《雷锋叔叔，你在哪里》教案一等奖

《雷锋叔叔，你在哪里》教案一等奖

1、《雷锋叔叔，你在哪里》教案一等奖

东北师大附小南校 闵海燕

碰 撞：

传统的语文教学注重知识的传授，而忽视能力的发展。以教师为中心的传统教学结构，严重地抑制了学生的个性发展，束缚了学生创新思维和实践能力的培养。信息技术高速发展的今天，学生对旧课堂中所带来的东西已不感兴趣，往往新生的事物更能吸引学生的眼球。于是，把开发新式课堂及培养学生能力的发展作为重点，是我两年来一直在考虑的问题。

灵 感：

“识字、写字教学是低年级教学的重点。”由于低年级儿童的注意力不容易集中，那么较好地上好一节识字与写字课成了我们低年级教师要攻克的课题。有幸在“考日回国汇报大会”上，看了一节音乐课与体育课整合课，我深有感触。于是有一个想法：识字课能不能拿到微机教室去上，让计算机这个多媒体吸引孩子们的眼球，让儿童们在动手操作计算机游戏软件的同时，把课上较难记忆的生字记住。于是，我根据学生的实际情况设计了本堂课。

课堂特色：

“识字、写字教学是低年级教学的重点。”本课的教学设计将识字、写字与计算机教学实行了有效的整合。同时，把培养创新思想和创新能力，作为促进学生发展的教育的基本出发点。学生通过动手操作计算机，能够在直观形象的计算机展示中，不仅学到知识，而且锻炼的计算机的操作能力。。

创新设计：

一、交流资料，了解雷锋。

1、课件展示：出示雷锋照片并引导学生介绍雷锋。

2、板书课题——《雷锋叔叔，你在哪里》

思考：雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？

二、操作电脑，初识生字。

（出示教学软件，导入课文学习。）

1、初读课文，认读生字。

（边读边用鼠标画出生字，借助注释或工具书学习生字，读通句子。）

2、 同桌交流：学生用鼠标点击生字考查对方的学习情况。

3、教师检查学习情况：

（1）、教师出示生字， 学生读字。

（2）、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

（2）、对照大屏幕，鼓励学生范读课文。

三、巧用整合，引导识字。

1、操作软件，自主学习。

（1）、学生自由读文，

思考：通过刚才读文，能够记住了哪个生字，可以给同学们讲一讲？

（2）、学生汇报识字情况。（根据学生所说生字，教师点击教学软件出示这个字，并配有相应的图片。）

（3）、鼓励其它学生进行补充：

A、想一想在哪里看到过他们？

B、关于这个生字你还想告诉同学什么？

C、 把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧！

2、看图猜谜，字理识字。

3、操作对比，导学新字。

学习“迷”字。

（1）、电脑出示并引导学生读词语：

（2）、动画展示：

（3）、出示生字：“ ”，引导学生学习。

A、有什么好办法记住这个生字？

B、在什么地方可以用到这个生字？

4、图文整合，随文识字。

5、利用电脑，合作识字。

小组学习“洒、滴”（电脑导入学习提示：）

（1）、学生操作软件并读文，挑出要学习的两个生字。

（2）、学生之间互相说出自己识记生字的好办法。

（3）、小组汇报。（学生操作前面的大屏幕，汇报自己的学习情况）

四、电脑展示，学写生字。

1、电脑出示书写顺序：

2、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写。：

3、全班交流评议。

五、及时小结，引导学文。

同学们，今天我们学习了《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文

中的十二个生字，初读了课文。下节课我继续学习。

板书设计：

雷锋叔叔，你在哪里

精彩回放：

由于本课还未讲，所以缺少这一环节。

作者邮箱： kxc_78.exe@eyou.com资料提供者：

2、有效整合，突显个性《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计教案教学设计

东北师大附小南校 闵海燕

碰 撞：

传统的语文教学注重知识的传授，而忽视能力的发展。以教师为中心的传统教学结构，严重地抑制了学生的个性发展，束缚了学生创新思维和实践能力的培养。信息技术高速发展的今天，学生对旧课堂中所带来的东西已不感兴趣，往往新生的事物更能吸引学生的眼球。于是，把开发新式课堂及培养学生能力的发展作为重点，是我两年来一直在考虑的问题。

灵 感：

“识字、写字教学是低年级教学的重点。”由于低年级儿童的注意力不容易集中，那么较好地上好一节识字与写字课成了我们低年级教师要攻克的课题。有幸在“考日回国汇报大会”上，看了一节音乐课与体育课整合课，我深有感触。于是有一个想法：识字课能不能拿到微机教室去上，让计算机这个多媒体吸引孩子们的眼球，让儿童们在动手操作计算机游戏软件的同时，把课上较难记忆的生字记住。于是，我根据学生的实际情况设计了本堂课。

课堂特色：

“识字、写字教学是低年级教学的重点。”本课的教学设计将识字、写字与计算机教学实行了有效的整合。同时，把培养创新思想和创新能力，作为促进学生发展的教育的基本出发点。学生通过动手操作计算机，能够在直观形象的计算机展示中，不仅学到知识，而且锻炼的计算机的操作能力。。

创新设计：

一、交流资料，了解雷锋。

1、课件展示：出示雷锋照片并引导学生介绍雷锋。

2、板书课题——《雷锋叔叔，你在哪里》

思考：雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？

二、操作电脑，初识生字。

（出示教学软件，导入课文学习。）

1、初读课文，认读生字。

（边读边用鼠标画出生字，借助注释或工具书学习生字，读通句子。）

2、 同桌交流：学生用鼠标点击生字考查对方的学习情况。

3、教师检查学习情况：

（1）、教师出示生字， 学生读字。

（2）、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

（2）、对照大屏幕，鼓励学生范读课文。

三、巧用整合，引导识字。

1、操作软件，自主学习。

（1）、学生自由读文，

思考：通过刚才读文，能够记住了哪个生字，可以给同学们讲一讲？

（2）、学生汇报识字情况。（根据学生所说生字，教师点击教学软件出示这个字，并配有相应的图片。）

（3）、鼓励其它学生进行补充：

A、想一想在哪里看到过他们？

B、关于这个生字你还想告诉同学什么？

C、 把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧！

2、看图猜谜，字理识字。

3、操作对比，导学新字。

学习“迷”字。

（1）、电脑出示并引导学生读词语：

（2）、动画展示：

（3）、出示生字：“ ”，引导学生学习。

A、有什么好办法记住这个生字？

B、在什么地方可以用到这个生字？

4、图文整合，随文识字。

5、利用电脑，合作识字。

小组学习“洒、滴”（电脑导入学习提示：）

（1）、学生操作软件并读文，挑出要学习的两个生字。

（2）、学生之间互相说出自己识记生字的好办法。

（3）、小组汇报。（学生操作前面的大屏幕，汇报自己的学习情况）

四、电脑展示，学写生字。

1、电脑出示书写顺序：

2、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写。：

3、全班交流评议。

五、及时小结，引导学文。

同学们，今天我们学习了《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文

中的十二个生字，初读了课文。下节课我继续学习。

板书设计：

雷锋叔叔，你在哪里

精彩回放：

由于本课还未讲，所以缺少这一环节。

作者邮箱： kxc_78.exe@eyou.com资料提供者：

3、《雷锋叔叔，你在哪里》教案

教具准备：

1、一张雷锋的照片。

2、《学习雷锋好榜样》的歌曲录音。

3、学生所办《向雷锋叔叔学习》小报一张。

教学目标：

1、会认“锋、叔”等12个生字，会写“泥、泞”等12个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、主动了解雷锋助人为乐的感人事迹，愿意向雷锋学习

重点难点理解“泥泞”“晶莹”等词语

教学过程：

第一课时

一、谈话引入

1、小朋友们，请大家看这幅图上的人，知道是谁吗？你们了解雷锋叔叔吗？

2、读一读第6课后面的“我知道”吧，读了你会知道得更多。

3、同学们，你们知道吗？雷锋叔叔是一名全心全意为人民服务的解放军战士，他虽然只活了22岁，但他的精神却一直鼓舞着我们，老师就是唱着《学习雷锋好榜样》的歌长大的。

4、唱《学习雷锋好榜样》第一段

二、初读识字

1、今天，就让我们一起来学习《雷锋叔叔，你在哪里》这首诗，就让我们一起来向雷锋叔叔学习。这一课的生字比较多，大家能看拼音朗读这首诗吗？

2、大家自由朗读这首诗吧。

3、雷锋叔叔最爱帮助别人，我们的同学也爱帮助别人，我看到同学们在互相帮助学习生字，学得真不错，老师用开火车的方法检查一遍，看同学们掌握得怎样。

三、朗读感悟

1、老师在备课的时候忍不住一遍又一遍地朗读，我感觉在这首诗的朗读中，我又找到了雷锋叔叔。同学们，我们一起来读吧。

2、你读懂了什么，还有什么不懂的地方。

3、我们再自己把这首诗读一遍，一边读，一边想，读完后我们就会明白了。

4、谁想好了就请先说说。

5、是啊，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找人与人之间的关爱，呼唤热心助人的精神。就让我们再次沿着“长长的小溪”、顺着“弯弯的小路”去触摸雷锋昨天的足迹和汗滴，去寻找今天像雷锋一样的好人好事，去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出我们热情的双手，捧出春天般温暖的爱心吧。（教师激情引读：每段第一句。）

6、那下节课请大家把自己找到的一起交流交流。

第二课时

一、交流背诵

1、同学们，你们找到身边的雷锋了吗？

2、那我们就一块交流交流吧。

3、我们身边的活雷锋真多呀，现在我们也来学习雷锋，互相帮助练习背诵，好吗？

4、你想不想试试看！记不下来的同学看书读一读也可以。

二、积累运用

1、同学们，这首诗里有许多很美的词语，我勾画出了两个“长长的小溪”“晶莹的露珠”，你能照这个样子再勾画几个吗？

2、请大家翻到26页“读读记记”。

三、识字写字

1、我们来复习一下这一课的生字，老师读五个字，请你把这五个字找出来摆好。“曾经的曾、泥泞的泞、花瓣的瓣、晶莹的莹、寻觅的觅”。

2、老师有六个句子发给大家，请你把你的句子读给大家听。

3、同学们能认读生字了，这一课还要求写十个字一个词，请同学们看看这些字词，跟你的学习伙伴讨论讨论怎么写好这些字词。

4、谁先来说说。

5、走之底确实不好写漂亮，我们一起来写这三个字吧。（范写“迈、迷、迹”）同学们，每个字写两遍。

四、拓展延伸

出示“展示台”：

《雷锋叔叔，你在哪里》这一课学完了，同学们有什么要展示的吗？

4、《雷锋叔叔，你在哪里》教案

碰撞：

传统的语文教学注重知识的传授，而忽视能力的发展。以教师为中心的传统教学结构，严重地抑制了学生的个性发展，束缚了学生创新思维和实践能力的培养。信息技术高速发展的今天，学生对旧课堂中所带来的东西已不感兴趣，往往新生的事物更能吸引学生的眼球。于是，把开发新式课堂及培养学生能力的发展作为重点，是我两年来一直在考虑的问题。

灵感：

“识字、写字教学是低年级教学的重点。”由于低年级儿童的注意力不容易集中，那么较好地上好一节识字与写字课成了我们低年级教师要攻克的课题。有幸在“考日回国汇报大会”上，看了一节音乐课与体育课整合课，我深有感触。于是有一个想法：识字课能不能拿到微机教室去上，让计算机这个多媒体吸引孩子们的眼球，让儿童们在动手操作计算机游戏软件的同时，把课上较难记忆的生字记住。于是，我根据学生的实际情况设计了本堂课。

课堂特色：

“识字、写字教学是低年级教学的重点。”本课的教学设计将识字、写字与计算机教学实行了有效的整合。同时，把培养创新思想和创新能力，作为促进学生发展的教育的基本出发点。学生通过动手操作计算机，能够在直观形象的计算机展示中，不仅学到知识，而且锻炼的计算机的操作能力。。

创新设计：

一、交流资料，了解雷锋。

1、课件展示：出示雷锋照片并引导学生介绍雷锋。

2、板书课题——《雷锋叔叔，你在哪里》

思考：雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？

二、操作电脑，初识生字。

（出示教学软件，导入课文学习。）

1、初读课文，认读生字。

（边读边用鼠标画出生字，借助注释或工具书学习生字，读通句子。）

2、同桌交流：学生用鼠标点击生字考查对方的学习情况。

3、教师检查学习情况：

（1）、教师出示生字，学生读字。

（2）、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

（2）、对照大屏幕，鼓励学生范读课文。

三、巧用整合，引导识字。

1、操作软件，自主学习。

（1）、学生自由读文，

思考：通过刚才读文，能够记住了哪个生字，可以给同学们讲一讲？

（2）、学生汇报识字情况。（根据学生所说生字，教师点击教学软件出示这个字，并配有相应的图片。）

（3）、鼓励其它学生进行补充：

A、想一想在哪里看到过他们？

B、关于这个生字你还想告诉同学什么？

C、把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧！

2、看图猜谜，字理识字。

3、操作对比，导学新字。

学习“迷”字。

（1）、电脑出示并引导学生读词语：

（2）、动画展示：

（3）、出示生字：“”，引导学生学习。

A、有什么好办法记住这个生字？

B、在什么地方可以用到这个生字？

4、图文整合，随文识字。

5、利用电脑，合作识字。

小组学习“洒、滴”（电脑导入学习提示：）

（1）、学生操作软件并读文，挑出要学习的两个生字。

（2）、学生之间互相说出自己识记生字的好办法。

（3）、小组汇报。（学生操作前面的大屏幕，汇报自己的学习情况）

四、电脑展示，学写生字。

1、电脑出示书写顺序：

2、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写。：

3、全班交流评议。

五、及时小结，引导学文。

同学们，今天我们学习了《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文

中的十二个生字，初读了课文。下节课我继续学习。

板书设计：

雷锋叔叔，你在哪里

精彩回放：

由于本课还未讲，所以缺少这一环节。

5、《雷锋叔叔，你在哪里》教案

教学目标：

1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

教学重难点：

重点是认字、写字，朗读感悟：读音难点是后鼻音。

写字训练重点是：雨字头、走之、三点水。

教学准备：

磁带、小黑板/学生课前预习了解雷锋。

教学过程：

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第一课时

（创设情境，故事导入；初读课文，认记生字；指导书写。）

一、创设情境，故事导入

1、（带领全班到学校墙壁雷锋画像下）读读雷锋的生平介绍。

2、师讲述雷锋助人为乐的故事（资料袋），激起学生对雷锋的崇敬之情。

3、师：雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？（板书课题）

指名深情地读好课题。/说说怎么记住“锋、叔”。

二、初读课文，认记生字

1、自己借助注音读准生字的字音，读通句子。

2、指名分段朗读诗歌，指正读音。

3、出示生字词，集中认记，重点指导读准后鼻音：

“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；另外，“泞”读第四声，不要读成第二声；

“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“棘”读第二声，不要读成第四声。

4、朗读练习，把课文读通顺流利。

三、指导书写“冒、雷、需、迈、迷、迹”

1、出示生字认读。

2、小组组织学习生字（识记字形、占位、书写）

3、集体交流，点拨指导：

“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。

“迈、迷、迹”三字都是走之，重点指导以下两个方面：

（1）笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。

（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。

“雷、需”二字的指导重点为雨字头：

（1）第一笔横要短；

（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；

（3）四点分布要均匀。

4、书写练习。

四、作业

1、制作字卡“叔、锋、滴、洒”

2、查找资料“雷锋叔叔知多少”。

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第二课时

（复习积累新词；朗读指导，感悟诗情。）

一、复习导入

1、出示生字词开火车读。

2、熟读句子，巩固识字：“雷锋叔叔曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家；曾踏着荆棘，背年迈的大娘行路。那泥泞路上的脚窝，还深深地留在我们的记忆里；那花瓣上的露珠，将永远闪烁着雷锋的光辉。”

3、词语积累：

（1）课后“读读记记”：

弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠

（2）扩展填空：弯弯的（    ）

长长的（    ）

晶莹的（    ）

蒙蒙的（    ）

温暖的（    ）

二、指导有感情地朗读诗歌

1、教师饱含深情地诵读全诗。学生闭眼欣赏，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

2、说说你头脑里出现了什么画面？随机指导“泥泞、脚窝、荆棘”等词。

3、自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。

4、齐读第一、三、五自然段，指名朗读第二、四自然段。

指导：齐读时，要读出深情呼唤的语气，两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。（赛读、范读）

三、感悟诗情

1、通过领读、对读等多种形式，读出好词（重点突出“读读记记”中列出的词语）佳句的美感，读出诗歌的韵味。

2、朗读最后一句话。

3、思考泡泡里的问题，说说你读懂了什么？（表面含义是，雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗，领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。）──结合收集到的雷锋叔叔的故事。

4、名词积累：

（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。

（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

5、随情扩展，体验内化：说说你身边的雷锋（也可说自己）

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第三课时

（指导书写生字词；背诵课文；完成“同步练习”作业）

一、指导书写“叔、锋、滴、洒、泥泞”

1、出示生字词认读。

2、小组借助字卡互教互学。

3、全班交流，师重点点拨三点水的字：

“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，师范写引导学生观察回忆要点（三点水的占位、方向）。提醒注意这几个字右半部分的书写：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。

二、背诵课文

1、自背。

2、指名背。

3、小组里评星：一人背，三人评。

三、完成“同步练习”作业

6、《雷锋叔叔，你在哪里》教案

教学目标：

1、会认12个生字、会写12个字。

2、有感情地浪读课文，背诵课文。

3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。

教材分析：

本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。

教学重点：

识字、写字、朗读课文。

教学难点：

对课文的理解和朗读领悟。

教学方法：

采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（放歌曲《学习雷锋好榜样》）

学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？

2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）

3、认识生字：“雷”“锋”。

二、自读课文，小组合作学习。

1、课件出示教学要求

（1）自读课文，画出生字词，能准确认读

（2）用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。

（3）能顺利的朗读课文。

2、教师巡视指导。

3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”

（1）闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。

（2）找朋友，

针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。

（3）有难大家帮

学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。

4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。

（1）提出要求

声音宏亮认字准确，能读准带生字的句子。

（2）指名读

（3）老师也来读读，大家帮老师提意见。

（4）组内练习，试读课文。

（5）以组评比，选出“朗读小博士”。

5、我们再来学写几个字

多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞

（1）自愿当小老师

选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。

（2）巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”

三、鼓励

给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

四、延伸

收集雷锋的故事和资料。

第二课时

一、学生交流搜集的资料

二、摆出难题

读完课文，有个小朋友问：“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。这句话是什么意思？”你能帮他解答吗？学生答。

三、细读课文，大胆解答。

1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。

小溪说：_______________________________________

小路说：_______________________________________

对照课文检查

2、详读课文1、2小节

（1）课件出示1、2节课文，男女对读并填空。

哪里需要帮助？___________________________

雷锋叔叔怎么做的？_______________________

（2）他为什么这样做？

（3）那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）

3、小组内自学课文3、4小节

4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。

四、总结课文，得出结论。

五、朗读背诵

六、小记者行动

1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。

2、小记者报道活雷锋的事迹。

7、小学语文《雷锋叔叔，你在哪里》教案

《雷锋叔叔，你在哪里》是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。

【教学目标】

1.会认12个生字，会写12个字。

2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。

3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

【教学重点难点】

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。

【教学准备】

课件、图片、投影片

【教学方法】

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

【第一课时】

一、启发谈话

1.课件出示雷锋画像。同学们你认识他是谁吗?他已经离开我们很多年了，我们还能找到他吗?板书：雷锋叔叔，你在哪里。指导齐读。

2.你了解雷锋叔叔哪些事迹?教师简介雷锋事迹。

二、初读课文，整体感知

1.采用你喜欢的方式读课文，标出诗节，画出生字新词，问一问、记一记。

2.小组长检查自学情况，教师巡视。

3.检查自学情况

(1)投影出示文中生字(带拼音)谁能当小老师领读?

(2)小组开火车读。

(3)去掉拼音，开火车领读。

(4)游戏“采花”。课件出示12朵小花，每朵小花上一个生字，如果能读准生字并正确组词，小花自动离开，被采下。教师随机奖励给学生一朵小花。

(5)投影出示词语：

雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要(学生练读，全认对的可以站读，每小组选派一人试读。如全读对，给小组打100分)

(6)用自己喜欢的颜色，在书上画出这些词语。

(7)全班交流，说说自己用什么方法，把生字记住的。(学生交流识字方法，正确分析字形)

(8)同桌互相检查。(用字卡互问，读字组词。全读对的给他的书上画一个五角星)

(9)这些字同学们认的这么好，那么谁想来读读这首诗吗?(小组练读，指名试读，互相评议、正音)

三、指导写字

1.观察我会写的字，说发现。

2.教师范写“冒、迹、滴”。“冒”字上部分要扁，下面是“目”要细长。“迹”要注意“亦”不要写成两竖。“滴”右边不要写成“商”。

3.学生练写。(同时播放轻音乐)

四、读诗、巩固识字

五、小结，这节课，你有什么收获(学生谈收获)

六、实践活动：收集有关雷锋叔叔的资料，积累名句

【第二课时】

一、复习巩固

1.读字，喜欢哪个字，就给它扩词。

2.读词，可以用你喜欢的词说一句话。

二、朗读感悟

1.课件出示小溪、小路，同时播放课文录音，引导学生思考沿着“长长的小溪、弯弯的小路”，我们看到了什么、听到了什么?想到了什么?

2.学习一、二节诗歌

(1)指名配乐读，说说你仿佛看到了什么?

(学生交流感受，如果知道这个故事，可以在小组内讲一讲。指导学生谈感受时，重点说说你觉得雷锋叔叔是怎样一个人，最让你感动的是什么?)

(2)小组内练读，说说怎样读才能把感情表达出来。(教学这一环节时，要充分信任学生，用他们自己的读法表达感情，并指导互相评议，取长补短。)

(3)这两节诗你是怎样学的?(指导学生小结学法)，你们能用这种方法三、四节诗吗?

3.小组合作学习学习三、四节诗，并汇报展示，重点指导学生说雷锋叔叔的精神体现在哪里，并指导朗读。说说怎样读最能表达感情。

4.学习第5节诗歌。自读第5节诗歌，说说你读懂了什么?哪些地方不懂?小组讨论“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。你能理解吗?(这一环节，要引导学生深入理解雷锋精神，使学生明白我们需要人间处处有雷锋)。结合身边的人和事，说说你身边的小雷锋好吗?(学生讲身边的雷锋故事)

5.感情朗读(小组比赛，汇报朗读，重点突出读读记记中列出的词语)，读出韵味，读出呼唤的语气和回忆雷锋事迹时的深情，从而领悟对雷锋精神的赞美之情。

三、扩展积累

1.指导说出自己收集到的名句。

2.投影出示

①雷锋出差一千里，好事做了一火车。

②一个人做一件好事并不难，难的是一辈子作好事，不做坏事。

3.拓展填空：

弯弯的( )长长的( )晶莹的( )蒙蒙的( )温暖的( )

四、指导写字

1.出示要写的几个字，“迷、锋、泥”，指导学生观察这几个字在四字格中的位置。

2.教师范写。

3.学生仿写。(播放音乐)

五、练习背诵

1.喜欢哪小节就练读，全班接读。

2.试着背一下你喜欢的那小节。

3.试背全文。

六、总结全文，谈体会

七、实践活动：举行“雷锋叔叔知多少”的故事会

8、有效整合，突显个性《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计

碰撞：

传统的语文教学注重知识的传授，而忽视能力的发展。以教师为中心的传统教学结构，严重地抑制了学生的个性发展，束缚了学生创新思维和实践能力的培养。信息技术高速发展的今天，学生对旧课堂中所带来的东西已不感兴趣，往往新生的事物更能吸引学生的眼球。于是，把开发新式课堂及培养学生能力的发展作为重点，是我两年来一直在考虑的问题。

灵感：

“识字、写字教学是低年级教学的重点。”由于低年级儿童的注意力不容易集中，那么较好地上好一节识字与写字课成了我们低年级教师要攻克的课题。有幸在“考日回国汇报大会”上，看了一节音乐课与体育课整合课，我深有感触。于是有一个想法：识字课能不能拿到微机教室去上，让计算机这个多媒体吸引孩子们的眼球，让儿童们在动手操作计算机游戏软件的同时，把课上较难记忆的生字记住。于是，我根据学生的实际情况设计了本堂课。

课堂特色：

“识字、写字教学是低年级教学的重点。”本课的教学设计将识字、写字与计算机教学实行了有效的整合。同时，把培养创新思想和创新能力，作为促进学生发展的教育的基本出发点。学生通过动手操作计算机，能够在直观形象的计算机展示中，不仅学到知识，而且锻炼的计算机的操作能力。。

创新设计：

一、交流资料，了解雷锋。

1、课件展示：出示雷锋照片并引导学生介绍雷锋。

2、板书课题——《雷锋叔叔，你在哪里》

思考：雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？

二、操作电脑，初识生字。

（出示教学软件，导入课文学习。）

1、初读课文，认读生字。

（边读边用鼠标画出生字，借助注释或工具书学习生字，读通句子。）

2、同桌交流：学生用鼠标点击生字考查对方的学习情况。

3、教师检查学习情况：

（1）、教师出示生字，

学生读字。

（2）、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

（2）、对照大屏幕，鼓励学生范读课文。

三、巧用整合，引导识字。

1、操作软件，自主学习。

（1）、学生自由读文，

思考：通过刚才读文，能够记住了哪个生字，可以给同学们讲一讲？

（2）、学生汇报识字情况。（根据学生所说生字，教师点击教学软件出示这个字，并配有相应的图片。）

（3）、鼓励其它学生进行补充：

A、想一想在哪里看到过他们？

B、关于这个生字你还想告诉同学什么？

C、把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧！

2、看图猜谜，字理识字。

3、操作对比，导学新字。

学习“迷”字。

（1）、电脑出示并引导学生读词语：

（2）、动画展示：

（3）、出示生字：“”，引导学生学习。

A、有什么好办法记住这个生字？

B、在什么地方可以用到这个生字？

4、图文整合，随文识字。

5、利用电脑，合作识字。

小组学习“洒、滴”（电脑导入学习提示：）

（1）、学生操作软件并读文，挑出要学习的两个生字。

（2）、学生之间互相说出自己识记生字的好办法。

（3）、小组汇报。（学生操作前面的大屏幕，汇报自己的学习情况）

四、电脑展示，学写生字。

1、电脑出示书写顺序：

2、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写。：

3、全班交流评议。

五、及时小结，引导学文。

同学们，今天我们学习了《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文

中的十二个生字，初读了课文。下节课我继续学习。

板书设计：

雷锋叔叔，你在哪里

精彩回放：

由于本课还未讲，所以缺少这一环节。

9、二年级课文《雷锋叔叔，你在哪里》教案

导语：《雷锋叔叔，你在哪里》是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。以下是课文教案，欢迎参考!

教学目标：

1、会认12个字，会写12个字。

2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里?”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。

重点难点：

识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。

信息资料：

教师：《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》。

学生：生字卡片、课前搜集的雷锋资料。

第一课时

切入举偶

1、图片导入：

出示雷锋画像：你们认识他吗?学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。

2、歌曲导入：

听《学习雷锋好榜样》歌曲。

师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢?(板书课题，指导书写“锋、叔”二字)

对话平台

一、自学

1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。

2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：

“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng;“泞”读第四声，不要读成第二声;“棘”读第二声，不要读成第四声。

组内检查读──你指我认读──开火车读──对口形猜字。

3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。

采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。组内合作识记，养成交流习惯，培养合作意识。

二、朗读

1、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里?划出有关的句子反复多读几遍。

2、重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

3、多种形式读文：范读──引读──自由选择伙伴合作读。

多角度、多层次、多方法的朗读，学生获得了初步的情感体验，感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。

三、感悟

教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

把诗化的语言还原成有血有肉的故事，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，使雷锋的形象更加典型化、具体化和鲜明化。

四、练习

1、用下面的部首组成新字再组词：

雨( )( )( )( )

又( )( )( )( )

辶( )( )( )( )

钅( )( )( )( )

氵( )( )( )( )

日( )( )( )( )

2、填空：

弯弯的( ) 长长的( ) 晶莹的( )

蒙蒙的( ) 温暖的( ) 鲜艳的( )

五、书写

学习“滴、洒、泥、泞”四个字：

1、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”;“洒”不要写成“酒”;“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩;“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。

2、学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。

第二课时

对话平台

一、感悟

1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。

2、小组讨论，理解这句话的含义。

表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。

二、交流

1、雷锋叔叔还会出现在哪里?可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。

2、在我们身边有这样的同学吗?举例说说班级的同学都做过哪些好事。

句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的_______就是小雷锋：

我想对他说：“_____________________”

3、想一想：你今后想怎么做?(可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”……)

在想一想、说一说和做一做中引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过寻找班里的小雷锋，树立身边的典型，让学生更好地感悟到只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界

三、背诵

小组内朗诵全诗──分节配乐朗诵──练习背诵──自己喜欢哪节就站起来背诵──竞赛背诵。

四、积累

师生共同积累有关雷锋的名言：

1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。

2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

3、一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

五、实践

1、有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。

2、开展“雷锋故事知多少”的故事会。

3、在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。

挖掘文本的潜在资源，通过各种实践活动进一步深化文本的社会价值，增强语文学习的综合性和实践性。

六、书写

本课写字编排很有规律，这节课的训练重点是：雨字头、走之旁的字。

1、“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：

(1)笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。

(2)“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。

2、“雷、需”二字的指导重点为雨字头：

(1)第一笔横要短;

(2)“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”;

(3)四点分布要均匀。

“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。

3、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。

按照汉字的构字规律引导学生发现，激发了他们写字的热情，提高了写字的质量。同时全班的交流评议也利于提升审美情趣。

伴教锦囊

〖词语解释〗

泥泞：雨水和泥土混在一起，说明道路又湿又滑，很不好走。

年迈：年岁很大的人。

荆棘：一种带刺的植物。

10、二年级语文下册《雷锋叔叔，你在哪里》教案

传统的语文教学注重知识的传授，而忽视能力的发展。以教师为中心的传统教学结构，严重地抑制了学生的个性发展，束缚了学生创新思维和实践能力的培养。信息技术高速发展的今天，学生对旧课堂中所带来的东西已不感兴趣，往往新生的事物更能吸引学生的眼球。于是，把开发新式课堂及培养学生能力的发展作为重点，是我两年来一直在考虑的问题。

灵感：

“识字、写字教学是低年级教学的重点。”由于低年级儿童的注意力不容易集中，那么较好地上好一节识字与写字课成了我们低年级教师要攻克的课题。有幸在“考日回国汇报大会”上，看了一节音乐课与体育课整合课，我深有感触。于是有一个想法：识字课能不能拿到微机教室去上，让计算机这个多媒体吸引孩子们的眼球，让儿童们在动手操作计算机游戏软件的同时，把课上较难记忆的生字记住。于是，我根据学生的实际情况设计了本堂课。

课堂特色：

“识字、写字教学是低年级教学的重点。”本课的教学设计将识字、写字与计算机教学实行了有效的整合。同时，把培养创新思想和创新能力，作为促进学生发展的教育的基本出发点。学生通过动手操作计算机，能够在直观形象的计算机展示中，不仅学到知识，而且锻炼的计算机的操作能力。。

创新设计：

一、交流资料，了解雷锋。

1、课件展示：出示雷锋照片并引导学生介绍雷锋。

2、板书课题——《雷锋叔叔，你在哪里》

思考：雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？

二、操作电脑，初识生字。

（出示教学软件，导入课文学习。）

1、初读课文，认读生字。

（边读边用鼠标画出生字，借助注释或工具书学习生字，读通句子。）

2、同桌交流：学生用鼠标点击生字考查对方的学习情况。

3、教师检查学习情况：

（1）、教师出示生字，学生读字。

（2）、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

（2）、对照大屏幕，鼓励学生范读课文。

三、巧用整合，引导识字。

1、操作软件，自主学习。

（1）、学生自由读文，

思考：通过刚才读文，能够记住了哪个生字，可以给同学们讲一讲？

（2）、学生汇报识字情况。（根据学生所说生字，教师点击教学软件出示这个字，并配有相应的图片。）

（3）、鼓励其它学生进行补充：

A、想一想在哪里看到过他们？

B、关于这个生字你还想告诉同学什么？

C、把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧！

2、看图猜谜，字理识字。

3、操作对比，导学新字。

学习“迷”字。

（1）、电脑出示并引导学生读词语：

（2）、动画展示：

（3）、出示生字：“”，引导学生学习。

A、有什么好办法记住这个生字？

B、在什么地方可以用到这个生字？

4、图文整合，随文识字。

5、利用电脑，合作识字。

小组学习“洒、滴”（电脑导入学习提示：）

（1）、学生操作软件并读文，挑出要学习的两个生字。

（2）、学生之间互相说出自己识记生字的好办法。

（3）、小组汇报。（学生操作前面的大屏幕，汇报自己的学习情况）

四、电脑展示，学写生字。

1、电脑出示书写顺序：

2、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写。：

3、全班交流评议。

五、及时小结，引导学文。

同学们，今天我们学习了《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文