大班科学教案《铺地砖图形摆拼》反思

更新时间：2023-06-30 16:51:02

大班科学教案《铺地砖图形摆拼》反思

1、大班科学教案《铺地砖图形摆拼》反思

　　设计意图

　　在教室益智区一直有俄罗斯方块这个工作，孩子会根据操作卡进行拼摆，但兴趣不大，一天在区域活动中一个孩子拿个几个不同形状的在拼摆，让我有了想法，可以出示一个图形，让孩子利用不同的图形进行多种拼摆的探索。

　　活动目标

　　1、感知几何图形之间分解与组合的关系,探索图形组合方式的多样性。

　　2、能够清晰地表达自己的探索的结果。

　　3、积极参加数学游戏活动,体验游戏的快乐。

　　4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　重点难点

　　操作探索图形组合方法的多样性。

　　活动准备

　　1、教具:地砖、地板、黑板若干块

　　2、学具:人手8张操作板、记录纸、铅笔

　　3、经验准备:有分工与记录的经验

　　活动过程

　　一、情景导入,观察“地砖的外形特征。以故事情境导入,引起幼儿参与活动的兴趣。

　　师:小白兔开了一家装修公司,需要招聘铺地砖的工作人员呢!他说只有最会动脑筋的孩子才能成功,你们要不要试一试?

　　1、出示图1--8块地砖,引导幼儿认识、观察、比较它们的外形特征。

　　师: 这些就是用来铺地的地砖,看看他们有什么不同?(引导幼儿观察地砖形状、颜色、数量方向等特征。)

　　小结:他们的颜色、形状、方向、不同,

　　二、运用已有经验尝试进行图形的匹配与转换

　　(小猫家的地板)

　　1、出示地板小猫家的地板,引导幼儿观察地板上的阴影部分,选择合适的地砖进行匹配。

　　师:这是小猫家需要我们铺地砖的地板,黑色的部分表示可以铺地砖的空位,仔细观察地板上空位的形状,找找看第几号地砖铺进去后,不多不少刚刚填满。(请个别幼儿操作)谁愿意来试试。

　　2、验证操作结果

　　师:我们一起来看看,地板铺好了吗?是不是不多不少刚刚填满呢?

　　小结:要观察地板空位与地砖的形状、方向是否匹配,这样我们才能又快又准确地将地板不多不少刚好铺满。

　　三、感知不同的图形可以组合成一个新的图形(或大图形分割成其它的小图形)

　　1、出示小狗家的地板,引导幼儿观察。

　　师:看看小狗家的地板的空位有什么不一样?需要放入哪些地砖,能让这些空位不多不少刚好铺满。

　　2、幼儿操作、分享、验证。

　　操作要点:用两块不同形状的地砖组合,填满地板上的空位。

　　师:谁愿意来分享一下自己的方法?

　　师:你是用的X号和X号地砖组合起来将地板空位铺满的,其他小朋友的呢?

　　(预设可能出现的问题:1、没有将地板空位铺满;2、出现地砖重叠的现象;)

　　小结:这一次是用不同形状的地砖进行组合铺满了地板上的空位,所以通过不同的组合方式还可以完成更复杂的铺地砖任务。

　　四、通过探索了解图形组合的多样性(小猪)

　　师:你们不仅要把地砖不多不少刚刚铺满地板的空位,而且还要想出多种组合的方式,比比看最会动脑筋。

　　1、出示小猪家的地板

　　这就是我家的地板,你们要把想到的不同组合的方式记录下来哦!看看你们在三分钟内有多少图形组合的方式。

　　2、幼儿两人一组合作操作

　　指导重点:图形的多种组合方式

　　五、分享验证

　　1、教师将幼儿最后一次操作的结果贴在黑板上

　　师:首先,我们来看看A组的方法是x、x和x号组合起来的,你们是不是也有这样的方法呢?(依次看第二种、第三种方法)

　　2、小结

　　师:每一组地板上的空位都是一样时,通过操作发现这么多种不同的组合方式来将地板铺满,也许不止这几种组合方式,小朋友们下来还可以继续和好朋友一起寻找。

　　3、结束部分

　　今天你们的表现都很棒，小兔经理决定录用你们了，恭喜你们!

　　活动总结

　　本节活动的目的是,“探索图形的多种拼摆”目标的落脚点是探索的方法，有两种、三种等，为了让孩子有探索的兴趣，活动设计从简到难，一块图形的观察到两块图形的拼摆，最后到几块图形的组合，在活动中孩子的参与性非常强，为孩子营造了轻松地环境，让孩子在不断地动手操作与讨论中掌握知识，其次，是两个孩子的合作，在《3--6岁儿童学习与发展指南》中指出，5--6岁的孩子能用数字、图画、图表、或者其他符号记录，在探究中能与他人合作与交流，本节活动孩子用记录表来统计自己探索不同的方法，并分享交流让孩子的统计知识得到巩固。

　　活动中的不足是，因为老师的紧张在第一环节整块地砖的呈现忘记了，没有更直观的让孩子观察整块地砖，应该让孩子先观察整块地砖，再出示黑色缺失的阴影部分，这样更直观的让孩子了解所要填补的地砖。

2、大班教案《图形拼拼拼》含反思

活动目标：

　　1、通过拼摆图形，感知长方形、三角形、正方形与大正方形之间的转换关系。

　　2、在情境游戏中主动探索，感受拼图的乐趣。

　　3、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

　　4、引发幼儿学习图形的兴趣。

活动准备：

　　1.PPT课件

　　2、幼儿操作纸、不同颜色和大小的几何图形若干、胶棒、小动物头像

活动过程：

　　一、情境导入，激发兴趣

　　师：动物新村要装修外墙,小熊维尼是墙砖设计师，走我们一起和去看看维尼设计的墙砖吧!

　　二、感知两种图形与大正方形间的组合关系

　　1.巩固对图形的认识

　　师：房子的外墙要贴墙砖，瞧，我们一起来看看动物们都运来哪些漂亮的墙砖?(出示各种图形)

　　2.初步感知部分与整体的组合关系

　　师：这么多漂亮的砖头。也不知道小动物都喜欢什么样的，我们一起来问问他们吧!

　　u 幼儿向小动物提问：灰兔、灰兔，你最喜欢什么形状的墙砖呢?(幻灯演示两个三角形拼贴)

　　u 幼儿向小动物提问：花牛、花牛，你最喜欢什么形状的的墙砖呢?(幻灯演示拼贴)

　　u 羊羊的演示方式同上。

　　3、小结：原来2个一样大的三角形、2个一样大的长方形摆在一起，可以拼成一个大正方形

　　三、探索感知四个小正方形月大正方形间的组合关系

　　1、交代要求

　　师：维尼给你灰兔、花牛、羊羊家贴漂亮墙砖的事在动物新村传开了，大家都想请维尼来铺墙砖

　　，这次小动物们会运来什么样的砖头呢?(动画点击：出现4个小正方形、4个小三角形)

　　2、幼儿探索

　　师：看到4个小图形，维尼犯难了，小朋友先试试看，能不能拼到正方形的白墙上去?

　　(幼儿动手拼摆探索)

　　3、集体拼摆

　　投影仪上打出：大房子，提供众多对应图形，让孩子上前展示探索结果。

　　4、总结规律

　　小结：看来4个小正方形和4个小三角形是可以拼到大正方形墙上的，我们赶紧把这个秘密维尼吧!

　　(幻灯将图形拼贴完整)

　　四、感知组合图形与大正方形间的关系

　　师：看到动物们的新家这么漂亮，维尼要马上回到了自己家，决定把自己的房子也重新打扮一下。

　　1、出示图形，幼儿拼摆

　　出示三块墙砖：1个长方形、2个一样大的小正方形

　　师：维尼想用这三块墙砖铺到正方形的墙上吗，请小朋友们先摆一摆能

　　不能用这三块墙砖拼成大正方形?(提醒幼儿拼摆的时候不能让墙砖贴到白墙外面，要边对边，角对角)

　　2.幼儿展示，总结规律

　　教师小结：维尼的家用一个高高的长方形，2个小正方形墙砖打扮出来了，其实用大图形和小图形组合

　　，也可以拼成大正方形的。

　　五、探索拼图，体验乐趣

　　师：动物朋友们都想来铺墙砖，他们房子的白墙都要装修，那我们一起来帮帮忙吧!

　　1、交代要求

　　师：动物朋友们都想让自己的房子漂亮，每个动物房子贴的方法都不一样，如果墙砖都一样的话。

　　他们该找不到自己的家了!

　　2、操作指导

　　3、交流方法

活动反思：

　　本次活动的选材是来源于中班幼儿学期目标中有“图形拼摆”的知识，可让幼儿在拼摆中感知图形的整体与部分间的关系，同时幼儿对图形拼摆兴趣浓厚，《铺墙砖》活动可让幼儿在图形拼摆中提升认知，在此有一下收货：

　　1、《纲要》中指出数学教育的主要目标和价值取向是使儿童体会到数学与人类社会的密切联系，《指南》中数学认知中的第一条目标便指出，“学数学最重要的便是让幼儿感知生活中数学的有用和有趣，从而让幼儿认识到生活中有很多的形状，《铺墙砖》活动正是用情景体现了数学在生活中的重要作用。

　　2、《指南》中指出，几何图形作为整个数学概念结构中的重要方面，认识几何图形能帮助幼儿对客观世界中形形色色的物体做出辨认和区分，发展幼儿的空间知觉能力和初步的空间想象力。

　　3、在本次数学活动中，注重了幼儿的探索性、操作性，主要体现在通过让幼儿拼摆图形，感知长方形、三角形、正方形与大正方形间的关系，让幼儿反复操作、不断探索。先通过观看PPT感知，然后让幼儿亲自动手拼摆，在拼摆中发现图形间的奥秘，充分调动了幼儿操作的积极性。

　　4、针对中班幼儿年龄“喜欢情境、乐于助人”的特点，活动中设置了以“维尼熊帮忙”的情节为线索贯穿于整个活动，带动了幼儿参与活动的兴趣。通过拼摆图形，开阔幼儿思维，发掘图形的多种组合形式，让幼儿动手、动脑，在探索中提升对图形间的认识。

　　本次活动幼儿参与活动的积极性较高，但也有不足之处：

　　1、由于活动是面向全体的活动，活动中拼摆次数较多，材料准备较多，发材料收材料的方式掌握的不妥，导致活动显得紧张。2、在数学活动中教师的语言既要严谨，也要明确，便于幼儿理解活动的目的，在今后的数学活动中要注意。

　　活动后在班级内进行了二次拼摆，幼儿思维得到了拓展，拼摆出了不同的组合，感受到了图形的不同组合方式，可见，该活动给幼儿提供的思维空间较大，便于幼儿探索。

3、大班数学教案《铺地砖》含反思

【活动目标】

　　1、通过拼摆操作活动，初步感知面积守恒;(重难点)

　　2、通过数方格的方法，体验面积的守恒;

　　3、在操作活动中进一步提升观察、比较、测量、记录的能力。

　　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　　5、培养幼儿对数字的认识能力。

【活动准备】

　　教师用材料：PPT、卡刀模教具“铺地砖”;幼儿用材料：学具“铺地砖”、操作单页5-20。

【活动过程】

　　一、活动导入。

　　1、创设情景，激发幼儿学习兴趣。

　　(教师出示PPT，提问。)师：小朋友们，看这是什么地方?图片里的人在干什么?(幼儿自由回答)师：那你们想不想像这些工人师傅一样，设计建造出美丽的图案?(想)那我先考考你们，看看你们有多大的本领。

　　2、教师出示4块地垫。

　　师：用4块地垫铺地板，可以有几种铺法?

　　教师先后请几名幼儿上前铺一铺，鼓励幼儿铺出不同的形状，教师将不同的铺法记录在黑板上。

　　3、教师提出问题，幼儿讨论。

　　师：这些铺好的地板一样大吗?为什么?

　　4、交流小结，得出结论：

　　虽然拼出的形状不一样、摆放的位置也不一样，但都是用相同的4块地垫铺成的，说明它们一样大。

　　二、操作探索。

　　1、出示教具中的3条小路，提出问题。

　　师：这3条小路的面积谁大，谁小?可以用什么方法来验证?(鼓励幼儿说说自己的想法)

　　2、验证结果。

　　⑴、引导幼儿将学具中的小正方形铺在小路上，通过点数小正方形的个数，比较小路面积的大小。

　　师：我们将小正方形分别、依次铺在3小路上看看这3条小路的面积谁大，谁小?

　　⑵、教师提出问题，幼儿讨论。

　　师：3条小路一样大吗?为什么?请幼儿说说自己的观点。

　　⑶、交流小结：

　　遇到眼睛无法判断的图形，我们可以利用形状相同的小图形，如小正方形去测量大图形的大小;3条小路都用了6个小正方形，说明它们一样大。

　　3、请幼儿用学具中的小长方形测量、比较小路的大小。

　　师：我们再用小长方形依次铺在这3小路上，比比3条小路的面积还一样大吗?

　　(将小长方形摆放在3条小路上，进一步感知小长方形数量相同，所以小路的大小相同。)

　　三、拓展游戏。

　　1、请幼儿完成操作单页第一页“变魔术”的活动。

　　2、游戏：拼图形。

　　请幼儿用学具中同样数量的小三角形拼摆图形，与同伴比较拼出的图形的大小，感知面积的守恒。

【活动反思】

　　本堂课我是运用自主探究与小组合作方法对数学实践类课做探索的，课后我作了如下反思：

　　1、小组合作与自主探究方法的介入，固然能将课堂的空间还给学生，能解决一些在课堂中自已无法解决的生活实践体验，学生能共同探讨的环境中，在强烈的兴趣驱动下，兴奋地参与学习活动，但我透过现象作冷静思考，也确实存在着一些干扰的因素：如学生的学习能力的脆弱，无疑给学生的学习活动进程带来了制约与干扰，尤其表现在个别学习能力薄弱的同学身上，热情与欲望总得不到很好的倾泻而使他们留有遗憾，如何让每个人都能得到发展，此类问题不得不使我们深思。

　　2、“数学和生活同在”，丰富的生活中处处有数学，如何让学生通过课堂掌握解决生活问题方法，提高生活实践的能力，最终更好地走向生活这是我们窒待研究探索的问题。学生的学习没有固定的模式，但在数学学习中，如何让学生掌握一种建模能力这对学生今后的发展是大有裨(bi)益的，这堂课中，如果将师生合作学习的过程与方法归结成能解决生活问题的方法，在个性中找到一种解决生活问题的共性，我认为，本设计也就为学生的学习找到了源头与归宿。

4、大班数学教案《拼拆几何图形》含反思

　　活动目标

　　1、复习巩固对三角形、正方形、长方形、半圆形等几何图形的基本特征的掌握和认识。

　　2、通过拼拆图形，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，发展幼儿的观察力。

　　3、培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。

　　4、引发幼儿学习图形的兴趣。

　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　活动准备

　　1、半圆形、等腰直角三角形、长方形、正方形等图形人手若干。

　　2、教师用的各种不同的大型几何图形积木若干。

　　3、人手一张白纸，音乐。

　　活动过程

　　(一)、送图形给小朋友玩,让幼儿尝试一下组合搭拼的乐趣。(培养幼儿主动学习的能力)

　　师：(拍手游戏集中孩子的注意力,活跃课堂气氛)。

　　小朋友,今天方老师带来了许多图形宝宝,这些图形宝宝可有趣了,瞧,我把它一个一个的拼起来,就可以变成另外一个图形宝宝呢!小朋友们,你们也来试试吧,看谁变得又多又快。[教案来自：快思教案网.](每人发一份图形)

　　(观察幼儿的拼搭情况,询问幼儿所搭拼的新图形的名称,向全班幼儿展示新的图形)。

　　(二)、学习新搭拼的图形和学习旋转图形。教师出示特定的图形让幼儿进行组合搭拼,并要区分形状,学习旋转。(发展幼儿拼拆的能力)

　　师：小朋友,刚才啊方老师也用这些图形变成了几个图形宝宝,瞧,他们正在排队呢,我们来看看,都有些什么图形?(幼儿来问答)

　　师：这个图形是用哪些图片宝宝拼成的?用了几块?数数看?(两个三角形拼成长方形)

　　师：那你们来试试用两个三角形还能拼成什么图形?做好了让他们在桌子排好队,看谁变的又对又快。(发展幼儿的空间知觉和创造思考的能力,用多种方法进行,而不仅限于用一种方法)

　　(三)、学习用特定几何搭拼的图形。教师给出特定的图形,幼儿自我搭拼后,请个别幼儿示范构建。

　　师：小朋友真聪明,变得又快又对.

　　师：现在我们来个比赛，(1).用四个三角形宝宝来拼一个正方形?看谁最拼的最快?

　　(2)用八个三角形拼成一个正方形。(集体练习，再个别小朋友来示范练习)

　　(四)讨论

　　师：用四个三角形拼成的面积大，还是四个三角形合起来的面积大?为什么?

　　用四个三角形拼成的面积大，还是八个三角形拼起来的面积大? 为什么?

　　(五)、幼儿活动

　　师：小朋友的本领真大，现在我们一起来做个游戏。桌子里放着许多图形宝宝，等会儿请你们挑选自己喜欢的图形，在这些图形拼成其他有趣的物品，看看哪个小朋友最聪明，变的东西和别人不一样。( 让幼儿大胆想象，动手拼拆图形)

　　(1)、请个别幼儿上来说说：你用什么图形宝宝来变的?变成了什么?

　　(2)、用圆形的变了几样东西?谁变的最多?

　　(3)、三角形、正方形、长方形依次

　　活动结束：

　　这里还有半圆形、梯形，下次我们再一起来拼拼半圆形、梯形，把他们变成更多美丽的图片，好吗?

　　活动反思：

　　圆形、正方形和三角形的东西充满了我们生活的每个角落，从玩具到食品，从服装到建筑，等等，无所不在，无处不在。

　　1、本次活动以数学教育生活化为主导思想，以来自现实生活中的图形作为操作材料，让幼儿充分体验到活动的乐趣，真正做到“玩中学”、“学中玩”。

　　2、整个活动目标明确，层次清楚。从第一环节引导幼儿有意识认识圆形、正方形和三角形，到第二环节尝试着做做圆形、正方形和三角形的样子，到第三环节尝试送图形回家，进一步感知了圆形、正方形和三角形的基本特征，环环相扣，层层推进，达到了预期的目的和效果。

　　3、多媒体的运用声形并茂，更易唤起幼儿学习的积极性，便于幼儿理解、掌握。

5、大班游戏活动教案《棒拼图形》含反思

【活动目标】

　　1、培养幼儿的创造力、想象力和专心、细心的好习惯。

　　2、尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。

　　3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

【活动准备】

　　各种颜色、长短不同的游戏棒若干根。

【活动过程】

　　1、利用游戏棒拼图形。如让幼儿在一定时间里，用游戏棒分别拼搭出三角形、正方形、长方形、想象中的栏杆、滑梯、秋千架、房子、飞机、机器人等。每次可拼一个，或几个，最后以拼得对、拼得快为胜。

　　2、两人一组，每人有10根游戏棒，先用猜拳来确定玩的次序(先A后B)。A先将20根游戏棒握在手中，然后将棒垂直立于桌面，双手松开。用单手去取桌上的游戏棒。在取棒过程中，每次取一根，不能碰到其他棒，否则，让B进行。游戏以取棒多者为胜。

【活动反思】

　　平面图形的拼组是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形和立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。在教学中以活动为主，让学生亲身体验、合作交流，让学生在参与中体验和感悟。

　　针对一年级学生的心理特点，在课的导入时，我选择了学生很感兴趣的风车入手，激发学生学习的兴趣，我的本意是让学生在动手折风车活动中，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边相等。但是由于低年级学生只注意折风车，而忽略了老师让他们通过折找长方形和正方性的边的特征。但在整节课的开头正是由于我导入设计的不够好，导致了在折风车时大多数同学只管自己做，根本没有听老师提出的问题，只有一部分学生体会出长方形、正方形边的特征。如果在这个时候，我适当的加以引导，可能学生能很快的被引导过来。一节课上下来，我感觉自己没有很好的处理好知识和学生兴趣的关系，没有让学生在玩的过程中真正地学到知识，做到学有所进步。还有就是感觉一年级的学生还有待于课堂常规的有效规范，怎样有效的规范，这将是我在近段时间内要好好思考和有效改进的地方。

6、大班数学优秀教案《图形拼拼乐》含反思

　　活动目标：

　　1、复习已学过的各种几何图形。

　　2、尝试运用不同几何图形拼出各种图案，并说出自己操作过程中用到哪些图形，通过图形拼搭，培养幼儿的观察力，思维能力，想象力和动手操作能力。

　　3、学习多角度思考问题，进行多种组合。

　　活动重点难点：

　　活动重点：尝试用不同几何图形拼出不同图案，并说出操作过程;

　　活动难点：在操作活动中鼓励幼儿根据一种图形与其他图形的多种组合来进行多元化的操作，支持幼儿学习多角度思考问题。

　　活动准备：

　　各种颜色的几何图形双面胶剪刀白色纸由几何图形拼成的机器人火箭

　　活动过程：

　　一、游戏导入：过河

　　将幼儿分成两组进行游戏。在地面上放上提前准备好的几何图形作为河里的石头，并把它们摆成两条长河，让幼儿一个挨着一个慢慢往过走，在走的过程中，要求脚不能落到地面上，一定要踩到图形上，而且在过河时要看清楚你踩了哪些形状的石头，等游戏结束后老师要提问。

　　二、出示由刚才在游戏中出现的几何图形拼成的机器人，让幼儿观察，画的是什么，都由哪些图形拼成的，这些不同的图形各有几个呢?作品。屈，老师.教案.网出处。先让幼儿自己回答，完了后老师领小朋友一起数，从局部到整体，点数各种几何图形。

　　随后再出示用几何图形拼成的火箭，让幼儿观察并发表自己的看法

　　三、幼儿亲自动手操作活动

　　发给每位小朋友若干张不同的几何图形，让他们通过自己的想象运用已有的几何图形制作一幅画，教师个别指导

　　四、展示

　　将自己制作的作品贴到展示区供大家欣赏，教师对个别幼儿进行奖励。

　　五、活动延伸

　　让幼儿回家看看他们家中什么物品是长方形的、正方形的、三角形的、或者是圆形的。再用自己喜欢的颜色卡纸剪出各种图形，拼成自己喜欢的一幅画。第二天来到幼儿园后要给其他的小朋友介绍自己做的是什么，怎样做的，用到了哪些图形，从而使这一活动进一步深化。

　　活动反思：

　　整个活动让幼儿在轻松愉快的氛围中进行操作、学习，幼儿的认知由抽象变具体，由单一变多样;给幼儿充分展示和交往合作的机会，注重幼儿语言表达能力的培养，拼完后让幼儿说一说拼的过程，因为是幼儿真正亲手操作的，幼儿都会说，说得都非常好，很有条理;通过幼儿动手操作，可培养幼儿的想象力和创造力。

7、大班数学活动教案《铺地砖》含反思

　　活动目标：

　　1、进一步感知对称的含义，认识较复杂图案的对称关系。

　　2、学习跟同伴合作摆出对称的身体造型。

　　3、引发幼儿学习图形的兴趣。

　　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1、大小、颜色不同的四种正方形、长方形、三角形、圆形、梯形图卡

　　2、幼儿用书。

　　活动过程：

　　一、出示已折好的对称“三角形”

　　1、让幼儿猜猜后面是谁?(幼儿：三角形)

　　2、为什么会是三角形呢?<文章.出自快思教案网.>说说这两个三角形有什么特点?

　　教师小结：我们把两个大小一样、形状相同的图形叫做对称图形。

　　二、找朋友

　　1、教师在黑板上出示多组对称和不对称图形，请幼儿在提供的图形中找找每个图形的朋友说说它们为什么会是朋友，在集体观察两个图形的一同：形状、颜色、图案、位置的相同之处。感觉对称的意义。

　　三、找一半

　　1、让幼儿说在日常生活中看到的对称物体;

　　2、引导幼儿说说自己身体上对称的地方。

　　四、画对称图案

　　1、在操作纸上先画对称图，再涂上漂亮颜色的对称图案。

　　2、作品分析，对画的好的进行表扬。

　　教学反思：

　　幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。