《將进酒》导学案一等奖

《將进酒》导学案一等奖

1、《將进酒》导学案一等奖

《將进酒》导学案

【学习目标】1、了解李白的生平和创作风格，学会“知人论世”

2、理清思路，把握诗的感情基调和诗人情感变化

3、诵读品味语言，赏析诗歌的艺术特色

【学习重点】1、理清思路，把握诗的感情基调和诗人情感变化

2、诵读品味语言，赏析诗歌的艺术特色

【学习难点】把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性

【学法指导】自主学习（诵读、研读、赏析）、合作探究、展示交流、教师点拨

【课时安排】1课时

【预习导航】

1、导言：

在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分中国诗人大多爱喝酒多少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作唐代的天才诗人李白尤为突出他是“诗仙”，又自称是“酒中仙”，时人也号之曰“酒圣”古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌直至现在，还有沿用的

2、了解作者

李白：字太白，号青莲居士，唐代杰出大诗人，人称“诗仙”，是浪漫主义诗歌的集大成者；代表作有《将进酒》、《梦游天姥吟留别》、《赠汪伦》、《行路难》等等与杜甫合称“李杜”

3、写作背景：

这首《将进酒》，约作于天宝十一载（752），即安史之乱前四五年光景当时唐玄宗耽于女色，先后将政事交给奸相李林甫和杨国忠，官场一片黑暗，豪门贵族只顾寻欢作乐，不以国事为念，社会腐败到了无以复加的地步诗人对此极为不满，却又无力改变这种状况，只能借酒销愁，“但愿长醉不复醒”

此时距李白被唐玄宗“赐金放还”已有八年之久由于受到排挤，李白离开长安，开始了以东鲁、梁国为中心的第二次漫游当时，他曾多次与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客他们登高畅饮，对酒当歌，畅抒满腔不平之情此作就是他咏酒抒情的佳作

4、解题：《将进酒》，乐府旧题，相当于“劝酒歌”内容多写饮酒放歌时的情感将：请之意《诗经·卫风·氓》中有“将子无怒”句李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感

【课文解读及赏析】

一、整体感知

1、阅读课文，给下列划线词语注音并注意写法

将进酒（

）莫使金樽空对月（

）烹羊宰牛且为乐（）岑夫子（）

钟鼓馔玉（）

斗酒十千恣欢谑（

）（）呼儿将出换美酒（

）

2、自读全诗，参照课文注释，读懂诗意，在此基础上熟读成诵

3、这首诗的基调是什么？你从哪几个词看出？

4、诗人的感情是如何变化的？找出相关语句回答本诗的主旨句是什么？

5、本诗的主要意象有哪些？中心意象是什么？

二、深入赏析

1．诗人为何而悲？这里“水”这一意象有什么寓意？

2、诗人为何而欢？这里“月”这一意象有什么寓意？

3、诗人是如何表达愤激之情的？本诗的主旨句是什么？与《梦游天姥吟留别》中的主旨句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”相比，在内容和写法上有什么异同？

4、又是如何表达狂放之情的？这里“酒”这一意象有什么寓意？

【课堂探究】

杜甫不赞成李白饮酒过多，在《赠李白》中曾写到：“痛饮狂歌空度日，飞扬拔扈为谁雄?”你对李白的“痛饮狂歌”有何看法？谈谈你的理解

【课堂反思回顾】

1、回顾本诗所表达的思想感情，体会诗歌的艺术特色，按诗人的感情发展的脉络练习背诵

悲伤（夸张、比兴）整句

↓

欢乐（夸张）整句（重点句）

将进酒↓

愤激（化用）整散结合（主旨句）

↓

狂放（夸张）整散结合

全诗围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲伤—欢乐—愤激—狂放，而这所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态，表现了一种怀才不遇又渴望用世的矛盾复杂的情感豪放是它的外壳，愤激才是它的内核

2、默写本课名句：

（1）君不见黄河之水天上来，君不见高堂明镜悲白发，

（2），千金散尽还复来

（3），但愿长醉不复醒

（4）古来圣贤皆寂寞，陈王昔时宴平乐，

（5）五花马，，呼儿将出换美酒，

【拓展延伸】

一、李白诗歌名句积累

1、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海《行路难》

2、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

3、燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台《北风行》

4、天生我材必有用，千金散尽还复来《将进酒》

5、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪《将进酒》

6、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月《将进酒》

7、两岸青山相对出，孤帆一片日边来《望天门山》

8、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

9、飞流直下三千尺，疑是银河落九天《望庐山瀑布》

10、三山半落青天外，一水中分白鹭洲《登金陵凤凰台》

11、仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人《南陵别儿童入京》

12、连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁《蜀道难》

13、总为浮云能蔽日，长安不见使人愁《登金陵凤凰台》

14、浮云游子意，落日故人情《送友人》

15、山随平野尽，江入大荒流《渡荆门送别》

16、平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧《菩萨蛮》

17、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

18、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情《赠汪伦》

19、白发三千丈，缘愁似个长《秋浦歌》

20、何日平胡虏，良人罢远征《子夜吴歌》

21、举杯邀明月，对影成三人《月下独酌》

22、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山《早发白帝城》

23、宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞《越中览古》

24、今人不见古时月，今月曾经照古人《把酒问月》

25、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜《梦游天姥吟留别》

二、做基础训练

【学习反思】

《將进酒》导学案参考答案

【课文解读及赏析】

一、整体感知

1、略

2、自读全诗，参照课文注释，读懂诗意，在此基础上熟读成诵

3、这首诗的基调是什么？你从哪几个词看出？

以愤激、豪放为感情基调从悲、欢、愁等词可看出

4、诗人的感情是如何变化的？找出相关语句回答本诗的主旨句是什么？

悲伤—欢乐—愤激—狂放相关语句见课本

5、本诗的主要意象有哪些？中心意象是什么？

水、月、酒中心意象是酒

二、深入赏析

1．诗人为何而悲？这里“水”这一意象有什么寓意？

多角度来阐述为何而“悲”，可以从李白的经历、抱负等等方面来谈谈

李白被排挤出长安，政治抱负不得施展，心中难免郁闷又根据课下注释:此诗写于天宝十一年，即公元752年，而史载李白生于公元701年，据此推算，诗人此时已是年过50的老人韶华已逝，怎不叫人感而生愁？李白悲的是时光易逝，人生苦短，壮志难酬，所以他悲从中来，而这种悲是慷慨生悲首句从空间写，次句从时间写，用了夸张的手法，大自然的伟大永恒和人类生命的短暂渺小形成强烈的对比

这里“水”这一意象的寓意既指时光易逝、人生短暂、壮志难酬的愁苦，又指时空的永恒

2、诗人为何而欢？这里“月”这一意象有什么寓意？

“天生我材必有用，千金散尽还复来”“有用”而“必”，一何自信！体现了诗人的旷达豪放，透露出一种怀才不遇而又渴望用世的积极的态度深蕴在骨子里的豪情但这“欢”是借酒浇愁的“欢”，是暂时的“欢”以“我”天生有用之才，本当位至卿相，飞黄腾达，然而“大道如青天，我独不得出（《行路难》）”

这里“月”这一意象的寓意既指情感的无奈，又指时空的永恒

3、诗人是如何表达愤激之情的？与《梦游天姥吟留别》中的主旨句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”相比，在内容和写法上有什么异同？

诗人先用“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”点明全诗主旨，集中表现了诗人离开长安时的愤激之情“钟鼓馔玉不足贵”实际上是对当权者和豪门贵族的蔑视否定，“但愿长醉不复醒”

实际上是一种消极的反抗，无力反抗，借酒消愁然后“古来”一联，以抒情的方式说明不复醒的理由，再举出例子，引出陈王曹植，借以自况

在内容上：

（1）相同点：都表现了诗人对权贵的鄙弃和蔑视的态度和愤激之情

（2）不同点：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”于愤激中略见昂扬，夲诗中“但愿长醉不复醒”显得消极一些，于愤激中略见低沉

在表达方式上：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是直白，“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”是曲达

4、又是如何表达狂放之情的？全诗中“酒”这一意象有什么寓意？

诗人反客为主，直命沽酒，诗人要将一切昂贵的东西都拿来“换美酒”——狂放!这种狂放，是诗人的悲之重、欢之浓和愤激之深的集中表现

“酒”是本诗的中心意象，它可寄寓表达欢悦、得意、失意、愁苦之情，但本诗表达的是失意、愁苦之情

【课堂探究】

杜甫不赞成李白饮酒过多，在《赠李白》中曾写到：“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄?”你对李白的“痛饮狂歌”有何看法？谈谈你的理解

李白嗜酒，更多的是他人生志向不得施展的体现借饮酒来反抗险恶的现实社会，寄托情怀，是不得志的知识分子的常用方法李白也继承了这种做法，借酒浇愁，发泄情感，写了许多借酒咏怀的诗，以表达自己心中的郁闷李白的“痛饮狂歌”毕竟是一种消极行为，这是由他的傲世态度和狂放不羁的个性决定的，是其局限所在学生可以仁者见仁，智者见智，言之成理即可

【课堂反思回顾】

1、回顾本诗所表达的思想感情，体会诗歌的艺术特色，按诗人的感情发展的脉络练习背诵

悲伤（夸张、比兴）整句

↓

欢乐（夸张）整句（重点句）

将进酒↓

愤激（化用）整散结合（主旨句）

↓

狂放（夸张）整散结合

全诗围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲伤—欢乐—愤激—狂放，而这所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态，表现了一种怀才不遇又渴望用世的矛盾复杂的情感豪放是它的外壳，愤激才是它的内核

2、默写本课名句：

答案略

【拓展延伸】

一、李白诗歌名句积累

1、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海《行路难》

2、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

3、燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台《北风行》

4、天生我材必有用，千金散尽还复来《将进酒》

5、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪《将进酒》

6、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月《将进酒》

7、两岸青山相对出，孤帆一片日边来《望天门山》

8、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

9、飞流直下三千尺，疑是银河落九天《望庐山瀑布》

10、三山半落青天外，一水中分白鹭洲《登金陵凤凰台》

11、仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人《南陵别儿童入京》

12、连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁《蜀道难》

13、总为浮云能蔽日，长安不见使人愁《登金陵凤凰台》

14、浮云游子意，落日故人情《送友人》

15、山随平野尽，江入大荒流《渡荆门送别》

16、平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧《菩萨蛮》

17、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

18、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情《赠汪伦》

19、白发三千丈，缘愁似个长《秋浦歌》

20、何日平胡虏，良人罢远征《子夜吴歌》

21、举杯邀明月，对影成三人《月下独酌》

22、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山《早发白帝城》

23、宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞《越中览古》

24、今人不见古时月，今月曾经照古人《把酒问月》

25、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜《梦游天姥吟留别》

二、做基础训练

【学习反思】

2、《將进酒》导学案

《將进酒》导学案

【学习目标】1、了解李白的生平和创作风格，学会“知人论世”

2、理清思路，把握诗的感情基调和诗人情感变化

3、诵读品味语言，赏析诗歌的艺术特色

【学习重点】1、理清思路，把握诗的感情基调和诗人情感变化

2、诵读品味语言，赏析诗歌的艺术特色

【学习难点】把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性

【学法指导】自主学习（诵读、研读、赏析）、合作探究、展示交流、教师点拨

【课时安排】1课时

【预习导航】

1、导言：

在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分中国诗人大多爱喝酒多少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作唐代的天才诗人李白尤为突出他是“诗仙”，又自称是“酒中仙”，时人也号之曰“酒圣”古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌直至现在，还有沿用的

2、了解作者

李白：字太白，号青莲居士，唐代杰出大诗人，人称“诗仙”，是浪漫主义诗歌的集大成者；代表作有《将进酒》、《梦游天姥吟留别》、《赠汪伦》、《行路难》等等与杜甫合称“李杜”

3、写作背景：

这首《将进酒》，约作于天宝十一载（752），即安史之乱前四五年光景当时唐玄宗耽于女色，先后将政事交给奸相李林甫和杨国忠，官场一片黑暗，豪门贵族只顾寻欢作乐，不以国事为念，社会腐败到了无以复加的地步诗人对此极为不满，却又无力改变这种状况，只能借酒销愁，“但愿长醉不复醒”

此时距李白被唐玄宗“赐金放还”已有八年之久由于受到排挤，李白离开长安，开始了以东鲁、梁国为中心的第二次漫游当时，他曾多次与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客他们登高畅饮，对酒当歌，畅抒满腔不平之情此作就是他咏酒抒情的佳作

4、解题：《将进酒》，乐府旧题，相当于“劝酒歌”内容多写饮酒放歌时的情感将：请之意《诗经·卫风·氓》中有“将子无怒”句李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感

【课文解读及赏析】

一、整体感知

1、阅读课文，给下列划线词语注音并注意写法

将进酒（

）莫使金樽空对月（

）烹羊宰牛且为乐（）岑夫子（）

钟鼓馔玉（）

斗酒十千恣欢谑（

）（）呼儿将出换美酒（

）

2、自读全诗，参照课文注释，读懂诗意，在此基础上熟读成诵

3、这首诗的基调是什么？你从哪几个词看出？

4、诗人的感情是如何变化的？找出相关语句回答本诗的主旨句是什么？

5、本诗的主要意象有哪些？中心意象是什么？

二、深入赏析

1．诗人为何而悲？这里“水”这一意象有什么寓意？

2、诗人为何而欢？这里“月”这一意象有什么寓意？

3、诗人是如何表达愤激之情的？本诗的主旨句是什么？与《梦游天姥吟留别》中的主旨句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”相比，在内容和写法上有什么异同？

4、又是如何表达狂放之情的？这里“酒”这一意象有什么寓意？

【课堂探究】

杜甫不赞成李白饮酒过多，在《赠李白》中曾写到：“痛饮狂歌空度日，飞扬拔扈为谁雄?”你对李白的“痛饮狂歌”有何看法？谈谈你的理解

【课堂反思回顾】

1、回顾本诗所表达的思想感情，体会诗歌的艺术特色，按诗人的感情发展的脉络练习背诵

悲伤（夸张、比兴）整句

↓

欢乐（夸张）整句（重点句）

将进酒↓

愤激（化用）整散结合（主旨句）

↓

狂放（夸张）整散结合

全诗围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲伤—欢乐—愤激—狂放，而这所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态，表现了一种怀才不遇又渴望用世的矛盾复杂的情感豪放是它的外壳，愤激才是它的内核

2、默写本课名句：

（1）君不见黄河之水天上来，君不见高堂明镜悲白发，

（2），千金散尽还复来

（3），但愿长醉不复醒

（4）古来圣贤皆寂寞，陈王昔时宴平乐，

（5）五花马，，呼儿将出换美酒，

【拓展延伸】

一、李白诗歌名句积累

1、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海《行路难》

2、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

3、燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台《北风行》

4、天生我材必有用，千金散尽还复来《将进酒》

5、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪《将进酒》

6、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月《将进酒》

7、两岸青山相对出，孤帆一片日边来《望天门山》

8、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

9、飞流直下三千尺，疑是银河落九天《望庐山瀑布》

10、三山半落青天外，一水中分白鹭洲《登金陵凤凰台》

11、仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人《南陵别儿童入京》

12、连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁《蜀道难》

13、总为浮云能蔽日，长安不见使人愁《登金陵凤凰台》

14、浮云游子意，落日故人情《送友人》

15、山随平野尽，江入大荒流《渡荆门送别》

16、平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧《菩萨蛮》

17、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

18、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情《赠汪伦》

19、白发三千丈，缘愁似个长《秋浦歌》

20、何日平胡虏，良人罢远征《子夜吴歌》

21、举杯邀明月，对影成三人《月下独酌》

22、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山《早发白帝城》

23、宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞《越中览古》

24、今人不见古时月，今月曾经照古人《把酒问月》

25、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜《梦游天姥吟留别》

二、做基础训练

【学习反思】

《將进酒》导学案参考答案

【课文解读及赏析】

一、整体感知

1、略

2、自读全诗，参照课文注释，读懂诗意，在此基础上熟读成诵

3、这首诗的基调是什么？你从哪几个词看出？

以愤激、豪放为感情基调从悲、欢、愁等词可看出

4、诗人的感情是如何变化的？找出相关语句回答本诗的主旨句是什么？

悲伤—欢乐—愤激—狂放相关语句见课本

5、本诗的主要意象有哪些？中心意象是什么？

水、月、酒中心意象是酒

二、深入赏析

1．诗人为何而悲？这里“水”这一意象有什么寓意？

多角度来阐述为何而“悲”，可以从李白的经历、抱负等等方面来谈谈

李白被排挤出长安，政治抱负不得施展，心中难免郁闷又根据课下注释:此诗写于天宝十一年，即公元752年，而史载李白生于公元701年，据此推算，诗人此时已是年过50的老人韶华已逝，怎不叫人感而生愁？李白悲的是时光易逝，人生苦短，壮志难酬，所以他悲从中来，而这种悲是慷慨生悲首句从空间写，次句从时间写，用了夸张的手法，大自然的伟大永恒和人类生命的短暂渺小形成强烈的对比

这里“水”这一意象的寓意既指时光易逝、人生短暂、壮志难酬的愁苦，又指时空的永恒

2、诗人为何而欢？这里“月”这一意象有什么寓意？

“天生我材必有用，千金散尽还复来”“有用”而“必”，一何自信！体现了诗人的旷达豪放，透露出一种怀才不遇而又渴望用世的积极的态度深蕴在骨子里的豪情但这“欢”是借酒浇愁的“欢”，是暂时的“欢”以“我”天生有用之才，本当位至卿相，飞黄腾达，然而“大道如青天，我独不得出（《行路难》）”

这里“月”这一意象的寓意既指情感的无奈，又指时空的永恒

3、诗人是如何表达愤激之情的？与《梦游天姥吟留别》中的主旨句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”相比，在内容和写法上有什么异同？

诗人先用“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”点明全诗主旨，集中表现了诗人离开长安时的愤激之情“钟鼓馔玉不足贵”实际上是对当权者和豪门贵族的蔑视否定，“但愿长醉不复醒”

实际上是一种消极的反抗，无力反抗，借酒消愁然后“古来”一联，以抒情的方式说明不复醒的理由，再举出例子，引出陈王曹植，借以自况

在内容上：

（1）相同点：都表现了诗人对权贵的鄙弃和蔑视的态度和愤激之情

（2）不同点：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”于愤激中略见昂扬，夲诗中“但愿长醉不复醒”显得消极一些，于愤激中略见低沉

在表达方式上：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是直白，“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”是曲达

4、又是如何表达狂放之情的？全诗中“酒”这一意象有什么寓意？

诗人反客为主，直命沽酒，诗人要将一切昂贵的东西都拿来“换美酒”——狂放!这种狂放，是诗人的悲之重、欢之浓和愤激之深的集中表现

“酒”是本诗的中心意象，它可寄寓表达欢悦、得意、失意、愁苦之情，但本诗表达的是失意、愁苦之情

【课堂探究】

杜甫不赞成李白饮酒过多，在《赠李白》中曾写到：“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄?”你对李白的“痛饮狂歌”有何看法？谈谈你的理解

李白嗜酒，更多的是他人生志向不得施展的体现借饮酒来反抗险恶的现实社会，寄托情怀，是不得志的知识分子的常用方法李白也继承了这种做法，借酒浇愁，发泄情感，写了许多借酒咏怀的诗，以表达自己心中的郁闷李白的“痛饮狂歌”毕竟是一种消极行为，这是由他的傲世态度和狂放不羁的个性决定的，是其局限所在学生可以仁者见仁，智者见智，言之成理即可

【课堂反思回顾】

1、回顾本诗所表达的思想感情，体会诗歌的艺术特色，按诗人的感情发展的脉络练习背诵

悲伤（夸张、比兴）整句

↓

欢乐（夸张）整句（重点句）

将进酒↓

愤激（化用）整散结合（主旨句）

↓

狂放（夸张）整散结合

全诗围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲伤—欢乐—愤激—狂放，而这所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态，表现了一种怀才不遇又渴望用世的矛盾复杂的情感豪放是它的外壳，愤激才是它的内核

2、默写本课名句：

答案略

【拓展延伸】

一、李白诗歌名句积累

1、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海《行路难》

2、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

3、燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台《北风行》

4、天生我材必有用，千金散尽还复来《将进酒》

5、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪《将进酒》

6、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月《将进酒》

7、两岸青山相对出，孤帆一片日边来《望天门山》

8、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

9、飞流直下三千尺，疑是银河落九天《望庐山瀑布》

10、三山半落青天外，一水中分白鹭洲《登金陵凤凰台》

11、仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人《南陵别儿童入京》

12、连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁《蜀道难》

13、总为浮云能蔽日，长安不见使人愁《登金陵凤凰台》

14、浮云游子意，落日故人情《送友人》

15、山随平野尽，江入大荒流《渡荆门送别》

16、平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧《菩萨蛮》

17、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

18、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情《赠汪伦》

19、白发三千丈，缘愁似个长《秋浦歌》

20、何日平胡虏，良人罢远征《子夜吴歌》

21、举杯邀明月，对影成三人《月下独酌》

22、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山《早发白帝城》

23、宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞《越中览古》

24、今人不见古时月，今月曾经照古人《把酒问月》

25、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜《梦游天姥吟留别》

二、做基础训练

【学习反思】

3、《拟行路难》导学案（包含教师用学案和学生用学案）

《拟行路难》导学案

【学习目标】

1、理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程

2、理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸

3、能分析文中“比兴”的用法和作用，理解诗中渲染愁绪的用意

4、学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力

5、学会比较阅读

【学习重点】

1、理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程

2、理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸

3、能分析文中“比兴”的用法和作用，理解诗中渲染愁绪的用意

【学习难点】

学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力

【学习方法】

朗读法、问答法、讨论法

【知识链接】

（1）作者介绍

鲍照，南朝宋文学家字明远本籍东海（治所在今山东郯城）南北朝文学家，擅长写乐府诗，闻名于世，年青时就树立远大的政治抱负，自认为有非凡的才华，但由于出身寒门庶族，不被朝廷重用，只能做一些小官，一辈子愤愤不得志，最后死在战乱中

《拟行路难》18首，表现了为国建功立业的愿望、对门阀社会的不满、怀才不遇的痛苦、报国无门的忿懑和理想幻灭的悲哀，真实地反映了当时贫寒士人的生活状况

（2）写作背景：

我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，主要由数十个大家族（士族）统治当时的社会，士族制度下的门阀士族特别是高级士族凭借门第出身就可做官，世世代代控制高级官职他们造成“上品无寒门，下品无世族”的局面门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，他们即使才华横溢，也很难任高官一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色

（3）解释题意

《行路难》：乐府旧题，主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情

有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠一“代”或“拟”字

【学习过程】

一、整体感知

1.学生自由朗读全诗，要求富有感情

2.学生结合注释，理解大意

3.请尝试翻译本诗，要求创设意境，语言优美，表述连贯通顺

往平地上倒水，水会向不同方向流散

人生也是有命的（贵贱穷达是不一致的），怎么能行时叹息坐时愁？

喝点酒来宽慰自己，因要饮酒而中断了《行路难》的歌唱

人心又不是草木，怎么会没有感情，欲说还休，欲行又止，不再多说什么

二、把握情感

1、全诗突出了一个什么字？试结合诗的内容加以分析

明确：全诗突出一个“愁”字

这首诗的开头以常见的自然现象作为起兴，用平地上的水向四面八方流，比喻人生因门第不同，命运也不同这两句中，隐含诗人的不平之气但是这种现象，像大自然一样，很难改变诗的第三、四句，诗人以“命”来自我安慰，声称不要“行叹复坐愁”不过实际上愁是消除不了的诗的第五、六句，诗人就借酒浇愁，用唱歌断绝忧愁然而，“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”于是，诗的第七句：“心非木石岂无感？”用反问句式，直说“人心有感”，发出了抗争诗的前四句不言愁，第五、六句借酒浇愁、用歌断愁，第七句是一个大转折，把全诗的感情推向高潮紧接着第八句，又是一个急转，“不敢言”第七句那么慷慨激昂，第八句却如此无可奈何，在对比中表现出诗人精神上极度的矛盾、痛苦和忍辱负重

全诗突出一个“愁”字，所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁正如沈德潜所说，此诗“妙在不曾说破，读之自然生愁”（《古诗源》）

2、诗歌开头两句用比喻的手法写出了怎样的哲理？

这个比喻是说，像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际是被家庭门第的高低贵贱决定的这是古代的血统论

（分析：作者运用的是以“水”喻人的比兴手法，那流向“东西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社会生活中高低贵贱不同处境的人“水”的流向，是地势造成的；人的处境，是门第决定的因此说，这起首两句，通过泻水的寻常现象的描写，形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性诗人借水“泻”和“流”的动态描绘，造成了一种令人惊疑的气势正如沈德潜所说：“起手万端下，如黄河落天走东海也”这正曲折地表达了诗人由于激愤不平而一泻无余的心情）

3、“安能行叹复坐愁”和“心非木石岂无感”两个反问句，在表现诗人情感变化过程中起了什么作用？

【明确】“安能行叹复坐愁”这个反问句，从字面上看，是说人生苦乐自有命，怎么能行时叹息坐时愁呢？应该学会自我宽慰实际上，语言中蕴含着不平之气这个反问句，诗人含着不平，提出不言愁，感情基本上还比较平稳

“心非木石岂无感”一句，是诗人思想感情的大转折上文中，以“人生亦有命”来宽慰，以不言愁来消愁，感情还能克制到借酒浇愁，其结果是愁更愁，情感之流开始奔涌到“心非木石岂无感”，感情沸腾，在这句达到了高潮

4、第三句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？

【明确】从诗歌本身看，作者所说的“命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇作者认为非常不公平，但没法改变，只能发出愤怒的控诉

5、这首诗的感情基调是什么？

明确：本诗即是诗人的不平之鸣，抒发了诗人怀才不遇的愤懑之情

三、延伸拓展：

1、从思想内容和语言风格方面，说说此诗对李白的《行路难（其一）》有哪些影响？

【明确】

作者的《拟行路难》对李白的《行路难》很有影响

从思想内容看，都是写怀才遇的悲愤不平的感情

从语言风格看，都得力于汉乐府的影响语言质朴，用近乎口语的文字表现深邃的诗意

2、谈谈你对古代文人怀才不遇现象的认识

四．当堂检测

默写《拟行路难》

五．学习反思

2、推荐阅读：

咏怀八十二首（其一）

阮籍

夜中不能寐，起坐弹鸣琴

薄帷鉴明月，清风吹我襟

孤鸿号外野，翔鸟鸣北林

徘徊将何见，忧思独伤心

（1）找出这首诗的诗眼？

【明确】忧思

（2）诗人是如何表现他的忧思的？

【明确】开头两句通过动作描写（夜晚失眠，起来弹琴），婉约表达了诗人心中的隐忧三、四、五、六句通过“明月、清风、孤鸿、翔鸟”以动写静，渲染出一种凄清的意境，以清冷的自然景色为衬托来抒写内心的孤独和忧思最后两句直抒胸臆，点破忧思、伤心

（3）诗人为什么会如此伤心，如此忧思？（引导学生用知人论世的方法解答）

【明确】三国魏晋时人公元249年，司马懿杀曹爽，专国政死后其子司马师、司马昭相继专权公元254年，司马师废魏帝曹芳，立曹髦公元260年，司马昭杀曹髦，立曹奂死后，由其子司马炎代魏称帝，建立晋朝阮籍就是处在司马氏与曹氏激烈斗争的政治漩涡之中为了保全自己，他不得不小心翼翼，虚与周旋生于乱世，阮籍常用醉酒的方法，在当时复杂的政治斗争中保全自己

（详细内容见补充资料）

七、作业布置：

附：鉴赏资料

1、《拟行路难》

《拟行路难》着重表现诗人在门阀制度压抑下怀才不遇的愤懑与不平

诗歌开首两句由泻水于地起兴，以水流方向的不一，来喻指人生穷达的各殊这是一个很有名的比喻，它能够从平凡的日常生活现象中揭示深刻的哲理，即以水流方向各别来显示人生遭际的殊异，耐人咀嚼，叫人感悟

次二句承接上文：既然人的贵贱穷达就好比水流的东西南北一样，是命运注定、不可勉强的，那又何必烦愁苦怨、长吁短叹不已呢？表面上，这是叫人们放宽心胸，承认现实，其实内里蕴蓄着无限的酸辛与愤慨这关键就在一个“命”字上大“命”当头，谁还能强争强求？只能听凭它贵者自贵，贱者自贱但反过来问一声：“命”就真的那么公正合理吗？为什么人人必须服从它呢？低头认“命”，原是无可奈何的事；把社会生活中一切不正常的现象归之于“命”，这本身就包含着无言的控诉

再往下，诗思的发展仍然循着原来的路子认了“命”，就应设法自我宽解，而喝酒正是消愁解闷的好办法我们的诗人于是斟满美酒，举起杯盏，大口大口地喝将起来，连歌唱《行路难》也暂时中断了，更不用说其余的牢骚和感叹

那末，矛盾就此解决了？诗还用得着写下去吗？“心非木石岂无感”一句陡然翻转，用反诘语气强调指出：活着的心灵不同于无知的树木、石块，怎么可能没有感慨不平！简简单单七个字，把前面诸种自宽自解、认命听命的说法一笔抹倒，让久久掩抑在心底的悲愤之情如火山般喷射出来，其热度和力度足以令人震颤

我们仿佛看到诗人扔下手中的酒杯，横眉怒目，拍案而起，正要面对不公平的命运大声抗辩可是，他并未由此再进一步发泄这种感愤，却轻轻一掉，用“吞声踯躅不敢言”一句收结全诗，硬是将已经爆发出来的巨大的悲慨重又吞咽下去“不敢言”三字蕴藏着无穷的含意，表明诗人所悲、所感、所愤激不平的并非一般小事，而有着重要的社会政治内容；愈是不敢言说，愈见出感愤的深切经过诗篇结末两句这样一纵一收、一扬一抑，就把诗人内心悲愤难忍、起伏顿宕的情绪，淋漓尽致地表达出来了套用一句老话，谓之“笔力足以扛鼎”

这首诗在音节上也有它独到的地方它不像前面第一、第三首诗采用纯七言句，而是用的长短相间的杂言体杂言似乎不及七言整齐，但有个好处，就是能灵活组织句子，便于选择合适的声腔，以配合文情的传递本诗头上六句正是巧妙地运用了五七言句式的交错，建构起一短一长、一张一弛的节奏形式，给人以半吐半吞、欲说还休的语感而到了结尾处，则又改为连用七言长调，有如洪水滔滔汩汩地涌出闸门，形成了情感的高潮声情并茂，可以说是鲍照乐府歌行的一大特点，它对唐人歌行体诗篇也产生过极其深远的影响，值得我们细心玩味

——选自《汉魏六朝诗歌鉴赏辞典》第759—760页，上海辞书出版社

《拟行路难》导学案学生用案

【学习目标】

1、理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程

2、理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸

3、能分析文中“比兴”的用法和作用，理解诗中渲染愁绪的用意

4、学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力

5、学会比较阅读

【学习重点】

1、理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程

2、理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸

3、能分析文中“比兴”的用法和作用，理解诗中渲染愁绪的用意

【学习难点】

学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力

【学习方法】

朗读法、问答法、讨论法

【知识链接】

（1）作者介绍

鲍照，南朝宋文学家字明远本籍东海（治所在今山东郯城）南北朝文学家，擅长写乐府诗，闻名于世，年青时就树立远大的政治抱负，自认为有非凡的才华，但由于出身寒门庶族，不被朝廷重用，只能做一些小官，一辈子愤愤不得志，最后死在战乱中

《拟行路难》18首，表现了为国建功立业的愿望、对门阀社会的不满、怀才不遇的痛苦、报国无门的忿懑和理想幻灭的悲哀，真实地反映了当时贫寒士人的生活状况

（2）写作背景：

我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，主要由数十个大家族（士族）统治当时的社会，士族制度下的门阀士族特别是高级士族凭借门第出身就可做官，世世代代控制高级官职他们造成“上品无寒门，下品无世族”的局面门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，他们即使才华横溢，也很难任高官一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色

（3）解释题意

《行路难》：乐府旧题，主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情

有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠一“代”或“拟”字

【学习过程】

一、整体感知

1.学生自由朗读全诗，要求富有感情

2.学生结合注释，理解大意

3.请尝试翻译本诗，要求创设意境，语言优美，表述连贯通顺

二、把握情感

1、全诗突出了一个什么字？试结合诗的内容加以分析

2、诗歌开头两句用比喻的手法写出了怎样的哲理？

3、“安能行叹复坐愁”和“心非木石岂无感”两个反问句，在表现诗人情感变化过程中起了什么作用？

4、第三句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？

5、这首诗的感情基调是什么？

三、延伸拓展：

1、从思想内容和语言风格方面，说说此诗对李白的《行路难（其一）》有哪些影响？

2谈谈你对古代文人怀才不遇现象的认识

四．当堂检测

默写《拟行路难》

五．学习反思

4、《林黛玉进贾府》导学案

今天小编整理发布的是《林黛玉进贾府》导学案，希望可以帮助到大家。

教学过程

一、导言。

我们是否认真地考虑过这样两个问题：

①阅读我国古代小说的意义?②阅读小说的基本方法?

明确：古代小说是我国灿烂的古代文化的一个组成部分。明、清时代出现了许多长篇杰作，其中最著名的有罗贯中的《三国演义》，施耐庵的《水浒》、吴承恩的《西游记》、曹雪芹的《红楼梦》等。我们阅读古代小说有什么意义呢?由于小说是通过完整的故事情节和具体的环境描写，塑造多种多样的人物形象，广泛地多方面地反映社会生活，我们可以从优秀的古代小说中看到它所展示的历史画卷。它不是告诉我们抽象的概念，而是在我们面前呈现出变化多彩的场景，错纵复杂的社会关系，各具个性的人物。这对于我们了解那个社会或那个时代的生活真实情况，了解在那个社会或那个时代中的人们是怎样生活、怎样斗争，以及社会发展的趋势，都有积极的意义。我们还可以从优秀的古代小说中认识到我国古代小说在艺术上的共同特色是长于人物行动、语言的描写，用人物的行动、对话来展开情节，在矛盾冲突中展示人物形象，表现人物性格;情节曲折，故事完整。这对于我们学习写人记事无疑地有借鉴作用。

怎样阅读小说?小说的三要素是人物、故事情节、环境。小说和其它文学作品一样，是现实生活在作家头脑中反映的产物。因此，阅读小说首先应了解时代背景和作者的有关情况，这样可以更准确地认识作品反映的现实生活和作者对现实生活的态度。小说以人为主要描写对象，通过塑造人物形象来反映社会生活。优秀作家总是追求写出典型人物的典型性格，这种典型性格既表现出某个阶级、阶层或社会集团的人们共性，又具有独特的鲜明的个性。我们阅读小说就要从理解人物的个性特征中理解人物性格的典型意义，进而理解作品的主题思想及其社会意义。小说又是通过故事情节来展示人物性格表现主题思想。它通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分。人物在故事情节发展中，在矛盾冲突中亮相，展示他们的语言、行动、心理活动，表现他们的性格特点。我们阅读小说就要从故事情节发展的全过程把握人物性格特点，认识现实社会。小说要给人物提供活动场所，也就是故事发生的地方，这就要写环境。环境对人物起制约作用，存在决定意识;人物也会对环境起反作用，改造客观世界。我们阅读小说就要从典型环境中理解人物典型性格的社会意义。

二、介绍《红楼梦》和曹雪芹。

《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。它产生于清代所谓：“河清海晏”的“乾隆盛世”。当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长。这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。在这样的时代，《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。

《红楼梦》的作者曹雪芹(约1715—1763)名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹颙、父亲曹頫三代世袭江宁织造的官职。他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的待读，两个女儿入选王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。

曹家还是一个具有文学教养的世家。曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是有名有藏书家。著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响。

曹雪芹在少年时代经历过一段“棉衣纨裤”“饫甘餍肥”的贵族生活，雍正即位后，展开了一场残酷的清除政敌的斗争。在皇室内部争夺权力斗争的牵连下，他的父亲曹頫因事获罪免职并被抄家，后又遣回北京，家道从此衰落，到他著书时已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”(见《红楼梦》第一回)，“举家食粥酒常赊”(敦诚：《赠曹芹圃》)的贫困生活。他写《红楼梦》，“于悼红轩中，披阅十载，增删五次”(见《红楼梦》第一回)，因贫病交困，加之爱子夭折悲伤过度，全书未尽即凄惨地与世长辞。

曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒士”。这种天壤之别的生活变化不能不引起他对过去经历的一切作一番痛苦而深刻的回忆，从而产生思想上的矛盾：一方面，少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印，使他对本阶级怀有温情的眷念，思想上带有空幻的色彩;另一方面，社会的腐败，统治阶级的丑恶，使他对本阶级的面目有了认识，性格上具有叛逆的特征。这些都为他写出《红楼梦》这部伟大的作品提供了良好的基础。

《红楼梦》的后四十回为清人高鹗所续。研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为“兰桂齐芳”，家道复初，却违背了曹雪芹的原意。

如导言所述，我们阅读小说首先应了解背景和作者有关情况。这可以自己动手查阅资料。上述材料就是根据《中国文学史》及《红楼梦》第一回有关文字整理的。

附录：《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用。(摘自人民教育出版社：《高级中学语文第四册(必修)教学参考书》1991年5月版。)

《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展，作了必要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。因此，为了学习《林黛玉进贾府》，就有必要对前五回的内容，作一概要的了解。

第一回是开篇。先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色彩。

在“女祸补天”的故事中，作者特意描写了一块“无材补天，幻形入世”的顽石。这便是随贾宝玉一起降生，又为贾宝玉随身佩戴的“通灵宝玉”。它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用;一方面暗示他无“补天”之材，是个不符合封建社会要求的蠢物”;另一方面也暗示他与封建主义相对立的思想性格，具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性，难以为世俗所改变。

“木石前盟”主要交代了这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系。说明这顽石在投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”使其得以久延岁月，后来遂脱去草木之态，幻化人形，修成女体。在这顽石下世之时，她为酬报灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所有的眼泪还他。这绛珠仙草便是林黛玉的前身。正因为有这段姻缘，在林黛玉初见宝玉时才有“好生奇怪，倒像在那里见过一般”的感觉;贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”，“看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢”。至于“还泪”之说，正与节选部分“只怕他的病一生也不能好的了。若要好时，除非从此以后总不许见哭声”相照应。

第2回是交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”。贾府中上上下下的人物关系，大致可列表图示如下：见“【附】贾府主要人物关系表”。

第三回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。

第四回是展现小说更广阔的社会背景。通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节。

第五回是全书的总钢。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交 代出来。《红楼梦》只流传下八十回，续写部分对于《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。

至此，全书的主要人物、环境背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来，小说的情节发展便在此基础上展开了。

课题“林黛玉进贾府”是编者根据节选内容拟的。林黛玉因何进贾府?原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。因此，认真阅读课文对我们了解《红楼梦》很有意义。

思考并准备回答问题：“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。”这次来了，她看到的、感受到的与别家有哪些不同?

(1)贾府地处什么地方，她来到贾府门前看到了什么情况?

(2)进入贾府到贾母居处，她看到了什么?

(3)她去拜见二舅舅时又看到了什么?

(4)她在府内所见到的人，概括起来为两类，他们之间是什么关系?

以上就是小编分享的《林黛玉进贾府》导学案的全部内容，更多语文资料请到。

5、《林黛玉进贾府》导学案

一、巧设迁移：（学生主持）

二、目标展示：

知识与技能：1、了解作者及《红楼梦》

2、整体感知，理清思路

3、分析《林黛玉进贾府》的环境描写

过程与方法：自主预习——小组研讨——汇报展示——总结点拨——质疑提高

情感态度与价值观：认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由、反封建的精神。

三、导入新课：《枉凝眉》是大家熟悉的曲子。歌中唱道：“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。”结果呢?一个是整天为他哭泣（林），一个是整天为她牵挂（贾）。“水中月”“镜中花”这两个形象的比喻对造成爱情悲剧的现实提出了质问。今天，我们一起来读节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》，走进贾府这个封建大家庭，走进黛玉，走进宝玉，走进贾府中的其他人物。

四、自主探究：

（一）课前预习：

1．作者简介

曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。曹雪芹的一生经历了曹家由兴衰到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。

2．简介《红楼梦》

《红楼梦》，中国古代四大名著之一，章回体长篇小说，成书于1784年（清乾隆帝四十九年），梦觉主人序本正式题为《红楼梦》。它的原名《石头记》《情僧录》《风月宝鉴》《金陵十二钗》等。作者曹雪芹，续作是由高鹗完成。本书是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，作者具有初步的民主主义思想，他对现实社会、宫廷、官场的黑暗，封建贵族阶级及其家庭的腐朽，封建的科举、婚姻、奴婢、等级制度及社会统治思想即孔孟之道和程朱理学、社会道德观念等都进行了深刻的批判并且提出了朦胧的带有初步民主主义性质的理想和主张。

（二）通读课文，理清思路

这篇课文是以什么为线索展开故事情节的？按情节发展，课文可分为几部分，每部分写些什么内容？请归纳概括。

第一部分（第1段）：故事的开端，林黛玉来到了荣国府。

第二部分（第2—14段）：故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所]闻，

6、《林黛玉进贾府》导学案

一．积累——聚沙成塔集腋成裘

1．字词积累——抄写、查字典

①注音冰雹轻俏涨满咆哮

②字形层峦叠嶂翠锦斑斓晨羲林阴道

2．语感积累――填空

①我爱我们祖国的土地！狂风曾来[]过它，冰雹曾来[]过它，霜雪曾来[]过它，大火曾来[]过它，大雨曾来[]过它，异族奴隶主的铁骑曾来[]过它，帝国主义的炮弹曾来[]过它。不过，尽管受了这些磨难，它还是默默地存在着。一到了春天，它又苏醒过来，满怀信心地表现出盎然的生意和万卉争荣的景色。

②我爱祖国的文化。有时我朗读中国诗歌中的名句，[]到其中最细微的感情，[]到其中耐人寻味的思想，[]到其中优美的图景，[]到其中铿锵的节奏、婉转悠扬的韵律，[]到其中言外的神韵。当我读到得意的时候，就不觉反复吟哦，悠然神往。当它触动到我心灵的深处时，我就不觉流下了眼泪。

二．审美——感受生活之美

夏天的清晨，农村姑娘赤着脚，踩着草上的晶莹的露珠，走到银色的小溪里满满地汲了一桶水。云雀在天空歌唱，霞光照着她的鲜红的双颊。

这是多么纯朴的劳动者的美啊！

这种“纯朴的劳动者的美”作者是怎样表现出来的？

答：

三．创新——摹仿出新意

1．暗夜将尽，每一棵树都踮起脚来遥望着东方，企盼着晨曦。果然不久，红光满面的太阳出来了，它愉快地抱吻着每一个树梢，发出金色的笑。

①这小段文字最典型的修辞手法是

②请运用这种修辞手法，以“夏日的风”为写作对象写一段话。

2．黄昏蹒跚在苍茫的原野里。最后看见他好像醉汉似地颓然倒下，消失在黑夜里了。明早起来一看，他早已无影无踪，只看见万丈红霞捧出了初升的太阳。

语言的形象化是文学语言艺术的基本要求，是高考作文得高分的关键点，它需要用心揣摩，刻意锻炼，请抄写这两句话，用心体会其语言技巧。

7、《林黛玉进贾府》导学案

【学习目标】

1．了解《红楼梦》与曹雪芹，熟悉与节选部分相关的情节；

2．理清文章的写作思路，分析小说的基本情节结构；

3．了解人物形象的特点及刻画人物形象的方法。

第一课时

【学习目标】

1．了解《红楼梦》与曹雪芹，熟悉与节选部分相关的情节；

2．理清文章的写作思路，分析小说的基本情节结构；

3．掌握文中一些生字生词的读音，以及一些词古今词义的不同

一、知识链接（参看学法大视野，课后看原著）

1、中国四大著名古典长篇小说是： 《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》、《三国演义》。

2、了解作者和《红楼梦》

《红楼梦》原名《石头记》，是我国古典白话长篇章回体小说中最杰出的现实主义作品。号雪芹，又号芹圃、芹溪。

《红楼梦》的后四十回为清人高鹗所续。研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为'兰桂齐芳'，家道复初，却违背了曹雪芹的原意。

3、贾府中上上下下的人物关系，大致可列表图示如下：（见书p13）

4、相关情节：

《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。

8、《林黛玉进贾府》导学案

高中语文必修三导学案：林黛玉进贾府

【学习目标】

1．了解《红楼梦》与曹雪芹，熟悉与节选部分相关的情节；

2．理清文章的写作思路，分析小说的基本情节结构；

3．了解本文人物形象的特点及刻画人物形象的方法。

第一课时

【 学习目标】

1．了解《红楼梦》与曹雪芹，熟悉与节选部分相关的情节；

2．理清文章的写作思路，分析小说的基本情节结构；

3．掌握文中一些生字生词的读音，以及一些词古今词义的不同

一、知识链接（参看学法大视野，课后看原著）

1、中国四大著名古典长篇小说是： 《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》、《三国演义》。

2、了解作者和《红楼梦》

《红楼梦》原名《石头 记》，是我国古典白话长篇章回体小说中最杰出的现实主义作品。号雪芹，又号芹圃、芹溪。

《红楼梦》的后四十回为清人高鹗所续。研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为兰桂齐芳，家道复初，却违背了曹雪芹的原意。

3、贾府中上上下下的人物关系，大致可列表图示如下：（见书p13）

4、相关情节：

《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部 分。《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展，作了必要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。因此，为了学习《林黛玉进贾府》，就有必要对前五回的内容，作一概要的了解。

第一回是开篇。先用女娲补天、木石前盟两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色彩。

第二回是交代贾府人物。通过冷子兴演说荣国府，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明人物表。

第三回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。

第四回是展现小说更广阔的社会背景。通过葫芦僧判断葫芦案介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节。

第五回是全书的总纲。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。《红楼梦》只流传下八十 回，续写部分对于《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。至此，全书的主要人物、环境背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来，小说的情节发展便在此基础上展开了。

课文标题林黛玉进贾府是编者根据节选内容拟的。林黛玉因何进贾府？原来贾府的 老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。因此，认真阅读课文对我们了解《红楼梦》很有意义。

【自主学习】自读课文(借助注释和工具书)

1、标注自然段、生字生词。

2、借助工具书，读通全文，注意字词的准确读音

【自主探究】

1、本文的中心事件是什么？

中心事件是林黛玉来到贾府，与众人见面。

2、课文以林黛玉初进贾府的所见所闻为线索，展开情节 课文可分为以下几个部分。

第一部分（1）：开端，林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。（刚进贾府）

第二部分（2～14）：发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。其中：

2～4段是第一层，写林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等。（拜见贾母）

5～6段写林黛玉见王熙风，是第二层。（见过凤姐）

7～11段写林黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉。这是第三层。（拜见舅父）

12～14段写林黛玉初次见到贾宝玉，是第四层。（宝黛初会）

第三部分（15～16），结尾，为林黛玉安排住处。（安排住处）

【目标检测】

1、给下列加点的汉字注音：

阜盛（ fù ） 敕造（chì ） 呜咽yè 宮绦tāo

嫡亲（ dí ） 驯骡（xùnluó） 内帏（ wéi ） 懵懂（ měng ）

瞋视（chēn ） 杜撰（zhuàn ） 忖度（cǔn duó） 穿红着绿（zhuó ）

敛声屏气（ bǐng ） 孽根祸胎（ niè ）

2、解释下列加点的词在句子中的含义：

（1）第三个身量未足，形容尚小。（形体容貌）

（2）（黛玉）身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知她有不足之症。（ 风韵）

（3）（王熙凤）身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

（姿容俏丽）。

（4）时贾赦之妻刑氏忙亦起身，笑回道：“我带了外甥女过去，倒也便宜。”（方便。）

（5）可怜辜负好韶光。（可惜）

课后反思：

高一语文 必修三 主备 ：贺美玲 审核 ：胡光文 使用时期：2012年 月 日

班级： 组别： 组号： 姓名：

林黛玉进贾府 导学案

第二课时

【学习目标】

1、根据文章的线索，分析小说中环境描写的作用。

2、分析本文人物出场的写法。

观看电视片段《林黛玉进贾府》

【自主学习】快速浏览全文、回答下列问题

【合作探究】环境描写及其 作用

1、她来到贾府门前看到了什么情况？这些环境描写旨在表现什么？

答案：黛玉看到宁、荣二府相隔不远，都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬有敕造的匾额，门前有华冠丽服的侍役。这表现了贾府建筑的宠伟气派，显示出家族的威严和显赫。

2、她进贾府到贾母居处她看到了什么？这些环境描写旨在表现什么？

答案：从荣府西角门进去，走一射之地，转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再经三间过厅，后面方是贾母居住的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。这样穿堂过厅一路行来，仆役、婆子、丫环轮番更换，的确给人以侯门深似海的感觉。然而贾母居处还不是正内室。这表现贾府布局讲究，装饰气派，生活豪华奢侈。

3、黛玉去拜见二舅舅时又看到什么？这些环境描写旨在表现什么？

答案：往东。“穿过一个东西的穿堂，向南大厅之后，仪门内大院落，上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽”。堂屋中迎面“一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是‘荣禧堂’，后有一行小字：‘某年月日，书赐荣国公贾源’，又有‘万几宸翰之宝’。”屋内摆设有名贵的家具，珍贵的字画、古玩。“又有一副对联，乃乌木联牌，镶着装银的字迹，道是：座上珠讥昭日月，堂前黼黻焕烟霞。”由堂屋进入东耳房，这里是起居室，另有一番布置，再到东廊三间小正房王夫人的住室，又别有摆设。这旨在表现贾府陈设的华贵，显示出豪门贵族的气派。

4、透过林黛玉的眼睛，我们可以看出贾府是一个怎样的大家庭？

答案：透过她的眼睛，我们看到，贾府是一个社会地位和气派非比寻常的豪门旺族，是皇帝信任和赏识的簪缨世家，礼节繁复，等级森严，仆从如云，吃穿用度豪奢。通过这些描写，小说交代了作品人物所生活的典型环境。

知识链接：环境描写及其作用

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

环境是形成人物性格、并限制其活动的特定场所，它决定和影响着人物的性格。同时，人物性格有时也反作用于环境。写故事性较强的记叙文，除情节外，也要写好自然环境和社会环境。写好这两种环境，可较好地烘托人物，进而充分、明确地表达中心。

运用环境描写要做到：目的明确——为表达中心思想服务；具体生动——给人身临其境之感；抓住特征——写出独具特色的景物。

环境描写作用

一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。如《孔乙己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写也是如此，确定了故事的背景。

二、渲染气氛。鲁迅《药》一文结尾一段：时令虽已是清明，然而天气仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“层层叠叠”的丛冢；这里没有生机，只有“支支直立”的枯草发出“一丝发抖的声音”；这里没有啼鸣的黄莺，只有预兆不祥的乌鸦，而且“缩着头，铁铸一般站着”。这里借助环境描写渲染出了坟场阴冷、悲凉的气氛。

三、烘托人物的心情。例如《心愿》一文，在点明“我”在一个假日去巴黎的一座街道公园看书之后，交代了“我”周围的环境以及“我”由花丛联想到北京一事，表达了作者思念祖国的思想感情。

四、反映人物的性格或品质。如《穷人》一文中写道“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪……这间渔家的小屋却温暖而舒适。”由此可知 ，桑娜是个十分勤劳的人。另外如《驿路梨花》中对小茅屋的描写，则写出了人们的热心与善良。

五、推动情节的发展。例如：《曹操煮酒论英雄》中“酒至半酣，忽阴云漠漠，聚雨将至。从人遥指天外龙挂”一句，因为天气的变化，引出了对“龙”的评论，从而推动了情节的发展。

六、深化作品主题。分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。如老舍的《骆驼祥子》中，

当然，一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。

【目标检测】人物的出场

明确：作者介绍人物有详有略，详写的如贾宝玉、王熙凤，略写的如王夫人、邢夫人等。

有实有虚，实写，人物出场，作者作正面的直接描写，如贾宝玉、王熙凤、贾母等；虚写，人物不出场，作者从侧面作间接描写，如贾赦、贾政。有的单独介绍，如贾宝玉、王熙凤；

有的集体介绍，如迎、探、惜春三姐妹。有的是在人物出场之后再通过语言、行动等描写来表现其性格特点，如王熙凤；有的则是在人物出场之前就作了侧面描写，充分铺垫，在人物出场之后再作正面直接描写，刻画其性格特点，如贾宝玉。

有的人物是只见其形不闻其声，如迎、探、惜春三姐妹；有的则是未见其形而先闻其声，如王熙凤。

2、林黛玉去拜见二舅舅时看到荣禧堂有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾银的字迹，道是：座上珠讥昭日月，堂前黼黻焕烟霞。这副对联含义是什么？选出分析不正确的一项（ C ）

A、用来反映富贵人家的无 比奢华。 B、用来体现朱门大族的富贵气象。

C、用来反衬“路有冻死骨”的现实。 D、用来显示官僚贵族的显赫权势。

课后反思

高一语文 必修三 主备 ：贺美玲 审核：胡光文 使用时期：2012年 月 日

班级： 组别： 组号： 姓名：

林黛玉进贾府 导学案

第三课时

教学目标：

1、探究王熙凤的形象特点及她在贾府的地位。

教学过程：

【自主学习】人物形象分析方法指导：（同时可参考学法大视野P5）

注重体会文章运用直接描写、侧面烘托、实写、虚写、等多种描写人物的方法；学习本文通过人物的出场、肖像、语言、举止、心理描写塑造人物的性格的技巧，

1、请填写下列外貌服饰描写的对象

A、第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。（ 迎春 ）

B、第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。（探春 ）

C、面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情……越显得面 如敷粉，唇若施脂；转盼多情，语言常笑。天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。看其外貌最是极好。（ 宝玉 ）

D、两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜 非喜含情目。态生两靥（yè）之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。（林黛玉）

【合作探究】： 人物形象分析。

1．王熙凤

小说从出场、肖像、言行三个方面来表现王熙凤的性格特征。

（1）登场。

采用未见其人，先闻其声艺术手法。可以看出其身份特殊，地位很高。从中也可以看出她的性格特征：泼辣。

（2）肖像。

小说描写王熙凤的肖像是是从两个角度写的，一个是服饰，一个是：容貌。

服饰表现的性格：猛一见彩绣辉煌，恍若神妃仙子，头上、项上、裙边的饰物放着珠光宝气，全身上下衣裙华贵而绚丽。这透出她占有财富的欲望，有着贪婪、俗气的性格。

写容貌表现的性格：身量苗条，体格风骚；一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉可见她年轻貌美、风骚绝伦；三角眼吊梢眉又写出她绝非安分、善良之辈，而是刁钻、狡黠之人。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻画龙点睛地表现了她的威势及笑里藏刀的阴险性格。

（3）言行：

王熙凤和黛玉相见时，携着黛玉的手，细细打谅，是因为她喜欢黛玉吗她这样做并非真正喜欢黛玉，而是做给贾母看的，表明自己和贾母一样喜欢黛玉，以博取贾母的好感。

一会儿的工夫，王熙凤由戏谑调笑到转笑为哭到转悲为喜。便忙二字，说明她哭笑随时可变，俱无真情在其中，一心只想讨贾母欢心：阿谀拍马、逢场作戏。

和王夫人的对话：

和王夫人的对话，进一步说明王熙凤有着机变逢迎的本领和果断能干的才能。王夫人一笑，点头不语说明王熙凤也已取得了王夫人的欢心，成为贾府中的实际掌权人。和王夫人的对话，表现她精明能干的性格特征。

从以上分析，可概括出王熙凤形象。

王熙凤是一个精明能干、贪婪泼辣、阴险狡黠而又善于阿谀奉承、逢场作戏的人。也正因为这样，才博得贾母的宠爱，取得王夫人的欢心，从而独揽了贾府大权，成为贾府的实际统治者。

【目标检测】

1、“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。”对这句话的理解，选出恰当的一项（ C ）

① 王熙凤夸贾母的外孙女比孙女美。 ② 夸贾母的外孙女的同时也夸孙女。

③ 认为林黛管贾母叫奶奶贾母更高兴。 ④王熙凤转弯抹角地对黛玉母亲表示不满。

⑤ 王熙凤 的意思是称颂老祖宗的福泽深厚。 ⑥ 自己以前没见过真正标致的人儿。

⑦ 要说风度气派，还是贾母最美。 ⑧ 极力称赞黛玉相貌出众。

A．①②③④⑤⑥⑦⑧ B．①④⑤⑥⑧ C．②⑤⑧ D．⑦⑧

王熙凤判词：

凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。

一从二令三人木，哭向金陵事更哀。

《红楼梦》中关于王熙凤的一曲：

《聪明累》

机关算尽太聪明，反算了卿卿性命！

生前心已碎，死后性空灵。

家富人宁，终有个，家亡人散各奔腾。

枉费了意悬悬半世心，好一似荡悠悠三更梦。

忽喇喇似大厦倾，昏惨惨似灯将尽。

呀！一场欢喜忽悲辛。叹人世，终难定！

课后反思：

高一语文 必修三 主备 ：贺美玲 审核：胡光文 使用时期：2012年 月 日

班级： 组别： 组号： 姓名：

林黛玉进贾府 导学案

第四课时

【教学目标】

1、分析林黛玉、贾宝玉的形象特点

2、归纳文章主题

【自主学习】

快速浏览全文章分析林黛玉、贾宝玉的形象特点

【合作探究】分析人物形象。

1、林黛玉。

原文中哪一句话能说明林黛玉的性格特征？课文那些地方体现她这一性格特征？

答：因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路。细心、多虑、自尊是她的性格特点。

在邢夫人处，邢夫人挽留她吃晚饭，她婉言谢绝了:舅母爱惜赐饭， 原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭…… 这一席话表现了既表明了她对邢夫人的尊敬与感激，又表明了自己顾全大局的礼节，说明她待人接物是处处留心的。

在王夫人房中，王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让，而黛玉料定那是贾政之位，绝不肯坐，便向挨炕的椅上坐了。可见，黛玉连坐在哪里，都谨慎细心，绝不轻易从事。

在贾母房中吃饭时，贾 母正面榻上独坐，两边四张空椅，当王熙凤拉黛玉入座时，黛玉也十分推让了一番，直到贾母作了解释后，方才告了座，坐了。这表现知书达礼；步步留心，时时在意。

贾母向黛玉问念何书，黛玉回答：只刚念了《四书》。过了一会儿，宝玉问她：妹妹可曾读书？不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。

这不是谦虚，也不是圆滑，表现了林黛玉步步留心，时时在意的思想性格。――这两次描肖像描写表现了林：娇美柔弱, 体弱多病。

（ 学生齐读描写黛玉肖像的句子）

2、贾宝玉：贾宝玉的性格特征。

（1）王夫人劝戒林黛玉，说贾宝玉一时甜言蜜语，一时有天无日，一时疯疯傻傻，只休信他。 林黛玉听母亲说宝玉顽劣异常，极恶读书，无人敢管。

性格特征：与世俗格格不入顽劣异常，娇生惯养。

（2）文中《西江月》二词有什么深层含义？

答：这两首词似贬实褒，表面上是用世俗观念批判贾宝玉，而实际上却是贾宝玉独立不羁

叛逆性格的写照：贾宝玉不愿受封建正统思想束缚，怕读圣贤文章，不去追求功名利禄，不通世务，尽管受到世人诽谤，却我行我素。他不顺从封建统治者对他的要求，也不安于他们所规定的本分，对于这样一个人，从封建统治阶级来看，当然是于国于家无望的不肖子孙！这正是作者用正文反作的方法对贾宝玉的赞颂。

（3）贾宝玉衔玉而生，通灵宝玉是贾宝玉的命根子，可他为什么要摔这一通灵宝玉？

答：贾宝玉则是贾母的心尖儿宝贝，王夫人的唯一儿子，贾氏家族光宗耀祖的希望，是他

们的命根子。然而贾宝玉并不看重通灵宝玉，骂之为劳什子，狠命摔去，表明他不愿顺从封建家长的意志，抗拒他们强加给自己的枷锁。

5、“ 心有灵犀一点通”：

文中是这样写宝黛初会的：黛 玉一见，便吃一大惊，心下想道：好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！ 宝玉看罢，因笑道：这个妹妹我曾见过的。两人是第一次相见，为什么会有这种感觉呢?(课后阅读《红楼梦》第一回)

（女娲补天、木石前盟）

【目标检测】

1、宝玉、黛玉相见时，作者对黛玉的服饰只字未提，原因是(C )

Ａ、为了行文简洁，突出人物形象特点。

Ｂ、黛玉服饰平常，没有什么特别。

Ｃ、在宝玉眼中，服饰是不屑之物，所以视而不见。

Ｄ、宝玉是个 懵懂顽童，不注意服饰细节。

2、主题概括：《红楼梦》以贾、薛 王、史四大家族的兴衰为背景，以林黛玉和贾宝玉的爱情故事为中心，揭露封建制度的罪恶和腐朽本质，揭示了真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。

的历史发展趋势。

【课后反思】

高一语文 必修三 主备 ：贺美玲 审核：胡光文 使用时期：2012年 月 日

班级： 组别： 组号： 姓名：

林黛玉进贾府 导学案

第五课时

【教学目标】

1、了解小说及小说的发展史。

2、探究本文的思想主题。

3、掌握肖像描写的方法。

【自主学习】课外连接：

1、我国古代小说的发展，大致经历了如下几个阶段：

①上古到先秦两汉，是我国小说的酝酿和萌芽时期。主要是先秦的寓言故事。如《精卫填海》、《鲧禹治水》等。

③魏晋南北朝时期我国的小说初具规模，出现了志怪、志人小说，合称为笔记体小说。主要作品有干宝的《搜神记》、张 华的《博物志》等。

③唐代传奇的出现标志着我国古典小说的成熟。著名的有元稹的《莺莺传》，李朝威的《柳毅传》和白行简的《李娃传》。

④宋代出现了白话小说——话本，至此，小说才作为故事性文体的专称。话本的出现是“小说史上的一大变迁”。代表作有《三国志平话》。

⑤明代出现拟话本。如《杜十娘怒沉百宝箱》、《沈小霞相会出师表》等。

③明清出现了章回小说，我国古典小说发展到了顶峰，产生了一 批伟大不朽的名著。如《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》、 《聊斋志异》（文言短篇）《儒林外史》等。

2、

《好了歌》

世人都晓神仙好，惟有功名忘不了！

古今将相在何方？荒冢一堆草没了。

世人都晓神仙好，只有金银忘不了！

终朝只恨聚无多，及到多时眼闭了。

世人都晓神仙好，只有姣妻忘不了！

君生日日说恩情，君死又随人去了。

世人都晓神仙好，只有儿孙忘不了！

痴心父母古来多，孝顺儿孙谁见了？

【赏析】这首《好了歌》宣扬了一种逃避现实的虚无主义思想。从宗教的观点看，人们活在世上，建功立业，发财致富，贪恋妻妾，顾念儿孙，全都是被情欲蒙蔽尚不“觉悟”的缘故。这首歌就是用通俗浅近的语言来说明这一切都是靠不住的。《好了歌》的消极色彩是十分明显的，但是我们还不能简单地把它视为糟粕抛弃它，因为作者拟作这首《好了歌》，是他对黑暗腐朽的社会现实的一种批判，这是其价值所在。

【合作探究】文章主题

1、《红楼梦》以贾、薛 王、史 四大家族的兴衰为背景，以林黛玉和贾宝玉的爱情故事为中心，揭露封建社会和封建家长制的罪恶和腐朽本质，揭示了真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。

的历史发展趋势。

【目标检测】

2、下面对《林黛玉 进贾府》一文的解说和判断，有误的一项是（D ）

Ａ．本文选自《红楼梦》第三回，《林黛王进贾府》这个题目是教材编者加的，是全书序幕的一个组成部 分。

Ｂ．《红楼梦》原名《石头记》，是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大的现实主义作品，揭示了封建社会衰败的必然趋势。

Ｃ．《林黛玉进贾府》通过林黛玉所见所闻，介绍了贾府一大批主要人物，初步描绘了人物活动的典型环境。

Ｄ．文中介绍人物笔法多变，疏密相间，有详有略，虚实结合，实写贾母、宝玉、王夫人，虚写凤姐、贾赦、贾政等等。凤姐属于实写，写宝玉采 用了虚实结合的方法

作业：1、完成学法大视野上练习

2、写作训练：成功的肖像描写

肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。 描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状 态 具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。

刻画2个不同的人物形象，写好后组内交流，并选出优秀的文章在班上朗读：

（1）、能反映不同年龄的、不同职业、不同文化素养等（如小孩、老人、青年、中年等

老师、建筑工人、当官的、农民等）

（2）、以肖像描写为主可有语言、动作、心理活动等描写

（3）、每段不少于100字

素材1：这老汉，头上戴着一顶破草帽，露在帽沿外边的头发已经斑白了。肩上搭着

一件灰不灰、黄不黄的褂子。整个脊背，又黑又亮，闪闪发光，好像涂上了一层油。下面的裤腿卷过膝盖，毛茸茸的小腿上，布满大大小小无数个筋疙瘩，被一条条高高鼓起的血管串连着。脚上没有穿鞋，脚板上的老皮怕有一指厚，……腰上插着旱烟袋，烟荷包搭拉在屁股上，像钟摆似的两边摆动着。

素材2：京京虽然人很小，可很讨人喜爱。胖墩墩的小身材，走起路来一摇一摆的

活像一只笨重的小企鹅。红扑扑的小脸蛋上，有一双弯月眉，活脱脱的美人坯子。两只藏在长睫毛下面的水灵灵的大眼睛，经常眨吧眨吧的，闪射着一股愉快的光辉。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴，很甜，让大人自愿为她服务。

素材3：我班的化学老师身材干瘦，就如一个试管 ，实在标致极了。他虽然年逾古稀 ，头发却比 Fe3O4还黑，眼睛终年含有丰富的 H2O，看上去像孩子般天真。大伙送她一个雅号：“老顽童”。

【课后反思】

9、《林黛玉进贾府》高校课堂导学案

【学习目标】

1、试着根据文本内容，分析林黛玉的性格形象。

2、小说运用细节描写刻画人物，尝试学习鉴赏。

【重点难点】

深入研究文本，抓住细节描写，分析林黛玉的性格形象。

【学法指导】

自学法，批注法，合作探究

【知识链接】

林黛玉是古典名著《红楼梦》中的女主角，金陵十二钗之首，四大家族贾家第四代贾敏与扬州巡盐御史林如海之女，宝玉的姑表妹，贾母的亲外孙女。幼年丧母，体弱多病，红颜薄命身世可怜。黛玉聪慧无比，琴棋诗画样样俱佳，尤其诗作更是大观园群芳之冠。

《红楼梦》中林黛玉前世为离恨天上三生石畔一颗绛珠仙草，日见枯萎之时，得赤霞宫神瑛侍者即后来的贾宝玉灌溉，天地灵气而修成人体，然而仅修为女体，只因尚未酬报灌溉之德，故其五内便郁结着一段缠绵不尽之意。恰神瑛侍者凡心偶炽，意欲下凡造历幻缘。绛珠仙子道：“他是甘露之惠，我并无此水可还。他既下世为人，我也去下世为人，但把我一生所有的眼泪还他，也偿还得过他了。”曹雪芹怀着深挚的爱意和悲悯的同情，用历史与未来、现实与理想、哲理与诗情，并饱蘸着血与泪塑造出来的林黛玉，是《红楼梦》里一位富有诗意美和理想色彩的悲剧形象。二百多年来，不知有多少人为她的悲剧命运洒下同情之泪，为她的艺术魅力心醉神迷

林黛玉具有一种悲剧美。当人们说《红楼梦》是一部悲剧时。

10、《跑进家来的松鼠》导学案

【小编寄语】《跑进家来的松鼠》导学案是小编精心为大家收集的优质的教学案例，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，该模式能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。下面，跟语文小编一起来学习学习!

《跑进家来的松鼠》导学案

学习目标：

1、我要读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

2、我会有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情。

学习重点、难点：

理解课文内容，体会作者的喜爱之情。

学习过程：

一、揭示课题，导入新课

同学们，瞧，老师给你们带来了谁?今天咱们来学习第22课，跟随着作者一起看看，跑进家来的小松鼠做哪些有趣的事?

二、初读课文，整体感知

1、我要用自己喜欢的方式自读课文，把课文读正确流利。

2、我要读一读下面的词语。

橱柜 储备 贮存 空落落 不甘落后

照耀 干脆 失踪 哭笑不得 千方百计

3、熟读课文，我能用自己的话概括课文主要内容：这篇文章很有趣，写的是一只松鼠跑进“我”家后，在我家接二连三发生的一些趣事 。三、品读深思，理解感悟

小提示：默读课文，我能找出小松鼠的可爱之处，画出重点词句，读一读，品一品，写一写自己的感悟。

1、“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵”。

从小松鼠的这几个动词---------------------中，我体会到小松鼠的-------------------，更体会到作者对小松鼠的--------之情。

2、我还知道哪些句子表达了这种喜爱之情，我要找出来，与大家交流交流。

3、我要与你比一比，看谁能把喜爱之情读出来。

四、再读课文，小结写作方法：

通过快速浏览课文我发现这篇文章的写法与前一篇文章不同：这篇课文中，作者是通过松鼠在我家的几件趣事来反映松鼠的-------，表达作者对松鼠的--------，这种情感是隐藏其中的。在今后的习作中我要练习运用。

以上就是小编跟大家分享的《跑进家来的松鼠》导学案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置。最后，小编祝大家学习愉快!

11、《22 跑进家来的松鼠》导学案

学习目标

1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

2、有感情地朗读课文，养成关心热爱小动物的良好习惯。

3、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的，并能在习作和课外阅读中尝试使用。

学习重点：

理解课文内容，体会作者的喜爱之情。

学习难点：

学会“通过抓具体事例来感悟作者思想感情”的阅读方法，并能在习作和课外阅读中尝试使用。

教学准备：

课前布置预习，了解课文主要内容，为高效课堂做铺垫

收集了解松鼠外形、生活习性，阅读有关写人与动物感情深厚的文章。

课时安排：一课时

学习过程：

【预习导学】

学习方法：把课文读通读顺，难懂的字词和句子多读几遍。

学习提示：

1、收集了解松鼠外形、生活习性，阅读有关写人与动物感情深厚的文章。

2、了解作者及相关作品。

3、我会读准下面的词语，并理解词语的意思。

橱柜 贮存 蹿出 蹭 储备干脆 失踪 空落落 不甘落后 千方百计 哭笑不得 晾干 垫窝 楱子

4、朗读课文，说说松鼠在“我”家主要做了哪些事？从中你体会到什么？

5、松鼠在我家做的三件事中，你对哪件事最感兴趣？为什么？

6、选择你最感兴趣的一件事，快速默读，应用“批、点、画、注”，画出有关词、句品味体会，读出自己独道见解。

7、想一想，你与动物发生过有趣的事吗？

【学习研讨】

一、揭示课题，导入新课

师：同学们，瞧，老师给你们带来了谁？今天咱们来学习第22课，跟随着作者一起看看，跑进家来的小松鼠做哪些有趣的事？

指名读课题，评价。

二、检查预习，整体感知

1、词语积累

橱柜 贮存 蹿出 蹭 储备干脆 失踪 空落落 不甘落后 千方百计 哭笑不得 晾干 垫窝 楱子

2、说说松鼠在“我”家主要做了哪些事？从中你体会到什么？

三、品读深思，理解感悟

学习方法：先默读课文，画出生动有趣的句子——接着读一读——再品味理解——最后朗读展示

学习提示：

（一）自主学习

1、松鼠在我家做的三件事中，你对哪件事最感兴趣？为什么？

2、选择你最感兴趣的一件事，快速默读，应用“批、点、画、注”，画出有关词、句品味体会，读出自己独道见解。

3、自主学习中，有不理解的地方提出来讨论。

（二）小组合作交流

1、提出交流方法

2、围绕上面问题展开交流讨论。

（三）汇报展示

1、指名汇报展示第一件事。（评价、补充、朗读）

2、指名汇报展示第二件事。（评价、补充、朗读）

3、指名汇报展示第三件事。（评价、补充、朗读）

（四）小结：学习了课文后，让我们明白了，作者通过松鼠跑进我家后，所做的三件事，写出松鼠活泼机灵的天性。人与动物如同一家人似的，和睦相处，互相信赖，创造出美好的境界

四、总结写法，拓展延伸

1、你读过哪些写动物或写人与动物间感情深厚的文章？

2、比较与交流：《老人与海鸥》与《跑进家来的松鼠》在写法有什么不一样？

3、拓展延伸

（1）交流：你与动物发生的一些趣事，并试着写下来。

（2）课外书屋与推荐

用“通过抓具体事例来感悟作者思想感情”的方法阅读《我的野生动物朋友》、《狼王梦》等书籍，并将自己的阅读内容、阅读感悟写下来。

板书设计

具体事例 感情

储备冬粮

22*跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇 喜爱

垫窝过冬

（信赖往往创造出美好的境界）

12、《15短文两篇学案》导学案

编号：

主备人			备课组长		审核人		签印 人
课题					使用时间	第 周星期
课型		新授课	课时	二 课时	学生姓名	班
	学习目标： 1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。 2、积累文中出现的精辟的句子。 3、培养学生搜集资料、处理信息的能力。 4、认识读书的益处;养成良好的读书习惯; 一、预习导学 【知识链接】——作者简介：培根(1561—1626)英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。 马南邨(1912--1966)，邓拓的笔名，当代作家、杂文家、历史学家、著名新闻工作者，福建闽侯人。主要著作有:文论集《论中国历史的几个问题》、杂文集《燕山夜话》、《三家村札记》以及《邓拓散文》、《邓拓诗选》等。 1、给下列加粗字注音。 怡 情( ) 诘难( )( ) 滞碍( ) 吹毛求疵( ) 狡黠( ) 咀嚼( )( ) 死抠( ) 豁然( ) 迂腐( ) 2、解释词义： 3、填空。 (1)培根，________国哲学家、________家，著有________、________等。 (2)马南邨，原名________，当代作家。《不求甚解》一文选自杂文集________。 4、阅读下面一段话，说说这段文字的观点是什么?作者采用什么方法阐述这一观点的? “读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学，皆成性格。” __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5、读书要有哪些好处呢? ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 6、读书与经验的关系是什么? _______________________________________________________________________________________________________________________ 7、什么人才可读书用书?用书的智慧从何而来? _______________________________________________________________________________________________________________________ 二、探究展示 《谈读书》 1、理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”的含义。说说比喻说理的好处。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 2、正面说读书有三种不同目的：“怡情，傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向：“惰，矫和学究”，用的是哪种议论方法?另举一例。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 3、作者介绍哪些读书的方法?并谈一谈你的看法。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 4、读书会有哪些功效呢?试举例说明。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 5、课文第一部分中，作者首先指出人们常常存在那几种不同类型的求知目的?重点是分析哪一种目的? _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 6、课文第二部分中讲到求知就要读书，对于不同的书如何读，课文提出了怎样的的看法? _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 7、结合课文谈一谈你的读书感悟 _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 8、“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”中本体和喻体分是什么?这两个比喻句配合得是否恰当? _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 9、《谈读书》第三部分讲到求知会产生哪些影响?作者怎样论证这两方面的内容的? _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 10、研讨拓展──找出文中你认为富有哲理的话，谈谈你对这句话的认识。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 《不求甚解》 1、“不求甚解”是何意?作者是如何解释“不求甚解”的含义的? _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 2、请谈谈本文的论证思路。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 3、本文运用了哪些论证方法? _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 4、为什么不少人批评“不求甚解”的读书方法?“不求甚解”的读书方法好吗?课文是怎么样论说的? _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 5、哪些读书方法类似于“不求甚解”? _____________________________________________________________________________________________________________________________________6、《不求甚解》一文是怎样将举例论证和道理论证结合进而反驳对方的? _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、练习反馈 阅读下面的文字，回答问题。 真理诞生于一百个问号之后 ①有一句著名的格言：“真理诞生于一百个问号之后。”这句格言本身，也是真理。 ②人们总是很尊敬发现真理的人，以为只有天才才能发现真理。其实，要发现真理，说难也不难，说容易并不容易。真理常常就在你的身边，能不能发现它，就看你有 没有一双敏锐的眼睛，有没有一个善于思考的脑子，有没有敢于坚持探求真理的勇气。 ③纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，追根求源〔终于把“?”拉直，变成“!”〕，找到了真理。 ④就拿洗澡来说，是一件非常普通的事情。然而，美国麻省理工学院机械工程系的系主任谢皮罗教授，却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。这是为什么呢?谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。1962年，他发表了论文，认为这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡;由于地球不停地自西向东旋转，而美国 处于北半球，便使洗澡水朝逆时针方向旋转;北半球的台风所以是朝逆时针方向旋转，其道理与洗澡水的漩涡是一样的。他还断言，如果在南半球，洗澡水的漩涡将向顺时针方向旋转;在赤道，则不会形成漩涡。他的这种见解，引起各国科学家的莫大兴趣，纷纷在各地进行实验，结果证明谢皮罗的结论完全正确。 ⑤无独有偶。在60多年前，一位名叫密卡尔逊的生物学家，发现美国东海岸和欧洲西海岸同纬度的地区都有一种蚯蚓。而美国西海岸却没有这种蚯蚓。这是为什么?这个疑问，引起当时正在研究大陆和海洋起源问 题的德国地质学家魏格纳的注意。魏格纳认为，那小小的蚯蚓，活动能力有限，无法跨越大洋，它的这种分布情况，正好说明欧洲大陆和美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开分成了两个洲。他把蚯蚓的地理分布，作这例证之一，写进了他的名著《大陆和海洋的起源》一书。 ⑥最有趣的是一位奥地利医生。他看到儿子睡觉时，忽然眼珠子转动起来。他感到奇怪，连忙叫醒了儿子，儿子说他刚才做了个梦。这位医生想，眼珠子转动会不会与做梦有关呢?于是他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验，最后写出论文，指出当人的眼珠子转动时，表示睡者正在做梦。如今人们研究梦的生理学，便用眼珠子转动的次数、转动的时间，测量人做梦的次数、梦的长短。 ⑦洗澡水的漩涡、蚯蚓的分布 、做梦，这些都是很平常的事情。然而，善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。 ⑧在科学史上，这样的事例岂止三个?它说明科学并不神秘，真理并不遥远，只要你见微知著，那么，当你解答了一百个问号之后，必能发现真理。 1、对于上面这篇短文的中心论点分析正确的一项是( ) A、人们总是很尊重发现真理的人，以为只有天才才能发现真理。 B、要发现真理，说难也不难，说容易并不容易。 C、真理诞生于一百个问号之后。 D、科学并不神秘，真理并不遥远。 2、下面是对文章第③至⑦自然段层次结构的图示，正确的一项是( ) A、③│④⑤⑥│⑦(并列结构) B、③→④⑤⑥→⑦(层进结构) C、③④‖⑤⑥│⑦(分—总结构) D、③│④‖⑤‖⑥│⑦(总分总结构) 3、本文运用的两种主要论证方法是( ) A、举例论证 B、道理论证 C、对比论证 D、比喻论证 4、本文谈到的发现真理必须具备的三个条件是： (1)_______________________________________________ (2)_______________________________________________ (3)_______________________________________________ 5、第③自然段中加“[ ]”的词句的意思是： __________________________ __________ 【学后反思】 本课结束，你在自学过程中的问题解决了吗? _ 你的收获是什么?_________ _ 个人学习等级评定：☆☆☆☆☆ 小组等级评定：☆☆☆☆☆ 备 注 备 注									备 注 备 注