门牙掉了教学设计一等奖

门牙掉了教学设计一等奖

1、门牙掉了教学设计一等奖

教学目标：

1、学会6个生字，认读9个字。学习“示部”及“贝字底”。能在田字格中把“元”、“祝”、“贺”写匀称。

2、能读词语。会用“祝贺”说一句话。

3、有感情的朗读课文。

教学重点：

1、识字、写字。

2、有感情的朗读课文。

教学难点：了解“换牙了”与“长大了”之间的关系。

教学准备：课件、多媒体

教学过程：

一、情境导入，激起兴趣：

1、找一个门牙掉了的同学，让大家观察，问：你们发现他的牙齿怎么了?(他的门牙掉了。)

2、谁来说说自己第一次掉门牙时的情景(怎么掉的，当时想什么，心情怎样，别人怎么说的……)

3、刚才大家都说了一下自己掉门牙时的情景。有一个小朋友元元，她的门牙也掉了，那么我们就一起去看看元元掉门牙的情景是不是和你一样?今天我们一起来学习第14课《门牙掉了》。(板书：14、门牙掉了)请大家一起读课题。

二、学习生字，感悟课文：

1、请你们轻轻地打开书64页，读一读这个小故事。要求：把每个字的音读准了，遇到不认识的字借助拼音拼一拼。

2、

2、老师把生字朋友从课文里请了出来。出示生字词：

yuán lǎo shī wèi zhù hé

元元 老 师 为什么 祝 贺

diào xiànɡ kū qiǎnɡ wā zhānɡ yuán

掉了 像 哭了 抢着 哇 一张 原来

huàn tián

换 牙 甜甜

3、谁认识这些生字朋友，你愿意教教大家吗?(拼读生字)

(两位小老师分别上台教读生字。若读对了，下面的学生跟读;若读错了，下面的学生更正。)

4、去掉音节，把生字词读一读。可采用开火车、指名读、齐读等方式。

5、你们真棒，用了这么短的时间就把生字词的音读准了，这些好朋友又回到了课文里，请你和你的小伙伴一起读一读。

6、出示“笑”字。认读，请你说一说怎样的笑?(高兴地笑、甜甜地笑、美美地笑、开心地笑、阴森森地笑……)

7、大家说了这么的“笑”，课文中的“笑”是你们说的那种“笑”呢?

8、边读边想：

请你把课文中带有“笑”的句子划下来。

9、读读这三次“笑”

(1) 元元的门牙掉了，有的同学取笑她像个老太婆。

(2) 哇!大家全笑了。

(3) 元元和我都甜甜地笑了。

10、学习“元”：

“元”字你怎么记住它?记的时候要组词。(可拆部件记：“二”和“儿”记)

学生看着书上的笔顺，在桌子上书空写一个。

出示田字格，指导书写“元”。

(1) 学生观察：这个字在写时应该注意什么?

(2) 按着笔顺描一个，写一个。

(3) 老师巡视，个别指导。

(4) 利用视频仪，演示学生书写情况。

(5) 让学生再写一个。

7、元元的门牙掉了，请你从课文中找一找，她为什么要哭?[板书：取笑：像个老太婆]

8、你们的门牙掉了，愿意听别人叫你们老太婆、老爷爷吗?听到这样的称呼，你的心情怎样?(很生气、很难过)

9、请你把很生气、很难过的语气读出来。

10、指名读(第一自然段)。

11、老师听出来了，元元真的很难过，看第二句话：哇!大家全笑了。你们知道大家笑什么呢吗?

请你读课文。一会儿说一说。

12、如果是你在取笑元元的门牙掉了，后来知道自己的门牙也掉了，你会觉得怎样呀?(很不好意思)

13、那就请你读出不好意思的语气来。

14、指名读。

15、读第三句话：“元元和我都甜甜地笑了”。

16、理解“甜甜”的意思。用你的表情让老师看看你们“甜甜地笑”，那你们知道元元和我为什么甜甜地笑吗?

17、指名回答。

18、读读老师的话。

19、说说“祝贺”的意思。

(1) 你能用“祝贺”说一句话吗?(按“谁祝贺谁什么”的句式说话)

(2) 这两个字你是怎样记住的?

学生说的同时认识“示部”和“贝字底”

(3) 指导书写。按照上面提到的学“元”的五步。

20、再读一下老师的话。

21、老师讲解：

人出生之后，先长出乳牙，后来乳牙掉了，在长出新芽，以后就不会再换牙了。

22、齐读全文。有感情地朗读。

(三)小结课文，拓展延伸：

1、学了这篇课文，你知道了什么?

2、牙齿对于我们来说是非常重要的。那么你如何保护你的可爱的牙齿呢?

(四) 老师总结，感情升华：

学了这篇课文，希望大家都能爱护自己的牙齿。

板书设计：

14、门牙掉了

笑

元元————哭

甜甜地笑 换牙——长大 ：老师

笑

我————回答

2、门牙掉了教学设计

教学目标：

1、学会6个生字，认读9个字。学习“示部”及“贝字底”。能在田字格中把“元”、“祝”、“贺”写匀称。

2、能读词语。会用“祝贺”说一句话。

3、有感情的朗读课文。

教学重点：

1、识字、写字。

2、有感情的朗读课文。

教学难点：了解“换牙了”与“长大了”之间的关系。

教学准备：课件、多媒体

教学过程：

一、情境导入，激起兴趣：

1、找一个门牙掉了的同学，让大家观察，问：你们发现他的牙齿怎么了?(他的门牙掉了。)

2、谁来说说自己第一次掉门牙时的情景(怎么掉的，当时想什么，心情怎样，别人怎么说的……)

3、刚才大家都说了一下自己掉门牙时的情景。有一个小朋友元元，她的门牙也掉了，那么我们就一起去看看元元掉门牙的情景是不是和你一样?今天我们一起来学习第14课《门牙掉了》。(板书：14、门牙掉了)请大家一起读课题。

二、学习生字，感悟课文：

1、请你们轻轻地打开书64页，读一读这个小故事。要求：把每个字的音读准了，遇到不认识的字借助拼音拼一拼。

2、

2、老师把生字朋友从课文里请了出来。出示生字词：

yuán lǎo shī wèi zhù hé

元元 老 师 为什么 祝 贺

diào xiànɡ kū qiǎnɡ wā zhānɡ yuán

掉了 像 哭了 抢着 哇 一张 原来

huàn tián

换 牙 甜甜

3、谁认识这些生字朋友，你愿意教教大家吗?(拼读生字)

(两位小老师分别上台教读生字。若读对了，下面的学生跟读;若读错了，下面的学生更正。)

4、去掉音节，把生字词读一读。可采用开火车、指名读、齐读等方式。

5、你们真棒，用了这么短的时间就把生字词的音读准了，这些好朋友又回到了课文里，请你和你的小伙伴一起读一读。

6、出示“笑”字。认读，请你说一说怎样的笑?(高兴地笑、甜甜地笑、美美地笑、开心地笑、阴森森地笑……)

7、大家说了这么的“笑”，课文中的“笑”是你们说的那种“笑”呢?

8、边读边想：

请你把课文中带有“笑”的句子划下来。

9、读读这三次“笑”

(1) 元元的门牙掉了，有的同学取笑她像个老太婆。

(2) 哇!大家全笑了。

(3) 元元和我都甜甜地笑了。

10、学习“元”：

“元”字你怎么记住它?记的时候要组词。(可拆部件记：“二”和“儿”记)

学生看着书上的笔顺，在桌子上书空写一个。

出示田字格，指导书写“元”。

(1) 学生观察：这个字在写时应该注意什么?

(2) 按着笔顺描一个，写一个。

(3) 老师巡视，个别指导。

(4) 利用视频仪，演示学生书写情况。

(5) 让学生再写一个。

7、元元的门牙掉了，请你从课文中找一找，她为什么要哭?[板书：取笑：像个老太婆]

8、你们的门牙掉了，愿意听别人叫你们老太婆、老爷爷吗?听到这样的称呼，你的心情怎样?(很生气、很难过)

9、请你把很生气、很难过的语气读出来。

10、指名读(第一自然段)。

11、老师听出来了，元元真的很难过，看第二句话：哇!大家全笑了。你们知道大家笑什么呢吗?

请你读课文。一会儿说一说。

12、如果是你在取笑元元的门牙掉了，后来知道自己的门牙也掉了，你会觉得怎样呀?(很不好意思)

13、那就请你读出不好意思的语气来。

14、指名读。

15、读第三句话：“元元和我都甜甜地笑了”。

16、理解“甜甜”的意思。用你的表情让老师看看你们“甜甜地笑”，那你们知道元元和我为什么甜甜地笑吗?

17、指名回答。

18、读读老师的话。

19、说说“祝贺”的意思。

(1) 你能用“祝贺”说一句话吗?(按“谁祝贺谁什么”的句式说话)

(2) 这两个字你是怎样记住的?

学生说的同时认识“示部”和“贝字底”

(3) 指导书写。按照上面提到的学“元”的五步。

20、再读一下老师的话。

21、老师讲解：

人出生之后，先长出乳牙，后来乳牙掉了，在长出新芽，以后就不会再换牙了。

22、齐读全文。有感情地朗读。

(三)小结课文，拓展延伸：

1、学了这篇课文，你知道了什么?

2、牙齿对于我们来说是非常重要的。那么你如何保护你的可爱的牙齿呢?

(四) 老师总结，感情升华：

学了这篇课文，希望大家都能爱护自己的牙齿。

板书设计：

14、门牙掉了

笑

元元————哭

甜甜地笑 换牙——长大 ：老师

笑

我————回答

3、门牙掉了教学设计

教学目标：

1、学会6个生字，认读9个字。学习“示部”及“贝字底”。能在田字格中把“元”、“祝”、“贺”写匀称。

2、能读词语。会用“祝贺”说一句话。

3、有感情的朗读课文。

教学重点：

1、识字、写字。

2、有感情的朗读课文。

教学难点：了解“换牙了”与“长大了”之间的关系。

教学准备：课件、多媒体

教学过程：

一、情境导入，激起兴趣：

1、找一个门牙掉了的同学，让大家观察，问：你们发现他的牙齿怎么了?(他的门牙掉了。)

2、谁来说说自己第一次掉门牙时的情景(怎么掉的，当时想什么，心情怎样，别人怎么说的……)

3、刚才大家都说了一下自己掉门牙时的情景。有一个小朋友元元，她的门牙也掉了，那么我们就一起去看看元元掉门牙的情景是不是和你一样?今天我们一起来学习第14课《门牙掉了》。(板书：14、门牙掉了)请大家一起读课题。

二、学习生字，感悟课文：

1、请你们轻轻地打开书64页，读一读这个小故事。要求：把每个字的音读准了，遇到不认识的字借助拼音拼一拼。

2、

2、老师把生字朋友从课文里请了出来。出示生字词：

yuán lǎo shī wèi zhù hé

元元 老 师 为什么 祝 贺

diào xiànɡ kū qiǎnɡ wā zhānɡ yuán

掉了 像 哭了 抢着 哇 一张 原来

huàn tián

换 牙 甜甜

3、谁认识这些生字朋友，你愿意教教大家吗?(拼读生字)

(两位小老师分别上台教读生字。若读对了，下面的学生跟读;若读错了，下面的学生更正。)

4、去掉音节，把生字词读一读。可采用开火车、指名读、齐读等方式。

5、你们真棒，用了这么短的时间就把生字词的音读准了，这些好朋友又回到了课文里，请你和你的小伙伴一起读一读。

6、出示“笑”字。认读，请你说一说怎样的笑?(高兴地笑、甜甜地笑、美美地笑、开心地笑、阴森森地笑……)

7、大家说了这么的“笑”，课文中的“笑”是你们说的那种“笑”呢?

8、边读边想：

请你把课文中带有“笑”的句子划下来。

9、读读这三次“笑”

(1) 元元的门牙掉了，有的同学取笑她像个老太婆。

(2) 哇!大家全笑了。

(3) 元元和我都甜甜地笑了。

10、学习“元”：

“元”字你怎么记住它?记的时候要组词。(可拆部件记：“二”和“儿”记)

学生看着书上的笔顺，在桌子上书空写一个。

出示田字格，指导书写“元”。

(1) 学生观察：这个字在写时应该注意什么?

(2) 按着笔顺描一个，写一个。

(3) 老师巡视，个别指导。

(4) 利用视频仪，演示学生书写情况。

(5) 让学生再写一个。

7、元元的门牙掉了，请你从课文中找一找，她为什么要哭?[板书：取笑：像个老太婆]

8、你们的门牙掉了，愿意听别人叫你们老太婆、老爷爷吗?听到这样的称呼，你的心情怎样?(很生气、很难过)

9、请你把很生气、很难过的语气读出来。

10、指名读(第一自然段)。

11、老师听出来了，元元真的很难过，看第二句话：哇!大家全笑了。你们知道大家笑什么呢吗?

请你读课文。一会儿说一说。

12、如果是你在取笑元元的门牙掉了，后来知道自己的门牙也掉了，你会觉得怎样呀?(很不好意思)

13、那就请你读出不好意思的语气来。

14、指名读。

15、读第三句话：“元元和我都甜甜地笑了”。

16、理解“甜甜”的意思。用你的表情让老师看看你们“甜甜地笑”，那你们知道元元和我为什么甜甜地笑吗?

17、指名回答。

18、读读老师的话。

19、说说“祝贺”的意思。

(1) 你能用“祝贺”说一句话吗?(按“谁祝贺谁什么”的句式说话)

(2) 这两个字你是怎样记住的?

学生说的同时认识“示部”和“贝字底”

(3) 指导书写。按照上面提到的学“元”的五步。

20、再读一下老师的话。

21、老师讲解：

人出生之后，先长出乳牙，后来乳牙掉了，在长出新芽，以后就不会再换牙了。

22、齐读全文。有感情地朗读。

(三)小结课文，拓展延伸：

1、学了这篇课文，你知道了什么?

2、牙齿对于我们来说是非常重要的。那么你如何保护你的可爱的牙齿呢?

(四) 老师总结，感情升华：

学了这篇课文，希望大家都能爱护自己的牙齿。

板书设计：

14、门牙掉了

笑

元元————哭

甜甜地笑 换牙——长大 ：老师

笑

我————回答

4、小学语文一年级教案《皮球掉进池塘了》教学设计

《皮球掉进池塘了》教学设计

(口 语 交 际)

一、教学要求

1.动脑筋，帮助小猴子想出巧妙的办法，把皮球捞起来。

2.培养学生丰富的想象能力和创新意识。

3.编一个故事讲给别人听。

二、教材说明

本课教材给出了三幅图。第一幅图上画有几个小猴子在池塘旁边的草地上玩皮球。第二幅图上皮球滚到水里了，猴子们有的抓耳挠腮，有的爬到了树上，有的正在商量办法。第三幅图空缺(给了学生想象的空间)。第四幅图是猴子们捞到了皮球，又高高兴兴地玩起来。

这次口语交际的重点是补充第三幅图的内容和完整地讲述故事。

三、教学建议

(一)本课开始可采取教师讲故事的形式。选一个学生感兴趣的故事，只把这个故事的起因、结果讲给学生听，给学生留下悬念，激起他们想出办法解决问题的兴趣。

(二)让学生根据图上的内容，独立思考，大胆讲出自己的办法。特别要鼓励学生想出新颖独特的好办法。

(三)大家评议：谁的办法最好。

(四)编故事、讲故事。可以根据自己想的编，也可以借鉴别人的办法编。然后绘声绘色地把故事讲给大家听。注意培养学生认真听别人发言的习惯。

四、参考资料

学生可能想出的办法：

1.用长树枝把皮球捞起来；

2.把石子投进水里，让波浪把皮球推到岸边；

3.从伸出的树枝上倒挂下来，像“猴子捞月亮”那样把皮球捞起来；

4.游到水里去捞；

……

5、小学语文一年级教案：情景相融大胆创新《皮球掉进池塘了》教学设计

情景相融 大胆创新——《皮球掉进池塘了》教案设计

在九年制小学语文第二册口语交际课《皮球掉进池塘了》一文中，本应该设计四幅图，但为了培养孩子们的创新能力，提高孩子们的口语交际能力，教材上出现了三幅图，给学生留下悬念，激起他们想出办法解决问题的兴趣。以提高孩子们的绘画能力和动手能力。

一、教学要求

1、能根据三幅图的想象，画出新的图画，培养孩子们的想象力和创新意识。

2、能向别人说出自己所画的内容，培养孩子们的口语交际能力。

3、能动脑子，帮助小猴子想出巧妙的办法，把皮球捞出来。

二、教学设想

根据口语交际课要鼓励学生说、问、评，突出双向互动的特点，在教学中，以图为基础，以画为内容，以口语交际为目标，通过“看图、画图、说图、评图、讲图”以提高学生的学习兴趣，使学生在欢快愉悦的氛围中双向互动，提高口语交际能力。

三、教学准备

多媒体教学课件或教学挂图

四、教学过程

1、导课 讲故事

有一群可爱的小猴子在池塘旁边的草地上玩皮球，他们你追我赶玩的非常高兴，当他们玩的正起劲时，一只猴子由于用力过猛把皮球踢到池塘里去了，猴子们你看看我，我看看你，不知该怎么办!同学们谁能帮猴子想出一个好办法，把皮球捞上来。

2、出示图片，让学生认真观察；

图上除了小猴子以外还有什么？（让学生仔细观察水里、岸边还有什么？）

3、小组讨论；你们认为最好的办法。

（1） 用长树枝把皮球捞起来。

（2） 把石子投进水里，让波浪把皮球推到岸边。

（3） 伸出的树枝倒挂下来，像“猴子捞月亮”一样把皮球捞上来。

（4） 游到水里去捞。

4、画画、评评

（1）让学生画出你认为最好的一种办法，看谁画的最好。

（2）指名说出你所画的内容。要求：说话声音要洪亮。

（3）在上述基础上，让学生相互交流，鼓励他们大胆地说，尽情地说。

(4)小组为单位，先出最好的作品，参于全班的评选。

5、说说、讲讲

（1） 自说 ， 把四幅图以讲故事的形式自己练说。

（2） 互说 同桌相互说。

6、 全班交流 要求把你编的故事绘声绘色地讲给大家听，

注意培养学生认真听别人发言的习惯。

7、 课外延伸 把四幅图编一个故事讲给爸爸妈妈听。

6、《要下雨了》名师教学设计|课堂教学实录教学设计

14、教学设计|

◆科学引导，有效阅读

师：课文一开始告诉了我们什么内容？

生：告诉了我们小白兔在山坡上，弯着腰割草。

师：(在黑板上边画边说)同学们看，这就是小白兔割草的山坡，这时小白兔发现了什么呢？

生：小白兔发现天阴沉沉的。

师：对，“天阴沉沉的”是什么意思？

生：是天色很阴暗的意思。

师：(出示小白兔的画片)于是，小白兔直起身子，伸了伸腰。这时候，他看见了什么？

生：一只小燕子从他头上飞过。

师：(边说边板画)正在这时，一只小燕子从他头上飞过。你能看出小燕子和平时有什么不一样吗？

生：燕子飞得很低。

师：你怎么看出来的？

生：小燕子从小白兔的头上飞过。

师：对，看得真仔细。这时候，小白兔也发现了。小燕子平时飞得很高，现在怎么飞得这么低呢？他觉得很奇怪，小白兔是怎样做的？(生读第2自然段)

师：现在，同学们都是小白兔了，一只小燕子就从你的头上飞过，快喊呀！

生：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？

师：小白兔往前一看，又看见了什么？要用书上的话说。

生：小鱼都游到水面上来了。

师：(边画边说)这是池子，池子里有鱼。你发现小鱼与平时有什么不一样吗？

生：小鱼平时在水面下，今天都游到水面上来了。

师：小白兔跑过去，是怎样问的？

生：小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？

师：小鱼把什么消息告诉了小白兔？

生：小鱼把要下雨的消息告诉了小白兔。

师：他还告诉小白兔什么了？

生：还告诉小白兔快回家吧，小心淋着雨。

师：很好。同学们看小鱼的话是分几句说的？

生：是分两句说的。

师：第一句告诉了小白兔什么？

生：要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。

师：对，原来下雨前，不光陆地上很闷，水里也很闷。小鱼在水里闷得很，会是什么样子呢？下面我们来当一当小鱼，用手做水面。大家都到水里来，在水里闷得很，憋住气，快游到水面透透气。(学生随老师演示)

师：同学们做得很好，在水里闷得很，很难受，而游到水面上来透透气，就舒服多了。谁能这样说：“下雨前小鱼游到水面上来，是因为……”

生：下雨前小鱼游到水面上来，是因为他们觉得水里很闷，想透透气。

师：小鱼还对小白兔说了什么？

生：你快回家吧，小心淋着雨。

师：这种朋友间的关心，多好呀！

师：在回家的路上，小白兔又看到了谁？

生：他看见路边有一大群蚂蚁。

师：(画两只蚂蚁)大家看，这是谁？

生：蚂蚁。

师：这是多少蚂蚁？

生1：一大群蚂蚁。

生2：不对，这才两只蚂蚁。

师：那多少才是“一大群”呢？

生：很多。

师：(画一大群蚂蚁)小白兔看到这一大群蚂蚁是怎样做的？

生：他把“要下雨了”的消息告诉了蚂蚁。

师：如果你是小白兔，你会怎样对蚂蚁说呢？

生：蚂蚁，蚂蚁，你们快回家吧，小心淋着雨。

师：(边画边说)大家看蚂蚁背后背着什么？头上顶着什么？

生：他们的粮食。

师：哪位同学知道为什么下雨前蚂蚁要往高处搬家呢？

生：因为下雨时，水由高处往低处流，如果蚂蚁的家在低处，水一冲下来，就会把他们的家淹了。

师：同学们自己读第7自然段，边读边想：是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？

生：是小白兔告诉蚂蚁要下雨了。

师：你是从哪儿看出来的？

生：我从“就把要下雨的消息告诉了蚂蚁”这里看出来的。

师：那蚂蚁告诉小白兔什么了？

生：我们已经知道要下雨的事情了。

师：想一想，蚂蚁说“是要下雨了”，也就是“要下雨”这个消息怎么样？

生：是对的。

师：(边说边画)正在这时，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，雨下起来了。同学们看，雨点大吗？……不一会儿，地上就出现了小水洼，这雨下得怎样？

生：雨下得很大。

师：不光大，还怎样？

生：还很迅速。 

师：可以说这场雨下得又大又急。我们在读雨的声音“哗，哗，哗”的时候，要读出雨下得又大又急的样子。

师：下雨前，小白兔也发现了一种现象，他当时不知道，你知道吗？

生：他觉得天阴沉沉的。

师：对，下雨前，自然界中还有许多和平时不一样的现象呢！这就需要同学们去观察，去了解，我们比一比谁知道得多，好吗？

赏析：较好地处理了学习语文与思想教育的关系，让学生在理解语言文字的过程中受到了思想教育。教师在教学过程中，注意渗透思想教育。如在引导学生理解小白兔与小鱼的对话时，她告诉学生：“这种朋友间的关心，多好呀！”这种在指导朗读和理解句子过程中渗透思想教育的教法，使学习语文与思想教育有机地结合起来，既达到了训练语言文字的目的，又发挥了思想教育的作用。

7、《精彩极了与糟糕透了》教学设计(人教版五年级教学设计)

九年级上册默写练习

1．温庭筠《望江南》一词中体现全词主旨的一句是： ， 。

2．范仲庵《渔家傲?秋思》中表现将士们思念家乡但又未立功难返的句子是：

__________ ，__________ 。

3．苏轼在《江城子?密州出猎》一词中运用典故，希望皇帝能重用的句子是：

__________ ，__________ ？

4．苏轼在《江城子?密州出猎》一词中表达自己报效国家，建功立业的句子是：

_________ _，__________，__________。

5．李清照在《武陵春》中写“愁”思别有新意的两句是：

____________________。

6．辛弃疾在《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》表达自己想要建功立业，青史留名的句子是：_________ _ ，_________ 。

.7《江城子?密州出猎》一词中借用典故，表达作者愿驰骋疆场、为国立功的句子是______ ，______ ， 。

8.《江城子?密州出猎》中抒发主人公杀敌为国、守卫边疆的豪情壮志的诗句是：______ ，______ ，______ 。 9.《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》中从形、声两方面写军营生活及战前准备的句子是_____ ，_____ 。

10.《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》中，从视觉听觉两方面表现激烈战斗场面的句子_______ ，_______ 。

11.《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》中，辛弃疾以“_____ ，_____ ”直抒胸臆，表达作者的爱国激情和雄心壮志。

12.由王维《使至塞上》中的名句“大漠孤烟直，长河落日圆”，可以使人联想到范仲淹《渔家傲》中同是写边塞景象的词句_________ ，

13.唐代诗人李益诗句“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，抒写了戍边将士强烈的思乡之情，《渔家傲》中表达同样感情的句子是____ ， 。

14.《武陵春》抒发生离死别之情的句子是_________ ，_________ 。

15.《武陵春》中诗人借比喻和夸张的修辞手法将抽象的愁苦物化，从而抒发自己内心深重苦闷的诗句是：__________ ，__________ 。

16．《沁园春》中的主旨是:__________________， 。

18.___________________，五月人倍忙。

19._____________________________，人迹板桥霜。

20．天下英雄谁敌手？曹刘。_________________________________。

21《渔家傲?秋思》中，点明战事吃紧、戒备森严的句子是：______________________，______________________________________.

22．表明陈涉具有远大理想的句子是:_____________________________________.

23．表明陈涉具有反抗封建思想的句子是:_________________________________.

24、《望江南》中，简明地写出了一女子孤单寂寞的生活处境和盼望心上人归来的迫切心情的句子是：_____________________， 。

25．陈胜吴广起义的根本原因是______________________________，主要原因（导火线）是_________________________________________________________.

26. 《月夜》诗中通过对昆虫的描写，使之感到春已来临的诗句是:

_____________________________，______________________________

27．秦王曰：“天子之怒，___________ ，___________ ”唐雎与之针锋相对的一句________________________________________________________. 28 .很多诗词中流露出了作者对田园风光的热爱之情，请你再写出连续两句描绘田园风光的名句___________________，__________________________。________________________________，___________________________________。

29．诚宜开张圣听，以光先帝遗德，_____________，不宜___________，________________________,_______________________.

30．妇姑荷箪食，_________________________________。

31．亲贤臣，远小人，__________________；亲小人，远贤臣，______________

32、温庭筠的《商山早行》中表达了作者的思乡之情的诗句是：

_____________________________，_________________________________。

33、千古兴亡多少事？悠悠。____________________________________

34．《出师表》中表明诸葛亮与世无争的句子是：______________________,

35、《江城子?密州出猎》中，极言出猎规模之大和速度之快的句子是：________________________，______________________________________。

36．____________________，_____________，尔来二十又一年矣。

37. 《山坡羊?潼关怀古》中有“宫阙万间都做了土，兴，百姓苦；亡，百姓苦。”的句子，《山坡羊?骊山怀古》中与此意境相似的语句是___________________

38．《江城子?密州出猎》中，以孙权自喻，突出表现了作者少年狂气的句子：____________________________，__________________________________

39．__________________，_____________________肠断白蘋洲

40、古诗文中富含哲理的诗句很多，请试举出两例。如: _______________________，________________________。_________________________，____________

41．《江城子》中表现作者想为国立功的句子是：_________________________，， 。

42．______________________________，欲语泪先流。

43. 《咏梅》词中词人借梅花盛开来写个人品格的高尚的词句是:_________________，

44. 词人借写梅花凋落的情景来表达自己至死不变的爱国之心的词句是， 。

45．在《武陵春》中用夸张表达作者愁苦的句子是: _________________，。

46、《江城子?密州出猎》中，以魏尚自比，希望朝廷把边事委托给自己的句子是：____________

47．《沁园春》中承上启下的句子是：____________________，__________________

48．酒困路长惟欲睡，_________________________________.

49．《沁园春》中表达作者想象的句子是：__________，___________________，____

50、《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》中，由梦境回到现实，情绪一落千丈，凝聚着作者壮志难酬、万千感慨的句子是：___。

51我想： ， 。这正如地上的路；，走的人多了，也变成了路。

52．请写出与“雪”有关的诗句 ，

53．_________________________________，帘卷西风，人比黄花瘦。

54．写出和“酒”有关的完整诗句： ，

55. 五十弦翻塞外声，________________________________。

56．《破阵子》中描写军营生活的句子是：___________________，_______________

57．眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，___________________________________。

59、 ，枳花明驿墙。

60、已是黄昏独自愁， 。

61、 ，只有香如故。

62、 ，梨花落后清明。

63、池上碧苔三四点， 。

64、巧笑东邻女伴, 。

65、 ，元是今朝斗草赢。

66、 ，列国周齐秦汉楚。

67《陈涉世家》中表现陈胜年轻时就有远大抱负的句子是： 。

68、《陈涉世家》中表现陈胜有强烈反抗精神的句子是：

69、《出师表》中写出创业维艰临危受命的千古名句 ，

70、《出师表》中写出诸葛亮志趣的句子是： ， 。

71、《出师表》中提出要严明赏罚的建议的句子是： ， 。

72、李白曾豪迈的放歌“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。” 司马迁的《陈涉世家》与之意思相近的句子是： ！ 这句表现了陈涉青年时代的远大抱负。

73、上级任命郑兴为厂长，以拯救濒临倒闭的工厂，人们都说“ ， ”。(用《出师表》中的名句填写)

74、苏轼的《江城子?密州出猎》中抒发主人公杀敌为国，守卫边疆的坦荡胸怀和豪情壮志的诗句是： ， ，

75、李清照《武陵春》中以泪代语述说不幸的是 ，

76、《月夜》中写出春气萌发，蛰虫涌动的语句是 ， 。

77、《望江南》中写女子登楼远眺盼归人而不得的失望、怅惘之情的句子是 ， ，

78、《观刈麦》中表现劳动者劳作艰辛的句子是 ， 。

79、《商山早行》中写游子客居异乡，早行所见清冷景象的句子是 ，

80、《卜算子 咏梅》中表现梅花与世无争襟怀坦荡品格的句子是 ， 。

81、苏轼的《浣溪沙》中描写农村一派欣欣向荣的景象的诗句是 ， .

82、李清照的《醉花阴》中形象地抒写了相思之苦，意境与柳永词中的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”名句有异曲同工之妙的句子是 ， ， 。

83、辛弃疾在《南乡子 登京口北固亭有怀》中热情赞颂孙权年少有为，成就盖世功业的句子是 ， 。

84、《山坡羊 骊山怀古》中悲叹世事无常的句子是 ， ，； ， 。

85、《朝天子 咏喇叭》中表现宦官给人民带来的灾难，反映了人民的深重痛苦和不幸的句子 ， ， 。

86《江城子?密州出猎》一词中借用典故，表达作者愿驰骋疆场、为国立功的句子是 ， 。

87《江城子?密州出猎》中抒发主人公杀敌为国，守卫边疆的豪情壮志的诗句是： ， ， 88《渔家傲》中表达戍边将士“不破楼兰终不还”的志的句子是 ，

90、《观刈麦》中表达作者深深自责的句子有： ， ＿＿ 。

91《观刈麦》中直接表现农民劳动繁忙辛苦的句子 ＿＿＿＿＿ ， 。

92、《卖炭翁》中“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”写出了卖炭老人的矛盾心理，请在《观刈麦》一诗中找出与此相似的句 子 ， 。

93《出师表》中诸葛亮自叙本志的句子是： ， 。

94、《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均”。这与《出师表》中的两句“ ， ”一致。

95 白居易在《观刈麦》中描写割麦者辛勤劳动的诗句是_______________，________________，描写拾麦者因 _______________________，______________________而抱子拾麦的诗句是 _______________________，______________________。

96 范仲淹在《渔家傲》中描写与中原迥然不同的塞外秋景的词句是 __________________________，__________________。

97 辛弃疾在《破阵子》描写渴望驰骋沙场、英勇杀敌的战斗场面的词句是______________， __________________；直接抒发抗金报国、收复中原、建功立业的爱国激情和雄心壮志的词句是 ，_______________________________。

98．《出师表》简述三顾茅庐的句子是

99．范仲淹的《渔家傲》写将士思乡与报国的矛盾心情的句子是 ， 。

100《观刈麦》中，揭示赋税繁重使农民苦不堪言的句子： ，

8、你必须把这条鱼放掉教学设计

第一课时

教学要求：

1、能正确、流利、地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初步了解课文内容。

4、练习用“允许、必须”造句。

教学过程：

一、揭题质疑

1、读题，你有什么问题要提出吗?

2、小结：‘学贵有疑’，问题是思考的产物。你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。

(这一环节的设计，旨在培养学生的问题意识。问题意识乃是一种自主精神，一种怀疑心态，一种探索意识。围绕课题发现问题，大胆质疑，很好地唤起学生的情趣和好奇心，产生读书探究的欲望，促进主体的发展。)

二、初读课文。

1、读准生字新词，努力读得字正腔圆。

师正音：“垂、斩”为翘舌音;“遵”为平舌音;“铭、汤”为后鼻音。“竿”读第一声。

2、查字典或联系上下文理解词语。

涟漪 铭刻 小心翼翼 斩钉截铁 允许 必须

3、练习用“允许、必须”造句。

4、读课文，努力读得正确、流利。

师重点指导学生读好个别长句。

5、、汇报学习情况。

三、再读课文。

1、讨论：课题为什么要加引号?

2、提出问题。

3、说说课文讲了一件什么事?(时间、地点、人物、事情。)

四、学习生字。

1、认读生字“汤、钓、钩、拖、规、竿、毫”。

2、说说记忆方法。

①以旧代新法：如“豪”代“毫”。

②部件1﹢1法：如左边是“夫”右边是“见”合起来就是“规”。

③儿歌会意法：如区别“钓”和“钩”：一点鱼饵钓钓钓，带上弯钩钩钩钩。

记忆“竿、拖、汤、规”：长竹用来当鱼竿，手儿拖起大鲈鱼，汤儿莫忘三点水，规定未见也执行。

3、生字开花。(扩词)

4、指导书写。

①师范写。

②生试写，描红。

③师巡视指导。

(中年级的写字，应继续强调按规范严格练习，写好钢笔字。这一环节中，老师把学生零散的记忆方法进行归纳、总结，甚至编成儿歌，从而让学生产生满足、愉快、成功的体验。有位名人说过：“一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。”)

第二课时

教学要求：

1、有感情地朗读课文，复述课文。

2、通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。

3、理解课文内容，体会汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。

教学过程：

一、复习巩固

1、认读词语。(出示)

2、围绕课题设疑

1)、今天，我们继续来学习17课“你必须把这条鱼放掉!”

①指名朗读课题，齐读。

②讨论：课题为什么加引号?“你”指谁?

3、上节课，我们初读了课文，同学们提了很多问题，老师归纳了一下，共有以下三个：

(1)这是一条什么样的鱼?

(2)为什么必须把这条鱼放掉?

(3)结果怎么样?

下面，我们就带着这些问题来学习课文。

二、导学课文

一)自学课文

围绕以上问题，学生一边读课文，一边画出有关问题的答案。

(“自学课文”给了孩子们一个自由的空间，每个学生可以根据自己掌握新知的情况，有针对性地进行练习和巩固，尊重了每个学生的学习差异。)

二)交流自学情况

1、交流第一个问题

(1)这是一条什么样的鱼?从哪里可以看出鲈鱼的大?

“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”

指导学生读好句子，体会汤姆的“惊喜”。板书“汤姆”“惊喜”

(2)看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样?

板书“爸爸”“赞赏”

(3)你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的?

“我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练。”

(4)从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练?

学生自读第2自然段，画出有关动词。

指导学生读好这几句话

2、交流第二个问题

(1)为什么必须把这条鱼放掉?

同桌学生讨论，理解这是公园的规定。

(2)比较句子

a你要把这条鱼放掉!

b你必须把这条鱼放掉!

说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较好，为什么?

指导学生同“低沉、严肃”的语气读好第二句话。

(3)对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样?

板书：不情愿

指导读好这句话

3交流第三个问题

(1)既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢?

下面，我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的，请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼;哪些同学同情汤姆的，也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。

四人小组讨论

(2)全班同学自由组合进行辩论

提示

汤姆：a这条鱼很大，很难钓到，如果放了，以后可能再也钓不到了。

b离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了，这么短的时间，能不能通融一下。

c没有人看见我钓到鲈鱼，不放也没关系。

爸爸：a虽然鱼很大，时间也很短，但规定必须遵守，不能随意改动。

b在有人看见的情况下要遵守规定，在没有人看见的情况下更要遵守规定。

c做人要诚实、自觉，要严格要求自己。

(3)通过刚才的辩论，我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。现在让我们来读读课文5-12自然段，看看汤姆是怎么做的?

板书：斩钉截铁

(英国大文豪萧伯纳说：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是一个苹果;如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至多于两个的思想。”让学生由“画外人”“辩”成“画中人”，在辩论过程中发展认知和情感，提高综合能力，教师只起到指导、点拨的作用。)

(4)从汤姆的行动中，你体会到了什么?

(5)当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时，投去了赞赏的目光。我想，当爸爸看到汤姆把鱼放了时，心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢?

(6)再读课文5-12自然段

同桌练读，男女生分角色朗读。

(阅读是学生的个性化行为，不应以教师的阅读来替代学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受自主学习的乐趣。)

4学习课文最后一个自然段

(1)从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鱼，他后悔了吗?

出示最后一句话，指名朗读。

“那晚的情景”指什么?为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里?

“爸爸坚定的话语”指什么?一直回响在他的耳边说明什么?

(2)齐读最后一段

(四)总结课文

1学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人?汤姆又是个怎样的人?

2你从这篇课文中得到什么收获?

板书：必须自觉遵守规定

(陆桴亭说：“人性中皆有悟......石中有火，必敲击不已，火光始现。”这一环节的设计意在打开学生记忆的仓库，激活学生的生活经验和知识积累。在充分理解课文的基础上进行交流，进而激起情感共鸣，达到“情动于中而形于外”的境界。让学生的心灵进行碰撞，让课堂焕发出生命的活力。)

三、学写生字：“垂、未、允”

重点指导“垂”的笔顺。

四、作业

练习复述课文

9、你必须把这条鱼放掉教学设计

教材分析：

本文讲述汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事，教育学生时时处处都要严格自律，自觉遵守社会公德和社会规定。

教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文;理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德;练习用“允许、必须”造句。

教学重、难点：

理解课文内容，体会汤姆心情的变化;通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德;通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。

学情分析：

通过学生反复的读书，能体会作者用词的准确，要用心体会，读出感情，读出味道，在朗读中让人感受到那种喜出望外的神态和心情。同时要认识到：虽然汤姆感到很遗憾，但他并不后悔，爸爸坚定的话语给他以深刻的教育。

教学构想：

揭示课题后，让学生说说课题为什么要加引号，并引导学生抓住“必须”一词和感叹号体会其中不容置疑的语气，练习读好这句话。并围绕课题提问：这句话是谁对谁说的?为什么必须把“ 这条鱼”放掉?结果是怎样的?从而激发学生的阅读兴趣。

教学准备：

生字卡片

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

认读字词 ，理解课文内容。

学生学习过程：

一、审题质疑

1、读题，你有什么问题要提出吗?(课题为什么要加引号?)

2、谁让谁放鱼呢?从“必须”这个词你体会到了什么?(口气坚定)

3、同学们提了很多问题，老师归纳了一下，共有以下三个：

(1)这是一条什么样的鱼?

(2)为什么必须把这条鱼放掉?

(3)结果怎么样?下面，我们就带着这些问题来学习课文。

二、初读课文，认读字词，了解课文内容。

1、自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。

2、读读下面的词，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。

(1)出示词语：

允许 坚定 垂钓 汤姆 必须 规定

鱼竿 丝毫 鱼钩 拖出 未来 铭刻

(2)开火车读词语，纠正读音，用“允许”口头造句。

(3)联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。

三、检查自学

1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

2、说一说课文讲了一件什么事。

四、细读课文，体会理解。

1、学习1-4节。

(1)指名读第一节

(2)这节主要写出了钓鱼的什么?(时间、环境)

(3)导读：夜幕初垂，月明星稀，泛舟于明镜似的湖上，垂钓于幽静的大自然中，多么舒心，多么浪漫!指导个别读，齐读。

(4)在这温馨的夜晚，汤姆钓到一条怎样的鱼?

(5)自由读3-4，思考：从哪看出是“大家伙”?(交流时引导学生与“小”对比)，画出相关词语：“弯成弧形、浮子一沉、拖出水面、甩起鱼竿”

(6)此时，汤姆的心情?(板书：惊喜)指导朗读好相关语句

(7)爸爸是怎样的表现的?板书：赞赏(启发想象：爸爸会想些什么?)

(8)从哪里可看出汤姆钓鱼熟练?指读第2节(这里反映汤姆已是个钓鱼老手的主要是什么词?)圈划动词并板书：套、甩起、抛向、划破、沉入泛起

(9)理解“涟漪”：水中的小波纹，指出：心里有了感情也可以说成是“心中泛起涟漪”

2、汤姆钓了这么一条大鱼，能留下吗?下节课我们继续了解故事的结果 。

五、书写生字

1、出示要写的生字：钓、钩

2、观察字形结构，说说记忆方法。

钓：左右结构，左“金字旁”右“勺”。

钩：左右结构，左“金字旁”右“勾”。

4、练习书写生字，注意书写规范。

作业设计：

1、朗读课文。

2、记忆理解字词。

板书设计：

“你必须把这条鱼放掉!”

汤姆：惊喜→不情愿

爸爸：赞赏→斩钉截铁

必须自觉遵守规定

课后反思：

第二课时

教学内容：

朗读课文，理解课文内容，学习写生字 。

学生学习过程：

一、复习：

1、通过上节课的学习，你们知道了些什么?(指名回答相机板书)

2、认读生字词(同位互相检查)

3、指生朗读课文。

4、指生背诵自己喜欢的句子。

5、上节课，我们学习了课文，知道了汤姆钓到了一条大鲈鱼，谁能说说这是一条什么样的鱼?从哪里可以看出鲈鱼的大?汤姆是怎样表现的?(惊喜)，看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样?(赞赏从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练?指生读第2自然段。

6、钓了这么一条大鲈鱼，汤姆惊喜、爸爸赞赏，可是爸爸又是怎样说呢?今天我们来继续学习课文。

二、品读体会

1、学习第5—12 自然段

(1)指生分角色读5——8自然段，通过对话说明什么?(必须把这条鱼放掉?)

(2)汤姆是怎样表现的?(不情愿)

(3)既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢?(不能)为什么?(离允许钓鲈鱼的时间 还差两个小时)

(4)当时周围的情况是怎样的呢?指生读9自然段。

(5)既没有人看见，也没有人知道这个时间钓鲈鱼，能不能通融一下呢?请听爸爸是怎样说的，指生读第10自然段。

(6)爸爸用什么样的口气说的?(斩钉截铁)从爸爸的口气中，你体会到了什么?(没有上商量的余地)

(7)听了爸爸的话，汤姆是怎样做的?(放了大鲈鱼)

(8)指生读11、12自然段，说说汤姆放掉鲈鱼后的心情 (不情愿、很遗憾)

(9)从汤姆的行动中，你体会到了什么?

(10)当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时，投去了赞赏的目光。我想，当爸爸看到汤姆把鱼放了时，心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢?再读课文5-12自然段，同桌练读，男女生分角色朗读。

2、学习课文最后一个自然段

(1)从那以后，汤姆再也没有钓过这么大的鱼，他后悔了吗?指名朗读最后一句话

(2)“那晚的情景”指什么?为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里?

(3)“爸爸坚定的话语”指什么?一直回响在他的耳边说明什么?

(4)齐读最后一段

三、总结课文：

1、学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人?汤姆是个怎的人?

2、你从这篇课文中得到什么收获?

四、指导写字

1、出示生字：垂、汤、 竿、拖、未、允、规、豪

2、同桌互相说说自己是怎么记住的。

3、观察字形结构，说说记忆方法，重点指导几个难写的字：

垂：独体字，按笔画写，最后一笔横要写的短些。

毫：上下结构，上下要紧凑。

4、生描红生字，师巡回指导，纠正姿势

5、抄写词句。

作业设计：

1、有感情地朗读课文，回家把这个故事讲给家里人听。

2、抄写好词佳句，用一用。

板书设计：

“你必须把这条鱼放掉!”

垂、汤、 竿、拖、未、允、规、豪