大班语言活动教案40篇长篇

更新时间：2023-06-22 19:55:02

大班语言活动教案40篇长篇

1、大班优秀语言教案《秋天的颜色》含反思

活动目标

　　1.感受诗歌所表达的秋天的色彩美。

　　2.能根据诗歌的句式结构进行仿编单句散文诗。

　　3.萌发对文学作品的兴趣。

　　4.能简单复述诗歌。

活动准备

　　1.树林、花朵、水果等图片。

　　2.课件《秋天的颜色》。

活动过程

　　(一)导入律动活动：苹果甜。

　　分享“找秋天”的收获，说说自己找到秋天的颜色。

　　师：小朋友，现在是什么季节?幼儿回答。

　　师：秋天是什么颜色?(幼儿讨论，幼儿说出来时，先不出示图片)

　　师：小朋友，真棒!能说出这么多颜色，那我们看看秋天美不美?幼儿回答。

　　师：这里有几张图片，小朋友看看秋天是什么颜色?(幼儿说不出来时先出示图片)

　　幼儿回答。

　　(二)观看《秋天颜色》散文诗，感受、理解散文诗所表达的秋天的多姿多彩，学习朗读散文诗。

　　1.观察教师资源，完整欣赏散文诗。

　　师：你觉得秋天美不美?幼儿回答。

　　师：秋天不光景色美，他的诗歌更美，我们一起来欣赏吧!

　　师：谁告诉了我们秋天的颜色?它们是怎么说的?幼儿回答。

　　2.进一步观察，理解散文诗的内容。

　　师：为什么小草说秋天是黄色的?(依此类推)为什么大地说秋天是彩色的?

　　小结：小草到了秋天会变黄，枫叶到了秋天会变红，白菊花在秋天开放，松树是一年四季常绿的。大地因为有了这么多的颜色，所以就变成了绚丽多彩的。

　　3.引导幼儿尝试用不同的声音和语气学说小草、枫叶、菊花、松树、大地的话。

　　师：为什么小草要轻轻地说?为什么枫叶要沙沙地说?为什么菊花要悄悄地说?松树、大地又是怎么说的?

　　4.一起有感情的朗诵散文诗。

　　(三)根据诗歌的结构仿编单句诗歌。

　　1.师：秋天还有什么颜色?是谁告诉我们的?(出示苹果)你觉得苹果会说什么呢?

　　我问苹果，苹果轻轻地告诉我：秋天是红色的。

　　2.鼓励幼儿大胆说出自己的想法，创编诗歌。教师用简笔画的方式记录幼儿编出的内容。

　　3.把幼儿仿编的话编成一首新的诗歌。

　　(四)活动结束

　　小朋友真聪明，你们编出了这么好听的诗。老师知道在你们的小脑袋里还有许多秋天的颜色呢，等会儿我们出去找找，看看秋天还有哪些美丽的景象，然后我们再把它编成一首更好听的散文诗，好吗?

教学反思：

　　秋天到了，大地的颜色也愈加美丽了。诗歌中的菊花、枫叶、松树孩子们都已经认识并熟悉了，这些颜色虽然是单一的，但是综合在一起就巧妙的形成了美丽的颜色，通过让每个孩子都说说自己对秋天的认识，在秋天都能看到哪些不同的颜色，孩子自然就会知道秋天是五颜六色的，看来孩子的体验感受比什么都来得真实。活动中第二环节是整个活动的重点，通过让孩子们欣赏散文诗《秋天的颜色》，让他们感受诗歌所表达的秋天的色彩美和语言美。这一环节的顺利开展教师采用了多种方式。如图文并茂的电脑课件的使用;教师与幼儿的提问互动中回忆、思考，从而达到对散文诗的识记;师生合作朗诵诗歌;幼儿分组扮演角色朗诵诗歌等等，都为这一环节目标的实现奠定了坚实的基础。本次活动的高潮部分在于引导幼儿积极创编，发展幼儿的思维想象能力，让每个孩子将原有经验与散文诗相结合进行仿编，培养幼儿的艺术思维。最后的仿编诗歌，我发现孩子们对周围事物的观察很仔细，小朋友对仿编诗歌很感兴趣，于是我就把他们编的句子合起来编到诗歌里，小朋友听到是自己编的句子，都非常兴奋，编的就更起劲了。如有的孩子想象力强我就让孩子自己仿编诗歌，有的孩子稍弱一些，我为孩子提供了很多的图片，孩子看在眼里记在心中，一句句诗歌创编的有模有样。另一方面我想到大部分幼儿都会从常见的事物，比如水果、小草等等来诠释秋天的色彩，但幼儿对一些平常不关注的事物不会引发他们的思考，因此我准备了很多的图片引起孩子们创编的兴趣，这些活动前的思考让我得教学更加严谨、细致。

2、大班语言教案《朋友》

活动目标：

　　1、仔细倾听故事，理解故事内容，能大胆地讲述自己与好朋友的友情。

　　2、感受与同伴之间相亲相爱的情感。

　　2、喜欢帮助朋友，与朋友友好相处。

　　2、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

活动准备：

　　PPT

活动过程：

　　一、介绍朋友

　　1、说说自己的好朋友，说出喜欢好朋友的理由。

　　2、鼓励幼儿用完整的语句讲述。

　　二、欣赏故事，理解故事内容

　　1、小动物想找的朋友是谁?

　　2、松鼠的朋友是什么?

　　3、猜猜鸟妈妈寻找的朋友会是谁?

　　4、在家里你和谁是好朋友?

　　5、说说和好朋友在一起最开心的事

　　6、鼓励幼儿用完整的语句来说

　　三、好朋友纪念册

　　自制纪念册，写上自己的名字和电话号码，送给好朋友。

3、大班语言课教案《美丽的色彩》含反思

活动目标：

　　1.感知理解诗歌内容，感受形容词的优美。

　　2.通过图谱能有序的记忆诗歌内容。

　　3.尝试仿编诗歌，体验仿编活动的快乐。

　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5.帮助幼儿理解散文诗《美丽的色彩》的内容，体验散文中所洋溢的乐观精神。

活动重难点：

　　理解散文的内容，感受各种颜色的美

　　运用散文中的句式进行仿编，并用诗话的语言表达。

活动准备：

　　1.活动前为每位幼儿佩戴绿、红、黄、白标志

　　2.课件《美丽的色彩》、班得瑞《清晨》音乐、图谱、手偶等

活动过程：

　　一、情境导入，激情引趣

　　1.以故事情境导入，激发幼儿的兴趣教师出示手指偶，展开情景：森林里的小动物在唧唧喳喳说个不停：哪种色彩最美丽?小青蛙说："我喜欢绿色，因为我的斗篷是绿色的"，红袋鼠说："我喜欢红色，因为我的礼服是红色的"，小鸭子说："我喜欢黄色，因为我的泳衣是黄色的"，小白兔说："我喜欢白色，因为我的皮大衣是白色的"。

　　2.师：你还见过什么颜色的?什么东西是这个颜色的?

　　二、理解诗歌，体验色彩的美丽

　　1.欣赏散文诗"美丽的色彩"(第一遍)播放课件"美丽的色彩"，使幼儿对诗内容有初步的理解，引导幼儿说说诗歌中说到了哪些色彩，说说有什么感受。

　　在看、听的基础上引导幼儿自由表达自己的想法。

　　2.用图谱的形式分段理解诗歌内容。(依次绿、红、黄、白)

　　(1)播放课件第一段引导幼儿用诗中的语言描绘绿色，教师出示：我喜欢绿色(颜色的标志) 小草(图) 嫩绿嫩绿师：说说生活中还有哪些是嫩绿嫩绿的?

　　(2)播放课件第二段引导幼儿用诗中的语言描绘一下夏天，教师出示：我喜欢红色(颜色的标志) 太阳(图) 火红火红提问：还见过哪些是火红火红的?

　　(3)播放课件第三段引导幼儿用诗中的语言描绘黄色，教师出示：我喜欢黄色(颜色的标志) 玉米(图) 金黄金黄提问：除了金黄金黄的玉米，你还喜欢金黄金黄的什么?

　　(4)播放课件第四段请幼儿用诗歌中的语言描绘一下白色，教师出示：我喜欢白色(颜色的标志) 雪花(图) 雪白雪白提问：你还发现什么是雪白雪白的?

　　(5)播放课件最后一段引导幼儿说一说：除了这四种颜色外，还有哪些颜色装扮我们的世界?请幼儿将这些色彩用一个好听的词来形容一下。

　　(6)引导幼儿发现图谱，加深对诗歌的理解和记忆。

　　(7)随音乐、按所带标志，有感情地朗诵。

　　三、开拓思维尝试仿编引导幼儿按诗中的结构进行仿编，教师进行个别指导，鼓励幼儿大胆进行表述。将幼儿创编的诗歌进行记录，集体朗诵，体验仿编快乐。

　　四、活动延伸教师为每个幼儿提供一个纸条，请幼儿用绘画的形式表现创编的内容，并把这些美丽的色彩带到家里，朗诵给爸爸妈妈。

附散文诗：《美丽的色彩》

　　我喜欢绿色，因为小草是嫩绿嫩绿的，绿绿的小草给春天带来生机。

　　我喜欢红色，因为太阳是火红火红的，红红的太阳给夏天带来温暖。

　　我喜欢黄色，因为玉米是金黄金黄的，黄黄的玉米给秋天带来希望。

　　我喜欢白色，因为雪花是雪白雪白的，白白的雪花给冬天披上银装。

　　啊!美丽的色彩，把我们生活的世界装扮得绚丽多彩!

活动反思：

　　让幼儿在积极主动的思维和情感活动中加深对散文的理解。在这次活动中，孩子们十分投入，他们个个自信而快乐，整个活动过程环环相扣，层层推进，充分发挥幼儿的主体性，孩子都在轻松的学习氛围中很快的感受散文的优美，初步掌握大自然的美丽的色彩。

4、大班语言教案《汉乐府·江南》含反思

活动意图：

　　《汉乐府江南》一首汉代乐府诗，一首采莲歌，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。在汉乐府民歌中具有独特的风味。民歌以简洁明快的语言，回旋反复的音调，优美隽永的意境，清新明快的格调，勾勒了一幅明丽美妙的图画。领略采莲人内心的欢乐。激发幼儿对江南美景的热爱。

活动目标：

　　1. 学古诗《汉乐府江南》，理解 “可采莲”、“何田田”、“东西南北”诗句。

　　2. 诵读古诗，感受古诗韵律之美。

　　3. 喜欢诗中美景，激发对江南美景的热爱。

　　4. 学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　5. 让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

活动准备：

　　1. 古诗《江南》课件。

　　2. 自制教学挂图。

　　3. 表演道具若干。

活动过程：

　　(一)观赏荷塘美景。

　　1. 第一幅画面，理解诗词“何田田”。

　　看到了什么美丽的景象?

　　2. 欣赏第二幅画面，理解诗词“可采莲”。

　　这么多、这么美的莲叶引来了谁?你见过采莲吗?

　　3. 欣赏第三幅画面。

　　还引来了……?鱼儿在干什么?

　　(二)学习诗歌，用多种形式诵读。

　　1.教师诵读诗歌。

　　有位诗人把这江南荷塘的美景写成了一首诗。

　　2.介绍作者，理解诗句中“东、西、南、北”。

　　3.多形式诵读方法

　　除了集体朗诵还可以怎样来朗诵?一起试一试。

　　(三)表演古诗。

　　1. 创设荷塘情境。

　　2. 选择自己喜欢的角色表演。

　　(四)欣赏歌曲《江南》，感受古诗表现的多种形式。

活动延伸：

　　1. 投放描写江南美景的诗词供幼儿对比诵读。

　　2. 投放《江南》背景墙及表演道具供幼儿表演。

活动反思：

　　古诗描绘的是江南水乡人们采莲的情景。<文章.出自快思教案网.>诗句生动活泼，通俗易懂;插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

不足之处：

　　个别幼儿不能很好的理解诗中意思，课堂时间安排过于紧凑。

5、大班语言游戏教案《方便的超市》含反思

【活动目标】

　　1.了解超市的功能与特点，知道超市能给人们的生活带来方便，感受超市购物的乐趣。

　　2.能在老师和朋友面前大胆连贯地介绍超市的特点和超市的食品。

　　3.掌握在超市购物时应遵守的文明规则。

　　4.理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

　　5.欣赏并理解故事，能在集体前复述故事。

【活动准备】

　　1.教师提前与超市联系，争取参观活动能够得到超市的支持，外出活动，对幼儿进行安全教育。

　　2.每位幼儿从家里带2元钱来幼儿园。

【活动过程】

　　1.参观、购物前教师帮助幼儿了解参观内容和参观要求。

　　--提问：今天，我们要去超市参观，请大家说说在参观过程中要注意什么?

　　(幼儿自由发言)

　　--调动幼儿已有经验，提问：你去过超市吗?超市是什么地方啊?那里有些什么啊?

　　选购商品时要注意些什么啊?

　　--小结：在参观过程中，大家要注意安全，听从指挥。超市是公共场所，是购物的地方，不能乱动货架上的东西。

　　2.参观超市：(幼儿在教室的带领下，分成若干小组参观超市，教师随时解答幼儿的提问)

　　--观察超市货物的摆放，有什么样的规律。

　　--观察超市收款的过程，比较和商店购物时有什么不同，了解超市购物的流程。

　　--幼儿自由参观，教师巡回观察，提醒幼儿不打扰别人购物，不乱动东西。

　　3.超市购物。

　　--幼儿选择商品，自行思考、解决遇到问题。

　　--交费购物。

　　4.参观、购物后的评论。

　　--引导幼儿用完整连贯的语言介绍超市的特点和超市购物的流程，重点培养

　　和提高幼儿观察后的归纳、表达能力，教师注意总结和引导。

　　--讨论：买了什么?遇到了什么困难?怎么解决的?你喜欢在超市购物吗?为什么?

　　5.教师小结

　　参观超市的过程，归纳超市的特点以及超市购物的注意事项，帮助幼儿了解超市为我们的生活带来了便利，所以越多的人喜欢在超市购物了。

【活动建议与提示】

　　1.活动后可以开展创造性游戏：娃娃超市。

　　2.请家长带孩子一起去超市购物，感受超市为人们生活带来便利，感受超市购物的乐趣。

【活动反思】

　　《方便的超市》是北师大版《品德与社会》三年级下第三单元《看看我们周围的商店》中，主题二《各种各样的购物场所》中的第三个课题。

　　课前在与学生的交谈中，我了解到，学生经常在节假日随父母逛街、购物，他们对商业场所的情况已有了一定的了解，尤其是本地区一些著名的超市，由于经常光顾，学生对它们的大致情况，比如所售商品、服务态度等有一些认识。但由于三年级学生年龄较小，对于超市的认识还非常表面化，多数学生单纯的认为超市仅仅是购物的场所，比如他们只能说出在超市里曾经买过和见过的商品，没有注意到超市内各楼层商品的类别以及各个超市的不同特色，更意识不到超市是城市发展的缩影、时代进步的标志。同时，学生对于商业的繁荣、商品种类的增加所反映出来的人们生活水平提高的认识不足。

　　在单元的背景下，在理解教材设计意图的基础上，结合三年级学生的生活实际。我把本课的目标定为：1了解超市的特点及作用，知道超市与其他购物场所的主要区别。培养学生搜集、整理、分析和运用社会信息的能力。2激发学生探究商业活动的兴趣，认识到祖国经济的日益繁荣，懂得珍惜美好幸福的生活。3懂得调查、体验、探究、讨论、发表、合作的方法。

6、大班语言活动教案《果酱小房子》

　　活动目标：

　　1、欣赏故事，感受故事中果酱小房子的趣味。

　　2、喜欢并尝试创编故事结尾，乐意和同伴一起学编。

　　3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　活动准备：

　　物质准备：字卡--房子，画有红、黄、橘黄色的房子各一幅，背景图一幅，熊哥哥、熊弟弟图片、录有完整故事内容的课件、一首快节奏的音乐、印有小房子轮廓的1/4 A4纸42张、蜡笔14盒、7张桌子。

　　经验准备：1、课前训练幼儿在规定的时间内快速完成涂色，并能在听到指定音乐时结束手中的工作。

　　2、熟悉各种不同颜色的蔬果酱和不同风格的房子。

　　活动过程：

　　一、出示字卡--房子，引题。

　　1、认识这两个字吗?

　　2、我们生活的周围有很多房子，有没有哪幢房子让你觉得特别有趣的，或者你印象很深的?

　　二、出示背景图，边讲述边提问。

　　1、出示图片"熊哥哥"这是我的朋友熊哥哥，它在树林里发现了一幢有趣的房子，我们一起去看看吧。

　　2、边讲述边提问：

　　小房子的香味可能是什么?

　　熊哥哥的手掌被什么东西粘在了墙上?

　　什么叫不安?熊哥哥为什么不安?他把别人的果酱吃了，万一被别人知道了，怎么办?大家给他想个办法。熊哥哥自己又想到了什么办法?

　　熊哥哥发现的房子和我们平常看到的房子一样吗?哪里不一样?

　　三、课件完整讲述故事一遍。

　　熊弟弟来看熊哥哥了，关于房子的颜色又变了，这是怎么回事?接下来会发生什么?

　　四、请幼儿作画并猜想。

　　接下来房子会发生什么变化?请你去想一想，给房子涂上有香味的东西，猜猜等下谁会来?小房子又会变成什么颜色?

　　五、请个别幼儿根据自己的画续编。

　　教师示范续编故事，熊弟弟一听房子的颜色变了，他就跑到树林里去看……他就在墙上刷上了一层橘子酱。谁刚刚涂了一层橘子酱?接下来的故事就由他来讲了，请桔子酱的小朋友上来接着编，以此接龙。

　　看来这个故事好长好长，一个一个可以不停地讲下去，那我们带着我们的小房子到教室里接着讲。

　　关注有效回应与评价示范学习课《果酱房》师幼要求：请每位教师在细读教案时带着以下问题进行思考：

　　1.请寻找本活动中教师提问的亮点。如果是你你会怎么设计?

　　2.找一找教师的回应你觉得哪些是让你有启发?

　　一、导入谈话环节师出示字卡：认识吗?

　　幼：小房子师答：是的，小房子，房子在我们周围到处都有，可是你能告诉我，哪幢房子给你印象最深?让你觉得非常有趣?有吗?，有人想好了。

　　幼：房子门前有秋千…..

　　师：显然你们家有，是啊，房子门前有秋千有滑梯，一定会非常有趣，我也很羡慕哦!

　　师：你见过什么有趣的小房子，让你印象很深的?

　　幼：别墅?

　　师：为什么?：

　　师：因为别墅有楼梯,,夏天的时候特别舒服，让你印象这么深。

　　幼：住在天台?

　　师：天台什么地方最吸引你?

　　幼：天台有个大院子，可以荡秋千。

　　师：天台给他留下了深刻的印象。

　　师：你觉得那幢房子最有趣?

　　幼;大树，树下可以当秋千师：一定非常的谢逸，是不是。

　　师：你说?

　　幼：高楼大厦师：对呀，高楼大厦在我们旁边是最多，最常见的。那么高楼大厦让你印象最深最有趣的是哪里?

　　幼;高楼大厦师;就是他的高，0 他喜欢住在高高的楼房上。

　　师;最后一个你说幼：就是我舅妈住的房子，有窗户?

　　师：特别的大?

　　幼点头师：所以你觉得特别有趣，给你印象很深。是的，好多人都喜欢大房子。

　　师：今天老师，带来了一个朋友，它是谁?

　　师：这是一只怎样的熊?

　　幼：可爱的，师：他听了你的话真高兴，这词儿用的真好。谢谢你哦!还有吗?

　　幼：漂亮的。勤劳的师：勤劳的，你从哪里看出来的?

　　幼：因为他手里有桶师：从他手里提的桶，可以看出他是一只经常干活的一只熊。他很会仔细观察。(旁边幼儿表扬他)师：谢谢你对他的赞美。大家已经注意到了他手里的1只桶，对，这只熊他手里提的这样东西正是他最爱的一样东西。

　　幼：蜂蜜师：是的没错，一桶蜂蜜，现在和他打招呼，他是熊哥哥，怎么和他打招呼?(空2秒)幼：熊哥哥好师：真有礼貌，熊说"小朋友下午好"熊哥哥在路过小树林的时候发现了一撞有趣的房子，我们一起去看看。

　　二、理解故事出示房子师讲述故事：熊哥哥提着一桶蜂蜜，路过小树林的时候，看见了一幢红色的小房子，小房子发出阵阵好闻的香味。

　　问：香味是什么?

　　幼：蜂蜜师：呦，跟他桶里装的是一样的师：你猜呢?

　　幼：是花师：我喜欢你的答案，跟他想的不一样，花也是香香的。

　　师：你觉得这么香的是什么?

　　幼：房子里的主人在炒菜师：是的，饭菜也很香。你家里的饭菜一定很香。

　　师：你猜房子里面是什么?

　　幼：还有香水，师：谁用香水幼：妈妈。妈妈喜欢用香水师：是吗?还有吗?

　　幼：香香的汤，师：是喝的，你家的饭菜一定很香。原来我们生活中的香味是不同的。

　　师：熊的鼻子特别的不灵敏，它的鼻子闻到的是什么呢?熊哥哥吸了吸鼻子，啊!好像是果酱!

　　师：咦!果酱是干什么的?你知道吗?熊哥哥边走边想，多馋人啊!要是能走到房子里好好闻闻该多好啊!于是。熊哥哥来到了小房子跟前，用力系着鼻子。一看，呀，门开着，既没有果酱桶，又没有筷子，果酱在哪儿呢?熊哥哥刚要把头伸进门，突然发现自己的手背黏糊糊的粘在墙上，熊哥哥拔呀拔呀，好不容易把自己的手拔了下来，熊哥哥对着自己的熊掌舔了舔，甜甜的!

　　是果酱吗?你们都吃过果酱，是甜的，原来墙上涂的是香甜的果酱，这下，熊哥哥忍不住了，它开始不停地舔呀舔。没多久，就把果酱都舔完了，舔完果酱房熊哥哥突然心里觉得不安起来。

　　师：什么叫不安?

　　幼1：答不出来师：还需要点时间，再回答。

　　幼2：心理感觉不舒服师：他为什么会不舒服?

　　幼3：很怕被房子里的主人发现师：他吃果酱的时候有人吗?

　　幼：没人师：没有人，主人不在，他把别人刷在房子上的果酱给吃了。心不安了!那怎么办?

　　幼：跑师：谁同意跑? 幼儿举手显然很多人同意你的观点。那要是熊真跑了，他的心里会安了吗?

　　幼1：还是不安幼2：还是会被发现的!

　　师：是呀，那怎么办?

　　幼：把红油漆刷在墙上师：红油漆，补救一下，很不错，做错事情了就得补救一下，你的想法很棒哦!还有好的主意吗?

　　幼：再买些果酱涂一下师：恩，这样主人不容易发现幼：讲不清楚师：你真是费尽心机啊!

　　幼：拿他的蜂蜜涂一下就行。

　　师：那么刚刚想的办法里面哪个又方便又实用又能马上补救?

　　幼：蜂蜜师：显然很多孩子同意你的观点。让我们看看熊哥哥到底是怎么做的。

　　熊哥哥心理很不安，心想：我把别人涂在墙上的果酱给吃了，这可怎么办?熊哥哥低下头，看见自己的蜂蜜桶，他笑了。

　　问：他笑啥?

　　幼：可以把蜂蜜涂上了师：对，灵光一现，好主意就来了，可以把蜂蜜涂上。于是，熊哥哥准备把自己的蜂蜜往墙上刷。

　　问：刚才你们说蜂蜜是他最喜欢的东西，他舍得吗?

　　幼：他舍不得师：熊是有点舍不得，但是幼：但为了安全师：是为了安全吗?

　　幼：为了别人师：对了，为了房子原来的主人高兴，为了把错事补救回来。熊虽然舍不得，但还是应该把果酱刷上去。于是，熊就把蜂蜜刷到了墙上，这下房子就变成了果酱房，散发出阵阵蜂蜜的香味。

　　师：熊哥哥刚才发现的房子和我们刚才说到的房子一样吗?

　　幼：不一样师：哪里不一样幼1：我看到的是红色的半圆形师：还有什么更好的理由吗?

　　幼2：我说的是高楼大厦，他是1幢小房子。

　　幼3：我说的是房子是宽宽的。结果我看见这个房子是窄窄的。师：房子的高矮不一样!

　　幼4：房子都是用油漆刷的师：用什么涂?

　　师：你找到了问题的关键，你好棒!你们说的房子是油漆涂的，可是他的房子是果酱涂的，而且这幢房子还有几个特别的地方，原来他是什么颜色的?

　　幼：橘红色师：现在呢?

　　幼：黄色的了师：这个房子有趣在这个地方，他会幼：变!

　　师：对他会变，是什么原因让他变的?

　　幼：小熊把果酱刷上去变了师：他干嘛要刷?

　　幼：因为他吃了别人房子的果酱，心理不安才刷的师：理由很充分，讲话很完整。

　　师小结：熊是因为吃了别人的果酱，心里不安才把自己心爱的果酱刷到房子上，于是这幢房子变了颜色。

　　教师再次完整讲述故事第二遍，一边讲，一边变房子的颜色(红--白--黄)出示熊弟弟师说：你知道吗?森林里有幢红色的果酱房子。熊哥哥听说"嗯，我早就知道了不过，这幢房子现在变成黄色的了"问：接下来会发生什么事呢?

　　幼：主人来了。

　　师：他怎么会知道主人来了?

　　幼：因为主人发现房子变红色了。这是他的理由，你说接下来会发生什么事?

　　师：你们很担心主人会回来。如果你是熊弟弟，你听到哥哥告诉你房子变了你会怎么想?

　　幼：着急师：你会怎么做幼：去告诉主人，师：那么也就是说，熊弟弟会急着去告诉主人，熊弟弟可能也会去森林里看看这个汇编的房子。想想，熊弟弟去了森林。这幢房子还会不会变?他会变成什么好吃的果酱房，会把谁引过来?他来了以后，还会发生什么事?

　　师：问题很长，能记住吗?

　　幼：能师：我说了什么/师幼一起重复，教师提操作要求，等老师唱歌的时候不管你有没有画好，全停下手中的笔回来，行吗?

　　三、幼儿自主涂色，续编故事1.要求先完成的幼儿跟旁边的朋友说说，你涂的是什么酱?会把谁引来?

　　2.师幼续编故事师：熊弟弟看到房子的颜色变黄了，觉得很奇怪，于是走进小树林，远远的看见一幢黄色小房子，闻一闻，呀!蜂蜜，这可是熊弟弟最喜欢的好东西，熊弟弟忍不住了，在房子上舔呀舔，不一会，熊弟弟把蜂蜜舔完了，熊弟弟想，让我也让房子变一变吧，我给他涂什么呢?教师说：我涂上了绿绿的青菜酱，师：刚才谁刷了绿绿的青菜酱，请出幼儿继续讲故事幼：把小羊引来了，他闻忍舔想刷上桃子酱师请涂粉红色的幼儿续编师提醒：看好你的房子，说不定一会就轮到你了。

　　师：为什么这个葡萄酱刷了好几次?

　　幼：因为有好几个葡萄。

　　师小结：故事很长很长，请你们下去再编/

　　活动目标:

　　1.感受故事中房子变化的趣味，喜欢并尝试续编故事结尾。

　　2.初步懂得自己长大了，遇到事情能够试着面对。

　　材料提供：图片、无色的画有小房子的卡、字

　　活动过程

　　一、引发听故事的兴趣

　　1.出示字：房子，你平时见过什么有趣的房子?

　　2.从房子引起兴趣：熊哥哥：这是我的朋友熊哥哥，它在树林里也发现了一幢有趣的房子，我们一起去看看吧。

　　二、听听猜猜故事情节

　　1.理解故事，出示图片背景，边讲述边插问

　　2.故事结束后提问：熊哥哥发现的房子与我们平时看到的一样吗?

　　三、完整倾听

　　1.教师讲述并演示图片

　　2、出示熊弟弟提问：熊弟弟会去树林吗?为什么?(可能分两种)接下来会发生什么事呢?

　　四：迁移续编故事

　　1.出示卡片引导幼儿给小房子涂上有香味的东西，如橘子用橙色表示等

　　2.幼儿续编(关键是编到涂上什么味的果酱，就画有对应颜色的房子的幼儿接着编)

7、大班语言教案《如果我是一片雪花》

　　一、活动目标：

　　1、对欣赏诗歌感兴趣。

　　2、理解诗歌内容，学习有表情地朗诵诗歌。

　　3、在原诗歌的启发下展开丰富的想象，表达自己内心的想法。

　　4、幼儿活动时遵守秩序的观念。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　二、活动准备：图片、课件。

　　三、活动过程：

　　1、播放PPT《雪花满天飘》，导入。

　　①、师：“小朋友们，我想请你们和我一起欣赏一些画面，请你告诉我，你看到了什么?”(幼儿回答)

　　②、师：“今天老师带来了一首诗歌请小朋友们听一听，诗歌中的雪花会飘到什么地方去呢?”

　　2、学习诗歌《如果我是一片雪花》。

　　①、教师有感情地朗诵诗歌《如果我是一片雪花》。

　　②、师问：“诗歌中的雪花飘到什么地方去呢?”(幼儿回答)

　　③、师问：“诗歌叫什么名字?”

　　3、分段学习诗歌内容。

　　①、出示图谱，学习诗歌内容。

　　②、根据图谱朗诵诗歌。

　　③、师：你发现了吗?小雪花最后变成了什么?(幼儿回答)

　　4、欣赏课件，幼儿分不同角色学习、表演诗歌内容。

　　①、师说：“让我们跟着小雪花再次感受一下它的美丽旅程。”

　　②、欣赏课件《如果我是一片雪花》

　　③、分角色学习表演。

　　5、游戏《雪花飘》(创编诗歌环节)

　　①、师说：“小朋友，你愿意做小雪花吗?我做风爷爷和你们一起玩游戏。”

　　②、游戏玩法：

　　师说：“风来了!”音乐响起，幼儿扮演小雪花飘舞，师说：“风停了!”音乐停，幼儿都不动。师问：“小雪花，你飘到什么地方去了?做什么呢?”幼儿回答。音乐再次响起，游戏重新开始。教师把幼儿的答案创编到原诗歌内容里。

　　6、播放音乐，分享创编成果，体验快乐。

　　①、教师朗诵创编诗歌内容。

　　②、师、幼共同朗诵、表演。

　　③、师说：“小雪花们，我们一起飘到操场上和其他小朋友玩游戏吧!”播放音乐，做小雪花飘舞动作走出教室，结束。

　　附诗歌：《如果我是一片雪花》

　　如果我是一片雪花，我飘到什么地方去呢?

　　飘到小河里，变成一滴水，和小鱼、小虾做游戏;

　　飘到广场上，去堆雪人，望着你笑眯眯;

　　飘落在妈妈的脸上，亲亲她，然后就快乐地融化。

　　设计意图：

　　《如果我是一片雪花》是大班的一节语言活动，是一首很美的诗歌，语句简短流畅而优美，小雪花神气而可爱，飘飘荡荡，落在大地上给不同的人带来了快乐。虽然是一节很简单的三段体诗，却有着很深的寓意。我在设计时就想通过视觉、听觉、图片、游戏等方面的让孩子去学习诗歌，我制作了flash动画并配有音乐，在一开始就让孩子看动画，充分感知诗歌中的场景，再听老师朗诵诗歌，初步感受诗歌，再过渡到边看动画边听诗歌，最后让孩子通过游戏感受学习乐趣。

8、大班语言教案《鸭子骑车记》含反思

设计意图：

　　丰富凝重的色彩，看似简单滑稽却激情跌宕的情节，构成了《鸭子骑车记》这本快乐奇异，让每个孩子兴奋不已的书。本次活动的就是根据绘本阅读《鸭子骑车记》的故事设计的，主要是想通过本次活动让孩子们充分享受绘带来的阅读的快乐，并鼓励孩子细心观察图书画面，发现画面表达的意思，并放飞孩子大胆想象的翅膀，享受阅读带来的乐趣。同时也能明白只要我们队自己充满自信，朝着梦想坚持不懈的努力，就一定能享受成功的喜悦。新纲要明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题，用适当的方式表达交流的过程和结果，本次活动，尝试引导幼儿用多种方法把自己所想的主意表现出来，以此来表达自己的情感体验，同时同伴之间合作的能力也得到了提高。

活动目标：

　　1.观察画面，理解故事，了解动物们对鸭子骑车的不同想法。

　　2.积极参加讨论并表达自己的想法，感受鸭子的勇气与信心。

　　3.在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。

　　4.初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

活动准备：

　　1.多媒体课件2.《鸭子骑车记》故事图书。

活动过程：

　　一、引出人物，激发兴趣1.出示图片：看，画面上有什么?(一辆自行车、房子、奶牛)。这里可能是一个什么地方呢?

　　(农场、牧场)。农场里还会有很多的动物。

　　2.出示鸭子：看，农场里的谁来了?(鸭子)一只鸭子看到这辆自行车猜猜它想干什么?(幼儿猜测后播放录音)

　　3.提问：原来这只鸭子想骑自行车，大家觉得这个想法能实现吗?为什么?

　　小结：看来，骑自行车对鸭子来说还是有些困难的，究竟鸭子骑车的想法能实现吗，让我们接着往下看，仔细听!

　　二、集体观察画面，理解故事开始部分

　　●嘲笑的母牛师：鸭子爬上了自行车，刚开始他骑得很慢，而且摇摇摆摆，跌跌撞撞。可是他一点儿也不害怕，反而角色挺好玩的呢!鸭子骑车经过母牛身边。冲母牛招了招手说："你好，母牛，我正打算学骑车呢!"母牛应了一声，笑着说："哈哈，一只鸭子想骑车?!嗬哟，这可是我听过最愚蠢的想法了"……鸭子微微一笑说："我行，我行，我一定行!"

　　1.提问：母牛赞同鸭子的想法吗?她用了一个什么词语?(愚蠢)什么意思?

　　2.小结：是啊，母牛嘲笑鸭子骑车是个愚蠢的想法。

　　3.鸭子听到母牛这么嘲笑他，他因此而放弃骑车了吗?你听到鸭子是怎么鼓励自己的?

　　--鸭子对自己说什么?(我行，我行，我一定行)小结：是啊，鸭子相信自己，鼓励自己说："我行，我行，我一定行!"。

　　三、自主阅读图书，体验小动物们对鸭子骑车的不同想法。

　　1.提问：在接下来的路上鸭子又会遇到哪些动物?这些动物是怎样看待鸭子骑车这件新鲜事?它们会对鸭子说什么呢?(老师为你们准备了这样一本图书，在看之前老师有个要求，和你旁边的好朋友两个人合作看一本书，做到不争也不抢，从第一页开始一页一页的仔细阅读。)2.幼儿自主观察画面，自由交流，教师巡回观察指导。

　　四、集体分析故事情节，进一步理解故事。

　　1.提问：来!一起说说鸭子遇到了谁?(集体说，出示画面)它们之间可能在说些什么呢?

　　2.分析画面

　　●瞧不起的马师讲述：慢慢地，鸭子骑得熟练了，它已经能稳稳地单脚站在自行车座上骑了，它一边按铃一边朝一匹马骑过去，"马大哥，瞧我，我已经会骑车了"。马轻轻地应了一声。

　　1.马看到鸭子骑车，他会对鸭子说什么呢?看看马是什么表情?这个表情是什么意思?(瞧不起、看扁的意思。)一起学习一下这个新的词语(瞧不起)。

　　2.马为什么会瞧不起鸭子呢?(鸭子骑车还没有他跑的快。)

　　3.马瞧不起鸭子说：你还是没我快，鸭子!

　　4.鸭子听到马瞧不起他，他会放弃骑车吗?(不会)

　　5.鸭子会怎么鼓励自己?(我行，我行，我一定行)小结：鸭子才没有因为马的瞧不起而放弃骑车，它越骑越快，越骑越快!我们为鸭子竖起大拇指。

　　●担心的母鸡师讲述：瞧，鸭子越骑越快越骑越快，还一边摁铃，接着它遇到了母鸡。

　　1.出示遇到母鸡的图片。

　　提问：猜猜，母鸡对鸭子说了什么?你们是怎样知道的?母鸡看到鸭子骑车那么快，她心里是什么感觉?(是啊，母鸡的既担心又害怕)

　　2.母鸡她为什么这么担心这么害怕?(害怕鸭子骑车会撞到自己)

　　3.一起来学一学母鸡担心、害怕鸭子说的话(你骑车小心点，鸭子!)

　　3.鸭子会不会因为母鸡的担心害怕而放弃骑车呢?它会怎么鼓励自己?

　　4.小结：鸭子相信自己并且不断地鼓励自己，鸭子骑车可真不容易。我们一起为鸭子加加油，鼓励鼓励鸭子(鸭子，你行，你行，你一定行!)

　　●羡慕的老鼠师讲述：瞧，鸭子骑车越来越快越来越快，骑车的技术也越来越(棒了!)。

　　1.你从哪里看出来鸭子骑车的技术越来越好，越来越棒了?(他的翅膀离开了车吧，两腿离开踏板翘了起来!)

　　2.你们也来学一学鸭子这么棒的汽车技术，这可是骑车运动的最高境界了，看来你们个个都是骑车的高手啊!

活动反思：

　　《鸭子骑车记》是美国作者大卫夏农的作品，讲述农场里的一只鸭子有了一个疯狂的念头骑单车。它果真骑上了单车，一路上遇到了农场里八种不同的小动物，他们各自腹诽鸭子骑车这件事，尽管如此鸭子依然坚持，并且越骑越熟练。最后，一群人来农场把自己的单车停在那里，而所有的动物有机会一起骑车狂欢。绘本文字简单，图画以鲜亮的暖色调为主色，鸭子朝着梦想坚持不懈地努力的精神对学生很有教育意义，可谓图文并茂，思想丰富，很适合低年级的孩子阅读，帮助他们开启阅读之门。

　　本堂课的设计，是想通过这堂课的教学让学生充分享受绘本带来的阅读的快乐，享受阅读带来的乐趣，培养学生阅读兴趣;鼓励学生细心观察图画，发现画面表达的意思，鼓励学生大胆想像，以“润物细无声处”渗透阅读的方法;在欣赏绘本那惟妙惟肖的图画过程中，引导学生观察人物的神态、动作、眼神，并展开了合理的猜想。猜想，引发了兴趣，训练了思维，激发了想象。课堂上，他们的答案那么精彩，他们根据图画想象的动物们的语言，有的几乎与原著一模一样，我不得不信服“每一个孩子都是读图画的天才。”他们真的插上想象的翅膀，学生们的表现完全地阐释了：“一本绘本至少有三种故事：文字讲述的故事、图画暗示的故事以及图文结合产生的故事。”

　　在教学中，也有一些不足之处，没有让学生独立阅读的环节，对于各个小动物的想象缺少层次。

9、大班语言教案《拍手歌》含反思

设计意图：

　　《拍手歌》是一首传统歌谣，更是一首游戏儿歌。是一首适合大班幼儿的儿歌，语言充满童趣，内容浅显易懂、形象生动、琅琅上口，在日常活动中幼儿一边朗诵儿歌，一边玩“拍拍手”的游戏，既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的视野。为充分调动幼儿学习的积极性，设计了本活动，把文字、图像、语言、实物等各种媒体经过处理，新颖生动、感染力强，容易激发幼儿的学习兴趣，使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。有利于幼儿加深对知识的理解、巩固和记忆。

活动目标：

　　1、培养幼儿学习儿歌的兴趣，发展创造性思维。

　　2、体验拍手游戏的乐趣，进一步了解济南的风景。

　　3、让幼儿感受家乡的美丽，激发幼儿的自豪感。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动重难点：

　　重点：知道济南的著名景点。

　　难点：体验拍手游戏的乐趣。

活动准备：

　　《幼儿用书》第4册第10-11页。

活动过程：

　　一、出示图片，说说济南的著名景点知道济南是一座美丽的城市。

　　1、逐一出示图片，让幼儿说说这是什么地方?

　　2、教师介绍济南。

　　(1)济南是山东省省会，国家历史文化名城之一。挤南素以泉水众多、风景秀丽而闻名天下，素有“泉城”之称。

　　(2)济南的著名景点：结合图片向幼儿介绍各景点的名称及主要特点。

　　3、教师小结：这些都是济南的著名景点。

　　4、你觉得我们的家乡美丽吗?我们应该热爱自己的家乡。

　　二、交待内容，引起幼儿的兴趣

　　1、什么叫拍手歌?对了，拍手歌就是一边拍手，一边说儿歌。

　　2、我们用拍手歌的形式说说我们美丽的家乡，好吗?

　　三、学习儿歌。

　　(1)观看课件《拍手歌》“学习”“欣赏 ”。初步欣赏儿歌，感知儿歌内容。

　　(2)观看课件《拍手歌》 “学习” “分段学习”。教师采用等待、留空的方法引导幼儿初步学念儿歌。重点读准儿歌中那些发音较难的字，如： “二”(èr)、 “扇”(shàn)、 “三”(sān)、 “山”(shān)、 “四”(sì)、 “刺(cì)”、 “树”(shù) 、“十”(shí)、 “事”(shì)等。

　　(3)老师鼓励幼儿：“这首儿歌真好听，我们一起来看着屏幕跟着念一遍儿歌吧。”

　　(4)老师念每段的头两句，幼儿念后两句。小精灵儿童网站

　　(5)幼儿分成两组，一组念每段的头两句，另一组念后两句。

　　(6)幼儿在音乐的伴奏下有感情地朗诵儿歌,启发他们创编儿歌。

　　四、介绍游戏规则，讲解游戏要求。

　　五、教师带领幼儿边说儿歌边做拍手游戏，增强学习儿歌的兴趣。

　　游戏：拍拍手。

　　播放课件《拍手歌》，幼儿戴上各种各样的动物头饰，找好自己的小伙伴，在《拍手歌》的音乐伴奏下，玩 “拍拍手”的游戏。

小结与延伸

　　这种传统的趣味歌谣最重要的就是让孩子们充分体验儿歌的趣味性，这一点在纲要中也有体现。整个活动中，孩子们边玩游戏小精灵儿童网站边学儿歌，始终是积极投入的，充分地体验游戏儿歌的趣味性。游戏法也是贯穿整个活动的主要方法。在以上活动后，可以将儿歌的仿编活动作为延伸继续进行下去，发挥孩子的想象和创造力，使孩子们更充分地体验到趣味歌谣的魅力!

活动反思

　　通过挖掘幼儿的记忆表象让幼儿来分辨各种事物，帮助幼儿认识理解周围的世界，还能在轻松愉快的游戏中发展幼儿的语言表达能力，让幼儿充分享受成功和合作的快乐。感受童谣语言活泼、节奏明快、音韵和谐等表现特点，整个活动过程中，孩子们还是乐意学习儿歌、玩儿歌游戏的。鼓励孩子们更充分地感受游戏儿歌的魅力。这样，孩子们对这种游戏儿歌的兴趣就会更浓厚。

10、大班语言教案《猜猜我是谁》含反思

活动目的：

　　1、要求幼儿根据声音来辨别同伴。

　　2、练习疑问句。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

活动过程：

　　全班幼儿坐成半圆形，请一个幼儿背对大家坐好，请另一个幼儿走到他椅子后，轻敲三下椅背.坐着的幼儿问："是谁敲我的门啊?"敲门的幼儿说："是我.你猜我是谁?"如猜不出，可再问："你是什么人?"答："我是你的好朋友，"猜对了，就调换幼儿，游戏重新开始。

活动注意：

　　游戏可逐步提高要求，如：敲门幼儿可故意压底或变细自己的声音.也可以由两个幼儿同时敲门，同时回答问题，要求猜出两个同伴的声音。

活动反思：

　　《猜猜我是谁》属于“造型.表现”学习领域，这一课是本套教材中线条系列的一部分。教学内容是人物背面头部写生，学习线描写生方法，通过这节课的学习，引导学生通过认真地观察，体验发型不同所体现出的头发的美感，学习背面人物头部的写生方法。

　　它借助“猜猜我是谁的”娱乐游戏活动，通过观察、综合欣赏、教师演示，学生讨论、动手作画等形势，本课课题和内容很容易激发学生的学习兴趣，重点培养学生对美术学习的兴趣，认真细致的观察习惯，引导学生相互交流，培养学生的探究合作意识，线造型能力以及画面的组织能力等综合能力。

　　教学设计分四个基本环节：游戏导入，引入课题;探究学习，引导激趣;了解基本步骤，大胆作画;交流感受，欣赏评析。优点有：

　　1、成功的达到了本课的教学目标，本课教学目标是通过学习让你生掌握如何用线表现人物上半身背面形象。线描画学生以前接触过，但画的不是很多，会用线条概括物象，但线条没有变化，体现不出线描画的特点，因此在本课中，我注重线描画的人物画的步骤及线条的粗细，疏密，曲直等的引导，通过分析教师作品，了解线条的表现规律，学生在自己作品中可以看到丰富的线条的变化，这是我非常乐意看到的线描画中不易的效果。

　　2、注重激发学生兴趣。为了激发孩子兴趣，我先和学生做猜同学的游戏，之后我们一起看背面照片猜同学，学生猜出了学生的名字，然后我们一起总结是如何猜出他们的，这样初步给了学生一个作画的定向，总结出了猜迷的根据，即服饰、头型、发型。接着引导学生猜猜教师背面的线描画，学生兴趣被激起，有创新的思维火花，非常有利于学生全面发展，整个教学设计的流程节奏明快，有很强知识性和对动手能力的培养，3、在展评作品时，我让学生将自己的作品沿轮廓减下来，分别粘贴在课前准备好的大图片上，形成新的作品形式。新的作品看起来就好像许多人在看画展，学生们同时感受到了两种作品形式的诞生，都感到无比欣喜。我通过创设情境和学生的点评，互评，自评使课堂又创造了一个新高潮，对于用线画头像又有了新的认识，成功的情境的创设，学生始终保持高涨的学习热情，作品尽管有差异，但体现了学生的用心之处。

　　但也存在某些不足之处。首先教师应重视学生在学习过程中的主体地位，教师应该将“主人”的地位归还学生，让学生自主设计，自主尝试，自主总结，自主调整，教师则只需引导学生在美术活动中获得成功的体验，积累，提炼，升华认识，帮助学生形成美术自主意识能力与良好的习惯，让学生在美术活动中增加悟性和独特精神。然而，上这节课时，课堂上学生“主人”的地位没有体现得很明显，多数是以我说为主，忽略了很多学生自己自主的想法。

　　其次是细节不到位，如在示范时我先前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有点偏台，在示范时有些挡住了画面，如果在画时，能抬头看看投影，就不会出现这种现象。再次，前边用时有些长，使得学生练习时间有些短，有些学生画的非常好，但最后由于时间关系来不及展现，十分的遗憾。

　　面对这些不足，今后要不断努力，不断提高美术专业理论水平，熟练掌握专业知识，不断提高教学能力和科研能力，与学生一起更好的成长和发展。

11、大班语言教案《捉迷藏》含反思

活动目标：

　　1、欣赏诗歌，理解诗歌的内容和主要表现方法。

　　2、初步学习用诗歌的结构大胆进行仿编活动。

　　3、增进对大自然的热爱，感受仿编诗歌的乐趣，体验成功的快乐。

　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　5、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

活动准备：

　　1、多媒体课件《捉迷藏》。

　　2、不同颜色(绿色、黄色、白色、蓝色、红色)的卡片每人一张。

　　3、在课前已带领幼儿玩捉迷藏的游戏。

活动过程：

　　一、回忆游戏情节引出活动，初次欣赏诗歌。

　　"小朋友刚才我们玩了一个什么游戏呀?(捉迷藏)是怎么玩的?玩的开心吗?

　　"你们知道吗，太阳也喜欢玩捉迷藏的游戏。咦，它会和谁一起玩呢?我们一起来欣赏儿童诗《捉迷藏》。"[本环节从幼儿的经验入手，让幼儿通过回忆自己玩"捉迷藏"的游戏经验来引发主题，设问：太阳和谁玩捉迷藏的游戏，引起了幼儿的好奇，调动了幼儿的学习积极性。]

　　二、欣赏课件，帮助幼儿理解诗歌的内容。

　　1、欣赏第一段，了解第一段的内容。

　　师：太阳和谁捉迷藏?(和颜色捉迷藏)师：太阳和颜色捉迷藏，是谁把太阳的眼睛蒙起来了?太阳数数的时候，颜色们该怎么办?

　　师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呢?

　　2、(播放课件第二段)理解诗歌第二段的内容。

　　引导幼儿学说：X颜色躲在X里。

　　师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呀?(绿色、黄色、白色、兰色、红色。)师：把颜色卡片分别出示在黑板上。

　　师：绿色躲在哪里呢?(有的躲在树叶里，有的躲在小草里)再次观看课件，进一步巩固这句话。

　　师：黄色躲在哪里呢?同上师：白色躲在哪里呢?同上师：兰色躲在哪里呢?同上师：红色躲在哪里呢?同上

　　3、(播放课件第三段)，理解诗歌第三段的内容。

　　师：颜色们都藏好后，太阳找到他们了吗?(观看课件)

　　4、完整欣赏诗歌，进一步理解诗歌的内容。

　　[在这一环节中，我运用课件，让幼儿分段逐步理解儿童诗的内容。在课件第二段的时候，我把课件设计成了能根据幼儿的回答来进行验证，并巩固相应的内容，学说：X颜色躲在X里，为后面的仿编活动做铺垫。]

　　三、采用多种方式学习朗诵诗歌。

　　"太阳和颜色们玩的非常开心，我们把这首好听的诗歌朗诵给他们听吧，相信他们会更开心的。"

　　1、借助课件，边做动作边朗诵诗歌。

　　2、师念第一句、幼儿跟念第二句，依次进行。

　　[在理解的基础上，结合动作表演，为幼儿营造宽松的气氛，做到动静交替，劳逸结合。同时采用多种形式朗诵诗歌，使幼儿能够在朗诵过程中不感到枯糙，调动幼儿学习的积极性、主动性。]

　　四、尝试仿编诗歌，体验成功的快乐。

　　1、玩游戏"捉迷藏"。

　　A、"颜色和太阳玩的真开心，我们也来做颜色和太阳玩捉迷藏的游戏吧。"

　　B、请幼儿选择一张喜欢的颜色卡，来扮演颜色宝宝。教师扮演太阳，当太阳问到颜色宝宝时，颜色宝宝应该说X颜色躲在X里，要说的和别人不一样，如果说不出来就要被太阳抓住。

　　2、请幼儿在自己拿到的颜色卡后面画上创编诗歌的内容。

　　3、带领幼儿看着小图片，朗诵仿编的第二段诗歌。

　　[让幼儿通过不同的方式，玩游戏和绘画来迁移幼儿的经验，进行仿编诗歌中的句式，在这一环节中，幼儿的思维活跃，扩展了他们想象的空间，语言表达能力也得到了提高。

活动延伸：

　　1、在语言区利用幼儿制作的小图片继续进行创编活动，进一步体验创编的快乐。

　　2、带领幼儿在大自然中找找还有哪些颜色也在和太阳玩"捉迷藏"的游戏。

　　附：黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了。

　　趁着它还在数着：

　　一、二、三、四、五、六、七、八……颜色们赶快找一个自己喜欢的地方，轻悄悄地，躲在里面。

　　绿色太多了挤不下，有的躲在树叶里，有的躲在小草里。

　　白色躲在云朵里，黄色躲在菊花里，蓝色躲在天空里，红色躲在玫瑰里。

　　大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把它们全都找出来啦!

活动反思：

　　根据幼儿的年龄特点和知识的水平我设计了这样的活动目标：1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。活动重点是欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“× 色躲在××里”。活动难点是培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。

　　优点：首先利用提问式导入让幼儿拓展思维，根据幼儿自己已有的经验说说对捉迷藏游戏的认识，我觉得这个很好，幼儿也能积极的配合，发挥自己的想象力，然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏游戏，让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到躲藏的地方，幼儿能够积极的举手参与，让我意外的是有个小朋友帮黄色宝宝躲到太阳里，我当时能够肯定了他的答案。接着我就从课堂引到生活中，让幼儿找寻生活中颜色宝宝的躲藏之处，我认为我能耐心的引导他们去发现颜色宝宝，并且培养他们的口语表达能力，孩子们能用完整的语言说出：“×色躲在××里”。最后我就用一个游戏来让幼儿发现颜色宝宝更多的躲藏之处，开拓幼儿的思维，还有我在进行每个环节时能够无意识的对幼儿进行文明礼仪教育，比如让幼儿操作时我对幼儿说“请你来××”，操作完了我对幼儿说“谢谢，你真棒!”等等这些，并且我在进行每个环节时都对幼儿提出要求，我觉得这样非常好，能够让幼儿有目的去做，让他们知道只有认真听讲才能达到老师的要求。在以后的教学中我应该继续发扬!

　　不足之处：虽然我也按照那样的环节来上课，但我个人认为上的不是很好，首先我觉得今天的课我缺少了那种和孩子们一起游戏一起玩的激情，整节课下来没什么**的地方，我应该用多种形式鼓励幼儿去发现，巧妙的运用肢体语言和表情激发幼儿学习的积极性，这是我在以后的教学中需要改进的;第二个就是在朗诵散文诗时，我没有很好的把握朗诵故事和朗诵散文诗的区别，其实朗诵散文诗是不需要扮演角色去朗诵的，只要把那些优美的、值得欣赏的东西带着感情朗诵出来就行了。本次活动我觉得幼儿对散文的欣赏还不够，虽然我也朗诵了两遍这首散文诗，但我觉得我应该要有点创新，在朗诵完第二遍时我应该多设计一个提问的环节，比如谁把太阳的眼睛蒙起来的?太阳和谁在玩捉迷藏的游戏?颜色们又是怎样躲起来的;当黑夜把手帕拿开的时候，太阳又是怎么样找到他的玩伴的?这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以达到欣赏散文诗意境美的目的吧;第三在引导幼儿说说生活中颜色宝宝的躲藏之处时，我应该适时的引导他们去发现更多的颜色宝宝而不是局限在红、黄、蓝、绿这四种颜色里，这样孩子们就能认识到更多的颜色宝宝。第四就是游戏的环节，让小孩带着自己喜欢的颜色宝宝躲到老师指定的地方去，有好几个小孩躲错了“黄色宝宝躲到了草丛”，如果我在游戏之前就出示那四张椅子上的图片让幼儿先认识再玩游戏，或许他们就不会躲错吧!

12、大班语言散文教案《绿色的书》含反思

活动目标：

　　1.通过各种形式，感受散文诗所表达的意境美。

　　2.理解散文，并运用动作表现散文诗中形象性的动词：争、睁、扑。

　　3.发展幼儿的想象力和语言表达能力。

　　4.欣赏并理解故事，能在集体前复述故事。

　　5.在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。

活动准备：

　　1.自制《绿色的书》图书(做成树的外形)

　　2.胸饰，动物图片、树的图片若干。

　　3.录制的配乐散文

活动过程：

　　1.导入活动，引起幼儿兴趣。

　　师：小朋友平时最喜欢读书了，你喜欢看什么书呢?(幼儿自由交流)今天老师也带来了一本书，是一本你从没读过的书，你们看(出示自制图书)?这是一本怎样的书?

　　教师：到底谁喜欢读这本绿色的书呢?我们一起来欣赏一首散文诗《绿色的书》。

　　2.理解散文诗第一段的内容。

　　(1)初步欣赏散文第一段。

　　教师：谁来读这本绿色的书了?

　　小鸟(星星、露珠)是怎么读这本绿色的书的?

　　(2)再次倾听散文第一段，用动作表现争、睁、扑。

　　教师：小鸟(星星、露珠)是怎么读这本绿色的书的?

　　(3)表演散文第一段3.理解散文诗第二段的内容。

　　教师：大家为什么都喜欢读这本绿色的书呢?我们一起从散文诗中找到答案。

　　(请幼儿听录音完整地欣赏散文。)教师：小鸟、星星、露珠为什么都喜欢读这本绿色的书?

　　4.完整欣赏散文诗，体验优美的意境。

　　5.创编：绿色的书

　　(1)教师：现在老师就是一棵树，你觉得谁会来读我呢?

　　它会怎么读呢?

　　(2)幼儿创编

　　(3)个别幼儿说一说自己创编的书。

　　6.结束活动。

　　师：现在我们都是绿色的树了，我们去把它们变成一本本绿色的书，好吗?

　　指导幼儿边欣赏散文诗边制作绿色的书。

活动延伸：

　　让幼儿在表演区继续表演散文诗。

　　在美工区中放入树等制作图书的材料，幼儿继续创编绿色的书。

教学反思：

　　教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

13、大班语言教案《绝句》含反思

活动目标：

　　1、理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。

　　2、理解古诗中有关字词的含义，萌发对祖国的美好河山的喜爱。

　　3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：

　　1、幼儿用书19页。

　　2、挂图《绝句》。

　　3、语言磁带。

活动重点难点：

　　活动重点：

　　学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。

　　活动难点：

　　理解古诗中有关字词的含义。

活动过程：

　　1、出示挂图，激发幼儿学习兴趣。

　　2、启发幼儿讲述画面内容，学习古诗。

　　(1)教师以提问的方式启发幼儿描述画面内容。

　　(2)在幼儿讲述的基础上，用古诗的第一句话进行概括，学习相关字词。

　　3、完整地欣赏古诗。

　　(1)这四副图连起来就变成了一首优美的诗，题目叫《绝句》，大家来欣赏一下吧。

　　(2)播放录音，幼儿欣赏，进一步学习古诗《绝句》。

　　(3)引导幼儿理解古诗的内容和意境。

　　4、幼儿和老师一起朗诵古诗。

　　5、简要介绍古诗的作者--杜甫。

教学反思：

　　学习古诗《绝句》时，我请两位会念的幼儿当小老师，孩子们都学得特别认真，始终关注两位"小老师"，没几遍孩子们都会背了。学会后，孩子们都争先恐后的要当"小老师"，我满足了小朋友的愿望。对于孩子来说，老师在他们心目中是多么神圣与伟大，而在实践中他们又有了切身的体会。此后，孩子们学诗的兴趣日益浓厚，更主要的是它使自信回到了孩子的脸上体验到了学习的快乐，作为老师又何乐不为之呢?

14、大班语言公开课教案《能干的象伯伯》

活动目标：

　　1、观察图片，讲述故事中角色对话。

　　2、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。

　　3、初步培养幼儿讲故事和表演故事的能力。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、能分析故事情节，培养想象力。

活动准备：

　　背景图一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，头饰若干。

活动过程：

　　一、进入主题。

　　(音乐响起)，带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。

　　二、演示教具，启发提问，引导幼儿讲述。

　　1、问：谁在小树林里?干什么?

　　讨论后总结：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。(学习词"高高兴兴")。

　　2、插入老虎。

　　哎呀!谁来了?它来干什么?小兔子们怎么办?

　　总结：突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。(学习词"窜")。

　　3、它们逃到了河边，怎么办?谁会来救它们呢?(练习喊声"救命呀!救命呀!")

　　4、出示大象。

　　大象怎样才能救它们?它会怎么说?怎么做?

　　小结：

　　大象听到兔子的叫声连忙跑过来说："快!快从我身上跑过去。"它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。

　　5、扩散性谈话。

　　老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做?

　　老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩罚它呢?

　　(结果可以有多个)

　　三、教师演示教具，幼儿完整讲述一遍。编故事题目。

　　四、教师示范讲述一遍。

　　五、总结：

　　今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助，我们可不能学老虎，专门欺负别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩罚的。

15、大班语言优秀教案《动物的雨伞》含反思

　　活动目标

　　1、理解诗歌内容，感受诗歌有趣的情感，加深对小动物的喜爱之情。

　　2、启发幼儿结合生活经验大胆想象，激发幼儿热爱大自然。

　　3、学习动词：爬、飞、举、钻。

　　3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备

　　1、图片：燕子、大树、蚂蚁、蘑菇、青蛙、荷叶等

　　2、课件

　　活动过程

　　一、看看、想想、说说、做做,理解诗歌内容。

　　1.课件演示

　　(1)请幼儿说说这是什么地方?有谁?忽然怎么了?他们该怎么躲雨呢?

　　(幼儿相互讨论，大胆发表自己的见解。)

　　(2)燕子想了一个什么好办法?是怎么做的?

　　(通过共同探讨，选定动词飞，师生边念诗句边学一学飞的动作)

　　(3)燕子飞到大树上，大树成了什么呢?

　　(在师生一起表演的过程中，引导幼儿给燕子的雨伞起个名—大树伞)

　　(4)教师贴上小图片，并请幼儿想一想、试一试这句话可以怎么说呢?

　　(引导幼儿编一编：燕子飞到大树上，大树伞)

　　2.蚂蚁和青蛙想了什么办法是怎么做的呢?

　　(引导幼儿通过共同探讨选定动词：爬、举，师生共同表演，并引导幼儿用诗歌的句式来编一编。)

　　3.启发幼儿想一想：

　　这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行?为什么?

　　(引导幼儿相互讨论，发现动物各自的特点和本领)

　　4.你们看谁又来了?(小鸡和瓢虫)下雨了，如果你是小鸡或瓢虫你会怎么办?

　　5.你们看还有谁?(乌龟和松鼠)

　　6.教师：他们找不到雨伞真着急，忽然他们想到了一个很好的办法，不用靠别的东西，你们知道是什么办法吗?

　　(幼儿大胆发表自己的想法)

　　7.请幼儿说一说他们想的是什么办法?进行表演。

　　(1)小乌龟为什么能用壳挡雨?小松鼠的尾巴为什么当雨伞?如果小乌龟用尾巴挡雨行吗?

　　(引导幼儿知道这两种动物的特点和本领)--叶子是小蚂蚁的雨伞。"--大树是蚂蚁的雨伞。"--小草是蚂蚁的雨伞。"--小蝴蝶的雨伞是什么呢?"(小花是蝴蝶的雨伞)

　　二、学习诗歌

　　1.欣赏教师念诗歌一遍请幼儿给诗歌起个好听的名字。

　　2.幼儿看图谱学念诗歌一遍，重点能正确念好动词。

　　3.幼儿边学念诗歌边表演动作一遍。

　　三、结束边表演边学念诗歌，体验主动学习的快乐感受。

　　附：《动物的雨伞》

　　哗啦，哗啦，下雨了;燕子飞到树枝上，大树伞!

　　蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇伞!

　　青蛙举起了荷叶，荷叶伞!

　　小鸡钻进妈妈的翅膀，妈妈伞!

　　瓢虫飞到花瓣下，花瓣伞!

　　乌龟和松鼠找不到雨伞，真着急!

　　嘿!小甲壳、大尾巴不就是最好的雨伞吗!

　　活动反思：

　　在活动中，我是通过集体讨论、小组演示来组织活动的，并运用课件演示法、启发提问法让幼儿在看一看、听一听、动一动、玩一玩中突破了活动的重难点。"屈,老师.教,案,网"整个活动以幼儿为主体，他们通过多种感官参与法、动手操作法进行学习，在轻松的氛围中表现自己，提高了幼儿的口语表达能力及对诗歌美的感受力。

　　由于本次活动加入了课件教学及动手操作的环节，能更好的调动幼儿的积极性，能使幼儿更直观的学习诗歌的内容。教师有目的的提问引导，让幼儿的活动思路更加明确，学习效果会很好。在动手操作环节，给幼儿提供了自由表达及与同伴交流合作的机会。能使幼儿在边玩边学中巩固了学习的知识，培养了幼儿的口语表达能力及小组中相互关心、帮助、合作的情感。由于幼儿年龄小，注意力不容易集中，所以在活动中个别幼儿容易被周围事物影响，出现溜号现象。我会通过有意识的引导、提问，将幼儿带入活动中，使全体幼儿都能很好的进行活动。

　　因此诗歌改变了传统的教学方法，使活动在活泼、愉快、轻松的气氛中进行，通过讨论、师生互动、生生互动，平等的进行交流，并根据诗歌的特点，多层次、多形式地引导幼儿主动的学习，并使幼儿体验其中快乐、趣味的感受，始终把教学的落脚点立足在培养幼儿创新意识和主动、快乐的学习上。

16、大班语言教案《捉兔》含反思

　　活动目标：

　　1、幼儿能都理解儿歌内容，顾爷爷在打醋和买布的过程中发生的一系列有趣的事情。

　　2、幼儿在活动中体会儿歌语言韵律美感，感受儿歌故事中诙谐有趣的意味。

　　3、幼儿能在图片提示下说出完整的儿歌，在老师带领下或动作提示下亦能说出完整儿歌。

　　4、幼儿喜欢表演儿歌的肢体动作游戏。

　　活动教具：

　　1、图卡：老鹰抓兔子

　　2、瓶子一个，上面写着"醋"字

　　3、一卷布，可用毛巾卷成一卷然后用绳子系好

　　4、自制老爷爷的山羊胡子

　　活动过程：

　　一、热身活动切一切，串一串，烤一烤，美味的羊肉串送给xxx小朋友。

　　切一切，捏一捏，美味的饺子送给xx小朋友。

　　活动指导用语：香喷喷的饺子可真好吃，小朋友们，吃饺子我们可以沾什么吃?醋，没错，是醋。一位老爷爷家里也吃饺子，可是没醋了，我们看看他是怎么去买醋的，闭上眼睛，顾爷爷马上要来咯~

　　二、儿歌游戏

　　游戏1：儿歌表演教师戴上胡子，把醋和布放到教室里。把鹰抓兔图片挂到黑板上、以顾爷爷语气开场，用诙谐的语气和动作表演儿歌。

　　指导用语：咳咳咳，顾爷爷来了。小朋友们好。我姓顾，所以别人都叫我顾爷爷。我老了，记性不好了。说的话做的事转眼就忘。别人，别人都叫我什么来着?顾爷爷，好，谢谢你们告诉我。今天我还要上街打醋，对了，还有买布做衣服。边说词语边表演。

　　用提问方式回忆上街过程发生的一系列的事情，带幼儿将整首儿歌按顺序回忆了一遍。糟了，我忘记自己是谁了?谁能帮我想想?哦。原来我姓顾。我是顾爷爷。那么我干什么去了?哦，谢谢，上街打醋又买布。我打了醋，买了布，回头看到了什么?什么?鹰抓兔?对，回头看见鹰抓兔。然后我做了什么?瞧瞧我这记性，快帮我想一想。动作提示，放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。我抓到兔子了么?鹰去哪里了?兔子去哪里了?小朋友们真是太热心了，那最后再帮我想一想，我的醋和布怎么样了?现在我终于记起来了，以后啊，我再也不追鹰和兔子了。

　　游戏2：游戏表演一位爷爷他姓顾--右手出食指上街打醋又买布--原地踏步买了布，打了醋--出右手掌，左手掌回头看见鹰抓兔--做回头动作放下布，搁下醋--手心向下，右手左手出上前去追鹰和兔--原地小跑飞了鹰，跑了兔--挥动翅膀，做小兔子耳朵打翻醋，醋湿布--右手摊开表示醋打翻，左手摊开表示布被打湿。

　　延伸活动：观看动画，一起感知旋律，熟悉词语。

　　教学反思

　　这是我在冬天常用到的活动课。虽然简单，但孩子非常喜欢这个活动，曾经有家长来问我怎样玩的“大灰狼抓小白兔”，孩子回到家中要求家长同他们玩，玩了，说一点不好，张老师的大灰狼特别好玩。在这个活动，教师同他们是一样的游戏者，同他们一起欢笑，一起玩耍，他们不怕大灰狼，反而来逗大灰狼，拉大灰狼，让孩子真正做到了活动了身体，在活动中获得了快乐，自信。活动完后，可以拉住性格内向，不爱讲话的小朋友的手，问他(或她)：“手热了没有，脚还冷不冷”，他们都会很高兴的回答“热和了”，问他们：“好不好玩?”她们也会很高兴的回答：“好玩”。我会告诉他们：“好，下次上活动课我们又来”。通过活动让孩子感受到快乐，他们体验到相互帮助的重要。这是节比较受孩子们欢迎的活动课。

　　但活动中，也还有需要注意的地方。有许多小白兔跟在大灰狼身后，摸大灰狼，逗大灰狼时，教师转身要注意动作要慢，不能太快，不然小朋友躲开时，人多会相互碰到，摔倒。也要注意掌握小朋友的奔跑速度，让他们并不担心被抓住，只让他们小跑就行了，不许使尽的奔跑。让他们跑线和裂缝也是为了限制小朋友快速奔跑。我感受是让孩子们快乐的来到学校，快快乐乐的生活学习，游戏在幼儿园教学中不但是必不可少的课，而且是非常重要的课，它能让孩子们健康快乐的成长。

17、幼儿大班语言教案《落叶》含反思

　　主题来源

　　秋天来到了，树叶变黄了，一片片叶子从树上落下来。我们教室前有许多风景树，有芙蓉树、法桐树等，被秋风一吹，树叶便像一只只蝴蝶似的飘落下来。我们常常看到孩子们追逐飘舞的树叶，并把拣到的落叶握在手中左看右看，舍不得扔掉，有的孩子拣到又大又肥的落叶，高兴的又是当扇子，又是当雨伞，看到孩子们对落叶如此感兴趣，我决定以落叶为主题和幼儿一起来研究落叶的妙趣。

　　活动目标

　　1、激发幼儿热爱自然情感和关注自然现象的兴趣。

　　2、利用落叶展开想象，锻炼幼儿的创造性及动手动脑能力。

　　3、培养幼儿的亲情感及口语表达能力。

　　4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　活动准备

　　1、课件、落叶。

　　2、教师树叶粘贴画若干幅。

　　3、多种形状、颜色、不同大小的树叶若干。

　　4、画纸、剪刀、水彩笔。

　　活动过程

　　(一)观察落叶

　　带领幼儿观察深秋的自然景色，从气温、农作物、树叶的变化，感受秋天快要过去了。重点组织幼儿观看小树叶被从树上吹落下来的情景，并让幼儿来拣落叶，追落叶。把拣到的落叶分开来拿，干落叶在右手，未干落叶在左手。

　　(幼儿在拣落叶过程中，来分辨干落叶和未干落叶，锻炼幼儿在不限落叶的形状、大小、颜色等来分类。)

　　(二)欣赏落叶.

　　欣赏手中的落叶形状、颜色，区别干落叶与未干落叶的特征。

　　(通过观察，幼儿发现干落叶的形状卷曲、不平坦，颜色呈黄褐色，叶脉干瘪，把它放在手中一握，成了碎片。而未干落叶的形状平坦、美丽，颜色呈黄色、黄绿色、红色等，叶脉柔软、有水分，把它放在手中一握，伸展开，还和原来一样。)

　　(三)展开幼儿想象

　　1、引起幼儿讨论，你还见过什么样的落叶，说一说它们的形状、颜色等，它们为什么落叶?激发幼儿的求知欲。

　　2、观看课件，教师准备的一些落叶树的落叶情景及落叶原因，进行讲解。

　　(通过想象与观察欣赏，幼儿了解到，秋天来到了，树叶有的变黄、有的变红飘落下来，这样的树叫落叶树、也叫阔叶树。)

　　(四)落叶的利用

　　1、利用手中的未干落叶，编手工制品，如：小碗、小舀子、匙子、小船等，并让幼儿自由编制，展开想象编自己喜欢的作品，创编新的作品。

　　(通过编制，锻炼幼儿小手的灵巧，幼儿兴致很高，并展开想象、开发思维、大胆创编落叶作品。)

　　2、利用落叶来粘贴作品，教师不限制幼儿粘贴内容，幼儿大胆想象，自由创意来粘贴自己喜欢的作品，要求幼儿保持画面整洁。

　　(让幼儿不受落叶的形状、大小、颜色限制，来动手粘贴作品，展开幼儿想象、开发幼儿思维、大胆创作，粘贴自己喜欢的作品内容。幼儿兴致很高，很快进入操作过程中。

　　活动反思：

　　散文《落叶》语言优美，很多描绘性很强的句子带有很大的情景性。所以，我认为该语言活动的重点是：引导幼儿理解这些语句，尊重他们在学习过程中的独特体验。因此，在活动开始，我说：我们在课前收集了许多树叶的图片，一起来看看，欣赏一下好吗?(课件演示各种各样的树叶)我：那么多美丽的树叶，你能用句子来描绘一下吗?孩子们：有红的、黄的、还有绿的，很好看。我：有红黄绿三种颜色，可以用一个词语来说，五颜六色。我：一片片五颜六色的叶子从树上落下来，闭上眼睛想象一下，像什么?孩子们：像小扇子，像小鸟，还有蝴蝶。我：很多很多的五颜六色的叶子掉下来，又像什么?孩子们：像地毯，还有被子，太漂亮了，我想把它拿来玩玩。

　　经过了上面的铺垫后，我出示散文的图画，结合画面，边引导幼儿观察，边讲述。重点是结合提问，引导幼儿理解一些比喻的句子。如：好像穿着金黄色裙子的小姑娘，飘到屋顶上，屋顶变得金黄，飘到小河里，水面上像漂动着许多小船……最后，我带领幼儿一起看画面轻声朗诵。孩子们在我的暗示下，朗诵时也带着轻柔的舒缓和静谧，整个活动室里流淌着一股柔美的源泉。朗诵完后，大家都相视一笑。我知道，大家对散文所表达的那种安静和自然美已经有了一定的体会。

18、大班语言儿歌教案《十二生肖歌》含反思

　　活动目标：

　　1.看图学习儿歌，能正确讲述十二生肖的名称。

　　2.通过游戏的方式正确感知十二生肖的排列顺序，并尝试仿编儿歌。

　　活动准备：

　　十二生肖歌磁性小图片12张，头饰，录音机。

　　活动过程：

　　1.教师提问，引出活动。

　　(1)教师：这是什么?这是老师的生肖挂件。小朋友，你知道你是属什么的吗?

　　(2)教师：你知道你的爸爸、妈妈属什么吗?你还知道哪些生肖?

　　(3)教师：以十二生肖代表属相是中国特有的传统习俗。每年以一种小动物作为代表，一共有十二种动物，称为十二生肖。

　　2.引导幼儿看图阅读儿歌。

　　(1)教师：瞧!十二生肖排队走来了，请小朋友说一说，它们是什么动物?

　　(2)教师在小动物的旁边添画简单的图形。请幼儿说说小动物排着队在做什么运动呢?

　　(3)引导幼儿朗诵儿歌。

　　3.运用轮流的方式阅读儿歌。

　　4.通过游戏了解十二生肖的顺序。

　　(1)教师：十二生肖锻炼完身体，就排起长队，开始玩捉迷藏的游戏。

　　(2)教师介绍游戏的玩法：请小朋友闭起眼睛，教师拿走一个动物，然后请小朋友睁开眼睛，看看第几个动物藏起来了。

　　(3)教师带领幼儿开展游戏活动。

　　5.启发幼儿进行仿编儿歌。

　　(1)教师：十二生肖喜欢锻炼身体，而且它们还会排着队做运动呢?;本文.来源：屈，老，师.教案网;想一想它们还可以做什么运动?

　　(2)教师根据幼儿的讲述，在失而生肖的旁边画出简单的运动项目。

　　(3)鼓励幼儿看图朗诵自己编的儿歌。

　　6.韵律活动。

　　教师：十二生肖喜欢锻炼身体，小朋友，你们喜欢锻炼身体吗?让我们随着音乐一起来做运动吧!教师与幼儿一起表演韵律操。

　　活动反思：

　　《十二生肖歌》这个活动，主要是让幼儿知道十二生肖的先后次序，在记忆儿歌内容的基础上进行想象创编。在原活动教案中，他还有表演活动，并且创编活动是放在学习儿歌之后，表演之前。但我却觉得这有些本末倒置，甚至可能会让幼儿对儿歌内容造成混淆。所以我将整个活动的环节进行了调整和删减，分为：谈话导入--学习儿歌--儿歌游戏--创编儿歌四部分。这样一来，活动环节比较紧凑，同时目标指向性更加明确，教学活动也更具实效。在本次活动中，我的教学准备并不多。十二生肖的小图片一份以及幼儿人手一张操作纸而已。可是在活动中，小朋友却特别的认真。而我也免去了许多准备的工夫。它让我觉得，一次成功的教学活动不需要花里胡哨的课堂准备，有时简简单单的几张小图片、一支粉笔，一份操作纸就可以构成一次让孩子快乐让老师轻松的活动。当然，这种轻松并非放松。他必须建立在教师对活动目标的正确定位以及扎实的基本功的基础之上。

　　但在本次活动中，我同样感到了一些不足之处。在幼儿进行操作活动之前我已经明确地提出了活动的要求：让他们在操作完成后在自己的座位上进行儿歌的创编，在老师拍手过后就要立即放下手头的工作坐好。可事实是：幼儿在自己进行书面创作时，都非常认真。有的幼儿画好后自己编起了儿歌;有的幼儿画好后就光顾着和别人说话了。老师拍手过后，还有部分小朋友在兴奋的与别人交流。这一幕幕都表现出了幼儿在此方面常规的不足。而这是我们必须注意的。

19、大班优秀语言公开课教案《兔奶奶的幸福》

　　设计意图:

　　当今社会,在"四二一"为主的家庭模式中,孩子们备受宠爱,养成了以自我为中心的性格,不会关心别人，更不会顾及他人的感受，此外，周围的"孤巢老人"越来越普遍，唤起儿女常回家看看的思想应该从孙辈开始。借助绘本故事《幸福的大桌子》淡淡地讲述着一个家庭的分分合合、成长变迁，孩子们在体验故事情感的过程中慢慢体会到长辈对子女的关爱，在不知不觉学会关心别人，关爱长辈的同时，也会更加珍惜父母对自己的辛勤付出。

　　《幼儿园教育指导纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受优美的语言和丰富的情感，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。故事中所传达的爱的情感，值得幼儿细细揣摩。当孩子长大了，要离开家了，盼望子女常回家看看便成了千千万万个老人的心声,可他们对孩子却永远是默默的守护与包容。正是因为彼此间那份浓浓的爱，彷佛一条隐形丝线，总会将我们爱的人牵引回我们身旁。活动中利用电教媒体、创设情景、音乐烘托等方式，通过教师的层层引导，理解故事内容，学会故事中的句式，唤起幼儿的情感共鸣，进行真切地体验与表达，是本次活动所要追求的目标。

　　活动目标：

　　1.仔细观察画面，理解故事内容，了解兔奶奶孤单的原因，并想办法让兔奶奶快乐起来。

　　2.进行初步的判断、推理，能用比较具体、生动、完整地语言表达自己的想法。学习句式"有的……有的……还有的……"

　　3.体验家庭成员之间的亲情，有尊敬、关爱老人的情感。

　　4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　5.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　活动准备：

　　1.PPT《幸福的大桌子》、创设兔奶奶家的场景、兔宝宝长大后的图片若干。

　　2.音乐：常回家看看。

　　活动过程：

　　(一)想想、猜猜，导入课题。

　　1.出示"兔奶奶一个人在家"的图片导入课题。

　　教师：今天，陈老师带你们一起去兔奶奶家做客，看看兔奶奶家什么东西最大?

　　2.引导幼儿猜测。

　　教师：猜一猜兔奶奶家会有几名家庭成员?你是怎么看出来的?你觉得他们在一起怎么样?

　　(二)看看、说说，感受兔奶奶孤单的原因。

　　1.幼儿分组看图片，分析兔儿女们"很少回家"的原因，鼓励幼儿大胆与同伴交流讲述。

　　教师：渐渐地，孩子们长大了，想一想这个幸福的大家庭会发生什么样的变化?现在就让我们到后面去看一下吧，边看边用好听的话来说一说。(分组看图片，幼儿自由讲述)

　　2.幼儿交流自己推测，能用比较具体、生动、完整地语言表达自己的想法。

　　(1)兔老大--修车工教师：兔老大长大了，去了哪里呢?

　　幼儿：兔老大在一家修车厂里工作，他是一名修车工。

　　教师：你能用好听的话来说一说他为什么很少回家呢?你还会用"因为……所以……"的句型来说呢，真不错!(因为他会修许多的车子，有国内的、有国外的，修车技术非常高明，有很多人找着要他修车，所以他很忙，很少回家。)

　　(2)兔老二--厨师教师：从兔老二的穿着上看，你认为他的职业是什么?

　　教师：兔老二烧的菜好吃吗?我们一起来尝一尝，味道好极了。

　　教师：谁来用好听的话来说一说。兔老二是一家酒店的大厨师，因为他的厨艺真是"一级棒"，有许多顾客排着队专门来吃他烧的菜，所以他也很忙，不经常回家。

　　(3)兔老三--海员教师：兔老三是一名海员，海员又是干什么的?

　　教师：我们一起跟着兔老三出发啦。谁愿意用完整地话来说一说兔老三很少回家的原因呢?

　　幼儿：海员是在大轮船上工作的人。出一次海至少需要几个月，甚至是几年，所以出去之后就不知道何时才能回来。

　　(4)兔姐姐--是一位妈妈教师：兔姐姐长大了，结婚了，生孩子了，她既要照顾丈夫又要照顾孩子，就像你们的妈妈一样，你们的妈妈是怎么照顾你们的?请你用动作来表示，让好朋友猜一猜。

　　小结：兔姐姐和你们的妈妈一样，为了自己的小家庭付出了很多，所以也很少回家看自己的妈妈。

　　(5)双胞胎兔妹妹--大学生教师：最后再来说说这对双胞胎兔妹妹，她们正在读大学，她们也很少回来，猜猜是为什么呢?

　　小结：她们白天要很认真地上课，晚上要做作业，双休日还要去图书馆查资料、看书，所以她们也很少回家。

　　3.集体观看图片，帮助幼儿理解"去世"。

　　教师：家里只剩下了兔奶奶和兔爷爷，突然有一天，兔爷爷生了重病，没过多久，就永远地离开了，兔奶奶再也见不到兔爷爷了。

　　(1)丰富幼儿词汇"去世"。

　　教师：你觉得兔爷爷去哪了?"死了"还可以怎么说?(去世、上天堂等)

　　(2)比较"去世"与"死了"和"上天堂"，体验词语的感情色彩。

　　教师："去世"这件令人难过的事情，用"死了"和"上天堂"哪一句话能让人心情更好一点?

　　活动反思：

　　虽然课上完了，但觉得自己在设计过程时还没有考虑全面，如果在唱歌前可以借这个故事的寓意让幼儿来说说“自己可以为家里的爸爸妈妈、爷爷奶奶做些什么呢?”这样会更加激发幼儿的感触，我想他们会说可以为老人端茶倒水啊捶背啊唱歌跳舞等等，这样一来，孩子们就会对故事内容有更深一步理解并有生活经验的提升，让孩子们感受到《幸福的大桌子》传递的浓浓亲情，懂得“幸福在于奉献”的道理。

20、大班语言教案《我妈妈》含反思

　　活动设计背景

　　1、《我妈妈》解读：《我妈妈》是英国儿童画家安东尼布朗。这本《我妈妈》和2000年出版的《我爸爸》是安东尼布朗给爸爸和妈妈的献礼。《我妈妈》和《我爸爸》撰写文字的手法非常相似，两本书都是借着孩子天真、自豪的口吻，描绘心目中无所不能的爸爸和妈妈。布朗同样运用对比的句子，形容妈妈的各个方面，比如，说妈妈的歌声像天使，吼叫起来又像狮子;或者说妈妈像猫咪一样柔软，又像犀牛一样强硬。此外，他也使用比喻手法，说妈妈美丽得像蝴蝶，柔软得像沙发……

　　2、我在第一次读到这本绘本时，正好是母亲节，后来我想对于大班学生来说真正的去观察一个人，展现一个人的性格特点，真的很难。孩子们只看到了不和自己心思的一面，如：粗暴的妈妈，唠叨的妈妈，甚至讨厌的妈妈。为了使学生更加全面的了解自己的妈妈，能够更好的向别人介绍自己的妈妈，我和孩子们一起分享了这本书。《我妈妈》没有说教，所要反映的是我们常常提到的“妈妈爱我，我爱她”这样一个内涵，但是仔细分析这个绘本我们会发现，要让孩子在阅读中理解这样一个内涵还是有一定难度

　　3、我想通过这个绘本的阅读与欣赏让幼儿对母爱形成初步的认识，通过形象的语言于图画感受母爱的伟大.

　　活动目标

　　1、在图片中理解绘本故事。

　　2、引导幼儿用自己的语言讲述绘本故事。

　　3、感受绘本语言，与幼儿共同阅读绘本。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学重点、难点

　　重点：引导幼儿阅读绘本，感受种种母爱

　　难点：通过形象的图画联想母爱

　　活动准备

　　爱我你就抱抱我》音乐《我妈妈》绘本ppt. 课件

　　活动过程

　　一、开始部分

　　播放《爱我你就抱抱我》音乐，带领幼儿做律动，初步感受爱，引导幼儿说出对音乐的理解。(本文.来源：快思.教案网)说出爸爸妈妈是怎么样表达对他们的爱的。

　　师：你们的爸爸妈妈爱你们吗?

　　师：你们怎么知道他们爱你们?怎么感受到的?

　　二、基本部分

　　1、教师总结幼儿对爱的理解

　　师：你们的爸爸妈妈给你们做饭，买衣服，陪你们做游戏…….这些都表示他们爱你。那现在我们一起来看看一个外国大画家在他是小朋友的时候他妈妈是怎么爱他的。

　　2、播放课件《我妈妈》ppt1，带领幼儿一起欣赏图片

　　师：你们在图片中看到了什么?

　　师：图片中的妈妈美吗?

　　师：图片中的妈妈在安东尼心目中都变成了什么?

　　师：你们的妈妈在你们的心目中都代表什么?妈妈是怎么爱你的?

　　师：你们爱妈妈吗?

　　3、带领幼儿用自己的语言说说图片的内容。请幼儿说说自己的妈妈用什么方式爱你们?

　　4、播放ppt2，用作者的语言讲述《我妈妈》

　　三、结束部分

　　播放音乐《爱我你就抱抱我》带领幼儿集体做律动，让幼儿感受爱得不同表现形式。让幼儿学会把爱表达出来。

　　活动总结：

　　本活动适合中班幼儿的年龄特征，大班阶段的幼儿有一定的生活经验，比较敏感。比如老师轻轻的摸摸他们的头，他们就觉得是爱他们，一个简单的拥抱，一个微笑都能让他们觉得开心。我觉得本次活动让幼儿可以直观的感受母爱，从直观的绘本中看到妈妈质朴的爱。

　　教学反思

　　1、在本次活动中，孩子们能踊跃发言，本来在设计课程时以为绘本对于他们来说太难了，可是在活动过程中我发现孩子的智慧远远大于我的想象。

　　2、通过活动幼儿对母爱有了新的理解知道了批评也是一种爱。

　　3、通过活动幼儿认识了母爱的多样性。

　　4、本次活动内容相对有点长，在今后你的活动中我应该选择内容稍短一些的绘本。

21、大班语言优质课教案《猴子捞月》含反思

　　活动目标：

　　1理解故事中猴子捞不到月亮的原因，感受寓言故事的有趣。

　　2.观察并了解物体在水中成像的现象。

　　活动准备：

　　1.一串布制小猴玩具，每组一盆水，一个手电筒。

　　2《猴子捞月亮》故事课件或挂图、幼儿用书第一册

　　教育活动：

　　1. 教师出示一串布制小猴玩具，引导幼儿听故事的兴趣。

　　2. 请幼儿欣赏《猴子捞月亮》故事无声课件，分析理解故事内容。

　　(1)。根据需要可设计以下问题：猴子们在水里发现了什么?他们是怎么做的?月亮捞上来了吗?他们的心情是怎样?

　　(2)。分析猴子们为什么没有捞上月亮，这是一群什么样的猴子?(发散幼儿思维：这是一群笨拙的猴子、敢于尝试的猴子、顽皮的猴子、不爱动脑筋的猴子等)

　　3.请幼儿完整的欣赏故事课件，讨论听了着故事明白了什么道理。

　　4组织幼儿做小实验，用手电筒当月亮水盆当井，让幼儿观察：水中"月亮"的影子是什么样的?"教.案来自：快思教案网"用手去捞，"月亮"变得怎么样了?让幼儿感知水面很平时，"月亮"是圆圆的，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。

　　活动延伸：

　　阅读幼儿用书第一册，进一步加深对故事的理解。

　　教学反思：

　　对于教学活动《猴子捞月》，我从以下几个方面开展活动，为调动幼儿活动的兴趣，很好地完成语言活动的目标，我合理运用了多媒体手段，精心设计猴子捞月亮的动画片，让幼儿通过观察，感受理解故事内容及重点、难点。通过小实验，让幼儿在看一看、玩一玩中学习，探讨，理解倒影的特点。活动后段时间，我根据幼儿语言及思维发展的不同水平，设计不同的活动，以巩固对故事内容的理解，使每个幼儿在原有的水平上得到发展。

　　本次教学活动目标的完成不是很全面，大部分的幼儿都理解到了猴子们捞不到月亮的原因，但是在感受故事寓意时完成的不是很好。所以今后还需要幼儿对日常生活进行细致的观察与发现，我们教师还要及时的给予正确的引导和帮助，为孩子们以后的活动提供大量的操作素材与资源。

22、大班语言优质教案《秋叶飘》含反思

　　活动目标：

　　1、仔细观察画面，初步理解每幅图的主要内容。

　　2、看图说出图中有哪些小动物，它们分别把树叶当成了什么。

　　3、体验讲述和创编故事情节的快乐。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

　　活动准备：

　　1、单幅秋天的大背景图。

　　2、小鱼、小虫、小燕子、树叶图片各1张。

　　3、幼儿用书，教学挂图。

　　活动过程：

　　一、出示秋天的背景图。

　　(1)教师：秋天到了，小树叶落在了地上，它碰到了一条小虫子，发生了什么事情呢?

　　(2)教师：小树叶落在了哪里?它又碰到了谁?小鱼会说什么呢?

　　(3)教师：最后，小树叶落在了哪里?小燕子会对小树叶说什么呢?

　　二、教师配乐完整地讲述图片内容。

　　教师：图片里的小树叶碰到了谁?它和小树叶说了什么?

　　三、教师和幼儿一起讲述图片内容。

　　(1)教师带领幼儿讲述一遍。

　　(2)幼儿集体讲述一遍。

　　四、幼儿创编故事情节。

　　(1)教师：小树叶还会碰见谁呢?他会对小树叶说什么呢?

　　(2)教师做小树叶，幼儿做小动物，巩固学习对话。

　　五、结束活动。

　　放歌曲《秋天》的音乐，幼儿做小树叶律动"飞"出教室。

　　活动反思：

　　由于小班幼儿的知识经验较贫乏，语言表达能力较差，对散文欣赏活动有一定的难度，因此活动中我借助了多媒体课件的运用，帮助孩子们形象的理解掌握了散文诗的内容，很快地掌握了散文诗里的角色对话。在组织形式上，我选择了动静交替的形式开展，采用分段讲述提问，角色表演相结合的方法，每段变换不同的角色扮演，努力为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说并能得到积极应答的环境，并为幼儿留下了无限的想象空间，在活动中可以看出孩子对整个活动还是比较感兴趣的，参与的积极性也较高，较好地达到了教学效果。

23、大班语言游戏教案《火车站》含反思

　　游戏目标：

　　1.通过玩玩、讲讲发展幼儿的语言表达能力、初步认识草字头。

　　2.激发幼儿学习语言的兴趣、及协作能力。

　　游戏准备：

　　1.墙面布置汉字：“火车站”。红色、黄色、蓝色卡纸剪成的火车头各一个。

　　2.汉字卡片：“花”、“草”、“苗”。

　　3.红色、黄色、蓝色的长方形小卡片(车厢)、水彩笔、双面胶若干。

　　4.幼儿操作字卡人手一份。

　　游戏玩法：

　　一、激发兴趣

　　老师提问：“火车站”马上就要发车了，今天的第一列火车带来了哪个字宝宝呢?

　　二、猜谜识字

　　1.请一位幼儿看火车头后面“花”的图片，"教案来自：屈;老师教;案网."提出要求：不能说出这样东西的名字，要用自己的话说出这样东西是什么样子的，让大家猜一猜是什么?(谁第一个猜出来，就请谁把“花”的字卡贴上火车头，表示发车)

　　2.请幼儿在自己操作的字卡中找出“花”字并认读。

　　3.同样以猜谜识字法认识“草”和“苗”。

　　4.比较三个字的相同之处：你们发现这三个字宝宝有一个什么秘密吗?(幼儿发表意见)

　　老师小结：这三个字宝宝都戴了一顶草帽，这顶草帽我们叫它“草字头”。

　　三、说说、画画玩组词

　　1.我们的字宝宝有许多好朋友，要请小朋友把这些朋友找出来并送上火车，让字宝宝带它们去旅游。比一比，哪列火车接的朋友最多?老师举例：比如，“花朵”、“草帽”、“小树苗”。

　　2.幼儿分成三组，每一组管一个字宝宝列车，说出许多有这个字宝宝的词语，不会写的字可以用画画代替。

　　3.幼儿分组合作，老师观察，给予适当帮助、指导。

　　4.交流：每一组派两位幼儿将同伴想到的词语告诉大家，并将正确的、合适的词语接上火车头。

　　5.老师将幼儿用画画代替的词语写出来，贴在“车厢”的上面，帮助幼儿认识与巩固。

　　6.组织幼儿用火车上的词语讲优美的句子。

　　游戏建议：

　　本方案适合大班幼儿，学习型区域活动

　　游戏反思：

　　1、上课时我会让他们的发言权多一些，尽量让他们多与老师小朋友开口说话，锻炼孩子的口语表达的能力。

　　2、大家在一起玩游戏的时候，我会让他们来观察小朋友，让他们与老师示范动作，让他们感受到都是老师的好宝宝。孩子的教育不光是在幼儿园教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之间的亲和力比较强，易沟通，放学的时候我会与家长沟通，让家长与孩子交谈，关于幼儿园的事情，询问一下他们与其他小朋友的相处关系及其他们的点滴琐事，让他们喜欢说话善于交流。

24、大班语言优质课教案《动物列车》含反思

　　目的：

　　1、教会幼儿正确说出各种动物所发出的声音，并用简短的句式进行表述。

　　2、要求幼儿用清楚、大声的声音说话，培养在集体面前大胆讲话的习惯。

　　准备：

　　火车头胸饰2个、玩具动物列车一辆

　　过程：

　　1、设置游戏情境。将"动物列车"玩具藏在身后，请幼儿听一听"是谁发出的声音"、 "它是怎样叫的"。逐一按响动物列车上的按钮，发出各种动物的叫声，请幼儿边听边回答。彩集体和个别回答相结合的方式，重复练习，帮助幼儿熟练运用"小羊咩咩咩!小牛哞哞哞! 小猫喵喵喵!"的句式。

　　2、交代游戏规则。先用语言导入：小动物们都乘上了火车，小朋友们，你们也想上我们的动物列车吗?;.来源快思老师教。案网;接着向幼儿讲解游戏规则：

　　(1)、一人先扮演火车头，边开边说："嗨!嗨!动物列车就要开，谁来坐?"大家齐声答："我来坐。"

　　(2)火车头扮演者可选一人，则被中者必须以这样的方式说："我是小羊，小羊小羊咩咩叫，坐上火车快快跑，"回答正确者方能乘动物列车。

　　(3)"火车"继续向前开，每一位要上车的小动物不能重复别人的话，而要换一个动物形象，如说："我是小牛，小牛小牛哞哞叫，坐上火车快快跑。"如回答与前一幼儿相同，则不能登上动物列车。

　　3、教师先扮演火车头，在身前挂上车头的胸饰，游戏开始时说："嗨!嗨!动物列车就要开，谁来坐?"大家齐声回答："我来坐。"教师请一幼儿起立后，幼儿说："我是小羊，小羊小羊咩咩叫，坐上火车快快跑。"随后走到前面来，用双手拉着教师的衣服，嘴里发出"呜-"的声音，在教室里开一圈后，游戏继续进行。

　　4、1-2名幼儿挂上火车头的胸饰，扮演司机，手握方向盘，带领幼儿开展"动物列车"的游戏活动。

　　活动反思：

　　由于大班幼儿语言表达能力薄弱，不善于和别人开**流，由于不会说，导致幼儿不愿意说，久而久之，相当一部分幼儿成了等待教师点名发言的被动“交往者”。《纲要》明确要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。宽松的语言学习环境是愉快的，是积极互动的，也是允许出错的。所以我设计了用完整句式表述的这节课。

25、大班语言优秀教案《大家来运动》含反思

　　一、活动目标：

　　1、学习身体各部位的名称及相应的动作。

　　2、运用做动作和念儿歌相结合的方式，让幼儿体会运动的快乐。

　　二、活动准备：

　　1、儿歌《大家来运动》及相应字卡

　　2、学生课本《一起来运动》(一)及相应静电贴

　　三、活动过程：

　　1、导入：

　　(1)身体各个部位的名称是什么?如：教师手指着膝盖，请幼儿说出名称。

　　(2)身体该部位可以做些什么动作?。教案来.自:屈;老师教.案网，(如果幼儿能说出儿歌内容之外的动作，教师也应予以肯定)

　　2、欣赏儿歌教师带领幼儿一起来念儿歌中的句子，并学习关键词。

　　3、边做动作边念儿歌。

　　4、在学生课本上的相应地方贴上静电贴。

　　儿歌：大家来运动手腕摇一摇，颈部转一转;肩膀耸一耸，手臂来伸展;手肘抬一抬，臀部撅一撅;小腿踢一踢，腰部扭一扭;膝盖弯一弯，脚踝转一转;脚趾动一动，再来个大跳跃。大家来运动，宝宝更健康!

　　活动反思：

　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

26、大班语言教案《克里克塔》含反思

　　活动目标：

　　1.体会“根据蛇的特点开展想象”的快乐，并进行大胆表达。

　　2.感知人和动物和谐相处、友好互动的美妙境界。

　　活动准备：

　　幼儿作画工具、PPT、图画书人手一份、背景音乐

　　活动过程：

　　一、“猜包裹”引出活动

　　1.T：今天我们一起来听一个有趣的故事，故事的题目叫“克里克塔”。

　　猜猜“克里克塔”是什么意思?

　　(克里克塔到底会是什么呢?我们来看一看就知道了。)

　　讲述：从前，在法国的一个小镇上，住着一个老太太，名字叫路易斯波特，(人们叫她“波特太太”幼儿其说。)她有一个儿子，在巴西研究爬行动物。一天早上，邮递员送来一个奇怪的包裹。

　　T：看一看，包裹在哪里?什么叫包裹?有没有见过包裹?故事里说“这是个奇怪的包裹”，你觉得它奇怪吗?为什么觉得它奇怪?

　　猜一猜：这个包裹里藏着什么?

　　(那我们打开来看看，你们大声数1、2、3，我来打开……)

　　2.揭晓答案：哇原来是什么呀?蛇!一条蛇!老太太“啊”地尖叫起来。T：老太太看到蛇怎么样?

　　你们为什么都会尖叫起来呢?怕不怕蛇?

　　3.讨论“蛇”。

　　4. 猜想故事的内容。;.教.案来自:快思老.师教.案网;T：这个故事的主角是蛇，一条可怕的蛇。那后面的故事是可怕的、恐怖的故事，是有趣的故事，还是温馨的故事呢?猜猜看。

　　(到底是不是这样的呢?我们来看一看就知道了……)

　　二、蛇的名字叫“克里克塔”

　　1.师幼共同阅读图画书

　　播放音乐，讲述故事：波特太太有一个儿子，在巴西研究爬行动物，包裹里装的是蛇，是儿子送给她的生日礼物，(哦生日礼物!蛇也能当生日礼物，真有趣!)老太太担心蛇有毒，于是去动物园查看，发现它是一种没有毒的大蛇，叫做波尔肯斯特克里克塔。波特太太亲切地称呼他为“克里克塔”。

　　2.幼儿多次念读“克里克塔”

　　T：克里克塔原来是蛇的名字。

　　三、克里克塔真幸福

　　1.继续阅读图书

　　教师讲述故事：波特太太像疼爱自己的孩子一样，疼爱着克里克塔，还亲自给它喂牛奶，为了让克里克塔有回到家乡的感觉。波特太太特地买来了棕榈树，克里克塔高兴极了，像小狗一样摇尾巴。克里克塔每天都吃得饱饱的，越长越长，越来越壮。克里克塔跟着波特太太上街去买东西，把大家都吓了一跳。天气渐渐转冷，波特太太怕克里克塔受凉，专门为它织了一件好长好长的毛衣。它有一张暖烘烘的床，它躺在棕榈树下，做着甜甜的梦。

　　2.T：在波特太太的照顾下，克里克塔的生活跟一般蛇有什么不一样?

　　出示喝牛奶、有床睡、有衣穿

　　3.T：波特太太这么精心地照顾它，克里克塔又是怎么对待波特太太的呢?

　　观察图片发现：拎东西、当书架。

　　4.他们俩住在一起，就像什么呀?

　　波特太太跟克里克塔简直就像是妈妈和孩子

　　四、克里克塔真有趣

　　1.T：克里克塔来到哪里?

　　2.T：它和孩子们玩的时候变成了什么?它为什么可以变成滑滑梯?

　　3.引导幼儿整理克里克塔蛇的特点会弯曲、会游动、特别大

　　4.T：克里克塔喜欢孩子们，孩子们也喜欢它。那你们喜欢它吗?想和它一起玩吗?如果你想跟克里克塔玩，会怎么样玩?你想让它变成什么呢?

　　5.再次回到封面：书的封面，克里克塔变成了什么?它和波特奶奶多么温馨地在一起!

　　T：故事的前半部分果然是有趣的，那后面会不会有另外的故事，有没有更好玩的?下次老师再和你们一起看好吗?

　　活动反思：

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

27、大班语言公开课教案《聪明的乌龟》含反思

　　活动目标：

　　1、学习复述故事，能记住故事中主要角色的语言，并设计动作。

　　2、乐意扮演故事中的角色，体验同伴合作的乐趣。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：

　　1、青蛙、狐狸、乌龟的头饰若干，录音机。

　　2、布置故事中草地、池塘的场景。

　　3、幼儿每人一颗五角星。

　　4、挂图《聪明的龟龟》。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　学习复述故事，能记住故事中主要角色的语言，并设计动作。

　　活动难点：

　　设计动作，扮演故事中的角色。

　　活动过程：

　　1、谈话引出故事，激发幼儿兴趣。

　　小朋友，你们还记得《聪明的乌龟》的故事吗?(本文.来源：快思.教案网)

　　2、结合挂图，教师有表情地讲述故事，帮助幼儿回忆故事内容。

　　3、幼儿分段跟讲故事，学习故事里角色的语言，并设计动作。

　　4、幼儿跟着录音磁带完整地讲述故事。

　　5、分组排练。

　　(1)讨论组内人员各自的分工：讲述故事旁白部分以及扮演不同的角色。

　　(2)幼儿分组排练，教师巡回指导，引导幼儿从动作以及语言语调中突出角色的主要特征。

　　6、幼儿复述并表演故事。

　　(1)教师提供表演头饰，每组幼儿在布置好的场景中进行故事表演。

　　(2)请所有的幼儿做评委，给自己认为表演好的组贴五角星。(幼儿不能参加本组的评选。)

　　教学反思：

　　这节活动中，我通过让孩子观察乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪明，懂得在遇到危险时，有时可以用善意的谎言来保护自己。

　　大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述，特别是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行模仿，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述能力相对小了很多。所以，针对本班孩子的实际情况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的模仿对话也会降低孩子的积极性。在活动前，我便准备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的积极性很高，我首先让孩子来练习角色对话;再请个别能力强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边;最后到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的情绪变化。从而复述故事也就变得更加容易了。

28、大班上学期语言教案《找到了》

　　活动目标

　　1、理解自然现象：“风娃娃”就在我们身边。

　　2、欣赏儿童化的散文，培养对儿童文学的兴趣和爱好。

　　活动准备

　　教具学具准备：电脑课件《风娃娃的话》，《我和空气娃娃玩游戏》。

　　知识经验准备：有寻找“空气娃娃”的游戏经验。

　　活动过程

　　教师播放磁带《风娃娃的话》，提问：风娃娃在哪里?

　　提供线索，寻找答案。

　　播放录像《我和空气娃娃玩游戏》。启发幼儿根据录像内容展开讲述。

　　欣赏电脑课件《找到了》。

　　结合幼儿园课件逐段欣赏并提问：

　　①谁在帮柳树梳头发呀?

　　②谁在和花儿跳舞呀?

　　③谁在帮小船摇摇篮?

　　④谁在逗风筝翻跟头呀?引导幼儿理解散文内容。

　　科学活动：风是怎样形成的?

　　在活动室窗框上垂挂各色飘带或大小不等的风车，(教案.出自：快思.教案网.)使幼儿感受风娃娃就利用饭前、午睡后等生活环节进行有关自然现象的猜谜活动。

　　建议家长在天气晴好的周末带幼儿去郊外感受风。

　　散文：《找到了》

　　“呼呼”风娃娃轻轻地走着，它和小豆豆藏猫猫呢!

　　小豆豆找呀，找呀!就是找不着风娃娃!

　　“风娃娃，你在哪里呢?”

　　柳树说：“小豆豆，你想想，谁在帮我梳头发呀?”

　　花儿说：“小豆豆，你想想，谁在和我跳舞呀?”

　　湖里的小船说：“小豆豆，你看看，谁在帮我摇摇篮?”

　　风筝在空中快乐地玩着说“小豆豆，你说说，谁在逗我翻跟头呀?”

　　明白啦!小豆豆抓起小风车跑了起来，风车骨碌骨碌转得欢。

　　“风娃娃，你躲在我的风车里。我找到啦!找到啦!”

　　(杨明明/文)

　　【录音内容】

　　(1)风扇对着书本、对着风铃吹的声音。

　　(2)风娃娃”说：“小朋友们好，我是风娃娃，虽然你们从来都没见过我，但我一直都在你们身边呀!聪明宝宝们，快来找找我吧!”

　　【录像内容】

　　幼儿在操场放风筝、玩风车、用塑料袋装空气、对着小伙伴的身体用力扇扇子、扇子扇出大小不等的声音、摇摆的树叶……

　　活动分析

　　本活动选取的散文用“小豆豆找风娃娃”的情节描绘了无处不在的风。散文中一连串的问句，层层递进地把幼儿引人了优美的散文意境中，让幼儿和“小豆豆”一起与“风娃娃”做游戏，轻松自在地学习散文、欣赏散文。

　　实施指导

　　活动重点：理解风的特性，培养对文学的兴趣和爱好。

　　活动难点：能在理解散文的基础之上，讲述一些关于风的趣闻。

　　活动拓展：

　　将电脑课体在幼儿园局域网内共享，供幼儿随意点击、学习。

　　收集有关风的知识，并向幼儿做简单的介绍。

　　情境表演：教师和幼儿一起制作表演道具，形象地再现散文的内容。

　　注意事项

　　基于幼儿的生活经验少、理解能力有限等客观因素，幼儿在讲述时或许会无话可说。教师切勿着急，耐心加以引导，相信作品的语言魅力将在幼儿心中生根发芽，随着生活经验的积累，埋在幼儿心底的潜意识会令他们茅塞顿开的。

　　活动前幼儿已经知道风是一种常见的自然现象。

　　教学反思：　　大班上学期的幼儿有意观察的时间较短，观察时不够深入仔细，往往没有看清楚事物就急于表达，如何让幼儿对图片的观察和讲述产生积极的兴趣和探究的欲望，针对幼儿的身心发展和幼儿的年龄特点，确定本活动的内容和活动形式，依照《纲要》精神，运用教育新理念，建立民主、平等、和谐、合作、互动的新型师生关系，力图打破传统看图讲述的教学方法，使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中，大胆自主地投入活动，得到发展。现就此活动进行反思。　　一、渗入故事情节故事是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式，爱听故事是是幼儿的天性，在枯燥无味的看讲中渗入故事情节，能吸引幼儿的注意力，激发幼儿讲述的兴趣。本活动就是以"小老鼠找房子"的故事贯穿其中，如开始部分以一只苦恼的老鼠没有房子引入，调动幼儿的学习欲望和学习积极性，为学习提供一个良好的开端;活动中以"帮小老鼠找房子"的促使幼儿仔细观察，大胆想象，勇于表达;活动最后以"为小老鼠布置新房"作为结束，使幼儿共享帮助他人的快乐。　　二、互动式参与纲要指出："教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。"因此，教师应成为活动环境的创设者，活动过程的观察者，活动进展的支持者、合作者和引导者。本活动打破了"逐图出示，静坐细听"的常规，在观察讨论时采用了先分散后集中的`形式，在分散观察时为幼儿提供了前四座房，为幼儿提供一个比较自由的空间，孩子们可以从按照自己的角度出发，用自己的眼光去审视，不追求标准答案，而是促使幼儿去经历和体验知识形成的过程。集中讲述时鼓励幼儿大胆表达自己的意见，提问问题从简单到复杂，从而体现了一个循序渐进、层层深入的过程，即从单图表达图片的细微部分到引导幼儿学习运用"因为---所以---"的句式表达再到概括性连贯表达。　　三、动作式参与语言教学其中的主要目的是丰富幼儿的词汇，词本身是抽象的概括，对幼儿来说词汇的理解和运用是难点。在活动中我让幼儿在边说边动作的过程中进行体验和理解，同时感受到这一动作所带来的乐趣。如"倾斜"先让幼儿立正站好，接着身体向一边倾斜过去，幼儿就出现了站不稳，摔倒的现象，从而体验了房子由于倾斜出现的不安全。用动作模仿冷得发抖，提心掉胆等。　　总之从活动效果看，本次活动幼儿注意力集中，语言讲述较流畅，层次分明而又衔接自然，孩子们在兴奋期待中开始，在全身心投入中进行，在兴致勃勃中结束，圆满完成教学任务，不过由于一个课时的时间毕竟短暂，个别幼儿单独讲述的机会不算多，这就需要课后加以延伸，更多的孩子能够单独讲述，还可考虑创新式拓展，如引导幼儿根据图片提供的线索，创编一定的故事情节，故事的人物就是小老鼠皮皮，它本来住在什么地方，由于发生了什么事就要找房子，怎么找，找了几座房?为什么不满意?会说什么话?最后怎样?等，或将故事性的语言编成一种有节奏、有韵律、朗朗上口的诗歌语言"小老鼠找房子，1号房没门没窗不透气，2号房屋上无瓦会漏水，3号房一边倾斜不安全，4号房提心吊胆防小猫，我为老鼠来找房，有花有草风景好，有门有窗空气好，有砖有瓦不漏水，方方正正不倾斜，安安稳稳没小猫。"

29、大班语言《小河马有用处》教案

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，体会故事中小河马的情感变化。

　　2.善于发现自己或他人的长处。

　　3.能用清楚连贯的语言表达自己的见解。

　　4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　　活动准备：故事PPT、动物图片

　　活动过程：

　　1.动物本领展示。

　　森林里设立了一个大舞台，小动物们都去展示他们的本领了?你知道小动物们的本领是什么吗?出示各种动物图片让幼儿说说他们的本领。

　　(1)小鸟的本领是什么?

　　(2)狮子有什么本领?

　　(3)青蛙的本领是什么?

　　(4)骆驼有什么本来?

　　2.出示故事PPT，讲述故事。

　　(1)师：河马也想去展示一下自己，可是他不知道自己有什么本领，于是小鸟叫小河马跟它学唱歌，狮子叫小河马跟它学打猎。青蛙叫小河马跟它学做菜。小河马想跟骆驼队进沙漠。可小河马都没学会，做不好，它悄悄哭了。

　　(2)幼儿讨论河马的本领。

　　师：你觉得河马有什么本领?它的本领可以做些什么事情?

　　(3)教师完整讲述故事。

　　小结：我们每个人都像小动物一样，都有自己的本领，只要发现自己的本领，发挥自己的本领，我们就是最棒的。

　　3.请幼儿互相说说自己的长处。

　　活动延伸

　　绘画：我的本领大

　　附故事：

　　小鸟想教小河马学唱歌，

　　狮子想教小河马学打猎，

　　青蛙想教小河马学跳远，

　　骆驼想带小河马去沙漠远足，

　　可小河马都学不好，做不了。

　　他伤心地来到河边看见一只小松鼠。

　　“小松鼠，你为什么在这里发呆? ”

　　小松鼠说：“河水深不见底，我过不去，回不了家了。

　　“我驮你过河。”小河马上前帮助小松鼠。

　　他终于发现了自己的特长，开心极了。

30、大班活动《不可思议的旅程》优质语言教案

　　▲设计意图：

　　《不可思议的旅程》是一本无字绘本，且画面精美、有趣，能够吸引孩子的兴趣，其次，在绘本阅读方面，我班孩子们的阅读习惯和能力相对较弱，而这本无字绘本更能让孩子发挥想象，激发起孩子的表达愿望。我班孩子的语言发展水平较弱，也希望通过尝试无字绘本的讲述，鼓励还大胆表达。

　　▲活动目标：

　　1、初步理解神奇的画笔给小姑娘带来的不可思议的旅程，并尝试用自己的语言清楚、完整地讲述无字绘本故事

　　2、通过围绕话题自由想象、阅读画面、运用书签的方式，进一步理清故事的情节，感受故事中丰富的想象。

　　3、体验和同伴共同探究无字绘本内容的乐趣，引发仿编故事的愿望。

　　4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　▲重点难点：

　　通过无字绘本，幼儿根据绘本猜测创编故事

　　▲活动准备：

　　1、绘本：《不可思议的旅程》。

　　2、投影仪。

　　3、书签。

　　▲活动过程：

　　■(一)谈话导入

　　1、师：“假如你有一支神奇的画笔，可以将画出的任何东西变为真的，你想画出什么?”

　　2、请个别幼儿回答

　　■(二)出示PPT，引导幼儿观察画面，讲述故事。

　　●1、出示封面、环衬，理解绘本名称

　　师:今天老师也给大家带来一本绘本故事，叫做《不可思议的旅程》，猜猜看，“不可思议”是什么意思呢? “旅程”又是什么意思呢?

　　●2、师：仔细观察，这本绘本讲的是关于谁的故事呢?我们一起来看看吧!

　　●3.出示PPT3-5页，引导幼儿观察画面，讲述故事。

　　(1)师：咦，小女孩在干嘛，猜猜看，她的心情怎么样，你是从哪里看出来的?

　　(2)小结：原来，小女孩在外面没人陪她玩，在家里，爸爸妈妈也没有时间陪她，她只好难过待在自己的房间里。

　　●4.出示PPT6，感受神奇画笔的神奇出现。

　　(1)师：你们瞧，那只本来在睡觉的猫突然站起来走开了，它原来的位置出现了一支红色画笔。

　　(2)师：猜猜看，小女孩会用画笔画什么呢?这扇门里面会是什么呢?

　　●5、继续引导幼儿观察画面，发挥想象，讲述故事。

　　师：小女孩来到了哪里?发生了什么?她遇到了什么困难?她会用画笔画什么呢?

　　●6、鼓励幼儿完整讲述绘本前几页内容。

　　师：小女孩发现画笔后，发生了什么不可思议的旅程呢?谁愿意来完整的来讲一讲。

　　●7、出示PPT11-13页

　　(1)师：我们来看接下来，小女孩又到了哪里?发生了什么不可思议的事呢?

　　(2)师：她遇到了谁?他们会说什么呢?

　　(3)师：呀!怎么呢?小女孩会发生什么不可思议的旅程呢?我们一起去书中看看吧!

　　■(三)幼儿自由阅读，大胆讲述故事。

　　1、提出阅读要求，幼儿自由阅读绘本。

　　(1)师：阅读之前我们有几条约定哟，仔细听：

　　①请你一页一页轻轻翻书

　　②仔细观察画面，请用书签标记上小女孩还画了什么?又发生了哪些不可思议的旅程。

　　③安静阅读，阅读完后将书轻轻合上，封面朝上安静等待。

　　2、鼓励幼儿将画面的内容清楚地表达出来

　　■(四)完整讲述故事

　　(1)师：绘本我们阅读完了，谁愿意来试一试，从第一页开始完整的、用你自己的语言来讲述故事呢?

　　(2)请1-2个幼儿示范

　　(3)小结：你们真厉害，都把自己所看到的故事讲述了出来。

　　■(五)活动结束

　　(1)师：如果你们有一支这样神奇的画笔，你们会发生不可思议的旅程吗?

　　(2)师：那是什么样的旅程?教室里有笔和纸，待会儿我们下去把你们想象创编的故事画出来吧，让我们大家一起来分享。

　　▲活动总结：

　　在整个活动中，孩子们没有完全理解到“不可思议”的含义，所以观察和讲述中，孩子们的反应趋于平淡。由于我是一位任教一年的新教师，在活动中有些环节没有关注到整体，并且在面对孩子的回答和讲述故事时，我的回应显得有些苍白无力，不在点上。

31、幼儿园大班语言活动古诗教案：梅花反思

　　【教材分析】

　　《梅花》是一首五言律诗，作者是北宋诗人王安石。这首诗从神态、颜色、香味 3 方面描写了梅花的特点：墙壁角落里的几枝梅树冒着严寒独自开出了雪白的花朵，远远看过去就知道那不是雪，因为有淡淡的花香飘了过来。全诗虽仅有 20 字，却写出了梅花凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点，赞美了梅花高洁、坚强的性格。此诗意境幽远，为咏梅之佳作。大班幼儿的语言结构敏感性有了明显的发展，本活动引导幼儿通过朗通，感受古诗的语言节奏和韵律，体会古诗所表现的意境美和梅花高洁、坚强的品格。

　　【活动目标】

　　1.初步理解古诗的主要含义和梅花的特点，知道“凌寒独自开”的寓意。

　　2.能按照古诗的的律、节奏有感情地明通。

　　3.感受古诗所表现的意境美和梅花高洁、坚强的品格。

　　4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　【活动准备】

　　自制课件《梅花》、古等曲(渔舟唱晚)、“幼儿学习材料”一一《拥抱冬天)。

　　【活动建议】

　　1.结合课件，引导幼儿初步感受古诗的意境，了解古诗的作者。

　　(1)引导幼儿讨论画面内容。

　　提问：画面中是什么季节?梅花盛开在哪里?它是什么样子的?看了这幅画，你有什么感觉?

　　(2)简单介绍古诗的名称、作者。

　　教师：这首古诗的名字是(梅花)，作者是北宋诗人王安石

　　2.请动儿倾听古诗，感受古诗特有的的律，了解古诗的主要含义。

　　(1)教师有感情地朗通古诗，引导幼儿感受古诗特有的的律和节奏。

　　(2)组织幼儿交流、讨论，了解古诗的主要含义。

　　提问：严寒中盛开的梅花是什么颜色的?它有没有香味呢?你是从哪一句知道的?哪句古诗突出了梅花的特点?怎样理解这句诗的含义?结合幼儿的回答讲解古诗的意思，帮助幼儿理解诗的意境。例如：在很冷很冷的天气里，几枝梅花在墙角坚强地挺立着，远远看去就知道那不是雪，因为有淡淡的花香飘了过来。

　　3.鼓励幼儿尝试按节奏和的律有感情地朗诵古诗，感受古诗的的律美。

　　(1)引导幼儿尝试模仿教师朗诵通的的律、节奏，和教师一起看图朗通古诗。

　　(2)引导幼儿再次尝试朗通，运用表情、动作等大胆表现古诗所表达的感情。

　　(3)组织幼儿通过个人、小组、集体、配乐等形式进行朗通表演，体会古诗的意境。

　　(4)组织“小诗人朗通会”，鼓励幼儿大胆朗通古诗。

　　4.引导幼儿感受梅花高洁、坚强的品格。

　　请幼儿围绕“你认为梅花是一种怎样的花、为什么”进行讨论、交流，感受梅花高洁、坚强的品格。

　　【活动延伸】

　　幼儿自主阅读《拥抱冬天》第 14 页，感受古诗的意境美和韵律美。

　　附

　　梅花

　　北宋王安石

　　墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

　　梅花小资料

　　梅的生长很有特点：先开花，后长叶。它的花也很有特色，如果你仔细地数一数，就会发现它的花是 5 解，或者是 5 的倍数，散发出淡淡的清香。有的梅果，有的不结果，如果它的花只有一层，那么它有很大可能鲇果，它的果子味道酸;如果它的花有两成两层以上，就很少结果，只能供人观赏了。梅花有大红、红、白色、黄色等多种色，植物学家们还新培育了其他顺色的梅花呢。梅花在百花调本的冬天给大家带来更多美的事受

　　活动反思：

　　活动开始，通过谈话，引起了幼儿对梅花的兴趣。在欣赏梅花的图片及课件中，了解了梅花的特点：颜色、形状还有花瓣的数量等。多数幼儿对古诗的内容非常熟悉，所以在教师引导下，大多数幼儿朗诵的较熟练，并且还能够用“梅花”说出一句完整的话。

　　通过朗诵，使幼儿感受到了古诗的意境美，体会到了梅花不畏酷寒、不屈不挠的品格。

　　为了让幼儿进一步了解梅花的基本特征，在延伸活动中还预设了吹画、手指点画等操作活动，不仅增加幼儿对梅花的印象，还会使动手能力得到提高。

32、大班语言教案《不怕冷的大衣》反思

　　大班上学期语言教案《不怕冷的大衣》

　　目标：

　　1、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　2、知道不怕冷的秘密是多运动。

　　3、能积极主动的说出自己的见解。

　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　过程：

　　1、教师提问："在冬天怎样才能使自己不冷?"请幼儿回忆有哪些保暖用品。

　　2、教师讲故事《不怕冷的大衣》，请幼儿仔细倾听。

　　3、提问：故事的名字是什么?

　　小白兔为什么不起床?

　　兔妈妈说姥姥有什么东西要送给小白兔?

　　小白兔是怎么去姥姥家的?

　　小白兔拿到不怕冷的大衣了吗?

　　不怕冷的大衣是什么?

　　4、带着问题再请幼儿听故事，鼓励幼儿积极回答问题。

　　5、延伸活动

　　让幼儿在户外活动中体会"不怕冷的大衣"。

　　附：故事

　　《不怕冷的大衣》

　　下过雪，又刮风，天好冷啊!小白兔在被窝里睡懒觉。

　　"快起来，快起来，我的小乖乖。"兔妈妈叫小白兔起来。

　　"不起来，不起来，起来要冻坏。"小白兔怎么也不肯起来。

　　兔妈妈想了想，忽然自言自语起来："唉，天也真冷，要是穿上姥姥家那件不怕冷的大衣，那就太好了，冻不着，还冒汗呢。"

　　"真的吗?"小白兔听了，觉得很奇怪，从被窝里伸出小脑袋，"姥姥家真有不怕冷的大衣?您穿过吗?"

　　"没有，没有。姥姥说，这件不怕冷的大衣，是给她的小外孙做的……"

　　"姥姥的小外孙就是我呀!是给我做的，是给我做的，妈妈，妈妈，您快上姥姥家去，把大衣拿回来。"

　　"这可不行。姥姥说的，不怕冷的大衣呀，谁来拿都不给，只有小外孙来拿才给。"

　　小白兔一蹦，从被窝里蹦出来，稀里哗啦的，穿上小棉袄，套上小棉裤，围上小围巾，戴上小绒帽。

　　"妈妈，妈妈，我到姥姥家去了。"

　　"哎呀，别去吧，外面风大着呢，你不怕冻坏吗?"

　　"没关系，不要紧。姥姥给了我不怕冷的大衣，我就冻不坏了。"

　　小白兔说完话，就往外跑。哟，风刮在脸上，像刀子割的一样疼。小白兔想早一点拿到不怕冷的大衣，就飞快地跑起来。跑呀，跑呀!怎么了?脖子热烘烘的。他把围巾拿了下来，跑呀，跑呀，怎么了?头顶热乎乎的。他把帽子拿下来。跑呀，跑呀，到了姥姥家，额头上都冒汗了。

　　兔姥姥看见小白兔，心里可高兴了，拣了个挺大的胡萝卜给他吃。

　　小白兔说："我不要吃胡萝卜，我要穿大衣，不怕冷的大衣。"

　　兔姥姥呆住了，想："哪有什么不怕冷的大衣呀?

　　"妈妈说的，您给我做了一件不怕冷的大衣，穿上它，冻不着，还冒汗呢……"

　　兔姥姥想了想，明白了"小乖乖，看你头上汗滋滋的，不怕冷的大衣不就穿在你身上吗?"

　　小白兔想了想，也明白了。

　　小朋友，不怕冷的大衣是什么，你们明白了吗?

　　活动反思：

　　通过提问，引导幼儿去想象这是一件什么样的大衣，培养幼儿大胆的想象力和语言表达能力。幼儿大都是从大衣的颜色方面来猜想的，如：它的大衣是五颜六色的等等。很少是从材质、式样等方面来想象。但讲述故事前运用关键问题的提出更好的激发幼儿对故事的好奇感，增加幼儿学习的兴趣。通过边出示图片边讲述故事的方法，能让幼儿更好的理解故事内容。教师以讲述故事，提出问题，引发幼儿讨论来让幼儿去理解故事，同时知道妈妈所说“大衣“的真正意思。

　　了解世上没有不怕冷的大衣，只有运动才能使人变暖和的道理。并通过分段讲述故事，并提出故事中人物的对话和所表达的意思引导幼儿加深对故事的理解。幼儿在回答问题时会有用简单的一个词来表述的现象，教师就针对这种现象对幼儿进行追问，引导幼儿要将语句说完整，这样所表述的别人才能够明白。

33、大班社会语言说课稿《方脸和圆脸》反思

　　大班语言活动《方脸和圆脸》是一篇短小精悍，富有趣味的故事。

　　从幼儿的年龄特点和经验上来看，大班幼儿已经对方和圆有了一定的认识，而且故事中方形和圆形的物体是幼儿生活中常见的一些物体，如：钉子、被子、南瓜……是符合幼儿生活经验的。

　　从活动材料上及自己设计上展开我的说课：

　　《方脸和圆脸》从材料价值的挖掘上来看有认知方面、情感态度方面及其他方面的知识。在最先考虑活动设计上在，自己不够理性自己不够理性，想在一个活动中把《方脸和圆脸》这个活动材料所有对幼儿学习有价值的东西都体现出来。想在活动中体现幼儿的认知能力，让幼儿掌握更多的关于物体形状的知识和经验，又想在情感能力上使幼儿理解一家人在一起要开开心心的。这样面面俱到，反而使整个活动看上去很乱，给人一种不清晰地，活动重点不突出。于是通过和老师交流，重新审视了材料，最后决定把重点放在了情感态度方面，希望通过活动让幼儿知道："每个人都有自己的喜好但是，也要尊重别人的喜好。"知道一家人有时会吵架，但是，常常很快就又好起来了。"希望通过这一活动推动幼儿爱家的情感。为了很好的让幼儿理解这一情感，教师主要在活动中用引导性的提问和对话，让幼儿充分理解故事内容，然后用比较完整地语言表达对作品的理解，从而更好地感受到这一情感"爱家"。

　　教学反思：

　　此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

34、幼儿园散文诗《树真好》大班语言教案

　　活动目标

　　1.欣赏散文诗中洋溢的对树的赞美和珍惜。

　　2.体验、感受生活中有大树的美好，懂得爱护树木和保护环境的重要。

　　3.初步尝试朗诵散文诗了解重叠词：叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽。

　　4.培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。

　　5.愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

　　活动准备

　　1.《树真好》教学挂图 3 幅。

　　2.《树真好》教师教学资源。

　　3.《树真好》语言 CD(盒带)。

　　4.《人类破坏树木造成的危害》教师教学资源。

　　5.轻柔的背景音乐。

　　6.每个幼儿一套拼图。(见幼儿活动资源包)

　　7.幼儿学习资源③第 1～3 页。

　　活动建议

　　1.观看人类破坏树木造成危害的课件，了解人类破坏树木造成的危害。

　　建议提问：小鸟为什么没有了家，风沙为什么会越吹越大，我们可以怎样做等。

　　小结：如果有大树就好了。有了大树，小鸟就可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就唧唧喳喳地歌唱;有了大树，就能挡住风沙，大风再不会吵吵闹闹地到处乱跑了。树可真好啊!

　　2.合作拼图，感受大树的美好。

　　(1)请幼儿通过拼图继续找出大树的好处。

　　(2)幼儿拼图，给大家讲一讲拼图的内容，说一说大树的好处。

　　(3)教师出示相应挂图，并尽可能用诗中的语言小结。

　　3.借助挂图，教师配乐示范朗诵散文诗。

　　(1)教师出示前两幅挂图，引出散文诗的题目。请幼儿仔细听，思考自己喜欢哪一句，这一句是怎么说的。

　　(2)播放背景音乐，教师示范朗诵散文诗。

　　(3)请幼儿回答老师刚才的问题，集体学说。

　　4.利用《树真好》课件，初步尝试有感情地朗诵散文诗，了解诗歌中的重叠词。

　　(1)了解重叠词。散文诗里的小鸟是怎样唱歌的?(叽叽喳喳) 这样的词语叫重叠词。

　　(2)播放课件，再次欣赏散文诗。请幼儿认真听，找出重叠词，说一说是怎么说的，集体学说。

　　(3)播放课件，师幼有感情地朗诵散文诗。

　　5.发散思维，尝试仿编诗歌。请幼儿想一想，除了诗中说的，

　　大树还有哪些好处，并试着用好听的语言说一说，可以加上合适的重叠词。

　　●活动延伸

　　在阅读区阅读幼儿学习资源③ 第 1～3 页《树真好》。

　　附：散文歌

　　树真好

　　树真好。小鸟可以在树上筑巢，

　　每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。

　　树真好。能挡住大风，不许风沙吵吵闹闹、到处乱跑。

　　树真好。我家屋子里清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。

　　树真好。天热了，树下铺着阴凉儿，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。

　　树真好。我做个秋千挂在树上，让我的娃娃坐上去，摇呀摇，摇呀摇。

　　树真好。秋天的夜晚静悄悄，只有树叶和微风在一起唱歌谣。

35、大班语言活动教案《我爸爸》反思

　　活动目标：

　　1、能捕捉图片中所提供的线索，尝试用较完整的语言表述自己的理解。

　　2、联系各自生活，产生想了解自己父亲的积极愿望。

　　3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　活动准备：

　　两块磁性黑板;PPT图片;音乐;幼儿收集爸爸的照片;前期进行过相关调查。

　　活动过程：

　　一、聊聊自己的爸爸

　　教师：先说说自己爸爸的照片在第几排第几张，然后请把爸爸介绍给大家。

　　幼儿：我爸爸的照片在第三排，第二张就是我爸爸。我爸爸的名字叫刘智恒。他今年34岁。我

　　爸爸的爱好是天天陪着妈妈还有我在家里面吃饭。

　　教师：哈哈，这位小朋友一口气说了爸爸的名字、年龄，还有爱好，尤其爱好很特别也很感动。

　　还有谁愿意介绍?

　　幼儿：我爸爸在第三排倒数第一。我爸爸今年33岁，我爸爸的爱好是天天去爬山。他是做雪糕的。叫李勇。

　　老师：原来还可以介绍爸爸的职业。

　　其他幼儿介绍(略)

　　总结：看来有的孩子对爸爸非常了解，有的孩子还有些问题哦。

　　【从说自己的爸爸导入，鼓励幼儿大胆介绍。此时教师应关注幼儿的回答，用适时的追问帮助幼儿更加完整的、全面的介绍自己的爸爸，以满足幼儿介绍爸爸的愿望和激发幼儿对爸爸的自豪之情。】

　　二、说说故事中的爸爸，展开联想

　　(一)认识PETER的爸爸(PPT呈现《我爸爸》图片)

　　老师：这是PETER的爸爸，你觉得这位爸爸帅吗?

　　幼儿：不帅。

　　教师：哪里你觉得不帅?

　　幼儿：他的眼睛是蓝色的;他的脸有点泛红。

　　教师：噢，我明白了，你们不舒服的是他的肤色和眼睛。爸爸是英国人，是个白种人，而我们是黄种人。我们之间是有差异的。白皮肤的人容易泛红，白种人的眼珠可能是绿色的、咖啡色的，也可能是蓝色的。

　　【因为画面上爸爸慵懒的形象以及肤色差异，幼儿很容易将其归入“不帅”之列，教师应把握尺度，用平和的心态，从人种差异的角度向幼儿解释，更体现文化尊重】

　　过渡环节：测一测“认为自己的爸爸比PETER爸爸帅的请起立。”

　　老师小结：其实和你们一样，PETER也认为他爸爸是世界上最帅的爸爸。看他要介绍自己的爸爸了。

　　(二)爸爸的爱好(PPT呈现若干图片)

　　老师：爸爸爱好是什么?

　　幼儿：他喜欢唱歌，喜欢跳舞、踢球。

　　老师：他跑步跑得怎么样?从哪里能看出他会得第一名?

　　幼儿：他胸口有一个“1”。

　　老师：胸口有“1”就一定是得第一名吗?

　　【鼓励幼儿从画面中取得正确的信息。通过追问，让幼儿仔细观察并做深层次思考，使幼儿对定格的图片进行活动的联想，以加深对图片的理解。】

　　(三)爸爸的本领(PPT呈现游戏环节)

　　过渡语：爸爸除了这些爱好，他还有一些本领。(PPT呈现)PETER多聪明啊，把爸爸的本领藏在动物里，这句话就说爸爸像什么动物一样怎么样。

　　游戏一：翻翻乐

　　老师：爸爸像鱼(猩猩、猫头鹰)一样怎么样呢?

　　幼儿：爸爸像鱼一样会游泳、潜水;爸爸像黑猩猩一样有力气;爸爸像猫头鹰一样晚上上班……

　　【游戏增加了活动的情趣，通过对动物的联想，进一步挖掘爸爸的本领。需解释在英国，猫头鹰常常被认为是最聪明的动物。鼓励幼儿模仿表达句式，为下一步配对游戏做准备。】

　　游戏二：配对游戏

　　老师：你觉得自己的爸爸像什么动物一样怎么样?

　　老师提供鱼、猩猩、马、狮子、猪、蜜蜂等卡片，包括省略号。让幼儿将自己爸爸图片与卡片予以配对，鼓励幼儿用动物来表现自己的爸爸。并说说一些选择的理由。

　　【由于这是一种新的形式，幼儿会感到很新奇。但有时也有片面与不恰当，如：孩子会说“爸爸象猪一样懒，睡到中午才起床”。教师的回应引导就显得尤为重要，需要用追问促幼儿思考，使得他对爸爸的评价更加客观真实。】

　　(四)幽默的爸爸

　　出示爸爸做鬼脸的图片，幼儿哈哈大笑。

　　老师：你们的爸爸有没有做什么搞笑的事情让你哈哈大笑?

　　幼儿：说笑话、挠我痒痒、也做鬼脸……

　　小结：看上去你们的爸爸和PETER的爸爸差不多，会做一些有趣的事逗你开心。

　　【此环节略讲，突出爸爸的幽默即可。】

　　(五)勇敢的爸爸

　　老师：假如一天有一只大灰狼走进PETER的家，看，爸爸会怎么说的?

　　幼儿：滚出去。

　　老师：有意思，但语气不够厉害。

　　幼儿：你给我滚出去，不许进来。

　　老师：真像一个勇敢的爸爸。

　　【大灰狼的图片呈现，应从局部到完整，层层推进。让幼儿有了更多猜测和遐想的空间。通过观察猜测模仿，转化幼儿的角色，而情景表演中鼓励幼儿模仿爸爸的表情与动作，用语言来显示勇敢爸爸的形象。】

　　三、从故事中走向自己的爸爸

　　1、完整呈现作品，教师配乐朗诵。

　　这是我的爸爸，他是世界上最帅的爸爸。他喜欢跳舞，喜欢唱歌，还喜欢踢足球。他总梦想着跑步能得第一名。爸爸像鱼一样游得快，像黑猩猩一样有力气，像猫头鹰一样聪明。他还扮鬼脸逗我笑。假如，有一天，一直大灰狼走进我的家，爸爸一定会对他说：“出去，不许伤害我的孩子”。这就是我的爸爸，我爱他，永远爱他。

　　2、老师：今天听了PETER的介绍，你觉得怎么样?

　　幼儿：很感动;他的爸爸很棒;我要落泪了……

　　3、老师结合PPT总结：请看看自己爸爸的照片吧，确实，你们的爸爸长相不同，爱好不同，有的是(略)。爸爸非常地爱妈妈，也非常非常地爱孩子。所以，请象PETER一样，去看看自己的爸爸，和爸爸多聊聊，象他一样写下自己爸爸的故事，让大家都知道你的爸爸有多么的了不起。

　　【教师的配乐朗诵是对故事的小结，也是对情绪的梳理。整个活动过程，教师都带着幼儿在自己爸爸和PETER爸爸之间游走。从各种角度引发幼儿对爸爸这个角色的回忆与思考，感受与体验，最后从作品中走出，回归生活，升华了孩子们对自己爸爸的情感。】

　　活动反思：

　　通读绘本后，我从认知、情感、能力三个维度去挖掘文本的教育价值。仔细阅读绘本，我发现要让幼儿理解故事中父子间浓浓的亲真的很棒并不难，而要用“像……一样”的比喻句来夸爸爸则比较难，需要幼儿调动已有的知识和生活经验，并将“比喻物”的特性和爸爸的爱好、本领相对接。另外，最后的情感体验部分也需要幼儿积累一定的生活经验，才能理解绘本所表现的伟大而平凡的父爱，并表达出自己对爸爸的爱。

36、大班语言活动《芽》优秀教案教学设计反思

　　大班语言活动《芽》优秀教案教学设计

　　【活动目标】

　　1、理解“舒坦、欢畅”等词汇，感受散文诗优美的词句

　　2、尝试用分角色表演的方式，与同伴合作表现散文诗的意境。

　　3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　【活动准备】

　　1、组织幼儿种植植物的嫩芽，并观察记录小芽的生长过程。

　　2、散文诗挂图。

　　3、《春野》背景音乐。

　　4、阳光、春风、雨露、嫩芽的头饰。

　　5、幼儿用书。

　　【活动过程】

　　1、谈话：请幼儿回忆自己观察到的植物发芽生长情况

　　(1)从土里钻出来的芽像什么?

　　(2)怎样才能让小芽快快长大?

　　2、教师有感情的朗诵散文一遍，引导幼儿感受散文中的意境

　　(1)小嫩芽从土地妈妈的怀里探出头来，谁来迎接她了?他们是怎样对待小嫩芽的?

　　(2)小嫩芽慢慢的变的怎样了?

　　3、结合挂图欣赏散文诗，进一步理解其中的内容

　　(1)小嫩芽像谁?太阳的照耀使他温暖，春风的抚慰使他亲切，雨露的滋润使他舒坦，可他为什么还害怕?

　　(2)太阳、春风、雨露分别对他说了什么?(引导幼儿学说对话。)

　　(3)小嫩芽为什么变的勇敢了?她是怎样做的?为什么说小嫩芽像一个美丽的小姑娘了?

　　(4)阅读幼儿用书，鼓励幼儿与同伴一起有感情的朗诵散文诗

　　4、鼓励幼儿与同伴分角色进行表演

　　(1)引导幼儿分组进行装扮，自由表演散文诗的内容

　　(2)引导幼儿随背景音乐《春野》相互欣赏各组的表演

　　【活动延伸】

　　请幼儿画出小芽在阳光、雨露、春风下成长的情景。

　　【活动反思】

　　分段分析散文后完整地欣赏一遍散文，能够使幼儿更好对散文进行一次梳理，进一步体会散文的情感，理解散文的内容，概括其中心思想。由芽的成长，激起幼儿对自身的成长需要得到哪些帮助的思考，让幼儿懂得成长的不易，激发他们积极向上的情感。幼儿的表现欲望较强，最后通过散文表演结束活动，使整个活动过程达到高潮，让幼儿的情感得到表现，他们即兴自编的动作，认真投入表演。从幼儿的举止中可以看出，他们能从自己的角度，理解这篇散文的内容、思想情感。

37、幼儿园语言教案大班诗歌教学案例《捉迷藏》

　　大班诗歌教学案例《捉迷藏》

　　活动背景：

　　每当孩子们玩到“捉迷藏”的游戏时，孩子们总是那么的高兴。而在《捉迷藏》这首儿童诗里，作者把太阳和颜色都拟人化了，把大自然中万物的颜色，说成是颜色和太阳也在玩捉迷藏的游戏，符合了幼儿的年龄特点。于是利用游戏对孩子的作用，我根据内容自己制作了《捉迷藏》的课件帮助幼儿学习这首儿童诗，理解诗歌的内容和主要表现方式，通过仿编等活动帮助幼儿感受大自然景色的美丽，增进对大自然的热爱。

　　活动目标：

　　1.欣赏诗歌，理解诗歌的内容和主要表现方法。

　　2.初步学习用诗歌的结构大胆进行仿编活动。

　　3.增进对大自然的热爱，感受仿编诗歌的乐趣，体验成功的快乐。

　　4.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　5.理解诗歌内容，能用语言清楚地表达自己的想象。

　　活动准备：

　　1.多媒体课件《捉迷藏》。

　　2.不同颜色(绿色、黄色、白色、蓝色、红色)的卡片每人一张。

　　3.在课前带领幼儿玩捉迷藏的游戏。

　　活动过程：

　　一、回忆游戏情节引出活动，初次欣赏诗歌。

　　1.“小朋友刚才我们玩了一个什么游戏呀?(捉迷藏)是怎么玩的?玩的开心吗?

　　2.“你们知道吗，太阳也喜欢玩捉迷藏的游戏。咦，它会和谁一起玩呢?我们一起来欣赏儿童诗《捉迷藏》。”

　　评析：本环节从幼儿的经验入手，让幼儿通过回忆自己玩“捉迷藏”的游戏经验来引发主题，设问：太阳和谁玩捉迷藏的游戏，引起了幼儿的好奇，充分调动了幼儿的学习积极性。

　　二、欣赏课件，帮助幼儿理解诗歌的内容。

　　1.欣赏第一段，了解第一段的内容。

　　师：太阳和谁捉迷藏?(和颜色捉迷藏)

　　师：太阳和颜色捉迷藏，是谁把太阳的眼睛蒙起来了?太阳数数的时候，颜色们该怎么办?

　　师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呢?

　　2.(播放课件第二段)理解诗歌第二段的内容。

　　引导幼儿学说：X颜色躲在X里。

　　师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呀?(绿色、黄色、白色、兰色、红色。)

　　师：把颜色卡片分别出示在黑板上。

　　师：绿色躲在哪里呢?(有的躲在树叶里，有的躲在小草里)再次观看课件，进一步巩固这句话。

　　师：黄色躲在哪里呢?同上

　　师：白色躲在哪里呢?同上

　　师：兰色躲在哪里呢?同上

　　师：红色躲在哪里呢?同上

　　3.(播放课件第三段)，理解诗歌第三段的内容。

　　师：颜色们都藏好后，太阳找到他们了吗?(观看课件)

　　4.完整欣赏诗歌，进一步理解诗歌的内容。

　　评析：课件生动形象的画面和富有情感的语言把幼儿的注意力集中了。在这一环节中，我运用课件的分段学习，让幼儿逐步理解儿童诗的内容，非常适合幼儿的年龄特点。欣赏第二段时，课件把第二段的内容根据每句话分别设计了按钮，每点击一个颜色按钮，就会出现相应的内容，在活动时能根据幼儿的回答来进行验证，巩固相应的内容，并学说：X颜色躲在X里，为后面的仿编活动做铺垫。

　　三、采用多种方式学习朗诵诗歌。

　　“太阳和颜色们玩的非常开心，我们把这首好听的诗歌朗诵给他们听吧，相信他们会更开心的。”(完整欣赏课件)

　　1.借助课件，边做动作边朗诵诗歌。

　　2.师念第一句、幼儿跟念第二句，依次进行。

　　评析：借助课件，在理解的基础上，结合动作表演，为幼儿营造宽松的气氛，做到动静交替，劳逸结合。同时采用多种形式朗诵诗歌，使幼儿能够在朗诵过程中不感到枯糙，调动幼儿学习的积极性、主动性。

　　四、尝试仿编诗歌，体验成功的快乐。

　　1.玩游戏“捉迷藏”。

　　(1)“颜色和太阳玩的真开心，我们也来做颜色和太阳玩捉迷藏的游戏吧。”

　　(2)请幼儿选择一张喜欢的颜色卡，来扮演颜色宝宝。教师扮演太阳，当太阳问到颜色宝宝时，颜色宝宝应该说X颜色躲在X里，要说的和别人不一样，如果说不出来就要被太阳抓住。

　　2.请幼儿在自己拿到的颜色卡后面画上创编诗歌的内容。

　　3.带领幼儿看着小图片，朗诵仿编的第二段诗歌。

　　评析：让幼儿通过不同的方式，玩游戏和绘画来迁移幼儿的经验，进行仿编诗歌中的句式，在这一环节中，幼儿的思维活跃，扩展了他们想象的空间，语言表达能力也得到了提高。同时激发了幼儿对大自然的探索欲望。

　　活动延伸：

　　1.带领幼儿在大自然中找找还有哪些颜色也在和太阳玩“捉迷藏“的游戏。

　　2.利用诗歌的句式继续进行仿编活动。

38、幼儿园大班语言和社会领域教案设计：我是大班儿童

　　【教材分析】

　　随着年龄的增长和能力的提高，大班幼儿看到小班的弟弟、妹妹遇到困难时候会不由自主地流露出关爱、怜惜之情并主动伸出援手。《我是大班儿童》运用散文的形式，语言优美、押韵，内容通俗易懂，读来朗朗上口。诗歌描述了小班弟弟、妹妹遇到自己不会照顾自己、离不开家长、不能自我保护等困难时，大班的哥哥、姐姐是怎样帮助他们的。学习这首诗歌，在欣赏、感收文学作品语言美、韵律美、意境美的同时，可以满足幼儿情感的需要、激发他们的责任心、激励他们关心、帮助身边的人，引导他们体会帮助别人的快乐与自豪。

　　【活动目标】

　　1、学说诗歌知道自己是大班的小朋友，应该关心、爱护身边的弟弟、妹妹

　　2、掌握诗歌内容，能运用不同的语气有感情的朗诵诗歌。

　　3、萌发做哥哥、姐姐的自豪感体验帮助别人的快乐心情。

　　4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　【活动准备】

　　1《幼儿素质发展课程语言》CD、《幼儿素质发展课程多媒体教学资源包》课件 1、“幼儿学习资料”《我长大了》。提前组织幼儿开展照顾小班弟弟、妹妹的活动。

　　【活动建议】

　　1、组织幼儿观看照顾弟弟、妹妹的照片，引导幼儿回忆帮助弟弟、妹妹时发生的事情，

　　激发幼儿帮助弟弟、妹妹的自豪感。

　　提问：你为弟弟、妹妹做了哪些事?你的心情如何?

　　小结：弟弟、妹妹年龄小，离开爸爸、妈妈来到幼儿园，难免害怕和难过，我们一定要多关心、帮助他们。

　　2、指导幼儿学说诗歌、掌握诗歌内容，引导幼儿运用不同的语气有感情地朗诵诗歌。

　　(1)结合课件、录音，引导幼儿完整欣赏诗歌。

　　提问：弟弟、妹妹遇到了什么困难?应该怎样帮助他们?

　　根据幼儿回答的内容，引导幼儿用诗歌中的语言进行讲述，帮助幼儿理解诗歌内容。

　　(2)结合《我长大了》第 23 页，引导幼儿自主学习诗歌，选择自己喜欢的内容，用恰当的情感、语气朗诵。

　　提问：你最喜欢诗歌中的哪一句?遇到这种情况你的心情是怎样的?用什么语气朗读才能表达出这种情感?

　　(3 )请个别幼儿分享，引导幼儿相互间自由分享。

　　2、引导幼儿有感情地完整朗诵诗歌，着重表现帮助弟弟、妹妹的自豪感。

　　(1)教师完整朗诵诗歌。

　　(2)教师说旁白，幼儿结合诗歌中的语句有感情地进行朗诵。重点表扬朗诵时感情充沛、表情丰富的幼儿，请其在集体面前展示，以起到榜样示范的作用。

　　(3)幼儿独自完整、有感情地朗诵诗歌。

　　(4)幼儿个别或分组边表演边朗诵，相互展示、分享。

　　2、带领全体幼儿到小班朗诵诗歌，将诗歌的内容落实到实践中。

　　活动延伸：日常生活中开展大带小的活动，结合生活实践引导幼儿理解诗歌的情感。

　　附

　　我是大班儿童开学了，我快快活活走向可爱的幼儿园。

　　去年，我还是中班的儿童。现在，我升到了大班，中班、小班的小朋友，就是我的弟弟、妹妹

　　小弟弟，鞋带开了么?来，我帮你系上。小妹妹，跌疼了吗?来，我扶你起来。有一个新来的小弟弟，妈妈上班时间已到，他不放妈妈走，又是哭，又是闹。我给他讲了一个故事，他乖乖的听着，还咯咯的笑。

　　从现在起，我就是大班儿童。

　　我帮助中班、小班的弟弟、妹妹，看!这是多么光荣

39、大班主题故事语言教案《月亮姑娘做衣裳》

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，知道月亮是不停变化的，初步了解故事中比喻手法的运用。

　　2、能说出故事中描写月亮变化的语句。

　　3、感受月亮姑娘做衣裳的趣事。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　活动准备：

　　1、《月亮做衣裳》教师教学资源、教学挂图 6 幅、

　　2、表现夜晚宁静的背景音乐一首。

　　3、月亮不同风格时期的图片，每组一套。

　　4、有过观察月亮变化的经验。

　　活动过程：

　　一、播放优美宁静的音乐，出示夜晚的图片，谈话引出活动内容。

　　提问：这是什么时间?晚上天空中有什么?月亮像什么?

　　二、教师运用挂图讲故事，帮助幼儿理解故事内容。

　　1.教师出示挂图分段讲述故事。(讲至第二次做完衣服后)

　　提问：月亮姑娘为什么要做衣裳?裁缝师傅第一次给月亮姑娘做的衣服她能穿上吗? 为什么? 第二次做的呢?为什么穿不上?猜一猜，第三次裁缝师傅给她做的衣服，她能穿上吗?她会变得怎样了?

　　2.教师继续讲故事至结束。

　　提问：第三次月亮姑娘变得怎样了?裁缝师傅说了什么?

　　3.教师完整讲述故事，引导幼儿理解月亮是不停变化

　　的和故事中比喻手法的运用。

　　提问：裁缝给月亮姑娘做了几次衣裳?为什么三次都没做成?月亮姑娘是怎么变得呢?

　　请幼儿操作四幅图进行排序并说一说月亮姑娘每次的样子像什么?

　　三、幼儿分组利用四幅图片再次讲述故事，教师巡回倾听指导幼儿用上好听的词语。

　　1.请个别幼儿接力讲述故事，引导幼儿学习故事中描述月亮变化的词句，如细细的、弯弯的、好像小姑娘的眉毛、好像弯弯的镰刀等。

　　2.启发幼儿用故事中的用词形式自己描述一下月亮，加深对比比喻手法的理解。

　　提问：当月亮姑娘细细的，弯弯的，好像小姑娘的眉毛一样，你还可以则怎样夸一夸这个时候的月亮姑娘?

　　活动延伸：

　　1.阅读幼儿学习资源。

　　2.启发幼儿想象月亮变成圆盘后还会怎样变，晚上观察月亮的变化并在区域活动中进行记录。

40、幼儿园大班语言教案《我们的行动计划》

　　活动来源：

　　在国庆节来临之际，小朋友在平时的生活活动中，经常谈论关于祖国妈妈应该如何过生日，并尝试分组对祖国妈妈的生日计划进行讨论、制定和实施，在这过程中，我发现，幼儿通过计划能够更有条理的展开活动。《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：“支持幼儿自主地选择和计划活动，并鼓励他们认真努力地完成任务”。基于幼儿的兴趣点，设计了此次活动。因此需要给予大班幼儿独立做计划的时间和机会，保持对设定目标的专注度，提高他们做事的主动性、条理性，增强时间观念，为幼儿更顺利的进入小学做准备。

　　活动目标：

　　1.自主寻找同伴协商、讨论自己的，并尝试用图示和符号表达自己的想法并能在集体面前大胆表达，体验自己做计划的快乐。

　　2.能够安排自己的区域活动，有计划意识，培养有序做事和珍惜时间的观念。

　　3.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动准备

　　1.经验准备：游戏活动中，有记录的经验。

　　2.物质准备：游戏计划板记号笔、纸、PPT

　　活动过程：

　　1.谈话导入，感受计划的重要性。

　　指导语：我们每天都有很多事情要做，对我们想要做的事情，怎么才能一件不落的做完呢?

　　小结：是的，可以把几件事情按照1、2、3的方法记录下来，在每天规定的时间做这些事情，在做这些事情之前，我们要准备好服装，工具、材料，更重要的是要坚持，用做计划的方式就可以帮助我们更有条理的做完所有的事情。(