牛顿请客教学设计一等奖

牛顿请客教学设计一等奖

1、牛顿请客教学设计一等奖

教学目标：

1、体会牛顿对科学的勤奋与痴迷，了解牛顿所取得的成就及

他取得这些成就的原因。

2、 培养学生自能读书的习惯。

3、 有感情地朗读课文，认识9个生字。

教学重、难点：

通过读文体会牛顿的勤奋与痴迷，学习他热爱科学，工作勤奋忘我的精神。

教学准备：

生字卡、牛顿挂图、牛顿小故事。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、 故事导入，激发兴趣

老师给大家带来了一个非常有趣的故事，你们想听吗?

从前，英国有位大科学家请客，饭菜准备好了，可客人还没到，他便走进工作室去工作。待他想起请客之事时，便急忙从工作室跑出来，可客人们早已离去。面对吃剩的饭菜，他自言自语地说：“原来我已经陪客人吃过饭了。”说完又走进工作室去工作去了。你们想知道他是谁吗?就让我们一起走进“快乐读书屋”——《牛顿请客》一文寻找答案吧!(板书：牛顿请客)齐读课题，并与老师一起书空。

二、 初读课文，整体感知

1、 借助拼音自由读文。要求：边读边画出不认识的字，并争取自己想办法和它们交上朋友。

2、 再读课文。要求读通顺，并思考：牛顿陪客人吃过饭了吗?为什么他会自言自语地说“原来我已经陪客人吃过了”?

三、 品读感悟，寻求真谛

1、指名读课文，其他学生思考：你是怎么知道牛顿并没有吃饭的?找到有关语句读一读。

2、如果你是牛顿请的客人，你会怎么做，怎么想呢?

3、 牛顿的客人们怎么做的，从中你知道了什么?

4、 既然他没有陪客人吃饭，为什么他还会自言自语地说“原来我已经吃过了”呢?请大家以小组为单位，读文思考。先组内交流，然后分组汇报。

5、小结：用一个词概括牛顿钻研科学的精神——痴迷。

四、 通读全文，回归整体

1、 齐读第一段，读后你知道了什么?你还知道牛顿的哪些故事呢?

2、 有感情地朗读全文。

五、 随文识字，拓展延伸

六、 出示生字卡片学生认读。

七、 根据课文内容，编写一段话，用上本课要认的字，让学生在读中加深对生字的识记。

编写的短文如下：牛顿对科学是勤奋与痴迷的。一次他要请客人，自己去工作了。客人们知道他的脾气就不打扰他吃完就走了。而牛顿压根儿就没想到自己还没吃饭呢!

八、 总结

这节课我们在快乐读书屋里，不但收获了知识，还认识了伟大的科学家牛顿，收获了快乐。希望大家在今后的学习生活中，也能像牛顿一样做一个勤奋的人!

教学反思：

课文围绕“勤奋努力”这一主题，讲了牛顿在进行科学研究时发生的一件趣事。教学中情趣结合，寓教于乐。让学生在愉悦的氛围中，通过有效的朗读、交流与合作，让学生感到牛顿对科学的勤奋与痴迷。体会感悟文章的真谛。

2、牛顿请客教学设计

教学目标：

1、体会牛顿对科学的勤奋与痴迷，了解牛顿所取得的成就及

他取得这些成就的原因。

2、 培养学生自能读书的习惯。

3、 有感情地朗读课文，认识9个生字。

教学重、难点：

通过读文体会牛顿的勤奋与痴迷，学习他热爱科学，工作勤奋忘我的精神。

教学准备：

生字卡、牛顿挂图、牛顿小故事。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、 故事导入，激发兴趣

老师给大家带来了一个非常有趣的故事，你们想听吗?

从前，英国有位大科学家请客，饭菜准备好了，可客人还没到，他便走进工作室去工作。待他想起请客之事时，便急忙从工作室跑出来，可客人们早已离去。面对吃剩的饭菜，他自言自语地说：“原来我已经陪客人吃过饭了。”说完又走进工作室去工作去了。你们想知道他是谁吗?就让我们一起走进“快乐读书屋”——《牛顿请客》一文寻找答案吧!(板书：牛顿请客)齐读课题，并与老师一起书空。

二、 初读课文，整体感知

1、 借助拼音自由读文。要求：边读边画出不认识的字，并争取自己想办法和它们交上朋友。

2、 再读课文。要求读通顺，并思考：牛顿陪客人吃过饭了吗?为什么他会自言自语地说“原来我已经陪客人吃过了”?

三、 品读感悟，寻求真谛

1、指名读课文，其他学生思考：你是怎么知道牛顿并没有吃饭的?找到有关语句读一读。

2、如果你是牛顿请的客人，你会怎么做，怎么想呢?

3、 牛顿的客人们怎么做的，从中你知道了什么?

4、 既然他没有陪客人吃饭，为什么他还会自言自语地说“原来我已经吃过了”呢?请大家以小组为单位，读文思考。先组内交流，然后分组汇报。

5、小结：用一个词概括牛顿钻研科学的精神——痴迷。

四、 通读全文，回归整体

1、 齐读第一段，读后你知道了什么?你还知道牛顿的哪些故事呢?

2、 有感情地朗读全文。

五、 随文识字，拓展延伸

六、 出示生字卡片学生认读。

七、 根据课文内容，编写一段话，用上本课要认的字，让学生在读中加深对生字的识记。

编写的短文如下：牛顿对科学是勤奋与痴迷的。一次他要请客人，自己去工作了。客人们知道他的脾气就不打扰他吃完就走了。而牛顿压根儿就没想到自己还没吃饭呢!

八、 总结

这节课我们在快乐读书屋里，不但收获了知识，还认识了伟大的科学家牛顿，收获了快乐。希望大家在今后的学习生活中，也能像牛顿一样做一个勤奋的人!

教学反思：

课文围绕“勤奋努力”这一主题，讲了牛顿在进行科学研究时发生的一件趣事。教学中情趣结合，寓教于乐。让学生在愉悦的氛围中，通过有效的朗读、交流与合作，让学生感到牛顿对科学的勤奋与痴迷。体会感悟文章的真谛。

3、《牛顿请客》教学设计

教学目标：

1．通过阅读本课使学生懂得要想在某项事业上取得突出的成就必须专心致志的道理。 2．在串读中比较，在比较中加深对课文的理解，活跃思想，锻炼创造能力。 3．学会认识的字。引导学生自主增识汉字的意识。 教学重点： 1．感受和理解名人做事专心致志的优秀品质。 2．认识生字。 教学准备： 课前布置学生收集牛顿、安培的有关资料。 教学时间：一课时 教学流程：

1．交流资料，激发情感。 出示牛顿和安培的画像，让学生根据搜集的资料向大家作简单的介绍。 2．串读比较，活跃思维。 串情节。说一说讲了一个什么故事。假如某一天牛顿和安培到了一起，谈起科学研究中的趣事，他们会怎么说？ 串中心。结合故事说一说你懂得了什么？ 串结构。议一议第一自然段和后面的内容有什么关系？这样写有什么好处？ 3．自主识字，体验快乐。 识9个字，自主识字。 请学生当老师，用喜欢的方式教学生识字。 小组之间赛读带有生字的句子。 牛顿和安培搞科学研究都非常专心。 4．作业，阅读帕斯卡“玩水”有关的文章。

板书设计： 忘了客人 牛顿请客 { 忘了吃饭

4、《牛顿请客》教学设计

教学目标：

1．通过阅读本课使学生懂得要想在某项事业上取得突出的成就必须专心致志的道理。

2．在串读中比较，在比较中加深对课文的理解，活跃思想，锻炼创造能力。

3．学会认识的字。引导学生自主增识汉字的意识。

教学重点：

1．感受和理解名人做事专心致志的优秀品质。

2．认识生字。

教学准备：

课前布置学生收集牛顿、安培的有关资料。

教学时间：一课时

教学流程：

1．交流资料，激发情感。

出示牛顿和安培的画像，让学生根据搜集的资料向大家作简单的介绍。

2．串读比较，活跃思维。

串情节。说一说讲了一个什么故事。假如某一天牛顿和安培到了一起，谈起科学研究中的趣事，他们会怎么说？

串中心。结合故事说一说你懂得了什么？

串结构。议一议第一自然段和后面的内容有什么关系？这样写有什么好处？

3．自主识字，体验快乐。

识9个字，自主识字。

请学生当老师，用喜欢的方式教学生识字。

小组之间赛读带有生字的句子。

牛顿和安培搞科学研究都非常专心。

4．作业，阅读帕斯卡“玩水”有关的文章。

板书设计： 忘了客人

牛顿请客 {

忘了吃饭

5、二年级下册 牛顿请客教案

牛顿请客

教学目标：

1．通过阅读本课使学生懂得要想在某项事业上取得突出的成就必须专心致志的道理。

2．在串读中比较，在比较中加深对课文的理解，活跃思想，锻炼创造能力。

3．学会认识的字。引导学生自主增识汉字的意识。

教学重点：

1．感受和理解名人做事专心致志的优秀品质。

2．认识课文9个生字。

教学准备：

课前布置学生收集牛顿的有关资料。

教学安排：一课时

教学过程：

一、交流资料，激发情感。

出示牛顿和安培的画像，让学生根据搜集的资料向大家作简单的介绍。

二、串读比较，活跃思维。

串情节。说一说讲了一个什么故事。假如某一天牛顿和安培到了一起，谈起科学研究中的趣事，他们会怎么说？

串中心。结合故事说一说你懂得了什么？

串结构。议一议第一自然段和后面的内容有什么关系？这样写有什么好处？

三、自主识字，体验快乐。

识9个字，自主识字。

请学生当老师，用喜欢的方式教学生识字。

小组之间赛读带有生字的句子。

牛顿和安培搞科学研究都非常专心。

四、作业，阅读帕斯卡“玩水”有关的文章。

板书设计：

忘了客人

牛顿请客

忘了吃饭

6、赣教版一年级语文上册口语交际《老山羊请客》教学设计及教学点评

教学内容：赣教版一年级语文上册第六次口语交际

教学目标：

1、通过游戏让学生掌握各种小动物喜欢吃什么。

2、让每个学生大胆和同学们交流。

3、学会解决问题。

4、学讲故事。

教学重点：学会用“……在……放了……”、“……喜欢吃……”、“……不喜欢……喜欢……”句式说话。

教学难点：用简单的句式和语言讲故事。

教学用具：头饰、盘子、竹叶、草、桃子、毛毛虫、白菜等道具，课桌分五组，六桌一组。

教学过程：

一、语言带入动物世界。

二、走进动物世界。

1、五位带好老山羊头饰的同学进教室，确定今天是个好日子“老山羊过生日”请大家(动物们)参加。

2、每位“老山羊”带着自己的客人“小熊、小猫、公鸡、小兔、小猴”到自己的餐桌：红、黄、蓝、绿、紫五组。

3、学用礼貌用语祝贺“老山羊”生日快乐。

4、一起为“老山羊”唱生日歌。

5、“老山羊们”用礼貌用语表示感谢，并拿出精心准备的食物，请大家品尝。分桌进行。

a 食物摆放由每位“老山羊”决定。

b 动物们想办法解决由“老山羊”制造出的问题。

c 学会用句式“……在……放了……”说话。

d 知道“……喜欢吃……”、“……不喜欢……喜欢……”句式并说一句完整的话。

6、用一句话说说今天的感受。

三、学讲故事。(师一旁指点)给故事讲得好的同学授予“故事大王”、“智慧星”等称号。

四、课后延伸，要求把故事带回家。

五、在生日歌中愉快的结束这堂课。

口语交际《老山羊请客》说课稿

一、说教材。

《老山羊请客》是赣教版一年级语文上册第六次口语交际，这是一次把活动当学习，把体会当知识的教学活动。

二、说学情。

此次口语交际面对的是一年级学生，由于他们年纪小、胆量小、知识量少，所以在教学中我巧妙地创设交际情境，采用各种方法尽量地消除这些障碍。

三、说设计意图。

施教之功，先在激趣，培养学生良好的学习心理是实施素质教育的先导，在教学过程中我运用现代教学手段寓教于趣，创设情境，陶冶学生情感，促进全体成功。

四、说教学目标。

1、通过游戏让学生掌握各种小动物喜欢吃什么。

2、让每个学生大胆和同学们交流。

 

7、鸭子和白兔请客教学设计

教学主题：阅读课

所属学科：语文

适于年级：一年级下册

教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)

建议学时数：2学时

教学设计：

【内容简析】

这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。

【设计理念】

根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，培养再造想像能力;充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。

【教学目标】

1认识12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。

2正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的。

3培养学生的认知和思维能力。

【重点难点】

重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。

难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的。

【教学过程】

第一课时

一、动画引入，激发兴趣

1出示课件。依次出现猫、白兔、小鸡、鸭子等动物，问：你知道哪个动物最喜欢吃什么吗?(根据学生的回答分别贴图：鱼、萝卜、虫子、荤菜。)

2引入课题。

这么美味的东西(指板书)，小动物一定是希望有朋友和自己分享了，如果是它们请客的时候，它们是怎样做的呢?它们的朋友是否喜欢自己准备的礼物呢?这节课我们就来学习第14课《鸭子和白兔请客》。

3读课题。师：读了课题后，你想知道些什么?你最感兴趣的是什么?

二、初读课文，读准字音

1出示课文，自读课文，注意读准字音。不会读的字可借助拼音朋友多读几遍。

2用“”标出课文中的“会写”字和“会认”字，然后与同桌同学互相认读。

3出示生字词，指名读，检查读，借助拼音读准字音。

4去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。

5自由读课文，要求读课文时读准字音、不丢字、不添字、读流利。

6学生范读课文，师生共同正音。

三、认记生字，指导书写

1出示生字，四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈。

2师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写?

3指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看。

4学生在田字格中书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。

四、布置作业，课后巩固

1读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?

2把课文里你最喜欢的小动物画下来，再说说它喜欢吃什么。

第二课时

一、谈话引入，再现情境

1谈话。师：上节课，小朋友们初读了课文13课，同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗?谁来说说。(贴图：鸭子、白兔)

2引入。这节课我们再来看鸭子和白兔分别请对方吃了什么?它们都爱吃吗?

同学们想了解这个故事吗?

二、细读课文，读中感悟

1自由读课文，想想：读了课文，你们知道了什么?

2四人小组合作学习，交流读懂的地方。

3引导探究，感悟课文。

(1)读了课文，你有什么问题要提出来与同学们一起讨论的吗?请再读课文，准备要讨论的问题。

(2)重点引导感悟“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话。

(3)从鸭子和白兔请客后，他们明白了什么?

(在学生理解的过程中，让学生重点读读想想最后一段)

4小声读课文，用“——”画出白兔说的话，用“～～～”画出鸭子想的和说的话。(划出句子后出示)

5分角色朗读课文。

6分角色演一演(让学生分别戴鸭子和白兔的头饰来表演)。

三、总结课文，扩展延伸

1学习了这篇课文，你有什么收获?

2除了知道鸭子和白兔喜欢吃荤菜、素菜，你还知道其他动物喜欢吃什么吗?

3练一练。(课后第三题)

四、作业与活动

1回家后把故事说给家人听。

2把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

8、鸭子和白兔请客教学设计

一、设计理念：

本课以童话的形式反映儿童生活的内容、思想和感情，渗透“友爱、理解”等现代意识。教学时要激发学生的学习兴趣，帮助学生感悟内容，体会句意，引发学生联系自我，联系生活实际。

二、教学目标：

1、认识“容、冰、化、碰、嘴、准、备、泥、留、定、拿、怪”12个生字。会写“化、冰、请、吃、那、备、这”7个字。学习2个新的偏旁“二点水、折文儿”。

2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话的含义。

三、教学准备

生字、词语卡片、多媒体课件、头饰。

四、教学时间：两课时

第一课时

(一)课前谈话，导入课题。

课前谈话：大家都喜欢读童话故事吗?那你们知道哪些关于鸭子和白兔的童话故事?(让生自由说)。

师：大家预习13课，你知道鸭子和白兔之间发生了什么事吗?(让学生自由说)

导入课题：13、鸭子和白兔请客

(二)学生反馈预习情况

1、师：大家预习了课文，一定认识了许多的字宝宝，现在请同桌之间互相检查，遇到还不认识的字宝宝，大家一起想办法记住。(同桌对读，互教不认识的字。)

2、师检查学生生字读音(出示生字卡片，纠正读音)。

师：老师要检查大家与这些字宝宝交上朋友了吗?(出示生字卡片，纠正读音)

3、师：下面我们又来玩一玩“我当小老师”的游戏。(识字游戏：让学生按照平时的教学方法教学，让多一些学生上来当“小老师”。)

4、师：听老师读读课文，大家特别注意字宝宝的出现。(听范读，进一步熟悉课文，巩固生字。)

(三)运用多种形式，读懂课文。

1、师：小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。(板书：鸭子、白兔)可它们请对方吃东西，为什么它们都不吃呢?请小朋友一起读读课文就会明白了。(齐读课文)

2、读后让生自由说上面问题。

3、师：你们喜欢鸭子，还是小白兔呢?为什么?喜欢谁就读谁说的话。(让学生自由选择自己喜欢的动物读。)

4、师：下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话，等会儿请小朋友上来表演表演(同桌分角色读。)

5、让学生戴上头饰，表演课本剧。(可多请几位，让学生互相评价)

6、通过这件事，鸭子明白了什么?过些日子，鸭子又请白兔吃饭，会请小白兔吃什么呢?

(四)拓展延伸

过不久，小鸭子生日了，它准备请很多的小动物来它家一起过生日，假如你就是这只小鸭子，要请的朋友有小猫、小狗、小牛、小羊，你想备些什么菜招待它们呢?

(五)课后作业

读读物《狐狸和白鹤》《美丽的公鸡》。

第二课时

(分角色朗读课文，复习巩固生字词、读词语花篮词语，指导写字。)

9、鸭子和白兔请客教学设计

【内容简析】

这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。

【设计理念】

根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，培养再造想像能力;充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。

【教学目标】

1、认识12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。

2、正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的。

3、培养学生的认知和思维能力。

【重点难点】

重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。

难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣，引入课题

1.师：平时家里来了客人，你们这些小主人怎样招待客人呢?

(生各抒已见：如请坐、倒水、拿水果……) 过渡：今天老师也给大家带来了两个朋友(课件出示：鸭子和白兔的图片，教师在黑板上正中板书)。它们也要请客，那么它们是怎样招待客人的呢?我们一起来学习课文(把课题补充完整)。

2.指名读课题，齐读课题，认读“客”。

3.读了课题，你最想知道什么呢? (学生质疑)

过渡：其实要解决这些问题有一个好办法，大家都知道，那就是认真读书。

二、初读课文，学习生字。

1.自由读课文，要求读准字音，不加字，不减字，遇到长句子多读几遍，注意读通顺，还要圈出生字宝宝，多读几遍。

过渡：读得认真极了。老师今天还带来了几个新朋友，它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。现在，林老师把它们请出来了，还认识吗?

2.课件出示生字词卡片(带拼音)，指名读，小老师领读：

3.去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。

4.跟同桌说说你记住了哪些生字宝宝?(同桌交流学习方法)

5.说说哪些字记不住需要大家帮忙的?(全班合作学习)

(学生利用已有的识字方法自主识字，合作识字，让孩子们感受帮助别人的快乐，在快乐中识记生字。)

6.出示词语，开火车认读，男女生比赛读。

7、师：听老师读读课文，大家特别注意字宝宝的出现。(听范读，进一步熟悉课文，巩固生字。)

三、认记生字，指导书写

1出示生字，四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈。

2师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写?

3指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看。

4学生在田字格中书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。

5 用生字口头扩词，然后再用生字开花的方式积累词语，并选用词语造句。

四、布置作业，课后巩固

1读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?

2把课文里你最喜欢的小动物画下来，再说说它喜欢吃什么。

第二课时

一、谈话引入，再现情境

1、谈话。师：上节课，小朋友们初读了课文18课，同学们还记得课文中那些可爱的生字宝宝和词语宝宝吗?它们怕你们忘了它们，又跑到了大屏幕上，看看我们的小朋友还能不能叫出他们的名字?(课件出示，复习生字词语)

2、师：课文主要讲了谁和谁的什么事吗?。(课件出示：鸭子、白兔)

3、师：小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。(板书：鸭子、白兔)可它们请对方吃东西，为什么它们都不吃呢?请小朋友去读读课文就会明白了。

二、细读课文，读中感悟

(一)、读一读，找一找，想一想

1、学生自由朗读课文2遍，你想怎样读就怎样读。(如：大声读、默读，找小伙伴一起读等)

第一遍要求：读准生字词语，熟悉自然段，看看哪些自然段写白兔请客，哪些自然段写小鸭请客。

第二遍要求：小声读课文，把白兔和鸭子想的、说的话找出来。用“——”画出白兔说的话，用“～～～”画出鸭子想的和说的话。(学生反馈后，教师课件出示，学生在书上相关段落画出句子)

2、学生反馈，教师指导

(二)、学习“白兔请客”部分(1、2自然段)。

1、用自己喜欢方式读读课文1、2自然段。

问：地点在哪儿?(课件出示背景)谁遇见了谁?(课件出示小鸭、白兔)谁请谁去做客?

2、白兔是怎么对小鸭说的，(课件出示)对比读：

A：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧!

B：鸭子，我找到吃的东西了，你到我家做客吧!

(1)、读一读，说说你发现了什么?

(2)、多了“好”“请”读后你有什么感受?(进行文明礼貌教育)

(3)、请大家带着感情读读白兔说的话。(读出热情的感情)

3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢?(板书：菜叶、青草)

(适时课件出示：兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片，并指导小朋友们仔细观察。)

(1)、大家瞧，白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西，鸭子一定很开心吧?(不高兴)

(2)、为什么呢?(课件出示鸭子想的句子)指导朗读

什么时候我们会嘟着嘴呢?大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。

谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢?(指名表演读、全班表演读)过渡：小朋友们读得太棒了。(师鼓掌以示鼓励)

4、鸭子为什么不高兴呢?谁能告诉老师?(鼓励学生大胆发言)

(三)、学习“鸭子请客”部分(3、4自然段)。

1、师：鸭子生气了，但第二天他也很有礼貌地请白兔去他家做客，鸭子准备了什么好东西招待白兔?请大家自己读读第三自然段就会知道了，(适时用课件出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片，指导观察后板书：田螺、泥鳅。)

2、过渡：鸭子准备了自己爱吃的东西，打算和白兔一起分享，可是结果却和他想的不一样。白兔看到鸭子准备的东西，是怎么做?怎么说的?

(1)、学生反馈，课件出示小白兔说的话。

过渡：请大家看看图片，白兔摇着头，他对鸭子的招待满意吗?谁愿意边做动作边读读白兔说的话?

(2)、指名表演读、全班表演读。

(四)学习第5自然段，合作学习，议中明理。

过渡：请客的主人都很热情。可客人却不开心，真是太奇怪了!为什么会这样呢?带着这个问题同桌去讨论一下吧。

1、同桌讨论学习，教师参与其中。

2、学生纷纷发表自己的见解。

过渡：(竖起大拇指)大家说得真好!是啊，自己喜欢的别人不一定喜欢。鸭子终于明白了这个道理。(课件出示，学生用终于明白的语气读)

3、下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。

课件出示，教师引读：

(1)读了这个故事，鸭子明白了，……

(2)读了这个故事，鸭子和白兔都明白了，……

(3)读了这个故事，我们一年级3班的小朋友也明白了，……

(4)读了这个故事，林老师明白了，……

三、总结课文，扩展延伸

1、师：下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话，等会儿请小朋友上来表演表演(同桌分角色读。)

(1)、与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。

(2)、男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。(教师读旁白)

2、现在小朋友们知道鸭子各自喜欢吃些什么东西了吗?(学生反馈，课件出示)读了这个童话故事，林老师还明白了一个道理，你们知不知道老师明白的道理是什么?(学生反馈，课件出示，教师引读强化对主题的领悟)

3、师：过些日子，鸭子又请白兔吃饭，会请白兔吃些什么呢?

4、师：老师告诉你们一个秘密，6月6日，小鸭子就要过生日了，它准备请很多的小动物来它家一起过生日，要请的朋友有小猫、小狗、小鸡，小鸭子需要准备些什么菜招待它们呢?小朋友们给他出出主意吧!

(课件出示图片，先动物注意调动学生的兴趣，一个一个出现，然后再在学生反馈后出示食物来放在动物面前的盘子里)然后完成课后“照样子写句子”这个练习。

四、作业与活动

1回家后把故事说给家人听。

2完成练习册上的练习题。

板书设计：

18、鸭子和白兔请客

鸭子 白兔

田螺、泥鳅 菜叶、青草

(自己喜欢的别人不一定喜欢)

10、《长颈鹿请客》教学设计

★设计意图：

口语交际是新课标提出的一项新内容，意在培养学生的口语交际能力，而浙江版教材的要求仅仅是听说能力的培养，怎样在现行的听说课教材中挖掘口语交际的内涵，我进行了一些思考。本课就是选取了浙江版六年制小学语文课本第二册中的一节听说训练课《长颈鹿请客》加以改进，从而形成的一节口语交际课。在这节课里，我扩充了教材的故事内容，努力为学生创设一年级学生最喜欢的童话故事情境。原本教材中只是简单的说是长颈鹿请客，我结合学生实际生活内容，把故事内容扩充为是长颈鹿的生日到了，请朋友们到他家为他过生日。而这节课，就是请学生来扮演长颈鹿的好朋友，去给长颈鹿过生日。这样的童话情境很能激发学生的交际兴趣。在分角色表演故事的过程中，我为学生创设了进门、进餐、告别三个情境，引导学生在表演中学会交际，学会如何做客、如何待客，如何说庆贺别人生日的话，如何表达自己对主人热情招待的感谢。这样，就把原本纯粹的看图听说训练转变成了兴趣盎然的口语交际课，学生既提高了说话交际的兴致，又学会了如何做客和待客。

★课的实施

▲课前准备：

在上课之前，我先把全体学生分成5人一小组，选出小组长。全班的座位呈7小组组合排列。如下:

然后发给各组动物头饰5个、以及画有萝卜、小鱼、青草、小虫的纸盘子四个。在上课之前，我先请学生自己去准备送给长颈鹿的生日礼物。引导学生从以下几种途径去准备：

1、画一幅画给长颈鹿。

2、写一句祝贺的话给长颈鹿。

3、对长颈鹿说一句祝贺生日的话。

4、其他方便又不费钱的形式。

▲教学过程

一、创设故事情境，激发学生交际兴趣。

今天，森林里可热闹了，因为有一位小动物过生日了。他是谁呀?(出示长颈鹿头像。)为了庆贺生日，长颈鹿请了4位好朋友到他家去做客(板书：请客)，他们都是谁呢?(逐幅出示4个小动物头像，贴在黑板上，学生一一说出它们的名字。)

1、准备礼物

一大早，四个好朋友就起来准备了，他们该准备什么礼物送给长颈鹿呢?我们就来当一回长颈鹿的好朋友，我们来送一份礼物给长颈鹿吧。你要扮演什么?(指导学生戴上相应的头饰)你都准备了什么礼物呢?(学生自由说说)

2、准备语言

我们准备好就可以出发了。到了长颈鹿家里，应该怎么说呢?(提示学生用上类似“长颈鹿，我准备了……送给你，祝你生日快乐”的语句来说。若有自由发挥的更佳。)

3、情境表演

请4位学生上台，拿着各自的礼物，带上头饰)老师扮演长颈鹿，4位学生排成队依次敲门(提醒要注意礼貌，轻轻敲门)。

师：是谁啊?

生：是我，我是小鸡(小羊、小猫、小兔)。

师(打开门)：啊，是小鸡(小羊、小猫、小兔)来了，欢迎欢迎!(其余对话基本相似)

小鸡：长颈鹿，今天是你的生日，我祝你生日快乐!

小羊：长颈鹿，我画了一幅画送给你，祝你生日快乐!

小兔：长颈鹿，我写了一张贺卡送给你，祝你生日快乐!

小猫：长颈鹿，我买了个生日蛋糕送给你，祝你生日快乐!……

(学生可根据其准备的礼物自由发挥。)

师(逐个说)：谢谢!请到里面坐吧!

4、引导评价

引导学生从语言、表情、动作各方面评价刚才学生表演的情况，小结优点，提醒缺点。提醒学生注意用快乐的表情，用有礼貌的语气，声音要响亮。

5、再请一组来表演，再评议。

6、分小组分角色扮演说话，注意指导学生表演的秩序，做客的学生排成一队，免得课堂秩序出乱子。师巡视。

二、创设疑难情景，引导学生讨论交际

1、看图片说话

客人坐下来以后，长颈鹿该拿什么东西招待客人呢?啊，长颈鹿已经准备好了，瞧，这些是什么?(逐幅出示四盘菜)请学生用“()的()”来说。(说完就依次贴在黑板上)再用句式“长颈鹿准备了()、()、()和()”连起来说一说。

2、设置疑难

这些菜要分别放在谁面前呢?请一位学生上台摆。为什么?请用“谁喜欢吃什么”来说一说。引导学生明白要用客人们最喜欢吃的东西招待客人。

3、准备语言

长颈鹿要上菜了，想想，要上菜的时候，长颈鹿要怎么说呢?提示学生用上“请”。接受的一方要说“谢谢”，还可以加上一些表示高兴的话和动作。(例：小猫，我请你吃新鲜的小鱼。——谢谢!我太喜欢了!)

4、请一小组在座位上表演。集体评价。

5、分小组表演，师巡视指导。

三、创设发散思维情境，引导学生创造性交际。

1、师：高高兴兴吃完饭，小动物们要回家了。在走的时候，你们要对盛情招待你们的长颈鹿说什么?长颈鹿说什么?鼓励各人从不同角度说话。(如：好朋友们感谢长颈鹿热情招待自己;或邀请长颈鹿到他们家做客。长颈鹿可以感谢他们来庆祝他的生日;感谢朋友们送他礼物，或邀请他们下回有空再来玩。)

2、请5位学生扮演角色交际，集体评价。

3、分小组扮演交际。

四、总结回顾：

小朋友，今天你们到长颈鹿家里做客，玩得开心吗?说说你今天到长颈鹿家做客学到了什么?(到人家家里做客要有礼貌，招待客人要热情，要用客人喜欢的东西招待客人等等……)

生活中，我们要学会做一个有礼貌的客人，也要做一个热情的主人。生活中到处都有课堂，处处都可以学习本领，希望小朋友能留心学习。下课。

★教后记：

本堂课中，学生们扮演了他们喜闻乐见的小动物，参加了他们喜欢的给朋友过生日的活动，在这个过程中，学生兴致高涨，说话兴趣很高，无拘无束地说，演，既完成了听说训练课原定的要求，又学会了到别人家里做客时要说的话，要注意的事，以及招待客人要注意的事。一节课中有静有动，静有看图说话，看同学表演说话，评价;动有自己亲身参与表演，学生说话和交际面广，人人参与，各环节步步推进，没有很难的台阶。在关键处，如交际时的表情、动作等有了模本，学生演起来也显得得心应手。从这堂课中，我也领悟出，其实书本是死的，人的思想是活的，我们可以把新课标的精神，融入到现行的教材之中去，只要深入学习新课标的精神，融会贯通，每堂课都可以挖掘出新意。