七册《语文园地二》教学设计一等奖

七册《语文园地二》教学设计一等奖

1、七册《语文园地二》教学设计一等奖

【学习目标】

１、认字、写字，积累词句，以“秋天”为主题开展语文实践活动。

２、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

３、学习自主策划秋游活动。

４、乐于学习、乐于展示。

【教学重难点】

１、运用方法认字、写字。

２、进行口语交际。

【课前准备】

１、多媒体课件、实物投影仪。

２、识字卡片。

３、引导学生收集一些风景区的资料，如：
门票、导游图、景区风景图片。

４、竞赛评比用的小红花。

５、秋游活动计划表。

【教学过程】

第一课时

一、我的发现

１、引导学生发现识字方法：

⑴ 引入：

同学们，识字的方法有很多，今天，我们得用熟字来学会几个生字，读熟字并组词。

⑵ 复习熟字：

① 课件出示熟字：
郊 枝 笼 球 帆 梨
② 指名读并组词。

⑶ 引导发现识字方法：

① 利用熟字来学会哪几个生字呢？

② 要求学生正确朗读：

自由读、指名读、齐读。

③ 观察发现：

你用什么方法学会？

④ 小结：

熟字去偏旁，也就是“减一减”的识字方法。读音相同，利用形声字的声旁记读音。

⑷ 运用多种方法巩固“我会认”：

① 课件出示生字。

② 运用多种方式认读、识字。

（带拼音读，不带拼音读。）

③ 引导学生组词，巩固生字。

２、引导发现“我会写”中的汉字特点：

⑴ 引趣：

有四个汉字家庭邀请朋友去做客，请看是哪四家？

⑵ 课件出示：

同偏旁的字在一起的四间房子。

⑶ 导发现：

自己看一看，你能根据每组汉字的特点，给每个家庭取个名字吗？

2、小学语文第二册《语文园地一》教学设计

【学习目标】

１、认字、写字，积累词句，以“秋天”为主题开展语文实践活动。

２、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

３、学习自主策划秋游活动。

４、乐于学习、乐于展示。

【教学重难点】

１、运用方法认字、写字。

２、进行口语交际。

【课前准备】

１、多媒体课件、实物投影仪。

２、识字卡片。

３、引导学生收集一些风景区的资料，如：
门票、导游图、景区风景图片。

４、竞赛评比用的小红花。

５、秋游活动计划表。

【教学过程】

第一课时

一、我的发现

１、引导学生发现识字方法：

⑴ 引入：

同学们，识字的方法有很多，今天，我们得用熟字来学会几个生字，读熟字并组词。

⑵ 复习熟字：

① 课件出示熟字：
郊 枝 笼 球 帆 梨
② 指名读并组词。

⑶ 引导发现识字方法：

① 利用熟字来学会哪几个生字呢？

② 要求学生正确朗读：

自由读、指名读、齐读。

③ 观察发现：

你用什么方法学会？

④ 小结：

熟字去偏旁，也就是“减一减”的识字方法。读音相同，利用形声字的声旁记读音。

⑷ 运用多种方法巩固“我会认”：

① 课件出示生字。

② 运用多种方式认读、识字。

（带拼音读，不带拼音读。）

③ 引导学生组词，巩固生字。

２、引导发现“我会写”中的汉字特点：

⑴ 引趣：

有四个汉字家庭邀请朋友去做客，请看是哪四家？

⑵ 课件出示：

同偏旁的字在一起的四间房子。

⑶ 导发现：

自己看一看，你能根据每组汉字的特点，给每个家庭取个名字吗？

3、七册.《语文园地二》教学设计

◆学习目标

1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

5、能背诵“日积月累”部分。

◆课前准备

1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

2、 准备“爬山虎”图片。

第一课时

◆读读写写

1、检查读音，交流识记方法。

⑴自由读记，读中正音。

⑵交流难记字形识记方法。

2、取长补短，再次识记。

3、按组听写词语，注意书写规范。

⑴住宅住址隐蔽隐藏

⑵洞穴倾斜平坦宽敞

⑶均匀重叠空隙痕迹

⑷引人注意毫不可惜随遇而安

◆读读记记

1、读中正音。

⑴指名读词，随时正音。

⑵按顺序齐读。

⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

2、解释说话。

⑴提出不懂词语，共同交流解疑。

⑵自由选择几个词说一段话。

◆我的发现

⑴出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。

⑵出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。

⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。

⑷读“小林”“小东”的话。

◆成语故事

1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？

⑴从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。

⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

4、说故事。

◆日积月累

1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调）

2、读句正音。

3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察）

2、 熟读成诵，吟唱成诵。

第二课时

 口语交际

1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。

2、独立看图，然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的？

3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。

4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。

⑴可以讲讲你最得意的一个发现。

⑵可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。

⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？

6、评议“独具慧眼”奖的主人选。

1、 拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。

第三课时

习作指导

1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？

2、指名试说，师生共同点评。

着重从以下几点入手：

⑴观察了什么事物，怎样观察的？

⑵有什么新的发现？

⑶在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？

3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

⑴学生说题目，师整理。

⑵你喜欢哪个题目，为什么。

4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确：

⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

⑵能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记------》，要注意日记的格式。

⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

5、学生起草，教师巡视。

6、学生就某一片交流，共同评议。

2、 修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。

第四课时

作文讲评

1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。

⑴同一事物，不同观察，描写角度的对比。

⑵同一内容描写，粗略与细致的对比。

⑶优秀习作的赏析。

2、根据评议自我修改文稿。

3、誊写习作。

4、小学语文第七册《语文园地一》教学设计

【教学目标】

１、培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

２、围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。

３、能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。

４、积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。

５、积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。

【教学准备】

１、词语卡片。

２、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

【课时安排】

５课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这 我们就来交流一下。

二、在小组交流

１、交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序

２、推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流

各小组派代表交流，提醒：

与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论

根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

五、延伸拓展

希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。

第二课时

习作

一、明确习作要求，自主选择习作内容

１、师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。

２、根据习作提示，自主选择习作内容。

二、自拟题目，自主习作

提醒：

把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。

第三课时

修改习作

一、自读习作，初步修改

１、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

２、读别人习作，帮助同学修改。

5、第五册《语文园地一》教学设计教案教学设计

教学要求：

1、知识与技能：

进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品

2、过程与方法：

（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。

（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。

（3）在背诵中积累。

（4）在展示中扩大见识。

3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。

重难点、关键：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。

课时安排：3课时

教学设计：

第一课时

教学目标：进行口语交际。

教学过程：

一、导入

出示展示课余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小组讲自己的课余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收获。

3、交流有什么感受。

4、讲讲今后的打算。

四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。

1、生讲，师略记条理。

2、予以讲解、梳理。

五、评比。

1、每组选出一个上台。

2、评比谁讲得好。

六、作业：回家讲给妈妈听。

第二课时

教学目标：完成习作。

教具准备：带上各自与课余生活有关的器具

教学过程：

一、激情导入

1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器……

2、让学生自由讲自己的课余生活。

二、引导写作

1、请几个同学上台讲述。

2、老师点评。

三、写作

第三课时

教学目标：

1、掌握多音字。

2、背诵古诗。

3、从生字中学生字

教具准备：课件

教学过程：

一、认读生字、区别、组词、掌握多音字

二、古诗

1、出示古诗，学习生字

2、师范读，学生跟读

3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

三、学习新生字。

四、作业：背诵古诗

6、第二册《语文园地八》教学设计

教学内容 完成“语文天地”2、4、5、6题教学过程

一．第2题自己拼一拼、指名拼这些音节同位说一说这些音节的声调标在哪？抄写音节

二．第4题听故事《我，我，我，我知道》判断那种说法是这次赛跑的规则。先小组内说一说，注意说明理由全班交流每小组由一名组员代表小组发言。

三．第5题观察图画写一写自由填写小组内讨论将自己的答案编成一句话这一问题对学生的回答不能要求过高，只要学生的回答没有病句，并且符合图意即可。

四．第6题分段朗读思考：丁丁写字不好是因为什么？后来他是怎样把字写好的？

五．自评

六．总结

课后札记：学生对于这组练习，出错较少，只是在说话练习上,部分学生表达能力较弱，说不清楚，但有部分学生表现出了良好的表达水平，要多进行此方面的训练。

7、第二册《语文园地十六》教学设计

《语文园地十六》教学设计

教学内容： 进行“语文天地”的练习。学生学习过程：

1．连一连，抄音节。

（1）学生各自认读词语。

（2）学生各自拼读音节。

（3）将词语与想应的音节连线。

（4）将音节抄写到拼音练习本上。（教师巡视，对写的好的及时进行表扬）

2．仿照样子填空。

（1）各自认读词语。

（2）仿照例子在空白处填上恰当的词语。 （合理即可，不会写的字可用拼音代替）

（3）集体交流，看谁填得最好！

3．听故事《好吃的帽子》。

（1）教师讲《好吃的帽子》的故事。（2遍）

（2）学生思考： 第一遍：a．这个故事里都出现了谁？b．它们之间发生了什么事？c．最后怎样了？ 第二遍：为什么小松鼠的帽子没了，它还特别快乐？ 4．看图讲故事。

（1）认真观察图画，回答： a．这是在哪里？ b．画面上都有谁？他们在干什么？他们为什么要这么做？（2）你还能从图画中看出什么？了解到什么？（对有发现力和想象力的同学给予奖励）（3）将你看到的和想到的组合起来，组成一个好听的故事讲给大家听吧！（学生分组交流，想象）（4）集体交流。（讲得好的小朋友奖励“最棒”）

一．板书设计：

二．布置作业：

1．将你今天听的故事和编的故事讲给爸爸妈妈听。

2．你觉得学习语文快乐吗？为什么？

8、人教七册《语文园地七》教学设计

● 学习目标

① 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。

② 结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

③ 发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。

④ 熟读背诵名言，养成积累的习惯。

⑤ 积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。

● 课前准备

① 实物投影仪

② 展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。

第一课时 

 口语交际

① 在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！

② 阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。

③ 根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。

A、 成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。

B、 “从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。

C、 围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。

④ 按确定的方案进行演练。

⑤ 全班交流。

⑥ 共同评议。

A、 引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。

B、 谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。

第二课时 

 习作指导

同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。

一、 认真审题，写出特点。

三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

① 写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。

② “从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？

A、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。

B、“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。

C、“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

③ 写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

二、 学生起草，教师巡视。

三、 放声朗读，进行修改。

引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。

四、 学生交流，互相评议。

尊重同学，虚心听取意见。

五、 誊写作文。

教师交代格式和书写要求。

第三课时 

作文讲评

朗读展示优秀习作

① 教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗读自己的文章。

② 全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

A、 内容充实具体。

B、 写出自己的真实感受。

C、 运用了平时积累的语言材料。语句通畅。

D、 正确使用标点，不写错别字。

小组交流互相评议

前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。

修改誊写，张贴展览、发表

① 各自修改自己的习作。

② 将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

③ 鼓励学生投稿。

第四课时 

我的发现

① 各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。

② 指名朗读。说说自己的发现。

③ 交流各自的发现。

A、 读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。

B、 解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。

④ 扩展练习。

A、 谈自己怎样读书的实例。

B、 从自己的读书实例中总结读书方法。

C、 鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。

日积月累

① 采取多种方式反复朗读名言。

② 小组交流各自对名言的理解。

③ 全班交流，互相补充。

有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。

玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋、想办法。

盛年不重来，一日难在晨。及时当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。

④ 背诵名言。

⑤ 说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。板报上专辟一角，每周一句名言。

⑥ 把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。

展示台

① 课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。

② 小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。

③ 班长了解各组的展示准备，协调展示情况。

④ 举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。

9、《语文园地五》教学设计（二册）

【教学内容】

带学生去“智慧城”激趣导入。在学了“我的发现”认识了反义词后，进行“我会认” 的学习。教学任务是认识六个生字。

【片段】

学习“我会认”。

师：看到我们一年3班的小朋友这么棒，今天有六个生字想和我们交朋友一起去智慧城，大家愿不愿意带它们去？

（小组学习六个生字，师出示六个生字。）

师：请大家把自己和生字交朋友的高招在小组里交流一下。

（生小组讨论，师巡视。）

（集体交流。）

师：把你的高招向大家介绍一下吧！

生：我让大家猜一个谜语：“太阳听音乐”。

生：暗。

师：我听你喊得很大声，你是怎么猜出来的？

生：因为“暗” 的左边是“日字旁”，就是太阳，右边是“音”，就是“音乐”，合起来就是“太阳听音乐”。

师：这两个小朋友真棒，用“猜谜语” 的方式来记生字。谁再来说？

生：我要用比一比的方法，把‘瘦”和“病” 比一比，他们都有一个“病字框”。

师：她会用“比一比” 的方法来记生字多棒呀！

生：我也让大家猜一个谜语：木头在门里面。

生：闲。

师：你是怎么猜中的？

生：因为“门”指“闲”外面的门字框，木头是“门字框”里面的“木”，所以这个字是“闲”。

生：我用找反义词的方法记住了旧。

生：“旧”的左边是个阿拉伯数字的1，右边是日，就是1个太阳。

师：你用分部件的方法，分左右两部分来记，这个方法也很好用。

生：我用分一分的方法记“矮”。我把“矮”分成三个部分。第一部分是左边的“矢字旁”。第二部分是右上的“禾”，第三部分是右下的“女”，三个部分合起来就是“矮”。

师：你也会用分部件的方法记生字，真好。

师：这个“丑”字太丑了没有人愿意记住它是吗？

生：我用比一比的方法，把“丑” 和“五” 比一比。“五”和“丑” 很像，把“五” 上面的横和下面的横折连起来就是“丑”

师：这些生字大家记牢了吗？

生：记牢了。

师：那我们就来比一比，谁记得快、记得牢。请大家把自己做的词卡拿出来。老师拿出一个词，同学们很快地把它念出来。然后，从自己的词卡里找出它的反义词大声读出来，看谁找得又快又对，我们比一比哪个小组做得最好。（识字擂台。）

（师生互举词卡。）

（课外延伸。）

师：小朋友，上节课我们学了反义词，知道利用找反义词来帮助我们认字。你用这个方法认识了哪些字？

（生纷纷上台交流。）

生：“好” 的反义词是“坏”，我认识了“坏”。

师：真好，送你一朵知识花。

生：我在课外认识的反义词是“甜和苦”，老师教过了“甜”，我学会了“苦”，我把“苦”分成两个部分来记，上面是草字头，下面是“古”。

师：说得真好，也送你一朵知识花。

生：我学会的反义词是“老和少”，我自己学会了“老”字。

师：送你一朵知识花。

师：还有这么多人想说呀！老师给你们一个机会，让你们都能说。在学习小组里，把你学会的反义词介绍给大家。

（小朋友七嘴八舌在学习小组里交流、展示。）

师：小朋友们不仅学会了反义词，还学会了利用反义词认字的方法，看来我们可以带上六个生字朋友上智慧城了。赶快把词卡收起来，看看我们能不能通过鸭姑娘这一关。（课件演示：过桥。）

小鸭旁白：同学们真聪明！祝贺你们闯关成功，请过桥吧。

（生为自己欢呼鼓掌。）

【点评】

课程改革倡导学生学习方式的变革。从低年级开始就应有意识地培养学生的自主性，让学生在自主学习中获取知识，获得学习的方法。本段就充分地体现了老师努力改变学生学习方式的意图。如：出示“我会认” 的六个生字后，老师就让学生在小组里交流自己认字的“高招”。而后，又为学生搭建展示自我的舞台──全班交流。更值得一提的是对于学生识字的方法，老师能够适时地加以归纳（不露痕迹），使学生既识字又学习方法。这也是“语文园地”这类课型应加以重视的特点。

本片段还注意拓宽语文学习的渠道，由课内向课外延伸。为学生课外识字、学习词语、积累词语做了较好的引导。

10、第二册《语文园地十三》教学设计

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《时间》是“新世纪”小语教材第二册第11个主题单元，本单元以“时间”为主题，选编了一首古诗，一篇主题课文。并在语文天地中设计了读一读、写一写、背一背、讨论等活动，对学生进行知识和技能、过程与方法、情感态度及价值观的渗透。结合教材特点和本班学生认知特点拟定教学目标如下： 1.学习本课出现的生字、词语、说话练习。 2.学习朗读课文，进行情感渗透。 3.培养学生自主、合作、探究的学习能力。 4.懂得珍惜时间，不浪费时间。教具准备： 多媒体课件、图片等。教学设计：

一、猜谜激趣导入小朋友，你们喜欢猜谜吗?今天老师给你们带来一个谜语，注意听如你们的答案和屏幕上出现的字一样，［课件演示：时间］那你就猜对了!全班一起告诉我，答案是——今天老师将和你们一起继续学习13单元——时间。二、感知时间，学词语 (一)现在时间是2002年5月21日9时13分，闭上眼，听，这是什么声?［课件出示钟］在你们闭眼听钟声的时候2002年5月21日9时13分再也没有了，全世界哪儿也找不到了，时间真是一去不回呀。 (二)复习《长歌行》，［课件演示课文插图、播放音乐插件］提示背诵语气。 (三)拼读词语，写词语1.我们每个人都要珍惜时间，关于时间的词语你还知道那些? 2.这也有些关于时间的词语，你们想知道是哪些吗?请你拼一拼。3.［课件演示音节］请“小老师”带全班读，互相检查书写情况，纠正错误。三、学习关于时间的谚语 1.小组合作，借助拼音读谚语，在组内背一背。 2.［课件演示谚语］合作结果全班交流。 3.你能说说这两句谚语都告诉我们什么? 四、学习《小河流过我门前》。读一读，想一想：小河是怎样珍惜时间的? 五、讨论：一分钟能做什么? 1.小组汇报课前实验结果。 2.推荐汇报。 3.小实验：一分钟能写多少字。 4.评出最好的在实物投影仪上展示。 5.小实验：一分钟能认多少字? 6.认字比赛。 7.小结。六、观察图：这些小朋友在干什么? 1.关于时间你们能像他们一样提出问题吗? 2.讨论：你将如何去解决所提出的问题? 作业布置：回家收集有关时间的谚语或名言，做成书签，互赠、共勉。

11、第二册《语文园地十三》教学设计

《语文园地十三》教学设计

《时间》是“新世纪”小语教材第二册第11个主题单元，本单元以“时间”为主题，选编了一首古诗，一篇主题课文。并在语文天地中设计了读一读、写一写、背一背、讨论等活动，对学生进行知识和技能、过程与方法、情感态度及价值观的渗透。结合教材特点和本班学生认知特点拟定教学目标如下：

1.学习本课出现的生字、词语、说话练习。

2.学习朗读课文，进行情感渗透。

3.培养学生自主、合作、探究的学习能力。 4.懂得珍惜时间，不浪费时间。教具准备： 多媒体课件、图片等。教学设计：

一、猜谜激趣导入小朋友，你们喜欢猜谜吗?今天老师给你们带来一个谜语，注意听如你们的答案和屏幕上出现的字一样，［课件演示：时间］那你就猜对了!全班一起告诉我，答案是——今天老师将和你们一起继续学习13单元——时间。

二、感知时间，学词语 (一)现在时间是2002年5月21日9时13分，闭上眼，听，这是什么声?［课件出示钟］在你们闭眼听钟声的时候2002年5月21日9时13分再也没有了，全世界哪儿也找不到了，时间真是一去不回呀。 (二)复习《长歌行》，［课件演示课文插图、播放音乐插件］提示背诵语气。 (三)拼读词语，写词语1.我们每个人都要珍惜时间，关于时间的词语你还知道那些? 2.这也有些关于时间的词语，你们想知道是哪些吗?请你拼一拼。3.［课件演示音节］请“小老师”带全班读，互相检查书写情况，纠正错误。

三、学习关于时间的谚语 1.小组合作，借助拼音读谚语，在组内背一背。 2.［课件演示谚语］合作结果全班交流。 3.你能说说这两句谚语都告诉我们什么?

四、学习《小河流过我门前》。读一读，想一想：小河是怎样珍惜时间的?

五、讨论：一分钟能做什么? 1.小组汇报课前实验结果。 2.推荐汇报。 3.小实验：一分钟能写多少字。 4.评出最好的在实物投影仪上展示。 5.小实验：一分钟能认多少字? 6.认字比赛。 7.小结。

六、观察图：这些小朋友在干什么? 1.关于时间你们能像他们一样提出问题吗? 2.讨论：你将如何去解决所提出的问题? 作业布置：回家收集有关时间的谚语或名言，做成书签，互赠、共勉。

12、《语文园地二》教学设计（一册）

教学内容：人教版课标实验教材一年级上册我会连这个活动安排四组练习，目的是复习汉语拼音、巩固学过的生字字音，区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。通过练习，发展学生的思维，培养学生学语文用语文的能力。

过程建议

1、  出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，问：这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识他们吗？(指名认读，教师提示区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。)

2、  出示生字，分四组认读，第一组：子、足、真、座、纸。第二组：春、唱、草、穿。第三组：是、伞、师、色、声。第四组：流、亮、南、暖。(注意：在读字的过程中要纠正读得不准的字音，尤其注意平翘舌音的读法。)

3、  游戏：小蝌蚪找妈妈。八名学生扮青蛙妈妈，头饰上写着八个字母，十八名学生扮小蝌蚪，头饰上写有十八个字。让小蝌蚪分别找到自己的妈妈。其它同学和老师当评委，看哪个青蛙家庭动作最快，评出“最佳青蛙之家”。

4、  打开书，自己观察，根据书上的例子连线。

5、  全班交流，共同订正。读读比比这个练习目的是比较形近字。通过认读和比较，发现汉字的奥秘，激发学生学习语言文字的兴趣。培养学生的观察和理解能力。

过程建议

1、  今天有六对双胞胎兄弟来我们班做客，这六对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎他们的到来!2、  大屏幕出示六组生字。看，每对双胞胎兄弟长得都很象，你能区分他们吗？

3、  小组讨论上面三对“双胞胎”，先一对一对地比较，字的音、形、义有什么不同？再看这三对双胞胎有什么共同的特点？(都是后面的比前面的多一笔)

4、  汇报，重点突出字形的比较。

5、  用同样的方法分析下面的三对双胞胎。(这三组都是独体字加了偏旁)我会找此项活动目的是复习所学的偏旁。以游戏的方式让学生把带“氵、辶”的字分别找出来，让学生在玩中学，在乐中学，鼓励学生在生活中识字，培养学生识字的愿望，增强学习汉字的兴趣。

过程建议

1、  播放课件，(将书上的图画制成动画)。今天的天气真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!在绿毯似的草地还上有这么多的红苹果呢!请你们仔细苹看看苹果上的字你认识吗？

2、  自由练读生字，如果有不认识的可以请教其它同学。

3、  点击课件，两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“氵、辶”。有两个小朋友，挎着小筐儿来采果子了，这果子可不是随便采的，你能帮他们吗？4、  小组讨论：这两个小朋友该怎样采果子。

5、  汇报。(演示课件)

6、  你还认识其它的“氵、辶”的字吗？请你说一说。我会读这项活动中的15个词语，有的是熟词，有的是熟字组成的新词。安排此项活动的目的是巩固识字和积累词语。

过程建议

1、  在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你能认识多少呢？我们已经学过不少汉字了，看看这些词语和你们成为朋友了吗？

2、  大屏幕出示词语，自由认读。有不会的字自己想办法解决。

3、  同桌互听互考，纠正字音。

4、  汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么？(注意平翘舌音，爷爷、我们、她们、漂亮的词尾读轻声。)

5、  开火车读，男女生赛读。读读说说此项活动的目的是让学生学会句型“什么地方有什么”。在练习中感悟什么样的话是一句完整的话，在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构。在替移默化中渗透句子的知识。在读读说说中培养学生的口语表达能力，发展学生的语言。

过程建议

1、  出示句子：我家门口有一棵小树，指名读。问：这句话是说什么地方？有什么？

2、  概括句式：什么地方有什么。

3、  出示：江上有一座大桥。这句话说的是什么？

4、  出示：屋子里有____________。同座练说，再指名说。（指导用准量词）

5、  出示___________有____________________，练说。读读背背这项活动内容是一首古诗《画鸡》，要借助插图引导学生在熟读的基础上背诵。教学中不用讲解诗意，在反复朗读、欣赏插图中大致领会意思就行了。

过程建议

1、  出示图画，问：图上画的是什么？你喜欢它吗？为什么？

2、  现在我们就来欣赏一首古诗《画鸡》，这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅。出示古诗，教师范读。

3、  自己试着读一读。(借助拼音读准字音，不认识的字可以请教其它同学。)

4、  四人一组互读互评。5、  指名读，师生评议。

6、  这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？

7、  看插图练习背诵。

8、  表演。(可配上音乐)口语交际我们的画    这是学生入学后的第二次口语交际练习，内容是“我们的画”，教材配有一幅插图，画面生动活泼，富有情趣，能激发学生交流展示自己作品的欲望。这个教学内容贴近学生的生活，所以学生能在熟悉的气氛中说出自己的画的内容和作画时的想法。在教学中要充分尊重学生的独特感受，让学生充分地展示自己，表现自己，发展学生的思维，训练学生的口语表达能力。激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法，善于向别人学习，培养说话大方、听话认真的习惯。交际准备课前要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上。

组织过程

1、  同学们喜欢画画吗？你想把自己的画展示给大家吗？(板书课题。)

2、  出示图画，问：图上画的是谁？他们在做什么？用你自己的话说一下这幅图。

3、  你们也想象他们那样，把自己的画介绍给大家吗？在小组内介绍自己的画。(说出自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面上没有表现出来，但自己想表达的意思。介绍后其它同学评评，说说好在哪，哪里应该改进一下。教师也参与其中。)

4、  汇报，全班交流。(投影展示学生的作品，作者介绍，集体评议。)(在这个环节中，教师要注意学生的语言是否规范，指导学生自评和互评，鼓励学生充分表现自己，大胆发言，能说出自己的独特感受，对有创意的画和有见解的学生要及时肯定，激发学生的创新意识。)

5、  自由组合，看看、评评、议议别人的画，教师也做学生中的一员，及时给以指导，引导学生介绍、提问和评议。

6、  展览：小小图画展，把学生作品贴在墙上、黑板上，互相观看。

7、  评选小画家，评出你自己心目中的小画家，说说你为什么评他。(允许学生有不同的见解，尊重学生的独特体验，发展学生健康的个性。)

8、  作业：回家后把你的画和今天我们班办画展的情况介绍给爸爸妈妈。