《三个太阳》教案表格式3一等奖

课题

19.三个太阳

课时

 第一 课时

（总第     课时）

科任教师

授课时间

教学

目标

知识与能力：1.能有感情地朗读课文，并能说出文章的主要信息。

2.了解通讯的特点、选材及构思。

3体会本文准确、凝练、富有表现力的语言。

过程与方法：自主、合作、探究。

情感态度价值观：感受崇高的南极精神，了解中华民族的胆识与气概。

重难点

感受崇高的南极精神，了解中华民族的胆识与气概。了解通讯的特点、选材及构思。体会本文准确、凝练、富有表现力的语言。

教

学

过

程

一、导入新课、揭示目标（2分钟左右）

1、由检查预习导入：说说你所知道的南极。

2、多媒体出示教学目标（目标同上）

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

1、出示自学提纲。

(1)初读课文，了解本文文体特点，了解作者，识字解词，概括各部分主要内容。

(2)谈谈你对本文标题“三个太阳”的含义和妙处的理解。

(3)女画家所画的壁画上的三个太阳，考察队员们对它分别有哪些解释？发挥你的想象，你能做出更好的解释吗？

(5)作者用概括的笔墨写了几个南极人的形象，在文中画出，你能找出他们的共同点吗？你能从南极人与暴风雪的搏斗中发现南极精神的内涵吗？

(5)第三部分写了女画家父亲的有关内容，有人说，这些内容与本文无关，你是怎样认为的？

2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。

3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

1、解决自学提纲中的问题。（见教参）

(1)通讯是以叙述、描写为主要表达方式，将具有新闻价值的人物或事件及时、具体、生动地予 以报道的新闻体裁。特点：通讯作为报刊、电台等媒体最主要的体裁之一，新闻性显然是基本的特征。而新闻性中，真 实、时效、思想性及典型意义构成了它的不同层面。 种类：人物通讯、事件通讯、工作通讯、文艺通讯等。最常见的是人物通讯和事件通讯。(2) 通讯的标题”三个太阳”，直接取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容，既紧扣画家的画，又突出南极的特点：没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。这样命题，新颖醒目，含义深长，给读者以充分想像、深入思考的余地。（3）略 (4) 共同点：执着、不怕辛苦、对南极有着无比的热爱。南极精神的内涵：热爱南极、献身南极事业的精神；艰苦卓绝、不怕牺牲的团队精神。(5) 丰富了南极精神的内涵，告诉读者，我国一代代的科学家都做着美丽的南极梦，也使女画家的行为更加合理可信。

2、合作解决学生自主发现的问题。

3、教师小结本节课学习重、难点。

四、巩固新知，当堂训练（15分钟）

1.请给下列斜体字注音或根据拼音写汉字。

晕船（ ） 亘古（ ） 右舷（ ） 伫立（ ） 紧蹙（ ） 粗犷（ ）

ǒu心沥血（ ） 暴nüè（） 吞shì（）翩xiān（ ） pán跚（）

2、掌握成语，关键在于能正确运用。请你用下面的成语造句。

惊心动魄：________________         

呕心沥血：__________________________

晶莹剔透：________________         

沉默寡言：_________________________

3.这篇通讯记叙了中国女画家＿＿＿＿＿＿＿＿＿的经过，表现了南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝的奋斗情景，赞扬了-------------------------。

五、课堂小结：师生共同完成。

六、课外作业，拓展延伸（3分钟）

女画家来到南极后曾将一个漂流瓶投进大海。请你展开想象，以这个情节为开头创作一个故事。

讨论补充

记录

板书

设计

课题

19.三个太阳

课时

 第二课时

（总第      课时）

科任教师

授课时间

教学

目标

知识与能力：1.能有感情地朗读课文，并能说出文章的主要信息。

2.了解通讯的特点、选材及构思。

3体会本文准确、凝练、富有表现力的语言。

过程与方法：自主、合作、探究。

情感态度价值观：感受崇高的南极精神，了解中华民族的胆识与气概。

重难点

感受崇高的南极精神，了解中华民族的胆识与气概。了解通讯的特点、选材及构思。体会本文准确、凝练、富有表现力的语言。

教

学

过

程

一、导入新课、揭示目标（2分钟左右）

1、由复习上节课学习要点导入。

2、出示教学目标。

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

1、出示自学提纲。

(1)大声朗读课文，画出你认为生动精彩的语句或者令你感动的语句，从修辞手法及作用等方面赏析。

(2)通过语言的品味，你得到了哪些写作启示？

(3)你能说说本文的选材构思及写作特色吗？

2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。

3、教师检查学情。

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

1、解决自学提纲中的问题。（见教参）

(1)例析：“四周一层层雪浪```````”比喻和排比这两种修辞方法的使用形象地描绘出南极冰山雪海的瑰奇壮观的景象，这一奇景与雕塑般伫立的女画家融为一体，构成了人与自然和谐相处的绝妙景致。以此为例,课后仿照这种形式，试感受文中其他修辞方法使用的妙处。

  2、合作解决学生自主发现的问题。

3、教师小结本节课学习重、难点。

四、巩固新知，当堂训练（15分钟）

(一).品味下面语句，根据提示作答。

(1)啊，南极！遥远的神秘的令人向往的南极！（修饰语突出了南极的什么特点？）(2)一幅壁画终于诞生了！这是人类赠给南极的第一幅壁画吗？（“诞生”一词用得好吗？为什么？第二句为什么要用问号？）

(二)仿写：“四周一层层雪浪好似大海奔腾不停的波涛，一座座山丘犹如晶莹剔透的龙宫宝殿，一条条雪墙像是翩跹起舞的银龙。”

(三)阅读“夜里，整理完好几张速写 ·······蓝莹莹的星也在望着她。”回答下列问题。

1．请你认真阅读第①段，思考并回答“呼啸声仿佛变成千万只野兽在怒吼”在文中的作用。

2．第②～⑤段主要描写了什么？对描写人物起什么作用？3．“头顶上挂着一颗星星，只有一颗，闪着莹莹蓝光。”“蓝莹莹的星也在望着她。”这两句话的深刻含义是什么？

4．课文中写到女画家用自己的目光观察“南极人”——中国科考队成员时，有这样一句话：“这些‘南极人’，这些身上凝聚着南极精神的‘南极人’！”从选文看，“南极精神”的内涵是什么？

5．通讯在写人叙事时，往往适当插入一定的生动形象的描写，结合本文，谈谈你对“通讯”这一特点的认识。

五、课堂小结：师生共同完成。

六、课外作业，拓展延伸（3分钟）

用复述的方法向家人或朋友介绍女画家在南极参建设、抢险、画画的事迹。

讨论补充

记录

(2) .妙用比喻、排比等修辞可以增强语言表现力。短句表达更有力。与无生命的景与物对话、交流更能打动人。(3)选材构思: 全文运用了四个动作性很强的小标题揭示各部分主要内容，以女画家的切身感受为线索，明写她的 亲身参与和其眼中的南极人，将南极战斗生活的一幕幕呈现在我们面前，暗写壁画“三个太阳”的孕育过程。写作特色：线索清晰，构思巧妙。修辞手法运用巧妙得体，记叙、描写、抒情、议论综合运用，富有表现力。

板书

设计

课题

19.三个太阳

课时

 第一 课时

（总第     课时）

科任教师

授课时间

教学

目标

知识与能力：1.能有感情地朗读课文，并能说出文章的主要信息。

2.了解通讯的特点、选材及构思。

3体会本文准确、凝练、富有表现力的语言。

过程与方法：自主、合作、探究。

情感态度价值观：感受崇高的南极精神，了解中华民族的胆识与气概。

重难点

感受崇高的南极精神，了解中华民族的胆识与气概。了解通讯的特点、选材及构思。体会本文准确、凝练、富有表现力的语言。

教

学

过

程

一、导入新课、揭示目标（2分钟左右）

1、由检查预习导入：说说你所知道的南极。

2、多媒体出示教学目标（目标同上）

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

1、出示自学提纲。

(1)初读课文，了解本文文体特点，了解作者，识字解词，概括各部分主要内容。

(2)谈谈你对本文标题“三个太阳”的含义和妙处的理解。

(3)女画家所画的壁画上的三个太阳，考察队员们对它分别有哪些解释？发挥你的想象，你能做出更好的解释吗？

(5)作者用概括的笔墨写了几个南极人的形象，在文中画出，你能找出他们的共同点吗？你能从南极人与暴风雪的搏斗中发现南极精神的内涵吗？

(5)第三部分写了女画家父亲的有关内容，有人说，这些内容与本文无关，你是怎样认为的？

2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。

3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

1、解决自学提纲中的问题。（见教参）

(1)通讯是以叙述、描写为主要表达方式，将具有新闻价值的人物或事件及时、具体、生动地予 以报道的新闻体裁。特点：通讯作为报刊、电台等媒体最主要的体裁之一，新闻性显然是基本的特征。而新闻性中，真 实、时效、思想性及典型意义构成了它的不同层面。 种类：人物通讯、事件通讯、工作通讯、文艺通讯等。最常见的是人物通讯和事件通讯。(2) 通讯的标题”三个太阳”，直接取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容，既紧扣画家的画，又突出南极的特点：没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。这样命题，新颖醒目，含义深长，给读者以充分想像、深入思考的余地。（3）略 (4) 共同点：执着、不怕辛苦、对南极有着无比的热爱。南极精神的内涵：热爱南极、献身南极事业的精神；艰苦卓绝、不怕牺牲的团队精神。(5) 丰富了南极精神的内涵，告诉读者，我国一代代的科学家都做着美丽的南极梦，也使女画家的行为更加合理可信。

2、合作解决学生自主发现的问题。

3、教师小结本节课学习重、难点。

四、巩固新知，当堂训练（15分钟）

1.请给下列斜体字注音或根据拼音写汉字。

晕船（ ） 亘古（ ） 右舷（ ） 伫立（ ） 紧蹙（ ） 粗犷（ ）

ǒu心沥血（ ） 暴nüè（） 吞shì（）翩xiān（ ） pán跚（）

2、掌握成语，关键在于能正确运用。请你用下面的成语造句。

惊心动魄：________________         

呕心沥血：__________________________

晶莹剔透：________________         

沉默寡言：_________________________

3.这篇通讯记叙了中国女画家＿＿＿＿＿＿＿＿＿的经过，表现了南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝的奋斗情景，赞扬了-------------------------。

五、课堂小结：师生共同完成。

六、课外作业，拓展延伸（3分钟）

女画家来到南极后曾将一个漂流瓶投进大海。请你展开想象，以这个情节为开头创作一个故事。

讨论补充

记录

板书

设计

课题

19.三个太阳

课时

 第二课时

（总第      课时）

科任教师

授课时间

教学

目标

知识与能力：1.能有感情地朗读课文，并能说出文章的主要信息。

2.了解通讯的特点、选材及构思。

3体会本文准确、凝练、富有表现力的语言。

过程与方法：自主、合作、探究。

情感态度价值观：感受崇高的南极精神，了解中华民族的胆识与气概。

重难点

感受崇高的南极精神，了解中华民族的胆识与气概。了解通讯的特点、选材及构思。体会本文准确、凝练、富有表现力的语言。

教

学

过

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一、导入新课、揭示目标（2分钟左右）

1、由复习上节课学习要点导入。

2、出示教学目标。

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

1、出示自学提纲。

(1)大声朗读课文，画出你认为生动精彩的语句或者令你感动的语句，从修辞手法及作用等方面赏析。

(2)通过语言的品味，你得到了哪些写作启示？

(3)你能说说本文的选材构思及写作特色吗？

2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。

3、教师检查学情。

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

1、解决自学提纲中的问题。（见教参）

(1)例析：“四周一层层雪浪```````”比喻和排比这两种修辞方法的使用形象地描绘出南极冰山雪海的瑰奇壮观的景象，这一奇景与雕塑般伫立的女画家融为一体，构成了人与自然和谐相处的绝妙景致。以此为例,课后仿照这种形式，试感受文中其他修辞方法使用的妙处。

  2、合作解决学生自主发现的问题。

3、教师小结本节课学习重、难点。

四、巩固新知，当堂训练（15分钟）

(一).品味下面语句，根据提示作答。

(1)啊，南极！遥远的神秘的令人向往的南极！（修饰语突出了南极的什么特点？）(2)一幅壁画终于诞生了！这是人类赠给南极的第一幅壁画吗？（“诞生”一词用得好吗？为什么？第二句为什么要用问号？）

(二)仿写：“四周一层层雪浪好似大海奔腾不停的波涛，一座座山丘犹如晶莹剔透的龙宫宝殿，一条条雪墙像是翩跹起舞的银龙。”

(三)阅读“夜里，整理完好几张速写 ·······蓝莹莹的星也在望着她。”回答下列问题。

1．请你认真阅读第①段，思考并回答“呼啸声仿佛变成千万只野兽在怒吼”在文中的作用。

2．第②～⑤段主要描写了什么？对描写人物起什么作用？3．“头顶上挂着一颗星星，只有一颗，闪着莹莹蓝光。”“蓝莹莹的星也在望着她。”这两句话的深刻含义是什么？

4．课文中写到女画家用自己的目光观察“南极人”——中国科考队成员时，有这样一句话：“这些‘南极人’，这些身上凝聚着南极精神的‘南极人’！”从选文看，“南极精神”的内涵是什么？

5．通讯在写人叙事时，往往适当插入一定的生动形象的描写，结合本文，谈谈你对“通讯”这一特点的认识。

五、课堂小结：师生共同完成。

六、课外作业，拓展延伸（3分钟）

用复述的方法向家人或朋友介绍女画家在南极参建设、抢险、画画的事迹。

讨论补充

记录

(2) .妙用比喻、排比等修辞可以增强语言表现力。短句表达更有力。与无生命的景与物对话、交流更能打动人。(3)选材构思: 全文运用了四个动作性很强的小标题揭示各部分主要内容，以女画家的切身感受为线索，明写她的 亲身参与和其眼中的南极人，将南极战斗生活的一幕幕呈现在我们面前，暗写壁画“三个太阳”的孕育过程。写作特色：线索清晰，构思巧妙。修辞手法运用巧妙得体，记叙、描写、抒情、议论综合运用，富有表现力。

板书

设计

课题

19.三个太阳

课时

 第一 课时

（总第     课时）

科任教师

授课时间

教学

目标

知识与能力：1.能有感情地朗读课文，并能说出文章的主要信息。

2.了解通讯的特点、选材及构思。

3体会本文准确、凝练、富有表现力的语言。

过程与方法：自主、合作、探究。

情感态度价值观：感受崇高的南极精神，了解中华民族的胆识与气概。

重难点

感受崇高的南极精神，了解中华民族的胆识与气概。了解通讯的特点、选材及构思。体会本文准确、凝练、富有表现力的语言。

教

学

过

程

一、导入新课、揭示目标（2分钟左右）

1、由检查预习导入：说说你所知道的南极。

2、多媒体出示教学目标（目标同上）

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

1、出示自学提纲。

(1)初读课文，了解本文文体特点，了解作者，识字解词，概括各部分主要内容。

(2)谈谈你对本文标题“三个太阳”的含义和妙处的理解。

(3)女画家所画的壁画上的三个太阳，考察队员们对它分别有哪些解释？发挥你的想象，你能做出更好的解释吗？

(5)作者用概括的笔墨写了几个南极人的形象，在文中画出，你能找出他们的共同点吗？你能从南极人与暴风雪的搏斗中发现南极精神的内涵吗？

(5)第三部分写了女画家父亲的有关内容，有人说，这些内容与本文无关，你是怎样认为的？

2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。

3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

1、解决自学提纲中的问题。（见教参）

(1)通讯是以叙述、描写为主要表达方式，将具有新闻价值的人物或事件及时、具体、生动地予 以报道的新闻体裁。特点：通讯作为报刊、电台等媒体最主要的体裁之一，新闻性显然是基本的特征。而新闻性中，真 实、时效、思想性及典型意义构成了它的不同层面。 种类：人物通讯、事件通讯、工作通讯、文艺通讯等。最常见的是人物通讯和事件通讯。(2) 通讯的标题”三个太阳”，直接取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容，既紧扣画家的画，又突出南极的特点：没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。这样命题，新颖醒目，含义深长，给读者以充分想像、深入思考的余地。（3）略 (4) 共同点：执着、不怕辛苦、对南极有着无比的热爱。南极精神的内涵：热爱南极、献身南极事业的精神；艰苦卓绝、不怕牺牲的团队精神。(5) 丰富了南极精神的内涵，告诉读者，我国一代代的科学家都做着美丽的南极梦，也使女画家的行为更加合理可信。

2、合作解决学生自主发现的问题。

3、教师小结本节课学习重、难点。

四、巩固新知，当堂训练（15分钟）

1.请给下列斜体字注音或根据拼音写汉字。

晕船（ ） 亘古（ ） 右舷（ ） 伫立（ ） 紧蹙（ ） 粗犷（ ）

ǒu心沥血（ ） 暴nüè（） 吞shì（）翩xiān（ ） pán跚（）

2、掌握成语，关键在于能正确运用。请你用下面的成语造句。

惊心动魄：________________         

呕心沥血：__________________________

晶莹剔透：________________         

沉默寡言：_________________________

3.这篇通讯记叙了中国女画家＿＿＿＿＿＿＿＿＿的经过，表现了南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝的奋斗情景，赞扬了-------------------------。

五、课堂小结：师生共同完成。

六、课外作业，拓展延伸（3分钟）

女画家来到南极后曾将一个漂流瓶投进大海。请你展开想象，以这个情节为开头创作一个故事。

讨论补充

记录

板书

设计

课题

19.三个太阳

课时

 第二课时

（总第      课时）

科任教师

授课时间

教学

目标

知识与能力：1.能有感情地朗读课文，并能说出文章的主要信息。

2.了解通讯的特点、选材及构思。

3体会本文准确、凝练、富有表现力的语言。

过程与方法：自主、合作、探究。

情感态度价值观：感受崇高的南极精神，了解中华民族的胆识与气概。

重难点

感受崇高的南极精神，了解中华民族的胆识与气概。了解通讯的特点、选材及构思。体会本文准确、凝练、富有表现力的语言。

教

学

过

程

一、导入新课、揭示目标（2分钟左右）

1、由复习上节课学习要点导入。

2、出示教学目标。

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

1、出示自学提纲。

(1)大声朗读课文，画出你认为生动精彩的语句或者令你感动的语句，从修辞手法及作用等方面赏析。

(2)通过语言的品味，你得到了哪些写作启示？

(3)你能说说本文的选材构思及写作特色吗？

2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。

3、教师检查学情。

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

1、解决自学提纲中的问题。（见教参）

(1)例析：“四周一层层雪浪```````”比喻和排比这两种修辞方法的使用形象地描绘出南极冰山雪海的瑰奇壮观的景象，这一奇景与雕塑般伫立的女画家融为一体，构成了人与自然和谐相处的绝妙景致。以此为例,课后仿照这种形式，试感受文中其他修辞方法使用的妙处。

  2、合作解决学生自主发现的问题。

3、教师小结本节课学习重、难点。

四、巩固新知，当堂训练（15分钟）

(一).品味下面语句，根据提示作答。

(1)啊，南极！遥远的神秘的令人向往的南极！（修饰语突出了南极的什么特点？）(2)一幅壁画终于诞生了！这是人类赠给南极的第一幅壁画吗？（“诞生”一词用得好吗？为什么？第二句为什么要用问号？）

(二)仿写：“四周一层层雪浪好似大海奔腾不停的波涛，一座座山丘犹如晶莹剔透的龙宫宝殿，一条条雪墙像是翩跹起舞的银龙。”

(三)阅读“夜里，整理完好几张速写 ·······蓝莹莹的星也在望着她。”回答下列问题。

1．请你认真阅读第①段，思考并回答“呼啸声仿佛变成千万只野兽在怒吼”在文中的作用。

2．第②～⑤段主要描写了什么？对描写人物起什么作用？3．“头顶上挂着一颗星星，只有一颗，闪着莹莹蓝光。”“蓝莹莹的星也在望着她。”这两句话的深刻含义是什么？

4．课文中写到女画家用自己的目光观察“南极人”——中国科考队成员时，有这样一句话：“这些‘南极人’，这些身上凝聚着南极精神的‘南极人’！”从选文看，“南极精神”的内涵是什么？

5．通讯在写人叙事时，往往适当插入一定的生动形象的描写，结合本文，谈谈你对“通讯”这一特点的认识。

五、课堂小结：师生共同完成。

六、课外作业，拓展延伸（3分钟）

用复述的方法向家人或朋友介绍女画家在南极参建设、抢险、画画的事迹。

讨论补充

记录

(2) .妙用比喻、排比等修辞可以增强语言表现力。短句表达更有力。与无生命的景与物对话、交流更能打动人。(3)选材构思: 全文运用了四个动作性很强的小标题揭示各部分主要内容，以女画家的切身感受为线索，明写她的 亲身参与和其眼中的南极人，将南极战斗生活的一幕幕呈现在我们面前，暗写壁画“三个太阳”的孕育过程。写作特色：线索清晰，构思巧妙。修辞手法运用巧妙得体，记叙、描写、抒情、议论综合运用，富有表现力。

板书

设计

课题

古代咏鸟诗三首

课时

教学目标

1．学习咏鸟诗三首，理解并建构文学作品中鸟这个形象中蕴涵的文化信息。

2．培养对诗歌的鉴赏兴趣。

教学重点

学习咏鸟诗三首，理解并建构文学作品中鸟这个形象中蕴涵的文化信息。

教学难点

培养对诗歌的鉴赏兴趣。

教具、学具准备

投影仪，课件，图片

作业布置

教材P

赏读三首诗

（一）《闻雁》【唐】韦应物

原文：

故园渺何处？归思方悠哉。

淮南秋雨夜，高斋闻雁来。

译文：

故乡遥远，模糊不清，不知道在哪里啊？

归家的思绪正无穷无尽。

在淮河的南部的夜晚下着冰冷秋雨，

我听到大雁的叫声由远而近的传来。

赏析：

光从文字看，似乎诗中所抒写的不过是远宦思乡之情。但渗透在全诗中的萧瑟凄清情调和充溢在全诗中的秋声秋意，却使读者隐隐约约感到在这“归思”、“闻雁”的背后还隐现着时代乱离的面影，蕴含着诗人对时代社会的感受。

沈德潜说：“五言绝句，右丞之自然，太白之高妙，苏州之古澹，并入化机”（《说诗晬语》）。古澹，确是韦应物五言绝句的风格特征。从这首《闻雁》可以看出，他是在保持绝句“意当含蓄，语务舂容”的特点的同时，有意识地运用古诗的句格、语言与表现手法，以构成一种高古澹远的意境。诗句之间，避免过大的跳跃，语言也力求朴质自然而避免雕琢刻削，一、二两句还杂以散文化的句式句法。这种风格，与白居易一派以浅易的语言抒写日常生活情趣（如白居易的《问刘十九》），判然属于两途。

（二）《池鹤》【唐】白居易

原文：

高竹笼前无伴侣，乱群鸡里有风标。

低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪消。

转觉鸬鹚毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇。

临风一唳思何事？怅望青田云水遥。

译文：

在高高的竹笼前没有自己的同伴，在乱哄的鸡群却有着自己的风度。低下头怕丹砂落下，晒翅的时候担心白色的羽翼消失。转眼看到鸬鹚觉得它毛色污浊，又讨厌鹦鹉太谄媚。对风鸣唳想的是什么，惆怅地望向青青的田野和天之遥的云水之间。

赏析：

这是一只被囚的鹤，它的品格和仪表与众不同（鹤立鸡群），不会像鸬鹚那样侍奉权贵，也不会像鹦鹉那样讨好别人。鹤的鸣声美。汉以后，诗文中常以“鸣鹤”或“鹤鸣”喻君子。本诗借物抒怀，以囚鹤自喻，一个“怅”字，表现了诗人对仕宦生活的厌倦和无奈，表达了诗人对归隐生活的向往。

当时诗人被贬江州司马，开始“吏隐”，在庐山建草堂，思想从“兼济天下”转向“独善其身”，闲适、伤感的诗渐多。

“高竹笼前无伴侣，乱群鸡里有风标。”这句很容易让人联想到一个词鹤立鸡群。在高高的竹笼前找不到自己的知音，在庸俗的鸡群还凸显着自己的风度和节操。

“低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪消。”此句，从表面上看，是丹顶鹤害怕低下头，头上象征高贵的标志丹砂落下，晒翅的时候担忧白色的毛色变得不好看。从意义上理解，应该还有一层：低下头，不仅仅担忧高贵的标志不再，还因为低头本身就代表了屈服和卑微，和孤高的形象气度相悖；“晒翅常疑白雪消”，这里的白雪不仅仅是指毛色，更多的是保持一种圣洁的清白。由此，一个清高孤傲，而又不愿意对世俗妥协的丹顶鹤形象便脱颖而出。

“转觉鸬鹚毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇。”转眼四望，觉得鸬鹚毛色污浊，徒有其表而又善于学舌的鹦鹉太娇弱，这两者不仅形象气质欠佳，而且善于侍奉讨好主人，完全没有自己的自由和主见，更不要说具备一副铮铮的傲骨了。

“临风一唳思何事，怅望青田云水遥”。没有知音赏，没有主人的青睐，只是在囚笼里长唳，惆怅的望向远方，那遥不可及的云水之乡才是梦想的天堂。丹顶鹤所思的，不仅仅是宝贵的自由，还有知音的赏识，和对自己理想抱负不能实现的苦闷，但又希望保持自己孤高的品格和非凡的气质才华，将来能鹤唳云端，展翅冲天。

本诗也可以说是作者托物言志，以物寓人。

（三）《迎燕》【宋】葛天民

原文

咫尺春三月，寻常百姓家。

为迎新燕入，不下旧帘遮。

翅湿沾微雨，泥香带落花。

巢成雏长大，相伴过年华。

作者介绍

葛天民，字无怀，越州山阴（今浙江绍兴）人，徙台州黄岩（今属浙江）曾为僧，法名义铦，字朴翁，其后返初服，居杭州西湖。与姜夔、赵师秀等多有唱和。有《无怀小集》。整风了《癸辛杂识》别集卷上。葛天民诗，以汲古阁影钞《南宋六十家小集》本为底本。校以顾氏读画斋刊《南宋群贤小集》本（简称群贤集）、影印文渊阁《四库全书·两宋我贤小集》本（简称名贤集）。新辑集外诗附於卷末。

诗意

在近已咫尺的阳春三月里，有这么一户的普通老百姓家里。

为了迎接新一年里燕子的归来，不放下破旧的帘子把房屋遮蔽起来。

一场春雨后燕子的翅膀上沾着丝丝的雨滴，

土地里散发出一股淡淡的泥巴香味里面还混杂着雨滴砸落的花瓣。

燕巢早已铸修好了连小燕子都长大了

一人家一燕家两户家庭相伴着又度过了一个美丽的年华

赏析

燕子秋去春来，巢于檐下，民间视为吉祥物。“寻常百姓家”即借鉴刘禹锡的“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”正因为燕子不嫌贫爱富、趋炎附势，主人也“不下旧时帘”，热情的迎接燕子的归来。“巢成雏长大，相伴过年华”两句，更是把燕子看成生活的一部分了。

古诗中燕子往往象征着幸福的生活。它们双宿双飞，本诗中的燕子也在主人的檐下幸福的生活。燕子的自由自在，正是诗人隐居生活的反映；燕子之乐，足见诗人之乐。诗歌生动的描绘了燕子的生活习性，表达了燕子与老百姓的深厚情谊。

备注

教学反思

课题

二十二、新闻两篇

课时

     第1     课时

（总第         课时）

科任教师

授课时间

教学

目标

知识与能力：了解新闻的特点和新闻的结构；品味新闻语言的特点。

过程与方法：。从新闻的主体人手，把握新闻内容的阅读方法。

情感态度价值观：从渡江战役的胜利培养学生的爱国主义热情，从香港回归祖国，激发学生的民族自豪感。

重难点

重点：从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确精炼的语言。

难点：在阅读新闻中能准确找出新闻的要素。

教

学

过

程

教

学

过

程

一、     导入新课、揭示目标（1-2分钟）喜欢新闻，可以表现一个人敏锐的洞察力和关心时事动态的热忱。新闻是我们了解时代生活的一个窗口，是社会变化的一个晴雨表。

回顾有关新闻的知识：①狭义：指消息。广义：包括消息、通讯、报告文学。

②新闻多采用记叙的表达方式，兼有议论

③新闻六要素（记叙六要素）人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。

何人？何时？何地？  何因？（何事？（ 如何？)

教学目标:

1、了解新闻的有关知识，培养阅读新闻 的能力。

2、理清文章层次，体会文章准确、简洁 的语言。

3、体会蕴含字里行间的思想情感

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

自学提纲：（一）自主学习

1、了解作者及写作背景

2、朗读课文、解决生字词

3、思考：①请你用简洁的语言说说这则新闻的内容。

②读新闻要抓住记叙的六要 素，即时间、地点、人物、事件发生的原因、经过、结果。作为读者，你能在看了这则新闻后找出它的六要素吗？请概括出来。

⑶ 你从中读出了作者怎样的思想感情？

（二）小组讨论

①请找出本文的导语和主体，说说导语从哪几个方面概括了全文？

②主体可分为哪几个层次？它们之间的关系又是如何衔接的呢？

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

①导语：课文的1--2句

②主体：其余部分 中路军 西路军 东路军

主体部分具体叙述人民解放军三路大军渡江战斗的情形，并分析了我军克敌制胜的原因。

（自读课文： 对照地图，复述三路大军的渡江情况）

（三）质疑析疑：①、为什么先叙述中路军？

②、东路与西路是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？

⑶、找出本文的议论句，看看它属新闻结构的哪个部分，有什么表达效果？

讨论、明确：①中路军首先发起渡江作战

②中路军和西路军都从时间说起，层次分明而又紧相衔接。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议。最后说东路激战，文势也涌起高潮。

③“此种情况……都很泄气”。属“背景”部分。分析了敌溃我胜的原因，突出了文章中心。

（四）语言特点：

（1）准确：A、题目是“百万大军横渡长江”。这“百万”是实数，还是虚数？（是实数。中路军30万人；西路军35万人；东路军35万人）

人数的确切，更体现了报道的真实、准确、严密。

B、“西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”其中“不含”有什么作用？去掉它，行不行？

（“不含”在这个表明地点的句子里，准确反映了当时的情况，

因为九江尚未解放）

（2）简洁而具有气势。如导语中“百万大军”“冲破敌阵”“横渡长江”，再比如“英勇善战，锐不可当”，“敌军则纷纷溃退，毫无斗志”。

（3）字里行间洋溢着胜利的豪情。

四、课堂小结。本文是一篇消息（狭义新闻），它真实、及时、简要地报道人民解放军百万大军横渡长江的情况。全面介绍了渡江三路军的进军的时间、地点、战线、战况，使人对震惊中外的渡江战役之概貌有所了解。这则新闻的标题、导语和主体部分的结构安排等都颇有讲究，值得细心体味。文中的语言准确精练，铿锵有力。

五、巩固新知，当堂训练（15分钟）课文阅读分析题

    (新华社长江前线22日22时电) 人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。

1．这部分内容从结构上看是__________，在文中的作用是________________________________     

2．“(新华社长江前线22日22时电)”是电头，交代了通讯社的名称、地点和时间，能否删去?为什么?__________________________________________________。

3．概括写出人民军队所向无敌、战绩辉煌的两个短语是____________和____________。

4．“百万”是夸张吗?为什么?_________________________。5．"西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域"一句中的"(不含)"、"均"有何表达作用?____________________________ 

讨论补充

记录

讨论补充

记录

课题

送东阳马生序（一）

授课时间

教学目标

四、能借助页下注释或同学老师的帮助读懂课文内容。

五、能说出文章通过对比突出中心的写法。

六、学习古人刻苦、专心读书的精神。

课前准备

印发学案

课前预习

一、朗读课文三遍，熟读页下注释，结合注释口头翻译课文，划出不理解的内容。

二、阅读相关资料，完成学案课前学习。

板块

教师活动的问题串设计

学生活动串设计

目标达成反馈串设计

1.

解题

走近作者了解背景。

2、常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。” 苏秦“头悬梁，锥刺股”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。

2、走近作者，了解背景

1、听讲

2、由学生根据课前准备介绍，教师适当补充）

指名学生介绍

二、

初读

读准

音

1.顺畅读出全文，读准字音，注意停顿。

朗读

指名朗读

正音

二、

译读，明其意

1.参照书下注释，初步疏通文意，用笔标出自己不会翻译的地方。

2.小组交流：我读你译，你读我译，以直译为主结合意译，力求准确、通顺，翻译时，尤其要注意对特殊句式的把握。

3.交流质疑：让学生把译释的疏漏点、谬误点、疑惑点、分歧点提出来，师生共同解疑。

1.自由朗读

2.小组交流

巡视、

交流、

释疑。

三、

课后

学习

1、将课文的解释翻译整理到古文积累本。2、熟读背诵。3、完成书本探究习题二、三。

课题

送东阳马生序（二）

授课时间

教学目标

1、能借助页下注释或同学老师的帮助读懂课文内容。

2、能说出文章通过对比突出中心的写法。

3、学习古人刻苦、专心读书的精神。

课前准备

印发学案

课前

学习

熟读背诵课文及其解释翻译。

板块

教师活动的问题串设计

学生活动串设计

目标达成反馈串设计

一、复习上节课内容

1、背诵课文。

2、组织学生自行出题翻译课文内容。

1、听、评价

指名背诵

二、品读感悟

1、通过前面的学习，我们知道，本文是宋濂送给马生的一篇赠序，那么作者为什么要写这篇文章给马生呢？

（作者以自己勤苦求学而功成名就的事实，现身说法，勉励后辈专心向学，刻苦自励。）

阅读课文，思考

2、哪些地方能看出作者的勤苦求学？结合原文用自己的语言描述一下。

小结：求书难、求师难、求问难、学途难、生活难

阅读课文

讨论交流

指名回答

补充小结

3、作者为什么花较多的笔墨去写太学生们的情况？

（通过对比表现主旨。）

4、用文中原句完成下表。

对比方面

宋濂年轻时

现在的太学

现在的我

5、作者想通过对比说明什么道理？

小结：通过对比，显而易见昔日艰难和今日条件的优裕。在昔日困苦中能够业有所精，德有所成；而处于优越条件下不能有所精，有所成，只能说明其用心不专。

作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。

6、联系自己的实际情况，说说学了课文后你感受最深的是什么？

交流

谈感想

组织交流

课后学习

见学案

课题

4、展示华夏文化魅力

课时

   第   1    课时

（总第         课时）

科 任

教 师

教学

目标

知识与能力：了解课文的主要内容，了解贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。

学习贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。

过程与方法：自主合作探究

情感态度价值观：学习贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。

重难点

重点：贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就

难点：学习本文精心选材，详略得当；记叙、描写、说明、议论相结合的写作方法。

教

学

过

程

教

学

过

程

一、导入新课，揭示目标（1-2分钟）

在世界建筑历史的长廊中，一个中国人的名字被抒写在了顶级大师的行列中，他就是美籍华人贝聿铭。（结合页下注释④了解人物）这样一位集无数荣誉于一身的艺术大师，还有着一颗深深的爱国之心。下面我们一起来领略他的伟大人格。

出示学习目标：

1、朗读课文，积累字词。

2、了解贝聿铭及其在建筑方面取得的巨大成就。

3、感受贝聿铭的爱国之心，并从中获得启迪

二、学生自学，发现问题（10分钟左右）

自学提纲：

1、朗读课文，积累字词。

2、选择最喜欢的阅读方式阅读课文，找出文章中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的语句或者事例。

3、本文介绍的是贝聿铭和他设计的建筑，为什么会以“展示华夏文化魅力” 标题？

4、复述每个小标题的主要内容。三个小标题是按什么顺序安排的？

5、找出文中能表现贝聿铭的爱国之心的语句或者事例。

学生自学，对疑难问题做好标记。

教师检查学习情况。

三、合作探究，构建知识（15分钟左右）、朗读课文，积累字词：贝聿铭       剔透   牛犊   遗孀   水榭

遴选抉择     轩然大波    萦系于怀

声誉卓著    轻装淡漠     相辅相成

2、约翰·肯尼迪图书馆 ，  华盛顿国家艺术馆东楼，

巴黎卢浮宫玻璃金字塔等。

3、、本文介绍的是贝聿铭和他设计的建筑是表，歌颂华夏文化的魅力是里，通过写贝聿铭建筑成就，揭示其成功的根源是将现代艺术与中国传统建筑特色结合。展示华夏文化魅力是本文的主旨。

4、这三个小标题先讲贝聿铭在国外的建筑成就，后讲国内的建筑成就；讲国外的建筑成就，先讲从事建筑初期的成就，再讲后来的突出成就，全文内容层层深入，按照初露头角—创建筑奇迹—不变的中国心来安排，结构清晰，使读者一目了然。

四、巩固新知，学会运用（15分钟）

教师出示课堂作业。

一，开头两段，写的什么内容？这两段在全文起什么作用？

二，选择题（见课件）

五、课外作业，拓展延伸（3分钟）

基础训练

讨论补充记录

讨论补充记录

板书

设计

展示华夏文化

  巨大成就         学习精神

贝聿铭      爱国之心         报效祖国

课题

４展示华夏文化魅力

课时

    第   2   课时

（总第         课时）

科 任

教 师

教学

目标

知识与能力：了解课文的主要内容，了解贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。

学习贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。

过程与方法：自主合作探究

情感态度价值观：学习贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。

重难点

重点：贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就

难点：学习本文精心选材，详略得当；记叙、描写、说明、议论相结合的写作方法。

教

学

过

程

教

学

过

程

一、导入新课，揭示目标（1-2分钟）

复习字词 ，默写：贝聿铭   剔透   牛犊   遗孀   水榭     遴选抉择     轩然大波    萦系于怀    声誉卓著    轻装淡漠     相辅相成

出示学习目标

1、学习本文精心选材，详略得当；

2、记叙、描写、说明、议论相结合的写作方法。

二、学生自学，发现问题（10分钟左右）

自学提纲：

1、贝聿铭一生富有传奇色彩，他的建筑艺术成就杰出。如果把他的生活经历写成一本书都可以，那为什么我们的课本却只选择了几件事来介绍？

2、文章精心选材，正面描写和侧面描写相结合。同学们阅读课文把文中侧面描写的语句画出来并体会它的作用。

3、找出文中描写、说明、议论的句子，感受描写、记叙、说明、议论相结合的作用。

4、找出文中含义深刻的句子，并鉴赏。

学生自学，对疑难问题做好标记。教师检查学习情况。

三、合作探究，构建知识（15分钟左右）

1、他设计的大型建筑有100多项，获奖50多次，但作者只选择了约翰·肯尼迪图书馆、华盛顿国家艺术馆东楼、巴黎罗浮宫玻璃金字塔这三座在世界上最有影响的建筑物来写，是因为它们具体代表性。虽然所写的建筑设计不多，但完全能使人们认识到贝聿铭这一世界顶级建筑大师的伟大成就。写他的爱国之心，除了他的生活习惯以外，只选取了北京香山饭店和香港中国银行大厦来写，因为贝聿铭可写的东西太多了，作者必须很好地处理详写和略写的关系。

2、提示：华盛顿国家艺术馆东楼的设计时，既正面写了设计的特色，又用美国总统卡特的称赞来侧面表现设计的特色和成功。

3、(1)写早期成就和巴黎罗浮宫玻璃金字塔等设计时，为了表现他设计的艺术，作者多处运用了描写的手法，如写中国银行总部大厦的外观和大厅内部的园林空间、华盛顿国家艺术馆东楼的内部、北京香山饭店等；

(2)为了说明建筑物，作者还运用了说明的方法，如写中国银行总部大厦的两个入口就运用了列数字的说明方法；

(3)为了使读者对贝聿铭有更深刻的了解，作者在关键之处运用议论的方法，发表自己的评论，如在主体部分的第二部分最后一段说：“他的足迹和作品可以说遍及世界的各大城市，他是当之无愧的世界著名建筑大师。”再如课文结尾对贝聿铭的评价，更是作者的点睛之笔。

教师小结本节课的重难点

四、巩固新知，学会运用（15分钟）

1、教师出示课堂作业。 

2、完成课后练习三、四

五、课外作业，拓展延伸（3分钟）

从贝聿铭这位世界级的建筑大师身上，你能学到些什么？

想象作文：我与贝聿铭见了一面

讨论补充记录

讨论补充记录

板书

设计

1、精心选材    详略得当

写作方法               

          2、多种表达方式综合运用

  （记叙、描写、说明、议论）

课题

八、*三颗枸杞豆

课时

       1   课时

（总第         课时）

科 任

教 师

教学

目标

知识与能力：1了解课文的基本内容及层次结构。

2领悟文章的语言，理解其深刻含义。

3分析文中人物形象。

过程与方法：自主、合作、探究。

情感态度价值观：通过课文的学习，明白要珍惜时光，  把握金色年华。

重难点

重点：三叔一些含义深刻的话语。

难点：三叔一生给“我”的教训。

教

学

过

程

教

学

过

程

一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）

大家对枸杞熟悉吗？谁能向大家介绍一下？ 它的果实虽然平凡而又普通，却曾经让一个淘气的孩子由幼稚走向成熟，走向成功，走向辉煌！今天，我们就来学习程海的《三颗枸杞豆

出示学习目标

1、了解课文内容，划分文章结构。

2、分析文中人物形象。

3、明白要珍惜时光，把握金色年华。

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

出示自学提纲。

1、文章开头说“我是一个植物学家”，可主要内容写的是他小时候的一段经历，这种写法在写作上叫什么？根据这种叙述的特点，给本文划分段落。

2、分析三叔设下的五个谜语，感知三叔的人物形象。

3、在遇见三叔之前，“我”是什么样的人呢？遇到三叔之后， “我”有了什么变化？

4、三叔送给我三颗枸杞豆有什么意义和启示？

学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。

教师检查学情。

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

1、解决自学提纲中的问题.

(1)全文分三部分。

第一部分（1、2自然段）：交代自己是一个植物学家，说明

自己小时候是一个出名的“淘气鬼”，引出回忆。

第二部分（3至59自然段）：写三叔一生留给“我”的教训

——三颗枸杞豆以及这三颗枸杞豆对“我”的启示、教育。

第一层（3）写门前山谷里的小树林是“我”的乐园。

第二层（4-34）写初遇三叔。

第三层（35-54）写再遇三叔。

第三部分（60自然段）：写自己勤奋、刻苦学习的动力

(2) (3)见课件

(4) 三颗枸杞豆对于三叔的象征意义：1、生命终结的句号。

2、一生惨痛的教训。

三颗枸杞豆对于“我”的象征意义：一切事物的起点。

启示：珍惜时间，珍惜生命勤奋学习！

2、结合学习目标总结自己个人收获和心得。

通过这节课的学习我懂得了——我最想说的是——

3、教师小结本节课学习重、难点。

四、巩固新知，当堂训练（15分钟）

1、教师出示课堂作业。

《基础训练》1、2、3题。

完成达标训练题，当堂订正。

五、课外作业，拓展延伸（3分钟）

1、 三叔缺乏坚强的意志，遇事知难而退，结果一事无成，

“我”则由一个“淘气鬼”成长为一名植物学家。人的一

生充满无穷的变化，学完本文后，说说三叔的一生给了我

们哪些启示？请试着用精练而富有哲理的语言，写出你对

时间和生命的感悟。

2、课后积累惜时名句。

讨论补充记录

讨论补充记录

板书

设计

课题

八、*三颗枸杞豆

课时

        2  课时

（总第         课时）

科 任

教 师

教学

目标

知识与能力：1了解课文的基本内容及层次结构。

2领悟文章的语言，理解其深刻含义。

3分析文中人物形象。

过程与方法：自主、合作、探究。

情感态度价值观：通过课文的学习，明白要珍惜时光，  把握金色年华。

重难点

重点：三叔一些含义深刻的话语。

难点：三叔一生给“我”的教训。

教

学

过

程

教

学

过

程

一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）

复习导入

出示学习目标

1、体会课文生动、细致的描写。

2、理解文中对话的深刻含义。

3、明确珍惜时间、抓住生命的重要性。

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

自学提纲：

1、画出文中优美的语句。并用“我觉得         （词）用得好，好在它写出了（或表现了）           ”的形式，对你画出的语句加以体会。

2 、细读文中有关太阳的文字，明确语句中深刻的含义。

3、这是什么样的三颗枸杞豆？你能为它加上合适的定语吗？

例如：催人奋进的三颗枸杞豆

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

1、例：那时正值三月，春天几乎从山沟里溢出来了。小树林的一切都散发出诱人的魅力。“溢”用得好，好在它写出了春天的动感，让春天变得富有朝气，充满了生命力。

2、第48节提到太阳，

前进的车辆，车轮总是滚滚向前的，把太阳比喻为“红色的车轮”，含有时间总是在不断流逝的意思。“红色的”是因为快要下山的太阳是红彤彤的。

第50节“捉住太阳”

这里的太阳，实际是指时间，指生命。“捉住太阳”是指捉住时间，捉住生命，也就是抓紧时间学习、工作、生活……

第52节说把太阳捉到手，太阳就能“变成一个圆圆的金盘子” 抓紧时间，利用时间学习、工作，你的事业和作为就是价格不菲的金盘子。太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”，是说生命就会变得有意义，就能结出丰硕的人生之果。

第53节三叔说“我”“也是太阳” 因为“我”还是个孩子，我生命的路还很长，“我”有的是时间，有的是希望。

3、富有教育意义的三颗枸杞豆；有深刻涵义的三颗枸杞豆；征服我的三颗枸杞豆；催我奋进的三颗枸杞豆；三叔送我的三颗枸杞豆。

四、巩固新知，当堂训练（15分钟）

教师出示课堂作业。

痛苦着三叔的痛苦

1、三叔一生最痛苦的是什么？

2、假如时光能倒流，三叔会是怎样的一个人？

幸运着“我”的幸运

1、如果“我”不遇到三叔，我的一生将会怎样？

三叔为什么能感化“我”？

完成达标训练题，当堂订正。

五、课外作业，拓展延伸（3分钟）

鲁迅的童年里有“百草园”，魏巍的童年里有温柔、美丽的蔡老师。

你的童年、少年时期都有哪些值得回忆的人或事呢？请你用生花的妙笔将他们写在读书笔记上。       

讨论补充记录

讨论补充记录

板书

设计