夜晚的实验说课稿一等奖

夜晚的实验说课稿一等奖

1、夜晚的实验说课稿

一、说课内容

今天，我说课的内容是苏教版国标本小学语文六年级下册第四单元的第一课《夜晚的实验》。

二、教材分析

《夜晚的实验》一文按照事情的发展顺序，记叙了意大利科学家斯帕拉捷在夜晚散步时发现蝙蝠能够在夜间自由自在飞翔，然后通过四次实验，终于揭开了蝙蝠飞行的秘密，并利用这个科学成果造福人类的事实。课文条理清晰，语言通俗易懂，使学生易于接受而且对实验过程颇感兴趣，培养了学生的学习和实验欲望。

三、说教学目标

1、我要正确、流利地朗读课文。

2、我能学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。

3、我能基本读懂课文，把握故事的梗概。

四、说重难点

1、朗读课文，掌握课文主要内容。

2、会读会写本课生字，理解词语意思。

五、说学法

六年级学生在前面的学习过程中，已经学习了《读书做记号的学问》和《精读和略读》，初步掌握了一些读书方法，通过读书去发现问题、解决问题。教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”。因此，在教学过程中我运用的是“主动参与、乐于探索、交流合作”的学习方式。

六、说教法

首先，我采用的是自主学习的方法来了解学生的学习情况，对有些学困生适时点拨，不理解的词语运用联系上下文及查字典的方式来解决，生字回忆以前学过的形近字来比较学习，以达到温故而知新。

其次，采用合作探究法，小组内自由读课文，分自然段轮流读读自己喜欢的段落等。在读的过程中，自己提问题，小组内探讨，最后全班集体交流，展示读书收获。

七、教学流程

1、活力课堂之自主学习金钥匙

根据学情我提出了“读、写、查、思、提”的预习要求，旨在让学生养成自主预习的良好学习习惯。

2、活力课堂之合作学习解疑难

让学生通过自主学习，合作探究，学会生字词，简单的概括课文内容等，完成本节课的学习目标，实际上也是对学生预习情况的摸底。

3、活力课堂之展示探究我参与

各个小组间的个性讲解展示，旨在培养学生的合作意识，集体意识，树立学生的自信心，对现学知识进行巩固内化。

4、活力课堂之有效

巩固pk实则是达标测试，我所选的达标检测题目是依据大多数学生的认知水平而设置的。本节课我设计三道题：“我会写”“我会辨”“我会填”，考察的是本文要求掌握的三个生字、词语和对课文内容的整体感知。

5、活力课堂之回顾反思促成长

通过对本节课的反思，认识自己身上存在的优点，更要发现自己的不足之处，找准目标，以后继续努力。每天进步一小步，日积月累跨大步！

八、本节课的亮点

对现在正在风靡一时的导学案备课，我们纷纷效仿，而我们也正在这个路上前行，虽还迷茫，但亦有曙光出现。我认为从备课研讨制作学案到发放导学案，我们把每一节课的学习目标，学习过程都设置成学生填空的形式，这样对学生自学起到了导航作用，然后合作探究，达标检测，以习题形式出现，确实方便了学生的学习，而且把课堂还给了学生，学生成为了学习的主人，课堂的主人。

2、夜晚的实验说课稿

一、说教材

《夜晚的实验》讲述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发现了超声波，并利用这个科学成果造福人类的事实。这篇课文是本册第四单元“探索与发现”的典型例文，课文条理清晰，语言通俗易懂。

二、说教学目标

能力目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.能联系语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。

认知目标：学会3个生字，理解由生字组成的词语。

情感目标：通过朗读复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察，大胆实验，不断利用科学技术造福人类的科学精神。

三、说重、难点

1. 在教师的指导下，正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。

2. 在课文的学习中，体会斯帕拉捷科学严谨的态度，坚持不懈的精神，在课文的学习中培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。

四、说考点、易混点

考 点：斯帕拉捷的4次实验分别是怎样做的以及结果是什么。

易混点：区别“灵巧”与“轻巧”、“敏锐”与“敏捷”

五、说学法

六年级学生在前面的学习过程中，已经学习了《读书做记号的学问》和《精读和略读》，初步掌握了一些读书方法，通过读书去发现问题、解决问题。教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”。因此，在教学过程中运用“主动参与、乐于探索、交流合作”的学习方式。

六、说教法

在突破认知目标时，我采用自学检测法来了解学生的学习情况，对有些学困生适时点拨，不理解的词语运用联系上下文及的方式来解决，生字回忆以前学过的形近字来比较学习，以达到温故而知新。

在突破能力目标时，采用合作探索法，小组内自由读课文，分自然段轮流读读自己喜欢的段落。在读的过程中，自己提问题，小组内探讨，最后全班集体交流，分项读书收获。

对于情感目标，主要培养和感受科学家的科学精神，就采用自读自悟法及互动式教学法，全班同学交流讨论后，由教师布置新案例，引导学生学以致用，变被动学习为主动学习，培养了学生独立思考的能力，语言表达能力及创新精神。

七、说教学过程

这篇课文是一片有关实验的文章，但作者在叙述中语言组织具有极大的跳跃性和想象空间，这样的描述，这样的跳跃，却给学生的质疑、思考、探究、创新留下了极大的空间。于是我对教学过程作了这样的设计：

一、话说科学，诱发兴趣。

1、师：同学们喜欢上科学课吗？为什么？你们知道科学的任何一次发明、发现都是从哪儿开始的吗？

2、师：课文《夜晚的实验》讲的就是一个科学家发现的故事，让我们一块去经历一下科学家发现的过程，同时探究一下课文在表述这个故事时有什么特点，好吗？

二、整体把握，梳理线索。

1、师：下面请同学们自读一下课文，想一想：

①课文讲了谁？什么时候，看见了一个什么现象？

②这位科学家一共做了哪几次实验？这些实验都是从哪儿开始的？

注：学生交流时，可让学生把“人物、时间、现象、疑问、实验”的有关内容写在黑板上。

2、师：你能把这些疑问处都找出来吗？

三、读中诱疑，转换创新。

1、师：下面我们来研究第1次实验和第1个疑问之间的关系好吗？

谁愿把第2自然段读一下？（指名数人读）

2、师：再请同学把第1个疑问句读一下。（可找两三人）

3、师：你们觉得科学家斯帕拉捷所做的第一个实验，是从这个疑问开始的吗？

注1：如果学生听不懂，可换个角度：假如你就是斯帕拉捷，你看到这个现象，产生这个疑问，会马上就去做这个蒙眼睛的实验？

注1：这个问题抛出后，学生可能出现两种意见，一种是“是”，一种是“不是”。可让学生说说理由，展开矛盾，让同学们仔细听辨，哪部分同学说得更有道理。

4、师：可是，作者写了斯帕拉捷的这个疑问后，却紧接着就写了斯帕拉捷做的第1个实验。这样写，你们觉得合适吗？

注：不管是说合适还是不合适，都要说出理由，这样就有可能自然地说到第3自然段的有关内容上。

5、师：读读第3自然段，看看作者在这里有没有说清，如果认为说清了，能说说作者说清了什么吗？

注：学生可能会说作者在这里说清了第1次实验的理由或假设，教师可在原有板书中添加“假设”。

6、师：假如我们要改变一下作者这样的表达方式，你觉得可以怎样改？

注1：学生会把假设的内容放在第1句疑问后说。当学生在尝试语言转换再创时，教师要引导其他学生听，思考怎样把表达清楚意思、恰当使用句式。

四、读中质询，感悟再创。

1、师：请同学们读读第2次、第3次、第4次实验的描述，你觉得这三次描述中，哪些地方可说得更清楚点，读过以后和同桌交流、商讨一下，行吗？

2、学生集体交流。

注1：学生继上学习后，一般能发现第2次和第4次实验的描述缺乏一定的假说。交流时可让学生说清文字的描述缺失了什么。

注2：当学生在语言重组和再创时，可引导学生注意添加有关假说的句式，要多样化，尽可能不与上面的句式雷同。

3、师：通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向，确认目标的。请同学们想一想：科学发现一般要经过哪几个过程，才能有所发现，获得结果。

注：这一步着重是让学生再梳理一下科学发现的全过程，体味科学研究就是从身边的现象开始，从疑问开始，进而提出假说，不断实验，逐步逼近实质的过程。

五、再读感悟，发现意义。

1、师：作为一个科学实验，是不是仅仅为了得到这样一个结果？请同学们读读课文7—9小节，想想科学家为什么对蝙蝠飞行的秘密还要继续研究下去，目的何在？

注：学生可能会马上说到“发明创造，造福人类”这个目的上去，教师可引发学生再读第8自然段，想想继续研究的目的，首先应是什么。

2、师：能说说科学家对其它事物或现象的研究，从中发现了什么而发明创造，造福人类的事例吗？

六、回顾小结，诱发再探。

1、师：读了这个故事，研究了这篇课文语言文字的特点，你有哪些启发和收获。

注：这里的回顾、小结，不应仅仅指向教材内容所呈现的科学发现过程，以及科学家所持的态度和精神，还应引导学生回顾自己在对课文表达的学习上，有什么收获和启发，以让学生建构一种批判、反思、深究、再创的学习品质。

2、师：课后有这样一个习题，让我们也来探究一下好吗？（出示课后练第4题：读一读，说说下面句子中引号的用法。）

⑴那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

⑵蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？

注：探究方式可小组合作，也可独立完成，但交流时一定要让学生充分说出自己的见解，让学生在交流中辨别、区分、选择。同时还可有机引导学生搜寻相关资料，证明个人见解。

七、展示图片，启发联想

1.人类从动物身上揭开了许多奇妙的现象，并受到启发发明了许多对人类有用的东西。如人们从鱼的身上受到启发，发明了潜水艇，像这样的例子还有很多很多。你知道多少呢？请写下来。（可以通过阅读书籍、报纸或者上网查找，或者问问爸爸、妈妈去更多地了解）

2.平时在自然课上，同学们一定看过或者参与过一些实验，你能把其中的一个实验的过程生动地写下来吗？（注意按顺序、步骤来写，写清楚每一步做了什么，让人一看就明白）

八、板书设计

夜晚的实验

蝙蝠夜行 引起好奇

蒙住眼睛 轻盈敏捷

堵住鼻子 轻松敏捷

多次实验全身涂漆飞行不受影响结果

堵住耳朵 碰撞跌落

引起探究 带来巨大恩惠

3、夜晚的实验说课稿

一、 说教材

1、 教材的地位和作用

《夜晚的实验》是苏教版小学语文第十二册的一篇讲读课文。文章按照事情的发展顺序，记叙了斯帕拉捷在夜晚散步时发现蝙蝠能够在夜间自由自在飞翔，然后通过四次实验，终于揭开了秘密，以及人们对它的运用。作者以通俗易懂的描写，使学生易于接受而且对实验过程颇感兴趣，培养了学生的学习和实验欲望。

2、教学目标的制定

（1）、有感情地朗读课文。

（2）、弄清斯帕拉捷揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过并能复述内容。

（3）、体会斯帕拉捷善于观察、大胆实验、不怕失败的品质，感悟人物精神。

3、教学重点、难点

（1）、斯帕拉捷做四次实验的过程。

（2）、体会斯帕拉捷的精神。

二、说教法

《夜晚的实验》是一篇优美的记叙文，条理清晰，语言表达学生易于接受，因此，在教学中，我主要采用了“ 读书指导法”、“讨论法”等，其理由是：

1、《夜晚的实验》文章的词句通俗易懂，过程描写对学生很兴趣，因此，采用读书指导法，可让学生在文中积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，得到熏陶，获得启迪，享受乐趣。

2、小学阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解欣赏和评价能力，以拓展思维空间，提高阅读量。其最佳方法之一就是让学生在读书思考的基础上，通过教师的.点拨，围绕重点展开讨论和交流，发表独立的见解。因此，我运用了“讨论法” 进行教学。

三、说学法

教会学生学习是教学的一项基本任务，本着以说为本，说中理解，以读促说的教学理念，我引导学生运用“读---画---思---说”（其中读贯穿始终）的方法来学习本课，既让学生动眼、动手，又让学生动脑，动口，充分调动他们的阅读能力。

四、说教学程序

（一）、谈话导入，揭示目标

上节课，我们已经初读了课文，了解了课文的大致内容。学习了课文第一段，知道了斯帕拉捷发现了一个现象（板书：蝙蝠能在夜间……）引起他的好奇，他到底做了些什么呢？今天我们就学习二至六自然段。

（二）、学习二至六自然段。

1、齐声朗读

①、读后后提问：二至六自然段主要写了什么内容？

②、教师小结（板书：四次实验、实验内容、实验结果实验结论）

③、教师提出问题：那么接下来，我们就逐步去了解斯帕拉捷这四次实验的过程、结果、结论分别是什么？

2、再次分角色读课文。①、边读边想：第一次实验的经过是什么？②、从本自然段中了解“匆匆”一词说明了什么？③、同桌讨论后，学生试答

④、教师小结 （板书：

序号

实验目的

实验内容

实验结果

实验结论

1

2

3

4

）⑤、老师提出问题：第四次的实验是：“这次蝙蝠可没有了先前的神气……跌落到了地上”。“先前的神气”指的是什么？而第四次呢？（无头的苍蝇东碰西撞、跌落）形成了鲜明的对比，也预示了斯帕拉捷的实验取得成功了。）

（三）、全班齐读第六自然段

①想想：你从这两句话中读出了什么？怎么读好这两句话？这句话连续运用的两个感叹句意在什么呢？

②、同桌讨论并回答。

③、老师小结（这两个感叹句表现了他在实验成功后激动万分，欣喜若狂之情。

（四）、复述后三次实验及结论。

（五）、感悟人物精神

①、课文读到这儿，你觉得斯帕拉捷这个人怎么样？（要结合课文内容讲）

（他善于观察、肯动脑有好奇心、不怕失败……）

②、小结：斯帕拉捷在前三次实验中，都没有发现到其中的奥秘，对此，他从不放弃，这就是斯帕拉捷永不言败的精神，因此，在第四次实验中，他揭示了这个秘密。同学们，他这种精神正应验了那些名言“功夫不负有心人”“铁杵磨成针”等。

③、你能否说说几句称赞斯帕拉捷的话。

（六）：布置作业：（略）

附板书设计：

夜晚的实验

发现问题

蒙着眼睛 轻盈敏捷

反复实验 堵住鼻子 不起作用 解决问题

(2_6) 涂满油漆 不受影响

堵住耳朵 跌落地上

4、夜晚的实验说课稿

一、说教材。

1．教材简析。

《夜晚的实验》主要记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次实验，揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的经过。指出正是这次实验，引起了科学家对超声波的研究，才使我们今天能够享受到超声波技术带来的恩惠，告诉我们科学发现需要敏锐的观察力、强烈的好奇心和不断探索的精神。

这篇文章语言平实，学生一读就懂，但仔细品味语言文字和文章结构，不难发现有许多特质的东西潜藏在其中。首先，本文用词十分准确。具体来说，作者写蝙蝠在夜间飞行十分灵活，躲过多种障碍物又十分灵巧，作者形容蝙蝠的眼睛以“敏锐”修饰，形容它的飞行则用“敏捷”，两组词仅一字之差，但充分体现出语言的精妙，这些是需要引导我们的学生去细细体味的。第二，本文写作上特色鲜明，紧扣夜晚的实验，详略得当地介绍了斯帕拉捷几次实验的过程，并将斯帕拉捷的心理活动贯穿实验的始终，推动实验的进程。其三，课后习题是不可容忽视的重要解读资源。“超声波”“穿透”“听”“难道它薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”课文多次出现了引号，但是引号的用法不尽相同，有表示直接引用的，有表示特定称谓的，有表示特殊含义的。我们应该结合具体的语言环境，让学生充分感悟引号的不同用法。课后习题三“斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密？这对你有什么启发？”这是牵动课堂、引领学生的一条重要线索，教师可以之为线，带领学生走进每一次实验，在过程中慢慢品味，从而悟得斯帕拉捷身上的科学素养与精神。

2．语言特色。

（1）本文虽是一篇科普性说明文，但它没有明显的说明方法，也不像一般的实验介绍那样枯燥乏味，相反，其叙述语言和描写方法引人入胜，富有情趣。

（2）语言质朴又不乏简练精当，如“常常看到”，形象地反映了斯帕拉捷对生活观察之细心；又如“匆匆”一词，形象地体现了斯帕拉捷潜心研究的科学精神；还借助引号，用“瞎子”、“穿透”、“听”等生活语言来描绘实验过程中的难解之处，使实验描述变得通俗易懂，生动有趣，既能引起学生的阅读兴趣，又能激发学生的想象、思考。

（3）叙述方法：其一，以“疑”推动实验的过程，文中的五处问句，既有疑问句，又有设问句，既是斯帕拉捷善于思考的见证，又能引发学生在阅读过程中的个性思考；其二，课文重点介绍了斯帕拉捷的实验过程，层次很清楚，环环相扣，但对四次实验过程的叙述又不尽相同，而是有详有略，且描写内容也很有特点，如对斯帕拉捷在实验中的想法描写很多等。而这些，皆在突出斯帕拉捷善于思考、不断实验等科学精神。

3．教学目标。

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）能联系课文语言环境，懂得课后作业中瞎子、穿透、听|等词的意思及其所带引号的用法。

（3）学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。

4．教学重难点。

（1）学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。

（2）理解“瞎子”、“穿透”、“听”、“超声波”等双引号在文中的不同作用。

二、说学情。

斯帕拉捷，是学生不熟悉的科学家；蝙蝠的飞行秘密是学生感兴趣的；超声波是什么，是学生不熟悉的，它有什么功用，也是学生不太了解的。课文内容并不复杂，事情的来龙去脉学生通过自读便能了解。正因为如此，更应引导学生关注关键词，如文后问题的思考。可抓住“常常、好奇、惊叫、奇怪、猜想”等词思考揣摩，发现斯帕拉捷成功的原因：勤于观察（关注现象）思考（发现问题），坚持实验研究（解决问题）。

三、说教法、学法。

六年级学生在前面的学习过程中，已经学习了《读书做记号的学问》和《精读和略读》，初步掌握了一些读书方法，通过读书去发现问题、解决问题。教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”。因此，在教学过程中运用“主动参与、乐于探索、交流合作”的学习方式。

四、说课时安排：

本课共安排3课时，第一课时学会生字新词，理解由生字组成的词语。正确、流利地朗读课文，第三课时是完成作业。在这里我重点讲讲第二课时的安排。

五、说教学过程。

12．夜晚的试验（第二课时）

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能联系课文语言环境，懂得课后作业中瞎子、穿透、听|等词的意思及其所带引号的用法。

3．学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。

教学重难点：

1．学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。

2．理解“瞎子”、“穿透”、“听”、“超声波”等双引号在文中的不同作用。

教学准备：熟读课文、多媒体课件

教学过程：

一、读题导入。

1．今天我们继续学习第12课，齐读课题。

2．通过上节课的学习，我们已经知道这篇课文写的是著名科学家——，为了解开——所做的——。

3、从第一段的学习，你觉得斯帕拉捷是一位怎样的人？出示句子：“这个现象引起他的好奇：……飞行呢？”板书：好奇

二、学习第二段。

过渡：亚里士多德曾说过，思维从疑问和惊奇开始。为了揭开这个疑问，斯帕拉杰进行了几次实验？分别怎样做的？结果怎样？默读课文2—6自然段，结合课文内容，填好表格。（媒体出示）

1．交流

①蒙上眼睛轻盈敏捷地来回飞翔

②堵住鼻子还是飞得那么敏捷、轻松

③全身涂满油漆还是没有影响到它们的飞行。

④堵住耳朵很快就跌落到地

2．如果每次实验都用200字写下来，可以吗？为什么？写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪—次实验？（第一次）

3．轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。交流。（用先……接着……然后……最后……练习说话。）

①先交代实验的时间、地点，接着写斯帕拉捷的做法，然后写实验的结果，最后写斯帕拉捷的思考。

②提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时，不由得惊叫起来，”为什么？（事实完全出乎他的意料）

③“瞎子”引号指什么？（特指蒙上眼睛的蝙蝠）

出示句子：“斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛……捕足灵活的飞蛾呢？”板书：奇怪

4．指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。

5．自由试述。指名复述，评议。

6．默读第4—6自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的？交流。（先概括，再读有关语句）

①自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。

出示句子：“难道它薄膜似的翅膀……斯帕拉捷这样猜想。”板书：猜想

②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。

提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢？

（因为结果与先前截然不同）

③第6自然段写斯帕拉捷的发现。出示句子：“啊！蝙蝠在夜间飞行……确认目标的！”体会感叹号的意思。

根据四次实验的结果，练习用蝙蝠夜晚飞行“不是……而是……”和“不是……也不是……而是……”说话训练。

7．指导朗读。重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦激动的心情。

8．小结：这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密，再次齐读结果的句子。在写法上作者做到了有详有略，以后你们写作中也要根据文中的中心学会这种写法。

9．从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神？（勤于思考，大胆实验；不怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休）

三、学习第三段。

过渡：斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密，也引发了其他科学家的思考，出示句子：“蝙蝠的耳朵又……没有声音的物体呢？”

1．体会这段话在全文中的作用。

2．理解句中引号的用法。

（视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体：通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体）

3．默读第8、9小节。

（1）在课堂笔记上画一画蝙蝠夜行示意图，同桌说说蝙蝠夜行的奥秘。

（2）“巨大的恩惠”指得是什么？用直线在文中画出有关语句。

（3）交流。媒体出示蝙蝠夜行示意图，认识超声波。

“蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的‘超声波’。理解引号的用法。

（4）学生补充超声波的相关资料。

（5）引读第9自然段中的语句，认识超声波给人类带来的巨大恩惠。

（板书：巨大恩惠）

四、总结全文。

1．对照板书总结。

2．出示课前准备的名言。

是呀，科学家前仆后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们现在更应该努力学习，从平常的小事中学会观察、善于思考、勤于钻研，将来投身到科学研究中去，用自己的聪明才智造福于人类。

五、作业：完成课后练习2、3题

板书：

好奇怪12．夜晚的实验“超声波”巨大的恩惠猜想

5、夜晚的实验说课稿

一、 说教材

1、 教材的地位和作用

《夜晚的实验》是苏教版小学语文第十二册的一篇讲读课文。文章按照事情的发展顺序，记叙了斯帕拉捷在夜晚散步时发现蝙蝠能够在夜间自由自在飞翔，然后通过四次实验，终于揭开了秘密，以及人们对它的运用。作者以通俗易懂的描写，使学生易于接受而且对实验过程颇感兴趣，培养了学生的学习和实验欲望。

2、教学目标的制定

（1）、有感情地朗读课文。

（2）、弄清斯帕拉捷揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过并能复述内容。

（3）、体会斯帕拉捷善于观察、大胆实验、不怕失败的品质，感悟人物精神。

3、教学重点、难点

（1）、斯帕拉捷做四次实验的过程。

（2）、体会斯帕拉捷的精神。

二、说教法

《夜晚的实验》是一篇优美的记叙文，条理清晰，语言表达学生易于接受，因此，在教学中，我主要采用了“ 读书指导法”、“讨论法”等，其理由是：

1、《夜晚的`实验》文章的词句通俗易懂，过程描写对学生很兴趣，因此，采用读书指导法，可让学生在文中积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，得到熏陶，获得启迪，享受乐趣。

2、小学阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解欣赏和评价能力，以拓展思维空间，提高阅读量。其最佳方法之一就是让学生在读书思考的基础上，通过教师的点拨，围绕重点展开讨论和交流，发表独立的见解。因此，我运用了“讨论法” 进行教学。

三、说学法

教会学生学习是教学的一项基本任务，本着以说为本，说中理解，以读促说的教学理念，我引导学生运用“读---画---思---说”（其中读贯穿始终）的方法来学习本课，既让学生动眼、动手，又让学生动脑，动口，充分调动他们的阅读能力。

四、说教学程序

（一）、谈话导入，揭示目标

上节课，我们已经初读了课文，了解了课文的大致内容。学习了课文第一段，知道了斯帕拉捷发现了一个现象（板书：蝙蝠能在夜间……）引起他的好奇，他到底做了些什么呢？今天我们就学习二至六自然段。

（二）、学习二至六自然段。

1、齐声朗读

①、读后后提问：二至六自然段主要写了什么内容？

②、教师小结（板书：四次实验、实验内容、实验结果实验结论）

③、教师提出问题：那么接下来，我们就逐步去了解斯帕拉捷这四次实验的过程、结果、结论分别是什么？

2、再次分角色读课文。①、边读边想：第一次实验的经过是什么？②、从本自然段中了解“匆匆”一词说明了什么？③、同桌讨论后，学生试答

④、教师小结 （板书：

序号

实验目的

实验内容

实验结果

实验结论

1

2

3

4

）⑤、老师提出问题：第四次的实验是：“这次蝙蝠可没有了先前的神气……跌落到了地上”。“先前的神气”指的是什么？而第四次呢？（无头的苍蝇东碰西撞、跌落）形成了鲜明的对比，也预示了斯帕拉捷的实验取得成功了。）

（三）、全班齐读第六自然段

①想想：你从这两句话中读出了什么？怎么读好这两句话？这句话连续运用的两个感叹句意在什么呢？

②、同桌讨论并回答。

③、老师小结（这两个感叹句表现了他在实验成功后激动万分，欣喜若狂之情。

（四）、复述后三次实验及结论。

（五）、感悟人物精神

①、课文读到这儿，你觉得斯帕拉捷这个人怎么样？（要结合课文内容讲）

（他善于观察、肯动脑有好奇心、不怕失败……）

②、小结：斯帕拉捷在前三次实验中，都没有发现到其中的奥秘，对此，他从不放弃，这就是斯帕拉捷永不言败的精神，因此，在第四次实验中，他揭示了这个秘密。同学们，他这种精神正应验了那些名言“功夫不负有心人”“铁杵磨成针”等。

③、你能否说说几句称赞斯帕拉捷的话。

（六）：布置作业：（略）

附板书设计：

夜晚的实验

发现问题

蒙着眼睛 轻盈敏捷

反复实验 堵住鼻子 不起作用 解决问题

(2_6) 涂满油漆 不受影响

堵住耳朵 跌落地上

6、夜晚的实验说课稿

一、说教材

《夜晚的实验》讲述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发现了超声波，并利用这个科学成果造 福人类的事实。这篇课文是本册第四单元“探索与发现”的典型例文，课文条理清晰，语 言通俗易懂。

二、说教学目标

1、知识与技能

（1） 学会本课生字，理解由生字组成的新词。

（2） 能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子” 、 “穿透” 、 “听”等词的意思及其所带引 号的用法。

（3） 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、过程与方法

通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、造福人类的科学精神。

3．情感、态度与价值观

感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。激发学 生热爱科学、学习科学的情感。

三、说重、难点

1、 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、 感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于 反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。

四、说教法学法：

教法：

在突破认知目标时，我采用自学检测法来了解学生的学习情况，对有些学困生适时点 拨，不理解的词语运用联系上下文及查字典的方式来解决，生字回忆以前学过的形近字来 比较学习，以达到温故而知新。

学法：六年级学生在前面的学习过程中，已经学习了《读书做记号的学问》和《精读 和略读》 ，初步掌握了一些读书方法，通过读书去发现问题、解决问题。教育家苏霍姆林斯 基说： “在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究 者、探索者” 。因此，在教学过程中运用“主动参与、乐于探索、交流合作”的学习方式。

在突破能力目标时，采用合作探索法，小组内自由读课文，分自然段轮流读读自己喜欢的 段落。在读的过程中，自己提问题，小组内探讨，最后全班集体交流，分项读书收获。 对 于情感目标，主要培养和感受科学家的科学精神，就采用自读自悟法及互动式教学法，全 班同学交流讨论后，由教师布置新案例，引导学生学以致用，变被动学习为主动学习，培 养了学生独立思考的能力，语言表达能力及创新精神。

五、说教学过程

（一）、话说科学，诱发兴趣。

1、师：同学们喜欢上科学课吗？你们知道科学的任何一次发明、发现都是从哪儿开始的吗？

2、师：鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习另外一个在仿生学过程中重要的实验。

（二）、整体把握，梳理线索。

1．自由读课文，要求：

（1）画出生字，读准字词，读顺课文。

（2）借助字典并联系下文自学生字词。

2．检查自学情况。

（1）指准生字词，相机正音。

喉咙 苍蝇 （咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声）

瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域 堵住 揭开 判断

（2）指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。

3．通读课文，找出本篇文章的关键词。

（板书：蝙蝠 斯帕拉捷 超声波等）

能不能根据这几个词把文章的内容概括出来。

（三）、再读课文，理清脉络

1、再次轻声读课文，弄清楚每个自然段的意思。

2．指导分段

第—段（第1自然段）写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。

第二段（第2—6自然段）：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。

第三段（第7—9自然段）：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。

（四）、研读课文第一自然段

1、同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么？（起因，即他为什么要做这个实验）

2、作者的想法跟大家一样，这也是这一类文章通常的写法。默读课文第一段口头回答：斯帕拉捷看到 产生的好奇

3、蝙蝠在夜间的飞行可以用课文中的哪一个词语来形容？

（引领学生理解“自由自在”这个词语的意思）

4、找出蝙蝠飞行这个特点的句子来。

很多蝙蝠灵活的在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。

5、 为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想散步的人不会是他一个人吧？怎么就单单引起了他的好奇呢？

（因为他平时注意观察，凡事爱动脑筋，善于思考）

6、思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习？从哪里看出来的？

（观察细致，对常见现象敏感，好奇心强）

7、指导朗读——突出句中重点词语，读好疑问的语气，表现斯帕拉捷强烈的疑问。

（五）、课堂小结

本节课我们对课文有了个大致的了解，那么蝙蝠为什么能够在夜空中自由自在的飞行呢？我们下节课再来一起探讨。

（六）、布置作业

1、正确书写本课生字、词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

7、夜晚的实验说课稿

一、说课内容

今天，我说课的内容是苏教版国标本小学语文六年级下册第四单元的第一课《夜晚的实验》。

二、教材分析

《夜晚的实验》一文按照事情的发展顺序，记叙了意大利科学家斯帕拉捷在夜晚散步时发现蝙蝠能够在夜间自由自在飞翔，然后通过四次实验，终于揭开了蝙蝠飞行的秘密，并利用这个科学成果造福人类的事实。课文条理清晰，语言通俗易懂，使学生易于接受而且对实验过程颇感兴趣，培养了学生的学习和实验欲望。

三、说教学目标

1、我要正确、流利地朗读课文。

2、我能学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。

3、我能基本读懂课文，把握故事的梗概。

四、说重难点

1、朗读课文，掌握课文主要内容。

2、会读会写本课生字，理解词语意思。

五、说学法

六年级学生在前面的学习过程中，已经学习了《读书做记号的学问》和《精读和略读》，初步掌握了一些读书方法，通过读书去发现问题、解决问题。教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”。因此，在教学过程中我运用的是“主动参与、乐于探索、交流合作”的学习方式。

六、说教法

首先，我采用的是自主学习的方法来了解学生的学习情况，对有些学困生适时点拨，不理解的词语运用联系上下文及的方式来解决，生字回忆以前学过的形近字来比较学习，以达到温故而知新。

其次，采用合作探究法，小组内自由读课文，分自然段轮流读读自己喜欢的段落等。在读的过程中，自己提问题，小组内探讨，最后全班集体交流，展示读书收获。

七、教学流程

1、活力课堂之自主学习金钥匙

根据学情我提出了“读、写、查、思、提”的预习要求，旨在让学生养成自主预习的良好学习习惯。

2、活力课堂之合作学习解疑难

让学生通过自主学习，合作探究，学会生字词，简单的概括课文内容等，完成本节课的学习目标，实际上也是对学生预习情况的摸底。

3、活力课堂之展示探究我参与

各个小组间的个性讲解展示，旨在培养学生的合作意识，集体意识，树立学生的自信心，对现学知识进行巩固内化。

4、活力课堂之有效

巩固PK实则是达标测试，我所选的达标检测题目是依据大多数学生的认知水平而设置的。本节课我设计三道题：“我会写”“我会辨”“我会填”，考察的是本文要求掌握的三个生字、词语和对课文内容的整体感知。

5、活力课堂之回顾反思促成长

通过对本节课的反思，认识自己身上存在的优点，更要发现自己的不足之处，找准目标，以后继续努力。每天进步一小步，日积月累跨大步！

八、本节课的亮点

对现在正在风靡一时的导学案备课，我们纷纷效仿，而我们也正在这个路上前行，虽还迷茫，但亦有曙光出现。我认为从备课研讨制作学案到发放导学案，我们把每一节课的学习目标，学习过程都设置成学生填空的形式，这样对学生自学起到了导航作用，然后合作探究，达标检测，以习题形式出现，确实方便了学生的学习，而且把课堂还给了学生，学生成为了学习的主人，课堂的主人。

8、《夜晚的实验》说课稿

一、说课内容

今天，我说课的内容是苏教版国标本小学语文六年级下册第四单元的第一课《夜晚的实验》。

二、教材分析

《夜晚的实验》一文按照事情的发展顺序，记叙了意大利科学家斯帕拉捷在夜晚散步时发现蝙蝠能够在夜间自由自在飞翔，然后通过四次实验，终于揭开了蝙蝠飞行的秘密，并利用这个科学成果造福人类的事实。课文条理清晰，语言通俗易懂，使学生易于接受而且对实验过程颇感兴趣，培养了学生的学习和实验欲望。

三、说教学目标

1、我要正确、流利地朗读课文。

2、我能学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。

3、我能基本读懂课文，把握故事的梗概。

四、说重难点

1、朗读课文，掌握课文主要内容。

2、会读会写本课生字，理解词语意思。

五、说学法

六年级学生在前面的学习过程中，已经学习了《读书做记号的学问》和《精读和略读》，初步掌握了一些读书方法，通过读书去发现问题、解决问题。教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”。因此，在教学过程中我运用的是“主动参与、乐于探索、交流合作”的学习方式。

六、说教法

首先，我采用的是自主学习的方法来了解学生的学习情况，对有些学困生适时点拨，不理解的词语运用联系上下文及的方式来解决，生字回忆以前学过的形近字来比较学习，以达到温故而知新。

其次，采用合作探究法，小组内自由读课文，分自然段轮流读读自己喜欢的段落等。在读的过程中，自己提问题，小组内探讨，最后全班集体交流，展示读书收获。

七、教学流程

1、活力课堂之自主学习金钥匙

根据学情我提出了“读、写、查、思、提”的预习要求，旨在让学生养成自主预习的'良好学习习惯。

2、活力课堂之合作学习解疑难

让学生通过自主学习，合作探究，学会生字词，简单的概括课文内容等，完成本节课的学习目标，实际上也是对学生预习情况的摸底。

3、活力课堂之展示探究我参与

各个小组间的个性讲解展示，旨在培养学生的合作意识，集体意识，树立学生的自信心，对现学知识进行巩固内化。

4、活力课堂之有效

巩固PK实则是达标测试，我所选的达标检测题目是依据大多数学生的认知水平而设置的。本节课我设计三道题：“我会写”“我会辨”“我会填”，考察的是本文要求掌握的三个生字、词语和对课文内容的整体感知。

5、活力课堂之回顾反思促成长

通过对本节课的反思，认识自己身上存在的优点，更要发现自己的不足之处，找准目标，以后继续努力。每天进步一小步，日积月累跨大步！

八、本节课的亮点

对现在正在风靡一时的导学案备课，我们纷纷效仿，而我们也正在这个路上前行，虽还迷茫，但亦有曙光出现。我认为从备课研讨制作学案到发放导学案，我们把每一节课的学习目标，学习过程都设置成学生填空的形式，这样对学生自学起到了导航作用，然后合作探究，达标检测，以习题形式出现，确实方便了学生的学习，而且把课堂还给了学生，学生成为了学习的主人，课堂的主人。

9、语文《夜晚的实验》说课稿

一、说教材

1、 教材的地位和作用

《夜晚的实验》是苏教版小学语文第十二册的一篇讲读课文。文章按照事情的发展顺序，记叙了斯帕拉捷在夜晚散步时发现蝙蝠能够在夜间自由自在飞翔，然后通过四次实验，终于揭开了秘密，以及人们对它的运用。作者以通俗易懂的描写，使学生易于接受而且对实验过程颇感兴趣，培养了学生的学习和实验欲望。

2、教学目标的制定

（1）、有感情地朗读课文。

（2）、弄清斯帕拉捷揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过并能复述内容。

（3）、体会斯帕拉捷善于观察、大胆实验、不怕失败的品质，感悟人物精神。

3、教学重点、难点

（1）、斯帕拉捷做四次实验的过程。

（2）、体会斯帕拉捷的精神。

二、说教法

《夜晚的实验》是一篇优美的记叙文，条理清晰，语言表达学生易于接受，因此，在教学中，我主要采用了“ 读书指导法”、“分组讨论法”等，其理由是：

1、《夜晚的实验》文章的词句通俗易懂，过程描写对学生很兴趣，因此，采用读书指导法，可让学生在文中积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，得到熏陶，获得启迪，享受乐趣。

2、小学阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解欣赏和评价能力，以拓展思维空间，提高阅读量。其最佳方法之一就是让学生在读书思考的基础上，通过教师的点拨，围绕重点展开讨论和交流，发表独立的见解。因此，我运用了“讨论法” 进行教学。

三、说学法

教会学生学习是教学的一项基本任务，本着以说为本，说中理解，以读促说的教学理念，我引导学生运用“读---画---思---说”（其中读贯穿始终）的方法来学习本课，既让学生动眼、动手，又让学生动脑，动口，充分调动他们的阅读能力。

四、说教学程序

（一）、谈话导入，揭示目标

上节课，我们已经初读了课文，了解了课文的大致内容。学习了课文第一段，知道了斯帕拉捷发现了一个现象（板书：蝙蝠能在夜间……）引起他的好奇，他到底做了些什么呢？今天我们就学习《夜晚的实验》。

（二）、学习二至六自然段。

1、齐声朗读

①、读后后提问：二至六自然段主要写了什么内容？

②、教师小结（板书：四次实验、实验内容、实验结果实验结论）

③、教师提出问题：那么接下来，我们就逐步去了解斯帕拉捷这四次实验的过程、结果、结论分别是什么？

2、再次分角色读课文。①、边读边想：第一次实验的经过是什么？②、从本自然段中了解“匆匆”一词说明了什么？③、同桌讨论后，学生试答

④、教师小结 （板书：序号）

1实验目的

2实验内容

3实验结果

4实验结论

⑤、老师提出问题：第四次的实验是：“这次蝙蝠可没有了先前的神气……跌落到了地上”。“先前的神气”指的是什么？而第四次呢？（无头的苍蝇东碰西撞、跌落）形成了鲜明的对比，也预示了斯帕拉捷的实验取得成功了。）

（三）、全班齐读第六自然段

①想想：你从这两句话中读出了什么？怎么读好这两句话？这句话连续运用的两个感叹句意在什么呢？

②、同桌讨论并回答。

③、老师小结（这两个感叹句表现了他在实验成功后激动万分，欣喜若狂之情。

（四）、复述后三次实验及结论。

（五）、感悟人物精神

①、课文读到这儿，你觉得斯帕拉捷这个人怎么样？（要结合课文内容讲）

（他善于观察、肯动脑有好奇心、不怕失败……）

②、小结：斯帕拉捷在前三次实验中，都没有发现到其中的奥秘，对此，他从不放弃，这就是斯帕拉捷永不言败的精神，因此，在第四次实验中，他揭示了这个秘密。同学们，他这种精神正应验了那些名言“功夫不负有心人”“铁杵磨成针”等。

③、你能否说说几句称赞斯帕拉捷的话。

（六）：布置作业：（略）

10、语文《夜晚的实验》说课稿

一、说教材

《夜晚的实验》讲述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发现了超声波，并利用这个科学成果造福人类的事实。这篇课文是本册第四单元“探索与发现”的典型例文，课文条理清晰，语言通俗易懂。

二、说教学目标

能力目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、能联系语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。

认知目标：学会3个生字，理解由生字组成的词语。

情感目标：通过朗读复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察，大胆实验，不断利用科学技术造福人类的科学精神。

三、说重、难点

1、在教师的指导下，正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。

2、在课文的学习中，体会斯帕拉捷科学严谨的态度，坚持不懈的精神，在课文的学习中培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。

四、说考点、易混点

考点：斯帕拉捷的4次实验分别是怎样做的以及结果是什么。

易混点：区别“灵巧”与“轻巧”、“敏锐”与“敏捷”

五、说学法

六年级学生在前面的学习过程中，已经学习了《读书做记号的学问》和《精读和略读》，初步掌握了一些读书方法，通过读书去发现问题、解决问题。教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”。因此，在教学过程中运用“主动参与、乐于探索、交流合作”的学习方式。

六、说教法

在突破认知目标时，我采用自学检测法来了解学生的学习情况，对有些学困生适时点拨，不理解的词语运用联系上下文及查字典的方式来解决，生字回忆以前学过的形近字来比较学习，以达到温故而知新。

在突破能力目标时，采用合作探索法，小组内自由读课文，分自然段轮流读读自己喜欢的段落。在读的过程中，自己提问题，小组内探讨，最后全班集体交流，分项读书收获。

对于情感目标，主要培养和感受科学家的科学精神，就采用自读自悟法及互动式教学法，全班同学交流讨论后，由教师布置新案例，引导学生学以致用，变被动学习为主动学习，培养了学生独立思考的能力，语言表达能力及创新精神。

七、说教学过程

这篇课文是一片有关实验的文章，但作者在叙述中语言组织具有极大的跳跃性和想象空间，这样的'描述，这样的跳跃，却给学生的质疑、思考、探究、创新留下了极大的空间。于是我对教学过程作了这样的设计：

一、话说科学，诱发兴趣。

1、师：同学们喜欢上科学课吗？为什么？你们知道科学的任何一次发明、发现都是从哪儿开始的吗？

2、师：课文《夜晚的实验》讲的就是一个科学家发现的故事，让我们一块去经历一下科学家发现的过程，同时探究一下课文在表述这个故事时有什么特点，好吗？

二、整体把握，梳理线索。

1、师：下面请同学们自读一下课文，想一想：

①课文讲了谁？什么时候，看见了一个什么现象？

②这位科学家一共做了哪几次实验？这些实验都是从哪儿开始的？

注：学生交流时，可让学生把“人物、时间、现象、疑问、实验”的有关内容写在黑板上。

2、师：你能把这些疑问处都找出来吗？

三、读中诱疑，转换创新。

1、师：下面我们来研究第1次实验和第1个疑问之间的关系好吗？

谁愿把第2自然段读一下？（指名数人读）

2、师：再请同学把第1个疑问句读一下。（可找两三人）

3、师：你们觉得科学家斯帕拉捷所做的第一个实验，是从这个疑问开始的吗？

注1：如果学生听不懂，可换个角度：假如你就是斯帕拉捷，你看到这个现象，产生这个疑问，会马上就去做这个蒙眼睛的实验？

注1：这个问题抛出后，学生可能出现两种意见，一种是“是”，一种是“不是”。可让学生说说理由，展开矛盾，让同学们仔细听辨，哪部分同学说得更有道理。

4、师：可是，作者写了斯帕拉捷的这个疑问后，却紧接着就写了斯帕拉捷做的第1个实验。这样写，你们觉得合适吗？

11、《夏天的夜晚》说课稿

《夏天的夜晚》说课稿范文

作为一名老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编收集整理的《夏天的夜晚》说课稿范文，希望对大家有所帮助。

一、说教材

（一）教材简析

《夏天的夜晚》是西师版小学语文一年级下册第五单元的开篇之作，本课是一篇写景的短文，配有一幅深蓝色的夏夜图。图文对照，相互迎衬，形象地表现了夏天迷人的美景。全文采用比喻、拟人等手法，把夏天的夜晚写得那么热烈、那么富有灵性，让人读后有一种赏心悦目、陶醉其中的感觉。这篇课文在本单元中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。

（二）学情分析：低年级的孩子富有好奇心、想象力和求知欲，经过一个多学期的学习，已经掌握了一定的学习方法。对于图文并茂的文本，孩子们乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。

（三）教学目标：

根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。

知识目标：

（1）、能运用学过的识字方法认识本课的生字。

（2）、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

能力目标：学习联系上下文或生活经验，理解词语，积累好词佳句。

情感目标：

（1）、激发培养学生的识字，读书等兴趣。

（2）、在朗读中，想象课文描写的景象，感受语言的优美，激发对生活、对大自然的热爱。

（四）教学重难点：在读文中认识本课生字；引导学生美美地朗读课文，美美地欣赏景色，美美地感受大自然，美美地积累语言。通过感情朗读课文，激发学生对大自然的热爱之情。

（五）教学准备：

生字卡片和课件，学生提前观察夏天夜晚的景色。

二、说教法

⒈创设情境法：

本文是一篇写景的散文，而且图文并茂，根据教材这一特点，我设计了用图画再现情境，用语言描绘情境，让学生欣欣然走进情境中去感受，体会夏夜之美。

⒉以读悟情法

让学生喜欢朗读、能读、读好课文是低年级阅读教学的重点。因此，我设计了自由读、图文对照读、配乐读、指名读等多种形式的朗读。通过多种形式入情入境的朗读，体会夏夜的宁静、热闹。

⒊合作表演法

表演是学生喜欢的活动，浓厚的学习兴趣能有效保持学生的学习主动性，表演的形式又能让学生很自然地把自己当成文中所描述的对象去感受，体验情感。活动的创设满足了学生的需求，自然激发学生的主动意识，充分体现了学生的自主学习。

⒋练习说话，培养想象法

在教学中我通过创设情境，激发学生展开丰富的`想象，发挥学生的创造性，培养学生的创新思维，同时，学生的表达说话能力也得到提高。

三、说学法

学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现以教师为主导、以学生为主体，根据语文新课程标准的要求，这节课主要引导学生用竞赛、游戏法，自学、合作、探究法，读、思、议结合来学习，通过学法指导让生真正懂得如何去观察、思考、学习。

四、说教学过程设计及理论依据

本课的教学设计，按以下五个环节进行。

（一）、创设情境，激情导入。

苏霍姆林斯基说过：儿童是用声音、画面等来思维的。他们对具体形象的东西最容易产生兴趣，每一个细微的声音，生动有趣的画面都能引起他们的无限遐想，带来独特的情感体验，是低年级语文课上很好的课程资源。根据学生这一特点，开课时，我通过课件让学生欣赏夏夜的美景，再说说欣赏后，你觉得夏天的夜晚怎样，从而揭示课题，导入新棵。

（二）、初读课文，自主识字。

由于这是一年级第二学期，在这之前学生已经学过很多篇短小、有趣的课文了。学生在识字、认字方面已掌握了加一加、减一减、加减混合等许多方法来解决生字。因此，我设计了小组自学红绿灯学习生字。让组长安排活动，互相学习，互相帮助交流学习生字的好方法。教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。全班交流时，我设计了小组擂台赛。这就让学生有充足的时间自主、合作学习生字，开动脑筋交流识字的好办法。

（三）、美读课文，欣赏感悟积累。

新课标特别强调要加强朗读训练，学生选择自己喜欢的方式朗读课文。通过想象读、思考读、体会读等方式进行感知课文内容。

1、自读课文，标出自然段，学生初步整体感受夏夜之美。

2、抽读课文，师生评议（正音、停顿、音量等），学生互相协助体会夏夜之美。

3、图文对照，再读课文，勾出美词、美句

4、抽生说出你认为美的词语、句子，教师相机指导朗读。重点体会夏夜天空、大地之美。

5、通过想象读、思考读、配乐读，体会夏夜的意境之美。在学生朗读时，可以选择自己喜爱的动物，想象它们在夏夜的表演，并尽情地展示。

6、读读自己最喜欢的词语和句子，积累好词佳句。

我这样设计，为学生创造了在课堂上自由阅读、自由体会、自由发表意见的时间和空间。尊重了每一个学生的个体差异，培养了每一个学生的个性阅读。为学生阅读兴趣的培养及独立阅读能力的培养，打下基础。

（四）、欣赏夏夜图画，描绘夏夜的美。

夏天的夜晚太迷人了，聪明的汉字娃娃不仅写在了书上，而且还把它画了出来，他都画了些什么呢？

教师出示夏夜图课件，学生观察欣赏课件，描述图意，力争用上自己积累的好词佳句。

（五）、拓展延伸

夏夜美擂台赛：任选一项内容即可。

1、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。

2、说夏夜。你觉得夏夜美在哪里？

3、写夏夜。用几句话描绘你眼中的夏夜美景。

4、画夏夜。作画内容是描绘一幅反映夏夜最美的图画。要求：把自己想到的用画描绘出来。

我这样设计，为学生提供创造及想象的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。

五、说板书设计

板书应具有直观性，主要采用贴画配文字的图文式板书，此板书图文并茂，突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平。

天空（图）：宁静

夏天的夜晚

迷人

大地（图）：热闹

12、《夏天的夜晚》说课稿

一年级下册《夏天的夜晚》说课稿

作为一名教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的一年级下册《夏天的夜晚》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、说教材

（一）教材简析

《夏天的夜晚》是西师版小学语文一年级下册第五单元的开篇之作，本课是一篇写景的短文，配有一幅深蓝色的夏夜图。图文对照，相互迎衬，形象地表现了夏天迷人的美景。全文采用比喻、拟人等手法，把夏天的夜晚写得那么热烈、那么富有灵性，让人读后有一种赏心悦目、陶醉其中的感觉。这篇课文在本单元中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。

（二）学情分析：

低年级的孩子富有好奇心、想象力和求知欲，经过一个多学期的学习，已经掌握了一定的学习方法。对于图文并茂的文本，孩子们乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。

（三）教学目标：

根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。

知识目标：

（1）能运用学过的识字方法认识本课的生字。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

能力目标：学习联系上下文或生活经验，理解词语，积累好词佳句。

情感目标：

（1）激发培养学生的识字，读书等兴趣。

（2）在朗读中，想象课文描写的景象，感受语言的优美，激发对生活、对大自然的热爱。

（四）教学重难点：

在读文中认识本课生字；引导学生美美地朗读课文，美美地欣赏景色，美美地感受大自然，美美地积累语言。通过感情朗读课文，激发学生对大自然的热爱之情。

（五）教学准备：

生字卡片和课件，学生提前观察夏天夜晚的景色。

二、说教法

⒈创设情境法：

本文是一篇写景的散文，而且图文并茂，根据教材这一特点，我设计了用图画再现情境，用语言描绘情境，让学生欣欣然走进情境中去感受，体会夏夜之美。

⒉以读悟情法

让学生喜欢朗读、能读、读好课文是低年级阅读教学的重点。因此，我设计了自由读、图文对照读、配乐读、指名读等多种形式的朗读。通过多种形式入情入境的朗读，体会夏夜的宁静、热闹。

⒊合作表演法

表演是学生喜欢的活动，浓厚的学习兴趣能有效保持学生的学习主动性，表演的形式又能让学生很自然地把自己当成文中所描述的对象去感受，体验情感。活动的创设满足了学生的需求，自然激发学生的主动意识，充分体现了学生的自主学习。

⒋练习说话，培养想象法

在教学中我通过创设情境，激发学生展开丰富的想象，发挥学生的创造性，培养学生的创新思维，同时，学生的表达说话能力也得到提高。

三、说学法

学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现以教师为主导、以学生为主体，根据语文新课程标准的要求，这节课主要引导学生用竞赛、游戏法，自学、合作、探究法，读、思、议结合来学习，通过学法指导让生真正懂得如何去观察、思考、学习。

四、说教学过程设计及理论依据

本课的教学设计，按以下五个环节进行。

（一）创设情境，激情导入。

苏霍姆林斯基说过：儿童是用声音、画面等来思维的。他们对具体形象的东西最容易产生兴趣，每一个细微的声音，生动有趣的画面都能引起他们的无限遐想，带来独特的情感体验，是低年级语文课上很好的课程资源。根据学生这一特点，开课时，我通过课件让学生欣赏夏夜的美景，再说说欣赏后，你觉得夏天的夜晚怎样，从而揭示课题，导入新棵。

（二）初读课文，自主识字。

由于这是一年级第二学期，在这之前学生已经学过很多篇短小、有趣的课文了。学生在识字、认字方面已掌握了加一加、减一减、加减混合等许多方法来解决生字。因此，我设计了小组自学红绿灯学习生字。让组长安排活动，互相学习，互相帮助交流学习生字的好方法。教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。全班交流时，我设计了小组擂台赛。这就让学生有充足的时间自主、合作学习生字，开动脑筋交流识字的好办法。

（三）美读课文，欣赏感悟积累。

新课标特别强调要加强朗读训练，学生选择自己喜欢的方式朗读课文。通过想象读、思考读、体会读等方式进行感知课文内容。

1、自读课文，标出自然段，学生初步整体感受夏夜之美。

2、抽读课文，师生评议（正音、停顿、音量等），学生互相协助体会夏夜之美。

3、图文对照，再读课文，勾出美词、美句

4、抽生说出你认为美的词语、句子，教师相机指导朗读。重点体会夏夜天空、大地之美。

5、通过想象读、思考读、配乐读，体会夏夜的'意境之美。在学生朗读时，可以选择自己喜爱的动物，想象它们在夏夜的表演，并尽情地展示。

6、读读自己最喜欢的词语和句子，积累好词佳句。

我这样设计，为学生创造了在课堂上自由阅读、自由体会、自由发表意见的时间和空间。尊重了每一个学生的个体差异，培养了每一个学生的个性阅读。为学生阅读兴趣的培养及独立阅读能力的培养，打下基础。

（四）欣赏夏夜图画，描绘夏夜的美。

夏天的夜晚太迷人了，聪明的汉字娃娃不仅写在了书上，而且还把它画了出来，他都画了些什么呢？

教师出示夏夜图课件，学生观察欣赏课件，描述图意，力争用上自己积累的好词佳句。

（五）拓展延伸

夏夜美擂台赛：任选一项内容即可。

1、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。

2、说夏夜。你觉得夏夜美在哪里？

3、写夏夜。用几句话描绘你眼中的夏夜美景。

4、画夏夜。作画内容是描绘一幅反映夏夜最美的图画。要求：把自己想到的用画描绘出来。

我这样设计，为学生提供创造及想象的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。

五、说板书设计

板书应具有直观性，主要采用贴画配文字的图文式板书，此板书图文并茂，突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平。

天空（图）：宁静

夏天的夜晚

迷人

大地（图）：热闹

13、一年级语文《夏天的夜晚》说课稿

一年级语文《夏天的夜晚》说课稿范文

作为一名老师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的一年级语文《夏天的夜晚》说课稿范文，欢迎大家分享。

一、说教材

（一）教材简析

《夏天的夜晚》是西师版小学语文一年级下册第五单元的开篇之作，本课是一篇写景的短文，配有一幅深蓝色的夏夜图。图文对照，相互迎衬，形象地表现了夏天迷人的美景。全文采用比喻、拟人等手法，把夏天的夜晚写得那么热烈、那么富有灵性，让人读后有一种赏心悦目、陶醉其中的感觉。这篇课文在本单元中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。

（二）学情分析：低年级的孩子富有好奇心、想象力和求知欲，经过一个多学期的学习，已经掌握了一定的学习方法。对于图文并茂的文本，孩子们乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。

（三）教学目标：

根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。

知识目标：

（1）能运用学过的识字方法认识本课的生字。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

能力目标：学习联系上下文或生活经验，理解词语，积累好词佳句。

情感目标：

（1）激发培养学生的识字，读书等兴趣。

（2）在朗读中，想象课文描写的景象，感受语言的优美，激发对生活、对大自然的热爱。

（四）教学重难点：在读文中认识本课生字；引导学生美美地朗读课文，美美地欣赏景色，美美地感受大自然，美美地积累语言。通过感情朗读课文，激发学生对大自然的热爱之情。

（五）教学准备：

生字卡片和课件，学生提前观察夏天夜晚的景色。

二、说教法

1、创设情境法：

本文是一篇写景的散文，而且图文并茂，根据教材这一特点，我设计了用图画再现情境，用语言描绘情境，让学生欣欣然走进情境中去感受，体会夏夜之美。

2、以读悟情法

让学生喜欢朗读、能读、读好课文是低年级阅读教学的重点。因此，我设计了自由读、图文对照读、配乐读、指名读等多种形式的朗读。通过多种形式入情入境的朗读，体会夏夜的宁静、热闹。

3、合作表演法

表演是学生喜欢的活动，浓厚的学习兴趣能有效保持学生的学习主动性，表演的形式又能让学生很自然地把自己当成文中所描述的对象去感受，体验情感。活动的创设满足了学生的需求，自然激发学生的主动意识，充分体现了学生的自主学习。

4、练习说话，培养想象法

在教学中我通过创设情境，激发学生展开丰富的想象，发挥学生的.创造性，培养学生的创新思维，同时，学生的表达说话能力也得到提高。

三、说学法

学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导、以学生为主体”，根据语文新课程标准的要求，这节课主要引导学生用竞赛、游戏法，自学、合作、探究法，读、思、议结合来学习，通过学法指导让生真正懂得如何去观察、思考、学习。

四、说教学过程设计及理论依据

本课的教学设计，按以下五个环节进行。

（一）创设情境，激情导入。

苏霍姆林斯基说过：儿童是用声音、画面等来思维的。他们对具体形象的东西最容易产生兴趣，每一个细微的'声音，生动有趣的画面都能引起他们的无限遐想，带来独特的情感体验，是低年级语文课上很好的课程资源。根据学生这一特点，开课时，我通过课件让学生欣赏夏夜的美景，再说说欣赏后，你觉得夏天的夜晚怎样，从而揭示课题，导入新棵。

（二）初读课文，自主识字。

由于这是一年级第二学期，在这之前学生已经学过很多篇短小、有趣的课文了。学生在识字、认字方面已掌握了加一加、减一减、加减混合等许多方法来解决生字。因此，我设计了小组自学“红绿灯”学习生字。让组长安排活动，互相学习，互相帮助交流学习生字的好方法。教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。全班交流时，我设计了“小组擂台赛”。这就让学生有充足的时间自主、合作学习生字，开动脑筋交流识字的好办法。

（三）美读课文，欣赏感悟积累。

新课标特别强调要加强朗读训练，学生选择自己喜欢的方式朗读课文。通过想象读、思考读、体会读等方式进行感知课文内容。

1、自读课文，标出自然段，学生初步整体感受夏夜之美。

2、抽读课文，师生评议（正音、停顿、音量等），学生互相协助体会夏夜之美。

3、图文对照，再读课文，勾出美词、美句

4、抽生说出你认为美的词语、句子，教师相机指导朗读。重点体会夏夜天空、大地之美。

5、通过想象读、思考读、配乐读，体会夏夜的意境之美。在学生朗读时，可以选择自己喜爱的动物，想象它们在夏夜的表演，并尽情地展示。

6、读读自己最喜欢的词语和句子，积累好词佳句。

我这样设计，为学生创造了在课堂上自由阅读、自由体会、自由发表意见的时间和空间。尊重了每一个学生的个体差异，培养了每一个学生的个性阅读。为学生阅读兴趣的培养及独立阅读能力的培养，打下基础。

（四）欣赏夏夜图画，描绘夏夜的美。

夏天的夜晚太迷人了，聪明的汉字娃娃不仅写在了书上，而且还把它画了出来，他都画了些什么呢？

教师出示夏夜图课件，学生观察欣赏课件，描述图意，力争用上自己积累的好词佳句。

（五）拓展延伸

“夏夜美”擂台赛：任选一项内容即可。

1、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。

2、说夏夜。你觉得夏夜美在哪里？

3、写夏夜。用几句话描绘你眼中的夏夜美景。

4、画夏夜。作画内容是描绘一幅反映夏夜最美的图画。要求：把自己想到的用画描绘出来。

我这样设计，为学生提供创造及想象的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。

五、说板书设计

板书应具有直观性，主要采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平。

天空（图）：宁静

11夏天的夜晚：迷人

大地（图）：热闹

根据《语文新课程标准》的有关建议和要求，我在本节课的教学中突出学生的主体地位，让学生在读中整体感知、感悟，并以分角色表演，培养想象的能力，调动学生学习的主动性，使学生在学中乐，乐中学。但由于本人水平有限，在说课过程中，不足之处，恳请诸位领导和老师们给予指导！

14、语文一年级下册《夏天夜晚》说课稿

一、说教材

（一）教材简析

《夏天的夜晚》是西师版小学语文一年级下册第五单元的开篇之作，本课是一篇写景的短文，配有一幅深蓝色的夏夜图。图文对照，相互迎衬，形象地表现了夏天迷人的美景。全文采用比喻、拟人等手法，把夏天的夜晚写得那么热烈、那么富有灵性，让人读后有一种赏心悦目、陶醉其中的感觉。这篇课文在本单元中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。

（二）学情分析：低年级的孩子富有好奇心、想象力和求知欲，经过一个多学期的学习，已经掌握了一定的学习方法。对于图文并茂的文本，孩子们乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。

（三）教学目标：

根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。

知识目标：

（1）、能运用学过的识字方法认识本课的生字。

（2）、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

能力目标：学习联系上下文或生活经验，理解词语，积累好词佳句。

情感目标：

（1）、激发培养学生的识字，读书等兴趣。

（2）、在朗读中，想象课文描写的景象，感受语言的优美，激发对生活、对大自然的热爱。

（四）教学重难点：在读文中认识本课生字；引导学生美美地朗读课文，美美地欣赏景色，美美地感受大自然，美美地积累语言。通过感情朗读课文，激发学生对大自然的热爱之情。

（五）教学准备：

生字卡片和课件，学生提前观察夏天夜晚的景色。

二、说教法

⒈、创设情境法：

本文是一篇写景的散文，而且图文并茂，根据教材这一特点，我设计了用图画再现情境，用语言描绘情境，让学生欣欣然走进情境中去感受，体会夏夜之美。

⒉、以读悟情法

让学生喜欢朗读、能读、读好课文是低年级阅读教学的重点。因此，我设计了自由读、图文对照读、配乐读、指名读等多种形式的朗读。通过多种形式入情入境的朗读，体会夏夜的宁静、热闹。

⒊、表演法

西师版语文一年级下册《夏天的夜晚》说课稿：表演是学生喜欢的`活动，浓厚的学习兴趣能有效保持学生的学习主动性，表演的形式又能让学生很自然地把自己当成文中所描述的对象去感受，体验情感。活动的创设满足了学生的需求，自然激发学生的主动意识，充分体现了学生的自主学习。

⒋、练习说话，培养想象法

在教学中我通过创设情境，激发学生展开丰富的想象，发挥学生的创造性，培养学生的创新思维，同时，学生的表达说话能力也得到提高。

三、说学法

学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导、以学生为主体”，根据语文新课程标准的要求，这节课主要引导学生用竞赛、游戏法，自学、合作、探究法，读、思、议结合来学习，通过学法指导让生真正懂得如何去观察、思考、学习。

四、说教学过程设计及理论依据

本课的教学设计，按以下五个环节进行。

（一）、创设情境，激情导入。

苏霍姆林斯基说过：儿童是用声音、画面等来思维的。他们对具体形象的东西最容易产生兴趣，每一个细微的声音，生动有趣的画面都能引起他们的无限遐想，带来独特的情感体验，是低年级语文课上很好的课程资源。根据学生这一特点，开课时，我通过课件让学生欣赏夏夜的美景，再说说欣赏后，你觉得夏天的夜晚怎样，从而揭示课题，导入新棵。

（二）、初读课文，自主识字。

由于这是一年级第二学期，在这之前学生已经学过很多篇短小、有趣的课文了。学生在识字、认字方面已掌握了加一加、减一减、加减混合等许多方法来解决生字。因此，我设计了小组自学“红绿灯”学习生字。让组长安排活动，互相学习，互相帮助交流学习生字的好方法。教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。全班交流时，我设计了“小组擂台赛”。这就让学生有充足的时间自主、合作学习生字，开动脑筋交流识字的

好办法。

（三）、美读课文，欣赏感悟积累。

新课标特别强调要加强朗读训练，学生选择自己喜欢的方式朗读课文。通过想象读、思考读、体会读等方式进行感知课文内容。

1、自读课文，标出自然段，学生初步整体感受夏夜之美。

2、抽读课文，师生评议（正音、停顿、音量等），学生互相协助体会夏夜之美。

3、图文对照，再读课文，勾出美词、美句

4、抽生说出你认为美的词语、句子，教师相机指导朗读。重点体会夏夜天空、大地之美。

5、通过想象读、思考读、配乐读，体会夏夜的意境之美。在学生朗读时，可以选择自己喜爱的动物，想象它们在夏夜的表演，并尽情地展示。

6、读读自己最喜欢的词语和句子，积累好词佳句。

我这样设计，为学生创造了在课堂上自由阅读、自由体会、自由发表意见的时间和空间。尊重了每一个学生的个体差异，培养了每一个学生的个性阅读。为学生阅读兴趣的培养及独立阅读能力的培养，打下基础。

（四）、欣赏夏夜图画，描绘夏夜的美。

夏天的夜晚太迷人了，聪明的汉字娃娃不仅写在了书上，而且还把它画了出来，他都画了些什么呢？

教师出示夏夜图课件，学生观察欣赏课件，描述图意，力争用上自己积累的好词佳句。

（五）、拓展延伸

“夏夜美”擂台赛：任选一项内容即可。

1、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。

2、说夏夜。你觉得夏夜美在哪里？

3、写夏夜。用几句话描绘你眼中的夏夜美景。

4、画夏夜。作画内容是描绘一幅反映夏夜最美的图画。要求：把自己想到的用画描绘出来。

我这样设计，为学生提供创造及想象的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。

五、说板书设计

板书应具有直观性，主要采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平。

根据《语文新课程标准》的有关建议和要求，我在本节课的教学中突出学生的主体地位，让学生在读中整体感知、感悟，并以分角色表演，培养想象的能力，调动学生学习的主动性，使学生在学中乐，乐中学。但由于本人水平有限，在说课过程中，不足之处，恳请诸位领导和老师们给予指导！

15、乐手的实验说课稿

一、说教材

1 、教材的特点和作用

《乐手的实验》这一单元，其主要目的是进一步提高学生对乐器演奏的兴趣和爱好，拓展学生的音乐视野，增强学生的创造能力，使之学会将一首简单的乐曲，通过各种手段变得丰富多彩。本课分为四个部分：第一部分聆听模仿，寻找生活中的打击乐节奏。并学习了解鼓和钹两种乐器的'声音特点及演奏方法；第二部分通过唱奏学习两种乐器的合奏，体验乐曲的风格特点，感受打击乐对情绪的渲染气氛的烘托起很大的作用，具有丰富的表现力；第三部分“试验与创造”又分三个方面进行：一是为伴奏选择适当的打击乐器，二是为打击乐器设计固定节奏，三是为旋律加花添彩；第四部分“实验设计方案”由各小组展示自主设计的方案，进行评比演示，选出最佳方案，全体演奏，让学生真正体验到创作成功的喜悦和成就感，为他们终身爱好音乐奠定基础。

2 、教学目标

知识目标：通过听唱奏创等综合性音乐活动，让同学们在自由探索中学习鼓和钹的节奏打法。并根据其音色特点及合奏的规律特点进行创编。

能力目标：能与他人合作为乐曲设计简单的打击乐伴奏，并为旋律加花添彩。

思想教育：运用现代化教学手段，鼓励学生积极参与音乐活动，敢于表现自我，并在活动中学会与他人合作交往协调。

二、说学情

通过七八年级上册的音乐课学习，学生们对竖笛口琴的基本常识和演奏方法有了一定的了解和认识，已能较自如地演奏一些简单的乐曲，在视奏能力多声部训练等方面都有很大的提高。《乐手的实验》这一单元，其主要目的是进一步提高学生对器乐演奏的兴趣和爱好，拓宽学生的音乐视野，增强学生的创造能力，使之学生将一首简单的乐曲，通过乐器的合奏变得丰富多彩。

三、说重难点

重点：学习鼓和钹的节奏打法，并通过唱奏学习两种乐器的合奏，体验乐曲的风格特点。

难点：与他人合作为乐曲设计简单的打击乐伴奏，并为旋律加花添彩。

四、说教法

1 、根据乐曲特点，教师应引导学生选择相应的打击乐器进行伴奏，如鼓钹三角铁碰铃木鱼等，既要注意全曲统一，又要达到和谐的效果。

2、在为打击乐设计固定伴奏时，教师可提供较多的节奏型供学生选择，并提示学生注意乐曲的起伏发展和高潮所在，设计的节奏要尽量起到烘托渲染乐曲的作用，以便将乐曲表现的精彩动人。

3、为旋律加花添彩，教师可采用启示法和对比法来进行，对学生来讲，这是一个巩固提高的内容。

五、说学法

1 、认真聆听：在听的基础上，感受打击乐器的表现力，体验打击乐器的节奏美。

2 、讨论、交流：在聆听的基础上学生独立思考问题，，理解打击乐器的作用，并激发创作灵感。

3 、创作、表演：让每个同学都能亲自演奏各种打击乐器，通过实际演奏来感受打击乐的特性与风格，掌握基本的节奏型打法。

六、说教学准备

教师的准备：教师课前准备各种打击乐器多媒体设备。

学生的准备：搜集各种打击乐曲，丰富课堂知识。

16、一次成功的实验说课稿

今天我说课的内容是《种子发芽实验（一）》，下面我将从教材分析、学情分析、教学重难点、教学目标、教法学法、教学准备和教学过程等几个方面来说这堂课。

首先是教材分析

《种子发芽实验（一）》是教育科学出版社小学科学五年级上册第一单元中的一课。这是一节典型的假设验证课。学生已有种植植物的经验，对于植物生长的所需要的条件也有所了解，但对于种子发芽的条件进行过研究的学生并不多。哪些是必要的条件哪些是可要可不要的条件，他们大多数没有做过科学研究，所以本课就从绿豆发芽所需的条件开始研究，引导学生经历从提出问题、到进行假设、选择控制条件、制定实验计划、观察记录现象、分析整理数据、做出解释的科学研究的完整过程，学生接触的对比实验不多，改变条件和控制条件对很多学生来说是一个难点。所以在学生讨论实验时，要提示他们注意实验的公平性。

本节课的教学对象是五年级的学生，五年级的学生对种子发芽并不陌生，在日常生活中有着丰富的感性经验和一定的理性认识，在四年级的时候已经学习过种子的结构和观察过发芽的种子，对“种子发芽实验”有着最直观的感受，但这些熟悉的现象并不一定会引起学生的关注，学生并不会花时间去探究发生在身边的“种子发芽实验”的奥秘，而这恰是科学课教学中最有价值的地方。考虑到五年级的学生已经具有初步的思维能力和动手能力，但缺乏将感性认识上升到理性认知的能力，所以我将学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件确立为本节课的教学重点。五年级的学生好奇心强，求知欲盛，但探究能力有限，缺少持续观察的耐心，所以我将能根据要求设计出自己的实验计划。确立为本节课的教学难点。

根据新课程理念，教材的特点和学生的实际，我将本节课的教学目标定位如下：

科学概念：种子发芽需要一定的条件。

过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。

情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣

《课程标准》指出：“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”为了体现科学教学的这一理念，在本课的教学中，我将努力让学生自己确定探究专题，自己制定研究计划，自己动手研究，通过这种自主探究、合作探究来促进学生科学素养的形成和发展。

因此，在本课教学中，我将主要采用“探究——研讨”的教学方法组织课堂教学，让学生进行观察、研讨、推测假设、验证，从而让学生学到探究科学规律的本领。

科学课程标准明确指出，要以自主探究为重要的学习方式，在小学科学课堂中，教师是儿童学习科学的支持者和引导者。引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。

因此，我将组织学生综合运用观察法、小组合作等学习方法，充分发挥学生的自动性，使学生通过自主探究实验，获取新知识，培养新技能。让学生运用图片、文字材料等资料，通过讨论、交流，获取和整理信息。

一节科学探究课教学目标达成与否，学生的探究材料起着关键作用。所以如何给学生提供有结构的、合适的材料，是教师在课前必须认真思考的问题。

为了让教学能够顺利的展开，我在为每组学生准备绿豆种子，实验计划单，实验记录表，对教学过程进行了如下设计。

一、创设情境、激发兴趣

我先发给学生一包绿豆的种子。

师：今天老师给大家带来了一包有趣的东西，赶快打开来看看吧。

学生打开纸包后，发现居然是生活中随处可见的绿豆种子，内心必然充

满了疑惑。我又将提问学生：“我们都知道植物的一生是从种子发芽开始的，种子先发芽，然后经过一系列的生长过程，最后长成一株植物，那么种子发芽需要什么条件呢？”

这样创设问题情境，提高学生的学习好奇心，这样的心奇心有助于激发学生探究的欲望，让他们在对“像科学家那样进行科学探究”的期待中开始学习，使学生的思维处于一种积极的状态中。学生思维的参与，对理解发芽需要的条件这一教学难点起着重要的作用。

二、自主探究、获取新知。

这部分是教学的重点，我设计了两个活动让学生由浅入深进行学习。

活动一，讨论种子发芽的条件。我将引导学生回忆四年级学过的《种子萌发》这节课，让学生思考当时是怎么样让种子发芽的？绿豆种子发芽需要什么条件？学生在经过讨论后可能会提出种子发芽与水分的多少、温度的高低、光照的强弱有关系，并让学生说出推测的理由。我将鼓励学生大胆表述自己的想法和提出自己的质疑，了解学生的初始想法，从而更好地展开教学。

预测不但检验了学生们的已有经验，还可以使学生更有针对性地做接下来的实验。通过猜想活动，激活学生思维，营造轻松愉快的课堂气氛，进一步激发他们的求知欲。在这样基础上进行的验证，学生印象才更深刻。

活动二

设计对比实验验证假设

如果我们要研究水分对绿豆种子发芽的影响，我们该怎么设计这个实验呢？我以水分对绿豆种子发芽的影响为例指导学生设计实验方案。而我也将重点指导学生“哪些条件要改变”“哪些条件要保持不变”“如何使这些条件改变或保持不变”，通过师生的合作共同设计出两组数量一样绿豆种子，一组干燥，一组加入适量的水，放在同一个地方的研究计划。我也将用课件再次出示刚刚制定的研究计划，让学生更加明确实验操作的具体方法，提高学生参与实验的积极性，为了后面独立设计研究计划作铺垫。

对比实验法是小学科学经常使用的一个科学探究，虽然在以前的学习中已有接触，但是对于学生来说还是难点，所以第一次实验的设计以为的“扶”为主，

在我的引导下让学生明确对比实验的公平性，即控制一个变量，其他条件不变。在学生思考设计中，形成控制一个变量的概念，为以后的独立设计实验打下基础。

接着，我将让学生选择自己喜欢的一个因素进行研究，通过组内讨论来制定一个科学的完整的研究计划。科学探究活动一般应掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程，学生模仿刚才的研究计划再制定一个新的研究计划不成问题。我也将指导对个别实验条件的处理，比如改变温度可以一个放在冰箱一个放在室内，同时要考虑到冰箱内没有光照，所以室内的那组绿豆种子也不能有光照等。这个活动是本节课的难点，为了突破难点，我将在小组汇报研究计划时，设计小组总结、代表汇报、通过师生间的讨论、质疑和否定，达成共识这几个环节，帮助学生制定科学的研究计划，并指导学生填写实验计划单。

在课堂教学中开展探究活动，事先要做到有计划、有安排，要使学生在活动中“活”有所“长”，“动”有所“获”。故本环节让学生讨论交流活动方案，制订出具体详实的实施计划，为后面的探究活动奠定必要的基础。

为了让学生能更加明确实验的操作，我让学生进一步阅读教材上的举例，引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。

在学生设计好实验后，组织学生阅读，让学生自己发现实验中的注意点，这部分的学习，虽然没有实验的操作与思考，但对学生小组完成实验，十分有帮助，有助于让学生养成严谨的科学态度。

之后，组织学生对两组绿豆种子进行处理，而我将通过课件出示记录表，并介绍记录表的记录方法，在每天的同一时间去观察绿豆种子的变化，同时我也会强调坚持观察记录的重要性。使科学学习不仅仅局限于课堂，而是延伸到课外去，体现科学学习的开放性。

这个环节，让学生经历一个提出问题——引导猜测——实验验证——得出结论”的探究过程，让学生体验到了像科学家那样进行探究的乐趣。让学生在自我建构科学概念的同时，科学探究能力、思维能力、动手能力和科学精神都得到进一步的发展。

三、课堂总结、拓展延伸

我将让学生自己当一当小老师，总结本节课所学的知识。并再次提醒学生坚持观察实验，有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。

通过这个环节，让学生自己对本节课的内容进行归纳梳理，掌握知识的内在联系，构建属于自己的知识体系，从而提高教学效果。

最后为了抓住重点，突破难点，帮助学生梳理知识，我设计了以下板

种子发芽实验（一）

水分的多少、温度的高低、光照的强弱有关系、空气

总体来说，本节课我本着从教学目标出发，力克重、难点，将概念教学的理念贯穿在整个课堂内。同时又不失去科学课本身的科学味，让学生的思维活动参与在整个学习过程中。当然也有很多设想不全面的地方，请各位老师批评指正。谢谢大家！

17、一次成功的实验说课稿

一、说教材：

《一次成功的实验》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第八组的第二篇课文。课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。文章最大的特色是语言.，不长的篇幅却用了11个小节，对话的描写淋漓尽致地展现了小女孩的崇高品质。

本组课文以“怎样表达爱”为主题，引导学生通过外貌、动作、语言的描写体会对他人的关爱是本单元的教学重点。在本组的其他三篇课文中，我们感受到了不同形式的对他人的关爱，本课则刻画了在面临危险时小女孩的临危不乱，处事果断和先人后己。

“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”是新课标对三年级阅读教学的要求。根据这些相关要求、教材内容特点，并结合学情，安排了两课时的教学时间，（第一课时掌握字词，能有感情的朗读课文；第二课时课文内容讲解）并确定了如下教学目标：

1、认识“锤、堵、获”3个生字，会写“育、瓶”等13个生字，会写“成功、实验”等13个词语，理解“如实、不假思索”这两个词的意思。

2、正确、流利，有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

现在的学生大多是生活在被关爱、被宠爱的环境中，缺乏如何应对突发事件、如何与人合作的能力是学生中间普遍存在的问题。选编这篇课文的意图正是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。这也是教学的重点。

此外，在教学时，单纯强调女孩的道德是不够的，对困境中的冷静与协作也应该引导学生理解，这也更符合现代教育思想。因此我把本课的教学难点定为：理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。

二、说教法及学法：

现代教育倡导把学习的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体。语文教学应通过朗读、对话等途径，引领学生触摸文本、走进文本，课堂教学的过程是学生心灵自由驰骋的过程。因此，在学法上我主要让学生通过朗读，对小女孩和教育家对话的品析来体会小女孩先人后己的崇高品质，“以读促情、以读感悟”。

根据学情和本篇课文的特点，我采用了“品读、品析”的教学方法。本课教学主要立足于语言文字，通过实验的准备、经过、成功的原因三方面的学习，在深刻理解课文的基础上，引领学生感受实验的经过，体会小女孩临危不乱、先人后己的优秀品质。

三、说教学过程：

（一）合理导入，揭示课题

1、合理的新课导入能奠定一堂课的基调，使教学过程顺利展开。因为考虑到三年级学生对实验的概念不是十分清楚，我就开门见山，直接导入：“同学们，我们今天来学习一篇有关实验的课文，题目是《一次成功的实验》。”板书课题，齐读课题。

2、质疑提问：看到这个课题，你们想知道些什么呢？

导入课文：同学们提出了很多很好的问题，下面就让我们一起来学习这篇课文。

（二）初读感知

这个环节包括初读课文、认识词语、检查汇报这三个部分的学习。本课内容简单，要求会读的生字少，所以在教学中以学生自主阅读为主。在初读课文之后，认读生字新词，鉴于要求会写13个生字，字形都较为复杂，我要指导学生掌握好各个部件的比例，例如“瓶、绳、险、顺、堵”都是左右结构，但两部分占的比例并不一致，我先引导学生观察清楚字形后再书写。鉴于三年级对词语的掌握程度，要求能说出“成功、危险、顺利”这三个词语的反义词，“思索、激动、获得”这三个词语的近义词。

（三）课文解析，走进实验

本课内容比较简单，学生可以通过自读大体理解课文内容。我通过提问等方式检查学生的阅读情况。

1、朗读课文后，让学生说一说课文讲了一件什么事，然后帮助学生理清文章的思路。课文可以分为实验的准备、实验的经过、实验的成功的原因三个部分。

2、内容解析详略得当，突出重点，即实验成功原因的分析。

（1）实验准备与经过略讲，引导学生用“先……再……接着……然后……最后……”来串联教育家的准备工作。

（2）实验成功的原因详讲，主要是对重点语句的朗读、品析课文中有多处对话描写（出示课件），特别是教育家与小女孩的对话，如：

“你刚才跟他俩说了什么？”（教育家看见实验成功，既感到高兴又感到疑惑，两种语气。）

“你为什么要这样做呢？”（教育家听见女孩的答案，感到吃惊和高兴，这里应该更多的是探询的语气。）

“有了危险，应该让别人先出去。”（女孩的回答应该是响亮而平静的，语速应该稍快。）采用以读代讲的方式，引导学生抓住句中的关键词语，例如，“不假思索”在文中的意思是不经过思考，脱口而出的，让学生想象女孩说话时的神态，并体会她的思想品质。这里的“不假思索”形象地反映了“有了危险，应该让别人先出去”这样的意识已经扎根于女孩的心中，变成了她理所当然的行为，课文的感人之处也在于此。借助画面的具体形象，通过多种形式的朗读体会母爱的真挚、深沉与无私。并通过指名读、小组读和齐读的方式使学生感受句子蕴含的丰富情感。

在这个过程中，紧紧围绕本单元的教学目标，即通过外貌、动作、语言的描写体会对他人的关爱展开教学过程。这样以句带篇，以点带面的方法，既培养了学生的语言组织能力、归纳能力，又有效地突出了教学的重点。并且注重以生为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”，真正达到“以读促情、以读感悟”。

3、读写结合，感悟主题

实验成功了，小女生的所作所为感动了我们，那你们想对这位小女孩说些什么呢？请把你想到的写下来。这里通过小练笔来训练学生的自我表达和与人交流的能力，并感悟小女孩先人后己的崇高品质。

（四）结课

小女孩面对危险的沉着冷静与先人后己的崇高品质很值得我们学习，同时在遭遇困境时我们也要团结一致，齐心协力，希望同学们都能深刻体会并学以致用。最后，让我们再次有感情地朗读“有了危险，应该让别人先出去”这个句子。

四、说板书设计：略。

18、一次成功的实验说课稿

一、说教学理念

语文学习目标，是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。所以，在设计这课时，我准备让学生有感情地朗读自己喜欢的句子，自己觉得美的句子，受到美的熏陶与感染。三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、快速读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学交流、讨论，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读。

二、说教材

1、教材简析：

《一次成功的实验》是九年制义务教育小学语文（人教版）第五册第八单元的一篇课文。课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。

教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己。

文章可分为从教育家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因三个部分。叙述顺序清楚、结构明晰。

选编这篇课文的意图：是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。在教学时，我通过情境创设，去极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、反复吟诵中领悟文中的感情，真正做到“以读为本，关注人文。”

2、教学目标

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。依据新课程理念，我制定以下目标，以求实现“以人为本，终身发展，和谐发展”的目标。

1．会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。

教学中，我把理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人定为教学重点。把理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么定为教学的难点

三、说教法学法

“教有多法，但无定法。”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。通过展示课件让学生领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。

四、说教学设计

学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。