世纪宝鼎教学设计一等奖

世纪宝鼎教学设计一等奖

1、世纪宝鼎教学设计一等奖

教学目标：

1、学习生字、新词。

2、了解鼎的知识和“世纪宝鼎”的寓意。

3、学习本文的表达方法。

教学重点：理解“世纪宝鼎”的寓意。

教学重点：

学习本文的表达方法，提高运用知识的自学能力。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学习生字、新词，理解词语。

2、理清文章脉络。

教学重点：提高阅读思考和自学能力。

教学难点：理解词语。提高阅读思考和自学能力。

教学过程：

一、围绕“鼎”字，引学生字、新词。

1、看图入手，引出“鼎”字

2、弄清字义。

字典中的字义：古代煮东西用的器物，三足两耳。

读课文中叙述义：“鼎”在远古的时候，是中国先民使用的一种炊具，后来又发展成为一种礼器。

3、读课文画词，引导学习词语。

(1)自由读全文，画出文中含“鼎”字的词语。

(2)你知道“三足鼎立”、“一言九鼎”这些成语故事吗?

“世纪宝鼎”是什么?用课文中的话说一说，谈一谈。

“世纪宝鼎”： 读：联合国在它成立50周年的前夕，得到了一份珍贵的生日礼物—— 由12亿中国人民赠送的巨型青铜器—— “世纪宝鼎”。

说：(用自己的话说)

4、看图后问学生谁认识，这是什么?

a.鼎座：放在"鼎"底下垫着东西。(指图位置)

b.鼎身：(指实物图)

c.鼎重:：鼎的重量

d.钟鸣鼎食：又叫击钟鼎食、鸣钟列鼎、鼎食钟鸣。钟:打击乐器，通常指一般乐器。古代贵族高官用食时，打着乐器，列着鼎器而食，表示生活的奢侈豪华。

二、围绕"世纪宝鼎"理解词语

1·"世纪宝鼎"的鼎内什么样？（铸zhu）(铭ming文)

2·整个宝鼎有什么特点？（精湛zhan)

3·鼎作为一种重要礼器，代表着什么? (昌chang盛)

4·"世纪宝鼎"汇集了哪些技艺优势?(熔rng)

5·宝鼎的整体结构，艺术造型和纹饰配制，显示了什么?

教师备注

一言九鼎:九鼎，古代国家 的宝器，形容一句话能起到重大作用。

三足鼎立:像鼎那样三足并立。比喻三方分立的局面。也称"三分鼎足"也就是说三分天下，鼎足而立的局面。例如《三国演义》一节中介绍的曹操占了中原，孙仲谋占了江东，刘玄德占了西蜀。

三、合作读文，理清脉络

小组合作学习、汇报，各组交流。

第一段(第1然段)中国人民赠送给联合国“世纪宝鼎”。

第二段(第

2、3自然)介绍“世纪宝鼎”。

第三段(第4自然段)：“世纪宝鼎”的寓意。(赠送“世纪宝鼎”的意义)

四、作业：熟读课文。

第二课时

教学目标：

1、了解“鼎”在中国古代社会生活中的特殊地位。懂得“世纪宝鼎”寓意。

2、学习本文表达方法。

3、运用知识阅读思考研究、探讨、提高自学的能力。

教学重点：了解“鼎”在中国古代社会生活中的特殊地位。懂得“世纪宝鼎”的寓意。

教学难点：学习本文表达方法。

教学过程：

一、自学"预习"，提出问题

1·自读“预习”。

2·怎样学习这篇课文?

(1) 读读：认真自读课文。

(2) 看看：看看插图，再看看课文内容，了解"世纪宝鼎"是什么样的

（3）想想：我国人民向联合国赠送这一礼品的意义是什么?

(4) 画画：把不懂的词句画下来。

(5)研究：上课多与同学一同研究探讨。

二、自学课文，领悟表达方法。

1、“世纪宝鼎”什么样的?

2、读课文中第二自然段。观看 (幻灯片)

3、说说你领悟到了什么表达方法?

a、按--定顺序叙述，层次非常清楚。

（全段是先整体介绍“世纪宝鼎”然后按顺序具体分述，最后又整体总述。分述部分又按照先写鼎镑，后写鼎座，自上而下地写，接着写鼎内，又自外向内写，然后写鼎座前后的字，自“铸刻”向“书写”写。）

b·语言简练，句式整齐，

整个完鼎造型古朴，工艺精湛，堪称宏伟杰作。

C、具体、形象，用词准确。

4、画图简说。

5、提问：“鼎“的意义是什么?

“世纪宝鼎”的意义是什么?

我国人民向联合国赠送这一礼品的意义又是什么?

好好读读，小组讨论，然后集体汇报、交流、研讨。

A、鼎:鼎作为一种重要礼器，象征着团结、统一和权威，是

教师备注：

代表和平、发展、昌盛的吉祥物。因此鼎在中国古代社会生活中享有独特地位。

B、世纪宝鼎:集中国古代青铜器艺术之大成，熔古代技艺与现代科技于一炉。它的整体结构、艺术造型和纹饰配制，显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化。

C、赠送联合国世纪宝鼎:寓意更深。鼎志骂盛，龙兆吉祥。它表达了中国人民对联合国的美好祝愿，对创造一个更加美好的新世纪的希冀。这也是全世界爱好和平的人民的共同心愿。

三、学生质疑，学生互相解疑

(1)为什么说联合国得到了我国赠送的"世纪宝鼎"就是得到了一份珍贵的生日礼物。

(2)课文为什么多处写了“象征”着什么? 这样的表达方法有什么好处?

第一句：鼎座高0·5米，(象征联合国成立50周年。)

第二句：鼎身高2·1米，(象征即将来临的21世纪。)

第三句：底座上饰56条龙，(象征华夏的56个民族都是

龙的传人)

第四句：鼎作为一种重要礼器，(象征着团结、统一和权威，是代表和平、发展、昌盛的吉祥物)

不加“象征着什么”我们读者不知道世纪宝鼎是什么样。加上“象征”的内容我们才明白为什么要这样设计它的整体结构，它的艺术造型，它的纹饰配制。即了解了它的价值、它的份量、它的意义、它的特殊地位。从而更加懂得世纪宝鼎的非凡和精湛。因此作者这种表达方法很值得学习。

四、解题

现在知道它为什么叫“世纪宝鼎”了吧?

板书设计：

23 世纪宝鼎

一、珍贵

二、古朴

精湛 宏伟杰作

反映了……

集……之大成 象征着……

溶……于一炉 显示了……

三、寓意 表达了……

教学反思：

教师备注：

资料提供者：

2、《世纪宝鼎》教学设计教案教学设计

教学目标：

1、学习生字、新词。

2、了解鼎的知识和“世纪宝鼎”的寓意。

3、学习本文的表达方法。

教学重点：理解“世纪宝鼎”的寓意。

教学重点：

学习本文的表达方法，提高运用知识的自学能力。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学习生字、新词，理解词语。

2、理清文章脉络。

教学重点：提高阅读思考和自学能力。

教学难点：理解词语。提高阅读思考和自学能力。

教学过程：

一、围绕“鼎”字，引学生字、新词。

1、看图入手，引出“鼎”字

2、弄清字义。

字典中的字义：古代煮东西用的器物，三足两耳。

读课文中叙述义：“鼎”在远古的时候，是中国先民使用的一种炊具，后来又发展成为一种礼器。

3、读课文画词，引导学习词语。

(1)自由读全文，画出文中含“鼎”字的词语。

(2)你知道“三足鼎立”、“一言九鼎”这些成语故事吗?

“世纪宝鼎”是什么?用课文中的话说一说，谈一谈。

“世纪宝鼎”： 读：联合国在它成立50周年的前夕，得到了一份珍贵的生日礼物—— 由12亿中国人民赠送的巨型青铜器—— “世纪宝鼎”。

说：(用自己的话说)

4、看图后问学生谁认识，这是什么?

a.鼎座：放在"鼎"底下垫着东西。(指图位置)

b.鼎身：(指实物图)

c.鼎重:：鼎的重量

d.钟鸣鼎食：又叫击钟鼎食、鸣钟列鼎、鼎食钟鸣。钟:打击乐器，通常指一般乐器。古代贵族高官用食时，打着乐器，列着鼎器而食，表示生活的奢侈豪华。

二、围绕"世纪宝鼎"理解词语

1·"世纪宝鼎"的鼎内什么样？（铸zhu）(铭ming文)

2·整个宝鼎有什么特点？（精湛zhan)

3·鼎作为一种重要礼器，代表着什么? (昌chang盛)

4·"世纪宝鼎"汇集了哪些技艺优势?(熔rng)

5·宝鼎的整体结构，艺术造型和纹饰配制，显示了什么?

教师备注

一言九鼎:九鼎，古代国家 的宝器，形容一句话能起到重大作用。

三足鼎立:像鼎那样三足并立。比喻三方分立的局面。也称"三分鼎足"也就是说三分天下，鼎足而立的局面。例如《三国演义》一节中介绍的曹操占了中原，孙仲谋占了江东，刘玄德占了西蜀。

三、合作读文，理清脉络

小组合作学习、汇报，各组交流。

第一段(第1然段)中国人民赠送给联合国“世纪宝鼎”。

第二段(第

2、3自然)介绍“世纪宝鼎”。

第三段(第4自然段)：“世纪宝鼎”的寓意。(赠送“世纪宝鼎”的意义)

四、作业：熟读课文。

第二课时

教学目标：

1、了解“鼎”在中国古代社会生活中的特殊地位。懂得“世纪宝鼎”寓意。

2、学习本文表达方法。

3、运用知识阅读思考研究、探讨、提高自学的能力。

教学重点：了解“鼎”在中国古代社会生活中的特殊地位。懂得“世纪宝鼎”的寓意。

教学难点：学习本文表达方法。

教学过程：

一、自学"预习"，提出问题

1·自读“预习”。

2·怎样学习这篇课文?

(1) 读读：认真自读课文。

(2) 看看：看看插图，再看看课文内容，了解"世纪宝鼎"是什么样的

（3）想想：我国人民向联合国赠送这一礼品的意义是什么?

(4) 画画：把不懂的词句画下来。

(5)研究：上课多与同学一同研究探讨。

二、自学课文，领悟表达方法。

1、“世纪宝鼎”什么样的?

2、读课文中第二自然段。观看 (幻灯片)

3、说说你领悟到了什么表达方法?

a、按--定顺序叙述，层次非常清楚。

（全段是先整体介绍“世纪宝鼎”然后按顺序具体分述，最后又整体总述。分述部分又按照先写鼎镑，后写鼎座，自上而下地写，接着写鼎内，又自外向内写，然后写鼎座前后的字，自“铸刻”向“书写”写。）

b·语言简练，句式整齐，

整个完鼎造型古朴，工艺精湛，堪称宏伟杰作。

C、具体、形象，用词准确。

4、画图简说。

5、提问：“鼎“的意义是什么?

“世纪宝鼎”的意义是什么?

我国人民向联合国赠送这一礼品的意义又是什么?

好好读读，小组讨论，然后集体汇报、交流、研讨。

A、鼎:鼎作为一种重要礼器，象征着团结、统一和权威，是

教师备注：

代表和平、发展、昌盛的吉祥物。因此鼎在中国古代社会生活中享有独特地位。

B、世纪宝鼎:集中国古代青铜器艺术之大成，熔古代技艺与现代科技于一炉。它的整体结构、艺术造型和纹饰配制，显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化。

C、赠送联合国世纪宝鼎:寓意更深。鼎志骂盛，龙兆吉祥。它表达了中国人民对联合国的美好祝愿，对创造一个更加美好的新世纪的希冀。这也是全世界爱好和平的人民的共同心愿。

三、学生质疑，学生互相解疑

(1)为什么说联合国得到了我国赠送的"世纪宝鼎"就是得到了一份珍贵的生日礼物。

(2)课文为什么多处写了“象征”着什么? 这样的表达方法有什么好处?

第一句：鼎座高0·5米，(象征联合国成立50周年。)

第二句：鼎身高2·1米，(象征即将来临的21世纪。)

第三句：底座上饰56条龙，(象征华夏的56个民族都是

龙的传人)

第四句：鼎作为一种重要礼器，(象征着团结、统一和权威，是代表和平、发展、昌盛的吉祥物)

不加“象征着什么”我们读者不知道世纪宝鼎是什么样。加上“象征”的内容我们才明白为什么要这样设计它的整体结构，它的艺术造型，它的纹饰配制。即了解了它的价值、它的份量、它的意义、它的特殊地位。从而更加懂得世纪宝鼎的非凡和精湛。因此作者这种表达方法很值得学习。

四、解题

现在知道它为什么叫“世纪宝鼎”了吧?

板书设计：

23 世纪宝鼎

一、珍贵

二、古朴

精湛 宏伟杰作

反映了……

集……之大成 象征着……

溶……于一炉 显示了……

三、寓意 表达了……

教学反思：

教师备注：

资料提供者：

3、《世纪宝鼎》教学设计教案教学设计

教材分析：

这是一首描写孩子们雨后戏水玩耍的儿童诗歌，意境优美、基调欢快。诗歌先总写广场上赤脚的孩子戏水时“快乐得好象神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐情景，场面热烈，充满童趣，比较适合少年儿童朗读和说话训练。

教学目标：

1、使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

2、认识课文中的生字，体会孩子们雨后游玩戏水时的欢快心情。

3、鼓励学生由熟练朗读到试着背诵，积累语言。

教学重点、难点：

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。

2、能够按照老师的要求自主学习，朗读课文，读出愉悦的心情是难点。

设计理念：

以教材文本为依托，以读为本贯穿全课，引导学生采用个性化的阅读方式与文本对话，让学生从中获取有益的信息。激发学生探究性、创造性地感受和理解文本，强化情景体验，诱发情感，产生共鸣。

教学准备：

生字卡片、录音机、儿歌《大雨和小雨》与《捉泥鳅》歌带等。

教学流程：

一、感受生活，揭示课题。（启发思维，唤起学生生活体验）

1、上课开始，听儿歌《大雨和小雨》。

2、大雨哗哗下，大家听到了什么？夏天一场雷雨过后，你最喜欢干什么？（引导学生畅所欲言）

3、教师：大家都曾有过戏水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友们雨后戏水时的欢乐情景写成了一首诗歌，说不定诗歌当中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呢？（板书：13

雨后）

二、自读文本，初步感知。

1、用自己喜欢的方式自主读诗歌。

2、听课件录音读，感知诗歌内容。

3、课件出示生字卡片，认读生字词。（雨后、广场、水花、糟糕、赤脚、神仙、水淋淋、发射、唇儿）

4、再读课文，说说自己知道了什么？（唤起学生对课文内容的亲切感，会更有利于教学的深入开展。）

三、展开想象，感受童趣。

1、出示挂图，听配乐诗朗诵。

2、放声朗读第一节，说说自己仿佛看见了什么？

3、“嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋”，你从中读出了什么？

4、指名朗读第一节第二句，领会、品味诗歌情感。

5、雨后的广场成了孩子们欢乐的海洋，请大家带着欢乐的心情读读第一节。（要求读出欢快、愉悦的心情）

四、指导表演，体验快乐。

1、让学生用自己喜欢的方式自由朗读诗歌二、三节，说说自己读懂了什么？

2、同桌之间把二、三节中所描写的情景演一演，看谁演得好。

3、指名学生上台表演，其他学生在位置上自由表演。然后，让学生评议台上同学那里表演最精彩！

4、引导学生把诗歌中的童真、童趣读出来。（可以自读，找朋友比赛读，教师相机课件展示孩子们戏水时的画面，进一步指导读出感情。）

五、精品细读，理解感悟。

1、学生自由读第四节，具体看看小妹妹在听了哥哥的提醒，看到小哥哥滑了一跤后，她自己是怎么跑的。

2、课件出示句子：小妹妹撅着两条粗短的小辫、紧紧地跟在这泥裤子的后面，她咬着唇儿、提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤。（指导学生朗读，重点体会动词，领会描写的细节。）

3、体会“心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤”所包含的情感。

4、指导用多种形式诵读。

六、回归整体，拓展延伸。

1、分角色朗读诗歌。

2、背一背，把你喜欢的诗句背给同学听。

3、画一画，把小朋友们雨后戏水时的情景画成一幅画与同学交流。（课件播放儿歌《捉泥鳅》营造氛围）

4、课后查一查描写其它雨后景色的诗歌或文章读一读。

附

板书设计：

水的海洋

13

雨

后

快乐似神仙

欢乐的海洋

4、《世纪宝鼎》第一课时教学设计教案教学设计

教学目的：

1、让学生掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。

2、让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理，真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈。爱是相互的。

3、能有感情的朗读课文。

教学重点：理解爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈，爱是相互的。

教学难点：让学生理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。

教学策略：讨论法、朗读法

教学准备：生字卡片、课件。

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1、通过学习课文，使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子，真正的孩子。

2、认识10个生字。

3、培养学生有感情地朗读课文的能力。

4、培养学生自主、合作的学习能力。

教学重难点：培养学生自主、合作的学习能力。

教学流程：

一、激趣导入：

同学们，上节课我们学习了课文《妈妈的爱》，了解到了妈妈对我们浓浓的爱。作为孩子，我们应该怎样做呢？这节课，我们一起学习《儿子们》。

（板书课题：儿子们）

二、听读课文，初步感悟课文的内容

学生：1、自由读课文，想办法解决不认识的字。

2、指名读课文：

〈1〉请其他的小朋友为他们提一提建议，说说应该读出什么样的语气。

〈2〉全班小朋友分角色朗读课文。

〈3〉其他同学评一评。

重点引导学生评两个比喻句，请同学们谈谈比喻句的概念，并且出示语文天地中的练习。

3、齐读课文：

边读边思考：为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子？

4、自由发言。

教师：总结全文。

三、小组合作学习：

合作内容：1、一起读一读课文中的词语。

（井水、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）

2、生生合作，一起学习生字，讨论记字方法。

3、汇报小组学习成果。

（教认生字时，鼓励学生用多种方法。）

教师：刚才，同学们互相交流了记字的方法，下面，我们一起来做个小游戏，游戏的名字叫“看谁抢得快”？

四、总结全文：

读了这篇课文，你受到了哪些启发？

第二课时

教学目标：

1、继续练习有感情地朗读课文。

2、练习书写9个生字。

教学重点：体会课文中三个儿子的特点。

教学难点：“像、痛”的书写。

教学准备：板书用贴图、写字本

教学过程：

一、精读课文

1、学习第1～6自然段：

感谢同学们为字宝宝找到了这么多好伙伴，生字都认识了，课文一定会读得更好，谁能把1到6自然段读给大家听？其他同学边听边思考：三个孩子在妈妈心目中是什么样的？

随着学生的回答，教师板书：

第一个儿子：灵巧，有力气

第二个儿子：唱歌好

第三个儿子：没什么出奇的

前两个妈妈夸了自己的儿子，你们的妈妈夸你们吗？是怎样夸的？还记得妈妈当时的心情吗？请大家用这种心情和语气读读妈妈夸儿子的话。

第三个妈妈没夸自己的儿子，应该怎样读？谁来读读她说的话？

如果只听三个妈妈说，你最喜欢三个儿子中的哪一个？

2、学习课文7～13自然段：

出示课文最后一段：“哦，有三个儿子……一个儿子呢？”这个儿子指谁？想知道吗？用自己喜欢的方式读读课文第7－13自然段，记住妈妈和儿子的动作语言，老师一会要请小演员来表演。

指名表演。

3、表演后的评价：

先来说说三个妈妈表演的怎么样？应该怎样演呢？让我们来看看书中描写妈妈提水动作的几句话，（教师边表演边范读），和你的同桌一起读这段话。

再来评评三个儿子表演？让我们来看看书中三个儿子的表现，谁来读？

这次，谁想当小演员啊？

采访游戏：请三位妈妈留下，还有刚才的三位妈妈到前面来，我是二年一班的记者，我想采访一下几位妈妈，提水时有什么感受？有儿子帮助你提水，有什么感受？没有儿子帮助你提水，你有什么感受？

观众朋友们故事读到这里，你最喜欢哪个儿子？如果你是三个儿子中的一个，你会怎样做？

二、提出自己不懂的地方

说说通过读课文，说说你还有哪些不懂的地方。

三、解决问题

1、让学生小组讨论提出的问题。

2、小组长汇报讨论结果。

3、教师小结：

三个儿子都给妈妈带来了快乐，但是他们的行为却是有区别的：翻跟头和唱歌也许是表演给妈妈，也许是为了得到妈妈的称赞，提桶水却是出于对妈妈的关心，体谅妈妈和帮助妈妈的爱心。

四、扩展活动

读了全文，你认为应该怎么爱自己的妈妈呢？

五、归纳总结：同学们说的很好，通过学习这篇课文，我们应该知道为人子女，第一，应当积极上进，成为有出息的人，为妈妈争光；第二，要在接受妈妈爱的同时，懂得回报妈妈，并懂得回报妈妈并不是说一些冠冕堂皇的话就够了，而是要在生活中通过点滴小事去体贴妈妈，心疼妈妈，把对妈妈的爱落实到实际行动之中！我说得对吗？我们说到做到，今天的作业是每位同学回家后，都帮妈妈做一件事，然后把它写到日记里，明天课前我们集体交流。

板书设计：

儿子们

一个翻跟头

儿子们

一个唱歌

一个提水

教后反思：

5、世纪宝鼎教学设计

教学目标：

1、学会7个生字。能正确读写下列词语：铸赠、铭文、堪称、结构、造型

古朴、工艺精湛、钟鸣鼎食、一言九鼎、鼎志昌胜、龙兆吉祥。

2、正确流利地朗读课文。背诵喜欢的部分。

3、理解课文内容，感受“世纪宝鼎”的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民

对联合国和新世纪的美好祝愿。

4、领悟课文在表达上的特点。

教学重、难点：

理解课文内容，感受“世纪宝鼎”的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

教学过程：

第一课时

一、 激发兴趣，导入新课。

1、同学们，在新世纪的钟声敲响之际，中国人民送给联合国一份丰厚的

礼物。究竟是什么呢?请大家齐读课题——世纪宝鼎。

2、理解“鼎”的几种意思，搜索与鼎有关的词语。

二、介绍相关背景资料。

1、师生共同介绍有关鼎的资料。

2、师生共同介绍联合国的有关资料。

联合国：第二次世界大战结束后于1945年成立的国际组织，总部设在美

国纽约。主要机构有联合国大会、安全理事会、经济及社会理事会、秘书

处等。其主要宗旨是维护国际和平与安全、发展国际友好关系、促进经济

文化等方面的国际合作，中国是联合国常任理事国之一。

三、初读课文，整体把握文章的结构。

1、自读课文，扫清文章的文字障碍。

2、检查生字新词的掌握情况。

3、默读课文，思考：作者是怎样把世纪宝鼎介绍清楚的?课文重点介绍的

内容是什么?

4、学生汇报自学情况。

第一大段(第一自然段)：介绍了中国人民赠给联合国一份珍贵的礼

物——世纪宝鼎。

第二段(第二自然段)：介绍世纪宝鼎的外形结构。

第三段(第三、四自然段)：介绍世纪宝鼎具有特殊的意义。

四、熟读课文，准备赠鼎表演。

1、投影出示：课后思考题二。

2、学生讨论：准备表演赠送过程和内容解说词。 (解说词不能完全改意

思)

3、教师小结：要表演赠送宝鼎，介绍的重点是把宝鼎精美的艺术造型和文

化内涵。因此必须熟悉课文中的相关内容，用自己的话说出来。

4、学生分小组准备。

第二课时

一、进行课本剧的展示。

1、小组表演。

2、全班进行表演。

3、对照课文的内容朗读课文。

二、对照课文的内容，领悟文章的表达方法。

1、学生品读课文，想一想。课文在表达上有什么特点?

2、小组讨论后交流。

三、词语积累环节。

1、选择自己喜欢词语、句子，抄写在作业本上。

2、相互交流。

四、总结课文。

6、世纪宝鼎教案教学设计

徐家栋

教学目标：

1、学会7个生字。能正确读写词语：一言九鼎、钟鸣鼎食、鼎志昌胜、龙兆吉祥。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容，感受“世纪宝鼎”的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

4、领悟课文在表达上的一些特点。 仿写一段话。

教学重、难点：

理解课文内容，感受“世纪宝鼎”的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

教学准备：

学生收集有关鼎的知识,设计2008奥运会吉祥物。

老师制作多媒体课件。

教学过程：

一、谈“鼎”

1、（展示司母戊鼎的动画）师：同学们，请看老师展示的是什么？商代最大的。 请看老师写“鼎”字。先写一个“目”，在古代代表的是肉。再写“竖折折”。齐说其他笔画名称。现代汉字中的“鼎”字，虽然经过了甲骨文、金文、小篆、隶书等多次变化，但仍然保留着鼎的形状特点。

3、今天准备学习世纪宝鼎，我们先从鼎谈起。对于鼎，你了解了多少。你知道哪些带鼎的成语。

4、我们来欣赏一些鼎（播放流动的图片）

五千年的中华文明，有一半是由青铜器制造出来的。世界各国都经历过青铜器时代，唯有古代中国赋予青铜器以重要的社会意义、深厚的精神内涵，以及高度完美的艺术形式。3000年来，在它的身上演绎了多少鲜为人知的故事啊！鼎是中国古代文明的见证，也是中国古代文化的载体。

4、小结：通过同学刚才的讨论和欣赏，我们了解到，鼎在远古的时候，是我们祖先使用的一种炊具，逐渐演变成一种重要的礼器。

（小结板书：礼器）

5、鼎作为一种重要的礼器，有何象征意义？又代表着什么呢？请同学自读课文第3自然段，讨论回答这个问题。

（板书：象征团结、统

一、权威和代表和平、发展、昌盛）

二、谈“世纪宝鼎”

1、1995年，联合国在他成立五十周年前夕，得到了一份珍贵的的生日礼物——由中国人民赠送的巨型青铜器——世纪宝鼎。（打出图片，转身板书：世纪宝）

2、在举行隆重的仪式后，世纪宝鼎被安放在联合国大厦北花园绿色的草坪上。现在我们看到的世纪宝鼎是什么样子呢？用自己的话说一说鼎的样子（选一名好学生说）。看看课文是怎样介绍它的艺术造型的？请大家默读第二自然段，边读边画具体描写世纪宝鼎艺术造型的句子。把你找到的句子读出来（三位同学）。

出示练习题

鼎座高（ ），象征（ ）；鼎身高（ ），象征（ ）。 鼎重15吨， 三足两耳，腹（ ）， 底 （ ）， 四周（ ）， 浮雕（ ），（ ）填底。 底座上饰 （ ）， 象征华夏的（ ）。

齐读

写法上有哪些特点？

小结：数字说明，有层次地说明（整体到部分到整体从外到内）

7、小结：作者向我们介绍世纪宝鼎，从整体入手，到各个部分的深刻寓意，再回到整体。既井然有序又充满激情。假如把铸造鼎的过程看作画龙的话，给它起一个恰当的名字应当是点睛之笔。

8、假如让你代表中国向联合国赠送这一世纪宝鼎，你会怎样介绍？（请一位同学介绍，用自己的话，也可以用书上的词句）

9、我们国家为什么送世纪宝鼎？

读第四自然段。

历史与文化，祝愿与期望

三、说自己设计的吉祥物。

2008年的奥运会，将成为中华文明的舞台。吉祥物，无疑将成为中华文明的载体。如果让你来设计一个吉祥物，你准备怎样设计？把自己画的拿出来讲一讲。

板书设计

23世纪宝鼎

鼎——象征团结、统

一、权威

三足鼎立 礼器

一言九鼎 代表和平、发展、昌盛

钟铭鼎食 历史与文化 祝愿与希冀

运用现代信息技术 审视传统文化意义

——谈《世纪宝鼎》教学设计

《世纪宝鼎》是一篇说明文。课文开头介绍了联合国成立50周年前夕，得到了中国人民赠送的珍贵礼品——巨型青铜器“世纪宝鼎”。接着具体说明宝鼎的整体结构、艺术造型和文饰配制。然后概括说明宝鼎的文化内涵和艺术价值。最后，说明中国人民铸赠宝鼎的深刻寓意。。课文表现了这个人民的艺术创造力，表达了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

一、教学目标的预设，要提升传统文化的审美意义

随着国门的开放，外来文化已经影响着我们的生活。尤其是年轻的一代人，传统文化的遗失，应该引起我们的觉醒。教育者在传承祖国传统文化上有义不容辞的责任。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”

“世纪宝鼎”的创意正是基于中国传统鼎文化,可以说是中国鼎文化的继承和发展，而小学生对此接触很少。在本课教学实际中，对优秀的传统文化之鼎文化的进行研究，激发学生爱国主义感情应当是首要的教学目标。

在实际教学，这个目标是通过引导学生开展活动逐步实现的。即

（1）了解“鼎文化”——利用网络查资料；

（2）考察“鼎文化”——到宝利集团参观；

（3）交流“鼎文化”——办电子小报；

（4）演讲“鼎文化”——代表江泽民主席为赠鼎仪式写一份《赠鼎辞》；

（5）升华“鼎文化”——设计2008奥运会吉祥物（或奖杯、奖品等）。

（6）拓展“鼎文化”——+开展研究性学习，研究中国的“茶文化”、“笔文化”、“纸文化”、“墨文化”、“饮食文化”等。

二、教学进程的预设，要体现现代信息技术的整合

在设计本课时，首先布置学生从了解鼎文化开始，课前运用网络查阅资料，了解鼎的知识、图片、成语等，并制作成电子小报，要求学生的制作要有古典韵味。老师将查到的图片和资料做成动画课件。

上课时，用十分钟左右的时间，让学生展示自己的小报，充分交流对鼎的了解和认识，并在交流后集中了解关于鼎的成语。然后，观看老师的动画课件，增加认识，陶冶情感。在教学课文第2自然段时，要求学生对照图片说世纪宝鼎的样子。在实际教学中，指导朗读的部分，先得过于牵强。

三、课外作业的拓展，要注重创新精神的培养

“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。”“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”

在学习了《世纪宝鼎》之后，学生已经在一定层次上了解了鼎文化，“认识中华文化的丰厚博大”。油然而生的是一种民族自豪感和文化认同感。为了让学生表达这种情感，课外作业设计为：

1、代表江泽民主席为赠鼎仪式写一份《赠鼎辞》；

（附学生的《赠鼎辞》2份）

2、设计2008奥运会吉祥物（或奖杯、奖品等）

设计人： 2005年 月 日

设计说明及寓意：

作者邮箱： jiadong69@126.com

资料提供者：

7、世纪宝鼎教案教学设计

《世纪宝鼎》教案

一、谈话导入，揭示课题：

师：同学们，在上课之前，我们来做一个小游戏，好不好？这个游戏的名字叫《巧猜成语》。听好了：敲着钟，列鼎而食，形容富贵人家生活奢侈豪华——钟鸣鼎食；一句话顶的上九个鼎，形容说话分量特别重——一言九鼎。很优秀的作品——“扛鼎之作”，很有名气——“鼎鼎大名”。全力帮助——鼎力相助；三分天下——三足鼎立。

师：同学们，注意到没有，刚才老师考大家的成语有什么共同点？

（都有一个鼎字。）

师：鼎是象形字，也是个生字。我把它写在黑板上，请大家注意它的笔顺。（板书“鼎”字），我们一起书空，（学生书空，在本子上练写三遍。）

师：知道什么是鼎么？谁来介绍你收集的资料？

（学生介绍鼎的资料。出示图片，我们可以从这些各种各样的鼎中看到鼎的式样和浮雕纹饰。）

师：鼎由炊具发展为重要礼器，在我国古人心中的地位十分崇高、神圣。鼎还形成了我国独有的文化现象——鼎文化。我们一起来看看在祖国历史上具有特殊意义的鼎。（出示课件，依次介绍司母戊大方鼎，国宝楚风铸客鼎等。）

司母戊大方鼎：是我国已出土的第一大青铜鼎，重达875公斤，出土于河南安阳。

楚风铸客鼎：这是战国时期楚国铸造的青铜鼎，重400公斤，距今已有2400多年的历史了。它的大小、重量仅次于司母戊大方鼎，是国宝级文物。

毛公鼎：这是我国铜器中铭文最长的青铜鼎，鼎腹部内壁铸有长篇铭文499字。

师：这是一只现代宝鼎，是中国政府专门为联合国50华诞铸造的，它现在伫立于美国纽约联合国总部，它叫——（出示世纪宝鼎图片）

生：世纪宝鼎。

师：今天我们就一起学习一篇介绍它的课文《世纪宝鼎》。（板书课题“23 世纪宝鼎，齐读课题。）

二、整体感知，读取信息。

师：请同学们自由读一读课文，注意把字音读准确，语句读通顺。看看课文介绍了关于世纪宝鼎的哪些信息？（学生自由读课文，教师巡视。）

师：读了课文了解了世纪宝鼎的哪些信息呢？

（学生汇报：教师板书：来历、外形、价值、寓意）

三、创设情境，品读意蕴。

1、师：刚才初读课文，我们了解了有关世纪宝鼎的简单信息。同学们，如果时间能够倒流到1995年10月的那一天，你愿意代表咱们中国向联合国赠送世纪宝鼎，并向当时的秘书长加利作相关介绍么？如果有这个机会，你最想向秘书长加利介绍宝鼎的什么呢？

生：汇报。师：板书：来历、外形、价值、寓意。

2、师：好，请同学们想介绍哪一部分就重点读哪一部分，并找出有关的语句说出理由。

学生阅读，讨论。

3、学生汇报：

生：世纪宝鼎的底座上饰有56条龙，因为我们国家有56个民族，都是龙的传人，这样可以更好的反映中华民族的悠久历史和灿烂文化，所以我介绍这一部分。

生：鼎座高0。5米，象征联合国成立50周年，鼎身高2。1米，象征即将来临的21世纪。我从这句话中体会到了这些数字的象征意义，还知道世纪宝鼎是专门为联合国成立50华诞而精心设计的。所以我介绍这一部分。

生：鼎重1。5吨，三足双耳，腹略鼓，底浑圆，四周有商周纹饰，浮雕兽面，云纹填底。这句话虽然只有

二、三十个汉字，但是把世纪宝鼎的造型、纹饰介绍的很清楚。所以我介绍这一部分。（生介绍时，出示这句话。）

生：“商周纹饰，浮雕兽面，云纹填底。”让我感到世纪宝鼎古色古香，是中华民族智慧的结晶。

生：我觉得这句话写的特别好，“略鼓”“浑圆”这两个词用得特别准确。

师：是啊，世纪宝鼎造型古朴，给人以美的享受。谁来读好这句话？

指名读。评价，再读，齐读。

师：请同学们接着汇报。

生：“鼎在远古的时候，是中国先民使用的一种炊具，后来又发展成一种礼器。”这句话写出了鼎的发展历史。我想加利秘书长作为外国人，可能不了解中国的历史，所以我打算介绍这一部分。

生：我想补充一点，鼎作为一种重要礼器，象征团结、统一和权威，是代表和平、发展、昌盛的吉祥物。从这句话能看出鼎的象征意义，所以还应该加上这一句。

生：“这座世纪宝鼎，集中国古代青铜器艺术之大成，熔古代技艺与现代科技于一炉。”我读了这句话，心中充满了作为中国人的自豪，另外这句话写的特别有气势。所以我想介绍这一句。

师：（出示课件）那你再读一遍，读出气势来。评价，再读，齐读。

生：“联合国珍藏着世界各国赠送的礼品，各有意义。中国的这个宝鼎寓意更深。鼎志昌盛，龙兆吉祥。”鼎是代表和平、发展、昌盛的吉祥物，我觉得这句话代表着全世界爱好和平的人民的共同心愿。所以我准备介绍这一部分。

生：老师，我还搜集了一个这样的资料，联合国……我想联合国之所以破例收下中国的第三件礼物，是因为世纪宝鼎象征着和平。所以我准备介绍世纪宝鼎的寓意。

师：你真善于学习。

师：世纪宝鼎是和平的象征，是和平的使者。让我们用动情的声音去传递世纪宝鼎所寄托的这份美好祝福吧！齐读课文最后一段。

师： 看的出来，同学们对世纪宝鼎的外形、价值、寓意非常欣赏，你能用一个词来概括世纪宝鼎的特点么？请同学们默读课文，思考这个问题。（板书：巧夺天工、独具匠心、匠心独酝）

四、自主实践,发展语言

师:我们说了这么多，加利先生一定等急了，你们的现场赠宝仪式作好准备了么？不过赠宝时要真正做到落落大方,彬彬有礼,咱们还得进入角色认真练习.请在小组里合作练习。

(学生进入角色练习)

师:同学们,咱们现在已经在美国纽约联合国总部,赠宝的新闻发布会现在开始!(出示课件)

赠宝大使1:尊敬的秘书长先生,您好这是中华人民共和国赠送的世纪宝鼎,鼎坐0.5米,象征联合国成立五十周年,鼎身高2.1米,象征即将来临的21世纪.鼎重1.5吨,三足两耳,腹略鼓,底浑圆,四周有商周纹饰,浮雕兽面,云纹填底.秘书长先生,您看看,世纪宝鼎的底座上饰有56条龙,想必您也知道,这象征我们56个民族都是龙的传人.这尊宝鼎表达了我们全体中国人民对联合国的美好祝愿.

秘书长1:谢谢,谢谢中华人民共和国全体人民对联合国的心意.

大使1:不用谢

赠宝大使2:秘书长先生,鼎在远古时候则中国先民使用的一种炊具,后来发展成为一种重要的礼器.它象征团结,统一和权威.今年恰逢联合国五十华诞,我国赠送世纪宝鼎,就是希望联合国能够更好地维护和平.

秘书长2:thank you very much!谢谢,中国! 我一定会的。

师:哟,这是个洋味十足的秘书长!

赠宝大使3:尊敬的秘书长阁下,各国驻联合国使节,在联合国五十华诞前夕,请允许我代表中华人民共和国,中央人民政府对联合国表示最诚挚的祝福,这座世纪定鼎,集中国古代青铜器艺术大成,熔古代技艺与现代科技于一炉.它的整体结构,艺术造型和纹饰配制,显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化,中国人民衷心祝愿联合国能在维护世界和平,促进世界发展中发挥更大的作用,更好地造福全球六十亿人民,谢谢!

秘书长3：谢谢，我一定会和联合国的其他官员共同努力，维护世界和平。

师:二位留步.中国的世纪宝鼎和你们的精彩介绍吸引了在场的记者,现在请你们准备好,接受采访,刚才的几位也请上来.下面的同学,你们就是在场的记者,准备提问,最好先自我介绍一下.

记:我是美国<<华盛顿时报>>的记者王罗曼,我想请问秘书长,收到中国赠送的世纪宝鼎,您现在的心情如何?

秘书长2:世纪宝鼎代表中国人民对联合国的美好祝愿以及对和平的向往!收到这份珍贵的礼物,我非常的高兴.

记:我是美国路透社的记者秦益楠,请问中国的赠宝大使,中国为什么要将世纪宝鼎作为礼物赠送联合国呢?

大使3：因为世纪宝鼎象征着团结,统一和权威,联合国作为全世界最重要的国际组织担负维护全世界和平的重任,我想和平统一发展昌盛应是联合国的工作目标,我相信新世纪联合国在国际舞台扮演更重要的角色,发挥更大的作用!

师:握握手,相信你会成为一名出色的外交家!

记:我是中国新华社的特约记者张博轩,我想向尊贵的秘书长先生提个问题,您准备为世界和平作出哪些贡献呢?

秘书长1:我想,中国的世纪宝鼎替我们作了回答,相信我们会化干戈为玉帛,更好地维护世界和平!

师:好一个化干戈为玉帛!记者先生,你满意吗?:

记3::满意,非常满意,希望秘书长先生能记住您的承诺!

师:记者提问踊跃,中国的赠宝大使和秘书长先生更是沉着应答,在机智中透出幽默,佩服佩服! 全世界人民爱好和平，期盼和平，那么，在我们的地球上，是否还有战火弥漫呢？

生：介绍资料。(播放伊拉克战争幻灯片)

师:同学们,战争让人们流离失所,让世界动荡不安!我们多么希望战争能早日结束,你能写一条与世纪宝鼎有关的呼吁国际和平的标语.么？

生:世纪宝鼎与世界和平友谊共存!

师:好!

生:世纪宝鼎呼吁战争平息,世纪宝鼎祝愿世界和平.

师:这条标语很有力度,寄给美国总统布什先生。

生:中华铸宝鼎,世界永和平.

师:相信现任秘书长安南先生会听到你的心声!世纪宝鼎中华铸造，国际和平共同祈祷,让我们共同祈祷咱们的世界永远和平昌盛

五、(板书:和平 昌盛)

五、布置作业:

资料提供者：XCYJFU

8、《世纪宝鼎》教学设计

教学目标 ：

1．学习本课生字，理解、积累词语。

2．朗读课文，理解课文内容及介绍世纪宝鼎的方法。

3．了解我国的古老文化和悠久的历史，增强爱国情操。

教学重难点： 掌握说明文的说明方法。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标 ：

1．学习本课生字，理解积累词语。

2．朗读课文，理解内容。

教学重点： 理解各段内容。

教学过程 :

一．导入 新课：

1．你听过“三足鼎立”、“一言九鼎”这些成语吗？你知道“鼎”是什么意思？（板书：鼎）

(古代煮东西用的器物)

2．今天我们学习（板书课题）这是一篇说明文。（看图）

二．初读课文

1．自己读课文，思考：（1）课文从几个方面介绍世纪宝鼎的？

（2）画出生字词，不懂的地方与同学讨论。

2．汇报交流

（1）课文从三个方面介绍世纪宝鼎的：外形、结构、象征意义。

（2）试将全文分三部分，并概括各部分内容。

（一）总写中国赠送世纪宝鼎。

（二）具体介绍世纪宝鼎的外形、结构、象征意义。

（三）赠送世纪宝鼎的伟大意义。

3．检查生字。

（出示投影）（1）读准下列生字

世纪宝鼎铸造铭文昌盛精湛熔化结构

（2）理解词语

精湛：精深

希冀：希望

钟鸣鼎食：敲钟奏乐，列鼎而食，形容豪门贵族的生活奢侈豪华。

二．分段读文

三．总结

第二课时

教学目标 ：

1．深入学习课文，理解文中含义深刻的语句。

2．了解介绍世纪宝鼎的方法。

3．使学生了解我国古老文化和悠久历史，增进爱国情操。

教学重难点：了解世纪宝鼎的方法

教学过程 ：

一．板书课题

二．齐读第一段。思考主要写什么？

三．指名读二三段

1．说说这两段从哪几个方面介绍世纪宝鼎？（外形、结构、象征意义）

2．细读第二段

⑴说说你对世纪宝鼎总的印象？（造型古朴、工艺精湛、堪称宏伟杰作）

⑵具体说说宝鼎的外形、结构特点及象征意义。

⑶文中运用怎样的说明方法？

⑷总结：课文有条理的介绍世纪宝鼎的构造、外形特点及象征意义，而且运用列数字的说明方法。

⑸齐读。

3．自学第三段，提出疑难问题

重点理解：

它的整体结构、艺术造型和纹饰配制，显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化。

（含义：鼎的造型和结构，凝聚着我国劳动人民的智慧结晶，所以它象征了我国悠久的历史和灿烂文化）

四．指名读最后一段。

1．说明赠送世纪宝鼎的伟大意义。

（投影出示）

他表达了中国人民对联合国的美好祝愿，对创造一个美好新世纪的希冀。

2．反复读，理解。

（中国是一个爱好和平的国家，在联合国50华诞赠送宝鼎，送去的不仅是鼎，更是中国人民的美好祝愿和希冀。）

五．综合练习。

假如让你代表中国向联合国赠送这一世纪宝鼎，你会怎样介绍？小组之间互相说说，然后汇报。

六作业 ：

1．选择自己喜欢的词语句子抄下来。

2．为2008年奥运会设计一个吉祥物并写200字左右的简要说明。

板书设计

23 世纪宝鼎

一总写中国赠送世纪宝鼎

二具体介绍宝鼎的外形、结构、象征意义

三总结赠送世纪宝鼎的伟大意义

9、《世纪宝鼎》教学设计

一、教材说明：

《世纪宝鼎》是第六单元第一篇讲读课文，它是一篇说明性课文，通过介绍宝鼎的样子——艺术价值——深刻的寓意，表达了中国人民的艺术创造力，表达了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

二、本课学习重点：

是通过语言文字，感受世纪宝鼎精美的艺术和赠送宝鼎的深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

三、学习目标：

1、学会七个生字，能正确读写本课的专业性词语。

2、理解课文内容，领悟表达方法，感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

四、学习过程：

㈠交流带“鼎”字的词语。

1、我写“鼎”字，请同学们注意字形，笔顺。

2、我们一起说说带“鼎”字的词语。

（如：三足鼎立、一言九鼎、人声鼎沸）

㈡让我们来认识“鼎”学习新课。

1、谁知道“鼎”是什么？“鼎”是什么样子的？（练习说说，用笔画画）

2、今天，我们要学习的课文是《世纪宝鼎》，这是个怎样的宝鼎呢？

⑴自己读课文10分钟，要求读准字音，把难读的句子多读几遍。

⑵画出新词，自由认读。

⑶再读读课文，思考：作者是怎样把世纪宝鼎介绍清楚的？课文的重点内容是什么？

3、重点读课文第二自然段，了解宝鼎的样子。

⑴自由读第二自然段，对照图画，想世纪宝鼎的样子，有不懂的地方画出来。

⑵如：“三足双耳”“腹略鼓”“底浑圆”等，通过看图弄明白。

“浮雕”“铸”“铭文”通过查字典弄懂。

“造型古朴”“文艺精湛”“艺术造型”“纹饰”等。

理解这些词语主要办法是熟读课文，联系语言环境，感悟大意，有的可抓住关键字查字典；有的可看图联系实际理解。

⑶练习读第二自然段，读出对世纪福鼎的赞美。

⑷指着图说说宝鼎的样子。

4、再读课文第三自然段，理解赠送宝鼎的意义。

⑴读第三自然段，画出有关语句理解。

如：“鼎”在中国古代社会生活中的独特地位，中国赠送宝鼎表达的美好祝愿和希冀。

再如：“鼎志昌盛”“龙兆吉祥”和“它表达了中国人发对联合国的美好祝愿，对创造一个更加美好的新世纪的希冀”等词句。

⑵练习读3、4自然段，领悟表达方法。

（对表达方法的领悟，可多方面的也可各不相同）

可从课文的条理；运用了具体数字；从结构等说说。

5、熟读课文，准备赠鼎表演，落实课后第二题，假如让你代表中国向联合国赠送这一世纪宝鼎，你会怎样介绍。

⑴ 我给你们一点提示：

①如果让你介绍，你准备怎么说，先说什么，再说什么，然后说什么，最后说什么。

②要表演赠送宝鼎关键在于介绍清楚宝鼎精美的艺术造型和文化内涵。

⑵自己练习表演，让家里人评价一下。

10、《世纪宝鼎》教学设计

《世纪宝鼎》教学设计之三

一、教材说明：

《世纪宝鼎》是第六单元第一篇讲读课文，它是一篇说明性课文，通过介绍宝鼎的样子——艺术价值——深刻的寓意，表达了中国人民的艺术创造力，表达了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

二、本课学习重点：

是通过语言文字，感受世纪宝鼎精美的艺术和赠送宝鼎的深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

三、学习目标：

1、学会七个生字，能正确读写本课的专业性词语。

2、理解课文内容，领悟表达方法，感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

四、学习过程：

㈠交流带“鼎”字的词语。

1、我写“鼎”字，请同学们注意字形，笔顺。

2、我们一起说说带“鼎”字的词语。

（如：三足鼎立、一言九鼎、人声鼎沸）

㈡让我们来认识“鼎”学习新课。

1、谁知道“鼎”是什么？“鼎”是什么样子的？（练习说说，用笔画画）

2、今天，我们要学习的课文是《世纪宝鼎》，这是个怎样的宝鼎呢？

⑴自己读课文10分钟，要求读准字音，把难读的句子多读几遍。

⑵画出新词，自由认读。

⑶再读读课文，思考：作者是怎样把世纪宝鼎介绍清楚的？课文的重点内容是什么？

3、重点读课文第二自然段，了解宝鼎的样子。

⑴自由读第二自然段，对照图画，想世纪宝鼎的样子，有不懂的地方画出来。

⑵如：“三足双耳”“腹略鼓”“底浑圆”等，通过看图弄明白。

“浮雕”“铸”“铭文”通过查字典弄懂。

“造型古朴”“文艺精湛”“艺术造型”“纹饰”等。

理解这些词语主要办法是熟读课文，联系语言环境，感悟大意，有的可抓住关键字查字典；有的可看图联系实际理解。

⑶练习读第二自然段，读出对世纪福鼎的赞美。

⑷指着图说说宝鼎的样子。

4、再读课文第三自然段，理解赠送宝鼎的意义。

⑴读第三自然段，画出有关语句理解。

如：“鼎”在中国古代社会生活中的独特地位，中国赠送宝鼎表达的美好祝愿和希冀。

再如：“鼎志昌盛”“龙兆吉祥”和“它表达了中国人发对联合国的美好祝愿，对创造一个更加美好的新世纪的希冀”等词句。

⑵练习读3、4自然段，领悟表达方法。

（对表达方法的领悟，可多方面的也可各不相同）

可从课文的条理；运用了具体数字；从结构等说说。

5、熟读课文，准备赠鼎表演，落实课后第二题，假如让你代表中国向联合国赠送这一世纪宝鼎，你会怎样介绍。

⑴ 我给你们一点提示：

①如果让你介绍，你准备怎么说，先说什么，再说什么，然后说什么，最后说什么。

②要表演赠送宝鼎关键在于介绍清楚宝鼎精美的艺术造型和文化内涵。

⑵自己练习表演，让家里人评价一下。