小溪流的歌习题教学设计一等奖

小溪流的歌习题教学设计一等奖

1、小溪流的歌习题教学设计一等奖

一、给划线字注音

漂浮 卵石

清脆 溪流

枯黄 疲倦

挠痒 狭长

汇合

二、默写近反义词

1、狭长(细长)[宽阔]

清亮(清脆)[嘶哑]

忧愁(愁苦)[快乐]

2、疲劳(疲乏)阻止(阻拦)

汇合(聚合)奔流(奔腾)

3、微笑[哭泣] 呆板[活泼]

三、给多音字注音

1、水磨 磨坊

2、转圈 转身

3、漂亮 漂浮

4、待会儿 等待

四、默写积累项目

1、表示时间短暂：

刹那间 一瞬间 一眨眼 瞬时间

五、根据课文内容填空

作者采用 的手法，具体描写了小溪流在朝前奔流时遇到了 ，他 ;遇到了 ，他 ;

遇到了 ，他 。

其中“小溪流”代表 ，

“枯树桩”和“枯叶”代表 ，“巨石”代表 。

六、记住作家作品

严文井 《蚯蚓和蜜蜂的故事》 《三只骄傲的小猪》

七、选择恰当的词填空

安静 寂静 平静 清静 宁静 幽静

1、那时天还没有大亮，四周非常( )。

2、我独自走在( )的小路上，心情显得格外的( )。

3、在这个( )的夜晚，大地似乎也睡着了。

八、缩句

1、山谷里不断响着的回声也是清脆的。

2、小溪流在狭长的山谷里不断地奔流。

3、 一条活泼的小溪流唱着歌，不分昼夜地向前奔流。

九、改成转述句

他们看见小溪流活泼欢快的样子，就问：“你这么高兴，到哪里去呀?你和我们一起玩吧!”

2、小溪流的歌习题教学设计

一、给划线字注音

漂浮 卵石

清脆 溪流

枯黄 疲倦

挠痒 狭长

汇合

二、默写近反义词

1、狭长(细长)[宽阔]

清亮(清脆)[嘶哑]

忧愁(愁苦)[快乐]

2、疲劳(疲乏)阻止(阻拦)

汇合(聚合)奔流(奔腾)

3、微笑[哭泣] 呆板[活泼]

三、给多音字注音

1、水磨 磨坊

2、转圈 转身

3、漂亮 漂浮

4、待会儿 等待

四、默写积累项目

1、表示时间短暂：

刹那间 一瞬间 一眨眼 瞬时间

五、根据课文内容填空

作者采用 的手法，具体描写了小溪流在朝前奔流时遇到了 ，他 ;遇到了 ，他 ;

遇到了 ，他 。

其中“小溪流”代表 ，

“枯树桩”和“枯叶”代表 ，“巨石”代表 。

六、记住作家作品

严文井 《蚯蚓和蜜蜂的故事》 《三只骄傲的小猪》

七、选择恰当的词填空

安静 寂静 平静 清静 宁静 幽静

1、那时天还没有大亮，四周非常( )。

2、我独自走在( )的小路上，心情显得格外的( )。

3、在这个( )的夜晚，大地似乎也睡着了。

八、缩句

1、山谷里不断响着的回声也是清脆的。

2、小溪流在狭长的山谷里不断地奔流。

3、 一条活泼的小溪流唱着歌，不分昼夜地向前奔流。

九、改成转述句

他们看见小溪流活泼欢快的样子，就问：“你这么高兴，到哪里去呀?你和我们一起玩吧!”

3、小溪流的歌教学设计

创意说明

这是一篇构思巧妙,语言优美,形象鲜明生动的童话,本设计用歌曲引导入境,通过将充满了想象和幻想的极具画面美的故事改编成漫画这种方式,在创作与评价漫画作品的过程中感知作品所塑造的形象,感知童话语言形象生动的特点,进而在表演中悟出本文的主题思想,并感知童话这种文学形式.

教学目的与要求

1 朗读课文,初步把握故事情节.

2 通过对改编的漫画的述评,深入理解课文内容.

3 感悟童话故事中生动活泼的艺术形象,拓展学生思维想象的空间.

4 让学生学习从生活中汲取养料,依主旨选材进行写作.

教学重点

感悟童话故事中生动活泼的艺术形象,把握文章主题.

教学难点

通过品评漫画作品,感悟艺术形象.

教学过程

一 导入

播放歌曲<<泉水叮咚>>

“泉水啊泉水你到哪里去?”它要流到小溪里去,要流到大海里去.当代著名作家严文进笔下的小溪流也“唱着歌儿,弹着琴弦,流向远方”,今天,就让我们来欣赏这首——<<小溪流的歌>>.板书课题<<小溪流的歌>>.

二 读——读课文,熟悉课文内容

1 将学生分成八个小组,分别阅读课文的四个部分.

2 学生自由朗读课文,交流按课文内容改编的漫画作品,并播放歌曲<<泉水叮咚>>作背景音乐.

3 (出示小黑板)展示阅读要求.

要求:

(1) 合作解决预习时遇到的字词拦路虎.

(2) 从课文中找出最能体现小溪流 小河 大江 大海的特征的词各一个,再看看各有哪些词语体现了这一特征,在下面画上横线.

(3) 揣摩小溪流 小河 大江 大海及各劝阻者的形象特点,把握各角色的语气语调,为分角色朗读作准备.

(4) 交流根据课文内容改编的漫画作品,并推选出本组最优秀的作品,谈谈推理由.

三 述——述作品,进一步把握课文内容

1 每组将推选的作品张贴在黑板上.

2 每一幅作品的作者讲述自己的创作构思.

四 述——述漫画,进一步把握课文内容

1 提问:小溪流唱着歌儿流进小河,流进大江,流进大海,那么小溪流 小河 大江 大海各有什么特点?请用课文中一个词语来描述,文中还有哪些词语体现了这一特点?

2 提问:四个劝阻者都有什么特点?

(抓信了故事中艺术形象的特点,这就为评价漫画作品提供了依据)

3 学生评价漫画作品:哪些作品生动形象地表现了小溪流的活泼,小河的精力旺盛,大江的强壮,大海的无边无际?哪些作品形象地表现了各劝阻者的特点?

(将课文改编成漫画,学生能深入理解课文内容,又能拓展思维,培养学生阅读童话作品的再创想象力,而对作品的评价能让学生深切地感悟童话故事中的艺术形象.)

4 提问:小溪流唱着歌儿向前奔流,同学们画得栩栩如生,我们仿佛能听到小溪流悦耳的歌声,那么小溪流的歌声发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?除了它的歌声发生变化标志着它在长大,还有哪些变化可以表示它在成长?

五 读——分角色朗读,进一步感悟艺术形象

1 同学们的画很好地表现了小溪流各个成长阶段的特点,也表现出了力量的变化,小溪流在向前奔流的过程中到遇到了枯木桩等劝阻者,让我们再为漫画配上对白好吗?

2 指定学生分角色朗读.

3 指导学生评价朗读,提出评改意见.

4 学生分组再次扮演文中的各角色,小组齐读对话.

六 探究

1 课文为什么以“小溪流的歌”为题,而不以“小河的歌” “ 大江的歌” “大海的歌”为题?

2 “小溪流的歌”是一首什么样的歌?

七 拓展

试着讲出与本篇童话主旨相近的一两句格言 警句或一两个童话 民间故事.

4、小溪流的歌作业教学设计

一、看拼音写汉字

piāo fú luān shí qīng cuì xī liú kū huáng pí juàn

________ __________ _________ ________ __________ __________

rǎo yǎng xiá cháng huì hé zǔ zhǐ guǎi wān

_________ _________ ________ ________ ___________

二、写出下列词语的近、反义词

近：狭长—— 清亮—— 忧愁——

疲劳—— 汇合—— 活泼——

奔流—— 微笑——

反：狭长—— 清亮—— 忧愁——

三、给多音字注音

( )( ) ( )( )

磨 漂

( )( ) ( )( )

四、默写积累项目

1、表示时间短暂：

___________ ___________ ___________ ____________ _____________

2、表示颜色鲜艳多的词语

___________ ___________ ___________ ____________ _____________

六、记住作家作品

严文井 《蚯蚓和蜜蜂的故事》 《三只骄傲的小猪》

七、按要求练习

(一)选择恰当的词填空

安静 寂静 平静 清静 宁静 幽静

1、那时天还没有大亮，四周非常( )。

2、我独自走在( )的小路上，心情显得格外的( )。

3、在这个( )的夜晚，大地似乎也睡着了。

(二)缩句

1、山谷里不断响着的回声也是清脆的。

2、小溪流在狭长的山谷里不断地奔流。

3、 一条活泼的小溪流唱着歌，不分昼夜地向前奔流。

八、阅读理解

1、小溪流唱的歌究竟是一首什么样的歌?_____________________________

2、这篇童话充满的童趣，语言生动形象。文中加点的“拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠”等词表现了小溪流的____________的特点。

3、《小溪流的歌》给了你什么启示?___________________________________

八、阅读短文，完成练习。

________________

宽阔的马路边，寂静的山道旁，茂密的林海中，人们随处可以看到不起眼的小草。正是这些小草，使大自然充满无限生机。

一声惊雷，把枯萎的小草从石缝中、树根旁、土地里……唤了出来。一阵微微的春风吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。它们( )跳舞，( )随着春风生长。夏天，太阳高挂在天空中，把大地烤得火热，人们来到草地上，向小草身上一坐。这时，小草像一位慈爱的母亲，把人们搂在杯里，让劳累的人们安然休憩，消除酷热带来的疲劳。她从不计较人们给(jǐ，gěi)予什么，宁(níng，nìng)愿为人们作出牺牲。秋天，一阵凉风吹来，它那瘦弱的身体经不起折磨，像得了重病的老人，一下子变得面黄肌瘦。凛冽的寒风把可怕的冬天请来了。小草的身躯( )被寒风吹得萎缩了，( )它的根部却像一条条蚯蚓似的，深深地钻进泥土里。等第二年春天来了，她又从土壤里钻出来，真是“ ， 。”

我爱小草，爱她旺盛的生命力和博大的胸怀。

1、在文中括号里填上合适的关联词语。

2、给文中加点的字选择正确的读音。

3、从短文中摘录一句打比方的句子，并填空。

句子：

句中把 比作 ，突出了 。

4、从短文中摘录一句把小草当作人来写的句子：

。

5、写出下列词语的反义词。

寂静( ) 宽阔( ) 瘦弱( )

6、短文是按照 的顺序来写小草的，表达了

。

7、在文中横线上填上一句合适的诗句。

8、请为短文加上一个合适的题目。

九、小练笔

小溪流在与“石卵、小草、小树叶、小蝌蚪”玩耍时会有什么对话呢?请你结合课文的中心展开合理想象，将小溪流与“石卵、小草、小树叶、小蝌蚪”中两个事物的对话写下来。

5、小溪流的歌教案教学设计

教学要求:

1能区别“漂、游、跑”的不同意思。

2理解“清亮”和“清脆”的意思。

3指导有感情朗读。

4了解小溪流活泼欢快、勇往直前的性格。

5发挥想象，说一个小溪流向前奔流的片段。

教学重点和难点：

1感情朗读课文.

2了解小溪流的性格，说一个有关小溪流的片段。

教学过程：

一揭示课题z

l出示插图，你们看到了什么?听到了什么?

2他究竟在唱什么歌呢?我们今天要学的就是一一板书:小溪的歌c

二整体惑知3积累词语。

1.自己读课文，遇到生字或不懂的词语用自己喜欢的方式学会。

2.积累词语。

(出示：五颜六色漂浮飘浮阻止疲劳停留汇合)

(1)这些都是文中的词语，你们会读吗?

仔细看看，你发现了什么?

①“漂浮”和“飘浮”的区别。

②试着再说几个近义词组成的词语。

3指名读课文。

思考：小溪流究竟究竟唱了哪些歌？

板书：活泼勇往直前不知疲倦

出示：小溪流的歌是快乐的，勇往直前的，不知疲倦的。

三细读课文，感情朗读。

读读自己最喜欢的一支歌，用心把它读好。

1.学生练习。

2.有感情朗读，随机指导。

快活的歌：

l.指读。

2.难句指导：（重叠字的读法）

出示:他一会儿抬抬岸边五颜六色的石卵，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草，它一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。

3各种形式读，体会叠词的作用。

4选择动词填空：

(l)出示：跑飘游走漂

小溪流笑着往前（）。

小树叶不怕痒，轻轻转了两个圈，就又往前（）。

小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边（）。

⑵这些动词的运用好在哪里？

5.齐独这一节。

勇往直前的歌：

1.词语辨析：

(出示)他用清亮的嗓子歌唱3山谷里不断响着的回声也是清脆的,叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。

（1）“清亮”和“清脆”的意思一样吗?

（2）说话训练：小溪流用清亮的嗓子唱着：“”

不知疲劳的歌

1.根据“！”的作用，指导有感情朗读。

枯树桩叹口气说：“唉，唉！忙什么啊，歇会儿吧！”

桔黄的草也叹口气说:“唉，唉!累坏了可不是玩儿的,就在这儿待会儿吧

2根据不同的标点，读出不同的语气。

3分角色读。

四、说话训练。

过渡：小溪流一路奔流一路歌3在汇入大海之前，他一定还会遇到许多事情，他还会遇到哪些事情,还会唱一些什么歌呢?

1出示画面，准备交流。

2请选择一个内容（也可以是画面外的内容）说一个片段。

五、总结。

就这样小溪流唱了一首又一首的歌,渐渐的长大了,成了小河,成了大江,冲向茫茫的大海。

（随机布置课后作业）

6、《小溪流的歌》教学设计

《小溪流的歌》教学设计之二

第一课时

教学目标 ：

1、能按要求预习课文。

2、学会本课6个生字，理解10个词语的意思。

3、能有感情地朗读课文。

4、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。

教学重点：能按要求预习课文

教学难点 ：感受小溪流自强不息、永不停步的精神

教学过程 ：

一、揭题

读题。说说你想知道什么？

二、按要求预习课文

三、检查自学

1、生字词

（重点：耍、愁、桩、挠卵石拐弯）

2、质疑问难

四、自读课文，初知大意

1、这篇课文主要讲谁，讲他做了些什么？

2、用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。然后填空。

小溪流在（ ）地奔流。

小溪流一边（ ）一边（ ）。

小溪流在（ ）奔流（ ）。

小溪流就这样（ ）地奔流、奔流。

（体会小溪流永不停步的精神）

3、讨论课后题1。

五、朗读全文

六、作业 作业 1—3题

第二课时

教学目标 ：

1、能用“不断”、“欢快”造句。

2、了解第2自然段先总后分的写法。熟读这一段中的几个拟人句。

3、能有感情地朗读课文。

4、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。

教学重点：能有感情地朗读课文

教学难点 ：感受小溪流自强不息、永不停步的精神

教学过程 ：

一、复习检查

1、齐读课文（对话分角色朗读）。

2、填空：

（ ）的小溪（ ）的卵石

（ ）的嗓子（ ）的样子

（ ）的山谷（ ）的海洋

3、交代任务：有感情地朗读课文

二、学习第一自然段

1、自读：小溪流的心情怎样？给你的感觉如何？

2、朗读指导：朗读的声音应该怎样？速度怎样？

3、练读、评议。

三、学习第二自然段

1、导读小溪流怎样玩耍的句子。

读着读着，给你什么样的感觉？（调皮活泼）你觉得现在的小溪流就像什么？你喜欢哪些词句？

2、填空：

他（ ）岸边的卵石，（ ）地上的小草，让漂浮着的小树叶打（ ），一会儿（ ）那些追赶他的小蝌蚪。

所填的词语应该怎样读？

3、这一段是什么结构？（先总后分）

4、感情朗读。

四、学习第三自然段

1、导读：小溪流是怎样冲过巨石的？读出它的勇敢劲儿。

2、难句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断回响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳与忧愁。（小组讨论）

3、朗读指导。

五、学习第二大段。

1、分角色朗读课文。体会各角色当时的心情。

2、指导朗读：第一句两个分句中的第二个“到前面去”语调要变高。后一句中的“为什么呀？”要读出反问的语气。“我不能停留要读出坚定的语气。

3、明确枯树桩已失去了生命的力量，生活没有意义。而小溪流为什么停不下来呢？（为人民做好事）

讲讲小溪流可为人民做哪些有益的事？

六、学习第三段

明确小溪流汇合成了大河，它就更有力量，可以为人们做更多的事了。

小结：小溪流这种自强不息，永不停留的精神真使人感动。

七、总结

学了课文，你认为应该向小溪流学些什么？

板书设计 ：

10、小溪流的歌

一、快活、玩耍、冲了过去

二、我不能停留——推动水磨 勇往直前、自强不息

三、汇成大河

7、《小溪流的歌》教学设计

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教学目标： 1、能有感情地朗读全文。 2、进一步学习总分段式的写法。 3、感受小溪流自强不息，永不停步的精神。 教学重点：有感情地朗读课文。了解课文第2段的写作特点。 教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第2自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。 教学准备：课文录音、小黑板 第一课时 课时目标： 1、初读课文，读准字音，理清文章脉络。 2、指导朗读课文第一段，感受小溪流永不停息的精神。 3、进一步认识总分段式的特点。 教学过程： 1、复习引入。 2、揭题，布置预习。 （1）自由读课文，划出生字词，读准字音。 （2）想想这篇童话讲了一件什么事？ 3、检查预习情况。 （1）指名轮读课文，正音。 （2）认读词语，说说意思。 （3）指名说说课文的主要内容。 （4）分段指导。 4、阅读课文1—3自然段。 （1）围绕课后1（1）自学课文1—3自然段，读读划划。 （2）指名朗读第1自然段，其余思考： 你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼的语调朗读此段。） （3）自读第2自然段，并思考课后2。 A、指名读，问：这是什么段式？ B、小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。） 出示有关动词，认读： 拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。） C、齐读第2自然段。 （4）指名读第3自然段，回答课后1（1）。 读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定） 齐读第3自然段。 （5）指名读1—3自然段。 第二课时 课时目标： 1、阅读课文二、三段，指导感情朗读。 2、进一步感受小溪流永不停息，不断进取，热心为人们做事的精神。 教学过程： 一、复习。 1、指名读第1段。 2、说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡，他是怎样继续前进的。 二、阅读课文2、3两段。 1、默读第2段，思考课后1（2）。 2、读后讨论。 （1）小溪流和枯树桩是怎样对话的？ （2）指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？（响亮有力，意志坚强） （3）枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？ （4）指导读对话。 3、齐读第9自然段。 （1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的？（汇成大江，冲向海洋） （2）指导读这一自然段。 4、指导分角色朗读2、3段。 三、总结全文，问： 学了课文，你认为应该想小溪流学些什么？（不断进取，永不停息，为人们做有益的事。） 板书： 不分日夜 不知疲倦 冲

8、《小溪流的歌》教学设计

教学目标：

1、能有感情地朗读全文。

2、进一步学习总分段式的写法。

3、感受小溪流自强不息，永不停步的精神。

教学重点：有感情地朗读课文。了解课文第2段的写作特点。

教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第2自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。

教学准备：课文录音、小黑板

第一课时

课时目标：

1、初读课文，读准字音，理清文章脉络。

2、指导朗读课文第一段，感受小溪流永不停息的精神。

3、进一步认识总分段式的特点。

教学过程：

1、复习引入。

2、揭题，布置预习。

(1)自由读课文，划出生字词，读准字音。

(2)想想这篇童话讲了一件什么事?

3、检查预习情况。

(1)指名轮读课文，正音。

(2)认读词语，说说意思。

(3)指名说说课文的主要内容。

(4)分段指导。

4、阅读课文1—3自然段。

(1)围绕课后1(1)自学课文1—3自然段，读读划划。

(2)指名朗读第1自然段，其余思考：

你认为这是一条怎样的小溪流?从哪些地方可看出?(指导用欢快、活泼的语调朗读此段。)

(3)自读第2自然段，并思考课后2。

A、指名读，问：这是什么段式?

B、小溪流是怎样玩耍的?(划出有关动词。)

出示有关动词，认读：

拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠(指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。)

C、齐读第2自然段。

(4)指名读第3自然段，回答课后1(1)。

读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神?(不怕困难、勇往直前)，那我们应该用怎样的语气读?(坚定)

齐读第3自然段。

(5)指名读1—3自然段。

第二课时

课时目标：

1、阅读课文二、三段，指导感情朗读。

2、进一步感受小溪流永不停息，不断进取，热心为人们做事的精神。

教学过程：

一、复习。

1、指名读第1段。

2、说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡，他是怎样继续前进的。

二、阅读课文2、3两段。

1、默读第2段，思考课后1(2)。

2、读后讨论。

(1)小溪流和枯树桩是怎样对话的?

(2)指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么?(响亮有力，意志坚强)

(3)枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的?结果又如何呢?从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神?

(4)指导读对话。

3、齐读第9自然段。

(1)思考：小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的?(汇成大江，冲向海洋)

(2)指导读这一自然段。

4、指导分角色朗读2、3段。

三、总结全文，问：

学了课文，你认为应该想小溪流学些什么?(不断进取，永不停息，为人们做有益的事。)

板书：

不分日夜 不知疲倦 冲

9、《小溪流的歌》教学设计

第一课时

教学目标：

1、能按要求预习课文。

2、学会本课6个生字，理解10个词语的意思。

3、能有感情地朗读课文。

4、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。

教学重点：能按要求预习课文

教学难点：感受小溪流自强不息、永不停步的精神

教学过程：

一、揭题

读题。说说你想知道什么？

二、按要求预习课文

三、检查自学

1、生字词

（重点：耍、愁、桩、挠卵石拐弯）

2、质疑问难

四、自读课文，初知大意

1、这篇课文主要讲谁，讲他做了些什么？

2、用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。然后填空。

小溪流在（ ）地奔流。

小溪流一边（ ）一边（ ）。

小溪流在（ ）奔流（ ）。

小溪流就这样（ ）地奔流、奔流。

（体会小溪流永不停步的精神）

3、讨论课后题1。

五、朗读全文

六、作业作业1—3题

第二课时

教学目标：

1、能用“不断”、“欢快”造句。

2、了解第2自然段先总后分的写法。熟读这一段中的几个拟人句。

3、能有感情地朗读课文。

4、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。

教学重点：能有感情地朗读课文

教学难点：感受小溪流自强不息、永不停步的精神

教学过程：

一、复习检查

1、齐读课文（对话分角色朗读）。

2、填空：

（ ）的小溪（ ）的卵石

（ ）的嗓子（ ）的样子

（ ）的山谷（ ）的海洋

3、交代任务：有感情地朗读课文

二、学习第一自然段

1、自读：小溪流的心情怎样？给你的感觉如何？

2、朗读指导：朗读的声音应该怎样？速度怎样？

3、练读、评议。

三、学习第二自然段

1、导读小溪流怎样玩耍的句子。

读着读着，给你什么样的感觉？（调皮活泼）你觉得现在的小溪流就像什么？你喜欢哪些词句？

2、填空：

他（ ）岸边的卵石，（ ）地上的小草，让漂浮着的小树叶打（ ），一会儿（ ）那些追赶他的小蝌蚪。

所填的词语应该怎样读？

3、这一段是什么结构？（先总后分）

4、感情朗读。

四、学习第三自然段

1、导读：小溪流是怎样冲过巨石的？读出它的勇敢劲儿。

2、难句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断回响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳与忧愁。（小组讨论）

3、朗读指导。

五、学习第二大段。

1、分角色朗读课文。体会各角色当时的心情。

2、指导朗读：第一句两个分句中的第二个“到前面去”语调要变高。后一句中的“为什么呀？”要读出反问的语气。“我不能停留要读出坚定的语气。

3、明确枯树桩已失去了生命的力量，生活没有意义。而小溪流为什么停不下来呢？（为人民做好事）

讲讲小溪流可为人民做哪些有益的事？

六、学习第三段

明确小溪流汇合成了大河，它就更有力量，可以为人们做更多的事了。

小结：小溪流这种自强不息，永不停留的精神真使人感动。

七、总结

学了课文，你认为应该向小溪流学些什么？

板书设计：

10、小溪流的歌

一、快活、玩耍、冲了过去

二、我不能停留——推动水磨 勇往直前、自强不息

三、汇成大河

10、《小溪流的歌》教学设计

教学目标：

1、能有感情地朗读全文。

2、进一步学习总分段式的写法。

3、感受小溪流自强不息，永不停步的精神。

教学重点：有感情地朗读课文。了解课文第2段的写作特点。

教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第2自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。

教学准备：课文录音、小黑板

第一课时

课时目标：

1、初读课文，读准字音，理清文章脉络。

2、指导朗读课文第一段，感受小溪流永不停息的精神。

3、进一步认识总分段式的特点。

教学过程：

1、复习引入。

2、揭题，布置预习。

（1）自由读课文，划出生字词，读准字音。

（2）想想这篇童话讲了一件什么事？

3、检查预习情况。

（1）指名轮读课文，正音。

（2）认读词语，说说意思。

（3）指名说说课文的主要内容。

（4）分段指导。

4、阅读课文1—3自然段。

（1）围绕课后1（1）自学课文1—3自然段，读读划划。

（2）指名朗读第1自然段，其余思考：

你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼的语调朗读此段。）

（3）自读第2自然段，并思考课后2。

A、指名读，问：这是什么段式？

B、小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。）

出示有关动词，认读：

拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。）

C、齐读第2自然段。

（4）指名读第3自然段，回答课后1（1）。

读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定）

齐读第3自然段。

（5）指名读1—3自然段。

第二课时

课时目标：

1、阅读课文二、三段，指导感情朗读。

2、进一步感受小溪流永不停息，不断进取，热心为人们做事的精神。

教学过程：

一、复习。

1、指名读第1段。

2、说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡，他是怎样继续前进的。

二、阅读课文2、3两段。

1、默读第2段，思考课后1（2）。

2、读后讨论。

（1）小溪流和枯树桩是怎样对话的？

（2）指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？（响亮有力，意志坚强）

（3）枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？

（4）指导读对话。

3、齐读第9自然段。

（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的？（汇成大江，冲向海洋）

（2）指导读这一自然段。

4、指导分角色朗读2、3段。

三、总结全文，问：

学了课文，你认为应该想小溪流学些什么？（不断进取，永不停息，为人们做有益的事。）

11、《小溪流的歌》教学设计

《小溪流的歌》教学设计之一

教学目标 ：

1、能有感情地朗读全文。

2、进一步学习总分段式的写法。

3、感受小溪流自强不息，永不停步的精神。

教学重点：有感情地朗读课文。了解课文第2段的写作特点。

教学难点 ：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第2自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。

教学准备：课文录音、小黑板

第一课时

课时目标：

1、初读课文，读准字音，理清文章脉络。

2、指导朗读课文第一段，感受小溪流永不停息的精神。

3、进一步认识总分段式的特点。

教学过程 ：

1、复习引入。

2、揭题，布置预习。

（1）自由读课文，划出生字词，读准字音。

（2）想想这篇童话讲了一件什么事？

3、检查预习情况。

（1）指名轮读课文，正音。

（2）认读词语，说说意思。

（3）指名说说课文的主要内容。

（4）分段指导。

4、阅读课文1—3自然段。

（1）围绕课后1（1）自学课文1—3自然段，读读划划。

（2）指名朗读第1自然段，其余思考：

你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼的语调朗读此段。）

（3）自读第2自然段，并思考课后2。

A、指名读，问：这是什么段式？

B、小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。）

出示有关动词，认读：

拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。）

C、齐读第2自然段。

（4）指名读第3自然段，回答课后1（1）。

读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定）

齐读第3自然段。

（5）指名读1—3自然段。

第二课时

课时目标：

1、阅读课文二、三段，指导感情朗读。

2、进一步感受小溪流永不停息，不断进取，热心为人们做事的精神。

教学过程 ：

一、复习。

1、指名读第1段。

2、说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡，他是怎样继续前进的。

二、阅读课文2、3两段。

1、默读第2段，思考课后1（2）。

2、读后讨论。

（1）小溪流和枯树桩是怎样对话的？

（2）指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？（响亮有力，意志坚强）

（3）枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？

（4）指导读对话。

3、齐读第9自然段。

（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的？（汇成大江，冲向海洋）

（2）指导读这一自然段。

4、指导分角色朗读2、3段。

三、总结全文，问：

学了课文，你认为应该想小溪流学些什么？（不断进取，永不停息，为人们做有益的事。）

12、《小溪流的歌》教学设计

教学目标：

1、能有感情地朗读全文。

2、进一步学习总分段式的写法。

3、感受小溪流自强不息，永不停步的精神。

教学重点：有感情地朗读课文。了解课文第2段的写作特点。

教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第2自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。

教学准备：课文录音、小黑板

第一课时

课时目标：

1、初读课文，读准字音，理清文章脉络。

2、指导朗读课文第一段，感受小溪流永不停息的精神。

3、进一步认识总分段式的特点。

教学过程：

1、复习引入。

2、揭题，布置预习。

(1)自由读课文，划出生字词，读准字音。

(2)想想这篇童话讲了一件什么事?

3、检查预习情况。

(1)指名轮读课文，正音。

(2)认读词语，说说意思。

(3)指名说说课文的主要内容。

(4)分段指导。

4、阅读课文1—3自然段。

(1)围绕课后1(1)自学课文1—3自然段，读读划划。

(2)指名朗读第1自然段，其余思考：

你认为这是一条怎样的小溪流?从哪些地方可看出?(指导用欢快、活泼的语调朗读此段。)

(3)自读第2自然段，并思考课后2。

A、指名读，问：这是什么段式?

B、小溪流是怎样玩耍的?(划出有关动词。)

出示有关动词，认读：

拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠(指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。)

C、齐读第2自然段。

(4)指名读第3自然段，回答课后1(1)。

读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神?(不怕困难、勇往直前)，那我们应该用怎样的语气读?(坚定)

齐读第3自然段。

(5)指名读1—3自然段。

第二课时

课时目标：

1、阅读课文二、三段，指导感情朗读。

2、进一步感受小溪流永不停息，不断进取，热心为人们做事的精神。

教学过程：

一、复习。

1、指名读第1段。

2、说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡，他是怎样继续前进的。

二、阅读课文2、3两段。

1、默读第2段，思考课后1(2)。

2、读后讨论。

(1)小溪流和枯树桩是怎样对话的?

(2)指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么?(响亮有力，意志坚强)

(3)枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的?结果又如何呢?从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神?

(4)指导读对话。

3、齐读第9自然段。

(1)思考：小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的?(汇成大江，冲向海洋)

(2)指导读这一自然段。

4、指导分角色朗读2、3段。

三、总结全文，问：

学了课文，你认为应该想小溪流学些什么?(不断进取，永不停息，为人们做有益的事。)

板书：

不分日夜 不知疲倦 冲