语文区级作文公开课教案公式＊联想＊表达作文活动课一等奖

更新时间：2023-06-23 14:44:03

1、语文区级作文公开课教案公式＊联想＊表达作文活动课一等奖

教学目的：

1、由公式引发联想，培养学生发散思维能力。

2、学会多角度思考问题，提高学生口头表达能力。

教学重、难点：

引导学生多角度思考问题。

教学过程：

一、课前三分钟：

[生]按照号数轮流《我看ABC-------》

（话题训练：就26个英文字母之一展开合理想象）

[生]点评

二、活动过程：

（一）导入：打出课件：

数字笑话：

A、一天0和8在街上相遇，0不屑地看了8一眼，说：胖就胖呗，还系什么裤腰带啊！

B、0对5说：你该把肚皮收收了！

C、0碰到9，（大吃一惊）：哎，兄弟，怎么截肢了？

D、学生猜：

0碰到（），很同情地说：哎，怎么拄上双拐了！

师：瞧，0多有意思！（创见）

这节课我们也好好表现一下，怎么样？

打出课件：

公式＊联想＊表达

--------作文活动课

（二）、准备阶段：

师：我们先做一个小小的练习，造一个句子

我由_____想起了_________。

下面请同学们把造好的句子念出来给大家听听，好吗？

[生]发言

师：赞评

（二）酝酿阶段：

打出课件：

W=X+Y+Z

师：知道这是什么？

[生]：一个公式。

师：数、理、化有关这方面的公式多吗？请举例一下。

[生]：多------

师：大家思考一下，看看你能否对这个公式有个认识。

[生]：思索。

师：这个公式可不是一般的自然科学的定理公式，而是伟大的自然科学家爱因斯坦用自己的思维方式简洁明了地表述他对一个重大人生问题的感悟。你们知道他赋予这些字母怎样的新意吗？

W代表成功

X代表勤奋Y代表方法Z代表惜时

课件显示：

成功=勤奋+方法+惜时

让我们齐读一遍，共同感受一下它深刻的内涵。

[生]：齐读。

（三）、成熟阶段：

师：一个简单的公式能够表达出如此深刻的含义，这多么有趣啊！

下面我们来试试进行公式演化的训练，并由此进行联想。

打出课件：

1+1=1

师：这个公式从数学上讲能成立么？

[生]：不能。

师：可在现实生活中却能成立，能解释得通，而且有其独特的表达效果。请同学们展开想象的翅膀，看它到底能够表达些什么含义？

[生]：思考讨论。

提问回答：

师：评议。

备份课件打出：

A、一个南半球加上一个北半球就是我们的整个地球

B、两根筷子合力能夹起一个鸡蛋

C、一对夫妻只生一个孩子

D、两个人的力量加在一起就是集体的强大力量

师归纳：这说明只要我们转换思维方式，展开丰富联想，一定能赋予一个简单的公式许多生动有趣的含义。

那么就请大家展开丰富联想，列出你们感悟最深的公式来吧。

[生]：思考。

[生]：发言交流。

师：对学生的发言作点评。

插入课件一：

7-1=0

中考有7门，我语文成绩不好，若再不努力追赶，即使其他成绩再好，也是白搭，这叫前功尽弃，一切趋于零。”所以我必须要加倍努力学好语文迎头赶上。

师问：这位同学的公式好不好？好在哪？

[生]评：这位同学联系自己的实际情况，为自己所列的公式赋予了很实在的内容，可谓恰如其分。

课件二：

1>3

一个和尚有水吃，三个和尚没水吃。启示我们要团结和作，齐心协力。

师问[生]评：的确很不错。联想十分巧妙又有意义。

师：好，我们再来听听同学们的发言。

[生]：交流。

师：评。

（四）、归纳小结：

打出课件：

想象是作文的翅膀

读书是作文的向导

生活是作文的源泉

听了同学们的发言，真令我感叹不已。本来枯燥无味的公式却能让大家赋予丰富的内涵，同学们的想法很了不起啊！

作文就是表现生活的，要表现生活，就必须要认识生活，而认识生活，靠的是我们对生活的感悟。善于感悟的人，联想、想象力一定是很强的，那么他写作能力也就不言而喻了。

四、布置作业：

写作：以本节课的内容或你所列的公式为题，写一篇不少于500字的文章。

[教后记]：

＊学生是课堂的真主人，留给学生充足的活动空间。

＊重视学生思维能力的发展，尤其是要重视培养学生创造性思维。

＊有序循进地开展教学，捕捉带规律性的思维激发点，吸引学生主动参与的积极性。

＊注重锻炼学生口头表达能力和归纳总结能力，提高学生深刻思想内涵的赋予，既教作文又育作人。

＊重视培养学生良好的思维习性，自主联想自主表述、思维训练的科学性。

2、语文区级作文公开课教案公式＊联想＊表达作文活动课

教学目的：

1、由公式引发联想，培养学生发散思维能力。

2、学会多角度思考问题，提高学生口头表达能力。

教学重、难点：

引导学生多角度思考问题。

教学过程：

一、课前三分钟：

[生]按照号数轮流《我看ABC-------》

（话题训练：就26个英文字母之一展开合理想象）

[生]点评

二、活动过程：

（一）导入：打出课件：

数字笑话：

A、一天0和8在街上相遇，0不屑地看了8一眼，说：胖就胖呗，还系什么裤腰带啊！

B、0对5说：你该把肚皮收收了！

C、0碰到9，（大吃一惊）：哎，兄弟，怎么截肢了？

D、学生猜：

0碰到（），很同情地说：哎，怎么拄上双拐了！

师：瞧，0多有意思！（创见）

这节课我们也好好表现一下，怎么样？

打出课件：

公式＊联想＊表达

--------作文活动课

（二）、准备阶段：

师：我们先做一个小小的练习，造一个句子

我由_____想起了_________。

下面请同学们把造好的句子念出来给大家听听，好吗？

[生]发言

师：赞评

（二）酝酿阶段：

打出课件：

W=X+Y+Z

师：知道这是什么？

[生]：一个公式。

师：数、理、化有关这方面的公式多吗？请举例一下。

[生]：多------

师：大家思考一下，看看你能否对这个公式有个认识。

[生]：思索。

W代表成功

X代表勤奋Y代表方法Z代表惜时

课件显示：

成功=勤奋+方法+惜时

让我们齐读一遍，共同感受一下它深刻的内涵。

[生]：齐读。

（三）、成熟阶段：

师：一个简单的公式能够表达出如此深刻的含义，这多么有趣啊！

下面我们来试试进行公式演化的训练，并由此进行联想。

打出课件：

1+1=1

师：这个公式从数学上讲能成立么？

[生]：不能。

师：可在现实生活中却能成立，能解释得通，而且有其独特的表达效果。请同学们展开想象的翅膀，看它到底能够表达些什么含义？

[生]：思考讨论。

提问回答：

师：评议。

备份课件打出：

A、一个南半球加上一个北半球就是我们的整个地球

B、两根筷子合力能夹起一个鸡蛋

C、一对夫妻只生一个孩子

D、两个人的力量加在一起就是集体的强大力量

师归纳：这说明只要我们转换思维方式，展开丰富联想，一定能赋予一个简单的公式许多生动有趣的含义。

那么就请大家展开丰富联想，列出你们感悟最深的公式来吧。

[生]：思考。

[生]：发言交流。

师：对学生的发言作点评。

插入课件一：

7-1=0

师问：这位同学的公式好不好？好在哪？

[生]评：这位同学联系自己的实际情况，为自己所列的公式赋予了很实在的内容，可谓恰如其分。

课件二：

1>3

一个和尚有水吃，三个和尚没水吃。启示我们要团结和作，齐心协力。

师问[生]评：的确很不错。联想十分巧妙又有意义。

师：好，我们再来听听同学们的发言。

[生]：交流。

师：评。

（四）、归纳小结：

打出课件：

想象是作文的翅膀

读书是作文的向导

生活是作文的源泉

听了同学们的发言，真令我感叹不已。本来枯燥无味的公式却能让大家赋予丰富的内涵，同学们的想法很了不起啊！

四、布置作业：

写作：以本节课的内容或你所列的公式为题，写一篇不少于500字的文章。

[教后记]：

＊学生是课堂的真主人，留给学生充足的活动空间。

＊重视学生思维能力的发展，尤其是要重视培养学生创造性思维。

＊有序循进地开展教学，捕捉带规律性的思维激发点，吸引学生主动参与的积极性。

＊注重锻炼学生口头表达能力和归纳总结能力，提高学生深刻思想内涵的赋予，既教作文又育作人。

＊重视培养学生良好的思维习性，自主联想自主表述、思维训练的科学性。

3、五年级教案:17＊我的新朋友－电脑

17＊我的新朋友－电脑

教学目标

1．了解电脑的用途和学电脑的乐趣，培养爱科学、学科学的感情。

2．理解“清晰”“神通广大”“一丝不苟”“依依不舍”的意思。

3．理解课文按事情发展顺序写的叙述方法。

4．朗读课文，练习给课文编写提纲。

教学重点

初步了解电脑的用途，练习给课文编写提纲。

教学难点

了解作者有顺序有重点地叙述的方法。

课前准备

参观微机室。

课时安排一课时

教学过程

一、导入，揭题。

同学们已经学过了《电脑“管家”》这篇课文，对电脑在管理饭店方面所起的作用，有了一定的了解。今天，我们要学习的新课文，讲的是一位小学生怎样与电脑交朋友的。板书：“我的新朋友－电脑”

二、自读课文。

（出示）思考：

1．我的新朋友－电脑是什么样子的？它有哪些本领？

2．作者为什么称电脑是“好朋友”？（学生阅读回答）

三、练习划分段落，归纳段落大意。

1．课文围绕我的新朋友－电脑，先讲了什么？再讲了什么？接着什么？最后讲了什么？文章可分几段？

2．讨论：分为四段

一段（1）“我”怀着好奇心参加了学校举办的“娃娃电脑培训班”。

二段（2~7）“我”在电脑培训班学习，和电脑成了好朋友。

三段（8~10）“我”参加电子计算机智力竞赛，获得了好成绩。

四段（11）总起来讲“我”和电脑交朋友得到的好处。

四、进一步理解课文。

4、18＊《冀中的地道战》教学设计

《冀中的地道战》教学设计1

一、教学目标

1.了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点。

2.学习作者是按照怎样的顺序把这一“奇迹”记叙下来的;是怎样具体介绍地道的式样和特点的。

3.有感情地朗读课文，通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。

二、教学重点，难点：

1.了解冀中地道的结构特点，学习按一定顺序写的方法。

2.理解为什么说中国人民的智慧是无穷无尽的。

三、教学步骤

(一)交流已知，揭示课题

你们看过电影《地道战》，读过与《地道战》有关的资料吗?谁愿意把你知道的介绍给大家?(学生介绍)这节课我们就学习第十八课冀中的地道战。

板书：冀中的地道战

板书后引导学生理解“冀”的意思。

(二)初读课文，整体感知

1.以自己喜欢的方式读课文，思考：课文主要讲了什么?勾画出不理解的词句，联系上下文和生活实际或借助字典理解。

(1)自己独立完成。

(2)个人解决不了的与同桌交流。

(3)小组讨论交流。

(4)全班交流。

2.重点词：堡垒、扫荡、封锁、孑口、一夫当关、万夫莫开、敌后游击战争。

3.重点句：靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。

(l)此句通过让学生回忆电影《董存瑞舍身炸暗堡》理解“堡垒”。

(2)通过调动学生的生活经验，交流理解“敌后游击战争”。从而使学生明白，这句话将地道形象地喻为“堡垒”，突出强调了地道在对敌斗争中所显示的威力。

(三)精读课文，深入探究

1.学生默读思考：课文讲了有关地道战的哪些内容?

(学生默读后，把自己的理解在书上加以批注，以便全班同学交流讨论。在师生共同探讨的基础上，归纳总结出：地道战产生的背景、作用;地道的式样和特点;地道战的地位——在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。)

2.说地道战是抗日战争史上惊人的奇迹，那么它奇在哪儿?(围绕“奇迹”这一中心词深入学习地道的式样和特点这一重点内容。)

(1)介绍地道结构时，重点介绍了哪几个部分?每部分有何特点?通过这些内容的介绍，地道奇在哪里?

(自学、讨论后板书：地道、地洞、气孔)

然后再引导学生归纳：从总体结构看，地方隐蔽：街道下面、庄稼地下面;高深适宜：四尺多高，离地面三尺;构造齐全：住人、拴牲口、做厕所、气孔;作用极大：保护群众。

(2)地道的出口是怎样的?有几种情况?你又怎样理解地道之“奇”?

(小组讨论交流后，引导学生归纳：从隐蔽自己，打击敌人方面的结构看，口外：隐蔽安全，堆满荆棘，设置陷坑;口内：活道——“孑口”，死道——地雷。“

一夫当关，万夫莫开。”)

(3)冀中人民利用地道对付敌人的破坏从哪两方面讲的?地道又奇在哪里?

(小组讨论交流后归纳：从对付敌人破坏方面的结构看，防火攻——土和沙;防毒攻——吊板;防水攻——跟枯井暗沟相连;从通讯联络方面的结构看：“无线电”——吆喝声，“有线电”——拉铃声。这些都说明了地道的“奇”。)

小结：(1)为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的，此时你们最想说什么?(启发引导学生联系读过的课外书，看过的电影、电视，谈自己的理解、感想。)

(2)作者把结构十分复杂的地道，介绍得条理分明，井然有序，使我们一目了然，如临其境。你能根据课文介绍画出地道示意图吗?试着画一画。

3.放电影《地道战》片断(光盘，介绍地道的结构及人们怎样通讯联络一段)。

(四)总结、扩展

1.课文按怎样的顺序把地道战这种斗争方式讲明白的?

(先讲地道战是在什么情况下产生的，有什么作用;再讲地道的式样特点;然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻;最后讲地道战在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。)

课文抓住了事物的几个方面，有条理地记叙了地道战，今后写作时要学习运用这种方法。

2.谈体会：学了这篇课文，你最深的感受是什么?

(五)布置作业

学了《冀中的地道战》一文，你有什么感受，请写一篇读后感。

5、小学语文教案：习作课《学习修改作文》

第一环节：妙语赏析（现代感幽默感神秘感整体感）

师：语言是一门艺术。这句有孩子可能听懂，用听得懂的话就是语言是很好玩的。你信不信！

我们先来到牛奶浴，这里池子小，人又多，泡温泉就像“下饺子”一样。——王天然师：这句话妙在哪里？（比喻很形象；有画面感；有幽默感）师：一般的比喻句都比较形象，这一句特别有幽默感。我们也来写一句：下课铃一响，同学们一起涌出了教室。（学生练习改写：下课铃一响，同学们像鸭子出栏一起涌出了教室。）

听说遇见狗不要跑，我便站在原地不动，那那只狗却像打了兴奋剂，向我吠叫几声，然后就奔我而来。此时不跑，更待何时？我拔腿就跑。——黄文杰师：这句话好在哪儿？（前后对比，反差大；引用了名言……）师：来看一句“混搭”的句子—— l 当星期六太阳当空照的时候，我才发现自己是错的，上天怎么这么不给力呢？真是天不助我也。——周雨迪师：这样的写法你觉得有什么不同？（现代感）师：除了“给力”，还有哪些有现代感的词？（囧雷人羡慕嫉妒恨）师：恰当的运用能让我们的作文更有趣，但用得过多，就会成为QQ的聊天记录，适得其反。

放在小床旁边的那副眼镜，越看越像是那魔鬼的一双大大的眼睛，死死地盯着我，一刻也不放过。——单俊瑞师：这句好在哪里？（有想象；激发人展开联想；神秘感）师：再看一句神秘兮兮的句子： l 不知什么原因，我的生活总和“2”离不开了：我念的是D2实验小学，又是五（2）班，连学号也是“2”！——程蝾（神秘感）师：其实，写出来的已经不够神秘了，真正的神秘的不一定要写出来，请看—— l 当那只鸡变成一道菜的时候，我没敢动…… ——李璇师：请我们的小作者自己说说为什么没敢动。（生说）你是怕吃了以后，这只鸡夜里会来找你，对不对？

师：有时候一个好句子就能串起一篇作文。 l 一日忙碌在于晨；一日冷清在于午；一日温馨在于晚。——马天琪师：这样写有什么好处？（作文的结构非常清楚；很有条理；整个文章浑然一体；整体感）师：有的句子看上很普通，却在作文中起着很重要的作用。 l 诸葛亮的智慧为人传诵，而他高尚的品格更是令人感动。——寸诗琳师：猜一猜这句话在作文中有什么用？（过渡句；起承上启下的作用）师：有了这句话，作文就有了整体的感觉。

第二环节：问题诊断（介绍病）

师：我们要看到句子的妙处，同样也要看到一些句子的问题。请看

—— l 一天晚上，我和妈妈吃完晚饭，边散步边聊天。我抬起头看见今天的月亮特别圆，特别亮。让我介绍给你听听吧！月亮…… 师：你觉得这句话问题在哪里？（错位感；“介绍”病）师：还有孩子会写：让我讲给你听听吧！今天就讲到这里！……不要小看这几个字，多了感受就不一样，我们再来看一句：最后我还要说一下每个人的童年都是由身边的人给我们的无限关怀组成的。多了哪几个字？对比读一读，说说哪个好？师：“介绍”病不仅体现在句子中，在整个作文中也会出现。 l 四季的雨性格各不相同。春雨：夏雨：秋雨：冬雨…… 师：这样写作文问题在哪儿？（当成小资料来写，不连贯；像科学书；）师：我们要的就是直接描写，同样是四季的雨，有同学这样写： l 春雨，像一个小姑娘。夏雨，就像一个狂躁的人在发火，也像一个受了委屈的孩子正在嚎啕大哭。秋雨，就像一个耐心的老婆婆。——杨若兰师：这样的作文读起来就有整体感，而不像是在读十万个为什么。

第三环节：例文学习

师：平时，老师在批改作文时也会把自己的感受、建议等写在作文中，写在边上的叫“眉批”，写在作文结尾的叫“总批”。下面，让我们来看一篇例文，以及老师的批语。布置自读习作，结合老师建议。训练一：加过渡句出示老师的“眉批” 师：刚才，我们看了一些作文中的过渡句，结合老师的建议你们也来写一个过渡句。交流。

第四环节：修改练笔

师：这是我们根据老师的一处“眉批”进行的修改，让我们再看看老师的建议。出示：眉批与总批学生练习：抓住运动员与拉拉队员的表现来写。（注意：现代感幽默感神秘感整体感）交流。

第五环节：自己修改

师：自己再读读这篇习作，看看还有什么建议？或者要修改的地方？如：还可以再写写声音；补写教训；师：练习前面的内容（现代感幽默感神秘感整体感）自己练习。

师：好文章是改出来的。课后也可以找一篇自己平时写的作文，读给同学听一听，和同桌互相改一改

6、一堂精彩的话题作文《成功》公开课教案

一、话题导入

同学们，刚刚进行完紧张的考试，看大家已十分疲惫。今天这节课，咱们来点轻松的，聊聊天，谈谈话，上一节别开生面的话题作文课，怎么样？（稍事停顿，看同学们的反应，调动学生积极性）。上课之前，我提三个小要求：一，必须放松思想，让大脑自由的思维。二，必须积极参与，踊跃发言。三，必须目中无师（今天来了这么多老师听课，别害怕）大胆阐述自己的观点，实话实说。这三个要求，能作到吗？（大声点，要求同学回答）。今天的话题，是大家非常熟悉也非常关心的——顺便问一下，今天几号了？（同学们答3月17日），离高考不到三个月的时间了，相信同学们目前最大的心愿就是高考成功。好，接下来，咱们就来聊与成功有关的话题，

二、作文开讲

请听题。有这么两段材料：（读慢点，注意停顿和语气）

有位老师对一名学习成绩优秀的同学说：你在小学考第一名，这不算什么，还有中学呢；你在中学考了第一名，这不算什么，还有大学呢；你大学考了第一名，这不算什么，你还没有参加工作呢；你参加工作谋了个好差事，这也不算什么，有了好差事，你并不一定就有了好位置；你有了好位置，不一定就能扮好你的社会角色。只有你用自己的学识、智慧、勇气和毅力赢得了社会财富，你才算成功了，但这也不是最后的成功。

这位老师对一名学习成绩差的同学说：你小学没考上第一名，这不要紧，还有中学呢；中学没考上第一名，这不要紧，还有大学呢；大学没考上第一名，这不要紧，你将来还要走上社会呢；参加工作了，没有谋个好工作，这不要紧，你还可以寻找；一时寻找不到，这也不要紧，尝试着做几件事，你就会对自己有所发现。你一直没有成功，这不要紧，或许这是件好事，这反倒使你一直保持一种冷静、不自满、从零开始的良好竞技状态。世上本来就没有最后成功的归宿。

怎么样，有意思吧，这位老师教育学生那水平真是高，不管是成绩好的还是成绩差的，听了之后，那是心里真舒服啊（同学们笑）。好了，我们今天不谈论老师教育学生的问题，听完这两段材料，同学们对这个话题有了初步的理解，那就是怎样看待成功。话题作文的由头——成功已经有了，下面，我就和同学们一道来探讨怎样围绕“成功”的话题作文作好一篇成功的话题作文。（板书：成功，字写大一点，居中）。话题作文虽然范围极大，但仍是有规律可循的，一般说来，大致可以分为四个步骤：

1、围绕话题，选取材料。（选材）

话题作文对同学们来说早已不是新鲜事物，已经连续的出现在好几年的高考作文之中。但遗憾的是，每次话题作文训练下来之后，特别优秀的并不多，绝大多数同学对话题作文的理解仍然停留在材料作文上，不自觉地被材料暗示的中心所左右，以至于写出的作文千人一面，观点雷同，没有多少新意，这是当前的通病。因此，我在这里需要特别强调一下话题作文与传统的材料作文的区别。所谓“话题”，就是谈话的中心，就是引发谈话的由头。由某个设想好的“话题”所引出的作文就是“话题作文”。也可以这样理解：话题好比一个圆的圆心，从圆心到圆周上的任何一点连起来的线都可视为一个话题作文的写作角度。而与此相对的材料作文的主题则必须从材料中提炼，行文也必须依循“引议联结”的模式，具有很强的限制性。话题“成功”的选材非常的广泛。老师提示：比如可以写自己某一次成功的过程，可以写朋友的成功，可以写成功的感受等。（请3个左右学生回答，老师评价，点拨：在考试的时候，选材的依据就是你自己认为最熟悉的，最有把握的，有话可写）。需要特别注意的是，话题作文一顶要紧扣话题选材，虽然话题作文的范围广，可并不是广而无边。其限制就是话题范围，所以在写作时万万不可偏离话题，另起炉灶，随便写一篇文章来。如话题作文“呼唤”，有的同学写了爷爷与他是好朋友的故事，全篇中没有一个词或没有一件事与呼唤这个话题有关，实在有偏题的嫌疑。

2、围绕材料，明确中心。（立意）

话题作文具有开放性、多样性和创新性，在三大特征中，立意的开放性、多样性、创新性是关键所在，发散思维是话题作文最显著的特质。关于成功这个话题，至少可以从两个大的角度来立意。如何看待成功？怎样才能成功？

如何认识成功？[成功是什么（宏观、抽象）]，1、话题中的两种成功观，让学生找出来，即文中加横线的部分。2、现代汉语词典解释：成功就是预期目标的顺利实现。3、著名乒乓球运动员李楠的成功观：“成功是努力的过程，是自己所钟爱的事业的不断进步，是自己能够为自己爱的人和爱自己的人带来欢乐，是留在人生路上坚实而干净的脚印。”4、自己（曾岚）的成功观：成功是什么？是我们生命中想达到我们的目标而奋斗的过程，是一条线，而不是一点。5、其他（同学们的立意）[成功是什么（微观、具体）]1、每个人都有自己不同的成功观点，就象什么是幸福一样，答案是丰富多彩的。又可以分三类。一类：他们获得到一世的功名，创下伟大的事业，只因他们心中装自己的同时心中容着天下人的成功。1、拿破仑说：成功在于征服，在于从士兵到将军的过程。2、比尔盖茨说：成功是让全世界的人都用我的视窗系统。二类：他们所获得或得到的一切，只因他们心中惟有自己没有天下人。1、牟其中说：成功是空手道中的最高境界的实施。2、胡长清说：成功是不断的占有，包括金钱与女人。三类：、他们所获得的只是平平凡凡，普普通通，真真实实过好每一天。1、渔夫说：成功是捕鱼后，坐在船头晒太阳。2、教师说：成功是自己所教的孩子事业有成。3、清洁工说：成功是每天早晨给人们一个干净的环境。

怎样才能成功。这个主题和立意相对容易挖掘，比较简单，不多说，简单启发就行了（要有恒心，要有毅力，要敢于吃苦，要讲究方法等等）

3、取一个吸引人的标题。（题目）

作文题目其实好比人的衣裳，就象报纸的标题一样，往往起到抢眼的作用，有很多同学不重视，相当一部分同学是作文写完了之后才草草地拟一个标题，有时候甚至忘记了，没有标题，这是一个误区，要吃很大的亏。高考阅卷老师平均两三分钟就改完一篇作文，标题的映象对于他给你的分值太重要了。因此，在构思文章的时候，把精力多用一点在题目上是十分关键和重要的。就成功话题作文而言，可以考虑拟如下题目，大家一起来比较筛选。一种方法是给话题前面或后面加上修饰语，把大题变小，如：成功的喜悦，最后的成功，成功遐想，一名高三学生的成功观，另一种方法是标题中不出现话题，而是作文内容或中心的体现。如，永不言尽的追求，终极目标，鲜花终于让我捧走等

4、写自己最擅长的文体（形式）

话题作文的要求往往是文体不限的，记叙文、说明文、议论文、小说、散文、寓言、童话、日记、书信等都可以。这就给了同学们自由选择的机会。一般来说我们应该选择自己最擅长的文体来写。

三、布置作业

完成“成功”这篇话题作文。

提示：根据刚才对选材、审题、立意、命题的学习，请同学们通过比较、筛选，确定自己熟悉的一个角度，确立恰当的立意，完成整篇文章，当然成文时还要注意布局某篇等问题。

板书设计（略）

附：话题作文材料

7、拼图比赛作文活动课教学设计教案教学设计

哈尔滨文昌小学林东玉

教学理念

主体性和主动性是语文课的核心。在语文活动课中，学生始终是知识、技能、能力、品德等的主动获取者。学生是否主动参与活动，这是衡量语文活动课效果的重要标志。设计语文活动课要在学生主动参与上下功夫。

1．发展学生潜能的教育目标。

2．“自我实现”的学习动机。

3．以“学生为中心”的教育原则。

4．感情型的师生关系。

教学目标

1、使学生会按活动的顺序写作

2、锻炼学生的合作能力，及语言表达能力

3、使学生通过本次活动，加强对生活的热爱，以及能够说出自己的心情

教学重点

会按活动的顺序写作

教学难点

会按活动的顺序写作

教具准备：

若干个圆形、三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形

设计流程

一、谈话入题

同学们喜欢拼图吗？今天，老师想和你们一起举行一次拼图比赛。好不好？

[以情境导入，让学生对此产生强烈的兴趣，加强学习的欲望]

二、活动过程

1、学生自由谈论比赛规则。

2、宣布比赛规则：各小组同学用手中的三种图形拼成一个组合图形，组合图形中的每个图形不能重合，比赛时间是3分钟，看哪一个小组拼得最多。

3、比赛开始。

各小组进行活动，老师计时。

4、比赛结束，宣布比赛成绩。

5、同学们你们喜欢今天的活动吗？说说你们的心情。

[充分发挥学生的自主意识，教师不是教学生怎样学，而是提供学习手段，由学生自己决定怎样学。教师不以“指导者”而以“方便者”自居，要鼓励学生“自我实现”，而不是“自我戒防”]

三、回顾过程

1、活动开始

2、活动过程

3、活动后的心情

[让学生形成有序的思维]

四、按上面的过程练说

1、提出要求

2、先自己说给同桌听，再在全班说。

[锻炼学生的语言表达能力的同时，也让学生有我写作的思路，以及学生的思维能力]

五、动笔练写。

六、互相点评。

自评、生生互评、师生共评

[锻炼学生的点评能力，是非能力，以及语言的运用能力]

七、总结

今天的这节作文活动课，同学们能够充分发挥自己的聪明才智，积极动脑思考，积极动手操作，并且把自己激动心情写得淋漓尽致，老师为你们骄傲。希望同学们在今后的日子学习生活中，善于积累抓住生活中的每一个亮点，让它载入我们七色的童年。

作者邮箱： lindy_50@163.com资料提供者：

8、《贺年片》作文活动课教学设计教案教学设计

设计者：贾文欣

教学理念

“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”指导学生分析生活，领悟生活，激励学生的写作激情，才能使学生乐于创作，不把作文看成“苦差”而当成“乐事”。

教学目标：

1、知识技能指导学生有序地、主次分明地说，培养学生的口语表达能力。启发学生自由地想象，培养学生的创作欲望和创新思维的能力。

2、过程与方法情境作文教学，利用生活、图画、音乐、语言、表演等途径，创设丰富的、形象生动的情境，引导学生对创设的情境进行细致的观察，获得美的感受，产生美的愉悦。

3、情感态度与价值观培养学生热爱学校、热爱生活的思想感情，使他们学会别人的爱心，心存感激地生活在人们中间。

4、教学重点指导学生有序地、主次分明地说，培养学生的口语表达能力。

5、教学难点指导学生有序地、主次分明地说，培养学生的口语表达能力。

6、课前准备课前学生绘制自己心目中“贺年片”构想图、制作多媒体课件。

教学流程：

一、导入

1、创设情境（播放多媒体课件：《贺年片》）

[生活是丰富多彩的，然而小朋友们往往是粗心的，他们不善于观察生活，以至于视而不见，充而不闻，过而不留，导致课上无话可说，无事可写。这就要求教师创设情景，再现生活，激发学生的说写兴趣。]

2、谈话：同学们，新的一年即将来到，你们又长大了一岁，在过去的一年里你们努力学习，锻炼身体，长知识、长能力，老师真为你们高兴！可是不要忘记你的成长是与你周围人的帮助分不开的，这一刻你最想感谢谁呢？你怎么表达你的谢意呢？

3、今天，我们一起来制做贺年片——送给我们值得尊敬的人，好吗？

二、说一说

１、出示课件：引导学生回忆假如你有一张贺年片，你想做些什么？

２、小组互相说一说：你打算给谁做贺年片。

３、指名说一说：尤其要说一说他为什么是你“最尊敬的人”。

４、教师小节：是的，亲爱的爸爸、妈妈为你的健康成长不辞辛苦；你的老师们教了你许许多多的知识、让你们懂得了许许多多道理；警察叔叔为了人们的幸福生活而自己放弃了休息的时间；环卫工人们为了人们拥有良好的生活环境而披星戴月的劳动着；营业员阿姨们为了人们的日常所需而微笑服务着……他们都是值得我们尊敬的人。

三、做一做

1、小组交流：把你心目中贺年片的样子说给组内的同学听。

2、教师过渡：“心动不如行动”！同学们，发挥你们的聪明才智制做一张最美的贺年片，送给那些我们尊敬的人，好吗？

3、在音乐感染下，学生自己制做贺年片，教师指导。

[教师指导：剪贴、画画、折纸，因为是给“最尊敬的人”所以应当认真制做，教师也可以同学生一起制做，赛一赛。真诚的语言、亲切的语调、温和的表情、宽容的态度来调控过程，缩短了师生之间心理的距离，让学生认知满足的同时获得了情感的满足。]

四、写一写

1、写贺词

[教师引导：贺词不一定是贺新年的，也可以是因为学期结束了，要感谢一下关心自己的人，表达自己对某人的尊敬。学生在不知不觉中掌握了最基本的句式，从而初步打下了写话的基础。]

2、展示给同桌看

五、夸一夸

1、指名上台介绍自己的画面内容。

2、全班交流评价：你们认为他说的怎么样？

[教师相机指导：学生是否说清制做贺年片的意图、画面的意义、贺年片的贺词是否写准确。无形中在锻炼学生的口头语言表达能力。]

3、评一评：看谁的贺年片制做最精美、看谁的贺年片贺词最准确。

4、颂发小奖品

[小学生年龄小，都喜欢听表扬。老师的一名轻轻的赞语一个激励的眼神，都会让其激动不已，一面小小的红旗在孩子的心目中更是非同寻常，学生越来越喜欢写话了。]

六、教师总结

师：这节作文活动课，同学们表现得很出色，老师和同学们不公欣赏到这么多制作精美的贺年片、还看到了这么多心地善良的小朋友，你们真是一群可爱的好学生！

生活中我们要学会感受别人的爱心，心存感激的生活在人们的中间，及时的回报别人的爱，这样我们就能使生少中处处充满着爱，那有多好呀！同学们让我们现在就做“爱心小使者”把这些贺年片送给你最尊敬的人，好吗？

［小学生的心似一块水晶，当学生把亲手制做的贺年片送人的时候心里是激动的，他们充分体会到了无限的乐趣。所以要教师更新作文教学观念，以尊重学生的心理发展规律为前提，以引导、创新、释放心灵为目标，变写作文为体验创造的乐趣和进行心灵与情感交流的途径。］资料提供者：

9、五年级语文《难忘的一课》公开课教案

导语：《难忘的一课》这篇课文，讲述的是抗日战争胜利后，作者在台湾的一所乡村小学里，见到的师生共同学习祖国文字的动人情景;以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。下面是公开课教案，欢迎参考。

【教学目的】

1、理解课文内容，感受台湾人民热爱祖国的思想感情。

2、学习在叙事中表达思想感情的方法。

3、学会本课生字新词。摘抄自己认为好的词句。

4、有感情地朗读课文。

【教学重点】

理解文中三次出现“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。

【教学过程】

一、表演引入，激发学习兴趣

1、表演展示时代背景：

台湾自古以来就是中国的领土。中日甲午战争后，1895年台湾被日本侵占，1945年抗日战争胜利后，才归还中国。台湾被日本整整统治了50年……

2、引入新课：

今天我们学习的课文写的就是抗日战争胜利后，台湾刚刚回到祖国怀抱时的事。

二、听课文录音，初知大意

故事发生在什么时候?什么地方?

(抗日战争胜利以后，台湾高雄的一所乡村小学。)

三、朗读课文，找出重点

1、难忘的一课是什么内容?

我是中国人，我爱中国!

2、这句话在文中出现了几次?用尺、笔在文中画出来。

四、细读课文，体会感情

1、学习第一次出现：

⑴ 指名读。(3、4节)

⑵ 第一次出现在哪里?老师是怎样写的?

板书：

写──一笔一画。

说明什么?(他教得很认真，也很吃力。)

这是为什么呢?

(台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。)

光复不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了什么?

⑶ “我”这时是怎样的感受?

出示：

老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。好象每个字，每个每个音，都发自他们火热的真挚的心。

⑷ 有感情朗读3～6节。

2、学习第二次出现：

⑴ 自由读。

⑵ 第二次读“我是中国人，我爱中国!”的时候，加上了谁?

⑶ “我被这动人的情景吸引住了。”

(“动人的情景”指的是什么，吸引住“我”的是师生们学习的内容，更是他们学习这句话时认真的态度和真挚的感情。)

⑷ 他们是怎样朗读的?圈出这些词语。

板书：

读──一遍又一遍。

⑸ 老师和孩子们发现了我，他们有什么反应?为什么?

看插图，体会此情此景：

是因为大家都有共同的爱国之心，是爱祖国的思想感情使他们彼此亲近，把他们连在了一起。

⑹ 朗读训练。(7～12节)

2、按刚才的方法学习第三次出现：

⑴ 指名度13～16节：

第三次是怎样出现的?

⑵ “我”是怎样说的?

板书：

“我”说──激动。

⑶ 为什么激动?

(因为看到了我们中国自己的伟人像，上面有──)

你知道孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山吗?

⑷ 看到这一切，“我”的眼睛不觉湿润了，被这种──所深深感动。

板书：

强烈的民族精神，深厚的爱国情意。

⑸ 齐读最后一节：

“我”这时的全部感情是什么?反问句的意思是什么?

(用了反问，就更加强调了只有“我是中国人，我爱中国!”这句话最能表达作者此时的全部感情。)

⑹ 朗读训练。

五、总结

在日本帝国主义统治台湾时期，中国人连自己祖国的语言文字都不准学，但是，不甘奴役的台湾人民并没有忘记祖国，没有淡忘学习祖国的文字。所以，一旦“光复”，他们就认真地学习祖国的语言文字。

“一国两制”的政策使香港于1997、7、1回到了祖国的怀抱，澳门也于1999年回归了祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人，我们拥有同一个母亲──中华!

(歌曲：《我的妈妈叫中华》)

六、练习

1、有感情地朗读课文。

2、把你认为写得好的词句抄下来。

3、课外阅读《上下五千年》，了解我们祖国的历史。

【板书设计】

难忘的一课

一笔一画──写

强烈的民族精神

我是中国人一遍一遍──读深厚的爱国情意

我爱中国!

激动地──说

10、六年级语文《只有一个地球》（第二课）公开课教案

六年级语文《只有一个地球》第二课时公开课教案

一、教学目标。

（一）理解课文内容，提高认识，初步受到保护环境的教育。

（二）了解作者说明事理的方法。

（三）训练学生有感情地朗读课文。

二、教学重点。

了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意义。

三、教学难点。

理解有关地球知识和自然资源等知识的专用词语。

四、教学用具：多媒体课件地球仪

五、教学过程。

（一）复习。（听写词语）

（二）讲读第一部分。

1、我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？我们随宇航员到太空看一看。

根据问题学生自由读课文，然读后用笔画一画有关词语，然后讨论出地球的特点。

（板书：美丽而又渺小）

2、多媒体课件播放宇航员在太空拍摄的地球图，学生讨论地球的美丽。重点帮助学生理解有关地球知识方面的词语。如：“纹痕相互交错”。

3、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？（因为有了地球才有人类和一切生命。）

4、为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小？

出示地球仪，通过演示帮助学生理解“半径”、“地球表面积”、“陆地”等。

（地球半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球表面积是5.1亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。）

作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更小。

（运用列举数字的方法来说明地球小，人类活动范围更小。）

5、指名读第一段，加深理解。教师小结引出下文。

通过对这部分知识的学习，我们知道了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的，我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它，爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源是有限的，是不能够随意破坏的。

（三）讲读第二段。

1、指名读第二段。边听边思考：这部分是围绕哪句话来讲的？画出来。

（地球所拥有的自然资源也是有限的。）什么是有限的？（有一定的限度。）

文中的自然资源分为两种，请看大屏幕。

什么是自然资源，自然资源的两个方面。人类对自然资源的破坏表现在哪里？其结果如何？

（对不可再生资源的破坏：不加节制地开采。结果：矿产资源越来越少。）

（对可再生资源的破坏：随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。结果：不但不能再生，还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。）

什么是“节制”和“不加节制”呢？

（节制的意思是限制，有计划、有组织地进行。）

（不加节制就是没有限制，没有计划地随意进行。）

2、，解决思考练习的第2题。

指名读句子，注意黑体字的部分，再举个具体例子说说你对这两句话的理解。要抓住这些关联词语，引导学生体会句与句之间内容上的联系。如：“但是……”后面说的是与前面恰恰相反的事实。紧接着的“不但……还……”表示这种恰恰相反的事实有两个方面。

水资源本来是可以不断再生的，但是，因为众人随意破坏水资源，向江河里排放各种废水废物，特别是有毒的化学品，清洁的水源就不能再生了。我国每年可用的水量为7000亿立方米，受污染的水量为3000亿立方米，剩下的清洁可用的淡水就只有4000亿立方米了。不但如此，这样做还造成了一系列生态灾难，例如，使人害病（包括癌症），使鱼类灭绝……？

（这段话说明了人类对自然资源的随意毁坏所造成的严重后果。“本来”一词，说明水、森林、生物和大气这些资源不像矿产资源那样，原来是可以再生的。“但是”一句，充分地说明了人们带给地球的危害，使得可再生的资源不但不能再生了，还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。明确表明，如果人类不去爱护自己的地球，那么人类的生存都将会面临严重的威胁。）

自由读这部分内容，概括地说一说。

板书：（自然资源有限）

（四）讲读第三段。

1、面对这些问题，我们应该怎样做呢？地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。这样的说法能行吗？为什么？

2、根据文章内容，学生讨论自由发言，教师引导学生理解“枯竭”的词意（用尽断绝），重点体会“即使……也……”表示假设的让步。科学家们提出了在火星或者月球上建造移民基地的设想。退一步讲实现这个设想是非常遥远的事情。而且火星或月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。少数人类有可能，人多了不行。因此文章说：“又有多少人能够去居住呢？”这部分用什么告诉人们移居到别的星球上去是不可能的。

（人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。第一，以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遥远的事情，即使实现了又有多少人能够去居住呢？）

学生边讨论教师边板书：（不能移民）

（五）讲读第四段。

1、实际上我们不能移居到别的星球上去，如果我们破坏了地球，我们就别无去处。我们人类赖以生存的只有一个地球。我们应该如何做呢？齐读最后一段。

（我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）

（板书：精心保护造福后代）

自由读最后一个自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么关系？能试着说一说吗？

（因果关系。因为只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代。）

（六）对照板书，总结全文。

本文列举了大量事实数据，一层一层地让我们了解了地球的知识，告诉我们所拥有的自然资源。我们人类赖以生存的只有这么一个地球，如果不精心加以保护，那将会给我们人类带来严重的威胁。我国政府把环境保护作为基本国策，作为新时代的少年，应该从我做起，从现在做起，自觉地担负起保护地球的重任。

（六）谈感受。

1．有感情地朗读全文。