海底世界教学设计一等奖

海底世界教学设计一等奖

1、海底世界教学设计一等奖

教学内容及目的：

1. 字：认识本课的16个生字，学会其中的14个。做到读准字音，认清字形。注意“免、煤、异”的写法。

2. 词：结合课文理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”的意思。

3. 句式训练：用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的声音。

4. 段：能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。

5. 能正确、流利地朗读全文，并能有感情的朗读课文的二、三自然段。

教学过程：

一、 激趣导入新课

师：同学们，你们见过大海吗?在你印象中大海是什么样的?

生答。

师：浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的?让老师带着你们一起到海底世界走一走，看一看吧!

多媒体展示“海底世界”

师：谁来说说观看海底世界的感觉?

生答。

师：海底世界如此神奇，作者是怎么描写的呢?请同学们翻开语文书p115 页，听老师读一读课文，注意找出课文中的翘舌音和后鼻音，并在书上作上记号。 师范读，生听读并作标记。

二、 检查自学情况

师：下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍，注意读准生字的字音，把课文读通顺，自己觉得特别美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁得最准。开始。

生自读

多媒体出示生字词，指名学生认读，教师相机指导。

师：那些字词是翘舌音?那些字词是后鼻音?(指名学生说，师做标记)

师：我们一起把这些词语每个认真的读两遍，“波涛，波涛”开始：

三、 讲授新课

师：这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美，课文的第一自然段提出了这样一个问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗?”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题?请同学们快速的浏览课文，找出这句话。

生答：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

师：能不能再简单些，用两个词语概括海底世界的特点?

生答。

师：从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢?请同学们围绕这个 问题，四 人小组合作学习，边读边思考，找出有关的段落，每一个同学都有积极参与发表意见的权利。

学生小组合作讨论。

师：谁能回答这个问题?

生答

师：下面，我们一起学习课文的二、三自然段。

四、 学习课文的二、三 自然段

师：海底的景色奇异具体表现在哪儿呢?我们先来读读第二自然段，读完后，说说你的看法。

学生读课文

教师指名回答，结合课文重点理解“波涛澎湃”，词语置换“依然”。

师指板书(澎湃：却宁静黑暗：却闪光)过渡： 海面波涛澎湃，海底却依然宁静;海底一片黑暗却又 有一些星光闪烁，真是奇妙无穷啊!那么除此之外， 海底还有什么奇妙之处呢?请同学们自由读第三自然 段，待会儿把你的发现说结大家听听。

生：我发现海底并不是得一点声音都没有，海 底是有声音的。只是我们听不到。

生：海底不仅有声音，而且声音还很多。

师：海底都有哪些声音?找出有关语句读一读。

生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样求啾啾， 有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……

师：谁能学一学? 教师随机逐个显 示词语： 蜜蜂——嗡嗡 小鸟——啾啾 小狗——汪汪 人——打鼾

师：还有吗：

生：其实还有很多，但作者没有写出来。

师：你怎么知道的?

生：书上用了一个省略号，就表示还有很多。

师：你读书真仔细，连作者用的符号就注意到 了。你们还能想象其它动物还会发出些什么声音?想 一想、说一说。

生：有的像小猫瞄，有的像小鸡叽叽，有的像

生：有的像……

师：同学们的想象真丰富。这些声音都有什么共 同点?书上用了一个什么词来说明的? 教师出示“窃窃私语”让学生理解。

生：“窃窃私语”意思就是说话声音很小。

生：“窃窃私语”意思就是说俏俏话。

师：理解得真好，在文中又怎样理解呢?

生：在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小，就像人们说俏俏话一样。

生：动物是不能说话的，作者在这里是把它们当 成人来写的。

生：老师，我觉得他说得不对，动物也会说话。

师：是吗，你怎么知道的?你有依据吗?

生：有。我曾在一本书上看过，其实动物也像人 一样，它们也有自己持有的语言，只是人们听不懂。

生：是的，我也看过的，每种动物都有它们自己 的语言，要是它们找同伴或者说遇到什么情况怎么向 同伴们打招乎呢?

师：是啊，这可成问题。

生：书上也讲到了，书上说它们吃东西的时候发 出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险 还会发出警报。它们发出的每种声音都表示一个意 思，只是人们听不懂，它们自己是听得懂的。

生：电视上也放过的，播音员就是这么说的。科 学家还在研究呢。

师：听你们这么一说，海底世界真是太奇妙了， 大自然也太奇妙了。你们可真了不起，小小年纪竞知 道得这么多，老师真佩服你们。那么你们能读好这些 词语吗?请同学们试一试，读给同桌听。看哪些同学 读得最好，读得最生动，读出味道来，读出动物们在 一起说悄悄话，窃窃私语的情趣来。

生读

指名学生读

师评价

师：刚才我们学习了课文描写海底景色奇异的段落，你们喜欢吗、向往吗?

生答

师：那么我们要怎么处理这两段朗读才能表现出你们的喜爱、向往的感情呢?下面请你们用自己的方式读读这两个段落，你觉得该怎么读就怎么读，开始。

指名学生读，并说说是如何处理这两段的朗读的。

全班齐读。

师评价：你们读得真棒!今天我们对课文的学习就到这里，下面请同学们拿出生字本抄写生字词。

五、 写生字

六、 作业

1. 抄写生字词。

2. 思考：海底世界都有那些物产?

2、《海底世界》教学设计教案教学设计

教学内容及目的：

1. 字：认识本课的16个生字，学会其中的14个。做到读准字音，认清字形。注意“免、煤、异”的写法。

2. 词：结合课文理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”的意思。

3. 句式训练：用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的声音。

4. 段：能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。

5. 能正确、流利地朗读全文，并能有感情的朗读课文的二、三自然段。

教学过程：

一、 激趣导入新课

师：同学们，你们见过大海吗?在你印象中大海是什么样的?

生答。

师：浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的?让老师带着你们一起到海底世界走一走，看一看吧!

多媒体展示“海底世界”

师：谁来说说观看海底世界的感觉?

生答。

师：海底世界如此神奇，作者是怎么描写的呢?请同学们翻开语文书p115 页，听老师读一读课文，注意找出课文中的翘舌音和后鼻音，并在书上作上记号。 师范读，生听读并作标记。

二、 检查自学情况

师：下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍，注意读准生字的字音，把课文读通顺，自己觉得特别美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁得最准。开始。

生自读

多媒体出示生字词，指名学生认读，教师相机指导。

师：那些字词是翘舌音?那些字词是后鼻音?(指名学生说，师做标记)

师：我们一起把这些词语每个认真的读两遍，“波涛，波涛”开始：

三、 讲授新课

师：这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美，课文的第一自然段提出了这样一个问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗?”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题?请同学们快速的浏览课文，找出这句话。

生答：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

师：能不能再简单些，用两个词语概括海底世界的特点?

生答。

师：从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢?请同学们围绕这个 问题，四 人小组合作学习，边读边思考，找出有关的段落，每一个同学都有积极参与发表意见的权利。

学生小组合作讨论。

师：谁能回答这个问题?

生答

师：下面，我们一起学习课文的二、三自然段。

四、 学习课文的二、三 自然段

师：海底的景色奇异具体表现在哪儿呢?我们先来读读第二自然段，读完后，说说你的看法。

学生读课文

教师指名回答，结合课文重点理解“波涛澎湃”，词语置换“依然”。

师指板书(澎湃：却宁静黑暗：却闪光)过渡： 海面波涛澎湃，海底却依然宁静;海底一片黑暗却又 有一些星光闪烁，真是奇妙无穷啊!那么除此之外， 海底还有什么奇妙之处呢?请同学们自由读第三自然 段，待会儿把你的发现说结大家听听。

生：我发现海底并不是得一点声音都没有，海 底是有声音的。只是我们听不到。

生：海底不仅有声音，而且声音还很多。

师：海底都有哪些声音?找出有关语句读一读。

生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样求啾啾， 有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……

师：谁能学一学? 教师随机逐个显 示词语： 蜜蜂——嗡嗡 小鸟——啾啾 小狗——汪汪 人——打鼾

师：还有吗：

生：其实还有很多，但作者没有写出来。

师：你怎么知道的?

生：书上用了一个省略号，就表示还有很多。

师：你读书真仔细，连作者用的符号就注意到 了。你们还能想象其它动物还会发出些什么声音?想 一想、说一说。

生：有的像小猫瞄，有的像小鸡叽叽，有的像

生：有的像……

师：同学们的想象真丰富。这些声音都有什么共 同点?书上用了一个什么词来说明的? 教师出示“窃窃私语”让学生理解。

生：“窃窃私语”意思就是说话声音很小。

生：“窃窃私语”意思就是说俏俏话。

师：理解得真好，在文中又怎样理解呢?

生：在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小，就像人们说俏俏话一样。

生：动物是不能说话的，作者在这里是把它们当 成人来写的。

生：老师，我觉得他说得不对，动物也会说话。

师：是吗，你怎么知道的?你有依据吗?

生：有。我曾在一本书上看过，其实动物也像人 一样，它们也有自己持有的语言，只是人们听不懂。

生：是的，我也看过的，每种动物都有它们自己 的语言，要是它们找同伴或者说遇到什么情况怎么向 同伴们打招乎呢?

师：是啊，这可成问题。

生：书上也讲到了，书上说它们吃东西的时候发 出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险 还会发出警报。它们发出的每种声音都表示一个意 思，只是人们听不懂，它们自己是听得懂的。

生：电视上也放过的，播音员就是这么说的。科 学家还在研究呢。

师：听你们这么一说，海底世界真是太奇妙了， 大自然也太奇妙了。你们可真了不起，小小年纪竞知 道得这么多，老师真佩服你们。那么你们能读好这些 词语吗?请同学们试一试，读给同桌听。看哪些同学 读得最好，读得最生动，读出味道来，读出动物们在 一起说悄悄话，窃窃私语的情趣来。

生读

指名学生读

师评价

师：刚才我们学习了课文描写海底景色奇异的段落，你们喜欢吗、向往吗?

生答

师：那么我们要怎么处理这两段朗读才能表现出你们的喜爱、向往的感情呢?下面请你们用自己的方式读读这两个段落，你觉得该怎么读就怎么读，开始。

指名学生读，并说说是如何处理这两段的朗读的。

全班齐读。

师评价：你们读得真棒!今天我们对课文的学习就到这里，下面请同学们拿出生字本抄写生字词。

五、 写生字

六、 作业

1. 抄写生字词。

2. 思考：海底世界都有那些物产?

3、《海底世界》教学设计教案教学设计

《海底世界》教案

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学过程：

第二课时

一、复习导入

海洋科考队的队员们，请注意，短暂的休息时间到此结束，接下来继续进行我们更加紧张、有趣的海底探秘。

记得我们刚从海底回到船上以后，大家议论纷纷，都说当戴上特别制造的水中听音器之后，发现原本字根表的海底竟然有许多动物在窃窃私语，谁来汇报一下，你都听到了怎样的声音。

出示：当我戴上特制的水听音器，立刻听到各种各样的声音，有的像（ ）一样（ ），有的像（ ）一样（ ），有的像（ ）一样（ ），还有的像（ ）。

这海底呀，光是人类已经知道的动物就有15万种，它们吃东西的时候（ ），行进的时候（ ），遇到危险的时候（ ）。打住！行进的时候？人靠双脚走咯行进，也可以选择骑车、乘船、坐飞机。海底动物怎样行进呢？咱们去看看。

二、学习第三自然段

1、录像。

提问：你看到了什么？

2、书中是怎么介绍的呢？打开书，指名读自学要求。

3、交流：

（1）谁来说说第三自然段的中心句？

（2）这一自然段介绍了哪些海底动物？你对哪种动物比较感兴趣？愿意介绍它的活动特点吗？

（3）师述：海底动物有很多种活动方式。比如飞鱼，它的胸鳍特别大，约占体长的2/3，相当于是它的翅膀。当他被金枪鱼、鳅等鱼追逐时，会破水凌空，张开胸鳍在水面以上几米高的空中，借助气流，向前滑翔可达300多米。比如隐鱼，白天钻进海参的肚子里睡觉，夜里钻出来找小虾充。又比如翻车鱼，平时总是懒洋洋地躺在海面上漂泊晒太阳。此外还有变色皇帝鱼、针河豚等等。为什么文章只写了这几种？

（4）想象一下，这么多的海洋动物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（普通的火车还快），有的在向前游，有的呢？（迅速后退），还有的（自己干脆不动，巴在轮船底下作免费旅行），这种景象有趣吗？大家再读读这一自然段，把这种有趣读出来。

三、 学习第四 自然段

1、这海底动物活动方式的多、奇和有趣，我们是领略到了。海底植物又如何呢？

自读第四自然段，划出中心句。

2、看了中心句，你知道这段写什么吗？海底植物有什么差别呢？能用书上的话回答吗？

3、分角色朗读。

4、同样是海藻，差异也太大了吧？耳听为虚，眼见为实。来看看。

5、录相。

四、学习第五自然段

1、刚刚看到这样的景色，我都不感觉是在海底了，这里有（ ），也有（ ），至于森林呀、草地呀，这里都有，海底世界真神奇呀！

2、各位科考队员，你们知道这海底的山峰、峡谷、森林、草地里蕴藏了哪些矿产吗？你是怎么知道的？齐读第5 自然段，体会海底世界的神奇。

3、 这里有一则最新科学报告，我想给大家念念。

4、听了这则报告，你想说什么吗？

五、总结、拓展

1、我们今天的海底探秘到此结束，请各位收拾好仪器，有秩序地返回船上。怎么不动？还想再看一眼？

2、画面流动。

3、你觉得海底是一个怎样的世界？齐读。

5、你知道老师怎么懂得这么多有关海底世界的知识？你们有没有兴趣自己去搜集一些资料呢？那咱们就开展一次“我了解的海底世界”交流活动。

6、其实，人类对海洋还没有完全认识，这还有待于同学们继续去研究、去探索。当然有个前提条件，得学好科学文化知识

资料提供者：

4、《海底世界》整合教学设计教案教学设计

苏教版语文第六册
《海底世界》整合教学设计
常州市武进区郑陆中心小学 蒋建春
●教学目标
①知识和技能
了解海底世界是个景色奇异、特产丰富的地方。
培养学生有感情地朗读课文的能力。 
培养学生利用网络获取相关知识解决疑难问题的能力。 
培养学生的想象能力和大胆质疑问难、自主探究的能力。 
②过程和方法
学习过程：
1、在教师引导下探究——海底世界的景色奇异和特产丰富
2、合作学习的过程：交流阅读体会，尝试解决问题。
3、个别探究的过程：搜集资料，选择喜欢的学习方式进行学习，解决问题。
4、思维碰撞的过程：全班交流、讨论学习成果、相互质疑与辨析。
学习方式：多媒体环境和网络环境下的自主学习和探究学习。

③情感、态度和价值观
认识到海底世界的神秘和有趣。
增强自主探究语文知识的态度。
激发学生热爱大自然、探究大自然奥秘的情感。
●教学内容及重点、难点分析
《海底世界》是一篇常识性课文，用生动的形象的语言介绍了海底的奇异景色、丰富特产。课文一开始就提出问题：大海深处是怎样的？激起学生的阅读兴趣。接下来四个自然段，紧扣第一自然段提出的问题，从声音、动物、植物、地形、矿产等几方面具体描述了海底景色，最后一段总结全文，指出“海底是个景色奇异、特产丰富”的世界。这篇课文的教学重点是认真品读课文二至三自然段，结合网络教学资源，具体感受海底世界的景色奇异和特产丰富。 


课文三、四两个自然段都采用先总述后分述，围绕中心句组段的表达方式，是引导学生进行总分段式训练的生动范例。三年级正是作文训练的起步阶段，把一段话写具体尚有一定困难，所以，学习课文三、四自然段的写法，体会课文如何围绕中心句按总分顺序写具体，又是本课教学的难点。 
怎样才能突出重点、突破难点？运用网络教学可以让学生较好地完成学习任务。我搜集大量有关“海底世界”的资料制作成“海底资源库”网页，让学生自己上网查找所需资料，使学生的学习实现“源于书本——跳出书本——回归书本”的理想境界。 
●教学资源
三年级学生正处于身心迅速发展时期，他们对常识，对未知领域有 着强烈的探究兴趣，所以在本课教学中，可利用学生对海底世界的兴 趣,培养他们围绕主题搜集、整理资料的能力，通过读书、上网等多种方式将课内学习延伸到课外，拓展学生自主学习的空间，使语文学习成为一种开放性、研究性学习。 
以读代讲，让学生在读中理解，在读中感悟，这是新大纲提出的要求，本课虽是一篇常识性课文，但语言生动活泼，如描写海底动物的声音，将打比方的方法和象声词的使用相结合，使人读来兴趣盎然。所以，本课学习可采用朗读感悟法，通过自由读、赛读、比较读等多种方式理解课文内容，感受大海的神秘有趣。 
本课着重描写了海底世界的奇异景色和丰富特产，所以，我主要采用情境教学法，利用多媒体课件及网络提供的丰富信息，为学生创设形象、直观、和谐的情境，让学生亲眼目睹海底高耸的山崖、低陷的峡谷和一群群五光十色的海底动物，亲耳聆听海底动物那窃窃私语的声音，真切感受课文所描述的意境。 
同时，我还将引导学生运用网上的语文教学资源让他们自主地参与学习，与小组同学合作学习，从而有效培养学生搜索信息、选择信息、分析和加工信息的能力，最后达到对一个问题得出较为全面而科学的认识。
●教学模式
为充分激发学生兴趣，让学生在自主学习的过程中获得最大收获，我将采用“质疑问难，确定任务——上网浏览，自主学习——交流讨论，合作学习——练习巩固，延伸任务”的模式进行教学。 
●教学支架
首先播放海底世界奇特景观，激发学生的学习兴趣。接着，引导学生针对课文内容提出问题，打开“质疑问难”窗口，进行归纳整理，确定本节课的学习任务，并指导学生解决问题的方法：再读课文；上网查资料；讨论，向同学请教。 
然后学生带着问题进入网络天地进行自主学习，可以听各种形式的 配乐朗读，可以进入“海底资料库”上网查找。这样使不同层次的学 生都能根据自己的需要进行学习，深化理解。 
在理解全文的基础上，打开“海底论坛”窗口，让学生展开想象；未来海底世界是什么样？探讨海底今后的开发探索。 
最后让学生打开“练习巩固”窗口，出现一组作业套餐，既有基础作业，又有发展作业，让每一个学生都在作业中得到较好的发展。 
●组织形式
全班质疑问难，确定任务——上网浏览，自主学习——交流讨论，合作学习——练习巩固，延伸任务
●教学环境
四人一个小组，每人一台电脑。每位学生坐在横排的电脑前。电脑连入校园网。
●教学评价
①知识和技能
为什么说海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方。
海底到底是宁静的还是有声音的。
学生根据自己需要选择不同的范读进行练习。
你还有疑问吗。
你是怎样解决你的疑问的。
想象未来的海底世界是什么样的，探讨海底今后的开发探索。 
学习课文三、四自然段的写法，体会课文如何围绕中心句按总分顺序写具体。
②过程和方法
回忆本课对问题的探究环节。
利用网络获取相关知识解决疑难问题。
③情感、态度和价值观
学完全文，你有什么感想。
《海底世界》整合教学设计 武进区郑陆中心小学 蔡红
教学过程 设计思路及计算机网络 环境应用分析 
一、导入新课。 1、同学们，你们去过南京的“海底世界”吗？让我们一起去真正的海底世界游览一下。（播放动画） 2、看了这美丽的画面，你想说些什么？课文是怎么描写的？请你认真读一读。 二、质疑问难，指导学法。 1、上节课学习结束后，同学们提出了不少问题，请同学们打开“质疑问难”窗口看一看。 2、你对这篇课文还有什么新的疑问？（针对疑问进行归纳） 3、经过大家的认真思考，同学们提出了许多有价值的问题。如果能够通过自己的努力解决这些问题，就更有意义了。你准备怎样解决这些问题？ （1）再读课文 。 （2）上网查找资料。 [介绍网上学习查找资料的具体方法：到资料库中找；根据老师提供的相应网址，在网页上查找] （3）讨论，向同学请教。 4、请你选择你喜欢的学习方式进行学习，解决问题。 三、自主学习，思考研究。 1、学生根据自己的需要，打开网页听课文朗读。（配乐范读，分段读） 2、上网浏览。 3、小组学习研讨，交流阅读体会，尝试解决问题。（师巡视，查看，了解学习情况，给予针对性指导。） 四、交流讨论。 1、打开“质疑问难”窗口，让学生了解同学产生了那些疑问？ 2、通过刚才的学习讨论，你解决了哪些疑问？你是怎样解决问题的？（相互交流补充，展示解决问题的方法。） 3、交流过程中指导学生感情朗读。 （1）海底到底是宁静的还是有声音的？（单击“声音”，听电脑模拟声音，提问：你从各种各样的声音中听出了什么？指导感情朗读，读出海底世界静中有声的神秘有趣。） （2）为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界？ 海底动物活动各有特点；（你还知道那些海底动物与众不同的活动方式？） 海底植物差异很大；（以海藻为例） 海底地形奇特，蕴藏着丰富的矿产。结合海底资源库中的资料、图片，指导学生感情朗读课文。） 4、通过刚才的学习、讨论，同学们对海底世界一定有了更深的认识。学完全文，你有什么感想？（感情朗读最后一个自然段，读出赞叹之情） 5、二十一世纪是海洋的世纪，科学家断言，二十年后，人类将移居海洋，你相信吗？点击“海底论坛”，结合相关资料，想象未来的海底世界是什么样的，在“我的留言”区探讨海底今后的开发探索。 五、练习巩固。 点击“练习巩固”，出示作业： 1、基础练习： （1）把海底动物和它们的活动特点用线连起来，读一读，并用小圆点圈出动词。 海参 每小时能游几十千米 梭子鱼 靠肌肉伸缩爬行 贝类 利用水的反推力迅速后退 乌贼和章鱼 巴在轮船底下 （2）发挥你的想象，完成填空： 海底动物在吃东西时，行进时，遇到危险时会发出各种声音，有的像 ，有的像 ，有的像 ，还有的像 。 （2）发展练习：（任选一项） 1、利用自己搜集的资料、图片，办一张以“海底世界”为主题的报纸。 2、做“小导游”，向家里人介绍海底世界。 3、想象未来海底世界是什么样的？写一写，画一画。 通过观赏海底世界的奇特景观，让学生置身于海底形形色色的动植物，高耸的山崖，低陷的峡谷之中，使学生产生强烈的学习兴趣，激发学生的学习动机。 以学生的疑问为突破口组织教学，将学习目标定位在学生的需要上，体现了以学生的学为中心的教学思想。 指导学生解决问题的学习方法，为学生上网学习，获取知识，为下面的交流讨论打下了扎实的基础。 多媒体及网络技术提供技术的丰富性，将使学生的知识面更广，思路更开阔，能充分调动学生学习的积极性，促进学生主动学习，优化了学生学习语文知识的意义建构。同时，由于以海底世界为主题的网页能最快、最新、最方便地为学生提供信息，也能显著提高语文学习效率。 解决问题时，可以结合网络提供的资料、图片，创设情境，使学生产生强烈的感受，能提高学生的观察能力和语言文字的鉴赏能力。 学生从网上获取了丰富的资料，对问题的看法也就更全面，更深刻，在交流中学生也能受到强烈的感染。 练习的设计，充分体现了学生学习的自主性，不仅有基础作业，还有发展作业，这就使学生在完成学习任务的基础上，获得自由发展的机会，这也为学生在课外的学习提供了广阔的空间 。 


●教学过程流程图： 
开始
↓
网络演示 创设情境，质疑问难
↓
上网学习，自主探究
↓
交流讨论，合作学习
↓
网上交流 发表见解感情朗读 网络演示 释疑解难
↓
想象探讨
↓
网络演示 练习巩固，延伸任务
↓
结束
板书设计： 声音 美妙动听
景色奇异
23 海底世界 动物 各有各的活动特点
植物 五颜六色 千姿百态
地形 复杂奇特 物产丰富
矿产 多种多样

5、三年级《海底世界》教学设计教案教学设计

义教小学语文六册： 海底世界 （教案设计）

教学目的：

1、 了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

2、 继续学习读懂自然段的方法。

3、 有感情的朗读课文，背诵第二自然段。

学练重点：

了解作者是怎样把海底世界景色奇异、物产丰富的特点写具体的。

教学准备：

多媒体教学课件、海底布景、课外知识展示．

教学时数：三课时 （第一课时：略）

第二课时

情境导入：

1、大海，对每个久居都市的孩子是神秘的。同学们，你们去过大海吗？或是从电视上、图片上见到过大海吧！

用一句话来说说，你印象中的大海是怎样的？

2、那你们知道，海底又是怎样的一个世界呢？这节课，就让老师带着你们潜入海底，做一次海底旅行。

教学流程：

一、

1、请同学们自由阅读课文，试着用文中的词句来说说海底是怎样的世界？（板书；景色奇异、物产丰富）

2、指名读

二、三自然段，理解“奇异”的意思。并用自己的话来说说，海底的景色奇异在哪里？

波涛澎湃 宁静 窃窃私语

阳光灿烂 黑暗 光点闪烁

4、 试着背诵第二自然段。

二、

1、海底真的宁静的一点声音都没有了吗？

（观看课件：海底动画）

2、你们都听到什么声音？

3、朗读大屏幕上的句子，想想省略号里还包含着哪些声音？

这些声音交织在一起，像……（板书：窃窃私语）

4、 指导朗读这一自然段。

三、

1、这些声音都是谁发出来的呢？

对，是动物。海里的动物种类繁多，光现在知道的就有三万多种，真可以说得上动物资源丰富。想想，生活中还有哪些事物可以称得上丰富？（课件：谁和丰富来搭配？）

2、同座位互相学习，讨论第四自然段。

思考：a、第四段描写了几种动物，用▲划出。

每种动物是怎样写具体的？用自己喜欢的方式表现出来。

b、这一段是围绕那一句话来写的？用———划出。

3、你还知道大海里其它动物有趣的活动方法吗？请展示。（肢体语言表演、资料演示、语言介绍等）

5、 海底除了有丰富的动物资源，还有许多植物、矿物质。自由朗读

5、6自然段，简单说说，你知道了什么？

6、 海底神秘有趣，用你喜欢的方法设计一个海底世界。也可以通过电脑，了解一些海洋的课外知识。

（走下座位，自己组织小组活动去了解相关课外知识。）

7、 一节课的旅行就要结束了，你认为海底是怎样的一个世界呢？这个大世界，正等着我们去开发、探究。

评价自省：

这节课，你们对老师的教课满意吗？说一说，你在课堂上有哪些收获？提一提，老师哪些方面需要改进？你有什么好建议吗？

作业布置：

完成小组合作的海底世界图景，贴在你们教室里，互相学习交流。

（第三课时：略）

资料提供者：

6、《海底世界》教学实录教案教学设计

一、创设情境，导入新课。

师：同学们，你们见过大海吗？关于“海”的知识你们知道多少呢？

生1：我知道海水是咸的，最咸的海是红海。

生2：海洋面积占了地球面积总和的三分二，从宇宙上看，地球是个蓝色的球体，就是因为海洋面积大。

生3：我知道我国主要有渤海、黄海、东海、南海，世界上主要讲太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋。

师：你们很会学习，老师非常欣赏你们这种学习态度，是啊，我们北方人很少亲眼见到过大海，也有很多人，一辈子也没见过海，我十分感谢编写教材的专家们，为我们选编了一篇很好的文章《海底世界》，（板书：海底世界）让我们这些不了解海的人们，有机会领略一下大海的奥秘。今天，我带着同学们和作者一起走进大海，去了解我们梦幻中的海底世界。

（播放有关海底世界的影片片断）

师：（配乐朗诵）在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来游去，他们互相玩耍着、嬉戏着，成群结队地穿过造型奇特的珊瑚，穿过茂密的森林，向最小的单细胞海藻打招呼，最大的海藻有二三百米长它们或伸展或抱成一团和鱼儿捉着迷藏，啊！多么美丽迷人的海底世界啊！

师：面对这神奇的海底世界，你们看到了什么？

生1：我看到了一条大鱼，带着一群小鱼在捉迷藏。

生2：我看到了山川、峡谷、森林和草地。

生3：我看到海底五彩缤纷、绚丽多彩。

师：同学们观察得真仔细，那就让我们穿上潜水服到海底探索一番吧！

二、初读课文，整体感知。

师：可是呀！海里的小动物向我们提出了一个问题，要是我们回答对，才可以进入大海，同学们，有没有信心？

生：有。

师：请同学们打开书115页，看看小动物向我们提出了一个什么问题？

生：你可知道大海深处是怎样的吗？

师：请同学们你喜欢的方式把这美丽的大海读一读，用书中的一句话来回答！

生：海底真是个景色奇异、物产丰富的地方。

（板书：景色奇异

物产丰富）

师：我们可以顺利地进入大海了，那就让我们共同来认识一下这个世界吧！

三、赏读课文，读中体验。

师：请同学们轻声读2、3自然段，并用笔把自己喜欢的句子画下来，并想想从这句话中你知道了哪些海底世界的情况。

生1：我喜欢这一句“在这一片黑暗的深海里……那是有发光器官的深水鱼在游动。”

师：在这一句话中你知道了什么呢？

生1：我知道了大海很黑，还有许多闪烁的光点。

师：这位同学让我们知道了海底很黑但却有许多光点。（板书：黑中有亮）

师：其他同学还喜欢哪一句？

生2：我喜欢这一句“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”

师：在这一句话中你知道了什么呢？

生2：我知道了大海表面看起来波涛澎湃，但是海底却很宁静。

师：谁还有发现？

生3：我喜欢这一句“有的像蜜蜂一样……发出不同声音。”

师：也就是说海底虽很静，但是却有许多声音。（板书：静中有声）

师：那海底到底有哪些声音呢？

生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像……

师：在这寂静的深海里，要想听到这些声音，书上告诉我们一个很好的方法，大家快找一找。

生：水中听音器！

师：你们知道为什么要用水中听音器吗？

生：因为这些鱼都在窃窃私语，声间很小。

师：怎么样才算窃窃私语呢？你们能不能在小组里表演一下呢？（学生小组表演，体会窃窃私语。）

师：请同学们在小组中和同学们学学这些声音。（学生小组表演）

师：哦，队了课文里面写到的声音，你们放开想象的翅膀大胆想象一下，海底还有什么声音呢？

生1：还有像小鸡一样叽叽。

生2：还有像青蛙一样呱呱。

生3：还有像老鼠一样吱吱。

师：同学们的想像力真丰富，能不能也像课文里一样，用“有的……有的……有的……还有的……”把它们连成一句话呢？

生：有的像小鸡一样叽叽，有的像青蛙一样呱呱，有的像小猫一样喵喵……

师：只差一个了，谁来帮帮他？

生：还有的像老虎一样嗷嗷。（同学们纷纷鼓掌）

师：海底真是奇妙了，请同学们闭上眼睛，在悠扬在乐曲声中去感受海底世界所带给你的神奇、美丽。（生闭眼，听师配乐朗诵）

师：（配乐朗诵）在黑暗的深海里，伸手不见五指，但却有许多光点有闪烁，像漆黑的夜空中无数颗星星在眨眼睛，那是有发光器官的深水鱼在游动，海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静，各种各样的小动物的聚在一起快乐地玩耍着，听，他们在悄声地说话呢，啾啾、喵喵、嗡嗡、汪汪……各种各样的声音交织在一起美妙极了，好听极了！

师：好，睁开你们的双眼，说说你们眼前出现了什么？

生1：我仿佛看见了大海正起着风浪，波浪滔天。

生2：我仿佛看见了漆黑的大海，海底有许多池点在闪烁。

生3：我仿佛听见了各种鱼的叫声。

师：同学们表现得很出色，我相信描写海底物产丰富的三个自然段，你们完全有能力读懂，有信心吗？

生：有。

师：那么，我们就来进行一次“答题大比拼”的活动，老师这里还有一海洋朋友送给你们的礼物，看看谁最幸运能够得到，现在，大家来看一下问题。（指名读）

生：A问答

课文中说海底是个物产丰富的世界，丰富就是多的意思，那么海底什么多呢？

课文第四自然把海底动物的活动方式写得可有趣了！你能分别说说它们是怎样活动的吗？

师：问题听明白了，就请大家默读4、5、6自然段从中寻求答案。

生1：海底的鱼很多。

生2：海底有煤、石油、天然气，还有陆地上少有的稀有金属。

生3：海底有森林、草地。

师：同学们读课文很仔细，但是概括地不好，谁能把刚才同学的意见概括一下呢？

生：海底动物多、植物多、矿藏多。

师：这位同学概括得真准确，同学们请给予掌声鼓励，这张海洋小卡片就送给你，看看海洋小朋友对你说了些什么呢？

生：你真棒！我为你感到高兴。

师：老师也为你感到高兴。

师：我们来看一下题。

生：海底的动物活动可有趣了，海底靠肌肉的伸缩爬行，乌贼和章鱼靠水的反推力向前进，有些贝类自己不动，能巴在轮船下面做免费的长途旅行。

师：你不仅了解了小动物的活动方式，还表达得很有感情，让我们感受到了小动物活动方式的有趣，这张卡片送给你！，海洋小朋友对你说了些什么呢？

生：继续努力吧！你会更出色的！

师：我们来看B判断。

a

海里的动物知道的大约有三万种。

生1：对！生2：对！生3：对！

师：看来大家对海底真是太了解了！每人送你们一个小动物！

师：b

海参每小时只能游几十公里，

生：不对。

师：哪不对呢？

生：海参每小时只能前进四米。

师：你真聪明，不仅知其然，而且知其所以然，这张卡片就送给你！小动物对你说了什么呢？

生：让我们共同努力！共同进步吧！

师：说得真好，相信你会做到的。

师：c

最小的单细胞海藻要用显微镜才能看清楚。（生纷纷举起手来）那大家一起回答吧。

生：对。

师：你们表现得都很出色，看看小动物对你们说什么呢？

生：欢迎你们到海底来做客。

师：同学们，好好学习，相信有一天这个愿望会实现的。

四、升华情感，拓展延伸。

师：同学们，这次海底之行即将结束，说说你们的感受吧！

生1：我想去海底和小鱼游玩。

生2：我想看看美丽的珊瑚。

生3：我太喜欢海底世界！

师：从同学们的话语中，我深深体会到你们对大海的喜爱和向往。那喜欢画画的同学下去以后，可以画一幅海底世界的图画，把它贴在你的床头，让它陪伴你一起入睡，把你带入梦幻中的海底世界。

你也可以把今天学到知识讲给你最亲近的最想让知道大海的亲人，特别是爷爷、奶奶、姥姥、姥爷……因为他们一辈子也没见过大海，今后也不会有多少机会见到这美丽的大海。

如果你们还想了解大海的其它知识，下去以后可收集电子材料、文字材料、图片材料，下次在班会上展示。

板书设计

海底世界

景色奇异

物产丰富

黑中有亮

植

物

静中有声

动

物

矿

藏

课后反思：

《海底世界》是一篇赏识性课文，要讲解书“语文”的味道非常来之不易，我认为以下几点做得较好：

1、“读”味

自我感悟

“读”永远是语文课的主旋律，在这节课中，我没有致力可于讲深讲透，让学生在自由读、齐读、表演读过程中与文本对话。

2、“话”味

形成自我素养

语文素养的形成是在一个一个的“话题”中培养起来的，本节课，我一开始就播放海底世界的影片片段，让学生说说看到了什么，孩子们天生爱说话的潜能就被激活了。在赏读课文时，用“有的……有的……有的……还有的……”说海底的其他声音；布置课后小组调查海底世界的奥妙……这些活动生动有趣，学生们乐于参与，忙不完，也说不完……都在“致力于学生语文素养的形感和发展。”

3、不足之处就是生生互评较少，使课堂评价较单调，这一点这会在今后的教学中注意的。

7、海底世界教学设计

教材分析

《海底世界》是一篇科普知识的文章，课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大，让学生在美的享受重，产生了解自然，探索自然的兴趣。

教学目标：

认识本课的16个生字，学会其中的14个，能正确读写后，全班评议谁说的最精彩。通过了解海底是个景色其一、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

教学重、难点：

了解海底景色其一、物产丰富的特点，指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。理解全文，弄懂每段主要讲了什么，从而体会到海底是景色其一、物产丰富的世界。

教学准备：

学生选取自己最喜欢的海底生物搜集相关的资料，并在纸上画出来。海底世界的录像，老师准备出示海底植物和生字以及课文重点段落的课件。

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

同学们，你们知道吗?在我们居住的这个美丽的星球上，海洋的面积占地球总面积的三分之二，一望无际的大海，不仅熏陶了我们宽广的胸怀，带给我们无限的遐想，同学们，你们可知道，在海洋的底部，有一个神奇而美妙的——(学生齐读课题)海底世界。让我们一起去看看好吗?

二、讲授新课：

A放录像，初步感知课文内容。

1、请你认真看录像，一会要请你起来说一说：你都看到了什么?想到了什么?(看完以后，让学生起来交流)

2、刚才同学们看得都非常认真，其实这只是海底世界的一个小

角落，课前同学们搜集了很多关于海底的资料，我们一起来交流一下，好吗?(学生交流资B讲授课文，加深理解。

其实，最为精彩的还是课文里生动的描写，打开书115页，让我们再去领略一番。

1、请你自由朗读课文，遇到带有生字的句子多读几遍。边读边思考：从课文中你都读懂了什么?读完课文以后，我们一起来交流。

2、刚才看同学们读得非常认真，相信生字掌握得也很不错。

(课件出示生字，先开火车读，然后请一排同学领读)

3、通过读课文，你都了解了哪些内容?请你起来和大家一起交流一下，好吗?(学生根据自己的收获发表自己的收获)

4、刚才我们对课文内容有了一个大体的了解，现在我们一起来理顺一下课文，这个练习你能完成吗?试一试?

(叫声)

海底的(动物)

(活动方式) (景色奇异 )

8海底世界 海底的(植物) (物产丰富 )

海底的(矿藏)

第二课时

一、自学探讨

选择自己最喜欢的一个方面，用你最喜欢的方式进行介绍，看看那位同学的介绍能给我们留下最深刻的印象。一分钟准备时间。

(1)声音部分。

课件出示各种动物的声音，猜一猜会是什么动物的声音?

课件出示声音部分的课文内容。 “海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”

你喜欢这一个自然段吗?谈谈你喜欢的理由好吗?(学生根据自己的理解谈。)

读了这一个自然段以后，让我们对海底动物的声音有了非常清楚的了解，那么作者是怎样把这些写清楚的呢?能不能结合这一段中的有关语句来谈一谈?(“有的……有的……有的……”排比的运用。“像……像……像……”打比方的运用。)

你想一想除了书上给我们介绍的这几种以外，还会有什么样的声音呢?

(学生自由谈)

(2)活动方式多样部分。

请两、三位同学起来读。

请四位同学到前面来，分别扮演海参、乌贼、梭子鱼、贝类，介绍自己的独特的活动方式，请一位小记者来采访，采访语尽量活泼生动。其间补充章鱼的相关资料，由老师补充：章鱼可以根据自己的心情变换体色，也就是说，章鱼高兴的时候身体呈现一种颜色，而当他生气的时候，会呈现另一种颜色，这多么有趣呀!

再来练习读一读。学生可以补充相关的资料。

(3)介绍海底植物部分。

请一位同学起来介绍，谈一谈自己最喜欢哪里?为什么喜欢?

课件出示海底植物的图片，让学生有更为深刻的了解。

再来读一读，读出自己对海底植物的喜欢之情来。学生可以补充资料。

(4)介绍海底矿藏。

读一读，补充相关资料。

看来，海底真是一个——景色奇异、物产丰富的世界。(学生接上)

你同意这样的说法吗?为什么?能不能根据课文内容谈一谈。

同学们，面对这样一个充满着无穷魅力的海底世界，你想到了什么?你想说点什么?

其实海底还有很多没有被人类发现的宝藏和没有破译的现象，这个任务落到你们肩上，希望你们长大以后探索到更多大自然的秘密，为人类做出贡献。

(二)、海底世界展厅展示，课堂延伸。

学生根据课前分好的小组，制作海底世界展示牌，由小组长负责，解说员进行解说。时间大约6到8分钟。

老师小结下课。

8、海底世界教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词，读准多音字“参”，会用“窃窃私语”造句

3.通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练

4.让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热 爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。

教学重点、难点：

1.引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

2.指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。

课时安排：2课时

第二课时

一. 复习导入，进入情境

同学们，今天，我们将一起进入海底世界看个究竟。通过上节课的学习，你能用几个词来说说海底是个怎样的世界吗?(板书：景色奇异 物产丰富 )“奇异”你是怎么理解的?奇特、新奇、和普通的不一样

二、精读课文

现在就让我们一同步入海底世界吧，你是从课文的哪些地方看出海底景色奇异的?

1.生自读课文2—5自然段

2.生自学汇报

1)点名读第2自然段

窃窃私语是什么意思?(小声的说话)

你能用“窃窃私语”说一句话吗?(提醒使用场合：不适合大声说话的地方、不想让别人听到偷偷地藏着说、小秘密)

海底的动物们呀就和你们一样，也经常这样窃窃私语，那我现在给你们每人发一个水中听音器，去听听海底的动物还会发出那些声音?

大屏幕出示：如果你用上特制的水中听音器，还能听到各种各样的声音：有的像 有的像 有的像 有的像……(有的像小牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩，有的还好象在唱歌…)

你们说得真好，海底就有可能发出你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用“……”省略号来表示。

这么多有趣的声音交织在一起真象是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹呀。

朗读第2自然段。那你们试着把这句话读一读，读出这些声音的有趣，读出你们对这些小动物的喜爱。

2)生读第3自然段

默读这一段，用笔画出这一段些了哪几种动物的活动特点?你觉得那个动物活动最奇异?奇异在哪?

生举手交流

分析描写四种动物活动的说明方法(板书：列数据、作比较、打比方)

读一读这两句话，你更喜欢那句，为什么?

大屏幕出示：梭子鱼游的很快。

梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。

这样写有什么好处?(让我们更加清楚明白的了解)

这段一共讲了四类动物活动方式，都是围绕哪一句话来写的?这种先总写后分写的方式叫总分式写法。

课文中还有哪些地方运用了这种总分式的写法，请找一找。

3.自学第4、5自然段

1)大屏幕出示：自学学法指导

a、画出这段的中心句。

b、从哪几个方面介绍海底植物景色奇异的?(色彩、形态)

c、用了哪些说明方法?(列数据)

2)生汇报

3)海底物产丰富从哪看出来的?海底只有这些物产了吗?

读第5自然段，物产丰富还包括里面的动物和植物，比如我们吃的各种海鲜鱼类和海带等。

三. 课堂小结。

通过这节课的学习，现在你知道为什么作者说海底是个景色奇异，物产丰富的世界吗?(生对照板书说)

海底还有许许多多的奥秘和宝藏等着你们这些未来的勘探家、发明家、生物学家去探索、去发现，让我们一起努力吧!

四. 课外延伸

你能选一种自己熟悉的动物，仿照课文第三自然段的写法，用一两句话写写它的活动特点吗?

板书设计：

23海底世界

景色奇异 物产丰富

动物 植物 矿产

声音 活动 形态 颜色

教学反思：

《海底世界》是三年级下册的一篇精读课文。课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大;二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探索自然的兴趣。

教完以后，我的感慨颇多，以下是我的点滴体会：

一、在读中悟是学习语文的基础

语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。本堂课教学以读为本，我设计了两读。一粗读，“为什么说海底是一个景色奇异，物产丰富的世界?”让学生带着这个问题读。二细读，学生说到哪一段读到哪一段，当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读，而是侧重于学生理解地读。比如读动物们窃窃私语的样子，我是从“窃窃私语”这个词入手，让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。海里的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话，”学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。

二、学以致用

学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上，更重要的是要能灵活迁移，巧妙运用。在感受课文如何把动物们的窃窃私语写具体后，我让学生模仿课文的句式，展开想象，说说海底还会有哪些有趣的声音，孩子们兴趣昂然，描绘的语言在原有文本上有了创新，有了自己一些灵性的东西，

三、读法指导

“比较”是认识事物的基本方法，也是阅读理解的好方法。本课教学我特别注意引导学生通过比较理解课文。如海底的“宁静”和“窃窃私语”的比较;速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”的比较;“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度的比较等。这些比较加深了学生对景色奇异的理解。有了这样的读法指导，有利于学生对课文的理解

当然这节课也有很多不足之处，如：学生对大海还很陌生，在用课件进行辅助教学时没能发挥出显著的作用，显得疲于形式，再次在朗读方面的指导还有所欠缺，对学生的评价也有些生涩，等等。以后，我要努力按照《新课标》的要求去做，不断改进教学方法，使教学效果更加显著。

9、海底世界教学设计教案

文章摘要:本文章的主要内容是关于苏教版海底世界教学设计四_教学反思_课文_课堂实录_教案_案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

教学目的要求：

1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语，并会用“普通”“物产丰富”造句。

2.会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。

3.能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。

4.能理解课文内容，正确回答课后问题。

5.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。6.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。7.初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段方法。

教学重点难点：

1.“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落（重点）。

2.课后第2题（难点）。

教学思路：

从具体（直观教具）到抽象（课文所述），从整体到部分，再回到整体。学生预习——观看录相——揭示课题——划分段落——检查字词——讲读课文（边读边练）——整体认识——分析写法——句子训练——朗读背诵。采用目标教学法，逐步落实每个目标。

教学用具：

1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。

2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求（教学目标）。

教学过程：

第一课时

一、指导预习。

（让学生自读课文，勾划生字词，查字典、词典，联系上下文，自学本课的16个生字及课后第四题中的词语。看看课文有几个自然段，尝试回答课后第一题中的问题，教师给予指导。）

二、观看录像。

［让学生观看有关海底世界的录像片（或幻灯片、图片），了解海底世界的情况，激发学习兴趣。］

三、揭示课题。

《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深处）“世界”在本课指什么？（海底这个地方，这个领域中的情况）同学们，你们读了这一课以后，能说出这一课写的是什么吗？（海底世界奇异的景色和丰富的物产。）（整体认识课文）

四、划分段落。

1.本课有几个自然段？每个自然段写的是什么？(7个自然段。第1自然段：提出问题——大海深处是怎样的？第2自然段：讲海底宁静黑暗。第3自然段：讲海底动物会发出各种各样的声音。第4自然段：讲海底的各种动物有不同的活动方法。第5自然段：讲海底有各种各样的植物。第6自然段：讲海底蕴藏着丰富的矿物。第7自然段：概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。回答了第1自然段提出的问题。）

2.抓住“景色奇异”“物产丰富”两个词语，让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的，从而让学生把课文分成4个结构段。

第1段（第1自然段）先总的提出海底世界是怎么样的。

第2段（第2、3自然段）讲海底景色奇异。

第3段（第4至6自然段）讲海底物产丰富。

第4段（第7自然段）再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。

（使学生大体感知课文“先总述——后分述——再概括”的构段方法，局部认识课文。）

五、检查字词。

1.出示生字卡片，指名读生字，注意正音：否（fǒu）私（sì)些（xié)类(1ěi）胞（báo）属（shù）。

2.听写带生字的词语：（可让几个学生在黑板上写）波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。注意矫正字形：“类”上下之间无点，“免”的第六笔是撇，“属”的最后三笔是竖、提、点。

3.初步理解词义。

波涛澎湃：澎湃，形容波浪互相撞击；形容波浪很大。依然：仍然，照旧，跟原来一样。

宁静：形容环境很安静。

器官：生物身上具有一定功能的部分。

是否：否，不。是不是。

窃窃私语：窃窃，形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。听音器：专门用来听微小的或极远的声音的器材。海参：形如黄瓜，体壁多肌肉，口和肛门在两端，口周围有触手。食小动物，是珍贵的食品。

梭子：织布时用来牵引纬线的工具，两头小，中间粗。本课比喻一种鱼的形状。

乌贼：也叫墨鱼。身体扁平，头发达，眼大。体内墨囊发达，遇见敌人就放出墨汁逃走。

章鱼：身体卵圆形，无鳍。头小，有八只脚。

普通：平常的，一般的。

反推力：与推力方向相反的力。

巴：紧贴的意思。

免费：不收费。

峡谷：狭而深的谷地。

单细胞：指一个细胞。细胞，组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海藻。

海藻：生在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蕴藏：包含，积存着还没有被发现或被挖出来的。稀有金属：指地球上储藏量很少的金属。

景色奇异：形容景色特别，与“平常”不同，与“奇怪”的意思相近。

物产丰富：物产储量大，花样品种多。

六、作业练习。

1.读读写写课后第四题中的词语。

2.默读课文，思考、练习回答课后问题。

第二课时

一、讲读课文第1至3结构段。

1.指名读第1段，问：课文先提出了一个什么问题？（大海深处是怎么样的？）

2.齐读课文第4段，问：课文结尾是怎样回答上边这个问题的？（海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。）

（板书：景色奇异物产丰富）

二、带着问题，讲读课文第2段。

1.提问题：

(1)海底有风浪吗？有光吗？有声音吗？

(2)课文第3自然段有几句话，每句说的是什么，句与句是怎样连起来的？

2.指名读课文第3段，讨论回答问题(1)。

（板书：海底宁静黑暗有光点）

3.带着问题(2)默读课文第3自然段，讨论回答问题。

（这一段共有三句话。第一句用设问句肯定回答海底有声音。第二句讲海底有什么声音——各种动物的窃窃私语声。第三句具体讲窃窃私语的是什么声音，并说明这些声音是怎么发出来的。这三句话是按问答关系连起来的：先问——后概括答——再具体答。）（板书：有声动物在窃窃私语）

三、带着问题，讲读课文第3段。

1.提问题：

(1)海底的动物，课文着重讲了哪几种？它们是怎样活动的？

(2)海底有哪些植物和矿物？

2.带着问题学生自由读第3段，讨论回答问题。

（板书：动物多活动方法各异

植物多色彩多种多样

矿物多蕴藏丰富）

第三课时

一、带着问题，讲读课文第4段。

1.提问题：

(1)课文最后一句话什么意思？（再概括的说，海底世界的确景色奇异，物产丰富。）

(2)简要说说海底景色奇异表现在哪些地方，物产丰富又表现在哪些地方？

（启发学生从宁静、黑暗、声音、动物、植物、矿物6个方面进行回答。）

二、回到整体，认识课文主要内容。

1.本课主要讲的是什么？（介绍海底世界的奇异景色和丰富的物产。）

2.学了本课，你有什么想法？（启发学生热爱自然科学，长大了去探索海洋的奥秘。）

三、回顾全文，分析课文结构。

点明课文“总——分——总”的写法，结构方式是先总述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。四、看课后题，进行句子训练。

1.看课后第三题，进行换词训练，要求句意不变（可换“仍然”“仍旧”“照旧”“是不是”等）。2.看课后第四题，读写词语，练习用“普通”“物产丰富”造句。

五、指导朗读，背诵第3自然段。

内容概括：这篇介绍了关于苏教版《海底世界》教案之四,海底世界，希望对你有帮助！

10、海底世界教案教学设计

【教学片段】

师：桑娜自作主张抱回了西蒙的两个孩子，心里却忐忑不安，请同学们自由读第九段，想一想，你要读出什么样的语气呢？

（学生自由练读）

讨论：你觉得要读出什么样的语气？

生1：我觉得应该读出害怕的语气。因为桑娜怕丈夫打她，所以要读出害怕的语气。（该生朗读）

生2：我觉得要读出坚定的语气。因为桑娜为了救西蒙的孩子，这是对的，她自己已下定决心了，所以要读出坚定的语气。（该生朗读）

师：其他同学呢，你们同意谁的意见？

（学生各抒己见）

师：刚才同学们分别是站不同的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。

（学生自由朗读）

指名学生朗读。

师：评一评，谁读得好？

生3：我觉得杨海静读得好，她读到“是他来啦？……不，还没来！”时，语调比较高，也读得比较快，读出了慌张不安的语气。

生4：我觉得杨广杰读得好，他在读“那也活该，我自作自受……揍我一顿也好！”时，语调比较低，也读得比较慢，读出了桑娜决心已定的语气。

生5：我认为从“自作自受”这个词，还能看出桑娜的心灵美。

教师及时给予肯定。

（该生再次朗读，全班仿读）

【反思】学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在教学中，教师要充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。教师应努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩。学生在朗读中，通过自己的情感体验，对桑娜宁可自己受苦也要救人的精神给予肯定，对这种行为表示赞赏，因此才会体验到桑娜的美好心灵；而从另一角度，学生们也体验到了生命的宝贵，教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现审美价值的个性化、多元化。

11、海底世界教案教学设计

海底世界

执教者：谢晓芹

（一）教学目标

1、认识本课的16个生字，学会其中的14个。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3、了解海底世界是一个怎样的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的地方。

（二）教学重点

了解海底是个怎样的世界，知道它是个景色奇异、物产丰富的特点。

（三）教学难点

引导学生领悟第四自然段主要采用了列举数字、比较、打比方等方法，把动物种类多、活动方法有趣写具体。

（四）教学课时

二课时

（五）教学过程

第一课时

一、激趣引入、揭示课题

1、出示海底录象（边放影边配乐） 放录象

师感情描述：海底世界是个神秘非凡的世界，它是虾儿

们的家园，是鱼儿们的乐园，是无穷的宝库，是人们向往的世

界，你知道这是个什么地方吗？（海底世界） 板书：

2、看板书质疑 海底世界

那你想了解海底世界的什么呢？

3、你们都有很强的求知欲和探索自然奥秘的秘密，

这样吧，就让老师和你们一起潜入海底，一起去探索海

底世界的秘密，有谁愿意做潜水员的？请把手举得高高的。

二、初读课文，把握大概

过度语：不过，在潜入水底之前，得经过考试，考试过

关了，才有资格做潜水员，谁有信心成为名副其实的潜水员

呢？那我们开始考试了。

1、“我能读” 显示课件

出示要求：

（1）自由朗读全文，要求读准字音，把句子读顺

（2）边读边想：海底是个怎样的世界？

2、“我会读” 显示课件

（1）读生字（个别读、开火车读）

（2）读句子（小组赛读）

3、“我会说”

海底是个怎样的世界？用一句话来说说（让生自由说）

师引导生说“海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界”。 显示课件

（1）请找出描写海底世界特点的两个词（生汇报后课件划出）

（2）指名读：谁能通过朗读读出海底的特点？（突出特点）

（3）齐读

三、精读课文、体味内涵

看来，大家都顺利通过了考试，我们班的50位同学都光荣地

成为了潜水员，为我们优秀的表现鼓掌喝彩吧。其实，课文所写

的就是神秘的海底世界，谁能把课文读得越深，发现的秘密越多，

谁就是优秀的潜水员。有信心争当优秀潜水员吗？

1、四人小组合作学习，要求： 出示课件

（1）小组用自己喜欢的方式读一读2—6自然段

（2）在其中选一个自己最感兴趣的自然段认真读，专心探究

看看你能发现海底世界的什么秘密？

（3）发现后，可以用画画、读读、写写、演演等方式来告诉你

伙伴们

2、汇报、交流（重点学习

3、4自然段）

各位潜水员，你们通过合作研究，发现了海底世界的什么

秘密？谁代表你的小组来汇报。

3、引导学习第4自然段

（1）生汇报，根据学生的汇报显示第四自然段 显示课件

（2）引导学习“海里的动物，已经知道的大约有三万种。”

（3）这种用数字把意思写具体的方法在文中还有许多，现在请

同桌的两位伙伴互相找找，找到后用波纹线划出，并说说这些数字 出示课件

写出了什么意思？

（4）这么有趣的动物，谁能通过朗读读出来？你们可以一边读一边想象

画面一边做动作？看谁读得最有趣？先自己练习读一读

师：同学们，读得这么有进步，这么有感情，老师奖励全班一份礼品，

请看银幕，放映录象，这么有趣的动物谁还想来读？想读的就站起来

读，用自己喜欢的方式读

4、引导学习第三自然段

过度语：潜水员们，你们还发现海底世界的什么秘密？

（1）生汇报：我还发现海底有声音，动物们在窃窃私语 出示段落

（2）学习“窃窃私语”

（3）说到这，你有什么问题吗？（质疑）

（4）指导朗读，读出“趣”字

（5）让我们一起来听听，发挥想象，还有的声音像什么？

（像青蛙一样呱呱，像~~，像~~）

5、引导学习其他自然段

这真是一个景色奇异、可爱有趣的海底世界！你还发现海底世界

的什么秘密？

（1）汇报学习第二自然段

生汇报（在这一片黑暗的深海里，却有许多闪烁的~~）

师边板书边总结：暗中有光体现了海底世界的景色奇异

（2）汇报学习第五自然段

生汇报（海底有山~~~）

师板书：植物多

（3）汇报学习第6自然段

生汇报（海底蕴藏着丰富的煤、铁~~） 师板书：矿物多

四、同学们，当我们学完了这篇课文以后，对课文中最后一句话

一定有了不同的的感受，让我们带着自己的感受来读一读这句话。

师总结：海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，是一个生机勃勃的世界，是一个神秘有趣的世界，是一个令人向往的世界。但是对于海底，人类还没有完全认识它，我们还要想办法去打开这个秘密仓库。这就需要科学，需要勇气。让我们抓紧学习，准备做一个征服大海的勇士吧！

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12、海底世界教案教学设计

本课教学中我采用旧教材新上法。根据教材所给内容，我做了如下的安排：

一、课前准备：

1、过自己喜欢的办法查找有关海底方面的资料，可以是图片、文字，或是一个小故事、传说以及人类对海底世界的探索情况等。提醒学生可以到网上查、到图书馆找资料、回家咨询长辈、到书店找、同学互相参商等等。

2、选择海洋世界里的任意一种情景，同学们自愿组成小组进行不同角色扮演，每个同学都要参与。要求以“话剧小片段”的形式自编自演，小组成员根据自己收集到的资料，共同来选择安排角色，共同协商台词与动作，共同制作表演所需道具及化妆品等。最后各个小组长共同组织表演顺序。

3、来话剧内行人士及提供话剧作品为学生作指导和参与，教师也要参与指导，注意环境保护方面思想教育引导。

二、教学活动过程：

1、学生进行话剧表演，教师对学生的表演进行摄像；

2、教师进行总结，表扬表演过程中的闪光点，使学生进一步受到教育的同时，把兴趣带到下一步对海底世界的描绘中；

3、利用多媒体播放摘自《动物世界》中海底世界的片段，增强直观感受。

4、用其它视觉手段来表现海底世界的，美丽，神秘，或者将海底生物人物化，或者画自己想象的海底世界；

5、墙上展示学生作品，教师拍照存档。

三、效果分析：

1、通过资料查找，使学生积极参与对海底世界的了解，培养了学生的探索精神和主动学习的方法。

2、在编排组织话剧表演的过程中，同学们群策群力，既培养了学生的团队合作精神，又培养了学生的组织能力，使学生体验了成功地做好一件事的过程和乐趣，同时还尝试了话剧的艺术表演形式。

结果同学们有扮演大鲸鱼的、和各种其它的鱼的、有扮演可爱的海豚、小海马、大乌贼、美丽的海星等等，也有扮演传说中的虞美人、龙王，有扮演一棵海草、一株美丽的珊瑚、以及海洋探险家、海底地质勘探工作者等，虽然表演时间不长，却使同学们有了；不同寻常的经历。

3、通过表演和海底世界录相的欣赏，学生思维已被充分打开，所以进行制作和绘画时，思维活跃，作品的形象与色彩都很丰富。

4、运用摄象与摄影既是对学生资料的保存，有可使教师学生进行自我反思，激发对以后活动的兴趣。

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