千年梦圆在今朝说课稿一等奖

千年梦圆在今朝说课稿一等奖

1、千年梦圆在今朝说课稿一等奖

一、说教材

我说课的内容是人教版语文六年级下册第五单元的一篇略读课文《千年梦圆在今朝》。课文叙述了中华民族几千年来的飞天梦想在几代人的不懈努力下今朝得以梦圆。热情地赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、锲而不舍的精神。

二、学情分析

这篇课文较为浅显。六年级学生能够理清课文条理，抓住主要内容。《语文课程标准》要求，在阅读科技内容的作品时，要注意体会作品中所体会出的科学精神和科学思想。学习本课要注重工具性和人文性的统一。为此，我制定目标如下：

三 、教学目标

1、抓住主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过。

2、学习用具体事例说明道理的方法。

3、体会中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、锲而不舍的精神。

其中第一点是重点，第三点是难点。

四、教法学法

阅读教学过程是每个学生精读课文后获得的个性体验和独特感受。本节课我主要采用“疑问导读法”。即“以读为经，以问为纬”，读、思、、想、展、理相结合，营造自主、合作、平等的教学氛围，以学定教，顺学而导，最大限度的发挥学生的主动性和创造性，力求达到“无为而治”的教学境界。

五、教学准备

课前让学生搜集资料询问家人丰富背景知识，课中资料进入课堂，间以录像辅助教学，课后将其制成小报，进行语文综合实践活动;由于本课所处在第五单元，这部分内容尚未接触。阅读单元目标就显得尤为重要。这部分内容在课前已经解决。

六、教学流程

第一部分 整体感知，读中悟学

苏霍姆林斯基说过：在每个人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要。那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在文章开篇我让学生自己总结观点，然后全班交流感受最深的部分，鼓励学生进行个性化的解读。

第二部分 选准感悟点，精读精品

第二部分 这是文章的精读部分，也是解决重难点和情感价值观的部分。根据单元目标和本课目标，我预设了三处进行研析。这三处都是通过精读感悟来完成的。不同的是“梦圆部分”我采用的是看画面——说感受——读——再说感受——再读的方法来进行;杨利伟的三句话的精彩部分我通过让学生想象读，说缘由，升华读来再现历史瞬间，大写激励人生;反映人们辛勤付出的部分我注意引导学生搜集资料，结合文字，想象画面，走进文本再走出文本，最后辅以纪实文字，来强化情感。

第三部分 拨丝剥茧，萃取精华

古人的奇思妙想，万户的飞天及后来的人造卫星上天都是人们寻梦、尝梦、追梦、圆梦的过程。这部分内容我完全放手，让学生自主学习，学会概括并结合上下文、资料说明来体会人们对飞天梦的执着追求。

第四部分 激情朗读，找准练笔处

叶圣陶先生曾说过，就教学而言精读是主体，略读只是补充。但就效果而言，精读是准备。略读才是应用。课后布置的练笔等正是这一思想的集中体现。

王国维先生的“入乎其内，故有生气，出乎其外，固有高致”，这种教学境界是我过去、现在、将来永远不变的追求。”

2、千年梦圆在今朝说课稿

一、说教材

我说课的内容是人教版语文六年级下册第五单元的一篇略读课文《千年梦圆在今朝》。课文叙述了中华民族几千年来的飞天梦想在几代人的不懈努力下今朝得以梦圆。热情地赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、锲而不舍的精神。

二、学情分析

这篇课文较为浅显。六年级学生能够理清课文条理，抓住主要内容。《语文课程标准》要求，在阅读科技内容的作品时，要注意体会作品中所体会出的科学精神和科学思想。学习本课要注重工具性和人文性的统一。为此，我制定目标如下：

三 、教学目标

1、抓住主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过。

2、学习用具体事例说明道理的方法。

3、体会中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、锲而不舍的精神。

其中第一点是重点，第三点是难点。

四、教法学法

阅读教学过程是每个学生精读课文后获得的个性体验和独特感受。本节课我主要采用“疑问导读法”。即“以读为经，以问为纬”，读、思、、想、展、理相结合，营造自主、合作、平等的教学氛围，以学定教，顺学而导，最大限度的发挥学生的主动性和创造性，力求达到“无为而治”的教学境界。

五、教学准备

课前让学生搜集资料询问家人丰富背景知识，课中资料进入课堂，间以录像辅助教学，课后将其制成小报，进行语文综合实践活动;由于本课所处在第五单元，这部分内容尚未接触。阅读单元目标就显得尤为重要。这部分内容在课前已经解决。

六、教学流程

第一部分 整体感知，读中悟学

苏霍姆林斯基说过：在每个人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要。那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在文章开篇我让学生自己总结观点，然后全班交流感受最深的部分，鼓励学生进行个性化的解读。

第二部分 选准感悟点，精读精品

第二部分 这是文章的精读部分，也是解决重难点和情感价值观的部分。根据单元目标和本课目标，我预设了三处进行研析。这三处都是通过精读感悟来完成的。不同的是“梦圆部分”我采用的是看画面——说感受——读——再说感受——再读的方法来进行;杨利伟的三句话的精彩部分我通过让学生想象读，说缘由，升华读来再现历史瞬间，大写激励人生;反映人们辛勤付出的部分我注意引导学生搜集资料，结合文字，想象画面，走进文本再走出文本，最后辅以纪实文字，来强化情感。

第三部分 拨丝剥茧，萃取精华

古人的奇思妙想，万户的飞天及后来的人造卫星上天都是人们寻梦、尝梦、追梦、圆梦的过程。这部分内容我完全放手，让学生自主学习，学会概括并结合上下文、资料说明来体会人们对飞天梦的执着追求。

第四部分 激情朗读，找准练笔处

叶圣陶先生曾说过，就教学而言精读是主体，略读只是补充。但就效果而言，精读是准备。略读才是应用。课后布置的练笔等正是这一思想的集中体现。

王国维先生的“入乎其内，故有生气，出乎其外，固有高致”，这种教学境界是我过去、现在、将来永远不变的追求。”

3、《千年梦圆在今朝》说课稿

【说教材】

《千年梦圆在今朝》是义务课程教科书人教版六年级下册第五单元的略读课文，课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求, 重点记述了新中国成立以来, 中国航天事业的蓬勃发展, 在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下,”神舟五号”的发射成功, 标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家, 载人航天的千年梦想终于实现了. 文章热情赞扬了中国航天工作人员热爱祖国, 团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

课文分为三个部分. 第一部分（第1 段至第3段）, 简要叙述了炎黄子孙为了实现飞离地球、遨游太空的千年梦想所进行的不断的尝试, 重点描述了明代的万户所尝试的人类首次火箭飞行. 第二部分（第4 段至第10 段）, 叙述了新中国成立以来, 中国的航天事业呈现的勃勃生机, 从第一颗人造卫星的成功发射到中国首次载人航天飞行的成功, 中华民族几千年的梦想, 终于在今天变成了美好的现实. 第三部分（第11段）, 简要描绘了炎黄子孙更高远更绚丽的梦想, 登临月球, 探索火星, 遨游更深更远的太空.

课文重点叙述了中国首次载人航天飞行成功的经过. 具体叙述了载人航天工程的艰巨和困难；广大科技工作人员、工人和解放军官兵夜以继日地苦战攻关；“神舟五号”的顺利发射和成功返回及其伟大意义.

选编这篇课文的目的, 一是让学生了解中国航天事业的发展历程, 中华民族千年梦圆的经过,二是学习默读课文, 抓住课文的主要内容。

【说预设】

教学目标

1．正确读记“瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、

积劳成疾、风华正茂”等词语。

2．默读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。

3．学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

教学重难点

1、了解中国航天事业最终实现梦想的原因，从中体会中国航天人所体现的团结合作, 默默奉献, 勇于探索, 锲而不舍的科学精神, 激发学生的民族自豪感；

2、学习在事实的描述中说明道理的写法.

这篇课文激情澎湃，字里行间充满了中国人民实现飞天梦想的自豪与骄傲。教学这一课，我注重引导学生用朗读从字里行间自豪和骄傲的感情。

课时安排

二课时

【说过程】

一、创设朗读情境，营造情感氛围

新课程强调小学语文应注重朗读，以读代讲，要让学生充分地读，减少一些不必要的分析，尽量做到把课堂还给学生，充分尊重学生的主体地位。课文中有几个部分有一些抒情的语言，要通过朗读让学生体会到飞天梦实现时的激动、骄傲、自豪之情。为此，我在课题上先做一个铺垫，让学生先理解课题，然后说感受，再带着感情来读。为继续加深这一感情，再通过让学生观看“神舟五号”成功发射的视频，让学生再次升华骄傲、自豪之情。

接着让学生找出描写航天技术发展的漫长和艰难的句子，体会其中的艰辛，并通过指导朗读让学生体会到科学家的坚持不懈、锲而不舍、团结协作、默默奉献的精神。

最后让学生通过朗读“神舟五号”、“神舟六号”发射成功的伟大意义进一步升华感情，为祖国感到骄傲。

如有时间，可以让学生朗诵课后阅读链接《炎黄飞天梦》来加深感情。

要给学生充分的思考时间，引导学生抓住课文语句反复朗读。只有让学生充分地读，加上自己的生活经验，减少一些不必要的分析，才能使学生在积极主动的情感活动中加深理解和体验。

二．把握朗读时机，唱响课堂旋律

不仅朗读形式很讲究，对于某种朗读形式的指导也是十分有学问的。在指名朗读时，要注意一开始尽量不要叫朗读最好的学生。如果一开始就叫班中朗读最好的学生来读，但接下来如果再让其他学生朗读的时候，往往就很难看到有人举手了。可能在大家的心里都认为自己没有他读得好，也就没有那个积极性了。这时如果你说“谁能比他读得更好”或者“谁也想来读一读”，那等于是没说。大部分学生在一开始朗读的时候不可能一下子朗读到位，这时作为老师就得及时引导，而这引导的过程就是学生学习的过程。朗读指导的时候，一开始让一位朗读水平很一般的同学来读，那么其他学生已经从中听出不足的地方，往往这些不足的地方是大部分学生都做得不够好的地方。再适时的抓住这一处加以评议指导，第二位学生就会在这一方面注意了。经过多次的朗读、评议和指导，学生就越读越有进步，越读越有劲了。如果学生读不出来感情，老师要进行范读，使学生真正感受到梦圆飞天的激动之情、喜悦之情、自豪之情。

4、千年梦圆在今朝说课教学设计

六年级下册《千年梦圆在今朝》课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断尝试和追求。对于这篇文章的教法，因人而异。为方便教师更好的教学，今天语文网小编为大家收集到了千年梦圆在今朝说课设计这一优秀教学资源，这篇千年梦圆在今朝说课设计可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。相信对大家的授课有一定的帮助!一起来看看。

千年梦圆在今朝说课设计由小编整理，仅供参考：

【说教材】

《千年梦圆在今朝》是义务教育课程教科书人教新课标版六年级下册第五单元的略读课文，课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求, 重点记述了新中国成立以来, 中国航天事业的蓬勃发展, 在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下,”神舟五号”的发射成功, 标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家, 载人航天的千年梦想终于实现了. 文章热情赞扬了中国航天工作人员热爱祖国, 团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

课文分为三个部分. 第一部分(第1 段至第3段), 简要叙述了炎黄子孙为了实现飞离地球、遨游太空的千年梦想所进行的不断的尝试, 重点描述了明代的万户所尝试的人类首次火箭飞行. 第二部分(第4 段至第10 段), 叙述了新中国成立以来, 中国的航天事业呈现的勃勃生机, 从第一颗人造卫星的成功发射到中国首次载人航天飞行的成功, 中华民族几千年的梦想, 终于在今天变成了美好的现实. 第三部分(第11段), 简要描绘了炎黄子孙更高远更绚丽的梦想, 登临月球, 探索火星, 遨游更深更远的太空.

课文重点叙述了中国首次载人航天飞行成功的经过. 具体叙述了载人航天工程的艰巨和困难;广大科技工作人员、工人和解放军官兵夜以继日地苦战攻关;“神舟五号”的顺利发射和成功返回及其伟大意义.

选编这篇课文的目的, 一是让学生了解中国航天事业的发展历程, 中华民族千年梦圆的经过,二是学习默读课文, 抓住课文的主要内容。

【说预设】

教学目标

1.正确读记“瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。

2.默读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。

3.学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

教学重难点

1、了解中国航天事业最终实现梦想的原因，从中体会中国航天人所体现的团结合作, 默默奉献, 勇于探索, 锲而不舍的科学精神, 激发学生的民族自豪感;

2、学习在事实的描述中说明道理的写法.

这篇课文激情澎湃，字里行间充满了中国人民实现飞天梦想的自豪与骄傲。教学这一课，我注重引导学生用朗读从字里行间自豪和骄傲的感情。

课时安排

一课时

【说过程】

一、创设朗读情境，营造情感氛围

新课程强调小学语文应注重朗读，以读代讲，要让学生充分地读，减少一些不必要的分析，尽量做到把课堂还给学生，充分尊重学生的主体地位。课文中有几个部分有一些抒情的语言，要通过朗读让学生体会到飞天梦实现时的激动、骄傲、自豪之情。为此，我在课题上先做一个铺垫，让学生先理解课题，然后说感受，再带着感情来读。为继续加深这一感情，再通过让学生观看“神舟五号”成功发射的视频，让学生再次升华骄傲、自豪之情。

接着让学生找出描写航天技术发展的漫长和艰难的句子，体会其中的艰辛，并通过指导朗读让学生体会到科学家的坚持不懈、锲而不舍、团结协作、默默奉献的精神。

最后让学生通过朗读“神舟五号”、“神舟六号”发射成功的伟大意义进一步升华感情，为祖国感到骄傲。

如有时间，可以让学生朗诵课后阅读链接《炎黄飞天梦》来加深感情。

要给学生充分的思考时间，引导学生抓住课文语句反复朗读。只有让学生充分地读，加上自己的生活经验，减少一些不必要的分析，才能使学生在积极主动的情感活动中加深理解和体验。

二.把握朗读时机，唱响课堂旋律

不仅朗读形式很讲究，对于某种朗读形式的指导也是十分有学问的。在指名朗读时，要注意一开始尽量不要叫朗读最好的学生。如果一开始就叫班中朗读最好的学生来读，但接下来如果再让其他学生朗读的时候，往往就很难看到有人举手了。可能在大家的心里都认为自己没有他读得好，也就没有那个积极性了。这时如果你说“谁能比他读得更好”或者“谁也想来读一读”，那等于是没说。大部分学生在一开始朗读的时候不可能一下子朗读到位，这时作为老师就得及时引导，而这引导的过程就是学生学习的过程。朗读指导的时候，一开始让一位朗读水平很一般的同学来读，那么其他学生已经从中听出不足的地方，往往这些不足的地方是大部分学生都做得不够好的地方。再适时的抓住这一处加以评议指导，第二位学生就会在这一方面注意了。经过多次的朗读、评议和指导，学生就越读越有进步，越读越有劲了。如果学生读不出来感情，老师要进行范读，使学生真正感受到梦圆飞天的激动之情、喜悦之情、自豪之情。

总之，我充分把握了略读教学的特点。首先是从内容上放低要求，在粗知内容的基础上，抓重点难点，帮助学生大体理解内容。其次是在方法上，尽量放手，让学生应用在精读课文中获得的知识与方法读懂课文。

以上就是小编分享的千年梦圆在今朝说课设计的全部内容，此分享对于提高教师理论素养和驾驭教材的能力非常有帮助，小编祝教师朋友们工作顺利!

5、千年梦圆在今朝教学设计 千年梦圆在今朝教学设计

一、教材解析

本文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记叙了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展，在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神舟五号”的发射成功，标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了。

教学本课，一是让学生了解中国航天事业的发展历程，中华民族千年梦圆的经过，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神;二是学习默读课文、抓住课文的主要内容，学习作者在具体的事实描述中说明道理的写法。

二、教学目标

1.正确读记“瑰丽、尝试、火箭、捆绑、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。

2.默读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。

3.学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

三、教学重、难点：

教学重点：理解“梦圆”背后的精神和力量。

教学难点：学习在具体的事实描述中说明道理的写法。

四、教学准备

1.课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。

2.制作多媒体课件：“神舟五号”、“神舟七号”载人飞船发射的有关情景。

五、教学时间：1课时

六、教学过程

--------------

一、 观看录像，激发情感

1、同学们，2003年10月15 日上午9点，在我国酒泉卫星发射中心，随着一阵震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空，这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家，一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦，同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说什么?(学生交流)

2.现在，让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。

二、揭示课题，学生质疑

1. 板书：千年梦圆在今朝，(带着激动自豪的感情齐读)

2. 质疑：看着课题，说说通过预习，你知道了什么?还想知道什么?

三、学生自读、思考，把握课文主要内容

1.PPT出示自读要求

(1)快速默读课文，可在课文中寻找答案，也可在课文旁批注：课文写了什么梦?想一想数千年的中华飞天梦想是怎样一步一步“圆”的?

(2)小组讨论交流，抓住课文的主要内容。

2.小组代表发言，讨论交流读书感受，教师相机指导。

(在学生的发言中，教师适时帮他们理清圆梦的过程，了解课文主要内容：古人的奇妙想象──美好的梦想、万户的火箭飞行──大胆的尝试、人造卫星的发射──突破性进展、载人航天工程的实施──艰苦的努力、“神舟五号”载人飞船发射──巨大的成功、“神舟六号”——里程碑意义、炎黄子孙更远更绚丽的梦想。)

四、研读感悟，升华情感

1.自主研读，批注。

(1)在中华民族千年的寻梦过程中，你感悟到了什么?说一说，并读出你的感悟。

(2)千年梦圆在今朝。“神舟五号”能发射成功，你认为应该归功于谁?请你仔细读读课文，在有感触的地方圈圈画画，特别有感触的地方可以有感而发，写上批注。

(3) “神州五号”载人飞船的，具有怎样的历史意义?

2.讨论交流读书感受，并抓住关键语句指导读文。

预设一：尽管遭受了无数失败，付出了惨重代价，坚定而执著的炎黄子孙却始终没有放弃飞离地球的努力。

这句话承上启下，一方面用万户的火箭飞行失败说明中华民族在追求遨游太空的梦想过程中并不是一帆风顺的，遭遇了很多的失败和挫折;另一方面说明中华民族并没有因为失败放弃飞天的梦想，而始终坚定执著，不断努力。

预设二：载人航天工程，是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。

句子中的三个“最”字，充分说明了载人航天工程面临着巨大的困难和挑战，充分说明了党中央决定实施载人航天工程显示出的巨大的勇气和决心，也充分说明了中国航天工作者将为此付出巨大的努力和艰辛的劳动。

预设三：为了顺利完成这项工程,一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务,而参与这项工程的协作单位,则多达三千多个。

预设四：它同时也充分表明：中华民族几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。

这句话充分肯定了我国首次载人航天飞的成功的伟大意义，是几千年的梦想变成现实，是几代人数十年的追求、努力和奋斗的结果，赞扬了中国航天工作人员坚持不懈、锲而不舍、勇于挑战的精神。

预设五：有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间;有的人积劳成疾，几次住进了医院;有的年轻人虽风华正茂却华发早生;有的人甚至为此付出了全部心血与生命，未能等到成功的那一天变猝然长逝......

师问：这段话表明了什么?省略号呢?

请学生汇报交流，教师相机板书：勇于实践 不懈努力 默默奉献 锲而不舍 团结合作

3.学生齐读课文最后一段，教师激情总结全文。

千年梦圆在今朝，同学们，继“神舟六号”之后，中国又相继发射成功“神舟七号” “神舟八号” 、“神舟九号”，随着祖国的发展，相信不久的将来会有更多的中国梦在一代代炎黄子孙的努力中实现。

4.总结写作方法：

①文章中列举了四件事，但并不是平均使用笔墨，而是做到了详略得当。

②在具体事实描述中说明道理的写法既有说服力又具体感人，是非常值得我们学习的一种。

五、拓展阅读

自由读，指名读“阅读链接”：《炎黄飞天梦》。

六、课后作业

结合课上学习的内容和自己收集的材料，编一期以祖国航天事业发展为主题的手抄报或者墙报，以实际行动积极参加科技节活动。

以上信息来源于网络!

6、千年梦圆在今朝教案

六年级下册《千年梦圆在今朝》课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断尝试和追求。对于这篇文章的教法，因人而异。今天语文网小编给大家收集整理了千年梦圆在今朝教案这一优质的教学案例。千年梦圆在今朝教案具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。一起来学习下!

千年梦圆在今朝教案由小编整理，仅供参考：

教学目标

1.认识“瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

4.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

教学准备

1.教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.学生交流“神舟五号”有关资料，课件出示“神舟五号”发射与飞行过程的录像。

2.这节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹，让我们走进课文去探求去思考。请同学们读读课文前面的阅读提示，看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建议。

二、自主预习，初读感知

1.自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。

2.不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

3.整体感知课文，了解课文的大致内容。

三、围绕提示，自读自悟

1.学生围绕阅读提示中的思考题“数千年来的飞天梦是怎样变为现实的，在说说自己从中感悟到了什么?”来自主学习。

2.学生在小组内交流自己的学习心得。

四、全班交流，读中点拨

小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。

1.关注追寻飞天梦的人们带给我们的思索和启示。

2.关注语言，句式，具体的数字。

3.关注文章的叙述顺序，文章的详略。

五、总结收获，拓展延伸

1.全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈。

2.搜集资料，办一张关于“以中国航天事业”为主题的手抄报。

以上就是小编分享的千年梦圆在今朝教案的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!

7、千年梦圆在今朝教学设计

《千年梦圆在今朝》教学设计

学习目标

1.认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

4.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

课时安排：1课时

课前准备

1.课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。

2.制作多媒体课件：“神州五号”、“神州六号”在人飞船发射的有关情景。

教学过程

一、激情导入，创设情境

1.播放多媒体课件，教师激情导入：2003年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神州五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。

2.同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么?

3.学生自由发言。

4.教师小结：现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。(板书课题)

二、初读课文，自定目标

1.请同学们自由读文，结合本单元学习重点和课文前的提示，自己来确定本节课的学习目标。

2.全班交流，确定本节课的共同学习目标。

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。

(3)学习作者的表达方法。

三、自读自悟，合作交流

1.自读课文，选择自己喜欢的方式完成学习目标。

2.小组合作，互检互评自学效果，深化提高。

3.全班交流。

(1)各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。

(2)交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书：

古人的奇妙想象──美好的梦想

↓

万户的火箭飞行──大胆的尝试

↓

人造卫星的发射──突破性进展

↓

载人航天工程的实施──艰苦的努力

↓

“神州五号”载人飞船发射──巨大的成功

(3)交流本文在表达方法上(遣词造句、布局谋篇等方面)有哪些值得我们学习借鉴之处。

四、拓展读写，升华情感

1.“神州五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义?

2.学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神州五号”载人飞船发射成功的历史意义。

3.“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞?请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文说一说自己的感受。

4.时代在发展，科学在进步。“神州五号” 飞行成功仅仅三年，“神州六号”载人航天飞船又飞上了太空。(播放多媒体课件)同学们，请你来为本文作者填补这一空白：把“神州六号” 载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。

5.请2～3名学生读一读自己写下的文字，互相评议。

8、千年梦圆在今朝教学设计

一、设计意图：

课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求, 重点记述了新中国成立以来, 中国航天事业的蓬勃发展, 在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下,“神舟五号”的发射成功, 标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家, 载人航天的千年梦想终于实现了。文章热情赞扬了中国航天工作人员热爱祖国, 团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。教学时以“神五”发射为突破口，通过课件、品读感受千年梦圆的激动、自豪，体会千年梦圆在于中国航天工作人员热爱祖国, 团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。然后回过头来了解千年梦圆的过程，激励学生的斗志。

二、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

3、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

三、教学重点、难点：了解数千年的中华飞天梦是怎样一步一步实现的，体会并学习航天人所具有的科学精神。

四、教学准备：

1、教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，重点语句的课件。

2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

五、教学流程：

(一)谈话引入：

1、同学们，你们有梦吗?(板书“梦”)

2、(板书“圆”)“圆”什么意思?“梦圆”什么意思?

3、你们知道我们中华民族圆了哪些梦?

(二)创设情境，学习课文第7、8、9自然段

1、激情导入：2003年10月15日，我们中华民族又一次圆了自己的梦。请看：课件播放“神五”飞船发射情景。

2、同学们，这又是个什么梦呢?

3、学习第1自然段，朗读。

4、你们看，一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。

随着神舟五号飞天，全世界都记住了一个中国人的名字——杨利伟。杨利伟在走下飞船，接受采访时，用三句话概括了他的21小时的太空之旅，这三句话你找到了吗?

5、同学们，看到这三句话，你有何感触?(出示这三句话)

6、是呀!为了能圆航天梦有多少人在为此而努力着，到底有多少无名英雄?

能说具体点吗?：

(出示句子1)为了顺利完成这项工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务，而参与这项工程的协作单位，则多达三千多个。

(1)从这句话中你看到了什么?“一百一十”、“三千多个”，这么多单位，这么多的工作人员要共同来完成同一件事情，需要的是什么精神?

(2)是呀!只有大家团结合作，同心协力，才能完成“神舟五号”这样大的系统工程。每个人都是集体中的一员，每个人都将自己的精力和智慧给了集体，飞天成功既是千万人的个人努力，更是千万人共同合作的结果，是中华民族的集体智慧的结晶。

(出示句子2)实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和解放军官兵夜以继日地苦战攻关。

(1)这句话中的“夜以继日”和“苦战攻关”看出了什么精神?

(2)为了神舟五号，有多少人在忘我工作，在默默奉献，他们付出的是时间，是智慧，甚至是生命……请大家有感情的朗读课文中的“有的人……”

(出示句子3)有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间;有的人积劳成疾，几次住进了医院;有的年轻人虽风华正茂却华发早生;有的人甚至为此付出了全部心血和生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝……

7、一个英雄的背后往往还站着无数的无名英雄。你们知道吗?为了保证“神舟五号”的成功发射，科学家们共设计了20种救生方案保证航天员安全，针对飞船系统的故障对策有139个，8位科学家未见飞天身先死，这些科学家有的是倒在出差的火车上，有的牺牲在实验室，他们努力了数十年，却没能看到飞天的壮丽场景。

让我们再一次深情的朗读这段话，表达我们心中的敬意吧!

(三)学习第10自然段，深化感情。

正是成千上万的人不懈努力、团结合作、默默奉献，才换来了这个令全体炎黄子孙都为之骄傲、自豪的圆梦时刻。

03年，神五 05年，神六 07年，嫦娥一号 08年，神七

同学们，作为炎黄子孙中的一员，你不想向全世界宣告吗?

(课件出示)把课题补充完整

神舟五号成功飞天，让我们激动地告诉全世界：千年梦圆在今朝!

神舟六号安全返回，让我们自豪地告诉全世界：千年梦圆在今朝!

嫦娥一号顺利升空，让我们骄傲地告诉全世界：千年梦圆在今朝!

神舟七号漫步太空，让我们神气地告诉全世界：千年梦圆在今朝!

(四)学习课文2——6自然段，了解圆梦过程

1、千年的飞天梦是怎么样一步一步圆的?阅读课文2到6自然段。

万户飞行 没有成功 尝试

卫星上天 振奋不已 执着

2、小结：中华民族几千年的梦想，几代人的执着追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。

(五)阅读课后链接：

解放军军官作家蔡桂林在中华民族的飞天梦实现了之后创作了一首诗《炎黄飞天梦》下面请大家一齐来欣赏一下

(课件出示)

炎黄飞天梦

蔡桂林

嫦娥奔月，

那是神话;

女娲补天，

更是传说。

九万里遥想，

九万里追求，

一朝相约!

听天风浩浩，

迎接远客;

看天庭结彩，

与我伴歌。

哪里是我的长城?

哪里是我的黄河?

站在星河岸边，

亲亲地唤一声—

我的中国!

板书：

飞离地球 遨游太空 梦想

万户飞行 没有成功 尝试

卫星上天 振奋不已 执着

神舟飞船 成功飞天 梦圆

《千年梦圆在今朝》教学反思

《千年梦圆在今朝》叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求， 重点记述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展，在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神舟五号”的发射成功, 标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家, 载人航天的千年梦想终于实现了。

教学时我以“神五”发射为突破口，通过课件、品读感受千年梦圆的激动、自豪，体会千年梦圆在于中国航天工作人员团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。在谈话揭题后,我要求学生快速默读课文，用“﹏﹏”划出能解释课题的句子，交流时抓住“中华民族几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。”引导学生交流，弄明白“千年梦”和“圆在今朝”各指什么。在明白了课题的情况下，引导学生带着感情来读课题，营造了情感氛围，激发学生的情感。在研读了航天工作者圆梦的艰难历程和体会了航天工作者团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神后，请学生观看“神舟五号” 成功发射的视频，身临其境地感受到那激动人心的时刻，学生内心自然而然地升华起了骄傲、自豪之情。在此基础上，引导学生配乐朗诵课后阅读链接《炎黄飞天梦》来加深感情。《语文课程标准》提倡多角度，有创意的阅读。在研读航天工作者圆梦的艰难历程这一部分时，我引导学生找出描写航天工作者付出辛勤努力的句子，同时写写批注，可以和同桌讨论自己的感想，营造自主、合作、平等的良好学习氛围。在这一过程中，学生通过读读、找找、写写，抓住了能够体现“辛勤努力”的词句，如抓住“一百一十多个”、“三千多个”体会到参与完成这项工程的单位非常多，工作人员具有团结合作的精神;抓住一组带有四个“有的人”的排比句，感受到工作人员的忘我工作、不懈努力、默默奉献的精神，在语言感悟的基础上进行感情朗读，不仅感受到语言文字的魅力，而且受到情感的熏陶。

由于这篇课文是略读课文，课文篇幅很长，一课时的时间要完成教学，任务很紧张，留给学生静静思考的时间少，不够充分，如果时间允许，可引导学生抓住课文语句反复朗读。只有让学生充分地读，加上自己的生活经验，减少一些不必要的分析，才能使学生在积极主动的情感活动中加深理解和体验。

9、千年梦圆在今朝课堂实录

六年级下册《千年梦圆在今朝》课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断尝试和追求。对于这篇文章的教法，因人而异。为方便教师更好的教学，今天，语文网小编跟大家分享千年梦圆在今朝课堂实录这一优秀教学案例。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过千年梦圆在今朝课堂实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!

千年梦圆在今朝课堂实录由小编整理，仅供参考：

一、激情导入，创设情境

1、播放图片，教师激情导入：

师：飞离地球，遨游太空是中华民族很久以来的梦想。在中国古代有“嫦娥奔月(图片)”的神话，看鲲鹏展翅(图片)自由自在，九天揽月(图片)让人神往。富有激情和超凡想象力的炎黄子孙千百年来就有飞天之梦。今天我们终于能够飞上天(图片)，圆了千年的梦想，同学们简单说一说你对航天的认识(2――3名简单说)

师：今天就让我们一起走进航天事业的艰难历程。齐读课题。(2)

师：这是一篇略读课文，学习略读课文的方法就是按照导读，明确学习任务。解决导读中提出的问题。

1、指名读阅读提示。

2、指名说学习任务。(生：默读下面……)(课件出示：想一想，数千年来的中华飞天梦是怎样变为现实的，再说说自己从中感悟到了什么。

三、默读课文，想一想，数千年来的中华飞天梦是怎样变为现实的，一步一步用箭头表示出来。先动笔画一画，然后再说说自己从中感悟到了什么?并写在书的空白处。写完后小组内交流。

四、全班交流，研究读航天事业的辛路历程。

1.指名说：中华飞天梦是怎样一步一步变成现实的，谁来说，(2――3名)

课件出示：美好的梦想——大胆的尝试——突破性进展——艰苦的努力——飞天成功——-登临月球

师;同学们归纳的很好。它经历这样一个艰难的历程，就选择一个你感受最深的部分进交流，可以谈感受，也可以结合资料来谈。或者读一读。

根据学生的回答进行调整。书中插图。

1.古人的奇妙想象──美好的梦想(1段)

生： 第一段前两句。

师：“正因为有了美好的梦想，所以人类才能进行大胆的尝试。(课件出示：古人的奇妙想象──美好的梦想)

2. 万户的火箭飞行──大胆的尝试(2-4段)(万户部分)

生：可能读第二自然段

师：万户为了这个飞天梦想，为了中华民族千年的梦想，付出了宝贵的生命。万户这种勇于实践的探索精神，的确让人深受震撼和鼓舞，所以月球上才会有以他名字命名的环形山。

(课件出示：万户的火箭飞行──大胆的尝试)

3. 人造卫星的发射──突破性进展(5段)

师：人们还做出了哪些努力?

生读句子：经过十多年的努力，1970年4月24日，寂寞而辽阔的茫茫太空中，第一次响起了中国人的声音，那穿越苍穹的《东方红》乐曲，让海内外华人振奋不已，中国成为世界上第五个能够发射卫星的国家。

师：第一颗人造卫星发射成功，意味着我们的航天事业终于迈出了一大步。

师：十多年的背后是无法想象的辛酸和代价，可是为了飞天的梦想，我们没有放弃!

(课件出示：人造卫星的发射──突破性进展)

4. 载人航天工程的实施──艰苦的努力(7段)有的人部分

师：还作出了哪些努力?

生汇报七段。

(课件出示)有的人积劳成疾，几次主进医院;有的年轻人虽然风华正茂却华发早生;有的人甚至为此付出了全部心血与生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝……

1.自由读这一段，看你还能中感受到了什么?

指名说。生：我从重点词语(积劳成疾、风华正茂、华发早生、猝然长逝)感受到了航天事业的艰难。(排比句式，重点词语……)

2.带着自己的独特感受再来读一读。

指名读(2――3)

3.师 ：是啊，中华民族实现了飞天的梦想。结果是令人兴奋的，但过程却是艰难的、漫长的。

4.省略号后面还省略了什么同桌互相说一说。

指名说。

3.(音乐古筝曲起)

师：在酒泉卫星发射基地有一座烈士陵园，这里长眠着600多万位航天工作者，他们牺牲时平均年龄还不到25岁，有的人为了寻找飞船的残骸活活渴死在了茫茫沙漠中;有的人为了攻克技术难关，年轻的生命早早的凋零;有的人为了排除险情，献出了自己宝贵的生命。。。这座墓室的主人名王来，是一名普通的战士，38年前的那个黄昏，发射阵地附近的火箭推进剂突然失火。24岁的王来不顾一切地冲向火海抢救设备和战友，特种燃料的气化分子顷刻使他成为了一支“火炬 ”。为了保护其它设备王来抱着熊熊燃烧的火箭推动器向对奔跑过来的战友们喊到：“别过来!别过来!”就义无反顾地奔向戈壁滩，留给我们的只有他身后38个焦黑的脚印。。。。

师：同学们这一座座墓碑不会说话，但却铭记着一个个感天动地的航天英雄，就让我们一同饱含深情的再来朗读这段话。

3.学生自由读。指名读(2名)(课件出示：载人航天工程的实施——艰苦的努力)

此时老师的心情也万分沉痛，我也跟同学们一样，我也来读一读。

4.师：正因为无数先烈用生命和汗水，我们才取得了今天的巨大成功。

课件展示神五飞天的全过程：

出示九段齐读。师引读，生接读。(我国首次载人航天飞行的成功，向全世界庄严宣告：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。它同时也充分表明：中华民族几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。)(教师引读，学生齐读。)

5.交流神六，等资料。(历史意义)

四、拓展读写，升华情感

1、师：神舟五号”载人飞船的发射成功，是一次巨大的成功。他实现中华民族几千年的飞天梦想，这真是——(生)千年梦圆在今朝

六.小练笔。

1、同学们，此时此刻相信你对航天事业有了更深的了解，动笔写一写你此时的感受，可以用不同的形式来表达自己的情感。 (3—5分)

2、学生读。

七：感受激动，阅读搜集到的资料。(航天六号，航天七号等)

1.学生交流。

2.情感升华。(歌声：超越梦想一起飞)

师：正因为中华民族有飞天的梦想。但我们付出太多，太多的艰辛，但最终我们最终能够超越梦想一起飞。(课件出示：载人飞船发射——巨大的成功)

八.阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》

.师：此时此刻让我们怀着自豪激动的心情，打开书齐读 《炎黄飞天梦》

九.结束语。

师：同学们让我们接过先辈的旗帜，把航天精神发扬光大。相信你们一定会以百倍的精力投入到科学技术建设的大潮中去。

作业：继续搜集关于科技方面的知识。

“一切为了每一位学生的发展”。学生是发展的人，是具有独立意义的人，因此，要在教学中以人为本，关注学生。

一、关注学生的兴趣

托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。兴趣是推动人去认识事物、探索真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。从现代心理学的角度来说，语文学习兴趣与语文学习的关系主要表现在：当学生对语文这门学科产生学习兴趣时，学生就会产生力求掌握知识的理智感，使大脑感官处于最活跃状态，引起语文学习中的高度注意，使感官更加清晰，思维更加深刻，想象更加活跃，记忆更加牢固，能抑制疲劳，产生愉快情绪，能够最佳接受教学信息。教学实践证明：当学生把语文学习当作一种兴趣时，学生就会主动去求知、探索、创新。这种主动的求知比起被动的灌输来，往往能达到事半功倍的效果。语文教学要保证教学质量，提高课堂教学效果，必须培养和激发学生学习兴趣。

二、关注学生的个性，挖掘优势智力

新课程强调学生是有个性的人，每个学生都是不同的，所以教育也不能只有一个标准和尺度。我们要弘扬个性，根据学生的不同特点，挖掘发挥每个人的优势智力。美国人加德纳的多元智能理论认为：智力是以同等重要的多种能力而非一种核心能力构成，各种智力是以不同维度、层面，相对独立地表征而不是以整合的方式出现。因此，个体的智力不存在优劣之分，每个人都具有独立的优势智力，或数理—逻辑智力专长，或语言智力专长，或运动智力专长，或音乐智力专长，每一种智力都有其价值。我们作为执教者，要善于发现学生的不同，挖掘出学生的优势智力，并协助学生挖掘其潜在智力，把这种潜能发挥出来，让每一个学生都能感受到成功的喜悦。另外学生的心理潜能大致分为五类：主动学习的潜能、阅读求知的潜能、表达交流的潜能、探究、创造的潜能和自我完善的潜能。中学生有学好语文的心理需要，也有学好语文的诸多潜能。教师的职责就在于启发引导，尽力开发这些潜能，使之最大限度地释放出来，成为教学过程中的现实“生产力”，这样，语文学习就不再是学生的心理负担，而是充满乐趣的过程。

三、关注学生的情绪、信心及时鞭策

新课程理念倡导让学生在宽松和谐、愉快的氛围中学习。教师要努力把阳光带进课堂，把表扬带进课堂，把绿色带给学生，把信任带给学生，巧妙地运用语言、动作、神态，激发学生的学习创新欲望，使学生在情绪、情感上热爱课堂，并真正成为课堂上的主体。同时还要注意观察学生的参予程度、自信程度，及时给予启发、点拨和肯定、鼓励。

在我的办公桌玻璃下有这样一句话“多加一盎司!”。美国著名投资专家约翰·坦普尔顿通过大量观察，得出一个原则：“多加一盎司定律”只“多加一盎司”，其结果就大不相同。在青年时代，他就决心把“多加一盎司”运用到他在耶鲁大学的学习中，他决心使自己的作业不是95%而是99%的正确。结果呢?他在大三就进入美国大学联谊会，并被选为耶鲁分会的主席，并得到了罗兹奖金。同学们经常认为：我已经付出了99%努力，足够了。可恰恰缺少的就是这种“多加一盎司”的一点点决心，一点点精神，“水温再升高一度就沸腾，山再攀登一步就可绝顶，横竿再上移一厘米，就可刷新世界纪录，就多那么一点，就“多加一盎司”我们就将达到更高的境界，面对一个崭新的自我。因此，我经常用这句话自勉，也鼓励学生要“多加一盎司”———不遗余力，经常要这样问问“我已竭尽全力了吗?或许我还有一盎司可加”，结果，使优秀的学生更加超越，想退却的学生又增加了自信。

四、关注学生认知特点，掌握尺度

新课标下教师课堂角色的转变，充分说明了作为一个课堂的引导者、指挥者，要根据学生的特点、认知水平，制定学习的目的、有意识地创设情境，提供学习材料，组织学生协作、学习、探讨、解决问题，这样，才能使学生真正成为获得知识的最高主人。在教学内容和方法上，也要充分认识学生的个体差异和初中学生的认知水平，制定不同学生的不同学习任务，这样才能让他们在快乐，有兴趣，并保障个性表现的氛围里听、说、读、写，让他们相对而言自由地按自己的个性去理解、表达和创造。让学生都能主动、积极参与到学习活动中来，真正成为学习的主体。在评价方法上，也要考虑到这一点，对不同学生的不同任务给予及时、科学的评价。我们的教学，不应该在学生的认知水平之下，也不能过于超越学生，应该在学生看来跳一跳就能摘到桃子的水平上，这种分寸的把握植根于对儿童认知心理的了解。

学生是教学的主体，让我们共同携手关注学生、以人为本，奏响这曲学校教育改革的主旋律。

以上内容来自千年梦圆在今朝课堂实录。希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。小编祝大家学习愉快!