《语文园地十五》教学设计一等奖

《语文园地十五》教学设计一等奖

1、《语文园地十五》教学设计一等奖

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第一课时 教学内容： 完成语文天地第一至三题 教学过程：

一、引入新课 这节课我们练习语文天地内容（板书：语文天地）

二、练习第一题：学写字。

1、指导写字 出示投影：奶、候、常

（1）指名认读。（学困生） 这几个字应该怎么写？指名书空。（中等生）

（2）老师在田字格小黑板上书写这个字，要求学生认真观察。 提问：这几个字最后一笔分别是什么？（优等生）

（3）想一想这几个字有什么共同的地方？（小组交流） 小结：注意字的间架结构。

（4）学生描一描，写一写。

三、练习第二题：给下面的音节补上声母。

1、复习声母 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w

2、认读下列字出示投影 办法高兴喂牛野果事情

（1）学生自读生字

（2）自己练习给生字补上声母。

（3）小组交流。（鼓励每个学生都能够大胆发言）

3、全班交流。

4、指名学生拼读生字（中等生回答）

5、全班集体朗读。

四、练习第三题：照样子写一写。

1、出示卡片，让学生回忆这些偏旁。（全班进行）

2、以“ィ”为例，进行教学。 将卡片贴在黑板上，让学生交流，我们学过的哪些字带有这个偏旁。 让学生说出带有这个偏旁的字。

3、你能试着给写出带有其他偏旁的字吗？（全班进行）

4、补充练习： 教师说一个偏旁，学生说出带有这个偏旁的字。让学生自由发言，当学生提出没有学过的字时，教师要适当引导学生注意平时的积累，并给予表扬与鼓励。

五、作业 你还学过或认识哪些偏旁，你知道哪些字带有这样的偏旁吗？把它说给爸爸、妈妈听一听。 第二课时 教学内容： 语文天地第

四、五题 教学过程：

一、复习第

一、

二、三题。

二、练习第四题：读一读，选一个词语造句。

1、教师出示词语投影 时候伙伴打扰 事情重要抚摸

2、读课文《我长大了一岁》、《马莎长大了》。（中等生、学困生）

3、请你们从课文中找出下列词语，看看它们用在哪里。（全班进行）

4、学生自己找词语。

5、你能不能也像课文那样，自己再说一句话用上这个词语吗？（小组交流，指名发言） （鼓励孩子大胆发言，对精彩的语句大力表扬。）

6、你能不能把自己说的这个句子记录下来。

五、练习第五题：小组讨论：我们长大了。

1、教师出示图片，让学生观察并朗读学生说出的话，你认为从他们做的这些事情中，可以看出他们长大了吗？为什么？（小组进行讨论交流）

2、互相讨论一下。（小组交流）

3、指名朗读。（优等生）

4、反复朗读。（全班进行）

5、你认为会做哪些事情说明你长大了？你们长大了吗？所以你会自己做哪些事情了呢？（中等生、优等生）

六、作业： 必作题：有感情地朗读《我们的节日》。 选作题：你能不能把自己认为《我们长大了》应该做的事情记录下来。 第三课时 教学内容： 语文天地第

六、七题 教学过程：

一、导入： 一年过去了，在这个学期里，你一定和许多同学成了好朋友。他们都有自己的好东西，你喜欢别人的东西吗？当你喜欢时是不是也回家向爸爸妈妈要呢：今天，我们就来看看别的小朋友是怎么做的？

二、读一读，说一说。

1、出示投影一只漂亮的手表。同学们，你们喜欢吗？想要吗？当出现这种情况时，你会怎么做？（中等生回答）

2、下面我们来看看图中的这个小朋友是怎么做的？

3、指名学生朗读文章。（优等生回答）

4、学生自己朗读文章，并说一说这个小朋友为什么不要这个漂亮的手表了？

5、小组讨论、交流。

6、全班讨论，交流自己的体会。

7、你能不能说一说，你平时是怎么做的？今后准备怎么做？（让全班学生大胆说出自己的想法，教师及时给予表扬与鼓励，对于意识不到或家庭条件比较好的同学，教师要对他们进行适当的指导）。

8、能够考虑到爸爸、**的难处或他们工作的辛苦，这也是长大了的表现。这说明我们同学经过一年的学习，已经长大了。希望同学们在今后的生活、学习中，不仅能够考虑到自己的喜好，更能够考虑到别人的难处，处处替别人着想。

三、练习第八题：读一读。

1、说一说哪天是我们小朋友的节日。

2、我们节日这天，我们都做些什么？

3、指名读一读《我们的节日》。

4、全班学生分组进行朗读。

5、齐读。

四、练习第八题：自查。

1、看书，指名读自检的要求。（中等生）

2、以小组为单位，进行自检。 教师巡回检查、指导。

3、我们已经知道复习的重要性了，下面你们自己把前几个单元看一看，你觉得自己在：认字、读书、造句、组词、拼音、背诗这几个方面能够的几朵小红花。如果这几个方面你做的都很好，请你奖给自己六朵小红花。

2、《语文园地十五》教学设计

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第一课时 教学内容： 完成语文天地第一至三题 教学过程：

一、引入新课 这节课我们练习语文天地内容（板书：语文天地）

二、练习第一题：学写字。

1、指导写字 出示投影：奶、候、常

（1）指名认读。（学困生） 这几个字应该怎么写？指名书空。（中等生）

（2）老师在田字格小黑板上书写这个字，要求学生认真观察。 提问：这几个字最后一笔分别是什么？（优等生）

（3）想一想这几个字有什么共同的地方？（小组交流） 小结：注意字的间架结构。

（4）学生描一描，写一写。

三、练习第二题：给下面的音节补上声母。

1、复习声母 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w

2、认读下列字出示投影 办法高兴喂牛野果事情

（1）学生自读生字

（2）自己练习给生字补上声母。

（3）小组交流。（鼓励每个学生都能够大胆发言）

3、全班交流。

4、指名学生拼读生字（中等生回答）

5、全班集体朗读。

四、练习第三题：照样子写一写。

1、出示卡片，让学生回忆这些偏旁。（全班进行）

2、以“ィ”为例，进行教学。 将卡片贴在黑板上，让学生交流，我们学过的哪些字带有这个偏旁。 让学生说出带有这个偏旁的字。

3、你能试着给写出带有其他偏旁的字吗？（全班进行）

4、补充练习： 教师说一个偏旁，学生说出带有这个偏旁的字。让学生自由发言，当学生提出没有学过的字时，教师要适当引导学生注意平时的积累，并给予表扬与鼓励。

五、作业 你还学过或认识哪些偏旁，你知道哪些字带有这样的偏旁吗？把它说给爸爸、妈妈听一听。 第二课时 教学内容： 语文天地第

四、五题 教学过程：

一、复习第

一、

二、三题。

二、练习第四题：读一读，选一个词语造句。

1、教师出示词语投影 时候伙伴打扰 事情重要抚摸

2、读课文《我长大了一岁》、《马莎长大了》。（中等生、学困生）

3、请你们从课文中找出下列词语，看看它们用在哪里。（全班进行）

4、学生自己找词语。

5、你能不能也像课文那样，自己再说一句话用上这个词语吗？（小组交流，指名发言） （鼓励孩子大胆发言，对精彩的语句大力表扬。）

6、你能不能把自己说的这个句子记录下来。

五、练习第五题：小组讨论：我们长大了。

1、教师出示图片，让学生观察并朗读学生说出的话，你认为从他们做的这些事情中，可以看出他们长大了吗？为什么？（小组进行讨论交流）

2、互相讨论一下。（小组交流）

3、指名朗读。（优等生）

4、反复朗读。（全班进行）

5、你认为会做哪些事情说明你长大了？你们长大了吗？所以你会自己做哪些事情了呢？（中等生、优等生）

六、作业： 必作题：有感情地朗读《我们的节日》。 选作题：你能不能把自己认为《我们长大了》应该做的事情记录下来。 第三课时 教学内容： 语文天地第

六、七题 教学过程：

一、导入： 一年过去了，在这个学期里，你一定和许多同学成了好朋友。他们都有自己的好东西，你喜欢别人的东西吗？当你喜欢时是不是也回家向爸爸妈妈要呢：今天，我们就来看看别的小朋友是怎么做的？

二、读一读，说一说。

1、出示投影一只漂亮的手表。同学们，你们喜欢吗？想要吗？当出现这种情况时，你会怎么做？（中等生回答）

2、下面我们来看看图中的这个小朋友是怎么做的？

3、指名学生朗读文章。（优等生回答）

4、学生自己朗读文章，并说一说这个小朋友为什么不要这个漂亮的手表了？

5、小组讨论、交流。

6、全班讨论，交流自己的体会。

7、你能不能说一说，你平时是怎么做的？今后准备怎么做？（让全班学生大胆说出自己的想法，教师及时给予表扬与鼓励，对于意识不到或家庭条件比较好的同学，教师要对他们进行适当的指导）。

8、能够考虑到爸爸、**的难处或他们工作的辛苦，这也是长大了的表现。这说明我们同学经过一年的学习，已经长大了。希望同学们在今后的生活、学习中，不仅能够考虑到自己的喜好，更能够考虑到别人的难处，处处替别人着想。

三、练习第八题：读一读。

1、说一说哪天是我们小朋友的节日。

2、我们节日这天，我们都做些什么？

3、指名读一读《我们的节日》。

4、全班学生分组进行朗读。

5、齐读。

四、练习第八题：自查。

1、看书，指名读自检的要求。（中等生）

2、以小组为单位，进行自检。 教师巡回检查、指导。

3、我们已经知道复习的重要性了，下面你们自己把前几个单元看一看，你觉得自己在：认字、读书、造句、组词、拼音、背诗这几个方面能够的几朵小红花。如果这几个方面你做的都很好，请你奖给自己六朵小红花。

3、《语文园地十五》教学设计

教学内容： 完成语文天地第一至三题 教学过程：

一、引入新课 这节课我们练习语文天地内容（板书：语文天地）

二、练习第一题：学写字。

1、指导写字 出示投影：奶、候、常

（1）指名认读。（学困生） 这几个字应该怎么写？指名书空。（中等生）

（2）老师在田字格小黑板上书写这个字，要求学生认真观察。 提问：这几个字最后一笔分别是什么？（优等生）

（3）想一想这几个字有什么共同的地方？（小组交流） 小结：注意字的间架结构。

（4）学生描一描，写一写。

三、练习第二题：给下面的音节补上声母。

1、复习声母 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w

2、认读下列字出示投影 办法高兴喂牛野果事情

（1）学生自读生字

（2）自己练习给生字补上声母。

（3）小组交流。（鼓励每个学生都能够大胆发言）

3、全班交流。

4、指名学生拼读生字（中等生回答）

5、全班集体朗读。

四、练习第三题：照样子写一写。

1、出示卡片，让学生回忆这些偏旁。（全班进行）

2、以“ィ”为例，进行教学。 将卡片贴在黑板上，让学生交流，我们学过的哪些字带有这个偏旁。 让学生说出带有这个偏旁的字。

3、你能试着给写出带有其他偏旁的字吗？（全班进行）

4、补充练习： 教师说一个偏旁，学生说出带有这个偏旁的字。让学生自由发言，当学生提出没有学过的字时，教师要适当引导学生注意平时的积累，并给予表扬与鼓励。

五、作业 你还学过或认识哪些偏旁，你知道哪些字带有这样的偏旁吗？把它说给爸爸、妈妈听一听。

第二课时 教学内容： 语文天地第

四、五题 教学过程：

一、复习第

一、

二、三题。

二、练习第四题：读一读，选一个词语造句。

1、教师出示词语投影 时候伙伴打扰 事情重要抚摸

2、读课文《我长大了一岁》、《马莎长大了》。（中等生、学困生）

3、请你们从课文中找出下列词语，看看它们用在哪里。（全班进行）

4、学生自己找词语。

5、你能不能也像课文那样，自己再说一句话用上这个词语吗？（小组交流，指名发言） （鼓励孩子大胆发言，对精彩的语句大力表扬。）

6、你能不能把自己说的这个句子记录下来。

五、练习第五题：小组讨论：我们长大了。

1、教师出示图片，让学生观察并朗读学生说出的话，你认为从他们做的这些事情中，可以看出他们长大了吗？为什么？（小组进行讨论交流）

2、互相讨论一下。（小组交流）

3、指名朗读。（优等生）

4、反复朗读。（全班进行）

5、你认为会做哪些事情说明你长大了？你们长大了吗？所以你会自己做哪些事情了呢？（中等生、优等生）

六、作业： 必作题：有感情地朗读《我们的节日》。 选作题：你能不能把自己认为《我们长大了》应该做的事情记录下来。

第三课时 教学内容： 语文天地第

六、七题 教学过程：

一、导入： 一年过去了，在这个学期里，你一定和许多同学成了好朋友。他们都有自己的好东西，你喜欢别人的东西吗？当你喜欢时是不是也回家向爸爸妈妈要呢：今天，我们就来看看别的小朋友是怎么做的？

二、读一读，说一说。

1、出示投影一只漂亮的手表。同学们，你们喜欢吗？想要吗？当出现这种情况时，你会怎么做？（中等生回答）

2、下面我们来看看图中的这个小朋友是怎么做的？

3、指名学生朗读文章。（优等生回答）

4、学生自己朗读文章，并说一说这个小朋友为什么不要这个漂亮的手表了？

5、小组讨论、交流。

6、全班讨论，交流自己的体会。

7、你能不能说一说，你平时是怎么做的？今后准备怎么做？（让全班学生大胆说出自己的想法，教师及时给予表扬与鼓励，对于意识不到或家庭条件比较好的同学，教师要对他们进行适当的指导）。

8、能够考虑到爸爸、妈妈的难处或他们工作的辛苦，这也是长大了的表现。这说明我们同学经过一年的学习，已经长大了。希望同学们在今后的生活、学习中，不仅能够考虑到自己的喜好，更能够考虑到别人的难处，处处替别人着想。

三、练习第八题：读一读。

1、说一说哪天是我们小朋友的节日。

2、我们节日这天，我们都做些什么？

3、指名读一读《我们的节日》。

4、全班学生分组进行朗读。

5、齐读。

四、练习第八题：自查。

1、看书，指名读自检的要求。

2、以小组为单位，进行自检。 教师巡回检查、指导。

3、我们已经知道复习的重要性了，下面你们自己把前几个单元看一看，你觉得自己在：认字、读书、造句、组词、拼音、背诗这几个方面能够的几朵小红花。如果这几个方面你做的都很好，请你奖给自己六朵小红花。

4、人教版四年级语文下册第五单元《语文园地五》教学设计

《语文园地五》教学设计

教学目标

1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

4.积累关于生命的名言警句。

5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

课前准备

1.整理本组课文收集的相关资料。

2.搜集关于生命的名言警句。

第一课时 口语交际

谈话导入

生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。

自主准备

1.默读提示，了解本次口语交际的内容。

2.投影出示：

内容：说说自己了解到的生命现象；

讲讲自己知道的热爱生命的故事；

谈谈自己获得的感受、得到的启发。

3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。

4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。

5.自己轻声练习讲述。

畅所欲言

1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

总结评价

1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，

与同学的交流、合作是否积极等。

2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？

3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

第二、三课时习作

谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。

阅读提示，明确要求

1.学生默读提示，画出习作要求。

2.投影出示习作要求：

内容具体；

写出真实感受；

题目自定。

试写初稿，反复修改

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

2.好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。

3.小组内互读互改，提出修改建议。

4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

朗读佳作，共同赏评

1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。

2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

誊写作文，制作墙报

1.再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。

2.整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。

第四课时 我的发现日积月累成语故事

复习导入

1.读词语卡中的词语。

2.听写其中的词语。

我的发现

1.同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。

日积月累

1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。

2.教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。

a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。──丁玲

b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。──列夫·托尔斯泰

c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基

d.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦

e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦

3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。

4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。

成语故事

1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

2.小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。

3.全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。

4.练习讲述这个故事。

5、《语文园地五认识生命》教学设计教案教学设计

教学目标

1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

4.积累关于生命的名言警句。

5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

课前准备

1.整理本组课文收集的相关资料。

2.搜集关于生命的名言警句。

第一课时

口语交际

谈话导入

生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。

自主准备

1.默读提示，了解本次口语交际的内容。

2.投影出示：

内容：说说自己了解到的生命现象；

讲讲自己知道的热爱生命的故事；

谈谈自己获得的感受、得到的启发。

3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。

4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。

5.自己轻声练习讲述。

畅所欲言

1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

总结评价

1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，

与同学的交流、合作是否积极等。

2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？

3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

第二、三课时习作

谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。

阅读提示，明确要求

1.学生默读提示，画出习作要求。

2.投影出示习作要求：

内容具体；

写出真实感受；

题目自定。

试写初稿，反复修改

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

2.好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。

3.小组内互读互改，提出修改建议。

4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

朗读佳作，共同赏评

1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。

2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

誊写作文，制作墙报

1.再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。

2.整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。

第四课时

我的发现日积月累成语故事

复习导入

1.读词语卡中的词语。

2.听写其中的词语。

我的发现

1.同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。

日积月累

1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。

2.教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。

a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。──丁玲

b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。──列夫·托尔斯泰

c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基

d.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦

e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦

3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。

4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。

成语故事

1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

2.小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。

3.全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。

4.练习讲述这个故事。

6、第五册《语文园地一》教学设计教案教学设计

教学要求：

1、知识与技能：

进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品

2、过程与方法：

（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。

（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。

（3）在背诵中积累。

（4）在展示中扩大见识。

3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。

重难点、关键：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。

课时安排：3课时

教学设计：

第一课时

教学目标：进行口语交际。

教学过程：

一、导入

出示展示课余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小组讲自己的课余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收获。

3、交流有什么感受。

4、讲讲今后的打算。

四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。

1、生讲，师略记条理。

2、予以讲解、梳理。

五、评比。

1、每组选出一个上台。

2、评比谁讲得好。

六、作业：回家讲给妈妈听。

第二课时

教学目标：完成习作。

教具准备：带上各自与课余生活有关的器具

教学过程：

一、激情导入

1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器……

2、让学生自由讲自己的课余生活。

二、引导写作

1、请几个同学上台讲述。

2、老师点评。

三、写作

第三课时

教学目标：

1、掌握多音字。

2、背诵古诗。

3、从生字中学生字

教具准备：课件

教学过程：

一、认读生字、区别、组词、掌握多音字

二、古诗

1、出示古诗，学习生字

2、师范读，学生跟读

3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

三、学习新生字。

四、作业：背诵古诗

7、一年级语文下册《语文园地五》教学设计

这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字，读词语，比较形进字，读句说句和读儿歌。分成两课时，本堂课是第一课时，内容是前三项练习。

这堂课以游览“语文园地”为主情境，把复习同偏旁的字，比较形近字，读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中，以读字到读词，读字到写字贯穿整堂课，同时让字词的复习与趣味结伴，这是我设计这堂课的出发点和归宿。

预设目标：

1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。

2、辨认六组形近字，并正确书写。

3、通过多种形式复习已学过的字、词。

预设过程：

一、谈话导入、揭示课题

1、谈话导入

开火车，复习单元学过的字词

2、出示课题（课件出示）学生齐读

二、创设情境，复习字词

1、观光旅游车

a、指名读，边读边找朋友（第一节车厢）

b、小朋友，你发现了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？

c、同桌互读、第二节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。

D、学生交流

E、打开书本（117页），齐读第一题。

2、双人转盘

a、自由读，想想你有什么发现？

b、这么相似的字，你是怎么区分的？

c、书写马、鸟，展示，点评。

3、走迷宫

a、课间操

b、学生分组自由地读课文第二题。

c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。

4、送礼物

a、汉字博士送信，学生收信

b、小组交流

5、课堂小结

一、教学要求

1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。

2、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。

二、教材说明

书中以连环画的形式出现了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。

教学重点是根据故事的内容，交流帮小明想出的办法。

三、教学过程

1、揭示话题，说说如果句末加标点，该加什么符号。加上“?”读一读。

2、看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物个性：小明主动帮助老人，不要报酬；老爷爷过意不去，定要答谢。

3、同桌商议：根据故事的内容说说小明该怎么办。

4、交流评议。

(1)交流，所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法：①收下钱，每天照常取奶送奶。②不收钱，以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日快乐。④找居委会或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来，对其说的办法不表示肯定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清楚。

(2)评一评：谁说的办法好，为什么?在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。

5、表演故事。把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我推荐演给全班看。

6、课后延伸：把这个故事说给别人听。

四、教学时间

8、一年级下册语文《语文园地五》教学设计

【教学目标】

1、学会6个生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。

2、引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。

3、学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。

【教学重点】

发现反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。

【课时安排】

4课时

【教学准备】

课件，大小写字母卡片，写有谜语的彩纸灯笼，小礼物，带水果背景的卡片。

【教学过程】

第一课时：我的发现

一、激趣导入

1、大屏幕出示图象及生字，引导学生发现反义词识字法。

⑴出示：长颈鹿──斑马图像，观察它们相比有什么特点，引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。

⑵出示：猪──猴图，引出胖、瘦一对词。

二、探索发现

1、谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别(意义相反)

2、你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗?(如：大—小、多—少、长—短等)师及时表扬、鼓励。

三、激趣识字

1、大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──闲，新──旧。

2、小组合作学习：用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。教师巡视指导，帮助学习有困难的学生。

3、小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深入理解字义，从而记住生字。

四、游戏巩固

1、大屏幕依次出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。

2、做摘果子游戏：读“大树上”带字的果子，把认识的摘下来，带着同学读一遍，看谁一次摘得多。

3、做看谁找得快的游戏：请两名同学拿着字卡上台，也可以把字卡贴在黑板上。师说“高”，比一比谁先找到“矮”。主要认读六个生字。

4、同桌做考官，互相打擂互相考，一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。

五、读中感悟

1、大屏幕出示礼物盒，打开后是6个小礼包，依次打开：打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。(读一个出示一个。)

2、指导发现，这些词有什么相同的地方吗?(每个词中都有“打”字，引导学生发现一字多意。)

3、读读记记，学生开火车每人读一个带“打”字的词语。

4、互相交流：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动作，一生猜词语。

5、扩展积累：引导学生用“打”字说出更多的词语。

第二课时：日积月累

一、设置情境，引导发现

1、大屏幕：一个动态的“a”在玩耍，遇到一个动态的“A”，它们手拉手做成了好朋友。

2、它们为什么能做成好朋友呢?(都是a，只不过“A”是大写大字，“a”是小写字母)

3、我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。

二、探究识记

屏幕上出示大小写相对应的字母表。

1、找一找，有哪些大小写字母完全一样?

2、仔细看，哪些大小写字母相近?

3、剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住?

4、小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。

5、汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母(大写字母的名称音不好读，可以用小写字母的读音代替。)

6、由学生推荐小老师，带领大家认读字母。

三、游戏巩固

1、帮助小动物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、c、e、f、h、m、n是小动物。

2、做找朋友游戏：师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写字母卡片的同学去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。

3、做“击鼓传花”游戏：鼓停花传到谁手中，谁上台指读大写字母。

4、猜字游戏，一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。

5、做找错游戏。

大屏幕出示身上写有大小写字母的动物，两个动物排一组，身上应有相同的字母，如“A”和“a”，指名学生说说哪个小动物站错位置了，把它改正过来。

四、拓展应用

学唱字母歌，帮助记忆字母顺序，鼓励背诵字母表。

五、游戏感悟《人有两件宝》

1、出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

2、画一画：将自己的小手画在纸上。

3、我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令(支配他们)?(大脑)

六、读中感悟，悟中读

1、带着你的体会自由读儿歌。

2、请同学自己试着读。

3、师生共同正音，师范读。

4、指名读，小组读。

5、读过儿歌说说自己知道了什么。

6、选自己最喜欢的一段背下来。

第三课时：口语交际

一、创设情境

1、布置“谜语王国”会场，播放音乐。

2、学生展示自己准备的谜语，把自己搜集到谜语摆到自己的桌子上。

二、猜谜高手过三关

1、比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家。注意把过程说清楚，把话说完整。说得好的同学师发给小礼物。

2、赛一赛，看谁最先猜对谜语，组织学生积极猜谜。

学生念谜语时，猜谜学生会迫不及待去猜结果，场面十分活跃。教师要注意维持秩序。谁最先说出答案，师发给小礼物。

3、争一争，看谁能把是怎么猜出谜语的说清楚。

师：谜语王国真热闹，猜谜语高手可真不少! 别着急，现在闯第三关可不容易。鼓励学生大胆说：猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?大家认真听，评评他说的有没有道理。语言叙述清晰，说得明白的同学，师就发给小礼物。

三、全员互动，口语交际

请同学们在“谜语王国”里自由“游览”，选自己喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。尽量鼓励没得到礼物的同学多动脑多参与。

四、评选猜谜高手

1、出示自己已经获得的小礼物。

2、获得三件以上礼物的学生为“猜谜高手”(人员多多益善)

3、为猜谜高手颁发小红花，并在学习园地中加红旗。

4、所有得到礼物的同学均评为“智多星”称号。

五、课后延伸

1、这次“猜谜高手比赛”活动结束了，散场后，同学们可以把未猜出的谜语带回家，与家长一起猜一猜。

2、谜语里有许多我们不认识的字，启发学生多留心，主动识记。

第四课时：展示台

一、出示实物，激发兴趣

1、出示教学书、音乐书、美术书，这些课本都有什么用?

2、这里面的汉字朋友你又认识多少呢?

二、分工合作

四人一小组，每组用喜欢的小动物名称命名，合作学习，分好工，分别翻阅数学、音乐、美术等教科书，认一认、记一记书中的字。限时二十分钟。

三、组内评比“识字小能手”

看谁认识的字最多，并且能读、组词，谁就被评为小组“识字小英雄”。

四、识字擂台

小组“识字小能手”汇报本组共识了多少字?四人合作将所识字迅速汇报，读出来，口头组词，也可说一句话。哪组识字最多，哪组为优胜小组。

五、颁奖典礼

为优胜小组发红旗，为“识字小能手”发“奖品”。

六、课后延伸

下课后我们在不限时间的情况下去识更多的字，每一本书都是我们识字的宝藏。

9、一年级语文上册《语文园地五》教学设计

学习目标：

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。

3、朗读词语、通过读记积累词语。

4、正确、流利、有感情背儿歌。

5、围绕合作这个主题，进行口头表达。

教学用具：

电脑、课件、实物投影、图片。

第一课时

一、导入

(播放音乐)听到选这熟悉的声音，又到了我的发现时间了，这一次我们会有什么新的发现呢?

二、我的发现?

1、出示课件(带有钅、衤、疒旁的三组字)

钅 钢铜铁 钉

衤 被裙裤 袄

疒 病疼痛 疯

2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。

3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。(在字的前面点击偏旁)

可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与钅、衤、疒字的关系。)?

(第一行都有钅字旁，金字旁与金属有关;第二行字都有衤字旁，衣字旁与服装、被子等有关;第三行字都有疒字旁与疾病有关)

4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。

5、你还知道哪些钅、衤、疒的字?你在哪里见过这些字?

(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

6、拓展：找一找钅、衤、疒旁的字。

教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。

三、我会填?

1、出示课件(不带词语)

一只() 一个()一把()

一块() 一条()一盘()

2、你能根据量词填上相应的事物名称吗?(小组内练习后推荐一人讲给大家听)

3、 指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗?

5、拓展：

五颗() 一座()一本()

一幅() 一架()

一间()

四、我会读?

小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出我会读。)?出示课件图片上写着我会读中的词语。

书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤

本领 习惯 宣布 称赞议论纷纷

自信 容易 粗糙 疲劳吞吞吐吐

学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方?

让学生说说吞吞吐吐(AABB)形式的词语。

五、读读背背

《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。

1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)

2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)

3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作

4、说说你读懂了什么。

5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了?

6、老师指着课件让学生自由发言。

7、指导背诵(四人小组合作、开火车)

8、齐背儿歌。(配乐)

第二课时

口语交际：合 作

本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。

1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。

2、 指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)

3、板书课题《合作》

4、师讲合作做成的故事

5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)

6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性)

总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!

展示台

这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多;同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。

教学反思：

10、一年级语文下册《语文园地五》教学设计

1、前面我们已经共同学习了几个语文园地，同学们一定有了自己的经验，今天我们请大家自己来想想《语文园地五》可以怎样来学。

学生建议：

（1）先做自己喜欢的题目。

（2）四人小组合作学习。

（3）可以读一读再演一演。

（4）请小组长抽查。

（5）先自己学，再小组讨论。

2、小组讨论，你们小组最喜欢哪一题，说说你们打算怎么来学。

（1）小组讨论。

（2）提出建议。

（3）老师建议。

①每个小组可以选自己喜欢的题目先做。

②在讨论一道题目之前每个小组成员要自己先思考，遇到困难的时候提出来。

③每自己的意见。

④可以根据自己的理解来学习，如：写一写、读一读、背一背、演一演等。

二、自主学习

分小组讨论。

小组长组织学习，教师巡回指导。

三、重点指导

1、读读说说。

（1）小组汇报，你们是怎样学习这一题的。

（2）读一读你填的句子。

（3）老师指导。

①理解题目意思

②读句子，读出问句的语气。

③通过仔细听来判断他说得对不对。

④判断：这样填对不对。

2、我会认。

（1）小组汇报，你们是怎么学的。

（2）出示生字卡片，检查学习情况。

（3）拓展：

①你知道有这些偏旁的字还有哪些？

②你还知道哪些偏旁？你能说出有这些偏旁的字吗？

3、我会读。

（1）有感情地朗读这首儿歌。

（2）说说你是用什么方法来学的。

（3）看图（蓝天、白天、草地、河流），感受大自然的美景。

11、一年级语文下册《语文园地五》教学设计

教学目标： 1、通过以读反义词，引导学生采用识记相反的词的方法来学汉字，激发学生认字兴趣。

2、准确认读26个汉语拼音字母，为用音序查字法打下基础。

3、正确、流利、有感情地朗读儿歌，了解大脑和双手的用处。

4、通过猜谜活动，培养学生爱动脑筋的习惯。

教学重点： 1、引导学生主动发现汉字特点，自己小结识字方法。

2、能准确朗读好26个字母。

3、通过猜谜活动，锻炼学生口语交际能力

教学难点：

教学准备：

课时安排：三课时。

教学过程： 第一课时

教学目标

通过认读反义词，引导学生发现识字方法。

教学过程

一、导入新课

同学们，我们以前通过各种不同的识字方法认识了不少汉字，今天我们又将要学习新的方法，马上进入“我的发现”小栏目，你可别忘了把你的发现告诉大家噢！

二、讲授新课

1、认读反义词

a、学生自己认读汉字，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。

b、指明试读、同桌读、齐读。

c、说一说，你发现了这一组组的字都有什么特点？（反义词）

2、我会认

a、出示生字卡片。

矮暗瘦丑闲旧

b、指名读、小组读、齐读。

c、激趣识字。开展反义词认读比赛。

d、拓展运用。

（1）分别用这些字进行组词练习。

（2）说一说，你还知道哪些反义词。

3、我会读

a、自由读词语。

b、边读边想：这些词语有哪些地方相同？（每个词语里都有“打”这个字）

c、谁能把每个词语里的“打”换的字，说说“打“的意思。

d、采用多种形式，巩固认读。

4、展示台

a、激趣读题，了解题意。

b、各小组展示、交流教学书、美术书、音乐书上认识的字。

c、“认字擂台“赛。（各小组进行识字比赛）

d、评出优胜小组。

第二课时

教学目标

1、准确认读26个汉语拼音字母。

2、通过正确朗读儿歌，让学生了解大脑和双手的用处。

教学过程

一、导入

上节课，我们认识一些字和词。这节课，老师看看大家是不是还认识它们呢？（学生开火车认读）

三、讲授新课

1、读读背背。

a、出示26个字母，学生认读。

b、找一找，哪些字母大小写完全一样？

c、仔细看有哪些大小写字母相近？

d、剩下的是哪几对大小写字母差别大？

e、指导学生背诵字母表。学唱《字母歌》。

f、拓展练习，游戏巩固。

2、我会读。

a、学生自由读儿歌。

b、小组内同桌互读。

c、指名读。

读准：双手（shuang shou）思考（si kao）

事情（shi qing）创造（chuang zao）

d、小组比赛读。

e、读了这首儿歌，你知道了什么？

f、齐读。

第三课时

教学目标

1、通过猜谜游戏，培养学生的想象能力，合作能力、养成爱动脑筋的习惯。

2、培养口语交际能力。

课前准备

每人准备几则谜语

教学过程

一、猜谜，导入新课。

1、教师出示谜语，学生猜，并说出猜谜语的方法。

2、咱们这节课继续玩猜谜语的游戏，好吗？

二、猜谜语。

1、小组交流。

a、学生展示自己准备的谜语，请同学们一起猜一猜。

b、如果猜对了别人的谜语，说说你是怎么猜出来的。

2、全班交流。

a、一起交流还没猜出的谜语。

b、组织学生评出“猜谜高手”。

3、总结

你们真是爱动脑筋的孩子。在课后，大家可以自己编谜语。今后，我们还要举行类似的活动，希望大家能表现出色。

12、四年级语文下册：《语文园地五》教学设计

一、教学目标：

1:继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

2：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达能力。

3：发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

4：积累关于生命的名言警句。

5：理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

二：课前准备：

1：整理本组课文收集的相关资料。

2：搜集关于生命的名言警句。

第一课时

口语交际

一：谈话导入

：

生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生没有了更深刻的理解和认识，直接可就让我们共同交流一下吧。

二：自主准备

1：默读提示，了解本次口语交际的内容。

2：投影出示：a：说说自己了解到的生命现象。

b:讲讲自己知道的热爱生命的故事。

c:谈谈自己获得的感受，得到的启发。

3：回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。

4：选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎么说。

5：自己轻声练习讲述。

三：畅所欲言。

1：自己选择伙伴互相交流，互相批评、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

2：每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真，安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

四：总结评价

1：自我评价:

自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否踊跃，与同学的交流、合作是否积极等。

2：学生评价:

你认为这节课谁的表现最佳，为什么？

3：教师评价：总结本节课学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

第二、三课时

习作一：谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。

二：阅读提示，明确要求

1：学生默读提示，画出要求。

2：投影出示习作要求:

a:内容具体

b:写出真实感受

c:题名自定

三：试写初稿，反复修改

1：学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

2：好文章是写出来的！请同学完成初稿后，自己认真进行修改。

3：小组内互读互改，提出修改建议。

4：按照小组提出的建议，再次修改自己的习作。

四：朗读佳作，共同赏评

1：每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以使片断。教师引导学生进行赏析。

2：请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

五：誉写作文，制作墙报。

1：再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。

2：整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。

第四课时

我的发现

日积月累

成语故事

一：复习导入

1：读词语卡中的词语。

2：听写其中的词语。

二：我的发现

1：同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义么？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

2：学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景，联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

3：快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。

三：日积月累

1：出示日积月累的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。

2：教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说，背一背。

A：人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。----------丁玲

B:人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。

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列夫.托尔斯泰

c：生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。

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车尔尼雪夫斯基

d：一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。

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爱因斯坦

e：人只有献身社会，才能找出那短暂而又风险的生命的意义。

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爱因斯坦

3：请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。

四：成语故事

1：自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

2：小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。

3：全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际，谈谈自己对这个成语的体会。

4：练习讲述这个故事。