电子工业出版社小学信息技术说课稿一等奖

电子工业出版社小学信息技术说课稿一等奖

1、电子工业出版社小学信息技术说课稿

一、说教材

《指挥海龟起步走》是电子工业出版社小学《信息技术》教材第五册第七7课的内容。从这节课起，学生将学到一种新的技能，程序设计语言——Logo语言。在Logo语言环境中，通过各种命令，可指挥小海龟进行各种表演，如做数学题、画图和演奏音乐等。本课是本单元的第一课，是学生学习Logo语言的基础，学好本课内容对学生来说非常重要。

二、说学情

本课是五年级学生学习的内容。五年级学生好学、好问，好奇心强，对新事物表现出的兴趣尤其高。这是学生初次接触到程序设计语言，它的神奇和有趣都吸引着学生。我将抓住学生这一心理特点，做积极有效的引导，充分发挥他们的主体性，将被动学习变为主动学习。

三、说学情

依据新课标年段总目标，结合五年级学生的认识水平和生活经验，根据教材内容和课时特点，我确定了本课的教学目标：

（一）知识与技能：

1、熟悉Logo环境，认识Logo语言的窗口。

2、掌握fd，bk，lt，rt，cs，bye命令的用法。

（二）过程与方法

能够用fd，bk，lt，rt，cs，bye命令指挥小海龟画图。

（三）情感态度与价值观

1、体验用程序设计解决问题的过程。

2、激发学生继续学习程序设计的兴趣。

四、说重点难点

在Logo语言环境中，关键是通过命令来指挥小海龟工作，没有命令，小海龟将寸步难行。由于基本命令由英文字母组成，这对学生在记忆上会造成一定困扰。要同时记住命令的名称，书写格式及功能，这对学生来说更加不易。所以我将本课的重点定为：小海龟的前进、转向等基本命令的使用。本课的难点定为：提高学生用程序设计解决问题的能力。

五、说教法学法教法

1、创设情境法：通过给学生播放一段小乌龟找妈妈的视频来吸引学生眼球，鼓励全班同学一起帮助小乌龟找妈妈。结合课件，通过分析小乌龟找妈妈的路程、步骤，初步灌输学生编程思想，最后引出课题，指挥海龟起步走。

2、讲授法

讲授法是一种省时高效的教学手段。我通过向学生讲授PC Logo窗口的组成及对fd，bk，lt，rt，cs，bye基本命令进行解释，可以让学生对今天的内容有个初步直观的了解。

3、任务驱动法

通过为学生设置学习任务，学生在完成任务的过程中进行自主探索，合作学习。

4、演示法

根据信息技术课操作性强的特点，教师边讲边操作，学生边听边动手。这样学生可以获得直接经验，加深学习印象。

学法：接受任务——自主探索——合作交流

六、教学流程

1、创设情境，引入新课

课前，我先给学生播放一段小乌龟找妈妈的'视频来吸引学生眼球，激发学生学习兴趣。

2、任务驱动，学习新知

提出任务：鼓励全班同学一起帮助小乌龟找妈妈。结合课件，通过分析小乌龟找妈妈的路程、步骤，初步灌输学生编程思想。我们要认识小海龟，首先得会跟它交流、勾通。语言是我们相互勾通的重要工具，我们有我们的语言，小海龟也有它自己的语言，你知道是什么语言吗？引出Logo语言。

在我们桌面上就有LOGO语言，我们一起来学习用LOGO语言与小海龟交朋友——指挥海龟起步走。双击运行LOGO语言，瞧，小海龟就藏在这呢。接着介绍菜单栏、常用工具栏、绘图窗口、初始位置、命令窗口。

提出问题：我们可以直接在命令窗口跟小海龟交流，怎么交流呢？是不是直接输入汉字小海龟就能看懂我们想要干什么了？刚才我们说了，小海龟可聪明了，它可是会英文的哦。同学们来跟它PK下，看看谁认识的英文多，我们就从表示方向的英文单词开始，这些英文它都懂，同学们你们认识吗？从而引出Logo语言的全拼命令。

我们的语言有我们的语法，中文有中文的语法，英文有英文的语法，我们小海龟也有它自己的语法，进行Logo命令格式的学习。教师演示命令小海龟前进50步（fd 50）。

3、实践操作，加深印象

“做一做”1、2题任选一题，并对学生的作品进行展示、评价。

4、游戏激趣，巩固新知

小组合作游戏：找朋友。用Logo语言命令格式，帮助同学找朋友。

2、小学作文说课稿 魔术表演说课稿

尊敬的领导、老师：

大家好！下面我把这节作文指导课的教学理念及教学流程向大家说一说。

首先说教材分析

作文重要，作文难教，这是一个不争的事实。教会学生写作文的方法，是我们所有语文老师的愿望。新课标指出：高年级写作教学，教师应“创设情景，激发情感，引发学生写作兴趣”，要“有意识的引导学生观察生活，积累素材，”让“学生易于动笔，乐于表达。”因此，结合新课标，我设计了这节游戏作文课《魔术表演》，游戏作文它有一个好处，是让学生写片段，几个片段下来，一篇文章就好了，这使学生感到作文不难，而且还很有趣味。需要特别声明一点，本节作文课中我指导学生写的是一个片段，第二次魔术表演过程，不是写整篇作文。

下面说教学目标

在经过认真思考、反复揣摩之后，我确定了教学目标：

1.培养学生细致观察事物的能力和语言表达能力。

2.在细致观察的基础上，对人物的语言、动作、神态、心理活动进行生动、具体地描写了。

3激发学生写作兴趣，培养学生写作能力，养成学生修改作文的好习惯。

其中，抓住人物的语言、动作、神态、心理活动进行生动、具体地描写为重点。难点是：培养学生细致观察事物的能力及写作能力。

新课标指出：学生是学习和发展的主体，教师是学习的组织者、参与者、合作者。因此，我为学生留出表现空间，有意识地为学生创造素材。为了追求实效，突破重难点，我设计了如下环节：

上课伊始，我对同学们说：“我们一起来玩一个魔术”，同学们的`注意力马上集中起来了，对整堂课的学习充满期待。

第一个环节：我交待了魔术表演前的相关事项，并提醒学生，接下来的魔术表演不仅是“玩”，还有任务，看完之后“把你看到的、听到的、想到的用一段完整的话说出来”，这样学生就会有意识的注意观察，不会只看热闹了。

第二个环节：魔术表演的过程。在这个环节中，我设计了两次魔术表演。第一次魔术表演我让小助手放硬币，并让一位同学蒙住我的眼睛，五秒钟倒计数后，我开始找硬币，在找硬币过程中为了积累素材，让学生有话可说，我设计了几个动作和表情：先用手敲杯子，当敲没有硬币杯子时，我脸上显出疑惑的神情，而当敲到有硬币的杯子时，我马上喜笑颜开。接着我在杯子上方划了几圈，然后双手合十，似乎在祈祷什么。第一次魔术表演结束后，我引导学生回顾、交流：你看到了什么？听到了什么？看见我找到硬币，你心里怎么想的？我先指名一步步说清楚，然后要求学生把魔术过程用一段完整的话说出来。这一过程实际是培养学生语言次序性及概括性，是语言表达的训练过程。

第一次魔术表演后已经大大激起了同学们的好奇心，他们都想一探究竟。为了让更多同学参与魔术表演中来，让他们有话可说，有话可写。我设计了第二次魔术表演。这次我让台下同学指挥小助手放硬币，能亲自身参与，同学们情绪高涨，纷纷打手势出主意，气氛很热烈。第二次魔术表演结束后，我引导学生回顾、交流：你刚才在干什么？其他同学呢？有没有哪个同学的神态、动作很特别，引起了你的注意？台上的小助手当时的神态、动作是怎样的？我是怎样做的？看见我再次找到硬币，你心里怎样想的？我引导学生把看到的、听到的、想到的说清楚、说具体。学生口头交流的过程就是对游戏的回顾，口头交流后又为下一步的书面表达做好充分的准备。

第三个环节：学生写片段。要求写第二次魔术过程。俗话说：“读百篇不如写一篇”可见练笔至关重要。在这个环节里，我利用“片段写得好，就告诉你们，我是怎么猜出来的”激励手段，让每位同学全力以赴写好片段。师生一起参与了魔术表演，学生又何愁没有“下锅之米”呢。通过这节课，我们也可以看出，学生在写作时，洋洋洒洒写了许多。

第四个环节：习作讲评。作文讲评中我选取了好、中、差三类作文进行讲评。讲评过程中，我更关注问题较多类作文的讲评。我让该生读一小段，其他同学评一段。发现闪光点及时表扬、鼓励，发现问题引导学生提出修改意见，使该生明白下去后应怎样修改。

接下来，说板书。

好的板书是一篇文章的眼睛。我的板书简单明了，突出了本节课的教学重点，目的是提醒学生观察和写作时抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等方面进行观察和描写。

最后，说说对这节课的反思。

众所周知，作文一直是学生和老师头疼的一个话题。现状表明，很多学生视写作为学习的一个负担，毫无欲望，无兴趣而言。针对这个问题，我选择了大家都感兴趣的魔术为切入点，以激起学生的浓厚兴趣，有了兴趣，学生思维活了，自然灵感就多了，写作时就更得心应手，这一点我们可以从同学们写片段时，能提笔就写可以看出，比起以往学生提起笔来冥思苦想，这节课，他们明显轻松、快乐。当然，本节课也存在着一些不足，由于课堂时间较紧，我指导学生说的不够详细，不够扎实，学生说的不够充分，所以，在写作时，有些学生忽略了一些细节。

教育与教学是一门永远的缺憾艺术。一次经历，一次收获，一分成熟。在此次讲课的准备过程中我收获了很多，对习作教学也有了更深入的认识。学海无涯，教无止境！

以上是我对《魔术表演》这堂课的一些浅知拙见，希望各位批评指正，谢谢大家！

3、小学信息技术身临其境话信息说课稿

小学信息技术身临其境话信息说课稿

作为一位优秀的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的小学信息技术身临其境话信息说课稿，欢迎大家分享。

教学目标：

1、通过阅读课本和参与“你做我猜”、“小小传令兵”、“超市一角”三个活动，对信息、信息处理、信息技术形成一定的感性认识，并初步理解相关的概念。

2、熟悉简单的观察、收集、处理信息的方法和技能；感受信息处理与信息技术与日常学习与生活的紧密联系。

习惯目标：

培养学生认真听讲、积极合作、共同探讨的习惯。

重点和难点：

了解“信息”、“信息处理”、“信息技术”的基本概念。

教学过程：

一、质疑导入，激发兴趣

师：同学们，我们学习信息技术已经两个学年了，那么老师想问大家一些问题，到底什么是信息？到底什么是信息技术呢？

我们这节课就乘坐“信息快车”进入我们这节课的主题“身临其境话信息”，了解什么是“信息”、“信息处理”、“信息技术”。

【设计意图：从学生熟悉的现象入手，开门见出的`呈现本节课的难点，让学生感觉到每天都熟悉的东西却是那么的陌生，从而激发他们的求知欲】

二、游戏体验、体会概念

第一站 你做我猜

1、课件出示活动规则：

分别选取了“动物类”、“电器类”、“球类运动”、“办公用品类”作为小组游戏内容。

2、①分别由两名男同学、两名女同学（每对选手1分钟）；②所有学生参与游戏（奇数排的同学作为测试者，偶数排的同学作为表演者）。

【设计意图：让孩子们在游戏中感受难点“信息处理”的基本概念和“信息处理的过程】

过渡：好了，孩子们，我们的游戏结束了，我们这节课也就上完了，可以下课了。我们这节课的所有知识都在这个游戏中，接下来我们回放慢镜头，再次走入我们的游戏。

【设计意思：从游戏中立刻收回孩子们的心，卖个关子，更好的激发了孩子们的探究兴趣】

3、了解什么是信息。

教师引导学生拆分游戏。

①游戏开始后表演者首先看到了文字。（除了文字能表示这些东西以外，还可以用图片、声音、图形来表示，得出信息的概念）

②学生自主说一说自己从哪里可以获得哪些信息。

4、了解什么是信息处理。

教师引导学生再次拆分游戏。

①表演者们获得了信息。(采集)

②接下来，表演者们要记住信息。（存储）

③我该如何表演呢。（加工）

④表演给猜测者。（输出）

⑤表演者表演了，猜测者看到了。（传递）

得出信息处理的概念。

【设计意图：把教材枯燥干瘪的概念融入到游戏中，让教学难点简单化，从而再次激发学生的兴趣】

过渡：看来，信息处理真是个复杂的过程，接下来我们再通过一个游戏来巩固“信息处理”的过程，请进入我们旅行的第二站：

第二站 小小传令兵

1、课件出示游戏规则：

2、孩子们按游戏规则玩游戏。

3、小组内交流分析拆分游戏，交流信息处理的过程。

【设计意思：让同学在游戏中过程，加深对信息处理的理解，并为下一环节认识信息技术做为铺垫】

过渡：信息处理在我们的生活中也是到处可以遇到，请走进我们旅行的第三站：

第三站 超市一角（看课本第73页）。

1、生观察课本第73页，了解这几幅图画得是在做什么吗？（在超市用POS机结帐），分析信息处理过程。

2、比较游戏中和POS机结账中的信息处理的不同点(机器，用了电脑…)教师引导学生得出“信息技术”的概念。我们把“在信息的采集、存储、传递、加工和输出过程中所涉及的技术都叫做信息技术”。

3、感受信息技术给我们的生活带来的变化。

①生自主举例子。

②教师播放课件。

【设计意图：以点带面，在生活中们真正了解什么是信息技术】

三、实践体会，感受方法

制作电话信息卡。

现在请同学们以小组为单位来完成一项类似的工作。请拿出你们准备的卡片，请自己设计一张你们小组成员的电话信息卡。

【设计意图：让孩子们实践体会在学习和生活中信息处理的方法】

四、总结概括

我们这节课不仅了解了什么是“信息”、“信息处理”、“信息技术”，并实践了简单的信息处理的方法，实际在我们的生活、学习方方面面到处有“信息”与“信息技术”的身影，希望同学在以后，不仅关注我们的“信息技术”课，而且在生活和学习中要养成注意观察、收集信息并正确处理、应用信息的好习惯。

4、小学一年级语文乌鸦喝水说课稿说课稿

一、说教材

《乌鸦喝水》是义务教育标准实验教科书苏教版第二册第八单元的第三篇课文。本文是一篇经典，有趣的童话故事，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。

1、本课作者赋以乌鸦人的思维，因此第一自然的教学中抓住“到处”一词理解乌鸦口非常渴，找到水不易，通过有感情的朗读、体会，理解课文也就成为本课的重点，在识字教学中“喝”与“渴”字，形近，音似，区分成了本课时一年级学生的难点。

2、本文在学生学习第一自然段时，我播放了一段乌鸦在烈日下苦苦找水的动画，让学生在一开始就能体会到乌鸦的艰难处境，从而完成一种角色的转换，课文采用拟人的手法，让学生在潜意识中能以第一人称的态度来学习课文，从而能更好地理解本文，也能更好地集中注意参与课堂教学。在学生学习第二自然段时，我在乌鸦找到水的画面中有意添加几块小石子，给学生一些暗示，也给学生的联想作一铺垫。

3、本课设计的第二个实验点是如何充分挖掘计算机多媒体课件的影、音结合优势及动画功能，帮助学生理解和记忆。在学生学习第二自然段时，我设计了一个瓶子的形状、装水的多少比较，帮助学生理解为什么乌鸦喝不到水。在学生学习第二自然段时会有一个难点，加入小石子后为什么乌鸦就能喝到水?于是我就设计了一段石子填水的动画，相信学生看了动画以后就能比较容易地理解乌鸦为什么可以喝到水了。学生在背诵第二自然段时，我设计把乌鸦找石子喝到水的动画再重放一遍，这样有利于学生对课文内容的深入理解和条理的梳理，提高学生理解记忆的能力。

4、在教学生字的时候，通过对课文中句子的讲解而渗透句不离词，词不离字，让学生更清晰地理解和掌握本课生字。

5、本篇课文分两课时完成，本次讲授第二课时教学任务。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，第二课时的教学目标是：

1、知识和能力：

⑴复习、巩固第一课时所学字词。

⑵通过多种方式朗读、感悟课文;背诵课文，积累语言。

2、过程和方法:通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文第一自然段，并背诵。

3、情感、态度、价值观：懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难仔细观察，认真思考。

二、说教法

在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：直观教学法。让学生通过生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形，理解字义。体验法。通过乌鸦动作，心情的体验使得学生的朗读更有感情。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。

三、说学法

学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。

四、说教学过程

(一)激趣导入

一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。

1、《乌鸦喝水》的第一课时，我采用了谜语激趣导入：“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟。”

如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温了乌鸦对“老人”的孝敬。联想到识字二里三字经练习册中的“鸦反哺”这一内容，也便使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。

2、出示“乌鸦”问，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?

通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。

3、然后揭示题目《乌鸦喝水》，让学生想办法记住“喝”字。思考：你有什么问题想问问乌鸦的吗?

通过前面的铺垫，孩子们觉得乌鸦就在我们的当中，又通过刚才的问题“一石激起千层浪”，孩子们的兴趣被激发，问题匣子打开了，从提问中也可看出孩子对乌鸦的关心，通过激发，孩子就能积极、主动地投入自学。

(二)初读课文，识字写字

1、由于这是一年级第二学期，在这之前学生已经学过许多短小、有趣的课文了。因此学生已有了许多对不认识的字，读不通课文的解决办法，所以在自学要求时，只要教师稍作点拨就可以了，而在识字、认字方面学生也已懂得这个字象什么或加一加、减一减，加减混合等许多方法来解决生字。

自学要求：

A、借助拼音读通课文

B、自学生字、读准字音，记住字形

C、寻找答案，深入思考

2、在反馈中分三步走：

A、生字学习中我采用认——带——找三步。认：拿出生字卡片与大家一起再认生字;带：你是用什么好办法记住这个字的?一个学生的方法变为大家共享的方法;找：老师准备字谜，如：水车千斤重(渐)，拿出实物如：瓶子，石子，教学(瓶、石)，做喝的动作(喝)，渴的表情(渴)，边做以游戏让学生寻找到手里的生字卡片举起来，“喝”和“渴”是形近字，难记，也可让同桌一起合作自由编顺口溜的方法加强记忆：喝水要用口，口渴需要水。

B、读课文时，抽三个小朋友分段朗读，并让听的同学与朗读的同学互提要求与建议，使孩子明确自己在读或听时该注意些什么。

C、学生评价。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。

3、指导书写“可、石、办”三个独体字，可联系“河、右、力”来指导写字，特别指出“可”字横要长，竖钩起笔不在横的最右边，“办”字左点不同于右点，同时注重写字的姿势。

(三)解疑读文感悟

1、解答疑惑，继续质疑。通过刚才的自学，你已解决了哪些问题?学生交流。通过这一环节让孩子懂得自主、探究式地去解决遇到的困难。再问：那么还有哪些问题没有解决?或者你又新产生了哪些问题呢?

语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习 的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心、求知欲、创新和进取的精神，对课文的质疑可以使学生懂得在思考中学习，在问题中学习。

2、朗读课文第一段，思考：乌鸦是怎么找水喝的?这一环节中可抓住“到处”这一关键词统领本段。

先可让学生做做动作，乌鸦飞到哪里?找了哪些地方?又是怎样东找找，西找找的找水的?再体会心情，刚开始找不到水心情如何?后来好不容易找到了一瓶水，心情又怎样?集体、个别地读这两个句子体会，特别指导好“到处”一词的朗读。

3、正当乌鸦高兴的时候，它又碰到了什么困难呢?引导学生从文章中找到这个句子划出来，并充分利用课本资源，对照文字旁边鲜艳、生动的`插图来进行讨论、分析，得出“水不多，瓶口小”等原因。面对这些困难，这时教师的引导显得尤为重要了。可采用激将法：算了，算了，喝不着，还是走吧!这时激起了学生许多智慧与情感的火花。

“不行，不行，乌鸦已经很渴了。”“乌鸦到处都找遍了，才发现的。”“你瞧图上的乌鸦多累啊!”“小乌鸦还要去照顾妈妈呢!”这时孩子和文中乌鸦一样处于两难的境地，再让孩子反复朗读：怎么办呢?这里的感情激发，就十分的水到渠成了，教师随便什么讲解都显得多余了。孩子们通过矛盾的斗争，也很自然的想到帮助乌鸦，用麦管吸，加石子，请大象帮忙等十分多的办法也就产生了。这一环节既激发了学生热心关爱，帮助别人，又发展了思维，训练了表达。也为下一课时的体会乌鸦的善于观察与聪明作了铺垫。

(四)指导朗读，背诵

由于有了前面的情感体验，孩子的朗读更有感情、更自然了，而且还可个别、集体加上动作、表情，等多种形式朗读，并借助板书边演边背。

五、板书说明

好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书力求显示这些。设计时按照故事的发展顺序，既体现了文章的思路，又有利于学生的背诵。

板书设计

乌鸦喝水

找水喝——喝不着

想办法——放石子

水升高------喝着水

乌鸦喝水口渴看见办法终于叼起渐渐

5、小学一年级语文乌鸦喝水说课稿说课稿

一、说教材

《乌鸦喝水》是义务教育标准实验教科书苏教版第二册第八单元的第三篇课文。本文是一篇经典，有趣的童话故事，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。

1、本课作者赋以乌鸦人的思维，因此第一自然的教学中抓住“到处”一词理解乌鸦口非常渴，找到水不易，通过有感情的朗读、体会，理解课文也就成为本课的重点，在识字教学中“喝”与“渴”字，形近，音似，区分成了本课时一年级学生的难点。

2、本文在学生学习第一自然段时，我播放了一段乌鸦在烈日下苦苦找水的动画，让学生在一开始就能体会到乌鸦的艰难处境，从而完成一种角色的转换，课文采用拟人的手法，让学生在潜意识中能以第一人称的态度来学习课文，从而能更好地理解本文，也能更好地集中注意参与课堂教学。在学生学习第二自然段时，我在乌鸦找到水的画面中有意添加几块小石子，给学生一些暗示，也给学生的联想作一铺垫。

3、本课设计的第二个实验点是如何充分挖掘计算机多媒体课件的影、音结合优势及动画功能，帮助学生理解和记忆。在学生学习第二自然段时，我设计了一个瓶子的形状、装水的多少比较，帮助学生理解为什么乌鸦喝不到水。在学生学习第二自然段时会有一个难点，加入小石子后为什么乌鸦就能喝到水?于是我就设计了一段石子填水的动画，相信学生看了动画以后就能比较容易地理解乌鸦为什么可以喝到水了。学生在背诵第二自然段时，我设计把乌鸦找石子喝到水的动画再重放一遍，这样有利于学生对课文内容的深入理解和条理的梳理，提高学生理解记忆的能力。

4、在教学生字的时候，通过对课文中句子的讲解而渗透句不离词，词不离字，让学生更清晰地理解和掌握本课生字。

5、本篇课文分两课时完成，本次讲授第二课时教学任务。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，第二课时的教学目标是：

1、知识和能力：

⑴复习、巩固第一课时所学字词。

⑵通过多种方式朗读、感悟课文;背诵课文，积累语言。

2、过程和方法:通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文第一自然段，并背诵。

3、情感、态度、价值观：懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难仔细观察，认真思考。

二、说教法

在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：直观教学法。让学生通过生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形，理解字义。体验法。通过乌鸦动作，心情的体验使得学生的朗读更有感情。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。

三、说学法

学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。

四、说教学过程

(一)激趣导入

一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。

1、《乌鸦喝水》的第一课时，我采用了谜语激趣导入：“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟。”

如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温了乌鸦对“老人”的孝敬。联想到识字二里三字经练习册中的“鸦反哺”这一内容，也便使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。

2、出示“乌鸦”问，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?

通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。

3、然后揭示题目《乌鸦喝水》，让学生想办法记住“喝”字。思考：你有什么问题想问问乌鸦的吗?

通过前面的铺垫，孩子们觉得乌鸦就在我们的当中，又通过刚才的问题“一石激起千层浪”，孩子们的兴趣被激发，问题匣子打开了，从提问中也可看出孩子对乌鸦的关心，通过激发，孩子就能积极、主动地投入自学。

(二)初读课文，识字写字

1、由于这是一年级第二学期，在这之前学生已经学过许多短小、有趣的课文了。因此学生已有了许多对不认识的字，读不通课文的解决办法，所以在自学要求时，只要教师稍作点拨就可以了，而在识字、认字方面学生也已懂得这个字象什么或加一加、减一减，加减混合等许多方法来解决生字。

自学要求：

A、借助拼音读通课文

B、自学生字、读准字音，记住字形

C、寻找答案，深入思考

2、在反馈中分三步走：

A、生字学习中我采用认——带——找三步。认：拿出生字卡片与大家一起再认生字;带：你是用什么好办法记住这个字的?一个学生的方法变为大家共享的方法;找：老师准备字谜，如：水车千斤重(渐)，拿出实物如：瓶子，石子，教学(瓶、石)，做喝的动作(喝)，渴的表情(渴)，边做以游戏让学生寻找到手里的生字卡片举起来，“喝”和“渴”是形近字，难记，也可让同桌一起合作自由编顺口溜的方法加强记忆：喝水要用口，口渴需要水。

B、读课文时，抽三个小朋友分段朗读，并让听的同学与朗读的同学互提要求与建议，使孩子明确自己在读或听时该注意些什么。

C、学生评价。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。

3、指导书写“可、石、办”三个独体字，可联系“河、右、力”来指导写字，特别指出“可”字横要长，竖钩起笔不在横的最右边，“办”字左点不同于右点，同时注重写字的姿势。

(三)解疑读文感悟

1、解答疑惑，继续质疑。通过刚才的自学，你已解决了哪些问题?学生交流。通过这一环节让孩子懂得自主、探究式地去解决遇到的困难。再问：那么还有哪些问题没有解决?或者你又新产生了哪些问题呢?

语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习 的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心、求知欲、创新和进取的精神，对课文的质疑可以使学生懂得在思考中学习，在问题中学习。

2、朗读课文第一段，思考：乌鸦是怎么找水喝的?这一环节中可抓住“到处”这一关键词统领本段。

先可让学生做做动作，乌鸦飞到哪里?找了哪些地方?又是怎样东找找，西找找的找水的?再体会心情，刚开始找不到水心情如何?后来好不容易找到了一瓶水，心情又怎样?集体、个别地读这两个句子体会，特别指导好“到处”一词的朗读。

3、正当乌鸦高兴的时候，它又碰到了什么困难呢?引导学生从文章中找到这个句子划出来，并充分利用课本资源，对照文字旁边鲜艳、生动的.插图来进行讨论、分析，得出“水不多，瓶口小”等原因。面对这些困难，这时教师的引导显得尤为重要了。可采用激将法：算了，算了，喝不着，还是走吧!这时激起了学生许多智慧与情感的火花。

“不行，不行，乌鸦已经很渴了。”“乌鸦到处都找遍了，才发现的。”“你瞧图上的乌鸦多累啊!”“小乌鸦还要去照顾妈妈呢!”这时孩子和文中乌鸦一样处于两难的境地，再让孩子反复朗读：怎么办呢?这里的感情激发，就十分的水到渠成了，教师随便什么讲解都显得多余了。孩子们通过矛盾的斗争，也很自然的想到帮助乌鸦，用麦管吸，加石子，请大象帮忙等十分多的办法也就产生了。这一环节既激发了学生热心关爱，帮助别人，又发展了思维，训练了表达。也为下一课时的体会乌鸦的善于观察与聪明作了铺垫。

(四)指导朗读，背诵

由于有了前面的情感体验，孩子的朗读更有感情、更自然了，而且还可个别、集体加上动作、表情，等多种形式朗读，并借助板书边演边背。

五、板书说明

好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书力求显示这些。设计时按照故事的发展顺序，既体现了文章的思路，又有利于学生的背诵。

板书设计

乌鸦喝水

找水喝——喝不着

想办法——放石子

水升高------喝着水

乌鸦喝水口渴看见办法终于叼起渐渐

6、小学数学说课比赛稿 一分能干什么说课稿

尊敬的各位领导、亲爱的各位同仁大家下午好！

今天我说课的内容是北师大版小学数学第三册第六单元时、分、秒第二节：一分能干什么。

教材分析：本节课是在学生对时、分、秒已经建立了初步的认识的基础上而进行教学的，学生对分的认识也有了初步的经验积累，可是对一分的时间观念缺乏整体性的认识，所以建立一分的时间观念是本节课的重要任务。同时学好本节课也是为今后继续学习“年、月、日”和“12时、24时计时法”做好前期的铺垫准备。

教学目标：《新课标》告诉我们：现代数学教育的价值观已经发生了深刻的变化，不再以“单一传授知识”为目的了，而是更加关注在数学教学过程中让学生经历知识的形成过程和思维的多样化；让学生在活动中去寻求解决问题的不同策略以及良好的情感和态度的形成。这是《新课标》对我们提出的要求，结合本节课的特点我设计了以下教学目标：

1、建立一分的时间概念；自主探究出一分=60秒；初步尝试估计经历时间的长短

2、通过观察、互动、交流、记录等方法培养学生探究学习意识和合作学习的意识，同时培养他们收集学会学习的方法。

3、培养学生自主生成遵守时间、珍惜时间和合理安排时间的良好习惯，同时体会在生活中处处有数学的美妙。

为了能很好的达成教学目标，我还紧紧地抓住了本课的重难点：

重点：分与秒的关系

难点：体验一分的长短

教法与学法：

由于这节课的服务对象是二年级的学生，他们年龄较小，好动、好奇心强。但四十分钟的教学中很容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，在教学方法上我采用多媒体辅助教学，利用色彩丰富的课件吸引学生注意力，抓住他们的兴趣点创设教学情境，让学生们以一种兴奋的状态，通过合作交流发现分与秒的关系，这样既可以活跃学生的思维又激发了兴趣，充分发挥学生们的主动积极性。

基于以上的分析，我将本节课的教学程序设计了六个环节：

一、情感铺垫激情导入

由于考虑到现场的教学对象与我们平时的教学对象不同，所以在设计时考虑了好久，在情境的创设上用自己写的一首深情的小诗导入。这首小诗不是为了煽情，而是想真心的献给在座的各位和本次大会，上课时由李芯蕊老师带给大家。这样设计的目的除了可以给大家美好的情感调动之外，更重要的是这个美好的过程正好是一分钟。从而导入本节的课题，教师板书：一分能干什么，为学习新知创设了很好的情境。

二、自主参与探索新知

这个环节我们的任务是要学生自主生成教学重点，所以我们利用大量的多媒体手段来辅助教学。在教学中，充分考虑到了学生已有的知识经验，让学生通过看一看、动一动方式观察大屏幕上钟面的分针、秒针的走动情况。说一说当秒针走动一圈分针的位置发生了哪些变化？再说一说当分针走动一小格秒针的位置又是如何变化的？教师板书“1分秒”接下来让学生自己想办法解决1分和秒之间的关系，同时多媒体提供分针和秒针的动画图，学生们可通过数一数的方式找到分和秒之间的关系，找到：其实秒针走动一圈和分针走动一小格所经历的时间是一样长，从而生成本课的重点。得出结论的同学都上黑板写出“1分=60秒”。

这样的设计的目的是结合了学生已经拥有的知识储备，运用多媒体的直观展示，让学生们达到“跳一跳够得到”的教学境界。在这个过程中学生一直是观察员，最后的结论是学生们自己探究出来的。对于这样的结论他们自然是愿意接受的，既感受到知识的形成过程又抽象出公式。这样精心的设计可以说是思维的一种深化训练又是教给孩子如何学习的过程。

三、感受一分能干什么

刚刚生成的知识点，让学生在实际的生活中应用和体会。这是本节课的难点，必须让学生自己感受一分的长短。这是个开放性问题要抛给学生，让学生在教室内选择你自己最喜欢的活动并用心活动的次数，教师把握时间一分后喊停。在反馈时让学生们自己说一分的时间你都做了什么，做了多少次？这样即可以直接感受一分的长短又可以让学生用数学语言来表达；除了学生汇报的内容之外，教师利用多媒体补充一些一分还可以做很多的事情。让学生感知这么不起眼的.一分居然能做这么多的事情，从而培养学生遵守时间、珍惜时间和合理安排时间的良好情感。

四、估计一分的长短

这是第三环节的的升华部分，如果说第三环节站在了正面的角度思维，那么可以说这部分的是相反的角度来体验一分的长短。同样把问题抛给学生，让学生自己选择喜欢的事情活动，这次是自己估计到一分种后停下来，教师巡视记录。在反馈时教师找估计比较准的学生说一说自己是怎样估计的，用什么方法？这样设计的目的基于两点考虑：第一个是让学生会从生活中找到一些规律；第二是还有学生没有找到合适的方法，汇报的同学可以为他们提供思路，以点带面。通过这样的设计来体现“人人学有价值的数学，不同的人在数学上有不同发展”的理念。

五、巩固新知解决问题

练习为了重难点服务的。这一部分设计了大量有梯度的习题来满足不同学生的不同需要。

六、学生谈收获和体会

可以说到了这个环节已经接近了尾声，但我认为如果处理得好可以形成本课的高潮，给学生留下深刻的印象。所以我引导学生在一分的时间里谈谈感受、体会、感悟。学生就会想我说多少可以大约是一分。这样的设计有两点目的：一是让学生综合运用本节课所学到知识和技能，在实际生活中提高数学应用的能力；第二也是为了让教师能够及时的了解的学生们掌握新知的水平和思维动向，能更好的驾御今后的学习活动。

评价升华

教师根据不同学生的不同表现给予及时的总结、鼓励和表扬。让师生以一种朋友似的的关系、交谈的方式共同营造民主、和谐、平等的教学氛围，在这样的环境中学生们的状态是最积极的，教学效果也将是最佳的。同时提出思考性的问题：通过同学们的谈话我知道你们懂得了珍惜时间，那么在生活中应该怎样的遵守时间、珍惜时间、合理安排时间呢？每名同学根据自己的实际制定一份惜时方案。这样的目的也是为了下节课“作息时间表”打下伏笔。

在最后的一分里，老师提议和同学们一起静下来听一分的音乐。即可以慢慢梳理本节课的知识又可以在动听的音乐中感受“滴答滴答”的时间流逝的脚步声。

以上是我说课的全部内容，最后我想用北师大的周玉仁教授的一段话来结束我今天的说课：

凡是学生能够自己探索出来的决不替代

凡是学生能够自己思索出来的决不暗示

多给学生一些思考的时间，多给一些活动的空间，多给一些表现的机会，多给一些体验成功的快乐！

谢谢大家！

7、小学音乐说课稿 《故乡的小路》说课稿

今天我以人音版小学音乐第九册第五单元《故乡的小路》一课为内容为大家说课。

一、说说教学思路设计：

《故乡的小路》是人音版小学音乐第九册第五单元的教学内容，这是一首两段体的优美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。在第二乐句中还出现了一个临时变化音。音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。歌曲以六度跳进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的心情。全曲未句，在“”的哼鸣中结束，但心情久久不能平静，往事历历在目，仿佛“童年多美好”的话语还要向你倾诉。在教学本课时，我诱发学生学习音乐的兴趣，尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；并创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。因此我的教法中体现：

（1）审美体验价值

（2）音乐中加强群体意识

（3）变难为易的教学手段。充分调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，培养学生的创新精神和实践能力，通过分组合作、质疑探究来突破难点解决问题。

二、说教学目标：

新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程；应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。因此我的教学目标是：

1、能用柔美的声音演唱歌曲，表达自己对故乡的爱。

2、通过创编动作，了解变拍子与变音记号，使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的认识。

3、唱好二声部合唱，加强同学之间的合作能力。

三、说关键处的处理：

根据学生年龄特点，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用柔美的声音演唱二声部歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲优美、抒情的思乡情。在这个环节，我采取教师语言描述创设情境，学生想象美丽景色的形式，激发学生的情感，引导学生用柔美的声音演唱；另外利用游戏的形式，将3/4与4/4变拍子节奏这一难点解决并消化，让它变成一个轻松的可以一笔带过的东西。

四、说教学过程：

1、组织教学：听三拍子和四拍子音乐进教室（《苹果丰收》、《我怎样长大》）

边做律动边进教室，通过聆听感受三拍四拍子乐曲的节奏特点，并运用形体的动作增强学生对两种拍子的韵律印象。学生说出两种拍子的不同，你是用什么方式区分的？

2、导课：

刚才我们大家一起听的这两首歌曲是本学期刚学过的，你们谁还记得它是哪个国家的作品？

那么，你们还记得这两首作品的拍号吗？

利用孩子们对竞争的兴趣，激发学生对学习新知识的积极性。并加以及时的表扬、鼓励。

3、节奏游戏，兴趣引路：

在教唱《故乡的小路》一课时，在一开始先用游戏抓住他们的兴趣，让学生参与其中，将这节课的重点提出来用玩游戏的.方式来消化它。例如：听歌曲《故乡的小路》的伴奏音乐，教师带领大家做变拍子的拍手游戏，让学生通过拍手这一简单的动作，领会变拍子歌曲的特点。首先，教师规定一套表现三拍子和四拍子强弱规律的动作，例如：三拍子拍手掌、点手心、点手心；四拍子拍手掌、点手心、点手心、点手心。老师举起拍号卡，（3/4拍和4/4拍的）带领学生一边做动作，不同的卡代表不同的拍子。其次，让学生开动脑筋，各自编创一套独具风格的动作，并与大家一起分享；最后，老师将学生们的注意力重新收拢，集体进行变拍子的音乐游戏：

根据老师弹奏的音乐节拍特点，做出不同的规定动作。

而所有的这些只是为了《故乡的小路》这首歌曲的教唱和歌曲中变拍子节奏的把握做铺垫。通过以上的练习，解决了曲谱教学中的难点，为新课的教学扫除了障碍。这种教学中创造的生动活泼的学习气氛，可以调动学生身心各方面的能力和条件。并且让学生明白生活本身就是音乐的源泉。

4、测试听力，区别变音记号：

刚才大家的练习做的非常好，老师现在想测试一下你们的听力。请听老师弹奏的这两个乐句，有什么不同？

弹奏歌曲第二乐句，并将变化音改动一次，让学生听辨其中的不同。加以练唱，解决关键音的演唱。

5、熟悉旋律，合作学唱：

通过老师范唱和教唱，让学生熟悉歌曲旋律，理解歌词内容，并利用节奏拍手传递游戏的形式，一边拍手一边读歌词。另外，采取让他们分组接唱、分组演唱和分男女生唱。从易到难，逐步将学生学习的难度降低，使学习效果更具有实效。

演唱的过程中注意情感的体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。最后按处理将歌曲完整的带有情感的演唱。

6、歌声中结束：

本课的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。多媒体的教学手段，为课堂带来了活力，注入了生机，弥补了教学中单一的教学方法，给了学生以直观的美感享受。

五、说课件设计：

第一页：优美的图片做背景，插入三拍子、四拍子音乐，听音乐做动作，激发他们的兴趣与求知欲。

第二页：三拍子、四拍子的强弱规律图示。做游戏时的节奏图谱

第三页：变化音符的演奏乐谱。

第四页：歌曲《故乡的小路》的歌词，配合读词做游戏

第五页：歌曲《故乡的小路》的图谱

第六页：优美图片做背景，插入歌曲《故乡的小路》的范唱音乐以及伴奏音乐，进行接唱、领唱、齐唱的练习。

这就是我对本课的粗浅认识，有不当之处还请各位领导和老师们提出宝贵意见，谢谢！

8、小学语文第二册说课稿 快乐的节日说课稿

《快乐的节日》是小学语文第二册的第25篇课文，全诗其实就是儿童歌曲《快乐的节日》的歌词。全诗运用拟人和比喻的手法了表达了少年儿童在欢庆自己节日时候快乐幸福的心情，以及长大后要报效祖国的心愿。全文以乐为线索，表达了心情之乐，理想之乐，成长之乐。是一篇培养学语言表达和感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。根据课标对低年段语文学习的要求我制定以下教学目标：

会认：认识“吹、祝、贺、希、祖、国、由、羽、丰、勇、敢、理、敬、度”14个生字，并会运用所学生字组词、说句子。

会读：能正确地朗读课文。

会写：会正确书写“吹、地、快、乐、老、师”6个生字，并组词。

因识字与朗读是低年段的重点，因此正确流利有感情地朗读课文，学会本课的生字是本课的教学重点。以学定教，通过创设情境，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。基于低年级学生年龄和理解水平的限制，我把认字、读书、写字设定为本文的学习难点。

下面，我着重讲第一课时的教学：

因为本文比较特殊是一首儿童歌曲，大家都爱唱。所以我先让孩子们学唱这首歌。在学会唱歌的基础上。再来感受诗中表达的情感，诗中表达的美。

第一环节：创设情景，激趣导课：

同学们，我们中国有很多很多的节日。（板书：节日）你们知道有哪些节日吗？哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？

对，这一天是全世界所有小朋友的节日，各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天，并且以各种各样的方式庆祝自己的节日。请看：（教师播放多媒体课件，展示各国的.儿童欢度节日的情景）

今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？

（板书课题：快乐的节日）（学生带着高兴的心情齐读）

第二个环节初步感知课文内容

1、师范读，提要求

为了对同学们的节日表示祝贺，老师还给你们准备了一份小礼物，听！（播放课文朗读）老师也要给你们提个小小的建议：同学们的坐姿要保持头正身直双脚放平，能做到吗？

2、生读课文

师导入：同学们，这首诗歌其实就是一首歌词，想听歌吗？但你必须闯过老师预设的三道关。（出示：认字关、读书关、写字关）有信心吗？

（通过诗歌的朗读，学生增强了读书学习的兴趣）

第三环节歌曲做礼物，增强学习兴趣

第一关：认读生字词

1、出示要认的14个生字，认读

2去掉拼音读

3你是怎么记住这些生字的，交流识字方法。

（加一加、减一减、换偏旁、看偏旁等）

4把生字放在词语中读

5放在句子中读

（以上可采用多种读书方法：开火车读，男女生读，个人读，小组读，齐读等，通过不同方式的朗读，使学生掌握一定的识记生字的方法，把生字牢记在心）

第二关读中感悟

阅读是学生的个性化行为，重在自悟。我引导学生读读、画画、想想、议议的方式突破难点。引导学生在课文中找出相关的词句，然后全班进行交流积累。

1、（积累好词鲜艳的红领巾美丽的衣裳欢快地流淌亲爱的祖国自由地成长丰满的羽毛敬爱的老师亲爱的伙伴快乐的时光勇敢地飞翔）

2、在全班交流时，以学定教，随着学生的交流相机出示词句，根据学生的发言适时点拨。

第三关：我会写

吹、地、快、乐、老、师

1、你认识这些字吗？{齐读}

2、老师出示词语，读记。

3、你想提醒大家注意什么？

4、师总结

“吹、地、快、师”是左右结构的字，应写得左窄右宽。

“吹”的口字旁要写得高而小；

“师”的第二笔是竖撇，

“乐”字共五笔写成，第二比是竖折。

学生先描红再书写。

展评。

第四环节唱诵诗文，升华内涵。

同学们，祝贺你们顺利过关，让我们一起来听这首好听的歌曲吧！（出示课文，放映歌曲）

五、板书设计

快乐的节日

吹、地、快、乐、老、师

以上说课是我对本课的一种教学教学见解，我将最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。

9、小学语文第二册说课稿 快乐的节日说课稿

《快乐的节日》是小学语文第二册的第25篇课文，全诗其实就是儿童歌曲《快乐的节日》的歌词。全诗运用拟人和比喻的手法了表达了少年儿童在欢庆自己节日时候快乐幸福的心情，以及长大后要报效祖国的心愿。全文以乐为线索，表达了心情之乐，理想之乐，成长之乐。是一篇培养学语言表达和感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。根据课标对低年段语文学习的要求我制定以下教学目标：

会认：认识“吹、祝、贺、希、祖、国、由、羽、丰、勇、敢、理、敬、度”14个生字，并会运用所学生字组词、说句子。

会读：能正确地朗读课文。

会写：会正确书写“吹、地、快、乐、老、师”6个生字，并组词。

因识字与朗读是低年段的重点，因此正确流利有感情地朗读课文，学会本课的生字是本课的教学重点。以学定教，通过创设情境，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。基于低年级学生年龄和理解水平的限制，我把认字、读书、写字设定为本文的学习难点。

下面，我着重讲第一课时的教学：

因为本文比较特殊是一首儿童歌曲，大家都爱唱。所以我先让孩子们学唱这首歌。在学会唱歌的基础上。再来感受诗中表达的情感，诗中表达的美。

第一环节：创设情景，激趣导课：

同学们，我们中国有很多很多的节日。（板书：节日）你们知道有哪些节日吗？哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？

对，这一天是全世界所有小朋友的节日，各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天，并且以各种各样的方式庆祝自己的节日。请看：（教师播放多媒体课件，展示各国的儿童欢度节日的情景）

今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？

（板书课题：快乐的节日）（学生带着高兴的心情齐读）

第二个环节初步感知课文内容

1、师范读，提要求

为了对同学们的节日表示祝贺，老师还给你们准备了一份小礼物，听！（播放课文朗读）老师也要给你们提个小小的建议：同学们的坐姿要保持头正身直双脚放平，能做到吗？

2、生读课文

师导入：同学们，这首诗歌其实就是一首歌词，想听歌吗？但你必须闯过老师预设的三道关。（出示：认字关、读书关、写字关）有信心吗？

（通过诗歌的`朗读，学生增强了读书学习的兴趣）

第三环节歌曲做礼物，增强学习兴趣

第一关：认读生字词

1、出示要认的14个生字，认读

2去掉拼音读

3你是怎么记住这些生字的，交流识字方法。

（加一加、减一减、换偏旁、看偏旁等）

4把生字放在词语中读

5放在句子中读

（以上可采用多种读书方法：开火车读，男女生读，个人读，小组读，齐读等，通过不同方式的朗读，使学生掌握一定的识记生字的方法，把生字牢记在心）

第二关读中感悟

阅读是学生的个性化行为，重在自悟。我引导学生读读、画画、想想、议议的方式突破难点。引导学生在课文中找出相关的词句，然后全班进行交流积累。

1、（积累好词鲜艳的红领巾美丽的衣裳欢快地流淌亲爱的祖国自由地成长丰满的羽毛敬爱的老师亲爱的伙伴快乐的时光勇敢地飞翔）

2、在全班交流时，以学定教，随着学生的交流相机出示词句，根据学生的发言适时点拨。

第三关：我会写

吹、地、快、乐、老、师

1、你认识这些字吗？{齐读}

2、老师出示词语，读记。

3、你想提醒大家注意什么？

4、师总结

“吹、地、快、师”是左右结构的字，应写得左窄右宽。

“吹”的口字旁要写得高而小；

“师”的第二笔是竖撇，

“乐”字共五笔写成，第二比是竖折。

学生先描红再书写。

展评。

第四环节唱诵诗文，升华内涵。

同学们，祝贺你们顺利过关，让我们一起来听这首好听的歌曲吧！（出示课文，放映歌曲）

五、板书设计

快乐的节日

吹、地、快、乐、老、师

以上说课是我对本课的一种教学教学见解，我将最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。

10、粤教版信息技术基础说课稿 信息的鉴别与评价说课稿

尊敬的各位评委：

大家好！

我说课的题目是：《信息的鉴别与评价》说课稿

一、说教材

1、说作用和地位：

本节课内容选自粤教版《信息技术基础》必修模块的第二章第三节《信息的鉴别与评价》，必修模块是高中学生信息素养提升的基础，是学习各选修模块的前提，具有普遍学习的价值。本章教学的主要内容是培养学生掌握利用信息技术获取信息的过程和方法，从而提升学生获取信息能力，形成自主学习意识、与他人合作的意识；在第二章信息的获取过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。因而学会准确地鉴别与评价信息，对青少年来说尤为重要。本节正是为了满足这种需要而设置的。

2、说目标：

新课标中对本节课课程标准是掌握信息价值判断的基本方法，能够识别并自觉抵制不良信息，我结合教材内容和学生实际，确定目标为：

知识与技能：

1）认识到对信息进行鉴别与评价的必要性和重要性。

2）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别和评价信息。

过程与方法：

1）通过对信息案例的讨论分析，掌握鉴别信息的基本方法。

2）在角色体验中内化自觉的信息意识，抵制，不发布、不传播虚假和不良信息。

情感态度与价值观：

1）能够识别并抵制不良信息，养成良好的信息安全意识。

2）在实际生活中能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力。

3、教学重点：由于信息的'复杂多变，而学生虽有一定的经验但却不能形成系统的方法，很大程度上降低了学生对信息的辨识能力，因此我设置本节课的教学重点：掌握信息价值判断的基本方法。

4、教学难点：因为在实际生活中，学生自觉的信息意识尤为重要，而高中生在这方面并没有敏锐的信息洞察力，因此我认为这节课的难点是：实际生活中能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力。

二、说学生

高一学生有一定的信息技术能力，且又处于知识的学习阶段和价值观的形成阶段，他们渴望获得知识，但由于他们又是未成年人，缺乏对信息的鉴别能力，对所得的信息往往不加鉴别的全盘吸收。因此对网络和社会中纷繁复杂的信息进行有效地鉴别与评价，能够减少他们不必要的困惑与烦恼。

三、说教法学法

在信息技术教学中，我始终以新课程理念为依据，充分尊重学生的主体地位，注重更新自己的教学观念和学生的学习方法的指导，变学生“学会”为“会学”，以培养学生的信息素养，为学生的终身学习和今后的可持续发展打下坚实的基础。结合本节课的内容和学生实际，我使用的

教法为：

1、提问引导法

在任务探究的过程中，我通过问题来启发诱导让学生自觉地去分析问题，解决问题，变学生“学会”为“会学”。

2、任务驱动法

让学生从任务中学会解决问题的办法，然后再用用自己学习到的方法去解决生活中的问题，让他们在完成任务同时掌握新课的内容，解决重点难点。

学法为：

1、角色扮演结合任务驱动的教法；

让学生充当角色去分析问题，解决问题，充分调动学生的积极性和提高学生的兴趣。

2、小组合作与自主探究；

对于每个任务鼓励学生思考，小组探究，寻找解决问题的方法，最终形成较为一致的结果，很好培养了学生小组合作学习的能力。

四、教学环节

建构主义理论倡导为学生创设学习情境，让学生在情境中自主构建知识，凸显学生主体学习地位，提升学生自主学习能力的培养，因此我结合学生的实际将课程设置为四大环节：

创设情境，导入新课

任务探究，获取知识

实战演练，提高能力

课堂总结，拓展提高

（一）情景导入（3分钟）

为了使学生很好的意识到信息鉴别与评价对他们实际生活的的重要性和必要性，也为了使学生很快进入课程学习的氛围，我使用视频《qq诈骗》作为导课案例，通过提问“妈妈为什么受骗”引导学生意识到信息鉴别与评价的重要性和必要性，激发了学生的学习兴趣。

（二）新课学习

1、任务探究获取知识（17分钟）

为了使学生掌握鉴别信息真伪的基本方法，我设置了任务探究一，选取老师手机上的虚假信息，采取提问引导法结合自主交流引发学生对信息真伪鉴别的思考，极大的提高了学生的参与度，学生在交流自己的类似经历的同时谈自己的鉴别方法，教师引导学生归纳出可以从来源对信息进行鉴别与评价。

为了让学生了解信息的价值大小还与价值取向和时效性限制有关，设置了任务探究二，选取“非洲卖鞋”和两个通知，让学生小组讨论，自己发现鉴别信息价值大小还与每个人对信息的价值取向和时效性有关。这样做充分发挥了学生自主学习、自主建构知识，和分析归纳的能力。

这两个探究任务的目的就是让学生在实际探索交流中掌握鉴别评价信息的方法，有效地使学生掌握了本节课的重点知识。

2、实战演练，提高能力（20分钟）

这个环节选取了学生生活中常见的却又比较容易迷惑的情景，“网友见面”和“又爱又恨的朋友圈”让学生在不同角色中身临其境去体验不同的信息情境下该如何去应对，采取案例下发，学生小组讨论，交流获得合乎情理的应对方案。

这个环节主要的目的就是要提高学生在生活中要灵活运用本节课所学到的方法的能力，因为应用能力才是最关键的，也是最难的，同时要想培养学生良好的信息意识也不是一天两天，要慢慢潜移默化，其中“网友见面”这个案例的选择是为了让学生养成对信息的警惕性，不盲目相信自己看到的信息，逐步培养学生的自觉的信息意识；“又爱有恨的朋友圈”这个案例的选取更是想使使学生意识到自己平时的不良的信息行为可能带来的危害，倡导学生识别和自觉抵制不良不实信息，树立正确的网络道德观。同时在讨论中培养了学生的分析能力和小组合作能力。视频的播放增加了学生的社会经验，有助于进一步提高学生的信息敏感度。

（三）课堂小结（4分钟）

这部分分为两小部分，第一部分让学生谈自己本节课的收获，在学生反馈的同时对本节课的知识点进行了归纳总结，有利于巩固所学的知识，锻炼学生的归纳能力。

第二部分是我的小结，回到板书，再次强调本节课的主题，帮助学生加深理解和记忆，倡导学生做信息社会的良好公民，升华主题。

（四）布置作业（1分钟）

本节课设置了三个拓展作业：查阅资料，了解《微信十条》； 《青少年网络文明公约》；和制作主题宣传ppt。

学生通过上网了解给出的资料，可以很好地提升自身的信息意识和网络道德观念，主题ppt的制作可以更好的对本节内容得到巩固，同时对全章知识也是一次很好的融合锻炼。

五、说板书设计

板书的设计有利于学生掌握本课的知识点，加深对课程内容的印象，盾牌的设计，借用了平常生活中安全卫士的图标，形象的以安全卫士作比喻更能使学生明白生活中要时刻保持冷静头脑，保持对信息的敏锐的洞察力和鉴别能力。

11、小学数学第十册说课稿 分数的基本性质说课稿

各位评委老师：

大家好！

今天我说课的内容是六年制（苏教版）小学数学第十册《分数的基本性质》。下面我将从“教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学流程、教学反思”六个方面来说课。

一、教材分析

《分数的基本性质》是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变性质等知识的基础上进行教学的。它是进一步学习约分、通分的基础。在小学数学学习中起着承前启后、举足轻重的作用.

二、学情分析

学生之前已经初步接触了分数，已经掌握了商不变的性质，为学习本课打下了基础；《分数的基本性质》内容比较抽象，小学生的抽象逻辑思维在很大程度上需要直观形象思维的支撑，在教学中，化抽象为具体、为直观，对于顺利开展教学是十分必要的。

三、教学目标：

1.知识技能性目标：让学生亲身经历"分数基本性质"抽象概括的全过程，正确理解和掌握分数的.基本性质，使学生能运用分数的基本性质解决有关的数学问题。

2.发展性目标：培养学生观察--探索--抽象--概括的能力以及迁移类推能力，渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点，培养学生的数学意识、问题意识、合作意识以及应用意识。

3.创新性目标：让学生在学习的过程中发现问题、解决问题，提高学生探索问题的能力和研究问题的能力。

四、教学重难点：

教学重点：理解和掌握分数的基本性质,会运用分数的基本性质。

教学难点：自主探究出分数的基本性质。

五、教学中多媒体的设计与意图

(一)激趣引思

学生的认知主要来源于生活，数学教学生活化是新课改所着重倡导的理念。因此，在本课的开始，我设计了“猴王分饼”这个故事情境，通过形象化、儿童化、趣味化的故事场景吸引全体学生的注意力，激起学习的兴趣，从而非常自然地引发新课的教学，使学生感到本课的学习很有趣、不枯燥。在这个环节中，信息技术手段的运用把故事搬到了学生的眼前，比教师仅仅口述要形象得多。

（二）温故探新，通过温习、观察、猜测、验证及动手操作来寻找规律。

1.通过课件直观的观察对比，让学生自主写数、自主验证、自主发现，经历分数的基本性质的形成过程。

2.现代教学论认为：要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。这里我安排了一个创造活动，用折纸的方法创造出与相等的分数，让学生经历个人操作、投影展示、观察思考，再一次体会分数的相等关系，使学生不断有新发现，满足了他们的求知欲，把静态的知识转化为动态的求知过程。

(三)深挖教材，小组协作，突破的重、难点。

学生先进行自主探索研究，然后通过多媒体完整的演变过程展示、以及教师及时有效的点拨，让学生能够高质量地进行研究性学习，在思维的激烈碰撞中，得出规律，再列举一组相等的分数来验证规律，让学生初步体会数学结论的严谨性。

(四)巩固拓展，多层练习、运用规律。

以练习为载体，培养学生思维的深刻性是课堂教学的重要目标之一。通过由浅入深的几个练习，尽量给枯燥的练习赋予丰富多彩的形式，一方面可以集中学生的注意力，另一方面也可以放松学生的心情，让他们在轻松愉快的氛围里学习知识。

这里我采用教师操作与学生上机操作相结合的方式，避免了教师在教学中一味地讲解和演示，这不仅实现了信息技术与教师教学中的整合，也实现了与学生学习过程中的整合。

(五)反思评价，完善认知。

依据本节课的教学目标我特定这节课的“课堂自我评价表”

并且让学生把自己所学所感写出来，完善了他们的认知。

（六）课外延伸

陶行知先生说过：“行是知之始，知是行之成”实践才能出真知，为此我在自己的博客和把一些关于本节课教学内容的网址推荐给学生，让他们积极拓展课外知识，养成从小乐于探究的良好学习习惯。

五、说教学反思

纵观本节课，借助信息技术创设了大量有助于激发学生学习兴趣、理解数学知识的生活化场景，开展了一系列数学探究活动，一方面深深地吸引了学生，让学生的精力能始终自然地放在数学学习上；另一方面通过教师及时、有效的指导，组织学生进行了一些有价值的研究，为原被认为枯燥乏味的数学课堂变得丰富多彩，课件中的部分板块是从东北师大资源库中选取后灵活组合，既体现了教学的个性化，又节省了制作时间，“信息技术与课堂整合”无疑将是信息时代中占主导地位的课程教学方式，也将是以后学校教育教学的主要方法。

12、小学数学第十册说课稿 分数的基本性质说课稿

各位评委老师：

大家好！

今天我说课的内容是六年制（苏教版）小学数学第十册《分数的基本性质》。下面我将从“教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学流程、教学反思”六个方面来说课。

一、教材分析

《分数的基本性质》是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变性质等知识的基础上进行教学的。它是进一步学习约分、通分的基础。在小学数学学习中起着承前启后、举足轻重的作用.

二、学情分析

学生之前已经初步接触了分数，已经掌握了商不变的性质，为学习本课打下了基础；《分数的基本性质》内容比较抽象，小学生的抽象逻辑思维在很大程度上需要直观形象思维的支撑，在教学中，化抽象为具体、为直观，对于顺利开展教学是十分必要的。

三、教学目标：

1.知识技能性目标：让学生亲身经历"分数基本性质"抽象概括的全过程，正确理解和掌握分数的基本性质，使学生能运用分数的基本性质解决有关的数学问题。

2.发展性目标：培养学生观察--探索--抽象--概括的能力以及迁移类推能力，渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点，培养学生的数学意识、问题意识、合作意识以及应用意识。

3.创新性目标：让学生在学习的过程中发现问题、解决问题，提高学生探索问题的能力和研究问题的能力。

四、教学重难点：

教学重点：理解和掌握分数的基本性质,会运用分数的基本性质。

教学难点：自主探究出分数的基本性质。

五、教学中多媒体的`设计与意图

(一)激趣引思

学生的认知主要来源于生活，数学教学生活化是新课改所着重倡导的理念。因此，在本课的开始，我设计了“猴王分饼”这个故事情境，通过形象化、儿童化、趣味化的故事场景吸引全体学生的注意力，激起学习的兴趣，从而非常自然地引发新课的教学，使学生感到本课的学习很有趣、不枯燥。在这个环节中，信息技术手段的运用把故事搬到了学生的眼前，比教师仅仅口述要形象得多。

（二）温故探新，通过温习、观察、猜测、验证及动手操作来寻找规律。

1.通过课件直观的观察对比，让学生自主写数、自主验证、自主发现，经历分数的基本性质的形成过程。

2.现代教学论认为：要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。这里我安排了一个创造活动，用折纸的方法创造出与相等的分数，让学生经历个人操作、投影展示、观察思考，再一次体会分数的相等关系，使学生不断有新发现，满足了他们的求知欲，把静态的知识转化为动态的求知过程。

(三)深挖教材，小组协作，突破的重、难点。

学生先进行自主探索研究，然后通过多媒体完整的演变过程展示、以及教师及时有效的点拨，让学生能够高质量地进行研究性学习，在思维的激烈碰撞中，得出规律，再列举一组相等的分数来验证规律，让学生初步体会数学结论的严谨性。

(四)巩固拓展，多层练习、运用规律。

以练习为载体，培养学生思维的深刻性是课堂教学的重要目标之一。通过由浅入深的几个练习，尽量给枯燥的练习赋予丰富多彩的形式，一方面可以集中学生的注意力，另一方面也可以放松学生的心情，让他们在轻松愉快的氛围里学习知识。

这里我采用教师操作与学生上机操作相结合的方式，避免了教师在教学中一味地讲解和演示，这不仅实现了信息技术与教师教学中的整合，也实现了与学生学习过程中的整合。

(五)反思评价，完善认知。

依据本节课的教学目标我特定这节课的“课堂自我评价表”

并且让学生把自己所学所感写出来，完善了他们的认知。

（六）课外延伸

陶行知先生说过：“行是知之始，知是行之成”实践才能出真知，为此我在自己的博客和把一些关于本节课教学内容的网址推荐给学生，让他们积极拓展课外知识，养成从小乐于探究的良好学习习惯。

五、说教学反思

纵观本节课，借助信息技术创设了大量有助于激发学生学习兴趣、理解数学知识的生活化场景，开展了一系列数学探究活动，一方面深深地吸引了学生，让学生的精力能始终自然地放在数学学习上；另一方面通过教师及时、有效的指导，组织学生进行了一些有价值的研究，为原被认为枯燥乏味的数学课堂变得丰富多彩，课件中的部分板块是从东北师大资源库中选取后灵活组合，既体现了教学的个性化，又节省了制作时间，“信息技术与课堂整合”无疑将是信息时代中占主导地位的课程教学方式，也将是以后学校教育教学的主要方法。

13、小学信息技术说课稿

一、说教材

1、教学背景

本课是湖北省中小学《信息技术》五年级（下册）第四单元的内容。从教材的分布情况来看，它是在学生已经掌握了幻灯片中文本和图片的添加、设置动画效果基础上，进一步学习为幻灯片设置背景和幻灯片之间切换的方法，从而对演示文稿的整体进行美化。

2、教学目标

知识目标：使学生掌握为作品设置背景的方法以及幻灯片之间切换的方法。

能力目标：使学生能够根据自己的需要为幻灯片设置合适的背景和切换效果，对作品进行有个性的合理美化。

情感目标：通过作品的制作与展示，培养学生的自信与成就感。

3、教学重难点

重点：为幻灯片设置背景以及幻灯片之间切换的方法是本节课的重点。这是因为一个作品是否美观与背景和幻灯片之间的切换有着非常密切的关系。

难点：使用填充效果为幻灯片设置背景。之所以把一部分作为本节课的难点，是因为填充效果涉及到了四个选项卡，设计的方法非常的灵活多样，对学生来说是最容易迷惑的，我把这一部份做为本节课的难点。

二、说教学方法

1、教法

任务驱动法、范例分析法、媒体演示讲解法、分层教学法

本节课主要通过任务驱动的方法开展教学，并综合运用了范例分析法、媒体演示讲解法，分层教学法。

2、学法

学习信息技术是学会学习的过程

主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。

在教学中，学生分析范例，学会去发现问题、思考问题、寻找解决问题的方法。在质疑和解疑中发展思维能力,提高发现和应用能力。通过自主探究、合作学习后，解决问题。培养了学生的创新意识、创新能力以及自主学习的习惯。

三、说教学过程

第一环节：发现问题，呈现任务

课始我为学生演示两个幻灯片的例子。其中一个是学生上节课的作品，另外一个是设置了背景和切换效果的。“哪一个作品更加引人入胜？”学生围绕教师给出的问题进行有针对性的讨论，在观察、比较、分析的基础上，提出要解决的问题，界定学习目标---为作品设置背景和幻灯片的切换。

（设计意图：在范例分析过程中，教师引导学生讨论交流，培养学生分析问题的能力，最后在实际学习中去学会解决问题。）

第二环节：自主学习，探究新知

根据本节课的教学目标，我将本节课的内容分为两大任务：为作品设置背景；为作品设置切换效果。学生继续对自己前几节课制作的《诗仙李白》作品进行设置。

任务一：为作品设置背景，被分解为三个子任务。

子任务A：直接用背景颜色设置背景。具体要求：请用这种方法为第一张幻灯片选择一种合适的背景颜色。由于这子任务比较简单，我采用学生自主探究在前，出现问题，我个别指导的方针。

子任务B：用填充效果设置背景。具体要求：将第2张幻灯片的背景设置为渐变：预设－雨后初晴，底纹样式"斜上"、最后一种变形。这一部分是本课的难点。我将会这样突破：首先，鼓励学生按照大屏幕显示的步骤自己进行制作，相信自己一定能行。当大部分学生出现问题的时候，我就会给学生演示事先录制好的操作步骤。采用这种方法的好处有两个：第一，从学生的角度来看，能够激发学生自主探索的精神，体现了学生主体地位。第二，从教师的角度来看，能够节省重复操作的时间，让教师可以更多地关注课堂的效果。当子任务B完成之后，我会进一步引导学生：“如果我们需要制作一个风格统一的作品，要求每张幻灯片不仅背景要相同，而且排版的方式也要相同，那么，我们应该怎么做呢？”

子任务C：用设计模板设计背景。具体要求：请用设计模板的方式，给所有的幻灯片设置统一的背景。在前两个任务完成的基础之上，这个任务就变得非常简单。所以，我将会采用让学生自己动手制作，然后找学生演示的方法，这样，给更多的学生表现的机会。

在学生完成三个子任务的过程中，在屏幕上展示三者关系图表。为学生自主探究提供帮助。

任务二：为作品设置切换效果。具体要求：请为《诗仙李白》作品的每一张幻灯片设置一个切换效果。这一部分是本节课的重点。我将会采用分层教学法。学生每六个人分成一组，让学生动手制作，然后找制作比较好的'同学指导其他的学生。这样，就能够各个层次的学生都能够在原有的基础之上有所提高。分组合作，可以培养学生的团队协作能力。在任务二完成后，采用组间评和组内评相结合的方法，评出优胜组。游戏比赛又可以激发学生的创作热情。

（设计意图：任务由简到难，学生更快地掌握操作技能，大大降低了学习难度，为自主学习，自主探究，打好基础。小组合作学习，提高与人合作，与人交流的能力。）

第三个环节：交流评价分享成功。

从学生的作品中选出几个有代表的作品进行展示，供大家学学习。教师可适时地参加讨论，对于有闪光点的作品要及时予以鼓励和表扬。

（设计意图：通过作品展示，树立学生的自信心；同时引导学生进行正确的作品评价。）

第四个环节：学以致用课后延伸。

为了让学生把课堂的知识真正的运用到实践的当中，做到学以致用，我设计了以下内容：学生自己通过各种途径，查找资料，制作一个演示文稿《我最喜欢的一位诗人》，要求能够恰当地运用多媒体的设置方法，内容丰富，美观大方。

14、小学信息技术说课稿

一、说教材分析

1、教材地位和作用

本课是黑龙江教育出版社五、六制小学信息技术第四册第四单元第十课创建家园的内容，是在学生学习Word之后接触到的又一个微软公司的应用软件Front Page20xx，因为有了Word20xx的基础，学生在入门的时候还是比较容易的，教师可将二者进行比较，注意归纳这些应用软件的共同特点。

通过本课创建主页的学习，让学生初步了解Front Page20xx的功能，掌握站点的创建和主页编辑的基本方法，为今后网站的美化和发布奠定基础。

教学重点：站点的建立和主页的编辑。

教学难点：站点相关概念的理解。

课时安排：本课共两课时，说课内容为第二课时。

2、学生分析

学生学习成绩可能有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。 又由于学生有Word基础，因此学生对于Front Page20xx的学习不会感到很陌生。

3、教学目标

知识与技能目标： 了解建立网站的一般流程并掌握其操作方法，培养学生的实践能力、创新精神，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。

过程与方法目标： 以创建家园、制作班级主页为任务，展开本课的学习，让学生在体验成功的同时，又充分体会到为班级做贡献的骄傲与自豪。

情感与价值观目标： 通过本课的学习，对学生进行一次很好的有关“爱”的教育，培养学生的集体荣誉感，提高学生的审美情趣。

二、说教学方法

本节课采用了任务驱动法和分层教学法。通过提高学生的学习兴趣，激发学生的求知*望，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。通过教师演示，学生尝试的方式，使学生学习巩固相关的信息技术知识和操作技能，进而培养学生的自学能力与动手实践能力。

三、说教学过程

（一）创设情境。以提问的方式复习了第一课时的重点内容之后，教师展示了自己制作的网站，既复习了在前面学习过的浏览网页的内容，又激发了学生的学习兴趣：可不可以为我们的班级制作出一个这样的网站，展示我们班级的闪光之处，让更多的人来了解，认识我们的班级呢？于是引入本课教学重点：主页的编辑。

这一环节的设计依据是课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力。教师尝试为学生创设一个“家”的氛围，在这样的氛围中去学习和探究。通过创设情景，导入了“为班级制作主页”这一主线任务，以实现培养学生的集体荣誉感的情感态度目标。

（二）自主学习，完成主页制作

在上节课创建好的站点基础上，请同学们动手制作以“我爱我家”为主题的班级主页，教师演示打开并进入到网站首页，开始文字输入。这一部分教师可提示学生，在Front Page20xx中输入编辑文字与在Word20xx中输入编辑文字大致相同，让同学们自行去尝试练习，教师在此处很自然的引入了第一个任务：在网页中输入文字。然后把时间留给学生，由学生去设计这个主页，并输入相应的文字。

这个环节的设计依据主要是因为有Word20xx的基础，学生在文字输入方面的基础还是很好的，存在的问题主要是两个方面：一是输入文字的速度差异较大，二是文字输入的操作界面有变化，Front Page和Word的操作界面还是有区别的。所以教师在此处采取了任务驱动和分层教学二种教法，首先引导全班同学开始为班级设计主页，同时在巡视过程中，对不同层次的学生分别进行辅导，针对输入文字速度较快的学生适当的提高他们的输入难度，增加文字的输入内容，内容可自选。对速度较慢的学生减少文字的输入内容，甚至输入几句话也可以，但要求是自己用心去设计这几句话。因为这节课的重点是主页的编辑而不是文字输入。

在全班同学都完成了任务一之后，学生可能会出现情绪低落、注意力分散的现象，这时教师引入第二个任务：插入字幕。先是对刚刚的文字输入过程中出现的众性问题进行点评，然后提出：这样的网页你们满意吗？是不是太单调了。不算漂亮也算不上美观，和我们在Word里写作文没什么区别啊！能不能让我们的网页再漂亮一些呢？再吸引人一些呢？下面看老师为网页插入一个字幕，你们看效果怎么样？然后教师给同学演示效果，学生注意力再一次被集中到教学中来，引入了任务二：插入字幕。然后把时间留给学生，让他们尽情的发挥想象，去合作探究、自主学习，最终达到掌握插入字幕的方法。教师在这一环节中，进行桌间巡视、分层辅导。对学习有困难的学生进行适当的点拨，避免学生因任务难度大而失去兴趣，对学习有余力的同学适当进行引导，鼓励他们去探究更多的关于“字幕”的设置。

这个环节设计理念是“兴趣是最好的老师”。滚动的字幕会吸引全部学生的眼球，不用老师再表述什么，他们最大的兴趣就是如何制作出这种滚动的字幕来。教师适度的演示，然后放手让学生动手操作，中间巡视辅导，完成这一环节的教学。

（三）复习巩固

在最后阶段，我给同学们留下了一个自由发挥的空间：哪就是设置的字幕可以不和书中的一样，同学们可以为你创建的家园写上一句话，你看写上什么比较好呢？充分开发了学生的思维，活跃课堂气氛，在完成本课内容的基础上，又给了学生充分的发挥、想象的空间。

最后用5分钟的时间先进行了成果展示，让同学们互相看一看作品，别特别介绍了一些设计的比较好的同学，然后简单与学生一起回顾本节内容，学生的知识技能得到提升。最后再次提到：这样的网页是不是还感觉到不满意呢？我们还有没有其它的方法来让自己的“家”变得更漂亮呢？下节课我们继续和老师一起探索这个问题。为下一节课装饰家园打下伏笔。

整节课的特点是在课堂教学中教师采取的是没有明确的把这两个重点内容以任务一、任务二的方式列出来，而是在教学过程中，通过教师的演示，把结果呈现在了同学们面前，然后引导学生去探索老师是如何实现这样的效果的呢？很自然的把教学重点、难点展现在学生面前，并引导他们主动去探究其中的奥秘。

设计理念主要是培养学生的实践能力、创新精神，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。同时通过最后的成果展示，让学生在体验成功的同时，又充分体会到为班级做贡献的骄傲与自豪。设计过程中充分注意到了学生的主体作用，教师的主导作用，从提高学生的学习兴趣出发，以提高学生的信息处理能力为目的，培养学生的创新能力、自学能力、探索能力及动手能力，同时也没有忘记对学生进行一次有关爱的教育和集体荣誉感教育。

我的说课到此结束，谢谢各位领导、老师。再见

15、小学信息技术说课稿

各位评委、老师，大家好，我今天说课的题目是《设置动画效果》。下面我首先分析一下教材：

一、 教材分析

《设置动画效果》是江苏省小学信息技术教材的第40课，教学对象为中高年级。本课是学生在初步认识powerpoint，能利用powerpoint制作出图文并茂的幻灯片并能对制作好的幻灯片进行播放和浏览的基础上进行的学习，是powerpoint一教学单元的重点学习内容。同时《设置动画效果》这一课趣味性较强，学生也较感兴趣。这节课可以说，是原有基础上的一个再提高，使静态的演示作品变为动态的演示作品，既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。基于以上分析，我确定了如下教学目标：

二、 教学目标

1.知识目标：

掌握PowerPoint两种设置动画效果的方法。能制作动画效果的幻灯片，了解插入声音等多媒体的动画。

2.能力目标

培养学生的实践能力和信息的处理能力

3.情感目标

（1）培养学生创新、团结协作的能力，学生自主学习的能力。

（2）进一步培养学生对信息技术的兴趣

三、教学重点：两种设置动画效果的方法；动画幻灯片对象顺序的调整。

教学难点：自定义动画效果设置的方法。

四、教学方法和教学手段

本课采用“任务驱动----师生讨论----任务完成---- 自主实践----效果评价”的五步教学模式。在整个的教学过程中，以建构主义为理论，以学生为本，教师只是作为学生的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。

所以，在这节课的教学中，我采用“任务驱动教学法”，把所要学习的内容巧妙地隐含在一个个任务主题中，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。本节课采取充分发挥他们的想像能力和动手能力，放手让学生自主探究学习的办法，实现学会学习、提高能力和陶冶情操的完美结合。

在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。二要注意分层要求学生。针对学生学习基础的差异，在设计任务时要注意任务的层次性。不同基础的学生能针对自己的学习及时解决问题，自主选择需进一步学习的内容，充分体现了学生学习的自主性，而自主的学习是有效学习最有力的保障。（这一点在我的这个网页课件中将着重体现）

五、教学过程

结合学习目标与学生学习特点，我预设了如下教学过程：为了辅助教学，我做了个简单的课件

（一） 创设情境，提出任务

首先以小兔过生日的flash画面引入。我会这样和小朋友谈话：小明家的小兔盼盼今天过生日，小明想送给盼盼一张生日贺卡，大家帮他看一看，这两张幻灯片之间有什么不同？（大屏幕展示老师精心制作的两张幻灯片）选一选，如果是你，你会选择哪张幻灯片，为什么？

学生选择出喜欢的幻灯片（学生会选择有动画效果的幻灯片，因为它比较新颖、生动、各吸引人。）

在第二张幻灯片中我运用了预设动画和自定义动画中的效果设置，这就是我们今天这节课要共同研究的问题。（揭题：板书“设置动画效果”）

请大家帮我将第一张幻灯片也设置成的第二张幻灯片的效果吗？使它变得和第二张幻灯片一样吸引人。

这些动画和声音是怎么做的呢？（从"问题"出发，强调让学生亲历真实任务的解决过程）

（二） 任务驱动，分层探究

我这里的设计理念是教学过程中，把总任务细化成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”，通过这些小的“任务”来体现总的学习目标。

任务一：布置探索学习任务，寻找有关“动画” 命令

师：要想设置动画效果，那首先要找到有关“动画”的命令，这些命令在哪里呢？请同学们自己动手找一找。（这里渗透自主学习的思想，不将直接的操作方法告诉学生，而是将如何尝试的方法告诉学生）

任务二：学习使用“预设动画”命令

找到命令后，先让学生自主尝试一下“预设动画”这个命令。（引导学生自主发现操作方法。）

1、教师演示操作并讲解：将“盼盼的生日晚会”这几个字设置成“预设动画”中的“空投”效果。并单击“幻灯片放映”按钮，观看动画效果。

教师指出注意点：设置动画之前，必须先选定对象，然后才能设置动画效果。

2、学生操作练习，分别将“小兔”的图片和“蛋糕”和“生日快乐”设置成“飞入”、“溶解”、“照相机”等效果。

教师循回指导，不会的同学可以单击“操作演示”的视频演示再次学习，最后都能独立做出来。（注重分层教学，承认学生之间存在差异，体现不同层次目标、难易度和个性化，力求实现全体学生的全面发展和个性发展）

3、学生上台演示，表扬奖励。

任务三：使用“自定义动画”命令

盼盼过生日，还请来了许多好朋友，看，大象康康拿着一串风铃走来了。既然你们现在会做动画了，那老师请你们做一件事，用“预设动画”命令把“大象康康拿着风铃”图片设置成“从右侧缓慢移入”效果，并且还带有“风铃声”，试试吧。（学生试做）

发现问题（用“预设动画”不能完成），请做出来的同学交流一下。引出使用“自定义动画”命令。学生操作（以同桌两人为一小组合作），也可以单击“操作演示”来自学。（体现小组合作精神，在学生练习、学生思考中，体现出引导学生创新、鼓励学生创新的、充分发展学生个性的意图。）

汇报：请同学上台做小老师演示，教师奖励小礼品。

这时小猫乐乐“喵喵”地走来了，小羊奇奇也“咩咩”地走来了。

1．练习：利用“自定义动画”将小猫和小羊的图片和文字都设置动画效果，并伴有他们的叫声。

做好后进行广播交流，看看有什么不同？老师这里也做了一张，看看有什么不同？（是先出来声音，再出来图片和文字的）你们猜，老师是怎样来设置的呢？是怎么来改变它们的顺序呢？

2．讨论：怎样改变动画播放的顺序，把第二张幻灯片的小猫文字先出来，图片后出来。

汇报：请同学上台做小老师演示，教师奖励小礼品。

练习：把小羊的图片和文字的播放顺序也改变一下。

3、老师通过演示提示注意点：如果对象没有动画效果，就用不到“顺序和时间”命令，只有对象被设置了动画效果，“顺序和时间”才有用。

师小结：好，刚才我们已经学习了设置效果的两个命令，一个是预设动画，还有一个是自定义动画，下面就请同学们用我们今天学的知识来创作一个作品吧。

（三）自主实践，巩固练习

（结合时事）在刚刚结束的第39届体操世锦赛上中国队夺得了全部14枚金牌中的8枚，在奖牌榜上傲视群雄。作为一个中国人，你们高兴吗？（老师这里提供了一些我们中国体操运动员的图片和资料）那就用你们的作品表现出来吧，主题就是关于体操世锦赛方面的，要求有两张幻灯片，有动画和声音。

给学生留有创新的开放空间，体现出引导学生创新、鼓励学生创新的、充分发展学生个性的意图。

（这个环节我希望能把学生课堂上学习热情延续到课外，并把所学知识在实践中得到应用，学习致用是我们学习的目的）

（四）效果评价，指导激励。

教师利用广播教学，展示几幅学生作品。先请同学互评，并请制作比较优秀的同学介绍学习方法。然后教师集中给予肯定，指出其中还需要提高的地方，并鼓励学生在课后继续学习。

六、设 计 说 明

纵观全课，本节课突出以任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从完成任务情况看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。

16、小学信息技术说课稿

一、教材分析

《绿色家园》是省小学信息技术教材（上册）windows画图程序中的内容，教学对象是小学四年级学生。它是《画图》单元中关于画图知识铺垫的延伸，其目的在于让学生学会置前景色、背景色和掌握对封闭图形进行彩色处理的方法，重点是掌握利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进行彩色处理的方法。根据教材的目的和特点，我确定以下教学目标：

二、教学目标

认知目标：让学生熟悉画图功能的操作，掌握对图形进行彩色处理的方法。

能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

三、教学重点与难点

重点：通过网络环境下的研究性学习活动,掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。

难点：“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现。

四、教法阐述

为了实现以上教学目标，结合教材特点，本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。

通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），创设一个电子画展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

五、学法指导

本课教给学生的学法是“接受任务思考讨论合作操练”。

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

六、教学过程

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

（一）创设情境，激情导入

（二）步步为营，导学达标

（三）归纳总结，完成建构

具体阐述

（一）创设情境，激情导入

首先展示一个美丽的电子画展情境，学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到电子画展中的作品是多么多姿多彩。接着出示电子画展中未涂色的作品，学生认识到电子画展中未涂色的作品由于缺乏色彩而显得单调、不“美”。最后我抓住时机提出任务：学生自己选择图画涂色，要求注意色彩的搭配。

此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。

（二）步步为营，导学达标

本环节分两个层次展开：

第一层次：

1、学生选择图画练习涂色，教师巡回指导色彩搭配。

2、交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩，小结过渡。

第二层次：

1、教师指出画面内容的不丰富性，结合学生已受过的德育教育，集体讨论，引导拓展“彩色世界”的'意义美丽的色彩不仅有自然景色，还有人性的美德。

2、制定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务：自我创作一幅体现自我个性的图画。要求对于画面设计（如内容、颜色搭配等）可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过小组讨论，向老师求助来解决。

3、集体讨论交流、评价。

这一环节是课堂重点部分，因此，我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三大学科。任务是课堂的"导火索"，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。

（三）归纳总结，完成建构

（1）学生交流学习心得，互评互助。

（2）帮助学生输理知识，归纳总结。

为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。

七、设计理念

在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：

1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。

2、讲练结合。单就内容而言，对四年级学生来说是非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。

3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。

4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。