小芳找舅舅教学设计一等奖

小芳找舅舅教学设计一等奖

1、小芳找舅舅教学设计一等奖

教材简析

本文写小芳和妈妈进城去舅舅家迷了路，后来民警叔叔利用电子计算机帮助小芳很快找到了舅舅家。文章语言平实，内容浅显易懂，通过贴近儿童生活的小故事开启科学知识的大门。学生阅读课文后，能够了解电子计算机用途广泛，给人民的生活带来了方便，进而引发学生对科学技术的浓厚兴趣和积极实践的愿望。

设计理念

《语文课程标准》认为教师应“创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。教学中，教师必须要有强烈的实践意识，通过实践培养学生的创新能力。本设计着力于通过读、议、说、写等活动，让学生在实践中学习、积累、运用语言。

教学目标

1.了解电子计算机的有关知识，培养学生爱科学用科学的良好情感。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，继续培养学生的朗读能力。

3.认识双线格内“舅、暑”等9个生字和1个多音字，会写田字格内“假、城、辖”等10个字。

教学重、难点

1?能正确、流利、有感情地朗读课文。

2?了解计算机的用途，培养学生热爱科学的情感。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、谜语激趣，导入新课

1.谜语：“有头不长发，记忆人人夸，你把问题提，回答全不差。”(打一办公设备)

2.谁能用自己的话描述一下计算机的样子?

3.它可不是一台普通的机器，它神通广大，还能帮助小芳找舅舅呢。

(谜语导入，符合低年级儿童的年龄特点，学生学习的积极性会马上被调动起来。)

二、自主学文，整体感知

1.自读课文。要求读准字音，读通课文。

2.组内互读，互相正音，比一比谁读得正确、流利。

3.指名朗读，相互评价。

4.读后交流。读了课文，你知道了什么?

(《语文课程标准》提出重视培养良好的语感和整体把握能力。通过多层次读课文，整体感知课文内容和蕴涵的情感，为进一步学习课文奠定基础。)

三、再读课文，读中理解

(一)阅读课文1～7自然段。

1.默读课文，然后说一说读懂了什么。

2.小芳为什么找不到舅舅家了，哪些词语能体现出城市建设速度快、变化大?

3.训练朗读，抓住“真大、一片”两词，读出城市的变化大;抓住“团团转”这个词，读出小芳和妈妈的着急。读时，先让学生自己练习，在指名读后，通过学生的评价，教师的指导，让学生读得更好。

4.分角色有感情地朗读3～7自然段。重点读好带“?”的句子。

(朗读是阅读教学的训练重点，通过朗读训练培养学生的朗读能力。在朗读的基础上，抓住对重点词语的理解，突破教学难点，培养学生自主、合作、探究的学习意识。)

(二)阅读8～10自然段。

1.自由读，读后说一说自己的理解。

在学生汇报的过程中，教师从两个层面进行梳理：

(1)怎么找的?让学生读第8自然段的第1、2句话。抓住“啪啪啪”“立刻”来感受查找的轻松、快捷。

(2)为什么能找到?引导学生读最后一个自然段中民警说的话。注意读时，抓住两组带关联词语“只要……就……”“不光……还……”的句子要突出强调的语气，以突出计算机的作用大。

2.指导朗读，注意问号、句号、感叹号的不同语气。

3.分角色朗读课文，读好不同人物语言的不同语气。

四、拓展思维，发展语言

民警说计算机不光能找人，还能帮助侦破案件，用处好多呢!你知道计算机还有哪些用处，和同学交流一下。

(这一环节的设计，不仅活跃了课堂气氛，也拓展了学生思维空间，加强了语文与生活的联系。)

五、拓展延伸，演练操作

1.用计算机播放动画片，介绍计算机的多种用途。

2.你能用计算机做什么，谁愿意实际操作?

(通过形、声、画的同步刺激，激发学生对科学产生极大的好奇心和浓厚的兴趣。实际操作，让学生在实际运用中得到锻炼，达到学习教材又超越教材、立足课堂又超越课堂的目的。)

第2课时

一、积累内化，拓展练习

1?指名读课文，想一想课文主要写了什么事?

2.训练朗读课后“读”中的3个句子，比较、体会3个句子的语气有什么不同。

3.照样子，再写出3个不同语气的句子。

(1)“叔叔，计算机怎么知道我舅舅家呢?”

(2)小芳高兴地叫起来：“他就是我舅舅!”

(3)“我们找不到舅舅家了。”

三、识记生字，指导书写

1.“字谜法”识记。鼓励学生给本课生字编谜语，并评出“谜语大王”。

2.引导学生用熟字作比较说字形或部件。如说字形：城(土+成)、 转(车+专)、 机(木+几)、 华(化+十)等。

3.运用电脑演示，重点指导关键笔画的书写规范：“民”的第5笔、“永”字的第5笔要舒展，“号”字第4笔从田字格横中线起笔，稍向上斜，“转”字部首为“车”部，“车”字第4笔为横，在作左偏旁时横变提。

(识字、写字是低年级语文教学的重点内容之一，教师要予以足够的重视。识字重在得法。此设计注意利用汉字造字规律和汉字所固有的趣味因素进行教学，鼓励引导学生自主识字，多途径识字，重视学生的创造性思维，培养学生良好的写字习惯。)

四、拓展思维，课外延伸

1.展开想象，练习写话。以“计算机自述”为题目写话，为它做个广告。

(这项练习设计形式新颖，其目的有二：一是超越文本学习，掌握更多的知识，激发学生热爱科学的感情。二是读写结合，而采用“自述”形式的“写”不仅能激发学生的想象，而且增强了训练的趣味性。)

2.学会用电脑做一件事。如，写话、画画、播放歌曲、学习外语、查阅资料……

3.利用网络阅读。

(由课内向课外延伸，使学生通过实践，学习语言，丰富知识，陶冶情操。)

2、小芳找舅舅教学设计

教材简析

本文写小芳和妈妈进城去舅舅家迷了路，后来民警叔叔利用电子计算机帮助小芳很快找到了舅舅家。文章语言平实，内容浅显易懂，通过贴近儿童生活的小故事开启科学知识的大门。学生阅读课文后，能够了解电子计算机用途广泛，给人民的生活带来了方便，进而引发学生对科学技术的浓厚兴趣和积极实践的愿望。

设计理念

《语文课程标准》认为教师应“创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。教学中，教师必须要有强烈的实践意识，通过实践培养学生的创新能力。本设计着力于通过读、议、说、写等活动，让学生在实践中学习、积累、运用语言。

教学目标

1.了解电子计算机的有关知识，培养学生爱科学用科学的良好情感。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，继续培养学生的朗读能力。

3.认识双线格内“舅、暑”等9个生字和1个多音字，会写田字格内“假、城、辖”等10个字。

教学重、难点

1?能正确、流利、有感情地朗读课文。

2?了解计算机的用途，培养学生热爱科学的情感。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、谜语激趣，导入新课

1.谜语：“有头不长发，记忆人人夸，你把问题提，回答全不差。”(打一办公设备)

2.谁能用自己的话描述一下计算机的样子?

3.它可不是一台普通的机器，它神通广大，还能帮助小芳找舅舅呢。

(谜语导入，符合低年级儿童的年龄特点，学生学习的积极性会马上被调动起来。)

二、自主学文，整体感知

1.自读课文。要求读准字音，读通课文。

2.组内互读，互相正音，比一比谁读得正确、流利。

3.指名朗读，相互评价。

4.读后交流。读了课文，你知道了什么?

(《语文课程标准》提出重视培养良好的语感和整体把握能力。通过多层次读课文，整体感知课文内容和蕴涵的情感，为进一步学习课文奠定基础。)

三、再读课文，读中理解

(一)阅读课文1～7自然段。

1.默读课文，然后说一说读懂了什么。

2.小芳为什么找不到舅舅家了，哪些词语能体现出城市建设速度快、变化大?

3.训练朗读，抓住“真大、一片”两词，读出城市的变化大;抓住“团团转”这个词，读出小芳和妈妈的着急。读时，先让学生自己练习，在指名读后，通过学生的评价，教师的指导，让学生读得更好。

4.分角色有感情地朗读3～7自然段。重点读好带“?”的句子。

(朗读是阅读教学的训练重点，通过朗读训练培养学生的朗读能力。在朗读的基础上，抓住对重点词语的理解，突破教学难点，培养学生自主、合作、探究的学习意识。)

(二)阅读8～10自然段。

1.自由读，读后说一说自己的理解。

在学生汇报的过程中，教师从两个层面进行梳理：

(1)怎么找的?让学生读第8自然段的第1、2句话。抓住“啪啪啪”“立刻”来感受查找的轻松、快捷。

(2)为什么能找到?引导学生读最后一个自然段中民警说的话。注意读时，抓住两组带关联词语“只要……就……”“不光……还……”的句子要突出强调的语气，以突出计算机的作用大。

2.指导朗读，注意问号、句号、感叹号的不同语气。

3.分角色朗读课文，读好不同人物语言的不同语气。

四、拓展思维，发展语言

民警说计算机不光能找人，还能帮助侦破案件，用处好多呢!你知道计算机还有哪些用处，和同学交流一下。

(这一环节的设计，不仅活跃了课堂气氛，也拓展了学生思维空间，加强了语文与生活的联系。)

五、拓展延伸，演练操作

1.用计算机播放动画片，介绍计算机的多种用途。

2.你能用计算机做什么，谁愿意实际操作?

(通过形、声、画的同步刺激，激发学生对科学产生极大的好奇心和浓厚的兴趣。实际操作，让学生在实际运用中得到锻炼，达到学习教材又超越教材、立足课堂又超越课堂的目的。)

第2课时

一、积累内化，拓展练习

1?指名读课文，想一想课文主要写了什么事?

2.训练朗读课后“读”中的3个句子，比较、体会3个句子的语气有什么不同。

3.照样子，再写出3个不同语气的句子。

(1)“叔叔，计算机怎么知道我舅舅家呢?”

(2)小芳高兴地叫起来：“他就是我舅舅!”

(3)“我们找不到舅舅家了。”

三、识记生字，指导书写

1.“字谜法”识记。鼓励学生给本课生字编谜语，并评出“谜语大王”。

2.引导学生用熟字作比较说字形或部件。如说字形：城(土+成)、 转(车+专)、 机(木+几)、 华(化+十)等。

3.运用电脑演示，重点指导关键笔画的书写规范：“民”的第5笔、“永”字的第5笔要舒展，“号”字第4笔从田字格横中线起笔，稍向上斜，“转”字部首为“车”部，“车”字第4笔为横，在作左偏旁时横变提。

(识字、写字是低年级语文教学的重点内容之一，教师要予以足够的重视。识字重在得法。此设计注意利用汉字造字规律和汉字所固有的趣味因素进行教学，鼓励引导学生自主识字，多途径识字，重视学生的创造性思维，培养学生良好的写字习惯。)

四、拓展思维，课外延伸

1.展开想象，练习写话。以“计算机自述”为题目写话，为它做个广告。

(这项练习设计形式新颖，其目的有二：一是超越文本学习，掌握更多的知识，激发学生热爱科学的感情。二是读写结合，而采用“自述”形式的“写”不仅能激发学生的想象，而且增强了训练的趣味性。)

2.学会用电脑做一件事。如，写话、画画、播放歌曲、学习外语、查阅资料……

3.利用网络阅读。

(由课内向课外延伸，使学生通过实践，学习语言，丰富知识，陶冶情操。)

3、《小芳找舅舅》教学设计

教学目标：

1.了解电子计算机的用途，培养了解新科技、学习新科技的主动意识，培养热爱科学的品质。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识9个生字，会写10个生字。

教学难、重点；

1.了解计算机的用途，培养学生热爱科学的品质，了解新科技，学习新科技。

2.有感情地朗读课文，体会陈述、感叹、疑问三种句式的不同语气。

3.学会书写10个生字，认识5个多音字。

教学准备：计算机实物。

教学时间：2课时。

第一课时

教学流程：

一、导入新课，板书文题。

二、初读课文，整体感知。

三、再读课文，出示、解读学习任务、要求。

1.小芳为什么找不到舅舅家了？

2.她是怎么找到舅舅家的？

3.你知道计算机还有那些用途？

4.合作交流，计算机或其他现代化的工具及设施。

5.师提问并小结。

6.作业：读课文。

第二课时

教学流程：

一、读课文，进一步理解课文内容。

二、完成课后第二题。

体会陈述、感叹、疑问三种句式的不同语气。

1.“叔叔，计算机怎么知道我舅舅家呢？”

2 . 小芳高兴的叫起来：“他就是我舅舅！”

3.“我们找不到舅舅家了。”

三、独立完成课后“自选词语”。

四、写字教学：

教师范些生字。

学生书空后练写。

五、作业：预习下一课。

4、《小芳找舅舅》教学设计

教学目标： 1.了解电子计算机的用途，培养了解新科技、学习新科技的主动意识，培养热爱科学的品质。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.认识9个生字，会写10个生字。 教学难、重点； 1.了解计算机的用途，培养学生热爱科学的品质，了解新科技，学习新科技。 2.有感情地朗读课文，体会陈述、感叹、疑问三种句式的不同语气。 3.学会书写10个生字，认识5个多音字。 教学准备：计算机实物。 教学时间：2课时。

第一课时

教学流程： 一、导入新课，板书文题。 二、初读课文，整体感知。 三、再读课文，出示、解读学习任务、要求。 1.小芳为什么找不到舅舅家了？ 2.她是怎么找到舅舅家的？ 3.你知道计算机还有那些用途？ 4.合作交流，计算机或其他现代化的工具及设施。 5.师提问并小结。 6.作业：读课文。

第二课时

教学流程： 一、读课文，进一步理解课文内容。 二、完成课后第二题。 体会陈述、感叹、疑问三种句式的不同语气。 1.“叔叔，计算机怎么知道我舅舅家呢？” 2 . 小芳高兴的叫起来：“他就是我舅舅！” 3.“我们找不到舅舅家了。” 三、独立完成课后“自选词语”。 四、写字教学： 教师范些生字。 学生书空后练写。 五、作业：预习下一课。

5、《小方找舅舅》教学设计

教学目标 ：

1、 初步了解电子计算机用处多，本领大。

2、 学会本课10个生字，读写并理解6个新词。

3、 进一步学习读句子，体会作者怎样准确运用词语。

4、 能用“不光……还有……”写一句话，能用“电子计算机的本领真大！”为开头写几句话。

课时安排：2课时

第一课时

课时任务：

自读课文，自学生字新词，初知课文内容；教学第1、2自然段。

教学过程 ：

一、 揭示课题，提出疑问。

看了这个课题，你有哪些问题要问？这些问题，我们学了课文就明白了。

二、 带着上面的问题初读课文，简要地回答，初步理解课文内容。

三、 学生自学、检查。

1、自学要求：拼读生字，读准字音；有重点地分析、记忆生字字形；读通课文。

2、检查：读准生字字音；分析难写易错字：幕、局；接读课文，正音。

四、 学习课文第1、2自然段。

1、自学课文，思考：小方进城为什么找不到舅舅？把有关的句子划下来。

2、读第2自然段第1、2句。

“城里变化真大”，课文是怎么写的？（宽阔的马路、车流不断、绿树成荫、一片新楼房。）

“车流”指什么？为什么说“车流不断”？联系生活经验说说宽阔的马路上车辆多的情形。还可以用哪些词语来形容车辆多？（川流不息、络绎不绝、穿梭似的。）

3、请用“什么地方变化真”作为开头说几句话。

4、齐读1、2小节。

五、 完成作业 。

第二课时

课时任务：

教学课文第3—11自然段，完成有关练习。

教学过程 ：

一、 齐读1、2自然段。

二、 学习课文第3—9自然段。

1、自学课文，划出表示地点的词语（公安局的办公室）。

2、分角色朗读第3—7自然段。

民警叔叔向小方了解了舅舅的哪些情况？（长什么样子、名字、年龄。）为什么要了解这些情况？

3、轻声读第8、9自然段。

“它能帮你找到舅舅！“它”指什么？

计算机是怎样帮小方找到舅舅的？“民警叔叔啪啪啪地按了起来”，输入了要查找的有关信息和命令。“屏幕上立刻出现了一个个头像和一行行字”，说明计算机里储存了全市的人口资料，包括照片、住址等情况。

三、 学习课文第10、11自然段。

1、 轻声读课文。

2、 完成课后第3题⑵，体会“好奇”一词用得好在哪里。

3、 小方为什么说“电子计算机的本领真大”？

读民警叔叔说的话。“它不光能找人，还有好多用处呢！”“不光”可以换成什么词？说明电子计算机的本领还有很多。

说说电子计算机还有哪些本领。请学生交流收集的资料。

4、 以“电子计算机的本领真大”为开头说几句话，完成作业 。

四、作业 。

6、《小方找舅舅》教学设计

教学目的：

1、使学生初步了解计算机的用处，激发学生学习现代科学技术的兴趣和愿望。

2、学会叔、永、号、市、存、入等6个字。

3、有感情朗读课文，对话用恰当语气。

教学重点：理解课文内容，用恰当语气朗读对话。

教具准备：书上两幅插图投影片。

教学课时：2课时

第一课时

一、导入

你有迷路经历吗？同学介绍，小方也迷路了，这节学习29课《小方找舅舅》板书。

二、初读课文

1、自由读课文，标出自然段序号。

2、指名读，思课文主要写一件什么事？

三、分析课文内容

学生自由读课文，画出描写小方找不到舅舅急切心情的句子。

同学们开始画。

指名说句子，并体会其中句子和词的含义。

是谁帮助了她？民警叔叔用什么方法帮她找到舅舅的？

个小组分别讨论。指名分别汇报。指导朗读课文。

同学之间互相介绍计算机的用处（讨论）。

指名介绍

四、分角色朗读课文

五、表演故事情节，再现课文内容。六、教师总结。

第二课时

一、复习

二、在文中画出本课生字所在词和句子。

三、学习本课生字。

四、小组讨论怎样识记每个字。各小组汇报

五、指导书写。

六、同学讨论，给每个字组词、造句。

七、作业 阅读《课外读物》的第70篇文章《蝙蝠和雷达》。

八、教师总结。

7、《小方找舅舅》教学设计

教学目标：

1、 初步了解电子计算机用处多，本领大。

2、 学会本课10个生字，读写并理解6个新词。

3、 进一步学习读句子，体会作者怎样准确运用词语。

4、 能用“不光……还有……”写一句话，能用“电子计算机的本领真大!”为开头写几句话。

课时安排：2课时

第一课时

课时任务：

自读课文，自学生字新词，初知课文内容;教学第1、2自然段。

教学过程：

一、 揭示课题，提出疑问。

看了这个课题，你有哪些问题要问?这些问题，我们学了课文就明白了。

二、 带着上面的问题初读课文，简要地回答，初步理解课文内容。

三、 学生自学、检查。

1、自学要求：拼读生字，读准字音;有重点地分析、记忆生字字形;读通课文。

2、检查：读准生字字音;分析难写易错字：幕、局;接读课文，正音。

四、 学习课文第1、2自然段。

1、自学课文，思考：小方进城为什么找不到舅舅?把有关的句子划下来。

2、读第2自然段第1、2句。

“城里变化真大”，课文是怎么写的?(宽阔的马路、车流不断、绿树成荫、一片新楼房。)

“车流”指什么?为什么说“车流不断”?联系生活经验说说宽阔的马路上车辆多的情形。还可以用哪些词语来形容车辆多?(川流不息、络绎不绝、穿梭似的。)

3、请用“什么地方变化真”作为开头说几句话。

4、齐读1、2小节。

五、 完成作业。

第二课时

课时任务：

教学课文第3—11自然段，完成有关练习。

教学过程：

一、 齐读1、2自然段。

二、 学习课文第3—9自然段。

1、自学课文，划出表示地点的词语(公安局的办公室)。

2、分角色朗读第3—7自然段。

民警叔叔向小方了解了舅舅的哪些情况?(长什么样子、名字、年龄。)为什么要了解这些情况?

3、轻声读第8、9自然段。

“它能帮你找到舅舅!“它”指什么?

计算机是怎样帮小方找到舅舅的?“民警叔叔啪啪啪地按了起来”，输入了要查找的有关信息和命令。“屏幕上立刻出现了一个个头像和一行行字”，说明计算机里储存了全市的人口资料，包括照片、住址等情况。

三、 学习课文第10、11自然段。

1、 轻声读课文。

2、 完成课后第3题⑵，体会“好奇”一词用得好在哪里。

3、 小方为什么说“电子计算机的本领真大”?

读民警叔叔说的话。“它不光能找人，还有好多用处呢!”“不光”可以换成什么词?说明电子计算机的本领还有很多。

说说电子计算机还有哪些本领。请学生交流收集的资料。

4、 以“电子计算机的本领真大”为开头说几句话，完成作业。

四、作业。

8、《小方找舅舅》教学设计

教学目标：

1、初步了解电子计算机用处多，本领大。

2、学会本课10个生字，读写并理解6个新词。

3、进一步学习读句子，体会作者怎样准确运用词语。

4、能用“不光……还有……”写一句话，能用“电子计算机的本领真大！”为开头写几句话。

课时安排：2课时

第一课时

课时任务：

自读课文，自学生字新词，初知课文内容；教学第1、2自然段。

教学过程：

一、揭示课题，提出疑问。

看了这个课题，你有哪些问题要问？这些问题，我们学了课文就明白了。

二、带着上面的问题初读课文，简要地回答，初步理解课文内容。

三、学生自学、检查。

1、自学要求：拼读生字，读准字音；有重点地分析、记忆生字字形；读通课文。

2、检查：读准生字字音；分析难写易错字：幕、局；接读课文，正音。

四、学习课文第1、2自然段。

1、自学课文，思考：小方进城为什么找不到舅舅？把有关的句子划下来。

2、读第2自然段第1、2句。

“城里变化真大”，课文是怎么写的？（宽阔的马路、车流不断、绿树成荫、一片新楼房。）

“车流”指什么？为什么说“车流不断”？联系生活经验说说宽阔的马路上车辆多的情形。还可以用哪些词语来形容车辆多？（川流不息、络绎不绝、穿梭似的。）

3、请用“什么地方变化真”作为开头说几句话。

4、齐读1、2小节。

五、完成作业。

第二课时

课时任务：

教学课文第3—11自然段，完成有关练习。

教学过程：

一、齐读1、2自然段。

二、学习课文第3—9自然段。

1、自学课文，划出表示地点的词语（公安局的办公室）。

2、分角色朗读第3—7自然段。

民警叔叔向小方了解了舅舅的哪些情况？（长什么样子、名字、年龄。）为什么要了解这些情况？

3、轻声读第8、9自然段。

“它能帮你找到舅舅！“它”指什么？

计算机是怎样帮小方找到舅舅的？“民警叔叔啪啪啪地按了起来”，输入了要查找的有关信息和命令。“屏幕上立刻出现了一个个头像和一行行字”，说明计算机里储存了全市的人口资料，包括照片、住址等情况。

三、学习课文第10、11自然段。

1、轻声读课文。

2、完成课后第3题⑵，体会“好奇”一词用得好在哪里。

3、小方为什么说“电子计算机的本领真大”？

读民警叔叔说的话。“它不光能找人，还有好多用处呢！”“不光”可以换成什么词？说明电子计算机的本领还有很多。

说说电子计算机还有哪些本领。请学生交流收集的资料。

4、以“电子计算机的本领真大”为开头说几句话，完成作业。

四、作业。◆[2004-01-08]

9、三年级教案:《小方找舅舅》教学设计

教学目标：

1、 初步了解电子计算机用处多，本领大。

2、 学会本课10个生字，读写并理解6个新词。

3、 进一步学习读句子，体会作者怎样准确运用词语。

4、 能用“不光……还有……”写一句话，能用“电子计算机的本领真大！”为开头写几句话。

课时安排：2课时

第一课时

课时任务：

自读课文，自学生字新词，初知课文内容；教学第1、2自然段。

教学过程：

一、 揭示课题，提出疑问。

看了这个课题，你有哪些问题要问？这些问题，我们学了课文就明白了。

二、 带着上面的问题初读课文，简要地回答，初步理解课文内容。

三、 学生自学、检查。

1、自学要求：拼读生字，读准字音；有重点地分析、记忆生字字形；读通课文。

2、检查：读准生字字音；分析难写易错字：幕、局；接读课文，正音。

四、 学习课文第1、2自然段。

1、自学课文，思考：小方进城为什么找不到舅舅？把有关的句子划下来。

2、读第2自然段第1、2句。

“城里变化真大”，课文是怎么写的？（宽阔的马路、车流不断、绿树成荫、一片新楼房。）

“车流”指什么？为什么说“车流不断”？联系生活经验说说宽阔的马路上车辆多的情形。还可以用哪些词语来形容车辆多？（川流不息、络绎不绝、穿梭似的。）

3、请用“什么地方变化真”作为开头说几句话。

4、齐读1、2小节。

五、 完成作业。

第二课时

课时任务：

教学课文第3—11自然段，完成有关练习。

教学过程：

一、 齐读1、2自然段。

二、 学习课文第3—9自然段。

1、自学课文，划出表示地点的词语（公安局的办公室）。

2、分角色朗读第3—7自然段。

民警叔叔向小方了解了舅舅的哪些情况？（长什么样子、名字、年龄。）为什么要了解这些情况？

3、轻声读第8、9自然段。

“它能帮你找到舅舅！“它”指什么？

计算机是怎样帮小方找到舅舅的？“民警叔叔啪啪啪地按了起来”，输入了要查找的有关信息和命令。“屏幕上立刻出现了一个个头像和一行行字”，说明计算机里储存了全市的人口资料，包括照片、住址等情况。

三、 学习课文第10、11自然段。

1、 轻声读课文。

2、 完成课后第3题⑵，体会“好奇”一词用得好在哪里。

3、 小方为什么说“电子计算机的本领真大”？

读民警叔叔说的话。“它不光能找人，还有好多用处呢！”“不光”可以换成什么词？说明电子计算机的本领还有很多。

说说电子计算机还有哪些本领。请学生交流收集的资料。

4、 以“电子计算机的本领真大”为开头说几句话，完成作业。

四、作业。 

10、小松鼠找花生果教学设计 小松鼠找花生果教学教学设计

本课是一篇童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生是在地下结果的。全文共有5个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了—小松鼠想摘花生果过冬——小松鼠始终没见一个花生果—小松鼠怀疑花生果被人摘走了—蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土了。

　　教材配有两幅插图，再现课文内容，可引起学生丰富的想象。

　　【教学理念：】

　　低年级学生活泼好动。根据学生的这一特点精心设计了这节课，课堂以生动有趣的找花生果为线索贯穿着，让学生在阅读中边读边想，在头脑中“过电影”以获取真切的体验。学生学得愉快。培养了学生的想象能力，激发了学生认识自然的兴趣。

　　【教学要求：】

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只认识不写，认识一个偏旁，理解又生字组成的词语。

　　3、了解花生果是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。

　　【教学重点】

　　培养学生的观察能力、分析能力，想象能力、表达能力，朗读能力，全面提高学生的综合素质。

　　【教学难点】

　　正确流利有感情地朗读课文，学会本课生字，理解有生字组成的词语。

　　【教学准备】

　　课件生字卡

　　【教学时间：】

　　二课时

　　【教学过程：】

　　第一课时

　　【教学目标：】

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　2、认识本课的生字生词，学写两个生字。

　　3、了解花生果是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。

　　二、教学过程；

　　一、认识实物，导入课题

　　1．师出示花生果提问：这是什么？生答：花生果（板书：花生果）

　　2．你们喜欢吃花生果吗？

　　瞧，有一个小动物也喜欢吃，它是谁呢？（出示小松鼠）你认识它吗？谁来介绍它。

　　（板书：小松鼠）

　　3．让我们和小松鼠一块儿去找花生果吧。（板书：找）

　　指名读课题。齐读课题。

　　【以具体的'食物让学生对花生果感性认识，介绍小松鼠让学生说说自己知道的松鼠，把学生的积极性调动起来，激发学生读书的欲望。】

　　过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？拿起你的书到课文中去找吧！

　　二、整体感知课文

　　1．学生自由读书。

　　要求：（1）读准字音，不会读的字看看拼音多读几遍

　　（2）注意把句子读连贯。

　　（3）读完后拿出笔标出自然段。

　　【培养学生自己学习的习惯，同时帮助学生复习拼音，为正确流利地朗读课文打下基础】

　　三、检查自学的效果

　　出示生字卡片（指名读，开火车读，比赛读）

　　出示生词：旁边绿油油结了果留着每天直到金色自言自语

　　松鼠黄灿灿蚯蚓睁大眼睛奇怪钻出来

　　（指名读开火车读）

　　过渡：词儿读正确了，比比谁能把课文读得最流利

　　指名读课文（读完后生做简单评价）

　　【检查学生的自学效果，指导学生读好句子，对难易之处可以随时强化，读好生字和生词才能不读破句子，为理解课文打下基础】

　　四、细读课文、促进感悟

　　1．细读第一自然段。

　　（1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面）

　　我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？板书：绿油油的叶子黄灿灿的小花

　　看到这绿油油的叶子，黄灿灿的小花，你觉得这花生长得好吗？

　　（2）出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？

　　师评价：听了你的朗读，老师和同学的眼前就出现了：绿油油的叶子黄灿灿的小花真的太美了。

　　过渡：小松鼠知道这绿油油的叶子黄灿灿的小花是花生吗？当它问到蚯蚓时，会怎么问呢？（有礼貌的问）

　　2．细读第二至五自然段。

　　（1）出示小松鼠和蚯蚓的对话，即“这是什么呀？”“这是花生。”分角色读。

　　（2）小松鼠知道是花生后有什么打算呢？

　　拓展：小松鼠为什么有这样美好的打算呢？联系《蚂蚁和蝈蝈》说出成语：有备无患防患未然

　　（3）引读第二自然段。

　　带这高兴的语气读第二自然段（齐读）

　　过渡：自从小松鼠有了自己的打算后，它是怎么做的呢？

　　（4）导读第三、四自然段。

　　板书：每天都

　　过渡：小松鼠每天去花生地看花生结果怎么样？

　　板书：可是直到也

　　小松鼠心里怎么想呢？它在对谁说话呢？

　　小松鼠是自己在对自己说话，相机出示“自言自语”一词读读。

　　小结：小松鼠每天带着盼望的心情去看望花生果，可是直到金色的花多落光了也没看见一个花生果，它多难过呀，大家快来帮帮它，告诉它吧！

　　（5）学习第五自然段

　　过渡：在失望的同时，小松鼠还感觉到非常奇怪！你能读出小松鼠心中的奇怪吗？

　　“为什么找不到花生果呢？我们好心的蚯蚓告诉它了。

　　看画面，练习朗读小松鼠和蚯蚓之间的对话

　　同桌对读，指名分角色读，男女生对读，齐读

　　【从教材入手，紧密联系学生的生活实际让学生获取真切的体会，抓住关键词句边读边想象体会小松鼠的心情，通过朗读体会小松鼠知道是花生后的高兴心情，他有一个美好的打算就是等花生结果后，留着冬天吃。抓住关键词语“睁大眼睛”和“奇怪”联系上下文展开想象小松鼠的动作、神态。】

　　五、学习生字，指导书写

　　出示生字卡片：指名读

　　自学笔顺表。

　　学习“每”认识母字旁

　　提问：有什么好办法记住这个字？（换偏旁：海梅部件合成：上面写撇和横下面写母）

　　师板书边板书边讲清字在田字格中的摆放位置

　　学习直（利用熟悉的字“真”记忆）

　　师各范写一个，提示注意点。

　　学生在语文书上描红，教师巡视指导。

　　【培养学生自主识字的，联系已经学过的生字进行识记为今后掌握识字方法打下基础】

　　六、总结课文，激发课外学习兴趣

　　小结：我们和小松鼠去找到了花生果，知道了花生果长在泥土里，还有谁长在泥土里？泥土里的奥秘可多了，你愿意去揭开这些奥秘吗？下节课我们继续学习。

　　七、作业

　　1、续编小故事《花生找到了》。

　　2、在花盆里种下一颗花生，每天观察，做好记录。

　　【反思：一年级的学生生活在童话的世界里，在读的基础上让学生进入课文情境，对小松鼠去找花生果产生疑惑的心理然后到找到的过程，续编故事，培养学生的表达能力，想象能力，学生的合作学习，由于教与学的角色不断变换，在生理上也减轻了儿童的疲劳感，增强了他们的学习兴趣】

11、找规律活动教学设计教案教学设计

活动目标：

1、学生经历探索日常生活中各种有规律的现象，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种现象和其中的简单规律，并能将这种认识应用到解决简单的实际问题之中，感受数学与生活的广泛联系。

2、观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。

３、同伴合作，自己动手，结合各自的生活经验，创造规律，展现聪明才智，体验数学学习的乐趣。

活动准备：

作业纸、水彩笔

活动过程：

一、 游戏引入。

师：小朋友，我们一起来做个游戏好吗？老师说一个词语，你们用一个具体的动作来表示一下，准备好了吗？（拍手——拍手——跺脚）（3次）

师：小朋友，你们猜猜接下去应该做什么呢？

哇，猜得真准，那谁来说说你们是怎么猜的呀？

师：小朋友观察得真仔细，在我们日常生活中，也有很多像这样按照一定顺序、有规律的排列。今天，我们就一起来找规律。（板书：找规律）

二、 活动内容

1、 找规律

猜表情：首先，老师要向大家介绍一位新朋友，他的名字叫小调皮。（演示课件）它可淘气了，一会儿微笑，一会儿大哭，一会儿又大笑。我们来学一下小调皮的表情好吗？看看哪个小朋友学得最像！你知不知道小调皮接下来会是什么表情呢？

噢，小调皮正微笑着大家说，小朋友真聪明！

放气球：小调皮又到公园里放气球了，观察一下气球，你发现了什么呀？下一只气球是什么颜色呢？

解密码：气球放玩了，小调皮准备回家了。可他碰他了一道难题，他把门上的密码给忘了，小朋友愿意帮助他对吗？

2、 画规律

师：小朋友真棒，能够找到规律就找到了解决问题的金钥匙。我们会找规律了，你会画规律吗？（出示一组圆形）你能用你手中的水彩笔使它们有规律吗？（同桌交流，实物展示）

3、 算规律

师：小朋友画的规律可真漂亮，老师想用这些有规律的圆形串成一串美丽的项链。接下去，老师该怎么串呀？那你知不知道从第一颗红色开始往下数第20颗是什么颜色？第31颗呢？这串项链一共可以串43颗珠子，你知不知道最后一颗也就是第43颗会是什么颜色吗？

4、 生活中的规律

师：其实，像这样有规律的东西在我们身边还有很多，大家看，（课件演示：家具装饰——古文物——少数民族的服饰——跳舞的小朋友—一—年四季）除了老师说的这些，你还知道我们生活中的规律吗？看看我们身边的，再想想我们平时看到过的，还有哪些？

5、 创造规律

师：原来啊，我们的规律无处不在，想不想自己也来创造一些规律。

你能用动作来做一个规律吗？

今天，教师还帮大家准备了学具，你可以用材料袋中的学具来摆规律，也可以用水彩笔在作业纸上画规律，还可以用动作让大家来猜规律。下面我们四个小朋友一组，比一比，哪一组同学创造的规律多一些，美一些。

三、 活动总结。

这节课，我们一起找到了生活中常见的一些规律，学完以后，你们有什么想法吗？

是呀，在我们的生活中还存在着许多有趣的数学现象，希望大家学会用数学的眼光多观察周围的事物，我们的规律无处不在，小朋友回家再去找找我们生活中各种各样的规律，各种各样有趣的数学现象好吗？

资料提供者：