贺年卡教学设计一等奖

贺年卡教学设计一等奖

1、贺年卡教学设计一等奖

教学目标

1、认识14个生字，会写其中的“年、卡、几、声、油、已“6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得人与人要相互关心、友好。

重点难点

1、掌握6个生字的音、形、义;朗读课文。

2、了解动植物形状和颜色的相关特征;体会人与人相互关心、友好的情怀。教学过程：

课前导语：

新年到了，人们经常会用贺年片送上祝福。小朋友，你给谁送过贺年片呢?

一、板书课题，诱发质疑。

1、导入新课，板书课题：16贺年片。

2、识记生字。

3、齐读课题。读了课题，你想知道哪些问题?

二、初读课文，整体感知。

1、听课文朗读录音，形成初步印象。

2、学生借助拼音对照插图自读课文，遇到生字做上记号，多读几遍。

3、把自己找出的生字读给小组同学听一听，同学相互正音。

4、教师用生字、生词卡片检查生字读音。

5、学生再读课文，思考：课文讲了谁给谁送贺年片?

三、精读课文，探讨刚才提出的问题。

1、学生带着问题自主读书，边读边把重点词句铸上记号。

2、在小组内交流自己的读书收获，不懂的问题也提出来大家一起讨论。

3、全班交流读懂的内容。

⑴小猫是怎样写贺年片的?⑵小猫在上面写了什么?⑶小鸡是怎样写贺年片?⑷朗读小鸡写的话，体会关心、想念、祝贺的情感。

四、把你最喜欢的段落或句子有感情地读给大家听。

五、课堂拓展。

小鸭、小狗、小马也给朋友写贺年片，它们会怎样写呢?

六、教师总结：

这节课，我们不仅体会到了小动物之间的友情，还让我们认识了它们脚的特征。课后，同学们也可以制作一张贺年片送给你的小伙伴，把新年的祝福送给他。

2、贺年卡教学设计

教学目标

1、认识14个生字，会写其中的“年、卡、几、声、油、已“6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得人与人要相互关心、友好。

重点难点

1、掌握6个生字的音、形、义;朗读课文。

2、了解动植物形状和颜色的相关特征;体会人与人相互关心、友好的情怀。教学过程：

课前导语：

新年到了，人们经常会用贺年片送上祝福。小朋友，你给谁送过贺年片呢?

一、板书课题，诱发质疑。

1、导入新课，板书课题：16贺年片。

2、识记生字。

3、齐读课题。读了课题，你想知道哪些问题?

二、初读课文，整体感知。

1、听课文朗读录音，形成初步印象。

2、学生借助拼音对照插图自读课文，遇到生字做上记号，多读几遍。

3、把自己找出的生字读给小组同学听一听，同学相互正音。

4、教师用生字、生词卡片检查生字读音。

5、学生再读课文，思考：课文讲了谁给谁送贺年片?

三、精读课文，探讨刚才提出的问题。

1、学生带着问题自主读书，边读边把重点词句铸上记号。

2、在小组内交流自己的读书收获，不懂的问题也提出来大家一起讨论。

3、全班交流读懂的内容。

⑴小猫是怎样写贺年片的?⑵小猫在上面写了什么?⑶小鸡是怎样写贺年片?⑷朗读小鸡写的话，体会关心、想念、祝贺的情感。

四、把你最喜欢的段落或句子有感情地读给大家听。

五、课堂拓展。

小鸭、小狗、小马也给朋友写贺年片，它们会怎样写呢?

六、教师总结：

这节课，我们不仅体会到了小动物之间的友情，还让我们认识了它们脚的特征。课后，同学们也可以制作一张贺年片送给你的小伙伴，把新年的祝福送给他。

3、《贺年卡》教学设计

一、课文说明本课是一篇童话，以拟人的手法生动地讲述了小猫和小鸡互送贺年卡表示问候，表达思念、加深友情的故事。全文共分四个自然段。第一自然段，写新年快到了，城里的小猫给乡下的小鸡写贺年卡的情景。第二自然段，写小鸡收到了小猫的贺年卡后欣喜地读贺年卡。第三自然段，写春节快到了，乡下的小鸡给城里的小猫写贺年卡的情景。第四自然段，写小猫收到了小鸡的贺年卡后读贺年卡的高兴心情。二、教学目标 1．认识14个生字。会写7个字。 2．自主积累词语。 3．朗读课文。 4．了解课文内容。知道小猫、小鸡是怎样写贺年卡的。三、教学准备 1．小鸡、小猫的头饰。 2．准备一些不同样子的精致的贺年卡。 3．字词卡片。四、教学时数3课时五、教学过程

第一课时

（一）引入新课。小朋友，新年快到了，你怎样向家人、老师和同学祝贺新年？教师出示贺年卡，学生欣赏。板书课题，齐读课题。（二）初读课文，读准生字。1．借助汉语拼音读课文，要求读准每一个字的读音。2．质疑：你在读书时有没有遇到困难？（针对学生读不好的生字，教师加以指导。）3．在学生初步感知课文后，教师配乐范读课文，学生注意听字的拼音，听听是否与自己读得一致。4．学生再读全文，纠正个别字的读音。5．同桌之间互读，然后全班齐读全文。（三）自学本课生字词。1．自由读全文，把要认识的字作上记号，看看用什么方法可以记住它。2．小组之间互相说一说、读一读。教师巡视，帮助个别学生解决困难。（四）检查自学情况。1．出示本课要认识的字，学生读出字音，检验学生的自学情况。2．教师读字音，学生举卡片，看谁举得又快又准。3．让学生说一说：你记住了哪一个字？你是用什么方法记住的？（五）自主积累“我的词语库”。1．读课文中的“我的词语库”，理解意思。2．说说你从课文中还学到了哪些词语。

第二课时

（一）复习巩固。1．检查上节课所学的生字。2．阅读课文。（二）细读课文，读中感悟。1．读课文，标出自然段，想想课文讲了一件什么事。2．分段读课文，理解内容。①第一段有几句话？什么时候谁给谁写贺年卡？理解“新年”、“城里”、“乡下”。②教师引读：小猫是怎样给小鸡写贺年卡的？找出描写小猫动作的词。③第二段有几句话？小鸡在什么时候收到了小猫的贺年卡？收到贺年卡小鸡是什么样的心情？该怎么读？3．用学习一二段的学习方法，自学三四自然段，交流讨论读懂了什么，该怎么读？（培养学生自学能力）4、有感情地朗读课文，体会小鸡小猫的友情。（三）齐读课文，加深理解。（四）读了课文，你有什么收获？

板书设计：

24.贺年卡 一、课文说明 本课是一篇童话，以拟人的手法生动地讲述了小猫和小鸡互送贺年卡表示问候，表达思念、加深友情的故事。 全文共分四个自然段。 第一自然段，写新年快到了，城里的小猫给乡下的小鸡写贺年卡的情景。 第二自然段，写小鸡收到了小猫的贺年卡后欣喜地读贺年卡。 第三自然段，写春节快到了，乡下的小鸡给城里的小猫写贺年卡的情景。 第四自然段，写小猫收到了小鸡的贺年卡后读贺年卡的高兴心情。 二、教学目标 1．认识14个生字。会写7个字。 2．自主积累词语。 3．朗读课文。 4．了解课文内容。知道小猫、小鸡是怎样写贺年卡的。 三、教学准备 1．小鸡、小猫的头饰。 2．准备一些不同样子的精致的贺年卡。 3．字词卡片。 四、教学时数 3课时 五、教学过程 第一课时 （一）引入新课。 小朋友，新年快到了，你怎样向家人、老师和同学祝贺新年？ 教师出示贺年卡，学生欣赏。 板书课题，齐读课题。 （二）初读课文，读准生字。 1．借助汉语拼音读课文，要求读准每一个字的读音。 2．质疑：你在读书时有没有遇到困难？（针对学生读不好的生字，教师加以指导。） 3．在学生初步感知课文后，教师配乐范读课文，学生注意听字的拼音，听听是否与自己读得一致。 4．学生再读全文，纠正个别字的读音。 5．同桌之间互读，然后全班齐读全文。 （三）自学本课生字词。 1．自由读全文，把要认识的字作上记号，看看用什么方法可以记住它。 2．小组之间互相说一说、读一读。 教师巡视，帮助个别学生解决困难。 （四）检查自学情况。 1．出示本课要认识的字，学生读出字音，检验学生的自学情况。 2．教师读字音，学生举卡片，看谁举得又快又准。 3．让学生说一说：你记住了哪一个字？你是用什么方法记住的？ （五）自主积累“我的词语库”。 1．读课文中的“我的词语库”，理解意思。 2．说说你从课文中还学到了哪些词语。 第二课时 （一）复习巩固。 1．检查上节课所学的生字。 2．阅读课文。 （二）细读课文，读中感悟。 1．读课文，标出自然段，想想课文讲了一件什么事。 2．分段读课文，理解内容。 ①第一段有几句话？什么时候谁给谁写贺年卡？理解“新年”、“城里”、“乡下”。 ②教师引读：小猫是怎样给小鸡写贺年卡的？找出描写小猫动作的词。 ③第二段有几句话？小鸡在什么时候收到了小猫的贺年卡？收到贺年卡小鸡是什么样的心情？该怎么读？ 3．用学习一二段的学习方法，自学三四自然段，交流讨论读懂了什么，该怎么读？（培养学生自学能力） 4、有感情地朗读课文，体会小鸡小猫的友情。 （三）齐读课文，加深理解。 （四）读了课文，你有什么收获？ 板书设计： 24.贺年卡

第三课时

（一）复习巩固要求会认的字。 1．出示要求会认字卡片，指名读、开火车读、集体读。 2．朗读课文。 （二）写字。 1．读要求会写字卡片。 2．介绍自己的记字方法，老师指导书写。 卡：“上”字加“卜” 乡： 爪： 金： 竹： 年： 3．观察每一笔在田字格中的位置。 4．教师范写，学生观察运笔方法。 5．学生先描写一个，再写两个。（教师巡视，纠正学生执笔和写字姿势。）

4、《贺年卡》教学设计

教学目标

1、认识14个生字，会写其中的“年、卡、几、声、油、已“6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得人与人要相互关心、友好。

重点难点

1、掌握6个生字的音、形、义;朗读课文。

2、了解动植物形状和颜色的相关特征;体会人与人相互关心、友好的情怀。

教学过程

课前导语：新年到了，人们经常会用贺年片送上祝福。小朋友，你给谁送过贺年片呢?

一、板书课题，诱发质疑。

1、导入新课，板书课题：16贺年片。

2、识记生字。

3、齐读课题。读了课题，你想知道哪些问题?

二、初读课文，整体感知。

1、听课文朗读录音，形成初步印象。

2、学生借助拼音对照插图自读课文，遇到生字做上记号，多读几遍。

3、把自己找出的生字读给小组同学听一听，同学相互正音。

4、教师用生字、生词卡片检查生字读音。

5、学生再读课文，思考：课文讲了谁给谁送贺年片?

三、精读课文，探讨刚才提出的问题。

1、学生带着问题自主读书，边读边把重点词句铸上记号。

2、在小组内交流自己的读书收获，不懂的问题也提出来大家一起讨论。

3、全班交流读懂的内容。

⑴小猫是怎样写贺年片的?

⑵小猫在上面写了什么?

⑶小鸡是怎样写贺年片?

⑷朗读小鸡写的话，体会关心、想念、祝贺的情感。

四、把你最喜欢的段落或句子有感情地读给大家听。

五、课堂拓展。

小鸭、小狗、小马也给朋友写贺年片，它们会怎样写呢?

六、教师总结：

这节课，我们不仅体会到了小动物之间的友情，还让我们认识了它们脚的特征。课后，同学们也可以制作一张贺年片送给你的小伙伴，把新年的祝福送给他。

5、《贺年卡》教学设计

教学目标 1、认识14个生字，会写其中的“年、卡、几、声、油、已“6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得人与人要相互关心、友好。重点难点 1、掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。 2、了解动植物形状和颜色的相关特征；体会人与人相互关心、友好的情怀。教学过程：

课前导语：新年到了，人们经常会用贺年片送上祝福。小朋友，你给谁送过贺年片呢？一、板书课题，诱发质疑。 1、导入新课，板书课题：16贺年片。 2、识记生字。 3、齐读课题。读了课题，你想知道哪些问题？二、初读课文，整体感知。 1、听课文朗读录音，形成初步印象。 2、学生借助拼音对照插图自读课文，遇到生字做上记号，多读几遍。 3、把自己找出的生字读给小组同学听一听，同学相互正音。 4、教师用生字、生词卡片检查生字读音。 5、学生再读课文，思考：课文讲了谁给谁送贺年片？三、精读课文，探讨刚才提出的问题。 1、学生带着问题自主读书，边读边把重点词句铸上记号。 2、在小组内交流自己的读书收获，不懂的问题也提出来大家一起讨论。 3、全班交流读懂的内容。⑴小猫是怎样写贺年片的？⑵小猫在上面写了什么？⑶小鸡是怎样写贺年片？⑷朗读小鸡写的话，体会关心、想念、祝贺的情感。四、把你最喜欢的段落或句子有感情地读给大家听。五、课堂拓展。小鸭、小狗、小马也给朋友写贺年片，它们会怎样写呢？六、教师总结：这节课，我们不仅体会到了小动物之间的友情，还让我们认识了它们脚的特征。课后，同学们也可以制作一张贺年片送给你的小伙伴，把新年的祝福送给他。

6、《贺年片》作文活动课教学设计教案教学设计

设计者：贾文欣

教学理念

“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”指导学生分析生活，领悟生活，激励学生的写作激情，才能使学生乐于创作，不把作文看成“苦差”而当成“乐事”。

教学目标：

1、知识技能指导学生有序地、主次分明地说，培养学生的口语表达能力。启发学生自由地想象，培养学生的创作欲望和创新思维的能力。

2、过程与方法情境作文教学，利用生活、图画、音乐、语言、表演等途径，创设丰富的、形象生动的情境，引导学生对创设的情境进行细致的观察，获得美的感受，产生美的愉悦。

3、情感态度与价值观培养学生热爱学校、热爱生活的思想感情，使他们学会别人的爱心，心存感激地生活在人们中间。

4、教学重点指导学生有序地、主次分明地说，培养学生的口语表达能力。

5、教学难点指导学生有序地、主次分明地说，培养学生的口语表达能力。

6、课前准备课前学生绘制自己心目中“贺年片”构想图、制作多媒体课件。

教学流程：

一、导入

1、创设情境（播放多媒体课件：《贺年片》）

[生活是丰富多彩的，然而小朋友们往往是粗心的，他们不善于观察生活，以至于视而不见，充而不闻，过而不留，导致课上无话可说，无事可写。这就要求教师创设情景，再现生活，激发学生的说写兴趣。]

2、谈话：同学们，新的一年即将来到，你们又长大了一岁，在过去的一年里你们努力学习，锻炼身体，长知识、长能力，老师真为你们高兴！可是不要忘记你的成长是与你周围人的帮助分不开的，这一刻你最想感谢谁呢？你怎么表达你的谢意呢？

3、今天，我们一起来制做贺年片——送给我们值得尊敬的人，好吗？

二、说一说

１、出示课件：引导学生回忆假如你有一张贺年片，你想做些什么？

２、小组互相说一说：你打算给谁做贺年片。

３、指名说一说：尤其要说一说他为什么是你“最尊敬的人”。

４、教师小节：是的，亲爱的爸爸、妈妈为你的健康成长不辞辛苦；你的老师们教了你许许多多的知识、让你们懂得了许许多多道理；警察叔叔为了人们的幸福生活而自己放弃了休息的时间；环卫工人们为了人们拥有良好的生活环境而披星戴月的劳动着；营业员阿姨们为了人们的日常所需而微笑服务着……他们都是值得我们尊敬的人。

三、做一做

1、小组交流：把你心目中贺年片的样子说给组内的同学听。

2、教师过渡：“心动不如行动”！同学们，发挥你们的聪明才智制做一张最美的贺年片，送给那些我们尊敬的人，好吗？

3、在音乐感染下，学生自己制做贺年片，教师指导。

[教师指导：剪贴、画画、折纸，因为是给“最尊敬的人”所以应当认真制做，教师也可以同学生一起制做，赛一赛。真诚的语言、亲切的语调、温和的表情、宽容的态度来调控过程，缩短了师生之间心理的距离，让学生认知满足的同时获得了情感的满足。]

四、写一写

1、写贺词

[教师引导：贺词不一定是贺新年的，也可以是因为学期结束了，要感谢一下关心自己的人，表达自己对某人的尊敬。学生在不知不觉中掌握了最基本的句式，从而初步打下了写话的基础。]

2、展示给同桌看

五、夸一夸

1、指名上台介绍自己的画面内容。

2、全班交流评价：你们认为他说的怎么样？

[教师相机指导：学生是否说清制做贺年片的意图、画面的意义、贺年片的贺词是否写准确。无形中在锻炼学生的口头语言表达能力。]

3、评一评：看谁的贺年片制做最精美、看谁的贺年片贺词最准确。

4、颂发小奖品

[小学生年龄小，都喜欢听表扬。老师的一名轻轻的赞语一个激励的眼神，都会让其激动不已，一面小小的红旗在孩子的心目中更是非同寻常，学生越来越喜欢写话了。]

六、教师总结

师：这节作文活动课，同学们表现得很出色，老师和同学们不公欣赏到这么多制作精美的贺年片、还看到了这么多心地善良的小朋友，你们真是一群可爱的好学生！

生活中我们要学会感受别人的爱心，心存感激的生活在人们的中间，及时的回报别人的爱，这样我们就能使生少中处处充满着爱，那有多好呀！同学们让我们现在就做“爱心小使者”把这些贺年片送给你最尊敬的人，好吗？

［小学生的心似一块水晶，当学生把亲手制做的贺年片送人的时候心里是激动的，他们充分体会到了无限的乐趣。所以要教师更新作文教学观念，以尊重学生的心理发展规律为前提，以引导、创新、释放心灵为目标，变写作文为体验创造的乐趣和进行心灵与情感交流的途径。］资料提供者：

7、贺年片教案教学设计

小学语文义务教育实验教材二年级上册

十六单元《贺年片》教案

一．谈话导入

1．小朋友，你们喜欢新年吗？再过一个多月就是新年了，你准备用什么方式向身边的人表达你对他们的祝福呢？

2．学生自由发言。

3．对了，我们可以把写满祝福的贺年片送给身边的朋友，表达自己最最深切的祝福。今天我们一起来看看丁丁收到了一张怎样的贺年片。

4．板书课题，齐读课题两遍。

二．初识

1．在读诗歌之前，我想考考大家，你有哪些方法和生字娃娃交朋友？

2．指名回答，明确认识生字的方法，以便正确流利读诗歌。

3．学生自由读文。

4．出示生字卡片检查学生识字情况。采用师教读、男女分读、开火车接读等形式。

5．让学生自己在诗歌中勾出生词，用词语卡片奖励的方法来订正。小组间比赛读加以巩固。

三．朗读教学

1．谁愿意展示一下自己最动情的朗读？指名朗读，也可让学生合作朗读。

2．谁来评价一下？学生自由评价。

3．看到同学们读得那么投入，老师也想展示一下，你们愿意听吗？

4．教师范读。学生评价。

5．根据诗文内容，出示画卡。（树叶、云朵、贝壳、太阳）让学生自由选择自己喜欢的段落进行朗读，教师相机点拨。

6．给予学生充分的时间，在小组内练读。

7．指名汇报朗读，对于朗读到位的小组给予送画卡的奖励。

8．全体朗读。

9．让学生选择喜欢的段落背诵。

10．全体背诵。

四．拓展

1．全班交流自带的贺年片。选取学生代表介绍。

2．思考：你最想把贺年片送给谁？你想对他说什么？

3．指名答。

4．让学生自制贺年片，写下自己的祝福。

资料提供者：

8、《贺年片》教学设计

教学目标：

1、采用多种方法有感情朗读课文。

2、认字12个。

3、 在学习语言文字的同时，激发对大自然、对祖的热爱。

教具准备：

带有生字的贺年片。

教学过程：

一、谈话导入

快过年了，每位小朋友一定很想给自己身边的亲人或朋友送上一份礼物，表达祝福，你知道平时都用哪些方式向我们的亲戚朋友表达自己的祝愿吗? 这节课我们要学习的课文的题目就叫做《贺年片》。

二、新授

1、初读课文

不同的贺年片表达着不同的祝福，今天我们会收到什么样的贺年片呢？这些贺年片藏在课本里，想看看吗？请同学们自由朗读，一会儿我们比比，谁读得声音响亮、字音准确。

谁有信心读得准确？（指4人读）学生评价。

2、识字。

课文读得准，生字能记住吗？看，生字朋友来了，试试你能不能叫出他们的名字？如果他读得准，我们跟他读一遍，如果他有困难，我们举手帮帮他。（开火车）

3、再读课文

4、学文

我们都收到谁送的贺年片？你们说老师来写。这就是大自然送给我们的贺年片，你最喜欢哪一张？在课文中找到所在的小节读一读，再自己说说为什么喜欢。

绿色的贺年片：森林祝愿我们什么？指名读祝愿的话。谁来扮演森林爷爷？（戴头饰）你祝愿孩子们什么？你们收到森林爷爷的祝愿想说点什么？带着这种心情，再读一读这一段。

白色的贺年片：为什么喜欢? 你想飞到哪里去看一看呢？祖国如此美丽，你觉得这段应该怎么样读？(指导学生带着对祖国的热，轻柔地读)

蓝色的贺年片：为什么喜欢？你知道大海中有哪些宝藏？想去大海收获宝藏？带着这种自信，读一读最后三行。谁还有迎战困难，胜困难的决心？男女分角色读。

红色的贺年片：为什么喜欢？我们穿过时光隧道，二十多年过去了，你们都长大了，在做什么？心情怎么样？带着这种感受读一读最后三行。学生齐读。

三、吟诵

大自然是神奇而美丽的，森林祝愿我们快乐成长，蓝天呼唤我们自由飞翔，大海嘱咐我们收获宝藏，太阳希望我们奉献智慧。大自然是一首美丽的诗。咱们合作吟诵吧！配乐吟诵。

四、拓展

1.大自然送给了我们树叶、白云、贝壳、红霞这些充满诗情画意的贺年片，同学们想一想一想，我们还会收到哪些贺年片？

__________的贺年片，

是_____________送给我的。

那是___________________。

_________________祝愿我，

_______________________，

_______________________。

2.你喜欢什么？引导学生选择一项说。

3.四个人一个组，选择其中的一项，可以选其他事物。

4.班内交流。

9、《贺年片》作文活动课教学设计

教学理念

“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”指导学生分析生活，领悟生活，激励学生的写作激情，才能使学生乐于创作，不把作文看成“苦差”而当成“乐事”。

教学目标：

1、知识技能指导学生有序地、主次分明地说，培养学生的口语表达能力。启发学生自由地想象，培养学生的创作欲望和创新思维的能力。

2、过程与方法情境作文教学，利用生活、图画、音乐、语言、表演等途径，创设丰富的、形象生动的情境，引导学生对创设的情境进行细致的观察，获得美的感受，产生美的愉悦。

3、情感态度与价值观培养学生热爱学校、热爱生活的思想感情，使他们学会别人的爱心，心存感激地生活在人们中间。

4、教学重点指导学生有序地、主次分明地说，培养学生的口语表达能力。

5、教学难点指导学生有序地、主次分明地说，培养学生的口语表达能力。

6、课前准备课前学生绘制自己心目中“贺年片”构想图、制作多媒体课件。

教学流程：

一、导入

1、创设情境（播放多媒体课件：《贺年片》）

[生活是丰富多彩的，然而小朋友们往往是粗心的，他们不善于观察生活，以至于视而不见，充而不闻，过而不留，导致课上无话可说，无事可写。这就要求教师创设情景，再现生活，激发学生的说写兴趣。]

2、谈话：同学们，新的一年即将来到，你们又长大了一岁，在过去的一年里你们努力学习，锻炼身体，长知识、长能力，老师真为你们高兴！可是不要忘记你的成长是与你周围人的帮助分不开的，这一刻你最想感谢谁呢？你怎么表达你的谢意呢？

3、今天，我们一起来制做贺年片——送给我们值得尊敬的人，好吗？

二、说一说

１、出示课件：引导学生回忆假如你有一张贺年片，你想做些什么？

２、小组互相说一说：你打算给谁做贺年片。

３、指名说一说：尤其要说一说他为什么是你“最尊敬的人”。

４、教师小节：是的，亲爱的爸爸、妈妈为你的健康成长不辞辛苦；你的老师们教了你许许多多的知识、让你们懂得了许许多多道理；警察叔叔为了人们的幸福生活而自己放弃了休息的时间；环卫工人们为了人们拥有良好的生活环境而披星戴月的劳动着；营业员阿姨们为了人们的日常所需而微笑服务着……他们都是值得我们尊敬的人。

三、做一做

1、小组交流：把你心目中贺年片的样子说给组内的同学听。

2、教师过渡：“心动不如行动”！同学们，发挥你们的聪明才智制做一张最美的贺年片，送给那些我们尊敬的人，好吗？

3、在音乐感染下，学生自己制做贺年片，教师指导。

[教师指导：剪贴、画画、折纸，因为是给“最尊敬的人”所以应当认真制做，教师也可以同学生一起制做，赛一赛。真诚的语言、亲切的语调、温和的表情、宽容的态度来调控过程，缩短了师生之间心理的距离，让学生认知满足的同时获得了情感的满足。]

四、写一写

1、写贺词

[教师引导：贺词不一定是贺新年的，也可以是因为学期结束了，要感谢一下关心自己的人，表达自己对某人的尊敬。学生在不知不觉中掌握了最基本的句式，从而初步打下了写话的基础。]

2、展示给同桌看

五、夸一夸

1、指名上台介绍自己的画面内容。

2、全班交流评价：你们认为他说的怎么样？

[教师相机指导：学生是否说清制做贺年片的意图、画面的意义、贺年片的贺词是否写准确。无形中在锻炼学生的口头语言表达能力。]

3、评一评：看谁的贺年片制做最精美、看谁的贺年片贺词最准确。

4、颂发小奖品

[小学生年龄小，都喜欢听表扬。老师的一名轻轻的赞语一个激励的眼神，都会让其激动不已，一面小小的红旗在孩子的心目中更是非同寻常，学生越来越喜欢写话了。]

六、教师总结

师：这节作文活动课，同学们表现得很出色，老师和同学们不公欣赏到这么多制作精美的贺年片、还看到了这么多心地善良的小朋友，你们真是一群可爱的好学生！

生活中我们要学会感受别人的爱心，心存感激的生活在人们的中间，及时的回报别人的爱，这样我们就能使生少中处处充满着爱，那有多好呀！同学们让我们现在就做“爱心小使者”把这些贺年片送给你最尊敬的人，好吗？

［小学生的心似一块水晶，当学生把亲手制做的贺年片送人的时候心里是激动的，他们充分体会到了无限的乐趣。所以要教师更新作文教学观念，以尊重学生的心理发展规律为前提，以引导、创新、释放心灵为目标，变写作文为体验创造的乐趣和进行心灵与情感交流的途径。］

10、二年级上册语文教案《贺年片》教学设计

教学目标：

1、采用多种方法有感情朗读课文。

2、认字12个。

3、 在学习语言文字的同时，激发对大自然、对祖的热爱。

教具准备：

带有生字的贺年片。

教学过程：

一、谈话导入

快过年了，每位小朋友一定很想给自己身边的亲人或朋友送上一份礼物，表达祝福，你知道平时都用哪些方式向我们的亲戚朋友表达自己的祝愿吗? 这节课我们要学习的课文的题目就叫做《贺年片》。

二、新授

1、初读课文

不同的贺年片表达着不同的祝福，今天我们会收到什么样的贺年片呢？这些贺年片藏在课本里，想看看吗？请同学们自由朗读，一会儿我们比比，谁读得声音响亮、字音准确。

谁有信心读得准确？（指4人读）学生评价。

2、识字。

课文读得准，生字能记住吗？看，生字朋友来了，试试你能不能叫出他们的名字？如果他读得准，我们跟他读一遍，如果他有困难，我们举手帮帮他。（开火车）

3、再读课文

4、学文

我们都收到谁送的贺年片？你们说老师来写。这就是大自然送给我们的贺年片，你最喜欢哪一张？在课文中找到所在的小节读一读，再自己说说为什么喜欢。

绿色的贺年片：森林祝愿我们什么？指名读祝愿的话。谁来扮演森林爷爷？（戴头饰）你祝愿孩子们什么？你们收到森林爷爷的祝愿想说点什么？带着这种心情，再读一读这一段。

白色的贺年片：为什么喜欢? 你想飞到哪里去看一看呢？祖国如此美丽，你觉得这段应该怎么样读？(指导学生带着对祖国的热，轻柔地读)

蓝色的贺年片：为什么喜欢？你知道大海中有哪些宝藏？想去大海收获宝藏？带着这种自信，读一读最后三行。谁还有迎战困难，胜困难的决心？男女分角色读。

红色的贺年片：为什么喜欢？我们穿过时光隧道，二十多年过去了，你们都长大了，在做什么？心情怎么样？带着这种感受读一读最后三行。学生齐读。

三、吟诵

大自然是神奇而美丽的，森林祝愿我们快乐成长，蓝天呼唤我们自由飞翔，大海嘱咐我们收获宝藏，太阳希望我们奉献智慧。大自然是一首美丽的诗。咱们合作吟诵吧！配乐吟诵。

四、拓展

1.大自然送给了我们树叶、白云、贝壳、红霞这些充满诗情画意的贺年片，同学们想一想一想，我们还会收到哪些贺年片？

__________的贺年片，

是_____________送给我的。

那是___________________。

_________________祝愿我，

_______________________，

_______________________。

2.你喜欢什么？引导学生选择一项说。

3.四个人一个组，选择其中的一项，可以选其他事物。

4.班内交流。

11、小学语文二年级：《贺年片》教学设计资料

教学准备：

挂图，贺卡

教学过程：

教师行为学生活动

引入新课

1. 元旦快要到了，2. 你们受到好朋友送给你们的贺卡了吗？

3. 今天我们就来一起学一首诗《贺年片》

4. 板书课题学生谈论好朋友送的贺年片

齐读课题

初读课文随文识字1. 自读课文，2. 标3. 出小节，4. 圈出生字、生词

5. 听老师读课文，6. 注意生字、生词

7. 请学生齐读课题

8. 请小老师领读

9. 出示生字、词，10. 找同11. 学认读

12. 小组识字评价按要求朗读课文，注意读准字音

多种方式认读

小组评价

体会课文1. 指2. 名3. 读课文，4. 思考：小作者受到了哪些贺年片？对消作者有哪些祝福？

5. 组织小组讨论

6. 组织交流汇报。结合学生回答板书

7. 组织学生说话练习：你能找课文编出的贺年片吗？鼓励学生写一写

8. 引导学生齐读课文，9. 读后感悟

10. 在读课文落实评价一生读课文，其他同学思考

组内讨论

自由发言

练习课文，结合实际，编小诗

学习写字1. 出示要求会写的8个生字

2. 讨论怎样能写好

3. 组织汇报，4. 及时纠正

5. 巡视指6. 导小组讨论交流

独立书写