爱动脑,勤思考：心理健康教育教案 教学设计一等奖

爱动脑,勤思考：心理健康教育教案 教学设计一等奖

1、爱动脑,勤思考：心理健康教育教案 教学设计一等奖

一、同学们，你们坐的可真精神。

老师想问你们一个问题，你们知道中国第一位航天英雄是谁吗？他用勤劳和智慧圆了我们中华民族千年的飞天梦，我们每一个中国人都为这件事感到骄傲和自豪，让我们用掌声来表达内心的喜悦之情，好不好？

昨天我听你们老师说，你们都是很聪明的孩子，我能和你们这些爱动脑，勤思考的同学们一起上课，真是太高兴了。为了表示我的诚意，我请你们到大风车节目中去作客，好不好？课件。欢迎你们到大风车节目中来，我是主持人知心姐姐，让我们一起投入到快乐、有趣的活动中吧！

二、首先进入第一个板块：我来读

知心姐姐这有一个非常好听，非常有趣的故事，你们想不想自己读一读？只可惜有几个字没学过，不认识，怎么办呢？（查字典、请教老师同学、根据理解）

你们真是爱动脑筋的孩子，想出这么多的好办法，我支持你们。你们可以看大屏，也可以看资料，现在开始吧！

谁能把这个故事讲给大家听，（刻舟求剑）听了这个故事，你想说些什么？（不动脑筋就会做蠢事）你们通过动脑筋，想出了好办法，扫除了学习中的障碍，真切的读到了这个有趣的故事，你们有什么感受呢？（高兴）我们大家都非常的高兴，我们互相庆祝一下吧！

2、同学们真正感到了成功的喜悦，充满了成就感，你们真是爱动脑，勤思考的好孩子，你们还知道谁是这样的孩子呢？（海尔、王二小、雨来、一休）我也给你们请来两位聪明的孩子，现在让我们一起来看动画片。板书：我来看（海尔兄弟）看了动画片后，你们有什么启发吗？（遇到困难和危险的时候，不能害怕和躲避，要像海尔兄弟一样，动脑筋想办法，去战胜一切）

遇到危险的时候不能逃避，逃避只能使危险越来越大，只有动脑筋想办法，才能战胜危险，化险为夷。你们的感受太深了，说的太好了，我们不仅在学习上要做个爱动脑，思维敏捷的孩子，生活中同样需要智慧，需要善于思考，什么？不信？那我们一起来做个实验吧！板书：我来做

在每个小组的袋子里，有5种豆子，每组的豆子同样多，需要你们把豆子分开，同一种豆子放在同一个袋子里，先到小组里讨论，如何用最短的时间分完豆子。

讨论完了吗？现在开始分豆子吧！分完把手高高举起来。

这个组取得第一名，你们来介绍一下你们是如何分豆子的？你们组通过动脑筋，想出了好办法，在小组的末期配合，团结协作下取得了成功，知心姐姐奖励每人一朵智慧的大红花。成功的小组说说你们的感受吧，其他同学也说说吧。

取得胜利的同学是快乐的，是智慧带给他们无尽的喜悦，没有成功的同学也要快乐起来，因为我们知道了要学会运用爱动脑，勤思考这一法宝，对不对？可见，同样一件事，动脑筋去做和不动脑筋去做，结果是截然不同的。

好了，我们活动了这么久，知心姐姐领你们进入下一个环节，轻轻松松我来唱。是呀，智慧就像打雷要下雨，下雨要打伞一样简单，只要我们爱动脑筋，就一定能驶向成功的彼岸。

3、看，这是明明的家，今天爸爸妈妈都上班了，只有他一个人在家，忽然来了一个陌生人，他该怎么做呢？先讨论讨论，事情会怎样发展下去，他会怎么做呢？一会儿用小品的形式表现出来，谁来扮演什么角色，开始讨论。

你们可真了不起，用自己的聪明才智机灵的处理咳生活中的突发事件，我由衷的祝贺你们。

你们在生活中有哪些爱动脑勤思考的例子呢？

昨天，知心姐姐让你们收集有关爱动脑勤思考的名人名言和故事，有什么收获？在今天的大风车节目中，同学们尽情的读看做唱演，表现非常出色，你们玩的开心吗？

在这期节目中，你们能够扬起爱动脑勤思考的风帆，解决了学习和生活中的不少难题，现在让我们一起乘坐这艘大船驶向智慧岛吧！智慧岛上有一个智慧宫，让我们一起去敲智慧宫的大门吧，能否敲开呢？让我们拭目以待吧！

智慧的大门打开后，出现儿歌：

爱动脑，勤思考，

学习生活离不了。

学习爱动脑，成绩呱呱叫，

生活爱动脑，幸福有美好！

资料提供者：liuying

2、爱动脑,勤思考：心理健康教育教案 教案教学设计

一、同学们，你们坐的可真精神。

老师想问你们一个问题，你们知道中国第一位航天英雄是谁吗？他用勤劳和智慧圆了我们中华民族千年的飞天梦，我们每一个中国人都为这件事感到骄傲和自豪，让我们用掌声来表达内心的喜悦之情，好不好？

昨天我听你们老师说，你们都是很聪明的孩子，我能和你们这些爱动脑，勤思考的同学们一起上课，真是太高兴了。为了表示我的诚意，我请你们到大风车节目中去作客，好不好？课件。欢迎你们到大风车节目中来，我是主持人知心姐姐，让我们一起投入到快乐、有趣的活动中吧！

二、首先进入第一个板块：我来读

知心姐姐这有一个非常好听，非常有趣的故事，你们想不想自己读一读？只可惜有几个字没学过，不认识，怎么办呢？（查字典、请教老师同学、根据理解）

你们真是爱动脑筋的孩子，想出这么多的好办法，我支持你们。你们可以看大屏，也可以看资料，现在开始吧！

谁能把这个故事讲给大家听，（刻舟求剑）听了这个故事，你想说些什么？（不动脑筋就会做蠢事）你们通过动脑筋，想出了好办法，扫除了学习中的障碍，真切的读到了这个有趣的故事，你们有什么感受呢？（高兴）我们大家都非常的高兴，我们互相庆祝一下吧！

2、同学们真正感到了成功的喜悦，充满了成就感，你们真是爱动脑，勤思考的好孩子，你们还知道谁是这样的孩子呢？（海尔、王二小、雨来、一休）我也给你们请来两位聪明的孩子，现在让我们一起来看动画片。板书：我来看（海尔兄弟）看了动画片后，你们有什么启发吗？（遇到困难和危险的时候，不能害怕和躲避，要像海尔兄弟一样，动脑筋想办法，去战胜一切）

遇到危险的时候不能逃避，逃避只能使危险越来越大，只有动脑筋想办法，才能战胜危险，化险为夷。你们的感受太深了，说的太好了，我们不仅在学习上要做个爱动脑，思维敏捷的孩子，生活中同样需要智慧，需要善于思考，什么？不信？那我们一起来做个实验吧！板书：我来做

在每个小组的袋子里，有5种豆子，每组的豆子同样多，需要你们把豆子分开，同一种豆子放在同一个袋子里，先到小组里讨论，如何用最短的时间分完豆子。

讨论完了吗？现在开始分豆子吧！分完把手高高举起来。

这个组取得第一名，你们来介绍一下你们是如何分豆子的？你们组通过动脑筋，想出了好办法，在小组的末期配合，团结协作下取得了成功，知心姐姐奖励每人一朵智慧的大红花。成功的小组说说你们的感受吧，其他同学也说说吧。

取得胜利的同学是快乐的，是智慧带给他们无尽的喜悦，没有成功的同学也要快乐起来，因为我们知道了要学会运用爱动脑，勤思考这一法宝，对不对？可见，同样一件事，动脑筋去做和不动脑筋去做，结果是截然不同的。

好了，我们活动了这么久，知心姐姐领你们进入下一个环节，轻轻松松我来唱。是呀，智慧就像打雷要下雨，下雨要打伞一样简单，只要我们爱动脑筋，就一定能驶向成功的彼岸。

3、看，这是明明的家，今天爸爸妈妈都上班了，只有他一个人在家，忽然来了一个陌生人，他该怎么做呢？先讨论讨论，事情会怎样发展下去，他会怎么做呢？一会儿用小品的形式表现出来，谁来扮演什么角色，开始讨论。

你们可真了不起，用自己的聪明才智机灵的处理咳生活中的突发事件，我由衷的祝贺你们。

你们在生活中有哪些爱动脑勤思考的例子呢？

昨天，知心姐姐让你们收集有关爱动脑勤思考的名人名言和故事，有什么收获？在今天的大风车节目中，同学们尽情的读看做唱演，表现非常出色，你们玩的开心吗？

在这期节目中，你们能够扬起爱动脑勤思考的风帆，解决了学习和生活中的不少难题，现在让我们一起乘坐这艘大船驶向智慧岛吧！智慧岛上有一个智慧宫，让我们一起去敲智慧宫的大门吧，能否敲开呢？让我们拭目以待吧！

智慧的大门打开后，出现儿歌：

爱动脑，勤思考，

学习生活离不了。

学习爱动脑，成绩呱呱叫，

生活爱动脑，幸福有美好！

资料提供者：liuying

3、爱动脑,勤思考：心理健康教育教案

一、同学们，你们坐的可真精神。

老师想问你们一个问题，你们知道中国第一位航天英雄是谁吗？他用勤劳和智慧圆了我们中华民族千年的飞天梦，我们每一个中国人都为这件事感到骄傲和自豪，让我们用掌声来表达内心的喜悦之情，好不好？

昨天我听你们老师说，你们都是很聪明的孩子，我能和你们这些爱动脑，勤思考的同学们一起上课，真是太高兴了。为了表示我的诚意，我请你们到大风车节目中去作客，好不好？课件。欢迎你们到大风车节目中来，我是主持人知心姐姐，让我们一起投入到快乐、有趣的活动中吧！

二、首先进入第一个板块：我来读

知心姐姐这有一个非常好听，非常有趣的故事，你们想不想自己读一读？只可惜有几个字没学过，不认识，怎么办呢？（查字典、请教老师同学、根据理解）

你们真是爱动脑筋的孩子，想出这么多的好办法，我支持你们。你们可以看大屏，也可以看资料，现在开始吧！

谁能把这个故事讲给大家听，（刻舟求剑）听了这个故事，你想说些什么？（不动脑筋就会做蠢事）你们通过动脑筋，想出了好办法，扫除了学习中的障碍，真切的读到了这个有趣的故事，你们有什么感受呢？（高兴）我们大家都非常的高兴，我们互相庆祝一下吧！

2、同学们真正感到了成功的喜悦，充满了成就感，你们真是爱动脑，勤思考的好孩子，你们还知道谁是这样的孩子呢？（海尔、王二小、雨来、一休）我也给你们请来两位聪明的孩子，现在让我们一起来看动画片。板书：我来看（海尔兄弟）看了动画片后，你们有什么启发吗？（遇到困难和危险的时候，不能害怕和躲避，要像海尔兄弟一样，动脑筋想办法，去战胜一切）

遇到危险的时候不能逃避，逃避只能使危险越来越大，只有动脑筋想办法，才能战胜危险，化险为夷。你们的感受太深了，说的太好了，我们不仅在学习上要做个爱动脑，思维敏捷的孩子，生活中同样需要智慧，需要善于思考，什么？不信？那我们一起来做个实验吧！板书：我来做

在每个小组的袋子里，有5种豆子，每组的豆子同样多，需要你们把豆子分开，同一种豆子放在同一个袋子里，先到小组里讨论，如何用最短的时间分完豆子。

讨论完了吗？现在开始分豆子吧！分完把手高高举起来。

这个组取得第一名，你们来介绍一下你们是如何分豆子的？你们组通过动脑筋，想出了好办法，在小组的末期配合，团结协作下取得了成功，知心姐姐奖励每人一朵智慧的大红花。成功的小组说说你们的感受吧，其他同学也说说吧。

取得胜利的同学是快乐的，是智慧带给他们无尽的喜悦，没有成功的同学也要快乐起来，因为我们知道了要学会运用爱动脑，勤思考这一法宝，对不对？可见，同样一件事，动脑筋去做和不动脑筋去做，结果是截然不同的。

好了，我们活动了这么久，知心姐姐领你们进入下一个环节，轻轻松松我来唱。是呀，智慧就像打雷要下雨，下雨要打伞一样简单，只要我们爱动脑筋，就一定能驶向成功的彼岸。

3、看，这是明明的家，今天爸爸妈妈都上班了，只有他一个人在家，忽然来了一个陌生人，他该怎么做呢？先讨论讨论，事情会怎样发展下去，他会怎么做呢？一会儿用小品的形式表现出来，谁来扮演什么角色，开始讨论。

你们可真了不起，用自己的聪明才智机灵的处理咳生活中的突发事件，我由衷的祝贺你们。

你们在生活中有哪些爱动脑勤思考的例子呢？

昨天，知心姐姐让你们收集有关爱动脑勤思考的名人名言和故事，有什么收获？在今天的大风车节目中，同学们尽情的读看做唱演，表现非常出色，你们玩的开心吗？

在这期节目中，你们能够扬起爱动脑勤思考的风帆，解决了学习和生活中的不少难题，现在让我们一起乘坐这艘大船驶向智慧岛吧！智慧岛上有一个智慧宫，让我们一起去敲智慧宫的大门吧，能否敲开呢？让我们拭目以待吧！

智慧的大门打开后，出现儿歌：

爱动脑，勤思考，学习生活离不了。

学习爱动脑，成绩呱呱叫，

生活爱动脑，幸福有美好！

4、我爱你，汉字精彩教案教学设计活动：诗文诵读

文章摘要:本文章的主要内容是关于我爱你，汉字精彩教案教学设计活动：诗文诵读，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

我爱你，汉字精彩教案教学设计活动：诗文诵读

1．激情导读

一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情/sjbwz/！

2．体验

汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？

3．感悟

交流自己静心品读的感受。

4。交流

读完课文我最想

（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子……）

5．出手不凡

汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？

第三阶段：活动评价、活动续曲

1．你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。

2．小组完成活动评价表。

“我爱你，汉字”活动评价表

自评能提一些好的主意

与组员愉快地合作

努力完成自己的任务

同学对你在这次活动中表现的评价

老师对你在综合性学习过程的评价

3．总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。

运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

4．学习中继续探究有关汉字的问题。

如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。
内容概括：这篇介绍了关于我爱你，汉字,我爱你，汉字精彩教案教学设计活动：诗文诵读，希望对你有帮助！

5、我爱你，汉字精彩教案教学设计第二阶段：活动展示

文章摘要:本文章的主要内容是关于我爱你，汉字精彩教案教学设计第二阶段：活动展示，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

我爱你，汉字精彩教案教学设计第二阶段：活动展示

活动一：汉字历史、趣事知多少

1．猜一猜

中国最早的汉字是什么？

2．说一说

甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

3．看一看

汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？

（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）

从这演变过程你发现了什么规律？

（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

4．故事串

①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）

②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）

活动二：火眼金睛

1．创意寻找

组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。

2．实践指南

现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录/soft/。

3．撰写报告

学习调查报告

3．指导写简单的调查报告

调查报告一般可以分三个部分：

（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。

（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。

（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。

4．小组汇报调查情况。

5．小小建议书

在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。

活动三：书法作品赏析

1．欣赏教材作品

阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。

2．拓展书法文化

你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。

王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……

3．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。

4．举办小型书法展览

可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。
内容概括：这篇介绍了关于我爱你，汉字,我爱你，汉字精彩教案教学设计第二阶段：活动展示，希望对你有帮助！

6、细读体验，升华情感：《丑小鸭》教学设计教案教学设计

重庆市奉节县辽宁小学 白文珍

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级四册第28课。

教材分析：

这是一篇浅显的童话故事，主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。本文文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣，学生乐学，兴趣浓厚。

设计理念：

阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验…… 依据“新课程”理念，教学本课时，主要以培养学生的学习兴趣为出发点，给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的欲望。并采用多种形式引导学生细读课文，感悟丑小鸭在悲惨的日子里，仍然充满对美好生活的向往。通过阅读体验，拉近学生与文本之间的距离，与作者产生情感共鸣。同时，让学生从小懂得既要善待别人，互相尊重，也要正确地对待自己。并联系上下文、联系生活实际理解“孤单”、“羡慕”等重点词。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、播放课件。师：孩子们，今天有一群可爱的小鸭子来到了我们的课堂上，可是它们很调皮，躲在了生字蛋的后面。如果你读准了字音，它们就会跳出来，愿意请它们出来吗？

2、形象识字。教师点击生字蛋，生字蛋破开，出现生字，学生读、记（读得正确，蹦出一只小鸭）。

3、揭示课题。（最后一个生字蛋破开，出现丑小鸭形象）。师：哟，它是谁呀？请小朋友仔细观察，比较一下，它的样子与前面的小鸭有什么不同？（抽讲），板书课题。

（评析：通过生动、形象的多媒体课件，激发了学生学习的积极性和探究的欲望，把学生从枯燥的识字中解脱出来，增强了自主识字的兴趣。同时，最后一个生字蛋破开，出现丑小鸭的形象，通过观察、比较，了解了丑小鸭的特点，引入课题自然。）

二、自主阅读，感知形象

1、自主阅读。师：丹麦著名的童话家——安徒生老爷爷还为丑小鸭写了一个故事呢！想读读这个故事吗？…… 下面，请小朋友自读课文，看看安徒生老爷爷是怎样描写丑小鸭的样子的？请用“——”勾画出有关句子。

2、感知形象。出示画面，说说丑小鸭和其它的小鸭有什么不一样？看屏幕填空。

丑小鸭：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

小 鸭：它们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。

3、感情朗读。引导读描写丑小鸭样子的句子，体会它的可怜。

（评析：在此环节中，学生通过自主阅读课文，进一步了解了丑小鸭的形象特点，加深了认识。再通过填空、读句子，有机渗透了课后练习“读读写写”的内容。感受到了丑小鸭的形象丑，为学习下文作好了铺垫。）

三、细读体验，互动交流

（一）自读自悟，体会丑小鸭在家的孤单（第三自然段）。

1、自读勾画。课文的哪些地方最感人？用“——”画出有关句子。

2、角色转换。如你就是文中的丑小鸭，受到别人欺负时，你会想些什么？

3、互动交流。

（1）小组内交流；

（2）相互评议。

（3）联系上下文理解“孤单”一词。

（二）渲染气氛，体验丑小鸭的悲惨生活（第

四、

五、六自然段）

1、渲染气氛。（看动画）师：孤单的丑小鸭受尽了欺负，它忍受不了，只得一步一回头地离开了家。它在外面又过得怎样呢？

2、品读课文。自由朗读，想想丑小鸭在野外的生活怎样？

3、互动交流。看了丑小鸭在野外的生活情景，你想说点儿什么？

4、深入赏读。有感情地朗读课文

四、

五、六自然段。

（三）观看动画，感受丑小鸭对美好生活的向往。

1、播放动画。师：是啊，可怜的丑小鸭在这样艰难的生活中熬着。可是，它仍然能从生活中发现很美的东西。有一天，丑小鸭看见一群洁白美丽的天鹅从空中飞过，它又惊奇又羡慕，丑小鸭羡慕什么？（抽讲）

2、生生交流。此时，丑小鸭会想些什么呢？

3、理解词语。联系上下文理解“羡慕”。（生：看见别人有好的东西，自己也想拥有，这就叫羡慕）

（评析：朗读、交流是感悟的基础。在此环节中，教师采用多种形式让学生自读自悟，学生感悟到了课文中蕴含的情感。通过多向交流，培养了学生积极主动的参与精神和合作意识，使学生的认知得到了升华。）

四、拓展思维，放飞情感

1、教师激情。丑小鸭怀着美好的愿望，熬过了凄凉的秋天，熬过了寒冷的冬天，终于走进了万物复苏的春天，它的愿望实现了吗？

2、自主探究。自读课文，找找描写天鹅形象的句子。

3、同桌比赛。丑小鸭看看湖里映出的自己漂亮的影子，想起原来的样子，心情会怎么样？有感情地赛读课文第七自段。

4、拓展思维。如果你就是白天鹅，这时候会想些什么呢？

小组内交流，谈谈自己的感受。

5、升华情感。白天鹅扑扑翅膀，向蓝天飞去，飞向更广阔的天空，飞向新的生活。同学们，看到丑小鸭变成了美丽的白天鹅，你们羡慕它吗？也想变成美丽的天鹅吗？好，请大家随着音乐，也展翅飞翔吧！

（评析：阅读是学生个性化的行为。在此环节中，教师引导学生说出自己的独特感受。学生开启了思维的窗口，展开了想象的翅膀，丰富了人文情感，与作者产生了情感共鸣，拉近了学生与文本的距离。）

五、课外延伸，丰富知识

1、推荐安徒生童话故事网站。

2、小组合作自编自演童话故事。

板书设计：

2

8、丑小鸭

孤单 羡慕

丑小鸭 → ∣ → ∣ →白天鹅

可怜 美好

作者邮箱： YDQ56618·126。C0M

资料提供者：

7、假如你是双龙洞的小导游，请你根据短文的描述，展开合理的想象，教学设计外洞或孔隙的解说词：

亲爱的游客同志，大家好！古人云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源上小船”，游了外洞，我们就要坐船经过孔隙进入内洞。请各位游客格外小心，因为孔隙十分窄，船很小，每次只能并排躺两个人。人一定要仰卧在船里，身子要紧贴着船身。千万别抬头看，如果把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。如果你感觉左右和上方的山石似乎朝你挤压过来，你可以闭上眼睛。你躺好以后，说一声“行了”，管理处的工作人员就在内洞里面拉绳子，船就会进到内洞。要出内洞时，在外洞的工作人员就在洞外拉绳子，船就出来。双龙洞以洞中有洞、卧船入洞为特色，下面我们就来享受这世界上独一无二的入洞方式吧，你一定会有独特的感受。

8、源于生活，回归生活：《让土特产走向四面八方》教学设计教案教学设计

浙江省常山县龙绕中心校 洪永海

[教学内容] 让学生用自己喜欢的习作方式，试着解决家乡土特产——胡柚，在近几年销售中存在的问题。

[设计理念] 生活是写作的源泉，努力将习作与学生的生活实际联系起来，以习作的价值来激发学生习作的欲望，让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流的需要，是有用的，我很想写。从而在不经意间完成习作。

[教学目标]

1、通过对胡柚的观察和回忆，培养学生细致观察一样物品的能力。

2、知道自己的习作是有用的，能选择自己喜欢的方式，把想说的话写清楚。并由此产生对家乡胡柚的喜爱。

3、能够通过宣传，使柚农看了习作后有一定的触动和思考。

[教学过程]

一、谈话导入

同学们，我国地大物博，许多地方都有土特产，如西湖“龙井”；黄岩“蜜桔”；吐鲁番“葡萄干”……你们知道，我们家乡有什么土特产吗？

是的，我们常山有闻名全国的特产——胡柚。

二、观察、回忆，对胡柚再认识

1、教师和学生拿出准备好的胡柚。

看到胡柚，老师就想起了一个故事，前几年，在某市的一所小学里，当老师问同学们稻谷是长在什么地方的时候，有许多的同学都说不知道，有的同学竟然说稻谷是长在树上的。显然，他们对稻谷了解得太少了。那么，你们对家乡的特产——胡柚了解了多少呢？愿意说出来与同学交流交流吗？

2、让学生畅所欲言。教师从胡柚的生长、形状、颜色、滋味、药用价值等方面对同学们的发言作梳理。

3、经过同学们的介绍，你能找到一些词来形容家乡的胡柚吗？（指导用简洁的话概括胡柚的特点）

三、提出问题，分析原因

前几天，我听到了许多农户的议论：这几年，他们家里的胡柚喜获丰收，可是打去年起，胡柚的销路很不好，可不，天气又转暖了，胡柚就要烂在家里了。这多么可惜呀！为什么会这样呢，老师百思不得其解，今天我想请同学们来找找原因。（让学生进行激烈的讨论。估计有以下情况）

可能过高的估计了胡柚的价格，使客商望而却步。

平时的管理不够，胡柚的质量不高。

缺乏对胡柚的宣传，可能有许多的人对我们常山胡柚不了解。

……

四、讨论交流，提出解决问题的办法。

1、你觉得可以用什么办法来解决这些问题呢？（组织各组同学讨论）

2、以小组为单位汇报。（估计有以下情况）

（1）以《给农民伯伯的一封信》的形式，告诉农民伯伯在平时要注意管理好胡柚，在出卖的时候，要考虑到本年胡柚的数量和质量，提出适当的价格，不要半天开价。

（2）向外地人介绍我们家乡的胡柚：

A、给胡柚做广告；

B、写作文来介绍家乡的胡柚，使别人对胡柚有更多的了解。

如《常山胡柚甲天下》、《我爱家乡的胡柚》、《胡柚赞》、《夸夸家乡的胡柚》《胡柚的自述》……

C、给胡柚写一份说明书，贴在胡柚的包装箱上。

五、有重点地指导。

1、给农民伯伯写信，语言要恳切，事情要说清楚，总之一点，要使农民伯伯知道你想跟他说什么，看了你的信会考虑你提出的办法。

2、给胡柚做广告有较高的难度，其实我们用作文来赞美家乡的胡柚就是最细致、最感动人的广告。当人们看了你的作文或者垂涎三尺很想购买；或者充满了对胡柚的喜爱。那你的作文，就是最成功的作文了。

六、尊重个性，完成习作。

刚才我们大家讨论了许多的方法来帮助农民伯伯，老师觉得同学们的主意真不错。现在，我们就把自己的主意从想法变成现实吧。请你选择你喜欢的方式，去帮助农民伯伯，使农民伯伯的胡柚都能卖出去，过上美好的生活。

七、交流习作，指导点评。

学生习作一气呵成，教师选取部分作文进行点评。（作文附后）

八、体现价值，达成心愿。

1、将同学写的信寄给一些胡柚种植大户。

2、将赞美家乡胡柚的作文贴在学校的宣传窗里，部分佳作进行投稿。

3、将广告词用毛笔字写好贴在醒目的位置。

[评析]《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生的生活实际……应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”洪老师的教学设计正是体现了这样的理念。

习作的选材能紧密地联系学生的生活实际，生活在胡柚之乡——常山的小学生，谁对胡柚都有所了解，因此，谁都有话可说。而胡柚难卖又是一个真实的问题，把它摆到课堂上来讨论，提出有效的解决问题的方法，并付诸实施，真正达到引导学生立足生活，关注现实，进行有效的习作。

纵观教学过程，不难发现，教师时时都在激发学生说、写的欲望。让学生在不经意间完成习作。首先用一个故事激起学生说的欲望，接着自然地提出了问题，使学生心里明白他的作文是有用的，并不单是为了得个分，而是能够帮助胡柚种植户解决实际困难的。于是就达到了“我”有话要写的地步。再次，教师又给了学生选择的余地，“选择你喜欢的方式写”。进而使学生自主地选择“我”要这样写。正因为有了如此的激发，才使学生的习作能一气呵成。习作完成后，教师又和同学们一起，通过“寄信”、“张贴”、“投稿”等方式，发挥本次作文的作用，让习作回归生活。

常山胡柚甲天下

桂林有甲天下的山水，黄岩有甲天下的蜜桔，我们常山有甲天下的胡柚。

胡柚的形状呈球形，和地球的形状有点相似。胡柚的颜色很好看，它未成熟时，皮是青绿色的，到了立冬前后，家乡的胡柚成熟了，它脱掉了绿衣裳换上一件黄澄澄的外衣，像一个个可爱的胖娃娃挂满了枝头。那一盏盏黄色的小灯笼点缀在绿叶中，与郁郁葱葱的绿叶相衬托。远远望去，这番景象就像图画一般美妙。

常山胡柚的果肉甜美多汁，营养丰富，是人们喜爱的水果之一。拿一个成熟的胡柚来，你就可以闻到一股淡淡的香味。当你剥开胡柚时，你就可以看到一把把洁白的小梳子，再剥开外面的皮，立即露出了黄黄的密密的梳齿。嘴唇轻轻的碰几下梳齿，虽然你还没有尝到胡柚的琼浆玉液，但你肯定会感到他是那样的饱满，而又那样的柔软。咬开梳齿，一股又甜又酸又略带苦味的汁水从你的舌尖迅速地往喉咙里渗，真是令人回味无穷。

常山胡柚还有一定的药用价值，如果你口腔上火，喉咙冒烟，声音沙哑，咳嗽不止那么你就吃胡柚吧。吃了胡柚你的嗓子就感觉清凉多了。

胡柚是亚热带植物，性喜温暖。常山胡柚之所以那样有名，与这里的水土、气候都有关系。凡是来到常山的人，都争相购买胡柚。人们交口称赞“常山胡柚甲天下”。

该文获“小作家”全国作文大奖赛二等奖

给胡柚种植户的一封信

亲爱的伯伯：

您好！

今年胡柚的收成好吗？胡柚果实漂亮吗，味道好吗？我们也知道今年我们这里的胡柚又跟去年一样得了大丰收，但我们又想到，虽然得了大丰收，最后却是许多胡柚都没有卖出去，留在家里，烂在家里。使家里的经济蒙受了不必要的损失。

今天上课，老师组织我们讨论了这个问题。经过我们的讨论，我们想跟你提一些小小的建议，从而使我们今年的胡柚不会烂在家里。

去年有些农民伯伯认为，胡柚只有常山有，所以价钱扳得很高。结果使那些老板望而生畏，不敢来收购了。其实，我们也应该知道，虽然胡柚只有我们常山有，但是，各地的土特产却是很多的，一旦你的价格太贵了，他们就会买其他的土特产。因此，我们想劝您在谈价钱的时候，只要合理，就可以卖给他们了。经过我们的调查一般都在每公斤一元左右。

我们大家要营造良好的买卖氛围，对外地来收购胡柚的老板要，以理相待，相互尊重。在他们有困难的时候，如：货车陷在路上的时候，向我们借箩筐等用具的时候……我们不能处处都要以钱来衡量，更不能与人争吵刁难别人。我们要给他们以帮助，让他们感到方便，体会到人情的温暖，这样他们就乐意到我们这儿来收购胡柚了。

祝

胡柚卖上好价钱!

五

（1）班第二小组

2003年11月15日

该文获“小作家”全国作文大奖赛三等奖

我爱家乡的胡柚

“青布包白布，白布包头梳，头梳不梳头，香甜又可口。”这就是我们家乡的胡柚，我爱家乡的胡柚。

家乡的胡柚林很多，不论你走到小溪边还是田埂上；不论你走到公路边还是山路旁，映入你眼帘的总是那郁郁葱葱的胡柚林。如果你是农历三四月间来我们家乡，你就会看到一簇簇雪白的胡柚花，闻到一股股淡淡的清香，听到蜜蜂嗡嗡地采蜜飞行声。

立秋过后，家乡的胡柚一个个挂满了枝头，青青的，像乒乓球一般大小。随着秋风的爱抚，秋雨的滋润，农民伯伯的细心照管，胡柚渐渐长大了，像一个个大皮球，足足有大人的拳头那么大。他渐渐地脱掉了青衣裳，换上了黄衣裳，想一盏盏黄色的小灯笼在树丛中欢笑着。

到了立冬，家乡的胡柚成熟了。人们忙着采摘胡柚，几天过后，家家户户房里都堆满了胡柚，要是你这时来我们家乡作客，那你一定要尝尝我们家乡的胡柚。你拿来一个黄澄澄的胡柚，剥掉胡柚的这件黄衣裳。你就会看到十来个“兄弟”紧紧地围在一起，好像在说着悄悄话。把这些“兄弟”分开，他们就成了弯弯的月儿。剥开包在月牙儿外面的那层薄薄的半透明的嫩皮，你就会看到一把头梳，排满了黄黄的，嫩嫩的梳齿。这时，请你做好心里准备，因为胡柚的滋味会使你一不小心将舌头一起吞下。

把这把头梳慢慢地送到嘴边，嘴唇轻轻的碰几下梳齿，虽然你还没有尝到胡柚的琼浆玉液，但你肯定会感到他是那样的饱满，而又那样的柔软。咬开梳齿，一股又甜又酸汁水从你的舌尖迅速地往喉咙里渗，说他的味道像娃哈哈果奶吧，却是多了一份清凉和细腻；说他的味道像山柿子吧，他没有麻人舌头的涩味。你体会了胡柚这份天然纯真的味道后，抿一抿嘴，还可以体会到一丝淡淡苦味，但你不必皱自己的眉头，因为这种苦味让你感觉到的是隐隐约约的，更重要的是这种淡淡的苦味让你感到回味无穷。迫不及待地吃下第二瓣，第三瓣……越吃越想吃，越吃越上瘾。你别怕，即使你吃上两个胡柚，牙齿也不会被他酸倒。

家乡的胡柚既漂亮，又味美，我爱家乡的胡柚。

该文获“小作家”全国作文大奖赛三等奖

资料提供者：

9、四年级教案:延安，我把你追寻（教学新教学设计）

延安，我把你追寻（教学新设计）

延安，我把你追寻

教学内容：小学六年制第十二册

学生视角：

延安在抗日战争时期是党中央的所在地，人们都说它是中国革命的摇篮，作者为什么要追寻这样一个地方呢？在革命胜利这么多年以后，追寻延安又有什么意义呢？

难点：搜集相关的背景资料，拉近学生的认识距离，有助于深刻理解全诗的思想内容。

教师思考：

本文属略读课文，是一首新体诗，作者以充满深情的笔触，生动而形象地讴歌了延安精神，热情地抒发了追寻延安精神的迫切心情，强调了在新时期继承和发扬延安精神的极端重要性。全诗不但节奏感强，韵律和谐，而且结构整齐，感情强烈，适于朗读。教学时，应注意充分利用收集的资料和文中的有关诗句和插图，帮助学生理解主题，在整个教学过程中要充满对延安的崇敬和赞美，使学生沉浸在崇高美好的课堂氛围当中，在领会诗歌思想感情的同进，受到革命传统的教育。

重点：1、了解诗中具体事物的含义。 2、有感情地朗读全诗。

设计特色：分组选学， 合作拼接，诵读感悟。

信息资料：搜集有关延安的背景资料（文字介绍、图片、音像等）

教学要求：

1、借助资料，了解全诗的内容，领会延安精神产，懂得发扬延安精神的重要性。

2、有感情地朗读课文。

3、培养学生自主读书，合作交流的能力与习惯。

教学流程：

一、谈话引入，了解背景。

你听说过延安吗：你对它了解多少？

（引导学生把搜集的材料展示出来，丰富知识，利于教学活动的顺利于展。）

二、初读感知，了解内容。

1、自由 读诗，要求读准，读出节奏，韵律，在自读基础上，同桌互读，互相评价。

2、通过初读，你读懂了什么？还有什么没读懂？

三、疏理问题，分组选学。

1、师生共同对初读提出的问题，进行整理，及时解决简单的问题，明确共性的或有价值的问题。

（鼓励质疑是必要的，但不要让学生产生思维的惰性依赖，引导学生在敢于提问题的基础上，会提问题，是需要逐步培养的。）

2、以小组为单位，自由选择相关的诗节，借助手中的资料，进行组内研读。

（减小学习目标，降低学习难度，尊重学生选择，鼓励学生自主，提高学习效率。）

四、汇报交流，拼接共享。

师生共同分享各组的学习收获，教师有意识地点拨评价，进行成果拼接，并结合回答，适当板书。使学生明晰全诗的结构，以便整体感知全诗内容。

五、小结升华，感情朗读。

（在充分理解诗意的基础上，指导感情朗读，会获得水到渠成的效果。）

六、课堂练习，扩展巩固。

1、结合全诗内容，谈谈你对延安精神的理解。

2、联系自己的学习和生活，谈变怎样把延安精神发扬光大。

10、综合性学习：我爱你，汉字教案教学反思

文章摘要:本文章的主要内容是关于综合性学习：“我爱你，汉字”教案二_教学实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

《综合性学习：“我爱你，汉字”》教学设计二

一、活动目标

1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

二、活动资源

1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

3．相关网站：

三、活动开展

第一阶段：制定计划，开展研究

（一）走进汉字

导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

（二）制定计划

1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）

2．设疑。

你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？

3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。

了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品

……

4．完成小组活动计划的制定。

________________小组活动计划

组长：______________________________________________

组员：______________________________________________

时间：______________________________________________

地点：______________________________________________

活动内容：__________________________________________

活动过程：__________________________________________

展示方法：__________________________________________

分工：______________________________________________

5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）

6．小组开展研究：

（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）

第二阶段：活动展示

活动一：汉字历史、趣事知多少

1．猜一猜

中国最早的汉字是什么？

2．说一说

甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

3．看一看

汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？

（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）

从这演变过程你发现了什么规律？

（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

4．故事串

①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）

②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）

活动二：火眼金睛

1．创意寻找

组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。

2．实践指南

现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。

3．撰写报告

学习调查报告

3．指导写简单的调查报告

调查报告一般可以分三个部分：

（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。

（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。

（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。

4．小组汇报调查情况。

5．小小建议书

在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。

活动三：书法作品赏析

1．欣赏教材作品
内容概括：这篇介绍了关于《综合性学习：“我爱你，汉字”》教学设计二,五上第五单元，希望对你有帮助！

11、三年级教案:《火警，119》教学设计

一.教学目标

1.了解小杰在火灾面前急中生智，及时报警，保住校园的事情经过；感受小杰热爱学校、沉着冷静、机智勇敢的优秀品质；知道遇到火灾要及时报警。

2.学会15个生字，理解“了不起、蔓延、转移”等词语的意思。

3.能按要求默读课文。

4.知道按事情发展顺序写的段落的特点，能按这样的顺序说说小杰打电话报警的经过。

二.教学重点难点

重点:学会默读课文。

难点:阅读按事情发展顺序介绍小杰打火警电话的经过。

三.课前准备

词语卡片课文录音录象片段课件

四.教学时间 2课时

第1课时

教学要点

指导默读课文，了解课文大概内容，学习第1--3自然段及相关字词。

教学过程

一.谈话揭题

板书：119 问：同学们，你知道这代表什么？

板书完整课题：火警，你知道在什么情况下要打119火警电话吗？请认真读课题2遍，注意逗号的停顿。

二.初读课文

1.听课文录音。

2.划出生字，并把生字组成词语。

3.出示词语: 年级一户人家巨响爆炸火势浓烟滚滚蔓延救火立即转移跳入号码电话亭拨通消防队

(1)指名读词语并且领读。

（2）开火车读。

（3）分析部分难写字的字形。

4.学习单元提示，明确默读方法和要求。

（1）学生自学单元提示。然后说说这个单元我们要学会什么。

（2）默读有哪些要求？（等学生说后出示小黑板）

a.默读不影响别人,而且速度快。

b.默读时要集中注意力,不出声,不要用手指着字读。

c.读完一段想一想，这一段主要讲什么。

（3）默读课文，思考：课文写了谁？他做了一件什么了不起的事情？

（4）默读效果检查：课文写了一件什么事情？板书：小杰了不起

（5）再次默读，想一想哪一段写引起火灾的原因？哪一段写救火的结果？

（6）请学生说说默读的感受。

三.细读课文

1.自由读课文第2自然段，说说发生火灾的原因。

2.默读课文第2段，想想这一段是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？ 1/2 1 2 下一页 尾页

3.出示句子：大家正在上课，校园里静悄悄的。

读这个句子。为什么读得这么慢，这么轻？

练习：----（什么情况下），校园里静悄悄的。

----（什么情况下），校园里----（怎么样）。

----（什么情况下），----（什么地方）静悄悄的。

4.用“---”划出写发生火灾原因的句子。

（1）怎么读这些句子？

（2）从哪些字词上看出火势很大？请你圈出来。说说自己的体会。

（3）说话训练：用“因为...所以...”句式说说火灾的原因。

用“...之所以...”句式说说火灾的原因。

（4）自由读第2段。要求：通顺、流利、有感情、不添字漏字。

5.发生了火灾，人们的表现怎么样？朗读第3自然段，读出慌张、着急的语气。

6.给“立即”找近义词。“即”读准第2声。

四.课堂练习

1.读熟生字词语。

2.抄写生字，并各组词3个。

3.熟读课文。

第2课时

教学要点

1.了解小杰在火灾面前急中生智、及时报警、保住学校的故事，学习小杰热爱学校，冷静沉着的品质。

2.学习第4、5自然段，能按事情发展的顺序，介绍小杰打火警电话的经过。

教学过程

一.复习巩固

1.认读生字词语卡片。

2.口头给生字组词。

3.听写词语。

4.说说火灾发生的原因。

二.学习第4、5自然段

1.默读课文。思考：小杰是怎样想，怎样说，怎样做的？

2.讨论交流：把描写小杰心里想的句子找出来。这两句话该怎么读？（读出担心、着急的心情，读得急切又清楚，感受小杰热爱学校的好思想。）

3.品味句子：突然，几个数字跳入她的脑海：“119！火警！”

（1）读句子。你觉得哪个词用得好？可以换成“钻入”“进入”“冒出”吗？为什么？

（2）两个感叹号和课题中的“火警，119”比较，能不能互换？为什么？板书：想到119

4.朗读训练第4自然段。

5.指名读第5自然段：请你来试着对消防队叔叔说说。（着急、求救的语气。）

6.自己大胆站起来读。

7.回顾阅读按事情发展顺序写的一段话的步骤（先写...再写...接着写...最后写...)。

8.再默读课文，想想课文是怎样写打电话的经过的。哪几句话是写同一方面的意思，可以并在一起。

9.四人小组学习，说说大电话的过程。

10.交流说说。

三.总结全文

1.齐读第6自然段.说说为什么说小杰做的事是了不起的。

训练:小杰真了不起,( )!

小杰( ),真了不起!

2.全文感情朗读。

四.课外延伸

1.如果你遇上了这样的事，你该怎么办呢？

2.你知道这是什么电话的号码？

110 120 114 112 119

五.课堂练习

1.用自己的话把小杰打电话的经过说一说。

2.指导作业本第6题.

(1)读懂题目要求。

（2）读题中的句子，想想每句话讲什么。

（3）说说按事情发展的顺序该怎么排，为什么。

（4）填上序号，连起来按顺序读读句子。

板书设计： 22 火警，119

发生火灾

小杰 想 想到119

了不起

（一年级） 做 拨打119

扑灭大火

12、综合性学习：黄河，母亲河教案教学设计

综合性学习：黄河，母亲河

【活动目标】

1、热爱祖国河山，感受黄河文明，体会黄河作为“母亲河”是怎样深入全面地积淀在中国文化中的，从而歌颂黄河的贡献，学习黄河的精神。

2、关注母亲河现状，加强环保意识。

3、培养学生根据主题搜索、整理、筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法。

4、培养学生的合作意识，引导学生学会分工协作。

5、培养学生在综合性学习中的创新意识和创新能力。

【活动重点】

1、通过各种途径搜集关于黄河的历史、地理、文化和环境等资料，经过整理、筛选、设计，展示成果，加深对黄河的了解。

2、通过调查、广告设计、提出建议、诗歌创作等方式，培养学生保护母亲河的责任感。

【活动内容】

知黄河——颂黄河——忧黄河——救黄河

【课时安排】

五课时：

活动指导、讨论一课时

活动两课时：“知黄河、颂黄河”一课时（课外资料搜集，课内文艺汇报）

“忧黄河、救黄河”一课时（课外搜集资料，课内陈词交流）

写作、评讲：两课时

【活动准备】

师生共商活动要求

A、根据本班人数多的特点，每6~7人一组，自选组长，讨论资料搜集的分工和方式，讨论成果展示的方式。

B、“知黄河、颂黄河”活动要求：（一份材料、一首诗、一个节目）

◎材料要求：

＃每组准备一个材料袋，封面上写好“‘综合性学习：黄河，母亲河’材料”字样，其中装有：搜集、整理、筛选的歌颂黄河的（诗、俗语、谚语、成语、文章、图片、音像等各种资料。

＃每人自写的一首歌颂赞美黄河的诗。

＃组员合作设计制作的课件。

◎写作要求：

每位组员根据搜集到的资料写一首歌颂赞美黄河的诗歌，字数不限，题目自拟。

◎节目要求：

每组准备一个节目，其中一定要有配乐朗诵自己组员写的诗或歌唱。

（事先老师可作一些写诗的指导）

C、“忧黄河、救黄河”活动要求（一份调查、一个广告、一个节目）

◎调查要求：黄河给人类带来的灾难和黄河断流、河水污染现状。

◎广告要求：每个组员设计一句广告词，怎样拯救黄河，改造黄河，要求形式新颖，效果强烈。

◎节目要求：围绕“忧”“救”两个主题，在广告设计的前提下，用诗歌的形式表现，可朗诵，可演唱。

【活动过程】

知黄河、颂黄河

一、材料展示评比

评比的标准，主要看搜集的后的整理与能否体现时代的特点。

二、节目展示评比

评比的标准，主要看合作和表演的效果。

1、科代表让学生背诵古人写黄河的诗导入：

自古以来，赞颂黄河的诗文举不胜举，这条奔腾不息的黄河，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明，我们歌颂她，我们赞美她，她是当之无愧的，过去的《黄河大合唱》由光未然作词，冼星海谱曲。作为黄河的子孙，让我们成为新一代的诗人，谱写新的《黄河大合唱》，让我们捡拾沉淀文明印记的语言文化珍宝，追溯过去，正视现在，展望未来。今天我们要进行的是第一、第二章：知黄河、颂黄河，

2、各组上讲台表演。学生评委组织打分评比。

3、宣布评比结果。

4、科代表总结。

忧黄河、救黄河

一、材料展示评比（主要比广告词）

二、节目展示评比

1、可以表演广告。

2、可以表演展示黄河的未来可以朗诵。

作文训练：以救黄河为主题，自拟题目写一篇不少于600字的文章。

形式：1、黄河母亲给儿女的一封信

2、想象作文，穿越时空来到古代或来到未来，将黄河的过去、现在、明天串在一起，歌颂黄河的贡献，描写黄河的惨状，畅想未来的美好。

3、可以写童话等体裁。

语言要求：不少于3组排比句