语文七年级上第三单元教学设计一等奖

语文七年级上第三单元教学设计一等奖

1、语文七年级上第三单元教学设计一等奖

[教学目标]

1.使学生了解一字多音的现象；学会用音序法查字典；复习巩固内外结构汉字的书写。

2.正确、流利的朗读短文，培养良好的阅读习惯，感受语言的魅力，培养学生的幽默感；培养学生的观察能力和语言表达能力。

3.培养学生的语文实践能力，逐步提高学生的语文素养；加强学生的自主学习、合作学习的意识，通过语文实践能力逐步形成技能或能力。

[重点难点]

1.学习用音序法查字典。

2.看图说话的表达。

[教学时间]

两课时

[教学流程]

第一课时

一、情景导入

让学生说一说本单元都学习了哪些方面的课文？自己以后打算怎么做？并让学生评价一下哪些同学说得比较好。

二、语海畅游

1.汉字真有趣

（1）先让学生按上下的顺序，把“乐”“量”“转”“种”在不同词语中的读音读几遍。

（2）教师检查学生读的情况，纠正学生不正确的发音。

（3）说一说自己发现了什么？指名回答。

（4）说一说还知道哪些字可以读多个音？对学生的表现及时提出表扬。

（5）老师提出“多音字”的概念，交待学生遇到多音字，要看和什么字组成词语，注意不要混淆读音。

2.学习查字典。

教师以“该”字为例，教学“音序查字法”。师读课本上的步骤和学生一块来查这个字。在练习过程中师巡视，及时纠正不正确的方法。

可以让学生多练习几遍后，在查出“往”“过”在字典的那一页。

3.我会写。

出示课前准备好的小黑板。

先让学生看着小黑板说一下这8个字的笔顺和部首，然后是讲解这8个字，只有“还”字是先写里面的“不”，在写外面的“走之儿”；其余的字全是“先外后内”；“回、困、园”三个字的书写规则是：先外在内后封口。

学生根据教师的讲解，自己写完练习。

4.连一连、读一读。

教师拿出课前准备好的生字卡片。

先让学生读一下这些生字，然后让学生选择里面的词语。指名在这些卡片中选出。可以让学生找出同一个字的不同组词。

三、读一读《登太阳》

1.先让学生自读短文，读的过程中圈出不认识的字。

2.小组成员共同解决不认识的字。

3.教师范读，学生认真听字的读音，纠正自己的错误。

4.学生自由读。可要求学生默读、不读出声来，也不用手指读。

5.教师检查读的情况。

四、教师总结

今天，同学们游览了语文百花园，收获真不少。只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现。老师希望同学们以后做语文百花园的小主人，收获更多的知识。

课后小结：

第二课时

能说会道：《请不要这样做》

一、交际指导

1.看图，说说每幅图画的是什么地方，谁在干什么，他们之间会说什么。

2.想一想，在生活中有类似的情况吗？你能说说当时的情景吗？

3.讨论：这些行为对不对？为什么？

4.演一演，要把话说清楚。

二、交际例文

图一：小刚把香蕉皮随手扔到地上，一位老爷爷叫住他：“小朋友，不能随地乱扔，这样做破坏了环境，如果被人踩到还会发生危险。”“老爷爷，我错了”。说完，小刚主动把香蕉皮捡了起来。

图二：明明和同学去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明发现有条小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看见忙阻止：“这水不能喝，没有经过消毒，里面含有大量细菌。”

图三：春天来到了，天上那么多蜻蜓，真让人喜爱。文文拿着网子捉它们，一位小姐姐劝道：“弟弟，蜻蜓是益虫，是人类的好朋友，请别伤害它。”

三、学生练习

学生自由选择其中的一幅图写下来。

2、小学语文一年级第二册第七单元《语文百花园七》教学设计

[教学目标]

1.使学生了解一字多音的现象；学会用音序法查字典；复习巩固内外结构汉字的书写。

2.正确、流利的朗读短文，培养良好的阅读习惯，感受语言的魅力，培养学生的幽默感；培养学生的观察能力和语言表达能力。

3.培养学生的语文实践能力，逐步提高学生的语文素养；加强学生的自主学习、合作学习的意识，通过语文实践能力逐步形成技能或能力。

[重点难点]

1.学习用音序法查字典。

2.看图说话的表达。

[教学时间]

两课时

[教学流程]

第一课时

一、情景导入

让学生说一说本单元都学习了哪些方面的课文？自己以后打算怎么做？并让学生评价一下哪些同学说得比较好。

二、语海畅游

1.汉字真有趣

（1）先让学生按上下的顺序，把“乐”“量”“转”“种”在不同词语中的读音读几遍。

（2）教师检查学生读的情况，纠正学生不正确的发音。

（3）说一说自己发现了什么？指名回答。

（4）说一说还知道哪些字可以读多个音？对学生的表现及时提出表扬。

（5）老师提出“多音字”的概念，交待学生遇到多音字，要看和什么字组成词语，注意不要混淆读音。

2.学习查字典。

教师以“该”字为例，教学“音序查字法”。师读课本上的步骤和学生一块来查这个字。在练习过程中师巡视，及时纠正不正确的方法。

可以让学生多练习几遍后，在查出“往”“过”在字典的那一页。

3.我会写。

出示课前准备好的小黑板。

先让学生看着小黑板说一下这8个字的笔顺和部首，然后是讲解这8个字，只有“还”字是先写里面的“不”，在写外面的“走之儿”；其余的字全是“先外后内”；“回、困、园”三个字的书写规则是：先外在内后封口。

学生根据教师的讲解，自己写完练习。

4.连一连、读一读。

教师拿出课前准备好的生字卡片。

先让学生读一下这些生字，然后让学生选择里面的词语。指名在这些卡片中选出。可以让学生找出同一个字的不同组词。

三、读一读《登太阳》

1.先让学生自读短文，读的过程中圈出不认识的字。

2.小组成员共同解决不认识的字。

3.教师范读，学生认真听字的读音，纠正自己的错误。

4.学生自由读。可要求学生默读、不读出声来，也不用手指读。

5.教师检查读的情况。

四、教师总结

今天，同学们游览了语文百花园，收获真不少。只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现。老师希望同学们以后做语文百花园的小主人，收获更多的知识。

课后小结：

第二课时

能说会道：《请不要这样做》

一、交际指导

1.看图，说说每幅图画的是什么地方，谁在干什么，他们之间会说什么。

2.想一想，在生活中有类似的情况吗？你能说说当时的情景吗？

3.讨论：这些行为对不对？为什么？

4.演一演，要把话说清楚。

二、交际例文

图一：小刚把香蕉皮随手扔到地上，一位老爷爷叫住他：“小朋友，不能随地乱扔，这样做破坏了环境，如果被人踩到还会发生危险。”“老爷爷，我错了”。说完，小刚主动把香蕉皮捡了起来。

图二：明明和同学去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明发现有条小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看见忙阻止：“这水不能喝，没有经过消毒，里面含有大量细菌。”

图三：春天来到了，天上那么多蜻蜓，真让人喜爱。文文拿着网子捉它们，一位小姐姐劝道：“弟弟，蜻蜓是益虫，是人类的好朋友，请别伤害它。”

三、学生练习

学生自由选择其中的一幅图写下来。

3、七年级语文教案 七年级下册第四单元教学设计教案

 

七年级下册第四单元教学设计
【单元说明】
本单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。它们分别是《社戏》《安塞腰鼓》《竹影》《观舞记》和《口技》。
《社戏》是回忆幼时一段看社戏的小说。文章采用写意笔法，于优美的意境中包孕着作者对美好童年生活的珍惜与眷恋。《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的散文。《竹影》则是以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。《观舞记》是对印度舞蹈艺术的形象展现。《口技》记叙了一场精彩的口技表演，让人深切地感受到这一传统民间艺术的魅力。五篇文章表现了丰富的文化艺术，如乡村戏剧、民间传统艺术、舞蹈艺术及绘画艺术，但是学习的主要内容并不仅局限于文化艺术。像《社戏》中不仅有地方戏曲方面的内容，更主要的是反映了孩子们天真可爱的童年生活；《竹影》中精彩的童趣表现；《安塞腰鼓》中演绎的生命的力量；《观舞记》中展现的中印人民的浓厚友谊。因此，本单元的教学要充分发挥选文的题材优势，鼓励学生联系生活实际，在学习中体会生活，在生活中学会学习。
本单元“综合性学习·写作·口语交际”是“戏曲大舞台”意在以了解欣赏中国戏曲为中心，培养学生搜集和整理资料、交流、合作、探究等综合语文能力，提高学生语文素养。激发学生对祖国民族艺术的热爱之情。
【教学目标】
一、知识与能力：
1 继续扩大识字量，积累词语，丰富词汇量。
2 加强朗读训练，培养语感，领会文章所表现的美。
3 激活思维，多角度理解课文内容，形成和表达个性化的见解
二、过程与方法：
1 指导运用“粗读——细读——精读”阅读法；“朗读理解——诵读品味——精读赏析”阅读法；比较阅读法等多种阅读方法理解课文，丰富阅读形式，养成良好的阅读习惯。
2 探究性阅读，练习在交流和讨论中提出自己的观点、判断，总结阅读体验。
3 搜集和整理资料，自主、交流、合作、探究的学习方式学习课文。
三、情感、态度和价值：
1 开阔视野，接触各种各样的文化艺术形式，丰富文化素养，初步形成个性化的审美观、价值观。
2 感悟作品中所表现的作家对生活的体验，引发对生活的认识和感悟，陶冶情操。
【教学指要】
《社戏》
课型：讲读型
基本教学思路：在反复阅读的基础上，概括文中的主要事件，勾画出景物描写的语句，揣摩作者精心选材、结构文章的方法。从人物的语言、动作等方面入手，分析人物的性格特征。理解文中所表现的对劳动人民纯朴真挚的思想感情。
《安塞腰鼓》
课型：朗读品味型
基本教学思路：引导学生在读清节奏、读准感情、读出气势的基础上，借助媒体的视觉镜头，加深对安塞腰鼓恢弘场面的直观认识，理解文章的主题和作者的思想感情。
《竹影》
课型：课内自读型
基本教学思路：朗读品味文中重要的语句，联系自身生活实际，体验课文中蕴含的天真烂漫的童真童趣。同时，培养自己追求艺术、享受艺术、创造艺术的能力。
《观舞记》
课型：课内自读型
基本教学思路：朗读全文，揣摩文章的写法，学习如何用语言表现其他的艺术形式。充分发挥想象力，领悟印度舞蹈的魅力。努力广泛地接触、吸收、借鉴外国的优秀文化。
《口技》
课型：讲读型
基本教学思路：在熟读课文的基础上，复述大意，注意重点文言实词和虚词的意思及用法，找出正面描写口技者表演情况和侧面描写听从反应的语句，理清摹写声音的层次，感悟作者对口技表演者高超技艺的赞美之情。

16 社戏
【教学目标】
(一) 知识储备目标：
1.会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语
2.了解鲁迅及其代表作品
(二) 能力培养目标：
1.品味富于表现的语言，培养有感情地朗读课文、快速阅读课文的能力。
2.理清故事情节，学习本文围绕中心选材、叙事详略得当的写法，体会景物
描写的作用。
3.学习通过语言行动等来刻画人物性格特征的写法。
(三) 情感体验目标
1.理解课文所表达的对劳动人民深厚真挚的思想感情。
2.会农家少年淳朴善良、好客能干的优秀品质和“我”与农家少年的诚挚
情谊，培养淳朴善良、友爱无私的品德。
【教学设想】
(一) 重点、难点、疑点
重点：理清故事情节，学习叙事详略得当的写法。
难点：理解课文所表达的对劳动人民深厚真挚的思想感情。
疑点：社戏并不好看，但为什么“我”不能忘怀。
(二) 课型及基本教学思路
1.课型：讲读型
2.基本教学思路：在反复阅读全文的基础上，分段概括出文中的主要事件，勾画出景物描写的语句，揣摩作者精心选材，结构文章的方法。从人物的语言、动作等方面入手，分析人物的性格特征。理解文中所表现出的对劳动人民纯朴真挚的思想感情。本课的设计，注重学生对课文的阅读，教师引导学生在阅读实践中发现问题、思考问题、从而有所感悟。教学重在提高学生的阅读能力，掌握读书的方法。因此本课设计“粗读—细读—精读”的阅读活动。另外，语文学习要以学生为主，在教学活动中让学生互相讨论、交流，使学生在交流思考中理解内涵，感悟童年生活的美好。
【课时安排】
二课时
【教学过程】
第一课时
一、情境导入
快乐的童年常常是我们记忆中的珍宝，童年有祖母讲不完神话故事，童年有长大以后再也吃不到的美味佳肴，童年有情同手足，情深似海的小伙伴……,每个人的童年都是一本品不够的书，今天，让我们一起寻觅迅哥儿童年的足迹，分享他在农家获得的无限快乐。
二、课前热身，初读课文
(1)了解鲁迅及代表作品。
(2)学生介绍收集到的有关“社戏”的知识。
(3)齐读课文，熟悉课文内容并扫除字词障碍。
三、研读课文，整体感知
1．整体感知故事情节
（1）学生速读课文，进一步熟悉课文内容，用一句话概括全文内容。
（以“社戏”为线索，按“盼看社戏——去看社戏——怀念社戏”表现对童年美好生活的回忆和留恋）。
（2）学生细读课文，学习圈点一些重要的词语句子和段落，来帮助理清课文情节脉络，把握叙事的详略。
（学生小组阅读，讨论交流，教师巡回指导，师生共同努力，得出结论。）
①随母归省小住平桥村。②钓虾、放牛的乡间生活。③看社戏前的波折。④夜航看社戏途中。⑤赵庄看社戏。⑥看社戏后归航偷豆。⑦六一公公送豆。
详写3、4、5节略写1、2、6、7节。
2、讨论探究，感知课文思想内涵
（1）小组讨论：
①平桥村在“我”的心中的位置？为什么？（乐土：得到优待、 免念古书、 钓虾放牛）
②且不管戏是否好看，中心事件是看戏，为何要写六一公公送豆的情节？
（从中看出老人宽厚慈爱、热情好客，进一步说平桥村是“乐土”，因为那里老人孩子纯朴善良可爱。这样写能起深化主题的作用。）
（2）学生反馈，教师点拨。
（3）归纳思想内涵。
四 、小结
五 、布置作业
1.巩固生字词
2.反复诵读课文，熟悉课文内容
3. 阅读课文中你认为最精彩的部分，思考它在课文中所起的作用

【板书设计】
得到优待 老 纯
平 乐 免念古书 人 朴
桥 土 钓虾放牛 孩 善
村 好豆好戏 子 良

第二课时
一、回顾全文大概内容，导入新课
师：同学们，前一节课我们一起了解课文以“社戏”为线索写了“我”在平桥村的愉快经历。这节课我们接着学习课文，试着欣赏课文的精彩语段。
二、细读课文，品味语言
（小组合作研读课文描写精彩的部分，可从人物、环境、情节三方面着手学习，教师适当引导点拨，对于敢于发表自己独特见解，敢于质疑的学生应给予鼓励）
1．学生阅读自己认为精彩的部分，想想这部分美在哪里？
2．学生在个人精读的基础上分组，按写景的与写人的分若干组，相互交流，再全交流。教师根据学生交流的情况，进行概括，得出供学生参考的结论：《社戏》有“三美”：自然美、人性美、情感美。
（在充分阅读的基础上，让学生充分地交流，对话，发表自己的见解，既培养了学生提出自己见解、疑问的能力，也培养了通过合作方式共同探讨问题的意识和能力，同时也体现了新课程学生自主学习的理念。）
3．请朗读水平较好的学生朗读“月夜行船，朋下归航”语段，速度稍慢。其他学生闭目静听，想象其意境，体会语言的流畅和表现的自然美。
4．请男生齐读10自然段少年朋友开船的动作描写，圈出动词，揣摩语言的准确。
三、精读赏析，问题探究
1．为什么要写戏前三次波折？
渲染小伙伴们盼看社戏的迫切心情。
2．不能看戏“我”心情怎样？
心理描写突出心情十分沮丧。
3．一切问题解决否，小伙伴们自然急急忙忙赶着去看戏。作者抓住了哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴们看戏的心情。
⑴第10自然段：开船一系列动作，突出他熟练的驾船技巧，勤劳能干的性格和看戏时愉快的心情。
⑵第11自然段：调动多种感官，运用多种修辞手法，描绘“水乡月夜图”表现“我”愉快而急切的心情。
4．小伙伴如此热衷看戏的原因是什么呢？
对少年儿童来说，对未知事物或新鲜事物的追求与探索远比得到它更有吸引力。
他们更在乎在看戏途中彼此可以无拘无束，自由自在的玩耍，感兴趣是看戏前后那种快乐的氛围和感觉。
5．说说你最喜欢的人物形象，自由畅谈，加深对人物形象的理解
四、教师总结本文写作特色
写作特色：
①围绕中心精心选村，详略得当地叙述事情。
②景物描写细腻逼真，很好地起到烘托人物，抒发感情，推动情节。
③成功刻画了众多栩栩如生的人物形象。
④语言生动形象、富有情趣。
⑤社会环境描写颇具地方色彩。
五、体验反思
课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在在也没有吃到那夜似的好豆，—也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？
（通过谈自己的生活经历体验，可更好地理解文章的思想内涵。）
六、拓展延伸
本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗？可与同学们对话交流，上台说给大家听听。
（设计些题旨在锻炼学生的口头表达能力，同时激发他们对家乡文化习俗的兴趣和喜爱之情。）
七、作业：
你觉得平桥村有哪些好的民风？你家乡民风如何？用几句话写出你家乡的好民风。

【板书设计】
社戏
鲁迅
自然美：豆田 河流 远山 月色 戏台

“三美” 人性美：善意的嘲笑 偷豆 对付六一公公

情感美： 伙伴得到物许来陪我
母亲再三嘱咐与深夜候船
年幼的陪“我”坐船中
桂生为“我”找豆浆、舀水
六一公公的嗔怪与送豆


17 安塞腰鼓

【教学目标】
（一）知识能力目标：
1.有感情地朗读课文，理解文章的主题思想和作者的思想感情。
2.品味精炼含蓄的语言，学习文中运用排比、反复的手法进行场面描写的方法。
（二）情感态度目标：
1.感受文章内容与形式完美统一的艺术美。
2.体会安塞腰鼓强烈的艺术感染力，感受生命的律动，感受中华民族的艺术奇葩。
（三）过程方法目标：
1.朗读理解—诵读品味—精读赏析，以悟代学，领会文章的意蕴美。
2.讨论探究。自主、合作、探究地完成课文阅读，理解文章的主题思想。
【教学重点】
1.精读赏析重点语句，理解排比、反复的作用。
2.丰富朗读形式，从不同角度、层面感受文章恢宏的气势，品味文章的主题。
【教学难点】
引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。
【教学思路】
课型：朗读品味型
教学思路：这是一篇内容与形式完美统一的文章，应引导学生读清节奏、读准感情、读出气势，在朗读中，学生通过形象生动、铿锵激越的语言并借助媒体的视觉镜头，加深对安塞腰鼓恢弘场面的认识，领会作者对激荡的生命和磅礴的力量的赞颂。
【课前准备】
1.学生查阅有关安塞腰鼓的资料。
2.查阅工具书，掌握生字词。
【课时安排】
二课时
【教学过程】
第一课时
【教学要点】
充分诵读，整体感知文意，学生主动探究、师生互动交流，研讨课文主旨。
一 、创设情境，导入新课
1.播放安塞腰鼓表演的场景，学生用“……的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子。（如：激越昂扬的安塞腰鼓）
2.渲染情境，学生谈感受，交流查阅了解的“安塞腰鼓”的资料。
（奔放、动感的画面，热烈、铿锵的音乐，让学生直观、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激昂的课堂氛围，点燃了学生的学习热情。）
二 、课前热身，检查预习
1.给下列加点注音：
亢奋（ ） 晦暗（ ） 羁绊（） 搏击（ ） 烧灼（ ） 蓦然（ ） 冗杂（ ）
2.解释下列词语的意思，并各造一个句子。
①叹为观止 ②戛然而止
三 、整体感知，研讨主旨
（一）朗读感知，初步理解
1.教师配乐范读，学生初步感知文意及感情基调
2.指导学生集体朗读，体会文章的语气节奏。
（朗读指导：鼓声响起之前，沉稳、期待，中速不乏力量；中间主体部分，语调激越、昂扬、饱满、迸发，稍快中注意层次；鼓声落，悠远寂静若有所思的情绪，稍慢）
3.学生归纳朗读后的整体感受，对安塞腰鼓进行概述、评价。
（二）诵读品味，揣摩内涵
1.学生分组品读，体验作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读，师生共同评价。
2.学生组内讨论，疏理文章脉络
①文章的叙写顺序是什么？
（鼓响前——腰鼓表演——鼓声止）

②文章反复出现哪个句子？出现几次？有什么作用？

(“好一个安塞腰鼓” 4次,这是文章内容与结构上的核心句)

③学生反馈,教师引导理清文章结构

（三）研读探究，揭示主旨

1.学生自由朗读，找出课文中不理解的语句，质疑探究。

2.教师集中学生提出的有价值的问题，组织展开交流讨论。如：

①“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！” “那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？

②“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？

③“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？

④“耳畔是一声渺远的鸡啼”，为什么听到这样的“鸡啼”？

3.学生反馈，教师点拨。

4.请学生在朗读及理解重点语句的基础上，谈谈对文章主旨的理解。

5.教师引导归纳文章主题思想

四 、体验反思，拓展延伸

播放歌曲《黄土高坡》片段，谈谈自己对大西北的感觉。想想西北现在好像成了贫困落后的代名词而作者为什么这样歌颂西北汉子？

五 、教师小结，布置作业

1.内容及方法小结

2.作业：摘抄并熟记文中精彩句段。

【板书设计】

安塞腰鼓

搏击前：（安静） 鼓声——令人震撼

动作——奇伟磅礴

搏击中：（奔放、火烈） 舞姿——阳刚之美

节奏——粗犷雄劲

戛然而止：（出奇的寂静）渺远的鸡啼

第二课时

【教学要点】

赏析课文美点，体味文章内容和形式的完美统一，学习反复、排比手法的运用。感受中华民族的艺术奇葩。

一 、复习导入

1.请学生朗读文章片段，检查朗读情况。

2.师生齐声诵读全文。

二 、精读赏析，体会意蕴

1.本文大量运用排比和反复的修辞方法，语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。请学生默读课文，勾画出使用排比和反复的语句，体会表达效果。

2.学生诵读所勾画的语句。

3.男女生分组，比赛诵读所勾画的语句，仔细品味。

示例：第9-11自然段中“使人想起……使人想起……使人想起”

（这个语段运用排比句式，使语言气势充沛、节奏鲜明，感情强烈。）

学生根据范例分组品味语句，相互交流，教师参与指导。对共性的问题，全班讨论，教师给予点拨和补充，达到教师引导，师生互动的效果。

4.请学生诵读自己喜欢的片段，说说自己喜欢的理由。

5.学生分组品读，组内讨论：

（1）就课文的词、句式、修辞、写法、结构等方面，用“______好，好在_________”这样的句式简要评述文章美点。

（2）学生反馈，教师引导归纳

如：①词语方面“‘茂腾腾’好，好在简洁传神地表现了年轻生命的热情奔放。”

②句式方面“短句的运用好，好在营造了激越的气氛。

③修辞方面“综合运用排比和反复的手法好，好在增强了气势，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。

④结构方面“以‘好一个安塞腰鼓’为线索反复咏叹好，好在使文章具有形式的回环美和音乐的节奏美。”

三 、拓展延伸，迁移巩固

学习课文，使用排比、反复、比喻的修辞手法，运用短句，进行合理的想像，描写一个令你难忘的场面，200字左右，并把它有感情地朗读出来。

四 、课堂小结，布置作业

1.内容小结

刘成章的《安塞腰鼓》是一首生命的赞歌，力量的赞歌。腰鼓其自身，就是人类生命力量的凝聚，能最充分、最彻底地表现生命的阳刚之美。

2.方法归纳

文章用语激昂、酣畅淋漓、大气磅礴，让人激情澎湃。作者倾注了全部的热情和笔力，综合运用了多种修辞手法歌之、颂之，值得我们一读再读。

3.作业

抄写课堂上勾画的句子，反复诵读品味。

【板书设计】

安塞腰鼓

蓄势待发——壮阔豪放——回味无穷

（反复、排比、比喻）

１８ 竹 影

【教学目标】

1、体会文章所表现出来的天真烂漫的童真、童趣。

2、初步领悟“儿童的游戏中蕴含艺术和美”的道理。

3、由“意会”(理解文本)达到“会意”(心灵交汇)，发掘生活游戏中所蕴含的艺术 和美。

【教学重难点】

重点：１、感受童心童趣，与自身经验相契合，形成个性体验、个性感悟。

2、领悟、挖掘游戏中的艺术和美，在基础理解层面上有发展理解。

难点：体会中国画和西洋画的不同艺术特点。

【教学准备】多媒体课件。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、导入新课。

1、我们来猜个谜语：我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光强它显形。（影子）今天 我们一起来学习一篇关于影子的文章——《竹影》。

2、根据课题设问：影从何来?（“光”）那么作者又是怎样写光的呢?以此引导学生阅读课文1、2小节。

重点领会：

①这两段写出了光的哪些方面? (写出了光的特点，变化过程)

②这两段写出了孩子对光有一种怎样的感情？(喜爱，挽留)

3、除了1、2两节，还有哪里同样表明孩子们喜欢月光的呢?引导学生读第3节中描写月光的语句，并让学生把“赞美”一词具体化。可问问学生他们是如何赞美的，试着赞美一番。其目的是培养学生的想像能力和语言表达能力。

[设计说明]

光，对孩子们来说，是留恋的、喜爱的。晚霞下沉时的“守定西天”和“不可挽救”，月光升起时的“赞美一番”，就表现了孩子们当时的心情。没有“光”，就没有“影”，没了“影”就无以描，这不仅影响孩子们游戏，文章也就不真实。所以先引导学生阅读“光”的描写，不仅为下文教学作铺垫，也有利于学生明白平时写作要求真的道理。

二、作者介绍。

学生交流收集到的资料。

三、配乐朗读，体验童趣和童真。

清风明月的夜晚是多么的美好，竹叶萧萧的声音又是多么动听，孩子们在这清风明月的夜晚，竹叶萧萧的声音中，玩了什么?怎么玩?他们玩的有趣吗? (幻灯显示)后让学生一一找出并体验。

重点体验：

1、猜烟气。让学生发挥想象力，尽情地猜，不求科学准确，只求从大胆的猜想中，体验孩子们的那股猜劲，从体验中培养学生联想能力、创新意识。

2、描竹影。通过比较阅读，读出语气，读出感情，体验孩子们自我欣赏的情趣。

[设计说明]

趣事和趣味，学生们都有过。本环节的两个体验重点，前者让学生自己猜，后者让学生比较读，其目的就是多给学生自己体验。体验时，指导学生回到童年，沉浸在童年的生活中。

四、审美赏美，从影到画。

爱玩，是孩子的天性；好问，是求知的前提。在清风明月的夜晚，竹叶萧萧的园子中，孩子们的玩是充满童趣的，他们提出的问题也是非常天真的。请说说他们提了什么问题，爸爸又是怎样深入浅出地说明的，从孩子们和爸爸的问答中，你们懂得了什么?(幻灯显示)

重点明确：

1、模仿和创新的意义。——描和画，其实就是模仿和创新问题。模仿有模仿的意义，创新也有创新的作用。因事因时而异，有的需先模仿后创新，如练字、画画之类；有的更强调创新，如科技发明。可让学生结合生活体验，发表见解，说说模仿和创新的不同意义。

2、中国画和西洋画的区别。——在基本明确中西画不同的风格之后，展示两幅画，让学生判断并说明理由，重点欣赏中国画。欣赏的方法是让学生给中国画拟标题，在与原题比较中印证文本知识，加深对文本“活的神气”的理解。

[设计说明]

孩子的问是天真的，爸爸的答是理性的。要让学生理解深奥的道理，必须与他们熟悉的生活联系，才能体会“创新”和“活的神气”的意义。联系练字和画画，展示中西画并拟题，正是让可感的生活来解释抽象的道理。

五、跳出文本，体验生活，欣赏艺术

(一)引向生活

孩子们的问天真有趣，爸爸的答深入浅出。从爸爸深入浅出的回答中，我们知道：就画画而言，有模仿有创新，我们要追求创新：有形似和神似，我们要讲求神气。但创新不能脱离生活，神气也离不了形似。孩子们描绘的人影、竹影，就是他们的生活，就是艺术的起步。诸如此类与艺术有一定联系的儿童游戏生活，你们也一定有过，也一定很好玩，我们不妨再回过头去想想，小时候你做过的哪些游戏也蕴含着艺术和美呢?比一比，谁的游戏更富有艺术和美。 组织学生小组讨论交流。

大致明确：

堆积木、玩泥巴、玩沙子、堆雪人——建筑雕塑艺术

过家家、捉强盗、老鹰抓小鸡——戏剧表演艺术

涂鸦、在手上画手表、踩脚印画(用水或在沙滩上)——绘画类

敲击杯碗、玩拨浪鼓等有声玩具——音乐类

女孩子跳橡皮筋、丢手绢——舞蹈类

起外号、编故事、猜谜语——文学类

［设计说明］

学习应向生活延伸，由童年的游戏引发对生活的体验，注重对艺术发现的认识，得到艺术的熏陶。

(二)再次欣赏

现在请大家欣赏一组来自孩子游戏的艺术精晶，让我们再次来体验艺术中的童趣。(幻灯显示)——丰子恺的漫画。

(教学设想：在前一环节基础上进一步拓展延伸，在回忆自己的童年后再来看这几幅漫画，是对童心童趣和艺术美的再度体验，里面的认同感和强烈共鸣都化作一个会心的微笑。利用“瞻瞻的脚踏车”点拨：“每个会游戏的人都有艺术天份，关键在于有没有努力把它发挥出来。”增强自信心，激发学习欲)

[设计说明]

走进文本又跳出文本，从文本拓展到生活，又从生活进一步体验文本，这就是拓展延伸的要义所在。为延伸而延伸，往往是盲目的随意的。在有限的时间里如何延伸?本环节试着先从文本延伸到童年游戏，意在让学生领会游戏中蕴含着艺术；再从文本延伸到艺术作品，进一步证明艺术离不开生活。通过延伸，进一步激发学生关注生活，热爱生活，发现生活的美，做个生活的有心人。

六、课堂小结。

童稚的游戏里竟然蕴含着这么多的艺术和美!难怪有的西方学说甚至认为：“艺术就是起源于游戏。”不管艺术起源于什么，我们至少明白了：

“艺术并不是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。”(幻灯显示)

让我们大声把我们的感悟读出来。

七、课后练习。

喜欢画画的，给童年生活画一幅画。

擅长写作的，给童年生活写一篇文。

爱好唱歌的，给童年生活写一首词。

懂得写诗的，给童年生活写一首诗。

【板书设计】

竹 影

丰子恺

游 戏————艺 术

趣 美

19 观舞记

【教学目标】

1．积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文；品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。

3．培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。

4．鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

[设计说明]

本文是当代散文中以生动优美的语言来写视觉形象的绝妙佳作，有感情地朗读是学生与文本最直接的情感交流，在朗读中学生就不仅能品味揣摩到文字的美，也可掌握一些生字词的音、形，故确立第一、二个教学目标。新课标要求关注每个学生的发展，充分激发学生的主动意识和进取精神，因此，教师要努力改进课堂教学的模式，要以发展学生主体的自主合作学习能力为宗旨，故确立第三个教学目标。外国优秀的文化是人类进步、文明的精神财富。应鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的营养，开阔胸怀，故确立第四个教学目标。

【教学重难点】

重点：欣赏优美生动的对舞蹈艺术的语言描写。

难点：通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。

【教学准备】

1.预习课文，掌握“读一读，写一写”中的字词。

2．师生上网搜集资料，制作多媒体课件。没有条件的地区可准备录音机、磁带(轻音乐)、录像机(带)、投影仪、图片。

【教学时间】

一课时

【设计思路】

新课标非常重视培养学生的审美素质、能力，而初一正是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，教师的引导还很必要。根据初一学生的心理特征和能力，可创设特定的情境，以朗读作品中最富表现力的、能引起学生共鸣的语言为“切入口”，逐步引导学生体会本文的语言特色，感悟作品的思想内涵，从而获得自己的人生启迪。

【教学过程】

一、创设情境,以舞导入。

(利用多媒体播放2005年春节联欢晚会的《千手观音》。)

师：这段舞蹈相信同学们都不陌生，请同学们用心欣赏这段舞蹈，然后说说你们的感受。

(学生自由发言，教师适当鼓励。)

师：动人的音乐，优美的舞姿，都会给人一种美的享受，可同学们用自己的语言来表达时，却似乎捉襟见肘，为语言的匮乏而苦恼，但大家别急，今天，我们就一起来学习冰心老人的《观舞记》，相信通过本文的学习，大家会有许多收获的。

[设计说明]

能否开个好头，是一堂课成功与否的重要前提。2005年春节联欢晚会的《千手观音》风靡全中国，学生们应该很熟悉，况且这段舞蹈也缘于印度宗教，有着印度舞蹈的特色，即使条件不允许的地方学生们对这段舞蹈也很是熟悉的。以相似的情节熟悉的旋律引起学生的注意力。千言万语也比不上有声有色的一小段舞蹈更有吸引力，有声有色的画面，能渲染气氛，创设情境，激发学生的学习热情。导语的设疑，可激发学生的阅读欲望：冰心会用怎样的语言来描绘舞蹈艺术呢?这样学生就能以积极主动的心态开始本课的学习。

二、配乐朗读，整体感知 。

1、学生的预习情况。

（1）、这篇课文文字优美，但也不乏生字。大家在预习时一定扫除了“拦路虎”，哪位同学愿意带领大家读屏幕上的生字？

颦蹙 粲然 嗔视 咿呀

（2）、那位同学能够为我们解释一下这两个词呢？

尽态极妍 叱咤风云

（或者可用比赛或造句的形式使得枯燥的生字词学习变得有趣味，也变硬邦邦的生字词为形象的句子。）

2．学生轻声自由读课文，读时以轻音乐陪衬。

（这两个环节的设计也决计了教学目标1、2。能力固然重要但双基也是不可忘。）

朗读后谈初读体会，各抒己见，教师不要作硬性评定。

思考问题：此文是写给谁的?作者为何要送给他们?

由此问引出,姐妹舞蹈之“美”。

[设计说明]

学生对文本的感知是通过“读”来完成的。所谓“书读百遍，其义自见”。放手让学生自读，有助于学生感知课文内容，有助于学生主动思考，主动搜集相关信息。通过各抒己见让学生发现自我，肯定自我，激起主动说话的欲望。音乐的陪衬熏陶，如催化剂一般，渲染营造出轻松愉悦的课堂氛围。

三、品读课文，集体探究

（一）探寻“舞蹈美”

1.师：冰心的描绘，确实让我们感受到了卡拉玛姐妹的舞蹈之美，那她们的美是一种怎样的美呢?能否从文中找出两个字概括?(飞动)

2.课文中作者说到：“我只是一个欣赏者，但是我愿意努力说出我心中所感受到的飞动的‘美’！”作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种“飞动的美”，同学们，我们也是欣赏者，我们虽不能亲眼目睹她们姐妹俩的表演，但是印度舞蹈的美已尽在作者的笔下了，请仔细研读文中有关卡拉玛姐妹表演的语段，请同学们用“印度舞蹈真美！‘美’在她们的 ”这一句式来谈谈自己的感受。

3.学生现自主阅读，勾画圈点。

小组前后四人合作交流讨论。教师参与其中。

全班交流。

4.师生小结：

本文就是从卡拉玛姐妹俩的身体、服饰、神态、心灵等方面来写这印度舞蹈 “飞动的美”。

（二）探寻“语言美”

刚才大家已经感受到了卡拉玛姐妹俩那“飞动”的印度舞蹈美，这一感受让我们久久不忘！这都源于作者用语言来表现舞台艺术，把“视觉形象”转化为“语言形象”，让我们获得美的感受！现在请同学们再次细读课文，从文中找一找你认为写得最精妙的句段，体会一下这些语段的“精妙”所在。

1.让学生先自主阅读，寻找“精妙”句段，仔细体会。

2.全班共同交流，教师倾听引导。

小结：这一篇文章作者注重将“视觉效果”与自己的“主观感受”相结合，运用了大量的排比和比喻句，使文章的语言摇曳多姿。

四、迁移拓展，课堂延伸

以小组为单位，试分析本文与《安塞腰鼓》的异同。

（提示：可从选材、语言风格、结构、主旨等方面进行比较）

两篇文章的语言风格差异较大，要让学生明白与作家本人、写作对象的关联。培养学生的审美能力。时间不够的话可以作为课外作业。

(教是为了不教，学就是为了会用。当学生能够在比较中懂得了欣赏作品时，那就能真正让知识成为自己思考的结晶的时候。)

【板书设计】

观舞记

冰心

神态美

形体美

表现 服饰美

语言美 舞蹈美 面貌美 心灵之舞

（飞动之美） 动作美

……

20 口技

【教学目标】

1．准确流畅地朗读课文，培养文言语感。

2．掌握重点字、词、句的意义及用法，积累文言知识。

3．培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力，背诵全文。

4．学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法及其表达作用。

5．让学生从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。

【教学重难点】

重点：积累文言词语，背诵全文。

难点：学习文章正面描写和侧面烘托相结合的写法。

【教学准备】

让学生查阅有关资料，发现、整理预习中遇到的问题，可尝试做口技练习；教师准备录音材料、课件或小黑板。

【设计思路】

“书读百遍，其义自见”，文言文教学应以读为基础，让学生通过多种形式的反复朗读，培养语感。在读中悟，在读中感，以此为切入口，理解文意，从而提高自己的感知能力，提高自主学习古文的能力。

【课时安排】

二课时

【教学过程】

第一课时

一．教师导入：

口技是一种用口头摹拟表演的艺术，是一种传统技艺，就是用嘴学叫声，如虫鸟呜叫，火车进站等。口技是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下的那位艺人怎样？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？今天我们就一起来学习一篇描述口技的文章。 (板书课题。)

二、诵读课文

1. 初读，教师安排学生课外预习。

① 借助工具书学习生字词的音、形、义。

② 反复阅读，根据文下注释，初步感知课文内容。（要求：记住作者及作品。）

2.课内朗读 (出示课件1)

① 听读：听录音，注意停顿，画出生字词，查工具书解决。

② 自读：学生放声自由朗读，要求准确、流利，把握断句。

三、再读课文，整体感知

全班齐读(出示课件2)

1.组内讨论难以理解的词、句，教师参与指导，然后全班交流，疏通文意。

2.思考：口技艺人表演了一个怎样的故事？由哪些语言来判断了解故事情节的发展？（教师点拨，帮助学生找出标志时间推移的副及不同阶段场景的内容，帮助学生讨论归纳）

时间副词：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，俄而，忽然。

故事情节：梦中惊醒 —— 渐入梦乡 —— 火场百象。

四、合作探究，研究欣赏

学生小组合作讨论探究以下内容：（出示课件3）

当我们看一场表演时，如何知道它非常精彩？

教师在学生发言后引导明确：首先确定一场表演涉及的双方（表演者、观众）；

表演者：表演的内容，表演的道具；

观众：看表演的反应。

学生组内合作探究，教师归纳完成板书。

五、结论：

最精彩的表演﹦最复杂的内容﹢最简单的道具﹢最热烈的观众反应

六、作业：

1.熟读全文，了解语句

2.完成课后研讨与练习一

【板书设计】

口技

林嗣环

梦中惊醒：犬吠，欠伸，呓语 ……

表演的内容 渐入梦乡： 声，妇拍儿渐止 ……

（正面描写） 火场百象：大呼，齐哭，百千大呼 ……

一桌

表演的道具 一椅 表演精彩

一扇 技艺高超

一抚尺

表演前：满座寂然，无敢哗者

观众的反应 梦中惊醒：伸颈，侧目，微笑，默叹

（侧面烘托） 渐入梦乡：意少舒，稍稍正坐

火场百象：变色离席，奋袖出臂，两股战战

第二课时

一、导入新课

上节课我们熟悉了口技表演的内容，表演的道具及观众的反应，那么，文中多次描写观众的反应，这些描述有什么效果？课文又是如何扣住一个“善”展开全文内容的呢？今天这节课就让我们一起探讨一下。

二、合作探究（出示课件1）

回忆文中的表演内容及观众的反应，思考：

①文中多次描写观众的反应，这些描述有什么效果？（侧面描写，烘托技艺高超）

②开头结尾都写到了表演的道具，这是不是简单的重复？为什么？这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用？（不是；首尾呼应；强调道具简单，突出技艺高超，也具有侧面烘托，表现口技之“善”的作用）

③课文是如何扣住一个“善”展开全文内容的？

表演前点“善”：“京中有善口技者”——直接写出了表演者的名气之大；

“施八尺屏障于厅事之东北角”“一桌，一椅，一扇，一抚尺而已”——以布景和道具的简单突出“善”；听众“满座寂然，无敢哗者”——暗示他们对表演者的仰慕，也是写“善”。

表演中，更是突出“善”；从深夜惊醒到复睡，再到失火救火其间成百上千种声响，凡所应有，无所不有，均出表演者一人之口。听众或赞叹，或放松，或紧张，或害怕的强烈反应也烘托出口技表演者的技艺之“善”。

表演之后，撤屏一看，仍然是一桌，一椅，一扇，一抚尺而已，仍然扣住一个“善”字。

三、辨析下列表示时间的词语（出示课件2）

1.表示突然发生：忽，忽然

2表示同时发生：一时

3.表示相继发生：既而

4.表示在待定的时间内发生：是时

5.表示过了很短时间就发生：俄而，少顷，

（作者运用这些表示时间的词语十分准确，说明作者善于根据所反映的事物的特点和文章的需要而选择最适当的词语准确地表达内容）

四、根据这些表示时间的词语为线索，当堂背诵（出示课件3）

1.少顷 —— 但闻屏障中抚尺一下……（开场白）

2.既而 —— 儿醒，大啼 …… （一家四口睡醒）

3.当是时——妇手拍儿声 …… 梦中惊醒

4.一时 —— 一时齐发 ……

5.未几 —— 夫 声起 …… 渐入梦乡

6.忽 —— 一人大呼“火起” …… 发生火警

7.俄而 —— 百千人大呼 …… 救火场面

8.忽然 —— 抚尺一下 …… 结束语

五、课堂练习

试用一～十的数字，对文章内容作概括。

一张________，两三件________，四方________，听得五_________，六________,心里七_____八______，好似九_________，真乃十___________。

六、总结

文章从正、侧面描写，层层深入，生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，从而烘托了口技表演者技艺的高超。

七、迁移拓展，写作训练

模仿文章的写法，运用正面描写与侧面烘托相结合的手法刻画一个人物或描写一幕场景，不超过100字（此环节视时间，如不够就作为课外作业）

（“学以致用”，课堂教学是基础，培养能力是关键。这道写作训练题就是让学生对所学知识能活学活用，并举一反三，这就达到一堂课的目的：“学生学到了什么，学会了什么。）

综合性学习活动《戏曲大舞台》(一)

一、活动目标：

1．通过了解中国戏曲这种艺术，培养学生热爱中华文化感情和振兴国粹的

责任感。

2．了解中国戏曲的基本知识，鉴赏中国戏曲。

3．引导学生对舞台艺术产生兴趣，培养学生高雅的艺术情趣。

4．以了解欣赏中国戏曲为中心，培养学生的综合语文能力。

二、活动重点：以了解欣赏中国戏曲为中心，培养学生的综合语文能力。

三、活动前准备：

1．课前指导学生通过各种途径搜集有关戏曲的资料、感受戏曲的魅力，可

以去图书馆查阅，也可以以网查网。

2．要求学生搜集有关潮汕地方戏潮剧的资料，平时在家多听听戏曲，看看

戏曲表演，和长辈聊聊戏曲方面的知识。

3．把学生分成四组，每组推选一位组长，准备表演一段地方戏曲，画一张

脸谱，自行制定竞赛口号和组名。

4．教师准备好多媒体和设备，没条件地区可以准备好录音机，戏曲磁带、

投影仪。

四、活动时间：二课时

五、活动过程：

第一课时

一、导入(3分钟)

教师课前播放《唱脸谱》歌曲，调动学生活动情绪，激发他们的学习兴趣。

二、漫谈中国戏曲

（一）中国戏曲的起源和形式。

教师提问：中国戏曲源远流长，是一门古老的艺术，那么你对她的起源和形成了解多少呢？学生根据自己搜集的资料自由作答。

教师归纳：中国戏曲的起源很早，在上古原始社会的歌舞中已经萌芽了，但它发育成长的过程却很长，经过汉、唐、直到宋、金才形成较完整的戏曲艺术形态，戏曲主要是由民间歌舞、说唱和滑稽戏三种不同的艺术形式综合形成的。

（二）几种常见的戏曲种类。

教师提问：中国戏曲是一种传统艺术，它的种类多种多样，同学们，你们听过哪些种类的戏？能说出名字来吗？

学生自由作答，以自己了解的戏曲种类说说

教师小结：中国戏曲种类繁多，几种常见的戏曲种类有京剧、越剧、昆剧、黄梅戏等，不同的地方有不同的戏曲种类。比如我们潮汕地区的传统戏曲就是潮剧（这一环节意在激发学生的兴趣，引导学生从感情和知识等走近戏曲，为下面活动的展开作好铺垫。）

三、中国戏曲名段赏析

教师播放几首不同种类的戏曲名段，让学生在欣赏后分别判断出它们的戏曲种类来，并自由谈谈它们各自不同的艺术特点。

（一）京剧《苏三起解》 （旋律优美、婉转，节奏鲜明，唱腔流畅明快，被称做“东方歌剧”。）

（二）越剧《天上掉下一个林妹妹》（朴素高洁，细腻动人的真实感和深沉含蓄，清丽典雅的艺术美。）

（三）黄梅戏《女驸马》（发展壮大于安徽安庆一带，它是民间的山歌小调发展而成，曲调悠扬委婉，优美动人。）

（四）豫剧《花木兰》（生活化，平面化，质朴本色，雅俗共赏。）

（这一环节意在让学生充分地欣赏感受不同风格的戏曲，培养他们高雅的艺术情趣。）

四、我和戏曲

导入：刚才大家谈得很好，对中国戏曲这门古老的艺术表现出浓厚的兴

趣，现在让我们继续走近戏曲。

（一）教师展示脸谱

师：脸谱是戏曲中一个很重要的表现形式，脸上涂满的油彩代表不同人物的不同性格，大家现在看老师展示的这几张脸谱，现在请你猜猜这些人物分别是谁？（各小组进行竞赛抢答，答得多答得对的为优胜组）

关公 孙悟空 包公 程咬金

（二）学生展示脸谱

师：刚才我们看到了一张张韵味十足的脸谱，那么，现在请同学们把你们尝试去做的几张脸谱也拿出来展示一下吧！（各小组派一名学生上台展示脸谱作品，并作简单介绍，介绍作品代表的人物和展示的性格特点，师生掌声鼓励）

（三）学生自由畅谈感受

第二课时

一、爱我们家乡戏——潮剧

师：同学们，我们刚才所展示的脸谱，都让我们真正感受到中国戏曲的高

超艺术天赋，同学们的热烈反应，可见已对中国戏曲这门古老艺术表现出浓厚的兴趣，现在就让我们继续走近戏曲。进入我们潮汕地区传统戏剧——潮剧，相信在潮剧的天地中我们同样能得到美的享受。

1．教师简介潮剧的起源

潮剧又名潮州戏，用潮州方言演唱，是形成于广东东部、福建南部的古老的地方剧种之一，潮剧历史悠久，属元明南戏的一支，在明代称为潮腔、潮调，唱腔以轻婉抒情见长，清丽悠扬，著名潮剧演员有张长城、范泽华、姚璇秋、方展荣等。

2．欣赏潮剧名段《荔镜记》《苏六娘》《柴房会》

3．我来唱一段

师：刚才我们已听了几段精彩的潮剧名曲，同学们已经能深深地感受到潮剧的唱腔，独特韵味了吧。潮剧的起源较早它向来以具有深厚的历史文化底蕴和独特的潮风潮韵深受潮汕人民的喜爱，俗话说得好：“哪里有潮人的足音，那里就有潮人的锣鼓。”下面，就让我们来欣赏同学们的戏曲联唱吧。

学生上台表演戏曲选段，表演前介绍选段名称，大致内容和扮演角色。（师生鼓掌）

（这一环节意在培养学生的实践能力和戏曲的亲和力，并同时培养他们对家乡戏的热爱，提高艺术修养。脸谱制作，戏曲排练都由学生自己完成，教师适当作指导。放手让学生真正地动起来，充分给学生信任，给学生表现的舞台，让学生在积极主动的学习状态中，学到了知识，并和素来很陌生的戏曲拉近了距离，为下一步戏曲擂台赛的进行酝酿了感情。）

二、戏曲知识擂台

师：同学们，刚才的戏曲联唱很成功，大家都表演了自己喜欢的戏曲。下面我们来比一比，考一考大家的戏曲知识（记分员，记时员就位）赛前各小组宣读竞赛口号，显示本小组必胜的信心，活跃现场气氛。）

1．必答题

答题规则：每组连续回答四题，每题十分，答题不扣分，时间30秒。

⑴世界三大古老戏剧是（希腊悲喜剧、印度剧，中国戏曲）

⑵享有“中国戏曲之母”雅称的是？（昆剧）

⑶戏曲的角色分为哪四大行当？（生、旦、净、丑）

⑷中国戏曲采用哪些艺术手段表现人物？（唱、念、做、打）

⑸享有“东方歌剧”盛誉的是？（京剧）

⑹戏剧表演艺术有哪些技法？（手、眼、身、发、步）

⑺戏曲表现在生活的基本手法是？（虚拟——没有实物的表演）

⑻黄梅戏是哪些地方的剧种？（安徽）

⑼请说出经典潮剧《柴房会》的男主角叫什么名字？（李老三）

⑽绿脸代表什么性格人物？（草莽英雄）

⑾“净”这个角色以可以分为什么？（大花脸和二花脸）

⑿请说出潮剧一个著名演员的名字（陈学希或郑健英等）

⒀京剧诞生于什么时候？（清代乾隆时期）

⒁梅兰芳是哪一种戏曲的著名表演艺术家？（京剧）

⒂“变脸”是哪一种戏曲特有的艺术表现形式？（川剧）

⒃请你说出潮剧两个经典剧目。（《杜王斩子》《换偶记》或《彩楼记》《三篙恨》）

2．抢答题

答题规则“听到开始后才可以抢答，否则取消本题答题资格。答对加10分，答错扣10分，时间30秒。

教师出示不同脸谱，要求学生根据脸谱猜测人物。

张飞 曹操 猪八戒 孙权

3．连线题

红脸 代表猛智

黑脸 代表凶诈

绿脸 代表忠勇

白脸 代表草莽英雄

小结：中国戏曲艺术就是一门综合了音乐、舞蹈、文学等各种文学角度进行欣赏。

（一环节意在检查学生搜集资料的能力，让学生了解有关戏曲的基础知识，领略戏曲的艺术之美）

三、我为戏曲出一策

师：现实生活中，随着流行歌曲的火爆、影视文化的传播，戏曲艺术日趋衰弱，曾经人才辈出的剧团青黄不接，曾经广为传唱的曲子曲高和寡，那么，戏曲的出路在何方？我们如何来振兴中国戏曲？请大家出谋划策。（小组讨论，为戏曲的振兴出谋划策。全班交流。）

师：刚才大家纷纷对如何振兴中国戏曲提出了自己的点子，让我们一起努力，迎来中国戏曲的春天。

（新课标重探究，重体验。这一环节让学生讨论如何振兴中国戏曲这一沉重的话题，就是要让学生有一种使命感，一种社会责任感。结果的可行性并不重要，关键是学生参与了，收获了。）

四、我要“写一写”

师：下面再来看“写一写”的要求：从以下话题中任选一个，写一篇作文。

（一）介绍你所知道的某一种剧种（最好是家乡戏）的历史发展概况和基本特点，要做到条理清楚，言简意明。

（二）选择你喜欢的一出戏，就其主要情节发挥想象，编写一个小故事。

（三）通过这节课的学习，你一定有些感受，把它们写出来吧。

五、活动结束语

师：最后让我们一起来唱《唱脸谱》，大家一起来感受传统和现代的融

合效果！学生齐唱）这节课就到这里，下课！

综合性学习·戏曲大舞台（二）

【活动目标】

1 初步了解中国戏曲的有关基本知识。

2 学习用语文知识赏析戏文，用生动的语言描述精彩片段，理解其思想艺术特色，提高艺术修养。

3 以了解欣赏中国戏曲为中心，培养学生搜集和整理资料、交流、合作、探究等综合语文能力，提高学生语文素养。

4 激发学生对祖国民族艺术的热爱之情，关注地方戏曲文化。培养热爱祖国、家乡民俗文化的情感和振兴国粹的责任感。

【活动重点】

1 学生通过多种途径搜集并整理资料，以了解戏曲的基本知识为中心，全面提高学生的综合语文能力。

2 培养学生对中国传统戏曲文化的热爱和振兴民族文化的责任感。

3 考察地方戏特色及现状，关注、热爱家乡民俗文化。

【活动准备】

1 指导学生通过上网或到图书馆查阅、搜集有关戏曲的资料，然后把搜集到的资料进行分类整理。时间约为一周。

2 把学生分成四组，每组推选一位组长，各组自行制定竞赛口号和组名。

3 考察地方戏及特色，模拟做一次小记者，对身边不同年龄层的人进行采访并记录下来，准备与同学交流。以组为单位，将采访结果及采访心得进行汇总整理并记录。

采访结果记录表：

采访对象

采访内容

喜欢潮剧

（）

了解潮剧（）

潮剧走向衰落的原因

采访心得



10——20岁











20——30岁











30——50岁











50——70岁











4 多媒体设备及相关内容的多媒体课件。

【活动形式】

1 知识竞赛：检验资料搜集、整理及知识掌握情况。

2 名段赏析：多角度运用语文知识充分感悟戏曲的魅力。

3 交流探讨：讨论地方戏的现状引发对当前中国戏曲艺术逐步走向衰落现象的思考，给出振兴方案。

【课时安排】

两课时

【活动创意】

综合性学习是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径。因此本次综合性活动充分体现学生学习的自主性，通过学生搜集、采访调查等方式获取资料并整理记录，学生分好小组后，每一组自行决定各成员的任务，进而培养学生交流与合作能力。最后用两节课时间以小组竞赛等形式进行实践活动，对前一阶段准备活动的成果加以展示。希望以这一节课为起点，为契机，激发学生对祖国及地方文化的关注与热爱之情。

【活动过程】

一 简述戏曲发展的轨迹，导入活动。（3分钟）

祖国的文明，历史悠久。祖国的戏曲文化，源远流长。早在远古时代，我们的祖先在丰收、胜利和祭祀时，都喜欢跳跳舞，来表达他们的愿望和感情，这些可以说是戏曲的萌芽；经过漫长的发展，到了唐朝时，有了双人演唱的参军戏，这可以说是戏曲的雏形；到了宋代，特别是到了南宋，便有了比较成熟的戏曲了；到了元朝，产生了杂剧，又叫元曲，这时戏曲的创作和演出都达到了空前的繁荣；到是明清，地方戏曲广泛产生，以昆曲、京剧为代表，创造了丰富的戏曲文学和完事的舞台艺术体系。

今天，就让我们一起走进戏曲大舞台，共同来领略戏曲文化的独特魅力。

二 戏曲知识竞赛（20分钟）

竞赛规则：每组基础分100分。必答题每题10分，答对加分，答错不扣分，答题时间30秒。选答题（每小组派代表抽题作答），答对加10分，答错扣10分，其它组可以补答，答对加分，答错扣分。答题时间30秒。

（一）小组必答——戏曲知识擂台赛

第一轮

第一组：与希腊的悲喜剧、印度的梵剧合称为世界三大古老戏剧的剧种是什么？（中国戏曲）

第二组：素有“东方歌剧”盛誉的是什么？（京剧）

第三组：享有“中国戏曲之母”雅称的是什么？（昆剧）

第四组：戏曲的角色分为哪些行当？（生、旦、净、丑）

第二轮

第一组：中国戏曲起源于哪些形式？（民间歌舞、说唱、滑稽戏）

第二组：我国戏曲采用哪些艺术手法表现人物？（唱、念、做、打）

第三组：京剧四大名旦分别是谁？（尚小云、梅兰芳、荀慧生、程砚秋）

第四组：戏曲表现生活的基本手法是什么？（没有实物的表演——虚拟）

（主持人简评，公布该轮得分）

潮俗祭祀之风盛行。旧时的演戏活动，多围绕着祭祀活动举行。祭祀对象大抵两个方面：一是姓氏宗族祖先；一是村社的社神（俗称“地头神”）以及其它各类神明。潮地人文有其特点，历来是“聚族而居”，因而宗祠和神庙（俗称“老爷宫”）星罗棋布，极富地方特色。祭祀活动的进行很有组织。宋元以前每逢祭祀须“奏音声、以谢神贶”，大概到了明代以后，这种“奏音声”便多被戏曲所代替。从而发展为现在的潮剧。做为潮汕人，对于潮剧你了解多少呢？马上来考考你。

（二）小组选答——潮剧知识知多少

（1）：潮剧是我国最古老的地方剧种之一，请问它形成于什么时候？是由什么剧种发展而来的？（形成于明代中叶以前。是元、明朝南戏的遗音）

（2）：潮剧的演出形式是什么？（一唱众合，二、三人合唱一曲或曲尾）

（3）：根据乐器的不同组合，潮剧的传统剧目可有分为几类？（大锣戏、小锣戏、苏锣戏）

（4）：请列举三个以上传统的潮剧剧目。（《苏六娘》、《告亲夫》、《龙井渡头》、《刘明珠》）

（5）：连线题：将下列脸谱颜色与它们所代表的性格特征连接起来

红色 刚直

黑色 奸邪

绿色 强悍

白色 怪异

金银色 忠诚

注：为公平起见，供选答的题目数量应多于小组的组数

（主持人简评，公布该轮得分并总述三轮比赛成绩，评出优胜组，授于小锦旗，其它组给于掌声并向优胜组喊一声：“好样的，向你们学习！”）

三 名段赏析（20分钟）

1 观赏名剧选段《天仙配》、《玉堂春》、《花木兰》，判断它们分别属于什么剧种。（黄梅戏、京剧、豫剧）

2 戏文欣赏-——看一段精彩片段后，从修辞、韵律、主旨等方面，用自己的语文知识，分析一个唱词片段，教师给予适当指导。（如《玉春堂》选段中每句唱词最后一个字分别为“县、前、惨、言、转、传、断、还”，韵脚相同，压an韵，朗朗上口。）

3 口语训练——看经典潮剧《柴房会》中李老三柴房遇鬼娘作上梯科的片断，用语言描述自己的感受。

四 交流探讨（15分钟）

1 各组展示本组关于潮剧现状采访调查的结果（出示采访结果记录表）。各组进行交流，对比并综合、整理四组的采访结果，选代表进行汇报：

A 喜欢潮剧的人员除老年人外其它年龄层所占比数极少

B 大多数人对潮剧一无所知或一知半解

C 大多数人认为潮剧跟不上时代发展的脚步

2 个性表达，围绕以下问题发表自己的看法。

A 戏曲文化包括潮剧逐步走向衰落的原因是什么？

B 该不该振兴包括潮剧在内的中国戏曲文化？为什么？

C 对于潮汕大锣鼓在中央电视台元宵晚会上的精彩表演，你有什么看法？

五 写作与表达（25分钟）

目前全国的剧团面临着倒闭的危险，许多演员都已另谋生路，所以，拯救包括潮剧在内的传统戏曲成为我们新一代青少年承担的义不容辞的责任。请你以“中国戏曲的发展”为话题发表意见，用书面语言的形式为中国戏曲的明天，为潮汕戏曲文化的未来出谋划策，献上你的锦囊妙计。300－500字。

六 活动评价及总结（ 7分钟）

1 评价及奖励（从参与的积极性，活动过程表现的综合语文能力及掌握戏曲知识的程度三方面进行评价，对表现好的小组及个人进行奖励）

2 活动总结：

戏曲是我们中华民族祖辈传下来的精粹，戏曲是一本书，戏曲又是一幅画，它展示着多彩的社会生活，戏曲是一首诗，它蕴蓄着人们丰富的情感世界。这一次的活动让我们了解、熟悉了戏曲、感受到了戏曲的魅力，同时也让我们重新感受值得我们所有潮汕人骄傲的潮剧艺术的独特魅力！同学们，你们今天是祖国的花朵，相信明天你们将会为中国戏曲文化的发展做出贡献，结出硕果。让我们为振兴家乡民俗文化、弘扬中华民族艺术文化传统而努力学习，不懈奋斗吧！

 

 

4、语文七年级上第三单元教学设计

民俗风情源远流长，民俗文化斑谰多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所选的三篇名家名篇，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们将随作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，感受不同节日的无穷乐趣，从而增强热爱自然、热爱生活、热爱人民的思想感情。

《社戏》：小说按照“盼看社戏――去看社戏――怀念社戏”的思路来构思全文。详写看社戏的全过程，略写看社戏后的余波和“我”对社戏的怀念。详写部分的景物描写富有诗情画意，充满了江南水乡的生活气息，对烘托人物形象，抒发感情起到了重要作用。最后对社戏的怀念起着点旨作用。“我”所怀念的是平桥村的孩子、老人那种朴实真挚的感情，他们的劳动本领，办事能力，农村特有的风光，自由的空气和人与人之间的和谐亲密的关系。“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往。（本文可精读，两教时）

可设计以下问题组织学生进行自主探究学习：

1、本文题目是“社戏”，但为何还要写到“乐土”中的其它三“乐”？

2、简述去赵庄看戏的过程。

3、请你通过想象将去看戏和归途中所描绘的生动画面用画笔画出来，体会一下“人在画中游”的感觉。（可在课后完成）

4、你最喜欢文中的哪位少年朋友和哪位成年人？为什么？你的身边也有这样的朋友和长者吗？（小组交流）

5、其实，在船上吃的豆也是生长在田里的普通豆，去看戏，也不尽兴，但“我”却说“直到现在，再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戏了”，这看似矛盾的结论，你是如何理解的？你也有过类似的体验吗？（小组讨论）

6、你是否也有过一次愉快的旅行或难忘的探亲故事？说给大家听听（或课后写出来）。

7、你希望你的家乡有怎样的“民风”？事实上怎样？

《端午日》：散文描写了端午赛龙舟的热烈场面，按“争看划船——竞追鸭子——结束赛事”的思路展开，意在体现传统节日的价值。让学生在了解淳朴民风的同时，丰富生活体验，感受传统节日给人们带来的愉悦，激励争先、合作、奋发向上和爱国、爱民、爱生活的美好情感。（本文可以略读，一教时）

可设计以下问题组织学生进行自主探究学习：

1、你知道端午节的由来吗？

2、作者的家乡过端午有哪些习俗？文中重点写的是哪种？（或为何不以“赛龙舟”为题？）

3、假如你来组织一次“赛龙舟”活动，将如何策划呢？（如赛前准备、人员安排、预期效果、奖励形式、注意事项等等）（小组讨论）

4、如果你是文中插图中的一个人物，你最愿意当哪一处的哪一种或哪一个人物？如何当好这个角色？（可涵盖文中描写的各种细节，引导学生明确“同舟共济”精神的重要）（小组交流）

5、你家乡的端午是怎么过的？有什么寓意吗？你还知道端午节的别的习俗吗？

《我的本命年》：散文回忆了作者京郊运河家乡几十年前的过年习俗。从腊月预热，后一天比一天增温、火热、发烧直到年三十的除夕之夜，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。（本文可精读，两教时）

可设计以下问题组织学生进行自主探究学习：

1、你知道“年”的传说吗？

2、作者小时候过年有哪些习俗？这些习俗有何寓意？

3、挑选文中的几个习俗，为它们做几个有浓郁民族风情的剪纸或年画。

4、现在过年都有哪些习俗？与文中比较，消失或保留或发扬光大了哪些习俗？由此，你明白了什么？（结合课后“探究、练习”）（小组讨论）

5、你最向往以何种方式过春节？

6、收集其他不同地区、不同民族是如何度过一年中其它隆重的节日的（如圣诞节、感恩节、泼水节、庙会等等），并了解共寓意。

7、在课后开展辩论，主题围绕习俗与时尚的不同意义。

《中秋咏月诗词三首》尽管作者朝代不同，诗词体裁不同，但反映的都是一个共同主题：中秋咏月抒怀。中秋是我国传统三大节日很重要的一个节日。每当月圆之时，人们渴望国家统一，家人团聚。（可精读《水调歌头明月几时有》，两教时）

《十五望月》：在唐代咏中秋诗篇中，是较为著名的一首。诗人运用形象的语言，丰富的想像，渲染了中秋望月的特定环境气氛，把读者带进一个月明久远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得委婉动人。

《水调歌头》由月光的转移照着“无眠”的人自然引出怀念子由的手足深情，怅恨与亲人久别，而又无可奈何，于是自叹自哀，得出人的悲欢离合同月的阴晴圆缺一样，都是自然常理的结论，最终以积极的心态战胜了“遁世”的念头，表达了旷达的胸怀和乐观的情致。

《我的思念是圆的》作者借中秋之月抒发对祖国统一的强烈愿望，不是一般的低呤浅唱，表面的是对祖国命运的关注，对人民幸福的期待。

三首诗词建议以诵读为主，要求学生借助工具书和课文注释，大体读懂课文，从而从思想内容、艺术特色、语言表达等方面去体会、去欣赏。课后可让学生去收集各地的中秋习俗，充分感受中华民族所特有的民俗风情。(如安徽农村的“舞草龙”、广西壮族的歌墟活动、浙江山区的“抢瓜”、台湾地区的“抛帕招亲”等等)，也可让学生竞赛背诵咏月名句或创作咏月诗歌。

诵读欣赏：可让学生利用注释及说明自己读背领会。

写作：生活中到处是“米”，但要做到四多：“多留心、多观察、多思索、多积累”,将自己精彩的见闻及由此引发的所思、所感写出来。

综合实践活动：

1、到图书馆亲自借阅本学期涉及过的名家著作，如冰心、巴金、鲁迅、艾青等，从而熟悉借书的有关程序。

2、查阅有关书籍的目录或名言警句等。

3、查阅与单元相关的资料，制作读书卡片，如各地重大节日的风俗习惯，相关传说等内容。

4、交流各自制作的各类卡片，并按内容分类、展览、评比。

5、结合微机课学会网上检索有关信息

5、人教版四年级语文下册第七单元《语文园地七》教学设计

《语文园地七》教学设计

教学目标

1. 同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

2. 写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

3. 发现引号的不同用法。

4.积累描写精神意志的词语。

5. 阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

课前准备

1. 拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

2. 《成语故事》。

第一课时口语交际

谈话导入

在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗丹，，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

小组交流

1. 提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

2. 拿出自己课前所做的观察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。

3. 在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

4. 小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选出说得最生动具体的同学。

5. 各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。

全班交流

1. 各组代表轮流说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮。情感浑厚。

2. 教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。

3. 引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

延伸拓展

小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。

第二、三课时

激发习作兴趣

上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

明确习作要求

学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

精彩回顾

1. 回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

2. 回忆在全班交流是，被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。

习作

1. 学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

2. 按照要求写完后要认真修改。

评议

1. 把自己认为好的地方做上记号。

2. 与组内同学互相习作，写几句评语。

3. 再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。

誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》

第四课时

我的发现

1. 自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

2. 想一想三句话中的引号有什么作用。

3. 翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。

4. 想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗？是发挥它的哪一种作用？

日积月累

1、自读成语，要求读得正确。

2. 你发现这些成语有什么特点？

3. 自选一个成语说说它的意思。

4. 开展读的竞赛，熟记这些成语。

阅读

1. 自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。

2. 指名朗读。

3. 交流读后的启示，（人要有远大的目标）练习造句。

4.推荐课外阅读《成语故事》。

6、语文七年级（上）第六单元教学设计

单元学习目标：

1．欣赏课文中生动的描写和故事情节，增强对文学作品的阅读兴趣。

2．初步了解联想和想像的作用，能运用联想和想像扩展文章内容，丰富课文内涵。

3．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得和看法。

4．体味和推敲富有表现力的语言在具体语境中的作用，用合作的方式，共同探讨疑难问题。

5．学会婉转拒绝。

单元课时安排：（共13课时）

单元整体学习1课时

《天上的街市》2课时

《七颗钻石》1课时

语文活动：讲故事比赛1课时

《蔚蓝的王国》1课时

《皇帝的新装》2课时

写作：想像3课时

口语交际：婉转拒绝1课时

单元小结1课时

教材分析：想像，是指对已知的事物形象经过思维加工，而创造出新的事物形象的心理过程。奇妙的想像能给人类心灵世界以自由，让思维的触觉上天入地，涉古历今，从而求新立异，为人类创造出新形象、新思想、新启迪的翅膀。本单元主题词激发学生从现实生活中提炼材料，驰骋想像的热情，4篇名家手笔既是植根于现实生活，又视通八极，心游万仞，并且把深刻的哲理告诉给大家。《天上的街市》是一首成熟的现代格律诗。诗作写于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会的黑暗现实，诗人郭沫若感到极大愤怒。他在五四时期对祖国的憧憬归于破灭，一度的兴奋激动陷入苦闷徬徨，但他依然不倦地探索和追求，诗人在对生命的沉思中调动起丰富的审美想像力，以新的灵感的方式改变视觉感应中的秩序。不仅用眼睛眺望，而且以心灵感受星空，从地上的街灯到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虚实交错，展示心目中的天国乐园，特别是牛郎织女的幸福美满、自由自在、无忧无虑的情调，更透露出诗人对未来美好生活的向往，对劳动人民命运的同情的进步思想。诗歌清朗仪隽美的立意想像及和谐悠扬的音律，使人在神异的幻景中感受到悠远的真情。《七颗钻石》是19世纪俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰写的一篇关心青少年教育问题的童话。作者观察自然界在北天排列成斗形的七颗亮星，展开了丰富的联想和想象，为我们讲述了一位姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心升腾到空中，幻化成普照大地的钻石般夺目的星座，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的，愿爱心像大熊星座一样普照人间。《蔚蓝的王国》是“欧洲俄罗斯的第一位小说家”屠格涅夫的一首散文诗。作者以真挚的爱心饱蘸激情地描写了“梦中”的平静、安详、美丽的大海和快乐、幸福、年轻的人们，在自由、活泼、清新的行文中赞美青春，歌颂爱情，追求美好事物和美好生活，表达岁月已逝的人生慨叹，用梦幻手段把作者充满爱的内心世界在充满神奇、美丽、爱情的蔚蓝王国里展示出来。从而激励读者在行云流水中去感受作者在文章中寄托的美情怀，品味文章优美的语言，体会想象的魅力。《皇帝的新装》是丹麦著名童话大师安徒生的力作之一。作者从纯洁的童心出发，用大胆的夸张和想象来反映生活，用带有强烈动作的语言来展开情节，叙写了一个愚蠢的皇帝被骗子愚弄，穿上一件看不见的实际上根本不存在的新装，赤身裸体地举行游行大典的丑剧，激露了皇帝及大小官员的虚伪，奸诈，愚蠢的丑恶本质，启示人们要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢说真话。使学生随着故事情节的展开，潜移默化中受到感染和教育。

教学设计：第1学时:确定本单元的学习内容第一块：了解单元内容，制定学习目标教学步骤：学生活动教师组织教学反思1明确任务。导入：让学生浏览目录、课文，以及发展性评价手册。2浏览目录、课文等。巡视，指导。3讨论，交流。讨论：本单元的课文有哪些异同之处？课文与课文之间又有哪些互相联系的地方？4确定自己的学习目标。布置任务：根据单元内容制定相应的学习目标。第二块：制定活动方案，组建活动小组教学步骤学生活动教师组织教学反思：1谈感受（自己最感性趣的内容，印象最深的内容）。问题情境：哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。2自由交流，确定自己的专题。自由组合专题研究小组。针对这些你感兴趣的内容，确定自己的单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组。3制定活动计划、方案。巡视指导，给予一定的提示、帮助。

二十二、天上的街市

郭沫若目标要求：

１、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。

２、体会联想和想象的作用，培养联想和想象的能力。

３、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。

教学重点：

１、联想和想象的作用，联想力和想像力的训练。

２、有感情地朗读并背诵全诗。

教学设计：

以诵读法为主。引导学生在反复诵读中调动联想和想像，不断加深对诗歌意境和作者感情的理解，进而培养学生读诗的兴趣。一课时

教学过程：

一、导入，激发学习兴趣。

1100多年前，一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空，有感于宫女的幽怨，写下了一首七言绝句：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”82年前，又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下，创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街市》。

二、范读，初步感知诗歌。

１、教师配乐朗诵，学生感知诗歌内容。

２、指导朗读的节奏和重音，师生齐读。

三、诵读，理解诗歌大意。

1、引导学生学习诗歌第一、二节。

⑴“远远的街灯明了”告诉我们什么信息？

——表明时间是晚上，天已经黑了。

⑵诗人面对黑夜看到了什么？

——理解第一节诗中的联想。联想是由一事物想到另一事物的心理过程，包括接近联想、类似联想、对比联想和因果联想等。

⑶诗人又是怎样写到了街市和物品的？

——理解第二节诗中的想象。想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。

⑷诗人描绘想象之物时流露出怎样的情绪？

——天上的生活繁华富庶，美好幸福，令人无比向往。

2、学生自由讨论诗歌第三、四节。

⑴这两节诗又写了什么内容？

——运用想像，描写牛郎织女在天上的生活。

⑵请用优美的散文语言描绘牛郎织女在天上的生活。

——他们获得了自由，能够骑着牛儿，淌过不甚宽广的天河，时时来往，天天相见。白天，他们男耕女织，一家四口其乐融融；夜幕降临，他们手提灯笼，闲游天街赏景购物，生活过得美满幸福。

3、诵读全诗，再现诗人联想、想象的过程。

四、品读，理解作者感情。

１、诗人描写的牛郎织女的命运与牛郎织女的传说有何不同？

——在诗人的想象中，天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，无拘无束，过着自由、幸福、快乐的生活。

２、本诗表现了诗人怎样的思想感情？教师穿插介绍写作背景。

——1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开，许多志士仁人为此热血沸腾，以为黑暗的中国从此有了新的希望。不久,“五四”运动的高潮一过，中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中。此时，诗人郭沫若从日本回到祖国，目睹现状，他一度的兴奋激动变为了苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然执著地寻求光明与理想。凝望星空，他写下了这首诗。

——表现了诗人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。

五、美读，背诵：

１、配乐朗诵，再现诗人的思想感情。２、学生背诵全诗。

六、课堂小结：

诗人巧妙运用联想和想象，从地上联想到天上，又想象天上的街市和牛郎织女的幸福生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往。

七、布置作业：

1、联想想像训练。

①深秋时节，落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想些什么？

②一根小小的蜡烛，却能划破无边的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蜡烛，我就会联想到 ，想到他（们） 。

2、课后练习：一、二；3、《训练册》

附：板书设计：

天上的街市

郭沫若《星空》

联想街灯（明）→（闪）明星

光明

明星（现）→（点）街灯

自由

想象街市（美丽）→物品（珍奇）

幸福

天河（浅浅）→牛郎织女（来往）

美好

流星（灯笼）→牛郎织女（闲游）

八、教后反思：

二十三、七颗钻石

列夫•托尔斯泰（俄）

教学目标：

1、知识目标：有感情朗读；能复述故事；概括探究课文主旨；培养想象的能力。

2、过程与方法：自主、合作、探究；图片与投影辅助教学；

教学安排：一课时

3、情感态度价值观：体会爱心的神奇力量，列举有爱心的人和事，激发他们对待生活要充满爱心。

教学过程：

（一）导入新课：

同学们，当我们仰望夜空，会看见满天璀璨的星星，它们闪闪烁烁，似乎想要告诉我们无数的秘密。你知道有关一些星星的秘密或者故事吗？（学生谈）是的，天上的每一颗星星都寄托着人们美好的愿望，他们的背后都有一个美丽的故事。（出示大熊星座的投影片）在那正北方，有排列成斗形的七颗星，闪闪发光，它指示着前方，这就是大熊星座，又叫北斗星。同学们，你们可知道这七颗晶亮的，玲珑剔透的星星是怎样来的吗？（介绍大熊星座的来历：在古希腊神话传说中，有个美丽的少女，叫卡力斯托。她成天跟着狩猎女神在深山密林中追逐野兽。有一天，天上最大的神宙斯从这儿经过，他爱上了她。后来，卡力斯托便怀了孕，不久，她生下了一个小男孩，取名阿卡斯。这件事被宙斯的老婆神后赫拉知道了，女人的嫉妒心使她再也按奈不住，她便来到密林，使用法力把这个美丽的少女变成了一只丑陋的大狗熊，临走还抢走了她的儿子阿卡斯。过了15年，阿卡斯已长成了一个英俊的少年，神后便设法使他们母子俩在林中相会。阿卡斯来到卡力斯托所在密林中打猎，卡力斯托一眼便认出眼前的少年是自己的儿子，于是张开双臂去拥抱他，阿卡斯看到一只大狗熊向他扑来，便张弓搭箭准备一箭把她射死。危急之时，宙斯来了，为了拯救她们母子俩的性命，也使用法力把阿卡斯变成了一只小狗熊。阿卡斯一变成小狗熊，马上认出眼前的大狗熊是自己的母亲，于是扑上去，娘俩紧紧地偎依在一起。为了使其母子免受神后加害，宙斯把他们提升到了天界，并且给了他们两个荣耀的宝座，这就是大熊座和小熊座的来历。）

可是，俄国著名作家列夫.托尔斯泰利用想象的翅膀，带给我们另一个美丽而感人的故事，他重新阐释了大熊星座的来历。一起去感受吧。

（二）整体把握：

1、学生分散朗读，四人一组，每人一节，一生读，其余三人听。再推选代表朗读。

（让学生在书上注好音；思考本文讲了一个怎样的故事？）

读准字音：

①干涸（he）②水罐（guan）③绊（ban）倒

④舔（tian）净⑤一瞬（shun）⑥咽（yan）了

⑦唾（tuo）沫（mo）

2、学生复述故事情节。

这是写一个干旱之年，一个小姑娘为母亲找水，小姑娘和母亲让水的感人故事。

（三）课文探究：

出示探究题，学生分小组讨论解决。

1、罐是神奇的，神奇在哪里？

2、罐发生了哪些变化？

明确：空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正——银水罐——金水罐——从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一般巨大的清澈而新鲜的水流。

3、是什么让这个罐变得如此神奇？为什么？

明确：女孩→母亲（孝心）母亲→女孩（母爱）女孩→小狗（善心）女孩→陌生人（爱心）

4、最让你感动的情节是什么？朗读并说说理由。

提示：小姑娘为母亲找水、给小狗喝、给过路人喝。三个情节比较得出“爱心”的主题。

5、小结：大熊星座真的是这样来的吗？作者为何要这样想？表达了作者怎样的美好愿望？（童话）

提示：爱心像北斗七星那样普照人间，愿每个人都拥有爱心。

（四）拓展延伸：

提示：

这个罐子之所以神奇是因为它周围的人都充满了爱心，是“爱”让这个罐子变得神奇起来。同学们，你身边肯定也有许多充满爱心的人，许多充满爱心的事，请把你知道的和“爱”有关的故事讲给我们大家听，好吗？

（五）当堂作文训练：

列夫.托尔斯泰利用想象的翅膀，带给我们一个美丽而感人的爱心故事，我们不得不惊叹作家奇妙的想象本领，其实，我们大家的想象也是很丰富的，接下来，让我们也来腾飞我们的想象：

1．文中小姑娘找水曾累得睡着了，你认为这个充满爱心的小姑娘会梦到什么呢？如果你是她会梦到什么？

2．小姑娘对母亲的爱心深深的感动了我们，也一定感动了……否则，等他醒来时水罐里怎么会有水呢？这小狗和过路人都是真的？还是上帝的化身……同学们想一想，是上帝的话他又是怎么想的呢？写出上帝的心理活动。

3.课文开头是一片荒芜的旱灾景象，试想，从水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流，人们、大地……将会怎样？反映久旱逢甘露的欣喜之景。

4、试想，如果没有爱心，这个世界会成怎样的世界？

（六）总结：

是啊，如果没有爱心，这个世界是不可想象的。因为有了爱心，我们才感到温暖，我们不但要沐浴爱心的温馨，更要懂得对别人付出爱，正如歌词唱得那样：“只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。”愿你们都能成为充满爱心的人，相信，拥有爱心会让你充满神奇的力量。

（七）作业：

1、发挥想象，另创一个故事，讲述大熊星座的来历。

2、《训练册》

3、练习：一、二。

教后反思：

二十四、蔚蓝的王国

屠格涅夫（俄）

教学目标：

1、在阅读中理解文章对大海的艺术描写。

2、品味、感悟散文诗的优美的艺术和作者奇特的想象。

教学重难点：

1、感受作者在文章当中寄托的美好感情。

2、品味文章优美的语言，体会语言的魅力。

教学安排：二课时

第一课时

教学过程：

一、导语：

屠格涅夫由“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称号。毫无疑问，在屠格涅夫的整个创作生涯中，小说创作占领这重要的地位。其实，他的散文诗的价值并不比小说逊色。今天我们就来学习他的一篇散文诗——《蔚蓝的王国》

二、学习目标：

1、理解文章对大海的艺术描写。

2、感受作者在文章当中寄托的美好情怀。

三、教授新课：

（一）初读课文，整体感知：

1、听录音或者范读课文。

2、你从刚才的朗读中了解到了什么？

3、你有哪些疑难问题？（让学生畅所欲言。）

（二）朗读课文，把握内容。

看作者是怎样描写蔚蓝的王国的？

1、朗读课文。

2、小组讨论归纳。

3、共同交流

4、再次质疑，共同解决。

总体分析：

明确：一（1）抒发对大海的向往和热爱之情。

二（2—6）写“我”和其他人在大海上快乐的行为。

（写海写人，以写人为主。大海是平静的，安详的美丽的。人是快乐的幸福的年轻的。写大海是简笔勾勒，写人侧重于写人的感受。）

三（7—11）写大海上见到的神仙世界

（写人写海，以写海为主。文章着力描写了一个海上的神仙世界。写海岛，写鸟，写花，写“女人的声音”，写眼睛会闪出亮光，脸上会现出笑容的他，把一个充满神奇，充满美，充满爱的世界写的真正如天堂一般。我们不能不陶醉于作者笔下的大海，也不能不折服于作者的语言魅力。）

四（12）再次抒发对大海的热爱。

（三）精读课文，巩固理解：

1、“并不是风在推动它前进；驾驶他的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，他像是有生命的东西，完全听从我们的使唤。

驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗？你是怎样理解这种现象的？

明确：驾驶小船的不是风而是心灵，随着人的心意前进，人们的心灵在大海上已经完全融合在一起。

2、周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆，船尾潺潺的流水——所有的一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！连续写天空、海洋、风帆、水流等没有生命的物来倾诉爱情，而且要连续倾诉两遍，这样写有什么作用？

明确：连续写天空、海洋、风帆、潺潺流水等一些没有生命的东西在倾诉爱情，作者是运用拟人的手法表现大海得可爱，充满了青春的魅力，带给人们无限的快乐和幸福，也表现了作者对大海的热爱和陶醉。

（四）小结：

从刚才的学习中，你觉得的那些地方写得比较好？为什么？（让学生在讨论回答中自我小结。）

四、作业：

1、熟读课文，想一想《蔚蓝色的王国》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之处？

第二课时

一、学习要点：

1、奇特的想象

2、优美的语言

3、比较阅读

二、新授：

（一）检查作业，导入新课：

思考：

《蔚蓝色的王国》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之处？

讨论明确：

1、相同之处：两者都描写了想象中的美好的世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想象中的世界和现实的世界作对比。

2、不同之处：《蔚蓝色的王国》通过想象所描绘的内容是生活中的确存在的事物；《天上的街市》通过想象所描绘的内容是生活中存在的事物，前者是以“虚”写“实”，后者是以“虚”写“虚”；《蔚蓝色的王国》所描写的想象比较具体，内容比较丰富，《天上的街市》所描写的想象世界，只是抓住一些典型的细节进行简笔勾勒，留给读者的想象空间更大。

（二）进行朗读，体味语言：

思考：

这篇课文描写蔚蓝色的王国，运用了许多形容词。把他们圈点出来，想想这些词为什么用得好？

1、运用形容词：蔚蓝、光明、青春、幸福、精美华丽、年轻、快乐、和煦、愉快、精美绝伦、五彩缤纷、甜滋滋……

2、这些词语运用得好，是因为作者运用这些词语充分描写了想象中的世界。

（三）继续朗读，理解主题。

（可以有不同的理解，引导学生畅所欲言。）

1、表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱。

2、赞美美好的青春生活。

3、歌颂爱情的美好。

4、表达岁月易逝的人生感慨。

（四）比较阅读：

老人

阴暗艰难的日子来临了……

自己的疾病，亲人的痛楚，老人的凄凉与暗淡……你所珍爱、你为之献身的一切，正在一去不复返的衰败和瓦解。

生活已经走着下坡路。

怎么办呢？痛惜？悲伤？与己、与人，这都毫无用处。

在那枯萎、虬曲的树干上，树叶变小变稀了，可是依然那样翠绿。

你也收缩起来吧，走向内心，沉缅于自己的回忆之中吧——在那里，在凝神沉思的心灵深处，你往昔的、只有你一个人理解的生活，将会在你面前现出他那芳香的仍然新鲜的绿意，闪现出春之爱抚与活力！

但要警惕呀……可别朝前看，可怜的老人！

1、朗读。

2、讨论交流：这则短文与课文有何异同？3、在讨论中加深理解，开拓创新，获得新知。

三、作业：1、练习：一、二；2、《训练册》

四、教后反思：

二十五、皇帝的新装

安徒生（丹麦）

教学目标

①继续培养学生的朗读能

②感知课文情节，进而培养学生的想像力。

③领会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。

教学重点

领会作品内涵，结合生活体验，发表自己的看法。

课时安排2课时

第一课时

教学内容

①学习默读课文与朗读课文。

②学习生字。

③复述课文，理清故事情节。

教学设计

一、导入新课

近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢?皇帝的服装又给你什么感觉呢?(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢?今天，我们就来学习讲述这一故事的童话《皇帝的新装》。作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者，丹麦童话作家——安徒生。

二、整体感悟

①指导学生默读课文。

在默读前给学生提出具体要求：

a．默读要做到不出声、不回视、不指读。

b．速度要快，每分钟约500字。

c．了解课文内容大意。

d．圈出不会认读的字。

②教师板书重点字，教学生认读。

炫耀妥当分外滑稽陛下御聘头衔爵士勋章

③指导学生分角色朗读课文并指导简单评析。

[要求]：分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白。

a．用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。

b．听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。

④请学生复述课文并作简单评析。

要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并注意模仿人物说话语气。

⑤理清故事情节。

在前两遍阅读课文的基础上引导学生讨论，划分故事情节、层次。

教师板书：

皇帝爱新装成癖——骗子做新装——

大臣官员等人看新装——皇帝穿新装出丑

（以上两个环节旨在锻炼学生的口头表达能力，同时也帮助学生理清故事，为下节课的讨论打下基础。）

三、小结

阅读童话类文学作品，可以像阅读本课一样，先从情节人手，按开端——发展——高潮——结局的顺序，理清课文内容，明白层次、结构及详略，然后再做细致的揣摩、探究。

四、布置作业

①抄写生字、词语。

②熟悉课文情节并思考课后练习一。

第二课时

教学内容

本节课以探究性讨论为主，理解文章内涵，培养学生想像能力。

教学设计

一、合作探究

1、四人小组合作探究下列问题，并记录好讨论结果(教师用小黑板或投影仪出示问题)

①故事的主人公是谁?

②故事中的皇帝是一个什么样的皇帝?

③你怎样理解故事的内涵?

④故事有什么教育意义与现实意义?

2、小组代表发言，教师小结

[预期结果]

问题一、二：故事的主人公是皇帝，这是个愚蠢、虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业的皇帝。

问题三：故事揭露和讽刺了皇帝和大臣们的愚蠢、虚伪、自欺欺人，批判了说假话的世风。

问题四：故事中由一个小孩戳穿了骗局，揭出了真相，意在教育我们要保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

二、拓展探究

1、出示问题(用小黑板或投影仪)，学生思考，自由发言

问题一：皇帝无疑是愚蠢的，昏庸腐败的，那么骗子骗取皇帝的钱财并愚弄皇帝这一行为值不值得肯定呢?为什么?

预期：有人也许会说骗得好，这样的皇帝，不骗他骗谁。而且愚弄了皇帝，也给百姓们出了一口气。有人也许会说骗子是可耻的，因为他们的动机就是骗钱，并不像一些“侠客”一样劫富济贫，伸张正义。

问题二：如果你当时在现场，你会像那个小孩一样勇敢地站出来，第一个说真话么?在现实生活中，你遇到过类似情况么?你是怎么做的?说给大家听听。

预期：可能有同学说自己会站出来说真话，可能有同学会说不敢。多数同学肯定都会遇到“说还是不说”的情况。至于如何做，可能有些同学不会讲真话。这一问题，重要的是鼓励学生站出来说实话。这一环节是让学生结合身边的生活，结合自己的生活体验反思。通过这个环节的讨论，达到深刻领悟文章内涵、培养敢说真话的高贵品质的目的，同时，培养多角度思维方式，也是这一节课的重点环节，所以，教师的“导学”特别重要。在讨论中，一要“导”学生说真话，二要“导”学生结合课文情节，结合生活实际分析。

三、教师小结：

一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。

四、布置作业

1、课后练习一、二、

2、课外阅读《安徒生童话选》中的《丑小鸭》、《海的女儿》、《豌豆上的公主》等

3、《训练册》

五、教后反思：

诵读欣赏：

迢迢牵牛星

《古诗十九首》教学目标：1、了解古诗表达思念的常用意象；2、通过朗诵理解诗意----思想感情。教学过程：一、师导入：1、《孔雀东南飞》中刘兰芝在泪别小姑时有这样一句话：“初七及下九，嬉戏莫相忘。”注释说古代女子在农历七月七日晚向织女乞巧。何谓乞巧？

明确：相传农历七月七日夜天上牛郎织女相会，妇女于当晚陈列瓜果于庭中，在月下穿针，向织女乞求智巧。

2、疏通字句（略）。

二、诗歌分析：1、师：讲到牛郎织女，我们就会想起在奶奶怀里听过的他们的爱情故事。

（请一生讲述故事（略）。另一生找出课文和故事相应的诗句。）

2、师：本文除了“终日不成章，泣涕零如雨”二句外，其余的诗句都能从故事中得到验证。但这首诗并不是对牛郎织女故事的复述。如果只是简单地复述故事，它就当不起“天衣无缝，一字千金”的美誉。那么这首诗在牛郎织女故事的背后，想告诉我们什么？

3、师：明代文艺理论家钟惺《古诗归》说：“乐府之妙，在能使人惊；古诗之妙，在能使人思。”面对这首古诗，你能思到什么？（学生讨论）

（提示：解读这首诗的关键应该是“终日不成章，泣涕零如雨”两句。为什么整天织布却织不成布，还哭成泪人儿呢？这两句诗和《诗经.周南.卷耳》中：“采采卷耳，不盈顷筐。”有异曲同工之妙。为什么会这样呢？原因在下文：“嗟我怀人，置彼周行。”原来是“怀人”。那“终日不成章，泣涕零如雨”的原因也是怀人，思念远方的人儿。）

4、讨论：作者为什么讲牛郎织女的故事，而不讲女娲补天或者盘古开天辟地的故事？

明确：原因是为了表达自己的思念。作者借织女思念牛郎，牛郎织女相隔遥远不能见面来表达自己思念爱人，两人不能见面的哀怨的感情。这种手法叫做托物言志。

5、师问：叙述者是男是女？从何可知？

生答：女。从“纤纤擢素手，札札弄机杼”可知。6、讲解：一个女子思念远方的人的诗，有个特定的名称：思（sì）妇诗。《古诗十九首》中有不少思妇诗，比如《青青河畔草》也是。这首诗影响了唐代王昌龄的《闺怨》，课外大家可以分析这两首诗的关系。

和思妇诗相对的是游子诗，这也是古诗一个主题，比如《涉江采芙蓉》，表达游子思念故乡和亲人。

所以《古诗十九首》的一个重要主题就是表现生离死别，羁旅情怀，表达思念。7、我们再引申出去，表达思念，古代诗文中除了课文所用的牛郎织女这一意象外，还有哪些常用意象？

明确：常用的还有：红豆，枫叶，鸿雁，青丝，青草等等（例句略）。还有最常用的就是月亮。比如：

“举头望明月，低头思故乡。”

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”

“一轮明月，照两地相思。”

“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”……

布置作业：

1、古人常用月圆月缺表达人间的悲欢离合，但很少有人用到月亮里的嫦娥，为什么？结合课文思考。

2、背诵课文。

7、语文七年级（上）第四单元教学设计

一、单元教学目标：
1、能带着美好的情怀、丰富的想象和联想，用优美的声调抑扬顿挫地朗读课文。
2、能品赏散文精彩生动的语言，加以点评与积累，神游优美深远的诗化意境。
3、能对作品中感人的情境和形象，说出自己的情感体验，力求走进作家的心灵世界。
4、能培养细致观察的能力，学会抓住景物特征状物抒情的写法。
5、能以“多彩四季”为背景，确定各种主题并展开相应的探究活动。
6、能积极参与说话活动，使语言具有针对性，有吸引力，打动别人。
二、单元课时安排：共13课时
单元整体学习 1课时
《春》 2课时
《三峡》 1课时
《济南的冬天》 2课时
《夏》 1课时
写作 3课时
口语交际 1课时
专题交流或语文活动 1课时
单元专题小结 1课时
三、教学设计：
本单元所选的课文都是描写大自然的。色彩斑斓的大自然，给人以美的享受和愉悦。这些作品不但描绘了迷人的景色，而且蕴涵着作者真挚而又浓烈的情感。色彩明丽、诗意盎然的《春》就是一曲“春”的颂歌；《济南的冬天》，山美，水美，树美，雪美……一切都充满了诗情画意；《三峡》篇幅虽短，却充溢着对大自然的叹服和赞美之情；《夏》用紧张、热烈、急促的旋律赞美作者心目中黄金的夏季。《古代诗歌四首》都是写景抒情的佳作，精美的景物描写、独特的思想感情，让我们与诗人同喜共悲。
学习这个单元要指导学生欣赏美的景物，体会美的情感，品味美的语言；培养他们发现美、欣赏美、表现美的能力，以激发他们热爱大自然的思想感情。以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法。本单元的诗文文质兼美，是绝佳的朗读材料，要在朗读中体味感情。
本单元的写作目标是要求学生带着对大自然的爱与敬畏，走近大自然，去观察，去感受，把观察到的景物和内心的感受写出来，具体、生动，就会是一篇感染人的好文章。
四、教学过程
第1课时 确定本单元的学习内容
第一块：明确单元专题含义：
教学步骤教师活动学生活动教后反思
1导语：明确任务听讲
2布置活动：让学生阅读单元提示阅读、做好批注。教后反思
3布置活动：谈谈你最喜欢哪个季节？为什么？准备3—5分钟，然后口头作文，注意要说出真实而独特的感受，若能情景交融就更好。讨论，结合阅读提示，谈谈自己对四季的理解。
第二块：了解单元大概内容：
教学步骤教师活动学生活动教后反思
1导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册）明确任务
2巡视、指导浏览目录、课文
3布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。（如探究中外文学作品“春夏秋冬”所蕴涵的生活哲理等等）讨论、组建学习小组
第三块：确定单元活动方案：
教学步骤教师活动学生活动教后反思
1布置学生商定单元的活动主题及计划（活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题，如从四季中选取感兴趣的专题，收集各方面的材料，编制一期 “春意常在”、“冬日浪漫”、“秋日私语”等为主题的壁报或网页、组织一次散文朗诵会等。）讨论、交流
第四块：学习评价
教学步骤教师活动学生活动 教后反思
1出示评价内容：1、你对大自然有自己独特的情感体验吗？2、你有自己的专题吗？3、本节课你发言了吗？（组内或班上）4、你能品味散文中优美、诗化的语言并做了一定的摘抄吗？5、你有自己的学习伙伴和小组吗？6、你参与了以“多彩四季”为背景的探究活动吗？自我反馈
2小结：自我小结
第2课时 《春》（一）
学习目标
1、能反复朗读课文，体会字里行间洋溢着的对春的喜爱、赞美之情。
2、能品味文中精妙语句的含义，学会赏析散文的一般方法。

3、能充分发挥联想和想象，感受课文所展现的情境，为其配诗、配画。
课前学习：
1、在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清简介及作品篇名写在摘抄本上。
2、读课文2遍，把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤教师活动学生活动教后反思
1导入：组织学生了解朱自清。互相交流相关内容。
2播放《春》的朗读录音，让学生边听边展开联想和想象。听完后，谈谈自己的感受。（从哪个角度谈都可以）边听边想、班内交流。
3要求学生在协作组内模仿朗读录音自由地有感情地朗读，注意读准字音、语音的高低和速度的快慢。组内朗读、互相改进朗读方式，推选出代表在班内做示范朗读。
4要求学生在听示范朗读时，用简洁的语言理出全文的线索，并分别用“xx图“的形式概括春天的美好景色。边听边思考，在书上做好批注。
5组织交流、评价班内交流、互评。
第二块：赏析“春景图”
教学步骤教师活动学生活动教后反思
1导入：组织学生研读课文，对精彩的或自己喜爱的语句进行圈点勾画，并做好点评。阅读、勾画、批注
2组织协作组内交流、评价交流
3布置协作组任务：在“绘春”部分任选其中一幅图画进行赏析，可从描写顺序、角度、方法、语言、精彩语句等多角度赏析。组内交流，讨论，完成一篇简单的赏析性文章
4组织交流、评价小组推荐交流，组与组之间互评
第三块：语文活动：为文章配诗、配画
教学步骤教师活动学生活动教后反思
1组织、参与活动学生根据对课文的理解用古诗名句或自拟小诗圈点评注春草、春花、春雨等图，并展开想象为文章配相应图画。
课后学习：1、背诵全文。
2、在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文
第3课时 《春》（二）
学习目标：1、能领悟课文的内涵，从中获得有益的生活哲理。
2、能欣赏绘春作品，并能说出自己的情感体验。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤教师活动学生活动教后反思
1导入：组织学生交流课前学习的体会谈体会
2创设问题情境：作者眼里的春天具有怎样的生活哲理。阅读、思考、圈画、讨论
3组织交流、评价交流，互评
4师生共同仿照“春天像……”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。 描写、交流、互评

第二块：领悟“春“的内涵
教学步骤教师活动学生活动教后反思
1组织学生反复朗读“颂春”部分，体会其含义。阅读、勾画、思考、讨论
2组织交流、点拨、评价交流
3学习评价：学习了本课你有什么情感体验，根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应该是怎样的（描绘你眼中的春天）？思考、自由发言
第三块：语文活动：朗读比赛
教学步骤教师活动学生活动教后反思
1组织、参与活动朗读、评比
课后学习：
1、根据你对“春”的理解改写《春天在哪里》的歌词。
2、从“春花”、“春草”、“春风”、“春雨”、“春勤”等内容中选取你最感兴趣的专题，写一段文字，或分类收集诗句，编制一期以“春意常在”为主题的壁报。
第4课时 《三峡》
学习目标：1、了解关于《水经注》的一些常识。
2、对照课文注释，疏通文意，感知课文内容。
3、朗读成诵，学习洗练的写景笔法，感受三峡的奇丽风光。
课前学习：
1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，对照课文注释，疏通文意，感知课
文内容。
2、收集有关三峡的图文资料，摘抄精彩的描写片断。（如李白的《下江陵》、刘白羽的《长江三日》、电视片《话说长江》、《神女峰的传说》等等。）

课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤教师活动学生活动教 后 反 思
1导入，播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断，让学生根据课前学习的内容谈谈自己对三峡的感受。交流、讨论
2简介作者和《水经注》，示范朗读，让学生画出难读或易错的字音。听讲、做好批注
3组织学生自由朗读朗读、互评
第二块：精读课文内容
教学步骤教师活动学生活动教 后 反 思
1组织学生协作学习：参看页下注释及工具书，试译课文，如有困难，提出后由其他小组的同学或教师帮助释疑。协作翻译全文
2指定学生翻译，其他学生纠正、完善。交流、完善
3创设问题情境：课文写了三峡哪些景观？这些景物各有什么特点？你认为课文按这样的顺序来写是否合理？说说自己的理由。组内讨论、全班交流
4组织学生试背自由背诵
5创设问题情境：以洗练的笔法写景，是本文的一大特色。试以文中对某一季节景象的描绘为例，分析这一特色。思考、讨论、交流
第三块：语文活动：畅想“三峡”
教学步骤教师活动学生活动教后反思
1组织学生展开研究活动：至2009年，三峡工程完工后，水位将抬高至175米。请对照课文，推想一下，到那时，郦道元所描写的景色有哪些变化？要求：要尽可能地通过上网或在相关图书里查找资料，学会收集、保存、归纳、分析、整理并应用文字或图片进行推想，整理成文。以协作组的形式完成研究活动，整理成文。
2组织协作组之间交流研究成果。交流、互评，选出最受欢迎的畅想家。
课后学习：
1、学习本文后，你联想到李白的哪一首诗，还联想到哪些描写三峡的作品，将你所喜欢的文章内容选抄在摘抄本上。
2、谈谈你对“三峡工程”有哪些建议和具体措施。

第5课时 《济南的冬天》
学习目标：
1、反复朗读课文，从不同角度感知济南冬天的特点，体会作者的赞美之情。
2、能找出文中选用的准确生动的词语及形象贴切的比喻、拟人句，并分析它们的精妙之处。
课前学习：
1、在网上查阅老舍简介及他的作品，把老舍简介及作品篇名写在摘抄本上。
2、有感情地朗读全文，并根据自己的理解在文中做好适当的批注。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤教师活动学生活动教后反思
1导入，组织学生谈谈对老舍的了解。交流
2播放朗读录音，出示多媒体画面（冬景图）听、看
3组织学生比赛朗读（要求：边读边展开想象）分组比赛
4创设活动情境：假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将讲述济南冬天的哪些景物， 这些景物各有何特点？济南冬天的总体特点是什么？ 请学生用自己的语言复述济南的冬天的主要内容阅读全文后理清文章脉络，准备复述。
5组织学生复述、评选优胜者。复述、互评

第二块：赏析精彩片段
教学步骤教师活动学生活动教后反思
1导入，根据学生的复述创设问题情境：文中写了三幅山景图，还写了水色 ，四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么? 思考、交流，分析自己喜欢的精彩片段。（在片段旁注好你喜欢的理由）
2组织学生背诵自己喜欢的精彩片段。背诵
3组织学生研讨本文的语言：（1）你喜欢文中哪些优美的语句？为什么喜欢？用简洁的语言来分析。（2）文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用。并模仿举例。协作组内讨论、研究，在文中做好圈点勾画。
4组织学生交流学习成果，教师小结交流、互评
课后学习：1、背诵全文。
2、选做发展性评价手册。
第6课时 《济南的冬天》（二）
教学目标：

1、能学会作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
2、能欣赏相关的优秀散文
课前学习：在课外阅读或网上查阅有关描写冬景的文章。
课堂学习：
第一块： 比较阅读
教学步骤教师活动学生活动教后反思
1组织学生进行比较阅读：通过和《春》的比较，小结归纳出景物描写的一般方法。由学生自己合作、探究完成，教师以实例点拨，尽量不要告诉学生现成答案。小组合作探究、归纳总结。
2组织交流、教师小结交流、互评
第二块：欣赏、实践
教学步骤教师活动学生活动 教后反思
1组织学生协作组内交流课前学习时准备的描写冬景的文章。交流、选出最好的文章
2在全班交流各组推荐的文章交流、谈感受
3布置任务：在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限想或写
4组织学生发言交流、互评
第三块：语文活动：
课后学习：
编辑小册子：将同学搜集的描写冬天的文章和自己所写的对冬天的感受整理成文
为文配图，编辑成一本《我眼中的冬天》
第7课时 《夏》
教学目标：
1、用校园网、互联网自主查寻收集相关资料，拓宽视野，感受夏的独特魅力。2、2、感受作者笔下的夏的特征，体味作者对夏的赞美之情。
3、学习本文生动、准确、表现力强的语言。
课堂学习：
网络教学环境的设计：
1、供一人一机的网络教学环境，多媒体教室。
2、教师提供一些相关网站和新浪、百度搜索引擎。
第一块：网上学习
教学步骤教师活动学生活动教后反思
1讲解操作注意事项，提供网址和搜索引擎让学生查找有关“夏”的诗文。让学生感受“夏”在文学作品中的不同象征意义。明确任务要点。
2巡视、指导上网搜索、下载、
3组织交流资料汇报查找的内容随机交流自己的收获
第二块：回归课文
教学步骤教师活动学生活动教后反思
1自由地有感情地朗读全文，完成以下任务：一读，读准字音（画出难读的字）；二读，读准节奏；三读，读出意象，即了解文章描绘了哪些画面；四读，读出氛围和感情；五读，读出自己的感受和见解。朗读、根据相关任务在书上做好批注。
2组织学生比赛朗读 朗读
3交流，以“我学会了 ”为话题，交流对文章的美点品析。参考话题：（1）我学会了一组优美的词语。（2）我学会了用拟人和比喻的手法表现情感。（3）我学会了“夏”的新的象征意义。（4）我学会了用对比手法来表现主题。（5）我学会了想象，可使景物栩栩如生。等等思考
4组织学生交流交流
第三块：网上创作活动
教学步骤教师活动学生活动教后反思
1组织学生在学习本文后进行一系列的网上创作活动（1）任选文中的一些你喜欢的词语，写一段话。（2）作者对夏天是充满好感的，结合你的生活体验，写一写你对夏天的独特感受。在word文档中完成。
2组织学生资源共享资源共享，交流文章
3组织学生在网上搜集一些描绘春夏秋冬四季的古诗文名句。上网搜索、下载
4学习评价：谈谈对本堂课学习的感受。谈谈感受
第8、9、10课时 写作
本单元的写作训练
引导学生通过对文本的阅读积累，了解本单元几篇写景美文在写法上的成功之处，作为自己习作的借鉴，再结合本单元的写作指导语指导学生（1）从多方面观察景物，多侧面感知景物特点。（2）注意把握不同时间、不同地点景物的特点。并选取特定的景点（或学生自选喜爱的景物）让学生走出课堂，走出校园，花一定的时间进行细致的观察，鼓励学生培养观察和思考习惯，多写观察日记，以求提高学生的写作能力。
第八课时：
学习目标：学会观察和描写景物的特点和方法
课堂学习：
教学步骤教师活动学生活动教后反思
1组织学生自学自学“观察和描写景物的特点”
2写作指导口头完成习题一

课后学习：任选周围你熟悉的景物进行观察（如校园、小街、某植物等）
第九课时：
教学步骤教师活动学生活动教后反思
1提供参考题目：“我眼中的校园”、“家门口的风景”、“我最喜欢的植物”等学生讨论自定也可以
2明确写作要求写作
3组织学生自改自己修改
课后学习：进一步自改作文。
第十课时：
教学步骤教师活动学生活动教后反思
1出示评改标准和要求组内交流，互改
2学生推荐作文师生互动评改作文
3教师听取各组意见指导学生评分
课后学习：在课外阅读中或网上寻找一些写景散文欣赏并摘抄或下载。
第11课时 口语交际：说话有针对性，有吸引力，善于打动别人
课时目标：学会有针对性地说话，并能有吸引力，善于打动别人。
课前学习：回顾自己在生活实践中说服人、打动人的实例
课堂学习：
教学步骤教师活动学生活动教后反思
1让学生自学口语交际“说话有针对性，有吸引力，善于打动别人阅读
2让学生谈自学体会和自己在生活中的成功实例。交流
3布置任务：请学生按口语交际的要求，任选其中一个任务来完成（1）准备自荐演说的内容（如竞选班长、班委等）。（2）准备一个能吸引人、打动人的故事。（3）自创情景：*如何劝说因追星而荒废学业的同学 *如何说服家长不给自己请家教等等任选一个任务完成，在协作组内评比，选出优胜者。
4组织每组代表在班内交流，选出最佳交流、互评
第12课时 单元专题交流或语文活动：
（1）专题交流，师生互动评价。
（2）根据“1、”中的活动计划开展活动，以学生为主体，师生共同参与。学生自己设计，自己组织，老师给予指导和帮助。
单元活动参考选题
1、参观一次山水画展，联系本单元课文描绘的图景，培养观察、欣赏能力。
2、组织一次愉快的郊游。游玩过程中，请你让景物像人一样活起来，同它展开心灵的对话，试着结交几个自然界的“朋友”。郊游结束后，在班里组织一次以“我有一个‘朋友’ 的主题班会，介绍自己的一两个自然界的“朋友”，并说说以它为友的原因。
3、将同学们自己撰写的有关自然的文章装订成册，并为其设计图画，“出版”一本班级刊物，可请老师或作家为刊物写“序”或“跋”。
4、收集有关描写春夏秋冬各个季节的诗句，熟读成诵。在班里组织与此有关的朗诵赛、赛诗会等活动。
5、从四季中选取你感兴趣的专题，收集各方面的材料，编制一期如“春意常在”、“冬日浪漫”、“秋日私语”等为主题的壁报或网页。
6、探究中外文学作品“春夏秋冬”所蕴涵的生活哲理。
第13课时
综合本单元的内容，进行学习总结，分析自己在学习中的得与失，对自我正确反思和分析，以便在接下来的学习和生活中更多地获得成功的体验。可就以下几个方面让学生总结：
总结方面获得收益存在问题
（1）课堂发言的情况。
（2）完成作业的情况。
（3）参与活动的情况。
（4）学习兴趣的增强。
（5）学习能力的提高。
（6）情感态度的升华。
（7）对老师建议、评价

8、七年级语文（上）第五单元教学设计

苏教版七年级语文（上）第五单元教学设计

单元教学目标：

一、能熟练朗读课文，了解文中介绍的一些科学知识。

二、能通过学习科学家的科学思想、科学精神和科学方法，在学习与生活中初步培养自己的创新意识。

三、能指出文中运用主要的表达方式：记叙和描写相结合，议论和说明，并能说说它们在文中的作用。

四、能写简单的说明文——简单地介绍一个小制作。

五、组成合作小组展开采访、调查等实践活动，了解身边的科技发明情况，举办一次口头新闻发布会。

六、查阅和搜集有关“狼”的资料，并进行小组合作，说说对“狼”的认识，进而学会辨证地分析和看待问题。

单元课时安排：（共计14课时）

单元整体学习1课时

《斜塔上的实验》2课时

《事物的正确答案不止一个》1课时

《宇宙里有些什么》1课时

《梦溪笔谈》二则2课时

诵读欣赏《论语》八则1课时

写作3课时

综合实践活动1课时

《狼》专题2课时

教材分析：

本单元的主题词是“关注科学”。文学和科学是相通的。在学语文中学科学，在学科学中学语文。在本单元中，我们可以倾听科学家矢志探索的心律和足音，品味那石破天惊的创造宣言和奇思妙想，领略到别样的情味与风光。

青少年学生正处于身心发育发展阶段，对自然界对科学充满了好奇和幻想，学习本单元可以激发学生的创新精神。因而教师在教学过程中应有意识地注重对学生创新意识的培养。

《斜塔上的实验》：这是一篇写伽利略生平的人物传记的节选。叙事生动形象，文字比较浅显。在教学时可以引导学生自主阅读，提出疑问，也可以由教师创设问题情境。就文中涉及的两个实验，可以设计“摆”的实验和斜塔上的实验的课件，使教学形象化，视听化。

《事物的正确答案不止一个》：这是一篇议论文。全文紧紧围绕“事物的正确答案不止一个”这个论题，论述了怎样才能成为一个富有创造性的人，在教学中，应让学生了解本文论证结构的严密性，更主要的是要帮助学生确立科学思想、树立创新意识。要注意指导学生弄清确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。

《宇宙里有些什么》：这是一篇介绍宇宙的有关知识的科学小品。宇宙对于学生来说是一个广漠神奇的世界。在教学时，教师可以让学生畅谈自己所了解的、所想象的宇宙，同时可用多媒体展示有关宇宙的音像资料，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，引入课文的学习。

《梦溪笔谈》二则表现两篇古代科学成就的文言文，要指导学生仔细阅读课文，利用工具书，了解课文大意。

教学过程：

第一课时：了解本单元的学习内容；组建学习小组，制定活动方案。

学习步骤：

一、导入语：

在上一单元中，我们领略了四季的风光，品味了精致的语言。在本单元中，我们可以倾听科学家矢志探索的心律和足音，学习他们为科学献身的精神。

二、教师出示本单元的学习任务。

三、了解单元大概内容。

教师引导学生浏览目录和课文。

四、学生活动：

说说自己阅读本单元的感受和最感兴趣的内容。

五、组建学习小组，制定活动方案。

1．通过采访、调查、网上查找资料等方式了解身边的科技发明情况。

2．和自己有相同兴趣的同学组建合作小组，展开一次科技新闻发布会。

第二课时： 《斜塔上的实验》 （一）

学习目标：1.学习伽利略不畏权威、勇于创新的精神。

2．整体感知课文，演示实验过程。

课前学习：在家准备文中所提到的两个实验。

教学步骤：

一、导入语：

学生介绍伽利略的生平和在科学史上的贡献。教师可作补充，指出伽利略在比萨斜塔上的实验是伽利略一生最自豪的实验。

二、创设情境：学生活动，做实验。

1、按文中所介绍的条件，学生上台模拟演示比萨斜塔上的实验过程。

2、教师可以变换文中所介绍的条件，要求学生再做一个实验。

（如利用学生现有的学习用具做实验：一张纸和一本书）

要求学生观察实验结果。

三、学生讨论：

1、你认为伽利略的实验结论是否正确？

2、就上述的第二个实验的结果你觉得是什么原因造成的？

3、假如当时伽利略用“鸡毛和铁球”做这个实验，结果会如何？

四、教师展示实验过程：

1、可以设计斜塔上的实验的课件，使教学形象化、视听化。

2、和物理老师共同完成“毛钱管”实验。

五、学生说说观看实验后的体会。

六、文中还介绍了伽利略做的另一个实验——“摆”的实验，教师可以运用多媒体展示实验过程。

七、课后学习：

给伽利略写一段50字左右的评论。

第三课时： 《斜塔上的实验》 （二）

学习目标：1、能自主提出问题，分析问题。

2、能够展开合理想象，进行小组合作表演。

教学步骤：

一、学生交流对伽利略作的评语。

二、研读课文，创设问题情境：

1、本文是一篇介绍伽利略的人物传记，而人物传记一般都按时间顺序写，而这篇课文为什么首先描写伽利略发现“摆”的规律的经过？

2、课文最后一部分写观者队伍的盛大和观众的“兴高采烈”有什么作用？

3、文章作为一篇传记之作，内容涉及较多，你认为“斜塔上的实验”这个标题合适吗？假如用“追求真理的道路” 、“学习‘大自然这本全书’”为题，可以吗？你还有无更好的标题？

4、课文所写的两个发现，实际上就是知识创新，你能不能从伽利略的事迹中总结出几条关于知识创新的经验，并用恰当的语句表述出来。

（如：不轻易相信权威；要能大胆想象；勤于思考；不断实验等）

三、学生畅谈：在你的生活和学习中有无大胆创新的例子？

四、学生活动：发挥想象力，小组合作表演。

表演内容： 就文中第17、18小节，伽利略做实验前后观者的表现的迥然不同，学生展开想象，表现出人物的动作、语言、神态。

五、在此基础上，学生选择实验前或实验后的一个场景，运用记叙和描写相结合的表达方式写一段200字左右的文章。

六、小组交流、评议、修改。

七、课后学习：

进一步修改课堂所写小作。

第四课时： 《事物的正确答案不止一个》

学习目标：能够通过一些思维训练，初步培养自己的创造精神。

学习步骤：

一、创设情境：学生上台画常州“新世纪商城”的标志图（也可以教师出示）。

师问：这幅标志图的含义是什么？答案越多越好。

二、学生讨论图标含义，由此导入新课“事物的正确答案不止一个” 。

三、用自己喜欢的方式阅读课文。

思考：文章向我们提出了哪几个问题？

（1、创造性思维有哪些必需的要求呢？）

（2、创造性思维是否任何人都具备呢？）

（3、是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？）

四、学生根据文章内容讨论上述问题。

五、创设情境：进行思维训练。

1、说一说 ：

请学生看两个图形：圆形和三角形。

要求；展开想象，写一段话。

示例：“看到圆，我就想到了太阳；看到三角形，我就想到了冰淇淋；圆与三角形的结合，使我想到了如果太阳一出来，冰淇淋就化了。”

2、想一想 ：

10-1=？

（要求说出理由）

3、做一做 ：

3个回形针，一张卡通纸，可以做什么？

六、集体朗读最后一小节，。总结：怎样成为一个具有创造力 的人。

七、课后学习：完成练习册。

第五课时： 《宇宙里有些什么》

学习目标：

1、通过本文的学习，能说出宇宙的物质组成及特征，培养探索宇宙奥秘、热爱自然、热爱科学的兴趣。

2、能理清课文由近及远、由已知到未知的说明顺序。

3、能了解说明文中多种说明方法的作用并能在写作中运用这些说明方法。

课前学习：让学生去图书馆或上网搜集有关宇宙的资料。

学习步骤：

一、根据搜集的资料，学生课上畅谈自己所知道的、所想象的宇宙。

二、教师可用多媒体展示有关宇宙的音像资料。 教师总结：宇宙深邃而又辽阔，充满了神奇的魅力。在闪烁的星星背后，隐藏着什么秘密呢？今天，就让我们一起来解读宇宙的秘密吧！

三、整体感知课文。创设问题情境。

1、宇宙里有些什么？

2、无数颗恒星怎样分布在辽阔的宇宙空间，这说明了什么？

3、恒星在宇宙中都处于什么状态呢？

三、创新阅读，加深对课文的理解。

本文由近及远介绍了宇宙里有些什么，请同学们跳读课文，按由远及近的顺序对课文进行简要地说明。

四、品读本文的语言。可联系探究练习三。

五、品味阅读，在美的熏陶中升华感情。

回忆巴金的《繁星》，朗读郭沫若的《天上的街市》。说说学习本文，你感受到了作者什么样的感情？

六、拓展延伸，培养创造性思维。

随着航天技术的不断进步，人们对宇宙的了解越来越多，越来越具体，今天人们已经在关心地球以外有没有生命存在。请你模仿课文的某些写法，以“其他星球中有生命存在吗”为题，写一段话阐述这一观点。

七、课后学习：阅读卞毓麟等著的《不知道的世界》。

第六课时： 《 梦溪笔谈 》二则 （ 一 ）

学习目标： 1.能熟练朗读课文。

2．能对照页下注释，利用工具书，翻译两篇文章。

课前学习：读准字音，初步疏通文意。

学习步骤：

一．导入新课：

在科学发展的道路上，留下了许多伟人光辉的身影，其中就有北宋时期著名的科学家、政治家沈括。他撰写了一本标志中国科学史上的里程碑《 梦溪笔谈 》，今天我们就来共同学习其中的两篇代表作品。

二．学生活动：自由朗读课文。

朗读要求：读准字音，读通全文。

三．在此基础上，全班以小组为单位，进行朗读比赛，评选朗读优胜小组。

评选标准：1. 能读准字音

2．朗读熟练

3．停顿自然

四．学生活动：利用页下注释和工具书，自己疏通文意，不懂的地方作好记录。

五．小小组合作，解决在疏通文章时遇到的困惑，如小小组不能解决，可由师生共同讨论解答。

六．再读课文，尝试背诵。

八、课后学习：

a)能正确解释文中重要的字词。

b)熟练背诵全文。

c)积累有关我国古代科学、艺术等成就的材料，准备课上交流。

第七课时：《 梦溪笔谈 》二则 （ 二 ）

学习目标： 1. 能运用联想和想象进行小组表演，丰富课文内容。

2．课上交流收集的有关我国古代科学、艺术成就的材料。

学习步骤:

一．检查上堂课学习效果。

二．《以虫治虫》反映的是农业生产上的生物防治。这种防治方法就是利用某些农作物害虫的天敌消灭虫害。

学生讨论: 你还能想到生物防治方面的其它例子吗？

三．揣摩人物心理，展开丰富想象，小组合作表演。

表演情节：匠师密派其妻问塔动之因。

四．小组表演，师生共同点评。

四．中国古代科学成就卓越，在世界史都散发着夺目的光彩。

学生交流收集的展现我国古代科学、艺术等方面成就的材料。（可以不拘形式）

九、课后学习 ：

整理交流的资料。出一期以此为专题的黑板报。

第八课时：诵读欣赏：《 论语 》八则

学习目标：1. 能熟练背诵全文。

2．会理解文章大意。

3．掌握文中介绍的学习方法，并能运用到自己的学习实践中去。

课前学习：1. 了解孔子生平。

2．读准字音。

学习步骤：

一．学生利用收集的信息，介绍孔子其人及《 论语 》其书。

二．学生自由朗读。要求读准字音，停顿自然。

三．学生自己利用页下注释和工具书疏通文意。不懂之处作好记号，小组合作解疑。

四．《 论语 》八则主要讲的是学习的方法和态度，请学生任选一条结合自己的学习实际谈谈自己的感受。

五．能谈谈除此之外古人谈学习的成语和名言警句。

六．课后学习：

积累文中的成语和名言警句。

第九、十、十一课时： 写 作

学习目标：能写简单的说明文

写作 （ 一 ）

一．任选一个熟悉的事物进行口头说明。

如：校园、教室、自己的卧室或书房、动物等。

二．师生共同点评（可从以下几方面展开点评）。

1．说明的顺序是否清晰

2．说明的语言是否准确、生动

3．说明的对象其特征是否明显

二．教师出示两篇说明同一事物的例文（一优一劣）。

学生根据上述条件再展开评论。从而理清说明文写作要领。

写 作 （ 二 ）

一．教师出示写作题目和写作要求。

1．简单说明一件小制作：尽量用比喻说出这个小制作的结构和特点。

2．简单说明一件小工艺品。

二．学生写作。

三．学生自己修改文章。

写作 （ 三 ）

一．教师出示评分标准。

二．以小小组为单位，进行小组内的互改、评议、打分。并推荐小组内优秀作品。

三．优秀作品全班交流，师生共同评议打分。

三．课后继续修改。

第十二课时： 综合实践活动－模拟科技新闻发布会

一．活动目的：

1．通过本次活动让学生掌握一定的科技知识新闻知识。

2．培养学生通过各种渠道途径获取并筛选信息的能力。

二．活动前的准备：

1．教师介绍新闻的有关知识，新闻发布会的有关情况。让学生对此有所了解。

2．学生收集国内最新的科技成果。

3．做一次小实验。

4．如有自己的小发明、小创造，可以整理成文。

5．分工模拟会议主持人、专家、发布人、记者和听众。

三．活动过程：

1．小组筛选

在各自分头准备后，各小组先作交流，而后推选出两人到发布会展示。

要求发布人写好新闻稿。

2．发布新闻

各发布人介绍科技信息，或发明人讲解、演示自己的成果。其间，记者、其他听众可提问，发布人简要作答。

3．“专家”评价

请与会“专家”就本次科技新闻发布会的内容、价值、意义作出评价，或者就其中某些成果的开发利用前景作出预测。

第十三课时： 《 狼 》（ 一 ）

学习目标：能引导学生辨正地看待事物。

课前学习：收集一些关于狼的词语、成语、谚语，谈谈有关狼的故事。

学习步骤：

一．学生交流讨论有关狼的词语、成语、谚语。

二．由此总结：在人们的传统观念中，狼的形象代表了什么？

（贪婪、凶残、狡猾）

三．阅读蒲松龄的《狼》。看到狼贪婪、凶残、狡猾的一面。

四．讨论：狼的形象是否仅限于此？

五．阅读毕淑敏的《母狼的智慧》。从另一个角度认识狼善良、智慧的一面。

六．学生讲述有关狼的故事。客观的评价狼，深入的认识狼。同时教师也可讲

述几则有关狼的故事，增加趣味性和互动性。

第十四课时： 《 狼 》（ 二）

一、收集有关狼的资料，在课堂上展开一次辩论会。

辩题:是猎杀还是保护?

二、课后作业：任选一个角度，写一篇关于“狼”的小论文。

题目示例：

1．从成语等材料看对狼的认识的差异

2．谈谈狼和其他野生动物的生存关系

9、语文七年级（上）第六单元奇思妙想教学设计

单元学习目标：

1．欣赏课文中生动的描写和故事情节，增强对文学作品的阅读兴趣。

2．初步了解联想和想像的作用，能运用联想和想像扩展文章内容，丰富课文内涵。

3．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得和看法。

4．体味和推敲富有表现力的语言在具体语境中的作用，用合作的方式，共同探讨疑难问题。

5．学会婉转拒绝。

单元课时安排：共13课时

单元整体学习 1课时

皇帝的新装 2课时

七颗钻石 1课时

语文活动：讲故事比赛 1课时

蔚蓝的王国 1课时

天上的街市 2课时

写作：想像 3课时

口语交际：婉转拒绝 1课时

单元小结 1课时

学习资源：

1．图书资源：

《安徒生童话》《格林童话》《爱丽思漫游仙境》《爱的教育》

2．网络资源：

3．影视资源：

《牛郎织女》《哈里波特》《国王的新衣》《海的女儿》

教材分析：

想像，是指对已知的事物形象经过思维加工，而创造出新的事物形象的心理过程。奇妙的想像能给人类心灵世界以自由，让思维的触觉上天入地，涉古历今，从而求新立异，为人类创造出新形象、新思想、新启迪的翅膀。本单元主题词激发学生从现实生活中提炼材料，驰骋想像的热情，4篇名家手笔既是植根于现实生活，又视通八极，心游万仞，并且把深刻的哲理告诉给大家。

《天上的街市》是一首成熟的现代格律诗。诗作写于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会的黑暗现实，诗人郭沫若感到极大愤怒。他在五四时期对祖国的憧憬归于破灭，一度的兴奋激动陷入苦闷徬徨，但他依然不倦地探索和追求，诗人在对生命的沉思中调动起丰富的审美想像力，以新的灵感的方式改变视觉感应中的秩序。不仅用眼睛眺望，而且以心灵感受星空，从地上的街灯到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虚实交错，展示心目中的天国乐园，特别是牛郎织女的幸福美满、自由自在、无忧无虑的情调，更透露出诗人对未来美好生活的向往，对劳动人民命运的同情的进步思想。诗歌清朗仪隽美的立意想像及和谐悠扬的音律，使人在神异的幻景中感受到悠远的真情。

《七颗钻石》是19世纪俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰写的一篇关心青少年教育问题的童话。作者观察自然界在北天排列成斗形的七颗亮星，展开了丰富的联想和想象，为我们讲述了一位姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心升腾到空中，幻化成普照大地的钻石般夺目的星座，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的，愿爱心像大熊星座一样普照人间。

《蔚蓝的王国》是“欧洲俄罗斯的第一位小说家”屠格涅夫的一首散文诗。作者以真挚的爱心饱蘸激情地描写了“梦中”的平静、安详、美丽的大海和快乐、幸福、年轻的人们，在自由、活泼、清新的行文中赞美青春，歌颂爱情，追求美好事物和美好生活，表达岁月已逝的人生慨叹，用梦幻手段把作者充满爱的内心世界在充满神奇、美丽 、爱情的蔚蓝王国里展示出来。从而激励读者在行云流水中去感受作者在文章中寄托的美情怀，品味文章优美的语言，体会想象的魅力。

《皇帝的新装》是丹麦著名童话大师安徒生的力作之一。作者从纯洁的童心出发，用大胆的夸张和想象来反映生活，用带有强烈动作的语言来展开情节，叙写了一个愚蠢的皇帝被骗子愚弄，穿上一件看不见的实际上根本不存在的新装，赤身裸体地举行游行大典的丑剧，激露了皇帝及大小官员的虚伪，奸诈，愚蠢的丑恶本质，启示人们要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢说真话。使学生随着故事情节的展开，潜移默化中受到感染和教育。

教学设计：

第1学时 确定本单元的学习内容

第一块：了解单元内容，制定学习目标

教学步骤学生活动教师组织教学反思

1明确任务。导入：让学生浏览目录、课文，以及发展性评价手册。

2浏览目录、课文等。巡视，指导。

3讨论，交流。讨论：本单元的课文有哪些异同之处？课文与课文之间又有哪些互相联系的地方？

4确定自己的学习目标。布置任务：根据单元内容制定相应的学习目标。

第二块：制定活动方案，组建活动小组

教学步骤学生活动教师组织教学反思

1谈感受（自己最感性趣的内容，印象最深的内容）。问题情境：哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。

2自由交流，确定自己的专题。自由组合专题研究小组。针对这些你感兴趣的内容，确定自己的单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组。

3制定活动计划、方案。巡视指导，给予一定的提示、帮助。

第2学时 《皇帝的新装》（一）

学习目标：1．能用小标题概括童话各段的主要内容，理清文章顺序。

2．能理解童话的寓意，从中受到启示，敢说真话。

课前学习：1．阅读课文，了解故事情节。

2．利用网络或书籍收集有关作者安徒生的资料。

课堂学习：

第一块：整体感知课文

教学步骤学生活动教师组织教学反思

1倾听，讲述。导入：你喜欢童话吗？你读过哪些童话作品？

2仔细阅读课文，归纳概括。布置任务：整个故事围绕皇帝的新装展开，如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概括，请也用类似的小标题给课文故事拟个提纲。

3交流，评价，补充。组织交流评价。

第二块：精读课文内容

教学步骤学生活动教师组织教学反思

1思考，讨论。问题情境：文中所提的那种衣服真的存在吗？从多个角度分析一下，皇帝为什么会上当？

2全班讨论交流。组织交流评价。

3思考，讨论。在根本不存在的“新装”面前，皇帝、大臣及老百姓一开始为什么都不敢说真话？作者为什么最后由一个小孩子说出了真话？

4各抒己见。学了这篇童话，你受到了什么启示？

第三块：语文活动——《皇帝的新装》课本剧

教学步骤学生活动教师组织教学反思

1学生分成两大组，大家讨论，把课文改写成课本剧。推选演员和导演进行排练。巡视，指导。

课后学习：把课文改编成课本剧，并组织排演。

第3学时 《皇帝的新装》（二）

学习目标：1．把童话改编成课本剧，在课堂上表演。

2．通过对演员的评价，体会文中人物的性格特征。

3．发挥想像，续写童话。

课前学习：改编、排演课本剧《皇帝的新装》。

课堂学习：

第一块：整体感知：课本剧表演

教学步骤学生活动教师组织教学反思

1表演课本剧——《皇帝的新装》。组织、观看课本剧表演。

第二块：精读课文：揣摩人物性格

教学步骤学生活动教师组织教学反思

1评价两组学生的表演，在评价中分析各人物的性格特征。组织对学生的表演进行评价：a.剧本编写的评价；b.人物表演的评价。

第三块：迁移拓展

教学步骤学生活动教师组织教学反思

1思考，想像，讨论。问题情境：骗子行骗后逃之夭夭，当皇帝去大街游行时，如果两个骗子也混在人群里偷看，他们之间将有一段怎样小声而得意的对话？

2全班交流。组织交流评价。

3思考，想像，写作。游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写《皇帝的新装》。

4全班讨论交流。组织交流评价。

课后学习：阅读安徒生的其他童话作品，如《海的女儿》、《丑小鸭》等，并讲给附近的小朋友听。

第4学时 《七颗钻石》

学习目标：1．能感悟到“爱”的神奇力量，从而陶冶自己的情操。

2．初步了解想像的作用，并试着在阅读和写作中运用想像。

课前学习：1．学生熟读课文，利用工具书解决字词问题。

2．从书籍或网络上收集有关列夫·托尔斯泰的资料。

课堂学习：

第一块：整体感知课文

教学步骤学生活动教师组织教学反思

1听讲。导入：介绍作者列夫·托尔斯泰。

2在《爱的奉献》声中有感情地朗读课文。巡视，指导朗读。

3思考，读书，勾画，讨论。问题情境：小姑娘的水罐神奇在哪里？它为什么会发生一次又一次的变化？

4全班交流，明确水罐的变化和小姑娘的爱心行动有关。组织交流评价。

5讨论，交流，明确本文的主题。七颗钻石的象征意义是什么？你从中受到了什么教育？

第二块：奇思妙想

教学步骤学生活动教师组织教学反思

1思考，组织语言，小组讨论。问题情境：童话中说：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”如果小姑娘这时候做了一个梦，她会梦到什么？发挥你的想像说说梦中的情景。

2全班交流，畅所欲言。组织交流评价。

3思考，想像，写作。问题情境：故事中有这样一个情节，“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝……”假如你是作者，你会怎样写下去呢？

4全班交流。组织交流评价。

第三块：语文活动

教学步骤学生活动教师组织教学反思

1思考，讨论，每人设计一个献爱心活动计划。爱心活动：我们在生活中应该如何奉献自己的爱心？

2全班交流，由班长记下五个金点子以备后用。组织讨论交流。

3在《爱的奉献》歌声中书写爱的寄语。爱的寄语：每位同学写一句和爱有关的句子，表达自己的愿望。

课后学习：1．把上课时设计的献爱心活动付诸实际行动。

2．收集有关其他星座的神话故事。

3．学习、背诵诵读欣赏中的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《登岳阳楼》这两首诗。

第5学时 语文活动：童话故事演讲比赛

学习目标：1．通过讲故事比赛，阅读更多童话故事。

2．能归纳出童话的特点。

3．能自己创作短小精悍的童话故事。

课前学习：收集童话故事，准备讲故事比赛。

课堂学习：

教学步骤学生活动教师组织教学反思

1全班分成8个小组，每组推选代表比赛，评委评分。组织活动

2思考，讨论。问题情境：结合学过的两篇课文和听过的故事，说说童话有什么特点？

3全班交流。组织交流评价

4思考，想像，写作。根据童话的特点，充分发挥想像，自己创作一则童话。

课后学习：把自己创作的童话讲给附近的小朋友听。

第6学时 《蔚蓝的王国》

学习目标：1．通过有感情地朗读，欣赏散文诗优美的语言、梦幻的意境。

2．感受作者美好的情怀，体味想像的魅力。

课前学习：1．学生熟读课文，利用工具书解决字词问题。

2．从书籍或网络上收集有关这篇课文的作者屠格涅夫的资料。

课堂学习：

第一块：整体感知：朗读课文

教学步骤学生活动教师组织教学反思

1听讲。导入：介绍作者屠格涅夫

2听音乐，小声跟读课文，解决字词问题。朗读课文：播放“大海”“海浪”的片段，以及贝多芬的《月光》，学生小声地跟着配乐朗诵。

3朗读课文。通过齐读、分组朗读等各种形式，指导学生有感情地朗读课文。

第二块：精读课文：品味赏析

教学步骤学生活动教师组织教学反思

1仔细阅读课文，画出课文中相关的词句，小组交流，并说说好在哪里。布置任务：在前面有感情地朗读课文的基础上，画出课文中用得好的形容词，以及课文中你最喜欢的优美语句，并想想这些词句为什么好？

2全班讨论交流。组织交流评价，结合课后探究练习二、三。

3思考，讨论交流问题创设： “蔚蓝的王国”是不是真有这个地方？它代表的是什么？作者在文中多次提到的“她”是谁？作者通过对“蔚蓝的王国”的描写表达了怎样的感情？

4各抒己见组织交流，讨论课文的主题思想。

第三块：想象训练

教学步骤学生活动教师组织教学反思

1仔细阅读课文，思考，组织语言。创设情境：作者在文中介绍了海上的一些岛屿，你能根据文中的介绍分别给它们取个名称吗？并选择其中一个岛屿，发挥想象，进行具体的描绘。

2全班讨论交流。组织交流评价。

3听音乐，写作。听音乐：门德尔松的《春之歌》和威尔第的《四季 春》，你能不能根据音乐，发挥你的想象，描绘出一副春景图？

4全班交流。组织交流评价。

课后学习：1．把课文中优美的语句抄写在摘抄本上。

2．学习、背诵诵读欣赏中《观沧海》这首诗。

3．阅读屠格涅夫的其他作品，如《猎人笔记》等。

第7学时 《天上的街市》

学习目标：1．反复朗读课文，体会现代格律诗的节奏韵律。

2．通过牛郎织女故事结局的不同，体会作者在诗中寄寓的美好愿望。

课前学习：1．阅读牛郎织女的故事。

2．收集有关作者郭沫若的资料。

课堂学习：

第一块：整体感知课文

教学步骤学生活动教师组织教学反思

1讲述牛郎织女的故事，其他同学倾听，补充。导入：你听过牛郎织女的故事吗？你能不能给大家讲讲这个故事？

2听讲。介绍作者郭沫若。

3学生听示范朗读，看课文，划分节奏，小声跟读。播放《天上的街市》示范朗读，请学生划出朗读的停顿节奏，标出轻读和重音。

4个别学生有感情地朗读课文。指名几位同学有感情地朗读课文，注意朗读的节奏。

5按要求评价，在评价的过程中明确朗读的要求。组织学生对刚才几位同学的朗读进行评价。

6配乐有感情地朗读课文，注意节奏，体会感情。通过多种形式指导学生朗读课文。

第二块：精读课文内容

教学步骤学生活动教师组织教学反思

1思考，想象，组织语言，小组交流。问题情境：根据诗中的描述，发挥你的想象，请你说说诗中的牛郎织女过的是怎样的生活？

2全班交流。组织交流评价。

3思考，交流。诗中的牛郎织女的结局和传说中的截然不同，这样的改变寄寓了作者怎样的感情？

4听讲，联系课文的写作背景，明确这首诗的思想内涵。介绍这首诗的写作背景。

5看书，划出喜欢的词句，品味赏析。你觉得诗中有哪些词句用得比较好？请划出来，并加以赏析。

6互相交流，赏析。组织交流评价。

第三块：想像训练

教学步骤学生活动教师组织教学反思

1思考，想像，组织语言。问题情境：你知道关于月亮的哪些传说？试展开想像：将来的某一天，假如你成了中国的宇航员，也登上了月球，见到了传说中的吴刚、嫦娥，将会……。

2全班讨论交流。组织交流评价。

课后学习：1．学习、背诵诵读欣赏中的《迢迢牵牛星》这首诗。

2．背诵《天上的街市》这首诗。

第8学时 《天上的街市》比较阅读

学习目标：1．能初步了解联想和想像的区别。

2．通过《天上的街市》和《蔚蓝的王国》的比较，了解实景和虚景的区别。

3．发挥想像，设计自己的“理想之屋”。

课前学习：能背诵《天上的街市》。

课堂学习：

第一块：联想和想像

教学步骤学生活动教师组织教学反思

1听讲。讲述联想和想像的区别。

2学生划出诗中的联想和想象的相关诗句，互相交流。请你找出《天上的街市》这首诗中哪些是联想，哪些是想像。

3思考，模仿写作。联想训练：请模仿这首诗的第一节写一段话，要求由一件事物联想到另一事物。

4交流，评价。组织交流评价。

5思考，想象。想象训练：看着满天的繁星，作者想到了牛郎织女，想象他们在天上的街市幸福的生活；看着满天的繁星，你想到了什么？

6全班交流。组织交流评价。

第二块：《天上的街市》和《蔚蓝的王国》比较阅读

教学步骤学生活动教师组织教学反思

1阅读课文，比较，思考，讨论。问题情境：《蔚蓝的王国》和天上的街市》都有想像，它们所想像的世界有哪些相同之处和不同之处？

2全班交流，明确实景和虚景的区别。组织交流评价。

3思考，组织语言。仿照《蔚蓝的王国》第8小节口头作文：我走在美丽的天街上……

4全班讨论交流。组织交流评价。

第三块：语文活动

教学步骤学生活动教师组织教学反思

1观看。用多媒体出示林语堂的“理想之屋”。

2思考，设计，小组交流。请你也来设计一下你的“理想之屋”。

3全班交流。组织交流评价。

课后学习：把你设计的“理想之屋”讲给爸爸妈妈听。

附：林语堂的“理想之屋”

门内有径，径欲曲；径转有屏，屏欲小；屏进有阶，阶欲平；阶畔有花，花欲鲜；花外有墙，墙欲低；墙内有松，松欲古；松底有石，石欲怪；石面有亭，亭欲朴；亭后有竹，竹欲疏；竹尽有室，室欲幽；室旁有路，路欲分；路合有桥，桥欲危；桥边有树，树欲高；树阴有草，草欲青；草上有渠，渠欲细；渠引有泉，泉欲瀑；泉去有山，山欲深；山下有屋，屋欲方；屋角有圃，圃欲宽；圃中有鹤，鹤欲舞；鹤报有客，客不俗；客至有酒，酒欲不却；酒行有醉，醉欲不归。

第9、10、11学时 写作：想像

本单元要求在写作中学习运用想像。文章要写得丰富生动，就要有奇思妙想，奇特的想像，能生动地表现作者热爱生活，喜欢探索的心理和情趣。想像要富有新意，有创造性，但想像的前提是植根于现实，并且合乎生活逻辑。教学中，可启发学生从感性入手，研究发挥“奇思妙想”的方法，使学生释放思维，展开想像的翅膀自由翱翔，创造出新的，美妙的境界，从而提高对写作的兴趣。

第9学时

教学步骤学生活动教师组织教学反思

1自学短文“想像”。组织学生自学。

2完成练习一。写作指导。

第10学时

教学步骤学生活动教师组织教学反思

1学生讨论，拟题。

2明确写作要求，写作。提出写作要求。

3自己修改作文。组织自改。

第11学时

教学步骤学生活动教师组织教学反思

1组内交流，互相修改作文。出示评改标准和要求。

2学生推荐作文，师生互动评改作文。

3教师听取各组意见，指导学生评分。

第12学时 口语交际：婉转拒绝

本单元“口语交际”部分要求学生学会“婉转拒绝”。“婉转拒绝”是在别人提出不合理的要求或自己无法接受别人的要求时，既拒绝了他人，又不伤害他人的一种说话技巧。“口语交际”活动课上可结合学生的生活经验，设置情境，激发学生的表达欲望，让他们注意表达时的对象和场合，及时调整自己的表达内容，选择适当的表达方式，从而达到使对方心悦诚服地接受的目的，使学生在学习表达技巧和方法的热情中激发起与人友好交流的信心。

第13学时 单元总结

综合一单元的内容和，进行学习总结，分析自己在学习中的得与失，对自我正确反思和分析，以便在接下来的学习和生活中更多地获得成功的体验。可就以下几个方面让学生总结：

总结方面获得收益存在问题

（1）课堂发言的情况。

（2）完成作业的情况。

（3）参与活动的情况。

（4）学习兴趣的增强。

（5）学习能力的提高。

（6）情感态度的升华。

（7）对老师建议、评价

10、语文七年级（上）第五单元关注科学教学设计

单元教学目标：

1能熟练使用工具书，独立解决文中的生字词，并积累一定的语言材料（词语、成语、格言警句、精彩句段）。能使用硬笔熟练工整地书写楷书。

2能体会科学家的科学精神、科学思想，学习他们的科学方法，能初步树立创新意识；并了解一些科学知识。

3能初步使用记叙和描写相结合的写作方法；了解议论和说明的一些方法，并学习写简单的说明文；养成修改自己作文的习惯。

4能利用口头新闻发布会的形式展现自我风采。

5能进行采访、调查等实践活动，了解身边的科技情况，合作写出简单的调查报告。

单元学时安排：（共计13学时学时）

单元整体学习 1学时

斜塔上的实验 2学时

事物的正确答案不止一个 1学时

叫三声夸克 1学时

《梦溪笔谈》二则 2课时

诵读欣赏 1课时

作文 3课时

综合实践活动 2课时

教学设计

第一学时 单元整体学习

学习目标：1确定单元学习专题，指定活动计划。

2激发学生关注科学的兴趣。

第一块 浏览本单元内容，确定单元学习专题。

步骤教师组织学生活动备注

1浏览本单元目录、内容。明确任务

2巡视、指导浏览目录、课文

3讨论：本单元的课文有哪些异同之处？课文与课文之间又有哪些互相联系的地方？小组讨论、交流

第二块 制定活动方案，组建活动小组

步骤教师组织学生活动备注

1在本单元中可有你感兴趣的内容，请随便谈谈。谈感受（自己最感性趣的内容，）

2针对这些你感兴趣的内容，确定自己的单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组。自由交流，确定自己的专题。组建专题研究小组。

3布置任务：根据本组的专题，制定活动计划、方案。教师巡视指导，给予一定的提示、帮助。制定活动计划、方案

第二学时 斜塔上的实验

课前学习：利用网络搜集自主了解关于伽利略的生平、贡献等内容。

课堂学习

学习目标：1学习伽利略勇于创新的精神。

2能正确评价伽利略的所作所为。

第一块：整体感知课文内容，

步骤教师组织学生活动备注

1创设情境：根据课文内容，请你给“斜塔上的实验”尽可能多的添加成分，使之成为一句话，让读者明确地知道“斜塔上的实验”的具体内容。在阅读课文的基础上，补充课题，使之成为一句内容具体的话。

2组织交流、评价发表见解

第二块 读 了解伽利略的创新精神

步骤教师组织学生活动备注

1创设情境：没有创造力，科学也就失去生命力。伽利略是一个勇于创新的的人，他的创新精神主要表现在什么地方呢？ 学生读文章，根据要求作好圈点勾画的评注，准备交流。

2巡视指导小组讨论，选出最精彩的发言，准备全班交流。

3组织交流评价，引导学生体会伽利略的创新精神学生交流

第三块学会评价伽利略

步骤学生活动教师组织备注

1创设情境：自选角度，给伽利略写几句评语。（从伽利略的父母、老师、同事、学生等角度对伽利略进行评价）学生思考，从不同角度评价伽利略。

2教师组织、评价学生交流

3从自己的角度给伽利略写一个评语学生评价伽利略。

4教师组织交流学生交流

课后学习： 结合伽利略的生平、精神，试给课文另拟一个标题。

第三学时 斜塔上的实验

课前学习：积累生字词，熟读课文

课堂学习：

学习目标：能使用记叙、描写相结合的写作手法

第一块

步骤教师组织学生活动备注

1创设情境：根据上结课的学习及自己对伽利略的了解，自己的理解简洁、明了地介绍伽利略。学生思考，组织语言，准备介绍伽利略。

2组织交流，并对其激励性评价部分学生介绍，其他学生认真听其介绍，准备评价。

3组织评价评价

第二块

步骤教师组织学生活动备注

1布置任务：找出你最喜欢的句子，反复朗读。学生认真朗读，画出自己最喜欢的句子。

2教师评价部分学生朗读所画的句子，其他学生认真听其朗读

3同学们认为写得好的句子有什么共同点？引导学生理解记叙、描写相结合的写作手法学生小组讨论

4组织交流全班交流

第三块 活动：写一写

步骤教师组织学生活动备注

1当伽利略让两个铅球同时落下。大家先是一阵嘲弄的哄笑——，下面怎样了呢？请同学们发挥自己的想象力，运用前面所学的记叙、描写相结合的写作手法写一段文章，来刻画“大家”的反映。学生练笔

2请先写好的同学上来交流学生交流

3教师组织评价，并适度激励学生学生评价

反思

课后学习：写一写学了《斜塔上的实验》后的感受（结合实际）

第四学时 事物的正确答案不止一个

课前学习：思维训练

最后一课

一位哲学家带着他的一群弟子漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业就要结束了，我们上最后一课吧！”

弟子们围着哲学家坐了下来，哲学家问：“现在我们坐在什么地方？”弟子们回答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野里长着什么？”弟子们答：“旷野里长着野草。”哲学家说：“现在我想知道该如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕，他们没有想到，一心在探讨人生奥秘的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。

这个故事的结尾老师下节课再讲，同学们你们想一想，你们如何来回答哲学家的问题。

课堂学习：

学习目标：学会如何进行创造性思维。

第一块激发学生进行创造性思维的兴趣。

步骤学生活动教师组织备注

1思维训练一：发挥你的创造力想一想，树上有十只鸟，一枪过后，还剩几只？学生发挥创造力，尽可能多的去猜想各种可能性。

2进行激励性评价学生交流

3题思维训练二： “课前学习”的思维题交流“课前学习”的思维

第二块

步骤学生活动教师组织备注

1以上的两个思维训练充分展现了你们的创造力，下面请你们认真读课文，它会告诉你们，怎样才能成为一个富有创造力的人？学生读书，圈点勾画，找出相关的答案。

2教师参与交流。学生交流

3除了书上介绍的之外，你认为成为一个富有创造力的人还应注意什么？学生小组讨论

4教师组织交流、评价全班经验交流

第三块 自我评估创造力

步骤学生活动教师组织备注

1在创造力方面，你对自己是怎样评价的？学生自我评价

反思

课后学习：学生自己布置当天课后学习内容，并自己评估课后学习质量。

第五学时 叫三声夸克

学习目标：1能了解多层次的复杂分类。

2能体会科学家的创新精神。

课前学习：

文中有许多科学概念，如原子、质子、中子等等，请你利用工具书，相关的自然科学方面的书或网络，了解这些概念的含义。

课堂学习：

第一块：整体感知，了解多层次的复杂分类

步骤教师组织学生活动备注

1创设情境：文中有大量的物质概念，结合书本，根据你的理解，用图的形式，把这些物质之间的关系有创造性地画出来学生阅读

2教师巡视指导思考后，用图的形式标志各类物质之间的关系。

3教师组织交流，进行评价学生交流

第二块：读书质疑

步骤教师组织学生活动备注

1创设情境：读书贵在质疑，同学们，读了这篇文章后，你有什么疑问，把这些问题写到黑板上来学生读书，思考

2教师组织把问题写到黑板上

3现在黑板上有许多问题，那些问题你能解决，下面，我们来看看哪个小组能解决的问题最多，最正确。小组合作释疑

4教师组织、评价学生交流

5还有一些问题，始终没人能解决，再读书，看看哪位聪明的同学能为大家，解决这个问题学生再读书

6教师组织评价学生交流

第三块：评价

步骤教师组织学生活动备注

1评价问题：1通过这篇文章的学习你可有收获？是什么收获？2你读这篇文章感觉有没有兴趣？如果有说出理由。学生评价

课后学习：利用网络，进一步了解夸克的含义。

第六学时 《梦溪笔谈》二则

课前学习：给文章中的生字词注音，并熟读课文。

课堂学习：

学习目标：能翻译两篇文章，并掌握文言实词“岁”“穰”“患”“贻”等，文言虚词“之”“其”“以”“悉”等。

第一块疏通字词

步骤教师组织学生活动备注

1导入：《梦溪笔谈》是“中国科学史上的里程碑”，总结了我国古代，特别是北宋时期的科学成就，今天我们将要学习的两则文章就出自这块里程碑。

2课前同学们预习了这两篇短文，现在请大家再把文章读一遍，找出你不懂的字词。学生阅读，做好勾画出自己不懂的字词。

3将全班分为两组，相互质疑教师组织质疑，并解答学生解答不准确之处。学生相互质疑

第二块诵读比赛

步骤教师组织学生活动备注

1布置任务：在理解的基础上，请同学们朗读课文。教师巡视学生自由朗读课文。

2通过以上的准备，我们来进行一次朗读比赛，看看谁是班级中读书读得最好的五位同学。学生自愿报名参加

3教师进行激励性评价部分学生朗读，其他学生认真听读

第三块看图说话

步骤教师组织学生活动备注

1（教师准备、的图片）以上两幅图就是课文中提到的虫，请同学们判断一下，哪一只是“傍不肯”，你的根据是什么？学生根据文中描述判断。

2说话训练：发挥想象力，小组编故事，《当“子方虫”遇见“傍不肯”》小组合作，发挥想象编故事

3组织交流评价全班交流

课后学习：查找收集关于中国古代的科学成就的资料，准备开展“中国古代科学之旅”的活动。

第七学时 《梦溪笔谈》二则

课前学习：利用网络，或相关书籍，了解中国古代科学成就。

课堂学习：

学习目标：1了解中国古代科学成就

2探究人物心理。

第一块反馈练习

步骤教师组织学生活动备注

1检查上结课掌握情况。反馈练习：完成“探究 练习”第三题完成“探究 练习”第三题

2组织交流、进行评价学生交流

第二块探究，揣摩人物心理

步骤教师组织学生活动备注

1在《梵天寺木塔》中，喻皓传神一笑，无限话语尽含其中，同学们，这一笑包含着什么意思呢？小组讨论

2组织交流全班交流

3影视作品中有各种各样的笑，截取几个经典片段，让学生来揣摩一下笑中所含的话语。学生揣摩，小组交流

4组织交流，评价。全班交流

第三块信息发布会

步骤教师组织学生活动备注

1中国古代科学成就辉煌，除了今天我们所学的《梦溪笔谈》二则介绍的之外，还有说也说不尽的成果，同学们认真地收集了资料，今天我们就以四人小组为单位进行一次信息发布会，形式不限。学生准备

2教师评价，鼓励在形式方面的创新。学生交流

课后学习：熟读课文，注意停顿和重音。

第八学时 诵读欣赏

课前学习：利用工具书，力求理解课文大意

课堂学习：

学习目标：交流学习经验，掌握学习方法

第一块理解性阅读

步骤教师组织学生活动备注

1古人云：半部《论语》治天下，因为《论语》中的经典语录指引人们如何处世？今天我们就来读读几则《论语》。

2课前同学们预习了这两篇短文，现在请大家再把文章读一遍，找出你不懂的字词。学生阅读，做好勾画出自己不懂的字词。

3将全班分为两组，相互质疑教师组织质疑，并解答学生解答不准确之处。学生相互质疑

4给同学们几分钟时间，自由朗读一下《论语》八则在理解的基础上，自由朗读

第二块拓展延伸

步骤教师组织学生活动备注

1请同学们选择一条语录，联系自己的学习经验来谈谈你对所选的这条语录的理解学生思考

2组织交流学生交流

第三块经验交流

步骤教师组织学生活动备注

1对于学习，除了语录中提到的方法和态度之外，你还有什么补充，或者，你还有什么好的学习方法能与你的同桌分享。学生思考

2教师巡视，并参与交流学生四人小组交流

3教师组织交流，对好的学习方法进行激励性评价，鼓励学生利用好的学习方法，行之有效地学习。全班交流

课后学习：熟读八则《论语》，直至能背。

第九、十、十一学时 作文

学习目标：能清楚明白地写简单的说明文

第九学时

步骤教师组织学生活动备注

1口头作文：介绍你的教室学生口头作文

2教师指导：如何才能清楚明白地介绍教室学生听讲

第十学时

步骤教师组织学生活动备注

1布置作文：简单地介绍一件小制作或一件工艺品学生思考

2明确写作要求写作

3学生组织自改学生自改

第十一学时

教学步骤教师组织学生活动

1出示评改标准和要求组内交流，互改

2学生推荐作文师生互动评改作文

教师听取各组意见指导学生评分

11、七年级语文下册第三单元教学设计

内容预览：

第三单元 建筑艺术

建筑是人类为自己创造的物质生活环境，即人类生活所必需的居住和活动的场所，也是为满足人们生活、生产或从事其他活动创造的空间环境。作为人类重要的物质文化形式之一，车尔尼雪夫斯一针见血地指出，“建筑作为一种艺术，比其他各种实际活动更专一无二地服务从美感要求。”而建筑艺术的审美特征，主要是技术与艺术相结合、实用与审美相统一，建筑空间与实体的对立统一，静态的、固定的、表现性、综合性的实用造型艺术，内容表现上的正面性、抽象性和象征性，建筑与环境的协调等。

建筑是无声的诗歌，建筑是凝固的音乐。本单元，我们将一起欣赏巍峨、雄伟、庄严的人民英雄纪念碑，巍巍中山陵，金壁辉煌的法国凡尔赛宫，还有体现我国古代建筑艺术特色的黄鹤楼和于园。从这些建筑中，我们可以充分感受建筑的美。从这些建筑中，我们可以看到历史的印记和社会发展的足迹，可以领悟到人类的勤劳、智慧和对美的追求。

单元教学目标

1、了解一些中外有名建筑的特点，品味其文化内涵，体会人类的勤劳、智慧和对美的追求。

2、了解说明文语言的特点，体会课文准确生动的语言。

3、学习记叙和说明有机结合的写作方法，理解课文写作的线索。

4、能抓住特点，描写事物，在观察时注意观察事物特点。

5、说话时注意运用多种修辞方法，把话说得生动形象。

单元课时安排

单元整体学习 1课时

人民英雄永垂不朽 2课时

巍巍中山陵 2课时

凡尔赛宫 1课时

短文两篇 2课时

诵读欣赏 １课时

写作 3课时

口语交际 1课时

单元小结 1课时

教学过程

第一课时 单元整体学习

学习目标：1整体感知本单元内容，确立自己本单元的单元研究活动专题。

2初步探讨建筑与文化艺术之间的关系，明确学习本单元的意义。

第一块：导入单元学习，初步了解建筑与艺术的关系

步骤教师组织学生活动

1导入 艺术指对社会生活进行形象的概括而创作的作品,包括文学、绘画、雕塑、建筑造型、音乐、舞蹈、戏剧、电影等。 本单元我们将研究建筑这一种艺术形式。

2多媒体展示古今中外世界闻名的建筑物的图片。 任务：请同学们说说你认为以上的建筑物中，哪一个最能打动你？为什么？学生欣赏各建筑物的图片

3教师评价引导 这些建筑有的秀美，有的雄伟，有的现代，有的古典，有的庄严肃穆，有的奇妙玲珑。这些艺术品感染着我们，打动着我们的心灵。正如单元导读所说：“建筑是无声的诗歌，建筑是凝固的音乐。”学生组织语言，各抒己见

第二块、整体感知本单元内容，确立自己单元研究活动专题。

步骤教师组织学生活动

1导入：本单元我们将接触形形色色的建筑如巍峨、雄伟、庄严的人民英雄纪念碑、巍巍的中山陵、金碧辉煌的凡尔赛宫等等。请你浏览一下本单元课文以及读本中的文章，你可有感兴趣的建筑类型？学生浏览目录

2布置任务：找3-5个和你有相同兴趣的同学组成专题研究小组，大家一起读读你们感兴趣的课文，找出你们最想了解的问题，把这些问题记录下来，作为你们本单元的专题。学生自由分组。 读课文，发现问题。 记录。

3教师组织交流交流各组的专题

第二课时 人民英雄永垂不朽（第一课时）

学习目标：1、了解人民英雄纪念碑的概况。

2、引导学生从人民英雄纪念碑的十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，进而理解“人民英雄永垂不朽”的伟大意义。

课前学习：学生通过图书馆或网络等收集有关人民英雄纪念碑的十幅浮雕所展示的历史事件 的内容（任选一件），并把它整理成一个小故事。

课堂学习：

第一块整体感知，初步了解人民英雄纪念碑及其历史地位。

步骤教师组织学生活动

1导入：同学们，你们见过人民英雄纪念碑吗？在什么情况下见的？ 学生也许会说，在新闻联播中，在外国使节仿华新闻中，或直接看见过。人民英雄纪念碑在这种重大的情况下出现，体现了它的政治地位、历史地位。学生回忆

2布置任务：通读全文，从落成时间、位置环境、规模、高度、质地、艺术价值、意义方面概括人民英雄纪念碑的概况。学生阅读思考，按要求概括。

3教师评价学生交流

第二块 英雄的故事

步骤教师组织学生活动

1哪个同学能给大家讲讲十幅浮雕中的历史故事。 学生根据课前的准备讲故事

2组织评价 评价要求：口齿清楚，事件交代清楚，生动学生根据要求评价。

3对照碑文中的时间，给10幅浮雕分分类；研究课文，思考设计者为什么要选择这8个历史事件。由此说说为什么要建造这座纪念碑。学生思考后讨论

4教师组织评价学生交流

第三块 探究活动

步骤教师组织学生活动

1碑文中“三年以来”、“三十年以来”、“一千八百四十年”的含义是什么？人民英雄纪念碑纪念的是哪些英雄？学生思考讨论

2组织交流学生交流回答

3如果要在人民英雄纪念碑上增加建国以来为了国家和人民的利益而牺牲的人民英雄的浮雕，你认为应该增加哪些，为什么？并请你描述一下浮雕的内容。思考，自由发言。

4教师组织交流学生交流

课后学习：用150-200字左右的文章，反思自己一堂课的收获。

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第三课时 人民英雄永垂不朽（第二课时）

学习目标：1重点理解本文的说明顺序。

2体会本文准确而富于变化的语言。

课前学习：

课堂学习：

第一块理解本文的说明顺序。

步骤教师组织学生活动

1请同学们阅读课文，划出文中表现作者活动路线、观察顺序的词句。阅读课文，划出相关语句。

2教师组织评价学生交流

3布置任务：请同学们对照人民英雄纪念碑的教学挂图，根据课文的描述，用简洁的语言谈谈作者的写作顺序。学生思考

4教师组织评价学生交流

第二块体会本文准确而生动的语言

步骤教师组织学生活动

1本文准确而生动的语言具体表现： 1、大量说明性的语言 2、不少记叙性、描写性的语言 3、一些议论性的语言 围绕以上三点各找两处加以体会学生认真读课文，围绕以上三点各找两处加以体会； 学习小组内交流，有不同意见的大家讨论；

2教师组织评价全班交流

第三块写作练习

步骤教师组织学生活动

1给学生一个熟悉的建筑，进行写作练习，注意行文顺序、以及运用准确而富于变化的语言。学生写作

2教师组织评价学生交流

课后学习：继续完成并修改课堂上的作文

第四课时 巍巍中山陵 （第一课时）

学习目标：了解中山陵在人民心目中的地位，了解中国革命先驱孙中山先生的革命历程，学习他的伟大品格和不朽精神。能从中山陵的建筑中体会华夏文化魅力。

课前学习：利用网络或查找资料了解孙中山的事迹及思想。

课堂学习：

第一块导入，交流孙中山的生平事迹及思想。

步骤教师组织学生活动

1紫金山古称金陵山，紫金山共有三座东西并列的山峰。主峰北高峰，其余分别为天堡山和茅山，著名的中山陵便坐落于此。中山陵是中国近代伟大的政治家孙中山先生的陵墓。

2组织交流。 孙中山的思想：民主博爱、天下为公 孙中山的贡献：领导中国革命交流孙中山的生平事迹及思想。

第二块整体感知

步骤教师组织学生活动

1用自己喜欢的方式读课文，谈谈中山陵的设计是如何体现人民对中山先生的怀念及中山先生的伟大品格的？学生阅读思考

2教师巡视指导学生交流讨论

3教师组织评价学生交流

4你认为有哪些建筑直接表现中山先生的革命理想和伟大形象？学生思考

5教师评价学生交流

第三块深入探究

步骤教师组织学生活动

1请你联系《展现华夏文化魅力》一课，说说吕彦知设计的钟形图案为什么会入选；想一想，课文开头为什么要详细描绘中山陵的地理环境。学生阅读思考

2教师巡视指导小组讨论

3教师组织评价学生交流讨论

第五课时 巍巍中山陵 （第二课时）

学习目标：能根据课文内容理清中山陵的大体布局。

体会准确简明、生动形象的说明语言。

课前学习：搜集有关中山陵的资料，进一步了解中山陵。

课堂学习：

第一块：理清中山陵的大体布局

步骤教师组织学生活动

1根据课文说明的内容填写探究·练习二中的示意图，说说作者是按怎样的顺序来说明中山陵的。阅读，思考，填表。

2组织交流、评价 讨论、交流。

3假如让你当中山陵的讲解员，请你用简洁的语言把这幅图解说清楚。学生根据课文，及自己搜集的资料准备解说词

4组织评价学生解说

第二块 体会准确简明、生动形象的说明语言。

步骤教师组织学生活动

1本文虽然是一篇介绍中山陵的说明文，但是语言生动优美，请你找出这样的句子，朗读它，并在句子旁写好批注。学生朗读、写批注

2教师点评全班交流

第三块 语文活动

步骤教师组织学生活动

1“我心目中的 ”设计比赛。 勾画出自己设计的某建筑的草图，并用简洁的语言有条理地进行描述。学生设计，准备进行描述

2组织评比 自评、互评。

课后学习：继续完善“我心目中的 ”设计草图。

第六课时 凡尔赛宫

学习目标：１了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治中心、旅游胜地的地位。

２学习准确而富有文学性的语言。

课前学习：学生熟读课文，利用工具书解决字词问题。

阅读读本课文《故宫博物院》

课堂学习：

第一块 了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治中心、旅游胜地的地位

步骤教师组织学生活动

１公元17世纪时法国国王路十四兴建了凡尔赛宫及其奢华的园林，它以无与伦比的规模集中表现了豪华和财富。今天我们就来参观一下这举世闻名的建筑。

２用你喜欢的方式阅读课文，你发现了凡尔赛宫举世闻名的原因了吗？学生阅读，思考

３巡视指导学生讨论

４教师组织学生交流

第二块富有文学性、趣味性的语言

步骤教师组织学生活动

１有人说，第五段插入了凡尔赛宫修建的一段轶事没有必要。你是否同意这种观点。学生思考，讨论

２教师评价学生交流

３文中可有你喜欢的语句，请你朗读这些句子，并谈谈你喜欢的原因。朗读

４教师评价学生交流

第三块比较阅读

步骤教师组织学生活动

１故宫是我国明清两代的皇宫，请阅读《故宫博物院》，比较故宫和凡尔赛宫的异同。学生进行比较阅读

２教师巡视学生讨论

３教师评价学生交流

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第七课时 短文两篇 黄鹤楼

学习目标：积累常见的文言实词、虚词。体会我国古代建筑艺术的特色。

课前学习：搜集有关黄鹤楼的诗、文。

利用工具书初读课文

课堂学习：

第一块：导入，激发学生学习兴趣

步骤教师组织学生活动

１历史上，人们将湖北武昌的黄鹤楼、江西南昌的滕王阁、湖南岳阳的岳阳楼，并称为江南三大楼。滕王阁因有王勃的《滕王阁序》而闻名，岳阳楼因有范仲淹的《岳阳楼记》而更为人知。有关黄鹤楼的诗文又有哪些？

２崔颢的《黄鹤楼》，李白的《黄鹤楼 送孟浩然之广陵》等。今天我们将来学习一篇有关黄鹤楼的古文。学生交流搜集的黄鹤楼的诗文

第二块积累字词、疏通文意

步骤教师组织学生活动

１组织学生默读默读课文

２让学生质疑、合作释疑交流疑难、释疑

３组织学生多种方式朗读按要求读课文

４让学生看注释翻译课文看注释疏通文意

５检查情况：翻译复述一人读一人译合作用自己的话复述内容

第三块体会我国古代建筑艺术的特色

步骤教师组织学生活动

１提供有关黄鹤楼的图片，联系课文分析黄鹤楼得名的原因。学生看图对照课文分析。

２教师组织评价学生交流

课后学习：积累文中的字词，背诵自己喜欢的句子。

第八课时 短文两篇 于园

学习目标：积累常见的文言实词、虚词。欣赏黄鹤楼和于园这两种截然不同的美，说出自己的感受。

课前学习：熟读课文，并能背诵课文中的精彩段落。

课堂学习：

第一块积累字词、疏通文意

步骤教师组织学生活动

１组织学生默读默读课文

２让学生质疑、合作释疑交流疑难、释疑

３组织学生多种方式朗读按要求读课文

４让学生看注释翻译课文看注释疏通文意

５检查情况：翻译复述一人读一人译合作用自己的话复述内容

６作者说：“至于园可无憾矣”欣赏了于园之后，你感到是否还有遗憾。学生讨论

７组织评价学生交流

第二块欣赏黄鹤楼和于园这两种截然不同的美，说出自己的感受。

步骤教师组织学生活动

１创设问题情：作者带我们去黄鹤楼和于园“神游”了一番，你对黄鹤楼和于园的总体印象如何？两者有何不同？境你“神游”时的感受又是怎样的？阅读，思考，分小组交流。

２组织交流、评价全班讨论交流

课后学习：

把《黄鹤楼》或《于园》改写成白话散文。

第九课时 诵读欣赏

学习目标：1、理解写景状物要抓住特点。

２、学习、积累优美准确的语言，体悟作者的思想感情

课前学习：搜集你认为写得好的写景状物文章

课堂学习：

第一块 朗读

步骤教师组织学生活动

１布置任务：四人小组内每人负责一篇文章。 （１） 把这篇文章读给其他同学听 （２） 找出文章中好的词句个人准备 朗读 分析好词好句

２布置任务：分析比较这些文章成功在什么地方。 巡视指导，了解学生学习情况小组讨论 组长作好记录

３教师组织评价全班交流

第二块 拓展阅读

步骤教师组织学生活动

１同学们课前已经搜集了许多好的写景状物的文章，现在请你们再读一下这些文章。看看这些文章是有刚才我们分析的成功之处。学生重读自己准备的文章，思考

２你认为一篇好的写景状物的文章还应具有哪些特点？学生思考

３组织评价全班交流

课后学习

反复诵读《文笔精华（二）》，力求熟读成诵。

第十、十一、十二课时 写作

好的作文在很大程度上取决与仔细地观察，观察不仅要用眼更要用心，用心去发现事物的特点，从多个角度，多个方面去表现事物的特点。因此，本单元作文训练的方向是培养学生细致的观察力。同时，要求学生运用生动准确，富于变化的语言去表达事物的特点。

第十课时：

步骤教师组织学生活动

１组织自读《观察和描写事物特点》学生自读文章，作好圈点勾画

２组织交流交流所得

３组织交流回忆本单元所学的关于写景状物文章的特点

４布置任务：口头作文（书上第二题）思考组织语言

５组织交流交流

第十一课时：

步骤教师组织学生活动

1明确作文的要求在规定时间内完成作文

2组织学生自改自己修改

课后学习：自改作文，也可请他人帮忙修改

第十二课时：

步骤教师组织学生活动

1出示评改标准和要求组内交流，互改

2学生推荐作文师生互动评改作文

教师听取各组意见指导学生评分

第十三课时 口语交际

学习目标：学会形象生动的描述事物

步骤教师组织学生活动

１组织学生自学《话须形象才动人》 布置：文中的两段话为什么生动？阅读

２评价思考回答

３提供某物或某景的视频学生仔细看视频

４组织评价学生尝试生动地介绍它

第十四课时 单元专题交流

学习目标：介绍各组的活动过程、交流各组的活动成果、谈谈活动的体验与收获，在专题交流中进一步体会本单元的学习目标，师生互动评价。

课堂学习：

总结方面获得收益存在问题

（1）课堂发言的情况。

（2）完成作业的情况。

（3）参与活动的情况。

（4）学习兴趣的增强。

（5）学习能力的提高。

（6）情感态度的升华。

（7）对老师建议、评价

课后学习：自我评价单元收获，完成表格

......

12、三年级语文上册第七单元教学设计

三年级语文上册第七单元教学设计

第七单元教材分析

“第七组”教材单元主题是“正确看待问题，善于思考”。分别由２５课《玲玲的画》、２６课《蜜蜂引路》、２７课《寓言两则》、２８课《丑小鸭》和《语文园地七》组成。单元导语是这样写的：生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。《玲玲的画》玲玲这孩子不小心把画弄脏了，经过爸爸的修改，弄脏的地方变成了一只小花狗。《蜜蜂引路》列宁“山重水复疑无路，唯有蜜蜂把路引”。《寓言两则》“揠苗助长”、“守株待兔”是两篇经典寓言。种田人的急于求成、守株人的侥幸心理如此可笑。童话大师安徒生的《丑小鸭》温暖了一代又一代的孩童纯真的心田。整组教材，除《寓言两则》外，其余文本都印证了“塞翁失马，焉之祸福”的古训。实验教师在整体把握这组教材的前提下，在具体教学时，同样要请大家注意不要拔高人文要求。

“人文”是潜移默化的、长远的、隐性的东西。“人文”随着时代的发展而历经变迁，有着鲜明的时代气息。那么，语文课中的人文因素，怎样才能形成于学生的素养结构中去呢？最经常、最有效的方法是读──读着读着体会到了；读着读着感悟到了；读着读着共鸣到了……读能激起学生热爱世界先进文化，理解世界人民共同的美好情感；读能培养学生的审美情趣，逐步提升文化品位。“读中自有真情感，读中自有真性情，读中自有真人文。”

25、玲玲的画教学设计

教材分析：

到了二年级下册，孩子们已经初步掌握了比较多的识字方法，能够独立认识一些新字。新课程倡导在生活中识字的理念也已经渗透到孩子的骨子里，他们无意或有意间识字能力不断提高，课外认识了很多生字新词。因此，开展小组交流识字，相互评价能够提高孩子的识字兴趣。这篇课文写玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦；品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。并带领学生走进文本后又走出文本，寻找同类题材的文章阅读，拓宽学生的视野，加深对文章的感悟。

教学目标

1、会认本课8个生字和带生字的新词，会写9个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重难点

1、 认识本课生字，感悟积累对自己有启发的句子。

2、 把握玲玲的情感变化，体会爸爸含有深意的那句话。

课时安排 2课时。

课前准备

①生字教学及课文片断的课件，生字、生词的卡片。

②准备一些铃兰花、野蔷薇花的图片

课前自学

1、自学方法

1）读。读课文3-5次；拼读生字栏里的生字1-3次，标出自然段的序号。

2）记。在课文中，给本课生字注音；划出带生字的新词，读一读，记一记。

3）问。问一问自己，读懂了什么；并在不懂得地方打上“？”号。

2、自学作业

1）我会填上合适的词

地哭 地看地笑

地说 地想地摸

2）背一背，写一写

好多事民表并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学过程

第一课时

课时目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、认读本课生字，会写：玲、狗、糟、楼。

一、创设情境，谈话导入

1、今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，板书课题《玲玲的画》

2、齐读课题，学习生字“玲”。

二、自主学习，读文识字

1、自由读课文，边读边标一标：课文有几个自然段？

2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

3、合作学习

（1）同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。

（3）全班交流。

4、自学检测

多种形式认读本课生字新词

理解词义，选自己喜欢的两个词说一句话。

三、整体感知，初步了解

1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

1）交流：课文写了一件什么事？

2） 教师引导事情的三要素：起因、经过、结果。

3、全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。

4、设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中的奥妙是什么呢？我们第二节课学习。

四、观察发现，指导书写

1、让学生先自己观察“玲、狗、糟、楼”在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

2、书写“玲、狗、糟、楼”。引导学生发现：左右结构，左窄右宽。“玲”字右边是“令”，不是“今”。反犬旁的第二笔不容易写好，指导写“狗”字时要注意示范。“糟”字右边的“曹”字学生没写过，是难点，需作细致的指导，特别是笔顺，引导学生认真书空、反复临写。引导学生观察发现：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”字中捺却没变。

3、学生练写。

4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

五、板书设计

玲玲的画

坏事 变 好事

第二课时

课时目标：

1、认读本课生字，会写：脑、筋、肯

2、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

一、游戏激趣，复习字词

游戏“大转盘”（转盘上写着生字新词，教师转动转盘，学生开火车读。）

二、自主学习，朗读感悟

1、自学提示：玲玲弄脏的画怎么会得一等奖？学生自由读课文，用横线画出有关句子。

2、交流并随机进行朗读指导。

1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

在这句话中你读懂了什么？快来和大家交流吧！

2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

玲玲想了想，她会想什么？

她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？（原来空空荡荡的楼梯，现在增加了活生生的小生命，变得那样有生气，玲玲能不满意吗？）

3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书——肯动脑筋）

（指导目标：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气，在朗读中体会玲玲情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦。）

3、 在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

4、分角色朗读课文，深化理解。

三、训练表达，渗透思想

玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她动脑筋，将坏事变成了好事。在同学们的生活中，遇到过这样的事吗？（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

四、观察发现，指导书写

1、让学生先自己观察“脑、筋、肯”在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

2、书写“脑、筋、肯”。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。

3、学生练写，教师巡视

五、课后自学

A、日积月累：把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背

B、阅读课外书中“动脑筋，坏事变好事”的事，并与同学进行交流。（如：《花的学校》中的《爱动脑筋的岳柱》

六、板书设计

25 玲玲的画

坏事 变 好事

肯动脑筋

26、蜜蜂引路

教材分析：

本文是以“找”字为线索，讲了列宁利用蜜蜂做向导，找到养蜂人的故事，表现了列宁有非凡的观察力和判断力。全文共有4个自然段。第1、2自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第3自然段是全文的重点，无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中却有清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”那一定是养蜂人的所在。只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。第4自然段讲了列宁找到了养蜂人。通过本文的学习，培养学生懂得遇到问题要仔细观察，认真分析思考事物间的关系，这样才能找到解决的办法。

教学目标：

1、会认6个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。

3、能领会列宁善于观察和思考的特点。

教学重难点：

1．学会本课8个生字和由这些字组成的词。

2．知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题的办法。

课时安排：2课时

课前准备

生字卡片、多媒体课件

课前预习

1、自学方法

1）读。读课文3-5次；拼读生字栏里的生字1-3次，标出自然段的序号。

2）记。在课文中，给本课生字注音；划出带生字的新词，读一读，记一记。

3）问。问一问自己，读懂了什么；并在不懂得地方打上“？”号。

2、自学作业

1）在括号里填上适当的词语。

—( )小山 —( )房子 一( )火车 一( )草地

—( )园子 一( )蜜蜂 一( )飞机 一( )绢

2）根据课文内容填一填。

列宁一边走一边看，发现路边的( )里有许多( )。他仔细( )，

只见那些( )采了蜜, 就飞进附近的—个( )里，( )旁边有一所小( )。

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、感知全文，学习第一到三自然段。

2、认读本课生字，会写：“蜂、引”等字，理解部分词语的意思。

一、谈话激趣，设疑导课

1、板书：蜜蜂。范写蜂字，你还知道什么蜂？

2、板书：引路。引路什么意思？引是生字，范写。给“引”找朋友。

3、设疑：蜜蜂给谁引路？蜜蜂真的会给人们引路吗？

二、自主学习，读文识字

1、自由轻声读课文，读准字音，读通课文。

2、自学检测：

认读：常常、往常、惊讶、谈天、附近、敲门、列宁

注意：字音难点是“斯、谈”。

组词：给“谈、列”找朋友。

指名分节读课文。重点读好第一节。

3、蜜蜂给谁带路呢？

出示列宁的雕塑。介绍列宁的身份及当时的时代背景。

列宁是伟大的领袖，出生在俄国。他是个精力充沛的人，每天工作十几个小时，有时甚至一天工作二十几个小时，由于革命工作的艰苦、繁忙，他的病情非常严重。1922年，在医生的强烈要求下，列宁到莫斯科郊外的小村去疗养。病中的列宁仍然坚持读书看报的习惯，坚持学习，学习，再学习。这篇课文就是写他在疗养期间找养蜂人谈天，向养蜂人学习的事情。

三、学习课文重点段第三段。

1、自学提示：蜜蜂是怎样引路的？默读第三段，想想列宁的住处、花丛、园子，小房子各在什么地方？

1） 小组交流，完成贴画。指名交流，在黑板上贴画。

2）看图连起来说说列宁的住处、花丛、园子，小房子各在什么地方。

2、怎样找到养蜂人？

1）读第三段，想列宁所想，看看你能读懂什么？

2）交流。可以从列宁的观察和思考上做进一步的引导。如列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂，他想：跟着蜜蜂一定能找到养蜂人。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，心里想：蜜蜂飞进园子，房子一定就在这园子附近。当他发现园子旁边有一所小房子，心里想：房子里住的一定是养蜂的人。

3、列宁的观察和思考的对不对呢？读句子证明。哪个词语说明列宁想的和看到的是完全一样的？（果然）给果然换个词语？（果真、真的）

4、朗读背诵这段话，练习排列句子的顺序。

5、讨论：你觉得列宁是个怎样的人？善于发现，善于观察，善于思考的人。

6、过渡：养蜂人和列宁的会面又是怎样一个有趣的场景呢？下节课再学。

四、写字指导

重点指导“蜂、敲、派”。特别是“敲、派”的右边写法。

“谈”强调一个字中不能有两个捺笔。

五、板书：

蜜蜂引路 （板画、贴图）

第二课时

课时目标：

1、认读本课生字，听写：蜜蜂、引路、派人、谈天、附近、敲门、惊讶、列宁2、学习课文第四段，总结全文。

3、想象说话训练。

一、复习导入

1、选词填空：常常 往常

列宁（ ）请养蜂的人来谈天。

（ ）派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。

2、给这两个词语分别找一个近义词，代进去读读看。（经常、平常）

3、你能用其中的一个词语说一句话吗？

4、列宁又是怎样找到养蜂人的？齐读第三段。

二、学习第四段

过渡：在蜜蜂的指引下，列宁找到了养蜂的人。

1、养蜂的人看见列宁会怎么想？指名读第四段。

2、图文结合，说说图上谁是列宁，谁是养蜂的人？从表情看，养蜂人怎么想？

3、那他们会怎么说呢？用浪线划出他们的对话语言。

同桌互读对话——指名表演读——评读：养蜂人为什么感到惊讶？（伟大领袖来看普通养蜂人；不知道他的家也来了）——师生分角色读。

4、结合理解“向导”，蜜蜂真的能当向导吗？列宁靠什么找到养蜂人的？

5、总结：对了，列宁是靠动脑筋，想办法，仔细观察，利用蜜蜂采蜜后要飞回蜂窝的特点，找到养蜂人的家。这就告诉我们小朋友要是碰到困难，只要开动脑筋，仔细观察，认真思考，就能找到解决问题的办法。

6、养蜂人听了列宁的话后，会怎么说怎么做？续编故事。

三、总结全文，升华主题

1、带着对列宁的敬畏齐读全文。

2、齐读全文。总结全文。

从疗养并没有使病情转好。1924年，在病魔无情地折磨下，列宁离开了他深爱的土地和人民。但是，他的精神却在人民心中永存。他的名言却在人民口中传诵。

3、交流列宁的名言。深情地朗读。

四、课后自学

1、摘录列宁的名言数条进行积累

2、把续编的故事写下来。

五、板书：

蜜蜂引路

常常 （经常）

往常 （平常）

续编故事：怎么说？ 怎么做？

27、寓言两则

教材分析：

读罢寓言两则，感悟出几个“好”，几个“真”。

“好”焦急──禾苗长得太慢；“好”办法──把禾苗一棵一棵往高里拔；“好”辛苦──从中午一直拔到太阳落山，弄得筋疲力尽；“好”结果──力气总算没白费──禾苗都枯死了；“好”愚蠢──不顾事物的发展规律，急于求成。

“真”痛苦──种田太无味、干活太劳累；“真”耐心──日出桩边等，日落茫然归；“真”伤悲──野兔没再来，农田尽荒废；“真”愚蠢──死守旧经验，丝毫不知变。

“揠苗助长”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但这样的事今天仍然存在。违反规律，急于求成，这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗？不努力做事，心存侥幸，这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗？因此本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟。

教学目标：

1、会认“愚”等10个生字，会写“守”等9个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。

3、能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。

教学重难点：体会寓意

课时安排：2课时

课前准备：生字、词卡片 多媒体课件 收集寓言故事

课前自学：

1、自学方法：

1）读。读课文3-5次；拼读生字栏里的生字1-3次，标出自然段的序号。

2）记。在课文中，给本课生字注音；划出带生字的新词，读一读，记一记。

3）问。问一问自己，读懂了什么；并在不懂得地方打上“？”号。

2、自学作业：

1）读一读，给带生字选择正确的读音

喘气（chuǎn cuàn） 乱窜（cuàn chuǎn）

碰撞（zhuàng zhuāng） 树桩（zhuāng zhuàng）

2）读读比比，然后组成词语

拔——（ ） 兔——（ ） 喘——（ ）

拨——（ ） 免——（ ） 端——（ ）

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、认读本课生字、新词，会写：焦、算、费、望、此、丢

2、正确流利地朗读课文。感悟“好”

一、导入新课

1、寓言两则就是两则寓言。查字典，“寓”就是寄托。寓言就是用故事说明一个深刻的道理或教训。这个道理或教训就是这则寓言的寓意。

2、两则寓言讲的是什么故事？这两个故事的寓意到底是什么呢？

二、自学检测

1、带着这些问题读课文。

2、检查识字：

焦急 喘气 一大截

“焦急”的近义词是“着急”。“一大截”用手比划帮助理解。

朗读难点句子：

野兔窜出树林，撞死在树桩上。从此，他丢下锄头，整天在树桩旁等着来撞树的野兔。

积累词语：古时候、巴望、转来转去、办法、急忙、一直、落山、筋疲力尽、力气、野兔、忽然、又肥又大 每天 整天

3、指名分读两则寓言，点出“长”的读法。

4、过渡：这两则寓言分别讲的是什么故事呢？又要告诉我们什么道理呢？我们继续读课文。

三、学习第一则寓言

1、（板书：揠苗助长），这是我们要学的第一则寓言，学生读课题，问：题目是什么意思。“揠”就是“拔”的意思。理解“揠苗助长”的意思。

这则寓言讲的是一个什么故事？自由读课文。

2、指名分段读，读中理解“巴望、筋疲力尽、忽然、急忙、窜、”。

3、自学提示：你觉得这个人怎么样？你是从哪里读懂的？（同桌讨论）（引导学生从这个人想的说的、做的语句体会。）你能把你的理解读出来吗？

4、再读这则寓言，它要告诉我们什么道理呢？

同桌交流后全班交流。

（禾苗生长是有自己的规律的。违反规律，急于求成，不能有好结果的。）

５、读到这儿，你想对这个人说什么？

６、总结学法：刚才我们是这样学习寓言故事的。理解题意——了解故事——理解内容——认识道理。

四、指导书写

1、你想提醒大家要注意哪个字的书写？

（“焦”、“算”不能少横。“费”、“望”注意上方压缩。“此”、“丢”注意笔顺。）

2、根据学生的讨论，进行个别生字的范写。

3、学生书写，老师个别辅导。

四、诵读全文，复述课文。

第二课时

课时目标：

1、认读本课生字词，理解“守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”

2、有感情地朗读课文，明白：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。

一、复习学习第一则寓言的学法。

个别同学说说学习第一则寓言的方法。

二、自学第二则寓言

1、同桌互学第二则寓言。

2、交流：

理解题目：守株待兔。通过查字典理解“株”，再说说“守株待兔”的意思。

理解“窜、撞”的意思。说说“忽然、急忙”的近义词。

3、朗读检查。

4、“他”这样做对不对？错在哪里？学生讨论、交流。

5、学了这篇课文，你懂得什么？学生讨论、交流。

6、寓意揭示：做每一件事情都要踏踏实实，通过辛勤的劳动去获得成功。不能对偶然的东西存有侥幸的心理。

7、齐读课文。

8、学习了课文，你想对种田人说什么？

三、拓展练习

体会用词语的准确性。课后题。抄一抄。

（三个句子去掉带点的词语后，意思和原来的句子不大一样了。第一个句子去掉“好像”一词后，就是肯定禾苗没有长高的意思了，而原句表达的意思是说禾苗实际是在长的，只是由于长得慢，那个人感觉不到禾苗在长。第二个句子去掉“焦急地”以后，那个人在田边怎样地转来转去就不具体了，就不能表达出他非常急切的心情。第三个句子里的“整天”是说种田人一天到晚地等着，可见他十分愚蠢。去掉这个词后，种田人什么时间坐在树桩旁等着就不清楚了）

四、写字指导。

１、你想提醒大家要注意哪个字的书写？

２、根据学生的讨论，进行个别生字的范写。

五、语文活动

1）说一说你知道的寓言故事的题目。

2）你还读过哪些寓言故事？给大家说一说。

六、课后自学：读更多的寓言故事，准备开展一次寓言故事会。

28、丑小鸭

教材分析：

这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：丑小鸭因为长得丑，出世以后就被人看不起，哥哥姐姐咬，公鸡啄，连养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。丑小鸭只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟的讥笑，猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美好生活的深情向往。最终，可怜的丑小鸭变成了一只美丽的天鹅。

设计理念：

《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，学生才是语文学习的主人，充分享有自主学习的权利。教师应重引导，少讲解；重指点，少分析；让学生的阅读能力“在主动积极的思维和情感活动中”得到提升，从而“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。”

教学目标：

1、会认14个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重。

教学重难点：

1、 学习生字、词语。

2、 体会丑小鸭在极端艰难的境地中顽强生存，不放弃对未来美好生活的追求和向往的精神。

课时安排：2课时

课前准备：生字、词卡片 多媒体课件

课前自学：

1、自学方法：

1）读。读课文3-5次；拼读生字栏里的生字1-3次，标出自然段的序号。

2）记。在课文中，给本课生字注音；划出带生字的新词，读一读，记一记。

3）问。问一问自己，读懂了什么；并在不懂得地方打上“？”号。

自学作业：

1、 认一认

灰、讨、厌、冰、蛋、壳、鸭、欺、负、鹅、翅、膀

2、写一写

暖烘烘 （ ） （ ） （ ）

瘦瘦的 （ ） （ ） （ ）

又大又丑 （ ） （ ） （ ）

教学流程：

第一课时

一、开门见山，揭示课题。

1、小朋友，今天我们一起来学习一则根据安徒生的作品改写编的童话故事——丑小鸭（课件出示，齐读课题）。仔细看老师写一次，板书：丑（反义词：美）小鸭（“鸭”是我们这节课要学会写的一个生字。）

指导书写：鸭、鹅

2、再读课题。

这篇童话故事很多同学都读过，但是老师相信，通过这节课的学习和交流，我们一定会有新的收获。来！赶快翻开１２６页，自己读读吧！特别注意：课文中有14个生字，读准它，记住它！

二、自学检测。

１、同桌互查生字

2、开火车检查生字。相机巩固难记字。

3、检查课文第三自然段的朗读。

这一段包含了6个生字，可难读了，谁来挑战？指名读。

4、再读全文。

连这一段都难不倒大家，那其他自然段就更不用说了，那你自己再去读读这篇课文吧！相信从中你会知道许多，呆会儿我们交流交流。

5、交流：你知道了什么？

生：略。

师：小朋友们真会读书！这个故事就主要讲了丑小鸭变成白天鹅的过程。在这个过程中，丑小鸭被欺负，被讥笑，被追赶……经历了种种不幸。板书：天鹅 不幸

6、课文是怎样写丑小鸭的“丑”的呢？请你找到相关的句子读一读。

三、感受丑小鸭的“丑”。

1、自学提示：自由读课文，那些句子能体现丑小鸭很“丑”，请用横线划出来。

2、交流。

过了好几天，这只蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

3、指导读出丑小鸭的“丑”。

4、语言文字训练。

课件中“毛灰灰的 嘴巴大大的 身子瘦瘦的”变成红色。

1)齐读，问：发现了什么？

（都是写“什么怎么样”，用叠词体现丑小鸭的“丑”。）

2）你还能说说这样的词组吗？

3）瞧！我将这个词组进行了改变，“毛灰灰的”变成“灰灰的毛”（课件显示，齐读）

“嘴巴大大的”你能变吗？

“身子瘦瘦的”？

瞧！顺序变了，意思基本不变。多奇妙的文字呀！让我们再来读读这个句子。

师：丑小鸭因为长得特别丑，所以他身边的小动物都讥笑他，追赶他，欺负他，经历了种种不幸。课文3-6自然段就写了丑小鸭的不幸遭遇，请你好好的、仔细的读，你可以放出声音读，也可以默读。注意边读边思考：这只丑小鸭怎么样？还可以在边上写一写。

三、感悟丑小鸭的不幸遭遇。

１、采取喜欢的方式读。

２、交流：你觉得这只丑小鸭怎么样。

预设：觉得丑小鸭很可怜。

3、你是从哪些词句当中感受到丑小鸭很可怜的？请你再读一读这几段，可以圈一圈，划一划。然后同桌交流。

4、全班交流。

预设A：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

引导联系插图，交流感悟，指导朗读。

过渡：是呀！面对不幸，丑小鸭没有屈服，他勇敢地活了下来。为了使自己不再孤单，不再受人欺负，他——

生（接）：钻出篱笆，离开了家。

预设B：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

引导交流感悟，指导朗读。

师：是呀！当初，丑小鸭在家里时，虽然“除了鸭妈妈，谁都欺负他”（生接读），但至少可以从妈妈那里得到安慰。可现在只能孤苦伶仃的一个人面对小鸟的“讥笑”（生接），猎狗的“追赶”（生接），连一个呆一下的地方也没有。为了活下去，丑小鸭“白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的”（生接）。

[此处也要注意读和感悟的相融。]

预设C：秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。

预设D：一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

抓住 “惊奇”和“羡慕”，引导说说丑小鸭惊奇什么羡慕什么？

师：是呀，可怜的丑小鸭没有美貌，没有伙伴，没有自由！他渴望有一天能像天鹅一样过上幸福的生活。让我们再来读读这一段话。

预设E：天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。

5、刚才同学们深刻地体会到了丑小鸭很可怜，那么，你还有别的一些体会吗？你还觉得丑小鸭怎么样？

生：我觉得丑小鸭很勇敢，因为……

生：我觉得丑小鸭很坚强，因为……

生：我觉得丑小鸭很善良，当他看到天鹅这么美丽的时候，没有嫉妒而是又惊奇又羡慕。

四、提升文章的主题。

是呀！丑小鸭很勇敢坚强，还很善良，虽然他外表长得丑。但长得丑是丑小鸭自己的的过错吗？（不是）可他身边的小动物们却因为他长得丑而讥笑他、追赶他，咬他，啄他！你有什么话要对这些小动物们说吗？

总结：小朋友们说的真好！其实在我们的生活中就有这样或那样的丑小鸭，他们在某些方面可能不如我们，但我们不能因此而欺负他，相反，应该善待他们，尊重他们。

板书设计

不幸

丑小鸭 白天鹅

第二课时

一、回忆不幸遭遇。

1、开火车读生字词。

通过上一节课的学习，我们知道丑小鸭因为长得丑而被欺负，被讥笑，被追赶……经历了种种不幸。

2、有感情地朗读课文1-6自然段。

二、研读苦尽甘来。

经历了种种不幸，有一天，丑小鸭终于变成了白天鹅。

1、哪一段告诉我们？

2自由读，读懂了什么？

预设：我从“这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”读懂了丑小鸭发现自己变成了白天鹅很快乐（或惊喜）。

指导 朗读。

预设：我从“他扑扑翅膀向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。”读懂了丑小鸭变成白天鹅后非常美丽。

指导朗读。

练习积累：雪白的羽毛 漂亮的影子 （ ）的冰 （ ）的湖面

3、丑小鸭变成白天鹅，他会想些什么呢？写话练习。

4、齐读这一段。

三、总结全文、拓展训练

1、丑小鸭真的能变成白天鹅吗？不是的，而是这个蛋本身就是天鹅蛋。这只天鹅蛋怎么会跑到鸭妈妈的窝里的？想象编写情景。

2、读有关安徒生的故事，比较作者和丑小鸭的经历，说说感受。

四、写字指导

五、弹性作业

A、积累写丑小鸭和白天鹅样子的语句。

B、读安徒生童话

语文园地七

教材分析：

“我的发现”这一部分是让学生发现汉字的一字多义的特点。教学时，可结合查字典选择字义，复习巩固查字典的方法。“日积月累”这一部分包括“读读认认”、“读读背背”两项内容。“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识九个生字。“读读背背” 是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语，第二组是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语。“口语交际” 的话题是“自我保护”。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。口语交际之后，做“画画写写”的练习。内容由学生自定，目的是学生用画、写结合的形式，练习表达，提高写话的兴趣。写好之后，相互展示和交流。这次展示台，设计了两方面的展示内容：一是“填字游戏”的展示；一是谜语展示。可提醒学生在课前做好有关的准备，鼓励学生展示其他方面的本领。

学习目标：

1、发现汉字的一字多义的特点，结合语言环境理解字义。

2、认识9个生字，巩固识字，积累词语。

3、能看懂图画的意思，能根据图意，联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。

4、能把自己所画的图画用文字表达出来。

5、树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。

教学流程：

第一课时

一、我的发现

1、自由读三个句子，想想“学习小伙伴”的话，你发现了什么？（回字在不同的词语

中所表达的意思也不同，这就是我们平常所说的一字多义现象。）

2、 指名学生发言：

“回头”的“回”是转过去的意思；“回族”的“回”是一个少数民族的名称；“有一回”的“回”是次的意思。（如学生说得不是很准确，可让他们通过杳字典来理解。）

a)拓展训练。（可以先让学生自己举例子，如果学生例子说得不好，就出示老师的例

子），例子如下：

A、下课了，张老师在教室里和同学们一起聊天。

B、地上有一张纸，小玲马上把它捡起来。

C、小鸟张开翅膀，飞向蔚蓝的天空。

4、师小结：一字多义是汉字的特点，也是许多外国朋友觉得汉字神奇的地方，使他们对中国文字产生了极大的兴趣。作为中国人，汉语是我们的母语，我们更应该学好它。新华字典对汉字的多义进行了汇总，成为我们理解汉字的工具，我们应该用好它。

b)课堂游戏：用字典查一查“打、够、印”的意思有几种，并用各种词语考考同学，这些字在这些词语中的意思。

二、日积月累

读读认认

1、自由读，能读准吗？

2、指名读，交流：你发现了什么？（它们都是厨房用具。）提醒学生注意观察这些字的偏旁和字义的关系。如炉灶是用“火”烧的，铝锅是用金属铝做成的等等。

3、同桌说说你是怎么记住它们的？你觉得哪个字最难记。

4、指名读要求认的生字。重点检查“漏、壶”。

5、师小结：请同学们回家后，在厨房中找到这些厨具，并能正确地说出它们的名称。

读读背背

1、自由读，你发现了什么？（这些词都是成语。成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字却能揭示一个深刻的道理，让我们从中受到启发。）

2、指名分行读。你又发现了什么？（同一行的词语意思相近或相对。）

3、采用多种形式的读，如开火车读、同桌对读、小组赛读、齐读等，让学生读熟这些词语，并能记住一些自己感兴趣的词语。

4、让学生选择自己能理解的词语说一句话，在句子中加深理解词语的意思。

第二课时

一、口语交际

1、学生自由看图，想想图上的意思，然后和同桌交流交流。

2、师出示最后图，指名学生发言：“图上的小朋友会怎么办呢？”让学生发挥合理的想象说一说。（提醒学生可能有两种情况，一是门外的叔叔是以前见过的熟人，二是门外的叔叔是陌生人。）

3、让学生把四幅图连起来说一说，把他编成一个完整的故事。教师可提供一些合适的词语，让学生能够正确地运用词语说话，为以后的写话服务。（词语：专心致志、突然、左右为难、小心翼翼）

4、学生小组里讲讲自己编的故事，再选讲得好的同学，在全班参加比赛。

5、学生讲故事比赛，评出故事大王。

6、师小结：如果我们在生活中遇到类似的情况，如果叔叔是见过面的熟人，我们要礼貌待人，如果叔叔是陌生人，要会自我保护。

二、画画写写

方案一：让学生把口语交际中的故事写下来。

方案二：课前让学生画一幅或几幅图（边环画），然后再把画上的内容写下来。教师选择优秀作品进行全班评议。

三、展示台

1、补充词语，竖着读字：新世纪，我能行。自己设计词语，小组练习。

2、展示谜语，互相猜谜，集体交流。

3、评奖台，对学生的课外学生进行总结，可评出“绝妙设计奖、内容丰富奖、谜语大王”等，激励学生主动地进行课外自主学习。

板书设计：

我该怎么办

熟人 —— 礼貌待人

陌生人—— 自我保护