第九册《可爱的地球》教学设计一等奖

第九册《可爱的地球》教学设计一等奖

1、第九册《可爱的地球》教学设计一等奖

教学目标

1．理解地球的可爱之处，培养对地球的热爱之情 2．学会善意地看待事物，客观地评价事物 3．体会全文简练的结构和精炼的语言教学过程

一．通过交流课前预习情况，导入课文学生对地球、火星和金星介绍

二．齐读课文，理解文章内容 1．读课文，思考：为什么说地球是可爱的？它的可爱体现在哪里？ 2．交流明确 从气温、四季的变更，昼夜的更替，重力的适中，气候的变化等方面阐明地球是适宜人类居住的乐土

三．再读课文，体会作者的感情 1．找出课文中相关语句，感受作者对地球的热爱之情 2．理解“虽然这个乐土不是全无风波，优点却不容抹煞”“风波”指什么？ 3．齐读第一节和最后一节

四．学生质疑，师生答疑

五．课文总结 1．结构简练，思路清晰 2．语言精练，幽默

六．布置作业体会地球是“微小、美丽而脆弱的星球”这句话，用一段话说说自己的理解。

2、第九册《可爱的地球》教学设计

教学目标

1．理解地球的可爱之处，培养对地球的热爱之情 2．学会善意地看待事物，客观地评价事物 3．体会全文简练的结构和精炼的语言教学过程

一．通过交流课前预习情况，导入课文学生对地球、火星和金星介绍

二．齐读课文，理解文章内容 1．读课文，思考：为什么说地球是可爱的？它的可爱体现在哪里？ 2．交流明确 从气温、四季的变更，昼夜的更替，重力的适中，气候的变化等方面阐明地球是适宜人类居住的乐土

三．再读课文，体会作者的感情 1．找出课文中相关语句，感受作者对地球的热爱之情 2．理解“虽然这个乐土不是全无风波，优点却不容抹煞”“风波”指什么？ 3．齐读第一节和最后一节

四．学生质疑，师生答疑

五．课文总结 1．结构简练，思路清晰 2．语言精练，幽默

六．布置作业体会地球是“微小、美丽而脆弱的星球”这句话，用一段话说说自己的理解。

3、人教第九册《可爱的草塘》教学设计

教学目标

1.了解北大荒的美丽、富饶，激发学生对祖国边疆的神往和热爱，树立长大会开发边疆建设边疆的志向。

2.理解课文内容，给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。

3.联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的语句。

4.学习本课生字、新词，练习用“自豪”、“清澈”造句。

5.有感情地朗读课文。练习小作文。

教学重点

理解课文内容，在归纳段意的基础上概括课文主要内容。

教学难点

联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。

教学时间　 三课时

教学设计

第一课时

(一)导语。

师：我们国家幅员辽阔，物产丰富。在我们国家的最北端就有一个非常美丽的地方，过去叫北大荒，现在叫米粮仓，我们课文中讲到的这个故事就发生在这里。请同学们听老师范读课文，对课文内容有一个简单的了解。

(二)学习生字。

1.生字要会读、会写，还要理解它的意思。因此，我们先来填写生字表，认识生字。

2.读准字音

有些字不是生字，但发音特殊，只在小范围内使用，因此要特别记忆。

一字多音的字也要注意指导。

3.认识字形，正确书写生字。

笔画是构成汉字的最小单位。但每个字的笔画都是有规律的，不能多一笔，也不能少一笔。

4.辨析字形，正确掌握字义。

字形相近的字很多。只有掌握了字义才好区别。请同学们做一组相近字填空练习，以掌握汉字。

(三)学习生词，正确理解词义。

1.查字典弄懂词义。

2.辨析词义，区别近义词、反义词。

(四)熟读课文，了解草塘的美丽景色，丰富物产，按事情发展顺序给课文分段。

一篇文章是由各个部分连接在一起的整体，是按一定线索连接的，这线索就是分段的依据。学生们明确了分段的依据，分段的准确性就会大大提高。

《可爱的草塘》这篇课文是按事情发展顺序组合成篇的，这一点五年级的学生一般能够通过读书了解到，因为这是一篇叙事的文章。叙事为主的文章大都依据事情的发生——经过——高潮——结果的顺序来安排材料的，有的文章有“高潮”就可分为四段，有的文章没有“高潮”就可分为三段。

教师指导学生熟读课文是有利于正确分清段落的。

指导学生以事情发展顺序为依据分段。文章首先写到作者初到北大荒时的情景。接着写作者来到草塘以后，感受有所变化。再写通过小丽的介绍，作者对草塘有了更深刻的了解。最后表达了作者的喜爱之情。通过以上分析同学们肯定能准确地划分段落。同时各段的段意也就自然地归纳出来了。

第一段：(第1～4自然段)“我”初到北大荒，觉得无聊，小丽要领“我”外出散心。

第二段：(第5自然段)“我”在草塘边上看到草塘的美丽景色。

第三段：(第6～13自然段)小丽向“我”介绍草塘春、冬两季特有的景象。

第四段：(第14～ 19自然段)“我”在河里逮鱼和看到清凌凌的河水倒映出草塘的美景，对草塘产生了深深的眷恋之情。

(五)在归纳段意的基础上概括课文主要内容。

段意说明了每一段的内容，将每一段的内容以简练的话语连接起来就是这篇课文的主要内容。

主要内容：本文主要讲了“我”到北大荒，小丽向“我”描述了草塘四季的景象，以及亲眼看到草塘的美好景色，从而对草塘产生了深深眷恋之情。

(六)读课文，了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”思想感情的变化，为进一步分析课文做准备。

(七)作业。

1.抄写生字、词。

2.朗读课文。

第二课时

(一)导语。

《可爱的草塘》讲的是北大荒的事。过去的北大荒天气寒冷，人烟稀少，交通又不便利，土地资源虽然丰富，但长期得不到开发。现在的北大荒经历几十年的开发，已经成为米粮仓和我国重要的商品粮基地。开垦区还生产有人参、鹿茸、貂皮等。还有美丽的草塘。

(二)教师范读课文，同学们边听边想：作者看到的草塘是什么样的?

教师读全文，学生能够根据“问题”把注意力放在二、三段上。

1.请同学讨论、回答作者看到的草塘是什么样的?

2.画出重点句，体会作者的情感。

看得出草塘很美。那么，怎样理解“浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方”这句话呢?(将这一句话写在小黑板上，指导学生充分讨论，深入理解。)

这句话喻意比较深刻，学生不好理解，教师可以提示：作者初到北大荒，一切都不习惯，觉得没意思，突然间看到这样的美丽景色，作者心情舒畅，流连忘返。所以才有了这样好的感觉，这样美的语言。

请同学们在理解的基础上有感情地朗读这句话。

很明显，走过这样的草塘真的像置身于大海中一样。可是草塘的颜色也在不断地变化，“仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。”请同学画出这句话，想一想为什么?

请同学们联系上下文想想这两句话所描绘的美景，从而体会作者“情不自禁”的欣喜和赞叹的心情，以及北大荒人的自豪感。

指导学生有感情地朗读这部分内容，也可以选择与文字相符的音乐，让学生在音乐中读书，感受其中的美。

草塘的确很美。草塘有三大特点，哪位同学已经意识到了?

板书：草塘特点

板书：大 绿 动

是的，作者已被“这么大这么绿”的草塘深深地吸引了。因此，作者不由地赞叹。

3.找出描写草塘可爱的句子，体会北大荒人的自豪。

作者是怎样赞叹草塘的?请同学来回答。

(这草塘真美啊!)

这是作者发自内心的赞叹。草塘还有什么可爱之处吗?有。作者又按照不同季节具体地描写了草塘的可爱。请同学默读第三段，划出有关内容。

这些内容是通过小丽的介绍来表述的，请同学认真地再读一遍，想一想小丽这番话的深刻含意。

(小丽的介绍充满了作为一位北大荒人的自豪，言谈中使作者对北大荒、对草塘有了进一步的了解。)

通过小丽的介绍，你们了解到什么?请一位同学来讲。

师：作者对草塘越来越感兴趣，可是小丽却“关上话匣子”，什么也不说了，为什么?找同学回答。

(小丽故意关上话匣子，是为了让作者自己去观察和体验北大荒的可爱。)

板书：物产丰富

4.巩固练习：

(1)出示投影，请同学口答。

①第二段写出了草塘的三大特点，它们分别是大、绿和动。

②“物产丰富”指的是：

瓢舀鱼、捉野鸡、逮狍子。

③文中用“大海”比喻草塘，“浪花”比喻芦苇和蒲草。

④浪花“欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。”是拟人写作手法。

⑤“野鸡飞到饭锅里”是夸张的手法，用以形容北大荒野鸡很多。

(2)请同学讨论形近字的异同，再组词。

芒(光芒)　　　　 崩(崩溃)　　 陷(陷阱)

茫(茫然)　　　　 蹦(蹦跳)　　 焰(火焰)

(3)齐读二、三段，体会作者的情感。

5.小结。

作者在草塘边看到草塘的美景，“这么大这么绿”，“就像置身在大海中”，“绿得发光，绿得鲜亮”，“茫茫的跟蓝天相接”。而且是“欢笑着，翻滚着”，显示着勃勃生机，使得作者情不自禁：“这草塘真美啊!”再加上这里物产丰富，乐趣无穷，生活在这儿的北大荒人无比自豪，作者由此对草塘有了更深的了解，越来越喜欢这可爱的草塘。可是作者一开始不是这样的，是什么样的呢?最后又有了什么变化呢?我们下节课继续学习一、四段。

第三课时

(一)导语。

作者在草塘边看到草塘的美景，在小丽的介绍下，更加了解北大荒的草塘，在情感上发生了很大变化。他初次到北大荒的感受是怎样的呢?

(二)学习第一段。

师：请同学读课文，在文中画出表现作者心情的句子，谈谈感受。

板书：没意思 以书为伴

在小丽的带领下，作者走近了美丽的草塘。请一位同学把二、三段中描写草塘美丽的句子读一遍，有意识地复习、回忆二、三段的内容。请同学们画下来。

师：草塘不但美丽，而且物产丰富。

请问：这里主要盛产什么?

(这里主要盛产鱼、野鸡和狍子。)

作者在草塘边走一走，看一看，情不自禁地发出赞叹“太美了”，他在与小丽的交谈中，又了解到这个地方物产还很丰富，因此作者的思想感情发生了一些变化。有什么变化呢?请看第四段。

(三)学习第四段。

小丽“关上了话匣子”，目的是要作者自己去体验。作者有什么体验，收获怎样?请同学读课文，扫清文中障碍，然后回答问题。

“水泡子”是比较浅的水塘。在这样浅的水塘里，为什么“水面上波光粼粼”?联系下文来理解。

(因为水泡子里鱼很多，鱼游到水面上，银色的鱼鳞闪闪发光。)

还有形容鱼多的词语吗?

作者亲自跳进水塘逮鱼，“一条又一条不住地往岸上抛”，非常高兴。为什么?

(他体验到了小丽前面介绍的“瓢舀鱼”的快乐。所以作者很高兴。)

请问：哪些词语反映了作者思想感情上的变化呢?

板书：有意思　 泡中逮鱼

正当作者恋恋不舍地上了岸的时候，小丽又把另一个奇妙的景观亮在了作者眼前。是什么景观呢?

(一条清澈的小河奇迹般地出现在作者眼前。)

为什么是“奇迹般”地出现?

(因为这是作者没有想到的，也说明作者的心情是又惊又喜。)

这条小河使作者对草塘又有了更深地认识，接着文中用了三个排比句来描述这条小河，写得很美。请问：你是怎样理解这几个句子呢?先读后谈。

板书：喜欢　 绿草　 蓝天　 白云

正是因为小河清亮可鉴，能清楚地倒映草塘上的一切景物，并且互相衬映，更显光彩。所以就使得作者又一次地“情不自禁”……

教师读最后一个自然段，同学们思考、讨论为什么?

“我朝前紧走几步，想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸。但是我犹豫了，生怕弄坏了这一幅美好的画卷。”

再让学生反复朗读，抓住这段文字中的主要词句，联系上下文来理解作者的思想感情。

作者的思想感情又一次发生了很大的变化。什么变化?

(作者已深深爱上了北大荒这个可爱的地方。)

板书：深爱　 清澈小河

作者从“没意思”到“深爱”这个地方，思想感情上有一个很大的转变。可是这个转变不是突变，请同学再一次朗读全文，体会作者的情感变化。

(四)总结全文。

师：《可爱的草塘》主要是按事情的发展顺序，写了作者对北大荒，对草塘的认识逐步加深，情感也日益浓厚。文章结构清楚，语言优美。使我们感受到作者不仅为北大荒人自豪，同时也深深地爱上了北大荒。我想，同学们也已经受到了作者的感染，大家谈一谈自己的感受。

板书：为北大荒人自豪

训练学生抓住中心说话，表达自己的情感，从而激发同学们对祖国的热爱，鼓舞同学们努力学习，掌握本领，建设祖国。教师也可以在同学们的讨论发言中，指导理解“自豪”、“清澈”，并造句。

【板书设计】

4、人教第九册《可爱的草塘》教学设计

人教第九册《可爱的草塘》教学设计

教学目标

1．了解北大荒的美丽、富饶，激发学生对祖国边疆的神往和热爱，树立长大会开发边疆建设边疆的志向。

2．理解课文内容，给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。

3．联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的语句。

4．学习本课生字、新词，练习用“自豪”、“清澈”造句。

5．有感情地朗读课文。练习小作文。

教学重点

理解课文内容，在归纳段意的基础上概括课文主要内容。

教学难点

联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。

教学时间

三课时

教学设计

第一课时

（一）导语。

师：我们国家幅员辽阔，物产丰富。在我们国家的最北端就有一个非常美丽的地方，过去叫北大荒，现在叫米粮仓，我们课文中讲到的这个故事就发生在这里。请同学们听老师范读课文，对课文内容有一个简单的了解。

（二）学习生字。

1．生字要会读、会写，还要理解它的意思。因此，我们先来填写生字表，认识生字。

2．读准字音

有些字不是生字，但发音特殊，只在小范围内使用，因此要特别记忆。

一字多音的字也要注意指导。

3．认识字形，正确书写生字。

笔画是构成汉字的最小单位。但每个字的笔画都是有规律的，不能多一笔，也不能少一笔。

4．辨析字形，正确掌握字义。

字形相近的字很多。只有掌握了字义才好区别。请同学们做一组相近字填空练习，以掌握汉字。

（三）学习生词，正确理解词义。

1．查字典弄懂词义。

2．辨析词义，区别近义词、反义词。

（四）熟读课文，了解草塘的美丽景色，丰富物产，按事情发展顺序给课文分段。

一篇文章是由各个部分连接在一起的整体，是按一定线索连接的，这线索就是分段的依据。学生们明确了分段的依据，分段的准确性就会大大提高。

《可爱的草塘》这篇课文是按事情发展顺序组合成篇的，这一点五年级的学生一般能够通过读书了解到，因为这是一篇叙事的文章。叙事为主的文章大都依据事情的发生——经过——高潮——结果的顺序来安排材料的，有的文章有“高潮”就可分为四段，有的文章没有“高潮”就可分为三段。

教师指导学生熟读课文是有利于正确分清段落的。

指导学生以事情发展顺序为依据分段。文章首先写到作者初到北大荒时的情景。接着写作者来到草塘以后，感受有所变化。再写通过小丽的介绍，作者对草塘有了更深刻的了解。最后表达了作者的喜爱之情。通过以上分析同学们肯定能准确地划分段落。同时各段的段意也就自然地归纳出来了。

第一段：（第1～4自然段）“我”初到北大荒，觉得无聊，小丽要领“我”外出散心。

第二段：（第5自然段）“我”在草塘边上看到草塘的美丽景色。

第三段：（第6～13自然段）小丽向“我”介绍草塘春、冬两季特有的景象。

第四段：（第14～

19自然段）“我”在河里逮鱼和看到清凌凌的河水倒映出草塘的美景，对草塘产生了深深的眷恋之情。

（五）在归纳段意的基础上概括课文主要内容。

段意说明了每一段的内容，将每一段的内容以简练的话语连接起来就是这篇课文的主要内容。

主要内容：本文主要讲了“我”到北大荒，小丽向“我”描述了草塘四季的景象，以及亲眼看到草塘的美好景色，从而对草塘产生了深深眷恋之情。

（六）读课文，了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”思想感情的变化，为进一步分析课文做准备。

（七）作业。

1．抄写生字、词。

2．朗读课文。

第二课时

（一）导语。

《可爱的草塘》讲的是北大荒的事。过去的北大荒天气寒冷，人烟稀少，交通又不便利，土地资源虽然丰富，但长期得不到开发。现在的北大荒经历几十年的开发，已经成为米粮仓和我国重要的商品粮基地。开垦区还生产有人参、鹿茸、貂皮等。还有美丽的草塘。

（二）教师范读课文，同学们边听边想：作者看到的草塘是什么样的？

教师读全文，学生能够根据“问题”把注意力放在二、三段上。

1．请同学讨论、回答作者看到的草塘是什么样的？

2．画出重点句，体会作者的情感。

看得出草塘很美。那么，怎样理解“浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方”这句话呢？（将这一句话写在小黑板上，指导学生充分讨论，深入理解。）

这句话喻意比较深刻，学生不好理解，教师可以提示：作者初到北大荒，一切都不习惯，觉得没意思，突然间看到这样的美丽景色，作者心情舒畅，流连忘返。所以才有了这样好的感觉，这样美的语言。

请同学们在理解的基础上有感情地朗读这句话。

很明显，走过这样的草塘真的像置身于大海中一样。可是草塘的颜色也在不断地变化，“仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。”请同学画出这句话，想一想为什么？

请同学们联系上下文想想这两句话所描绘的美景，从而体会作者“情不自禁”的欣喜和赞叹的心情，以及北大荒人的自豪感。

指导学生有感情地朗读这部分内容，也可以选择与文字相符的音乐，让学生在音乐中读书，感受其中的美。

草塘的确很美。草塘有三大特点，哪位同学已经意识到了？

板书：草塘特点

板书：大

绿

动

是的，作者已被“这么大这么绿”的草塘深深地吸引了。因此，作者不由地赞叹。

3．找出描写草塘可爱的句子，体会北大荒人的自豪。

作者是怎样赞叹草塘的？请同学来回答。

（这草塘真美啊！）

这是作者发自内心的赞叹。草塘还有什么可爱之处吗？有。作者又按照不同季节具体地描写了草塘的可爱。请同学默读第三段，划出有关内容。

这些内容是通过小丽的介绍来表述的，请同学认真地再读一遍，想一想小丽这番话的深刻含意。

（小丽的介绍充满了作为一位北大荒人的自豪，言谈中使作者对北大荒、对草塘有了进一步的了解。）

通过小丽的介绍，你们了解到什么？请一位同学来讲。

师：作者对草塘越来越感兴趣，可是小丽却“关上话匣子”，什么也不说了，为什么？找同学回答。

（小丽故意关上话匣子，是为了让作者自己去观察和体验北大荒的可爱。）

板书：物产丰富

4．巩固练习：

（1）出示投影，请同学口答。

①第二段写出了草塘的三大特点，它们分别是大、绿和动。

②“物产丰富”指的是：

瓢舀鱼、捉野鸡、逮狍子。

③文中用“大海”比喻草塘，“浪花”比喻芦苇和蒲草。

④浪花“欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。”是拟人写作手法。

⑤“野鸡飞到饭锅里”是夸张的手法，用以形容北大荒野鸡很多。

（2）请同学讨论形近字的异同，再组词。

芒（光芒）

崩（崩溃）

陷（陷阱）

茫（茫然）

蹦（蹦跳）

焰（火焰）

（3）齐读二、三段，体会作者的情感。

5．小结。

作者在草塘边看到草塘的美景，“这么大这么绿”，“就像置身在大海中”，“绿得发光，绿得鲜亮”，“茫茫的跟蓝天相接”。而且是“欢笑着，翻滚着”，显示着勃勃生机，使得作者情不自禁：“这草塘真美啊！”再加上这里物产丰富，乐趣无穷，生活在这儿的北大荒人无比自豪，作者由此对草塘有了更深的了解，越来越喜欢这可爱的草塘。可是作者一开始不是这样的，是什么样的呢？最后又有了什么变化呢？我们下节课继续学习一、四段。

第三课时

（一）导语。

作者在草塘边看到草塘的美景，在小丽的介绍下，更加了解北大荒的草塘，在情感上发生了很大变化。他初次到北大荒的感受是怎样的呢？

（二）学习第一段。

师：请同学读课文，在文中画出表现作者心情的句子，谈谈感受。

板书：没意思

以书为伴

在小丽的带领下，作者走近了美丽的草塘。请一位同学把二、三段中描写草塘美丽的句子读一遍，有意识地复习、回忆二、三段的内容。请同学们画下来。

师：草塘不但美丽，而且物产丰富。

请问：这里主要盛产什么？

（这里主要盛产鱼、野鸡和狍子。）

作者在草塘边走一走，看一看，情不自禁地发出赞叹“太美了”，他在与小丽的交谈中，又了解到这个地方物产还很丰富，因此作者的思想感情发生了一些变化。有什么变化呢？请看第四段。

（三）学习第四段。

小丽“关上了话匣子”，目的是要作者自己去体验。作者有什么体验，收获怎样？请同学读课文，扫清文中障碍，然后回答问题。

“水泡子”是比较浅的水塘。在这样浅的水塘里，为什么“水面上波光粼粼”？联系下文来理解。

（因为水泡子里鱼很多，鱼游到水面上，银色的鱼鳞闪闪发光。）

还有形容鱼多的词语吗？

作者亲自跳进水塘逮鱼，“一条又一条不住地往岸上抛”，非常高兴。为什么？

（他体验到了小丽前面介绍的“瓢舀鱼”的快乐。所以作者很高兴。）

请问：哪些词语反映了作者思想感情上的变化呢？

板书：有意思

泡中逮鱼

正当作者恋恋不舍地上了岸的时候，小丽又把另一个奇妙的景观亮在了作者眼前。是什么景观呢？

（一条清澈的小河奇迹般地出现在作者眼前。）

为什么是“奇迹般”地出现？

（因为这是作者没有想到的，也说明作者的心情是又惊又喜。）

这条小河使作者对草塘又有了更深地认识，接着文中用了三个排比句来描述这条小河，写得很美。请问：你是怎样理解这几个句子呢？先读后谈。

板书：喜欢

绿草

蓝天

白云

正是因为小河清亮可鉴，能清楚地倒映草塘上的一切景物，并且互相衬映，更显光彩。所以就使得作者又一次地“情不自禁”……

教师读最后一个自然段，同学们思考、讨论为什么？

“我朝前紧走几步，想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸。但是我犹豫了，生怕弄坏了这一幅美好的画卷。”

再让学生反复朗读，抓住这段文字中的主要词句，联系上下文来理解作者的思想感情。

作者的思想感情又一次发生了很大的变化。什么变化？

（作者已深深爱上了北大荒这个可爱的地方。）

板书：深爱

清澈小河

作者从“没意思”到“深爱”这个地方，思想感情上有一个很大的转变。可是这个转变不是突变，请同学再一次朗读全文，体会作者的情感变化。

（四）总结全文。

师：《可爱的草塘》主要是按事情的发展顺序，写了作者对北大荒，对草塘的认识逐步加深，情感也日益浓厚。文章结构清楚，语言优美。使我们感受到作者不仅为北大荒人自豪，同时也深深地爱上了北大荒。我想，同学们也已经受到了作者的感染，大家谈一谈自己的感受。

板书：为北大荒人自豪

训练学生抓住中心说话，表达自己的情感，从而激发同学们对祖国的热爱，鼓舞同学们努力学习，掌握本领，建设祖国。教师也可以在同学们的讨论发言中，指导理解“自豪”、“清澈”，并造句。

5、六年级下册整册教案《可爱的中国》教学设计

教学准备

多媒体课件

教学过程（1～2课时）

一、齐读课题，导入课文

1、出示方志敏的照片：这就是革命烈士方志敏

板书：方志敏

2、方志敏是谁？你们知道吗？

阅读方志敏生平简介

方志敏同志是中国共产党优秀党员、伟大的共产主义战士，也是我国早期革命的领导人之一。他是中国共产党江西省组织的创始人之一，是闽浙赣革命根据地和红十军的创造者。

1900年农历八月十三日，方志敏出生于江西省弋阳县湖塘村。

方志敏同志1923年入党，“两条半枪闹革命”。1935年1月24日，在北上抗日途中，由于叛徒的出卖，方志敏同志在皖浙赣交界的陇首村被捕，坚贞不屈，拒不投降。在敌人的监狱里，方志敏用敌人让他写“供词”的纸笔，在极端艰苦的条件下，写下了传世之作《清贫》和《可爱的中国》等，成为教育后代的生动教材。

听了方志敏的介绍后，你知道了什么？你还想知道什么？

3、今天，我们学习方志敏的被捕时的故事，就是由方志敏作品《可爱的中国》出示课题：“可爱的中国”学生读课题（可爱的中国）

二、初读课文，整体感知

1、归纳学生提出的问题，带着问题自学课文

2、检查自学情况

生字新词：字形：

三、紧扣课题，寻找句子

“课题中，有可爱这个词语，首先，让我们用心快速默读课文，画出表示中国可爱的句子。”（学生一边读课文，一边找书上的有关句子。）

交流：（学生应该找到这3段话不按照顺序）

句子1：朋友！中国是养育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗？我想你们有和我一样的见解，都觉得这位母亲是蛮可爱蛮可爱的。

（谁能来读好这句话？你从哪些地方可以看出中国的可爱呢？学生交流读）

句子2：中国民族在很早以前，就造起了一座万里长城和开凿了几千里的运河，这就证明中国民族伟大无比的创造力！

（谁能读好它？你又是从哪些地方感受到中国可爱的呢？教师小结读）

句子3：朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园，将代替了凄凉的荒地！这时，我们的民族就可以无愧色地立在人类的面前，而生育我们的母亲，也会最美丽地装饰起来，与世界上各位母亲平等地携手了。

（一起读好这段话。）

三、自读感悟，圈画句子

“刚才，大家用心读了课文，找了描写中国可爱的句子。这些文字，都是70年前方志敏在监狱中写的。那么，70年前的中国是一幅怎样的情景呢？”请大家带着问题再用心快速默读课文，画出有关句子。（学生自由读课文并找出有关句子）

四、介绍图片，了解背景

遵循“文字——画面——文字”原则，老师向大家介绍70年前中国的情况。

（让学生先读课文找句子，再播放录象，老师介绍图片，再让学生交流）

五、精读感悟，组织交流

好的，我们来交流一下70年前中国的情况，也就是书中写到的中国（板书：目前）的情况。

（不按照顺序）

段落1：第2小节（只要学生讲到，全部先出示）

听着！朋友！母亲躲到一边去哭泣了，哭得伤心得很呀！她似乎在骂着：“难道我四万万七千万的孩子，都是白生了吗？难道他们真像着了魔的狮子，一天到晚地睡着不醒吗？难道他们不知道用自己的伟大的团结力量，去与残害母亲、剥削母亲的敌人斗争吗？难道他们不想将母亲从敌人手里救出来，把母亲也装饰起来，成为世界上一个最出色、最美丽、最令人尊敬的母亲吗？”朋友，听到没有母亲哀痛的哭骂？是的，是的，母亲骂得对，十分对！我们不能怪母亲好哭，只怪得我们之中出了败类，自己压抑自己，眼睁睁地望着我们这位挺慈祥美丽的母亲，受着许多无谓的屈辱和残暴的蹂躏！这真是我们做孩子们的不是了，简直连一位母亲都爱护不住了！

（4个“难道？”变颜色，你从4个难道了解到了什么？学生交流母亲似乎在骂什么？读学生交流）

（你还从哪里看出当时的情况？具体是从哪些地方感受到的？读）

段落2：第3小节（只要学生讲到，全部先出示）

朋友，从崩溃毁灭中，救出中国来，从帝国主义恶魔生吞活剥下，救出我们垂死的母亲来，这是刻不容缓的了。但是，到底怎样去救呢？我想，欲救中国民族的独立解放，决不是哀告、跪求、哭泣所能济事，而是唤起全国民众起来斗争，都手执武器，去与帝国主义进行神圣的民族革命战争，将他们打出中国去，这才是中国惟一的出路，也是我们救母亲的惟一方法，你们说对不对呢？

（1、让我们来看这一句。齐读。交流（抓“刻不容缓”）听聂耳在国歌中写到的播放国歌部分

2、听到雄壮激昂的国歌，你会怎样去读好下面的话呢？

3、如果你是当时一个有血有肉的中国人，你会怎样做？学生交流抓住两个“惟一”）

段落3：第4小节开头：

不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？

（只要读读就可以了）

在这个过程中，随机完成板书：（屈辱……）（白色）

六、感悟将来，激情朗读

70年前的中国江山破碎，国弊民穷，尽管方志敏在监狱中受尽了苦难，但是他对中国的（板书：将来）来还是充满了希望，你们找到了那一大段话了吗？能用齐声朗读读给老师听吗？（学生齐读）

出示段落

“朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园，将代替了凄凉的荒地！这时，我们的民族就可以无愧色地立在人类的面前，而生育我们的母亲，也会最美丽地装饰起来，与世界上各位母亲平等地携手了。”

1、谁来谈谈读了以后的初步感受？

2、欢歌、笑脸、富裕、康健、智慧、友爱、生之快乐、明媚的花园”变颜色，我们来读读这些词语，你的心情怎样？你知道这些词语都是表示什么的呀？（学生交流）

3、“悲叹、哭脸、贫穷、疾苦、愚昧、仇杀、死之悲哀、凄凉的荒地”变颜色，我们再来读读这些词语，你的心情怎样？这些词语又都是表示什么的呀？

4、8个“代替了”变颜色，当一切美好的事物代替了丑陋的事物，那时候的中国会是一个怎样的中国？（学生交流）

5、（引读）“活跃的创造、日新月异的进步”我们民族就可以——而生育我们的母亲——读）

相机完成板书：（欢歌……）（红色）

七、感悟自信，照应开头

方志敏说这段话的时候，充满了自信。（出示最后一节，从“自信”这个词语你看出什么？（学生交流）是的，这种自信，来自于方志敏对祖国母亲爱让我们再满怀深情地读读第一小节。老师小结。（板书：深沉、执着）再读课题。

八、激情总结，写话训练。

1、播放阅兵式和儿童成长录象

2、请学生介绍近几年中国的成就

3、写话训练

4、学生交流5、老师归纳

九、自主选择，完成作业。

1、把完整的《可爱的中国》这篇文章去读一读。

2、摘录课文中的佳词佳句。

3、写写自己学完课文后最深的感受。

4、为方志敏画一幅画像。

板书设计：

目前 屈辱……

可爱的中国

深沉 执着

6、《可爱的草塘》（第二课时）教学设计教案教学设计

学习目标：

1.进一步理解课文内容，体会草塘物产丰富，景色美丽，体会作者的情感变化。

2.认识排比句及它在描写景物上的作用。

3.有感情地朗读课文。

4.指导学生积累好词佳句。

学习重、难点：

1.感受草塘景美，物产丰富及作者思想感情变化。

2.从句子中体会作者表达的情感。

3.学习作者对景物的描写方法。

教具准备：CAI课件

学习过程：

一、复习导入，巩固所学。

课文中作者是从哪些方面来写草塘的可爱的？

（板书：景色美丽，物产丰富）

二、充分感悟景色美丽。

1.作者抓住了哪些事物来写草塘的景色美丽的？（板书：草塘

小河）请把这些语句找出来读一读。

（1）充分感悟草塘美景。（出示CAI：第五自然段的文字内容）

A.自读课文第五自然段，感悟草塘的美景，想一想作者抓住了哪些特点来写的？画出有关的词句。

B.交流所学，体会草塘的美。

（板书：大、色彩美、充满生机）

C.用你们自己独有的方式，把对草塘美的感受读出来。

D.是啊，这茫茫的草被风吹拂着，草浪在不停地翻滚，绿色在不停地流动，是多么富有生机、充满活力啊！让我们来亲眼看一看那美丽的草塘吧！（播放CAI，教师范读）

（2）体会小河美。

A.用同样的方法品读第18、19自然段。

B.把体会到的美读出来。（引导读出作者的惊喜、小河的清澈及倒影的美丽）

C.欣赏感悟排比句的美，小河的美。

这幅大自然的画卷以清凌凌的河水作背景，倒映出绿的芦苇、蓝的天空、白的云朵。这正是可爱的草塘的一个美丽的缩影。作者因爱而怜，才生怕开坏了这幅美好的画卷。(出示小河美景片断CAI，伴随音乐、朗读、感受小河的景美。）

2.指导有感情地背诵。

三、感悟草塘的物产丰富。

刚才我们充分感受到了草塘的可爱，是缘于风景的优美；而丰富的特产，使可爱的草塘美得那么实在。你们想去见识草塘更可爱的一面吗？

1.自学课文描写草塘物产丰富的段落，并作上记号。

2.全班交流。

（1）读一读你所画的句或段，说一说理解。

“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”怎么理解？

通过交流，教师相机板书。（鸡多、鱼多、狍子多）

（2）小组内练习分角色地朗读。

（3）指名读，指导读出小丽的自豪与特产的丰富。

四、回归整体，体会作者的情感变化。

1.同学们快速默读课文，在文中画出作者情感变化的词语，并在小组内展开讨论。

2.全班交流自学情况。

“可爱的草塘”是作者随着对草塘不断深入的了解，情感不断变化后产生的认识。作者的情感是怎样变化的呢？

开始没到草塘时，作者觉得“没意思”；看到美丽的草塘后，“情不自禁”地赞美草塘；听了小丽介绍并亲自捞鱼后，已“恋恋不舍”了；最后连水中的倒影也“生怕弄坏”。作者的这一情感变化说明了什么？

（板书：没意思、情不自禁、恋恋不舍、生怕弄坏）

五、作业。

1.有感情地朗读课文。

2.课后作业。

请学习了本课后，用本课所学的写作方法从风景优美和物产丰富两方面来夸一夸自己的家乡。

7、《可爱的西沙群岛》教学设计及教学反思教案教学设计

教学目标

知识目标：

1、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、感受西沙群岛的美丽富饶。

3、能联系上下文理解“五光十色”、“蠕动”、“瑰丽”等词语的意思，体会语言文字之美。

能力目标：

1、培养正确流利有感情地朗读课文的能力

2、提高联系上下文理解词语的能力。

情感目标：

通过理解课文内容，培养生热爱西沙群岛，热爱祖国的情感。

重难点：通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

教学方法：读悟结合。

教学过程

一、复习回顾

上节课我们初步学习了25、可爱的西沙群岛，谁能简单介绍一下西沙群岛或说说西沙群岛给你什么样的印象？

过渡：同学们说得真不错，作者是从哪几方面来写西沙群岛的美丽、富饶的呢？这节课我们继续探究学习。

二、探究学习第1自然段

1、指名读文，其它同学想：这一自然段有几句话？主要写什么？

2、交流汇报。

3、出示西沙群岛图，生进一步了解西沙群岛所处位置，同时从图上整体感知西沙群岛的美丽。

三、探究2-5自然段

1、自由读文，想：课文哪几个自然段具体介绍了西沙群岛的美丽富饶？从哪几方面介绍的？

2、交流汇报。

3、师总结板书：海水、海里、海滩、海岛。

A、探究海水段（2自然段）

（1）指名读文，说说你读懂了什么？体会到了什么？

（2）交流汇报读文所得。

（3）找出文中表现颜色的词，并理解“五光十色”、“瑰丽”等词语。

（4）想“五光十色”能换成“五颜六色”吗？为什么？

（5）想象海水还有哪些颜色。[进一步体会海水颜色之多，之美]

（6）理解海水为什么会呈现如此多的颜色，用“因为……所以……”说一说。

（7）根据理解感情朗读，体悟海水这美。

（8）出示西沙群岛海水图。[让生进一步感受海水之美]

过渡：刚才我们欣赏了西沙群岛的海水，感受到了西沙群岛的美丽，接下来让我们再到海底是什么样的，给你什么感觉？

B、探究海底段（3、4自然段）。

（1）先请同学们看书上的插图，看看图上有什么？[从图上初感海底的美丽、富饶]

（2）指名读3、4自然段，想西沙群岛海底有什么？它们有什么特点？从什么地方看出来？读文后你体会到了什么？

（3）交流汇报

（4）师总结板书

珊瑚多各种各样有的……有的……

海参多到处

大龙虾威武全身披甲

鱼多数不胜数有的……有的……

物产丰富

（5）理解“蠕动”、“威武”，引导生边做动作边理解这几个词，同时进一步体会它们的特点。

（6）展开想象用“有的……有的……有的……”说话体会西沙群岛海底鱼多。

（7）用一句话概括西沙群岛的海底给你的印象。

（8）生根据理解体会感情朗读升华的理解。

（9）对生朗读不到位的地方师声情并茂地范读。[用自己的情感染学生，让生无形中模仿着读，加深理解[

C、用同样的方法探究海滩段（5自然段）。

读——想——找——悟——读

读文写了什么找特点体会到什么感情读

有什么特点有何感受升华理解

过渡：五颜六色数不清的贝壳很吸引人，庞大的海龟也特有趣，西沙群岛好玩的地方很多，下面让我们再去“鸟的天堂”看看吧。

D、探究岛上段（6自然段）

（1）发挥想象，说说你想象中的鸟的天堂是什么样的？

（2）读文看课文中是怎么写的？课文中“鸟的天堂”是什么样的？找出相关词句，进一步体会鸟多。

（3）根据理解感情朗读。

（4）师范读后生感情朗读。

（5）用最简略的话说出西沙群岛是个什么样的地方？

E、齐读最后一段，学习作者先总写，再分写，最后再总写的写法。

四、训练设计“课文内容我知道”。

我知道西沙群岛在，是我国的，课文从、、、这几个方面介绍了西沙群岛，海水写了多，海底写了、、、和

，主要写多，海难上写了和多，岛上写了多。

五、作业超布

1、以导游的身份向大家介绍西沙群岛。

2、课外阅读《美丽的小兴安岭》或《吐鲁番的葡萄熟了》。

3、积累用文中自己喜欢的段落、词语。

板书设计：

25、可爱的西沙群岛

总说分说总说

风景优美海水：颜色多

海底：珊瑚、海参、龙虾、鱼（多）

物产丰富海滩：贝壳、海龟（多）

海岛：鸟（多）

反思：本篇课文篇幅较长，要掌握的东西较多，所要培养的能力也较多，故在教学中必须合理设计教学过程，采用切实有效的教学方法，因此在教学过程的设计上我力求通过让生体会语言文字的美，让生在学到知识的同时发展思维，掌握一种吸收、处理，运用知识的方法去拓展生的学习领域，发展新的思维、语言，提升多方面的能力，通过教学我自认为教学设计较为合理成功，尤其是在第3、4自然段的教学中有几个词需要生理解，如“蠕动”、“威武”这几个词生理解起来较抽象，在教学中为了节省时间，并且形象具体地让生理解，我引导生借用肢体语言，通过做动作来理解，起到了很好的效果，这样把抽象的东西直观化了，降低了生的理解难度，还有一点感触较深的是朗读的指导，不能注重朗读技巧的指导，而是让生在有所悟的基础上自已体会，自已感情朗读，同时教师的示范性朗读也不能忽视它能起到很好的示范作用，让生通过听老师的感情朗读，再结合自己的理解，然后模仿着读，效果很不错，我认为教师的范读有时能胜过录音朗读的效果，这种方法虽原始，但值得借鉴，美中不足之处是课上给学生留的思考时间不太充足，致使个别学生发言不太积极。

 

8、《可爱的娃娃》教学设计教案教学设计

第八章 酸 碱 盐（三）
酸的通性 pH

基础应用

一、选择题每小题只有一个选项符合题意。
1．酸具有通性的原因是  
A 酸都能与碱发生中和反应 B 酸都能与活泼金属反应放出氢气
C 酸中都含有氢元素 D 酸电离时，生成的阳离子都是氢离子
2．下列描述属于物质化学性质的是  
A 盐酸具有挥发性 B 浓硫酸的吸水性
C HNO3的强氧化性 D 溶液的导电性
3．下列几种酸的命名错误的是  
A HCl盐酸 B HNO3硝酸
C H2SO4氢硫酸 D H2SiO3硅酸
4．下列各酸中，既属于二元酸，又属于无氧酸的是  
A HNO3 B H2S C HCl D H2CO3
5．下列属于碱性氧化物的是  
A 氧化钠 B 二氧化硫 C 水 D 氯酸钾
6．下列属于中和反应的是  
A 氧化铜和盐酸反应 B 纯碱和硫酸反应
C 氢氧化钡和硝酸反应 D 二氧化碳和石灰水反应
7．pH等于零的溶液为  
A 酸性溶液 B 碱性溶液 C 中性溶液 D 无此溶液
8．将浓H2SO4滴在干燥的石蕊试纸上，可观察到试纸  
A 只变红 B 先变红后变黑 C 只变黑 D 先变黑后变红
9．下列金属中能与相同的酸反应放出氢气，且反应最快的是  
A Na B Al C Ag D Cu
10．往某溶液中滴入酚酞试液，溶液变为红色说明  
A 该溶液pH＝7 B 该溶液pH＜7
C 该溶液pH＞7 D 该溶液一定是酸
11．酸都具有一些相似的化学性质是因为  
A 酸的pH都小于7 B 酸溶液中都有酸根离子
C 酸溶液中阳离子都是氢离子 D 酸溶液中都含有氢气
12．日常生活中接触到的下列物质中，不含酸的是  
A 汽水 B 食醋 C 食盐 D 发酵后的面粉

9、《可爱的草塘》教学设计教案教学设计

《可爱的草塘》教学设计

一、 教学要求：

1、 了解北大荒草塘的优美景色、丰富物产，激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。

2、 练习概括课文的主要内容。

3、 学习课文生字新词，练习用“自豪”“清澈”造句。

4、 练习有感情地朗读课文。

二、教学重点：

1、 了解草塘的优美景色，丰富物产。

2、 练习概括课文的主要内容。

第一教时（学习字词、初知课文内容）

一、检查预习。

《可爱的草塘》这篇课文写的是什么地方的景物？（写的是北大荒的景物）对北大荒，你们原来知道一些什么？（酌情先让学生说说，教师再作适当介绍，着重说明北大荒原来交通不便，人烟稀少，丰富的土地资源长期处于沉睡之中，解放以后，广大解放军官兵开发北大荒，建起了一个个机械化的国营农场，把北大荒变成了美丽富饶的“北大仓”，课文写了北大荒的什么呢？

让我们来读读课文，注意读准字音字词。

用生字卡片检查生字读音。

二、再读课文，给课文分段。

1、 学生自己默读，试着分段。

2、 讨论课文的分段。

ξ1“从开头到”“我还能怕”

ξ2“说走说走”到“茫茫的跟蓝天相接”

ξ3“我情不自禁地说”到“故意关上了话匣子”

ξ4“往前没走多远”到“课文结束”

三、指名逐段朗读，读一段说说这段的主要内容。概括景色美丽、物产丰富。

四、讨论草塘的可爱主要体现在哪些地方。

1、 在草塘边上看到的美丽景色。

2、 小丽向“我”介绍草塘春、冬两季的特有景象。

五、 有感情地朗读第

一、

二、

三、四段，抄写词语。

第二教时 细读课文，体会课文中含义深刻的语句

教学重点：通过有感情地朗读，来体会草塘的美丽和可爱。

教学过程：

一、导入课文。

1、今天，我们继续学习《可爱的草塘》一课，通过前面的学习，谁能告诉老师，草塘可爱是因为它是一个怎样的地方？

景色美丽、物产丰富（板书）

二、细读课文。

（一）

（1）可初到北大荒时，作者“我”是一种什么感觉，（出示卡片：没意思）于是，小丽决定带“我”去野外散散心。什么是“散散心”（出示卡片）

（二）

（2）来到野外，“我”看到了什么？（板书）草塘自己轻声读课文，思考①作者看到了什么样的草塘？

②想一想草塘有哪些特点？你从哪些词句知道的？（小黑板出示课文）

大（置身茫茫跟蓝天相接涌向远方）

绿（充满生机有层次）

这里作者把草塘比作了大海，充分说明草塘的大，比喻得合适吗？为什么？又用了什么手法把草塘写活了，这里应该怎么读。试读（拟人，欢笑着……）

（3）让我们一齐看图，多么美丽的景色啊，作者这时的思想发生了变化，发生了怎样的变化？

什么是情不自禁？无法控制自己激动的感情，说明作者已经被草塘的美丽所吸引住了，让我们有感情地朗读，读出草塘的美。

（三）在这个景色如画的美丽的草塘中，更有着丰富的物产，我们来听听小丽的介绍，请一个同学读第三段。

小丽向我们介绍了几件趣事，分别在什么季节才有？

1、 舀鱼（春）

2、 捉野鸡打狍子（冬）

哪句话说明草塘的鱼、狍子，野鸡多极了？

小丽还举例说明了鱼多、那就是（今天春天，给你们……。什么是“掺假”？）

冬天捉野鸡、打狍子，真是乐趣无穷。

你们知道怎么抓的吗？让我们一齐来读课文第9节。

小丽说北大荒好得哪儿也比不上，充满了自豪之情，你知道她为什么会那么自豪吗？

小丽把草塘说得那么美丽，物产那么丰富，耳听为虚，眼见为实，作者亲身经历了北大荒的无穷乐趣，看到了更美的北大荒的景色。

（四）让我们来看最后一大段课文。

（1） 作者亲身经历的趣事是“逮鱼”（板书）

见到那么多鱼，我们可以想象，作者会怎样？惊叫：那么多鱼，而且，迫不急待地跳进没膝盖深的水泡子逮起鱼来，甚至，连篮子都装满了，也不愿停手，对于这样有趣的逮鱼，作者的思想感情又发生了怎样的变化？（板书）“恋恋不舍”

有鱼一定会有小河？我发现了“小河”（板书）那是一条怎样的小河？（板书）清澈为什么说小河的出现是奇迹般的？奇在哪儿？（

1、只有拨开芦苇才见

2、小河清澈

3、明净可倒映草塘、蓝天、白云）小河的出现是奇迹般的，更说明了作者发现小河是多么惊喜。谁能把“我”发现小河时的惊喜有感情地朗读出来。

由于小河的清澈明净。倒映在小河中的景物就更美了，（引读。）

这是多美的一幅美景啊，让我们闭上眼睛想象一下这幅美景。有感情地朗读这一小节，体会草塘倒映在小河中的美，小河的清澈。

如此美丽的一幅图画，真让我“爱到了极点”引讲：以至于生怕自己洗一洗脸，就会弄坏了这一幅美好的画卷。

三、总结全文。

学完全文，我们了解到作者从对草塘的不了解到了解，到亲身体验草塘的乐趣和美景，思想感情发生了急骤的变化。

四、根据板书复述课文。

“我”初到北大荒时，由于不了解，而觉得没意思，来到草塘看到草塘这么美这么大。“我”不由发出了情不自禁的赞叹，听了小丽的介绍，再到水泡子里亲自逮鱼充满了乐趣，简直让“我”恋恋不舍，又看到了清澈明净的小河和倒映在小河中的美景时，“我”生怕自己一洗脸就会把这一幅美丽的图画弄坏，可见“我”已经深爱上了北大荒。

五、是啊！草塘可爱，北大荒可爱，祖国的北疆可爱祖国的山山水水，一草一木都是那么可爱，昔日的北大荒如今变成了米粮仓、北大仓，那是建设大军在这块宝地上开发，创业的结果，但是这块神奇的大地还等待着同学们建设呢，长大后，你们愿意去吗？

六、结束全课（齐读课文、机动）

◆[2004

资料提供者：锦芳

10、《可爱的草塘》说课稿和教学设计教案教学设计

linyu

一、说教材

《可爱的草塘》围绕草塘的“可爱”描写了草塘美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。本组的训练重点是继续提高阅读速度，体会含义深刻的句子的意思，理解课文内容，体会思想感情，学习一些基本的常用的表达方法。本课教学我准备分二课时教学。第一课时初读课文，整体感知了解草塘的可爱体现在景色优美，物产丰富，学习课文第一自然段；第二课时学习课文二至十八自然段，理解景色优美，物产丰富的具体表现，体会作者的情感变化。根据新课标精神和本单元训练重点，结合教材特点，按知识，能力，德育，创新四方面我把第二课时的教学目标定为如下几点：

知识目标：

1、抓住文中含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情,理解课文内容。

2、背诵自己喜欢的段落。

能力目标：

1、继续培养学生的速读能力。

2、培养学生观察、表达、联想能力，使学生观察有序、表达得法、联想丰富。

3、培养学生有感情地朗读课文的能力。

德育目标：了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡、热爱自然的感情。

创新目标：培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同的见解，善于从不同的角度思考问题，回答问题。

教学重点：感受草塘的可爱，体会作者的感情变化。

二、说教法和学法

为了达成上述的教学目标，根据新课标精神和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，本课选择的基本教法是“以读代讲、以练代讲、以合作讨论代讲,以图引文、图文结合”，其教学程序分如下四个环节：

（一）复习旧课,选择喜欢的“旅行方式”重旅草塘。

（二）以边看边读的“旅游”形式,充满激情地欣赏优美景色。

（三）以自读自悟的学习方式，紧扣俗语去感受丰富物产。

（四）用最喜欢的形式畅谈“旅行”感受，愉快地结束“草塘之旅”。

在操作过程中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，理解课文内容的方法，主要培养学生观察，表达，联想及朗读课文的能力，培养学生的语感。

三、说设计意图

本课设计总的指导思想是求实、求活、求新、求效。具体地说力求体现如下几点：

1、以读为本，以读生情，以情促读。

我国语文教学有“熟读、精思、博览”的优良传统，叶圣陶也认为语文教学最基本最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。”本课描写景色优美部分词句优美特别适合美读所以我设计了指名读、对比读、范读、品读、齐读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性；以读动情,注重熏陶性；以情促读，加强理解性：以读启智，坚持启发性。让学生在琅琅的书声中益智、怡情，发展语言能力。

2、体现“三主一核心”的教学思想，突出一个“练”字。

语文教学要以语言训练为主线，是一个既古老又新鲜的命题，我国传统的语文教学历来注重一个“练”字孔夫子的“学而时习之”，颜元的“讲之功有限，习之功无已”，杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，朱熹的“读书百遍，其义自见”真可谓怎一个“练”字了得。针对当前教改的实际，本课的设计我力求学生人人参与训练，如“物产丰富”部分的教学，我安排了紧扣俗语通读课文，讲故事等环节，创造人人参与的情境，以学生为主体进行训练，培养了学生的口语能力。再如“畅谈旅行感受”部分我安排了“编俗语、写感受、设计广告词”等环节培养了学生的思维灵活性、发散性、概括性。

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

时代的发展要求学生形式新的学习方式。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力“。本刻的设计“选择喜欢的‘旅行’方式重旅草塘”和“用最喜欢的形式畅谈旅行感受”都很好的运用了自主、合作、探究的学习方式。

《可爱的草塘》教学设计

一、教学目标

知识目标：

1、抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，理解课文内容。

2、背诵自己喜欢的段落。

能力目标：

1、继续培养学生的速读能力。

2、培养学生观察、表达、联想能力，使学生观察有序、表达得法、联想丰富。

3、培养学生有感情地朗读课文的能力。

德育目标：了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡，热爱自然的感情。

创新目标：培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，善于从不同的角度思考问题、回答问题。

二、教学重点

感受草塘的可爱，体会作者的情感变化。

三、教学准备

《渔舟唱晚》琵琶曲，教学挂图

四、教学过程

（一）复习旧课，选择喜欢的“旅行方式”重旅草塘。

1、复习旧课

（师）上节课我们学习了《可爱的草塘》一课，谁来说说你学懂了什么（景色优美，物产丰富，作者开始不喜欢草塘）让生板书：景色优美 物产丰富 不爱

2、选择喜欢的“旅行方式”重旅草塘

（师）这节课让我们继续走进北大荒，走进-- 生：（齐读课题）“可爱的草塘”。

（师）我们可以从哪些方面入手去学习《可爱的草塘》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。（从题目入手 从重点段入手 从重点句入手 从重点词入手 从问题入手 ……）假如我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还想听听同学们的意见。（ “这草塘真美啊！”“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。” “我生怕弄坏了这幅美好的画卷。” ）

（师）在这些重点句中，你最喜欢哪一句呢？我还是想听听同学们的意见。

（师）：尊重同学们的选择。今天我们就从同学们最喜欢的（ ） 入手去学习课文，可以吗（假设学生选的是这草塘真美啊）

[设计意图：让学生选择喜欢的“旅行方式重旅草塘”充分发挥了学生学习的自主性，激发了学生的学习兴趣]

（二）以边看边读的“旅游”形式，充满激情地欣赏“优美景色”。

1、学习写草塘美景的句子。

（1）（师）：同学们，看一看像天堂一样美丽的草塘吧。（出示挂图：草塘美景图；放《渔洲唱晚》琵琶曲）

（师）：看了像天堂一样美丽的草塘，你想说点什么呢？

（2）快速浏览课文，找出课文中直接写草塘景色优美的段落。(第

5、18段)

（3）学习第5自然段。

a、出示“这么大这么美……跟蓝天相接” 让生自由读边读边体会：哪些词语或者句子写得特别的美？把它画下来。

b、指名回答让生说出原因或感受教师相机指导朗读

c、配乐齐读整段

（4）学习写小河美景的句子。

a、（师）：听了同学们声情并茂的朗读，我仿佛真的来到了美丽的草塘，我仿佛看到了"天苍苍，野茫茫，风吹草低“现池塘”的美好画面。（出示小河美景图）

b、出示"啊！……更白了。"

。配乐朗读

。说感受（如果学生说得不够再讨论）

。再配乐朗读

2、（师）这时作者还不爱草塘吗？

[设计意图：以读为本，以读生情，以情促读，让学生充分感悟文章的语言美，意境美，体会作者情感，培养学生语感。]

（三）以自读自悟的学习方式，紧扣俗语去感受“丰富物产”

（师）真美的草塘啊但草塘的可爱除了表现在风景优美还表现在（出示：棒打……饭锅里）

1、齐读后说感受

师：谁来说一说：初读了这句俗语以后，你感受到些什么呢

2、围绕“棒打狍子”“瓢舀鱼”“野鸡飞到饭锅里”说故事

要求：既要符合书上的基本内容，又要有自己的描述

3、说故事让生评分并说原因

4、这时作者由爱变成了深爱

[设计意图：用讲故事的形式理解俗语，激发学习兴趣，进一步感受草塘的物产丰富，感受作者的情感变化，培养学生的听说能力。]

（四）、用最喜欢的形式畅谈“旅行”感受，愉快地结束“草塘之旅” 。

1、写感受

师：同学们，时间不早了，我们这次愉快的旅行也该结束了。在我们即将离开这片可爱的草塘的时候，同学们一定有许许多多的感受要告诉朋友，告诉亲人，告诉今天在座的老师们。好，那就在老师课前发给你的纸上（出示：编一句俗语，写一点感受，设计一句广告词，当然，写一篇小文、作一首小诗、画一幅小画、谱一支小曲……） 同学们，赶快动笔吧，老师将跟你们一起写，我们比一比谁写得快。

2、交流

茫茫草塘绿浪涌，春冬两季趣无穷。

景美物丰惹人恋，小河奇景留心中。

[设计意图：用最喜欢的形式畅谈“旅行”感受，突出了学生学习的自主性，同时通过畅谈“旅行”感受，学生可以尽情表达对草塘的赞美之情，进一步理解草塘的可爱。]

（五）作业

1、摘抄你喜欢的词语或句子。

2、查找资料了解北大荒的现在。

板书设计：

不爱

物产丰富 爱

可爱的草塘

景色优美 深爱

作者邮箱： linyu_ccb@21cn.com资料提供者：

11、《可爱的草塘》第一课时教学设计

《可爱的草塘》第一课时教学设计

学习目标

知识目标：能体会草塘的大、绿、美，能有感情的朗读第五自然段。

智能目标：掌握朗读技巧，体会作者思想感情。

情感目标：了解北大荒的可爱，培养热爱家乡，热爱自然的感情。

学习重、难点

体会作者的思想感情。

学习过程

一、激趣导入 ，调动学习兴趣。

1、师：同学们，你们都去过那些风景名胜？你们知不知道北大荒这块神奇的土地？现在，我将带领大家到北大荒的一个美丽的地方——可爱的草塘。

2、播放课件，欣赏草塘的优美景色。

3、自由畅谈观后的心情。

设计意图：通过课件的播放展示激发学生对草塘的喜爱。

二、初步感知课文内容，感受草塘的可爱。

1、带着这样的心情放声朗读《可爱草塘》。板书课题：可爱的草塘

2、通过朗读我想同学们对草塘有了初步的了解，谁来谈一谈？（出示课件）能否用上“这草塘，真是啊！”说一说草塘给你留下怎样的印象。板书：风景优美物产丰富

3、选择你最感兴趣的部分或者你认为写得最美的段落，读一读，然后与组内成员交流你的读书感受。

4、全班交流。

设计意图：创设自主学习的氛围，充分调动学生说的欲望。

三、精读品析课文第五自然段，感受草塘的大、美、绿。

1、师配乐范读，生闭眼想象。

2、展开想象，说说当你第一次走进草塘，你看到了什么？

（1）抓住学生的想象与课文内容相结合感受草塘的大、美、绿。

（2）体会文中比喻的手法。

3、这么美的草塘，你认为怎样读才能把它的美给展示出来？各小组讨论交流，选择一种你们最喜欢方式来朗读，最后每个小组推选一位代表到班上展示。

4、全班展示，评议，指导朗读。

5、全班配乐齐读。

设计意图：创设情境引导学生想象感受草塘的大、美、绿，入情入境朗读。

四、课外延伸：

第一次走进草塘，我们就能感受到它的美丽与壮观，此时此刻，我的心情与大家一样真是万分的激动，那就请你选择一种你喜欢的形式，如，高歌一曲、作首小诗、或倾诉、或背诵等多种方式来表达你满心的愉快吧!

设计意图：引导学生自主选择自己喜欢的喜欢的学习方式。

12、《可爱的草塘》第二课时教学设计

《可爱的草塘》第二课时教学设计

一、教学目的

1、了解北大荒草塘的优美景色，丰富物产，激发学生热爱祖国，建设祖国的思想感情。

2、了解作者思想感情的变化。

3、培养学生自主学习和创新意识。

4、有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

1、了解北大荒草塘的优美景色，丰富物产，激发学生热爱祖国，建设祖国的思想感情。

2、培养学生的创新意识。

三、教具准备 课件

四、教学时间 三课时

五、教学过程

一、激情导入 ，生自定学习目标

1、自由读课文，说说读懂了什么内容

（让学生说说）

2、同学们想通过这节课的学习弄明白哪些问题

（作者初到北大荒感觉呆腻了。后来他的思想感情是否发生了变化？）

（想知道可爱的草塘景色怎么优美，物产怎么丰富。）

3、观赏草塘的美丽景色。

出示课件，可爱草塘的美丽景色。

（让学生学生看一看，说一说）

二、品读第二做出，欣赏草塘的大与绿。

1、出示草塘的图片，生欣赏

①瞧，咱们来到了草塘边上，多么大，多么绿的草塘呀！茫茫的跟蓝天相接呢！

②仔细瞧瞧，近处草的颜色与远处草的颜色有什么不同？

③风吹草动激起朵朵绿色的浪花，层层浪花，嬉戏着，欢笑着，翻滚着……

2、屏幕出示：

这么大、这么美的草塘，我还是第一次……茫茫得跟蓝天相接。

①朗读这个片段，体会作者的思想变化。

②体会作者的表达方法。

③体会作者的用词适当。

3、让学生选择一句自己喜欢的句子，说说为什么喜欢。

4、品读着这精彩的语句，体会着这字里行间流露出来的情感。同学们一定感受到作者的感情发生了怎样的变化。

（让学生说一说）

5、背诵精彩的语句。

三、创造性学习学习第三段，了解丰富的物产。

1、自由读第三段，把不理解的内容提出来。

①分组自由读第三段的内容。

②找出不理解的内容。

（组内能够解决的在组内解决，不能解决的集体解决）

四、导学第四段，欣赏如画般的美景。

1 、快速默读课文第四段，找出你认为最精彩的、你最想学的语段，放声地读一读。

2、体会作者的感情。

体会得多好，这画面真美！作者突然间看到条清澈的小河，心情怎样？

3、教师总结美景：

置身于大海般的绿色草塘中，享受着拂风欣赏着绿草，蓝天、白云倒映在清澈透明的河水里所呈现出的美景，谁能无感于怀，无动于衷呢？同学们，在这般妙不可言的奇异境界里，同学们想做些什么呢？

（学生自由说）

五、知识迁移，培养学生创新意识。

北大荒如此美景，你们想为北大荒做些什么？