生熟读’背诵课文。

文章两部分的读法完全一样吗?(第一部分应该略显庄重，第二部分应略显欢快)

(1)从形式和内容上把握这首诗歌的层次和特点，有感情地背诵课文。

2、“长城”、“运河”是中国的两大奇迹，本文仅仅是赞美了它们吗?

总结：“长城”、“运河”是我们祖国的两大奇迹，但祖国的奇迹还有很多，如故宫、圆明园、秦始皇兵马俑、三峡工程等。同学们可以利用课外时间去阅读和搜集相关的文章及资料。

板书设计 ：

1、长城和运河

长城(雄伟、壮丽)

人间奇迹 运河(秀丽、动人) 劳动人民创造

课后反思：《长城和运河》一文中所描述的两大中华奇迹，本班多数学生只是闻其名，并没有观光过，所以，对长城的雄伟壮丽，运河的秀丽动人无法感受到，对于它们修筑的历史背景，修筑过程及其作用更是一无所知。所以我在教学中重点引导学生借助图，抓住重点词句反复品读，凭借有关长城与运河的资料，美读成诵，让学生感悟长城的雄伟壮丽，运河的秀丽动人。

5、长城和运河教学设计

教学目标：

1、能正确,流利,有感情地读诵课文。

2、学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。

3、收集关于长城和运河的有关资料，了解它们的的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。

教学重难点：

1、了解长城和运河的的特点。

2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。

教学时间：二课时

第一课时

一、导入激趣

1、 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮

观,堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗?

(师板书题目：长城和运河)

2、 生齐读课题。

3、你们了解长城和运河吗? (结合自己查找的资料说说)

二.初读指导

1、自学课文。

(1) 各自读课文,要求读正确、读通顺。

(2)画出不认识、不理解的词句，结合上下文或查字典理解其意思。

(3)思考：作者是以什么方式看长城的，为什么要用这种方式来看?

看到的长城和运河分别是什么样的?

2、检查自学效果。

(1)出示词语，指名逐个读这些词语。

驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写

不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带

(2)指名说词语的意思。

连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹

(3)结合自己的读书理解说说作者的观察点及看到的长城和运河分别

是什么样的?

三、精读课文

1、指名读第一部分内容。

2、比较句子：

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

3、景象的奇异表现在哪些地方?(自由读课文找出相关句子)

4、“穿行”能否改成“爬行”?

(看插图或动画体会理解，用自己的话说一说。)

5、“万里长城谱写了不朽的诗篇”。 “不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好?

6、“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

7、 “祖先”该怎么理解?比较:

是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

8、最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

9、指导朗读：(1--4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)

(5--6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地)

(7--8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读?

(敬佩并自豪地)

10、 将第一部分三方面内容分组读。 生评议。

11、指名读, 生评议。

12、齐读。

五、布置课堂作业。

第二课时

一、复习

1、听写生字词。

2、指名有感情地朗读第一部分。

3、哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)

二、精读第二部分

1、导读：听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。

(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

2、讲读

(1) 观察书中插图,填空并回答问题：

“ 像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”

这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?

(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

(2)比较:

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

(3) 你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗

篇”这句话读懂了什么?“动人”一词可否换成“不朽”?

3、指导朗读：

这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,

想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?

4、 同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。

5、指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。

6、 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三、总结全文

1、通过今天的学习,你读懂了什么?

2、我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?文章仅赞美了祖国吗?

3、师总结：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖

国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大

厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程

等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。

四、布置作业

附板书设计：

1 长城 和 运河

6700千米 1747千米

像巨龙 像绸带

连绵起伏 银光闪闪

曲折蜿蜒 伸向天边

人间奇迹

古代劳动人民创造

6、长城和运河教案教学设计

教学要求：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

3、能正确、流利、有感情地背诵诗歌。

教学过程：

一、导入激趣

在我们中国，有两大建筑奇迹，一个像巨龙，一个像绸带。

板书：长城和运河

你们了解长城和运河吗？（运用课件）

初读指导

自学课文

（1）自读课文，画出不理解、不认识的字词。

（2）正确朗读课文

检查自学情况

学习课文

1、学习课文第一部分

导读

作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引出奇景呢？

讲读

比较： A一个奇异的景象出现在我的眼前。

B我看见一个奇异的景象。

你觉得长城怎样？

最后两行在第一部分起什么作用？

指导朗读

2、学习课文第二部分

导读

听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。

讲读

观察书中插图，填空并回答问题

“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把（ ）比作（ ），这说明它们之间存在（ ）之处，你能说说吗？

你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么？

指导朗读

四、总结课文资料提供者：

7、《长城和运河》教学设计

◆您现在正在阅读的《长城和运河》教学设计文章内容由<语文网>收集, 请记住本站网址:www.chazidian.com.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《长城和运河》教学设计

教学设计: 1.学会本课生字,理解生字组成的词语. 2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情. 3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌. 两课时. 第一课时

一.导入激趣 1. 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观, 2. 堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河 3. 生齐读课题) 4.你们了解长城和运河吗? (运用课件)

二.初读指导 1.自学课文.

(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线

(2) 引出主要内容的.

(2) 会读会写田字格中的生字.

(3) 运用"解词六法",并联系上下文理解下列词语的意思. 连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂 2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学. 3.检查自学效果.

(1)出示词语: 驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写 不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带

(2)指名逐个读这些词语.

(3)指名解释词语. 连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏. 曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿. 谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌. 不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古. 创造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成. 奇迹: 奇异的景象. 天堂: 这里指美丽的杭州.

(4)齐读出示的生词.

(5)指导书写生字.

三.理清脉络 1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面? 2 学生自学后讨论.

四.精读课文第一部分 1.导读.作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢? 2.讲读. 3 比较: 一个奇异的景象出现在我的眼前. 我看见了一个奇异的景象. 4 "穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用 5 自己的话说一说. 6 你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的 7 诗篇." "不朽"有哪 8 两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何 9 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好 10 "创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 11 "祖先"该怎么理解?比较: 是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先. 是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹. 12 最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心) 13.指导朗读. (1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) (5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地) (7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地) 14 将第一部分三方面内容分组读. 生评议. 15 指名读, 生评议. 16 齐读.

五.布置课堂作业 1.用钢笔描红. 注意"坐姿四诀"和握笔姿势. 2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话. 巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒 第二课时

一.复习导入 1.听写生字词. 2.指名有感情地朗读第一部分. 3.哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)

二.精读第二部分 1.导读. 听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子. (京杭大运河谱写了动人的诗篇) 2.讲读.

(1) 观察书中插图,填空并回答问题. "像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边."这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

(2)比较: 像绸带飘落在大地. 像绸带飘落到大地. 像绸带飘向大地.

(3) 你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这

(4) 句话读懂了什么? 前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用? (过渡) "动人"一词可否换成"不朽"? 3.指导朗读. 4 这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历 5 史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致? 6 同学们不妨自己试着读一读. 7 指名说说两大部分读法的区别. 8 同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方. 9 指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正. 10 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生 11 读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.

三.总结全文 1. 通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 2. 文章仅赞美了祖国吗? 3.师总结.

四.布置作业 1.课堂作业. 完成课后习题第三题. 2.课后作业.

8、《长城和运河》教学设计

教学设计:

[教学要求]

1.学会本课生字,理解生字组成的词语.

2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.

3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.

[教学时间]

两课时.

第一课时

一.导入激趣

1.

在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,

2.

堪称人间奇迹.你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河

3.

生齐读课题)

4.你们了解长城和运河吗?

(运用课件)

二.初读指导

1.自学课文.

(1)

各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线

(2)

引出主要内容的.

(2)

会读会写田字格中的生字.

(3)

运用解词六法,并联系上下文理解下列词语的意思.

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.

3.检查自学效果.

(1)出示词语:

驾驶

连绵起伏

曲折

蜿蜒

嘉峪关

谱写

不朽

创造奇迹

天堂

杭州

绸带

(2)指名逐个读这些词语.

(3)指名解释词语.

连绵起伏:

这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏.

曲折蜿蜒:

这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿.

谱写:

本文引申为编写赞美的诗歌.

不朽:

永不磨灭.本文指诗歌传诵千古.

创造:

本文指从无到有,艰苦而努力地建成.

奇迹:

奇异的景象.

天堂:

这里指美丽的杭州.

(4)齐读出示的生词.

(5)指导书写生字.

三.理清脉络

1

默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?

2

学生自学后讨论.

四.精读课文第一部分

1.导读.作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢?

2.讲读.

3

比较:

一个奇异的景象出现在我的眼前.

我看见了一个奇异的景象.

4

穿行能否改成爬行?

(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?

用

5

自己的话说一说.

6

你觉得长城怎样?

东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的

7

诗篇.

不朽有哪

8

两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何

9

要说是万里长城谱写的?

这是一种什么修辞手法?

这样写有什么好

10

创造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

11

祖先该怎么理解?比较:

是谁创造了这人间奇迹?

是我们中华民族的祖先.

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.

12

最后两行在第一部分中起什么作用?

(突出中心)

13.指导朗读.

(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读?

(惊喜地)

(5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读?

(赞美地)

(7,8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读?

(敬佩并自豪地)

14

将第一部分三方面内容分组读.

生评议.

15

指名读,

生评议.

16

齐读.

五.布置课堂作业

1.用钢笔描红.

注意坐姿四诀和握笔姿势.

2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话.

巨龙

连绵起伏

奇迹

曲折

蜿蜒

第二课时

一.复习导入

1.听写生字词.

2.指名有感情地朗读第一部分.

3.哪个词表达了作者对长城的赞叹?

(不朽)

二.精读第二部分

1.导读.

听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子.

(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

2.讲读.

(1)

观察书中插图,填空并回答问题.

像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边.这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?

(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

(2)比较:

像绸带飘落在大地.

像绸带飘落到大地.

像绸带飘向大地.

(3)

你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这

(4)

句话读懂了什么?

前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用?

(过渡)

动人一词可否换成不朽?

3.指导朗读.

4

这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历

5

史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?

6

同学们不妨自己试着读一读.

7

指名说说两大部分读法的区别.

8

同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.

9

指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.

10

师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生

11

读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.

三.总结全文

1.

通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?

2.

文章仅赞美了祖国吗?

3.师总结.

四.布置作业

1.课堂作业.

完成课后习题第三题.

2.课后作业.

9、《长城和运河》教学设计

教学设计:

[教学要求]

1.学会本课生字,理解生字组成的词语.

2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.

3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.

[教学时间]

两课时.

第一课时

一.导入激趣

1.在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,

2.堪称人间奇迹.你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河

3.生齐读课题)

4.你们了解长城和运河吗?

(运用课件)

二.初读指导

1.自学课文.

(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线

(2)引出主要内容的.

(2)会读会写田字格中的生字.

(3)运用解词六法,并联系上下文理解下列词语的意思.

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.

3.检查自学效果.

(1)出示词语:

驾驶　连绵起伏　曲折　蜿蜒　嘉峪关　谱写

不朽　创造奇迹　天堂　杭州　绸带

(2)指名逐个读这些词语.

(3)指名解释词语.

连绵起伏:

这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏.

曲折蜿蜒:

这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿.

谱写:

本文引申为编写赞美的诗歌.

不朽:

永不磨灭.本文指诗歌传诵千古.

创造:

本文指从无到有,艰苦而努力地建成.

奇迹:

奇异的景象.

天堂:

这里指美丽的杭州.

(4)齐读出示的生词.

(5)指导书写生字.

三.理清脉络

1默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?

2学生自学后讨论.

四.精读课文第一部分

1.导读.作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢?

2.讲读.

3比较:

一个奇异的景象出现在我的眼前.

我看见了一个奇异的景象.

4穿行能否改成爬行?

(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?

用

5自己的话说一说.

6你觉得长城怎样?

东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的

7诗篇.

不朽有哪

8两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何

9要说是万里长城谱写的?

这是一种什么修辞手法?

这样写有什么好

10创造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

11祖先该怎么理解?比较:

是谁创造了这人间奇迹?

是我们中华民族的祖先.

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.

12最后两行在第一部分中起什么作用?

(突出中心)

13.指导朗读.

(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读?

(惊喜地)

(5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读?

(赞美地)

(7,8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读?

(敬佩并自豪地)

14将第一部分三方面内容分组读.

生评议.

15指名读,

生评议.

16齐读.

五.布置课堂作业

1.用钢笔描红.

注意坐姿四诀和握笔姿势.

2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话.

巨龙

连绵起伏

奇迹

曲折

蜿蜒

第二课时

一.复习导入

1.听写生字词.

2.指名有感情地朗读第一部分.

3.哪个词表达了作者对长城的赞叹?

(不朽)

二.精读第二部分

1.导读.

听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子.

(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

2.讲读.

(1)观察书中插图,填空并回答问题.

像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边.这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?

(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

(2)比较:

像绸带飘落在大地.

像绸带飘落到大地.

像绸带飘向大地.

(3)你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这

(4)句话读懂了什么?

前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用?

(过渡)

动人一词可否换成不朽?

3.指导朗读.

4这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历

5史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?

6同学们不妨自己试着读一读.

7指名说说两大部分读法的区别.

8同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.

9指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.

10师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生

11读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.

三.总结全文

1.通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?

2.

文章仅赞美了祖国吗?

3.师总结.

四.布置作业

1.课堂作业.

完成课后习题第三题.

2.课后作业.