语文口语交际《说说我的梦想》教学设计一等奖

语文口语交际《说说我的梦想》教学设计一等奖

1、语文口语交际《说说我的梦想》教学设计一等奖

一.教学目标
1.这次口语交际就是通过学生说说自己的梦想。
2.培养学生运用适当的语调，语气，有条理地表达的能力。
3.让学生在充分表达的基础上，认真耐心地听他人说话，乐于参与讨论交流。
二.教学重点、难点。
1.运用适当语气、语调，有条理地说出自己的梦。
2.认真耐心地听他人说梦，乐于参与讨论交流。
三.教法、学法。
1.教法：以实际训练为主的教学方法：练习法。
2.学法：组织小组讨论，开展互助性学习，完成学习任务。
四.教学过程。
（一）音乐激趣导入
同学们，老师今天向大家推荐一首优美的乐曲——《梦花园》。请大家闭上眼睛，细细欣赏。（教师在轻柔舒缓的音乐背景下简介乐曲：作者梦见自己变成蝴蝶，在百花争艳的花园中，自由快乐地飞舞。）
（二）引导筛选，为学生说梦作铺垫
1.引语。
俗话说，“日有所思，夜有所梦”，就是说晚上做梦的内容，常常是白天想过的人或事，有的还是白天遇到的人和事。《梦花园》就是这样。同学们也一定做过不少的梦，而且每个人的梦都不一样，今天我们就一起来说说自己的梦。
2.引导学生选梦。
梦里出现的人和事，有的很有趣，有的很离奇，有的充满幻想，有的让人高兴，有的又让人难过，各式各样，什么样的梦都有。你们想想看，哪种或那个梦给你们印象最深刻？你最想说哪个梦？你也可以说说自己未来的梦想。
3.同座互说。
（三）分组说梦
1.根据梦的题材分成趣味梦、离奇梦、幻想梦、伤心梦、高兴梦和梦想6个组（如果某个组人数较多，可以再分成两个小组），6个组安排在教室不同的区域。
2.请同学们根据自己想要说的梦，到相应的组去进行交流。
3.提出说话、听话要求。
（1）抓住梦的特点（有趣、离奇------）说清楚。
（2）说话要有条理，语气、语调要适当。
（3）听话要认真耐心，抓住要点。
（4）积极讨论，大胆发表自己的意见。
4.学生分组说梦，交流各自的感受，小组评一评谁说的最好。
（四）全班汇报
1.个小组选出代表，上台说梦，其他组的同学可以就他（她）发言的内容而发问。
2. 评一评，哪个小组的代表说得最好。为什么？
3.表扬说得好和评得最好的同学。
（五）扩展活动
话题：梦能成为显示吗？梦想能成真吗？
学生根据自己课前搜集的资料，结合自己做过的梦，说说梦和显示的关系，或者说说自己的梦想。
教师点评学生的口语交际情况，并且教育学生正确对待现实与梦的关系，鼓励学生努力学习，实现自己的梦想。

2、人教版六年级上册语文教案语文口语交际《说说我的梦想》教学设计

一.教学目标
1.这次口语交际就是通过学生说说自己的梦想。
2.培养学生运用适当的语调，语气，有条理地表达的能力。
3.让学生在充分表达的基础上，认真耐心地听他人说话，乐于参与讨论交流。
二.教学重点、难点。
1.运用适当语气、语调，有条理地说出自己的梦。
2.认真耐心地听他人说梦，乐于参与讨论交流。
三.教法、学法。
1.教法：以实际训练为主的教学方法：练习法。
2.学法：组织小组讨论，开展互助性学习，完成学习任务。
四.教学过程。
（一）音乐激趣导入
同学们，老师今天向大家推荐一首优美的乐曲——《梦花园》。请大家闭上眼睛，细细欣赏。（教师在轻柔舒缓的音乐背景下简介乐曲：作者梦见自己变成蝴蝶，在百花争艳的花园中，自由快乐地飞舞。）
（二）引导筛选，为学生说梦作铺垫
1.引语。
俗话说，“日有所思，夜有所梦”，就是说晚上做梦的内容，常常是白天想过的人或事，有的还是白天遇到的人和事。《梦花园》就是这样。同学们也一定做过不少的梦，而且每个人的梦都不一样，今天我们就一起来说说自己的梦。
2.引导学生选梦。
梦里出现的人和事，有的很有趣，有的很离奇，有的充满幻想，有的让人高兴，有的又让人难过，各式各样，什么样的梦都有。你们想想看，哪种或那个梦给你们印象最深刻？你最想说哪个梦？你也可以说说自己未来的梦想。
3.同座互说。
（三）分组说梦
1.根据梦的题材分成趣味梦、离奇梦、幻想梦、伤心梦、高兴梦和梦想6个组（如果某个组人数较多，可以再分成两个小组），6个组安排在教室不同的区域。
2.请同学们根据自己想要说的梦，到相应的组去进行交流。
3.提出说话、听话要求。
（1）抓住梦的特点（有趣、离奇------）说清楚。
（2）说话要有条理，语气、语调要适当。
（3）听话要认真耐心，抓住要点。
（4）积极讨论，大胆发表自己的意见。
4.学生分组说梦，交流各自的感受，小组评一评谁说的最好。
（四）全班汇报
1.个小组选出代表，上台说梦，其他组的同学可以就他（她）发言的内容而发问。
2. 评一评，哪个小组的代表说得最好。为什么？
3.表扬说得好和评得最好的同学。
（五）扩展活动
话题：梦能成为显示吗？梦想能成真吗？
学生根据自己课前搜集的资料，结合自己做过的梦，说说梦和显示的关系，或者说说自己的梦想。
教师点评学生的口语交际情况，并且教育学生正确对待现实与梦的关系，鼓励学生努力学习，实现自己的梦想。

3、语文口语交际《说说我的梦想》教学设计

一.教学目标1.这次口语交际就是通过学生说说自己的梦想。2.培养学生运用适当的语调，语气，有条理地表达的能力。3.让学生在充分表达的基础上，认真耐心地听他人说话，乐于参与讨论交流。

二.教学重点、难点。1.运用适当语气、语调，有条理地说出自己的梦。2.认真耐心地听他人说梦，乐于参与讨论交流。

三.教法、学法。1.教法：以实际训练为主的教学方法：练习法。2.学法：组织小组讨论，开展互助性学习，完成学习任务。

四.教学过程。（一）音乐激趣导入同学们，老师今天向大家推荐一首优美的乐曲——《梦花园》。请大家闭上眼睛，细细欣赏。（教师在轻柔舒缓的音乐背景下简介乐曲：作者梦见自己变成蝴蝶，在百花争艳的花园中，自由快乐地飞舞。）（二）引导筛选，为学生说梦作铺垫1.引语。俗话说，“日有所思，夜有所梦”，就是说晚上做梦的内容，常常是白天想过的人或事，有的还是白天遇到的人和事。《梦花园》就是这样。同学们也一定做过不少的梦，而且每个人的梦都不一样，今天我们就一起来说说自己的梦。2.引导学生选梦。梦里出现的人和事，有的很有趣，有的很离奇，有的充满幻想，有的让人高兴，有的又让人难过，各式各样，什么样的梦都有。你们想想看，哪种或那个梦给你们印象最深刻？你最想说哪个梦？你也可以说说自己未来的梦想。3.同座互说。（三）分组说梦1.根据梦的题材分成趣味梦、离奇梦、幻想梦、伤心梦、高兴梦和梦想6个组（如果某个组人数较多，可以再分成两个小组），6个组安排在教室不同的区域。2.请同学们根据自己想要说的梦，到相应的组去进行交流。3.提出说话、听话要求。（1）抓住梦的特点（有趣、离奇------）说清楚。（2）说话要有条理，语气、语调要适当。（3）听话要认真耐心，抓住要点。（4）积极讨论，大胆发表自己的意见。4.学生分组说梦，交流各自的感受，小组评一评谁说的最好。（四）全班汇报1.个小组选出代表，上台说梦，其他组的同学可以就他（她）发言的内容而发问。2. 评一评，哪个小组的代表说得最好。为什么？3.表扬说得好和评得最好的同学。（五）扩展活动话题：梦能成为显示吗？梦想能成真吗？学生根据自己课前搜集的资料，结合自己做过的梦，说说梦和显示的关系，或者说说自己的梦想。教师点评学生的口语交际情况，并且教育学生正确对待现实与梦的关系，鼓励学生努力学习，实现自己的梦想。

4、《口语交际说说我自己》教学设计──课堂电化教学设计（一课时）

【教学内容】

这是人教版小语第六册语文园地三的口语交际训练。要求学生向别人介绍自己，可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点，来让别人更多的了解他们。

【教材分析】

这次口语交际的话题是“介绍我自己”，通过这次活动，不仅要提高学生的口语表达能力，还可以增进同学之间的相互了解。由于学生在一起共同学习已经有近三年的时间了，因此，介绍的内容就不能仅仅停留在肤浅的外表特征上。教材对如何介绍自己提出了要求，“要抓住自己的特点来说，要说真话。”对如何听别人介绍也提出了要求，“要注意听”，看看“有哪些补充”。

【教学设想】

教师要把握好这次口语交际的要求，可以引导学生先想一想：自己性格上最突出的特点是什么?然后，抓住自己最突出的一两方面特点，同桌或小组互相介绍、评议。教学时，教师可以范例激趣，引入情境，归纳出介绍自己的一些方法。如，可以从外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等不同方面来说，还要抓住自己的特点说。在同桌练说、小组交流的基础上，可以推荐同学在全班作自我介绍。在自我介绍后留出一点时间，让大家进行补充、评议，也可以让被评议的同学再说说其他同学对自己的评议是否有道理，再进行改进，在听、说、评中进行生生、师生互动交流。

【教学目标分解图】

目标范畴

教学内容要点

学习水平

认识

1、介绍自己，可以说说自己的性格、爱好、优点、缺点。

√

技能

2、要抓住自己的特点来说。　　√　　　　3、要学会倾听。　√

情感

4、学会补充。√√　　　　　5、增进同学之间的相互了解。　　　√　　　6、小组合作精神。√　　　√　　7、增加与人交际的信心。　　　√

【教学重难点】

生介绍自己时要抓住自己的特点来说，要说真话，而且其他同学要注意听，并进行补充和评价。

【教学媒体选用情况】

内容

要点学习

水平媒体

类型媒体内容要点媒体

作用资料

来源使用

方式时间情境观察课件动画激趣网站播放3分钟导入归纳文档文字整理输入显示2分钟情境表达投影照片直观自备显示5分钟实践交际上网聊天拓展学生语音6分钟

【教学过程】

一、激情导入

师：同学们，你们喜欢做游戏吗?在做游戏之前，老师要问你们一个问题，一个人，有那些地方是和别人不一样的?

师：请同学们把你们说的输进电脑的文档里上。(师随机进行整理)

(外貌、性格、特长、爱好、优点、缺点、品质……)

同学们一下子说了这么多，真不错，我们看着大屏幕一起来齐读一遍。

现在我们进入快乐游戏时间，今天西游记里的孙悟空和猪八戒来到了我的课堂，

(课件出示孙悟空和猪八戒的动画形象，并配音：小朋友们，你们把我这个“齐天大圣”忘记了吗?还有我，还有我老猪呢!你个猪头到后面去，只许你这个猴子在这里说呀?)

喔，他们又在争论不休，在上学期我们练习过《观察中的发现》这样的口语交际，现在就要请同学们仔细观察他们，并说一说你发现他们两人有什么不同的地方? 谁说得好，老师就奖励你一个孙悟空泥塑或猪八戒泥塑。

生：孙悟空喜欢吃桃子，猪八戒喜欢吃肉。

师：他们喜欢吃的饮食不同。

生：猪八戒胖些矮点，孙悟空瘦些高点。

师：你是从身材来观察的。

生：孙悟空比较勇敢，猪八戒比较胆小。

师：你是从他们的优点和缺点来说的。

二、新授

1、师：他们有这么多的不同之处，你们想过自己和身边的小朋友也又不同的地方吗?现在有一个好机会让你们来展示自己的风采，今天我们来学习课本第三单元的口语交际：介绍我自己、(课件出示课题。)

2、师：那么你最想向别人介绍你的哪些方面?可以选择一两个方面说说。

生：我长着圆圆的小脸蛋，一双明亮的大眼睛，高高的鼻梁和一张能说会道的小嘴。

生：我的优点是爱劳动，缺点是上课总不能专心听讲。

生：我是个喜欢拉小提琴的女孩，我还报名参加了学校的兴趣班。

3、师：你们都是从这些方面来介绍的自己的，(手指黑板)老师有一个担心了，那大家说的会不会一个样?(不会)

为什么呀?(因为每个人都和别人不同，他们都有自己的特点)

那么就请大家，把准备好的最能反映自己的特点的照片，摆到投影仪下。(看书、跳绳、画画、旅游、唱歌、下棋、哭泣、大笑等照片)

看大屏幕，同学的照片真有趣，你们能给这些图片起个名字吗?第一张老师先来，小画家就是我。

生：爱哭的我，我是小书迷，喜欢旅游的我……

师：看到屏幕上上的图片你能联想到自己的特点吗?

好，现在就请你们把自己的特点介绍给大家。

生：我非常喜欢看书。

4、师：谁来评评他说得怎么样?

生：我觉得他好像没说完。

生：他没有说出爱看书的特点?

师：你们想怎么补充呢?

生：他戴着眼睛，这都是看书惹的祸呀!

生：我上次到他家去玩，他家里有个大大的书柜，这点他可以告诉我们。

生：他最喜欢看哪些方面的书呢?

听了同学的建议后，你有信心再说一次吗?

生：我非常喜欢看书，虽然我年纪小，可我鼻梁上早早就架上了一副厚厚的眼镜，这都是看书惹的祸。逢年过节大人送我最多的就要数书了，现在我家里一米多高的书柜快装不下了，无论是作文书、科幻方面的书，还是童话书我都爱看，你们有了好书可别忘了通知我呀!

5、师：现在她介绍了她喜欢看什么书?是怎样看书，还讲了她在看书过程中的一件小事，有进步!在说自己特点时就是要尽可能的从生活中多方面，形象生动的展现自己，现在请其他同学们说一说。

6、师：老师刚才看到一部分同学在说的时候，其余的同学都在认真的听，认真的听也是一种好习惯，现在请同学们在小组内做一个自我介绍，可以把自己的外貌、性格、爱好、特长、优点和缺点，等等告诉小组成员，一个人在说时，其他的人要用心听，可以进行适当的补充。待会每个组推荐一名说得最好的同学到前台来说。

7、生评：我觉得他说得真象他。

生评：他抓住了自己的特点说。

生评：她的声音有点小，我听不清楚。

生评：她在自我介绍时有些句子重复了。

三、拓展

师：通过刚才的训练，老师发现同学们都具备了非常好的自我介绍的能力。我们现在进入网上聊天室，同时在线的有湖南长沙第一小学的学生，请大家把自己介绍给他们，和他们交朋友。湖南长沙的杨颂磊同学早就想和大家交朋友啦，我们先来听听她是怎么说的?

应城实验小学三⑸班的同学，大家好!我叫杨颂磊，来自湖南长沙，今年十岁，在长沙市第一小学上三年级上学，个子长得不高，身体可结实啦，这都是我爱好体育的结果，在学校的运动会上我赢得了跳远和短跑的冠军呢，我的特长是下象棋，我经常去“联众”在线游戏杀上几盘，大概由于赢得比较多，年级又小的缘故，大家送我“象棋小王子”的称号。听了我的介绍后你们愿意和我交朋友吗?

你们觉得杨颂磊说得怎么样?你们愿意和他交朋友吗?

现在请你们带上耳机和麦克风，进入网上聊天室和远在长沙的同学交朋友。

四、小结

师：老师看到有许多同学找到了自己的好朋友，希望大家课后把自己介绍给更多的人。

【教学评价】

1、口语交际教学应培养学生倾听，表达和应对能力：

对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际训练的质量。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，课堂上这种积极交流，双向互动的局面，能促使学生良好的听说态度，养成良好的习惯。如：一位同学说他很喜欢看书，仅此一句就没有下文，其他同学就各抒己见，纷纷出谋划策，帮他把自己的特点更形象生动的展示在同学面前，后来他的进步是明显的，当然，这不仅仅是他发言其他同学倾听的结果，更是别的同学提意见时他也认真倾听，灵活改进的结果。

2、创设交际情景使学生尽可能真实，自然地进行口语交际：

从学生感兴趣的话题导入课文，激发学生学习的积极性，同时有层次性的创设情境，归纳出介绍自己初步的方法，这是语言表达的提高，表达内容的丰富，思维水平的的增强。在游戏之前简单的提问就是巧妙的让学生知道可以从不同方面观察思考，为后面的表达奠定了基础，从小朋友都喜欢的动画人物创设情景导入课文，在轻松的游戏中使学生竖立介绍自己的兴趣和信心。有人说“最不了解自己的却是自己”，从学生熟悉的像片入手，很容易让学生联想到自己的特点，然后抓住自己的特点“以我口说我心”。学生口语交际的能力在熟悉的情景中得到了提高。

3、课堂上适合交际的环节，要体现多个回合，双向互动的特点：

鼓励学生积极参加口语交流实践，增加了小组学习，全班交流的组织形式，开展一人说，多人补充，小组说，小组评，全班交流，师评，生评，以扩大口语交际的“面”与“量”，提高训练效果。

4、学生口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度上还要依赖各种语文实践活动。让学生利用网络，把自己介绍给湖南的同学，这种联谊的形式是教师把这种口语交际能力的培养向课外延伸，凸显其生活性和实效性。

5、小学一年级语文教案教学口语交际《说说我的家》

一、观赏图片揭示话题

1．出示挂图，引导观察。

2．弄清图意，板书话题：说说我的家

二、教师示范说话，明确要求

1．学生看图听老师说话。

“我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。”

2．思考问题，明确说话要求。

（1）提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？

（2）根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。

（3）学生借助拼音读读本次说话的具体要求。

（4）借助板书内容，教师提示说话要求。

三、练习

1．指名学生一个问题一个问题练说。

2．将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。

3．提名说，对照要求评议。

4．学生分小组练说，

教学后记：学生对练习一的学习很感兴趣，学习《村居》很乐学。

一、观赏图片揭示话题

1．出示挂图，引导观察。

2．弄清图意，板书话题：说说我的家

二、教师示范说话，明确要求

1．学生看图听老师说话。

“我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。”

2．思考问题，明确说话要求。

（1）提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？

（2）根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。

（3）学生借助拼音读读本次说话的具体要求。

（4）借助板书内容，教师提示说话要求。

三、练习

1．指名学生一个问题一个问题练说。

2．将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。

3．提名说，对照要求评议。

4．学生分小组练说，

教学后记：学生对练习一的学习很感兴趣，学习《村居》很乐学。

6、西师版小学语文第二册口语交际 大家说 《珍惜每一滴水》教学设计教案教学设计

一．教学内容：

画面以山河为背景，在水滴和涟漪中，有两个小朋友（这实际上是一个人）。这个小朋友先用清水洗菜，洗完菜后，再把剩下的水用来浇花。从这个图中，突出本次口语交际的主题——“珍惜每一滴水”。

在画面上配有两道提示题。

1.说说水给大家带来的好处？

这是让大家认识水，知道水对于地球以及人类生活的作用。引导学生以自己能看见、了解的生活中谈起，说一说自己知道的关于水的事情。

2.讨论讨论：为什么要节约用水？我们应该怎样节约用水？

通过此题的讨论，使学生进一步了解水资源在世界上所面临的缺乏状况，了解世界上对水资源的需求之大。两者的矛盾，迫使我们必须节约用水。再引导学生结合我们的生活实际，从身边谈起，该怎样节约用水，使相关的环保意识深入他们幼小的心灵。

二. 教学目标：

1.培养学生观察自然与生活中有关水的情况，知道水的作用。

2.激发说话的兴趣，能把自己了解的情况与同学交流。

3.养成节约用水的良好习惯，使珍惜水资源的环保意识深入幼小心灵。

三. 教学准备：

教师：了解水在日常生活中的作用。

学生：通过多种渠道（请教亲人或通过电影、电视、书籍）了解水在日常生活中的作用，搜集家乡江河湖泊溪水及水利工程的名称、样子、作用等资料。

四. 教学过程：

（一）创设情景，激励交际。

1.师：小朋友，最近几天尝试了当小记者，小小新闻工作者的滋味，采访了自己的亲人，有的还翻阅了书籍，有的通过电视节目了解了水在日常生活中的作用，了解了家乡江河湖泊溪水及水利工程的名称、样子、作用等。今天看谁能像电视上那些手拿话筒的记者叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐那样，给我们说说知道的情况。

（将学生分成学习小组进行介绍，师巡视各组交流情况，相机指导、点拨、激励。）

2.师：小朋友，刚才你逞了能，大显了身手，现在该我逞逞能了，我也将我了解到的情况跟你们说说。（学生一定是一片掌声）

3.师：小朋友，谁愿意上台来给我们说说你知道水给我们大家带来了哪些好处？（引导学生仔细观看课文插图，看看祖国的山河之美，看看这位小朋友在干什么？再从身边的生活谈起：如煮饭、喝水、洗衣、洗手脸、洗澡、抹屋扫地、浇花、浇树、工厂用水、农田浇水、建筑工地用水等。）

4.师：小朋友，我们知道水给人们的生活带来了那么多的好处，我们真是万分感谢水。我们常常听到父母、老师告诫我们要“节约用水”，这是为什么？

（四人小组商讨，学生在小组里畅所欲言，然后抽几个小组的代表上台讲讲大家商量是怎么说的，最后大家评说。）

5.师再补充有关水资源缺乏的资料，使学生了解随着世界人口的增长，需水量越来越大。但许多河流湖泊的淡水受到工厂和人们生活用水的污染，珍贵的水资源越来越少，面临这样的状况，我们一定要用实际行动保护秀美的江河湖泊，节约用水。

6.大家都明白了“节约用水”是非常重要的，那么，你知道我们应该怎样节约用水吗？

（引导学生再次观察课文插图，受到启发后，赶快把自己的想法及行动告诉同桌。如果生活中有节约用水的事例，就把这些事例说给大家听；如没有事例，也可说说该怎样做；如果身边有浪费水的事例，可说说这样做的害处。）

7.再抽学生上台说或者学生自告奋勇上台说说。（多抽几位学生说，师生共同评价、补充。）

8.师：我也来说说我家是怎样节约用水的。

（一是一水多用的事例；二是任何时候用完水都拧紧水龙头。总之，通过实际例子说明十分注意节约用水。）

（二）拓展活动：

布置小朋友将大家在本节课了解的情况给家长汇报，并宣传、督促家人一起参加节约用水的行动。

资料提供者：

7、小学二年语文下册：《语文园地五口语交际》教学设计

一、情境导入

感知动物的奇妙。

1、教师引用书中的第一段话导入

小朋友们，我们生活在一个绚丽多彩的世界里，动物是我们亲密的伙伴，因为它们的存在使用权我们这个世界更加丰富多彩，生机勃勃！

鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过驯练的狗，能为商人引路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光……

动物世界真奇妙！今天，老师就带你们进入一个神奇的动物王国！（教师板书）

2、播放“动物世界”的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥秘。

3、交流看后的体会。

二、师生交际，交流互动。

我们身边有哪些动物？（空中飞的，地上跑的，水中游的。）你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好吗？

三、组内交际，生生互动。

选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性，同学讲的要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。

四、全班交流，大家补充。

组内选代表讲给全班同学听，大家提问我补充。

五、由说到写，实现迁移。

小朋友都想来讲讲，可是时间有限，把要说的写下来，大家互相传阅，既可以写动物可爱的样子，有趣的生活习性，也可以你与这个小动物之间发生的有趣的生活习性。如果这几个方面你都想写，更好了！

教师播放乐曲，烘托气氛。

六、写后再说，互相促进。

传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。

七、动物卡片展览

展示学生收集的有关于动物的卡片。

八、教师小结

小朋友们，动物和我们的生活息息相关，我们要爱护它们，从小争做保护动物的小卫士，保持大自然的生态平衡！

教师宣布下课。

8、小学语文三年级上册教案《语文园地四（口语交际）》教学设计

学习目标

①通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。

②利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。

③学习在生活中积累谚语。

④通过阅读或其他途径，了解科学发明和发现的故事。

⑤乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

课前准备

①学生课外搜集形声字并制成字卡，准备一两个科学发明和发现的故事。

②教师准备生字卡片、人体器官挂图。

第一课时 口语交际

①创设情境。

a．改变座位排列方式和教室环境，营造一个举行观察发布会的氛围。

b．教师宣布观察发布会的有关规则。

以小组与小组对抗赛的方式进行。

一比选手发布的观察发现过程有没有说清楚。

二比选手发布时的语言、仪态是否自然大方。

三比选手回答其他组的提问是否从容应对。

②在组内先发布自己在生活中的观察发现。

组内其他学生针对发布的情况提出疑惑要求解答。

③推选代表，向全班发布观察中的发现。

④评选最佳发布员，并交流从这些同学的观察与发布上学到了什么。

⑤比照自己的观察和发布，想想有哪些地方可以改进一下。可以再说给同桌听听，也可以再组织一下语言用日记的形式写下来。

《语文园地四（口语交际）》教学设计二

学习目标

①通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。

②利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。

③学习在生活中积累谚语。

④通过阅读或其他途径，了解科学发明和发现的故事。

⑤乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

课前准备

①学生课外搜集形声字并制成字卡，准备一两个科学发明和发现的故事。

②教师准备生字卡片、人体器官挂图。

教学过程

回顾学习，反思所得

①教师引导：本组课文已学完，你们一定从中得到不少启发，我们来交流一下好吗？

②学生交流对观察的认识。（交流时要多加引导和肯定）

畅谈观察，指导交流

①教师启发：这段时间，同学们玩了什么，观察了什么，有什么发现吗？现在交流一下我们中的发现，好吗？

②指名学生交流。教师在学生交流时要重在引导学生打开思路，设法让大家都来说，涉及范围尽可能广些。

③指导学生认真倾听别人的发言，并提出问题或意见。

开展竞赛，评选最佳

①组织开展观察发现的竞讲比赛，教师提出比赛要求：

a．看谁的仪态大方、声音响亮。

b．看谁的观察过程说得清楚、明白。

c．看谁的发现更有价值。

②各组推荐一人上台参加竞赛。

③师生共同评议。可设“仪态奖”、“观察奖”、“发现奖”等奖项。

9、口语交际《说说我的家人》教学设计

一、教学内容：长春版语文一年级上册教材第六版块口语交际《说说我的家人》。

二、本节课的教学目标： 1、知识与技能：学习用普通话清楚地介绍自己的家庭，逐步养成讲普通话的习惯。学会交流，培养表达、应对、评价能力，养成大方有礼貌的说话态度。 2、过程与方法：鼓励学生运用课前收集、调查的信息，在创设的情境中学习口语交际，在情境中发展口语交际的能力，激发口语交际的兴趣。 3、情感态度价值观：体验与家人的亲密感情，感受家庭的温暖，享受家庭生活乐趣。培养学生的对家的责任心，对社会的责任感。教学重点：激活每个孩子想说的思维，鼓励每个孩子都说。教学难点：引导学生有条理的说话表达。

三、教学过程：

（一）揭示课题。 1、看老师写一个字，板书“家”，小朋友们认识吗？谁能给它组个词。 2、再板书“人”，组成“家人”，读读这个词，看到这个词你想到了谁？（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等） 3、这些都是你最亲近的人，都是你的家人。那咱们这节课就来说说我们的家人。板书：说说我的家人。

（二）说家人。 1、谁愿意第一个把你的家人介绍给大家。 2、评价：听了他的介绍，你都知道了什么？（有谁、姓名、工作等）学生总结，师板书。 3、谁还能介绍得具体，让大家了解得更多。（从家人的兴趣、爱好、与自己的关系等方面介绍） 4、评价：你觉得他介绍得怎么样？谁还愿意试试？ 5、小结：刚才，几名小朋友很清楚地介绍了自己的家人，真了不起！

三、说照片。 1、说照片上的人。 老师知道小朋友们今天都带来了一张你最喜欢的照片，是吧？快举起来给大家看看吧！谁来说说照片上的人？ 2、说照片上的事。 师：还记得这张照片是什么时候，在哪儿照的吗？ 生：简单回忆当天照相时的情景。 师：要是能把时间和地点也加上来说就谁还想说就更好了。 学生表达。 小结：多让人羡慕啊！真是一个幸福的家庭！ 3、小组内交流照片。

四、悟亲情。 1、刚才，在同学们互相介绍的时候我发现，有许多小朋友的照片具有很特别的意义。 看，这是同学的一张生日照片，你还记得当时是怎么过的生日吗？ 这个生日你一定过的很快乐，很难忘。 2、爸爸妈妈总是在心里牢牢地记住我们的生日，每一年都为我们庆祝生日。有谁知道爸爸妈妈的生日？ 孩子们，有没有听过这样一句话：“儿的生日娘的苦日”。因为那一天是你们出生的日子，更是母亲一生中最痛苦、最刻骨铭心的日子，也是父亲最担心、最牵肠挂肚、最激动的日子。所以，以后在我们吃着生日蛋糕，听着生日的祝贺时，别忘了也送给爸爸、妈妈一个甜蜜的吻或一声亲切地问候。” 3、孩子们，你们今后想为父母做些什么呢？ 你们也都是孝顺的好孩子，老师真为你们感到骄傲。 我们从长辈那里得到了爱，也要学着回报爱。让我们从今天开始在心里牢牢记住爸爸妈妈的生日吧！

五、总结延伸。小朋友们，这节课就要结束了，我想通过这节课的学习，你一定更爱你的家人了，现在你最想为他们做些什么呢？（说句话、唱只歌、做家务、送小诗等）

10、人教版小学语文一年级下册《语文园地三.口语交际》教学设计

《我们身边的垃圾》教学设计

课前准备：和其他学科老师先沟通交流（如美术老师、科技老师），帮助同学们用废旧垃圾制成工艺品。

创设情景：

一、导入----同学们请看，老师今天给大家带来了一位朋友（出示：用废旧的布制成的“比伽丘”，动画片里的卡通造型）。

同学们兴奋得大叫：“比伽丘！欢迎比伽丘！”

“谢谢1（2）班的小朋友，你们真热情，想不想和我玩一玩呢？”同学们听着老师模仿比伽丘的声音，开心的大笑：“想玩，想玩啊！”

“那我可是最喜欢和聪明的孩子做朋友的，还要有礼貌，认真听别人讲话，多动脑。你们能做到吗？”

“当然可以啦！”

二、直奔主题

1、出示课件（垃圾成群）提问：“我们身边的这些垃圾是从哪里来的呢？”

（2、）小组讨论（现说说你们小组打算怎么学习）

例一：我们小组要认真学习。

例二：我们小组要认真合作。

……

（3、）小组交流开始。

（4、）全班交流。老师在黑板相机板书----我的发现

（一）、我代表我们小组发言，这些垃圾都是人们把自己家的垃圾丢出来的。

（二）、我们小组的意见是这些垃圾时不讲卫生的人随便丢的。

（三）、我们小组同意别的小组的看法，可是有了垃圾比丢掉，留着还有什么用呢？

（四）、垃圾当然还可以有用的。我们小组也是觉得这些垃圾是我们人类的垃圾，但是还可以用。

（注：这一环节的设计是第一个问题的完成1、垃圾是哪里来的？跟同学交流一下你的发现。在这样子的交流中要学生对身边的垃圾有了初步的认识，也成生了不同的意见。教学目的达到。

2、怎么处理生活垃圾呢？说说自己的看法？

（1、）小组交流。

（2、）全班交流

（一）、这些垃圾可以卖掉

（二、）这些垃圾可以丢进大海里去。

一个同学说：“我反对，不可以把垃圾丢到大海里去的。”

同学问：“请你说一下你的理由好吗？你要把我说服气，我就不把垃圾丢到海里去。”

回答：“因为大海的水会被垃圾搞脏了，这样子的话大海里的鱼就喝脏水，会死掉的。我们人类喝了不干净的水，就会得非典死掉的。”

“你说得好像很有道理，我要问问比伽丘对不对？”这个同学转头问我“比伽丘，他说得多吗？”

我说“这位同学说得非常正确。爱护我们身边的环境就要像爱护我们的眼睛一样。”

“谢谢，比伽丘！谢谢苏宏博同学对我的提醒。”

“不用谢。”

（三）“我觉得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它烧掉，用它来发电。大家有不同意见吗？有问题可以向我提问。”

一位同学问：“请问，垃圾烧了会有火灾的呀！”

“我觉得这个问题很好，我会派工人守在那里值班，就不会找火了。你同意吗？”

“谢谢你的回答，我同意！”

“我有个问题不懂！”又有一位同学发问。

“请你问吧！”

“你说垃圾烧掉了可以发电，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？”

这位同学神气的说“是真的可以的。我和我爸爸上网查资料时知道的，你也可以去上网查一下。”

“谢谢你，我一定叫我爸爸带我去上网，上网可以看到比伽丘和蓝猫吗？

“当然可以看到的”。

听这两位神乎其神的神侃，我觉得这时候是我做老师最大的幸福，不单纯是为了他们知道如何与人交流，更重要的是他们在交流中学到了知识。

3、展示台（这本来是语文园地的另一板块，我把它移到了口语交际里来了）

（1、）展示自己用垃圾制作的工艺品。

（2、）去和你喜欢的小朋友交流也可以和比伽丘来交流

（3、）放音乐----全班交流大会

（4、）到台上去展示自己的作品。

（一）“小朋友，你们看我这是什么呢？”一个同学拿着用矿泉水瓶制作成的花篮在问。

“我知道，你这是个花篮，请问是怎么做成的呢？”

“我先找一个没用的瓶子，拿一把剪刀把上边剪去，再剪出一条条的花边，把花边圈起来就是漂亮的花篮了。你听懂了吗？”

“听懂了，我回家也要做一个。”

（二）“同学们，我这是一条军舰，你们知道我是用什么制作的吗？”

“用泡沫。”

“用牙签。”

“大家回答得很对。我把没用的泡沫和牙签还有一些纸片，制作成了这艘军舰。”

“请问你制作这个有什么用呢？”

“嗯！我制作这个……”开始不知道如何回答，想了想说：“我把它放在我的桌子上，总比当成垃圾丢在外边好吧？”

“对！”同学们异口同声地表示支持。

最后请同学们把自己的作品放到展示台上------请其它班级的老师是和同学来参观。

三、扩展（这是语文园地的另一板块---加油站）

同学们表现得非常好，比伽丘对你们非常满意。请大家把你们收集的商标拿出来，展示给大家看。读一读上边的汉字，一齐动手制作成喜欢的工艺品。

有用商标制成的彩带、门帘等等。

11、语文小学语文三年级上册《口语交际:请你来当教学设计师》教案

教学目标：

1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

3、养成认真倾听，乐于表达的习惯，逐步达到善于表达，提高口语交际能力。

教学过程：

一、创设情境，发散思维

出示配图和课本上的一段话，引导学生观察和朗读。

注意：在教学中，教师要倾听学生的发言，帮助学生从各个不同的角度去设计小区的绿化工程。

二、适时引导，诱发思考

教学中，要给学生一个独立思考的过程，让学生有话可说。更要珍视学生的独特感受，针对该话题，先让孩子们想一想怎样才算是对“空地”的合理利用？要尽可能把问题考虑得全面些，再让同学在纸上画一画，然后再和同学合作商量。

在此环节中，教师一是要提出明确的说话要求，二是要巡视其间，进行适时引导。

三、创意发言，尝试交流

首先，在鼓励学生大胆表达的同时，要教会学生倾听，不仅要听老师说的，而且还要认真听同学发言，从中借鉴、学习、提高。可以在两位同学汇报之后，请其他同学复述，

其次，围绕“清楚明白地讲述见闻”和能“具体生动地讲述，努力用语言打动他人”的要求，指导学生如何去做，如何去说——即当你想说的内容很多时，要先确定好要讲的主要事情，然后围绕这件事把话说清楚。不能什么都想说，什么都说一点。这样，大家反而不知道你要说什么了。二是可以借助合适的动作、表情。

四、展示成果，拓展延伸

教学中要珍视学生的独特感受，根据学生的画一画、讲一讲，最后集体评出“最佳设计方案”。

当交际过程完成之后，可以全班出一个图文并茂的集子，以展示学生的创作成果。也可以向社区提出自己合理化建议，这样也就更好地落实了“交际是为了更好地生活”的编排思想。

教学反思：