小学语文：《大瀑布的葬礼》说课稿一等奖

小学语文：《大瀑布的葬礼》说课稿一等奖

1、小学语文：《大瀑布的葬礼》说课稿一等奖

一、说教材

1、教材简析：这是小学语文第九册中的一篇阅读课文，本文以倒叙的形式回忆了塞特凯达斯大瀑布昔日雄伟壮观的景象，以及后来在人类恣意的破坏下逐渐生命垂危，直至枯竭的历史。真实地描写了人们为大瀑布举行葬礼的情景，以此告诫人们要保护生态平衡，爱护我们生存的地球。

这篇课文是第八组课文的最后一课的自读课文，选编这篇课文的意图：一是继续训练阅读速度，理解课文内容，二是理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，增强学生环保意识。

2、教学目标。根据以上的教材分析，我对本课的教学目标作如下安排：

（1）、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的优美的四字词语。

（2）、凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。（3）、使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。

（4）、理解含义深刻的句子，体会作者要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

3、教学重难点。由于本课是一篇培养学生环保意识的自读课文，所以我给它确立了两个重点，一是单元训练的重点，继续训练学生快速阅读的能力。二是本课的重点，让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的方式，提高学生保护环境的责任感。本课的教学难点就是读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触，否能激发学生的情感，触动他们的心灵，使他们在思想上产生到保护环境的紧迫感。也就是说在本课里，三维目标中情感价值观目标是显性的，它的实现即是本课的重点也是本课的难点。

二、说教法学法。

这是自读课文，所以要更多地放手让学生去自读自悟，但又不是放任自流，而是要在教师有目的的引导下进行的。课前，我为学生设计了这样的学习提纲：

1、快速地自读课文，了解这篇课文写了一件什么事。

2、利用工具书解决生字词。

3、你认为学好本文需要解决哪几个问题，请提出你的问题和小组的同学在一起交流。

4、朗读课文，要求准确流利，尽量做到有感情。

5、网或者在课外书上查阅即将濒临灭绝的动植物，准备课上交流。

学法是以自学和小组交流讨论为主，并通过这个教学环节解决第一个教学重点。教师主要是通过制作课件和激情引导，为学生营造一个氛围，激发学生的内在情感，从而激发学生的环保意识。

三、说教学程序

设计理念：

小学语文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品读好文章，总能让人如痴如醉。语文教材正是培养儿童情感的好材料。我们的教学对象是儿童，儿童的情感世界纯真多彩。带领孩子们在课文表达的情感世界里邀游，是一件多么惬意的事！在教学中，学生的情感一旦被激活，便能形成一种内驱力，学生就能学得主动，学得愉快，这既是教学取得成功的保证，也是成功教学的快乐境界。

本课的设计旨在创设一定的情景，激发学生的情感，运用自读--自悟--交流--自得的教学方法，让学生从文本和画面中真切的感受瀑布昔日的雄伟壮观，今日的奄奄一息。通过这种强烈的对比，自然而然的生发一种情感：我们要保护环境，保护我们赖以生存的地球。同时，努力通过“塞特凯达斯瀑布，我想对你说”“模拟总统演讲”等环节，培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。

一、播放课件，激趣导入。

2、小学语文：《大瀑布的葬礼》说课稿

一、说教材

1、教材简析：这是小学语文第九册中的一篇阅读课文，本文以倒叙的形式回忆了塞特凯达斯大瀑布昔日雄伟壮观的景象，以及后来在人类恣意的破坏下逐渐生命垂危，直至枯竭的历史。真实地描写了人们为大瀑布举行葬礼的情景，以此告诫人们要保护生态平衡，爱护我们生存的地球。

这篇课文是第八组课文的最后一课的自读课文，选编这篇课文的意图：一是继续训练阅读速度，理解课文内容，二是理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，增强学生环保意识。

2、教学目标。根据以上的教材分析，我对本课的教学目标作如下安排：

（1）、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的优美的四字词语。

（2）、凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。（3）、使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。

（4）、理解含义深刻的句子，体会作者要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

3、教学重难点。由于本课是一篇培养学生环保意识的自读课文，所以我给它确立了两个重点，一是单元训练的重点，继续训练学生快速阅读的能力。二是本课的重点，让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的方式，提高学生保护环境的责任感。本课的教学难点就是读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触，否能激发学生的情感，触动他们的心灵，使他们在思想上产生到保护环境的紧迫感。也就是说在本课里，三维目标中情感价值观目标是显性的，它的实现即是本课的重点也是本课的难点。

二、说教法学法。

这是自读课文，所以要更多地放手让学生去自读自悟，但又不是放任自流，而是要在教师有目的的引导下进行的。课前，我为学生设计了这样的学习提纲：

1、快速地自读课文，了解这篇课文写了一件什么事。

2、利用工具书解决生字词。

3、你认为学好本文需要解决哪几个问题，请提出你的问题和小组的同学在一起交流。

4、朗读课文，要求准确流利，尽量做到有感情。

5、网或者在课外书上查阅即将濒临灭绝的动植物，准备课上交流。

学法是以自学和小组交流讨论为主，并通过这个教学环节解决第一个教学重点。教师主要是通过制作课件和激情引导，为学生营造一个氛围，激发学生的内在情感，从而激发学生的环保意识。

三、说教学程序

设计理念：

小学语文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品读好文章，总能让人如痴如醉。语文教材正是培养儿童情感的好材料。我们的教学对象是儿童，儿童的情感世界纯真多彩。带领孩子们在课文表达的情感世界里邀游，是一件多么惬意的事！在教学中，学生的情感一旦被激活，便能形成一种内驱力，学生就能学得主动，学得愉快，这既是教学取得成功的保证，也是成功教学的快乐境界。

本课的设计旨在创设一定的情景，激发学生的情感，运用自读--自悟--交流--自得的教学方法，让学生从文本和画面中真切的感受瀑布昔日的雄伟壮观，今日的奄奄一息。通过这种强烈的对比，自然而然的生发一种情感：我们要保护环境，保护我们赖以生存的地球。同时，努力通过“塞特凯达斯瀑布，我想对你说”“模拟总统演讲”等环节，培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。

一、播放课件，激趣导入。

3、小学语文：《紫藤萝瀑布》说课稿

尊敬的各位评委，你们好，我今天说课的内容是《济南的冬天》的第一课时，下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序及二点补充等六个方面对本课的设计进行说明。

一、教材分析

1、课文所处的地位及作用

《济南的冬天》是初中语文第一册第三单元中的第2篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。

根据该单元要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录的总的教学目的；以及这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。其中描写最形象最生动的是第3段和末段。而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力的认识上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。

2、教学目的

1）知识目标：

a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

b、理清本文的层次结构。

2）能力目标：

a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。

b、培养学生分析、综合的能力。

3）德育目标：

培养学生热爱祖国的思想感情。

3、教材的重点、难点

教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。侧重讲析第3段和第5段。教学难点则是作者情景交融的写法。

二、教学方法

1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。

据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程（www.diyifanwen.com）应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。

首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。

2、采用电教平台、录音等电教手段，扩大教学容量。

在教学中，我采用了电教平台、录音等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。

4、小学语文：《骆驼和羊》说课稿 》说课稿

一、说教材

1、教材分析

《骆驼和羊》是第三册第六单元的一篇看图学文。这是一篇富有哲理的童话故事。讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处，用自己的长处和别人的短处比，谁也不服谁，因而争论不清，最后只好找老牛评理的故事。这节课的教学重点是让学生懂得一个道理：不能只看到自己的长处和别人的短处，要懂得自己也是有短处的。要学会正确地对待自己和别人。

2、教学目标

（1）通过观察图画，了解课文内容，培养学生的观察能力。

（2）在老师的引导下，培养学生的自学能力。

（3）图文对照，有感情的朗读课文，理解课文内容，懂得应当全面正确地看待自己和别人。

3、说教具

在本课教学中，我利用flash课件，目的是利用学生爱看动画的心理，让学生学得轻松，有利于学生理解课文内容。

二、说教法

（1）利用多媒体教学手段，创设童话式的教学情境，师生共同畅游在童话世界里，这样教得生动，学得轻松，更能有效的激发学生的探究兴趣，增强阅读教学的趣味性。

（2）在学生已有经验的基础上，努力培养学生的自学探究能力，最终让学生学会学习。

三、说学法

基于对教材的分析，这节课我引导学生按“看看—说说—读读—找找”的步骤进行探究。即引导学生用心看，想象着说，认真读，仔细找。

四、说学情

现在的学生独生子女多，在家中都唯我独尊，在学校和同学发生冲突总是向老师告对方的状。所以我在教学中，根据他们的特点，适时教育来达到最佳教学效果。

五、说教学过程

第一环节童话导入新课

出示骆驼和羊的图片。让学生通过观察说出骆驼和羊的特点（高、矮）自然界中的许多动物，他们和你们一样，也经常发生矛盾。这一天，骆驼和羊碰到了一起，他们就吵了起来。想知道他们为什么争吵吗？请同学们快打开书，读读课文就知道了。让学生置身于童话情境之中，情绪必然高涨，学生会积极主动地参与到学习中来，学生能主动地参与活动就能主动地获得知识。

第二环节学习第一自然段

创设情境让前排矮个同学表演羊，后排高个同学表演骆驼，分角色朗读，读出双方的不服气。再同桌对读。让学生在生生互动中体验角色心理，激发他们的表达欲望。这样学生在有趣的朗读中加深对课文的理解，培养学生的语感和朗读兴趣。

第三环节学习第二三自然段

第二自然段我按照“看看——说说——读读——找找”的顺序学习。看，看图。说，说他们干什么。读，自由读课文。找，在读的过程中找羊吃的辛苦吃力的词语。学生抓住重点词语朗读骆驼吃树叶的轻松和羊吃树叶的辛苦，并让学生表演羊吃树叶的动作，从而感受骆驼的得意。通过找动词和表演来理解羊吃树叶的辛苦和吃力，让学生明白只有用词准确语句才会生动。

在总结第二自然段学法的基础上，以小组合作的方式放手让学生阅读。使学生的学习过程成为自我建构、自我生成的过程，培养学生的自学探究能力，最终让他们学会学习。

第四环节学习第四自然段

先让学生谈谈是高好还是矮好。然后听听老牛的观点。最后让学生讨论假如你是那峰骆驼或你是那只羊，听了老牛的话，你会怎么想，怎么说？学生在理解课文的基础上，说出自己独特的理解和感受。

5、初中语文：《紫藤萝瀑布》说课稿

一、说教材———教材分析

教材地位本课是初中语文第二册第一单元的一篇散文，第一单元的学习重点是感知全文，提炼主旨，这课是一篇精读课文，较好地体现了本单元的学习重点，同时让学生在学习了《敬畏生命》和《热爱生命》两篇课文的基础上，正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，要战胜苦难、珍爱生命，同时进一步认识学习语文和生活的关系。

教学内容主要内容：《紫藤萝瀑布》是现代女作家宗璞1982年创作的一篇散文，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。文章结构：文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨。即由眼前盛开的紫藤萝花表现紫藤萝花的勃勃生机，并由此受到感染，想起十年前的紫藤萝花，引发花和人都会遇到各种中样的不幸，但生命的长河是无止境的感叹。编排意图：按照课文反映的生活内容，由浅到深进行编排，让学生从总体上把握课文，学习课文精彩之处，通过动口动手来应用课文中学到的东西，又可和《敬畏生命》和《热爱生命》进行比较，扩展阅读。更好地理解有关生命的思想。

教学目标知识目标基础知识1、注意下边字词的读音和写法——迸、伶仃、穗、淀、绽、苞、伫、虬、酿、璞2、培养学生运用拟人、比喻等修辞方法、精心构思与艺术概括能力。

分析理解1、透过文章对花的描写，了解作者的思想感情、理解文章主旨。2、结合练习二，品味佳言美句，并能作适当分析。

能力目标1、培养学生积极动脑思考，踊跃举手发言的良好学习习惯。2、培养学生分析问题的能力、创新思维的能力。3、欣赏能力。

心理目标1、鼓励学生大胆表述自己的观点，克服胆小、怕羞、自卑等不良心理。2、及时肯定学生的创新思维，培养学生成就感、认同感。3、带领学生欣赏美、感受美、创造美、进行美的熏陶，培养健康的审美情操。

德育目标情感渗透：领会本文在优美的语言中蕴涵的深刻道理，正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，我们要战胜苦难、珍爱生命。

教学重点难点及原因重点和难点：1、揣摩作者的感情2、揣摩文中写景的妙处。3、理清文章层次结构，理解文章主旨。1、这一单元的教学重点是感知全文，提炼主旨。2、这是一篇优美的写景抒情散文，文中多处运用了比喻、拟人、对比等修辞手法。3、揣摩语句、理清文章层次结构，也是中考常见的一种题型。4、揣摩作者的感情又是理解文章主旨前提。5、学生没有作者的经历，较难理解文中的感情。

学生情况分析1、1、心理学告诉我们：初中阶段的学生具有半成熟、半幼稚的特点，有一定的抽象思维，但以具体形象作支柱，思维的独立性和批判性也有所发展，有较强的表现欲。因此教师通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。2、2、学生有一定的学习习惯，如能主动预习课文、课后复习课文等。上学期已经学习了比喻、拟人等修辞方法，学生对分析修辞方法的作用有一定的基础。3、3、班级人数多（83人以上）学生的程度参差不齐。有些学生胆小、怕羞、自卑。

二、说教法——教学方法

为了充分调动学生，使学生主体真正动起来，让课堂活起来，使不同层次的学生都能主动参与学习，本课可以尝试多种教学方法的有机结合，以优化课堂教学：

[4]

教学方法说明

多媒体辅助教学法“工欲善其事，必先利其器。”现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用。马克思曾指出：“劳动者利用物的机械的、物理的和化学的属性，以便把这些物当作发挥力量的手段，依照自己的目的作用于其它的物……这样，自然物本身就成为他的活的器官。”鲁迅也曾经预言：“用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。”再说学生对紫藤萝花也不了解，本课可以尝试利用多媒体制作CAI课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个优美的画面，轻松活泼的学习散文的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。采用多媒体辅助教学法是现代教育技术的一项基本要求。新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。多媒体的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。

发现点拔教学法由于本课为散文，语言优美，初中生在已有的语文知识基础上要读懂本课有一定的难度，教师应从学生的实际出发，重点突破本课教学重点和难点——揣摩文中写景的妙处、理清文章层次结构，理解文章主旨。培养学生创新思维能力。为此，教师可采取“让学生发现问题——教师点拔——学生讨论、回答”的教学环节，以发现法、点拔法贯穿全课。特别是揣摩文中写景的妙处指导上，在学生学法指导上更应以点拔为主。点拔学生从哪些方面进行思考，教师应真正落实到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角，让学生的主体作用完全发挥出来。美国教育家杜威的实用主义教学过程理论特别强调发展学生的思维能力。只有充分发挥学生主体作用，处理好教师的主导、点拔地位，才能真正达到教学效率的最优化。

读写结合法列宁指出：“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践，这就是认识真理，认识客观实际的辨证途径。”因此，感知、理解、实践是人类认识活动的规律，也是语文教学过程中学生认识活动的规律。学生知识的掌握、能力的提高、良好的心理品质的培养、高尚道德情操的形成都可以通过这一方法，以课堂训练或课外练笔的形式，实现教学目标。本课练习的设计就是围绕这一教法而设计的，同时有利于培养学生创新能力，进一步认识学习语文与生活的关系

多种方法的综合，强调学生的主体作用，锻炼了学生动脑、动口、动手的能力，激发了学生的好奇心和求知欲，活跃了课堂气氛，优化了课堂教学。

三、说学法——学法指导

学生在充分预习、熟悉课文的基础上，必须掌握以下学法：

学法说明

自主学习法要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，应基本理解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。我国的当代教育家魏书生、钱梦龙、黎世法等人的教学论都特别强调学生的自主学习法。

诵读品味法这一篇散文语言优美，要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读品味，还课堂以朗朗书声。通过诵读和品味达到对文章的整体感知，加深对课文内容的理解。品味文中优美的语句，培养学生对散文的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。

创造性学习法要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神，学会品味、感悟、迁移、转换，才能创造出属于自己的新的东西来，尝到学习与创造的成功的喜悦。我国著名教育家王森然的王氏教学理论以及徐锦熙的三段教程论都特别重视学生的发展性创造实践，日本东京文理大学的垣内松三教授的教育理论也极力推崇让学生进行创造性学习，足见，创造性学习法是有其较强科学性的。本课的练习设计就是围绕这一学法而设计的。

[4]

四、说程序——教学过程（本课可安排1课时也可2课时，第二课时主要在第一课时的基础上进行作文点评。）

教学环节教学内容设计意图

布置预习1、1、利用工用工具书，把预习提示上的生字词或不认识的字词注上音并识记字形、字义。2、划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。1、培养学生自觉学习语文的习惯。提高学生的阅读能力。2、为课堂学习做准备。

导入复习旧课导入：同学们，从以往学过的课文中我们发现，抒情散文往往都是作者在受到某种事物的触动，或经历了某种心灵的震憾之后有感而发的。叫学生回答刚刚学完的《敬畏生命》和《热爱生命》，它们的作者是在什么情况下有感发的呢？学生回答后导入，那么我们今天要学习的《紫藤瀑布》的作者又是因什么有感而发的呢？（学生回答后引导学生看预习提示）欣赏一幅紫藤萝花的画面1、复习旧课，把握新课的阅读要点。让学生了明确本文文体特点，初步整体感知课文内容。2、通过看画面，让学生从感性上了解紫藤萝花，激发学生兴趣，营造一个轻松愉快的教学氛围。

初读课文（粗读）1、看画面、听录音。把你认为最精彩的句子画出来。2、教师适当抽查学生的预习情况，并强调几个易读错的字，如：淀、绽、伫、迸溅、虬、穗进一步整体感知课文内容，引入学习重点和难点——1、揣摩作者的感情2、揣摩文中写景的妙处。3、理清文章层次结构，理解文章主旨。

重点难点突破1、充分利用“预习提示”发现解读这篇课文的钥匙：①写作背景——异常的悲痛郁闷是产生感悟的基础；②中心——生命的永恒③优美的语言——各种修辞手法的表达效果。2、抓住重要语句：①“我不由提停住了脚步”。（既是心灵被震撼的明证，又造成了悬念。）②“流着流着，它带走了这时压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的”。（正所谓“释怀”！）③……我不觉加快了脚步。（“从“释怀”到感悟，作者重获得轻松与活力。）3、作者异常悲愤郁闷的心情与紫藤萝盛开的景物所形成的强烈反差和内在联系，是理解作者“睹物释怀“的关键。4、利用多媒体播放两组画面（盛开的紫藤萝和伶仃稀疏的紫藤萝）1、教师主导，充分发挥学生主体作用，及时鼓励、肯定学生，以实现本课教学的各项目标。2、多媒体较好帮助学生从感性上了解紫藤萝的命运，有助于学生理解课文主旨。

再读课文（精读）1、指导精读，揣摩语句。①作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？②、结合练习二体会写景的精彩之处。2、讨论：①．“觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。”这句话言下之意是什么？②．“我心上的焦虑和悲痛”是指什么？为什么又感到“精神的宁静和生的喜悦”？③．人的生命是短暂的，有时会遇到各种各样的不幸。为什么又说“生命的长河是无止境的”3、把握作者行文的思路。4、学生质疑，师生共同解答。1、初步欣赏感受文章中优美的语句。2、以读促学，增进对课文内容的理解。3、进一步深入理解课文。4、通过学生质疑来大胆表述自己的观点，克服胆小、怕羞、自卑等不良心理，调动学生学习语文的积极性。

探究发现同样是一株草，一棵树，一丛花，为什么有的人视而不见，有的人浮想联翩？同样是游览名胜古迹，为什么有人只感到好玩，有人却看到了文化、历史？你想过这样的问题吗？你能给自己一个满意的回答吗？1、让学生学会发现、观察、思考、感悟身边的事。从身边的生活中发现生活的道理。2、学以致用。

[4]

知识迁移能力强化1、根据自己的理解，在文中另加一个能揭示本文主旨的句子。例如：美，一旦与顽强结合，就能产生震撼人生的力量。1、2、作文：去留心观察一下小草、小花、小鸟……想一想，从它们那里能得到什么启示，请你仿照课文，写一篇文章来抒发心中的感情吧。进一步培养学生创新能力，激发学生爱好文学的兴趣。加深对课文主旨的理解。

总结课文教师引导学生回顾本课教学内容，由学生总结归纳，教师适当补充强调。让学生再次明确本课重点、难点，学有所得。

布置作业1、整理笔记。2、熟读课文。3、课外练笔（见上作文）。强化重点，温故知新。

评价分析本节课的内容较多，有些问题学生可能较难把握，教师不必强求学生面面具到。让学生课后慢慢去体会。可重点放在学生的品味精彩的语句和对全文主旨的理解上，做到一学一得。同时鼓励学生去“发现”文章的特色。发现的，可以是疑问，也可以是心得；可以是内容的把握也可以是词句的揣摩。“发现”既没有限制，又没有止境。教师只作适当的点拔，让学生真正成为阅读的主体。作文可放在课外完成。充分调动学生的学习积极性，让学生根据自己的切身体会去感悟，从而加深对主旨的认识。

6、小学语文:《大自然的语言》说课稿

《大自然的语言》一课是人教版第一册的一篇讲读课文，课文课文以诗歌的形式亲切、富有童趣的文笔向学生介绍了大自然的三种语言，让学生了解一些大自然的现象，初步感知大自然的美妙，激发儿童对大自然的兴趣。低年级的讲读课文区别于中高年级，本课教学应注意以下几个方面。

１、重视朗读训练，朗读是低年级的重点，拿出充足的时间指导学生朗读。

２、利用多媒体教学，培养学生的学习兴趣。

３、重视自读感悟，运用启发性教学原则。

根据课文的特点和结合学生年龄特征，本课的教学要求是：

１、掌握课文生字，知道课文中的大自然的语言指的是什么？

２、看懂图意，理解课文，逐步提高学生的自学能力，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

３、感知大自然的美妙神奇，激发学生热爱大自然的感情。

教学重点学生对大自然的现象缺乏感性认识，有些句子较难理解。

教学设计：

一、生词引入，解题激趣。

１、出示生词（语言）谁能把生字读一读？这两个字有什么共同点？（都有两个“口”）说明和什么有关呢？（嘴巴、说话）

２、CAI课件展示公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云漫天电光闪，说说都告诉我们什么？引入课题：这就是大自然的语言。（板书课题）大自然的语言还有哪些呢，请同学们自己读读书，去发现吧！

展示接近学生生活的自然现象揭示课题，使深奥的自然现象变得接近，容易理解。

二、组织初读，整体感知。

１、自读课文。要求用自己喜欢的读书方式，看拼音把每个字读准，特别是生字的音，遇到难读的句子多读几遍，把句诗读通。

２、交流生字读音情况：指名说说哪些生字在读的时候要提醒大家注意什么，并领读。

３、交流通读句子的情况：把你认为读得最通顺的一节读给大家听听，结合交流情况重点指导以下三句。

（１）你如果钓到大鱼，鱼鳞上有一个个圈圈。（注意轻声音节）

（２）古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅。（注意名称连读）

（３）大自然的语言啊？真是妙不可言。（“啊”变音读n音）

（４）正确流利的读诗句，并说说从诗中你又了解到哪些大自然的语言。

用学生自己喜欢的方式读书，提醒大家读生字的时候注意什么，读得最好的一节读给大家听，这种方式尊重学生的意个性，变“要我学”为“我要学”。

三、品读诗句，指导朗读。

１、自渎体会，哪一种大自然的语言你最感兴趣。

２互动交流、点拨指导。（根据学生的回答相机进行教学）

（第二小节）

（１）CAI课件展示（一个个静态的“逗点”变成摇着尾巴的“逗点”）这是什么？仔细看看这是什么？

（２）引导想象：你看小蝌蚪上下游动，招呼朋友多高兴呀，它们会说什么呢？你听了心情会怎样呢？该怎么读这句话呢？

这时学生兴趣高涨，急不可待想读书。生动的多媒体课件展示，让：“逗点”瞬间变为富有生命的小蝌蚪，展现了春天一派生机，激发了学生的兴趣，从而又理解了课文，内化了语言。

7、小学三年级上册语文：《奇怪的大石头》说课稿

尊敬的各位领导、老师：

大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文三年级上册第二单元的第7课《奇怪的大石头》，下面我将从几个方面来进行说课：一、说设计理念；二、说对教材的解读；三、说教学方法；四、说教学过程；五、说板书设计。

一、设计理念：

在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。

下面，我就“以人为本、以学定教”的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析：

二、教材解读

这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。

本文脉络清晰，围绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英国求学、考察巨石、取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起，充分体现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。

遵循删繁就简抓本位的原则，依据教材和低年级语文教学特点，我制定了以下教学目标：

1、知识与能力目标：会认8个生字，会写12个字。正确读写“奇怪、严严实实”等词语。有感情地朗读课文。提高学生理解能力。

2、过程与方法目标：在自读自悟、小组合作、教师指导下读懂课文。

3、情感态度价值观目标：感受并学习李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。

据新课标要求和我班学生的实际情况，我把“读懂课文，引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的”作为本课的教学重点。本文是通过对话来展示人物内心活动的，抓住对话来体会李四光的思考是层层深入的，李四光的问题是很有逻辑性的，这是本课的教学难点。

三、教学方法

1、教法:在低年级阅读教学中，方法的设计十分重要，据新课标基本理念，针对自己对教材的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，我主要采用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用情感朗读理解法和直观教学的方法鼓励学生质疑问难，使学生主动参与探究过程中。

2、说法：根据教材和学生的认知水平，教学中注重向学生渗透自读自悟、合作探究的学法指导，整体把握、品词析句、朗读感悟等方法，悟出效，激活思，调动学生积极性。

四、教学过程：

本着“教重启发，学重思维感知”的教学原则，为了突出重点，分散难点，优化教学过程。下面我以第一课时为例来谈教学环节的设计：

（一）直接揭题，质疑导入

板书课题，齐读，读了课题，你有什么问题？针对学生的质疑，总结有价值的问题：大石头“怪”在哪里？和李四光是如何思考和解决自己的疑问的？

【引导学生质疑，培养学生的问题意识。在倾听过程中发现他们困惑的焦点，帮助教师把握学情，然后以学生的自主提问组织教学程序，以学定教，围绕这样两个有价值的问题进行探究式学习，增强学生课堂的主体性、自主性。】

（二）初读课文，整体感知

丰厚初读，能为深入学习打下基础。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。“陨”等字音难点注意引导学生在语境中整体认读。新课标中第二学段目标指出能初步把握文章的主要内容，对于刚升入三年级的学生，这是存在一定难度的，也是需要我们在平时扎扎实实训练的。我设计了这样的问题：“这篇课文讲了什么？”学生的回答可能会比较繁琐和片面，此时我将逐步引导学生概括：主要人物是谁、做了什么事、结果怎样？这样，学生在掌握方法的同时也提高了整体把握文本的能力。

8、小学三年级上册语文：《我们的民族小学》说课稿

1）《我们的民族小学》说课稿

《我们的民族小学》是小学三年级上册的一篇课文，文章描写我国西南边疆地区的一所民族小学，在学校里，各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，

把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。来自不同民族的学生，穿戴不同，语言不同，但都成了好

朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来

看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。这体现了祖国各民族之间的友爱和团结。体现了学校团结的氛围，反映了学校的欢乐、祥和气氛。课

文中就词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。本文对第一自然段

的最后一句话作了提示：“我好像看到了这样的情景”，即好像看到了同学们向小鸟打招呼，向老师问好，向国旗敬礼。

课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学；古老的铜钟，凤

尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，这的确是一所令人难以忘怀的学校。

说教学目标:

根据课标要求，教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际，我确定以下四个教学目标：

１、会认５个生字，会写１２个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜

钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

２、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

３、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

４、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

说教法、学法:

在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训练的层次性。我设计以下手段：

１、品味重点词语，加深对课文的理解，主要是让学生品味“安静”、“热闹”这两个词，并注意教学方法的变化。组织学生从树枝不摇了，鸟

儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文，这些句子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静？”，从而懂

得这些表现安静的句子的含义。在让学生体会热闹中，通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏外，还有可能作什么？通过学生大胆

而丰

富的想象，使下课后的热闹与上课时的安静形成强烈的对比。

２、加强读的具体指导，我们不赞成纯技巧的朗读指导，但是我们认为建立在文章内容基础上的朗读技巧的指导还是必要的。注意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在反复朗读中，引导感悟，激发情感。

３、加强学法指导。教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。通过圈划，让学生理清文章思路；通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情；通过比较句子，促进语感。

说教学重难点:

本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文

的自豪、赞美之情。难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。[1]

9、小学语文二年级说课稿：《农业的变化真大》教学设计资料

一、教材分析

寒冷的冬季，百花盛开、瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线、织出五彩带；无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口……先进的科学技术，给农业带来如此大的变化，令人惊叹。

本课和第17课《酸的和甜的》一样，采用连环画的编排形式。建议老师们在教学中把图文紧密结合起来，充分利用图画指导学生识字、读书，并渗透观察、想象能力的培养。

二、学习目标

1.认识14个生字。会写8个字。

2.正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。

3.借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。

三、教学重点 认识14个生字。会写8个字。

四、教学难点 了解一些农业科技知识

五、教学时间 2课时

六、教学过程

[第一课时]

（一）播放课件，激发兴趣

1.播放有关农业科技的资料，激发学习的兴趣。

2.读懂课题。请学生说说农业的变化。

（二）朗读全文，整体感知。

1.范读 学生仔细听生字的发音，把不懂的词语划出来。

2.学生自学 读准字音 读通句子 读对全文

重点指导：“我们用世界上百分之七的耕地，养活了全世界百分之二十二以上的人口”。

“这种棉花在吐絮时就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂可以直接用它纺出五彩

线，织出五彩布 。”

（三）根据认字情况，进行字词教学

1.读生字卡片。（学生拿出生字卡片自读，同桌读、小组读。）

2.猜字谜。 军帽在衣上――农 春风吹又生――茁

3.指名分段朗读课文，纠正读音错误。

4.自读课文，想想课文讲了农业的哪些变化？

5.全班交流。

（四）指导写字

1.出示要写四生字，读读――找找朋友

2.学生仔细看，说说书写这些字时，要注意什么/

3.哪些字可以自己连写，学生描红，练习。

4.教师重点指导 纺 织

写好绞丝的关键在于写好两个“撇折”：

第二个撇折稍大，两个撇要保持“平行” 第二个折要写成“提”。

5.评议学生的字。