《比一比》教案一等奖

《比一比》教案一等奖

1、《比一比》教案一等奖

教学目标：

1．巩固生字，选字填字，说话训练。

2．教育学生自己的事情要自己做，珍惜工人的劳动成果。

教学过程：

（一）巩固生字，听写词语

“开火车”认读生字，说说这些生字的异同。

听写词语，听写方式可以多种多样。

（二）朗读课文

（三）选字填空

厂广

（）大工（）（）告（）房

（外处

到（）（）面校（）（）国

问向

早上，我（）太阳（）好。晚上，我（）月亮（）好。

己已

我（）经学会自（）洗手帕了。

（先看清形近字，分清各念什么音，再读句子，想想该填什么字，然后选择正确的字填空。填好后读一读。）

（四）读写句子

（1）先读句子，说说句子的意思，能珍惜工人的劳动。

（2）抄写句子，不要看一个字抄一个字，注意标点。

（3）基础好的学生，可用其他新词写一句话。

（五）读一读

读顺口溜，能在平时生活中区分形近字。

2、小学一年级语文教案《比一比，认一认》

教学目标：

1．巩固生字，选字填字，说话训练。

2．教育学生自己的事情要自己做，珍惜工人的劳动成果。

教学过程：

（一）巩固生字，听写词语

“开火车”认读生字，说说这些生字的异同。

听写词语，听写方式可以多种多样。

（二）朗读课文

（三）选字填空

厂广

（）大工（）（）告（）房

（外处

到（）（）面校（）（）国

问向

早上，我（）太阳（）好。晚上，我（）月亮（）好。

己已

我（）经学会自（）洗手帕了。

（先看清形近字，分清各念什么音，再读句子，想想该填什么字，然后选择正确的字填空。填好后读一读。）

（四）读写句子

（1）先读句子，说说句子的意思，能珍惜工人的劳动。

（2）抄写句子，不要看一个字抄一个字，注意标点。

（3）基础好的学生，可用其他新词写一句话。

（五）读一读

读顺口溜，能在平时生活中区分形近字。

3、小学一年级语文教案《比一比，认一认》

教学目标：

1．学会10个生字：厂、广、干、千、己、已、问、向、外、处，学习新偏旁门字框，理解“工厂”、“广大”、“干什么”、“千年”、“自己”、“已经”、“问好”、“方向”、“外面”、“到处”等词语的意思。

2．会用“比一比，认一认”的方法学习生字。

3．能在实际运用中区分、运用形近字。

4．能任选一两个新词说写一句话。

5．教育学生自己的事情要自己做，珍惜工人的劳动成果。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1．初认生字，指导书写，口头组词。

2．会用“比一比，认一认”的方法学习生字。

教学目标：

（一）复习检查，明确目标

（1）学习生字，有很多方法，谁能说？

（可以用“加偏旁、去偏旁、换偏旁、同声旁、同形旁”认一认的方法识记。）

（2）这节课，我们要用“比一比，认一认”的方法学习形近字。

（二）教学生字和词语

（1）出示生字“外--处”。请学生比一比，这两个生字有什么异同点？（师生讨论）

读音不同，“处”读准翘舌音；

字形有相同处：都有“卜”。但也有细微的不同：“外”左右结构，左边是个“夕”，“处”半包围结构，外面“夕”的最后一笔改成捺。

字义也不同：“外”反义词“里”，“外面”的意思就是外表、外头。“到处”是“各处、处处”的意思。能用“到处”说一句话吗？

（2）其余的生字，请大家用“比一比”的方法自己学，也可分学习小组学。（学会后师生讨论。）

“厂--广”。“厂”读准翘舌音，“广”读准三拼音。编顺口溜记（厂上加点广广广；广上去点厂厂厂）。组词：厂房、厂家、厂区、厂子、厂休；广场、广播、广告、广东、广州。你知道哪些厂？能用“广大”说一句话吗？

“干--千”。“干”读准前鼻音。干第一笔横，千第一画是撇。“千”是数目，“千年”是指一千年，也可指很多年。给这两个生字组词。干（干部、干事、树干、干劲），千（千年、千万、千里马、千秋、千方百计、千军万马）。

“己--已”。区别在于第3画，“已”的第3画竖弯钩“竖”略微有些过头，而“己”不出头，“己”是本人，能用“自己”说说话吗？“已经”表示事情完成或时间过去。用“已经’造句。

“问--向”。“问”门字框，写时要注意先写点。编顺口溜（口字进门问问问），“问”和“向”字形的不同在于外面部分，“问”是门字框，“向”外面不一样。“问好”是向人问候。“方向”有东、西、南、北等。组词：问（问题、问话、问好、问号），向（向往，向来、向上、向阳、风向）。

（三）指导书写

（1）学生自己观察生字在田字格中的位置。

（2）在课堂作业本中写一写，写几个根据难易自己决定。

（四）作业

（1）《课堂作业》1，比一比，说说每组字什么地方不一样。

（2）《课堂作业》4读拼音，写汉字。

4、小学语文一年级教案《比一比》第一课时教学设计

学要求：

1. 认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔划“竖勾”和1个偏旁“提土旁”。

2. 掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

3. 正确、流利的朗读课文。

教学时间：2课时

课前预习要求：

1．中找出本课要学的生字，做上记号。

2．借助拼音认读生字。

3．借助拼音朗读课文，读熟为止。

[设计说明：布置学生课前预习，有助于培养学生良好的学习习惯，保障每个学生都有充足的时间完成预习任务。]

课前准备：

1. 本课挂图

2. 词语卡片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣熟字卡片：棵

3. 录音带：儿歌《一边大，一边小》

4. 把本课生字卡片贴于黑板上。（拼音部分折叠起来。）

一、认读生字词

1. 昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的拼音都去掉，再把他们从书上搬到黑板上，你们还会认吗？自己认认看。哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下。

[设计说明：让学生通过自己的检查，发现不足之处及时弥补。老师向学生提示学习方法，鼓励学生相互学习，初步培养遇到困难主动查找资料，解决问题的能力。]

2. 你再读这些生字时发现那些字音不容易读准？提示一下同学们。

[设计说明：从学生实际出发，鼓励学生自己找出难点，并提示其他同学，培养其成就感]

3. 认读生字卡片。

4. 这些生字组成词语以后，你还会认吗？（读词语卡片，读完后贴于黑板上）

[设计说明：初步建立字词概念；给生字变换语言环境，巩固识字。]

5. (出示挂图)这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？

[设计说明：初步渗透看图方法——从整体到部分]

6. 对照图，再读词语卡片，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。）

[设计说明：引导学生探究、发现，并从中体验成功的乐趣；文字与图画相对应，词义自然理解。]

7. 用一句话说说，图中都有些什么？

[设计说明：进行初步的语言训练]

二、学习量词

1. 图中的这些事物各有多少呢？

（1）当学生用上“群、堆”时，先引导学生从生字卡中找出来，再相机点拨，了解他们表示的数量较多。

（2）当学生说到“一棵红枣树”时，出示“棵”字，引导学生说出“一颗枣”后，比较“棵”与“颗”。

[设计说明：教师的提问中避免了“数量词”的术语；充分利用图画帮助理解课文，进行语言训练；在说句的过程中不断复现生字，加强语言和文字的联系。]

2. 我们的课本把这些都编进了一首有趣的儿歌里，不信，你读读看。（学生自由朗读）

三、指导读文

1. 指名读短文。访问其中一名学生：是看汉字读的还是看拼音读的？提示学生读书时，会读得要看汉字读，遇到困难再借助拼音读。

[设计说明：主要目的是读准字音，培养良好的读书习惯。]

2. 听儿歌录音，鼓动学生随着节奏做拍手游戏。

[设计说明：既可作为课中游戏活动，又营造了儿歌的朗读氛围，出示了朗读样板]

3. 这个孩子（指录音）读的好吗？你们可以比她读得更好。同做同学互相读读看。

[设计说明：激发朗读欲望，促进合作学习]

4. 指名读、齐读，老师、学生拍手伴奏。

[设计说明：拍手伴奏的方法即可调动学生的朗读兴趣，又可帮助学生掌握朗读节奏，符合本课特点。]

四、理解短文，指导说句

1. 看看课题“比一比”，到底在比什么呢？

[设计说明：在充分的读文后，学生很容易找到答案——比大小，比多少。]

2. 指导说句：________比________多，________比________少。

________比________大，________比________小。

[设计说明：此练习既可检查学生对课文的理解情况，又可对学生进行语言训练。]

5、一年级语文上册教案《比一比》

教学策略：

1、本篇课文是识字课文，为了力求改变识字教学的枯燥乏味，我就从兴趣入手，创设情景，例，第一课时以去农村小明家开始，以比一比的游戏结束，激发学生学习的兴趣，调动学生的形象思维，让学生尝到学习语文的乐趣。

2、利用图片进行教学，将词语置于画面中，图文结合，直观形象，形象巧妙地识字，让学生喜欢识字。

3、识字教学做到有梯度，从图片带出词语到读带音节的词语到去拼音读词语到自己学生字。

4、重视迁移、拓展练习，扩大知识面，激起学生热爱祖国语言文字的情感。

教学流程

第一课时

一、 教学目标

1、 认识12个生字，一个偏旁 。

2、 掌握多少、大小两组反义词，理解量词群、颗、堆的意思。

3、 正确地朗读课文。

4、 培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

二、 教学重点：认识生字

三、 教学难点：区别量词颗与棵

(一) 创设情景 ， 学习词语、生字

1、 利用课文插图创设情景

2、 认识课文中的词语

(1)借助图片读 (2)借助拼音读 (3)离开拼音读 (4)认读生字黄红猫苹杏桃(让学生说学会了哪个生字)

(二) 揭题

利用动物、水果进行比赛来揭题

(三) 借助媒体 学习课文

1、 出示图一

(1) 看谁与谁比什么?它们比什么?让学生自由说

(2) 师：看看课文里是比什么的?随机出示相应的句子

(3) 读句子

2、 利用图二、三、四学习课文另外三个句子(方法同上)

在读这三句的同时学习生字边多少群颗堆和偏旁 。

(1)理解一群一堆 (2)知道多与少是一对反义词

(3)区别颗与棵

3、读课文

(四) 小组开展比一比活动

1、 比生字组词(两个组)

2、 比用词说句子(两个组)

3、 比读课文(两个组)

第二课时

一、 教学目标：

1、 正确、流利地朗读课文。

2、 会正确使用一些量词。

3、 能仿照课文说句子。

4、 正确书写牛、羊、小、少。

5、 激起学生热爱祖国语言文字的情感。

二、 教学重点： 会使用量词

三、 教学难点：仿说句子

(一) 复习生字、词语

1、 利用摘苹果复习生字、偏旁。

2、 给词语归类(动物、水果)

(二) 我会说(正确使用量词)

1、 大屏幕出示课文中我会说的图片让学生说。

2、 大屏幕出示更多的物品让学生说。

(三) 流利地读课文

采用齐读，师生、生生合作读等多种方式读课文

(四) 仿说课文中的句子

大屏幕出示各种物品让学生比较说

(五) 指导书写生字

1、 大屏幕 出示田字格中的生字

(1)读生字 (2)引导观察这4个生字在田字格里有什么相同的地方。

2、师范写，学生描一个，写一个。

6、一年级语文上册《比一比》教案

一.学习目标

1.复习巩固生字词语;

2.在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣;

3.学习正确使用量词。

二.课前准备

录象、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等。

三.教学流程

(一)复习巩固生字词。

游戏引入：我们来玩一玩识字游戏!

1.看动作、图片猜词语，并找出相应的词语卡片(指名说分组说)，同时对念错的字正音(例如：子的轻声、苹与杏的后鼻音)。

2.玩一玩快乐大转盘，齐读复习词语(例如生念：咕噜咕噜转停蜜蜂蜜蜂。)

3.反馈作业情况，写一写少字。

(1)出示两本有差异的作业跟同学一起讨论，比一比。

(2)再看一看课件范写。

(3)写一写少字，写两个。

(4)评价(出示写得不太好的那位同学现在的作业，与前面的作业比一比，给予鼓励)。

(二)快乐朗读儿歌。

情境引入：昨天，我们去牛牛家的院子里，认识了那么多的动物和水果朋友。今天，冯老师还要带领大家去牛牛家的院子里，你会发现更多有趣的东西呢!

1.正确地读一读。

(1)自由读儿歌。(要求：把字读准确，遇到朗读上的困难请你想想方法。)

(2)朗读质疑。(可以请老师、同学协助，鼓励并赞赏那些自身想方法解决困难的同学。)

(3)采用多种形式读(指名读小组读齐读)。

2.快乐地读一读。

(1)读读第一句。

激趣引入：今天，老师请来了牛牛家院子里的小动物们，你们想抱抱他、亲亲亲他吗?(让小朋友们和卡通黄牛和小猫握手、拥抱等，唤起小朋友对动物的喜爱之情。)

①比较大小，体会发现大和小的乐趣。(从它们的个头上看，你发现了什么它们个头很悬殊，却是一对好朋友呢，多有趣啊!)

②自由试读第一句。(就把你的喜爱和快乐的心情用朗读表达出来吧。)

③指名读评价(提示同学注意表情)范读再指名齐读。(花猫发出喵喵的叫声，褒扬读得好的小朋友。)

(2)读读第二句。

过渡：鸭子和小鸟要是听到我们快乐地招呼它，一定也会开心地叫起来的!请你读读第二句。

①自由试读齐读(传来了小鸟的叫声)。

②出示鸭子和小鸟。(小鸭子问你：嘎嘎嘎，你从我们的数量上发现了什么?)

③再齐读。

(3)读读第三、四句。

过渡：对可爱的小动物我们是那么的喜爱，那么我们喜欢甜蜜蜜的水果吗?

①自由试读三、四句(在实物投影仪上出示水果实物)(请你自身去发现，比比大小多少，把你快乐的心情用朗读表达出来。)

②男女生竞赛读(个别集体)(鼓励大家读得好，一起假装咬一口：啊呜。)

(4)齐读全文。

①起立，齐读全文。(让我们一起分享我们的快乐。)

②老师给予肯定和鼓励。

小结引出下一环节：我看见有的小朋友把快乐写在了脸上，有的把快乐放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣!

(三)读读练练，学会正确使用量词。

1.温习儿歌中的量词

(1)课件出示儿歌中一头黄牛等词组，读一读。

(2)质疑、发现这些词组有什么相同的地方：左边是动物，右边是水果，都有一()。

2.迁移学习、积累课外的量词

过渡：山区农村的生活真令我向往，以后带我去你们老家玩，好吗?今天老师想带你们去一个地方老师的家。

(1)播放老师家的录象。(你看到什么东西?请你用一()?来说一说。)

(2)出示六幅房间里的小图，选择最喜欢的一两幅图和同桌小朋友说一说。

(3)反馈。(纠正同学用错的量词，例如：一个赛车改为一辆赛车，一个床改为一张床随机复习群、堆等量词。)

(四)做做认认，完成拓展识字作业，鼓励同学课外多认字。

1.出示大的老师的房间图画(图上有认识和不认识的字)。

2.引入：看，老师把自身的房间画下来了，你认识上面的字吗?我把它贴在教室里，有兴趣的话，你可以去认一认、读一读。我们班的小朋友最喜欢画画，你也可以在画上写上字，不会写的可以请家长和老师、同学帮助，要是能自身去学会再写上去就更棒了!(机动：自由选择认字、看图说量词或朗读。老师和同学一起参与。)

7、一年级上册语文《比一比》精简教案

教学目标

1.认识12个生字，会写“牛、羊、小、少、杏、红”6个字，1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。

2.掌握“多-少”“大-小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点

能正确使用量词.

教学难点

学会比较

教学仪器与媒体

多媒体课件实物卡片生词卡片。

教学基本思路

根据低年级学生的性格特点，采用喜闻乐见的方式进行学习，积极主动地自主合作探究在浓厚的兴趣中完成任务。

板书设计

1比一比：黄猫杏桃苹红边多少群颗堆

教学过程

一、启发导入

二、看图识词

三、认识生字

四、看图

五、自学韵文

六、扩展练习

七、小结

1、小朋友，今天老师要带大家去一个非常美丽的地方，能猜出是什么地方吗?

2、看看图，农家小院有那些植物?那些动物?

1、实物与卡片对应，学生认读词语。

2、学生认读。

1、教师板书词语中的生字：黄、猫、杏、桃、苹、红、边、多、少、群、颗、堆。

2、学生观察分析认记。

(1)小组合作

(2)全班交流

(3)再读生词

1、比大小

(1)认识量词“颗”。

(2)让学生再举出用颗做量词的几个例子。

2、比多少

(1)看图，比较一下鸭子和鸟的多少。这么多的鸭子我们怎么称呼它们呢?

板书：一群一只多少

(2)上述方法比较杏和桃子的多少，理解“堆”的意思。

(3)让学生举出用“堆”“群”做量词的几个例子

借助拼音自读韵文。

教师出示一组数量不同、大小不一的实物图，让学生说说。

一(个)西瓜

一(群)大雁

小朋友们学到了很多知识，会比较大、小、多少，也会说很多表示数量的词，回家跟爸爸妈妈说一说。

8、一年级课文《比一比》公开课教案

教材简介

《比一比》是义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册识字二的第一课,课文由一幅农家小院风景图、8个表示事物名称的词和一首儿歌组成。美丽的农家小院,温馨的生活场景,其间有黄牛、花猫的悠闲,有鸭子、小鸟的嬉闹,还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。朗朗上口的韵文传达出一种暖暖的情感。

设计理念

本课要求会认会写的汉字所表示的事物都是学生比较熟悉的,本设计充分利用学生的生活经验,引导学生观察课文插图,帮助学生在所学汉字及其表示的事物之间建立起联系,从中体会学习汉字的基本规律。在识字、读词的基础上,引导学生运用所学字词练习说话,体现学用结合。

教学目标

1.认识12个生字,会写4个字。认识笔画“亅”和偏旁“土”。

2.知道“多——少,大——小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点

识字和写字。

教学难点:

正确使用量词。

教学时数

2课时。

课前准备

课文挂图、生字词卡片。

教学过程

第一课时

一、情境导入,激发兴趣

1.师:同学们周末喜欢出去玩吗?爸爸妈妈周末常常带你们到什么地方玩?到农家乐去玩过的请举手。谁来说说,你在农家乐里见到过些什么?

2.今天,老师要带同学到一个叫“快乐之旅”的农家乐去玩,高兴吗?

坐好了,汽车出发了。(灯片出示汽车前进图片。)

3.同学们,我们现在已经来到了“快乐之旅”农家乐的门前,轻轻推开院门,走进小院,仔细找找,小院里有些什么东西?(灯片出示课文插图。)

二、看图识词,读说并举

1.学生同桌互相说说小院里有些什么东西。

2.全班交流。(教师根据学生的回答相机在黑板上贴出课文中的词语卡片:“黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣”。)

3.学生自由拼读词语,并与图上的事物相对照。

4.指名认读词语卡片上的词语,并说说词语卡片所表示的事物是什么样的。

5.“开火车”读词语;齐读词语。

6.游戏:字词与其表示的事物对号入座。

规则:教师摘下黑板上的词语卡片,挂出课文插图,学生以抢答的形式得到卡片,当小老师领读卡片上的词语后,再将它贴到图上相对应的事物旁边。

过渡:认识了小院里的动物和水果,接下来,我们要对它们进行一番比较。

三、图文对照,理解韵文

1.(灯片出示课文题目和插图)仔细看图,说说图上什么大,什么小;什么多,什么少。

2.引导学生进行说话训练:“__________和__________比__________。”

3.(灯片出示韵文)学生自读韵文,印证看图情况。

4.多种形式(同桌对读,拍手读,配动作读,小组赛读,齐读)朗读韵文。

5.图文对照,理解韵文。

(1)文中谁和谁比,比什么?

(2)指导说话:__________比__________多,__________比__________少。

__________比__________大,__________比__________小。

(3)想一想:牛、猫、鸭、鸟、苹果、枣、杏子和桃,根据数量的不同,可以用什么量词来表示?(引导学生理解“群、颗、堆”的意思。)

(4)“颗”和“个”哪个词指更小并且近似圆形的东西?用“颗”和“个”扩词。

6.男女生对读韵文。

四、以说为主,拓展练习

1.说说课后练习“我会说”中的物品要用什么量词。

2.看图说:农家乐小院里还有哪些东西?可以用什么量词来说一说?

3.找一找教室里的物品,用上量词说一说。想想哪些物品可以比较,怎么比?

4.说说同学之间可以比什么?(年龄大小、个子高矮、体形胖瘦,各自铅笔的长短……)

5.灯片出示《对比歌》。熟读成诵。

对比歌

一个大,一个小,一只老虎一只猫。

一个高,一个低,骆驼小羊站一起。

一个圆,一个扁,泥鳅燕鱼最明显。

一个胖,一个瘦,大象驮个金丝猴。

一边多,一边少,一群大雁一只鸟。

比一比,想一想,事物差异记得牢。

第二课时

一、复习识字儿歌

拼拼音节,读准音,看看结构,认清形,连成词语,理解义,自己学习,记得清。

二、复习词语

1.读词语和韵文,圈出生字。

2.出示生字卡片,认读生字。

三、识记生字

1.同桌互说:我是怎样记住这些生字的。

2.全班交流记字方法。

(1)熟字加笔画:小→少

(2)熟字相加:木+口→杏

君+羊→群

(3)熟字加偏旁:犭+苗→猫

(4)熟字换偏旁:跳→桃棵→颗谁→堆江→红

(5)熟字换部件:近→边

四、书写生字

1.看清字形,注意笔画、笔顺。

(1)灯片出示田字格中的“牛、羊、小、少”四个字,引导学生观察这四个字在田字格中笔画的相同之处。(四个字的竖都要压在竖中线上,竖画两边的部分基本对称。)

(2)比较“小”“少”的不同,认识“亅”这个新笔画。

(3)多媒体动画演示字的书写笔顺。

2.书空描红。(学生书空后按笔顺描红。)

3.学生写字,教师指导。

学生在课本剩下的田字格中认真写字,教师巡视指导,矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况、字的间架结构情况。

4.展评修改。

(1)自评。把自己写得最好的一个字在四人小组里展示。

(2)互评。小组推选写得最好的字在全班展示。

(3)点评。教师挑选有典型性的书写,用实物投影展示并评析。

(4)修改。教师对学生书写中存在共性问题的字在黑板上的田字格里进行示范书写,让学生对照发现写得不好的地方,及时进行修改,重写。

五、巩固练习

1.读记生字词。

2.试背课文儿歌。

9、《比一比》教案

一．学习目标

1．复习巩固生字词语；

2．在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣；

3．学习正确使用量词。

二．课前准备

录象、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等。

三．教学流程

（一）复习巩固生字词。

游戏引入：我们来玩一玩识字游戏！

1．看动作、图片猜词语，并找出相应的词语卡片（指名说——分组说），同时对念错的字正音（例如：“子”的轻声、“苹”与“杏”的后鼻音）。

2．玩一玩快乐大转盘，齐读复习词语（例如生念：“咕噜咕噜转——停——蜜蜂—蜜蜂。”）

3．反馈作业情况，写一写“少”字。

（1）出示两本有差距的作业跟学生一起讨论，比一比。

（2）再看一看课件范写。

（3）写一写“少”字，写两个。

（4）评价（出示写得不太好的那位同学现在的作业，与前面的作业比一比，给予鼓励）。

（二）快乐朗读儿歌。

情境引入：昨天，我们去牛牛家的院子里，认识了那么多的动物和水果朋友。今天，冯老师还要带领大家去牛牛家的院子里，你会发现更多有趣的东西呢！

1．正确地读一读。

（1）自由读儿歌。（要求：把字读准确，遇到朗读上的困难请你想想办法。）

（2）朗读质疑。（可以请老师、同学帮助，鼓励并赞赏那些自己想办法解决困难的同学。）

（3）采用多种形式读（指名读——小组读——齐读）。

2．快乐地读一读。

（1）读读第一句。

激趣引入：今天，老师请来了牛牛家院子里的小动物们，你们想抱抱他、亲亲亲他吗？（让孩子们和卡通黄牛和小猫握手、拥抱等，唤起孩子对动物的喜爱之情。）

①比较大小，体会发现大和小的乐趣。（从它们的个头上看，你发现了什么……它们个头很悬殊，却是一对好朋友呢，多有趣啊！）

②自由试读第一句。（就把你的喜爱和快乐的心情用朗读表达出来吧。）

③指名读——评价（提示学生注意表情）——范读——再指名——齐读。（花猫发出“喵喵”的叫声，表扬读得好的小朋友。）

（2）读读第二句。

过渡：鸭子和小鸟要是听到我们快乐地招呼它，一定也会开心地叫起来的！请你读读第二句。

①自由试读——齐读（传来了小鸟的叫声）。

②出示鸭子和小鸟。（小鸭子问你：嘎嘎嘎，你从我们的数量上发现了什么？）

③再齐读。

（3）读读第三、四句。

过渡：对可爱的小动物我们是那么的喜爱，那么我们喜欢甜蜜蜜的水果吗？

①自由试读三、四句（在实物投影仪上出示水果实物）（请你自己去发现，比比大小多少，把你快乐的心情用朗读表达出来。）

②男女生比赛读（个别——集体）（鼓励大家读得好，一起假装咬一口：“啊呜。”）

（4）齐读全文。

①起立，齐读全文。（让我们一起分享我们的快乐。）

②老师给予肯定和鼓励。

小结引出下一环节：我看见有的小朋友把快乐写在了脸上，有的把快乐放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！

（三）读读练练，学会正确使用量词。

1．温习儿歌中的量词

（1）课件出示儿歌中“一头黄牛”等词组，读一读。

（2）质疑、发现这些词组有什么相同的地方：左边是动物，右边是水果，都有“一（）”。

2．迁移学习、积累课外的量词

过渡：山区农村的生活真令我向往，以后带我去你们老家玩，好吗？今天老师想带你们去一个地方——老师的家。

（1）播放老师家的录象。（你看到什么东西？请你用“一（）？”来说一说。）

（2）出示六幅房间里的小图，选择最喜欢的一两幅图和同桌小朋友说一说。

（3）反馈。（纠正学生用错的量词，例如：“一个赛车”改为“一辆赛车”，“一个床”改为“一张床”；随机复习“群”、“堆”等量词。）

（四）做做认认，完成拓展识字作业，鼓励学生课外多认字。

1．出示大的老师的房间图画（图上有认识和不认识的字）。

2．引入：看，老师把自己的房间画下来了，你认识上面的字吗？我把它贴在教室里，有兴趣的话，你可以去认一认、读一读。我们班的小朋友最喜欢画画，你也可以在画上写上字，不会写的可以请家长和老师、同学帮忙，要是能自己去学会再写上去就更棒了！（机动：自由选择认字、看图说量词或朗读。老师和学生一起参与。）

四．设计意图

这篇课文展示了美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。这篇课文是琅琅上口的儿歌，诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简单的比较，又一种充满童趣的比较，在字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童音。以下谈一谈我这堂识字课的设计思路。

（一）设计富有趣味的识字情境，增加学生自主识字的机会。

我们运河学校的学生都来自山区和农村，对农村生活比较熟悉，有亲切感。第一课时以我班小朋友年牛牛介绍自己家的院子的一段录像为线索，学习了生字词语，理解“堆”、“颗”、“群”的用法。

小朋友最喜欢玩，最喜欢小动物。第二课时各个环节的设计都从他们的认知情感出发，通过游戏来巩固识字，通过出示小动物的玩具，让他们亲亲抱抱，充分激发孩子们识字的情趣。从“正确地读”到“快乐地读”，无论识字的热情还是朗读水平，都有了质的升华。可见，对低年级学生来说，直观、可接触的教具是最能打动他们的媒介。

一年级的学生对老师的一切都充满好奇。在运用量词的训练中，我创设“参观老师的房间”这个拓展学习的情境，使每一位学生都饶有兴趣地积累运用量词。

我们班的学生喜欢画画，因此，我在作业中鼓励学生在画自己的房间时认字写字，积累识字量。

（二）拓宽语文学习资源，引导学生在生活中多识字、爱识字。

语文源于生活，学生的语文学习资源也应回归生活。以自己房间的摆设作为量词训练课程资源的灵感，是我在一天早上起来刷牙时突然产生的。我觉得，语文教师应成为能感受生活中点点滴滴并为之感动的人。我热爱生活，热爱学生，我爱带着学生去发现生活的美，用丰富美丽的语言表达出来。一年级的孩子还不太会表达，可是当他们看到录像中“牛牛的家”、“老师的房间”时，他们脸上顿时绽放出激动、新奇和喜爱之情。这时，哪怕老师不提什么要求，他们也会快乐地举起小手，对一件件物品细细道来。

本单元的识字课都是在具体的环境中开展学习的，有《菜园里》、《比一比》和《自选商场》。这些课文启发我带着学生走进更多的环境中识字，于是我创设了一个“老师的房间”的识字环境：将房间画成了一幅很大的画，贴上了带拼音的生词。我想，通过这一设计，也会启发学生到课外主动识字。

（三）鼓励学生质疑、自己解决困难。

善于发现问题是学好任何一门课的关键。我鼓励学生在课堂中自己去发现问题，并通过各种方法来解决问题，肯定寻求帮助的方法，更赞赏能独立解决问题的精神。因此，在朗读和量词的训练中，我让学生自己发现朗读的难点和一组词组的共同点，想办法读熟句子，正确运用量词。

（四）充分挖掘、体现课文的人文内涵

在重视语文训练的基础上，我没有忽略文本的人文内涵。本课呈现的是快乐的农家小院的场景，在教学设计中，我多次唤起学生对农村生活的眷恋之情，并联系实际，把学生带进老师的房间，同时也作为这一单元的延伸

10、《比一比》年级语文教案

[教学过程]

一、巧借图画，认识生词。

师：（出示挂图）同学们，这幅图中的小男孩叫小强，这是小强的家。你们看，小强家有什么？

生：有漂亮的房子，种植着果树，还养殖着动物。

师：小强是个爱学习的孩子，他为了能认识更多的字，把家里的各种事物都贴上了卡片。你们想一想，在这（指着图中的房子）小强会贴什么卡片？

生：房子。

师：有一天，突然刮起了大风，把小强的四个卡片刮跑了。瞧，就是这四个卡片。（电脑课件出示四个词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟）谁认识卡片上的词语？（指名读，领读，齐读词语）这四个卡片让我捡到了，谁想把卡片放在原来的位置上？（学生在挂图上贴词语）

二、联系实际，积累量词。

师：小强看到自己心爱的卡片又回来了，高兴极了，他自言自语地说：“我家树下有一条牛，牛旁边还睡着一头可爱的小花猫。在这边的屋檐上落着一匹小鸟，我得赶着一只鸭子去河边。”

生：不对，小强说错了，应该是一头牛、一只花猫、一群鸭子、一只小鸟。

出示课件，学生认读词语。

师：小强不会运用量词，想请你们当他的小老师，看我的手里有什么？（一本书）老师上身穿的是什么？（一件衣服）我们脚上穿的是什么？（一双鞋）大家打开自己的文具盒，看看文具盒里有什么？（一支笔、一把小刀、一块橡皮）

三、比较事物，学习韵文。

师：这幅图中有四种动物，小强看出了他们的不同点，就把他们进行了比较，（板书课题“比一比”）想一想，小强会从哪方面进行比较？

生：比谁大谁小，比谁多谁少。

师：我们共同看图比一比，到底谁大谁小，谁多谁少。

生：黄牛大，花猫小；鸭子多，小鸟少。

出示课件，课件中有“大、一头黄牛、小、一只花猫、多、一群鸭子、少、一只小鸟”八个词语。

师：发挥你们的创造想象力，用这八个词语中的几个说话，比一比谁说的有趣。

师：小强把这八个词语编在了一首韵文里。（课件出示韵文）你们试着读一读，看是否能把字音读准。

找同学读文，集体纠正读音。

老师领读，让学生注意读出节奏。

学生加上自己喜欢的动作读文。

四、发布信息，积累知识。

师：动物王国中的动物还有许多，谁愿意把自己积累的动物图片或词语读给大家听？

师：小强也积累了动物的名称，让我们共同来读一读。

出示课件，课件中有词语“狼、狗、猪、狐狸、猴子、猩猩；鸡、鸭、鹅、喜鹊、黄鹂；牛、羊、兔、虎、大象。”

师：认真观察词语，说说你发现了什么？

生：许多字是反犬旁和鸟字旁。

师：反犬旁和鸟字旁的字多半是表示动物的，课后大家查字典，看是不是这样。

五、课间休息，。

师：你们认识了这么多的动物名称，可真了不起！想一想，小动物会怎样表扬大家？

生：鸭子会说：“嘎——嘎——嘎——，你们可真爱学习，是认字的小能手！”

生：小猫会说：“喵——喵——喵——，我的小主人真能干，学习顶呱呱！”

师：小动物们每天都发生着各种各样的事，鸭妈妈是个做事粗心的人，你听，鸭妈妈在找蛋呢！

播放录音故事《鸭妈妈找蛋》。

师：听完这个故事，你们想说点什么？

生：我们做事可不能向鸭妈妈那样粗心。

（七）书写生字。

师：牛和羊想看看哪个小朋友做事细心，就让大家写他们的名字，你们有信心把“牛”和“羊”两个字写好吗？（有）打开书看91页中的这两个字，认真观察，说说怎样能把他们写好？

生：“牛”字的第一横写得短些。第二横要写在横中线上，写长些。最后一笔竖写在竖中线上。“羊”字的三横长短不一样，竖写在竖中线上。

师：请大家认真观察老师怎样写。（学生边观察边说应怎样写）知道了如何写你们就动笔快速写吧，比一比谁写得既快又好。

学生动笔仿写每个字三遍。

师：认为自己写得好就用自己喜欢的方式表扬自己。可以画一朵花，可以写一个“优”字，可以画一个红五星，可以把自己写的字给同学看。

（八）游戏识字扩词。

师：观察老师在黑板上画的是什么？（山）山坡上有一些字，山上有一个红旗，现在我们男女生进行一场“登山”比赛。你们想比什么？

生：比谁认字又对又快。

师：请男女生各选一名代表。老师记时，你们判断对错。

学生快速认字，评选优胜组。

师：第一场比赛男（女）同学获胜。接着进行第二场比赛，认字组词。一会比赛的选手男队由女同学定，女队由男同学定，所以每个同学都要认真准备，要为自己的对争光。

师：现在宣布比赛结果：女（男）同学获胜。我看出男（女）同学有些不服气，今后我们还要进行这样的比赛，希望同学们不断地攀登知识的高峰，看到更高更美的风景。同学们，加油呀！

11、《比一比》教案教学设计

《比一比》教学设计

第二课时

一、激起导入，揭示课题

通过师生互比年纪、身高，提示学生发现问题，引入课题。

二、开展竞赛活动，复习生字、词语、课文

1．小组间开火车，赛读生字。

2．指名两组比赛开火车，赛读词语。

3．课件示图，师生齐读课文。

三、运用插图、实物进行对比，理解“群”“颗”“堆”的意思。

1．“群”

（1）看图，比较“一群鸭子”和“一只小鸟”，

引导学生发现“一群” 比“一只” 多。

（2）出示“一群羊”“一群蚂蚁”“一群企鹅”的图片，

帮助学生理解“群”表示数量多的同类事物聚在一起。

（3）拓展说话：一群

2.“颗”

（1）观察并比较实物：苹果－枣、西红柿－花生、罗汉果－莲子、乒乓球－珠子，感知“颗”指较小且近似圆形的东西。

（2）自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。

（3）拓展说话：一颗

3．“堆”

（1）看图，比一比“一堆杏子”和“一个桃子”，初步感知“堆”

（2）小组合作，在桌子上摆一摆、说一说自己带来的可以用“堆”表示的东西。

（3）指名汇报

（4）拓展说话：一堆_______

四、复习巩固，积累语言

1．出示课后练习“我会说”同桌讨论，指名说，齐说。

2．小组协作学习：把自己带来的东西摆一摆，说一说。

五、运用语言积累，仿编韵文

1．齐读课文

2．观看课件，仿编韵文。

情境一：菠萝和梨；情境二：葡萄和桃子；情境三：马和兔。

3．小组合作，自编韵文。

4．指名汇报。

六、写字练习

六、写字练习

1．课件出示生字，伸出食指跟随电脑书写笔划。

2．仔细观察，自主探究：怎样把这些字写好？

3．练写生字，展示评议。

资料提供者：panhong