失去的一天教学设计一等奖

失去的一天教学设计一等奖

1、失去的一天教学设计一等奖

教学目标：

1.用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。

2.抓住重点词句体会课文课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。

3、正确、流利，有感情地朗读课文，养成积累语言的习惯。

教学重点：

联系上下文，抓住重点词句体会、理解课文内容。

教学难点：

体会佩佳在失去的一天中失去了什么?

教学过程：

一、质疑导入

1、孩子们，今天是( )月( )日?昨天是( )月( )日，这一生还能回到( )月( )日吗?她多珍贵呀，有个小朋友却失去了她。今天，我们就一起来学习《20、失去的一天》。

2、读了课题，你有什么问题想问吗?让我们带着问题一起走进课文。

二、初读 感知

1、出示自学提纲：

⑴自由读课文，读准字音，读通句子，利用工具书或联系上下文解决生字新词。

⑵谁给你留下了深刻的印象?

2、自学：

(看着同学们的表现，我知道你们是一群爱学习的孩子，我相信你们还是一群会学习的孩子。)

3、交流：

⑴读一读

麦茬 翻耕 砖砌 馋涎欲滴 绿荫如盖 游手好闲

⑵理解词语

馋涎欲滴

谁能告诉老师什么叫馋涎欲滴?

谁能用一句话告诉老师你理解了馋涎欲滴?

绿荫如盖

看到这个词，你能想到哪些词语?

(不积跬步，无以至千里，你爱积累，老师很喜欢!)

⑶( )给我留下了深刻的印象。

(读2——5自然段，让我们一起走进佩佳的生活。)

三、精读 品悟

㈠1、出事自学提纲

读2——5自然段

① 佩佳在这一天中都做了什么?

② 当妈妈知道佩佳这一天的所作所为时，佩佳是什么表现?

2、自学

3、交流

⑴佩佳这一天中，睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏，妈妈让他干什么?(读书)他却在玩，这就叫游手好闲。烁烁你对游手好闲的理解?

⑵当妈妈知道后，佩佳是什么表现，谁能读一读。

佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看母亲的眼睛。

①哪一个词写出了佩佳当时的心情?(羞愧)

②除了羞愧,还有什么?(害怕)

③品读: 试着读一读,读出佩佳的羞愧和害怕?

④美读：谁能用声音让老师看到一个羞愧又害怕的佩佳?

㈡当妈妈知道佩佳什么事也没有做,是怎么做的?

1.读课文6——11自然段

出示自学提纲:

在佩佳失去的这一天里，其他人都在做什么?

2.交流: 拖拉机手 砌工 面包师 大家

3.此时此刻,你想对这些人说____________________

4.想一想：还有哪些人也在辛勤劳动?

5.佩佳看到这时,是怎么说,怎么做的?

“可我缺游手好闲……”佩佳想了想，低下了头。

品读：读了这句话,你能想到哪些词语来形容此时的心情?

美读：能不能把这些体会送到这个句子中,让我们一听就能看到一个惭愧、后悔的佩佳。

6.此时此刻，你想对佩佳说：————————————————

7.你想想以后佩佳会怎么做————————————————

总结：是的，时间就是——————————————————

让我们记住伟人送给我们的话：

( )( )

8.学完本课后你还有什么疑问吗?

四、课堂检测：

㈠、我会注音：

砌( )成 游手好( )闲

㈡、我会积累

写两句珍惜时间的名言：

——————————————————

——————————————————

㈢、我理解了课文：

因为佩佳( 睡觉 )、( )、( )，所以他( )。

㈣、我受到了启发：

学了这篇课文，我受到的启发是——————————————————————。

五、板书设计:

失去的一天

佩 佳： 睡、 坐、 吃、 嬉戏 —— 游手好闲

其他人： 拖拉机手： 麦茬地 翻耕 懂得珍惜时间

砌 工： 墙 砌好 辛勤劳动

面包师： 面粉 面包

人 们： 书 还来借走

教学反思：

课堂上我抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”的对比。通过在什么时间，佩佳在干什么，人们在干什么?的练习说话，让孩子明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。

从教学下来的情况看，我觉得“佩佳的一天”与“人们的一天”的对比这一教学环节十分重要。由于在这一环节，我舍得花大量的时间让孩子们想象体会，理解、表达。为后面揭示文章的中心“失去的一天失去的什么”打下基础。

2、失去的一天教学设计

教学目标：

1.用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。

2.抓住重点词句体会课文课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。

3、正确、流利，有感情地朗读课文，养成积累语言的习惯。

教学重点：

联系上下文，抓住重点词句体会、理解课文内容。

教学难点：

体会佩佳在失去的一天中失去了什么?

教学过程：

一、质疑导入

1、孩子们，今天是( )月( )日?昨天是( )月( )日，这一生还能回到( )月( )日吗?她多珍贵呀，有个小朋友却失去了她。今天，我们就一起来学习《20、失去的一天》。

2、读了课题，你有什么问题想问吗?让我们带着问题一起走进课文。

二、初读 感知

1、出示自学提纲：

⑴自由读课文，读准字音，读通句子，利用工具书或联系上下文解决生字新词。

⑵谁给你留下了深刻的印象?

2、自学：

(看着同学们的表现，我知道你们是一群爱学习的孩子，我相信你们还是一群会学习的孩子。)

3、交流：

⑴读一读

麦茬 翻耕 砖砌 馋涎欲滴 绿荫如盖 游手好闲

⑵理解词语

馋涎欲滴

谁能告诉老师什么叫馋涎欲滴?

谁能用一句话告诉老师你理解了馋涎欲滴?

绿荫如盖

看到这个词，你能想到哪些词语?

(不积跬步，无以至千里，你爱积累，老师很喜欢!)

⑶( )给我留下了深刻的印象。

(读2——5自然段，让我们一起走进佩佳的生活。)

三、精读 品悟

㈠1、出事自学提纲

读2——5自然段

① 佩佳在这一天中都做了什么?

② 当妈妈知道佩佳这一天的所作所为时，佩佳是什么表现?

2、自学

3、交流

⑴佩佳这一天中，睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏，妈妈让他干什么?(读书)他却在玩，这就叫游手好闲。烁烁你对游手好闲的理解?

⑵当妈妈知道后，佩佳是什么表现，谁能读一读。

佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看母亲的眼睛。

①哪一个词写出了佩佳当时的心情?(羞愧)

②除了羞愧,还有什么?(害怕)

③品读: 试着读一读,读出佩佳的羞愧和害怕?

④美读：谁能用声音让老师看到一个羞愧又害怕的佩佳?

㈡当妈妈知道佩佳什么事也没有做,是怎么做的?

1.读课文6——11自然段

出示自学提纲:

在佩佳失去的这一天里，其他人都在做什么?

2.交流: 拖拉机手 砌工 面包师 大家

3.此时此刻,你想对这些人说____________________

4.想一想：还有哪些人也在辛勤劳动?

5.佩佳看到这时,是怎么说,怎么做的?

“可我缺游手好闲……”佩佳想了想，低下了头。

品读：读了这句话,你能想到哪些词语来形容此时的心情?

美读：能不能把这些体会送到这个句子中,让我们一听就能看到一个惭愧、后悔的佩佳。

6.此时此刻，你想对佩佳说：————————————————

7.你想想以后佩佳会怎么做————————————————

总结：是的，时间就是——————————————————

让我们记住伟人送给我们的话：

( )( )

8.学完本课后你还有什么疑问吗?

四、课堂检测：

㈠、我会注音：

砌( )成 游手好( )闲

㈡、我会积累

写两句珍惜时间的名言：

——————————————————

——————————————————

㈢、我理解了课文：

因为佩佳( 睡觉 )、( )、( )，所以他( )。

㈣、我受到了启发：

学了这篇课文，我受到的启发是——————————————————————。

五、板书设计:

失去的一天

佩 佳： 睡、 坐、 吃、 嬉戏 —— 游手好闲

其他人： 拖拉机手： 麦茬地 翻耕 懂得珍惜时间

砌 工： 墙 砌好 辛勤劳动

面包师： 面粉 面包

人 们： 书 还来借走

教学反思：

课堂上我抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”的对比。通过在什么时间，佩佳在干什么，人们在干什么?的练习说话，让孩子明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。

从教学下来的情况看，我觉得“佩佳的一天”与“人们的一天”的对比这一教学环节十分重要。由于在这一环节，我舍得花大量的时间让孩子们想象体会，理解、表达。为后面揭示文章的中心“失去的一天失去的什么”打下基础。

3、20 失去的一天教案教学设计

教学目标：

1．引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。

2．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字。教学重难点：引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。

教学过程：

一、导入

请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？

（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）

二、初读课文

1．读读课文，试着回答自己的问题。

2．检查字词

3.正确流利地朗读课文

4．文章主要讲了一件什么事？

（九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。）

三、学习课文

1.为什么说佩佳失去了一天？划找相关语句

妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在你无论多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”请同学们读读课文，然后画出佩佳在这一天中的表现，再画出其他人一天中都做了什么？谈谈你的感受。

2.交流佩佳：想再睡一会儿”，他觉得“还来得及呢”“先坐一会儿再开始干活吧”，又在果园里吃吃玩玩。总之他干事一推再推，最后一事无成。其他人：拖拉机手这一天翻耕的麦茬地，看建筑工人新砌的一堵墙，面包师制作的面包，图书馆里一天中人们看完后还回来的书。

3.别人在这一天里做了很多事，而佩佳什么也没做，他能弥补回这天没做的事情吗？（不能，因为每一天人们都会做很多事，时间是不会倒流的。）

4.佩佳错在哪呢？（觉得今天的事情可以放在明天去完成。）

5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。讨论：佩佳到底明白了什么？（时间一去不复返，要珍惜时间）四、总结谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的？

五、布置作业：

4、《失去的一天》教学设计

教材分析：

课文围绕一天，通过对具体的事例的描述，展示了人们珍惜时间，在一天里做出的成绩，教育人们要珍惜时间，表达了母亲对儿子的深切的关爱。

教学目标：

1、用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。

2、抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。

教学重点：读文体会：什么叫“失去的一天”?

教学准备：师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。

教学时间：2课时

教学过程：

第 一 课 时

一、谈话引入，激发兴趣

请同学们回想一下，昨天你是怎么过的?做了哪些事?想知道另一个小伙伴“佩佳”是怎么过一天的吗?让我们走进课文《失去的一天》看看吧!

二、自读课文，读准读顺

1、自由小声地读课文，勾画出生字、新词，注意读准字音，读通句子。

2、同桌相互检查，读勾画出的生字、新词，相互帮助。

3、出示小黑板，检查学生认读本课生字、新词的情况。绿荫如盖 佩佳 羞愧 馋涎欲滴 翻耕砌墙游 手好闲 麦茬地。

4、分段抽读课文，比一比哪位同学读得更准确、更流畅。

三、检查自学情况

1、指读课文。(正音)

2、课文讲了一件什么事?指名说。(师生评议)

四、质疑

把读课文时读不懂的地方提出来。

五、布置作业

1、抄写生字词语。

2、熟读课文，思考问题。

第 二 课 时

一、精读课文，习得方法

(一)读课文，看看自己能读懂哪些词语的意思，把不明白的提出来共同探讨。

(二)全班交流汇报读书收获，教师相机指导学生研读重点词语。

1、“游手好闲”

①、说说“游手好闲”的意思。

②、读课文1~5段，勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。

板书：睡 坐 吃 嬉戏

③、小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就叫“游手好闲”。(板书：游手好闲)

④、练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。

2、“羞愧”

①、说说“羞愧”的意思。

②、佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛?

③、课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情，请用线勾画出来。从“低下头”这个动作你体会到什么?

④、妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的?读课文6~10段。通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象，了解人们在这一天的工作成绩。

⑤、读这部分课文，读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。

⑥、齐读最后一段。“他想了想”，此时他会想些什么?

⑦、出示最后一段，学生试着补充出“……”省略的内容。

四、拓展升华

1、你知道什么叫做“失去的一天”吗?

2、你有像佩佳这样的“失去的一天”吗?

3、师生交流珍惜时间的名言、谚语、故事，课后利用资料办一期班报。

4、时间就是生命，时间就是财富，时间就是知识。希望同学们从小珍惜时间，利用时间，做时间的主人。

5、《失去的一天》教学设计

教学目标：

1．引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。

2．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字。

教学重难点：

引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。

教学准备：

演示文稿

教学过程：

一、导入

请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？

（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）

二、初读课文

1．读读课文，试着回答自己的问题。

2．检查字词

麦茬：麦子收割后，遗留在地里的根和茎的基部。

垂涎欲滴：形容非常贪馋想吃的样子。

游手好闲：游荡成性，不爱劳动。

3.正确流利地朗读课文

4．文章主要讲了一件什么事？

（九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。）

三、学习课文

1.为什么说佩佳失去了一天？

出示ppt：

妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在你无论多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”

请同学们读读课文，然后画出佩佳在这一天中的表现，再画出其他人一天中都做了什么？谈谈你的感受。

2.交流

佩佳：

想再睡一会儿”，他觉得“还来得及呢”“先坐一会儿再开始干活吧”，又在果园里吃吃玩玩。总之他干事一推再推，最后一事无成。

其他人：

拖拉机手这一天翻耕的麦茬地，看建筑工人新砌的一堵墙，面包师制作的面包，图书馆里一天中人们看完后还回来的书。

3.别人在这一天里做了很多事，而佩佳什么也没做，他能弥补回这天没做的事情吗？（不能，因为每一天人们都会做很多事，时间是不会倒流的。）

4.佩佳错在哪呢？（觉得今天的事情可以放在明天去完成。）

5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。

讨论：佩佳到底明白了什么？（时间一去不复返，要珍惜时间）

四、总结

谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的？

6、《失去的一天》教学设计

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教学目标： 1．引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。 2．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字。 教学重难点： 引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。 教学准备： 演示文稿 教学过程： 一、导入 请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？ （谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？） 二、初读课文 1．读读课文，试着回答自己的问题。 2．检查字词 麦茬：麦子收割后，遗留在地里的根和茎的基部。 垂涎欲滴：形容非常贪馋想吃的样子。 游手好闲：游荡成性，不爱劳动。 3.正确流利地朗读课文 4．文章主要讲了一件什么事？ （九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。） 三、学习课文 1.为什么说佩佳失去了一天？ 出示ppt： 妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在你无论多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。” 请同学们读读课文，然后画出佩佳在这一天中的表现，再画出其他人一天中都做了什么？谈谈你的感受。 2.交流 佩佳： 想再睡一会儿”，他觉得“还来得及呢”“先坐一会儿再开始干活吧”，又在果园里吃吃玩玩。总之他干事一推再推，最后一事无成。 其他人： 拖拉机手这一天翻耕的麦茬地，看建筑工人新砌的一堵墙，面包师制作的面包，图书馆里一天中人们看完后还回来的书。 3.别人在这一天里做了很多事，而佩佳什么也没做，他能弥补回这天没做的事情吗？（不能，因为每一天人们都会做很多事，时间是不会倒流的。） 4.佩佳错在哪呢？（觉得今天的事情可以放在明天去完成。） 5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。 讨论：佩佳到底明白了什么？（时间一去不复返，要珍惜时间） 四、总结 谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的？

7、小学语文《失去的一天》教学设计

《失去的一天》教学设计一

教学目标：

1.引导学生默读课文。读懂课文内容，理解失去的一天的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。

2.指导学生学会茬、砖、涎3个会认字。

教学重难点：

引导学生默读课文。读懂课文内容，理解失去的一天的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。

教学准备：

演示文稿

教学过程：

一、导入

请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么?

(谁失去了一天?为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了?)

二、初读课文

1.读读课文，试着回答自己的问题。

2.检查字词

麦茬：麦子收割后，遗留在地里的根和茎的基部。

垂涎欲滴：形容非常贪馋想吃的样子。

游手好闲：游荡成性，不爱劳动。

3.正确流利地朗读课文

4.文章主要讲了一件什么事?

(九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。)

三、学习课文

1.为什么说佩佳失去了一天?

出示ppt：

妈妈严肃地说：孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在你无论多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。

请同学们读读课文，然后画出佩佳在这一天中的表现，再画出其他人一天中都做了什么?谈谈你的感受。

2.交流

佩佳：

想再睡一会儿，他觉得还来得及呢先坐一会儿再开始干活吧，又在果园里吃吃玩玩。总之他干事一推再推，最后一事无成。

其他人：

拖拉机手这一天翻耕的麦茬地，看建筑工人新砌的一堵墙，面包师制作的面包，图书馆里一天中人们看完后还回来的书。

3.别人在这一天里做了很多事，而佩佳什么也没做，他能弥补回这天没做的事情吗?(不能，因为每一天人们都会做很多事，时间是不会倒流的。)

4.佩佳错在哪呢?(觉得今天的事情可以放在明天去完成。)

5.最后佩佳明白了什么叫做失去的一天了。

讨论：佩佳到底明白了什么?(时间一去不复返，要珍惜时间)

四、总结

谈谈你对失去的一天是怎样理解的?

《失去的一天》教学设计二

教学目标

1、自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解游手好闲、羞愧、馋涎欲滴等词义。

2、通过比较佩佳的一天与人们的一天，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

3、巩固边读边思的习惯，理解失去的一天的内涵。

4、用上一、二句劝人惜时诗句、名言，写一写读文后的感受。

教学重点和难点

1、通过比较佩佳的一天与人们的一天，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

2、巩固边读边思的习惯，理解失去的一天的内涵。

教学准备

老师：相应的课件。

学生：

1、预习课文，并理解下列词语：游手好闲、羞愧、馋涎欲滴等。

2、查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。

3、搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。

教学设计

一、揭示课题，激发兴趣。

1、今天我们来学习一篇新的课文。出示课题：失去的一天(齐读课题)

2、反馈预习。

预习课文，你能说说课文写了谁失去了一天?(板书：佩佳)

小结：在佩佳身上到底发生了什么事情?最后佩佳又有了怎样的醒悟?就让我们一起走进课文。

二、初读课文，整体感知。

1、预习了课文，根据提示，简要复述课文内容。

出示：清晨，妈妈上班前叮嘱佩佳可是佩佳

傍晚，妈妈回来后发现佩佳于是，妈妈便

1)默读课文，用直线划出相关内容。

2)个别交流1：(板书)

佩佳 人们

睡觉 耕地

闲坐 砌墙

吃鲜果 做面包

嬉戏 看书

预设1：你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现?

游手好闲：(板书：游手好闲)

理解游手好闲：游荡成性，不爱劳动。

预设2：佩佳游手好闲地度过了这一天，那具体都做了些什么?

睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏

小结：是啊!佩佳就是这么游手好闲了一天，他、、、，没有完成妈妈交给他的任务。

3)同桌互相练习，全班交流。

学生自由练习，指名说。(在指导中，注意学生第三人称的转述以及语言的连贯性。)

说明：

读懂《失去的一天》这课对于五年级的学生并不困难。因此，在预习课文之后，我要求学生通过默读，借助提示进行简要概括课文的主要内容。有了提示，学生便有了扶手，在概括的过程中就不会随意地离开文本内容。

本课主要以人物的语言描写展示有关事件，因此设计上述练习不但可以训练学生第三人称的转述能力，而且复习了四年级简要复述的能力，使得学生在学习知识的过程中有不断地巩固与积累。

2、指导学生读好描写佩佳几处心理活动的语句。

1)师生配合读15小节。

指导朗读：再睡一会、还来得及呢!、在这里坐一会再开始干活吧。等。

2)小结：佩佳在这一天中什么也没有干成，他始终认为待会再做没有关系。因此，当晚上妈妈回来问起他都干了什么，他(引读：羞愧得不敢望着母亲的眼睛。)

说明：

朗读是语文教学的重要方法，虽然这篇课文比较简单，但是在教学过程中并不能忽略朗读的训练。因此，在15小节的教学中，安排学生通过朗读，体会佩佳游手好闲地度过这一天时的心理活动，从而为下文佩佳的心理变化埋下伏笔。

三、抓住重点，突破难点。

1、佩佳就是这样游手好闲地度过了宝贵的一天，难怪当妈妈问起时，他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。

理解佩佳羞愧的原因。(学生回答时注意语句连贯。)

2、妈妈却是语重心长地对他说(出示妈妈的话，指名读)

3、理解现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。

学生自由回答

预设1：因为时间一去不复返，光阴是无法挽留的，浪费了时间就等于浪费了生命)

预设2：今天过去了就不会再有了，哪怕你再去做今天应该要去做的事情，也已经来不及了。

预设3：我们不能浪费时间，要珍惜时间。

读好妈妈的话。

说明：

妈妈说的这句话，是本课理解的重点与难点，在自然引出后，让学生先简单地说说自己的理解，再由这句话展开下文的学习，这样学生的学习就显得更自主，更有层次性。对这句话的理解也会更丰富而真实了。

4、比较佩佳的一天与人们的一天，感受把握今天、珍惜时间的重要性。

师：妈妈带佩佳去看了人们在这一天都干了什么?(借助板书齐读)人们在、、、。同样是一天，而佩佳却在、、、。

师：常言道一日之计在于春，清晨是多么美好的时间啊!当佩佳认为妈妈上班睡觉才香，赖在床上不肯起床时，拖拉机手已经翻耕了麦茬地，为播撒种子而辛勤工作。佩佳因为睡赖觉而失去了一个美好的早晨。

1)说话练习：那在下面的时间了，你能不能学着老师的样子，借助板书说一说，佩佳是怎样失去时间的?

交流中适时理解馋涎欲滴。(非常贪馋想吃的样子。)

2)想象一下，这一天中，当佩佳在干什么的时候，人们还在干什么?

3)同样的一天对于佩佳来说是(毫无意义、游手好闲)。而人们的一天是(忙碌的、充实的、收获的、充实的、精彩的)。

小结：是啊，人们在这一天中珍惜了时间，兢兢业业地工作着，给人们带来了方便和幸福，给社会创造了价值。如果说佩佳的一天是失去的一天，那么人们的一天是(收获的一天)(板书：收获的一天)

说明：

说话练习的设计意在让学生通过比较佩佳的一天与人们的一天，感受把握今天、珍惜时间的重要性。不仅如此，通过这个平台训练了学生说话的能力以及展开合理想象的能力。

让学生通过比较，概括出佩佳的一天是失去的一天，而人们的一天是收获的一天，从而再一次深化珍惜时间这一教学的重难点。

5、理解佩佳失去的一天，失去的是什么?

师过渡：佩佳终于明白了，

(出示：现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。)

他说：

(出示：课文最后一个小节。)

1)了解课文最后一个小节中省略号的作用。

2)联系上下文，展开合理的想象把句子说具体。

可我却游手好闲，________________________________________________。

3)理解佩佳失去的一天，失去的是什么?

失去的是学习的快乐;失去的是劳动的收获;失去的是成功的喜悦;失去的是知识的获取。

说明：

结尾留有一定的想象空白，给学生更大的空间去思考，去想象，结合对文本的理解，真正意义上去体会失去的一天的含义。

四、感悟总结，了解作者。

1、总结全文，布置作业。

同学们，今天学习了《失去的一天》这篇文章后，你有怎样的启示呢?能不能恰当的用上一、二句劝人惜时诗句、名言，写一写读了这篇文章的感受。

说明：

五年级的学生对于劝人惜时的诗句、名言已经有了一定的积累，本单元中的第二课《鲁迅与时间》中就有不少这样的名言。设计这样的练习不仅能够反馈学生对诗句、名言的积累情况，还能够反馈学生对于《失去的一天》这课内容与中心的把握情况。

在设计课堂练习时，要充分调动学生的学习积极性，让他们把已有的知识灵活运用到现有的学习中，可以产生更好的效果。

2、开拓视野，了解作者。

今天的课文，看似短小、普通，但是它给予了我们的启示是深远的、是发人深省的，知道这个故事的作者吗?

出示课文的作者苏霍姆林斯基的有关资料。

3、小结：同学们，一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就在这么多的一天一天中积淀的，所以我们要过好今天，就必须把握每一分，每一秒，每一个瞬间。我们要从小珍惜时间，利用时间，做时间的小主人。(板书：珍惜时间，做时间的小主人。)

附板书：

3、失去的一天收获的一天

佩佳 人们

睡觉 耕地

闲坐 砌墙

吃鲜果 做面包

嬉戏 看书

游手好闲

珍惜时间，做时间的小主人。

8、西师版四年级上册《失去的一天》教学设计

教学目标

1用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。

2抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。

3正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。

教学重点

读文体会：什么叫“失去的一天”？

教学准备

师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。

教学时间

2课时

教学过程

一、 谈话引入，激发兴趣

请同学们回想一下，昨天你是怎么过的？做了哪些事？想知道另一个小伙伴“佩佳”是怎么过一天的吗？让我们走进课文《失去的一天》看看吧！

二、自读课文，读准读顺

1自由小声地读课文，勾画出生字、新词，注意读准字音，读通句子。

2同桌相互检查，读勾画出的生字、新词，相互帮助。

3出示小黑板（或课件、卡片），检查学生认读本课生字、新词的情况。绿荫如盖佩佳羞愧馋涎欲滴翻耕砌墙 游手好闲麦茬地

4分段抽读课文，比一比哪位同学读得更准确、更流畅。

三、研读课文，习得方法

（一）读课文，看看自己能读懂哪些词语的意思，把不明白的提出来共同探讨。

（二）全班交流汇报读书收获，教师相机指导学生研读重点词语。

1“游手好闲”

①说说“游手好闲”的意思。

②读课文1~5段，勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。

相机板书：睡 坐 吃 嬉戏

③小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就叫“游手好闲”。（板书：游手好闲）

④练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。

2“羞愧”

①说说“羞愧”的意思。

②佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛？

③课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情，请用线勾画出来。从“低下头”这个动作你体会到什么？

④妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的？读课文6~10段。通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象，了解人们在这一天的工作成绩。

⑤读这部分课文，读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。

⑥齐读最后一段。“他想了想”，此时他会想些什么？

⑦出示最后一段，学生试着补充出“……”省略的内容。

四、拓展升华

1你知道什么叫做“失去的一天”吗？

2你有像佩佳这样的“失去的一天”吗？

3师生交流珍惜时间的名言、谚语、故事，课后利用资料办一期班报。

4时间就是生命，时间就是财富，时间就是知识。希望同学们从小珍惜时间，利用时间，做时间的主人。

附：板书设计

9、《中彩那天》教学设计学案教学设计(人教版五年级教学设计)

教学目标

1．培养学生对我国古代文化的兴趣。

2．体会诗歌所描绘的意境。

3．体会诗歌所表达的思想感情。

4．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。

教学重难点

1．体会诗歌所描绘的意境。

2．体会诗歌所表达的思想感情。

3．了解我国古代诗歌在体裁上的特点。

教学准备

1．布置学生探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。

2．了解各位诗人的生平。

设计思路

本课教学，以诵读为主。这五首诗词曲，都是中国文学史上著名的作品，也是《语文课程标准》要求学生背诵的篇目。因此，教学本课，首先应在熟读的基础上，落实背诵的要求。在读、背的过程中，让学生完成默写的练习。通过默写，使学生更熟练地识记这五首诗词曲。基本上是按照“读——品——背”的顺序进行，精讲多读，以读带品。

品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出诗人所表达的内在感情。如《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之气，《过零丁洋》中的忧国之痛和愿死国难的满怀豪情，《水调歌头》中的缠绵悱恻与乐观旷达，《山坡羊潼关怀古》中对国计民生的忧虑等。

教学过程

第二课时

一、检查作业

全班集体或指名背诵前三首诗。二、研读作品

(一)《水调歌头》。

1．学生试读，老师示读，学生再朗读，注意重点字的读音及词义。

宫阙(que4)

绮户(qi3)

婵娟(chan2)

2．解题。

先看《水调歌头》四字，它是词牌名，它的作用是规定了一首词的每句的字数平仄等。接着读序言，问：它有哪句话告诉了我们这首诗的题旨和信息?——对，“中秋”“兼怀子由”告诉了做词的时间和目的。那么农历中秋大家吃什么有什么寓意呀?——团圆。要点提示：当时子由被贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面了。

3．师生共同品读这首词。

(1)阅读讲析词上片。词人以拿酒问月开端：明月什么时候就有了?‘天上的宫殿今晚是何年何月?(体现苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间徘徊的困惑心态。)于是想乘风飞往月官去，可是又担心在高寒的月宫自己难以承受，(借神话传说中的仙女相比，表达作者出世入世的双重矛盾心理。)既然月宫回不去，还不如在人间。(说明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼一种积极的人生态度。)