小学一年级上写字教案一等奖

小学一年级上写字教案一等奖

1、小学一年级上写字教案一等奖

《怀素写字》是国标本苏教版一年级上册中的一篇课文。介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，符合了一年级学生初学写字的具体情况。言简意赅，寓意深远，具有很强的情感发掘因素。一些句式符合低年级学生的语言特点，对积累和运用具有很强的实际意义。

本课的教学不仅要让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文，学习理解文中的字词，关键还在于要激发学生喜爱读书写字的情感，逐步提高学生的“识读、识字”的能力和理解课文、运用语言的能力。但是，文章时代遥远，内容枯燥、陌生，缺乏童话类课文的情趣因素，学生很难通过语言文字体会到怀素认真写字、好学上进的精神，并受到感染。如何发挥文本的积极作用，激发学生的积极情感，消化不利因素呢？

心理学中的“优势”法则认为：主体的需要、兴趣，情景中的某些要素，具有引起反应的优势，能促使各种反应与它联结，从而达成高效。在这一理论指导下进行设计，意在突破难点，更有效地提高学生“识读、识字”的能力。

一、创设情景，激发情感。

为了激发学生情感，本设计创设了二处多媒体情景。一是教学课文伊始播放怀素披星戴月，日复一日刻苦练字的动画，意在使学生受感染，受熏陶，从而为学习课文提供情感驱动力；二是在学习“一笔一画照着写”时，播放毛笔书写的特写境头，意在突破难点，同时感受汉字书写的洒脱、优雅及文字的形神美，进一步激发学生的情感，拉近文本距离，产生积极因素，提高教学实效。

二、联系生活，催化情感。

学生是活生生的人，他的生活经验是最感性的学习材料。由于一年级学生初学写字，对写字有着新鲜感和内驱力。联系生活，让他们谈谈“你是怎样写字的？”“怎样才能写好字？”“你能像怀素一样写字吗？”能有效地拉近文本距离，激发探究欲望及产生情感共鸣。

三、自主学习，体验情感。

《课程标准》指出：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”遵循这一要求，在教学中让学生借助拼音读课文，读通读顺。利用小组合作，读懂课文，在交流中进一步体验情感，受到感染。

四、积极评价，调节情感。

积极情感的内需，还需要外界施加影响。特别是低年级的学生持久性差，兴趣容易转移，更需要教师以评价为“调节器”，不断刺激学生。从夸怀素到夸自己。从怀素写字到我也是“小怀素”等设计，从语言到实物，从师评到自评、互评，丰富的评价手段不断调节着学生的情感，使其始终处于积极的学习状态之中。

教学过程：

一、情景合一，优化导入。

１、教师板书“写字”二字并注上拼音。师述：我们学会了汉语拼音，就是本领大，谁来露一手，读一读？（指读）

【激励性的语言，迎合了学生的表现欲】

２、讨论：你平时是怎样认真写字的？

【与学生实际相联系，从感性入手，接近文本，消除消极因素】

３、教师范读课文。（多媒体投影：怀素跪于台前，苦练书法。背景显示：日出日落，披星戴月，四季变迁，收于怀素狂草表演。）

【多媒体的运用，创设了良好的情境，为理解课文埋下伏笔，力求使学生深受感染，达到“文未学，情已生”的境界。】

二、读通课文，初步感知。

１、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，标出课文自然段的序号。

２、小组汇报朗读，评出“小小播音员”（奖品“金话筒”）

３、指读带生字的词语（电脑显示词语）

４、指名分段读课文。

【给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到“开篇须熟”，又体现“自主、合作”的思想理念。】

三、读懂课文，入境悟情。

１、再读课文，思考：怀素是怎样认真写字和刻苦练字的？（圈圈、画画、读读、议议，不懂的地方作记号。）

２、全班交流，朗读感悟。

⑴我想夸夸怀素，他＿＿＿＿＿。

用“好学上进”夸夸自己：我＿＿＿＿，是个好学上进的孩子。

⑵交流“怀素认真写字”。（相机板书：看清、记住、一笔一画）

多媒体演示：写“书”的特写境头。

【运用“夸怀素”“夸自己”来突破“好学上进”这个难点，同时激发学生兴趣，起到“一石二鸟”的功效。多媒体的演示，意在理解“一笔一画”感受文字的美，书写的美。】

⑶交流“怀素刻苦练字”。（运用“滴水穿石”、“铁棒磨成针”的典故进行教学，再通过朗读进一步体会怀素刻苦练字的精神。）

四、回归整体，熟读记诵。

【有感情地朗读课文，采用开“小小故事会”的方式来记诵课文。】

五、巧借课文，指导书写。

１、练读生字并组词。

２、争当“小怀素”，并说说准备怎样做。（先看清字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。）

３、教学生字，指导描红、仿影、临写。

教师巡视指导，提醒学生书写姿势。（播放音乐）

【开篇从学生写字延伸到课文，结尾从课文延伸到写字。首尾呼应，浑然一体。意在借助文本及学生学习的体验，及时有效地“致用”，提高写字的效益。同时，巧妙地总结课文，训练语言。】

2、小学一年级语文教案《怀素写字》教案

《怀素写字》是国标本苏教版一年级上册中的一篇课文。介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，符合了一年级学生初学写字的具体情况。言简意赅，寓意深远，具有很强的情感发掘因素。一些句式符合低年级学生的语言特点，对积累和运用具有很强的实际意义。

本课的教学不仅要让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文，学习理解文中的字词，关键还在于要激发学生喜爱读书写字的情感，逐步提高学生的“识读、识字”的能力和理解课文、运用语言的能力。但是，文章时代遥远，内容枯燥、陌生，缺乏童话类课文的情趣因素，学生很难通过语言文字体会到怀素认真写字、好学上进的精神，并受到感染。如何发挥文本的积极作用，激发学生的积极情感，消化不利因素呢？

心理学中的“优势”法则认为：主体的需要、兴趣，情景中的某些要素，具有引起反应的优势，能促使各种反应与它联结，从而达成高效。在这一理论指导下进行设计，意在突破难点，更有效地提高学生“识读、识字”的能力。

一、创设情景，激发情感。

为了激发学生情感，本设计创设了二处多媒体情景。一是教学课文伊始播放怀素披星戴月，日复一日刻苦练字的动画，意在使学生受感染，受熏陶，从而为学习课文提供情感驱动力；二是在学习“一笔一画照着写”时，播放毛笔书写的特写境头，意在突破难点，同时感受汉字书写的洒脱、优雅及文字的形神美，进一步激发学生的情感，拉近文本距离，产生积极因素，提高教学实效。

二、联系生活，催化情感。

学生是活生生的人，他的生活经验是最感性的学习材料。由于一年级学生初学写字，对写字有着新鲜感和内驱力。联系生活，让他们谈谈“你是怎样写字的？”“怎样才能写好字？”“你能像怀素一样写字吗？”能有效地拉近文本距离，激发探究欲望及产生情感共鸣。

三、自主学习，体验情感。

《课程标准》指出：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”遵循这一要求，在教学中让学生借助拼音读课文，读通读顺。利用小组合作，读懂课文，在交流中进一步体验情感，受到感染。

四、积极评价，调节情感。

积极情感的内需，还需要外界施加影响。特别是低年级的学生持久性差，兴趣容易转移，更需要教师以评价为“调节器”，不断刺激学生。从夸怀素到夸自己。从怀素写字到我也是“小怀素”等设计，从语言到实物，从师评到自评、互评，丰富的评价手段不断调节着学生的情感，使其始终处于积极的学习状态之中。

教学过程：

一、情景合一，优化导入。

１、教师板书“写字”二字并注上拼音。师述：我们学会了汉语拼音，就是本领大，谁来露一手，读一读？（指读）

【激励性的语言，迎合了学生的表现欲】

２、讨论：你平时是怎样认真写字的？

【与学生实际相联系，从感性入手，接近文本，消除消极因素】

３、教师范读课文。（多媒体投影：怀素跪于台前，苦练书法。背景显示：日出日落，披星戴月，四季变迁，收于怀素狂草表演。）

【多媒体的运用，创设了良好的情境，为理解课文埋下伏笔，力求使学生深受感染，达到“文未学，情已生”的境界。】

二、读通课文，初步感知。

１、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，标出课文自然段的序号。

２、小组汇报朗读，评出“小小播音员”（奖品“金话筒”）

３、指读带生字的词语（电脑显示词语）

４、指名分段读课文。

【给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到“开篇须熟”，又体现“自主、合作”的思想理念。】

三、读懂课文，入境悟情。

１、再读课文，思考：怀素是怎样认真写字和刻苦练字的？（圈圈、画画、读读、议议，不懂的地方作记号。）

２、全班交流，朗读感悟。

⑴我想夸夸怀素，他＿＿＿＿＿。

用“好学上进”夸夸自己：我＿＿＿＿，是个好学上进的孩子。

⑵交流“怀素认真写字”。（相机板书：看清、记住、一笔一画）

多媒体演示：写“书”的特写境头。

【运用“夸怀素”“夸自己”来突破“好学上进”这个难点，同时激发学生兴趣，起到“一石二鸟”的功效。多媒体的演示，意在理解“一笔一画”感受文字的美，书写的美。】

⑶交流“怀素刻苦练字”。（运用“滴水穿石”、“铁棒磨成针”的典故进行教学，再通过朗读进一步体会怀素刻苦练字的精神。）

四、回归整体，熟读记诵。

【有感情地朗读课文，采用开“小小故事会”的方式来记诵课文。】

五、巧借课文，指导书写。

１、练读生字并组词。

２、争当“小怀素”，并说说准备怎样做。（先看清字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。）

３、教学生字，指导描红、仿影、临写。

教师巡视指导，提醒学生书写姿势。（播放音乐）

【开篇从学生写字延伸到课文，结尾从课文延伸到写字。首尾呼应，浑然一体。意在借助文本及学生学习的体验，及时有效地“致用”，提高写字的效益。同时，巧妙地总结课文，训练语言。】

3、小学一年级上写字教案

坐姿与执笔

教学目的：

1.掌握铅笔的写字姿势和执笔方法。

2.能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。

3.培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。

4.培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。

教学准备：

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

1.请学生欣赏几幅硬笔书法作品，激发学习书法的兴趣。

2.说说自己的感受。

3.师：一笔好字看了以后，令人赏心悦目。但是要写好字必须掌握正确的写字姿势和执笔方法。今天我们学习第一课，铅笔写字姿势和执笔方法

4.板书课题，第一课，铅笔写字姿势和执笔方法

二、写字姿势

1.出示正确的写字姿势图。

请学生说说图中的学生是怎样坐的?

总结：正确的写字姿势要求：头正、身直、臂开、足平。

2.全班学生练习正确的坐姿，师巡视纠正不良坐姿。

三、执笔方法

1.老师讲解执笔方法

2.老师示范，学生学习执笔，同桌互相检查是否正确。

四、用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。

学生练习写“五、六、七、八”

老师巡视，重点指导写字姿势和执笔方法

五、课间活动

手指操，活动手腕，促进手指和谐操作。

六、学生用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。

七、小结

同学们，学了这课，我们懂得了书写时只有写字姿势和执笔方法正确，才能做到正确、整洁，有速度，希望同学们多写多练，养成良好的书写习惯。

第一课 横

教学目的：

1.使学生掌握横这种基本笔画的书写方法，包括起笔、收笔。

2.写好带有这种基本笔画的字“一”、“二”、“三”等，注意生字中横的写法。

3.培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。

4.继续培养良好的握笔姿势，坐姿。

教学准备：有田字格的小黑板

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

1.今天老师请了两位嘉宾，看哪位同学能认出他们?

2.师范写：—、二

3.学生评议，起笔、收笔的轻重。

4.思考：横的书写有什么特点。

5.揭题，板书课题

二、指导书写“一”。

(一)1.师范写，生观察结构，琢磨如何写重笔。

2.指名写，评议指出临帖要领，横的行笔方向稍向上行。

3.全班练习写三个“一”

(二)指导书写长横、短横。

注意：长横起笔、收笔较重。

短横起笔较轻 。

1.指名板演：评议

2.全班练习长横、短横各写三个。

三、指导书写带有横的字。

1.指名读：一、二、三。

2.引导观察占格。

3.生仿例写字，同桌评议。

四、指导书写“一”。

1.教师范写，生观察结构，琢磨如何写重笔。

2.指名写，评议指出临帖要领，体会“田字格”在学习写字中的作用。

3.全班练习写三遍“一”、“二”、“十”、“三”。

五、布置作业

第7页《语文》字词同步读写。

课后反思：

第二课 竖

教学目的：

1.使学生掌握竖这种基本笔画的书写方法，包括起笔、收笔。

2.写好带有这种基本笔画的字“工”、“土”、“正”等，注意生字中竖的写法。

3.培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。

4.继续培养良好的握笔姿势，坐姿。

教学准备：有田字格的小黑板

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

1.今天老师请了两位嘉宾，看哪位同学能认出他们?

2.师范写：工、土

3.学生评议，起笔、收笔的轻重。

4.思考：竖的书写有什么特点。

5.揭题，板书课题

二、指导书写“|”。

(一)1.师范写，生观察结构，琢磨如何写重笔。

2.指名写，评议指出临帖要领，竖的行笔方向要指出。

3.全班练习写六个“|”。

(二)指导书写垂露竖、悬针竖。

注意：垂露竖起笔、收笔较重。悬针竖起笔较重、收笔较轻。

1.指名板演：评议;

2.全班练习垂露竖、悬针竖各写三个。

三、指导书写带有竖的字。

1.指名读：十、土、士、干、上、王、工、止、正、耳。

2.引导观察占格。

3.生仿例写字，同桌评议。

四、布置作业

第10页《语文》字词同步读写。

课后反思：

第三课 撇

教学目的：

1.使学生掌握撇这种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔、收笔。

2.写好带有这种基本笔画的字“千”、“开”、“左”等，注意生字中撇的写法。

3.培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。

4.继续培养良好的握笔姿势，坐姿。

教学准备：

有田字格的小黑板

教学过程：

一、导入新课

1.上节课我们认识了两个笔画朋友，今天我们再来认识一个。

2.出示“ ”，同学认读。

3.师范写“ ”，请同学评议。

4.揭示课题，板书课题

二、指导书写斜撇、平撇、竖撇、弧撇。

1.老师指导学生观察斜撇、平撇、竖撇、弧撇的不同。

注意：行笔方法不同。

2.指名在田字格中写斜撇、平撇、竖撇、弧撇，指导学生结合习字要点进行评议。

3.全班练写，老师巡视辅导。

三、指导书写带有撇的字

1.指名读“升、在、广、开、牛”等含有撇画的生字。

2.引导观察“升、在、广、开、牛”五个字中撇的写法。

3.指导在田字格中书写一个，与例字比较，同桌评议。

4.总结：行笔方法不同，形成各种撇。

5.全体学生练习写这些字

四、想一想

“升”字有两撇，这两撇撇出的方向相同吗?

五、小结

六、布置作业

第13页《语文》字词同步读写。

课后反思：

第四课 捺

教学目的：

1.掌握捺这种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔、收笔。

2.写好带有这种基本笔画的字“大”、“木”、“个”等，注意生字中捺的写法。

3.培养学生认真观察，分析字形结构的能力。

4.培养学生正确的握笔、写字姿势和良好的书写习惯。

5.渗透审美教育。

教学准备：

有田字格的小黑板

教学过程：

一、导入新课

1.检查坐姿，“足平、身直、肩开、头正”。

2.请同学说说二、三课学习的是什么笔画。

3.师：今天我们学习写捺。

二、指导书写斜捺、平捺

1.观察斜捺、平捺的不同。

注意：斜捺，起、收笔要轻，行笔由轻到重，出捺脚由重到轻。平捺，起笔稍按，右下行笔由轻到重。

2.请同学在田字格中写，结合习字要点，学生展开评议。

3.学生在写字本上临帖、教师巡视，纠正不正确的坐姿、握笔姿势。

三、指导书写带有捺的字

1.认读以下生字“大、木、个、天、走、文、来”等字。

2.书空，思考这些字中的捺的写法有何异同。

3.仔细读帖，自己分析字形结构。

4.请学生上台书写“大、木、个”，学生评议。

5.学生练习，老师继续巡视。

四、想一想

捺画是从____向____方向运行的。

捺画写到捺脚处要____，然后________。

五、小结

1.展示学生作品

2.请书写佳的同学演板。

3.请学生代表发言“怎样培养认真书写的习惯”。

六、作业

1.第15页“一读二做”。

2.第16页《语文》字词同步读写。

课后反思：

第五课 横折

教学目的：

1.使学生掌握横折这种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔。

2.写好带有这种基本笔画的字“田”、“日”、“白”等，注意生字中横折的写法。

3.培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。

4.继续培养良好的握笔姿势，坐姿。

教学准备：有田字格的小黑板

教学过程：

一、导入新课

1.今天老师请了一位笔画朋友，看哪位同学能认出他?

2.师范写：﹁

3.学生评议，起笔、行笔、收笔的轻重。

4.思考：横折的书写有什么特点。

5.揭题，板书课题：横折

二、指导书写“﹁”。

(一)1.师范写，生观察结构，琢磨如何写。

2.指名写，评议指出临帖要领，点的起笔要轻，行笔边行边按。

3.全班练习写三个“﹁”

(二)指导书写横折。

1.指名板演，评议

2.全班练习横折六遍。

三、指导书写带有横折的字。

1.指名读：田、日、白、早、里。

2.引导观察横折的写法。

3.生仿例写字，同桌评议。

四、想一想

写横折有哪三个步骤?

五、一读二做

六、布置作业

第19页《语文》字词同步读写

课后反思：

第六课 点

教学目标：

1.掌握点的写法。

2.正确、规范地书写含有点笔画的汉字。

教学重点、难点：

掌握点的写法。

教学过程：

一、复习写字姿势

二、学习点的写法

1.师边讲解边示范：

轻轻起笔，向右下稍移，轻按收笔。

2.学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1.出示汉字：六、点、立、小、火

2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么?

笔顺规则：从上到下

3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4.描一描，写一写

立、点、小、火

5.比一比，改一改

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

五、想一想

写“点”有三个步骤，你能说出来吗?

六、布置作业

1.一读二做

2.第22页《语文》字词同步书写

课后反思：

第七课 提

教学目标：

1.掌握提的写法。

2.正确、规范地书写含有提笔画的汉字。

教学重点、难点：

掌握提的写法。

教学过程：

一、复习横折、点的写法，激发学习兴趣

二、学习提的写法

师边讲解边示范：

1.轻按起笔;

2.由重到轻，向右上边行边提笔;

3.出锋收笔，笔锋不要尖细。

三、指导书写提

1.师范写，生观察结构，琢磨如何写。

2.指名写，评议指出临帖要领，提的起笔要按，行笔边行边提。

3.全班练习写三个提

4.指导书写斜提、平提。

5.指名板演，评议

6.全班练习斜提、平提各写三个。

四、指导书写带有的斜提、平提的字。

1.指名读：红、江、虫、好

2.引导观察提的写法。

3.生仿例写字，同桌评议。

五、想一想

你能进行比较，说出提画和撇画有什么不同吗?

六、小结

七、布置作业

1.一读二写;

2.第25页《语文》字词同步读写。

课后反思：

第八课 竖钩

教学目标：

1.掌握竖钩的写法;

2.正确、规范地书写含有竖钩笔画的汉字。

教学重点、难点：

掌握竖钩的写法。

教学过程：

一、复习点、提的写法，激发学习兴趣

二、学习竖钩的写法

1.师边讲解边示范：

轻按起笔，向下行笔到竖画末端，按笔后向左上钩出收笔，钩锋不要尖长。

2.学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1.出示汉字：村、水、才、可、乐、对、泉、竹、树

2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么?

3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4.描一描，写一写

才、可、乐、对、泉、竹、树

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

五、想一想

六、布置作业

第28页《语文》字词同步读写

课后反思：

综合练习

教学目标：

1.掌握基本的笔顺规则;

2.对前一阶段所学进行巩固。

教学重点、难点：

掌握笔顺规则。

教学过程：

一、复习竖钩的写法，激发学习兴趣

二、学习笔顺规则

1.先横后竖：十、木

2.先撇后捺：人、八

3.从上到下：尖、是

4.从左到右：北、村

5.从外到内：用、问

6.先里头后封口：日、因

7.先中间后两边：小、水

8.特殊笔顺：万、女

三、学生按照笔顺要求练习书写

四、书写笔画

你学了哪几种笔画?请把它们写在下面的方格内。

(课本第30页)

五、练习

学生在教师的指导下，按照笔顺要求书写课本第30——32页的内容。

舌、谷、星、快、伙、听、工、广、土、开、正、牛、耳、在、大、立、个、点、天、小、走、火、日、虫。

六、橡皮医生

先比较，后临写，把字写好。

七、总结、点评

小组内评一评谁的字写得漂亮。

八、布置作业

第32页第五题。

课后反思：

4、小学一年级语文教案小学一年级语文向往奥运教案

向往奥运

教学目的

1．学会本课9个生字。能正确读写下列词语：“奥运、举办权、水花四溅、嘹亮、魅力、拆除、申请。”

2．有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，感受体育精神与奥运魅力，唤起对北京奥运会的向往之情。 教学目的教师准备《北京申奥专题片》、奥运会田径比赛成绩单及补充阅读资料。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1．2001年7月13日，是一个值得纪念的日子，让我们再一次回顾那激动人心的时刻!(播放天安门广场欢庆的场面)请同学们说一说你当时的心情。

2．导入：(板书课题)是啊，多少年的追求，多少年的渴望，今天终于实现了。我们感到激动和自豪。作为——名曾亲临奥运赛场，采访过奥运明星的体育记者又会有什么感受呢?下面我们就来学习课文。

二、按要求自读课文

1．练习将课文渎正确、读流利。

2．认真读课文，看作者是怎样表达“一个国家，——座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情”这种感受的?

3．画出你认为含义深刻的句子，并准备与同学交流。

4．提出你不懂的问题。

三、组内交流，整体感知课文内容，初步体会体育精神与奥运的魅力

四、指导书写难写的生字

第二课时

一、读书讨论，感悟体育精神与奥运魅力

1．再—次认真读课文的第2～5自然段，思考：作者到底向往奥运会的什么?

(学生可能回答：向往体育魅力，使举办城市和人民变得美好；向往竞技体育所体现的公平与公正；向往采访奥运明星等。)

2．在作者的向往之中，哪—点也是你最向往的，反复渎相关段落，然后结合实际说说你的理由。

3．汇报交流。

在学生的汇报中，教师适当点拨，出示相关场面，深人体会奥运精神。

(如：我和作者一样，向往奥运会使举办城市和人民变得更美好。就拿北京奥运会提出的口号来说吧，“绿色奥运”、“人文奥运”、“科技奥运”，—定会使北京的环境得到极大改善，加快城市的发展建设。很多北京人正在积极学习英语，准备为奥运会服务。到时，世界各国都将领略到北京人民的纯朴与热情。)

(教师相机播放张艺谋拍摄的们匕京申奥专题片)。)

(如：我和作者一样向往奥运会所体现的公平、公正。当今世界，霸权主义仍在横行，美国仍在推行强权政治，充当“国际警察”；巴以因种族纠纷燃起的战火还未熄灭；金钱可以使一切畅通无阻。在奥运赛场上，不同种族、国家、地区的人，为了一个共同的目标走到一起，通过真工正的实力较量，决出胜负，是难得的公正与公平。这是抗争，也是人类追求的一种理想，)

(教师相机出示—份奥运会比赛成绩单。)

(如：我最向往采访奥运明星。这些体育明星是真正的世界第一。那么多选手，只有他们站在最高的领奖台上，成为国家的英雄，成为举世瞩目的人物。在2008年奥运会上，我希望采访新老奥运明星，将会感受到青春、进步与发展。)

(教师相机播放奥运会颁奖场面。)

二、深入体会作者的感受

1.补充阅读《中国与奥运》

2．再谈淡你对“—个国家，—座城市，能够举办—次奥运会，该是—件多么了不起的事情”这句话的理解。

三、教师总结

是的，屈辱的历史—去不复返了。中国由“东亚病夫”成为体育强国，她在政治、经济、文化、外交上的综合实力得到了全世界的认可。中国、北京，能够举办2008年奥运会是—件多么了不起的事情，让我们共同期待奥运生活在中华大地上熊熊燃烧!

四、随文积累

选择你喜欢的语句，读一读，抄下来。

五、布置作业

1．你喜欢哪些奥运明星?选择其中的一位，与班里的体育爱好者就2008年奥运会搞一次模拟采访。

2．收集有关奥运会趣闻和北京市筹办2008年奥运会的资料，办一期手抄报。

5、小学一年级语文教案怀素写字

二、授课地点：胶州洋河中心小学

三、执教教师：第二实验小学王淑云

四、研究课题或本节课要重点研究的问题：如何进行低年级阅读教学

五、教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文第二自然段。

2、学会本课生字。

3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字的精神。

六、教学内容分析：

本课介绍了唐代大书法家怀素小时侯勤奋练字的故事，对激励学生发奋学习，苦练语文基本功有积极意义。本课训练重点是背诵课文和识字写字。

七、教学对象分析：学生属于农村小学，和我们的学生有一定的差别，我们的训练常规和他们的不一样，课前要了解一下，以便心中有数。

针对以上情况，我主要采用以下教学方法：

1、组织课堂贯穿在整个教学过程当中。主要采用给各小排加分的形式进行。

2、导入新课主要采用观察插图的形式激发学生的兴趣来导入文本。

3、在引导学生理解课文时，主要采用让学生采取各种形式的朗读，提问：你从这一段当中读懂了什么，以读为本，让学生通过读的形式自主探究新知。

4、在理解重点段（第二段）时，我引导学生首先走进文本，理解怀素写字的三步，之后再引导学生走出文本，联系实际，谈自己在写字过程中，哪一步作的比较好，哪一步作的还不够好？

5、在理解第三段时，我主要指导学生通过朗读来帮助学生理解。

八、教学过程：

主要步骤：

（一）组织教学，导入文本。在这一步当中，我主要采用给各小排加分最后看那一排得分最高奖励奖品。目的是为了调动学生学习的积极性。在调动起学生学习积极性的基础上导入新课。

（二）读课文，感知文本。主要目的是①字音问题②读通句子③知道课文主要讲的是什么。在这一环节当中主要交给学生读书的方法：遇到不认识的字借助拼音这个识字工具来识字，来读书。

（三）析词句，深入文本。目的是让学生在感知课文内容的基础上通过品词析句更深入的理解课文内容。在理解重点段（第二段）时，我引导学生首先走进文本，理解怀素写字的三步，之后再引导学生走出文本，联系实际，谈自己在写字过程中，哪一步作的比较好，哪一步作的还不够好？

（四）在理解第三段时，我主要指导学生通过朗读来帮助学生理解。具体做法是：先引导学生在读的基础上理解、体会。在此基础上指导学生朗读。

（五）总结全文，升华文本。对照板书，师生共同总结板书之后，让学生通读全文。提高要求：读通顺、读连贯、读出感情。

九、教学反思：

教学之后，我觉得这一课成功的地方是：

1、组织课堂教学比较好：我主要采用给各小排加分最后看那一排得分最高奖励奖品的形式。这一形式贯穿在整个教学过程当中。不用刻意的去把组织课堂教学单独拿出来，既省时，用便于操作，还能调动学生学习的积极性。

2、导入新课比较自然：

在调动起学生学习积极性的基础上我充分发挥课文插图的作用，让学生在观察插图的基础上导入新课，既自然有便于学生接受。

3重点地方（第二段）处理的比较好。，我引导学生首先走进文本，理解怀素写字经过了三步，之后再引导学生走出文本，联系实际，谈自己在写字过程中，哪一步作的比较好，哪一步作的还不够好？

4、在指导学生朗读时，学生配合的很好。不管是理解，还是朗读都可以看出这个班的老师教学很扎实，训练很到位。

不足的地方是：

1、在教学中，遇到学生回答问题特别好时，我激动的（因为是出乎意料）高兴的还是用鼓掌的形式来表扬学生，这里要想出一个更好的方法来表扬。

2、在读书的时候，采用齐读的时候太多，以后要采用多种形式来读书。

3、老师的语言不够和风细雨，我觉得我的课堂语言还有待于提高。

6、小学一年级语文教案《怀素写字》

第一课时

一、看图揭示课题

1、观察图一，说图意。相机板书。

2、简介怀素。

3、读题。

二、初读指导

1、教师范读。

2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

3、检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。

4、课文共有几个自然段？

5、点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

三、精读训练

1、学习第一自然段。

（1）指名读。

（2）“好学上进”是什么意思？

（3）为什么说怀素是个好学上进的孩子？

2、朗读、背诵第一自然段。

四、学习生字

1、出示生字。

2、自学生字。

3、指导写字。

（1）教师范写。

（2）学生描红。

（3）学生在《习字册》上练写。

第二课时

一、复习

背诵第一自然段。

二、继续精读训练

1、学习第二自然段。

（1）指名读第二自然段。

（2）怀素写字态度怎样？还可以怎么说？

（3）从哪里可以看出怀素写字非常认真？

写字分三个步骤。

“总是”一词。

（4）朗读、背诵第二自然段。

2、学习第三自然段。

（1）点名读第三自然段。

（2）从哪里看出怀素写字不但认真，而且刻苦？

“写呀写呀”“日子一长”“竟”

（3）朗读、背诵第三自然段。

3、学习第四自然段。

（1）齐读第四自然段。

（2）“有名”是什么意思？

（3）怀素为什么能成为有名的书法家？

三、总结课文

（略）

四、朗读、背诵课文

五、学习生字

1、出示生字：先样日长后书

2、自学生字。

3、指导书写。

（1）教师范写。

（2）学生描红。

（3）学生在《习字册》上练写。

六、课外活动

人人准备参加“小小怀素在成长”写字竞赛。

7、小学一年级语文教案《怀素写字》片断赏析

[教学片段]

师：请同学们自由读第三自然段，边读边想你读懂了什么。

生：我知道怀素写字时买不起纸，就在木板上练字。

生：我读懂了怀素练字的决心很大，不能写在纸上，就写在木板上。

生：我知道了怀素练字很用功，把木板都写穿了。

师：说得真好。

（出示：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。）

（生齐读句子）

师：传说当时在木板上涂了一层油漆，在上面写字，写完用湿布擦掉时间长了，木板也给写穿了。老师现在想请小朋友也在木板上写一写，看看木板会怎样。

（指导学生在木板上写）

师：你们发现了什么？

生：木板还是这样。

师：木板坚硬又厚实，怀素是怎样写的呀，木板竟被写穿？请大家反复读这句话，一边读一边想怀素写字的情景。

（生自由反复诵读）

师：读了这句话，你体会到了什么？

生：我从“他写呀写呀”体会到怀素写了擦，擦了写，写了一遍又一遍。

生：我从“日子一长”体会到怀素为了练好字，不停地写，写了好几年。

生：我从“木板竟被写穿了”体会到怀素练字很累，很辛苦，但他不怕，不然他不会成为书法家的。

师：该怎样读还这句话呢？自己试一试。

（生自由由练读）

生：要把“写呀写呀”读得越来越慢，表示怀素写的时间很长，次数很多。

（生读）

生：我认为“竟”字要读得重些，让人们对怀素写字下的工夫感到惊讶。

（生读）

师：说得真好。下面请大家再读读这句话，边读边想象怀素写字时的情景。

（生有感情朗读）

[点评]

此片段教学体现了教师是学习活动的组织者、引导者和“以读为本”的教学思想。以讲助读，充分发挥“读”的作用，引导学生在读中感悟，自然而然地领悟文章内容，认识怀素的形象，学生的思想感情逐渐与文中所表达的思想感情相融合，并通过引导学生“写一写”加深感悟。学生学得积极、主动，又受到了情感熏陶和思想启迪。

8、小学一年级下册（第二册）语文：《我学写字》教案

一、教学目标

1.认识本课12个生字，会写6个字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。

二、教学重点

1.认识本课12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点

1.会写6个字。

2.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。

四、教学准备

五、教学时数2课时。

六、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激趣引欲。

1.同学们，你们已经会写许多汉字了，在你写字的时候，你想到过什么吗？

2.有一个比利时的小朋友，在学习写字的时候，会有许多联想，你们想知道他都想到了什么吗？那就让我们一起学习课文《我学写字》。

（二）自主读文，认读生字。

1.请同学们小声读文，借助拼音朋友，把课文读正确，把生字圈画出来，多读几遍。

2.同桌伙伴合作：指读生字，读准字音。

3.反馈生字的读音。（①同伴共同汇报②小老师带读③找朋友读）

当——当（“当”可以组什么词？）花间——间

树叶呀，房子啊——房、呀蜜蜂——蜜蜂

一样——样最高——最（最高是多高？怎样读才是“最高”？你还会用“最”组个词吗？）

拿笔——笔做事——事

练习本——本干得——干

4.游戏中巩固识字。

（1）分小组识记：一人说字音，一人找朋友（汉字），反之再做。

（2）集体摘果子游戏，以小组为单位比赛，比比哪组是冠军。

（三）自主记忆生字。

1.认读生字、词语卡片，读准字音、读准“词语库”中词语的读音。

2.同桌互读、互助，全读对的同学奖励一个小贴士。

3.说说你是怎么记住它们的。

4.把这些生字词语送回课文中你还认识它们吗？再次读文，读通句子。

（四）学习课文，读中感悟。

1.指导第1小节。

（1）小声读第一小节，想想小作者学习“小绵羊”的时候，想到了什么？

（2）谁能用“读”来告诉大家？谁再读一遍？

（3）哪位同学用自己的话回答：

假如你就是小作者，你为什么会想到这些？带着这个问题再读课文第一节。

（4）当你写小绵羊时，想到这么多和小绵羊有关系的事物，你该怎样读好这一节呢？自己练，然后指名读。

（5）读了这一小节，你想到什么？你写字时会怎样做，怎样想？

2.指导学习2、3、4小节。

（1）自己读2、3、4小节，这一回小作者又学写了几个词语？

（2）选一小节自由读，想想小作者又想到了哪些事？假如是你，会想到什么？

（3）同伴交流：①用读的方式汇报第1个问题；②用“互相说、补充”的方式交流第2个问题；③同伴合作选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。

（4）小组全班汇报，教师顺学而导：

①哪组喜欢第2小节？水花多美呀，水底升起一座宫殿，该怎样读？

②哪组喜欢第3小节？“草地”使“我”看见美丽的彩蝶，忙碌的蜜蜂，还使你想到什么？该怎样读？

③你们的爸爸是家中顶梁柱，你爱爸爸吗？齐读最后1小节。

（5）拓展练习。

要是我写“花园”，我会看见。

要是我写上“我的妈妈”时，我立刻就想。

要是我写上时，我。

（五）回顾全文，总结收获。

1.自由读全文，说说自己有什么收获。

2.你再写字时，会怎样想，怎样做？

（六）作业：朗读课文。

第二课时

（一）师生共同复习课文。

1.教师用引读的办法，引导学生回顾课文。

2.分小节指读课文。

3.评读诗歌。

（二）巩固生字词语。

1.出示词语卡，读词中巩固。

2.出示词语卡，你想到什么？读诗中巩固。

（三）自主识字。

1.请同学自己认读会写字，想一想，有什么好办法能记住它们？

2.学生汇报，教师引导学生比较，选择较好的识字方法，引导学生在交流中提高识字效率。

（四）指导书写。

1.同学们，你们能按结构为这6个字找家吗？说说你为什么这么分。

2.不同结构的字，在写字时有所不同，请你们认真观察田字格中的生字，选一、二个不同结构的字观察，然后说一说。“本”“干”是独体字，要尽量写在田格中央，笔画要舒展，“房”是半包围结构。左上面的“户”字旁要能把“方”藏起来。

3.在田格中描红，再自己练习写一两个。

4.重点指导学生认为比较难写的字：

“事”字的笔画较多，要写紧凑。“”写在田字格二分之一处，“”要写丰满些，最后一笔写在竖中线上。

5.学生再练习，教师利用实物投影，请同学之间评议，然后再练习。

（五）作业：书写生字。

9、小学一年级语文教案一年级语文教案

复习汉语拼音

复习目的：复习声母韵母和整体认读音节，区别形近、音近字母，能够默写并拼读。

复习准备：字母卡片、小黑板。

复习过程：

复习声母

齐读、开火车读、拐弯读、齐背（边背边书空）、指名比赛背

出示卡片比较(说儿歌比较)：

b---dp---qt---fl---n---mz---zhc---chs---sh

默写声母表

复习韵母表

齐读、指名开火车读、

找出单韵母、复韵母和两个单韵母组成的复韵母

找出鼻韵母中前后鼻韵母，特殊韵母

出示卡片比较(说儿歌比较)：

ie---eiui---iuai---anao---ouun---ün---üe

en---engin---ingan---ang

齐背两遍、指名背

默写韵母表

复习四声及标调

背四声儿歌

认读：àiēnòngúniěíngèrǘn

复习标调儿歌

练习标调：

ang(第二声)üe(第一声)ui(第二声)ou（第四声）eng（第三声）ei（第四声）

ua(第二声)ao（第三声）iu（第一声）

复习整体认读音节表

齐读、抽读、指明读、背诵

分类：

加哑巴i的有：zhichishirizicisi

声韵音同的有：yiwu

小i改大y的有：ie---ye

加写大y的有：yuyueyunyinying

在前加yu：yuan

默写整体认读音节表

复习有关jqx的拼写规则

出示（拼读）：júzichéngqúnxuěhuāyuèer

将júqúnxuěyuè这些音节分解声母、韵母和声调

巩固练习

（一）、分类：

zhbdefcqgaoanychuongxinenangshIkaiieunengünsütiouzie

单韵母：

前鼻音韵母：

后鼻音韵母：

翘舌音声母：

（二）、用“﹋”标出三拼音节

wānwāndeyuèerxiǎoxiǎodechuán，xiǎoxiǎodechuánliǎngtóu

jiān，wǒzàixiǎoxiǎodechuánlǐzuò，zhǐkànjiànshǎnshǎndexīngxīnglánlándetiān.

（三）、用“---”划出整体认读音节

yèhuíyǔnshrijúchídejiāyueryinwǔzǔyìngyuánwō

yuèquānzixijiù

复习教案（第一单元）

复习内容：识字1--识字3、练习1

复习目标：熟练掌握字词，并会适当在句子中运用。

复习重点：笔画名称，正确书写字词。

复习时间：1课时