盲道上的爱教学设计一等奖

盲道上的爱教学设计一等奖

1、盲道上的爱教学设计一等奖

亚林一小 解士君

教学目标

1、体会“盲道上的爱”，增强奉献爱心、关爱残疾人的社会责任感。

2、默读课文，提高阅读速度。快速理解文章大意。

3、认识文后8个生字。

4、进行扩展阅读，扩大阅读范围，提高阅读量，培养略读能力。

教学重点

默读课文，提高阅读速度。快速理解文章大意。

教学难点

体会文章所表达的思想感情，增强关爱残疾人的社会责任感。

教学准备

多媒体课件。

教学时间

一课时。

教学流程

一、谈话导入

同学们，当你走在人行道上的时候，你注意过吗?它上面有一条特殊的路。有多少同学知道什么是盲道，关注过盲道? 看到这个题目，你会想到什么问题?

下面我们一起学习 “盲道上的爱”，

二、自读课文、理解大意。

默读课文，边读边想，课文的主要内容是什么?

引导学生快速捕捉课文主要内容，交流汇报。指出概括文章大意时一定要内容完整、语言简练。

三、抓住重点、体验感悟。

1、这是怎样动人心弦的故事?是什么爱触动了作者的心?指生读夏老师讲的故事，其他的学生从字里行间感受到了什么?

2、汇报自己在故事中感受到的“爱”。从哪里感受到的?师引导抓读重点语句感受母亲对女儿的爱。想想母亲那一刻的心情，自由读读母亲央求医生的话。

此刻，你想对焦急的母亲说点什么?生发自内心的结合自己的感受对母亲说。

师及时总结升华情感，是啊，母亲可以花很多很多的钱，也可以找医术高明的医生给女儿治病，但是她却毫不犹豫的要把自己的眼睛给女儿，自己却将永远生活在无边的黑暗中，这是一位怎样的母亲?

生：伟大、无私、很爱女儿……

是啊，老师知道你有好多的词来赞美母亲，可此刻再华美的语言也不能阐述内心对母爱的理解，母亲身上让我们看到了最无私、最伟大的母爱!

3、画出最能体现母亲对女儿的爱的句子?

4、请同学们闭眼，体验盲人的生活。睁开眼睛，告诉我你们在想什么?

5、母亲有过痛苦的经历，所以她看到自行车占了盲道，她是怎样做的?怎样说的?

6、让我们一起看看盲道上的现状吧!(播放课件)盲道上的现状是谁造成的?

7、这样的一幕幕，你作为一个明眼人，心里怎样想?那我们把这种感觉送到朗读中。

8、夏老师为占用盲道的人感动耻辱，气愤，这份爱还仅仅是母爱吗?那是无私的伟大的关爱。对谁的关爱?(盲人)它比母爱更无私，伟大，可称“博爱”。

9、夏老师关注盲人的言行也感染了我，请同学们浏览后三个自然段，找出最能表现“我”感情的句子。

10、作者在呼吁什么?作者有这样的希望，你有么?怎样做才能让这条窄路宽心延伸呢?

三、拓展

1、用自己的话说说课文主要内容。

2、谈谈感想

3、完成积累卡

4、补充故事《伞》

四、总结

力量不在大小，哪怕拣起一粒石子，搬起一块砖头，一声问侯，一次搀扶，都能让我们的爱在这条路上得以传递，让我们牢记“关爱残疾人，是每个健康人义不容辞的责任!”

板书设计

盲 道 上 的 爱

残 疾 人

责 任

教学反思

本文为一篇记叙文，课文通过“我”帮同事夏老师搬盲道上的自行车，引出了夏老师和盲道之间的一段感人故事。教学中我采用了多种方式的朗读，其中包括自由读、默读、指名读、齐读、同桌互读、自由读、让学生用自己喜欢的方式读课文，培养了学生的阅读兴趣，学生一边读一边思考问题。让学生在读中感悟，对文章有深入的了解。

由于学生年龄小，加之身边没有盲人，所以为了让学生体会盲人的感受，我让学生闭上眼睛，并要求谁也不许睁开，问道：“孩子们，现在老师这有一盆鲜花，你闻到它的香味了吗?这么香的花，你想知道它是什么颜色的吗?”“雨过天晴，窗外的天空中出现了一道美丽的彩虹，想看吗?”听完我的这些话，孩子们急的不得了，真想睁开眼睛立刻看一看。我接着说：“想看是吗?但是你现在是盲人，这些美好的事物，你都看不到了。还有你的亲人，你也看不到他们的模样了。”

这时，孩子们的表情发生了变化，教室里一片沉默。我看时机差不多了，就让孩子们睁开眼睛。然后问他们：“刚才你有什么感受吗?”有的同学说：“刚才我的眼前一片黑暗，我很害怕。”还有的同学说：“想想那么美的事物我看不见，真着急呀。”“我最爱我的爸爸妈妈了，看不到他们，我想哭。”孩子们七嘴八舌。有了这种体验，孩子们对盲人充满了同情，深刻体验了盲人的感受，了解盲人的痛苦，同时也培养了他们关爱盲人，学会帮助盲人的情感.

2、盲道上的爱教学设计

亚林一小 解士君

教学目标

1、体会“盲道上的爱”，增强奉献爱心、关爱残疾人的社会责任感。

2、默读课文，提高阅读速度。快速理解文章大意。

3、认识文后8个生字。

4、进行扩展阅读，扩大阅读范围，提高阅读量，培养略读能力。

教学重点

默读课文，提高阅读速度。快速理解文章大意。

教学难点

体会文章所表达的思想感情，增强关爱残疾人的社会责任感。

教学准备

多媒体课件。

教学时间

一课时。

教学流程

一、谈话导入

同学们，当你走在人行道上的时候，你注意过吗?它上面有一条特殊的路。有多少同学知道什么是盲道，关注过盲道? 看到这个题目，你会想到什么问题?

下面我们一起学习 “盲道上的爱”，

二、自读课文、理解大意。

默读课文，边读边想，课文的主要内容是什么?

引导学生快速捕捉课文主要内容，交流汇报。指出概括文章大意时一定要内容完整、语言简练。

三、抓住重点、体验感悟。

1、这是怎样动人心弦的故事?是什么爱触动了作者的心?指生读夏老师讲的故事，其他的学生从字里行间感受到了什么?

2、汇报自己在故事中感受到的“爱”。从哪里感受到的?师引导抓读重点语句感受母亲对女儿的爱。想想母亲那一刻的心情，自由读读母亲央求医生的话。

此刻，你想对焦急的母亲说点什么?生发自内心的结合自己的感受对母亲说。

师及时总结升华情感，是啊，母亲可以花很多很多的钱，也可以找医术高明的医生给女儿治病，但是她却毫不犹豫的要把自己的眼睛给女儿，自己却将永远生活在无边的黑暗中，这是一位怎样的母亲?

生：伟大、无私、很爱女儿……

是啊，老师知道你有好多的词来赞美母亲，可此刻再华美的语言也不能阐述内心对母爱的理解，母亲身上让我们看到了最无私、最伟大的母爱!

3、画出最能体现母亲对女儿的爱的句子?

4、请同学们闭眼，体验盲人的生活。睁开眼睛，告诉我你们在想什么?

5、母亲有过痛苦的经历，所以她看到自行车占了盲道，她是怎样做的?怎样说的?

6、让我们一起看看盲道上的现状吧!(播放课件)盲道上的现状是谁造成的?

7、这样的一幕幕，你作为一个明眼人，心里怎样想?那我们把这种感觉送到朗读中。

8、夏老师为占用盲道的人感动耻辱，气愤，这份爱还仅仅是母爱吗?那是无私的伟大的关爱。对谁的关爱?(盲人)它比母爱更无私，伟大，可称“博爱”。

9、夏老师关注盲人的言行也感染了我，请同学们浏览后三个自然段，找出最能表现“我”感情的句子。

10、作者在呼吁什么?作者有这样的希望，你有么?怎样做才能让这条窄路宽心延伸呢?

三、拓展

1、用自己的话说说课文主要内容。

2、谈谈感想

3、完成积累卡

4、补充故事《伞》

四、总结

力量不在大小，哪怕拣起一粒石子，搬起一块砖头，一声问侯，一次搀扶，都能让我们的爱在这条路上得以传递，让我们牢记“关爱残疾人，是每个健康人义不容辞的责任!”

板书设计

盲 道 上 的 爱

残 疾 人

责 任

教学反思

本文为一篇记叙文，课文通过“我”帮同事夏老师搬盲道上的自行车，引出了夏老师和盲道之间的一段感人故事。教学中我采用了多种方式的朗读，其中包括自由读、默读、指名读、齐读、同桌互读、自由读、让学生用自己喜欢的方式读课文，培养了学生的阅读兴趣，学生一边读一边思考问题。让学生在读中感悟，对文章有深入的了解。

由于学生年龄小，加之身边没有盲人，所以为了让学生体会盲人的感受，我让学生闭上眼睛，并要求谁也不许睁开，问道：“孩子们，现在老师这有一盆鲜花，你闻到它的香味了吗?这么香的花，你想知道它是什么颜色的吗?”“雨过天晴，窗外的天空中出现了一道美丽的彩虹，想看吗?”听完我的这些话，孩子们急的不得了，真想睁开眼睛立刻看一看。我接着说：“想看是吗?但是你现在是盲人，这些美好的事物，你都看不到了。还有你的亲人，你也看不到他们的模样了。”

这时，孩子们的表情发生了变化，教室里一片沉默。我看时机差不多了，就让孩子们睁开眼睛。然后问他们：“刚才你有什么感受吗?”有的同学说：“刚才我的眼前一片黑暗，我很害怕。”还有的同学说：“想想那么美的事物我看不见，真着急呀。”“我最爱我的爸爸妈妈了，看不到他们，我想哭。”孩子们七嘴八舌。有了这种体验，孩子们对盲人充满了同情，深刻体验了盲人的感受，了解盲人的痛苦，同时也培养了他们关爱盲人，学会帮助盲人的情感.

3、《盲道上的爱》教学设计

教学目标：

1、体会“盲道上的爱”,加强奉献爱心、关爱残疾人的社会责任感。

2、默读课文，提高阅读速度。

3、认识8个生字。

4、进行扩展阅读，提高阅读量，培养阅读能力。

教学重点：默读课文，提高阅读速度，快速理解文章大意。

教学难点：体会文章思想感情，加强关爱残疾人的社会责任感。

教学流程：

一、谈话导入

自读阅读提示，板书课题。

二、自由读文，质疑解疑。

1、自由读课文，圈画文后生字，结合文中语句多读几遍。

2、默读课文，用自己的话说说文章的主要内容。

3、自由质疑，师生共同讨论答疑。

三、体验与感悟

1、模仿盲人走走盲道，体验一下盲人的感受。

2、说说读过课文之后自己的感受。

3、说说自己在平时的生活中是否见到过残疾人，心中有什么感受；当他们需要帮助时我们该怎么做。

四、语言实践。

1、讲讲“盲道上的爱”这个故事。

2、用“磕磕绊绊”“居然”“真切”“挂念”各说一句话。

五、识字。

读识字卡片，说出文中包含的词语或句子，再自己组组词语。

六、扩展阅读。

1、阅读《阅读》中的相关文章，用自己的话说说文章大意及读后感。

2、阅读《伞》（课件出示）。

4、《盲道上的爱》教学设计

教学目标：

1、体会“盲道上的爱”,加强奉献爱心、关爱残疾人的社会责任感。 2、默读课文，提高阅读速度。 3、认识8个生字。 4、进行扩展阅读，提高阅读量，培养阅读能力。

教学重点：默读课文，提高阅读速度，快速理解文章大意。

教学难点：体会文章思想感情，加强关爱残疾人的社会责任感。

教学流程：

一、谈话导入 自读阅读提示，板书课题。

二、自由读文，质疑解疑。

1、自由读课文，圈画文后生字，结合文中语句多读几遍。 2、默读课文，用自己的话说说文章的主要内容。 3、自由质疑，师生共同讨论答疑。

三、体验与感悟

1、模仿盲人走走盲道，体验一下盲人的感受。 2、说说读过课文之后自己的感受。 3、说说自己在平时的生活中是否见到过残疾人，心中有什么感受；当他们需要帮助时我们该怎么做。

四、语言实践。

1、讲讲“盲道上的爱”这个故事。 2、用“磕磕绊绊”“居然”“真切”“挂念”各说一句话。

五、识字。 读识字卡片，说出文中包含的词语或句子，再自己组组词语。

六、扩展阅读。

1、阅读《阅读》中的相关文章，用自己的话说说文章大意及读后感。 2、阅读《伞》（课件出示）。

5、用情境拨动爱的琴弦用民主唤醒合作精神___爱鸟护鸟教学设计教案教学设计

用情境拨动爱的琴弦 用民主唤醒合作精神

－－综合性学习：《爱鸟护鸟》教学设计

湖北省麻城市白果小学 姜宏武 邮编：438313

综合性学习主题：爱鸟护鸟

活动设想：

21世纪呼唤环保意识，在珍爱生命的同时，人类更关注人与自然的和谐。小学阶段，我们学习了一系列的亲近鸟的文章，如《翠鸟》、《珍珠鸟》、《麻雀》、《朱鹮飞回来了》、《燕子》、《鸬鹚》……可以说，有鸟的地方就有生机与活力，有鸟的地方就有和平与快乐。那现在我们周围鸟儿的生活状况又是如何呢？人们又是如何对待鸟儿的呢？一些人乱捕乱杀鸟儿，一些人贩卖残害鸟类，一些人尝遍“百鸟宴”，此类报道触目惊心……因此，我把义教版小语教材第十二册实践活动中的“我们与周围的环境”定格于“爱鸟护鸟”主题。设计这次学习活动，其目的就是为了让学生打开心灵的窗户，走进生活，关注鸟儿，树立爱鸟护鸟的意识，进而关注社会、关注自然。

整个学习活动充分体现“以学生为主体，以活动为中心，以创新为灵魂”的教学思想，为学生营造一个民主、生动、活泼的环境，既体现自主学习的快乐，又注重合作与交流的重要；既突出爱鸟知识的系统与完整，又强调课内外联系、校内外沟通、学科间融合，既重视学生情感的激发和培养，又注重学生实践能力和综合能力的培养，真正让学生体会合作与成功的快乐，语文素养得到真正的发展和提高。

学习活动的目的要求：

1、通过调查访问、表达交流等实践活动，积累鸟类知识，丰富语言和知识。

2、通过学生在课外搜集有关鸟的知识，调查周边环境中鸟儿的生活状况，培养学生爱鸟护鸟和热爱大自然的情感。

3、引导学生热爱生活、关注生活，激发学生对周围事物的敏感和对社会的责任心，能够不断发现并提出学习和生活中值得研究的问题，培养学生具有较强的问题意识和提出问题的能力。

4、逐步培养学生搜集处理信息的能力，会写建议书、书信等应用文，学写简单的调查报告，语文的综合运用能力以及人际交往能力、合作能力得到逐步提高。

学习方式：自主、合作、探究。

活动的形式及时间安排：

一、学生讨论分组。

二、师生共同策划活动内容及形式

本次学习活动分为三个步骤进行：课前，学生分组利用周六和周末的时间，以小记者的身份到大自然、市场、网络、家中去调查访问鸟儿的生存状况，了解鸟儿的知识和鸟儿的生存环境的变迁情况；课中，学生以小主人的身份进行学习成果的表达与交流；课后，学生以小公民的身份选择自己喜欢的活动方式，如向有关部门投送书信、建议书，张贴警示语，制作安放鸟窝等方式表达自己的爱鸟护鸟之情。

调查访问活动：

组别活动

时间学习活动内容、形式表达方式

第

一

组

(树林、社区、家庭)周

六

至

周

日

1、到树林、社区，了解鸟儿的生存、生活状况，聆听鸟儿美妙的歌喉。

2、向有经验的老农、父母了解鸟儿的生存、生活状况，以及鸟儿居住环境的变迁。

3、调查二十年前后鸟儿的种类、数量情况。画画写生

制成表格

对比鸟儿

的生存环

境状况

第

二

组

(老师带领到市场、

餐馆)

1、到市场了解鸟儿的出售、贩卖情况，了解它的来历。

2、到餐馆了解残杀鸟儿的情况。

3、到有关部门了解鸟儿的捕杀与保护情况。写建议书

画漫画

写警示语

第

三

组

(网络、报纸、杂志、书本)

1、查阅有关鸟类的文章，了解鸟儿的知识。

2、查阅朗读语文课本中写鸟的文章、诗歌。

3、上网查找鸟类的生活、生存状况。办手抄报

写简单的

调查报告

人员分工：

学生以居住地的远近，兴趣爱好的异同自由组合，分为三组：第一组到大自然中去调查鸟儿的生存状况，获得感性知识；第二组到市场、餐馆调查人们对待鸟儿的状况（老师或大人陪同），捕捉实践材料；第三组查阅资料，获得理性知识。

学习成果的表达与交流：（时间为二课时）

第一课时

一、看一看，引入情境。

1、师导入，让学生欣赏一段麻城五脑山森林公园的《百鸟争鸣》的配乐风光片，激发学生的情感。

［早晨，旭日东升，层峦叠嶂，松柏长青，绿树成荫，百花盛开，瀑布飞泉，流水淙淙，百鸟争鸣……它们有的在晨曦中梳妆打扮，有的在树林间盘旋飞舞，有的在枝头啼叫歌唱，有的在溪水中汲水嬉闹，有的双双翱翔蓝天……］

学生看完后，谈谈自己的感受。

2、看一看有关鸟儿的图片、幻灯片，学生的关于鸟的绘画、手工制作，让学生进一步感受鸟儿的美丽与活力。

（第一组的同学展示交流自己的学习成果。）

二、读一读，体会情境。

1、查阅资料的同学读一读有关鸟儿的文章，进一步获得鸟儿的有关知识，教师可作相应补充。

［鸟的家族、鸟的生活习性、鸟儿趣闻……］

（第三组的同学展示交流自己的学习成果。）

2、读一读有关诗人、作家赞颂鸟儿的文章，进一步激发学生的爱鸟情感。

［推荐文章：《燕子》、《珍珠鸟》、《鸟的天堂》、《翠鸟》、《麻雀》、《鸬鹚》、《朱鹮飞回来了》……

诗歌：鹅，鹅，鹅，曲颈向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天……］

（学生可选择细读、赏读、研读等自己喜欢的方式，朗读自己喜欢的某个片断，并谈谈自己的感受，其他同学可补充发言。）

3、读一读有关鸟儿的成语。

三、听一听，再现情境。

1、听一听录制的鸟儿的歌声，进一步激发学生的爱鸟之情。

2、欣赏《百鸟朝凤》的唢呐独奏曲，在美妙的音乐中熏陶学生的情感，激发学生想象，进一步激发学生的爱鸟之情。

3、唱一唱赞美鸟儿的歌，调动学生的爱鸟之情。

［如《小燕子》、《鸽子》……］

四、演一演，拓展情境。

（可提前编排，也可即兴表演，由学生自由创作，也可戴上自己动手制作的鸟儿头饰进行表演。）

1、演一演鸟儿飞翔。［如燕子掠湖、鹰击长空、大雁南飞、鹅戏水间］

2、演一演鸟儿歌唱。［如燕唧、鹃啼、鸡鸣、鹅吭……］

3、演一演鸟儿捕食害虫。［如啄木鸟吃害虫、猫头鹰捉田鼠］

（以上表演可以一人独立自主完成，也可几人合作完成，既可表演其中一项，也可表演其中几项；可说可唱可舞可演，其他同学既可现场评说，也可参与表演。）

［音乐起《百鸟朝凤》……学生下座互相欣赏评比“爱鸟护鸟”的手抄报、手工制作和绘画作品，第一课时结束。］

第二课时

一、答一答，理解主题。

师：让我们通过鸟类知识竞赛，揭开“鸟儿王国”的神秘面纱吧！

1、分小组答题（口答、笔答题）

（1）口答题由组长抽签，由小组同学合作完成。每答对一道加10分，共8题。

口答题：①“爱鸟周”是哪一周？②最大的鸟是什么鸟？③最小的鸟是什么鸟？④鸟的祖先是什么鸟？⑤鸟用什么繁殖后代？⑥最不怕冷的鸟是什么鸟？⑦举出三种留在我们这儿过冬的鸟。⑧举出三种候鸟。

（2）笔答题，由全班同学共同完成。

①鸟的身体分为几个部分？

②一只猫头鹰一年能消灭一千多只田鼠，按一只田鼠一年糟蹋一千克粮食计算，一只猫头鹰一年从田鼠那儿夺回多少粮食？

2、评委亮分，评出优胜同学。

二、说一说，突出主题。

1、说一说二十年来鸟儿的生存、生活环境状况，鸟儿的种类数量变化。

（第一组的同学展示交流自己的学习成果。

2、说一说人们捕杀残害鸟类，小朋友破坏鸟窝鸟蛋的情况。

［画面切入：成年人用枪射杀鸟儿；小朋友爬树掏鸟窝鸟蛋；蔡甸区某村男女老少上山摇树抓白鹭幼鸟；野味餐馆热气腾腾的“百鸟宴”……］

（第二组的同学展示交流自己的学习成果。）

3、说一说鸟儿居住环境的变化。

［森林被大肆砍伐；水质污染恶化；湖泊的干涸；大量剧毒农药的使用……］

（第三组的同学展示交流自己的学习成果。）

4、说一说社会各界对鸟儿的保护情况，爱鸟周的活动情况。

（全班同学集体交流学习成果。）

三、议一议，深化主题。

1、我们该如何来保护爱护鸟类？

2、我们该如何来关注、保护鸟儿生存的环境？

（可进一步探究我们周边的环境有什么变化，让学生进一步关注我们人类生存的环境状况。）

学生可分组讨论，合作交流，然后全班进行交流。

四、评一评，激励表扬。

师：同学们已经满载而归，体会了综合性学习“爱鸟护鸟”活动的甜酸苦辣。在这次学习活动中，你有什么收获呢？在这次活动中，你最佩服的一个人是谁呢？

集体交流：

1、赞一赞这次学习活动中表现突出或表现积极的同学。

2、评一评这次学习活动中注重与他人合作、交流的同学或表现进步较大的同学，也可评选一个团结合作的小组。

3、评一评自己在此次活动的表现或自己在这次活动中的收获。

4、教师或学生即兴作活动总结。

五、写一写，延伸主题。

1、写一句保护鸟儿的警示语，如“保护鸟儿、保护家园”……

2、以你喜爱熟悉的一种鸟儿为题材写一篇文章，表达你的喜爱之情。

3、把保护鸟儿、保护鸟儿生存的环境的建议，以建议书、倡议书、信的形式写给有关部门。

4、可以这次学习活动为题写一篇文章：可记录活动的过程，可写一写活动过程中发生的印象深刻的人或事，也可写这次活动的收获……

（学生动手习作，教师巡回指导。）

［音乐起“我是一只小小鸟……”学生下座参观“爱鸟护鸟”的调查报告、漫画、警示语作品，第二课时结束。］

（课后，学生张贴警示语，制作安放鸟窝，向有关部门投送建议书、倡议书、书信，向报刊杂志寄送自己的爱鸟文章。整个学习活动结束。）

资料提供者：姜宏武

6、《爱如茉莉》教学设计教案教学设计

教学内容：

苏教版小学语文第十册16课《爱如茉莉》。

设计思路：

以“爱”贯穿始终，从细节中感悟爱如茉莉。

1、以“爱”导入，以不同的人对爱有着不同的理解和认识，从而揭示课题《爱如茉莉》。

2、品读文本，感悟“爱”，引导学生阅读文中的细节、重点字、词、段，领悟“爱如茉莉”。

3、联系生活，深化“爱”。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

2、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。

教学重点：

通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。

教学难点：

结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。

教学过程：

一、以“爱”谈话，揭示文题。

1、师板书：爱

人间的真爱是无私的，高尚的，也是永恒的。不同的人对“爱”有着不同的理解和认识，请同学们说说你眼中的真爱是什么？同学们对爱的理解可谓异彩纷呈，可在映子的眼中，爱就像那平淡无奇却芳香宜人的茉莉花。（师板书：爱如茉莉）

2、出示图片简介茉莉

茉莉花：花白色，有光泽，香味浓郁。

你能简单说说茉莉留给自己的印象。

3、朗读课题。

用作者的话说茉莉花“平淡无奇”，可她为什么又说爱如同茉莉花呢？让我们一起走进文本，揭开谜底。

二、品读文本，感悟“爱”。

1、其实，“爱如茉莉”这句话真正出于谁之口？（妈妈）

2、一开始我赞同妈妈的说法吗？（嗤之以鼻）请你找出依据，那就是说我认为茉莉平淡无奇。（师板书：平淡无奇）

3、作者对妈妈的比喻难以理解，可在文中的结尾她又发自肺腑地感叹：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。这是为什么呢？（板书：？）请同学们再次走进文本，小组内共同探究这个问题。待会交流。（此时，小组探究学习。我巡回指导）。

4、映子的父母的感情如何呢？你是从哪体会到的呢？（让学生自由回答，说出自己的感受，我适时点拨）

学生可能会从下面几点交流：

a.“本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了……记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

从妈妈“虚弱“的声音中，你听懂了什么呢？

b.爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

从这句话中，你看到了一位什么样的爸爸呢？指导朗读。（让学生读好妈妈的“虚弱”的语气及爸妈之间相互关爱之情。）是啊，平淡之中见真情。

c.一天清晨，当我按照爸爸的叮嘱，捧着一大把茉莉花来到病房时，我被眼前的一幕惊呆了。（此时，我出示课文插图。）同学们，把从图中看到的、想到的说出来吧。

学生畅言后出示：

妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

指名深情朗读，师适当示范。

学生体会加点词中包含的感情。

d：此时此刻，阳光亦被感染了。

品味“悄悄地探、轻轻柔柔”的意境。

指生朗读描写阳光的句子。

多温馨的画面，多感人的真情，一切尽在不言中，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。让我们再次朗读感悟这份平淡而芬芳的爱。

让我们再聆听一下他们的内心独白吧。学生深情朗诵。

e出示：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”

“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”

指两生分角色朗读。听了他们的真情告白，你的脑中浮现了哪些词语呢？

f这份如茉莉般真爱，爸爸妈妈心照不宣。我的情弦亦被拨动了。

出示：

病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

品味“钻”。

联系全文说说我的情感是如何变化的。

此时此刻，我们在坐的每一个人都被这份如茉莉般的真爱感染了。（出示茉莉实物）让我们在茉莉的幽香中再次赞美品味这份爱。（此时师生激情朗诵最后一节。）

哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

真爱无痕，一切都是那么自然美好；至爱无声，任何语言的表白都苍白无力。爱，就像茉莉平淡无奇，但又芳香宜人。（师板书：芬芳宜人擦去“？”写上“！”）

5、播放舒缓优美的音乐，分角色有感情地朗读全文。

四联系生活，深化“爱”。

1幸福的家庭都一样，在你的父母的身上肯定也发生过相似的故事，一个眼神、一句问候、一声叮咛、一份牵挂……无不渗透着他们浓浓的爱，告诉我们让大家分享分享吧。（学生畅所欲言。）

2结束语：真爱，让人感动。我们在接受爱的雨露滋润的同时，别忘了给予别人爱，让爱的阳光洒遍世间的每一个角落。

 

7、假如说课教学设计 说课：让爱在心间流淌假如教学设计

教材分析

罗曼.罗兰曾经说过：“爱是生命的火焰，没有它，一切将变成黑夜。”今天我要说的就是一篇关于爱的课文《假如》，我将以“让爱在心间流淌”为主题，展开我的说课。

《假如》这篇课文，是人教版小学语文二年级上册第六单元的第2篇课文。它是一首儿童诗，作者借“马良的神笔”表达了“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。

学生分析

这样一首充满童趣和想象力的儿童诗，对于正处在人生启蒙阶段的二年级学生来说，是一篇极好的情感教育的文章。这一阶段的孩子已经能够读懂一些浅近的童话故事，并对世界充满了好奇和想象。

教学目标

根据新课程标准的要求和教材编排的特点，我将本课的教学目标定为：

1、认识9个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

重点难点

结合二年级孩子的认知水平，有感情地朗读课文，通过课文教学，启发学生关爱他人，关爱环境是这一课教学的重点，也是难点。

教法学法：

根据新课标要求的阅读教学要重在培养学生对语言文字的感悟能力这一理念，我将采用“在创设情境中感悟”“在诵读体验中感悟”“在激活想象中感悟”“在移情体验中感悟”“在拓展延伸中感悟”的教学策略，为学生感知课文、理解课文创造条件。

二年级的孩子朗读是他们最感兴趣也是理解课文最好的方法，所以，我将通过“感知---想象---美读---背诵”这样一个过程让学生在读中有所感悟，读出自己独特的感受，让爱意根植于孩子们的心中。

教学安排

在学习课文之前，我通过“童话故事朗诵会”的形式，让孩子们了解《神笔马良》《七色花》等中外童话故事，为学习课文做好准备。这首诗歌我将用两课时来完成，在第一课时让学生认识生字词，理解课文内容，并达到熟读成诵；第二课时书写生字，进行小练笔。下面我将要说的是第一课时。

教学过程

根据诗歌教学的特点结合本课教学内容，我安排了“赏读，初步感知爱意”“美读，深入理解爱意”“延伸，升华心中爱意”三个环节来完成本课教学。

第一环节：赏读，初步感受爱意。

孩子们，我们都听过《神笔马良》的故事，它让我们认识了一位善良、勇敢的孩子马良，他用手中的神笔替穷人们实现了一个个愿望。有一个孩子也想用马良的神笔来实现自己美好的愿望，这个孩子把自己的愿望写成了一首诗，诗的名字叫《假如》，（师生一起板书课题）你们想知道作者想要实现哪些愿望吗？（想）那么我们就一起来欣赏一下这首诗歌吧！教师配乐朗读。

在听的过程中，孩子们自然会明白作者想要实现的愿望是：

板书：太阳谷粒好腿

设计意图：音乐是最富有感染力的，在教师的配乐朗读中，孩子们会一下子被带到诗歌的情境中来，激发起孩子阅读的欲望和兴趣。

孩子们，你也想像老师这样美美地读来帮助作者实现这些美好的愿望吗？那就请你打开书108页，我们先来把课文读正确，读流利好吗？老师相信，聪明的你，一定能借助拼音读准每一个字。

在此过程中，我将通过词语的朗读检查孩子们的认读情况。

课件出示：红红的太阳好吃的谷粒健康的身体

寒冷的北风遥远的地方不幸的朋友

缩着身子轻轻叹息苦苦等待饿得哭泣

前两组让孩子注意“的”字要读得又轻又短，如：红红的太阳、好吃的谷粒等，避免低年级孩子惯有的唱读的毛病，影响诗歌的表达效果。最后一组通过做“缩”的动作以及想象小鸟哭泣的样子来读好这些词。指导好词语的朗读，将为下面课文的朗读打好基础。

第二环节：美读，深入理解爱意。

这首诗歌前三小结结构相同，都以“假如我有一枝马良的神笔”开头，只是内容有所不同。语文教学应该更形象化这一理念要求我们还语文以画面、还语文以旋律、还语文以意象。我将通过“听声音想象画面”“看画面感受内容”“播短片触动情弦”等教学手段，让孩子们理解诗歌所表达的意境和情感。

师：同学们想象一下，在北风呼啸的窗外，一株孤零零的小树在寒风中被吹得东倒西歪，光秃秃的小树枝不住地上下颤抖，仿佛要被北风刮断一样。此时此刻小树会缩着身子，发出怎样的叹息呢？

设计意图：学生在理解第一小节中“缩着身子，轻轻叹息。”时，会存在一定的难度，我通过“听声音想象画面”的手段，让孩子们真切地感受北风中小树的孤单、寒冷和无助。从而激发起孩子们内心对小树的同情和想要帮助小树的善良的情感。

有了这些体验之后，再让孩子们读这一小节诗歌，相信孩子们会读得更有感情了。

在指导学生朗读时教师适时评价：听了你的朗读，小树一定会更加快活地成长；小树再也不会感到寒冷了等……教师恰如其分的激励语言可以让孩子更加自信地投入到下一阶段的学习。

接下来我用引读的形式来帮助孩子理解并背诵第一小节。有了第一小节的“感知—想象—美读—背诵”的学习方法，学生会轻松地投入到二、三小结的学习中。

第二小节我出示一幅画面（出示课件：树上的小鸟），同时提出这是几只怎样的小鸟？小鸟的妈妈在哪里？等问题

123下一页让孩子们充分去感受小鸟的可怜。

设计意图：第二小节的学习难点在于怎样让孩子感受到在饥饿中等待妈妈哺育的小鸟的可怜。通过第一小节的学习，孩子们已经产生了乐于帮助弱小的情感，在此基础上看到这些可怜的小鸟，自然会自觉地激起迫切想要帮助他们的愿望，从而更进一步地和作者的情感产生共鸣，达到教师情、学生情、作者情和谐地融为一体的境界。

第三小节我安排了一段录像：播放课件（篮球女孩）

孩子们，看到这个和你们一样大的小女孩，看到这个和你们一样想自由的奔跑和玩耍，却每天只能孤零零的把自己仅剩的半截身体蜷缩在破旧的篮球里的小女孩，看到这个眼神中充满无限渴望和期待的小女孩，你的心里在想些什么呢？

设计意图：第三小节是最具情感意义的一个小结，但对于每天生活在幸福之中的孩子们，如何能体会到残疾孩子的痛苦与不幸是本节教学的一个难点。所以通过短片播放和动情地述说来达到感染学生的目的。短片中一个个镜头，拨动着孩子们内心善良的“情弦”自然会把这种情感带给课文中和小女孩相同命运的西西。

三节诗歌学完之后，再次通过引读的形式，朗读前三小节来帮助孩子们归纳梳理从而达到理解性的背诵诗歌的目的。

这时自然过渡到第四小节。

孩子们想一想：作者心中就只有这三个愿望吗？假如你就是作者，你还想实现哪些愿望？

孩子们也许会说出一些自己想要实现的愿望。这时我会说：孩子们，从你们的愿望中老师能感觉到你们都是有爱心的孩子，那么就带着你的爱心，来感受一下我们生活的世界吧！

第三环节：延伸，升华心中爱意。

（播放图片失学儿童）：这是一间冬不挡风夏不遮雨的教室；一群贫困山区想要上学的孩子。“我要上学，我要读书！”这是他们唯一的心愿！孩子，假如你的手中有一枝马良的神笔，你会用它画什么呢？

（盲童）：他们的眼前一片漆黑，他们多么想看到这个五彩斑斓的世界啊！孩子，假如你的手中有一枝马良的神笔，你会用它画什么呢？）

（干旱）：因为干旱，土地不能播种庄稼，水管再也滴不出一滴水，小动物再也不能自由的奔跑，当我们生活的家园变成这样的时候，孩子，假如你的手中有一枝马良的神笔，你又会用它画什么呢？

总结：孩子们，看了这一幅幅震撼人心的图片，老师相信，你们一定有很多话想说，那就用笔把你的心里话写下来吧！

出示课件：假如我有一枝马良的神笔，

我会。

经过思考，孩子们自然会流露出这样的诗句：

（预设）：我会给贫困山区的孩子们画一座漂亮的教室。

我会给盲童画一双明亮的眼睛。

我会给干旱地区画一条小河。

孩子们，老师相信，我们的爱心会像马良的神笔一样，充满神奇的力量，实现我们心中一个个美好的愿望。（板书：愿望）

设计意图

语文教学的意义绝不仅仅在于教给学生某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响学生的情感、情趣和情操，影响学生对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀成为价值观和人生观。本环节的设计旨在通过这一课的学习，让孩子们内心涌动的关爱环境和他人的情感得到更进一步的升华，使它能够真正地延伸到我们的生活周围。

（2009年度安阳市优质课一等奖）

8、语文活动课：我们爱读《西游记》教学设计教案教学设计

盐城市第一小学 朱晓媛

活动目标：

1、 让学生在充分阅读古典名著《西游记》（少年版）的基础上，熟知故事，了解主要人物的特点，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。进一步激发低年级学生的阅读兴趣。

2培养学生口语交际的能力，增强合作意识；提高学生综合运用知识的能力。

3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力，培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。

活动准备

1、学生课外阅读西游记，选择自己喜欢的故事情节加以深入探究。

2、分小组根据自己收集的资料准备一个与西游记有关的节目。

教学流程：

课前活动：

1、课件：听拍手歌《西游记》。(儿歌：唐僧骑马咚隆咚…… )

2、同学们，这首拍手歌，大家都会吗？好，和你的同桌拍手动起来。

3、学生唱拍手歌，并相互拍手。

4、声音响亮，个个精神抖擞，真好！

上课！

一、创设情境，激发兴趣。

1、最近，我们二年级文学社举行了“走进《西游记》”的读书活动，

请看大屏幕！

2、课件：课外读书画面。（几周内学生读书的情况剪辑以及开展的讲故事活动的镜头。）

3、这是老师在课间捕捉到的镜头，谁来说说画面中的你们在干什么？

4、是啊，同学们读书可真认真，从你们读书时专注的眼神里，老师感

受到了你们对《西游记》的喜爱。

二、介绍读物、玩具

1、昨天，老师让你们回去搜集有关《西游记》的读物和玩具，谁来告

诉老师，你们都带了什么？

2、（随机走到一生前）：你带来了什么？

学生搜集到的书、工艺品、孙悟空造型的毛绒玩具等并简要说说特征）

兵器玩具：（金箍棒、九齿钉钯、日牙铲等兵器介绍）

3、（对着拿金箍棒的学生）你能学着孙悟空的样子摆个造型吗？

4、还有谁也带来了玩具，举起来，让大家看看！想玩一玩吗？好，现在就玩起来吧！

5、小组玩玩具。（学生兴致高涨，拿着玩具互相玩耍。）

6、这么多活泼机灵的小猴子啊！我们的阶梯教室都快成花果山了，真热闹！

7、过渡小结：听了同学们刚才的介绍，老师感觉到了《西游记》已经走近了我们的生活，成了我们生活的一部分，今天就让我们来比一比，谁更了解《西游记》，谁才是真正的《西游记》迷，让我们一起走进西游知识题库。

三、知识题库。

1、首先，让我们进入第一环节：有问必答！

ⅹⅹⅹ请听题：

①《西游记》是谁写的？ （回答正确）

②天蓬元帅是谁？ （恭喜你，答对了）

③唐僧师徒去西天的什么地方取经？ （完全正确）

2、这样的问答游戏你们会玩吗？谁愿意学着老师的样子来试试？

3、（2—3名后）这么多同学想挑战别人，现在我们来开火车提问。

4、开火车。

5、同学们的参与热情可真高，真是问得妙答得准！下面老师想出个难点的来考考你们，有没有信心？

6、你能一下子说出四个神仙来吗？（生说出任意神仙名）

7、果然难不倒你们，谁又能一下子说出四个鬼怪名？(生说出任意鬼怪名)

8、《西游记》里是神仙多，鬼怪多，唐僧师徒经过的地方也多，你能说说他们经过了哪些地方吗？

（生说）

9、过渡小结：看来，同学们对《西游记》里的人物，地名真是了如指掌。现在让我们进入下一个环节！看画面猜故事！

10、课件：西游记故事画面。

谁知道这是什么故事里的画面？

1

1、生看画面，逐一说故事名。

1

2、你们还知道哪些故事呢？

1

3、生说。

1

4、（过渡小结）是呀，《西游记》里的故事很多很多，今天，老师就带来了孙悟空被唐僧赶回花果山后，猪八戒请孙悟空的故事片段，请看。

四、八戒智激悟空。（故事续编、表演）

1、课件：猪八戒来到花果山准备劝悟空回去的故事片段。

2、孙悟空不愿意回去，同学们，想一想猪八戒会怎么办呢？

3、生想像劝的内容，师相机扮演悟空激学生说。

4、看来，猪八戒也有聪明的时候，竟然用起了激将法！

5、让我们接着往下看，是不是和同学们所说的意思一样？（课件：八戒劝孙悟空的无声画面）

6、咦！他们在说什么呢？请同学们想一想，让我们试着给刚才的动画

配配音，同座的两个同学一个做孙悟空，另一个做猪八戒，看着大屏幕练一练，也可以加上动作，开始！

7、生看屏幕练习2～3遍。

8、哪两位同学来展示一下？（你是谁？……）你们先打声招呼，喊一

下对方的名字？（八戒、猴哥）

9、多亲热的兄弟俩啊！已经进入角色了，准备开始，先是悟空说话……

10、2——3对表演。

1

1、评：你们俩把孙悟空和猪八戒表现得活灵活现，都可以去中央电视台做动画片的配音演员了。

五、人物分析

1、同学们，孙悟空和猪八戒你们喜欢谁呢？

2、（一生说：喜欢孙悟空），为什么喜欢他？还有谁也喜欢孙悟空？那就请你们说一说喜欢他的原因？

3、例如说到英勇善战：你能说说从哪儿看出孙悟空英勇善战？（穿插小故事），看来，你确实非常了解孙悟空！

4、小结孙悟空的人物特点。

5、那有喜欢猪八戒的吗？说说原因？

6、生说。

7、是呀，原来，猪八戒也有这么多的优点，怪不得同学们喜欢。

8、你们还喜欢谁？

9、总结过渡：是啊，《西游记》里的每一个人都很有特点，在去西天取经的路上，正是因为师徒四人的团结合作，才战胜了九九八十一难，最后终于取回真经，修成正果！同学们，要想真正地了解《西游记》，只有去读书，书才是我们最亲密的朋友，今天我们每一个同学都带来了一本书。

六、读书活动

1、（走到一生前）能告诉老师你喜欢这本书吗？为什么呢？

2、那你能找出一段精彩内容读给大家听听吗？

3、读得真好，听了你的朗读，让老师也喜欢你这本书了，下课后，请同学们互相交换看书，你会知道得更多！

4、好了，下面就让我们来读书，把你找到的精彩片断读给你的小伙伴听！

5、生自由读书。

6、有些同学读得真是摆头晃脑，有腔有调！谁愿意读给大家听一听？

7、几名学生读。（相机评价）

8、总结：

同学们，就让我们从小读名著，看名篇，做一个有文学修养的人。明代的吴承恩是一个运用语言文字的高手，他以丰富奇特的想象，给我们描绘了一个神奇的西游世界，这部小说已被改编成电影、电视，以及各种版本的书籍，传遍了世界，深受各国人民的喜爱！从你们的爷爷奶奶，爸爸妈妈，到你们，它伴随着一代又一代人的快乐成长！

10、让我们在歌声中结束这节课！（动画片〈西游记〉片尾曲）

(注:此课为江苏省小学校长论坛上的观摩课)

作者邮箱： ycyxzxy@126.com

资料提供者：

9、操场上教学设计 操场上教学教学设计

教科书分析：

1.课文以体育活动为主题，由一幅图、一组词串和一首儿歌组成。词串中的词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带着提手旁;第二行的活动以脚为主，动词都是足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

2.本课是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标，在教学时间、精力等的分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。

3. 一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。

4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。

学情分析：

虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。

教学目标：

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文(词串、儿歌)。

2.图文结合和结合生活实际，了解课文(词串、儿歌)内容，能与同学说说自己喜欢的体育活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望。

3.认识偏旁火字旁，能正确认读“操”等12个生字新词。

4.能正确读写“打”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学重点：

1.能正确朗读课文。

2.能正确认读“操”等12个生字新词，正确读写“打”等7个生字。

教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解课文(词串、儿歌)内容，能与同学说说自己喜欢的体育活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望。

教学准备：

教师：“操”等12个会认读字字卡，“打”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。

学生：每人一套“操”等12个会认读字字卡(不注音的)。

教学时数：

两课时。

教学过程：

一、复习，激趣导入，明确主要学习目标

(一)复习会写字中已经会认读的字词。

1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。

PPT出示有关字词：打球 足球 声音 身影

2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。

3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了。

(二)激趣导入，明确主要学习目标。

导语：同学们，你们喜欢上体育课吗?在体育课上，我们会进行很多体育活动，你喜欢什么体育活动呢?(指名生说)今天我们就学习一篇与体育活动的识字课文，学习了就能学会一些关于体育活动的字词，还能知道我们为什么要进行体育活动呢?请看老师板书这篇课文的课题。

1老师板书题目：⑦操场上。(“操场”注音)

2.出示任务：自己借助拼音读准题目。

3.反馈指导：指名拼读“操场”后读题目;订正后全班齐读课题。

4.释题、明确主要学习目标。

过渡语：同学们，在操场上，小朋友们都在做什么体育活动呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。

二、看图说话，学习朗读课文

(一)看课文插图，学习词串部分

1.PPT出示图片

出示任务：请同学们认真观察这几幅图，思考：图画上的小朋友们在操场上干什么?

2.反馈指导：(根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出与图画中对应词语<注音>卡片)

预设：小朋友们在操场上拔河、拍皮球、跳高、跑步……

3.出示任务：请小朋友们借助拼音把第58页上的词串读正确。

指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。

4.小结：我们通过看图说话，朗读了课文的前半部分，了解了小朋友们在操场上的各种活动。接下来我们继续学习课文的后半部分。

(二)结合生活，学习儿歌部分。

1.借助拼音读准儿歌。

出示任务：请同学们借助拼音把儿歌读正确。

指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。

2.练习把儿歌读通顺。

导语：刚才同学们把儿歌读得正确了，下面请再多读几次，把儿歌读通顺、读流利。

指名多名学生读(注意中等学生)，男女生赛读，齐读。

3.结合生活，了解儿歌意思。

(1)出示任务1：朗读儿歌，画一画，儿歌中写到小朋友们在操场上做什么体育活动?请用波浪线画出来，并用演一演他们的活动。

(2)反馈指导：

指名一项一项地说，一项一项地演。

(3)提问：操场上，那么多小朋友在活动，可真是太热闹了，那小朋友们为什么要做这些体育锻炼呢?用横线画出为什么的句子。

(4)反馈指导：

预设：天天煅练身体好

指导感情朗读这个句子。

3.导语：同学们真会读书，能够从句子中找到大家进行体育活动的目的。是呀，生命在于运动!那么，你平时喜欢什么体育活动呢?请先和同桌说一说，然后跟大家说一说。

(1)出示任务：说说你喜欢体育活动。

(2)反馈指导：

预设：我喜欢跳皮筋。我喜欢跑步，也喜欢打球……学生边说，老师可以引导演一演。

4.总结：操场上，因为有你们的活动，所以变得特别热闹。

三、朗读课文全文，学习会认读的字和新的偏旁

(一)朗读课文全文

1.导语：自己击掌有节奏朗读课文。

2.指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。

(二)学习会认读的字

1.导语：同学们真会朗读，那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗?

出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。

2.反馈指导。

(1)订正会认的字的圈画。

(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导(含音难字读音指导)。

(3)全班齐拼读。

3.会认的字口头组词。

出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语呢?同桌说一说。(尽量引导根据本课的单音节词词义组成表示该词义的双音节词，如“踢”——“踢足球”。)

4.反馈指导。

(1)逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

(2)如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主)

(3)将学生组的词语带读一、两遍。

(4)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

5.出示在课文中带有会认的字的词语，个体自由读后，全班齐读。(直呼读字读词，方式如：“操、操、操，操场的操”)

(三)会认读的字认字的初步评价

1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2.游戏认字。(注：所出示的字脱音节)

(四)背诵课文

1.导语：掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。

出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。

个体练习，同桌互背互纠。

2.反馈指导。(PPT出示课文插图，学生借助插图背诵)

指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。

(五)学习新的偏旁

1.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪个字学习什么新偏旁?

2. 反馈指导：

炼，火字旁

3.小结讲解：同学们找得真准确!“火字旁”的字，大多与火相关。如“炼”字的本义就是用火来提炼物品;又如“烧”字，用火来烧东西，所以用火字旁。

4.PPT出示，齐读一遍：

“炼”字——“火”，舌字旁

5.小结：今天我们又交了一个偏旁新朋友：火字旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。

(六)会认读的字认字的评价

1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2.游戏认字。(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生)

四、写字指导

(一)字形教学。

1.PPT示会写的字，读一遍。

2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。

3.根据结构给这些会写的字分类。独体字：足、身;左右结构：打、拍、跑、体;上下结构：声。

(二)指导书写。

1.指导“打”“拍”“跑”“体”的书写。

(1)观察并说说“打”“拍”“跑”“体”各部件的占位和书写要注意的笔画。

(2)范写“打”“拍”“跑”“体”，分别提示：“打”字左窄右宽，左高右低，提手旁的提起笔要比横更往左一些，“丁”的一横要穿插在提手旁一横下面些。“拍”字左窄右宽，提手旁的提起笔要比横更往左一些，白的一竖紧贴竖中线起笔。“跑”，左小右大，足字旁的最后一笔是提，包的最后一笔竖弯钩要舒展。“”

(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

2.指导书写“足”“身”。

(1)观察并说说“足”“身”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。

(2)范写“足”“身”，分别提示：“足”字上小下大，最后的撇和捺要舒展，落笔在一条横线上，要站稳。“身”字书写时，注意横之间要俊云，横折钩要写得长而挺拔，最后的撇要贯穿整个字。

(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

3.指导书写“声”。

(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。

(2)观察并说说“声”各笔画起止位置。

(3)范写“声”，提示：上小下大，“士字头”注意上横长，下横短，下面部分中间的小短竖要与“士字头”的一束对齐，最后一撇要舒展。

(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

五、总结

小朋友们学得非常认真，不仅学会了这一课的所有生字新词，而且还在朗读中感受到了操场的热闹!

以上信息来源于网络。

10、实验教材一年级语文综合性学习教学设计：我们爱秋天教案教学设计

一、活动目标

1、在知识上，通过自主探究引导学生获得秋天的植物、动物、气象、节日等知识。

2、在能力上，通过活动促使学生多看书，多观察，多动脑，多动手，扩大知识面，提高运用语言文字的能力。培养学生个体的创造能力和群体的合作能力。

3、在情感态度上，通过学习，使学生体会到自然事物的变化特征是有规律。激发学生热爱秋天，热爱大自然。增强环保意识。

二、教学准备：

1、收集描写秋天的词语、诗句。

2、观察秋天景色，以不同的方式记下来：叶贴画、画画、编歌、编诗等。

3、排练《丰收乐》《歌声与微笑》的舞蹈。

4、实物：稻谷、玉米、花生、红薯、苹果、犁、葡萄、菊花、桂花等

5、布置黑板：贴上一些

枫叶、梧桐树叶。

6、录音机、磁带，选好乐曲。

三、展示课时：1课时

四、活动过程：

一、激趣导入

师：（在乐曲声中）红色的蝴蝶，黄色的小鸟，在空中飞翔，在风中舞蹈。那不是蝴蝶，那不是小鸟，是什么？（举起手中的枫叶、梧桐树叶）

生：是枫叶在舞，是黄叶在飘。

师：像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到。看！秋姑娘悄悄地披着彩虹，一路撒下花香，一路飘着果香，带着迷人的景色，带着丰收的喜悦已经来到了我们的教室。这节课，我们一起来尝试“综合性学习”的活动课，题目是《我们爱秋天》

生：读题

师：同学们，通过秋游，老师带着大家一起学习课文《秋天》你们自己去收集秋天的知识，以及在爸爸妈妈、爷爷奶奶的帮助下，有的同学早已经画出了秋天，贴出了秋天。还有的记下了谜语、小诗、成语等。我相信大家一定用自己喜欢的方式留住了秋天。我想请同学们从四个方面进行学习：（出示小黑板）

生：（齐读）1、找秋天

2、赛秋天

3、赞秋天

4、惜秋天

二、找秋天

师：下面我们以动物小组、植物小组、气象节日小组、美术小组开展竞赛。说说你是怎样寻找秋天的？你知道了哪些知识？各小组先进行交流交流吧。

生：（交流）

师：巡视，指导。动物小组的同学先说吧。

生：秋天到，大雁南飞，喜鹊搭窝，蚂蚁准备粮食过冬，青蛙准备挖洞冬眠……

师：大家听后有什么想法吗？

生：我想问，你是怎么知道这些知识的？

生:我是看书、听大人说知道的。

师:我觉得她是个善于观察，善于发现，有探索精神的孩子。不懂就向家长、书本请教，是个会学习的孩子。

生：我们植物小组的同学来了，请听吧！

甲：苹果露出红红的笑脸，梨树挂起金黄的灯笼。

A、葡萄晶莹像珍珠。

乙：稻谷翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的或吧。

B、香蕉弯弯像月亮。

丙：菊花，五颜六色，形态万千。

C、银杏树叶像扇子。

丁：桂花，十里飘香，飘香十里

。

D、梧桐树叶像手掌。

戊：十月芙蓉正上妆。

E、枫叶满山红似火，

戌：十月金桔满园香。

F、片片飞来像蝴蝶。

庚：棉花朵朵白，大豆粒粒饱。

辛：白菜笑盈盈，萝卜好营养。

师：植物小组的同学们诗样的语言，真是太美啦！

生：请听听我们知识吧。

A、八月、九月、十月是秋季，天凉好过秋，秋老虎长不了。

B、白天长，夜晚短，早晚凉，中午热。

C、夏天井水凉，秋天井水暖。

D、八月十五，中秋赏月，吃月饼。

E、九九重阳，重阳登高，老人节。

F、九月十日，教师节，十月一日，国庆节……

师：气象节日小组的同学们，你们的知识很实用。谢谢你们！

生：我们美术小组的同学们把秋天画了下来，贴了出来。（分别介绍叶贴画和水彩画）

并将画贴在黑板上进行展示。

师：你们不仅心儿灵，手儿巧，而且能说会道。真了不起！

四个小组的同学们都能积极的找秋天，收获很大，你们想不想比一比，看看谁懂得的知识最多。下面我们进行赛秋天吧。

三、赛秋天

师：秋姑娘给我们寄来了赛题。请同学们做做吧。

1、今年的秋天是从开始的呢？是哪一天结束的呢？

2、请形象地说一说你手上的实物。（形状、颜色、味道、作用）

3、秋天到了，小红家的苹果熟了，爸爸摘了四斤苹果，妈妈摘了七斤苹果，问共摘了多少斤苹果？

生：我想请刘丁云来做……

（听后评价）

师：你们能自己出题考考你得好朋友吗？

生：你知道柳树到了秋天叶子是什么颜色的呢？

生：我知道柳树到了秋天叶子

是绿色的。

生：不对。柳树到了秋天叶子渐渐变黄了，落了。这是我观察到的。

生：秋天有哪些节日？

生：六月一日，儿童节。

生：秋季是八、九、十，三个月

，六月一日怎么能算秋季呢？

生：哦，谢谢你！

生：（气氛活跃地答题）

师：你们不光会说，会画，还会算，你们太能干了！请为自己鼓掌吧！

同学们，我感到秋天就在你们手中!就在你们口中!

就在你们心中!

让我们尽情地来赞美秋天吧！

四、赞秋天

师

：你们想用什么方式来赞美秋天？想跳舞，想朗诵，想说心里话，还是想猜谜语呢？

生

：我们把《歌声与微笑》的舞蹈献给秋天。（在歌曲声中起舞）

生：唱《秋天在哪里》

生：朗诵诗《落叶》生：舞蹈《丰收乐》

五、惜秋天

师：哦！秋姑娘还给大家寄来了两封信呢！请大家找找吧！

生：我找到了！

师：能读给大家听一听吗？

生：同学们，你们可别忘了给小树穿上“冬

衣”啊！

师：能讲给大家听一听怎么做吗？

生：同学们，你们用草、布、绳子将树裹起来，给小树保暖，小树就好过冬啦！

师：同学们，你们快行动吧！第二封信是这样写的：同学们，随着生产的不断发展，有些地方的秋天已不再美丽了，天空已不再碧蓝了，河水已不再清澈了，动物也不再快乐了……你们知道是怎么回事吗？

生：讨论，交流

师：面对可爱的的秋天，美好的景色。我们应该怎么办呢？

生：我们应该保护环境。

师：同学们，我们应该从自己做起，不乱扔纸屑、果皮。制止破坏环境的行为。让果实累累的秋天永远属于我们。

六、总结

师：今天的综合性学习《我们爱秋天》大家参与的热情很高，表现也非常出色，活动取得了圆满的成功。让我们再次为自己鼓掌吧！

生：掌声

师:

同学们，让我们走进大自然，走进春夏秋冬，那里有无穷无尽的知识，等着我们去探索、去发现哩！努力吧！

课后反思：

从秋游到搜集整理，从家长的帮助到老师的指导，从大自然到教室，从准备到展示，这个过程用了近一个月。课前大量地寻找、抄录、思考、贴、画，学生把握了学习的自主权。课内学生的思维表现得空前的活跃。秋天以它鲜明的形象色彩画面，走进了学生的心田。

这是一次熔自主、合作、探究于一炉的学习过程。我深深地领悟到：只有那种能给学生足够空间的教学，只有那些倡导新的学习方式的教学，只有家长和学校紧密配合，只有走进大自然，走进社会大家庭，收集知识的教学，才能使学生会学、乐学。才能更有效地使各学科的知识得到整合。才能最大限度地发挥学生的潜能。才能使学生各方面得到发展。才能使学生的语文知识更丰富庚鲜活。

这次活动，留给学生的时间

不够充足，学生没能充分地表现自己，互相学习的机会太少。