人教版一年级《自己去吧》教案一等奖

人教版一年级《自己去吧》教案一等奖

1、人教版一年级《自己去吧》教案一等奖

人教版第一册《自己去吧》

14、自己去吧

一、教学要求：

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。

2、正确、流利的朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

二、教学重点：认字和练习朗读。

三、教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

四、课前准备：小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。

五、课时安排：2课时

第二课时

一、 放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作。

1、 导语：同学们，我是谁啊?今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝了。(把准备好的贴图贴起来，每人一个。)

2、 向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都是适应水中生活的。

师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗?学生自由回答

师：我的鸭宝宝们真棒啊!你们还有只鸭弟弟要出生了!

3、 出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊!有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子高兴的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪会想什么呢?

学生自由回答。

4、 师：这只小鸭子到底说了些什么呢?请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。

二、 学习第一自然段。

1、 师：谁找到小鸭子的话了?

指名读。

师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢?让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。(重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。)

2、 师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢?

生回答。

师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢!小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢?

学生自由回答

3、 师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧!

4、 师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗?请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。

5、 小组自由表演

6、 汇报表演。

7、 师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。

8、 师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀?(出示小鹰的图片)

三、 学习第二自然段

1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢?请各小组带着问题表演读或者合作读。(学生自己选择学习方式。)1、小鹰怎样对妈妈说什么?2、妈妈怎么回答?3、最后 小鹰怎么样呢?4、小鹰会对妈妈说些什么呢?

2|、汇报。

3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么?请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢?学生上来板书：自己去看。

同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢(自己的事情自己做)谁说一说你自己学会了什么呢?(学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上)

四、 指导背诵。

五、 作业：(自己选择喜欢的作业完成)

1、表演：回家把这个故事表演给家长看。

2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。

3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。

板书设计：

14、自己去吧

图 图 贴学生的照片

自己去游 自己去看 自己去做

2、一年级教案:人教版第一册《自己去吧》

人教版第一册《自己去吧》

14、自己去吧

一、教学要求：

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。

2、正确、流利的朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

二、教学重点：认字和练习朗读。

三、教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

四、课前准备：小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。

五、课时安排：2课时

第二课时

一、 放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作。

1、 导语：同学们，我是谁啊?今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝了。(把准备好的贴图贴起来，每人一个。)

2、 向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都是适应水中生活的。

师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗?学生自由回答

师：我的鸭宝宝们真棒啊!你们还有只鸭弟弟要出生了!

3、 出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊!有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子高兴的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪会想什么呢?

学生自由回答。

4、 师：这只小鸭子到底说了些什么呢?请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。

二、 学习第一自然段。

1、 师：谁找到小鸭子的话了?

指名读。

师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢?让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。(重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。)

2、 师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢?

生回答。

师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢!小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢?

学生自由回答

3、 师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧!

4、 师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗?请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。

5、 小组自由表演

6、 汇报表演。

7、 师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。

8、 师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀?(出示小鹰的图片)

三、 学习第二自然段

1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢?请各小组带着问题表演读或者合作读。(学生自己选择学习方式。)1、小鹰怎样对妈妈说什么?2、妈妈怎么回答?3、最后 小鹰怎么样呢?4、小鹰会对妈妈说些什么呢?

2|、汇报。

3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么?请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢?学生上来板书：自己去看。

同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢(自己的事情自己做)谁说一说你自己学会了什么呢?(学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上)

四、 指导背诵。

五、 作业：(自己选择喜欢的作业完成)

1、表演：回家把这个故事表演给家长看。

2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。

3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。

板书设计：

14、自己去吧

图 图 贴学生的照片

自己去游 自己去看 自己去做

3、人教版一年级《自己去吧》教案

《自己去吧》课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，下面是其教案，欢迎参考：

教学目标：

1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2、正确拼读十三个认读字。

3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。

教学重、难点：

正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。

教学方法：朗读法、表演法

课时安排：两课时

教学用具：挂图、生字卡片、头饰、多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、导入新课，进行听说训练。

老师讲述《自己去吧》的故事，要求学生边听、边想、边记，听清楚故事讲了谁和谁的什么事。

听完故事请学生说说：这个故事讲了哪两种小动物的什么事和它主要在谁的帮助下成功的？（板书课题）

二、质疑。

读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗？（鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边美丽的风景？）

三、初读课文，认读生字。

1、老师范读，要求学生听准字音，注意老师朗读的节奏、语气。

2、学生自由读课文，要求读准字音。

3、学生再读课文，要求把本课要学会的七个生字用“。”划出，用“—”划出本课要求认识的九个生字，多读几遍，读准字音。

4、出示生字卡片，以“开火车”的游戏检查字音。

5、自由朗读课文，喜欢读哪一句就读哪一句。

四、理解课文内容，朗读、背诵课文。

1、学习第一自然段。

（1）这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。）

（2）让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出请求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气。指名两人读对话。

（3）演示课件：小溪的水不深，自己去游吧。

（4）四人小组讨论，鸭妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭现在的能力完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓励小鸭，对自己要有信心，刻苦锻炼自己，培养独立生活的能力。）

（5）学生分角色戴头饰进行表演。（小鸭说话很有礼貌，是恳求、商量的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充满了对小鸭的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）学生进行评议后，再请一组进行表演。

（6）看图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？（因为鸭妈妈要小鸭学本领，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充满了希望、信任感，让孩子自己去实践。）

（7）小鸭接受了妈妈的教导，结果怎样？

演示课件：小鸭学会了游泳。（小鸭经过不断的努力，时间不长，就学会了游泳这项本领。）

（8）练习用“学会了”说一句话。

2、学习第二自然段。

（1）这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鹰和鹰妈妈的对话，第三句是写小鹰学会了飞翔。）

（2）指名读对话，体会意思。

（3）演示课件：山那边风景很美，自己去看吧。

（4）四人小组讨论，鹰妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：这是鹰妈妈在鼓励孩子，你有这个能力自己飞过去。妈妈相信你。）

（5）学生分角色戴头饰进行表演。（要求读出语气；师生进行评议后，再请同学加动作进行表演。）

（6）看图，再读句子，体会鹰妈妈为什么要小鹰自己去山那边看风景？（给孩子实践的机会，相信孩子能行）

（7）小鹰接受了妈妈的教导，结果怎样？（演示课件：小鹰学会了飞翔。）

3、指导朗读、背诵全文。

（1）全文分角色朗读，评选最佳者。

（2）看图试背全文。

五、总结全文。

学习这篇课文，你明白了什么道理？（自己不会的就要去学，不能事事依赖父母，只要自己认认真真地去学，什么本领都能学到手，要培养自己独立生活的能力。）

第二课时

一、检查朗读、背诵。

1、在鸭妈妈、鹰妈妈的教导下，小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔。它们该多高兴呀！你能读出、背出它们这种高兴的心情来吗？自己练一练。

2、比一比，看谁读得最棒。指名读，其他学生点评。

二、学习生字。

1、认读生字。（课件，玩“摘苹果”游戏。）

2、开火车组词。

3、你用什么方法记住这些字。（利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字型，鼓励学生说出不同的识记方法。）

4、学生尝试学会这些生字。（四人小组讨论：你会哪个字，这个字怎么写，笔顺怎样，怎样写才漂亮，学习哪些字有困难，大家商量一下，尝试找出解决的办法来。）

5、请小老师讲解生字，老师总结，范写。

“自”：注意与“字”区别，这是两个同音字，从用法、字型上加以区别。一个是自己的“自”，一个是生字的“字”。注意不要把“自”写成“白”字。

“己”：注意第三笔不封口。

“学”：上面是“学字头”，下面是“子”

“几”：注意与“儿”字区别。

“风”：半包围结构，共四笔，注意第二笔，“”（横折斜钩）不要写成“ ”（横折弯钩）。

“会”：这个字有什么方法记住？“云上飞人就是会字”。注意第五笔是撇折，不要写成竖折。

6、学生跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，老师巡堂辅导。

4、一年级上册人教版《自己去吧》教案

学习《自己去吧》课文，理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。下面是小编分享的一年级上册人教版《自己去吧》教案，欢迎大家阅读！

一、教学要求：

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。

2、正确、流利的朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

二、教学重点：认字和练习朗读。

三、教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

四、课前准备：小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。

五、课时安排：2课时

第二课时

一、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作。

1、导语：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝了。（把准备好的贴图贴起来，每人一个。）

2、向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都是适应水中生活的。

师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答

师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！

3、出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子高兴的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪会想什么呢？

学生自由回答。

4、师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。

二、学习第一自然段。

1、师：谁找到小鸭子的话了？

指名读。

师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。）

2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？

生回答。

师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢？

学生自由回答

3、师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！

4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。

5、小组自由表演

6、汇报表演。

7、师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。

8、师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？（出示小鹰的图片）

三、学习第二自然段

1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各小组带着问题表演读或者合作读。（学生自己选择学习方式。）1、小鹰怎样对妈妈说什么？2、妈妈怎么回答？3、最后小鹰怎么样呢？4、小鹰会对妈妈说些什么呢？

2|、汇报。

3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。

同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上）

四、指导背诵。

五、作业：（自己选择喜欢的作业完成）

1、表演：回家把这个故事表演给家长看。

2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。

3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。

板书设计：

4、自己去吧

图图贴学生的照片

自己去游自己去看自己去做

5、人教版一年级上册《自己去吧》教案

学习目标：

1.会认“自、己”等12个生字，会写“自、己”两个字，正确朗读“游泳、飞翔”等词语。

2.正确、流利有感情的朗读第一自然段，背诵第一自然段。

3.了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点：

识字、写字、练习朗读。

教学难点：

从读中感悟小鸭的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

教学过程：

一、情境揭题

1.今天森林公园里举行了一场运动会，许许多多的动物都来参加了，游得最快获得冠军的是鸭子，飞得最高的是老鹰。它们是怎样练就这一身本领的呢?今天我们就一起走进14课，去他们的童年看看。

2.看师写课题，“自”目+一撇念zì，“自己”什么是自己?(就是我们自个儿)

3.板书：自己去吧 齐读

二、听读感知

我们先来听听这则童话故事。(师范读)

三、初读感悟

(一).小朋友们在拼音宝宝的帮助下读一遍课文，圈出不认识的生字，注意读准字音，读通句子。

(二).反馈：

自己 带路 学会 美景 游泳 飞翔

小溪 深浅 那里 您好 去吧 好吗

1.生字宝宝从书本上跳到黑板上了，现在打开你们的照相机和小喇叭跟他们打招呼吧。(自由朗读)

2.看看谁最热情，和生字朋友打招呼，(指名拼读)大家一起来拼一拼。

3.现在我邀请你们做我的应声虫。(跟读)

4.生字宝宝喜欢小朋友直接看着它叫出名字，先读给同桌听听，等一下请最认真的上来当小老师。

5.小老师领读。

6.比赛读(去拼音)，不按顺序读

7. 谁来说说你是怎么记住这些字的，把你的识字方法介绍给大家?

6、人教大纲版一年级上册语文教案《自己去吧》教学设计

学材分析

这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。教学重点是识字、写字、练习朗读。教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

学生已有的知识、经验

1、通过前面课文的学习，有了一定学习课文的方法和习惯。

2、有一定的阅读能力、朗读能力和语言表达能力。

3、具有一定的分析领悟能力。

学习目标

1、认识12个生字，会写生字“自”。

2、研读课文第一段，正确、流利地朗读课文。

3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

课前准备

课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。

导学方法

情境教学法、朗读感悟法

教学流程

一、揭题导入。

(一)导入新课。

小朋友，在家里自己会干什么?是怎么学会的?

(二)揭示课题。

1、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的?

2、看老师写课题，你猜老师想写什么?齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

(一)读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。

[让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]

(二)出示生字卡片，检查读音。

小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。

(三)听读课文，识字。

这篇课文讲了几个小故事?从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。(自告奋勇地站起来读)

(四)同桌合作读课文，读中巩固识字。

如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他;如果读错了，你就帮帮他。

(五)识记生字。

哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?

[在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问旨在让学生体验成功的喜悦，增强学生课外识字、自主识字的意识。]

三、研读课文第一段，感悟故事内涵。

(一)出示投影片，显示文中的两幅图片

(学生喜欢哪幅就说哪一幅。)请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁?他们说什么?(教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈)

(二)这节课我们先学第一段

1、课文里是怎么写的?哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听?指名读小鸭说的话。

2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的?

3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话?自己练读，同桌互相评议。

读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。

妈妈，您带我去游泳，好吗?

4、小朋友对谁说话会用上“您”?

(三)自己读一读鸭妈妈的话。

1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧!

读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗?

分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳?

2、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。(学生评读。)

采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。

(四)引读：小鸭学会游泳了吗?(齐读最后一句。)从哪里看出来?出示词语卡片：“几天”、“学会”。(教师板书：学会游泳)你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗?

(五)分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。

[此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。]

四、把第一段编成课本剧表演。

(一)创设情境，进行口语交际训练

1、小鸭，你学会游泳吗?你刚学游泳时害怕吗?为什么不放弃?

2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。

[用学生感兴趣的形式进行口语交际训练，给学生提供说话的机会素材。]

(二)戴上头饰表演。

五、学写生字

(一)这节课，你有什么收获?

读一读：自己能做的事自己做。

(二)学写“自”，让学生观察字形。

教师问：你发现了什么?指名说，学生范写、讲评。

[让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。]

六、作业

(一)把故事说给爸爸妈妈听。

(二)把第二段也编成课本剧表演。

板书设计

鸭妈妈小鸭学会游泳

自己去吧

鹰妈妈小鹰学会飞翔

课后反思：

让学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培养学生的自主能力。是这节课的成功之处。

一、让学生自主地听说质疑

首先教师设计了一个充满悬念的问题：“同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳的吗?”接着学生看图说图意，让学生进行听的训练。学生听完故事后，教师提问：这个故事讲了哪两种动物干什么的事?这两种动物是在谁的帮助下学会本领的?让学生进行说的训练。然后，教师让学生来质疑，设计了这么一个问题：你们听了这个故事，有什么疑问要让大家帮你解决吗?许多学生都纷纷提出了心中的疑难问题。比较简单的问题，教师让学生当场来解决;比较复杂的，又紧扣文章重点难点的疑难问题，比如：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳?教师就让学生分小组讨论交流。

二、让学生自主地讨论交流

学生通过激烈讨论交流后，得出了许多不同的答案。对于“鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳?这个问题，有的说：“因为鸭妈妈已经到过那条小溪中游泳，知道那条小溪的水不深，不会把小鸭淹死。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈知道自己的孩子脚上的蹼已经长结实了，能拨水了。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈是要让自己的孩子学会游泳的本领，不能总是依赖爸爸妈妈。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。

三、让学生自主地感情朗读

学生在感悟课文内涵的基础上，教师让学生联系生活实际明白在读小鸭的话时，应该用有礼貌、请求、商量的语气;在读鸭妈妈的话时，应用亲切、温和、鼓励性的语气。每个学生都读得很有感情，好像身临其境。

四、让学生自主地表演课本剧

学生在感情朗读课文之后，教师让学生带上头饰表演小鸭、鸭妈妈，个个学生争先恐后地要求上台表演。有些学生在表演时还能增加自己的一些想法做法，把小鸭、鸭妈妈的神态、动作、语言表演得非常逼真。教师又顺势引导学生明白学本领要自己努力去学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。

让学生自主学习《自已去吧》这篇课文，充分调动了学生学习的积极性，开发了学生的潜能，使学生能主动参与课堂教学活动，大胆地质疑，丰富地想象，合作地解疑，从而为新世纪培养会学习、会思考、会创造的合格人才打下基础。

7、人教大纲版一年级语文上册教案 《自己去吧》教学设计

学材分析

这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。教学重点是识字、写字、练习朗读。教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

学生已有的知识、经验

1、通过前面课文的学习，有了一定学习课文的方法和习惯。

2、有一定的阅读能力、朗读能力和语言表达能力。

3、具有一定的分析领悟能力。

学习目标

1、认识12个生字，会写生字“自”。

2、研读课文第一段，正确、流利地朗读课文。

3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

课前准备

课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。

导学方法

情境教学法、朗读感悟法

教学流程

一、揭题导入。

（一）导入新课。

小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？

（二）揭示课题。

1、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？

2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

（一）读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。

[让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]

（二）出示生字卡片，检查读音。

小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。

（三）听读课文，识字。

这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。（自告奋勇地站起来读）

（四）同桌合作读课文，读中巩固识字。

如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。

（五）识记生字。

哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

[在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问旨在让学生体验成功的喜悦，增强学生课外识字、自主识字的意识。]

三、研读课文第一段，感悟故事内涵。

（一）出示投影片，显示文中的两幅图片

（学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）

（二）这节课我们先学第一段

1、课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。

2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？

3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。

读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。

妈妈，您带我去游泳，好吗？

4、小朋友对谁说话会用上“您”？

（三）自己读一读鸭妈妈的话。

1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！

读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？

分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？

2、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。）

采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。

（四）引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？

（五）分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。

[此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。]

四、把第一段编成课本剧表演。

（一）创设情境，进行口语交际训练

1、小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？

2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。

[用学生感兴趣的形式进行口语交际训练，给学生提供说话的机会素材。]

（二）戴上头饰表演。

五、学写生字

（一）这节课，你有什么收获？

读一读：自己能做的事自己做。

（二）学写“自”，让学生观察字形。

教师问：你发现了什么？指名说，学生范写、讲评。

[让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。]

六、作业

（一）把故事说给爸爸妈妈听。

（二）把第二段也编成课本剧表演。

板书设计

鸭妈妈小鸭学会游泳

自己去吧

鹰妈妈小鹰学会飞翔

课后反思：

让学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培养学生的自主能力。是这节课的成功之处。

一、让学生自主地听说质疑

首先教师设计了一个充满悬念的问题：“同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳的吗？”接着学生看图说图意，让学生进行听的训练。学生听完故事后，教师提问：这个故事讲了哪两种动物干什么的事？这两种动物是在谁的帮助下学会本领的？让学生进行说的训练。然后，教师让学生来质疑，设计了这么一个问题：你们听了这个故事，有什么疑问要让大家帮你解决吗？许多学生都纷纷提出了心中的疑难问题。比较简单的问题，教师让学生当场来解决；比较复杂的，又紧扣文章重点难点的疑难问题，比如：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？教师就让学生分小组讨论交流。

二、让学生自主地讨论交流

学生通过激烈讨论交流后，得出了许多不同的答案。对于“鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？这个问题，有的说：“因为鸭妈妈已经到过那条小溪中游泳，知道那条小溪的水不深，不会把小鸭淹死。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈知道自己的孩子脚上的蹼已经长结实了，能拨水了。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈是要让自己的孩子学会游泳的本领，不能总是依赖爸爸妈妈。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。

三、让学生自主地感情朗读

学生在感悟课文内涵的基础上，教师让学生联系生活实际明白在读小鸭的话时，应该用有礼貌、请求、商量的语气；在读鸭妈妈的话时，应用亲切、温和、鼓励性的语气。每个学生都读得很有感情，好像身临其境。

四、让学生自主地表演课本剧

学生在感情朗读课文之后，教师让学生带上头饰表演小鸭、鸭妈妈，个个学生争先恐后地要求上台表演。有些学生在表演时还能增加自己的一些想法做法，把小鸭、鸭妈妈的神态、动作、语言表演得非常逼真。教师又顺势引导学生明白学本领要自己努力去学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。

让学生自主学习《自已去吧》这篇课文，充分调动了学生学习的积极性，开发了学生的潜能，使学生能主动参与课堂教学活动，大胆地质疑，丰富地想象，合作地解疑，从而为新世纪培养会学习、会思考、会创造的合格人才打下基础。

8、人教版一年级语文《一去二三里》教案

《一去二三里》是一首古代童谣，排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美。它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。

【教学目标】

1.认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识笔画“一(横)”。

2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。

3.初步感受童谣中所表现的景色美。

【教学重点】

认字和写字。

【教学难点】

分辨“八”和“入”。

【课前准备】

课件;生字卡片;数字卡片。

【课时安排】 2课时

【教学过程】

第一课时

一、复习拼音，激趣导入

1.复习拼音

我们在拼音王国认识了很多的拼音宝宝，老师这里呀!有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小朋友们见面了!瞧!他们来了!你能叫出他们的名字吗?

(1)整体认读音节：zhi、shi、si、yi、wu

(2)复韵母ai、iu、an、un、ing

(3)特殊韵母：er

(4)音节：huā、jiā、zuò、sān 、cūn

2.激趣导入

开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧!

二、观察图画，揭示课题

1.看图说话

出示插图一，引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色?两个小朋友看到了什么?( 注意观察顺序，可用远处有……近处有……左边有……右边还有……) 。

2.揭示课题

(1)有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题(1 一去二三里)。这也是我们今天要学习的识字(一)中的第1课。

(2)指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的?

(3)结合具体实例，引导学生理解“里”。 (长度单位，一里=500米,相当于绕着我们学校的操场走大约三圈。)

三、初读课文，整体感知

1.放录音《一去二三里》，要求听仔细，说说听到了什么?

2.学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

3.指名读课文，评议、正音。

4.学生用自己喜欢的符号标出课文中要求会认的生字，并读一读，不认识的字可以请教拼音朋友，也可以问同学、老师。

5.检查生字

(1)出示12个生字(带拼音)，指名读，开火车读，全班齐读。

重点引导学生读准“四、十、三”。

(2)不带拼音认读，开火车读，全班齐读，抽查读。

(3)全班交流：你是怎样记住这些生字的?(表扬能自主识字的学生)

(4)在我们周围找找本课的生字。(如，教室内的课程表，教室门上的班级标牌，家里的日历、门牌、报纸。)

6.课间活动：全班表演唱《数鸭子》。

四、诵读古诗，感悟诗意

过渡：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。

1.把课文读正确、流利。

(1)个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。

(2)指导“一”的变调：“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”;有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。

(3)朗读时，句中适当停顿，句末稍稍延长，数词可读得略重些，突出山村虽小，景色却很美。

2.了解诗意，指导朗读。

(1)小山村的景色真美，同学们在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多越美。

(2)根据课堂交流情况理解诗意。

a.亭台六七座

什么是“亭子”呢?(出示挂图：亭台)

师：这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗?它有什么用?(亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。)

师：书上哪一句诗是描写这些亭子的呢?(生齐读：亭台六七座。)

b.八九十枝花

师：你还看到了什么?(花)几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的?(生齐读：八九十枝花。)

c.烟村四五家

师：你还看到了什么?(几座房子)同学们知道这是什么地方吗?(一个小村庄)

师：那你知道现在大概是什么时候?(吃饭的时间)为什么呢?(因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。)

师：是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。

d.这个村子离两个小朋友远不远呢?(不远)所以诗人说(生齐读：一去二三里。)也就是说：一路走去二三里路就到了。

e.一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的(生齐读：一去二三里，烟村四五家。)

3.诵读背诵。

(1)中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢?(师指图生读诗)

(2)同桌合作，一位读诗句，一位指图。

(3)过渡：老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。能背的可以背诵，如果能加上动作就更棒了!

五、认识田字格，书写笔画“一(横)”

1.认识田字格。

(1)激趣：小朋友，我们知道了四线三格是拼音的家，那生字宝宝的家在哪里呢?(出示田字格)这就是生字的家。

(2)谁认识它，说一说?(我们叫它“田字格”，请学生说“田字格”)

(3)了解田字格的作用、及横中线、竖中线、小格。(田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。)

(4)拍手歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心上。

2.欣赏(已写好字的田字格)，感受汉字的美。

3.书写新笔画“一”

(1)出示笔画“─”(笔画名称：横(hénɡ))

(2)观察所在位置。

(3)教师示范，学生书空。边写边说“─”的起笔和收笔：“一”只有一笔。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，字要居中。

(4)写字姿势歌。

写字时要注意，头要正，肩要平，身要正，脚放平……

(5)学生书写，师巡视指导。

六、布置作业

1.朗读背诵课文。

2.用文中要求认识的生字练习组词。

3.学写笔画“一”

第二课时

一、检查复习，巩固生字

1.检查朗读、背诵课文。

2.检查生字认读。

3.巩固生字：

(1)出示不带拼音的生字，学生认读。重点认读“四、 十”。

(2)说说“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”这些字都是表示什么?

与数字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比较(出示插图二)

小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。(身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样。)

这里有十个篮球(篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样。)

(3)在哪里见过“去、里”?有什么办法记住?

如，加一加：│+云=去 土+厶=去;二+甲=里 曰+土=里

(4)比较区别：辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。

入──捺在撇上住

八──撇捺要分家

(5)组词练习。

(6)读一读，说一说，连一连。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

四 十 六 一 三 九 八 二 五 七

二、指导书写

1.复习田字格的知识：

2.指导书写

(1)请大家仔细观察这三个字，看看他们在写法上有什么相同的地方?(都有横这个笔画)

(2)指导书写“一”：(写法同笔画“横”, 从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，字要居中。)

a.学生观察“一”占田字格的位置怎样?有几笔?

b.观察—书空—描红—练写。

c.学生书写时，提醒握笔姿势和写字姿势。

(3)指导书写“二”。 (两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。字要居)

(4)指导书写“三”。(“三”有三横，第三横长。要从上到下书写，横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上。)

(5)结合书写“二”、“三”两个字，让学生了解“从上到下”的笔顺规则。

3.展示、评价。

三、巩固练习，拓展延伸

1.读儿歌(巩固量词)

一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，

五本书，六枝笔，七棵果树八朵花，

九架飞机十辆车，用错量词出笑话。

2.练习用生字、说话。

如：一 一个 我有一个漂亮的玩具。

3.填空

kuài tián piàn ɡuā tiáo yú

( )块田 ( )片瓜 ( )条鱼

duǒ huā ɡè qiú

( )朵花 ( )个球

4.出示《咏雪诗》，巩固一至十。

咏雪诗

郑板桥

一片二片三四片，五六七八九十片。

千片万片无数片，飞入芦花总不见。

四、布置作业

1.写生字“一、二、三”及分解笔顺。

2.绕口令：

四是四，十是十，

十四是十四，四十是四十，

要想说对十，舌头别伸直，

要想说对四，舌头碰牙齿，

要想说对四和十，多多练习十和四。

9、人教版下册第1课《柳树醒了》教案 (人教版一年级第二册)

一、教材简说

《柳树醒了》，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。

二、学习目标

1．认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2．正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3．能发现春天里事物的变化。

三、教学重难点

认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文背诵课文。

四、课前准备

挂图、生字卡片、词语卡片

五、课时安排：2课时

第一课时

一、激趣，引入新课

春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。

春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树（）了”。（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）教师强调“醒”是后鼻音。

二、初读，掌握字词

1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文写了春天的什么景物？

2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

3．哪些生字是你的老朋友呢？大声读给大家听。

4．你用什么好办法记住它们？

（1）偏旁识字：枝，梳，梢

形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔）

换偏旁：操──澡

熟字加偏旁：醒，软，雷

（2）同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

（3）小组比赛认读生字。

（4）做“一字开花”游戏。

（5）读词卡（学生当小老师领读）

打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒

三、熟读课文

1．自由读课文，要求读准字音，读通顺。

2．同桌对读，互相正音。

3．再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。

四、观察，正确书写

1．重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

2．教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。

3．“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。

4．学生描一个，写一个。

5．展示评价。

第二课时

一、复习，巩固字词

1．读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

2．开火车认生字。

3．开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

二、看图，熟读课文

1．出示挂图：同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

师：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。

2．自由读，读准音，并标小节号。

3．借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？板书：春雷春雨春风春燕

三、细读，理解课文

1．你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。

（根据学生的回答依次学习相应的小节）

（1）学习第一节。

A．指名读。

B．想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？

C．如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！

D．用自己喜欢的方式读第一节。

E．指名读，评议。

F．比赛读，评选“朗读高手”。

（2）学习第二节。

A．指名读。

B．教师板画柳树。

C．愿意上台画一画柔软的柳枝吗？

D．你们觉得应该怎样读这一小节呢？

E．比赛读，指导读。

（3）学习第

三、四节。

A．音乐声中，教师引读第

三、四节课文。

你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着──（生读）“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──（生读）。

B．春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？请哪位小画家上来画一画吧！

C．让学生带着想象好好地读一读课文。

D．小组汇报读。

（4）学习第五节。

A．醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练习读）

B．指名读，评议。

C．全班读。

四、训练，发挥想象

小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么？

出示：

春雷和柳树_____________，小柳树_____________，柳树对春雷说：“__________________________。”

春雨帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春雨说：“_____________。”

春风帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春风说：“_____________。”

春燕和小柳树_____________，柳絮_____________，柳絮边飞边说：“_____________。”

孩子们和小柳树_____________，小柳树──，柳树对孩子们说：“_____________。”

五、比赛，背诵课文

师：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！

1．指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

2．会背课文的站起来，齐背课文。

3．每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

六、实践活动

1．课堂活动。仿照课文编诗句，再说一说。

春天跟__________说话了，

说着说着，

_________。

师：（学生看着图）柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？

柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。

柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

2．课外活动。

在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

资料提供者：伶伶

10、人教版三年级语文上册《掌声》教案 三年级语文《掌声》教学设计

人生需要掌声，掌声是对我们的认可。下面是小编整理的人教版三年级语文上册《掌声》教案，一起来看看吧。

人教版三年级语文上册《掌声》教案 篇1

教学目标
1．认识15个生字，会写25个生字
2．通过多元的识字方法，掌握本课的生字新词。
3．理解“犹豫、赦免、稚拙”等词语的意思
重难点
1.会认、会写生字，理解新词意思。
2.通过多元的识字方法，培养学生积累和运用词语的能力。
乐学善思办法
1.用开火车读、抢答、游戏等方法理解词语、熟记生字。
2.用小组赛PK赛的形式识记字形。
教学流程
一、激发情趣导入新课
同学们，今天我们走进《掌声》和《一节特殊的课》两课文，同学们可以尽情地朗读课文，理解文中自己喜欢的词语并自学生字。争当记字“小明星”师板书课题
二、读文识字，培养能力
1.学生默读课文，画己喜欢的词语和生字
2.组内交流，互学互助　　展示词语，理解意思，不懂的词查找词典、字典　　互考认字，互助组词
3.汇报展示，多元认读
（1）生汇报字词（师板书）
（2）学生齐读，指读，轮读字词并组词，强调多音字字音
（3）抢答词语的意思（优者奖星）
4.板前检测，认字注音
（1）开火车式给读字注音
（2）学生
5.识记字形，争夺明星
（1）学生汇报记字方法
（2）评出“记字小明星
三、重点指导，关注书写
（1）找出易错的字“圈、英、刷”
（2）书写时主笔的定位。
（3）学生书写在写字本上
四、作业，书写写字书

人教版三年级语文上册《掌声》教案 篇2

【教材简析】
本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。全文共7个自然段，可分为4段（1：2-4；5-6；7）。课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。因此，知道学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会内涵是本课的教学重点。
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
2、学会本课10个生字，认识9个二类字。理解生词意思。　　通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
【教学准备】
生字卡、图片。
【教学时间】
2课时
第一课时
【目的要求】初读课文，学习生字词。
一、导入揭题
1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？（板：掌声）
2、我们常常会在什么情况下听到掌声？
3、预习了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？
二、初读课文
1、师范读。
2、生自读课后生字词。
3、师出示词语，检查认读情况：　　班里 愿意 投向 调来 情况 持久 讲述 交谈　　珍惜 慢吞吞 困境 残疾 犹豫 骤然 鞠躬 舞蹈　　理解：　　持久：保持的时间长。　　困境：捆那的处境。　　犹豫：拿不定注意。　　骤然：突然。
4、读课文。
5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思
6、讨论分段，概括段意：　　①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。　　②老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。　　③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。　　④点明中心：人人都需要掌声。
7、每组各读一段。
三、书写生字
1、师指导写“班”“境”“愿”。
2、生习字，师巡视指导。
第二课时
【目的要求】精读课文。
一、复习
1、认读词语。
2、说出文章各段的内容。
二、前后对比，感受小英变化
1、小英曾经是怎样一个人？请小朋友自己读读第一段。
2、小英给你留下了怎样的印象？（胆小、自卑、没有勇气面对现实……
3、这样的印象你从哪里看出来的？　　1）出示：她总是默默地坐在教室的一角。　　2）指名读这句话。　　3）她为什么坐在教室的一角？　　4）“默默地”说明了什么？　　5）你从“总是”中又体会到了什么？　　6）齐读这句话。　　可是不久以后，小英像变了个人似的，她变得怎样了？　　7）指名说。　　8）读读这一小节，出示：“说也奇怪……”　　9）小英变得怎么样了？（自信、勇敢……）　　10）你认为省略号还省去了什么？谁来补充？　　11）是什么原因，使她变得判若两人？（指名说）　　真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！　　小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、5两段。）
4、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是……？（小英为什么会有这么大的变化？）你认为是因为什么？（掌声）　　过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。
三、感悟重点，领会掌声内涵
1、学生自由读2、3、4自然段。
2、同学们给了小英几次掌声？用不同的符号划出表示掌声的词语
3、第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌（指名读）小英感受到了吗？　　谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？
4、同学们的为什么要给小英这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？
5、出示：　　轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。　　小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。　　小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。　　（1）谁来读第一段话？　　小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？齐读。　　（2）自由读第二段话，注意体会带点的词语。　　“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）　　小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？　　因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。齐读。　　（3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——（引读）。　　是啊，同学们已经走进了小英的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么？　　（4）小英终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么？包含着什么？　　（回顾前面的课文。）　　（5）掌声渐渐平息，小英开始演讲了，她讲得怎么样？听了演讲，如果你是小英的同学你想对她说些什么？
6、同学们把要对小英说的话用什么表达出来？（第二次掌声）这时的掌声又是什么？这时的掌声又犹如什么？（学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上）　　再次听到这经久不息的掌声，小英内心又是多么的——（生答：感激）
7、听到同学们的第二次掌声，小英怎样了？　　（出示）：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。　　齐读。　　小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说——（生答）小英什么也没说，只是向大家——（引读）
8、是啊，从那次演讲以后，小英像变了个人似的，她……（再次引读）
9、后来，小英取得了巨大的成功，她给她的老师写来了一封信，想看看吗？　　出示：　　（1）、指名读。读课文就应该这样，把自己放进课文中读。
四、总结升华，读背作者感想。
这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？（关爱、友情……）　　是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。　　【出示】是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。　　齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里。以后如果有人遇到困难的时候，你就把这段话送给他；如果你自己遇到困难，你可以拿出来看看——记住：还有很多朋友在关心你，爱护你！　　课后小记：　　1、本课的教学设计参照颜宏京老师的设计，我觉得能抓住主线，突出重点，主要抓住两次掌声出现的时间、小英的神态及心理，以及同学们的表现，就是抓住了本文的主干。另外在讲课时要把课堂的掌声与文本的掌声相结合。　　2、存在的一些遗憾，学生感悟到小英的前后变化，从自卑、忧郁、胆小到开朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通过朗读来加以巩固，在课堂上读的时间总觉得不到位，似乎意犹未尽啊。

人教版三年级语文上册《掌声》教案 篇3

学习目标：
★认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。
教学重难点：
学会尊重别人、关爱别人
教学过程：
【第一课时】
一、启发谈话，揭示课题　　我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。
二、初读课文，感知内容　　①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。　　②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。　　③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。　　④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。
三、精读课文，体会人物的变化　　①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？　　②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）　　③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。　　④课文读到这儿，你有什么疑问呢？　　引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。
四、指导认字和写字　　①屏显本课的生字。　　②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。　　③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。　　④学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。
五、拓展活动　　学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

【第二课时】
学习目标：
★认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。
★学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
教学重难点：
教学过程
　一、复习提问，明确阅读目标　　上节课同学们提出了一个什么问题？　　（英子为什么会有这么大变化的呢？）
二、精读课文，自己释疑　　①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。　　要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。　　②组织学生在小组内讨论交流。　　教师提出讨论的要求：　　人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。　　人人参与：要求每一个人在小组内都发言。　　③小组汇报讨论结果。　　每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。　　学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。　　④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。　　a．学生自己先练读。　　b．然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。　　学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？
三、拓展延伸，加深认识　　①屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”　　a．学生齐读这段话。　　b．联系全文谈谈对这段话的理解。　　②生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的.呢？　　③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？　　板书设计：　　掌声　　英子 默默地 早早地 最后 不愿意　　快乐 说笑 跳舞 有勇气　　鼓励 尊重

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教学目标

1．知识与技能

懂得整理生活、学习用具的小要领，锻炼多方面的能力。

2．情感与态度

愿意尝试自己动手。乐予自己的事情自己做，并能体会到成就感。

3．行为与习惯

培养生活自理能力，培养基本学习习惯，能为父母做一些力所能及的事。

4．过程与方法

在徒手操、个别示范中学习；在评比、鼓励中纠正；在竞赛、唱儿歌中巩固；在表演中体验、提高。

教学重难点

1．重点：(1)培养生活自理能力，整理生活用品的能力。

(2)养成良好的学习、生活习惯。

2．难点：懂得整理生活、学习用具的小要领。

教学设计

教学准备

教师准备：事先调查一下班上学生生活自理的情况。

学生准备：家庭的相片。

教学过程

活动一：小雨和他的“小伙伴”

1．师：孩子们，我们升入一年级已经有段时间了，相信你们认识了很多小伙伴，但是小雨呢?除了这些亲爱的小伙伴以外，还结识了不少特殊的“小伙伴”，就让我们一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(课件出示一些学习、生活用品)

2．生答，并列举自己拥有的“小伙伴”。

3．师：这些“小伙伴”在我们的学习和生活中发挥了什么作用呢?

4．生讨论总结，并在全班交流。

5．师：看来大家对自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老师给大家出2个谜语，请同学们猜一猜，这是我们的哪个小伙伴?

6．师课件出示教材上面的2个谜语。

7．同学们一起猜一猜。

8．教师宣布谜底，对于猜对的小朋友给予表扬。

【设计意图：引导学生明白“小伙伴”指的是什么，启发学生发现这些“小伙伴”在我们生活中必不可少的作用。】

活动二：找不到“小伙伴”了

1．师出示视频。(视频展示一个小学生在杂乱的房间里找不到橡皮而急得满头大汗的情景)

2．师生共同观看视频。

3．师：看完视频，同学们有什么想法?你遇到过类似的事吗?当时的感受怎样?

4．生分组讨论。

5．师生共同汇报，全班同学一起交流。

6．师引导学生思考：为什么会出现这样的情况呢?

7．生自由发言，师借机引导。

8．师：找不到“小伙伴”了很麻烦，但是正是因为我们的东西没有条理，房间太乱，才造成我们找不到自己的“小伙伴”，同学们一定不要学视频中的小男孩。要想不出现这样的麻烦就得收拾好自己的物品，帮我们的“小伙伴，，找到自己的家。

【设计意图：以视频的形式让学生体会那种找不到物品的焦急，设身处地地理解这样做的后果，帮助学生树立养成爱整洁的好习惯。】

活动三：送“小伙伴”回家

1．师：今天，老师给大家安排了一个游戏：送“小伙伴”回家，请同学们拿出你的爱心，帮帮我们迷路的“小伙伴”，把它们送回自己的家。

2．游戏安排：师拿出事先准备的各种生活、学习用品放在中间的桌子上，在这张桌子的对面安排2～3张桌子，这几张桌子代表了这些“小伙伴”的家，有生活用品、学习用品、卫生用品等。

3．学生分组进行游戏，一组完成，大家用笔记录下结果，物品回归原位，下一组继续进行。

4．最后比一比哪一组完成得又好又快，正确率高。

5．全班总结游戏结果。

6．师：这些物品都是我们的“小伙伴”，缺少了哪一个，|我们的学习和生活都会受到影响，希望同学们能熟悉这些“小伙伴”，明白它们的家在哪里。

【设计意图：以游戏的形式激发学生的学习兴趣，让学生尽快熟悉这些物品的用处，以及应该放置的位置，帮助学生明白这些物品的重要性，同时进一步养成爱整理的好习惯。】

活动四：养成整理好习惯

1．师：我们今天认识了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也对它们有了一定的了解，并送它们回到了自己的家，这是一种很好的习惯。老师这里也有两个小朋友，我们一起来看看这两个小朋友做得对不对?(课件出示：教材上的两幅图)

2．学生积极回答这样做得对不对。

3．师：是呀，这两个小朋友做得都不对，妈妈会整理，但是妈妈不可能帮我们一辈子，而且妈妈很忙，我们应该自己的事情自己做；另一个小朋友说，等长大了我再自己整理，这也是不对的。小的时候没有养成一个好的习惯，学会最基本的本领，长大了也做不好。

4．师：其实，整理这些物品并不难，它也有一些小窍门，哪位同学平时做得比较好，跟大家分享一下自己的经验、窍门帮帮大家。

5．请事先准备好的同学介绍经验，其他同学注意学习，师寻机指导。

6．师生共同整理总结。

7．师：怎样才能养成整理的好习惯呢?请同学们跟老师一起学习教材上的儿歌，学会怎样养成整理的好习惯。

8．师生一起读儿歌，并进行分析。

9．师：老师交给大家2个小窍门，一个是定时整理，整理好了画个笑脸夸自己，一个是物归原处，掌握好这2个窍门，你就能养成整理的好习惯。老师预祝大家都能养成这样的好习惯，成为一个爱整洁的好孩子。

【设计意图：通过两幅图片引导学生发现凡事都要靠别人的思想是不对的，进一步启发学生明白自己的事情自己做，自己整理东西，要从小做起，增强学生养成整理好习惯的意识。】

板书设计

让我自己来整理

小雨和他的“小伙伴”

找不到“小伙伴”了

送“小伙伴”回家

养成整理好习惯