250语文园地六教学设计教学案例一等奖

250语文园地六教学设计教学案例一等奖

1、250语文园地六教学设计教学案例一等奖

文章摘要:本文章的主要内容是关于250语文园地六教案设计一教学案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

学习目标

1.乐于探究，能发现词语的结构特点。

2.能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3.通过口语交际调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。

4.能向大家展示自己课外学习所得，展示与同学合作办的墙报以及其他有关记录“六一”活动的内容。

课前准备

1.课堂小练习。

2.生字认读卡片。

3.“辩论会”的活动主题牌。

教学设计

我的发现

引导学生发现六组词语的共同构词特点：重叠形式相同；都是由两个意思相反的词构成的。

1.请学生自由读词语，说说这些词语有哪些相同之处，再读读这些词语，注意把握这类词语的朗读节奏。

2.照样子说词语。

大大小小──（大小）多多少少──（ ）

深深浅浅──（ ）高高低低──（ ）

长长短短──（ ）粗粗细细──（ ）

日积月累

1.读读认认。

a.自由练读四组同偏旁的字，说说每一组中的字有哪些相同之处。

b.读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。

c.通过组词的形式，认读记忆八个生字。

d.采取多种形式巩固识记。

2.我会填。

a.看题目，说说这道题要我们干什么。

b.仔细读读每一组字，说说你有什么发现。

c.独立完成练习。

d.四人小组交流互改，有不能确定正误的，提出来请老师或同学帮助。

3.我会读。

a.自由练读。

b.说说你读懂了什么？（引导学生懂得爱护公共设施，人人有责）

c.提出不懂的问题，集体讨论解决。

d.交流该怎么来读这首诗，再自由练读。

e.赛诗会──看谁读得最好。

口语交际

1.创设情境：请一位学生把教材提供的材料以第一人称讲述，并向全班同学求助。

2.小组讨论：他应该怎样做，为什么？

3.集体交流。

4.根据学生交流的情况，老师小结。（两种情况：一是把小龙的名字记下来，二是不要把小龙的名字记下来）

5.小小辩论会。

a.学生按观点不同分成两队，先分小组讨论搜集支持本方观点的理由，再在本队中确定三位辩手，帮助他们准备发言。

b.双方辩手陈述。

c.自由辩论。

d.老师小结。

展示台

1.请学生查字典，了解公民的概念。

2.让学生说说作为公民应该为社会做些什么。

3.根据学生的回答，老师小结，并启发学生从小事做起，从身边做起。

4.让学生想一想，说一说已经为集体、为社会做了些什么。（如果有实物可以展示并做介绍）

5.再想想说说还可以为集体、为社会做些什么。

6.展示自己或几个人合作的关于记录“六一”活动的内容。

建议这次语文园地教学用2课时，其中口语交际用1课时。

内容概括：这篇介绍了关于250语文园地六教学设计一,二下语文园地六，希望对你有帮助！

2、250语文园地六教学设计教学案例

文章摘要:本文章的主要内容是关于250语文园地六教案设计一教学案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

学习目标

1.乐于探究，能发现词语的结构特点。

2.能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3.通过口语交际调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。

4.能向大家展示自己课外学习所得，展示与同学合作办的墙报以及其他有关记录“六一”活动的内容。

课前准备

1.课堂小练习。

2.生字认读卡片。

3.“辩论会”的活动主题牌。

教学设计

我的发现

引导学生发现六组词语的共同构词特点：重叠形式相同；都是由两个意思相反的词构成的。

1.请学生自由读词语，说说这些词语有哪些相同之处，再读读这些词语，注意把握这类词语的朗读节奏。

2.照样子说词语。

大大小小──（大小）多多少少──（ ）

深深浅浅──（ ）高高低低──（ ）

长长短短──（ ）粗粗细细──（ ）

日积月累

1.读读认认。

a.自由练读四组同偏旁的字，说说每一组中的字有哪些相同之处。

b.读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。

c.通过组词的形式，认读记忆八个生字。

d.采取多种形式巩固识记。

2.我会填。

a.看题目，说说这道题要我们干什么。

b.仔细读读每一组字，说说你有什么发现。

c.独立完成练习。

d.四人小组交流互改，有不能确定正误的，提出来请老师或同学帮助。

3.我会读。

a.自由练读。

b.说说你读懂了什么？（引导学生懂得爱护公共设施，人人有责）

c.提出不懂的问题，集体讨论解决。

d.交流该怎么来读这首诗，再自由练读。

e.赛诗会──看谁读得最好。

口语交际

1.创设情境：请一位学生把教材提供的材料以第一人称讲述，并向全班同学求助。

2.小组讨论：他应该怎样做，为什么？

3.集体交流。

4.根据学生交流的情况，老师小结。（两种情况：一是把小龙的名字记下来，二是不要把小龙的名字记下来）

5.小小辩论会。

a.学生按观点不同分成两队，先分小组讨论搜集支持本方观点的理由，再在本队中确定三位辩手，帮助他们准备发言。

b.双方辩手陈述。

c.自由辩论。

d.老师小结。

展示台

1.请学生查字典，了解公民的概念。

2.让学生说说作为公民应该为社会做些什么。

3.根据学生的回答，老师小结，并启发学生从小事做起，从身边做起。

4.让学生想一想，说一说已经为集体、为社会做了些什么。（如果有实物可以展示并做介绍）

5.再想想说说还可以为集体、为社会做些什么。

6.展示自己或几个人合作的关于记录“六一”活动的内容。

建议这次语文园地教学用2课时，其中口语交际用1课时。

内容概括：这篇介绍了关于250语文园地六教学设计一,二下语文园地六，希望对你有帮助！

3、小学语文二年级下册语文园地六教学设计教学案例

课题：语文园地六

教学目标：

1、乐于探究，能发现词语的结构规律。

2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。

4、能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享

教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料

课时安排：三课时

教学流程：

第一课时

一、我的发现

1、自读词语，体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。

2、说出发现。

全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。

3、照样子说词语。

大大小小（大小）多多少少（）

深深浅浅（）高高低低（）

长长短短（）粗粗细细（）

4、拓展。再说出几个这样的词语。（教师相机板书）

如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……

5、读一读书中和刚刚积累的词语。

6、选择三个词语补充在书上。

二、日积月累

1、读读认认

（1）、现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

（2）、小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

（3）、小组汇报

（4）、游戏巩固生字。

（5）、扩词游戏。

2、我会填。

①审题。说说题意。

②说说每组词有什么不同点。

③同桌互相交流、全班交流。

④独立完成作业。做好后同桌可互相检查。

⑤拓展练习

购（）评（）破（）拾（）

沟（）坪（）玻（）给（）

拎（）甸（）续（）钱（）

铃（）句（）读（）线（）

3、我会读。

（1）自读诗歌。

（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟诗歌。

（4）朗读诗歌。

第二课时

口语交际

一、再现情境。

（1）引用书中的第一段话导入。

（2）小组讨论：他该怎么做？为什么?

（3）集体交流。

教师小结学生的做法：◎记下小龙的名字。

◎不记。

二、提出建议。

（1）按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。

（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。

同桌互说，全班交流。

三、小小辩论会。

（1）陈述观点。

（2）自由辩论。

（3）教师总裁、小结。

第三课时

一、展示台

1、读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？

2、感悟“公民道德修养的基本要求”。

可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。

3、说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。

4、你想为集体做些什么？

5、教师小结。

二、展示“六一小报”。

1、小组交流。

如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。

2、“推销小报”比赛。

假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。

（1）先自由准备

（2）小组内交流，推选一位最佳推销员。

（3）全班交流。

3、教师小结。

三、粘贴学生的小报作品。

4、小学语文二年级下册语文园地六教学设计教学案例

教学要求

1、知识与技能

（1）学习含有反义的叠词。

（2）学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。

（3）区别形近字并组词。

（4）朗读现代诗。

（5）进行口语交际。

（6）展示才艺。

2、过程与方法

（1）在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。

（2）通过交际训练口语表达能力。

（3）在展示中扩大知识面。

3、情感态度价值观

提高口语表达能力，培养学习兴趣。

教学重、难点

1、学习叠词。

2、学习新字，复习旧字。

3、口语交际。

课时设计 四课时

第一课时

教学目标

1、学习叠词。

2、学习新字。

教学过程

一、导入新课：

老师开着汽车来了，同学们，今天老师带大家去“智力王国”逛一逛，赶快上车吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。

二、我的发现

1、出示叠词：

大大小小多多少少深深浅浅

高高低低长长短短粗粗细细

2、学生自由读，指名读，齐读。

3、师：我发现每一个词语……

4、生思考。

5、生：我发现每一个词语都是叠词。

师：大家能说几个这样的词语？

6、生：干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜……

师：还有新的发现吗？

7、生：我发现每一个词语是反义叠词。

师：能试着说出这样的词语吗？

8、生：黑黑白白、宽宽窄窄……

8、师：“第一站”我们顺利通过了，我们再启程吧！

二、读读认认

1、出示一组新字：萝、茄、菇

2、学生读、辩。

3、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。

4、继续出示其它的几组生字进行认读。

（1）炖烧烤（与“火”有关，都含有煮之意）

（2）扒扛拣（与“手”有关，都含有动手干活之意）

（3）跺踢跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）

5、读词语：茄子、香菇、炖肉……

6、自由再组几个词。

三、作业。

认读新字、新词。

第二课时

教学目标

1、区别形近字并组词。

2、读现代诗。

教具准备

教学挂图、卡片

教学过程

一、我会填

1、出示形近字。

2、学生辨认，口头组词。

3、学生填一填，师巡视指导。

二、读现代诗。

1、学生自由读诗，要求：读准字音。

2、指名朗读，师生纠正读音。

3、教师范读。

4、再给学生五分钟朗读。

5、指名读、小组读、男女生读、齐读。

6、学生读后说说读懂了什么？想说些什么？

三、学生谈感受。

第三课时

教学目标

1、能用普通话把自己的想法说出来，与大家讨论交流。

2、说话时要态度大方，讲文明。

教具准备

课件或图片

教学过程

一、谈话导入：

我们生活在班集体中，我们都爱自己的班集体。可小华作为值周生，却遇到了一件左右为难的事，想知道是什么事吗？大家都来帮帮他吧。（板书：大家都来帮帮他）

二、出示课件或图片

1、学生看图后，议一议。

2、汇报看图所得。

3、分小组讨论问题：小华怎么办？

4、汇报讨论结果：记下名字，教育小龙，让他以后不迟到。

5、请学生上台演一演。

6、学生评价表演者。

三、总结：同学们知道了班集体的荣誉要每个学生来争取，每个学生要从每一件小事做起，大家齐心协力，这样的班集体才是优秀的。让我们共同努力吧！

第四课时

教学目标

展示才艺

教具准备

才艺展示品

教学过程

一、导入课题：

聪明的小朋友们，大家尽情地展示自己的才艺吧！

二、分组展示自己的展品。

三、小组评议后选出几个展在黑板上。

四、讲评或评比。

五、把优秀作品展示在“展示台”。

六、作业：

动手办一份墙报（每人提供一份展品）

5、小学语文二年级下册语文园地六教学设计教学案例

文章摘要:本文章的主要内容是关于小学语文二年级下册语文园地六教案设计二教学案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

 我的发现

这项练习由六个AABB式的叠词组成，而且每个词都是由意思相反的词构成的。教学中，教师要结合学习伙伴的揭示，引导学生观察，发现，促进学生的积累。同进可以挖掘学生的积累，促进学生相互交流，拓展学生对此类词语的积累，丰富学生的语言，激发学生对

祖国文字的热爱。

过程建议

1、出示六个词语，学生自由读词。思考：你发现了什么？

2、同桌交流发现，教师揭示词语的特点，学生再读体会。

3、教师挖掘：像这样的词语你还知道吗？说给大家听听好吗？

4、把自己认为较好的词语写在积累本上。

日积月累

这次日积月累包含三项内容：读读认认、我会填、我会读。“读读认认”是利用形声字的构字规律，认识具有相同形旁的八个字。由于构字上的特点，便于学生识字，结合二年级学生的识字经验和独立识字的能力，教师应充分放手，引导学生练习，通过组词，学生理解形近字在音形义上的不同，巩固学生的汉字积累。“我会读”中安排阅读一首小诗<一个石头小姑娘>，这首小诗充满童真童趣，揭示了小女孩善良美好的心灵。教学中要坚持以读为主，在读通读熟的基础上，再引导学生感悟交流，丰富学生的认知和情感体验。

过程建议

读读认认

1、出示四组字，引导学生借助拼音，认读生字及含有的词语。

2、讨论：这些字在构字上有什么特点，体会字的含义，发现它们的规律。

3、利用偏旁和熟字卡片，进行组字游戏：先组字，再组词。

4、想一想，你还知道和这些字有相同偏旁的字吗？说一说，会写的试着写一写。

我会填

1、出示四组字，引导学生观察这四组字有哪些不同？

2、小组内交流，从音形义上进行区分。

3、进行组词，组内交流。互相检查组词是否正确。

我会读

1、自读小诗，读通读熟。不认识的字想办法解决读音问题。

2、通过阅读，你知道了什么？还有哪些地方没有读懂？教师组织同学交流读后的收获。

3、这篇短文哪些地方给我的印象最深，为什么？启发学生感悟小作者美好的心灵，激发学生爱护环境，保护雕像。

4、组内背诵练习，小组间进行背诵比赛。

口语交际

这次口语交际的话题是对本组课文主题“好品质”的延伸。教材以小故事的形式，为学生交际提供了情境。教师在教学中应充分理解教材的编写意图，引发学生的讨论，组织学生为故事的人物提出合理的建议，这样不仅培养了学生的口语交际能力，也挖掘了学生的对问题的认识，让学生在讨论交际中懂得要做诚实、守信、尽责的人。

交际准备

1、反映教材提供情境的课件或挂图。

2、布置黑板，准备辨认分组用的标志。

3、把学生他成若干个小组。

过程建议

1、播放反映短文内容的课件或出示挂图，有条件的可以课前布置学生准备表演。

2、引导学生进行思考：小华应该怎样做呢？为什么？

3、在小组内交流自己的看法。教师巡视，捕捉学生的想法，有意识地组织引导学生进行辩论，激发学生的表达欲望。

4、组内辩论：按“应该记下名字”和“不能记下名字”两种观点，将学生他成两组进行辩论。教师要引导学生了解辩论过程中应该注意的问题。避免出现无序和混乱的状态。在组内辩论中评选出最佳辩手。

5、将各组推选出的“最佳辩手”他成两线，进行辩论展示。师生发表意见。

6、教师小结，引导同学为小华提出合理的建议。

7、根据提出的建议，鼓励学生进行表演，故事的全过程，重点突出大家提出的建议对于解决小华提出问题的有效解决。

展示台

这次展示台要求学生展示在本组教材学习过程搜集到的公民道德基本要求、表现优秀品质的故事、谚语、成语等。也可以展示为庆祝“六一”儿童节而办的墙报、写的诗歌等其他形式的作品和资料。教师在本组教材的教学过程中，要有意识地引导和布置学生的搜集活动，关注学生的准备，必要时要给予相应的指导和帮助。在组织展示过程中，要创造多种形式为学生的搜集展示提供时间和空间，拓展学生的知识面，培养学生搜集处理信息的能力，激发学生成功体验。

过程建议

1、根据本组展示台提出的要求，了解学生的搜集情况。

2、引导学生选择自己喜欢的方式进行展示。可采以组内先交流，然后全班展示的方法，为大多数学生的展示提供

机会。

3、引导学生全班展示。如：讲故事、说谚语、说成语，朗诵诗歌、出示报纸等。教师给予适时的鼓励，同时引导学生充分交流的基础上，把优秀的资料相互阅，好的内容抄写在积累本上。

4、布置学生课后举办专题的小展览。如：“庆六一主题展览”、“道德之窗”等。

内容概括：这篇介绍了关于小学语文二年级下册语文园地六教学设计二,二下语文园地六，希望对你有帮助！

6、小学语文二年级下册语文园地六教学设计教学案例

文章摘要:本文章的主要内容是关于小学语文二年级下册语文园地六教案设计四教学案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

 教学要求

1、知识与技能

（1）学习含有反义的叠词。

（2）学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。

（3）区别形近字并组词。

（4）朗读现代诗。

（5）进行口语交际。

（6）展示才艺。

2、过程与方法

（1）在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。

（2）通过交际训练口语表达能力。

（3）在展示中扩大知识面。

3、情感态度价值观

提高口语表达能力，培养学习兴趣。

教学重、难点

1、学习叠词。

2、学习新字，复习旧字。

3、口语交际。

课时设计

四课时

第一课时

教学目标

1、学习叠词。

2、学习新字。

教学过程

一、导入新课：

老师开着汽车来了，同学们，今天老师带大家去“智力王国”逛一逛，赶快上车吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。

二、我的发现

1、出示叠词：

大大小小多多少少深深浅浅

高高低低长长短短粗粗细细

2、学生自由读，指名读，齐读。

3、师：我发现每一个词语……

4、生思考。

5、生：我发现每一个词语都是叠词。

师：大家能说几个这样的词语？

6、生：干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜……

师：还有新的发现吗？

7、生：我发现每一个词语是反义叠词。

师：能试着说出这样的词语吗？

8、生：黑黑白白、宽宽窄窄……

8、师：“第一站”我们顺利通过了，我们再启程吧！

二、读读认认

1、出示一组新字：萝、茄、菇

2、学生读、辩。

3、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。

4、继续出示其它的几组生字进行认读。

（1）炖烧烤（与“火”有关，都含有煮之意）

（2）扒扛拣（与“手”有关，都含有动手干活之意）

（3）跺踢跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）

5、读词语：茄子、香菇、炖肉……

6、自由再组几个词。

三、作业。

认读新字、新词。

第二课时

教学目标

1、区别形近字并组词。

2、读现代诗。

教具准备

教学挂图、卡片

教学过程

一、我会填

1、出示形近字。

2、学生辨认，口头组词。

3、学生填一填，师巡视指导。

二、读现代诗。

1、学生自由读诗，要求：读准字音。

2、指名朗读，师生纠正读音。

3、教师范读。

4、再给学生五分钟朗读。

5、指名读、小组读、男女生读、齐读。

6、学生读后说说读懂了什么？想说些什么？

三、学生谈感受。

第三课时

教学目标

1、能用普通话把自己的想法说出来，与大家讨论交流。

2、说话时要态度大方，讲文明。

教具准备

课件或图片

教学过程

一、谈话导入：

我们生活在班集体中，我们都爱自己的班集体。可小华作为值周生，却遇到了一件左右为难的事，想知道是什么事吗？大家都来帮帮他吧。（板书：大家都来帮帮他）

二、出示课件或图片

1、学生看图后，议一议。

2、汇报看图所得。

3、分小组讨论问题：小华怎么办？

4、汇报讨论结果：记下名字，教育小龙，让他以后不迟到。

5、请学生上台演一演。

6、学生评价表演者。

三、总结：同学们知道了班集体的荣誉要每个学生来争取，每个学生要从每一件小事做起，大家齐心协力，这样的班集体才是优秀的。让我们共同努力吧！

第四课时

教学目标

展示才艺

教具准备

才艺展示品

教学过程

一、导入课题：

聪明的小朋友们，大家尽情地展示自己的才艺吧！

二、分组展示自己的展品。

三、小组评议后选出几个展在黑板上。

四、讲评或评比。

五、把优秀作品展示在“展示台”。

六、作业：

动手办一份墙报（每人提供一份展品）

内容概括：这篇介绍了关于小学语文二年级下册语文园地六教学设计四,二下语文园地六，希望对你有帮助！

7、小学语文二年级下册语文园地六教学设计教学案例

文章摘要:本文章的主要内容是关于小学语文二年级下册语文园地六教案设计三教学案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

 课题：语文园地六

授课时间：2004.4、26

教学目标：

1、乐于探究，能发现词语的结构规律。

2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。

4、能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享

教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料

课时安排：三课时

教学流程：

第一课时

一、我的发现

1、自读词语，体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。

2、说出发现。

全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。

3、照样子说词语。

大大小小（大小）多多少少（）

深深浅浅（）高高低低（）

长长短短（）粗粗细细（）

4、拓展。再说出几个这样的词语。（教师相机板书）

如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……

5、读一读书中和刚刚积累的词语。

6、选择三个词语补充在书上。

二、日积月累

1、读读认认

（1）、现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

（2）、小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

（3）、小组汇报

（4）、游戏巩固生字。

（5）、扩词游戏。

2、我会填。

①审题。说说题意。

②说说每组词有什么不同点。

③同桌互相交流、全班交流。

④独立完成作业。做好后同桌可互相检查。

⑤拓展练习

购（）评（）破（）拾（）

沟（）坪（）玻（）给（）

拎（）甸（）续（）钱（）

铃（）句（）读（）线（）

3、我会读。

（1）自读诗歌。

（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟诗歌。

（4）朗读诗歌。

第二课时

口语交际

一、再现情境。

（1）引用书中的第一段话导入。

（2）小组讨论：他该怎么做？为什么?

（3）集体交流。

教师小结学生的做法：◎记下小龙的名字。

◎不记。

二、提出建议。

（1）按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。

（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。

同桌互说，全班交流。

三、小小辩论会。

（1）陈述观点。

（2）自由辩论。

（3）教师总裁、小结。

第三课时

一、展示台

1、读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？

2、感悟“公民道德修养的基本要求”。

可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。

3、说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。

4、你想为集体做些什么？

5、教师小结。

二、展示“六一小报”。

1、小组交流。

如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。

2、“推销小报”比赛。

假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。

（1）先自由准备

（2）小组内交流，推选一位最佳推销员。

（3）全班交流。

3、教师小结。

三、粘贴学生的小报作品。

内容概括：这篇介绍了关于小学语文二年级下册语文园地六教学设计三,二下语文园地六，希望对你有帮助！

8、语文园地六教学设计教学案例

学习目标

1.乐于探究，能发现词语的结构特点。

2.能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3.通过口语交际调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。

4.能向大家展示自己课外学习所得，展示与同学合作办的墙报以及其他有关记录“六一”活动的内容。

课前准备

1.课堂小练习。

2.生字认读卡片。

3.“辩论会”的活动主题牌。

教学设计>教学设计

我的发现

引导学生发现六组词语的共同构词特点：重叠形式相同；都是由两个意思相反的词构成的。

1.请学生自由读词语，说说这些词语有哪些相同之处，再读读这些词语，注意把握这类词语的朗读节奏。

2.照样子说词语。

大大小小──（大小）多多少少──（）

深深浅浅──（）高高低低──（）

长长短短──（）粗粗细细──（）

日积月累

1.读读认认。

a.自由练读四组同偏旁的字，说说每一组中的字有哪些相同之处。

b.读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。

c.通过组词的形式，认读记忆八个生字。

d.采取多种形式巩固识记。

2.我会填。

a.看题目，说说这道题要我们干什么。

b.仔细读读每一组字，说说你有什么发现。

c.独立完成练习。

d.四人小组交流互改，有不能确定正误的，提出来请老师或同学帮助。

3.我会读。

a.自由练读。

b.说说你读懂了什么？（引导学生懂得爱护公共设施，人人有责）

c.提出不懂的问题，集体讨论解决。

d.交流该怎么来读这首诗，再自由练读。

e.赛诗会──看谁读得最好。

口语交际

1.创设情境：请一位学生把教材提供的材料以第一人称讲述，并向全班同学求助。

2.小组讨论：他应该怎样做，为什么？

3.集体交流。

4.根据学生交流的情况，老师小结。（两种情况：一是把小龙的名字记下来，二是不要把小龙的名字记下来）

5.小小辩论会。

a.学生按观点不同分成两队，先分小组讨论搜集支持本方观点的理由，再在本队中确定三位辩手，帮助他们准备发言。

b.双方辩手陈述。

c.自由辩论。

d.老师小结。

展示台

1.请学生查字典，了解公民的概念。

2.让学生说说作为公民应该为社会做些什么。

3.根据学生的回答，老师小结，并启发学生从小事做起，从身边做起。

4.让学生想一想，说一说已经为集体、为社会做了些什么。（如果有实物可以展示并做介绍）

5.再想想说说还可以为集体、为社会做些什么。

6.展示自己或几个人合作的关于记录“六一”活动的内容。

建议这次语文园地教学用2课时，其中口语交际用1课时。

9、三下语文园地六教学设计案例教学反思课文

 学习目标

1.关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

2.就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

3.能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

4.认记8个生字，积累关于天气预测的民间谚语。

5.引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。

课前准备

1.介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。

2.多音字注音卡片。

3.引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。

口 语 交 际

谈话导入，激发兴趣

1.同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字好吗？（板书课题：我想发明的机器人）

2.学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。

创设情境，明确交际要求

1.机器人协会要举办“未来机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心去参赛，介绍自己要发明的机器人？

2.我们不能打无准备之仗。要想获奖应该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。

3.通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。

示范引路，感悟要领

1.要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放课件，演示对一种智能机器人样子和功能的介绍）

2.你们受到了什么启发？（学生自由发言）

展开交际，多向互动

1.学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清它的样子和本领。

2.教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。

3.小组内互相说一说，并评选出组内的“最佳创意奖”（教师巡视指导或加入一组的评选活动）。

4.请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。如：

选手：各位评委大家好！我给大家介绍的是“保姆机器人”。

评委：你为什么想发明“保姆机器人”呢？

选手：因为我小的时候爸爸妈妈忙于工作，没有人照顾我，被送到了很远很远的奶奶家，一直到我上幼儿园才回到父母身边。所以，我想发明一个“保姆机器人”，专门在家照顾小孩。

评委：请给我们介绍一下“保姆机器人”的样子吧。

选手：大家看，她的样子是不是有点像机器猫？一看就特别可爱，小孩会特别喜欢。不同的是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。

评委：那她有哪些本领呢？

选手：她的本领可大了！首先，她能科学合理地安排时间，定时给孩子喂奶、晒太阳、做游戏，哄着孩子睡觉，使孩子健康成长。其次，她能散发出妈妈的体味，让孩子像在妈妈身边一样有安全感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三，她能通过电子眼敏锐地感受孩子的情绪和身体状况，一旦发现生病，会马上同主人取得联系。第四，当孩子哭闹时，她能通过模拟各种动物的叫声、播放动画片等来哄孩子。当然，她还能在照顾好孩子的同时，搞好家庭卫生，在主人下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的“保姆机器人”，大人就可以安心工作了。

评委：你的想象奇特而又合理，祝你的“保姆机器人”早日问世。

选手：谢谢！

5.全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。

总结拓展

1.随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。

2.展出优胜者设计的图纸。

习 作

激发习作兴趣，拓展思路

1.谈话导入。

同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？

2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以是玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。

明确习作要求

1.题目可以用“未来的……”，也可自己拟定题目。

2.想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。

说出想象，初步修改

1.教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议

例如：

未来的食物

老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……

未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。

未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。

未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。

怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？

2.请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。

3.把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。

自主习作

1.教师对有困难的同学进行个别指导。

2.在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

自己修改，自我评价

1.多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

2.为自己的习作配上一幅插图。

3.自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。

引导互评

1.与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

2.各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。

拓展活动

办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。

10、三下语文园地六教学设计案例教学反思课文

教学目标

1．口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并注意听听同学的发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2．习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感，培养学生写作的良好习惯。

3．自主发现：能主动发现多音字，引导学生从音`形`义上加以区分。

4．日积月累：读读背背有关天气的谚语，读读认认关于调料的字、词语。

5．拓展延伸：通过宽带网了解科学技术的本领，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料作成剪报。

教学重难点

1．口语交际

2．习作练习

课前准备

收集自己准备的科技新闻。

教学课时

4课时

第一课时

口语交际 我想发明的机器人

1．激趣导入

同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，宇宙奥秘不断被人探索。我们知道了太阳的许多特点，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，发明了能干农活的果园机器人……

机器人还能帮我们干什么？展开想象把你想象发明的机器人告诉同学，并注意听听其他同学的发明。如果对谁的发明感兴趣，可以和他一起探讨。

2．小组交流

前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐，探讨机器人的本领。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。

3．全班交流

每组推荐出介绍得好的`大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。

4．小结延伸

同学们的发明真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发明，有所收获！

不过，想真正发明你们想象中的机器人，必须掌握丰富的科学知识。希望你们努力学习，掌握科学知识、科学技能，长大后让想象成为现实。

第二课时

习作指导 写一篇想象作文

1．前几天，有些孩子把想象的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也交流了自己想象中机器人，孩子们的发抿创造真是神奇美妙。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。

学生交流，评议，学习别人的优点。

2．在口语交际中，在同学的日记里，我们发现好多同学在想象中都有新发现。也许你有更多的发明要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一篇想象作文。

学生讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？

提示：可以是自动调节温度的衣服，可以是行走如飞的鞋，可以推的房子，也可以是马路机器人……可以说它的样子，也可以说它的奇特本领……

把你准备介绍的事物描述给同学听。

3．学生起草，教师巡视。

4．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

5．学生相互交流，相互评议。

6．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。

7．再次修改，大声读读。

8．誊写作文，注意格式，字迹工整。

第三课时

自主探索 日积月累

一、我的发现

1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现。

7．组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

8．指名朗读，注意正音，齐读巩固。

9．全班交流，说说你的发现。

10．教师引导`小结：这六行词语，每一行带点的都是多音字，字同音不同。引导学生从音`形`义上加以区别，进行扩词练习。

11．拓展练习：交流课外了解到的多音字。

二、读读认认

1．读一读这儿的儿歌，注意带有拼音的字，想想你有什么发现。

2．学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人常用的调料和味道。

3．这八个字扩词。

4．说出另外的跟调料和味道有关的字。

三、读读背背

1．导入：看见蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪儿。看到不同的花开放，就知道大致是几点钟……其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚就揭示了如何预测明日天气，下面就让我们去读一读吧。

2．学生自由朗读谚语，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。

3．小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。

4．抽小组朗读，全班交流。

5．师生对读，齐读。

6．看谁最先背下来。

7．背诵比赛。

四．宽带网

1．科学技术真神奇，可以让人在暗无天日的海底世界探索，可以克隆一模一样的一个人……请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。

2．读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。

小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，掌握丰富先进的科学文化知识，也许你就是未来的科学家、发明家！

内容概括：这篇介绍了关于三下语文园地六教学设计二,三下语文园地六，希望对你有帮助！

11、教版小学人语文三年级上册语文园地二教学设计案例教案教学设计

学习目标

1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3.积累文中的优美语言。

课前准备

教学挂图。

第 一 课 时

导入课题

同学们，你们有过乡村生活的经历吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。

初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。

2.同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？

（乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃。）

3.同桌交流，小组交流。

细读课文，品味语言

1.默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。

a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）

b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

（这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）

c.草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！

（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气）

（4）把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。

感受全文，积累语言

有感情地朗读全文。

课外拓展，丰富语言

按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。