一年级《好奇的孩子》教案一等奖

一年级《好奇的孩子》教案一等奖

1、一年级《好奇的孩子》教案一等奖

导语：《好奇的孩子》是冀教版语文一年级上册的课文，下面是其教案，欢迎参考。

教学目标：

1. 正确认读“时、候、观、察”等十二个生字;会写“又、坐、升、见、后”五个生字，做到笔顺正确;认识“土字旁”。

2. 借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。

3. 理解课文内容，会用自己的话讲一讲爱迪生孵小鸡的故事。

教学重点：

在学会本课生字的同时，逐步掌握识字方法，提高自主识字能力

教学难点：

在自读自悟的基础上组织学生抓住人物的对话、动作进行品读

教学方法：

图片引入课 型新授

教学准备：

PPT课件，生字卡片，搜集有关爱迪生的图片和资料。

教学过程：

第一课时

一、介绍人物，揭示课题设计意图

1、用多媒体课件展示爱迪生的照片此环节重点是检

教师问：我特别想知道关于爱迪生的事情，查学生的预习情况，谁想介绍一下?

2、揭示课题。激发学生读书听了你们的介绍，老师觉得爱迪生真是个兴趣广泛的人啊!可我又想起了爱迪生小时候的一件事，名字是“好奇的孩子”。

二、初学课文，学习字词

1、学生试读课文。要求：(1)借助拼音试读课文，要读准字音。(2)在课文中勾画出不认识的生字。

2、小组合作，认读生字。 要求：小组成员互相帮助解决生字认读。放手让学习小组组长把小组内较难掌握的生字告诉老师。

3、识记难字学会自学、互学。用展示台展示难记的字。学生带拼音读、解学生的识字量。带拼音读、找带此字的词语读。

4、认读检查。教师出示一棵“认读树”，学生从树上摘下让带有生字的果子，并把果子放在写有不同拼 学生在游戏中再次识音的果篮里。

5、默读课文，学生质疑记的字有深刻的印象。

6、重点词语讲解扫除词语障碍对理较抽象的词语，教师帮助学生理解。

三、精读课文，理解课文

1、复述课文

要求：在正确流利的基础上能讲出课文的主要内容。

2、品滋咂味重点词句 抓住重点词句。

教师问：在课文第一段中，爱迪生提出了带面深入理解课文，他为什么会有这么多疑问?你从课确把握课文。文中哪个词中找到了答案?用文中的一句话向老师解释好奇是什么意思? 学生齐读这一句话“他喜欢观察事物，又爱思考问题。”

过渡语：象爱迪生这么好奇的孩子，他每天都在观察事物思考问题，提出许许多多新的问题。正因为他的好奇，使他迫切的想知道问题的答案，于是就发生了这样一件事……

3、创设情景，感受课文

学生观看动画课件，整体感知故事情节。在特定的情境中，

教师：爸爸奇怪什么?练读爸爸“奇怪学生通过亲身经历这样的语句(给学生贴上胡子后练读此句)身体会，才能真正理解爱迪生认真的回答了，他为什么会如此其含义。学生通过练读认真地说?(学生练读，体会爱迪生的认真理解课文、感悟课文) 升华课文。

听到爱迪生的回答，你的第一反应是什么?说出自己的理由。当时的爱迪生知道自己不能孵出小鸡吗?因此他对爸爸的话表示怀疑，不太相信。你会怎样向爸爸发问呢?(给学生分发鸡蛋，在模仿爱迪生孵蛋的情境中练读此句。)

4、播放无声动画，学生分角色配音朗读。

四、延伸课文，布置作业无缺的配音朗读再次整体感

你觉得爱迪生傻吗?说明原因。知课文。

第二课时

一、检查作业，复习导入

1、检查作业。教师问：通过上一节课的学习，你们认为爱迪生傻吗?学生自己不同的看法。

2、复习生字。 论傻与不傻过程中只用生字词卡片检查认读情况。要能正确认识爱迪生即可。

二、识记生字，书写生字

又，独体字，注意字是由两笔构成的

坐：注意它的笔顺，和“作”，“做”分清楚。

升：注意和“开”比较记忆。不要包上边的撇写成横

见：注意和“贝”比较记忆，最后一笔要写成竖弯钩而不是点。

2、一年级《好奇的孩子》教案

导语：《好奇的孩子》是冀教版语文一年级上册的课文，下面是其教案，欢迎参考。

教学目标：

1. 正确认读“时、候、观、察”等十二个生字;会写“又、坐、升、见、后”五个生字，做到笔顺正确;认识“土字旁”。

2. 借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。

3. 理解课文内容，会用自己的话讲一讲爱迪生孵小鸡的故事。

教学重点：

在学会本课生字的同时，逐步掌握识字方法，提高自主识字能力

教学难点：

在自读自悟的基础上组织学生抓住人物的对话、动作进行品读

教学方法：

图片引入课 型新授

教学准备：

PPT课件，生字卡片，搜集有关爱迪生的图片和资料。

教学过程：

第一课时

一、介绍人物，揭示课题设计意图

1、用多媒体课件展示爱迪生的照片此环节重点是检

教师问：我特别想知道关于爱迪生的事情，查学生的预习情况，谁想介绍一下?

2、揭示课题。激发学生读书听了你们的介绍，老师觉得爱迪生真是个兴趣广泛的人啊!可我又想起了爱迪生小时候的一件事，名字是“好奇的孩子”。

二、初学课文，学习字词

1、学生试读课文。要求：(1)借助拼音试读课文，要读准字音。(2)在课文中勾画出不认识的生字。

2、小组合作，认读生字。 要求：小组成员互相帮助解决生字认读。放手让学习小组组长把小组内较难掌握的生字告诉老师。

3、识记难字学会自学、互学。用展示台展示难记的字。学生带拼音读、解学生的识字量。带拼音读、找带此字的词语读。

4、认读检查。教师出示一棵“认读树”，学生从树上摘下让带有生字的果子，并把果子放在写有不同拼 学生在游戏中再次识音的果篮里。

5、默读课文，学生质疑记的字有深刻的印象。

6、重点词语讲解扫除词语障碍对理较抽象的词语，教师帮助学生理解。

三、精读课文，理解课文

1、复述课文

要求：在正确流利的基础上能讲出课文的主要内容。

2、品滋咂味重点词句 抓住重点词句。

教师问：在课文第一段中，爱迪生提出了带面深入理解课文，他为什么会有这么多疑问?你从课确把握课文。文中哪个词中找到了答案?用文中的一句话向老师解释好奇是什么意思? 学生齐读这一句话“他喜欢观察事物，又爱思考问题。”

过渡语：象爱迪生这么好奇的孩子，他每天都在观察事物思考问题，提出许许多多新的问题。正因为他的好奇，使他迫切的想知道问题的答案，于是就发生了这样一件事……

3、创设情景，感受课文

学生观看动画课件，整体感知故事情节。在特定的情境中，

教师：爸爸奇怪什么?练读爸爸“奇怪学生通过亲身经历这样的语句(给学生贴上胡子后练读此句)身体会，才能真正理解爱迪生认真的回答了，他为什么会如此其含义。学生通过练读认真地说?(学生练读，体会爱迪生的认真理解课文、感悟课文) 升华课文。

听到爱迪生的回答，你的第一反应是什么?说出自己的理由。当时的爱迪生知道自己不能孵出小鸡吗?因此他对爸爸的话表示怀疑，不太相信。你会怎样向爸爸发问呢?(给学生分发鸡蛋，在模仿爱迪生孵蛋的情境中练读此句。)

4、播放无声动画，学生分角色配音朗读。

四、延伸课文，布置作业无缺的配音朗读再次整体感

你觉得爱迪生傻吗?说明原因。知课文。

第二课时

一、检查作业，复习导入

1、检查作业。教师问：通过上一节课的学习，你们认为爱迪生傻吗?学生自己不同的看法。

2、复习生字。 论傻与不傻过程中只用生字词卡片检查认读情况。要能正确认识爱迪生即可。

二、识记生字，书写生字

又，独体字，注意字是由两笔构成的

坐：注意它的笔顺，和“作”，“做”分清楚。

升：注意和“开”比较记忆。不要包上边的撇写成横

见：注意和“贝”比较记忆，最后一笔要写成竖弯钩而不是点。

3、一年级上册语文《好奇的孩子》教案

教学目标

1、写田字格里的五个生字，做到笔顺正确，认识新的偏旁“土字旁儿”。

2、正确认读十二个生字。

3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4、理解课文内容，培养学生勤于观察，积极探索的精神。

课前准备

多媒体课件，动画片，实物投影

(一)介绍人物，揭示课题

1、用多媒体课件展示爱迪生的照片

教师问：我特别想知道关于爱迪生的事情，谁想介绍一下?

2、揭示课题。

听了你们的介绍，老师觉得爱迪生真是个伟大的人，可我又想起了爱迪生小时候的一件事，而且还是一件傻事，你们想听吗?故事的名字是“好奇的孩子”。

(二)初学课文，学习字词

1、学生试读课文

要求：(1)借助拼音试读课文，要读准字音。(2)在课文中勾画出不认识的生字。

2、小组合作，认读生字

要求：小组成员互相帮助解决生字认读。小组组长把小组内较难掌握的生字告诉老师

3、识记难字

用展示台展示难记的字。学生带拼音读、找带此字的词语读。

4、认读检查

教师出示一棵“认读树”，学生从树上摘下带有生字的果子，并把果子放在写有不同拼音的果篮里。

5、默读课文，学生质疑

小组合作要求：小组成员互相质疑、互相解答。小组中未能解决问题由小组长做好记录工作。组组合作要求：小组长把本组没有解决的问题向其他组求助。

6、重点词语讲解

对较抽象的词语，教师帮助学生理解。

“思考”可以让学生通过做动作来理解词义。

“观察”可用创设情景来理解。拿一个大个的双黄蛋，让学生猜猜这是什么蛋?在传看后发表自己的看法。

(三)精读课文，理解课文

1、复述课文

要求：在正确流利的基础上能讲出课文的主要内容。

2、品滋咂味重点词句

教师问：在课文第一段中，爱迪生提出了许多问题，他为什么会有这么多疑问?你从课文中哪个词中找到了答案?

用文中的一句话向老师解释好奇是什么意思?

学生齐读这一句话“他喜欢观察事物又爱思考问题。”

过渡语：象爱迪生这么好奇的孩子每天都在观察事物思考问题，提出许许多多新的问题。正因为他的好奇，使他迫切的想知道问题的答案，于是就发生了这样一件事......

3、创设情景，感受课文

学生观看动画课件，整体感知故事情节。

教师：爸爸奇怪什么?练读爸爸“奇怪地问”的语句(给学生贴上胡子后练读此句)爱迪生认真的回答了，他为什么会如此认真地说?(学生练读，体会爱迪生的认真和自信。)

听到爱迪生的回答，你的第一反应是什么?说出自己的理由。当时的爱迪生知道自己不能孵出小鸡吗?因此他对爸爸的话表示怀疑，不太相信。你会怎样向爸爸发问呢?(给学生分发鸡蛋，在模仿爱迪生孵蛋的情境中练读此句。)

4、播放无声动画，学生分角色配音朗读。

(四)延伸课文，布置作业

你觉得爱迪生傻吗?说明原因。

4、小学一年级语文教案《好奇的孩子》教学设计

教学目标

1、写田字格里的五个生字，做到笔顺正确，认识新的偏旁“土字旁儿”。

2、正确认读十二个生字。

3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4、理解课文内容，培养学生勤于观察，积极探索的精神。

课前准备

多媒体课件，动画片，实物投影

第一课时

（一）介绍人物，揭示课题

1、用多媒体课件展示爱迪生的照片

教师问：我特别想知道关于爱迪生的事情，谁想介绍一下？

2、揭示课题。

听了你们的介绍，老师觉得爱迪生真是个伟大的人，可我又想起了爱迪生小时候的一件事，而且还是一件傻事，你们想听吗？故事的名字是“好奇的孩子”。

（二）初学课文，学习字词

1、学生试读课文

要求：（1）借助拼音试读课文，要读准字音。（2）在课文中勾画出不认识的生字。

2、小组合作，认读生字

要求：小组成员互相帮助解决生字认读。小组组长把小组内较难掌握的生字告诉老师

3、识记难字

用展示台展示难记的字。学生带拼音读、找带此字的词语读。

4、认读检查

教师出示一棵“认读树”，学生从树上摘下带有生字的果子，并把果子放在写有不同拼音的果篮里。

5、默读课文，学生质疑

小组合作要求：小组成员互相质疑、互相解答。小组中未能解决问题由小组长做好记录工作。组组合作要求：小组长把本组没有解决的问题向其他组求助。

6、重点词语讲解

对较抽象的词语，教师帮助学生理解。

“思考”可以让学生通过做动作来理解词义。

“观察”可用创设情景来理解。拿一个大个的双黄蛋，让学生猜猜这是什么蛋？在传看后发表自己的看法。

（三）精读课文，理解课文

1、复述课文

要求：在正确流利的基础上能讲出课文的主要内容。

2、品滋咂味重点词句

教师问：在课文第一段中，爱迪生提出了许多问题，他为什么会有这么多疑问？你从课文中哪个词中找到了答案？

用文中的一句话向老师解释好奇是什么意思？

学生齐读这一句话“他喜欢观察事物又爱思考问题。”

过渡语：象爱迪生这么好奇的孩子每天都在观察事物思考问题，提出许许多多新的问题。正因为他的好奇，使他迫切的想知道问题的答案，于是就发生了这样一件事......

3、创设情景，感受课文

学生观看动画课件，整体感知故事情节。

教师：爸爸奇怪什么？练读爸爸“奇怪地问”的语句（给学生贴上胡子后练读此句）爱迪生认真的回答了，他为什么会如此认真地说？（学生练读，体会爱迪生的认真和自信。）

听到爱迪生的回答，你的第一反应是什么？说出自己的理由。当时的爱迪生知道自己不能孵出小鸡吗？因此他对爸爸的话表示怀疑，不太相信。你会怎样向爸爸发问呢？（给学生分发鸡蛋，在模仿爱迪生孵蛋的情境中练读此句。）

4、播放无声动画，学生分角色配音朗读。

（四）延伸课文，布置作业

你觉得爱迪生傻吗？说明原因。

5、小学一年级语文教案《好奇的孩子》教学设计

第二课时

（一）检查作业，复习导入。

1、检查作业。教师问：通过上一节课的学习，你们认为爱迪生傻吗？

学生各抒己见，发表自己不同的看法。

2、复习生字。用生字词卡片检查认读情况。

（二）做游戏，练习组词。

游戏规则：学生在自己身上贴一个生字，在“找朋友”的歌声中去寻找另一个朋友，两个人站在一起是一个词语。

（三）学习生字，书写生字。

1、学生畅谈识记生字的方法。

2、教师重点讲解“坐”字。

“坐”字可以从字形上来记，两个人坐在土上就是“坐”。在最初人类没有凳子、椅子，那时的人就是坐在地上，而地就由土构成的。因此“坐”和“地”就都是土字旁。

3、书写生字。

学生观察老师书写笔顺和每一笔在田字格里所占的位置，教师在巡视中注意纠正学生的写字姿势、笔顺规则。

（四）、布置作业。

1、把本课中写得漂亮的字写在小本本的精美库中。

2、把本课中你喜欢的词语写在小本本的词花篮里。

6、一年级语文下册教案《我要做好孩子》班级读书交流会教案

教学目标：

1、交流阅读感受，加深对作品的理解。

2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合。

3、感受作品的人文魅力，增进家长、老师和孩子之间的彼此了解。

教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物精神品质，知道什么样的孩子才是好孩子。

教学难点：理解人物品质，感受语言魅力。

课前准备：

1、老师、学生共同阅读《我要做好孩子》，共同商讨设计讨论的话题，老师进行综合。

2、老师设计读书档案，学生在阅读后认真填写。

3、邀请家长阅读《我要做好孩子》，并和孩子交流读后感受。

4、多媒体课件制作。

5、座位安排：团坐一堂。

教学过程：

一、课前游戏：

老师给大家带来了一份小礼物（展示彩色卡纸制作的书签），这是我亲手做的书签，想送给热爱读书的孩子，不过，先得做一个“书名接龙”的游戏。听清要求：一、说出你最喜爱的一本书的书名，知道作者姓名的可以告诉大家；二、用自己最响亮的声音发言，别人说过的不许重复。

（生积极参与游戏，发放书签）

二、走近黄蓓佳

1、在刚才的游戏中，我听到了许多耳熟能详的名字。其中有许多儿童文学作家，特别乐意为孩子们创作，所以，才有了一本又一本的好书，陪伴我们走过金色的童年，给了我们最温暖的记忆。今天，我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触，猜猜她是谁？（黄蓓佳）

2、（板书：黄蓓佳）真聪明！在咱们班的“图书角”，就有她的好几本书，人们常说“文字和心灵是相通的”，通过读黄蓓佳的书，你认为她是一个怎样的人？

（黄蓓佳是一个很会写文章的人，她的书很好看。她是一个有童心的人。我觉得黄蓓佳特别了解小孩子，她写出了我们的心里话……）

3、看来大家都把她当成了大朋友，对吧？想不想见见黄蓓佳？

老师带来了一张她的近影（课件出示照片）。瞧，这就是我们心中阳光一般的大作家，她的笑容和她的文字一样神采飞扬。

咱们接着看看对黄蓓佳的简要介绍（出示简介）

哪位同学能给大家读一读？（生读简介）

十八岁发表第一篇作品，三十三年来，她笔耕不辍，被人们誉为“两栖作家”。为大人们创作的书，每一本都风靡一时，给孩子们写的书，每一本都精彩纷呈。

从风华正茂的北大才女到成绩斐然的专业作家，黄蓓佳一路前行，她拥有了一个幸福的家，有了一个胖乎乎的女儿。她看着女儿渐渐长大上学，听到了许多校园趣事，听到了成长中的快乐与烦恼。在养育女儿的同时，她又用文字塑造了另一个有血有肉的女儿，那就是摆在我们面前的这部长篇小说——

（生齐：我要做好孩子）

三、为金铃画像

1、（板书书名）喜欢看这本书吗？我也非常喜欢。据我了解，有的同学看了不止一遍，感兴趣的地方还看了好几遍呢！谁能用一句话来说说你读完这本书的感受？（指名交流）

从这本书中，你都结识了哪些小伙伴？（金铃、尚海、倪志伟、刘娅如、于胖儿、 幸幸、邢老师、孙奶奶……）

2、（板书：金铃）听到这一个个名字，我的眼前就浮现出他们的模样。我想，你们最熟悉的就是金铃了。这节课，就让我们来聊一聊，看看她给你们留下什么印象。你可以说说她的外貌、成绩、性格、品质……想说什么就说什么。（教师根据学生回答要求学生将关键词写出黑板上，并加以评议）

（为人正直善良、富有责任心——批改作文、孤儿幸幸、蚕宝宝、细心——给幸幸洗澡、懂事（善解人意）——向生病的邢老师汇报情况、重感情——送王老师贺卡、不爱占小便宜——向花店老板买花、处事冷静——独自处理于胖儿说谎事件，性格外向、外貌很可爱、成绩中不溜秋、富有同情心、马虎——经常掉橡皮，把数字看错，运算符号看错，计算出错是家常便饭……）

3、刚才大家你一言我一语，为金铃画了像。聪明的你们，能不能看出，在作家黄蓓佳的心中，金铃是不是一个好孩子？（一起看书P272）

什么样的孩子才是好孩子呢？（富有同情心，善良的孩子是好孩子。好孩子是热心肠的，乐于帮助别人……）

4、在作家黄蓓佳的眼中，好孩子也许不漂亮，但因为可爱而美丽，也许并不聪明，她却知道要努力；也许也有马虎，有些调皮，却拥有纯洁的心灵。黄蓓佳把自己的心里话用这本书告诉了女儿，告诉了每一位读者，告诉了他们的爸爸妈妈。

四、听一听：家长的话

1、前些日子，我们邀请家长同看一本书，他们也有很多话想对你们说。那么，在爸爸妈妈眼里，什么样的孩子才是好孩子呢？我们一起来听一听（播放多媒体：亲子照片及家长对孩子的话）

2、听了爸爸妈*的话，此时涌上你心头，涌到你嘴边，最想说的是什么？（学生交流）

我想，你们和我一样，胸中被感动充盈着，不知如何去表达。只知道，在爸爸妈*的心中，你就是唯一的，谁也无可替代的，最棒的孩子！

五、小记者采访

1、除了爸爸妈妈，和我们朝夕相处的还有老师们，他们心中的好孩子是什么样的呢？我们请出几位小记者来进行一番采访。

生1：老师，我想知道，在您心目中，什么样的孩子是好孩子？

生2：老师，您能不能告诉我，那些心地善良却又有些调皮的孩子，是不是好孩子？

生3：对于那些学习成绩不好的孩子，您怎么看待？尚海、倪志伟算不算一个好孩子？

2、非常感谢老师们的回答，此时，我不由地想起了金铃的班主任邢老师所说的一句话“好孩子的内涵太丰富了，它所有的光圈不全是由一百分组成的”。学习成绩固然重要，老师们更希望我们有良好的习惯、品质、心态。

六、说说心里话

1、知道了作家、爸爸妈妈、老师心中的好孩子，此时的你们，想做个什么样的孩子呢？先别说出来，让我们听听一个孩子的心声。

课件出示，齐读诗歌：

我要做好孩子，

一个正直的孩子，

好和坏，对和错，

能够分得清清楚楚。

我要做好孩子，

一个好学的孩子，

也许做不了第一，

可是从不放弃努力！

我要做好孩子，

一个自立的孩子，

生活的道路那么长，

成功必须*自己！

……

2、拿出你的小书签，把你最想说的话按这首小诗的形式，接着写下去！

（生在音乐中创作，师巡视）

3、指名交流：让我们来听听几位同学的心里话吧！

4、总结：同学们说得真好，在老师的心目中，你们都是最可爱的好孩子。我想，不管什么时候，当你翻开这本书，拿起这张小小的书签，这样的感觉一定会油然而生，我要做——我能做——我就是——（好孩子）

7、二年级上册语文教案《诚实的孩子》教案

教学要求

1、学会本课11个生字，认识“瓶、碎、承、谎、邮、递”6个字。

2、了解故事内容，培养学生敢于承认错误，做诚实的孩子的好品质。

3、体会人物的内心活动，并能用恰当的语气朗读课文。

教学重点

1、学会本课的生字。

2、明白要做诚实的孩子的道理。

课前准备 生字卡片。

教学时间 2课时

教学过程 第一课时

教学内容：识记生字 一、简介列宁

二、学生自读课文，画出生字，读准记住

三、检查识记生字的情况

1、齐读生字卡片，教师注意纠正个别读音。

宁：鼻音。声母是“n”，不是“l”。

诚、床：读翘舌音。

2、同桌检查生字读音，互相订正。

3、识记生字，指导书写。

（1）出示生字卡片，“姑、妹”，请同学介绍自己是怎样学习这两个字的。

（姑妈和妹妹都是女的，所以是女字旁）

（2）出示“诚”字卡片，请同学介绍自己是怎样识记这个字的。

（3）出示“互”字，你觉得写这个字要注意什么。

（教师指导笔画笔顺：横、撇折、横折、横。第二画“撇折”从竖中线起笔，字要写在田字格中间）

（4）出示“宁”、“客”，你认为写这两个字要注意什么？

（宝盖头要写得合适，不能太大，也不能太小）

（5）出示“间”、“床”。

教师告诉同学，这两个字属于半包围结构，“床”字的“点”要写在竖中线上，左上要包住右下。

四、学写生字

1、学生在课后练习第2题的田字格里练习写生字。教师巡视指导。

2、同桌互相检查评议。

五、读课文，思考问题

学生自读课文。思考：列宁是不是一个诚实的孩子？为什么？

（下节课解答） 第二课时

教学内容：理解课文、扩展练习 一、复习生字

二、继续上节课的学习

1、上节课大家已读了课文，并对老师提出的问题进行了思考。现在请同学们再读书，在书上找出签字。

（1）列宁是不是一个诚实的孩子？你是从哪里知道的？（让学生谈自己的看法，并能说出根据课文是从哪里知道的）

（2）同桌讨论一下，这篇课文除了列宁写信给姑妈承认打碎花瓶的事以外，还有哪些地方可以看出列宁是个诚实的孩子。

2、请同学们在课文中找出能够说明列宁是一个诚实的孩子的词语。把它写在小纸条上。

3、教师从纸条中筛选后板书：

低声说 没有笑 不说话（不高兴） 写封信 承认

4、请同学们想一想，打碎花瓶后，列宁心里是怎么想的，他的表情和语气怎样。自己边读边体会。

5、指板书小结：从这些地方可以看出列宁是个诚实的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑妈问起时没有承认（低声说），当姑妈说花瓶是自己打碎的时候，别的孩子都笑起来，列宁（没有笑），列宁回家后，心里很难受（不说话），后来给姑妈（写封信）（承认）了错误。

三、进一步理解

1、自读课文。想一想课文中的插图表现的是哪一个自然段的内容，你能看出图上谁是列宁吗？

2、教师检查。

3、小组讨论：花瓶自己会打碎吗？姑妈为什么要这样说？

4、小组推选代表介绍讨论的意见。

四、指导朗读

1、教师引导：列宁打碎花瓶后心里很难受。姑妈知道列宁一向不爱说谎，出于爱护，才说花瓶是自己打碎的。想一想，该用怎样的表情和语气来读列宁和姑妈的话。

2、自己试着读一读第3自然段，然后同桌再互相分角色读一读。

3、教师扮姑妈，学生自愿扮列宁，全班同学扮表兄弟表姐妹，读课后练习第4题的句子。

五、学生自读课文最后两个自然段

1、想一想，列宁给姑妈的信会怎么写？请你把列宁给姑妈写信的内容写下来，等会儿念给同桌听一听。

2、指名读给同学听。

3、听了x x同学读的信后，大家发表自己的意见。

4、齐读姑妈的回信。

六、联系学生生活进行拓展

1、教师用红粉笔板书：做个诚实的好孩子。

2、引导：在我们的生活中，常常会遇到这样的事。有时候做错了事，当时没有勇气承认。你遇到过这样的事吗？谁愿意把这些小秘密告诉老师和同学？

（每当同学讲完自己的故事时，全班同学用掌声鼓励他）

3、小结：我们大家都喜欢诚实的孩子。做错了事并不可怕，只要能够认识错误，承认错误，就是一个诚实的好孩子

8、二年级教案:《玩具柜台前的孩子》教案

《玩具柜台前的孩子》教案

24玩具柜台前的孩子

学习目标

1.会认11个生字。

2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

教学流程

第一课时：

（一）识字

1.预习出题。

指导学生课前预习生字。首先通过读课文，勾生字、画生词、读带生字的句子来熟悉生字，再通过和熟字比较字形联系生活实际等方法来记忆生字，最后根据自己的理解，出一份有关字词方面的试题。如：

（1）读准字音方面，可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的题目。

（2）认字方面，可以出词语连线搭配的题。

阿姨 看玩具汽车 闪着 妈妈的手

妈妈 售货 抢着 说

小兵 买药 拉着 光芒

（3）根据字形，可以出猜字谜的题。

总之，要充分调动学生的积极性和主动性，相信他们，鼓励他们，肯定他们。

2.交换做题。

出好题后，分成小组交换做题

3.互评互改。

做完后，互相批改，再作出评价。

第二课时：

一、导入：

小朋友们，当你们面对自已想要的玩具时你是怎么做的呢？今天我们就来读一个故事看看故事中的小男孩是如何做的。

二、读中感悟

学生分成四大组，进行合作学习。

1.初读感悟。

分小组自由默读或朗读，在通读全文的基础上，互说感受，体会情感。

2.听读感悟。

学生组与组之间进行交流，说说让你最感动的是什么。

3.质疑讨论。

小组互相质疑，把最值得大家思考的问题写下来。再通过读解决问题。

（1）玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子？说说你的理由。

（2）售货员阿姨是个怎样的人？

（3）说说读了课文你想到了什么？

三、积累运用

1.词语积累。

药品 礼物 柜台 玩具

富裕 专心 目不转睛 兴奋的光芒

2.你家有什么玩具？你能写出他们的名称吗？

四、实践活动

你准备怎样做一个懂事的孩子？写几句自己的打算。

9、小学一年级语文教案《勇敢的孩子》

教学目标：

1．复习字词、巩固练习。会用“勇敢”说一句话。

2．总结全文，通过导行使学生知道在生活中要做一个胆大、勇敢的孩子。

教学过程：

（一）复习巩固生字词语

（1）卡片认读生字词梧。

（2）比一比，再组词。

完（）院（）听（）诉（）

（3）做《课堂作业本）第3题，读读写写。

（二）总结课文，深化导行

（1）指名朗读课文。

（2）齐读课文。

（3）妈妈为什么说南南真勇敢？

（4）还有哪些行为也是勇敢的表现？你能举个例子来说吗？

（5）讨论课后练习第3题，说说图上画着什么？他们勇敢吗？为什么？用“勇敢”说一句话。

（6）指导《课堂作业本》第7题。

①仔细观察图，说说图上画着什么？

②这位解放军叔叔勇敢吗？

③用“勇敢”说一句话。

（7）你是否是一位勇敢的孩子？请小朋友看课后练习第4题“你能做到吗？”能做到的打钩，井说说你在日常生活中是怎样做到勇敢和不胆小的？

（三）看图编故事

要求：看图用自己的话，加上自己的想像。

（1）自由说。

（2）指名说。

（3）同桌互说。

（4）指名说，同时进行想象表演（一人扮南南，一人扮妈妈）。

（四）作业

（1）完成《课堂作业》第6题：读写句子。

（2）听写本课生字。

10、小学语文一年级教案《手捧空花盆的孩子》第一课时教学设计

一、出示“王”字导入

1、请给"王"字组词造句

2、过渡：你想当国王吗？如果想那么你知道当国王必须具备什么样的条件吗？今天我们学习完《手捧空花盆的孩子》这一课时，大家就知道了。

3、板书课题，齐读课题。

二、学生自读课文，教师检查预习情况。

三、学生汇报预习情况

四、指名读课文，学生评价。

五、学生自学生字

六、检查自学情况

1、指名拿自己喜欢的生字读一读，并领读。

2、请学生用生字组词造句。

3、小老师考同学。

4、读自己会读的词语，并领读。

5、小老师考词。

七、请将课文读给自己喜欢的人听。

八、小组讨论：说说自己读懂了什么？还有什么不明白？

11、一年级下册《手棒空花盆的孩子》教案

《手棒空花盆的孩子》教学设计

【学习目标】

１、 认识“盆”“位”“选”等１２个生字。会写“分”“要”等６个字。

２、 正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。

【教学重点难点】

进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。）

二、初读课文，自学生字

１、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

２、复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。

３、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：

４、想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用“-----”划出读不懂的问题。

５、讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）

过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的？

三、细读课文，读中感悟

１、读第２自然段：

⑴ 自读思考。

⑵ 讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）

⑶ 感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？①自由放声朗读。②指名朗读。（评议：他读得怎么样？）

过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？

（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？

２、读第３自然段：

⑴ 小声读课文，边读边想。

⑵ 讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）